教案應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)，因材施教。教案的實(shí)施過程需要教師的耐心和細(xì)心，同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合。
高一地理教案湘教版篇一
2、不同等級(jí)城市服務(wù)范圍和種類不同,大城市提供服務(wù)種類多,級(jí)別高,服務(wù)范圍相對(duì)較大.
3、影響城市服務(wù)范圍的因素：
影響因素影響表現(xiàn)。
二、德國南部城市等級(jí)體系的啟示。
1、同一區(qū)域內(nèi),不同級(jí)別的城市空間組合,就夠成立一個(gè)地區(qū)的城市等級(jí)體系.
2、不同等級(jí)城市的服務(wù)范圍層層嵌套.
3、不同等級(jí)城市數(shù)目、相互距離、服務(wù)范圍、城市職能的關(guān)系：“高少遠(yuǎn)大多,低多近小少,大的嵌套小”(城市等級(jí)高,城市樹木燒,相互距離遠(yuǎn),服務(wù)范圍大,城市功能多;城市等級(jí)低,城市數(shù)目多,相互距離近,服務(wù)范圍小,城市職能少.不同等級(jí)城市服務(wù)范圍層層嵌套,大的嵌套小的.)。
4、中心地理論：
(1)一個(gè)中心地的服務(wù)范圍圍繞中心地呈六邊形.
(2)是市場原則的作用。
(3)高一級(jí)中心地服務(wù)范圍相當(dāng)三個(gè)低一級(jí)中心地服務(wù)范圍.
高一地理教案湘教版篇二
本節(jié)的重點(diǎn)在于：
1.天體系統(tǒng)的層次性及地球在宇宙中的位置。
2.地球上生命存在的條件。
二、太陽對(duì)地球的影響。
本節(jié)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.太陽能量來源及其對(duì)地球的影響。
2.影響太陽輻射的主要因素。
3.太陽活動(dòng)(黑子和耀斑)對(duì)地球的影響。
具體知識(shí)點(diǎn)請(qǐng)點(diǎn)擊：盤點(diǎn)新人教版高一地理太陽對(duì)地球的影響期中考試知識(shí)點(diǎn)。
三、地球的運(yùn)動(dòng)。
重點(diǎn)。
1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征，黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)。
2.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。
3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。
難點(diǎn)。
1.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算。
2.太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。
四、地球的圈層結(jié)構(gòu)。
本節(jié)教材主要包括兩部分內(nèi)容：一是內(nèi)部圈層，二是外部圈層。內(nèi)部圈層部分首先介紹了對(duì)地球內(nèi)部探測的主要手段——地震波，根據(jù)地震波在地下不同深度傳播速度的差異和變化，將地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核。在這三個(gè)圈層中，與人類關(guān)系最為密切的是地殼。外部圈層部分主要介紹了大氣圈、水圈和生物圈。在這幾個(gè)外部圈層中，重點(diǎn)介紹了大氣圈。而且在大氣圈中還介紹了大氣的垂直分層，這是因?yàn)榇髿獾拇怪狈謱邮堑厍虼髿庾钪饕奶卣?，大氣的分層結(jié)構(gòu)與大氣的熱量、運(yùn)動(dòng)以及許多大氣現(xiàn)象都有密切的關(guān)系，因此這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的基礎(chǔ)。在本教材中，將中間層、熱層和外層合并，統(tǒng)稱為高層大氣。這樣處理主要基于以下考慮：一是為了更加突出與人類關(guān)系相對(duì)密切的對(duì)流層和平流層，二是因?yàn)橛绊懙厍蛏蠠o線電短波通信的電離層跨中間層和熱層兩層，很難將它劃在其中的任意一個(gè)圈層，所以只有放在高層大氣中講述才顯得較為合理。在大氣的垂直分層中，尤以對(duì)流層最為重要，因?yàn)槲覀內(nèi)祟惥蜕钤趯?duì)流層的底部，而且對(duì)流層的天氣變化，也是眾多天氣現(xiàn)象的發(fā)生地。
高一地理教案湘教版篇三
1.巖石圈物質(zhì)循環(huán)。
三大類巖石。
巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。
2.地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。
地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)及其對(duì)地表形態(tài)的影響。
板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容。
流水、風(fēng)力、冰川等外力作用及其對(duì)地表形態(tài)的塑造。
3.大氣受熱過程。
大氣的受熱過程。
近地面大氣溫度的垂直變化規(guī)律。
大氣的保溫作用。
大氣的熱力環(huán)流。
大氣的水平運(yùn)動(dòng)。
4.大氣運(yùn)動(dòng)。
三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成。
全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布與移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。
北半球冬、夏季氣壓中心的形成。
季風(fēng)環(huán)流。
5.天氣與氣候。
“天氣”和“氣候”的概念。簡單天氣圖。
鋒面、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。
氣溫水平分布的一般規(guī)律。
氣溫的日變化和年變化。
世界年降水量分布的一般規(guī)律。
氣溫曲線和降水量柱狀圖。
世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>
影響氣候的主要因素。
氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
6.水循環(huán)。
陸地水體類型及其相互關(guān)系。
水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。
水循環(huán)的地理意義。
水資源分布及其合理利用。
7.洋流。
洋流的形成。
世界洋流分布規(guī)律。
洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
二、自然環(huán)境的整體性和差異性。
1.自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。
2.地理環(huán)境的整體性。
3.地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。
三、自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。
1.地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響。
地表形態(tài)對(duì)聚落分布的影響。
地表形態(tài)對(duì)交通運(yùn)輸線路分布的影響。
2.全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。
全球氣候變暖及影響。
全球氣候變化的應(yīng)對(duì)措施。
3.不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。
四、自然災(zāi)害與防治。
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高一地理教案湘教版篇四
當(dāng)代最重要的運(yùn)輸方式之一。運(yùn)量大，速度快，運(yùn)費(fèi)較低，受自然因素影響小，連續(xù)性好。
修筑鐵路造價(jià)高，消耗金屬材料多，占地面積廣，短途運(yùn)輸成本高。
公路運(yùn)輸。
運(yùn)量小，耗能多，成本高，運(yùn)費(fèi)較貴。
水路運(yùn)輸。
歷史最悠久的運(yùn)輸方式，運(yùn)量大，投資少，成本低。
速度慢，靈活性和連續(xù)性差，受航道水文狀況和氣象等自然影響大。
航空運(yùn)輸。
速度快，運(yùn)輸效率高，是最快捷的現(xiàn)代化運(yùn)輸方式。
運(yùn)量小，能耗大，運(yùn)費(fèi)高，且設(shè)備投資大，技術(shù)要求嚴(yán)格。
管道運(yùn)輸。
運(yùn)具和線路合二為一的新型運(yùn)輸方式。貨物主要是原油、成品油、天然氣、煤漿及其它礦漿。氣體不揮發(fā)，液體不外流，損耗小，連續(xù)性強(qiáng)，平穩(wěn)安全，管理方便，而且可以晝夜不停，運(yùn)量很大。
管道運(yùn)輸要鋪設(shè)專門管道，設(shè)備投資大，靈活性差。
高一地理教案湘教版篇五
1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次,描述地球的宇宙環(huán)境。
2.運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3.培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的能力。
過程與方法。
1.分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。
2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.地球在宇宙中的位置。確定的理由:是核心知識(shí),是說明地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)。
2.特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由:是地球特殊性的具體體現(xiàn),地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):。
1.地球生命存在的條件。確定理由:學(xué)生易于從自然常識(shí)角度認(rèn)識(shí)地球上為什么有生命,而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球?yàn)槭裁淳哂猩嬖诘臈l件。
教學(xué)過程。
一、人類目前觀測到的宇宙。
一)地心說——日心說——星系說——目前觀測到的宇宙。
(講述)從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心;到16世紀(jì)哥白尼提出的太陽是宇宙的中心,實(shí)際上把宇宙看成是太陽系;再到18世紀(jì)天文學(xué)家引進(jìn)“星系”作為宇宙的代名詞;再到人類目前觀測到的宇宙。我們對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)不斷深入。
二)現(xiàn)在人類認(rèn)識(shí)的宇宙。
1、宇宙是形態(tài)多種多樣的物質(zhì)世界。
天體類型:恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。(建議)教師結(jié)合課本圖1.1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對(duì)彗星在運(yùn)行軌道上不同位置彗尾的長短、方向的變化規(guī)律及形成原因可作適當(dāng)補(bǔ)充。
2、天體系統(tǒng)——天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)就形成了天體系統(tǒng)。
地月系太陽系銀河系總星系。
(建議)教師畫出天體系統(tǒng)層次表并結(jié)合按天體系統(tǒng)層次順序分別介紹地月系、太陽系、銀河系和河外星系、總星系。
3、宇宙的演化過程。
各種天體不是同時(shí)形成,各有其發(fā)生、發(fā)展、衰亡的歷史。而整體的宇宙則經(jīng)歷溫度從高到低,物質(zhì)密度從密到稀的演化過程。
二、宇宙中的地球。
一)地球是太陽系中的一顆普通行星(參閱教材第3頁表1.1)。
附表1九大行星的數(shù)據(jù)分析表。
行星分類成員質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期。
類地行星。
巨行星。
遠(yuǎn)日行星。
附表2地球各項(xiàng)指標(biāo)在類地行星及九大行星中排位。
地球質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期。
在類地行星中排。
在九大行星中排。
二)地球又是一個(gè)適于生物生成和繁衍的行星。
1、地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定。
從太陽系的誕生到地球上有生命的痕跡,中間經(jīng)歷了漫長的階段。在這個(gè)階段里,太陽沒有明顯的變化,地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定,生命從低級(jí)向高級(jí)的演化沒有中斷。
2、地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境中。
地球附近的大、小行星繞日公轉(zhuǎn)具有同向性和共面性,這樣大、小行星各行其道,互不干擾。
3、地球自身具備有生物生成所需的溫度、大氣、水等條件。
平均溫度15c:地球與太陽距離太近,溫度就過高,則熱擾動(dòng)太強(qiáng),原子不能結(jié)合在一起,也就不可能形成分子,更不用說生命物質(zhì)。地球與太陽距離太遠(yuǎn),溫度過低,分子將牢牢結(jié)合在一起,以固態(tài)和晶體存在,生物也無法生存。
適合生物呼吸的大氣:地球的體積、質(zhì)量適中,其引力可保存大氣,形成大氣層。經(jīng)過漫長的過程,演變成以氮和氧為主的大氣成分。
大量的液態(tài)水:地球內(nèi)部溫度升高使結(jié)晶水汽化;地表溫度逐漸下降,在地面低洼處形成了原始的大洋。
高一地理教案湘教版篇六
一、知識(shí)目標(biāo)。
1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念。
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。
4.理解地球上存在生物的原因。
二、能力目標(biāo)。
1.通過閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2.通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。
三、德育目標(biāo)。
通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1天體系統(tǒng)的層次;。
2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義。
3理解地球存在生命的原因。
教學(xué)工具。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
【新課導(dǎo)入】。
同學(xué)們，通過我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對(duì)其只是作了一個(gè)初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對(duì)其作進(jìn)一步的介紹。
【板書】第一章行星地球。
初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面向整個(gè)宇宙，來介紹地球的有關(guān)知識(shí)。
【板書】第一節(jié)宇宙中的地球。
一、地球在宇宙中的位置。
【介紹】人們對(duì)宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動(dòng)的，人稱其為恒星;有移動(dòng)的行星;還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來，加上射電望遠(yuǎn)鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。
【學(xué)生回答】略。
【總結(jié)講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn);2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)。
【板書】1、幾種常見的天體。
【討論】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本p3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成p4的上面的活動(dòng)題。
【學(xué)生回答】略。
【引導(dǎo)】好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引;圍繞旋轉(zhuǎn))。
【板書】2、天體系統(tǒng)。
【啟發(fā)討論】天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)。
【學(xué)生回答】略。
【講解】(備注：投影課本p3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米;太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米;而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團(tuán)，象太陽這樣的恒星就有2000多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。
【講解】銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。
【多媒體放映】河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類目前所認(rèn)識(shí)到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級(jí)的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)必然還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。
【講解】同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影)。
【復(fù)習(xí)提問】天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)?
【新課導(dǎo)入】我們通過以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問題。
【板書】二、太陽系中的一顆普通行星。
【學(xué)生回答】略。
【總結(jié)講解】目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之間夾有小行星帶。
【板書】1、九大行星。
【板書】2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征。
【學(xué)生回答】略。
【總結(jié)講解】1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。
(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個(gè)平面上，我們稱之為共面性。
(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時(shí)，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。
(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。
2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星;體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星;第三類是距離太陽遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠(yuǎn)日行星?，F(xiàn)在，黑板投影一個(gè)表格，看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識(shí)填出：
邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。
(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。
【過渡】通過以上我們對(duì)九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個(gè)問題。
【板書】三、存在生命的星球。
【啟發(fā)討論】結(jié)合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢?
【學(xué)生回答】略。
【總結(jié)講解】地球?yàn)樯镔|(zhì)的存在提供了三個(gè)越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展;地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：
(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等形成了原始大洋，地球最初的單細(xì)胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件;假設(shè)地球溫度過高或過低對(duì)地球生命的影響;引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)。
【板書】1、日地距離適中。
2、地球的體積、質(zhì)量適中。
3、液態(tài)水的存在。
【啟發(fā)提問】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?
根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。
【總結(jié)全課】。
課后習(xí)題。
鞏固練習(xí)題】(投__，當(dāng)堂完成)。
1.為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?
2.分析說明地球上存在生命的原因。
【課后探究】閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級(jí)天文學(xué)演講會(huì)，討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿?/p>
板書。
【板書設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)宇宙中的地球。
一、地球在宇宙中的位置。
1、幾種常見的天體。
2、天體系統(tǒng)。
二、太陽系中的一顆普通行星。
1、九大行星。
2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征。
三、存在生命的星球。
1、日地距離適中。
2、地球的體積、質(zhì)量適中。
3、液態(tài)水的存在。
高一地理教案湘教版篇七
1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。
2.山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>
3.通過背斜成谷、向斜成山的分析,進(jìn)一步使學(xué)生理解內(nèi)外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。
過程與方法
1.分析法、討論法。
2.探究與活動(dòng),理解背斜、向斜的判斷。
3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進(jìn)行展示,使學(xué)生理解山岳地貌的成因與特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過火山的危害和好處的分析使學(xué)生樹立辯證法的思想;通過山岳對(duì)交通的影響內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白人類的活動(dòng)應(yīng)和自然和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)
1.山岳的三種類型。
2.山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
背斜、向斜的判斷依據(jù)
【活動(dòng)】判斷背斜和向斜
1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?
從形態(tài)上可以區(qū)別它們,背斜的巖層向上拱起,表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現(xiàn)為谷地。
巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。
【練習(xí)】褶皺構(gòu)造判斷及成因
1.判斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?
2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?
3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的原因?
背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅(jiān)硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來形成山嶺。
【講授】板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)
1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊
2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中
3.板塊內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定,交界處活躍,碰撞的位置多火山地震
4.板塊的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成了地表的基本面貌
【活動(dòng)】板塊構(gòu)造學(xué)說應(yīng)用
1.為什么亞洲多火山地震?
亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊亞歐板塊)
2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對(duì)要少?
太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少
3.新西蘭地震的形成原因?
印度洋板塊與太平洋板塊相撞
【活動(dòng)】褶皺構(gòu)造與礦產(chǎn)
1.為什么背斜多能成為良好的儲(chǔ)油、氣構(gòu)造?
油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。
2.為什么“向斜巖層儲(chǔ)水好,水量豐富容易找”?
水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。
【講授】探究分析：背斜、向斜的實(shí)踐意義。
背斜:石油、天然氣埋藏區(qū)
隧道的良好選址
頂部地帶適宜建采石場
向斜:地下水儲(chǔ)藏區(qū),常有“自流井”分布
【講授】火山活動(dòng)的影響
有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤;帶來硫磺、建材、能源(地?zé)豳Y源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀發(fā)展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。
不利影響:火山噴發(fā)可能會(huì)造成當(dāng)?shù)乇┤诨?形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂浮在空中,影響航空和旅游業(yè);還會(huì)使地面接收太陽輻射減少,引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會(huì)影響到人的健康。
高一地理教案湘教版篇八
二、宇宙中的地球（板書）
1、地球和她的兄弟姐妹（板書）
教師出示掛圖或投影片——地球在太陽系中的位置，讓學(xué)生通過讀圖，首先找到地球在太陽系中的位置，并提醒學(xué)生注意小行星帶的位置，然后教師可根據(jù)以下資料把九大行星給學(xué)生做一個(gè)簡單介紹。
（1）寵愛的小個(gè)子——水星
水星是九大行星中的小個(gè)子，除了冥王星外，算它最小了。我國古人稱它辰星，國際名“墨丘民”，是羅馬神話中商神的名字。
水星是一個(gè)固體行星，自轉(zhuǎn)一周（一天）58、6天，公轉(zhuǎn)一周（一年）約88天，體積、質(zhì)量均為地球的1/20。
水星也是一個(gè)不發(fā)光的天體，依靠反射太陽光而發(fā)亮。用望遠(yuǎn)鏡看水星，像一個(gè)小月亮。
水星是名不符實(shí)的，在水星表面和上空一滴水也沒有。
（2）美麗的女神、地球的姐妹——金星
金星因有白皙的光輝，我國古代稱它為太白，或太白金星，它的國際名為“維納斯”。在我國古典名著《西游記》里描寫有一位白胡子老頭，到花果山請(qǐng)孫悟空上天當(dāng)弼馬瘟，他就是太白金星。金星是九大行星中離地球最近的行星，每天都可看到，它黃昏后出現(xiàn)在西方天空，稱為長庚星；黎明前出現(xiàn)在東方天空，稱為啟明星。西方國家把金星比喻成太陽神阿波羅的先驅(qū)和使者，又說它是愛與美的女神維納斯。
從20世紀(jì)60年代以來，美、俄共向金星發(fā)射了近20個(gè)探測器。飛向金星的第一個(gè)探測器是美國1962年8月27日發(fā)射的“水手—2號(hào)”。根據(jù)觀測資料，科學(xué)家們認(rèn)為，金星表面溫度很高（可達(dá)380℃），那里沒有河流、湖泊和海洋，也沒有磁場，至今沒有發(fā)現(xiàn)有生命的痕跡。
金星是太陽系的九大行星中惟一逆向自轉(zhuǎn)的行星，所以在金星上看太陽是“西升東落”的。金星上“一天”是243天，“一年”是225天。
（3）戰(zhàn)神瑪爾斯——火星
火星，似火一般，發(fā)出火紅的光芒，在地球上看是一顆紅色星球?；鹦窃谖缫箍煽吹?，我國古人稱它為熒惑，國際名叫瑪爾斯。
科學(xué)家認(rèn)為，火星是最像地球的一顆星。它被大氣包圍著固體表面，有四季交替的氣候變化，但證實(shí)大氣很稀薄，無氧氣，也無液態(tài)水。
近些年對(duì)火星的探測較多，有人說火星上有運(yùn)河，有人說有生命，但至今無定論。
（4）“巨人”朱庇特——木星
木星是九大行星中體積和質(zhì)量均的一顆星。朱庇特是古羅馬主神的名字，現(xiàn)為國際名。我國古人叫它歲星，民間傳說中的太歲也是指木星。在九大行星中，木星自轉(zhuǎn)最快，它9時(shí)50分自轉(zhuǎn)一周，但公轉(zhuǎn)慢，需11.8年。
人類訪問木星的第一位使者是“先驅(qū)者——10號(hào)”，是1972年3月2日由美國發(fā)射的。據(jù)探測表明：木星上空有大氣，周圍有光環(huán)，是一個(gè)流體星球。
（5）戴草帽的星——土星
土星是太陽系中一顆美麗的行星，淡黃的球體，淺藍(lán)的極區(qū)。用望遠(yuǎn)鏡看土星，它周圍有一圈明亮的光環(huán)，像是戴了一頂漂亮的草帽，所以有人送它一個(gè)雅號(hào)：戴草帽的星。在西方，羅馬神話中稱它為農(nóng)神，國際名叫薩圖恩。中國古代叫它填星或鎮(zhèn)星。
在九大行星中，土星的大小和質(zhì)量都名列第二，僅次于木星。它的體積是地球的745倍，質(zhì)量是地球的95倍。它公轉(zhuǎn)一周需29.5年，相當(dāng)于地球上2萬天，但自轉(zhuǎn)很快，僅需10小時(shí)14分。
（6）躺著走路的星——天王星
天王星的國際名叫“烏刺諾斯”，是希臘神話中的天神。天王星是在1781年由威廉·赫歇爾發(fā)現(xiàn)的。他出生在德國，起初是一個(gè)音樂家，17歲去了英國，當(dāng)宮庭歌會(huì)的雙簧管吹奏者，天文是他的業(yè)余愛好。1774年，他親手制成了一架望遠(yuǎn)鏡，用來觀測星空。天王星是他偶然發(fā)現(xiàn)的。
天王星在九大行星中排第三，其他星是側(cè)著身子轉(zhuǎn)的，而天王星的自轉(zhuǎn)軸和軌道面只有8度的夾角，好像躺著運(yùn)動(dòng)。它公轉(zhuǎn)慢，自轉(zhuǎn)快。
（7）筆尖上的行星——海王星
天王星發(fā)現(xiàn)后，一些天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)它運(yùn)動(dòng)有點(diǎn)“古怪”，于是有人就提出其外側(cè)可能還有一顆星。1843年，英國劍橋大學(xué)23歲的青年學(xué)生亞當(dāng)斯，運(yùn)用萬有引力定律，于1845年算出這顆新星的位置，于10月21日送到了格林尼治天文臺(tái)。當(dāng)時(shí)天文臺(tái)并沒理睬這位“小人物”。
在亞當(dāng)斯的同時(shí)，法國青年勒威列也獨(dú)立計(jì)算出這顆星，1846年9月18日，他把結(jié)果寄給了德國柏林天文臺(tái)的臺(tái)長伽勒。當(dāng)伽勒接到信的當(dāng)晚，即9月23日，果然在天空中找到了這顆星。
古羅馬神話中有一位統(tǒng)治水晶宮的海王，名叫“尼普頓”，現(xiàn)為國際名。天文學(xué)家根據(jù)這個(gè)神話，把這顆新星叫海王星。
（8）冥王普魯托
冥王星是在1930年1月下旬由英國洛威爾天文臺(tái)的22歲青年天文工作者湯博發(fā)現(xiàn)的，是九大行星中發(fā)現(xiàn)最晚的一顆星。
因冥王星距太陽非常遙遠(yuǎn)，相當(dāng)于日地距離的40倍，所接受太陽的光、熱僅相當(dāng)于地球的一千五百分之一，因此，那里到處是黑暗和寒冷。天文學(xué)家給這顆行星命名時(shí)，想起了希臘神話中的冥府之神——冥王普魯托（現(xiàn)為國際名），所以就叫它冥王星。
冥王星是太陽系中最小的一個(gè)行星，體積為地球的1%，質(zhì)量為地球的1/400，比月亮還輕。它繞太陽一周需248年。
引導(dǎo)學(xué)生分析表1.1，依據(jù)其質(zhì)量、體積和距日距離把九大行星分為三類：類地行星，即類似于地球的行星；巨行星，質(zhì)量、體積都很大的行星；遠(yuǎn)日行星，即距離太陽較遠(yuǎn)的三顆行星。從表中提供的五項(xiàng)資料數(shù)據(jù)來看，地球與其他八大行星相比，并沒有什么特殊的地方。
2、地球是太陽系中的一顆普通行星（板書）
（承轉(zhuǎn)、過渡）但是，我們已經(jīng)知道，地球生命存在，特別是在太陽系的九大行星中，地球是一顆適宜于生物生存和繁衍的行星。隨著科學(xué)技術(shù)尤其是宇航事業(yè)的不斷發(fā)展，科學(xué)界人士也相信宇宙間還會(huì)有能夠繁殖生命的星球，但是至今為止，還沒有找到它們。為什么地球上會(huì)出現(xiàn)生物呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀、分析課文，可以分組討論，來尋找答案。
3、地球的特殊性——具有生命的星球（板書）
（學(xué)生分析、討論后教師通過提問來了解情況，然后進(jìn)行歸納、總結(jié)并板書）
[課堂小結(jié)]
宇宙是運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)組成的，地球在宇宙中只是太陽系中的一顆普通行星，但地球所處的宇宙環(huán)境是較穩(wěn)定和安全的，地球自身又具備了生物生存所必需的溫度、大氣、水等有利條件，也就使地球上出現(xiàn)了生命物質(zhì)。
[課后作業(yè)]
1、根據(jù)課本p4表1.1太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)，說明地球是太陽系中的一顆普通行星。
答案：略
2、根據(jù)地球所處的宇宙環(huán)境，以及地球本身的條件，說明地球是太陽系中惟一一顆有生命物質(zhì)的天體的原因。
答案：略
板書設(shè)計(jì)
二、宇宙中的地球
1、地球和她的兄弟姐妹
2、地球是太陽系中的一顆普通行星
3、地球的特殊性——具有生命的星球
高一地理教案湘教版篇九
一、知識(shí)目標(biāo)。
1.使學(xué)生了解地球上有著豐富的水及水圈的概念、特點(diǎn)和水的重要性;。
2.了解陸地水體類型及其相互關(guān)系。
3.了解自然界水循環(huán)的概念主要環(huán)節(jié)及其類型及意義;。
二、能力目標(biāo)。
2.學(xué)生運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過程。
三、情感目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)可利用的淡水在地球水體中只占有很小的比例，理解水循環(huán)和水平衡對(duì)淡水資源更新的重要意義，牢固建立合理利用和保護(hù)水資源的思想。
2.通過自然界水循環(huán)的學(xué)習(xí)，樹立事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
水循環(huán)的分類及過程、意義圖析。
【教學(xué)媒體與教具】。
計(jì)算機(jī)軟件、地球衛(wèi)星圖片、地球水體儲(chǔ)量表、地球水儲(chǔ)量百分比圖、水循環(huán)示意圖。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【講授過程】。
【新課導(dǎo)入】。
出示計(jì)算機(jī)圖片：地球衛(wèi)星圖片、太陽系九大行星圖片。
請(qǐng)同學(xué)們看，這是人類的家園——地球，與太陽系其它大行星相比，它的特點(diǎn)是什么呢?(有豐富的水)是的，我們所居住的這顆行星，表面四分之三為水所覆蓋，是一顆“水的行星”。我們這一章要學(xué)習(xí)的就是地球上的水。
【板書】第三章地球上的水。
第一節(jié)自然界的水循環(huán)。
【引導(dǎo)】水有哪些物理化學(xué)性質(zhì)?(固液氣三態(tài)變化、比熱、脹縮、溶劑等)那么，地球上的水都存在哪里呢?(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼澤、大氣、生物體等)。
【總結(jié)】水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體，共同構(gòu)成了一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層。這實(shí)際上就是水圈。
【板書】一、水圈。
1、定義。
在水的三態(tài)中，氣態(tài)水?dāng)?shù)量最少但分布最廣;液態(tài)水?dāng)?shù)量，分布次之;固態(tài)水僅在高緯、高山或特殊條件下才能存在。
【計(jì)算機(jī)顯示】水圈的構(gòu)成圖(教材第58頁圖3.1)。
【學(xué)生回答】地球上的水體包括海洋水、陸地水和大氣水，其中海洋水是最主要的，占全球水儲(chǔ)量的96.53%。
【引導(dǎo)】分布在陸地上的各種水體有哪些?(地下水、河流水、湖泊水;沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等)在地球淡水中，主體是什么?約占淡水總量的比重?(冰川、2/3)淡水中我們較常能利用到的淡水有哪些?(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼澤水)它們能占到淡水總量的百分之多少?(30.45%)但是，目前把它作為淡水資源直接加以利用的還不多。從運(yùn)動(dòng)更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系。
【板書】2、陸地水的相互關(guān)系：
【計(jì)算機(jī)顯示】陸地上的水體及其相互關(guān)系圖(教材第58頁圖3.2)。
【引導(dǎo)】結(jié)合陸地上的水體及其相互關(guān)系圖思考教材第58頁的讀圖思考題。
【學(xué)生回答】略。
【教師總結(jié)講解】陸地水的相互關(guān)系，是指它們之間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化，及其水源補(bǔ)給關(guān)系。從陸地水體的水源補(bǔ)給看，大氣降水是最主要的補(bǔ)給。我國大多數(shù)河流主要靠降水補(bǔ)給，河流流量變化與降水量變化相一致，具有明顯的季節(jié)和年際變化。在我國西北地區(qū)的一些河流，受冰川融水補(bǔ)給作用明顯，河流徑流量變化與氣溫變化有密切的關(guān)系。
此外，河流水、湖泊水和地下水之間，依據(jù)水位、流量的動(dòng)態(tài)變化，具有水源互相補(bǔ)給的關(guān)系。湖泊對(duì)河流徑流還起著調(diào)蓄作用，修建水庫更是可以起到人工攔蓄洪水，并按人們的需要來調(diào)節(jié)河川徑流變化的作用。
【學(xué)生討論回答】不會(huì)。
【點(diǎn)題】自然界的水資源是不會(huì)枯竭的，因?yàn)?，水在地球上是循環(huán)運(yùn)動(dòng)的，在這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)中，水資源得以不斷更新。下面，我們就來分析分析自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。
【板書】二、水循環(huán)。
【學(xué)生討論回答】海洋中的水蒸發(fā)成水汽，風(fēng)將水汽送到陸地上，形成大氣降水，從而為河水提供了源源不斷的水源。
【板圖】(教材第59頁水循環(huán)示意圖)邊畫板圖邊講解：
水在常溫下就會(huì)發(fā)生三態(tài)變化，一方面，在重力的作用下，陸地上的水通過地表徑流和地下徑流，不斷地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸發(fā)的水汽也會(huì)克服重力的束縛，隨大氣的運(yùn)動(dòng)被輸送到陸地上，在適當(dāng)條件下形成降水，從而補(bǔ)充到陸地表面、下滲到地下、被植物吸收。這樣，在海洋和陸地之間就形成了一個(gè)大的循環(huán)。這被稱為海陸間的循環(huán)。當(dāng)然，海洋上蒸發(fā)的水汽大部分還是降回到海洋中，形成一個(gè)海上內(nèi)循環(huán);而陸地表面水體蒸發(fā)、植物蒸騰的水汽降回陸地表面，就形成了內(nèi)陸循環(huán)。
【板書】1、類型。
1)海陸間循環(huán)。
2)海上內(nèi)循環(huán)。
3)內(nèi)陸循環(huán)。
【計(jì)算機(jī)顯示】。
思考題。
(1)海陸間的循環(huán)實(shí)際上應(yīng)該是雙向的，為什么我們常常畫成單向的?
(2)三種形式的水循環(huán)中，哪種最重要，為什么?
(3)水循環(huán)對(duì)于整個(gè)地球的自然環(huán)境來說，有什么意義?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結(jié)講解】。
(l)海陸循環(huán)畫成單向。是因?yàn)楹Ｑ蟮疥懙氐乃斔土恳汝懙氐胶Ｑ蟮拇蟮枚唷?/p>
(2)三種循環(huán)類型中，海陸間循環(huán)最為重要，因?yàn)檎撬纬闪岁懙厣系Y源得以更新。
(3)水循環(huán)促進(jìn)了水資源的更新、全球范圍內(nèi)的物質(zhì)遷移和能量交換，意義極大。
【過渡提問】關(guān)于水循環(huán)對(duì)于整個(gè)地球的自然環(huán)境的意義還有哪些呢?請(qǐng)大家閱讀教材第60頁教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
【板書】2、水循環(huán)的地理意義。
【學(xué)生回答】。
1、維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡，即從總體來看，海洋水、陸地水和大氣水不會(huì)增多，也不會(huì)減少。
2、對(duì)地表太陽輻射能起著吸收、轉(zhuǎn)化和傳輸?shù)淖饔?，緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾?/p>
3、通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無機(jī)鹽類。
4、自然界最富動(dòng)力作用的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不斷塑造著地表形態(tài)。
【教師總結(jié)板書】。
1)維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡。
2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。
3)通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無機(jī)鹽類。
4)不斷塑造著地表形態(tài)。
【總結(jié)全節(jié)】。
【課后作業(yè)】根據(jù)以上的學(xué)習(xí)完成教材第60頁的活動(dòng)題。
【板書設(shè)計(jì)】。
高一地理教案湘教版篇十
1.了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點(diǎn)。
2.掌握簡易天氣圖的閱讀。
【過程與方法】
1.學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂每天電視臺(tái)播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。
2.掌握各天氣系統(tǒng)活動(dòng)規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點(diǎn)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢分析預(yù)報(bào)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)天氣系統(tǒng)的影響作用，樹立人地和諧、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
重點(diǎn)：1.掌握常見天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。 2.簡易天氣圖的閱讀。
難點(diǎn)：1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。 2.低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。
高一學(xué)生由于地理基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)于地理常識(shí)的了解很少，所以學(xué)習(xí)水平不太，但是高一的學(xué)生已經(jīng)具備了很強(qiáng)的理解能力和一定的探究式學(xué)習(xí)的能力，尤其是對(duì)一些與生活聯(lián)系緊密的地理問題，他們理解起來不是很困難，在學(xué)習(xí)了宏觀上氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)全球氣候的影響后，從微觀上了解幾種常見的天氣系統(tǒng)就顯得并不是那么難理解了。
【教學(xué)方法使用】
堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新課標(biāo)要求的原則，將傳統(tǒng)教學(xué)法和新課標(biāo)要求的教學(xué)法相結(jié)合；采用情景教學(xué)法、讀圖分析法、對(duì)比法、分組討論法、歸納法等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，并達(dá)到知識(shí)的累積和能力的提升，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
【教學(xué)手段選擇】
采用多媒體課件輔助教學(xué)的形式，用flash動(dòng)態(tài)演示冷鋒系統(tǒng)、暖鋒系統(tǒng)、低壓（氣旋）系統(tǒng)、高壓（反氣旋）系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解常見天氣系統(tǒng)的天氣狀況，播放一些關(guān)于臺(tái)風(fēng)、寒潮的視頻，讓學(xué)生了解它們的形成過程和理論基礎(chǔ)，以及給我國帶來的災(zāi)害性天氣。
天氣是時(shí)刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺(tái)和電視臺(tái)，每天都要播放多次天氣預(yù)報(bào)。在每天的電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目里，除城市天氣預(yù)報(bào)外，還有天氣形勢預(yù)報(bào)。我們?？梢月牭街鞒秩苏f“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來兩天我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或“受高壓系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些常見的天氣系統(tǒng)。
（3分鐘）
播放一則天氣預(yù)報(bào)，思考：影響我國的天氣系統(tǒng)有哪些？引入新課。
思考、踴躍發(fā)言：有冷鋒、暖鋒系統(tǒng)，低壓、高壓系統(tǒng)。
引起學(xué)生興趣，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
用ppt形式展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
齊聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（10分鐘）
通過ppt展示本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)題。
一、鋒面系統(tǒng)與天氣
1、氣團(tuán)的概念和分類。
2、鋒面系統(tǒng)：
(1) 鋒面的概念。
(2) 鋒面的結(jié)構(gòu)。
(3) 鋒面的分類。
二、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣
1、低氣壓系統(tǒng)與天氣
2、高氣壓系統(tǒng)與天氣
學(xué)生積極思考，并結(jié)合書本尋找答案，記好筆記。
為了更加充分的進(jìn)行合作探究。
合作探究
（10分鐘）
用ppt展示合作探究題。
1、小組內(nèi)繪制冷鋒和暖鋒的示意圖。
2、分析冷鋒、暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣特征。
3、歸納總結(jié)冷鋒、暖鋒的區(qū)別方法。
4、舉例說明鋒面系統(tǒng)對(duì)我國天氣的影響。
5、繪制南北半球低壓（氣旋），高壓（反氣旋）水平氣流示意圖。（采用左右手法則判斷氣旋和反氣旋）
6、完成課本p57思考活動(dòng)第（1）、（2）題。
小組討論，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行分層討論，先一對(duì)一，再組內(nèi)共同討論總結(jié)完善。
培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
精彩展示
大膽質(zhì)疑
（15分鐘）
及時(shí)做補(bǔ)充講解。（ppt）
展示，用簡潔清楚地方式展示各組的正確答案。大膽質(zhì)疑，從疑惑中成長 。
精彩展示，鍛煉學(xué)生的書寫能力，語言組織能力，表達(dá)能力。
高一地理教案湘教版篇十一
1、城市區(qū)位選擇的影響因素。
2、城市土地利用類型及其分布特點(diǎn)。
3、城市功能分區(qū)。
4、中心地服務(wù)范圍的特點(diǎn)及其商品等級(jí)和服務(wù)等級(jí)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)1、城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。
2、中心地理論。
教具準(zhǔn)備課件、投影儀、補(bǔ)充圖片。
1、明確影響城市區(qū)位選擇的主要因素。
2、了解城市土地利用類型，掌握其分布特征。
3、了解影響城市功能分區(qū)的主要因素，并理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通狀況在城市功能分區(qū)形成中的重要性。
4、了解中心地的概念，掌握其數(shù)量與城鎮(zhèn)規(guī)模的關(guān)系，并理解中心地理論。
1、通過探討，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析城市分區(qū)及其土地利用情況的方法。
2、利用個(gè)案分析，歸納城市功能分區(qū)劃分依據(jù)和研究過程。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)“中心地”理論的理解。
1、通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，明確城市區(qū)位選擇、城市功能分區(qū)的必要性和必然性，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、初步樹立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的城市空間結(jié)構(gòu)思想。
“不同聚落的景觀圖”
師請(qǐng)學(xué)生觀察城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，并回答城市與鄉(xiāng)村有何區(qū)別。
生(回答)城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，主要從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的居民聚居地，是一定地域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化中心。與鄉(xiāng)學(xué)%科網(wǎng)村相比，城市具有人口和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)密集、生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益比較高、交通運(yùn)輸和信息交流相對(duì)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)。
師(承轉(zhuǎn))為什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少?一個(gè)城市為什么建在這里，而不建在那里?要回答這兩個(gè)問題，就必須了解城市的區(qū)位因素。
板書：一、城市區(qū)位分析
師什么是城市區(qū)位?
生城市區(qū)位是指城市與外部自然的、社會(huì)的和經(jīng)濟(jì)的事物間構(gòu)成的空間關(guān)系。
生城市的自然地理區(qū)位是指城市與周圍的山脈、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空間關(guān)系。
(圖二)重慶位置示意(圖三)
學(xué)生分為兩組，一組討論探究(圖一)、(圖二)，二組討論探究(圖三)，討論后回答。
二組：為什么在臨近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市?
師(激勵(lì)性評(píng)價(jià)后，精講)從圖中，我們觀察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物對(duì)
城市區(qū)位選擇有很大影響，另外，在水源條件較好的山前平原，在荒漠地區(qū)的綠洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理過程通常是很緩慢的，因此自然地理區(qū)位對(duì)于城市的影響是相對(duì)穩(wěn)定的。學(xué)習(xí)了影響城市區(qū)位選擇的自然因素，請(qǐng)同學(xué)們來完成下列探究題。
世界上的城市，特別是大城市，為什么主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶?在河口三角洲，為什么城市會(huì)相對(duì)密集?在濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，為什么城市會(huì)比較多?請(qǐng)談一談出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。
資源庫生(合作討論，探究后回答)因?yàn)樵谥械途暥鹊貐^(qū)，既有適度的降水，又有適中的氣溫，所以世界上的城市，特別是大城市主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶。河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)地帶。濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，地形平坦，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資，是人口集中分布的地區(qū)，也是城市發(fā)育的理想地理區(qū)位。
資源庫(承轉(zhuǎn))以上舉例，分析的是影響城市區(qū)位的自然地理因素，下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)城市的經(jīng)濟(jì)區(qū)位。
師(提問)什么是城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位?
生(讀書后回答)城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位是指城市與周圍經(jīng)濟(jì)事物的空間關(guān)系。
師請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片并思考：武漢與攀枝花的形成與經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位有哪些關(guān)系?
生(合作探究后回答)武漢位于京廣線上，并有漢丹線、武大線等經(jīng)過，因此，鐵路交通很發(fā)達(dá)。武漢位于長江與漢江匯合處，水路交通很發(fā)達(dá)。攀枝花的興起是隨著攀枝花鐵礦的開采而發(fā)展起來的。
生(閱讀教材后回答)還有港口、城市、商品、農(nóng)業(yè)基地等經(jīng)濟(jì)事物。
師(繼續(xù)提出問題)這些經(jīng)濟(jì)事物對(duì)城市經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位的影響是否有變化呢?
圖片“株洲城市的發(fā)展圖”
師分析討論哪一要素的變化對(duì)株洲的分布及發(fā)展帶來了很大影響?
生交通線的變化。
師(評(píng)價(jià)后指出)這說明城市經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位并不是一成不變的，它隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、交通運(yùn)輸條件的改善和經(jīng)濟(jì)空間格局的變化而改變。
師城市區(qū)位除了自然地理區(qū)位和經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位外，還有什么樣的區(qū)位呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p28活動(dòng)材料，并討論一個(gè)城市的地理區(qū)位應(yīng)從哪些方面進(jìn)行分析。
生城市區(qū)位還包括政治文化地理區(qū)位，分析城市的地理區(qū)位，應(yīng)從自然，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面來分析。
生(閱讀教材后回答)
高一地理教案湘教版篇十二
[教材分析]《墨池記》是曾鞏于慶歷八年（1048年）應(yīng)撫州州學(xué)教授王君盛之請(qǐng)為墨池寫的記文。作者把介紹古跡人物、記事和議論結(jié)合在一起，從墨池引出書法家王羲之的勤學(xué)苦練，又?jǐn)U展到道德修養(yǎng)問題。本文語言生動(dòng)靈活簡潔明快。并多用設(shè)問句和感嘆句。這些句式的大量運(yùn)用，使本文平添了一唱三嘆的情韻。因此，教學(xué)的重點(diǎn)是多朗讀課文，增強(qiáng)對(duì)語言的感受力。難點(diǎn)是理解本文的思想意義和寫作意圖。[學(xué)情分析]學(xué)生對(duì)王羲之的故事有粗淺的了解，知道他是位名書法家。但對(duì)他的勤學(xué)苦練缺乏深刻的了解且對(duì)做人的道德修養(yǎng)缺少體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)串聯(lián)補(bǔ)充，喚起學(xué)生“勤學(xué)苦練方有佳績”的情感共鳴，進(jìn)而體會(huì)文本思想及寫作意圖。學(xué)生可以通過各種方式查找了解王羲之的軼事和歷史上的勤學(xué)故事及典故。教師可以作簡要補(bǔ)充。[教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，理解并積累文中重要的實(shí)詞、虛詞，掌握重點(diǎn)句子的含義。
2.能力目標(biāo)：把握課文的內(nèi)容，理解勤學(xué)苦練對(duì)于道德圓滿、事業(yè)有成所具有的決定作用。3.情感目標(biāo)：結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)“以精力自致”的重要性。[教學(xué)重點(diǎn)]1.熟讀課文，理解并積累文中重要的實(shí)詞、虛詞，掌握重點(diǎn)句子的含義。
2.把握課文的內(nèi)容，理解勤學(xué)苦練對(duì)于道德圓滿、事業(yè)有成所具有的決定作用。[教學(xué)方法]1.多種形式朗讀課文，熟讀成誦培養(yǎng)語感。
王羲之是中國最偉大的書法藝術(shù)家之一，被后人譽(yù)為行書天下第一，他的書法線條如行云流水，字體風(fēng)流瀟灑。前人評(píng)他的筆勢說“飄若浮云，矯若驚龍”，世人稱他為“書圣”。他的字是天生如此，還是別有決竅？今天我們學(xué)習(xí)曾鞏的《墨池記》，解開我們的疑惑。
除荀伯子《臨川記》中有王羲之墨池的記載外，浙江省永嘉縣積谷山中也有一個(gè)水池，池旁刻有米芾所題“墨池”二字，廬門歸宗寺內(nèi)也有王羲之的洗墨池，此外湖北蘄水(蘄春、浠水一帶)等地亦有類似遺跡。這些遺跡有些當(dāng)然是后人的附會(huì)，但也可見人們對(duì)王羲之勤奮精神的欽佩和仰慕之情。
1.多媒體播放視聽材料《墨池記》朗讀。（要求：聽準(zhǔn)字音，聽清句讀，聽明語氣）2.朗讀課文。朗讀方法可以多樣。自讀、默讀、范讀、齊讀等。3.根據(jù)工具書及注釋，疏通文意。4.積累：
有池洼然而方以長方羲之之不可強(qiáng)以仕然。
有地隱然而高豈信然邪？
及
然后世未有能及者而因以及乎其跡邪書。
羲之之書晚乃善。
書“晉王右軍墨池”之六字能。
然后世未有能及者夫人之有一能。
（4）以小組為單位細(xì)讀課文，討論交流，積累語句：
蓋亦以精力自致者，非天成也。
豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪？
夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世者何如哉。（5）合作探究文中設(shè)問句的特點(diǎn)，積累：
（6）你覺得文中還有哪些重要的字詞句要提醒大家注意的？說出來，大家共同學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多層次的誦讀，運(yùn)用合作討論探究的學(xué)法，使每一位學(xué)生都參與到課堂上來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。
環(huán)節(jié)四精讀課文，理解主旨。
1.記是古文中一種不定體。敘事、寫景、狀物的成分居多，目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負(fù)，或闡述作者對(duì)某些問題的觀點(diǎn)。說一說本文的主要意思是什么？本文的寫作主旨？參考：
文章開頭，先寫墨池處所、形狀，再交代有關(guān)王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。這是記敘部分，其行文曲折，構(gòu)思縝密。其中“臨池學(xué)書，池水盡黑”八個(gè)字，為下文的議論提供了論據(jù)，埋下了伏筆。接著，作者由敘述轉(zhuǎn)到議論，就王羲之書法藝術(shù)“晚乃善”“非天成也”這一點(diǎn)，引出“欲深造道德者”“學(xué)固豈可以少哉”，點(diǎn)出本文的主旨。其中“晚乃善”三字，是本文立論的重要依據(jù)，而“精力自致”、“非天成”則是作者的正確論斷。
第二部分先敘述州學(xué)教授索文的經(jīng)過，接著又發(fā)議論，推測王君此舉是為了“勉其學(xué)者”，最后歸結(jié)到“仁人莊士之遺風(fēng)余思”對(duì)“來世者”的作用，借以鼓勵(lì)人們勤于學(xué)習(xí)完善自己。
本文通過記述墨池的位置、地形、形狀，及王羲之臨池學(xué)書，池水盡黑的故事，告訴人們要想有所成就，學(xué)習(xí)就要刻苦，修養(yǎng)道德更要刻苦。
2.探究文本。(先自讀思考,再小組討論明確)（1）本文記敘王羲之的一件軼事是什么？課文中的相應(yīng)原文是什么？（2）作者認(rèn)為王羲之在書法方面取得巨大成就的原因是什么?（3）撫州學(xué)官王君盛，書“晉王右軍墨池”六字于楹柱間并邀曾鞏為墨池作記的目的是什么?（4）“羲之之書晚乃善”原因有哪些？討論交流。
(5)王羲之的筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”的原因是什么？
(6)曾鞏想借墨池的傳說闡明什么道理呢？你能從文中找出相關(guān)的語句嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更直接地接觸課文材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，理解文章的寫作主旨。）。
環(huán)節(jié)五拓展延伸，活動(dòng)體驗(yàn)。
1.你還能舉出幾個(gè)專心致志、勤學(xué)苦練、成就事業(yè)的名言和事例嗎？
參考資料：
懸梁刺股（孫敬、蘇秦）囊螢映雪（車胤、孫康）鑿壁偷光（匡衡）韋編三絕（孔子）。
聞雞起舞（祖逖）程門立雪（楊時(shí)）磨杵成針（李白）。
人生在勤，不索何獲？
（張衡）業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。（韓愈）聰明出于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）。
勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。（華羅庚）天才就是無止境刻苦勤奮的能力。（卡萊爾）天才出于勤奮。
（高爾基）。
天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水。（愛迪生）。
讓學(xué)生對(duì)本文做小結(jié)?？偨Y(jié)不完整的，其他人補(bǔ)充。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思習(xí)慣，查漏補(bǔ)缺調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。）。
環(huán)節(jié)七推薦作業(yè)（任選二題）。
1、熟讀成誦，掌握內(nèi)容。
4、了解了這么多通過勤學(xué)而終于成就事業(yè)的人的事跡，你一定深有感觸，請(qǐng)寫下你的感受，并抄寫一句名言或自擬一句話，作為自己的座右銘，勉勵(lì)自己努力上進(jìn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用多種方式及時(shí)加以運(yùn)用和鞏固，并做到讀寫結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。）。
知識(shí)與能力目標(biāo)。
1．了解本文通過記敘故跡而生發(fā)議論的寫作方法。
2．理解文中的反問句、疑問句、感嘆句對(duì)表達(dá)思想感情所起的作用。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
懂得一切學(xué)問都是“以精力自致”而“非天成”道理，體會(huì)本文平易樸實(shí)、婉轉(zhuǎn)沉著的藝術(shù)風(fēng)格。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
本文夾敘夾議、敘議結(jié)合、圍繞中心、層層推進(jìn)特點(diǎn)，弄清議論句的含義并能正確解釋。
高一地理教案湘教版篇十三
1.了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點(diǎn)。
2.掌握簡易天氣圖的閱讀。
【過程與方法】。
1.學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂每天電視臺(tái)播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。
2.掌握各天氣系統(tǒng)活動(dòng)規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點(diǎn)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢分析預(yù)報(bào)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
認(rèn)識(shí)天氣系統(tǒng)的影響作用，樹立人地和諧、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1.掌握常見天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。2.簡易天氣圖的閱讀。
難點(diǎn)：1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。2.低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。
三、學(xué)情分析。
高一學(xué)生由于地理基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)于地理常識(shí)的了解很少，所以學(xué)習(xí)水平不太，但是高一的學(xué)生已經(jīng)具備了很強(qiáng)的理解能力和一定的探究式學(xué)習(xí)的能力，尤其是對(duì)一些與生活聯(lián)系緊密的地理問題，他們理解起來不是很困難，在學(xué)習(xí)了宏觀上氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)全球氣候的影響后，從微觀上了解幾種常見的天氣系統(tǒng)就顯得并不是那么難理解了。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段。
【教學(xué)方法使用】。
堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新課標(biāo)要求的原則，將傳統(tǒng)教學(xué)法和新課標(biāo)要求的教學(xué)法相結(jié)合；采用情景教學(xué)法、讀圖分析法、對(duì)比法、分組討論法、歸納法等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，并達(dá)到知識(shí)的累積和能力的提升，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
【教學(xué)手段選擇】。
采用多媒體課件輔助教學(xué)的形式，用flash動(dòng)態(tài)演示冷鋒系統(tǒng)、暖鋒系統(tǒng)、低壓（氣旋）系統(tǒng)、高壓（反氣旋）系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解常見天氣系統(tǒng)的天氣狀況，播放一些關(guān)于臺(tái)風(fēng)、寒潮的視頻，讓學(xué)生了解它們的形成過程和理論基礎(chǔ)，以及給我國帶來的災(zāi)害性天氣。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)過程（1個(gè)課時(shí)）。
天氣是時(shí)刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺(tái)和電視臺(tái)，每天都要播放多次天氣預(yù)報(bào)。在每天的電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目里，除城市天氣預(yù)報(bào)外，還有天氣形勢預(yù)報(bào)。我們?？梢月牭街鞒秩苏f“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來兩天我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或“受高壓系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些常見的天氣系統(tǒng)。
導(dǎo)入新課。
（3分鐘）。
播放一則天氣預(yù)報(bào)，思考：影響我國的天氣系統(tǒng)有哪些？引入新課。
思考、踴躍發(fā)言：有冷鋒、暖鋒系統(tǒng)，低壓、高壓系統(tǒng)。
引起學(xué)生興趣，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）。
用ppt形式展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
齊聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)。
（10分鐘）。
通過ppt展示本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)題。
一、鋒面系統(tǒng)與天氣。
1、氣團(tuán)的概念和分類。
2、鋒面系統(tǒng)：
(1)鋒面的概念。
(2)鋒面的結(jié)構(gòu)。
(3)鋒面的分類。
二、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣。
1、低氣壓系統(tǒng)與天氣。
2、高氣壓系統(tǒng)與天氣。
學(xué)生積極思考，并結(jié)合書本尋找答案，記好筆記。
為了更加充分的進(jìn)行合作探究。
合作探究。
（10分鐘）。
用ppt展示合作探究題。
1、小組內(nèi)繪制冷鋒和暖鋒的示意圖。
2、分析冷鋒、暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣特征。
3、歸納總結(jié)冷鋒、暖鋒的區(qū)別方法。
4、舉例說明鋒面系統(tǒng)對(duì)我國天氣的影響。
5、繪制南北半球低壓（氣旋），高壓（反氣旋）水平氣流示意圖。（采用左右手法則判斷氣旋和反氣旋）。
6、完成課本p57思考活動(dòng)第（1）、（2）題。
小組討論，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行分層討論，先一對(duì)一，再組內(nèi)共同討論總結(jié)完善。
培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
精彩展示。
大膽質(zhì)疑。
（15分鐘）。
及時(shí)做補(bǔ)充講解。（ppt）。
展示，用簡潔清楚地方式展示各組的正確答案。大膽質(zhì)疑，從疑惑中成長。
精彩展示，鍛煉學(xué)生的書寫能力，語言組織能力，表達(dá)能力。
高一地理教案湘教版篇十四
1、理解海陸分布對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響，掌握東亞季風(fēng)環(huán)流及成因。理解區(qū)域地理在高考中的地位于作用。
2、能夠運(yùn)用所學(xué)的季風(fēng)環(huán)流的原理，解釋發(fā)生在身邊大氣環(huán)境中的實(shí)際問題；利用已知的條件，命制題目的能力。
3、通過對(duì)地理原理的'探究，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情感。
1、通過對(duì)地理實(shí)際問題的探討，最終掌握季風(fēng)環(huán)流發(fā)生的原因是本節(jié)的重點(diǎn)。
2、根據(jù)已知的地理情景，并根據(jù)教師要求命制題目是教學(xué)的難點(diǎn)。
多媒體課件。
講授法、啟發(fā)法、小組合作、辯論法。
環(huán)節(jié)一：區(qū)域如何作為呈現(xiàn)地理情景的舞臺(tái)。
1、出示區(qū)域地圖，介紹地圖中等大風(fēng)日數(shù)，等年降水量等值線。創(chuàng)設(shè)區(qū)域承載必修知識(shí)的情景。
2、逐漸減少區(qū)域中的地理信息，通過提問方式讓學(xué)生自主回答區(qū)域定位的方法。環(huán)節(jié)二：如何通過學(xué)生命題，解釋發(fā)生在身邊的實(shí)際問題將學(xué)生分成兩個(gè)小組，互相命題題目，互相考查。
1、出示等大風(fēng)日數(shù)圖，鼓勵(lì)學(xué)生從大尺度和小尺度兩個(gè)角度命制關(guān)于等大風(fēng)日數(shù)的題目，首先學(xué)生從大尺度出發(fā)，命制的題目應(yīng)該比較容易把握在理想的范圍內(nèi)，即從西北到東南遞減，并追問原因。但在命制小尺度時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)諸多教師無法掌握之題目，所以教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，將功課做足，應(yīng)對(duì)各種可能出現(xiàn)的特殊問題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生從大小尺度命制關(guān)于等年降水量的題目，首先學(xué)生從大尺度出發(fā)，命制的題目應(yīng)基本在教師的掌控中，從小尺度命制題目時(shí)，教師要多做準(zhǔn)備，做到充分準(zhǔn)備，將學(xué)生可能命制的題目盡量列出，并做好準(zhǔn)備。
3、在這一環(huán)節(jié)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要讓更多的同學(xué)參與，讓學(xué)生積極的參與小組合作，并鍛煉學(xué)生語言表達(dá)的能力。
環(huán)節(jié)三：圖解區(qū)域與季風(fēng)環(huán)流（必修知識(shí)）在高考中的側(cè)重點(diǎn)。
本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，是上述內(nèi)容的總結(jié)及延伸，她在本節(jié)課中起到承上啟下的作用，具體結(jié)構(gòu)如下：
環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升季風(fēng)環(huán)流。
當(dāng)向?qū)W生講解了區(qū)域地理與必修地理在高考中的考查要求后，進(jìn)一步將季風(fēng)環(huán)流提升總結(jié)，知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：
高一地理教案湘教版篇十五
分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：
1、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2、培養(yǎng)分析、歸納、運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)的能力。
過程與方法：從個(gè)案分析中掌握混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和生產(chǎn)特點(diǎn)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇須按照自然和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，因地制宜布局農(nóng)業(yè)，充分利用農(nóng)業(yè)資源，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，分析不同的農(nóng)業(yè)地域類型，形成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識(shí)。
【教法與學(xué)法】。
讀圖分析法、案例分析法。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
[導(dǎo)入]：本節(jié)課我們將共同來學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。什么是農(nóng)業(yè)?人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需要的產(chǎn)品。由于生物與自然環(huán)境的關(guān)系密切，因而農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響的產(chǎn)業(yè)。
[展示圖片]：泰國湄南河平原的水稻種植、澳大利亞牧場。
[提問]：從圖片上看，兩地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同之處?
[學(xué)生看圖回答]：泰國湄南河平原是一片水田，從事水稻種植;而澳大利亞東南是一個(gè)牧場，從事養(yǎng)羊業(yè)。
[提問]：為什么這兩地會(huì)是兩種完全不同的農(nóng)業(yè)景觀?
[學(xué)生回答]：因?yàn)閮傻厮幍淖匀画h(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不一樣。
[承轉(zhuǎn)]：究竟有哪些因素影響了農(nóng)業(yè)在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩地的不同選擇呢?引入農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。
[講解]：農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。
以泰國湄南河平原的水稻種植為例，它的區(qū)位應(yīng)該有兩層含義：一是水稻分布的位置-湄南河平原;二是湄南河平原種植水稻是與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關(guān)的，是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果。
[提問]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?
學(xué)生分組討論，各小組相互交流得出：氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械。
[小結(jié)]：既包括自然環(huán)境因素，如氣候、地形、土壤、水源;又包括社會(huì)環(huán)境因素，如市場、交通、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械等。
以湄南河平原為例，影響其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些呢?
展示中南半島位置圖，學(xué)生讀圖思考。
[學(xué)生討論后回答]：中南半島熱帶季風(fēng)氣候，氣候濕熱;平原地區(qū)地形平坦;紅色土壤肥沃;人力耕種，勞動(dòng)力豐富，機(jī)械化水平低。
課件展示活動(dòng)內(nèi)容：下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響?為什么?(學(xué)生分組討論)。
1.結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)?(氣候)。
(地形、土壤)。
3.改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田-甘蔗地-魚塘-花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，你知道為什么嗎?(市場、政策)。
學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。
[承轉(zhuǎn)]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不變的。因此，要用發(fā)展的眼光來看待問題。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。
由于地理環(huán)境整體性的特征，某個(gè)區(qū)位因素的變化也會(huì)引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展，對(duì)自然環(huán)境的影響很大，進(jìn)而對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇也產(chǎn)生很大的影響。
案例學(xué)習(xí)：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答如下問題：
1.環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響?
學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。
[講解]：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，實(shí)質(zhì)就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發(fā)展變化較快的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，從而獲得的效益。
[講授]：在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)，我們稱之為農(nóng)業(yè)地域。在同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。農(nóng)業(yè)地域的形成，是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。由于動(dòng)植物的不同地域分布，以及自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的地域差異，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型。
展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖，多圖結(jié)合分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。
[講解]：混合農(nóng)業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的農(nóng)業(yè)地域類型。它的形式多種多樣，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家其生產(chǎn)形式比較穩(wěn)定，分布比較廣泛，商品生產(chǎn)有一定規(guī)模，主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地，種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物，飼養(yǎng)的牲畜主要是牛、羊、豬等?；旌限r(nóng)業(yè)以澳大利亞東南部和西南部草原地區(qū)的小麥-牧羊帶最為典型。
讀圖指導(dǎo)：根據(jù)澳大利亞小麥-牧羊帶分布圖，確定小麥-牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說明澳大利亞小麥-牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動(dòng)力、市場等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，加強(qiáng)對(duì)課本圖3.3核心原理的實(shí)際應(yīng)用。
學(xué)生自主閱讀案例“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成”
分析：澳大利亞東南墨累-達(dá)令盆地是農(nóng)牧皆宜的地區(qū)。分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和形成原因。
2.在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過程中，有哪些區(qū)位因素在起作用?
學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。
[提問]：那么，澳大利亞的墨累-達(dá)令盆地的區(qū)位因素有什么不足之處?
知識(shí)拓展：課件展示澳大利亞大分水嶺的雨影效應(yīng)的形成原理及東水西調(diào)示意圖。
[講解]：澳大利亞東南部受大分水嶺的影響，降水集中于大分水嶺的東側(cè)，在其西側(cè)形成山地的雨影效應(yīng)，降水豐富地區(qū)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)分布不一致，灌溉成為澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的限制性條件。因此，澳大利亞對(duì)水利工程建設(shè)很重視，東水西調(diào)促進(jìn)了墨累-達(dá)令盆地農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。
[課堂小結(jié)]：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理。通過學(xué)習(xí)我們了解到，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇實(shí)質(zhì)上就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。在進(jìn)行案例分析時(shí)，我們不但要考慮自然環(huán)境因素，還要考慮社會(huì)環(huán)境因素。農(nóng)業(yè)地域的形成，是自然環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。而且這些因素是要發(fā)展變化的。對(duì)于一些不適于農(nóng)業(yè)利用的自然條件，我們還可以適當(dāng)加以改造利用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
課后活動(dòng)：以你的家鄉(xiāng)為例，調(diào)查研究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個(gè)因素的變化會(huì)引起其他因素變化的情況。
[板書設(shè)計(jì)]：
農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。
高一地理教案湘教版篇十六
1.人口增長量龐大，制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高。我國每年出生人口超過2000萬，凈增人口在1400萬左右。每年有2000萬以上人口進(jìn)入勞動(dòng)年齡等待就業(yè)，每年新增的國民收入有l(wèi)/4以上用于新增人口。
3.近年來出生嬰兒比例失調(diào)，男性比例偏高。
4.人口老齡化使老年人的社會(huì)撫養(yǎng)問題日益突出，1993年，我國65歲及65歲以上老年人口比重為6.2%，老年人口達(dá)7350萬。在一些出生率較低的地區(qū)，如上海、天津、江蘇、浙江等地，人口老齡化問題日益突出。
5.貧困地區(qū)人口與發(fā)展面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，提高人口素質(zhì)的任務(wù)緊迫而又艱巨。我國目前沒有穩(wěn)定解決溫飽的人口估計(jì)有近7000萬。1993年15歲及15歲以上文盲、半文盲的人數(shù)占總?cè)丝诘?5.5%，其中80%以上分布在農(nóng)村、貧困地區(qū)。
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