在日常生活中，我們需要關(guān)注和探索許多不同的領(lǐng)域。寫總結(jié)時，要注意語言的簡潔明了，讓讀者能夠一目了然。這里有一些經(jīng)典的文學(xué)作品推薦給大家，歡迎閱讀和交流。
一年級猜謎教學(xué)設(shè)計及反思篇一
這篇課文是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇課文，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽，表達了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個生字要求認(rèn)會，在反復(fù)誦讀中識記生字，積累語言。
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽，表達心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識字，做到字不離詞，詞不離句，識寫結(jié)合，分散識字，緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達能力。從分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、 認(rèn)識“掛”“街”等12個生字及相關(guān)詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
第一課時
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
2、師板書課題，生書空。
過渡 ：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
(1)、認(rèn)讀詞語
(2)、認(rèn)讀生字
3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學(xué)生貼圖。
(一)、走進夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么?
預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么?
預(yù)設(shè)：吃雪糕，進空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。
多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。
(3)此時，你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段
綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進秋天
1、讀文想象 指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請，香甜”進行感悟
(2) 師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請”。
(3) 指導(dǎo)朗讀
激情 ：剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊!讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。
采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進冬天
過渡：送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動作表現(xiàn)你此時的感受
3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!
4、用“溫暖”說句子。
(四)走進春天
過渡：冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
(1)、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。
(2)、學(xué)生仿說：春天來了， ，春天是 色的。
個別背，小組背。
板書設(shè)計：
綠綠的太陽 清涼
金黃的太陽 豐收
18 四個太陽 紅紅的太陽 溫暖
彩色的太陽 美麗
我們心中的太陽 ( )
一年級猜謎教學(xué)設(shè)計及反思篇二
1、有感情的朗讀全詩并背誦。
2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。
3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。
知景、悟情，積累語言。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
1、會正確、流利地朗誦古詩，會認(rèn)讀生字，會書寫“目、耳”。
2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。
3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到，進行想像能力的培養(yǎng)。
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)
2、齊讀。
1、提出要求：(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。
(2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。
1、播放課件。
(1)觀察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?
(2)那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。
(3)詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么?
(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！笨磮D理解。
(5)看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
2、你們有過想念親人的`體驗嗎?那當(dāng)時你為什么會想起他?(觸景生情)
3、當(dāng)時大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。
1、開火車生字卡片認(rèn)讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點。
2、分句認(rèn)讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。
3、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。(板書)
4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真想，對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。
(1)、教師范寫，學(xué)生觀察。
(2)、說說你怎么記住這兩個字的?學(xué)生練寫。
(3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。
2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)
第二課時
課時目標(biāo)：
1、鞏固生字，會背誦古詩。
2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。
2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，(播放課件)說說你看到了什么，又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)
3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)
小組內(nèi)說――指名說。
(從說中，孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)
二、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
2、復(fù)習(xí)四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。
三、鞏固練習(xí)，強化積累。
闖關(guān)游戲：
第一關(guān)：我會讀。(領(lǐng)讀生字。)
第二關(guān)：我會背。(開展背誦競賽。)
第三關(guān)：我知道。(拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)
(小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。)
四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會讀，有能力的可以嘗試背誦。
板書：靜夜思
床前/明 月 光，
疑是/地 上 霜。
舉頭/望 明 月，
低頭/思 故 鄉(xiāng)。
一年級猜謎教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點、難點及對策。
重點：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫字。
對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導(dǎo)，確保寫字時間。
難點：讀通課文。
對策：借助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導(dǎo)。
教學(xué)過程設(shè)計。
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、看圖，談話導(dǎo)入。
小朋友，你們看圖上畫了些什么，你最喜歡什么？
2、揭示課題，齊讀。
二、初讀，整體感悟。
1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們在說些什么？放課文錄音。
2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫出這些生字。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導(dǎo)。
4、檢查自讀效果：
（1）、出示帶拼音的生字卡片。個別學(xué)生讀，開火車讀。相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（2）、出示不帶拼音的`生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。
（3）、出示含有生字的詞語。
（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
（5）、相機正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績，我們先練練。
6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
7、比賽讀，評議。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。對照筆順練習(xí)書空。
2、你記住了哪些字？怎么記的？
相機引導(dǎo)，肯定好的方法。
3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？
4、師范寫。
5、學(xué)生描紅、臨寫。
6、展示個別作業(yè)，點評。
一年級猜謎教學(xué)設(shè)計及反思篇四
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。(出示書上插圖)
1、你看到了什么?用完整的句子說一說。
2、結(jié)合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開火車讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
(一)這首兒歌寫了()種動物，分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動物。
三、識記蟲字旁的字
出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)
a、思考為什么這些字帶蟲字旁
b、拓展識記蟲字旁的字
(2)形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動作讀兒歌。
4、兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識)
一年級猜謎教學(xué)設(shè)計及反思篇五
教學(xué)。
語文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時間化。優(yōu)秀的語文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，深化語文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是豆花問答網(wǎng)小編整理分享的一年級《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，希望對你們有幫助!
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。(出示書上插圖)。
1、你看到了什么?用完整的句子說一說。
2、結(jié)合圖畫試讀動物詞語。
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開火車讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
(一)這首兒歌寫了()種動物，分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動物。
三、
識記蟲字旁的字。
出示這些動物名稱，學(xué)生。
總結(jié)。
這些字的特點。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)。
a、思考為什么這些字帶蟲字旁。
b、拓展識記蟲字旁的字。
(2)形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動作讀兒歌。
4、兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“蜻、蜓、藏”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。
4、產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學(xué)重點。
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動物的生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)課時。
1課時。
教學(xué)過程。
一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)。
2、結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認(rèn)識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)。
二、初讀兒歌，識記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)。
(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語，并完成填空。(出示課件)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)。
2、組織學(xué)生展開識記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、誦讀兒歌，隨文識字。(出示課件)。
1、分句朗讀，畫出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)。
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個“良”。b、擴詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)。
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。
(1)小組合作活動。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。
(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4、指名邊做動作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)。
1、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應(yīng)該怎樣寫。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)。
2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。
(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。
3、學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進行了集中識字，認(rèn)識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
3、總之，一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）。
1.你看到了什么？用完整的句子說一說。
2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語。
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開火車讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。
三、識記蟲字旁的字。
1.出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。
a思考為什么這些字帶蟲字旁。
b拓展識記蟲字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動作讀兒歌。
4.兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）。
教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。
一年級猜謎教學(xué)設(shè)計及反思篇六
一年級是一個人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學(xué)生，這是人生道路上一個大的轉(zhuǎn)折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細(xì)心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮。在升入一年級對孩子的入學(xué)教學(xué)顯得很重要，下面是滬江網(wǎng)為你整理的關(guān)于入學(xué)教育的幾個教程。
教學(xué)要求:。
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。
2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點：使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。
教學(xué)難點：學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。
課前準(zhǔn)備：我們學(xué)校的圖片。
教學(xué)時間：教學(xué)本課2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、知道自己是一名小學(xué)一（2）班的小學(xué)生了。
2、學(xué)會說：“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見。
3、會簡單的自我介紹：我是小學(xué)一（2）班的小學(xué)生。我們班的語文老師是老師，數(shù)學(xué)老師是老師，我們班有位同學(xué)。
4、了解日常的課堂常規(guī)。
教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話，學(xué)會問好。
1、（出示插圖）仔細(xì)看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。）。
2、是呀，我們也學(xué)著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊員，那可以敬隊禮。（師生起立，互相問好）。
3、評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方，
4、早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？
5、仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好，老師和同學(xué)之間問聲好。
在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進行問好。）。
（二）明確自己是一名小學(xué)生。
1、剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？
學(xué)習(xí)說話：我是一年級的小學(xué)生了?。ㄒ笥闷胀ㄔ挘曇繇懥?，口齒清楚，有表情）。
2、學(xué)習(xí)兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。
3、從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書：小學(xué)生，這三個字就是小學(xué)生，我們一起來讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)自我介紹。
2、誰來把自己介紹給大家。
3、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學(xué)校（或者幼兒園）的學(xué)生，還可以說說自己的愛好。
4、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的'特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。
（四）總結(jié)談話。
這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認(rèn)識了“小學(xué)生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。
（五）課外作業(yè)：
1、把學(xué)會的本領(lǐng)說給家長聽。
2、認(rèn)讀有關(guān)的三個生字。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。
2、知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。
3、學(xué)會說：“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。”教學(xué)過程：
（一）出示插圖，感受快樂。
1、（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）。
2、教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。
3、小結(jié)：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認(rèn)識許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。
（二）觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)。
1、你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成績挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?
2、看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認(rèn)真地在聽課。）。
3、學(xué)習(xí)說話：上課的時候，我們要專心聽講。
4、誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽，不做小動作，不東張西望。）對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。
（三）觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢。
1、良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。
2、你們仔細(xì)看圖畫，誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。
3、教師表揚同學(xué)，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）。
4、小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。
5、讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢？
7、教師巡回檢查。
8、誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？
9、師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。
10、同學(xué)們一起讀一讀。
11、學(xué)習(xí)“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。
（四）小結(jié)。
今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了三個生字；學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）。
我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語文課！
一年級猜謎教學(xué)設(shè)計及反思篇七
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
1、使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3、使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。
學(xué)會看整時。
整時時針、分針?biāo)诘奈恢谩?/p>
實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
1、請同學(xué)們聽聽這是什么聲音？（嘀嗒……）。
再聽聽這是什么聲音？（鬧鐘聲……）。
1、說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內(nèi)容？
2、今天我們就來認(rèn)識一下鐘表。
1、自主學(xué)習(xí)，解決問題。
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么？
2、合作學(xué)習(xí)，解決問題。
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報）。
3、教師點撥，解決問題。
（1）時針、分針、12個數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個大格、一些小格（秒針）。
（2）師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（順時針）。
1、認(rèn)識整時。
（1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。（出示情境圖）。
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。
（糾正7點說成7時）。
（2）師：再說說這些是什么時刻？（出示圖片）8時、3時、6時。
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？
生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
（3）整時的常用方法8時、3時、6時（文字表示法）。
（4）整時的另一種表示法：8：00、3：00、6：00。
你見過這種時間嗎？在哪見過？（電子表示法）。
（5）怎樣用電子表示法記錄時間？（同桌互練）。
1、找朋友（頭飾）時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2、撥鐘表說時間。（同桌互做）。
3、過一小時是幾時？（出示圖片）生思考動手操作。
一年級猜謎教學(xué)設(shè)計及反思篇八
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課“干、分、對”3個生字，知道“又”做偏旁撇變點。
2、能力目標(biāo)：能流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存誰也離不開誰的道理，要多看到別人的長處。
[教學(xué)重點難點]。
1、重點：寫字。流利、有感情地朗讀課文。
1.難點：初步感知自然界許多事物相互依存的道理。
一：導(dǎo)入部分。
北風(fēng)欺負(fù)小魚，小魚就不怕。而我們的小河與青草卻是好朋友，他們的家也住在一起，是一對好鄰居。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
（1）瞧，小河小草要考考小朋友，生字詞寶寶你還記得么？
流能夠到底感謝緊緊抱住。
河邊河岸青草對待水分干枯。
（2）提醒易錯音。
（3）多音字：分水分，分開。干，干枯，干活。
二：品讀課文。
（一）輕聲自讀課文，想想課文講了一個什么故事？讀完坐端正，先認(rèn)識兩個主人公。
1、（看圖）什么樣的小河？什么樣的小草？
彎彎的小河（手勢），青青的小草。
長“滿”了青青的小草（手勢）（有好多好多的小草，到處都有。）。
2、誰來讀讀第一段，向大家介紹這兩個主人公？
（二）學(xué)習(xí)第2~3自然段。
1、有一天，這對好鄰居小河與青草聚在一起聊天，小草對小河說（你的水真清啊，一眼能看到底。）。
（1）（板書：清）它就發(fā)現(xiàn)了小河的優(yōu)點“清”。（左邊三點水，右邊青草的青）。
（2）清到什么程度呢。一眼能看到河底。（手勢）（清澈的河底圖）用一個詞叫做“清澈見底”。
（3）替小草來夸一夸小河，指生讀，齊讀。
2、小草夸它，小河怎么回答，齊讀第三段。
（1）（ppt：這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。）。
（3）理解“緊緊抱住”（草根抓住泥土的圖片）怎樣來緊緊抱住呢？（草根抓住泥土的圖片），許多許多的小草伸出了密密麻麻的小手把泥土報住，不讓它流進河里。不讓小河變得“渾濁”（圖片）。
（4）要不（如果不這樣，這句話還可以這樣說）（要不是你把河岸的泥土緊緊抱住，我早就變成渾濁的泥水了）。
總結(jié)：小河這么清，離不開小草的幫助。
（6）哪條小河讀第3段，來謝謝小草。
（7）（7）分角色朗讀：老師是小草，你們是小河，讀2、3段，老師讀旁白，男生讀小草說的話，女生讀小草說的話。
現(xiàn)在老師（8）小結(jié)：小草發(fā)現(xiàn)小河“清”的優(yōu)點，小河感謝青草的為它緊緊抱住泥土。
（三）學(xué)習(xí)第4~5自然段。
1、接下來，小河發(fā)現(xiàn)了小草的什么優(yōu)點？自讀課文的第4、5兩顆自然段（讀完了坐端正）。
2、小河說：（你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！）。
（1）小河發(fā)現(xiàn)了小草的優(yōu)點（板書：綠）左邊絞絲旁，右邊一個錄。
（2）看圖，這是碧綠碧綠的，綠得真讓人喜愛。
（3）誰來讀讀第4段，你來夸夸讓人喜愛的、顏色鮮艷的小草。
3、聽了小河的夸獎小草怎么回答的？
（1）（這也要感謝你呀?。└兄x的原因：是你給我充足的水分，要不，我早就干枯了。
“充足的水分”，很多很多的水，泥土很濕潤，足夠小草生長看圖，這是碧綠碧綠的小草，這是沒有水分干枯的小草。
（2）要不是小河給了我充足的水分，我早就干枯了。小草長得碧綠碧綠的，離不開小河的幫助，也要感謝小河。
（3）哪棵小草誰最想來感謝小河？
2-5段是小河與青草的對話，雙方善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，感謝對方幫助了自己。老師讀旁白，第2段和第5段是小草說的話，小草們請起立，3、4段是小河，小河們請起立，記清自己的角色。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、小河清澈見底正因為小草緊緊抱住泥土，小草碧綠碧綠的正因為小河給了。你幫助我，我?guī)椭?，這對好鄰居越來越好。聊天后，小河流得更（歡）了，小草長得更（綠）了。
2、小河流得更開心，小草更綠了，一起讀最后一段。
3、總結(jié)：小河與青草都善于發(fā)現(xiàn)對方的長處，夸獎對方。而且你幫助我，我?guī)椭?，互相幫助，你離不開我，我也離不開你，互相感謝。他們真是一對相互依存，誰也離不開誰的好朋友。
（五）分角色朗讀。
2、小河彎彎，流呀流流到456組，456扮演彎彎的小河，123組是青青的小草。
三：寫字部分，不僅會讀，還要會寫。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個左右結(jié)構(gòu)的字“住”、“河”寫的時候做（窄）右（寬），兩個上下結(jié)構(gòu)的字“青”、“草”（上下對正，互相靠攏）。
2、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“干分對”。
出示第一個字“干”
（1）組詞，讀詞。
（2）p132頁，分析筆順。
（3）“干”寫的時候的注意點。（哪位小老師來提醒大家）。
干：第一橫短橫，第二橫長橫。長橫在橫中線，懸針豎在豎中線。
（3）師范寫講解。
（4）練寫。語文書上描一個，田字本上寫兩個。
(5)實物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。
3、“對”“分”同上。
對：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。
分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“人”、“入”。
4、學(xué)生練寫，完成剩余的字。
朗讀評價：先說優(yōu)點，再說不足的地方。
（不太想感謝，深深的感謝）。
一年級猜謎教學(xué)設(shè)計及反思篇九
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）的相關(guān)算式進行整理、對所學(xué)計算方法進行回顧，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。
（二）過程與方法。
通過算式整理及多種形式的練習(xí)，找到知識間的聯(lián)系，進一步提高學(xué)生的計算能力及問題解決能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、目標(biāo)分析。
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進行的一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，不僅能進一步提高自身的計算能力；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，了解一定的復(fù)習(xí)整理方法，初步感受復(fù)習(xí)對知識與能力提升所起的作用。
三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：
通過對所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）相關(guān)計算進行整理，進一步提升學(xué)生的計算能力及問題解決能力。
教學(xué)難點：
學(xué)生能通過觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識經(jīng)驗，找到問題解決的方法并能正確計算出結(jié)果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、數(shù)字卡片、算式卡片。
五、教學(xué)過程。
（一）回顧整理。
1．整理20以內(nèi)加法（課件出示）。
（2）借規(guī)律填表游戲：對號入座。
（3）用規(guī)律找規(guī)律進一步觀察表格，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會橫著看、豎著看、斜著看。預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式。……【設(shè)計意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知，回顧整理已學(xué)所有加法算式，并通過進一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進一步提升學(xué)生的計算能力奠定基礎(chǔ)。
2．整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）。
（1）口算練習(xí)。說說你是怎么算的。13－217－319－5。
（3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）。
【設(shè)計意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時已對減法表進行過整理，故此環(huán)節(jié)只重點回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程，進一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。
一年級猜謎教學(xué)設(shè)計及反思篇十
師：(配樂，學(xué)生閉眼想象)在一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里，抬頭看著天空。藍(lán)天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。這時你看到了什么？(出示課件)。
生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空，非常美麗！
生2：我看到了星星一閃一閃的，在和我們打招呼呢！
生3：我看到了宇宙飛船在太空中飛。
生4：我看到了一顆流星，我還要許愿呢。
生5：我看到了外星人乘坐飛碟飛來飛去。
師：你們能把想象到的、看到的美景讀出來嗎？
生：能！
生：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：“我”真的坐到月亮上了嗎？
生：沒有。這是想象的。
師：“我”坐在月亮上看到了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請大家小組討論一下：閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天空像什么？(課件出示：藍(lán)藍(lán)的天空像____________。閃閃的星星像________。)。
(小組討論得很激烈)。
師：你想說哪一句就說哪一句。
生1：我想說閃閃的星星像媽媽的眼睛。
生2：我想說藍(lán)藍(lán)的天空像海洋。
生3：我想說藍(lán)藍(lán)的天空像藍(lán)色的幕布。
生4：我想說閃閃的星星像露珠。因為露珠在陽光的照射下一閃一閃的，和星星很像。
生5：我想說閃閃的星星像海星，因為它們都和小星星一樣有五個角。
生6：我想說閃閃的星星像仙女姐姐揮動手中的那根魔法棒時飄灑下來的亮點。
(學(xué)生各抒己見)。
(生沉默。教師用多媒體課件出示實物圖片啟發(fā)引導(dǎo)。課堂上又變得熱鬧了。)。
生1：我覺得圓圓的南瓜像車輪。
生2：我覺得紅紅的柿子像小燈籠。
生3：我們學(xué)校那塊綠色的草地像地毯。
生4：飛機像張開翅膀的大鳥。
生5：圓圓的太陽像個大火球。
(教師及時給予肯定)。
賞析：教師很重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。讓學(xué)生將自己當(dāng)成教材中的小姑娘去體會當(dāng)時的美景，學(xué)生就興致勃勃地將看到的美景讀了出來。同時教師很重視對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，教給學(xué)生方法。教學(xué)過程很有層次性：先引導(dǎo)他們說說藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星像什么；再引導(dǎo)他們聯(lián)系生活說說什么像什么。學(xué)生興致很高，對語言文字的訓(xùn)練也落到了實處。
一年級猜謎教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。
今天，我進行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學(xué)為重點，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。
首先，要把握學(xué)生特點，構(gòu)建快樂課堂。一年級學(xué)生形象思維能力強，這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要充分把握這一特點，設(shè)計符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領(lǐng)頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進而認(rèn)識一串帶有四點底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。
此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問題需要加強。第五小節(jié)主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標(biāo)點符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點，體味不同標(biāo)點的不同作用，從而鼓勵學(xué)生進行思考，看到標(biāo)點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。
一年級猜謎教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點：能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：例9主題圖課件。
教學(xué)過程。
一、回顧舊知，揭示課題。
1、口答：
（1）3個十和6個一是（）。
（2）7個十是（）。
（3）8個一和7個十組成（）。
2、比較兩個數(shù)的大小，并說一說你是怎樣比較的：
354378764540。
二、游戲?qū)耄鲂轮?/p>
1、請同學(xué)們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：
教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準(zhǔn)確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。
我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準(zhǔn)確地猜出小棒的根數(shù)了。
6、小結(jié)：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
三、教學(xué)例題，深化新知。
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準(zhǔn)確地估計出魚缸里有多少條魚？
生討論，匯報：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學(xué)生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號“”、“”外，還可用語言來表述。
3、聯(lián)系生活實際舉例，讓學(xué)生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。
四、練習(xí)：
1、40頁做一做。
（1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說1――2句話。
（2）第二、三題學(xué)生先獨立完成，然后在交流、訂正。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識？
作業(yè)布置：
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一年級猜謎教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
設(shè)計說明本課識字是三組詞語韻文。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的。課文展示了古今四季氣候特點，朗朗上口，節(jié)奏感強，適合學(xué)生朗讀，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)，啟迪學(xué)生們智慧的火花。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）。
課時安排1課時。
教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)會“圓、嚴(yán)”等12個生字，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)重點認(rèn)會“圓、嚴(yán)”等12個生字，會寫7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）。
2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)達標(biāo)檢測。
一、導(dǎo)語引入課文。（用時：5分鐘）。
1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。
2.板書課題，揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文）。
3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。
看課件，聽清老師講解的本課的特點，同桌交流體會。
二、初讀課文，識字學(xué)詞。（用時：10分鐘）。
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
2.指名讀、開火車讀生字。
3.交流識字方法。
4.再讀課文，識詞。
5.認(rèn)讀生詞，指名讀、開火車讀。
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互相檢查，互讀互聽。
3.交流識字方法。
4.再讀課文，圈出不會讀的詞。
5.交流生詞的認(rèn)讀。2.我會認(rèn)。
圓嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊古李語香。
3.我會連。
嚴(yán)酷朝涼細(xì)夕。
霞暑寒陽風(fēng)雨。
三、讀韻文，感知對子。（用時：15分鐘）。
1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對子，全班交流正音。
3.各種形式讀對子，直到讀熟。
(1)師生交叉讀。
(2)男女生對讀。
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點：
(1)反義詞對：古對今圓對方晨對暮。
嚴(yán)寒對酷暑春暖對秋涼。
(2）天氣現(xiàn)象對：雪對霜。
和風(fēng)對細(xì)雨朝霞對夕陽。
(3）植物和動物對：桃對李柳對楊鶯歌對燕舞鳥語對花香。
(4）課件展示幾種對子及相關(guān)圖片。
指名背，小組背、齊背。
1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互相檢查，互讀互聽。
3.各種形式讀對子，直到讀熟。
(1)師生交叉讀。
(2)男女生對讀。
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點，并分組對對子。
5.找朋友：學(xué)生各選一個詞語卡片，把這張卡片放在胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰的朋友多。
6.觀看幾種對子及相關(guān)圖片。
7.指名背，小組背、齊背《古對今》。
4.我會讀。
嚴(yán)寒酷暑春暖秋涼。
和風(fēng)細(xì)雨朝霞夕陽。
鶯歌燕舞鳥語花香。
5.我會對對子。
嚴(yán)寒對________。
春暖對________。
和風(fēng)對________。
朝霞對________。
鶯歌對________。
鳥語對________。
6.我會寫反義詞。
黑-（）高-（）。
古-（）圓-（）。
哭-（）高興-（）。
四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。（用時：10分鐘）。
1.指導(dǎo)7個生字的書寫。
（1）認(rèn)讀7個生字并組詞。
（2）師范寫，生觀察每個字在田字格中的位置及筆順，討論交流。
（3）作品展示，全班評價。
2.布置作業(yè)：
（1）同桌互背《古對今》。
（2）抄寫課后詞語。1.認(rèn)讀生字。
2.說說每個字的結(jié)構(gòu)，觀察其在田字格中所占的位置。
3.學(xué)生描紅、寫字。同桌交流評價。
4.作品展示，全班交流。
5.認(rèn)真完成作業(yè)。7.我會寫。
涼細(xì)夕語。
8.我會寫帶有下面偏旁的字。
纟：__________________。
木：__________________。
讠：__________________。
日：__________________。
一年級猜謎教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
在教這課時，我作了充分的準(zhǔn)備。因為面對的學(xué)生是一年級的小朋友，我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的.上好課。
較好的做法：
知識與游戲、故事相結(jié)合。
喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計本課教學(xué)時，我將整個教學(xué)過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友東東也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要東東先整理好自己的書包。東東平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見東東今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上東東到郊外去。在郊外，東東看到了美麗的田園風(fēng)光。這個故事本身具有較強的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學(xué)生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
不足之處：
1.我沒有把“先扶后放”的教學(xué)方法更好的落實，在指導(dǎo)拼讀時還不夠全面，不夠扎實和深入，導(dǎo)致整堂課流程有些快。而且，我所使用的激勵性語言表達不夠清楚，對學(xué)生的鼓勵平淡而過。
2.課堂時間設(shè)計不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)的時候沒進行有效的指導(dǎo)。
這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。希望在以后的教學(xué)中使自己能更靈活駕馭課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到發(fā)揮。
一年級猜謎教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣和問題是相輔相成的兩個方面。問題可以激發(fā)興趣，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，教師只要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《懷素寫字》這個故事時，我問："學(xué)完了這篇課文，你懂了一個什么道理？對低年級學(xué)生來說準(zhǔn)確的說出這篇課文的道理是一件非常不容易的事。于是我在黑板上寫了一個"板"字，問"你怎樣才能寫好這個字？"引導(dǎo)學(xué)生說出，懷素寫字的方法"先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫。"接著，我問："如果你每天堅持這樣寫，你的字會怎樣？"通過這些問題的回答，很快由此及彼理解并掌握這一課所要說明的道理，只要認(rèn)真寫字，堅持不懈，寫字就會有進步。這時我引導(dǎo)學(xué)生：你們想把字寫好嗎？（想）那么就要像懷素一樣認(rèn)真寫字，我相信你們也能寫出一手好字來。以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神。
教完這一課，覺得這是本學(xué)期中進行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計，都費了一番腦筋。課堂上付諸實施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。
成功之處。
1、識字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維：
課前，我先在黑板上板書“寫字”二字，讓孩子觀察、比較，識記，意在讓他們在課伊始這個注意力保持的黃金時間記住這兩個字。當(dāng)我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時，一個孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生?！薄盀槭裁?？”我覺得這個比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點呢，于是就緊接著追問?！澳猩^發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個點。”
“你太會想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎她。有了這個激活，學(xué)生在下面的生字識記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個兒子（先）”學(xué)得主動而又熱烈。
2、讀文、啟思、實踐結(jié)合。
在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學(xué)寫起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個過程后，不由地發(fā)出了“這個辦法真好”的稱贊。
不足之處：
1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的“寫字”，直接進行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個字時，占位就不合理了，不是高了，就是低了。
2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒有完成：比如有關(guān)詞語積累的換詞訓(xùn)練：“非?！薄坝忻边€可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進行。
跟隨懷素一起寫字。
用心聽了《懷素寫字》一課，收獲頗豐。整個設(shè)計條例很清晰，加上老師對一年級孩子的尊重與理解，課堂還是比較有生趣的。對于懷素寫字的細(xì)節(jié)，老師花了大量的時間去處理。
投影：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！?/p>
師：一起讀，思考懷素寫字分為幾步？
生：齊讀。沉默。
師：再讀。
討論總結(jié)（1）看清字形，即眼到；（2）記住筆順，即心到；（3）寫，手到。
閉上眼睛，師引讀。指名與老師配合讀。自己說一說。
用懷素寫字的方法來寫“古”。結(jié)構(gòu)分析，筆順，師范寫。學(xué)生評價。
用懷素寫字的方法來寫“寫”字。按照步驟寫。有學(xué)生上黑板寫，其余自己練習(xí)。評價。
是不是每次都這樣寫的？你從哪個詞可以看出來？
再齊讀。
精致的細(xì)節(jié)，扎實的訓(xùn)練，讓低年級的寫字訓(xùn)練扎實起來。讓孩子參與評價,在評價中揚長避短,也不失為一個很好教學(xué)思想.
課堂中，還有些細(xì)節(jié)，吸引了我。對于“好學(xué)上進”這詞，老師是這樣處理的:什么叫“好學(xué)上進”？在我們班哪些孩子是“好學(xué)上進”的？用這樣的方法教學(xué)“有名”：“有名”是什么意思？你還知道哪些人是有名的？“穿”字的異義引導(dǎo)也很巧妙。
隨著這堂課，我看到了低年級語文教學(xué)的不易與樂趣。但作為高年級老師，還是有些擔(dān)憂。這堂課顯然不是書法練習(xí)課，那么我們還應(yīng)該無痕引導(dǎo)些什么呢？“懷素寫字”的這段文字僅僅是像書法書那樣在教孩子寫字嗎？我們是不是從“先……再……”看到了懷素練字方法的正確和一絲不茍？是不是可以從“總是”看到懷素寫字的堅持不懈呢？，我們還可以從“懷素把木板寫穿”這個細(xì)節(jié)可以看到懷素的堅持不懈，可以看到懷素不怕困難，為了練字，他愿意動腦，愿意克服困難。
讓懷素這個名人在孩子心中神圣起來，也更加可親起來，促使“小小懷素在成長”！
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