最新第一堂音樂課開場白怎么說 新學(xué)期音樂課堂開場白(8篇)

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第一堂音樂課開場白怎么說 新學(xué)期音樂課堂開場白篇一

下午，上完第一節(jié)課，我和侯耀婷、胡鐸瓊、李雅茹拿著書，一起說說笑笑向音樂教室走去。我們已經(jīng)有半年沒有來這里了，同學(xué)們一窩蜂的進(jìn)了教室，對著老師，噓寒問暖。不久，“叮鈴鈴”上課了，美妙的音樂課開始了。

首先，王老師說：“同學(xué)們，你們都有書吧？”“有——”同學(xué)們異口同聲地說。王老師說：“那以后每節(jié)課自己帶書，現(xiàn)在，把書翻到目錄這頁，我們來看一下……”這本音樂書共有六個單元，是愛滿人間、學(xué)曲藝、古曲新韻、五十六朵花、歌劇之窗、告別時刻，王老師一一講解，今天，我們學(xué)德國著名的音樂家貝多芬的《歡樂頌》，這首歌十分簡單，王老師講了這首歌的時代背景。

王老師彈著鋼琴教我們唱譜子，唱的過程中，體會到貝多芬“四海之內(nèi)皆兄弟”的崇高理想。唱完譜子，歌基本就會了，這首歌比較緩慢，唱的時候，注意換氣。經(jīng)過幾次唱，效果非常好！

接著讓女高音李雅茹唱，唱得非常好。第二排男生站起來唱，因?yàn)槟猩谧兟暺谥?，唱得很沙啞，王老師感嘆：“半年沒見，男生的聲音變了好多?！?/p>

全班又唱了一遍，王老師給我們布置作業(yè)，回去聽一下韋唯唱的《愛的奉獻(xiàn)》，我看了一下這首歌，音調(diào)很高。

不知不覺，下課了，??！這節(jié)課真愉快！

第一堂音樂課開場白怎么說 新學(xué)期音樂課堂開場白篇二

如何上好一堂音樂課隨筆

什么樣的音樂課才是一節(jié)好的音樂課？什么樣的音樂課才是符合新課改理念的音樂課，這是許多音樂教師關(guān)心的.問題，那么如何評價一節(jié)音樂課？

我個人認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行評價一堂音樂課：

一、評教學(xué)準(zhǔn)備 1、了解學(xué)生學(xué)情，把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材和教法。 2、熟練必要的示范，創(chuàng)設(shè)適宜的情境。 3、圍繞教學(xué)，多渠道有效開發(fā)和利用教育資源。

二、評教學(xué)目標(biāo) 1、教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，符合《音樂課程課標(biāo)》理念，符合音樂學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際。 2、面向全體學(xué)生，注重個性，關(guān)注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合。

三、評教學(xué)內(nèi)容 1、生動、形象，富有美感，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。 2、陶冶學(xué)生性情和高尚情操，有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種能力的發(fā)展。 3、創(chuàng)造性地使用教材，貼近學(xué)生實(shí)際，難易適度。

四、評教學(xué)程序1、教學(xué)思路設(shè)計(jì)是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，是否符合學(xué)生實(shí)際，層次是否清晰。 2、，課堂結(jié)構(gòu)的安排是否合理，教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。 3、體現(xiàn)音樂審美性，激發(fā)學(xué)生對音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展其能力。教學(xué)民主，營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。 4、師生互動，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會，教學(xué)生動，氣氛活躍、和諧。 5、充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。

五、評教學(xué)手段 1、教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性和激勵性，指導(dǎo)及時、靈活、有效。 2、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。

六、評教學(xué)效果 1、完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。 3、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識增強(qiáng)，掌握更多的學(xué)習(xí)策略和方法。

七、評學(xué)生發(fā)展 1、音樂學(xué)習(xí)興趣濃厚，能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音樂審美評價能力。 2、大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。 3、獲得美感體驗(yàn)，合作分享，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識和初步能力，突出個性。 4、全員、全方位參與學(xué)習(xí)活動（認(rèn)知、行為、情感）積極思考，踴躍發(fā)言。 5、友好分工與合作，課堂氣氛民主、和諧、活躍。

八、評教師素養(yǎng) 1、有良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，理念先進(jìn)，教法出新，示范嫻熟。 2、教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。 3、語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力，教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。

第一堂音樂課開場白怎么說 新學(xué)期音樂課堂開場白篇三

（片斷一）：

帶著自信，帶著滿臉的微笑走進(jìn)了一（1）班教室的門。孩子們非常機(jī)靈，向我問了聲：“老師好！”我也親切地回應(yīng)了他們。

上課開始了，按照自己的教學(xué)計(jì)劃，一年級的第一節(jié)課重在對學(xué)生的常規(guī)教育。于是，我試圖讓他們的思想馬上集中起來，就問他們：“小朋友，現(xiàn)在呀，請你仔仔細(xì)細(xì)地看著老師一分鐘，你能說說老師跟其他老師有什么不一樣嗎？”

“我覺得馬老師有一雙大大的眼睛很好看！”（小家伙還挺會說話的，）

“老師的樣子挺挺的?！闭f到點(diǎn)子上了，“你們想像老師這樣挺嗎，那就把身體坐坐正”，小家伙都紛紛坐正了。 于是，我借機(jī)與坐得最正的小朋友握了握手，并說：“我已經(jīng)把你當(dāng)成了老師的好朋友，”又轉(zhuǎn)向全班：“能在第一節(jié)課就能和老師交上朋友的同學(xué)那才叫不簡單呢！”此話一處，全班坐得更挺了，一雙雙眼睛注視著我，好想跟老師交上好朋友。我呢，也通過這樣的形式記住了好幾個孩子的名字。

接下來，我就讓學(xué)生明白音樂課上的演唱姿勢、拿書本的姿勢，路隊(duì)?wèi)?yīng)該怎么排等等。孩子們馬上沒有了先前的熱乎勁兒，也不像剛才坐得挺挺的唯恐老師沒看見似的。趴在桌子上的有了，跟同伴玩幾下的有了，隨便插話的也有了。最后的環(huán)節(jié)，是讓孩子們唱唱在幼兒園里唱得最好的歌曲或跳一跳舞。還好，他們興趣又上來了……

課后，對于一年級的第一堂課，我進(jìn)行了深深的反思。在上課的第一環(huán)節(jié)中，這樣的安排及教學(xué)效果無疑是較為成功的。但一年級畢竟是一年級，他們剛剛是邁著稚嫩的腳步從幼兒園走進(jìn)小學(xué)的校門，在他們的眼里，音樂課應(yīng)該是唱唱跳跳非常開心的，可老師在第一節(jié)課卻要他守這么多的規(guī)矩。顯然，下一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排就不那么令自己滿意了。難道，第一節(jié)——始業(yè)教育課，我只能給他們這些嗎？一（2）班的第一節(jié)音樂課，我不能這樣上！

（片斷二）：

同樣帶著微笑，走進(jìn)了一（2）班。

“同學(xué)們，老師現(xiàn)在帶你們?nèi)ド弦魳氛n好嗎？”

一陣歡呼！

排好了路隊(duì)，走進(jìn)了音樂教室，給了他們指定的位置，我就彈起了一段音樂。孩子們茫然地看著我，不知何意。我又彈了幾遍，能干的孩子把身體坐了坐正。我站了起來，和一（1）班一樣，與坐得最正的小朋友交了朋友。（此環(huán)節(jié)略）

接下來，我告訴他們，這就是馬老師在音樂課上讓大家坐正的音樂?！芭叮蠋?，坐正也有音樂呀！”“是呀，不但坐正有音樂，老師的音樂寶盒里還有音樂呢！”我又彈了幾段音樂，孩子們紛紛猜了這是讓他們干什么的（只能用體態(tài)表示而不能用嘴巴）。我呢，也看著他們憨態(tài)可掬的樣子，課堂氣氛其樂融融。接下來，如何拿書本，怎么樣的唱歌姿勢最正確等都是在特定的音樂情境中進(jìn)行。孩子們在這樣的教學(xué)氣氛中，即輕松又愉快地明白了音樂課上的常規(guī)要求。最后，在輕松的氣氛中，要求他們排好路隊(duì)（常規(guī)），一如剛才的好表現(xiàn)。奇怪，孩子們居然也聽話，把路隊(duì)排得很快又很直。

其實(shí)，很多時候，我們不要說學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)如何不令人滿意，更多的是孩子喜歡你的課嗎？你上課的內(nèi)容能讓他們注意持久嗎？有的時候轉(zhuǎn)變一種教育方法，或許會讓你的課堂煥發(fā)蓬勃的生命力。正像通過這節(jié)音樂課，所帶給我的深深體會：始業(yè)課，先讓學(xué)生喜歡你的課吧，再告訴他們應(yīng)該怎么做，這比先強(qiáng)加一通，讓他們茫然不知所措效果不知道要好多少呢！孩子們喜歡你了，隨之而來的師生互動、激發(fā)想象及創(chuàng)造力才成為可能。

第一堂音樂課開場白怎么說 新學(xué)期音樂課堂開場白篇四

今天下午的第一節(jié)課，因?yàn)橥趵蠋熒×?，所以就請了另外一位老師來代課?，F(xiàn)在我還久久不能忘記那一節(jié)課。

上課鈴響了，課前有十五分鐘的閱讀時間。我正津津有味地看著書時，被同學(xué)們驚訝的“哇”一聲，驚了一下。我潛意識地抬了一下頭，一位男老師走進(jìn)了我們的教室。再仔細(xì)瞧一瞧，原來是代課的老師。

這位老師自稱“小白”，小白老師對我們說︰“這節(jié)課我們要學(xué)一個在抖音里非?；鸬奈璧浮?。同學(xué)們啥都沒有聽進(jìn)去，都在自顧自地東說說、西說說，教室里亂成了一鍋粥。這時小白老師怒氣沖天，拍了一下講臺，同學(xué)們被嚇了一跳，不敢說話了?？吹浇淌依餂]有吵鬧聲了，小白老師才開始上課。小白老師先演示了第一段的動作，這一段的動作很簡單，同學(xué)們很快就學(xué)會了。

但有一個同學(xué)例外，因?yàn)樗陨险n以來，一直在看著書，什么也沒聽。周圍的同學(xué)都在提醒他，但他還是不以為然，無動于衷。小白老師也沒說什么，他就繼續(xù)做他的書呆子。第二段呢，想著就想笑，羅大俠做的動作讓人難以忘懷……

小白老師看著我們的動作還可以，就打算錄一段發(fā)在抖音上。剛才那個一直看書的同學(xué)這才慌了，急忙地跟著學(xué)……

下課鈴響了，同學(xué)們都圍著小白老師要抖音號。據(jù)我打聽，應(yīng)該是——噓，我悄悄告訴你是“二擺舞”，別以為我說臟話。

第一堂音樂課開場白怎么說 新學(xué)期音樂課堂開場白篇五

開學(xué)初的音樂課計(jì)劃

新的一學(xué)期又開始了。作為新的音樂教師，上了幾堂課后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在越來越難駕馭中高年級的音樂課堂了。無論你講什么、唱什么、聽什么，或者再怎么變花樣，就是引起不了他們的興趣。下一節(jié)音樂課就是初一的了，怎么上呢?

“叮??”鈴聲響起了，我快步走進(jìn)了初一某班，因?yàn)閯傞_學(xué)，一切還很亂，包括紀(jì)律。我環(huán)視了一下教室，同學(xué)們有的在說話、有的在寫作業(yè)、還有的在亂串，一點(diǎn)都沒有要上課的樣子。

我上課的心情更加低落了。學(xué)生到底想不想上音樂課，他們想上什么樣的音樂課呢?想到這，我腦子一轉(zhuǎn)，這節(jié)課何不讓他們自己來寫寫他們心中的課堂呢?我做了個安靜的手勢，清了清嗓子笑著說：“今天是開學(xué)的第一天，我希望一個好的開始讓我們有個愉快的結(jié)尾?！?/p>

有幾個調(diào)皮的同學(xué)還鼓起掌叫好。接著我又說：“新學(xué)期的第一節(jié)音樂課，我們也來點(diǎn)新招。”還沒等我說完，同學(xué)們就在下面議論開了。我示意讓大家靜下來，“上學(xué)期大家對音樂課不是十分感興趣，所以我想聽聽大家的意見。

怎樣上好音樂課，你們心中的音樂課、音樂老師是什么樣的?請你把自己的看法寫下來!”說完，有同學(xué)拿出筆和紙開始寫了，還有的托著腦袋在思考，教室里一片安靜。

下課后，我拿著同學(xué)們寫好的字條，認(rèn)認(rèn)真真地看了起來。有同學(xué)寫道：“音樂給人快樂，音樂可以帶走我們的煩惱，我心中的音樂課需要一個活潑的音樂老師和一群活潑的學(xué)生，這樣才會有音樂的氣氛，這樣做有些控制不住自己的人，也會被這樣的氣氛感染的?！?/p>

還有同學(xué)說：“我們小學(xué)生的音樂書太枯燥無味了，如果可以換成一些流行歌曲，那就太好了，那些幼稚的歌曲會讓人厭倦，有一種催眠的感覺?！边€有同學(xué)寫道：“音樂老師的表情很嚴(yán)肅，您也是一位時尚人士，何不拓展一個‘秀自己’的舞臺呢?

每節(jié)課拿五分鐘來讓一位同學(xué)秀一下他呢?”還有的學(xué)生寫道：“在每次個別檢查歌曲演唱時，有的同學(xué)不敢大聲的演唱，老師可以跟他一起接唱，這樣的合作也能增加學(xué)生的信心呀!”

看著同學(xué)們寫的這些建議，我心里感觸很深，對于上課調(diào)皮搗蛋的同學(xué)我都是狠很批評，每次的音樂課總是急于把內(nèi)容上完，很少去體會學(xué)生的心情，課本上的內(nèi)容，歌曲都過于陳舊，現(xiàn)在學(xué)生接觸的流行的元素太多了，他們對于流行歌曲非常感興趣的，問起現(xiàn)在流行誰的歌，他們都能回答的頭頭是道?？戳怂麄?/p>

這些建議，我知道，其實(shí)大家都是十分喜愛音樂的，但是現(xiàn)在的課堂步驟太過老套、呆板，不能吸引學(xué)生的注意了。

這時我也想起了新課改里面對小學(xué)音樂課的要求：新課程強(qiáng)烈呼喚的是“合作伙伴”式的師生關(guān)系，師生成為音樂學(xué)習(xí)中的“發(fā)燒摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)，通過音樂學(xué)習(xí)，達(dá)到心靈上的溝通。

我心里也知道了，什么樣的課堂才是學(xué)生需要的，我想一節(jié)好的音樂課不僅僅在于老師的教唱好不好，更重要的是要給學(xué)生提供展示自己的平臺，讓學(xué)生動起來，參與進(jìn)來，讓他們真正感受到音樂的無窮魅力。

想到這，我不禁對未來的音樂課充滿了信心，我仿佛看到在音樂課堂上，我的學(xué)生們充滿激情的演唱著歌曲，他們在講臺前爭著表演，展示著他們的才華??

我心中有了學(xué)生喜愛的音樂課。

第一堂音樂課開場白怎么說 新學(xué)期音樂課堂開場白篇六

趙老師走路總是輕飄飄的，似云一般飄過走廊，來到了講臺上。若是沒聽見上課鈴聲，怕是渾然不覺老師的存在。

老師先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的《趕圩歸來啊哩哩》，整首歌偏于高音。像我這樣的，要么是找不著調(diào)，要么是唱破了音，合唱的時候也只敢小聲地唱。

“現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意單獨(dú)演唱一下這首歌？”老師用她那柔和的嗓音笑著說。

班上一片靜默，如我所料，沒有一個人愿意。我不適合唱高音，可班上適合唱高音的，未必就沒有，想來，只不過是不愿意罷了。環(huán)顧四周，有的同學(xué)低頭小聲吟唱，反復(fù)思考著這一段的唱法；有的同學(xué)緊張得四處遠(yuǎn)望，生怕老師叫到自己；有的同學(xué)用手撐著頭，欲舉欲收。到最后，還是沒人舉手。

老師的眉頭終是皺了起來，道：“請不要讓我猜，我猜不準(zhǔn)。還有些同學(xué)請不要用手撐著頭，那樣我會認(rèn)為你是要舉手?！?/p>

這一番話，并沒有達(dá)到老師的本意，只不過有些同學(xué)放下了撐著頭的手。只聽得身旁的陶然對我小聲說：“要不，你跟我一起上？”

我咬了咬牙，道：“就我這聲音，難免要給你拖后腿的吧?！?/p>

班長耐不住了，舉起了手。

“每次也就是這些個同學(xué)。”老師只搖搖頭，請了李婕上。不知是老師對李婕的過分夸獎還是出自班長的影響力，同學(xué)們陸續(xù)舉起了手。

耗費(fèi)了不知多長時間，才開始學(xué)下一首歌，填詞版的《玩具兵進(jìn)行曲》。怪我無心，竟忘了它是首“進(jìn)行曲”，只顧著看樂譜歌詞，給唱成了“4/4”拍。合唱時，我一個人在那拖腔拿調(diào)，使我那聲音格外刺耳。

怪不得老師在那強(qiáng)調(diào)這是首“2/2”拍的曲子，還有意無意往我這兒望了一眼，弄得我臉上紅一陣白一陣的，真是丟臉！

這節(jié)課從頭至尾“跌宕起伏”，至今仍回味悠長。

第一堂音樂課開場白怎么說 新學(xué)期音樂課堂開場白篇七

一堂別開生面的音樂課作文

一個星期三的上午，張老師給我們上了一節(jié)別開生面的音樂課，給我留下了美好的回憶……

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，老師提著一個大錄音機(jī)走進(jìn)了教室。他打開錄音機(jī)，里面?zhèn)鞒鲚p快活潑的《四小天鵝》舞曲。啊，這是同學(xué)們盼望了很久很久的，今天，老師終于給我們放這支曲子了！

一曲很快就結(jié)束了，老師笑著對同學(xué)們說：“今天，我們不分析曲子，大家來跳一跳‘四小天鵝’舞，好不好？”“好！”同學(xué)們異口同聲地回答，一邊回答一邊爭著舉起了手。

老師先叫了四個女同學(xué)跳。樂曲一開始，她們就學(xué)著電視里看過的舞步跳了起來?？墒牵齻兲米屓擞X得忙三迭四的，好像是四小天鵝丟了東西，驚慌失措地到處尋找什么似的，把同學(xué)們逗得哈哈大笑。

接著，老師又叫了四個男同學(xué)跳。這回更逗了，他們四個跟不上音樂的節(jié)拍，把“四小天鵝”舞，跳成了“四小笨熊”舞。同學(xué)們笑得前仰后合。他們四個呢？還自以為挺不錯，站在那里一本正經(jīng)地看著正在捧腹大笑的同學(xué)們。

最后，我也被老師叫上臺去和另外三位同學(xué)一起跳。雖然這次跟上點(diǎn)兒了，但我們四個人跳得像小老鼠愉蛋似的，讓人覺得縮頭縮腦，一點(diǎn)都不像小天鵝，同樣引人發(fā)笑。

同學(xué)們笑得正開心，音樂停止了，原來是老師關(guān)掉了錄音機(jī)。他嚴(yán)肅地對我們說：“你們?yōu)槭裁刺媚敲纯尚Γ烤褪且驗(yàn)闆]有受過專門訓(xùn)練。學(xué)芭蕾舞是很難的，有人練得腳趾出了血，有的人裂了趾甲。上這堂課就是為了告訴你們：學(xué)一樣本領(lǐng)是很難很苦的，但是，只要有堅(jiān)持不懈、不怕困難的精神，就一定能夠?qū)W好它！”

我喜歡這堂音樂課，因?yàn)樗且还?jié)蕩漾著笑聲的課。在笑聲中，我知道了《四小天鵝》舞曲的豐富內(nèi)涵，懂得了只要有堅(jiān)持不懈、不怕困難的精神，就一定能學(xué)好一樣本領(lǐng)的道理。

第一堂音樂課開場白怎么說 新學(xué)期音樂課堂開場白篇八

前不久，我聽了一堂小學(xué)二年級的音樂課。主講的是位青年教師，在講臺上也很投入，無論在音樂的把握方面，還是在運(yùn)用語言情感交流方面，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)面面俱到，同時也注意了教法的合理運(yùn)用。唯一使人感到美中不足的是教學(xué)效果不是很理想。

分析這堂課的主要原因是教育觀念沒有更新，是傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)，陳舊、保守的教學(xué)模式，其表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用。把課堂當(dāng)“講堂”，以自我為中心。例如：從導(dǎo)入課題到教授歌曲，這位教師幾乎一直都是自己在講、在唱，手忙腳亂，偶有提問，也是走走過場，流于形式，完全把學(xué)生當(dāng)成了自己完成教學(xué)任務(wù)的工具。

第二，忽視了學(xué)生的主體作用。教師沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，而是只顧自己完成教學(xué)的步驟，及教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：在學(xué)習(xí)歌曲時，把結(jié)尾一個音四分音符的時值，學(xué)生把它唱成二分音符的時值，老師也沒有及時糾正，而是進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，勢必導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。

第三，沒有注重“師生交往”的教學(xué)過程。課堂教學(xué)就感到是流于形式。師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，所以沒有創(chuàng)造良好的心理，情感的環(huán)境的教學(xué)活動手段和發(fā)揮“交住”的作用，也就導(dǎo)致了學(xué)生的主體性不如何真正發(fā)揮呢？更談不上素質(zhì)教育的實(shí)施與提高。

那么，如何避免教學(xué)中教與學(xué)的脫節(jié)呢？

首先要更新教育觀念，是時代的發(fā)展和音樂教育實(shí)踐的要求，才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，教學(xué)改革的目的明確，才能促進(jìn)素質(zhì)教育的提高。素質(zhì)教育最重要的兩個基本點(diǎn)：面向全體學(xué)生，培養(yǎng)具有主動性、創(chuàng)造性的能夠全面發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵是落實(shí)到課堂教學(xué)上。學(xué)生雖為教學(xué)的對象，但他有自己的思想和思維，有主觀能動性，且每個學(xué)生的素質(zhì)和個性各有差異，教師傳授的知識必須通過學(xué)生自身的活動才能被轉(zhuǎn)化吸收。把學(xué)生的情感的體驗(yàn)與理驗(yàn)相結(jié)合。從另一個角度講，如果學(xué)生不愿意學(xué)，教師講得再好也是無用的，因此，課堂教學(xué)中的一切活動都應(yīng)該始終圍繞學(xué)生來進(jìn)行。

其次，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念，要和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合，“教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生怎樣學(xué)”。在音樂教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生掌握音樂知識和技能技巧，更重要的是通過音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生在音樂的熏陶下，萌發(fā)對音樂的興趣與愛好，成為他們學(xué)習(xí)的動力，通過聽、唱、做、操作，帶有情感的基礎(chǔ)，有韻味表達(dá)思想感情。初步養(yǎng)成健康的審美情趣，培養(yǎng)對音樂的感知和情感反應(yīng)能力。因此，教師在課堂教學(xué)中，就要真正做到學(xué)生能高度參與教師的教學(xué)中來，要變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)中真正和學(xué)生交流起來，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮落實(shí)在參與性和創(chuàng)造性上面來。

另外，教師還要全面了解學(xué)生，在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計(jì)，特別是他們的知識水平和智力水平，只有在了解清楚的情況下，教學(xué)才有針對性，才能做到心中有數(shù)，才能真正做到因材施教。優(yōu)選教法，使教學(xué)效果有顯著的起色。

如果做到了以上的幾點(diǎn)，那么教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”才能有機(jī)結(jié)合起來，才能在教學(xué)中取得理想的效果。

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