報(bào)告的目的是為了提供決策參考或向讀者傳遞特定的知識(shí)。在報(bào)告中使用圖表、表格和圖片等輔助工具,可以更直觀地展示信息和結(jié)果。每一篇范文都有其獨(dú)特之處和亮點(diǎn),我們可以從中汲取靈感,提升自己的寫作水平。%20
課題成果推廣報(bào)告篇一
xx中學(xué)是農(nóng)村初中校,教育科研工作基礎(chǔ)薄弱,教師教育科研經(jīng)驗(yàn)不足、能力不強(qiáng)。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)校教育科研工作的落后局面,從20xx年秋季開始,學(xué)校行政達(dá)成共識(shí):課題研究不僅是學(xué)校發(fā)展的支撐點(diǎn),也是培養(yǎng)造就名師的舞臺(tái)。課題研究必須納入學(xué)校、教師重要的日常工作。
1、從教研到科研的轉(zhuǎn)變。
20xx年9月,學(xué)校設(shè)立教科室,并制訂了《xx中學(xué)教科研工作條例》,課題研究工作由教科室負(fù)責(zé)組織實(shí)施。雖然我校課題研究工作處于起步階段,但是學(xué)校對課題研究工作不馬虎應(yīng)付,不流于形式,力圖通過規(guī)范管理,強(qiáng)化跟蹤指導(dǎo),務(wù)實(shí)推進(jìn)課題研究工作。通過構(gòu)建教科室———課題組———教師三位一體、協(xié)作互動(dòng)的教科研網(wǎng)絡(luò)。以課題帶動(dòng)科研,以科研促進(jìn)課改,努力營造積極向上的校園教科研氛圍。為了使課題研究管理更加規(guī)范、有效,嚴(yán)格按照晉江市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的要求來規(guī)范學(xué)校課題研究工作,努力提升課題研究水平。教科研室從課題立項(xiàng)、實(shí)施過程、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),加強(qiáng)過程管理。
2、重課題與課堂的結(jié)合。
要求各課題組立足校本,結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問題務(wù)實(shí)展開研究,在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的方法與途徑。推進(jìn)課題研究實(shí)用化,組織指導(dǎo)各課題組推出各種各樣的課題研究課,抓住課堂這個(gè)主陣地,認(rèn)真務(wù)實(shí)研討。幾年來,各課題組先后推出一系列研究課,通過觀課議課、案例分析、教學(xué)反思、交流研討等活動(dòng),有效地推進(jìn)各個(gè)課題的深入研究,強(qiáng)化了課題研究的實(shí)用性和有效性,同時(shí)也提升了教師的課題研究能力。
二
1、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、取經(jīng)。
為了盡快提高本校教師課題研究能力,學(xué)校努力為教師參加高層次的課題研究培訓(xùn)提供方便。20xx年xx月呂躍鋼老師參加泉州市“小課題研究”專題培訓(xùn),20xx年12月莊文革、呂躍鋼、李細(xì)真3位老師參加晉江市“小課題研究”專題培訓(xùn),20xx年3月———12月莊文革、呂躍鋼2位老師參加“晉江市20xx年教育科研小課題專項(xiàng)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí),20xx年xx月16日,我校承擔(dān)培訓(xùn)班第3小組經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),xx年xx月陳文武、陳延延2位老師參加“晉江市xx年教育科研小課題專項(xiàng)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。
2、校本研修、交流、推廣。
努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,要求他們將外出培訓(xùn)學(xué)到的有關(guān)課題研究的理論知識(shí)與本人的體會(huì)感悟介紹給其他老師。學(xué)校將課題研究理論知識(shí)提升納入校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容,先后有莊文革老師作《課題研究經(jīng)驗(yàn)介紹》、呂躍鋼老師作《關(guān)于小課題研究的點(diǎn)滴思考》等專題報(bào)告,為全校教師介紹課題研究經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校定期召開課題研究經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會(huì)和課題研究成果展示會(huì),努力通過開展一系列實(shí)效性強(qiáng)的課題研究交流活動(dòng),推動(dòng)課題研究深入發(fā)展。
1、降低門檻,鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與。
第一次開展課題研究,為了鼓勵(lì)教師積極參與課題研究,幫助一線教師提高課題研究的實(shí)踐能力,我校采用寬進(jìn)嚴(yán)出的做法?!傲㈨?xiàng)容易,結(jié)題嚴(yán)格”,防止課題研究流于形式,虎頭蛇尾。學(xué)校經(jīng)過一番籌備和宣傳發(fā)動(dòng),20xx年xx月,學(xué)校發(fā)出《關(guān)于啟動(dòng)xx中學(xué)教育科學(xué)第一批課題研究立項(xiàng)工作的通知》,得到各教研組的積極配合響應(yīng),老師們開始踴躍申報(bào)研究課題。20xx年11月,學(xué)校從各教研組選送的課題中確定15項(xiàng)為我校教育科學(xué)規(guī)劃第一批立項(xiàng)課題,參與研究的教師達(dá)到73人,超過一線教師的95%,大大激發(fā)了一線教師參與課題研究的熱情,為課題研究創(chuàng)造出一個(gè)良好的開端。
2、嚴(yán)格把關(guān),防止研究流于形式。
20xx年xx月,學(xué)校對第一批立項(xiàng)的15個(gè)課題進(jìn)行認(rèn)真清理檢查,吳曉綿老師負(fù)責(zé)的《初中生物生活化教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用的研究》課題轉(zhuǎn)為晉江市級立項(xiàng)課題,對其中6個(gè)條件較為成熟的課題給予申請結(jié)題,同意1個(gè)課題申請延期結(jié)題,其余7個(gè)課題因研究不規(guī)范、不深入給予終止。20xx年11月,學(xué)校評審小組嚴(yán)格按照《教育科學(xué)規(guī)劃研究課題結(jié)題驗(yàn)收評定等級要求及鑒別標(biāo)準(zhǔn)》,依據(jù)課題結(jié)題報(bào)告及相關(guān)過程性材料,對申請結(jié)題驗(yàn)收的6個(gè)課題進(jìn)行認(rèn)真審核,其中莊文革老師負(fù)責(zé)的《現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究》、陳良約老師負(fù)責(zé)的《適時(shí)提問在初中歷史課堂中重要性的研究》和徐天飛老師負(fù)責(zé)的《新課改中美術(shù)綜合素質(zhì)成績評定研究》3個(gè)比較成熟的課題結(jié)題驗(yàn)收通過,另外3個(gè)不成熟的課題結(jié)題驗(yàn)收沒有通過。
20xx年4月,我校召開教育科學(xué)規(guī)劃第二批課題立項(xiàng)評審會(huì),進(jìn)一步規(guī)范課題研究工作,提高了門檻,只有5項(xiàng)課題通過立項(xiàng)審核。20xx年5月,學(xué)校評審小組對我校第二批立項(xiàng)的5個(gè)課題進(jìn)行中期檢查,其中莊文革老師負(fù)責(zé)的、陳文武老師負(fù)責(zé)的和李細(xì)真老師負(fù)責(zé)的3個(gè)課題組務(wù)實(shí)推進(jìn)研究,材料符合要求,順利通過中期檢查,另外2個(gè)課題組因課題研究不規(guī)范、不深入,給予終止。xx年6月結(jié)題驗(yàn)收,只有莊文革老師負(fù)責(zé)的《創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)情境的實(shí)踐研究》和陳文武老師負(fù)責(zé)的《初中英語閱讀課堂教學(xué)有效性研究》2項(xiàng)課題順利通過結(jié)題驗(yàn)收,另外一項(xiàng)課題沒有通過結(jié)題驗(yàn)收。
小課題研究是我國近年興起,經(jīng)許多教育科研先進(jìn)地區(qū)實(shí)踐證實(shí),是行之有效的源于實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐、解決實(shí)踐問題的實(shí)踐研究,是進(jìn)一步提升教師的教育科研能力,促進(jìn)教師的專業(yè)成長和可持續(xù)發(fā)展能力,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。20xx年1月,我校開始探索小課題研究,進(jìn)行第一批小課題申報(bào),根據(jù)小課題研究的特點(diǎn)和小課題的立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),只有4項(xiàng)小課題通過學(xué)校立項(xiàng)審核。后來,莊文革老師和呂躍鋼老師負(fù)責(zé)的2個(gè)小課題轉(zhuǎn)為晉江市級立項(xiàng)小課題,另外2項(xiàng)小課題為校級立項(xiàng)小課題。xx年1月,學(xué)校評審組根據(jù)送審的《結(jié)題申報(bào)表》、《結(jié)題報(bào)告》和《小課題研究檔案袋》等基礎(chǔ)性和過程性結(jié)題材料進(jìn)行認(rèn)真審定,2項(xiàng)校級小課題因不符合結(jié)題條件,沒有通過結(jié)題驗(yàn)收,不予結(jié)題。
xx年6月,我校開始第二批小課題申報(bào)(以便跟晉江市小課題申報(bào)同步),得到各教研組的積極響應(yīng)。經(jīng)過學(xué)校評審組的認(rèn)真審定后,確定蔡麗彩等16位老師負(fù)責(zé)的16項(xiàng)小課題為我校教育科學(xué)規(guī)劃(xx年度)立項(xiàng)小課題,計(jì)劃在20xx年6月份結(jié)題驗(yàn)收。
1、夯實(shí)基礎(chǔ),邁進(jìn)新征程。
在參與課題研究的老師的共同努力下,我校課題研究工作已經(jīng)取得了初步成效。20xx年5月,莊文革老師負(fù)責(zé)的課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究》被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室評為20xx年晉江市校級優(yōu)秀課題三等獎(jiǎng)。
20xx年4月,我校莊文革老師負(fù)責(zé)的和吳曉綿老師負(fù)責(zé)的2項(xiàng)課題被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室確認(rèn)為晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃(第一批)立項(xiàng)課題,20xx年6月,莊文革老師負(fù)責(zé)的課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究》被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室確認(rèn)為優(yōu)秀課題;吳曉綿老師負(fù)責(zé)的課題《初中生物生活化教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用的研究》被確認(rèn)為合格課題。
20xx年5月,我校謝華老師負(fù)責(zé)的課題被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室確認(rèn)為晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃(第二批)立項(xiàng)課題,xx年5月,該課題《用美文佳作構(gòu)建作文教學(xué)的實(shí)踐與研究》順利通過晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃(第二批)立項(xiàng)課題結(jié)題驗(yàn)收,在1xx項(xiàng)立項(xiàng)課題中脫穎而出,被評為25項(xiàng)優(yōu)秀課題之一。
20xx年12月,莊文革老師和呂躍鋼老師負(fù)責(zé)的2個(gè)小課題被確定為晉江市教育科學(xué)規(guī)劃首批立項(xiàng)小課題。xx年1月,晉江市教育科學(xué)規(guī)劃首批立項(xiàng)小課題結(jié)題驗(yàn)收及小課題成果評選結(jié)果公布,莊文革老師負(fù)責(zé)的《八年級數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生幾何直觀能力的研究》和呂躍鋼老師負(fù)責(zé)的《初三英語學(xué)困生提高中考成績復(fù)習(xí)策略研究》2個(gè)小課題從xx6項(xiàng)小課題中脫穎而出,被評為全市12項(xiàng)優(yōu)秀中的2項(xiàng),莊文革老師的《研究方案》被評為小課題成果三等獎(jiǎng)。
2、目標(biāo)引領(lǐng),攀登新高峰。
xx年8月5日,莊文革老師負(fù)責(zé)的《初中數(shù)學(xué)活動(dòng)中模型思想培養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題被確定為福建省教育科學(xué)“十二。五”規(guī)劃xx年立項(xiàng)課題。xx年11月4日,在晉江市教師進(jìn)修學(xué)校科研管理處指導(dǎo)下,學(xué)校順利召開課題開題論證報(bào)告會(huì),現(xiàn)在課題組各項(xiàng)研究工作正按計(jì)劃有序推進(jìn)。
經(jīng)過幾年來的不懈努力,我校課題研究工作扎實(shí)推進(jìn),教師教育科研能力逐步提升,一步一個(gè)腳印,從校立項(xiàng)、市立項(xiàng)到省立項(xiàng),不斷取得突破。學(xué)校今后仍將從人力、物力、財(cái)力各個(gè)方面繼續(xù)給予課題研究工作大力支持,確保我校的省市校各級立項(xiàng)課題的研究工作順利有效地進(jìn)行。
課題成果推廣報(bào)告篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改過去的終結(jié)性評價(jià)比重過高的局面,要求加大形成性評價(jià)在教學(xué)中的比例。切實(shí)發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能,不可以只注重評價(jià)的甄別功能而把評價(jià)理解為考試。
(二)研究依據(jù)。
1、理論依據(jù)。
形成性評價(jià)是在1967年由一位美國的著名評價(jià)學(xué)專家斯克里芬最早提出來的。它重視的是語言學(xué)習(xí)的過程,而不是語言學(xué)習(xí)的結(jié)果;形成性評價(jià)重視的是動(dòng)態(tài)的進(jìn)步而不是靜態(tài),語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,它不是在考試前的一個(gè)階段性的任務(wù),依靠每一天的積累;關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和能力,而不是學(xué)生的弱點(diǎn)和失敗;教學(xué)的手段從旁引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心,在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行多樣的活動(dòng),在此過程中培養(yǎng)積極競爭的課堂氣氛,加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的合作默契。形成性評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況的評價(jià),旨在確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。形成性評價(jià)不僅注重對學(xué)生認(rèn)知能力的評價(jià),而且也重視對學(xué)生行為能力的評價(jià),為學(xué)生提供一個(gè)不斷自我完善和提高的機(jī)會(huì)。核心是讓學(xué)生自主地完成某些學(xué)習(xí)任務(wù),在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功與收獲,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的自信心??偟膩碚f形成性評價(jià)具有主體性、多元性、開放性的特點(diǎn)。
2、現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
(三)研究目的和意義。
英語教師對每個(gè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的評價(jià),不只是通過傳統(tǒng)的考試或聽寫成績來考查。而是注重在培養(yǎng)學(xué)生外語知識(shí)的運(yùn)用能力,即學(xué)生學(xué)習(xí)英語的聽、說、讀、寫等各項(xiàng)技能的過程中,注重過程、動(dòng)態(tài)的形成性評價(jià),體現(xiàn)教師在英語課堂教學(xué)評價(jià)方式上的多元性、多樣性。從而讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的智能優(yōu)勢領(lǐng)域,為每一位學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)展留下足夠空間,從而使其對英語學(xué)習(xí)活動(dòng)樹立自信。
我們將從初一“說”的技能培養(yǎng)、初二“聽”和“讀”的技能的培養(yǎng)、初三“寫”的技能的培養(yǎng)上,通過初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)英語課堂教學(xué)評價(jià)中形成性評價(jià)的方法,例如學(xué)生自我評價(jià)、合作評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生檔案等形成性評價(jià)方法。以及其在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中的實(shí)際應(yīng)用。
用課堂觀察法、課后記錄法、調(diào)查研究法、測試法。
(一)準(zhǔn)備階段:20xx年11月上旬。
成立課題小組,確定要研究的課題,根據(jù)選題進(jìn)行分工。制定研究方案。收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料,并開始學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。完成開題報(bào)告的撰寫工作,并上交學(xué)校教研室審批。
(二)實(shí)施階段。
1.實(shí)驗(yàn)與整理研究成果階段:20xx年12月--20xx年6月。
(1)各成員根據(jù)選題和分工,查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料及相關(guān)理論,確立聽、說、讀、寫語言技能培養(yǎng)的具體實(shí)施方案,并在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)用。
(2)每周寫教授日志,對使用的形成性評價(jià)方法進(jìn)行記錄。
(3)處理由課堂教學(xué)實(shí)踐所獲得的原始數(shù)據(jù),并進(jìn)行分析及總結(jié)。
2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段:20xx年9月--20xx年3月。
各小組成員圍繞所選課題,在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對以形成研究成果提出評價(jià)修改意見,進(jìn)一步明確下一步研究目標(biāo)。
(三)研究總結(jié)階段:20xx年3月--20xx年6月。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,總課題組組織成果修訂和完善課題報(bào)告。
(一)預(yù)期研究成果。
結(jié)題報(bào)告、成果展示并從聽、說、讀、寫四個(gè)方面建立初中英語課堂教學(xué)中的形成性評價(jià)。
(二)擬得到解決的問題。
打破以成績評價(jià)學(xué)生的現(xiàn)狀,對初中英語課堂教學(xué)中建立對學(xué)生的形成性評價(jià),體現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)特色。
禚敏:嘗試在初一年級建立初中英語課堂教學(xué)中“說”技能的形成性評價(jià)。并寫出小課題結(jié)題報(bào)告。
許琦:嘗試在初二年級建立初中英語課堂教學(xué)中“聽”技能的形成性評價(jià)。并寫出小課題結(jié)題報(bào)告。
王寧:嘗試在初二年級建立初中英語課堂教學(xué)中“閱讀”技能的形成性評價(jià)。并。
楊柳青:嘗試在初三年級建立初中英語課堂教學(xué)中“寫作”技能的形成性評價(jià)。并寫出小課題結(jié)題報(bào)告。
課題成果推廣報(bào)告篇三
按照課題研究計(jì)劃,經(jīng)過近一學(xué)期的努力,基本完成了各階段的任務(wù),現(xiàn)匯報(bào)如下:
1、加強(qiáng)了理論水平的研究學(xué)習(xí)。從20xx年10月至今基本上都是參閱學(xué)生符號意識(shí)方面的文獻(xiàn)資料、教育理論;利用教研組會(huì)時(shí)間與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號意識(shí)的可操作性方法,自我的理論水平和眼界有所提升和拓寬。
良好"四個(gè)層次第一層次是最棒的代表準(zhǔn)確的答案和漂亮的書寫;第二層次代表準(zhǔn)確的答案和中等書寫第三層次代表準(zhǔn)確的答案和需要改善的書寫第四層次就是有錯(cuò)誤。學(xué)生明確了每個(gè)符號所代表的含義就會(huì)努力去爭取最優(yōu)秀的層次。再次就是學(xué)生的個(gè)體差異學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的不一樣使他們對于符號的理解力和理解本事也有差異這一點(diǎn)需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除。
3.同學(xué)生進(jìn)行了交流。交流對象主要在一年級學(xué)生,利用課余和自習(xí)時(shí)間和一部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)性、朋友式交流,感悟很深,了解到學(xué)生喜歡比較活潑,有意思的符號化呈現(xiàn)方式。
4.和同行交流。結(jié)合本校每次聘請專家作報(bào)告的機(jī)會(huì),請教相關(guān)問題。
5、在前期的理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中我越來越覺得數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生符號意識(shí)的重要性,從課堂、學(xué)生活動(dòng)到學(xué)生日常生活等每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分滲透,如何合理,有效的培養(yǎng)學(xué)生的符號意識(shí),使其為學(xué)生更簡便的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),是我追求的目標(biāo)。
存在的困難及解決思路。
存在問題:
1.本課題研究的人比較多,基本上我想到的別人也想到了也實(shí)踐了,創(chuàng)新、突破很難。
2.工作量大,時(shí)間緊張,想做的事很多,時(shí)間有限。
解決思路:
理順?biāo)悸罚侠戆才牛枨髮W(xué)生及同伴互助,堅(jiān)持走下去。
能否按期結(jié)題。
能夠按期完成。
課題成果推廣報(bào)告篇四
眾所周知,教育的根本目標(biāo)在于育人,人才的核心素養(yǎng)是道德品質(zhì)。在新時(shí)期,積極探索學(xué)校德育實(shí)效性的新思路,加強(qiáng)小學(xué)生思想道德品質(zhì)教育,是一項(xiàng)十分緊迫的重要任務(wù)。為此,我們本著新道德教育觀生活化、體驗(yàn)性的道德教育理念,提出“弘揚(yáng)孝道文化,培養(yǎng)學(xué)生良好品行研究”的課題實(shí)驗(yàn)研究。同時(shí),我們還基于以下的考慮:
(一)孝道教育在中小學(xué)的現(xiàn)實(shí)性缺失。
近年來,一些學(xué)生孝德意識(shí)模糊甚至缺失,引起社會(huì)關(guān)注和家長的憂慮。出現(xiàn)這樣的狀況原因何在?應(yīng)該說學(xué)校對于德育是很重視的,從小學(xué)一年級就開設(shè)德育課,但在教育過程中卻忽視了基本的民族倫理觀念教育,其中孝道教育就是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在一些人的思想深處,總認(rèn)為孝是封建殘余,因此忌諱談孝,更不敢理直氣壯地倡導(dǎo)孝。兒童青少年,在溺愛過度但孝育無力的環(huán)境中長大,許多學(xué)生家庭角色錯(cuò)位,道德觀念弱化,缺乏正確的自我評價(jià),不體諒、不尊重父母。一些在校學(xué)生身上,呈現(xiàn)出冷漠自私、過分依賴,以自我為中心,不思進(jìn)取的“貧孝”狀況令人擔(dān)憂。
沒有愛就沒有教育。這就要求在教育中貫穿愛的信息,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛的能力。學(xué)生愛的能力的獲得,應(yīng)該由近及遠(yuǎn),推己及人,從愛自己的父母教起,再將愛之感情推衍開來,方能教化成習(xí),但我們現(xiàn)在開展的一些情感教育,試圖跳躍基礎(chǔ)階段,而只講抽象道理,由于這樣有違于教育教化機(jī)制與認(rèn)同接受機(jī)制,學(xué)生愛的觀念如空中樓閣一樣難以建立起來。
(二)傳統(tǒng)孝道在現(xiàn)代教育中的德育價(jià)值。
傳統(tǒng)孝道在中國傳統(tǒng)教育中處于核心地位,發(fā)揮過至深至遠(yuǎn)的歷史作用。今天的中國是由過去的中國發(fā)展變革而來的,家庭、親情關(guān)系依然十分重要,因此孝德仍然有其存在的現(xiàn)實(shí)意義和天然基礎(chǔ)。對待傳統(tǒng)孝德這份歷史遺產(chǎn),我們應(yīng)根據(jù)新的時(shí)代條件與教育要求,以歷史唯物主義的態(tài)度,去其糟粕,汲取精華,賦予其時(shí)代新意,對學(xué)生開展社會(huì)主義新孝德教育。
孝道文化是學(xué)校今天建設(shè)社會(huì)主義精神文明、對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、提高人文素質(zhì)的豐富資源。
二、課題研究的意義。
當(dāng)前我國正處于一個(gè)重要的社會(huì)轉(zhuǎn)型期,一些傳統(tǒng)的道德準(zhǔn)則被打破,而新的道德準(zhǔn)則還沒有完全確立,在這種情況下,對中華文化的傳統(tǒng)孝德加以揚(yáng)棄,賦予新的時(shí)代意義,使之融入中小學(xué)德育,具有十分重要的意義。
1、本課題的研究有助于培養(yǎng)學(xué)生感恩圖報(bào)、孝親敬長的道德品質(zhì)。感恩報(bào)恩是做人的起碼修養(yǎng),也應(yīng)是人類社會(huì)放之四海而皆準(zhǔn)的道德準(zhǔn)則。孝親,既是我們的法律義務(wù),更是我們的道德責(zé)任。本課題的研究旨在通過各種活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種義務(wù)和責(zé)任,認(rèn)識(shí)到父母對自己的付出和關(guān)愛,滿懷對父母的尊重之心,尊重父母的感情和養(yǎng)育自己所付出的艱辛勞動(dòng),從而尊重和關(guān)心父母長輩。
2、本課題的研究有助于學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系。在傳統(tǒng)孝德思想中,主張人們應(yīng)修其孝悌忠信,“入事父兄,出事長上”,這種思想對于學(xué)生認(rèn)識(shí)與處理人際關(guān)系十分重要?,F(xiàn)今學(xué)生,思考問題多以自我為中心,只注重自我感受,很少介意他人的想法;交往過程中功利心明顯,人際關(guān)系中較缺乏寬容和諒解、尊重與互愛。而按照孝德的精義,應(yīng)該由孝及悌,將對父母之愛敬,對兄長之尊重推及于人,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,從而處理好各種人際關(guān)系。
3、本課題的研究有助于激勵(lì)學(xué)生立志讀書、成才報(bào)國。通過課題研究的多種活動(dòng),一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝敬父母就要努力為父母爭光,激發(fā)學(xué)生將對父母的孝內(nèi)化為發(fā)奮努力、立志成才的動(dòng)力,以進(jìn)取向上的人生姿態(tài)與良好成績來回報(bào)父母;一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)孝道精神實(shí)質(zhì)為愛心、敬意、忠德、順行,其中愛、敬為孝德之心之基礎(chǔ),忠、順為孝德之行之應(yīng)用。從而不僅為自己的`父母盡孝,而且推而廣之,為天下父母盡孝,并能“移孝作忠”,入世治國,建功立業(yè),取得從愛父母到愛“父母之邦”的飛躍,實(shí)現(xiàn)自己的人生思想,為祖國盡忠,為民族盡孝。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)。
首先,本課題的研究,基于我國《公民道德建設(shè)綱要》和素質(zhì)教育思想以及新課程理念,特別是基于《山東省“中小學(xué)新道德實(shí)驗(yàn)與研究”課題指導(dǎo)綱要》的理論基礎(chǔ),“新道德教育”強(qiáng)調(diào)“中小學(xué)道德教育要回歸基礎(chǔ),把基礎(chǔ)性道德素養(yǎng)的培養(yǎng)作為中小學(xué)道德教育的基本任務(wù)?!痹谶@一定位之下,關(guān)于道德教育的具體目標(biāo),我們?nèi)匀谎刂鴱堉居卵芯繂T《回到基礎(chǔ):中小學(xué)道德教育的必由之路——山東省“新道德教育實(shí)驗(yàn)與研究”指導(dǎo)綱要》一文中的分析來加以呈現(xiàn):(1)回歸學(xué)生道德生成的基本規(guī)律。重點(diǎn)在于遵循“三個(gè)序列”,即:道德認(rèn)知與道德實(shí)踐相統(tǒng)一,要求道德教育必須把學(xué)生的道德認(rèn)知的教育與學(xué)生的道德實(shí)踐范疇相適應(yīng),必須把道德認(rèn)知及時(shí)轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐;“上位道德”教育必須建立在“下位道德”教育的基礎(chǔ)上,要求中小學(xué)道德教育必須把道德教育的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的培養(yǎng)上,在打牢基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上,才能有效地進(jìn)行高層次道德素養(yǎng)的教育;(2)回歸學(xué)生的生命本質(zhì)。道德教育要為維護(hù)人的生命尊嚴(yán)服務(wù),為人的個(gè)性自由服務(wù),為弘揚(yáng)人的創(chuàng)造性服務(wù),為人的終身幸福服務(wù)。(3)回歸為學(xué)生學(xué)會(huì)做人而奠基。要培養(yǎng)基礎(chǔ)性道德,做一個(gè)高尚人,把孝心、愛心、良心、責(zé)任、自信、習(xí)慣作為新的德育目標(biāo)的核心內(nèi)容;培育精神世界,做一個(gè)文明人,讓學(xué)生有追求、有信仰,有基本的文明禮儀,有和諧的心態(tài),有健康、文明的生活方式,有較高的人文素養(yǎng)。
四、本課題研究的內(nèi)容。
本課題研究的主要內(nèi)容包括。
1、傳統(tǒng)孝道的理念;。
2、傳統(tǒng)孝道的標(biāo)準(zhǔn);。
3、傳統(tǒng)孝道在新時(shí)期的作用以及孝道文化對中小學(xué)德育的特殊意義等問題。
五、課題研究的目標(biāo)。
1、通過本課題的研究,了解傳統(tǒng)孝道文化的深刻內(nèi)涵,探討傳統(tǒng)孝道文化的現(xiàn)代德育價(jià)值,認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)孝道文化對現(xiàn)代學(xué)校德育的特殊作用,認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)孝道文化對促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生道德生成,發(fā)展的意義。
2、通過本課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神,讓學(xué)生從庸俗走向高尚,從知識(shí)學(xué)習(xí)走向精神教化,引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
(一)研究方法。
1、教育調(diào)查法;2、行動(dòng)研究法;3、案例研究法。另外,還可結(jié)合談話、觀察、問卷、調(diào)查、測驗(yàn)等經(jīng)驗(yàn)法進(jìn)行。
(二)研究步驟。
成立課題研究小組,做好課題組成員分工,制定課題實(shí)施方案,并組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論,搜集相關(guān)的參考資料,為實(shí)驗(yàn)研究做好準(zhǔn)備。
第二階段:實(shí)驗(yàn)階段(20xx.1-20xx.8)。
實(shí)施研究,開展方案設(shè)計(jì),進(jìn)行專題討論、調(diào)查,通過開展“以孝為榮,以孝為美”的征文與演講比賽,利用感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等親情節(jié)日舉辦主題活動(dòng),通過組織學(xué)生前往敬老院開展為老人送溫暖活動(dòng),還可以通過“給媽媽(或爸爸等)的一封信”“我是媽媽的小幫手”等有意義的活動(dòng),激蕩學(xué)生心靈,引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行孝德,提高品德修養(yǎng)。課題組成員不斷提出新的設(shè)想,不斷完善原有方案,爭取理想的實(shí)驗(yàn)效果。
第三階段:深化研究階段(20xx.9-20xx.10)。
通過舉辦階段性成果展示會(huì)、舉辦觀摩活動(dòng)、和交流總結(jié)會(huì)等,使廣大師生積極參與評議,擴(kuò)大課題研究成果。
課題組成員對各類材料進(jìn)行系統(tǒng)整理、分析、總結(jié),撰寫研究論文,形成課題研究報(bào)告,存入我校教育科研檔案。同時(shí),評選和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。并將研究的成果材料報(bào)送上級,申請專家組進(jìn)行結(jié)題鑒定。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
課題成果推廣報(bào)告篇五
我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué),且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個(gè)問題,老教材就是單一地提出問題,讓學(xué)生解決,可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡單滿不在乎,中等生認(rèn)為剛合適容易滿足,差生認(rèn)為太難失去信心的局面,使學(xué)生思維受到局限,課堂氣氛冷清,無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也就達(dá)不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個(gè)問題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后,豁然開朗,原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動(dòng)有趣的。因此,我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用,值得認(rèn)真研究、探討。
我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。
(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,能讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)信息,并能提出不同層次的問題進(jìn)行解答,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望。
(二)為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生聆聽他人的想法,啟發(fā)自己的思維。
(三)建立模型。
創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型,然后運(yùn)用這一模型去解釋一些現(xiàn)象,或解決一些問題。
(四)培養(yǎng)能力。
有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,口頭表達(dá)能力和交流能力,以及與他人的團(tuán)協(xié)作能力,從而提高了自己解決問題的能力。
(五)反饋教學(xué)信息。
有效的情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程,都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,解答問題的情況,了解他們對有關(guān)知識(shí)的掌握情況,以便查漏補(bǔ)缺。
(六)促進(jìn)課堂教學(xué)。
生動(dòng)有趣的情境可以活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的。
三、文獻(xiàn)綜述。
課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生具有充分的動(dòng)力,主動(dòng)學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)習(xí)。
1、建構(gòu)主義理論。
學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng),學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識(shí)的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下,在生活的具體情境中,由學(xué)生自己通過主動(dòng)動(dòng)探索得出論。
2、“思維”的心理學(xué)分析。
心理學(xué)家皮亞杰說:“兒童的思維是從動(dòng)作開始的,切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展”。可見,人的手腦之間有著密切的聯(lián)系,要讓兒童多動(dòng)手操作、多觀察。
3、課堂教學(xué)論。
《新課標(biāo)》指出:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,從中獲得對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與體驗(yàn)。
1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段(20xx年7月-20xx年12月)深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論,掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。
2、研究分析資料階段(20xx年1月-20xx年4月)。
通過現(xiàn)場看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄,初步整理出情境教學(xué)的典型片段;通過聽普通教師的課并進(jìn)行現(xiàn)場錄音(包括對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音)收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據(jù)理論分析,制定出對情境教學(xué)的參照目標(biāo),總同類型的課不同的策略方法。
3、自我實(shí)踐階段(20xx年4月-20xx年5月)。
根據(jù)階段分析研究的果,進(jìn)行對比性實(shí)踐,總性實(shí)踐。在實(shí)踐中進(jìn)行對比和反思,驗(yàn)證階段性研究的成果。
4、總、題階段(20xx年6月)。
回顧課題研究的全過程,根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的情況進(jìn)一步深化研究所得出的論,寫一份有計(jì)劃、有實(shí)施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報(bào)告,展示一堂運(yùn)用研究論所駕馭的課堂。
五、研究方法及工具。
本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總法等方法進(jìn)行。
(1)調(diào)查法,采用問卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查,為研究提供依據(jù)。
(2)文獻(xiàn)法。搜集利用有關(guān)資料,不斷完善本課題的研究。
(3)經(jīng)驗(yàn)總法。廣泛總實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
1、通過課題的研究,提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力,以情境開拓學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生提出問題,分析問題和解決問題的能力。
2、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
3、通過本課題的研究,采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力,提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、科研水平。
4、通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個(gè)案研究、分析,總出情境教學(xué)對學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的影響。
題報(bào)告可以分為標(biāo)題、前言、主文、尾語和附件等5個(gè)部分。
(一)標(biāo)題。
(二)前言。
簡述課題概況,包括課題來源及級別、歷時(shí)、對課題成果的總體評價(jià)作用意義。
(三)主文。
主要包括三個(gè)部分。(1)課題的一般情況,闡述課題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說明研究歷時(shí)及階段,并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。(2)課題的研究成果,簡要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。(3)課題的評價(jià)性意見,自我評價(jià)———根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作現(xiàn)狀,對本課題的地位給予正確的定位,并提示本研究成果的作用及前景。
備課組、教研組、教科室評價(jià)———綜述各級組織對本課題的意見,并注明典型評語。
實(shí)踐者的評價(jià)———如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪,則可給出實(shí)踐者的反饋意見。
本研究希望得到支持。
錄像設(shè)備、錄音設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、同事之間、文獻(xiàn)資料。
課題成果推廣報(bào)告篇六
為把課題研究真正開展起來,摒棄一些重結(jié)果,輕過程,走形式等課題研究弊端,我校從德育實(shí)際出發(fā),突出解決實(shí)際問題。將課題研究方向定位在班級文化建設(shè)上,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體教師從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題、解決問題,樹立問題即課題,實(shí)踐即研究,效果即成果的意識(shí)。不惟課題而課題,在實(shí)踐中總結(jié),在實(shí)踐中提高,體現(xiàn)科研的真正的價(jià)值。
為了向科研要效益,我校將子課題進(jìn)行分解,根據(jù)年級特點(diǎn)、文化內(nèi)容上進(jìn)行細(xì)化。號召所有班主任“人人做課題”,以“小、活、實(shí)、快”的微課題研究推動(dòng)課題進(jìn)展,確保課題源于工作實(shí)際,歸于工作實(shí)際,激發(fā)教師選題、研究的熱情,消除老師不想做、怕做課題的畏難心理。一時(shí)間,課題研究發(fā)展態(tài)勢強(qiáng)勁,使“星星之火”形成了“燎原之勢”。
強(qiáng)化管理,保證課題研究過程的規(guī)范、有序,保證課題研究完成預(yù)期的任務(wù),達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
成立課題研究核心小組。制定課題研究相關(guān)制度,提出了明確的任務(wù)與要求。加強(qiáng)課題工作日常管理,定期召開課題組培訓(xùn)會(huì)議,及時(shí)通報(bào)研究進(jìn)程,分享科研成果。做到課題資料電子、文本檔案存儲(chǔ)及時(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范。完善課題組成員考評機(jī)制,根據(jù)工作量的不同、成果呈現(xiàn)的不同,進(jìn)行不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
該課題開題以來,定期組織課題成員進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),拓寬德育工作思路,優(yōu)化德育課題研究工作。實(shí)驗(yàn)教師談個(gè)人課題研究一得,讓廣大老師分享成功,為困惑出謀劃策。在學(xué)校網(wǎng)站開辟課題論壇,實(shí)驗(yàn)教師有什么成功的做法,可以發(fā)表觀點(diǎn)。課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),宣傳好的研究方法,對新問題、新情況進(jìn)行分析。課題工作研討會(huì),總結(jié)階段性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),剖析研究中存在的問題,研討和改進(jìn)措施,不斷提高課題組成員科研能力。
智慧在在實(shí)踐中生成,在反思中錘煉,更在彼此的學(xué)習(xí)交流中默會(huì)。課題研究,讓我們真真切切地關(guān)注科研,關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,關(guān)注德育中的實(shí)際問題,實(shí)實(shí)在在地在不斷研究與探討中嘗試解決問題。
課題成果推廣報(bào)告篇七
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手;培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析問題解決問題的能力以及交流與合作能力。”物理課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取物理科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)??茖W(xué)探究能力和科學(xué)探究的理解是在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中形成的,這就需要組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。而探究性學(xué)習(xí)中學(xué)生自主獲取探究信息及如何去進(jìn)行自主探究。因此,給學(xué)生提供一定的課程資源顯得非常重要,而初中物理課程資源極其復(fù)雜,這就要求教師必須根據(jù)探究的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程資源的開發(fā),并把開發(fā)的課程資源利用于課堂,使學(xué)生在自主探究中,在一定的資源幫助下,完成即定的探究目的,達(dá)到一定的教學(xué)效果。
2、研究意義。
“初中物理課程資源開發(fā)與利用”研究,“面對初中物理課程資源繁多,雜亂,不均衡”等問題,開展分內(nèi)容、分形式的研究,并通過實(shí)踐將課題研究的成果應(yīng)用于課堂,獲得真發(fā)展。小課題研究是一種小步子推進(jìn)、從小環(huán)節(jié)切入、研究小問題的微型課題研究;是一種源于實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐、在實(shí)踐中研究、注重實(shí)用的實(shí)踐研究。
成課程的直接因素來源,比較典型的有教材、學(xué)科知識(shí)等。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的課程資源的開發(fā)和利用指的是相對廣義的概念。
1、研究目標(biāo)。
開發(fā)和利用初中物理課程資源,如針對初中物理課程,開發(fā)、整理對應(yīng)的教案、課件、圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)、課堂練習(xí)、試卷、拓展的課外小實(shí)驗(yàn)、相應(yīng)的課后閱讀材料,并進(jìn)行歸納。把整理好的課程資源應(yīng)用于課堂,在物理課堂教學(xué)中為學(xué)生提供各種課程資源,讓學(xué)生充分利用課程資源,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生由接受式的學(xué)習(xí)方式向自主性的學(xué)習(xí)方式發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)遷移,學(xué)會(huì)創(chuàng)造。開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。提出有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,學(xué)生學(xué)案,從而促進(jìn)物理學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
2、研究內(nèi)容。
針對初中物理教學(xué)內(nèi)容,分塊進(jìn)行課程安排,對各塊內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn),確定開發(fā)課程資源的形式。并對開發(fā)的各種課程資源應(yīng)用于課堂。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷自我發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。根據(jù)課程開發(fā)的各種資源能否切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,能否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能否引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,能否激發(fā)學(xué)生的求知欲望,能否在互學(xué)互助中使學(xué)生的思維和個(gè)性獲得發(fā)展,這些都與教師個(gè)人的課堂引導(dǎo)、教學(xué)方法及對各種課程資源的合理應(yīng)用有關(guān)。因此,課程資源的開發(fā)和利用,無論是創(chuàng)設(shè)問題情境,還是開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),以及課堂練習(xí)活動(dòng)和同伴互助活動(dòng)等,都必須注意相關(guān)的時(shí)間安排和課程資源的內(nèi)容形式進(jìn)行一定的取舍,以及教師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用方面,都應(yīng)注重針對性、啟發(fā)性、趣味性、指向性和挑戰(zhàn)性,更應(yīng)注重有效性與實(shí)用性。
通過本課題的研究,讓學(xué)生在寬松、風(fēng)趣、幽默、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行自主探究來學(xué)習(xí)物理知識(shí),解決物理問題,并將這種思維和方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)其他學(xué)科,提高分析、解決問題的能力,逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,將為自主探究性學(xué)習(xí)提供有價(jià)值的輔助資源,使課堂教學(xué)在落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)方面取得重要突破,為推動(dòng)中學(xué)物理課堂教學(xué)改革提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
通過本課題的研究,培養(yǎng)一支有科研能力的教師隊(duì)伍,整合、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以點(diǎn)帶面,推廣符合物理學(xué)科教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)與模式。
1、研究方法。
(1)問卷調(diào)查法:通過對教師、家長和學(xué)生的問卷調(diào)查,形成研究成果的驗(yàn)證證據(jù)。
2、研究步驟。
(1)20xx年5—6月,成立課題研究小組,召開課題申報(bào)研究會(huì),廣泛搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料,提高對課題內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),制定研究計(jì)劃,落實(shí)具體任務(wù)。
進(jìn)行討論、研討,形成一系列有效的課程資源系統(tǒng),課題組成員之間實(shí)現(xiàn)資源共享。
(3)20xx年1~6月,全面實(shí)施階段。課題組研究重點(diǎn)放在把已開發(fā)的各種課程資源應(yīng)用于課堂,課題組成員進(jìn)行公開課匯報(bào),在課堂上合理、充分地利用各種課題組開發(fā)的課程資源,并與普通課堂進(jìn)行比較,進(jìn)一步完善課程資源內(nèi)容。課題組成員撰寫階段性總結(jié)報(bào)告及論文,并將其匯編成冊,鼓勵(lì)成員在cn刊物發(fā)表研究論文,為本課題下一階段研究打下良好基礎(chǔ)。
(4)20xx年7~12月,利用課堂教學(xué)滲透有效的課改思想,構(gòu)建目標(biāo)體系。加強(qiáng)課堂教學(xué)研討、交流活動(dòng)。在這一階段,注意將課程資源進(jìn)一步系統(tǒng)化、合理化、完整化,并對課程資源的使用注意延續(xù)性,并通過各種評估方法,評估課程資源應(yīng)用在課堂中的作用。各小組成員的研究成果及經(jīng)驗(yàn)文章力求在cn刊物發(fā)表。
(5)20xx年1—6月,繼續(xù)開展研究工作,全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將研究成果匯編成冊。建立一套完整的初中物理教學(xué)評價(jià)體系;并接受評估驗(yàn)收。本課題的后續(xù)研究可對以上步驟作適當(dāng)調(diào)整后滾動(dòng)進(jìn)行。
通過課題組成員的共同努力,形成系統(tǒng)的初中物理課程資源,使課程資源的內(nèi)容有效,貼近初中物理課堂。初中物理課程資源來源于課堂,形成于課堂,應(yīng)用于課堂,對初中物理課堂帶來一定的成效。
1、整理收集一系列完整有效、實(shí)用的初中物理課程資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。
2、收集匯編一系列研究成果,包括成員的公開課教案、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案、優(yōu)質(zhì)課光盤、學(xué)生學(xué)習(xí)成果匯編、研究論文匯編、中期及后期研究報(bào)告等。
3、收集匯編一系列課題組成員的各種獲獎(jiǎng)證書和榮譽(yù)證書,包括論文獲獎(jiǎng)證書、教學(xué)比武獲獎(jiǎng)證書、指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)證書、各級政府表彰榮譽(yù)證書等。
課題成果推廣報(bào)告篇八
休閑農(nóng)業(yè)是利用田園景觀、自然生態(tài)及環(huán)境資源,結(jié)合農(nóng)林牧漁生產(chǎn)經(jīng)營、農(nóng)村文化及農(nóng)家生活,為人們提供休閑娛樂,體驗(yàn)三農(nóng)的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營形態(tài)。發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一個(gè)重要內(nèi)容,是解決三農(nóng)問題的有效手段,有利于建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的長效機(jī)制,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,促進(jìn)農(nóng)業(yè)增收、農(nóng)民富裕和農(nóng)村進(jìn)步。近些年來我縣加大了對休閑農(nóng)業(yè)投入開發(fā)、社會(huì)宣傳、民間資本投入、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等力度,使全縣休閑農(nóng)業(yè)有手長足的發(fā)展,促進(jìn)了三農(nóng)建設(shè)的步伐。
一、我縣休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在不少差距和問題。
由于我縣休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展雖已初具規(guī)模,但仍處于起步階段,起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差,還存在不少差距和問題。
一是規(guī)劃布局不優(yōu)?,F(xiàn)階段我縣休閑農(nóng)業(yè)在開發(fā)建設(shè)上缺乏科學(xué)的論證和合理的規(guī)劃布局,存在著一定的無序性和盲目性,有些休閑項(xiàng)目沒有認(rèn)真分析本地的資源優(yōu)勢和客源市場,沒有突出自己的特色,設(shè)計(jì)雷同,布局不盡合理,功能不配套,簡單低效,粗放經(jīng)營,市場定位不明。
二是規(guī)模小。大部分休閑農(nóng)業(yè)項(xiàng)目只有50-200畝地,一般是幾十畝水稻,幾十畝果(菜)園和一家飯店,普通存在松散性、隨意性,各自為戰(zhàn)等不規(guī)模的現(xiàn)象。
三是結(jié)構(gòu)單一,檔次低。大部分休閑農(nóng)業(yè)以農(nóng)家樂為主,摘摘果(菜)、釣釣魚、(2016最新招商引資情況調(diào)研報(bào)告)劃劃船、吃吃飯、打打牌等,經(jīng)營水平低,管理不夠規(guī)范,服務(wù)質(zhì)量參差不齊,科技含量少,內(nèi)容不夠豐富,社會(huì)影響力不大,知名度不高,一般只滿足于低層次的享受樂趣,缺乏現(xiàn)代精神生活品味,缺乏生命力、吸引力。有少部分為觀光農(nóng)業(yè)。
四是扶持力度不大。休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展涉及到一、二、三產(chǎn)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域,管理也涉及農(nóng)、林、畜、旅以及工商、衛(wèi)生、環(huán)保等眾多政府部門。目前我縣在休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展方面相關(guān)政府引導(dǎo)工作不夠,政策和制度構(gòu)建滯后,缺乏專門的政策體系和扶持手段。加上投資者自身缺乏發(fā)展規(guī)劃能力,導(dǎo)致投資決策缺乏通盤規(guī)劃和全局考慮,不利于休閑農(nóng)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。宣傳力度不夠,發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)的社會(huì)認(rèn)知度不高,全社會(huì)關(guān)心、支持、參與休閑農(nóng)業(yè)的氛圍不濃。
二、我縣發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)具有的優(yōu)勢。
發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)是促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要手段之一,當(dāng)前是發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。一是田園特色。營造好的湘水、津工、九塘江、東泉水、長塘水串聯(lián)交多湖、塘、池、井、渠、泉組成的城市綠脈,建設(shè)好的龍王廟濕地公園、掘政公園、濂溪公園、烈士公園、云頭公園等十座城市公園組成城市綠肺,完善好的道路綠蔭,休閑綠道組成的城市綠網(wǎng),構(gòu)建一座會(huì)呼吸的城市。二是溫泉特色。建設(shè)好的一批溫泉度假酒店、溫泉休閑農(nóng)莊,使**成為了名副其實(shí)的溫泉之城,湖南省首個(gè)掛牌中國溫泉之鄉(xiāng)縣。三是文化底蘊(yùn)豐厚。古祠堂、古民居等文物古跡得到有效保護(hù)開發(fā)和修復(fù),精心打造好的金山、土橋、外沙、石泉、先鋒、沙洲等歷史文化名村正在做大、做響、做亮。四是政策資源豐富,上級支持力度大。我縣已列為國家羅霄片區(qū)扶貧開發(fā)縣和蘇區(qū)縣,中央對農(nóng)業(yè)扶持政策含金量高、項(xiàng)目多。五是農(nóng)業(yè)特色鮮明。**是農(nóng)業(yè)大縣,有全縣綠色食品(朝天椒)原料標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地,東崗嶺萬畝生態(tài)有機(jī)茶園,田莊5000畝綠色蔬菜基地,土橋20xx畝湘米優(yōu)化工程基地,龍峰米粉、旱塘硒山茶、東崗嶺板栗、烏春山金銀花等特色農(nóng)業(yè)資源,為發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)提供了有利條件,能有效提高農(nóng)產(chǎn)品的商品轉(zhuǎn)化率,把農(nóng)業(yè)的`生態(tài)效益和民俗文化等無形產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為合理的經(jīng)濟(jì)收入,從而提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的附加值和農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。六是自然資源豐富,發(fā)展條件好。我縣屬亞熱帶季風(fēng)濕潤氣候,夏無酷暑,冬少嚴(yán)寒,無霜期長,境內(nèi)山清水秀,空氣清新,無大型工業(yè)污染,是發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)的風(fēng)水寶地。
三、搶抓機(jī)遇,發(fā)揮優(yōu)勢,促進(jìn)我縣休閑農(nóng)業(yè)健康快速發(fā)展。
(一)提高認(rèn)識(shí),切實(shí)增強(qiáng)發(fā)展我縣休閑農(nóng)業(yè)的緊迫感。
對發(fā)展我縣休閑農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí),要從新一輪農(nóng)村改革發(fā)展的全局和戰(zhàn)略高度來把握。具體講應(yīng)從五個(gè)有利于來充分提高認(rèn)識(shí)。
1、有利于提高勞動(dòng)者素質(zhì)和縮小城鄉(xiāng)差別。
休閑農(nóng)業(yè)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營管理提出了更高的要求,即需要掌握農(nóng)業(yè)科技的工程技術(shù)人員,更需要高層次、復(fù)合型的管理人才。通過這些高素質(zhì)人才的傳播、帶動(dòng)及與都市游客的交流、學(xué)習(xí),可以提高勞動(dòng)者素質(zhì),造就一代高素質(zhì)的新型農(nóng)民。同時(shí),通過其示范和推廣作用,能夠帶動(dòng)整個(gè)縣域的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,縮小城鄉(xiāng)差別。
2、有利于調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
我縣農(nóng)業(yè)目前仍然以種植業(yè)為主,農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)比例太小,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益低下。休閑農(nóng)業(yè)打破了一、二、三產(chǎn)業(yè)的界限,不僅直接對第三產(chǎn)業(yè)中的商業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用,而且能帶動(dòng)一、二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,有助于形成供產(chǎn)銷、旅工農(nóng)、科工貿(mào)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)體系,從而帶動(dòng)整個(gè)地區(qū)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化。
3、有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高附加值。
休閑農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)、生產(chǎn)和消費(fèi)、流通緊密結(jié)合在一起的交叉產(chǎn)業(yè),是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)。通過對農(nóng)業(yè)資源的旅游開發(fā)為旅游者提供了觀賞、品嘗、購買、習(xí)作、娛樂、療養(yǎng)、度假等系列服務(wù),可獲得高額經(jīng)濟(jì)收入。從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高附加值。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)是一種弱質(zhì)產(chǎn)業(yè),其比較利益相對偏低。我縣農(nóng)業(yè)正處在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變時(shí)期,旅游觀光農(nóng)業(yè)為這種轉(zhuǎn)變提供了一種有效途徑。它不僅能提高農(nóng)產(chǎn)品的商品轉(zhuǎn)化率,而且能把農(nóng)業(yè)的生態(tài)效益和民俗文化等無形產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為合理的經(jīng)濟(jì)收入,從而大大提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的附加值和農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
4、有利于吸納、接收和傳播科學(xué)技術(shù)。
促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì),發(fā)展以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ),以旅游為媒介紹來八方賓朋不僅為本縣帶來大量服務(wù)收入,而且會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)科技信息的交流與合作機(jī)會(huì),有利于科學(xué)技術(shù)的傳播和接收?,F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是知識(shí)、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)?,F(xiàn)代化的高科技農(nóng)業(yè)不斷應(yīng)用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果,使生產(chǎn)要素的配置日益得到改善。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中,技術(shù)變革已成為生產(chǎn)要素不可分割的有機(jī)組成部分。由技術(shù)變革所產(chǎn)生的新的生產(chǎn)要素已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收的主要源泉。休閑觀光農(nóng)業(yè)廣泛地采用各種高新技術(shù),可以大規(guī)模提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量,大幅度增加產(chǎn)品的附加值。
5、有利于農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
休閑農(nóng)業(yè)的興起展示了生態(tài)革命的一個(gè)方面,其產(chǎn)品除一般的有形產(chǎn)品外,還包括無形產(chǎn)品即良好的生態(tài)環(huán)境。發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)中的生態(tài)農(nóng)業(yè)是我縣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的方向。它既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)單一、生產(chǎn)技術(shù)落后以及投入少、產(chǎn)出低的自然經(jīng)濟(jì)型農(nóng)業(yè)的不足,又避免了以高投入追求高產(chǎn)出、高經(jīng)濟(jì)效益所帶來的生態(tài)破壞和農(nóng)業(yè)環(huán)境惡化等弊病,有利于實(shí)現(xiàn)我縣農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
(二)抓住關(guān)鍵,努力提升我縣休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平。
我縣休閑農(nóng)業(yè)要實(shí)現(xiàn)健康快速發(fā)展,必須把握關(guān)鍵,做到四個(gè)堅(jiān)持。
1、堅(jiān)持以科學(xué)規(guī)劃為先導(dǎo)。發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)受文化和地理因素的影響比較大,而且與農(nóng)業(yè)區(qū)域布局緊密相關(guān)。要按照點(diǎn)線面相結(jié)合、大中小相配套的原則,做到相對集中,規(guī)模經(jīng)營,有序發(fā)展。絕不能一哄而上,無序開發(fā)。要我縣休閑農(nóng)業(yè)要健康快速發(fā)展,首要的工作是要科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃,并與全縣土地利用、農(nóng)業(yè)發(fā)展、城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃、城市旅游等規(guī)劃相銜接,確保規(guī)劃的整體性、前瞻性和延續(xù)性。休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)和建設(shè)點(diǎn)單體設(shè)計(jì)起點(diǎn)要高,特色要鮮明,功能定位要準(zhǔn)確,要充分利用田園景觀、自然生態(tài)等資源,開發(fā)生態(tài)功能和社會(huì)功能,將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、科普教育、環(huán)保、農(nóng)事體驗(yàn)等進(jìn)行有機(jī)融合。同時(shí),要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則,將資源節(jié)約和環(huán)境友好的理念貫穿于規(guī)劃始終,實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。
2、堅(jiān)持以特色產(chǎn)業(yè)為依托。休閑農(nóng)業(yè)的生命力在于其特色,一定要圍繞特色農(nóng)業(yè)資源做文章。我縣休閑農(nóng)業(yè)項(xiàng)目的確定,要根據(jù)優(yōu)勢特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè),綜合考慮地理特點(diǎn)、人文景觀等因素,針對不同的消費(fèi)人群,開發(fā)個(gè)性化的休閑旅游項(xiàng)目,打造我縣的休閑農(nóng)業(yè)品牌。
3、堅(jiān)持以創(chuàng)新機(jī)制為動(dòng)力。一要?jiǎng)?chuàng)新投入機(jī)制。要著力構(gòu)建休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制,積極探索,逐步建立政府投入為主企業(yè)為主體、市場化動(dòng)作的發(fā)展機(jī)制。要充分發(fā)揮農(nóng)民的主體作用,鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大農(nóng)民、農(nóng)民專業(yè)合作社和村級集體經(jīng)濟(jì)組織通過股份合作方式,參與休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展。要高度重視農(nóng)業(yè)招商引資工作,積極引導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、工商企業(yè)、旅游企業(yè)等投資開發(fā)休閑農(nóng)業(yè)項(xiàng)目,發(fā)展一批主題突出、科技含量高、功能配套的品牌休閑農(nóng)業(yè)項(xiàng)目和配套產(chǎn)業(yè)。二要?jiǎng)?chuàng)新投融資機(jī)制。要按照誰投資、誰受益的原則,通過股權(quán)轉(zhuǎn)讓、冠名權(quán)出讓、經(jīng)營權(quán)拍賣等方式,廣泛向社會(huì)各界籌集資金,帶動(dòng)我縣休閑農(nóng)業(yè)向集約型、規(guī)?;较虬l(fā)展。
4、堅(jiān)持以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為保障。發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,我縣各級政府和相關(guān)部門一定要形成工作合力,自覺為休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)??h、鄉(xiāng)兩級都要成立專門的休閑農(nóng)業(yè)開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展的組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào),圍繞政策、資金、項(xiàng)目、信息等方面開展協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、旅游等部門要明確各自職責(zé),建立緊密型的工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制,共同承擔(dān)組織推動(dòng)、工作指導(dǎo)、服務(wù)協(xié)調(diào)、政策研究、標(biāo)準(zhǔn)制定、典型推廣等工作,確保政府的引導(dǎo)和扶持政策落實(shí)到位。要十分重視休閑農(nóng)業(yè)和經(jīng)營人才的培養(yǎng),有關(guān)高等院校和職業(yè)學(xué)校要根據(jù)社會(huì)需要開設(shè)休閑農(nóng)業(yè)專業(yè),培養(yǎng)專門人才。相關(guān)部門要通過成人教育、綠色證書培訓(xùn)、科技示范等多種形式,培養(yǎng)一批休閑農(nóng)業(yè)管理和服務(wù)專業(yè)人才,扶持休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展。此外,要加強(qiáng)鄉(xiāng)村環(huán)境整治和社會(huì)治安綜合治理工作,營造整潔的村容村貌,良好的文明風(fēng)尚,舒適、安全的旅游環(huán)境。
總之,我們需要突破思維,去更廣的理解休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展,應(yīng)多元化多樣化的發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)。休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展不光是解決城市居民精神追求和享受的最好途徑,更是解決三農(nóng)問題的有效手段,休閑農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)價(jià)值將遠(yuǎn)超現(xiàn)在。休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展最關(guān)鍵在于政府部門的引導(dǎo)宣傳、推動(dòng)和支持,更要群眾的主動(dòng),企業(yè)的帶動(dòng),干部的發(fā)動(dòng),更多的縣有實(shí)力的企業(yè)投身休閑農(nóng)業(yè)的平臺(tái)上,因?yàn)橥恋嘏c自然資源屬于不可再生資源,應(yīng)該限定無發(fā)展?jié)摿Φ耐度?,提升整個(gè)行業(yè)的規(guī)格和品質(zhì),逐漸將休閑農(nóng)業(yè)往創(chuàng)意、文化、科技、產(chǎn)業(yè)、低碳、生態(tài)的道路推進(jìn)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
課題成果推廣報(bào)告篇九
我校是一所剛建立兩年的新校,教學(xué)硬件設(shè)施配備完善,教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化,學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀。學(xué)校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū),隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對“好上學(xué),上好學(xué)”要求的提高,社會(huì)對教師素質(zhì)的要求越來越高。我校雖建校不長,但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師,曾經(jīng)承擔(dān)過省、市各級課程的研究。建校以來,我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力,選擇了以高效備課為切入點(diǎn)?,F(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學(xué)實(shí)效開展教學(xué)活動(dòng),有一批教師在有效備課,有效提問方面有較深入的研究,其成果取得廣大教師的認(rèn)可,并在校際區(qū)及學(xué)校之間進(jìn)行交流。我校從xx年年起就開展三輪備課的有關(guān)研究,第一輪是課前集體備課,每周一次的集體備課要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)情況,選取典型引入情境,例題內(nèi)容。第二輪是個(gè)人備課,教師個(gè)人根據(jù)自身上課風(fēng)格、班級學(xué)生特點(diǎn),再結(jié)合集體備課內(nèi)容,反復(fù)琢磨本周內(nèi)每一節(jié)課的內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課、課后同伴評課,教師反思后再實(shí)踐,再反思,并隨時(shí)記錄成文字材料,以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式。通過本課的研究,我們期待我校教師會(huì)在備課、上課等多個(gè)環(huán)節(jié)提高有效性,并總結(jié)出有效的備課模式,使廣大教師受益,盡快提高教學(xué)水平,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
在傳統(tǒng)的教師教育中,往往過分強(qiáng)調(diào)外在影響,習(xí)慣于把所謂的先進(jìn)教育觀念、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師,以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧,教師的素質(zhì)就會(huì)大大提高。實(shí)踐證明,教師教育只重視外在影響,忽視教師內(nèi)在因素的影響,教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。
備課是教師的基本工作,它的內(nèi)涵極為豐富,包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇和利用教學(xué)資源、書寫教案等。教師的每一次認(rèn)真?zhèn)湔n都是知識(shí)的積累和專業(yè)務(wù)水平再提高的過程。從某種意義上說,課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。假如沒有備課或者備不好課,課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動(dòng),其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明,教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說,進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí),教學(xué)效果一般都比平時(shí)好,原因并非觀摩教學(xué)時(shí),教學(xué)能力提高了,而在于教師備課比平時(shí)充分得多,進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。可以說,任何一堂成功的課,無不凝結(jié)著教師備課的心血。
教師的備課過程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過程。作為教師,都具備一定的專業(yè)文化水平,都或高或低地具備一定的教學(xué)能力,但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件,如果不去備課,就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力,也就不能順利完成教學(xué)任務(wù),不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。
備課過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過程。知識(shí)的發(fā)展、教育對象的變化、教學(xué)效益要求的提高,使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的,一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選擇,往往是難以完全使人滿意的。因此,我們既要認(rèn)識(shí)到備課的重要性,又要看到備課的艱苦性。
基于上述原因,我校選擇了“三輪備課模式的優(yōu)化”子課題。
本課題旨在通過三輪備課模式優(yōu)化的研究,深化教師認(rèn)真?zhèn)湔n和合作交流的思想,掌握三輪備課技能和方法;通過集體、個(gè)人的備課及課前、課后的反思記錄,促進(jìn)教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為,達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化;通過課題研究,總結(jié)促進(jìn)教師專業(yè)化成長的實(shí)踐策略,使三輪備課成為教師專業(yè)成長的可行階梯;通過課題研究,使三輪備課成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑。通過課題研究,更新教師教學(xué)觀念,改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。促進(jìn)教師群體由經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變,全面提升教師教學(xué)水平。
本課題的研究將分為教學(xué)前集體備課、教學(xué)前個(gè)人備課、教學(xué)后個(gè)人備課三個(gè)版塊。
(1)教學(xué)前集體備課:
集體智慧、過去經(jīng)驗(yàn)、各種水平學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì),課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容、課后作業(yè)等。
(2)教學(xué)前個(gè)人備課:
個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)、班級學(xué)生特點(diǎn)、增刪集體備課中內(nèi)容、寫教案等。
(3)教學(xué)后個(gè)人備課:
上課過程中新的生成、面對課堂上突發(fā)的問題如何應(yīng)對、上課效果如何、學(xué)生反饋情況、以后要注意的問題等。
教學(xué)體會(huì)、自我診斷、同伴互對有關(guān)概念的界定,在一堂課或一個(gè)階段的課上完后,對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價(jià)。將“有效備課”與“有效上課”統(tǒng)一起來,努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟。
本研究擬采用兩種研究方法:行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法。輔之以觀察法、調(diào)查法等實(shí)驗(yàn)方法。
1、行動(dòng)研究法:在實(shí)驗(yàn)前,對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行備課能力的調(diào)查摸底,指定培訓(xùn)方案,然后付諸實(shí)施。在實(shí)施過程中,保持觀察與分析,根據(jù)實(shí)施情況不斷修正方案,每學(xué)期進(jìn)行測評,寫出階段性研究報(bào)告。
2、個(gè)案研究法:選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行追蹤調(diào)查,分析其實(shí)驗(yàn)前后的變化。
3、文獻(xiàn)法。應(yīng)用文獻(xiàn)研究法搜集相關(guān)的國內(nèi)外同類課題研究的資料,并對其篩選、整理和歸納,揭示其優(yōu)點(diǎn)及弊端,為構(gòu)建新課程理念下的教學(xué)反思途徑、方法。
4、調(diào)查研究法。應(yīng)用調(diào)查研究法,了解當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向,了解青年教師專業(yè)成長發(fā)展情況。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,提煉申請人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用。
6、實(shí)驗(yàn)研究法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究法檢驗(yàn)各種課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
本課題的研究努力采用以下路徑:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其目的是讓教師們不但了解備課的理論,而且從內(nèi)心接受三輪備課理論,從而變成教師的需求。
2、加強(qiáng)課題管理和經(jīng)營,課題組將收集教師撰寫的示范案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)心得,有計(jì)劃跟處于不同成長階段的代表性教師進(jìn)行座談,并做好座談?dòng)涗洝?/p>
3、每學(xué)期編輯一本學(xué)校教師精品備課集。
4、建立青年教師成長記錄袋。
5、以課改日記為課題實(shí)施的突破口。
課改日記沒有固定的格式和要求,教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄,自由展示自己的撰寫風(fēng)格和特色。比較常見的課改日記形式有:點(diǎn)評式、提綱式、專項(xiàng)式、隨筆式等。課改日記的內(nèi)容可以包括:教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。
6、為教師創(chuàng)設(shè)進(jìn)行備課交流的平臺(tái)。
課題組將采用多種形式、多種渠道地組織教師進(jìn)行關(guān)于三輪備課的交流對話。和同事進(jìn)行交流對話,不僅可以使自己的思維更加清晰,而且來自交談對象的反饋往往也會(huì)激起自己更深入的思考,激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。
本課題實(shí)施步驟安排如下:
(一)準(zhǔn)備階段:20xx年10月。
1、確定課題研究方向、主題,收集、整理相關(guān)理論資料。
2、撰寫開題報(bào)告(王立柱),制定課題實(shí)施方案(郭正根),制定課題研究方案(章蓓蓓)。
3、組建課題組,確定主要組成人員。由江濤校長總體負(fù)責(zé)課題的運(yùn)行和管理;章蓓蓓主任總體負(fù)責(zé)研究實(shí)施計(jì)劃和相關(guān)研究報(bào)告的指導(dǎo)工作及實(shí)施工作;郭正根主任總體負(fù)責(zé)子課題研究的運(yùn)作和管理,吳靜、曾向榮、汪本芹、李長紅、李兵撰寫相關(guān)報(bào)告;其他主要成員負(fù)責(zé)子課題計(jì)劃、總結(jié)的撰寫與分頭實(shí)施。
4、邀請有關(guān)專家進(jìn)行課題論證。
5、建立子課題組。
(二)實(shí)施階段:20xx年8月—20xx年12月。
1、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題,制定各子課題具體實(shí)施計(jì)劃。印發(fā)課題方案和子課題實(shí)施計(jì)劃,組織教師學(xué)習(xí)。建立青年教師成長記錄袋。
2、12月,對課堂教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)調(diào)研,分析當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀,提出改進(jìn)建議。
同期舉辦?!敖逃搲保黝}圍繞青年教師三輪備課的研究展開,初步擬訂的主題有“集體備課的重點(diǎn)所在”,“如何提高個(gè)人備課效果”,“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”,“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”,“備課時(shí)如何備學(xué)生”,“教師如何駕馭課堂紀(jì)律”等。
3、舉行備課交流活動(dòng)。各教研組,就各子課題進(jìn)行座談會(huì),充分利用合作、交流形式,各自發(fā)表意見。
4、20xx年5月,進(jìn)行期中任課教師會(huì)議。在分析學(xué)生成績基礎(chǔ)上,分析教師如何通過備課的途徑來提高課堂教學(xué)效果,從而提高學(xué)生整體成績,會(huì)后要求教師結(jié)合自己備課情況,寫一篇期中教學(xué)總結(jié)。
6、20xx年6月上旬,收集,整理教師撰寫的各種課例及學(xué)生評價(jià),提出下階段研究開展過程中需注意問題。
7、20xx年6月中旬,邀請專家指導(dǎo)。
8、20xx年11月下旬,調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。
9、20xx年4月上旬,各子課題組進(jìn)行階段性總結(jié)及分析。
10、邀請專家進(jìn)行總課題中期論證。
11、20xx年4月,開展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),名師課堂,開展講座等。舉行“專業(yè)研討”座談會(huì),通過自修學(xué)習(xí)專業(yè)理論書籍,提高專業(yè)水平,教研組為單位展開。
12、20xx年5月,舉行“理論學(xué)習(xí)周”,使教師樹立學(xué)者型教師的理念。通過學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步明確自身教學(xué)實(shí)踐的合理性。開展“課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。
13、再次具體調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。
14、20xx年6月開始,收集教師各種研訓(xùn)記錄,備課心得,論文。各類獲獎(jiǎng)情況等,整理教師成長記錄袋。
(三)20xx.1—6月,總結(jié)各子課題研究工作,完成相關(guān)總結(jié)或報(bào)告的撰寫。(各子課題副組長)。
(四)邀請專家來校指導(dǎo),申請結(jié)題。
課題成果推廣報(bào)告篇十
校外輔導(dǎo)站是培養(yǎng)青少年健康成長的特殊課堂,它既是學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三結(jié)合的有效*臺(tái),更是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要載體,對青少年的健康成長影響深遠(yuǎn)。20xx年暑期即將來臨,為此,我們學(xué)校積極配合橋東村和桃園、古田、中天三個(gè)社區(qū)校外教育輔導(dǎo)站,做好各項(xiàng)工作。
校外教育是青少年教育不可或缺的重要組成部分,是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、辦人民滿意教育的有力舉措。輔導(dǎo)站辦在社區(qū),是基層群眾身邊的社會(huì)教育陣地,與學(xué)校教育密切相關(guān),互相補(bǔ)充、互相配合、互相促進(jìn),有利于全方位實(shí)施素質(zhì)教育,使孩子離校不離教,有利于學(xué)校開門辦學(xué),增強(qiáng)與社區(qū)和群眾的聯(lián)系,促進(jìn)教師更多地了解社會(huì),向群眾學(xué)習(xí)。
我校將“校站結(jié)合”納入學(xué)校工作的`范圍,把校外教育輔導(dǎo)站作為校內(nèi)教育的有效補(bǔ)充和延伸,由教導(dǎo)處牽頭負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作,做好學(xué)校與校外輔導(dǎo)站的組織、協(xié)調(diào)等工作。
為了增強(qiáng)校外教育輔導(dǎo)站的活力和生機(jī),開展形式多樣、豐富多彩的文化娛樂活動(dòng),我校從教師隊(duì)伍中挑選了一批思想素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)、熱心于未成年人思想道德教育、有精力有能力的優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員,使輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)最優(yōu)化,從而為開展校外輔導(dǎo)站活動(dòng)保駕護(hù)航。同時(shí)要求每一位兼職校外輔導(dǎo)員要認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真設(shè)計(jì)教育方案,經(jīng)常與站點(diǎn)負(fù)責(zé)人保持溝通與聯(lián)系,經(jīng)常性地走訪輔導(dǎo)站周圍學(xué)生的家長,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),使之對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)和思想道德教育具備針對性。通過開展各類活動(dòng),加強(qiáng)對他們正面的思想引導(dǎo),從而促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”教育體系的完善。
學(xué)校規(guī)定:把教師參與校外輔導(dǎo)站的工作同每學(xué)年的整體教育工作掛鉤考核,從參與活動(dòng)、輔導(dǎo)效果等多方面進(jìn)行評價(jià),期末總結(jié)時(shí)作為獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。同時(shí),對在校外輔導(dǎo)站工作中成績突出的在職教師,在評定職稱、評比先進(jìn)時(shí),同等條件下優(yōu)先考慮。
班主任對本班學(xué)生參加暑期校外輔導(dǎo)站活動(dòng)情況進(jìn)行跟蹤了解,多途徑評價(jià)學(xué)生參與校外輔導(dǎo)站活動(dòng)的效果,評價(jià)結(jié)果作為其品行評定和評比“四星八家”、美德少年的重要依據(jù)。
課題成果推廣報(bào)告篇十一
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排,結(jié)合校教科研處“促進(jìn)課堂有效學(xué)習(xí)”的精神與計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)特點(diǎn),決定制定如下工作計(jì)劃:
以就業(yè)和對專業(yè)考試為導(dǎo)向,以促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程有效學(xué)習(xí)為目標(biāo),以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與提高學(xué)生動(dòng)手能力為宗旨,對計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行行業(yè)市場調(diào)查,使教學(xué)與社會(huì)崗位具有更強(qiáng)的銜接性,讓學(xué)生可以學(xué)以致用,使計(jì)算機(jī)專業(yè)真正具有更強(qiáng)的生命力。
計(jì)算機(jī)專業(yè)有別于其他專業(yè)——發(fā)展快、更新快、隨之而來的是淘汰也快,因此根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)校要求,確定以下基本基本路:
(1)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),根據(jù)組內(nèi)每位成員自我發(fā)展需求擬定發(fā)展計(jì)劃,提升本組教師的專業(yè)素質(zhì),爭取更多的與行業(yè)接觸的機(jī)會(huì),做到“理實(shí)一體”“做中教”,提高課堂教學(xué)的有效性。
(2)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練,讓學(xué)生從理論課中再次進(jìn)行解放,提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,對于所有實(shí)踐課程,從難度與深度上進(jìn)行重新定義,重新擬定符合學(xué)生特點(diǎn)的任務(wù)項(xiàng)目,盡可能讓學(xué)生從“做中學(xué)”,從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。
主要活動(dòng)內(nèi)容。
主要負(fù)責(zé)人。
預(yù)備周。
1.根據(jù)教務(wù)處安排整理機(jī)房并安排上機(jī)課表。
2.各教師制定教學(xué)計(jì)劃并上傳電子備課室。
全體組員。
課題成果推廣報(bào)告篇十二
為進(jìn)一步弄清我市農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用情況,找出其存在的問題,探索出符合我市農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用的科學(xué)管理機(jī)制,為全市有效利用農(nóng)業(yè)科技成果,提高農(nóng)業(yè)綜合效益當(dāng)好參謀,由市政協(xié)副主席金德鈞牽頭,組織部分政協(xié)委員深入到龍鳳鎮(zhèn)、白楊坪鎮(zhèn)、白果鄉(xiāng)等地進(jìn)行了調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
一、基本情況。
近幾年,我市按照國家發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的要求,在農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用方面,重點(diǎn)推廣農(nóng)業(yè)“三新”技術(shù)和機(jī)械化作業(yè)技術(shù),共推廣應(yīng)用30多個(gè)新品種、20多項(xiàng)新技術(shù)、10多項(xiàng)新模式、4項(xiàng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化作業(yè)技術(shù)?!叭隆奔夹g(shù)和機(jī)械化作業(yè)技術(shù)涵蓋了土肥、糧油、植保、蔬菜和生態(tài)能源等方面,涉及水稻、玉米、馬鈴薯、大豆、油菜、番茄、辣椒、茄子、甘藍(lán)、白菜等主要作物,并將一些適用技術(shù)按作物集成配套建示范樣板加以綜合推廣,使樣板建設(shè)區(qū)域內(nèi)的農(nóng)戶比非樣板區(qū)域內(nèi)的農(nóng)戶畝平增收400元左右。
(一)主要成績。
一是農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量在提升。通過“三新”技術(shù)的試驗(yàn)示范推廣,我市農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量有所提升。、、全市糧油作物產(chǎn)量分別達(dá)22.3萬噸、23.1萬噸、25.2萬噸。增幅分別為3.6%、9.0%。
二是農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)在增強(qiáng)。通過推廣優(yōu)良品種、規(guī)范種植技術(shù)、合理指導(dǎo)農(nóng)民施肥和用藥,使農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)有所加強(qiáng)。如我市水稻推廣種植符合部頒二級米標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)良品種,優(yōu)質(zhì)雙低油菜種植基本實(shí)現(xiàn)普及,全市通過綠色食品、有機(jī)食品和無公害農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證的產(chǎn)品達(dá)16個(gè)。
三是種植結(jié)構(gòu)在優(yōu)化。通過選種、試驗(yàn)優(yōu)化了種植結(jié)構(gòu),立體高效種植模式得到了有效推廣,高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效水稻種植穩(wěn)中有升,低海拔地區(qū)油菜+甜玉米等一年兩熟,新建茶園套種大豆的種植模式,玉米+馬鈴薯+大豆混作模式,煙葉+秋馬鈴薯輪作模式等較普遍。
四是生態(tài)環(huán)境在改善。通過推廣測土配方施肥、土壤培肥(綠肥)、綠色防控等技術(shù),合理施用化肥,禁限用高毒高殘留農(nóng)藥等新技術(shù)和措施,在培肥地力的同時(shí)使農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境得到進(jìn)一步改善,農(nóng)村環(huán)境日益好轉(zhuǎn)。
(二)主要做法。
201x年我市糧棉油種植面積在109萬畝,農(nóng)業(yè)科技服務(wù)范圍涉及到千家萬戶,主要開展了以下幾方面的工作:
近年來,我市以農(nóng)技推廣體系建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施為依托,建成了市直農(nóng)技推廣部門+鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦農(nóng)業(yè)服務(wù)中心+科技示范戶+輻射帶動(dòng)戶的全市農(nóng)技推廣網(wǎng)絡(luò)體系。通過良種示范推廣,提高良種覆蓋率,使全市良種覆蓋率達(dá)95%以上。新技術(shù)、適用技術(shù)的應(yīng)用,提高了集成配套推廣能力。隨著規(guī)模種植的發(fā)展和農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼實(shí)施,農(nóng)業(yè)機(jī)械化應(yīng)用越來越廣泛。科技進(jìn)村入戶,提高了科技普及率。大戶的.示范帶動(dòng)作用十分顯著,30個(gè)農(nóng)作物示范基地覆蓋了全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn),已成為農(nóng)業(yè)科技推廣應(yīng)用的先行者。
恩施市農(nóng)業(yè)局定期通過電視視頻、手機(jī)報(bào)、宣傳信息等方式服務(wù)農(nóng)民,推行農(nóng)民專業(yè)合作社和種植大戶輻射引導(dǎo)作用,充分發(fā)揮合作社聯(lián)系群眾、推廣技術(shù)的優(yōu)勢,促進(jìn)社員和農(nóng)民增收。同時(shí)長期深入種植大戶、農(nóng)機(jī)大戶進(jìn)行定點(diǎn)幫扶,全程進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。
近兩年,依托部級高產(chǎn)創(chuàng)建、陽光工程培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)補(bǔ)助資金等項(xiàng)目,對我市的基層農(nóng)技推廣人員和職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。全市每年共培訓(xùn)基層農(nóng)技人員300人左右、農(nóng)民3萬余人,發(fā)放技術(shù)資料5萬余份、發(fā)表專業(yè)知識(shí)宣傳報(bào)道100余篇。
xx年,共承擔(dān)項(xiàng)目21個(gè),項(xiàng)目資金合計(jì)1269.5萬元。項(xiàng)目的實(shí)施提高了農(nóng)民的種植水平,糧油作物的產(chǎn)量逐年遞增,促進(jìn)了部分專業(yè)合作社和企業(yè)的健康發(fā)展,同時(shí)也保障了農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用工作的有效開展。
二、存在問題。
我市農(nóng)業(yè)科技推廣應(yīng)用工作取得了一定成績,但也存在著一些不容忽視和亟需解決的問題。
基層農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)經(jīng)過多次管理體制的改革與調(diào)整,已經(jīng)造成了人心不穩(wěn)、隊(duì)伍老化,農(nóng)技推廣“空殼”的現(xiàn)象。目前,全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心總?cè)藬?shù)為270人,其中有80人在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府從事行政工作,剩余的190人,象征性的分布在全市17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處,172個(gè)村;而市直從事農(nóng)業(yè)工作的72人,平均年齡也在45.5歲;鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合配套改革后,在我省農(nóng)村推行“以錢養(yǎng)事”管理機(jī)制,基層農(nóng)技人員由事業(yè)單位變成了社會(huì)人,許多骨干轉(zhuǎn)行,人才進(jìn)不來,管理運(yùn)行機(jī)制不暢,“錢少、兼業(yè)、年齡斷層、知識(shí)匱乏”是我市基層農(nóng)技推廣人員隊(duì)伍和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本寫照。
據(jù)相關(guān)資料報(bào)道,發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)科技成果推廣經(jīng)費(fèi)一般占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的0.6%--1%,發(fā)展中國家也在0.5%左右,湖北省不足0.2%,我市人均經(jīng)費(fèi)就更少,鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站以錢養(yǎng)事到參照事業(yè)單位管理時(shí)間不長,農(nóng)技推廣經(jīng)費(fèi)不足,工作經(jīng)費(fèi)幾乎為零。同時(shí),經(jīng)費(fèi)不足使大部分基層農(nóng)技中心辦公設(shè)施設(shè)備建設(shè)嚴(yán)重滯后,多人共用一臺(tái)電腦,沒有交通工具,更缺乏照相機(jī)、攝像機(jī)等一些必備辦公設(shè)備。最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)、最好的科技成果無法或不能及時(shí)送達(dá)到鄉(xiāng)村,推廣到農(nóng)戶。最原始的“一張嘴、一張紙、兩條腿、兩個(gè)輪子”的培訓(xùn)方式與推廣手段與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代科技、現(xiàn)代裝備的要求相差甚遠(yuǎn)。
目前我市農(nóng)村文化程度較高、體力較強(qiáng)的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力都外出打工,居家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者整體素質(zhì)較低,創(chuàng)新意識(shí)薄弱,對農(nóng)業(yè)科技的接納能力較差,對新的品種、新的種苗栽培技術(shù)和農(nóng)藥、肥料的基本性能弄不懂,新型的農(nóng)業(yè)科技成果推廣難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。另一方面,農(nóng)戶更加懂得科技成果投入的成本和預(yù)期收益,只有預(yù)期收益高入預(yù)期成本時(shí)才會(huì)選擇新的生產(chǎn)技術(shù),這就增加了新科技、新成果、新技術(shù)的農(nóng)村推廣難度。同時(shí),農(nóng)民居住分散,組織化程度低,小規(guī)模經(jīng)營與采用現(xiàn)代化技術(shù)也存在著一些矛盾,一些機(jī)械技術(shù)、工程技術(shù)、組織配套技術(shù)等新型農(nóng)業(yè)科技成果的推廣和采用受到限制。
4、體系不暢、力量分散,影響著我市農(nóng)業(yè)成果推廣應(yīng)用整體水平。
目前,農(nóng)業(yè)科技成果推廣體系仍主要是對上級負(fù)責(zé),自上而下運(yùn)行。政府、部門、企業(yè)與農(nóng)民之間沒有有效地結(jié)合在一起,缺乏共同的目標(biāo)和科學(xué)的組織。在我市農(nóng)業(yè)科技成果推廣活動(dòng)中,企業(yè)成了活動(dòng)的主體,企業(yè)與農(nóng)民及農(nóng)民專業(yè)合作社都有著合作的緊密性和依賴性。農(nóng)業(yè)科技成果推廣企業(yè)做得多,政府做得少,基層政府在此項(xiàng)工作中處于被動(dòng)接受狀態(tài),基層農(nóng)技人員只是起到了輔助作用。制度保障與效益評價(jià)機(jī)制缺失,可研與推廣、服務(wù)與市場之間沒有完全按市場規(guī)律運(yùn)行。行政計(jì)劃占有較大比例,再加上農(nóng)業(yè)本身的效益比較低,農(nóng)民缺乏追求科技創(chuàng)新的原動(dòng)力,普及新技術(shù)、推廣新成果在一些地方難以成為農(nóng)民群眾的自覺行動(dòng)。
三、幾點(diǎn)建議。
課題成果推廣報(bào)告篇十三
一是穩(wěn)定現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技隊(duì)伍人員。優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制,制定出農(nóng)業(yè)科技成果技術(shù)推廣的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制,發(fā)揮和調(diào)動(dòng)農(nóng)技人員推廣農(nóng)業(yè)科技的積極性,實(shí)行技術(shù)推廣與經(jīng)濟(jì)報(bào)酬掛鉤,增強(qiáng)農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,使基層原有農(nóng)技推廣人員留得住,達(dá)到有人做事的目的。
二是引進(jìn)和培養(yǎng)新的人才。近些年來由于體制在原有農(nóng)技人才的吸納和引進(jìn)上很有缺陷,多年來沒有補(bǔ)充新的人員。要根據(jù)全市農(nóng)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)建設(shè)的需要從外地引進(jìn)一批專業(yè)人才,要從大學(xué)農(nóng)技專業(yè)方面招收一批新型人才,同時(shí)選送一批原有人才到學(xué)?;蜣r(nóng)業(yè)科研單位培養(yǎng)。
一是建立農(nóng)技推廣專項(xiàng)基金。要把我市農(nóng)業(yè)科技成果推廣經(jīng)費(fèi)列入本級年度財(cái)政預(yù)算,明確每年經(jīng)費(fèi)投入增長比例,逐步制度化地增加財(cái)政支農(nóng)資金用于農(nóng)技推廣的份額;有關(guān)部門每年撥出科教興農(nóng)專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和重大科技成果技術(shù)推廣專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi),用于資助科教興農(nóng)成果轉(zhuǎn)化推廣活動(dòng);有效利用各種財(cái)政政策,調(diào)整支農(nóng)資金投入結(jié)構(gòu),以保障我市農(nóng)技推廣經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。
二是進(jìn)一步拓展投資渠道。加速農(nóng)業(yè)科技成果技術(shù)推廣資金在農(nóng)業(yè)科研開發(fā)推廣過程中的流動(dòng),優(yōu)化流通環(huán)境,使資金在流動(dòng)過程中增值再投入到農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)中去,以增加農(nóng)技投入經(jīng)費(fèi)的不足,形成科研轉(zhuǎn)化反哺科研的良性循環(huán)。有效利用各種財(cái)政政策,調(diào)整支農(nóng)資金投入結(jié)構(gòu);組織各類科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目計(jì)劃,支持一批重大農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目的啟動(dòng)。同時(shí)進(jìn)一步爭取金融部門的貸款支持。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/12212008.html】