熱門課題成果總結(jié)（模板17篇）

總結(jié)是一種思考的過程，能夠使我們更加深入地理解和把握所學(xué)或所做的事情。寫總結(jié)時，可以運用適當?shù)谋扔?、引用等修辭手法，增加文章的表現(xiàn)力。讀這些總結(jié)范文，不僅是為了學(xué)習(xí)寫作技巧，更是為了引發(fā)我們思考自己過去的經(jīng)歷和行為。

課題成果總結(jié)篇一

1、20xx年9月份，紹興市少兒藝術(shù)學(xué)校世禾校區(qū)建立，學(xué)校提出要抓住辦學(xué)規(guī)模擴大的契機，結(jié)合世禾校區(qū)的實際情況，努力創(chuàng)設(shè)有藝校特色的低段口語教學(xué)，在課堂內(nèi)外為學(xué)生學(xué)好英語創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，通過多種形式、多種手段，讓學(xué)生在動中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從語境實踐教學(xué)中我們體會到，在重視營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語境的同時，還要強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必須的內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的時空，發(fā)展學(xué)生的個性。

2、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新知識、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，學(xué)會學(xué)習(xí)已成為21世紀人們生存和發(fā)展的需要。過去那種滿堂灌的教學(xué)方式已相當陳舊和落后。突出學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個性，已成為當前探究的重要課題。

3、《英語課程標準》特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、實驗?zāi)繕?/p>

1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是一二年級的英語口語教學(xué)在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學(xué)生特點來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。要更好地突出我校的藝術(shù)特色，使之和英語教學(xué)有機地結(jié)合在一起，形成我校特有的低段英語口語藝術(shù)化教學(xué)。

3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。

三、實驗策略

1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想?？缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對待高低學(xué)生的認知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認真學(xué)習(xí)適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用各種教學(xué)手段，當好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。

2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。一年級的小朋友還沒有從幼兒園的集體生活脫離出來，常把老師當阿姨，這有助于創(chuàng)建融洽的師生的關(guān)系，但這種依賴性應(yīng)漸漸淡化，轉(zhuǎn)化為平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨立的創(chuàng)造力。一開始在英語教學(xué)中，教師就應(yīng)注重這種關(guān)系的建立最重要的是讓小朋友們愛老師，由愛老師發(fā)展為愛老師上的課，所以英語教師應(yīng)該從“幕后”走到“幕前”，多與小朋友在一起。由于40分鐘對一年級的小朋友來說，時間過長，給課堂調(diào)控帶來一定的難度，我們根據(jù)實際需要，控制好時間，在盡量短的時間內(nèi)進行高效調(diào)控，利用各種方法完成教學(xué)任務(wù)，剩下的時間讓他們畫畫、玩一玩。

課題成果總結(jié)篇二

20xx-20xx學(xué)年初一上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔任初一（15）、（16）班的英語教學(xué)。由于教齡淺，教學(xué)經(jīng)驗少，所以我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真?zhèn)湔n，虛心向老教師學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)并積極探討有效教法。經(jīng)過努力，我學(xué)到了很多東西同時在教學(xué)過程中對七年級教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個人工作情況總結(jié)。

一門外語，對大多數(shù)學(xué)生而言，既生疏又困難。尤其是沒有一定語言環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。為此，在本學(xué)期開始的兩周我利用了各種途徑，例如英語實用案例分析以及影視、歌曲為基礎(chǔ)的教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生們在輕松的環(huán)境下接觸英語的同時深知英語學(xué)習(xí)的重要性，增加其學(xué)習(xí)英語的信心。（由于沒有多媒體，英文影視欣賞一般都作為課后學(xué)生的家庭作業(yè)。）

英語教學(xué)活動中來。同時在授課時，要盡量使用全英文授課，因為學(xué)習(xí)一門外語最重要也是最終的目的就是交流，即會聽和會說，所以在英語課上不單要有教師的“講”，更要重視學(xué)生的“練”，“講”與“練”的結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的同時能增進英語學(xué)習(xí)的氛圍，便于學(xué)生在課堂上學(xué)會大膽使用英語交流和回答老師問題。特別是初一的學(xué)生，從初一開始就要使用規(guī)范的英文課堂用語授課，為初二初三打下良好基礎(chǔ)。課后作業(yè)的布置有針對性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

在這半學(xué)年學(xué)習(xí)中，原先基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以穩(wěn)步前進，基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生大部分在一定程度上也提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的同時我還注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如自主歸納所學(xué)新課重點句型以及短語，為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。

首先，對于授課內(nèi)容教學(xué)重點不明確，從而導(dǎo)致有時候教學(xué)思路不明確，教學(xué)內(nèi)容過多。思想?yún)R報專題其次，課堂掌控能力較弱，不能時刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，后進生課后輔導(dǎo)工作沒能及時跟進。最后，在教學(xué)過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點，在接下來的工作中我要多從學(xué)生的角度想問題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題并讓學(xué)生逐漸建立起自信，在輕松快中進一步提高學(xué)習(xí)成績。

這一學(xué)期的英語教學(xué)，快樂與悲傷共存，挫折與進步同在，這更讓我明確了今后教學(xué)工作中需要改進的不足之處，我會再接再厲，克服教學(xué)道路上的各種困難，勇往直前，完善本職工作。

課題成果總結(jié)篇三

新課程標準要求英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。其中特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

依據(jù)新課標的要求，我們在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地用英語，說英語。作為一門交際性很強的課程，如何能讓孩子們從一開始就喜歡學(xué)，并且學(xué)好，說好呢？又如何結(jié)合課程與課程，聯(lián)系社會實踐讓孩子說出英語呢？其實我一直都在思考這個問題，并不斷從實踐去摸索答案?，F(xiàn)將幾點心得總結(jié)如下：

第一，教師應(yīng)該十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人云：“親其師，方可信其道”教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，形成密切的師生關(guān)系，從而形成輕松，愉快的課堂氛圍，有效的幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語，爭講英語，愛講英語的局面。在我所教的班級里，有一個孩子，上課從未主動舉手回答過問題,就算老師鼓勵他站起來回答問題，他也是半天不開口。正當我納悶，為他發(fā)愁時，有一次，我偶然聽到他說他不喜歡英語老師，不喜歡英語。于是我開始思索面對這個孩子我該做些什么？聽說他特別喜歡大乒乓球，我便趕忙找機會在課間和活動課時間主動找他打乒乓球，還比賽。在打球時我和他聊天，聊各自的愛好，有時還用英語跟他聊，剛開始，他仍不敢說，在我的鼓勵下，在這種融融的關(guān)系中，他慢慢地變得大膽了，自信了，也喜歡跟我打球，聊天了。還有在一次下課前，我布置了下節(jié)課要找學(xué)生到前面來表演對話的任務(wù)。在第二天上課前，我找到他，我對話重要出現(xiàn)的句子重新教了他一遍，然后再上課的時候，我就叫她位同學(xué)們表演會話，其他孩子都為她流利的英語感到驚訝和欣喜，都一起說：good ,good, very good來鼓勵他。當我鼓勵的目光與他的目光交匯時，我感到他的眼中充滿了自信和成功的喜悅。從那以后，每次上英語課他都能主動的參與課堂活動，課下也喜歡圍著我說著說哪，就連見了面都喜歡跟我用英語問候幾句。

四、五次，有時心理焦急，免不了批評幾句。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)氣氛越來越沉悶。我心里很不是滋味，后來從和學(xué)生的談心中，我終于找出了原因：我的過分周到的糾錯，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。試想，如果自己說英語時，老師不停地打斷、糾正，要求重復(fù)說，學(xué)生怎么會不感到氣餒、受傷？怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)英語呢？從心理學(xué)角度來說，當人們的心理壓力小的時候，他們語言學(xué)習(xí)的效果就比較好；如果人們的心理壓力很大，甚至緊張焦慮的時候，即使他們表面上看起來好像在做練習(xí)，但是所學(xué)的語言卻不會進入頭腦，而是被“過濾”掉。因此，學(xué)生語言實踐的任何嘗試，教師都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。同時，明確的告訴學(xué)生，錯誤是不可避免的，這并沒有值得害臊的地方。所以現(xiàn)在，我常常 微笑著、耐心地聽完學(xué)生不正確、不流利的句子，而且做到及時制止其他學(xué)生的嘲笑，保護說錯學(xué)生的自尊心，保護他們說英語的自信心和興趣。

第三，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境有意識

或無意識的開口說英語，最大限度的發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。

a． 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣。

在真實的情境中運用語言會受到意想不到的效果，學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。在一年上冊買賣氣球一課時，我拿了五顏六色的氣球到課堂上，自己扮作買氣球的小販，要同學(xué)們來購買氣球，能用英語來買，說：“may i have a green balloon, please?”的，氣球就賣給他，然后又邀請學(xué)生做賣主，老師和其他同學(xué)一起排隊購買，這樣孩子們就在這種其樂融融的真實情景中不知不覺地學(xué)到了語言，而且說出了英語。這樣學(xué)生學(xué)起來特別輕松，并由此可以向外延伸出許多生活中的新內(nèi)容，逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象的文字變得直觀形象，使學(xué)生對語言的感知理解更為深刻。

b．豐富教學(xué)手段

（1）. 當“小老師”

比如在講“i am happy”這一課時，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽的模仿，帶表情說句子，比如：i am hungry（作口渴狀），鼓勵學(xué)生上臺當小老師，讓他們模仿老師平時上課的語言、動作，并學(xué)著用課堂用語,如：stand up ,sit down, please.

(2). 把身體語言帶入課堂

在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作或用夸張的朗讀語調(diào)，big兩手張開畫個大圈，small用兩手指作個特別小的小圈，p出示手臂，并鼓起肌肉，學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。

(3) .讓學(xué)生表演

每節(jié)課都給學(xué)生表演的機會，讓學(xué)生表演鞏固學(xué)過的句子，編成對話，能說什么就說什么，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機會。許多同學(xué)躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強，得到老師表揚的，甭提多神氣了.教學(xué)方法豐富多彩，能使課堂教學(xué)充滿生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)揮了學(xué)生的個性。

c. 編撰一些朗朗上口的童謠, 讓孩子達到脫口而出的目的。在學(xué)習(xí)一些家具的單詞時，為了讓孩子便于記憶，我把單詞變成chant讓孩子們傳唱：look, look, in my room, closet, telephone, tv, bed. picture, computer, table , lamp. armchair, armchair, over there.

d．從課內(nèi)到課外盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會。

創(chuàng)造語言環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。無論在校園中、樓梯口碰到同學(xué),還是在校外見面我總會用最簡單的語句打招呼：hi, how are you ? 一段時間后，學(xué)生在課下看到我，都會爭先恐后的用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際的習(xí)慣，還要多開展活動。比如：組織游戲、競賽、舉辦英語興趣小組、排演英語文娛節(jié)目，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予小紅花，小紅星獎勵等等。以次造成說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。

第四, 在教學(xué)中運用各種教學(xué)手段，結(jié)合課程之間的聯(lián)系，并在生活中學(xué)習(xí)實踐運用語言。 英語教學(xué)雖然是一門語言的教學(xué)，也就是作為語言的特點，它跟其它學(xué)科也有著不可忽視的關(guān)聯(lián)。所以在英語的教學(xué)中，也要滲透其他學(xué)科的知識。例如在學(xué)習(xí)顏色時，可以告訴學(xué)生red、 yellow 、blue是組成其他所有顏色的三原色這一美術(shù)原理。再如小一年級新起點英語里學(xué)到十以內(nèi)數(shù)學(xué)加法:“what’s five and five?”,剛好在數(shù)學(xué)學(xué)科里也剛剛學(xué)了十以內(nèi)加法，所以可以讓孩子拿著數(shù)學(xué)口算表用英語來讀，這樣既能學(xué)習(xí)英語又能鞏固數(shù)學(xué)知識。

我們在日常教學(xué)中，要最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人，讓學(xué)生在說英語中體驗快樂，從而快樂地去說英語。

課題成果總結(jié)篇四

本學(xué)期我擔任初一（1）班的英語教學(xué)。因為我所在的學(xué)校是農(nóng)村初中，優(yōu)生越來越少，留守學(xué)生越來越多，許多學(xué)生和爺爺奶奶在一起，學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越差，所以教學(xué)起來越來越費勁，但是不管怎樣，我仍盡心盡力教學(xué)，現(xiàn)將我一年的工作總結(jié)如下：

英語作為一門外語，對大多數(shù)學(xué)生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)；開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動；介紹英美國家的文化，生活故事；幫助班上的同學(xué)改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，我們班學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到有備而來。我認真閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片，實物（圖片），頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學(xué)時，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實施教學(xué)的時候，總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥た鞓繁ぃ屗麄冊诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練（如：唱，演，玩，畫，涂色，做手工等形式）來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

按以往經(jīng)驗，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進入一定階段后，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，尤其是7a教材開始啟用、學(xué)習(xí)難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計劃和目標，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。例如我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有一定基礎(chǔ)，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)、但學(xué)習(xí)能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)進行耐心指導(dǎo)，多加鼓勵，慢慢提高他們的成績；第三組是紀律松散、基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)又不認真的同學(xué)。對這部分人進行課余時間個別輔導(dǎo)。由于實施了分類輔導(dǎo)，針對性強，效果比較明顯。

一個學(xué)期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學(xué)期本人確實學(xué)到很多，重要的是如何總結(jié)得失，以期在下學(xué)期后做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。

課題成果總結(jié)篇五

20xx-20xx學(xué)年上學(xué)期對于我來說是一個嶄新的開始。20xx年10月6日，我正式來到天齊小學(xué)工作。雖然自己已不再是一名剛剛參加工作的新教師，但面對一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的新環(huán)境，自己仿佛再一次站到了起跑線上。

本學(xué)期我承擔的是一、二年級的英語教學(xué)工作。面對剛剛?cè)雽W(xué)不久的一、二年級小學(xué)生，我充滿了對他們的喜愛。如何做好他們初學(xué)英語的領(lǐng)路人，為他們創(chuàng)設(shè)好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我本學(xué)期教學(xué)工作的重中之重。

萬事開頭難。剛剛開始教學(xué)工作，我開展了以下幾方面工作。

一二年級英語教學(xué)進度教材規(guī)定的是一周三課時，完成全書學(xué)習(xí)內(nèi)容共48課時。而一二年級的英語教學(xué)實際是一周兩課時。根據(jù)目前的實際教學(xué)進度不可能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教材學(xué)習(xí)內(nèi)容。需要考慮到的是我至少要留出兩周的時間進行總復(fù)習(xí)。所以我的教學(xué)進度必須要快，可以用刻不容緩來形容。按照教學(xué)進度和現(xiàn)課時安排我從新制定了教學(xué)進度，每課完成3課時的任務(wù)量，每周必須完成一單元的教學(xué)任務(wù)。

我分析了新起點這套教材，第一層次是以學(xué)習(xí)基本單詞和句子為主，第二層次是在學(xué)習(xí)第一層次內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適量擴展話語、平行學(xué)科知識和雙向文化等內(nèi)容。每個單元的前三課時為教材第一層次學(xué)習(xí)內(nèi)容。后三課時是第二層次學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生對基本單詞和句型掌握的越牢，對后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)就越輕松。根據(jù)學(xué)生的實際情況，第一課時我把最基礎(chǔ)和最重要的句子和單詞放在課堂教學(xué)的首位。通過各種有趣的課堂活動提供真實自然的語言環(huán)境，讓學(xué)生感知、模仿、交流、改進。第二課時我通常把舊知識的回顧復(fù)習(xí)放在一個重要的位置。通過多種教學(xué)手段和各種課堂活動鞏固舊知，為接下來的拓展環(huán)節(jié)做好準備。同時完成教學(xué)各環(huán)節(jié)任務(wù)的時間在課前我都有一個整體的預(yù)設(shè)。每節(jié)課都在爭取更多的時間來讓學(xué)生進行練習(xí)鞏固。

對于年齡較小剛接觸英語的學(xué)生來說，他們活潑好動，注意力難以恒久，是否對英語產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵是讓他們在課堂上帶著輕松愉快的感覺學(xué)習(xí)英語。課堂上我采用了大量的tpr教學(xué)法來進行教學(xué)活動，通過大量的英語指令讓學(xué)生聽后做，做中說，說中做，調(diào)動他們的多種感官進行單詞句型的記憶。這樣的課堂學(xué)習(xí)氣氛較為熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，注意力較為集中，收到了很好的教學(xué)效果。同時，在tpr中加入了大量簡單通俗的歌曲歌謠，學(xué)生邊表演邊演唱的形式鞏固了他們對教學(xué)內(nèi)容的認知，提高了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。情景教學(xué)法是在教學(xué)的起始階段我運用比較多的一種方法。其中之一是先創(chuàng)設(shè)一個情景，比如播放一段城市生活的錄像，讓學(xué)生猜出這是哪個城市，這不僅集中了他們的注意力，而且調(diào)動了他們積極思考大膽發(fā)言的熱情。學(xué)生猜出是北京這個城市之后，我隨即引出本單元的課題beijing，從而讓學(xué)生掌握這一單詞的詞型和讀法，并為他們初步感知本單元學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容做好了鋪墊。游戲是學(xué)生們最喜愛的活動，所以我在課堂活動中運用的最多，但這些活動是否適合一二年級的小學(xué)生參與，是否能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，并能讓學(xué)生在愉快的游戲中真正學(xué)到有用的知識是最最關(guān)鍵的問題。所以游戲活動我本著面向全體、趣味性與實效性相結(jié)合的要求來創(chuàng)設(shè)。在課堂實踐中可以說游戲活動的教學(xué)效果是喜憂參半，喜的是一部分活動真正達到了我課前預(yù)想的效果，比如在看水果猜單詞小組競賽中學(xué)生表現(xiàn)踴躍，小組之間競爭提高了他們進行活動的熱情，在每次猜水果單詞的過程中就是對該單詞的一次或多次鞏固記憶。憂的是一部分游戲還不適合一二年級的小學(xué)生參與，比如書上54頁的bingo游戲，雖然課前覺得自己設(shè)想很充分，課上已講好游戲規(guī)則，但大部分學(xué)生還是理解不了游戲怎么玩兒，以至于在活動中浪費了很多的時間。這需要我必須做好每節(jié)課課前的備課環(huán)節(jié)，對課堂上各種活動可能會出現(xiàn)的問題有一個整體的預(yù)知，找到較好的解決辦法，同時每節(jié)課課后要求我對課上存在的問題必須要有反思，及時調(diào)整教學(xué)策略，制定出有效解決問題的辦法，提高課堂游戲活動的實效性。

來到天齊小學(xué)，這里的教學(xué)設(shè)施為我的課堂教學(xué)提供了很大的幫助。從剛開始接觸多媒體不會制作課件，到業(yè)余時間的探索學(xué)習(xí)，我已掌握了如何使用教室幻燈和電腦，初步學(xué)會了如何制作簡單的課件，并能把它運用到實際教學(xué)中去，同時收到了一定的教學(xué)效果。這對我來說是本學(xué)期的一個小小的收獲。每節(jié)課課前我都根據(jù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)精心的準備教具。比如單詞卡片、實物和課件不單單是要求美觀還必須醒目，最重要的是他們必須能為本節(jié)課的教學(xué)提供有效的幫助。為了不耽誤時間，每節(jié)課課前我都提前幾分鐘到教室，把本節(jié)課的教具準備妥當，比如錄音機的磁帶需要倒好，需要的幻燈、電視和課件提前打開等等。這些看似小小的事情，卻恰恰加快了英語課的教學(xué)節(jié)奏，為課堂活動的準時完成做好了充分的準備。

記得省教育廳副廳長孟凡杰在談寫字教學(xué)時說過一句話：“一個孩子如果字寫的好，他的學(xué)習(xí)通常不會很差，他做什么事情都能認真?！蔽蚁胛覀兘處煹呢?zé)任就是培養(yǎng)孩子從小就養(yǎng)成一種做事認真負責(zé)的好習(xí)慣，寫字教學(xué)就是我們養(yǎng)成他們這種習(xí)慣的最好手段之一。我想這不僅僅是班主任老師的責(zé)任，更是我們課任老師的一種責(zé)任。

說實話自己很多時候是一個比較粗心大意的人，認真起來寫得還可以，但不認真起來就寫得很亂，為了讓我的學(xué)生寫好字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和做事認真的態(tài)度，我正在努力的做到不論寫什么都認真，爭取改正自己寫字亂這一毛病。首先是板書。課前我要求自己對本課的板書有一個大概的設(shè)想，有時候我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)計好板書，做到心中有數(shù)。在課上我的板書努力做到工整、清楚、規(guī)范和美觀。在平時的教案、聽課筆記、教師業(yè)務(wù)和政治學(xué)習(xí)筆記甚至是會議記錄中我也一筆一劃認認真真的書寫，爭取做到自己滿意，檢查的領(lǐng)導(dǎo)滿意。

本學(xué)期不論是在學(xué)生課堂的書寫、上交的作業(yè)還是在期中、期末考試的卷子中我都要求學(xué)生盡全力做到書寫認真、規(guī)范、美觀，并及時給以檢查總結(jié)和指導(dǎo)。一二年級的學(xué)生剛剛接觸英文字母書寫，尤其是一年級小學(xué)生很容易和剛學(xué)的拼音混淆，針對這一情況，我專門用一節(jié)課時間來教字母書寫的筆順、格式。為他們做好示范。平時課堂教學(xué)遇到愛混淆的字母，我運用多種教法來讓學(xué)生在音型意上對其進行感知體會。在學(xué)生練寫的環(huán)節(jié)我注重對他們在課上和課后的書寫態(tài)度和書寫成果給以及時的評價，樹立書寫較好的學(xué)習(xí)典型，帶動全班共同進步。平時落筆的英語作業(yè)不多，主要是練習(xí)冊里的習(xí)題，在上交練習(xí)冊過程中我不但要記下答案準確的學(xué)生名單還要記下那些書寫較好的學(xué)生名單，在糾正練習(xí)冊錯誤時給以粘貼獎勵和表揚。在總結(jié)學(xué)生的書寫任務(wù)時，我關(guān)注細節(jié)，比如要求學(xué)生寫錯了改正時需要用橡皮蹭干凈，做書上和練習(xí)冊中的連線題時必須用格尺等等。這些看似很羅嗦的要求，時刻都在提醒著所有學(xué)生必須認真完成任務(wù)，爭取做到最好。

有心理學(xué)家研究認為，正常情況下，教師會因為學(xué)生的違紀失去50%的課堂教學(xué)時間。這可見課堂紀律對教學(xué)活動是否有意義是多么的至關(guān)重要。我所教的一二年級的小學(xué)生很聰明，模仿能力強，接受新知識較快，但很多學(xué)生意志力薄弱，自制力差，課堂上愛分心，需要成人監(jiān)督。這就需要我對學(xué)生在課堂上的紀律加以調(diào)控。

要使紀律有保障，最重要的是備好課，讓教學(xué)活動具有吸引力。備課環(huán)節(jié)我必須考慮到要增強教學(xué)各環(huán)節(jié)的趣味性和節(jié)奏感，面向全體，將任務(wù)型教學(xué)貫徹始終，不給愛分心愛搞小動作的學(xué)生分散注意力的機會。對于可能在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)不守紀律的現(xiàn)象，比如做游戲的時候只能部分學(xué)生活動，其它未參與者應(yīng)該如何做，我都在課前已做好安排，活動前提出具體要求，這樣就能保證學(xué)生活而不亂。

在平日教學(xué)中我總愛穿插一些小故事講給孩子們聽。這些故事也許是我以前經(jīng)歷的，也許是剛剛發(fā)生的，都很有教育意義。比如課上有的孩子愛拿著鉛筆回頭，這樣做很不安全，也影響后面同學(xué)聽課。隨即我就把自己親身經(jīng)歷的小故事講給他們聽。這些故事都不會很長，也不會具體告訴他們必須怎樣做，但是往往這些小故事能讓他們集中精神，引起他們的思考，指導(dǎo)他們在課堂上應(yīng)該怎樣做。起到了一定的效果。還有就是對課堂紀律表現(xiàn)較好的部分集體給以較高的評價。幫助一部分學(xué)生做出正確的選擇，帶動其他的學(xué)生一起遵守紀律，這也是我在課堂紀律管理中常用的策略之一。其實如何管好課堂紀律上目前我還是處在摸索中，自己確實存在著很多的不足。很幸運的是本學(xué)期許多班主任老師給予了我積極的支持和幫助。可以說我的英語教學(xué)工作能有效順利的進行是和很多班主任老師井井有條的班級管理分不開的，在此我要謝謝一二年級的班主任老師們對我教學(xué)工作的關(guān)心、支持和幫助。

雖然剛到天齊一學(xué)期，但很多領(lǐng)導(dǎo)和老師在工作和生活上都給了我很多的幫助和鼓勵。在此，我再一次對你們表示真誠的感謝。眾所周知，天齊是一所名師薈萃的學(xué)校，在短短一學(xué)期里很多同志的工作智慧和奉獻精神都為我樹立了榜樣，在今后的工作中我會更加努力，爭取和你們一道為天齊小學(xué)的輝煌添磚加瓦。

課題成果總結(jié)篇六

“興趣是孩子們最好的教師?！笔箤W(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，將會使教學(xué)工作取得事半功倍的效果，這是我教學(xué)中最深刻的體會。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難。小學(xué)生初學(xué)英語，對英語充滿了好奇與向往，與中文迥然不一樣的語音語調(diào)使他們躍躍欲試，歐洲國家的風(fēng)土人情使他們眼界大開，再加上課堂上，我使用了很多的彩圖、實物、頭飾、音樂等作為教學(xué)工具，設(shè)計了豐富多采的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，身心愉悅地上英語課，在不知不覺中就掌握了知識，使英語成為他們最喜歡的科目。

但更重要的是將這一學(xué)習(xí)的活力堅持下去。學(xué)生到了四、五、六年級，英語課便比較沒有新鮮感了，并且隨著資料的加深，學(xué)生也漸感吃力。對高年級的學(xué)生，一方面我適當改變教法，設(shè)計出更新穎有效的游戲活動輔助學(xué)生理解、記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也在嘗試新的活力激發(fā)點。比如，在英語對話、競賽、表演中讓學(xué)生盡情、自由發(fā)揮，體驗成功的喜悅與滿足;在課外舉行效仿歐美習(xí)俗的聚會等，讓學(xué)生有機會在濃厚的英語氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而產(chǎn)生學(xué)英語、說英語的強烈愿望。

俗語有云：“一日不唱口生，一日不練手生?！彼?，在英語教學(xué)中我要求學(xué)生必須對所學(xué)資料倒背如流，脫口而出。所以，每一資料傳授完畢后，我都要求學(xué)生及時背誦、記憶，確保每一學(xué)生在單詞、句子的聽、說、讀、寫過關(guān)。每一天早上，學(xué)生必須將所學(xué)資料讀至少一遍以上，隨時堅持學(xué)習(xí)英語的最佳狀態(tài)。在每一堂英語課前，我都會用英語與學(xué)生自由交談。經(jīng)過反復(fù)的操練，學(xué)生對知識自然能掌握得牢，用得活了。

學(xué)英語并非是一朝一夕的事，那么，基礎(chǔ)的重要性便不言而喻了。初學(xué)時如果在書寫上或是發(fā)音上有不良的習(xí)慣或錯誤，在以后將很難糾正。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，我在書寫和發(fā)音上要求異常嚴格，哪怕是abc這樣簡單的字母。在書寫上，我要求學(xué)生先書空，再在練習(xí)本上寫，最終寫到作業(yè)本上。亂涂亂畫及不貼合四線三格書寫規(guī)則的一律重寫至規(guī)范為止?！澳サ恫徽`砍柴工”，做好了準備，打牢了基礎(chǔ)，既使教學(xué)活動更順利、更規(guī)范化，也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)英語鋪就一條平坦大道。

課題成果總結(jié)篇七

我校開展《小班化背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)“人文評價”的研究》的課題研究已有一年多的時間了，在此期間，實驗工作得到了教研室錢老師的指導(dǎo)和幫助，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，得到了實驗學(xué)生家長的支持。經(jīng)過我們小學(xué)英語課題組3位成員的共同努力，本學(xué)期實驗工作進展順利，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

首先，設(shè)計評價獎?wù)?/p>

為了更好的評價學(xué)生的點點滴滴進步，我們設(shè)計了體現(xiàn)不同等級的評價印章。

其次，設(shè)計評價手冊《成長的足跡》

設(shè)計了評價手冊《成長的足跡》，詳細記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。手冊共分兩大部分：一是挑戰(zhàn)自我，二是才藝展示。評價手冊在使用的過程中，我們根據(jù)需要已經(jīng)進行了三次修改。

第三，制作班級形成性評價表格

對于一個有四十多位學(xué)生的班級，適時評價，并讓每位學(xué)生快速及時地得到反饋信息，顯然比較困難。為此，特制作班級形成性評價表，張貼于教室內(nèi)。我們幾位實驗老師設(shè)計了不同風(fēng)格的小組競賽表。

課題自開題至今日已經(jīng)由課題的準備階段過渡到實施階段。我們通過課堂評價、作業(yè)評價、對學(xué)生的語言知識、語言能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、價值觀等多個方面進行了多種形式的評價，為我們的英語教學(xué)帶來了一些變化：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣比原先有所提高，有了更加良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們實驗班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等幾方面都明顯好于其他班級學(xué)生。連續(xù)兩年的期末考試，實驗班的合格率、優(yōu)秀率都高于其他班級。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、課堂評價

課堂評價是形成性評價的主要部分。通過一年的實驗，我們進一步加強了課堂評價。我們是通過自評、互評、組評、師評等多種評價方式來進行的。通過自評，不斷反思，形成有效的、符合個性特點的學(xué)習(xí)策略；通過學(xué)生之間的互評取長補短，培養(yǎng)了他們的團隊精神和合作意識。設(shè)計了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣記錄卡，通過對學(xué)生在課上能否經(jīng)常主動回答問題，能否積極參與小組合作活動，能否集中注意力聽課，紀律如何，能否主動提問，能否善于表達自己的意見等多方面來評價學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣記錄先由學(xué)生自評，然后交給小組長評價，再讓老師來評價。同時定期讓學(xué)生帶回家，讓家長及時了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。每節(jié)課都展開小組競賽活動，表現(xiàn)好的得到獎勵。為了控制班級紀律，紀律差的小組將扣掉一定的標志。課堂上還要評選“表演明星”、“聽課之星”、“發(fā)言明星”“進步之星”等等。獲獎?wù)邥谠u價手冊上得到獎?wù)隆＿@樣既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感，又鍛煉了他們的個人能力。通過以上幾種措施，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，課堂學(xué)習(xí)效果明顯提高。

2、作業(yè)評價

每節(jié)英語課后會布置一定的英語作業(yè)。作業(yè)的形式比以前也豐富了很多，有強化基礎(chǔ)知識的聽說讀寫作業(yè)，有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的表演會話作業(yè)，有拓展延伸的手抄報作業(yè)，還有開拓視野的實踐性作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容讓學(xué)生記在作業(yè)本上，家校配合完成。每個單元的學(xué)習(xí)完成之后，老師、家長在評價手冊上對作業(yè)完成情況寫上一些評語。進一步采用動態(tài)作業(yè)評價體系。作業(yè)完成好的，每次會得到一個good印章，積累到一定數(shù)量會換得一個excellent印章。此外，我們還鼓勵學(xué)生自評和互評，反思自己的作業(yè)情況，采用了自評、互評、家長評、老師評的多元作業(yè)評價方式。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價

我們通過課前準備評價，課堂表現(xiàn)評價，作業(yè)完成評價等幾個方面來進行。

現(xiàn)在英語課前，大部分學(xué)生已經(jīng)能準備好英語課本，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課上絕大多數(shù)學(xué)生注意力集中，思考積極，對所學(xué)內(nèi)容感興趣。踴躍參與課堂活動，主動質(zhì)疑，積極發(fā)言討論、交流并能與他人合作完成任務(wù)。經(jīng)過家校配合，大多數(shù)學(xué)生能自覺按時完成作業(yè)。

4、英語能力的評價：

在實施形成性評價的過程中，我們更多地關(guān)注了學(xué)生運用語言交流表達的能力。因此，在課堂上或是課外都可以對學(xué)生進行評價。定期開展英語演講、英語故事比賽活動，評選故事大王、表演之星、小小設(shè)計師等。

5、完善學(xué)生成長檔案袋。

學(xué)生成長檔案袋是形成性評價的重要內(nèi)容。為了突出評價的過程性并關(guān)注個體差異，我們進一步完善學(xué)生成長檔案袋的使用。學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容豐富多樣，我們現(xiàn)在收集了學(xué)生認為滿意的作業(yè)作品、評價手冊、平時書面測驗的試卷、家長的評語、教師的評語，英語手抄報。隨著課題的進行，還會有更多的內(nèi)容充實到檔案袋。

總之，人文評價不僅能使學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；也使教師從中獲取英語教學(xué)的反饋信息，以便于對自己的教學(xué)行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教學(xué)水平。

課題成果總結(jié)篇八

成果應(yīng)用證明 課題名稱 農(nóng)村中學(xué)生主體性課堂

教學(xué)

我們在研究過程中進行了新型模式為主的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽、觀摩課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式大比拼、思維導(dǎo)圖手抄報比賽、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展示、教師讀名著活動、教學(xué)反思展示活動、魔術(shù)進校園活動、我愛圖書角活動、人間芳菲盡，教研碩果香活動。

在一系列活動中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、競爭意識、思維拓展能力、表演能力、責(zé)任意識、合作能力、積極參與意識、演講能力等各項能力都得到了提高。

通過研究，學(xué)校的自主學(xué)習(xí)氛圍濃郁了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積 極性更高了，學(xué)生的思維拓展能力更豐富了，學(xué)生的自信心更強了。

通過研究，我們注意到學(xué)生的注意力集中了，知識運用能力更靈活了，學(xué)習(xí)成績也得到了不同程度的提升。

總之，通過實施我們的自主性課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)效果有明顯提高，學(xué)習(xí)行為有了很大的改變，不僅學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高，教師的職業(yè)素養(yǎng)也得到了提升。我們會在今后的工作中積極響應(yīng)總書記的號召，繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

應(yīng)用單位（公章）2014 年 9 月 25 日

課題成果鑒定書

課題成果展示方案

2021課題成果總結(jié)（定稿）

4信息技術(shù)應(yīng)用成果

課題成果總結(jié)篇九

課題研究是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過課題研究不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在課題研究的過程中，我的團隊與老師的指導(dǎo)下，付出了辛勤的努力，最終取得了一定的成果。在課題成果的整理和總結(jié)過程中，我深有所感，獲得了許多寶貴的心得體會。

二、合理規(guī)劃和分工

在課題研究的初期，我們明確了研究方向和目標，并進行了詳細的規(guī)劃和分工。我們認識到每個人的特長和興趣不同，因此根據(jù)各自的特長和興趣進行任務(wù)的分配。其中，我負責(zé)文獻查閱和實驗設(shè)計，同組成員則負責(zé)數(shù)據(jù)收集和分析。通過合理規(guī)劃和分工，我們有效提高了工作效率，最終取得了相對滿意的研究成果。

三、團隊協(xié)作和溝通

在課題研究的過程中，團隊協(xié)作和溝通起到了重要的作用。我們開設(shè)了團隊會議，每周進行一次討論，共同解決遇到的問題，確保研究的進展順利進行。在會議中，我們充分發(fā)揚討論和互相交流的精神，大家暢所欲言，提出了許多有價值的建議和觀點。通過團隊協(xié)作和溝通，我們解決了許多困難，讓研究工作更加順利進行。

四、耐心和毅力

課題研究需要具備耐心和毅力，因為在研究的過程中，我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。例如，在實驗過程中，我們遇到了許多實驗結(jié)果不理想的情況，但我們并沒有放棄，反而堅持進行探索和改進。通過耐心和毅力，我們最終找到了問題的原因，并找到了解決的方法。同時，課題研究的結(jié)果也得以驗證和證實，這也給了我們信心和動力繼續(xù)進行下一步的研究工作。

五、總結(jié)和展望

通過本次課題研究，我深刻體會到了課題研究的重要性和價值，也明白了課題研究需要具備的一些基本素質(zhì)和能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和動力，積極參與到更多的課題研究中。同時，我也希望能夠繼續(xù)加強與團隊成員之間的合作和溝通，共同進步，取得更多的成果。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，相信我能夠在課題研究中不斷取得進步和提高。

綜上所述，課題成果的心得體會讓我深刻認識到課題研究的重要性和價值。在研究過程中，合理規(guī)劃和分工、團隊協(xié)作和溝通、耐心和毅力等都是非常關(guān)鍵的因素。通過總結(jié)和展望，我也意識到自己在課題研究中的不足和需要提高的地方。希望通過今后的努力，我能在課題研究中取得更好的成果，并為未來的學(xué)習(xí)和工作做好充分的準備。

課題成果總結(jié)篇十

第一條安慶市教育科學(xué)研究重點項目，均應(yīng)在研究工作完成后對成果進行鑒定，并由省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡稱規(guī)劃辦）審核驗收。

第二條課題完成后，課題第一負責(zé)人及其所在單位應(yīng)及時向規(guī)劃辦提出申請驗收報告。

第三條成果鑒定一般由課題負責(zé)人所在單位或上級單位和規(guī)劃辦共同組織，以課題負責(zé)人所在單位或上級單位為主。必要時，規(guī)劃辦可單獨組織對有關(guān)課題成果的鑒定。

第四條鑒定主要采取專家評議方式，包括會議評議和通訊評議。鑒定組專家一般為3—5人。專家人選由課題負責(zé)人與規(guī)劃辦共同商定。

第五條課題組負責(zé)向鑒定組每位專家提供課題申請書、成果主件、附件及研究工作總結(jié)報告（報告中應(yīng)含成果自我評價）等材料。如果采取會議評議方式，上述材料應(yīng)在會議前一個月提交鑒定組專家審讀。

第六條鑒定組專家應(yīng)本著科學(xué)的精神，堅持實事求是的`原則，對照課題申請書預(yù)期達到的目標，對成果提出客觀、公正、全面的評審意見，并由鑒定組長形成鑒定組集體意見。

第七條鑒定完成后，課題負責(zé)人應(yīng)將完整的成果一套、研究工作總結(jié)報告一份、成果鑒定書（原件）一并送交規(guī)劃辦驗收存檔。

第八條鑒定所需費用由課題組承擔。

課題成果總結(jié)篇十一

成果鑒定須知 第一條 凡 xx 市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題，均應(yīng)在研究工作完成后對成果進行鑒定，并由 xx 市教育科學(xué)研究所驗收。

第二條 課題完成后，課題第一負責(zé)人及其所在單位應(yīng)及時向市教科所提出申請成果鑒定報告，并填寫課題成果鑒定書。

第三條 鑒定方式有兩種，包括會議鑒定和通訊鑒定。鑒定組專家一般由 5 人組成。專家人選由課題負責(zé)人與教科所共同商定，原則上每個鑒定組應(yīng)包括 3 名以上（含 3 名）相關(guān)的學(xué)科成員。

第四條 課題組負責(zé)人向鑒定組提供課題申請書、課題立項通知書、研究成果及附件、課題研究

總結(jié)

第五條 鑒定組專家應(yīng)本著科學(xué)的精神，堅持實事求是的原則，對照課題申請書預(yù)期要達到的目標，對成果提出客觀、公正、全面的評審意見，并由鑒定組形成鑒定組集體意見。

第六條 課題鑒定完成后，課題負責(zé)人應(yīng)將完整的課題研究成果材料、課題鑒定書（結(jié)題證書）一并送交所在單位檔案室存檔。市教科所留一套復(fù)印件備案。

第七條 鑒定所需費用由課題組和 xx 市教科所共同負責(zé)。

一、成果簡介（應(yīng)含其學(xué)術(shù)價值和社會效益）

二、提交鑒定的成果主件、附件目錄

四、專家鑒定意見 鑒定組 組長（簽字）年 月 日

五、鑒定組成員名單 鑒定組職務(wù) 姓名 工作單位及職務(wù)職稱 簽名

六、組織鑒定單位意見 單位公章 年 月 日

課程所“十一五”課題成果鑒定書

課題成果展示方案

課題成果應(yīng)用證明

2021課題成果總結(jié)（定稿）

常州市武進區(qū)教科研課題結(jié)題鑒定書

課題成果總結(jié)篇十二

各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團、計劃單列市、副省級城市知識產(chǎn)權(quán)局;局機關(guān)各部門，專利局各部門，局屬各單位、各社會團體;有關(guān)單位：

我局現(xiàn)開展第九屆全國知識產(chǎn)權(quán)(專利)優(yōu)秀調(diào)查研究報告暨優(yōu)秀軟課題研究成果征集活動，有關(guān)事宜通知如下：

一、征集范圍

全國知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)以及社會有關(guān)單位和人員在近兩年實際工作中通過調(diào)查研究完成的專利等知識產(chǎn)權(quán)方面的調(diào)查研究報告和軟課題研究成果。

二、內(nèi)容要求

參加本次征集活動的調(diào)研和軟課題研究報告，須堅持理論聯(lián)系實際，反映我國專利等知識產(chǎn)權(quán)工作某一方面或全面情況，突出知識產(chǎn)權(quán)工作對于當前轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和建設(shè)創(chuàng)新型國家的支撐作用，對實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)強國、支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、完善知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)體系、促進知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和運用、加強知識產(chǎn)權(quán)保護、提高知識產(chǎn)權(quán)宏觀管理和公共服務(wù)水平等具有重要價值。具體要求為：

(一)具有真實性，即研究內(nèi)容具體、真實，數(shù)據(jù)資料豐富、準確;

(三)具有實效性，即能夠提出問題和解決問題的`政策措施和建議，對于知識產(chǎn)權(quán)政策制定有支撐作用。

三、征集辦法

征集活動設(shè)有一、二、三等獎和鼓勵獎若干篇。對符合出版要求的獲獎作品將匯編成《優(yōu)秀調(diào)查研究報告集》，出版發(fā)行。

四、報送時間及要求

請于2015年11月5日前將征集材料紙件(一式2份)和電子件同時報送我局辦公室政策研究處。征集材料包括征集作品報送表和1萬字以內(nèi)的報告或研究成果縮寫本。縮寫本將用于獲獎后出版報告集，要求文字和內(nèi)容準確無誤。

請各地方知識產(chǎn)權(quán)局、各有關(guān)部門單位對此次征集活動給予充分重視和支持，認真做好組織工作。

特此通知。

附件：征集作品報送表

國家知識產(chǎn)權(quán)局辦公室

2015年10月14日

聯(lián)系人：辦公室魏健沙開清

電話：010—62084614

郵箱：ruanketi@

地址：北京市海淀區(qū)薊門橋西土城路6號

郵編：100088

課題成果總結(jié)篇十三

第一段：引入課題成果的背景及重要性（150字）

課題成果在學(xué)術(shù)研究和實踐應(yīng)用中具有重要價值和意義。每一項研究都需要總結(jié)和總結(jié)研究過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便更好地指導(dǎo)以后的研究工作。心得體會是我們在研究中所獲得的寶貴經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，對于我們個人的成長和學(xué)術(shù)界的發(fā)展都有著積極的影響。

第二段：詳細敘述課題研究的過程和結(jié)果（300字）

在課題研究的過程中，我首先進行了大量的文獻綜述和資料收集工作，以了解前人的研究成果和現(xiàn)有的研究方法。然后，我根據(jù)研究目標和問題設(shè)定，制定了研究的具體方案，并進行實證研究。通過數(shù)據(jù)的收集和分析，我得到了一系列定量和定性的結(jié)果。其中，定量研究提供了客觀的數(shù)據(jù)支持，而定性研究則揭示了研究現(xiàn)象的更深層次的含義。通過綜合分析和討論，我得出了一些新的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)，這對于解決實際問題和增進學(xué)術(shù)理論的發(fā)展都具有重要的意義。

第三段：總結(jié)課題研究過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)（300字）

在課題研究的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。首先，我意識到在研究中需要嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和方法，以保證研究的可靠性和有效性。其次，我學(xué)會了充分利用研究工具和技術(shù)，以提高數(shù)據(jù)的采集和分析的質(zhì)量。此外，我還學(xué)會了與他人進行有效的溝通和合作，以促進課題的順利進行。在面對困難和挑戰(zhàn)時，我學(xué)會了堅持和奮斗，以克服困難并取得成功。這些經(jīng)驗和教訓(xùn)將對我未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

第四段：課題成果的意義和創(chuàng)新之處（250字）

我深刻認識到課題成果的重要意義和創(chuàng)新之處。首先，課題成果填補了相關(guān)領(lǐng)域的研究空白，為相關(guān)學(xué)科的發(fā)展提供了重要的理論和實證支持。其次，課題成果提出了一系列新的觀點和見解，為相關(guān)學(xué)術(shù)界的研究和實踐提供了新的思路和方法。最重要的是，課題成果具有實踐應(yīng)用的潛力，可以幫助解決實際問題和改善社會現(xiàn)象。這些意義和創(chuàng)新之處使課題成果得到了同行和學(xué)界的高度認可和贊賞。

第五段：展望未來的展開工作和潛在挑戰(zhàn)（200字）

在課題成果的基礎(chǔ)上，我將進一步展開相關(guān)工作并解決剩余的問題。同時，我也意識到未來的研究和發(fā)展中可能會面臨一些挑戰(zhàn)。首先，我需要進一步提高研究的深度和廣度，以提高課題成果的理論和方法質(zhì)量。其次，我需要加強與其他領(lǐng)域的合作和交流，以促進不同學(xué)科之間的交流和融合。最后，我需要保持好奇心和創(chuàng)新精神，不斷探索和嘗試新的課題和方法，推動學(xué)術(shù)研究和實踐的發(fā)展。

總結(jié)：通過課題成果的研究和心得體會，我不僅對相關(guān)領(lǐng)域的研究和實踐有了更深入的了解，而且在學(xué)術(shù)道路上也有了更多的成長和進步。我相信，將來的研究和實踐中，我將繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力，取得更多的成果和突破。讓我們共同努力，為學(xué)術(shù)研究和社會發(fā)展做出更大的貢獻。

課題成果總結(jié)篇十四

是鑒定資料的主體文件，是全面評價項目水平的關(guān)鍵材料，應(yīng)反應(yīng)技術(shù)工作的全貌，突出系統(tǒng)，綜合性和對比性。

應(yīng)遵循科學(xué)嚴謹，實事求是，邏輯性強，主體思想明確，脈絡(luò)清晰，觀點鮮明，關(guān)鍵點（知識點，創(chuàng)新點）突出，支撐有據(jù)的原則。

技術(shù)研究報告中要詞句簡明，用詞準確，圖例清晰，數(shù)據(jù)真實，用同意法定計量單位。

1.緒論（引言，摘要）

項目研究現(xiàn)狀綜述，說明本領(lǐng)域前人已經(jīng)做的相關(guān)工作。項目問題的提出過程，以及相關(guān)領(lǐng)域的問題。提出項目需求，說明項目研究的目的范圍。

研究的總體方案設(shè)計，研究的技術(shù)原理，研究方法和實驗設(shè)計，研究過程解決的技術(shù)關(guān)鍵難點。預(yù)期結(jié)果和意義。

2.技術(shù)研究的指導(dǎo)思想或者研究的總體思路

根據(jù)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，存在問題，提出研究中總體設(shè)計和關(guān)鍵技術(shù)方案的實施以及采取的相關(guān)技術(shù)措施。

項目的總體技術(shù)定位，主要內(nèi)容的創(chuàng)新程度，利用了什么樣的心思想，新原理，新方法或者新技術(shù)，創(chuàng)造了什么樣的新成果。

主要技術(shù)研

究內(nèi)容達到的程度，水平，指標和技術(shù)經(jīng)濟效益。

3.技術(shù)方案

用何種技術(shù)方案或手段實現(xiàn)其總體思路，這是技術(shù)研究報告的關(guān)鍵。

材料要求詳實完整關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新點設(shè)計，計算和推理等都應(yīng)詳細描述，特別是在實驗研究過程中理論上的心發(fā)現(xiàn)以及應(yīng)用技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新，改進與提高，發(fā)展與完善等新穎性內(nèi)容加以歸納說明。

將必要的理論分析原理圖，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖表，以及創(chuàng)新成就的主要內(nèi)容就近插入文中。

研究工作中，遇到了那些問題，是如何攻克的，實現(xiàn)創(chuàng)新的過程，精煉概括到文中。

4.技術(shù)關(guān)鍵與創(chuàng)新點

是技術(shù)報告的核心部分是反應(yīng)項目技術(shù)水平的重要內(nèi)容（技術(shù)保密內(nèi)容應(yīng)事先向組織鑒定單位和鑒定委員會講明）

可通過綜合對比方法，與國內(nèi)外同類研究的主要結(jié)果進行比較，說明本項目的創(chuàng)新創(chuàng)新程度與技術(shù)水平。與國內(nèi)外同類技術(shù)相比較時。最好用技術(shù)經(jīng)濟指標比較，可采用圖表形式，說明技術(shù)，經(jīng)濟指標的先進行，彌補了原有的哪些不足，具有說明創(chuàng)新等，也可根據(jù)掌握的`情況結(jié)合查新報告所提供的相關(guān)文獻，進行綜合比較。

對于成果水平較高的項目，要在國內(nèi)外同類先進研究對比數(shù)據(jù)或者查新檢索證明材料的基礎(chǔ)上對成果的科學(xué)，技術(shù)和經(jīng)濟內(nèi)涵進行全面分析。

5.測試驗證及應(yīng)用情況

依據(jù)項目的主要研究內(nèi)容和研究關(guān)鍵，說明項目研究過程和最終完成的測試驗證情況，闡述項目的應(yīng)用情況及效果。

6.結(jié)論，純在問題及改進措施

對項目研究進程進行系統(tǒng)的分析總結(jié)，給出實事求是的，準確完整的結(jié)論，說明應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問題和原因，提出改進意見（注意不要否定技術(shù)方案中的創(chuàng)新和結(jié)論，造成前后矛盾）

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課題成果總結(jié)篇十五

鄭國良

普通初中新課程倡導(dǎo)通過實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)初中生自主獲取知識，使人擺脫傳統(tǒng)知識的鉗制，走向?qū)χR的理解與建構(gòu)?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標之一是積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與，樂于探究，勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識”，“分析和解決問題”等的能力。然而，在新課標實踐過程中，不少教師了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在如下問題：

１、過于依賴教師，未能主動提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新意識不強，被動的學(xué)習(xí)方式較為突出。

２、新教材多從大的層面出發(fā)編書，內(nèi)容多而宏大，限于篇幅，寫的較為簡單，或無暇顧及，而由于時間的限制，教師的補充不一定完整。

３、合作的意識和能力較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍處于個體狀態(tài)，自我奮斗，合作意識難以萌發(fā)。

一、誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與動機

教師從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，變“灌輸”為“引導(dǎo)”，積極去誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與動機，讓學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程。

例如，在上初中歷史《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》，結(jié)合當前國際舞臺上日本右翼勢力猖獗，妄圖篡改歷史，重走軍國主義的道路這一大家敏感的話題切入，聯(lián)系中日當前的關(guān)系，引發(fā)出如下問題：“二戰(zhàn)后，日本為何仍保留了天皇制度”？“這一制度對日本右翼勢力猖獗的表現(xiàn)和原因是什么？”“有何因素可以阻止日本向戰(zhàn)爭的道路發(fā)展”？“如何正確看待中日之間的關(guān)系？”這些問題的提出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地查閱相關(guān)資料，廣泛進行社會調(diào)查，通過不斷地探究，加深了對問題的認識和理解。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，學(xué)習(xí)效果自然會事半功倍。

二、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的“問題”意識

“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題。自我或合作探究問題，從而解決問題。要求教師在課堂教學(xué)上要以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，形成新知識的能力和批評性思維的習(xí)慣為宗旨和目標。

要求學(xué)生在解決問題的過程中，可以獨立解決，也可以與他人合作解決。

通過這些問題的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，從而集中注意力，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。可見，沒有強烈的問題意識，就不能激發(fā)學(xué)生認識歷史的沖動感和思維的活躍性。

三、鼓勵學(xué)生團結(jié)合作，共同探究

合作的意識和能力，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。新課程改革提倡學(xué)生加強合作、共同探究，在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會交流和分享學(xué)習(xí)的信息、方法和成果，增進團結(jié)互助的合作精神。

例如：在上初中歷史《社會生活》一課時，在課前將學(xué)生分成中國近代衣、食、住、休閑娛樂、風(fēng)俗禮儀五個小組，要求各個小組研究的內(nèi)容主要反映這些內(nèi)容在中國近代社會發(fā)生了怎樣的影響？各個小組為了完成教師布置的任務(wù)，主動地去尋找有關(guān)資料，積極開展交流、爭論、意見綜合及采訪家中長輩等活動，使他們加深了對本課的內(nèi)容的理解，而且有利于他們的情感交流，為本課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

不過，在滲透“自主、探究、合作”這一學(xué)習(xí)方式時，應(yīng)注意如下幾個問題：

第一、不能將學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主動性僅僅建立在興趣，動機層面上，應(yīng)讓學(xué)生確立強烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，將學(xué)生與自己的生活、成長，發(fā)展有機地聯(lián)系起來。

第二、不能片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)方式，應(yīng)對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時機及過程進行認真的設(shè)計，避免有時學(xué)生還沒進入討論狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)在教師的要求下就草草結(jié)束了。

第三、教師要尊重學(xué)生的興趣和需要，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生自主發(fā)展的愿望，積極建立民主平等共同發(fā)展的師生關(guān)系。

歷史教學(xué)如何使學(xué)生更好地

自主探究、實踐體驗

姜冬梅

“書中得來尚覺淺，絕知此事要躬行?！敝苯影褎e人現(xiàn)成的結(jié)論搬來，猜測別人的體驗，其缺點是不知道知識是怎么來的，對知識的理解膚淺而不透徹，體驗缺乏真情實感，創(chuàng)造性被抑制等。自主探究、實踐體驗則會使學(xué)生弄清知識的來源，探索自己感興趣的問題，對知識的理解深刻，情感體驗真切，創(chuàng)造力增強。為促使學(xué)生更快更好地自主探究、實踐體驗，在教學(xué)中我們進行了一下嘗試。

1．給足學(xué)生自主探究的時間

一節(jié)課絕大部分時間由老師發(fā)問、講授、總結(jié)，則很難培養(yǎng)出學(xué)生主動探究的精神，因此，教師一節(jié)課中，至少給學(xué)生百分之三十以上的時間自由探究。

2．多給學(xué)生實踐體驗的機會

毛澤東說：“要想知道梨子的味道，就必須親口嘗一嘗?！痹跅l件允許的情況下，能讓學(xué)生親身體驗的就讓學(xué)生體驗，盡量少講。

我們講鐵器時代取代石器時代是一個劃時代意義的進步，講一萬遍也不如讓學(xué)生用石器（石斧等）砍下一樹枝，做成一合用的木棒，再用鐵器（鐵斧等）砍下一樹枝，做成一合用的木棒（或做類似的實踐體驗）對這一問題理解透徹、印象深刻。講到水稻、粟，教師可以拿一些讓學(xué)生看看，摸摸。在說到陶器時（如輪作法），可讓學(xué)生親自動手制作幾件陶器。

學(xué)生不經(jīng)過實踐體驗，造成的結(jié)果是——說著別人說的話，感覺著別人的感覺，體驗著別人的體驗。

3．打破問題的既定性，應(yīng)對問題的未知性

不少老師課前將問題設(shè)計好，然后課上用百分之九十五以上的時間將這些問題解決，很少給學(xué)生提出問題的機會，對學(xué)生提出的問題重視不夠、簡單處理。這樣做的缺點是：阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；所提問題有很多可能是學(xué)生不感興趣的或?qū)W生認為意義不大的；打擊學(xué)生主動探究的興趣和動力。老師在課堂上提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考解決是必要的，但老師更應(yīng)該將主要時間和精力放在學(xué)生提出的問題上，隨時準備應(yīng)對未知的問題。這對老師更具有挑戰(zhàn)性，也能更大程度地提高學(xué)生的探索欲、創(chuàng)造欲。

4、打破結(jié)論的誘導(dǎo)性、唯一性

從豐富到單一。老師先讓學(xué)生自由討論，發(fā)表意見，然后老師將他認為錯誤的觀點一一否定，給出一個“正確答案”。先百花齊放，然后大一統(tǒng)。

較好的得出結(jié)論的程序應(yīng)是——從豐富到豐富+獨特。老師先讓學(xué)生自由討論，發(fā)表意見，然后老師將學(xué)生豐富的答案加以簡要梳理，對學(xué)生提出的觀點不簡單否定，允許學(xué)生修正、保留自己的觀點。如果，老師對學(xué)生討論的問題有自己獨特的見解，可以建議性地、參考性地講出來，假如沒有，則到此為止。

特別注意有的老師誘導(dǎo)學(xué)生得出某一結(jié)論。如讓學(xué)生討論“抗美援朝”中國到底應(yīng)不應(yīng)該出兵。有的說應(yīng)該出兵，有的說不應(yīng)該出兵，并各自說出了他們的理由，討論得比較熱烈精彩。老師分別夸了他們之后，又做了一個統(tǒng)計，然后說：“看來大多數(shù)學(xué)生贊成出兵?！?/p>

5.堅決擯棄滿堂問

滿堂問使學(xué)生不能或很少提問，學(xué)生沒有自主探究、獨立思考的時空，沒有體驗、實踐的時空。

滿堂問往往冠之以“提問”、“啟發(fā)”、“對話教學(xué)”、“互動教學(xué)”的名義。當教育界屢次倡導(dǎo)對話教學(xué)、互動教學(xué)之后，不少教師從一言堂、滿堂灌的教學(xué)習(xí)慣走出來之后，又遇到了滿堂問的尷尬。

滿堂問在目前的課堂教學(xué)中幾乎成為普遍的現(xiàn)象，教師的新習(xí)慣是用自己設(shè)定的問題領(lǐng)著學(xué)生去找尋系列標準答案。滿堂問與滿堂灌相比，雖然形式上學(xué)生參與到教學(xué)中，但在本質(zhì)上是一致的，都是沒有把學(xué)生真正當作學(xué)習(xí)的主人，沒有給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨立思考的空間，沒有從根本上變革學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。使學(xué)生為認同而學(xué)習(xí)，為標準答案而思考。

課題成果總結(jié)篇十六

《基礎(chǔ)教育階段研究性學(xué)習(xí)的實驗與研究》是20xx年立項的煙臺市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題,20xx年立項的山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究,基本完成了研究任務(wù)。通過本課題的研究,主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律,探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動的組織形式,為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗。通過研究,促進教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,推動課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。

在課題研究過程中,我們教研室、教科所的研究人員和實驗學(xué)校校長教師組成的實驗隊伍,從理論和實踐的結(jié)合上研究,在研究過程中實現(xiàn)了“兩個結(jié)合”:一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結(jié)合,將實驗研究成果及時應(yīng)用于新課程改革實踐,再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究。通過課題實驗拉動新課改,通過新課程改革促進課題研究。二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合,把理論研究成果作為決策依據(jù),以科學(xué)決策促使課題實驗的不斷深化,推動課改進程。本課題通過研究與實驗,提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標、管理模式、操作方法、評價方法。在課題研究中總結(jié)出從學(xué)科、生活、大自然、社會四條途徑中引發(fā)、發(fā)現(xiàn)、挖掘、尋找課題等做法,對中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義。

研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過四年的探索與實踐,總結(jié)出的基本經(jīng)驗是:依據(jù)國家、地方、學(xué)校三類課程,憑借學(xué)校、家庭、社區(qū)三個空間,依據(jù)自然、社會、自我三個取向,開展研究性學(xué)習(xí)。以研究性學(xué)習(xí)為龍頭,整合綜合實踐活動其他領(lǐng)域的內(nèi)容。在實踐操作中總結(jié)開展研究性學(xué)習(xí)的“六個步驟”,即:指導(dǎo)學(xué)生正確選題,制定研究計劃,收集材料,開展研究,撰寫研究報告,交流展示研究成果。組織管理上“六個落實”,即:指導(dǎo)教師落實、時間落實、活動落實、管理落實、交流展示成果落實、評價落實。這些基本經(jīng)驗在全省發(fā)生了重大影響,該項成果已在省市全面推廣。

通過開展研究性學(xué)習(xí)的實踐與研究,教育者在教育觀念上實現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變:即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;教師角色的轉(zhuǎn)變;課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變;人才觀的'轉(zhuǎn)變。

課題成果總結(jié)篇十七

.經(jīng)過三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現(xiàn)列舉如下：

2. 總結(jié)出一系列深受學(xué)生歡迎、省時高效的“

愛

學(xué)習(xí)

3. 課題組成員有多篇論文、多篇執(zhí)教的課例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎，并有部分成果結(jié)集成冊(《優(yōu)秀論文集》)。

4. 開展了多種形式的詞匯學(xué)習(xí)和競賽活動。激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。

5. 實驗中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，初步探索了體現(xiàn)“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法。編寫了《詞匯教學(xué)優(yōu)秀課例集錦》，制作了“愛迪英語”詞匯教學(xué)課件。

6. 編輯了“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法系列工具書：《初中英語詞匯學(xué)習(xí)寶典》、《詞匯學(xué)習(xí)方法集萃》、《英語詞匯活動集錦》、《初中英語詞匯總表》;制作了與教材同步的1-6冊“奧妙愛迪”英語系列詞匯活動幻燈片。

7. 課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的.理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。實驗教師參加各級教學(xué)技能大賽和教學(xué)設(shè)計大賽屢屢獲獎。我校英語教學(xué)整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語中考

成績

二.不足：

有一些

專業(yè)

我辦負責(zé)全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題(國家重點、國家一般、國家青年基金和教育部重點、教育部青年專項課題)和教育部規(guī)劃課題最終成果的鑒定。

根據(jù)需要，我辦委托省(自治區(qū)、直轄市)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和教育部直屬高校社科(科研處)負責(zé)所在地區(qū)和學(xué)校承擔的部分教育部規(guī)劃課題最終成果的鑒定工作。

百分網(wǎng)二、成果要求

國家重大(重點)課題應(yīng)在國家出版社出版30萬字以上學(xué)術(shù)專著1部、在ssci或cssci期刊上發(fā)表3篇以上系列論文。國家一般課題應(yīng)在國家級出版社出版專著1部、在cssci上發(fā)表3篇系列論文。國家青年基金課題應(yīng)在國家出版社出版專著1部、在cssci期刊上發(fā)表2篇系列論文。教育部重點課題應(yīng)出版專著1部或在核心期刊(北京大學(xué)圖書館版)上發(fā)表3篇系列論文。教育部青年專項課題應(yīng)出版專著1部或在核心期刊(北京大學(xué)圖書館版)上發(fā)表2篇系列論文。教育部規(guī)劃課題應(yīng)出版專著1部或在核心期刊(北京大學(xué)圖書館版)上發(fā)表1篇系列論文。

百分網(wǎng)三、免于鑒定的條件

為鼓勵優(yōu)秀研究成果，減少重復(fù)工作，不同類別課題的最終成果具備以下相關(guān)條件的，可申請免于鑒定：

1.列入國家社科基金的課題(國家重大和重點課題除外)同國家社會科學(xué)基金項目管理辦法的具體規(guī)定，即獲得省部級評獎二等以上獎勵;提出的理論觀點、政策建議等被省部級以上黨政領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)完整采納吸收，并附有基本材料和相關(guān)證明。

這里的獎項包括：國家社科基金優(yōu)秀成果獎、國家教學(xué)成果獎、全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎、中國高校人文社科研究優(yōu)秀成果獎、國家科學(xué)技術(shù)獎，以及省級哲學(xué)社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎、省級教學(xué)成果獎和省級科學(xué)技術(shù)獎。

國家重大和重點課題不得申請免予鑒定。

2.教育部重點課題和教育部青年專項課題最終成果的主體部分被省級以上教育行政部門完整采納吸收，并附有基本材料和證明;或最終成果的主體內(nèi)容在《中國社會科學(xué)》、《新華文摘》發(fā)表或轉(zhuǎn)載，并有明確標識。

3.教育部規(guī)劃課題最終成果的主體內(nèi)容在《教育研究》、《心理學(xué)報》雜志發(fā)表，并有明確標識。

教育部重點課題和教育部青年專項課題達到列入國家社會科學(xué)基金課題免于鑒定的條件，教育部規(guī)劃課題達到列入國家社會科學(xué)基金課題、教育部重點課題和教育部青年專項課題免于鑒定的條件，均可申請免于鑒定。

申請免于鑒定的，在填寫《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定申請·審批書》時，要說明理由，并隨寄相關(guān)證明材料、發(fā)表或轉(zhuǎn)載原件。

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