生活中的點滴才是我們最真切的感悟，而不是那些華麗的詞句?？偨Y是回顧過去、展望未來的橋梁，我想我們需要運用總結的思維方式做出更好的決策。這些范文有助于您更好地理解如何撰寫一份優(yōu)秀的總結。
語文集體備課活動記錄篇一
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。只靠教師一個人的力量恐怕是很難系統(tǒng)把握大綱和重點，很難突破難點。9月30日上午潯東小學語文教研組全體成員進行本學期第二次集體備課，副校長鐘彥飛帶領教導主任周敏和語文教研組長鐘安麗檢查大家的備課活動。
集體備課活動為老師們搭建了互相交流的平臺，我們也在這個活動中得到了鍛煉，取得了許多寶貴的經驗，“一路走來，一路收獲”，期盼下次我們的活動更精彩。
語文集體備課活動記錄篇二
樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現代教育思想，整合、均衡教育資源，從課堂教學、校本教研、教學常規(guī)落實、精細管理等方面入手，以調研校情、教情和學情為突破口，以校定教，以學論教，研學促教，打造聯盟教研文化，實現聯盟內“骨干交流，教研共建，特色互補，文化滲透”的辦學目標，努力構建起適應自己學校發(fā)展的高效課堂，切實提高教育教學質量。
二、東安二小、第二督學責任區(qū)小學聯盟學校。
課改示范校：
組成校：
三、工作目標。
1、立足本聯盟實際，幫助并指導各校初步修改制定出適應推進課改的規(guī)章制度和活動方案，促進學校管理向精細化、教學向精準化、評價向導向化方向發(fā)展，促進學校高效課堂的構建向自覺化、經?；?、有效化方向發(fā)展，不斷提升教師的敬業(yè)精神、教學水平和學校的文化內涵，使學校獲得長足發(fā)展和全面發(fā)展。
2、初步促進教師教學理念、教學行為的全面轉化，充分發(fā)揮學生的主體作用，構成起符合校情的高效課堂。
3、充分利用學生，依靠學生，促進學生在習慣養(yǎng)成、學科素養(yǎng)和身心健康等方面獲得教育和發(fā)展。
4、加強教學教研工作，有計劃地組織開展好集團內的教學教研工作，力爭聯盟內各校的教育教學質量有較大的提升。
四、主要措施。
1、認真落實我縣中小學課改蹲點工作要求。積極深入學校調查研究，幫助學校建立健全課改管理、實施制度;積極深入課堂了解、分析問題，及時與領導和教師研究對策，確定方法策略，認真落實并解決問題，真正做到促進教師、學生和學校的全面發(fā)展。
2、樹立“不讓一個學生掉隊”的教育理念，組織學校充分認識好自己，激發(fā)全校師生的熱情，確定好發(fā)展自己的目標措施，并為之實現努力奮斗。
3、從學校實際出發(fā)，結合縣里教學教研常規(guī)要求，不斷創(chuàng)新學校的常規(guī)管理，提升教師的教學教研能力。
4、按計劃認真組織開展好聯盟教研活動，為教師快速成長提供平臺，每次活動要突出一個研究主題，通過教研活動促使課改的推進和骨干教師的成長。
五、活動安排表。
時間舉辦學?；顒又饕问窖杏懼黝}3月上旬二小制定活動方案、做好有關準備工作召開各校校長、教導主任聯研會：討論活動方案、布置制度建設任務3月中旬到各校調查研究，幫助各校制定相關規(guī)章制度如：學生常規(guī)管理制度、班規(guī)、五星評比制度;教師常規(guī)教學管理制度、育人獎勵制度、考核評價制度等3月下旬白沙小學教學觀摩(由_小、_小落實課)教師如何加強學習和研究，不斷提升自己的教學教研能力?4月上旬紫云學校送教下鄉(xiāng)(由二小落實課)4月中旬塘復小學數學同課異構(由_、_落實)如何培養(yǎng)學生的學習能力和自律能力?4月下旬大廟口小學語文同課異構(由_、_落實)如何在高效課堂理念下發(fā)揮作業(yè)和檢測的應有功能?5月上旬二小教學觀摩(由_、_落實課)如何在高效課堂理念下構建起適宜本校實際的教學模式?5月中旬紫溪小學教學觀摩(由_、_落實課)教師研究匯報——近五年考試題給我們教學的啟示5月下旬淥埠頭小學教學觀摩(由二小、_落實課)學校交流匯報——一年來課改經驗交流6月中旬到各校督導評價制度建設情況說明：
1、教學觀摩和同課異構教研活動各校都要參加，具體做好下列工作：(1)將參加人數在活動的前一天報與舉辦學校;(2)確定好1個主題發(fā)言人，并做好發(fā)言稿準備(最好是打印稿)，發(fā)言后要交;(3)要準時趕到舉辦學校參加活動：第二、三節(jié)課聽課;第四節(jié)課說評課(每校推選一個代表發(fā)言，時間限定在5分鐘內);中餐后開始主題研討活動(每人發(fā)言時間限定在10分鐘內)。
2、落實課的學校：(1)同課異構活動中具體的“課”由落實的兩個學校在一周前協商好并確定本校主講教師;送教下鄉(xiāng)或教學觀摩活動中的“課”不限學科，主講教師自行選課;(2)主講教師要向舉辦學校告知所教學科、年級，并了解好課時、學情和辦學條件如能否使用多媒體輔助教學手段等，設計好課并將教案并打印50份(發(fā)給聽課教師用)，同時做好“說課”(5分鐘內完成)準備。
3、舉辦學校：(1)在活動前一天收集好各校參賽人數，并告知本校第二節(jié)上課時間，活動當天提供好參會人員的中餐;(2)如實向主講教師介紹學情校情和課時，配合好主講教師順利完成研討課任務;(3)提供并布置好活動場地。
語文集體備課活動記錄篇三
（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容（也有的是“今年抄去年”備課方式），尤其是一二年級包班教學的教師，既要教學，又要寫教案，老師忙得團團轉，結果什么都做不好。而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。
為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的.需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。
（三）、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質量。
俗話說的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對學生傳授的知識點更準確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學效果。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果，也提高了工作效率。
（四）、集體備課活動有利于幫助教師理解新教材。
新教材一改過去的精細化和條款式，內容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構想課堂教學的策略，預設課堂生成，靈活應對課堂上出現的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現沒有預料的問題，其結局是高耗低效。解決教材教給學生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進了教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。
總之集體備課，給我的感觸很深，我深深感到它的好處，也從中收獲很多。能顯著提高教學效果，僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，。集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足。
語文集體備課活動記錄篇四
一學期的工作即將結束，本學期，我們六年級組全體語文教師，立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學?，F簡要總結如下：
現代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此，我們在開學前夕，組織大家進行新課程標準及教材培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上走出了自己的路子——課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事、循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的'意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”的辦學宗旨，以自主——創(chuàng)新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。我們積極參加了學校組織的同頭課教學活動，憑借教材，緊扣新的課程標準，精心設計，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩教案。上出了各自的特色，激發(fā)起了學生的興趣。
有以下教師參加學校的優(yōu)質課比賽：
王艷紅執(zhí)教綜合學習課《輕叩詩歌的大門》。
王根有執(zhí)教《用心靈傾聽》。
劉凌執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》。
作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，并努力處理好以下四個關系——多媒體課件與教學內容的關系（課件與內容揉不到一起，兩張皮；學生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂而不學；少數課件制作只求新，不求實，影響教學效率。只有將教材把握準，課件才能顯神威）；文字訓練與課文分析的關系；讀書應有目標，讀前有要求，讀后要落實，教師應交給學生提問的方法；培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)展健康個性的關系(與其讓學生重復地學習，真不如留出一些時間，讓其展開想象的翅膀，異想天開)。
教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的'場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！
一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
我們語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“反思”交流都是大家隨機教研的話題，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，對本班學習困難生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語文集體備課活動記錄篇五
本學期九月份，我們三年級語文備課組開展了歷時兩個月的集體備課，回顧這一活動的開展，既有工作的辛苦又有收獲的甜蜜?，F將本組的活動情況做一簡單總結。
一、制定計劃形成共識。
集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義，活動初期，教導處領導專門召開三年級全體教師會議，從集體備課的意義、目的、實施等幾個方面進行了生動而準確的闡述，使全體教師認識到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計劃，達成共識，為開展好本學期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。
二、精心準備激烈研討。
首先，我們在參照制定的集體備課計劃的基礎上，又根據近期的實際情況來不斷調整、完善每次的研討內容安排，從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實效性。堅持進行填寫和記錄。其次，作為中心發(fā)言人的老師每次在活動前，都會自覺地根據內容的安排提前再次研讀課標、研讀教材、分析學情、查找資料、思考各個版塊及各個環(huán)節(jié)的設計。在集體備課活動中，中心發(fā)言人也會先進行單元的整體分析，再根據各個單元的內容及特點而從中精心挑選一篇最有研究價值的課文進行深入、細致地分析和講解，并把自己的設想、困惑都一一拋出來，以供大家討論。再次，每一位參加活動的老師都認真傾聽、及時記錄，并根據自己的教學經驗和體會來發(fā)表自己的意見和看法。
三、注重過程追求實效。
本組為了讓集體備課落到實處，堅持按照計劃兩周一次，每次進行不少于兩小時的集體備課。每次集體備課內容會提前通知到個人，讓組內成員做好充分發(fā)言準備，組內還要進行考核評價。這有效地促進了組內老師對活動的.重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做認真研討課標、理解教材，以便在活動中能提出有效意見和建議。
四、資源共享共同收獲。
集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。我們三年級語文教研組的每一個成員也從來沒有保守過，可以說是知無不言，言無不盡，每一課每一節(jié)都經過討論把重難點，教學方法，都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個月以來，我們在集體備課中一起收獲也一起總結出了集體備課的一些經驗。
1、自主鉆研根據活動計劃安排，備課組的每位老師事先對下次活動要研討的單元全部內容認真鉆研，對照課標，鉆研教材，根據學生的年齡特點，確定三維目標、教學重點和難點、教學思路或突破策略，有針對性地，有質量地完成備課任務。每位教師還應提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點。
2、集體研討按照計劃，組織老師每兩周集中一次，集中前，讓備課組成員利用課余時間對本次交流的備課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等方面進行鉆研，交流的過程是先由主備人說出單元整體設計及意圖，再由中心發(fā)言人做重點評議，其他老師也進行民主評議：主備老師把這些意見及修改方案及時地進行記錄，以便回去后進行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎上，回去后再次設計教案，對有用的，有價值的修改意見進行規(guī)范性的整理，定稿。
3、修正教案（個性化修改）。
當備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進行修改，因為每個老師都有自已的個性，學生也是不同的，因此在教學中可能這份教案不適合你，或你的學生，因此我們要求老師進行修改，修改時可根據自己的教學風格，班級學生的實際情況以及自己對教材的獨特處理等方面，對原設計作調整補改，甚至再創(chuàng)造，力求體現一種共性和個性完美的結合。
4、教后反思。
人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，我們要求老師盡量做到及時地反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進行交流。
五、自我反思明確航向。
有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進一步努力探索的方向：
1、進一步加強新課標等理論的學習，使其更加具有針對性和實效性。
2、備課中更加關注教材的研讀、學情的分析及教法和學法的研究，尤其要將教學各個環(huán)節(jié)設計的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學生尤其是學困生所采用教法、學法的策略研究還應更加深入、有效。
總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進了老師們的交。
流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展！20xx.12。
語文集體備課活動記錄篇六
備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。我校為了提高教學質量，采取了年級組集中備課，語文教研組是每周四下午，數學是每周五下午。眾所周知，教師備好課是上好課的前提,下面我作為備課組組長就我們年級在這學期實施集體備課的情況談以下幾點:
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的'知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。
這學期的集體備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現我們在備課時還存在一些問題：主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
語文集體備課活動記錄篇七
教學重點:。
1、會認“慶、獻、幟、潔、奏、曲、億”7個生字.讀準后鼻音“慶”,翹舌音“幟”,平舌音“奏”,認識“曲”是多音字.
2、會寫“歡、慶、兩個生字.
教學難點:有感情地朗讀,讀出喜慶、歡樂的氣氛、背誦課文.
教學準備:多媒體課件。
共同商榷教學過程。
一、激趣導入:。
1、我們每個人都有生日,就連我們的祖國也有,你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（板書:十月一日）是的.后天就是祖國媽媽的第六十一個生日.
2、同學們,1949年十月一日^v^站在天安門城樓上宣布了“^v^成立”,從此,十一就成了我國的建國日.每年的這一天,全國人民都會共同慶祝這個美好的日子,讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧.
3、回憶這莊嚴的場面,真是今人激動,今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩,（課件出示:歡慶）。
4、這兩個字你用什么好方法現記住這個字.板書課題:歡慶（田字格）。
6、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題:歡慶。
二、讀文識字.
1、師:小朋友,你們想讀這首詩歌嗎？要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方讀準生字的音.
2、剛才小朋友都讀得很認真,現在老師就把生字寶寶請出來了.
3、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認識他們嗎？
4、小朋友讀得這好,你能說一說用什么好方法記住哪個字嗎？
三、初讀課文。
1、學生自讀課文.（共有2句話,寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）。
過渡:是呀！新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,你們看（多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）同學們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢？好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受.（生齊讀）。
四、美讀感悟。
1、讀完后問:。
看同學們讀得這么投入,老師也忍不住想來讀一讀,同學們邊聽邊想,你的眼前仿佛看到什么？聽到什么？我先讀第一句.（課件出示:第一句）。
好聽嗎？小朋友老師讀書有一個秘訣,當我讀到第一行----時我的眼前仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！只要眼中有物,心中有情就能讀得好.
2、你們也來試一試好嗎？（自由讀）。
3、誰來來讀第一句.
4、為了慶賀祖國媽媽的生日,田野帶來了一份豐厚的禮物,你們看----（課件出示。
梨樹——（生齊:掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊:露出紅紅的臉頰）稻?！ㄉR:翻起金色的波浪）高粱——（生齊:舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了,景色多美呀！在這金秋時節(jié),大自然把最美的景色獻給了祖國母親,現在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻禮,好嗎？（齊讀）（課件--圖句）。
5、誰來來讀第二句.（課件—句子）。
6、小朋友楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？（秋天楓葉紅了）。
7、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）.
10、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們合作讀一下,可以嗎？（師生對讀第一句）。
11、小朋友們讀的都很不錯,只要我們用心去讀,去體會,就一定可以讀得更好.
五、學習后一句。
師:是的,十月一日,這是一個特殊的日子,這是一個美好的日子,這是一個閃閃發(fā)光的日子.每年的這一天,十三億孩子,都要歡慶這美好日子.讓我們一起來看看這些熱鬧的場面.（多媒體展示各個地方慶祝的場面）。
2、你覺得還會有哪些人來祝福祖國媽媽呢？
3、是呀,這一天會有很多很多的人,也就是全中國的人,也就是————。
新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）。
六、指導背誦課文。
師:是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中.這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情.（生自由背誦）。
七、書寫指導歡慶。
板書設計:。
9、歡慶。
十月一日——祖國媽媽的生日。
語文集體備課活動記錄篇八
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學語文集體備課記錄范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
古詩兩首
五年級全體語文教師
趙順：
宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩文寓哲理。“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊藉。在詩人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機勃勃！詩人把滿園春色乃至整個春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。
莊娟：
“應憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！背踝x時覺無甚可嚼，細品時方有疑竇頓生?！安耢椴婚_”的原因是什么呢？從表面看，是詩人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物被傷害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內，且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見也是一個高潔之人。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。詩人的感情歷程是，去訪友看春高興——進不了園，掃興——見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩的特點。
陳利民
這首小詩，寫詩人在微風細雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，給人以親切感。使詩人游興大增，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風景未必有很大差別，但意境和情趣卻頗不相同?！皷|”，有些時候便是“春”的同義詞，譬如春神稱作東君，東風專指春風。詩人過橋東行，正好有東風迎面吹來，無論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩意。
周霞
詩的后兩句尤為精彩：“杏花雨”早春的雨，“楊柳風”早春的風。這樣說比“細雨”、“和風”更有美感，更富于畫意。楊柳枝隨風蕩漾，給人以春風生自楊柳的印象?！罢匆掠麧瘛?，用衣裳似濕未濕來形容初春細雨似有若無，更見得體察之精微，描摹之細膩。
詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細雨沾衣，似濕而不見濕，和風迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣愜意的春日遠足??！
陳利民：為了讓學生認識到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感”，在上課伊始，我飽含深情地介紹：“同學們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。千百年來，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩文化……”老師的語言渲染煥起了學生求知的欲望，激起了他們學習熱情。再請學生回憶以往學過的描寫春天的詩句，將其頭腦中原有的先備知識與新知識建立鏈接。
周霞：在“‘咬文嚼字’、品悟詩意”中培養(yǎng)善思的品質，由于古詩文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學習古詩時，就無法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否則將無法透視其深層意蘊，問題是，我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設計這一環(huán)節(jié)時，先讓學生“仔細讀讀下方提供的注釋，爭取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩中描寫的是一個什么樣的情形?！崩蠋熤惶峁┮粋€方法，而后放手讓學生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。這一過程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先讓個人充分思考，在其力所不能及時，方可尋求幫助，自學一段后提示“同學們如果哪一處理解起來有困難，可以和前后左右的同學共同探討。”教師允許課堂上“竊竊私語”、“交頭接耳”，但前提是個體必須在進行過深入的'思考之后。我們在教學中，讓學生學會共同探究是難能可貴的，但對于個體善思品質的形成和獨立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
劉寧萍：
但對學生對詩的理解只是停留在字面的意義上，如何讓學生入境呢？學生在理解“春色滿園關不往，一枝紅杏出墻來”時，將其簡單地解釋為“主人園中的春色是關也關不住的，有一枝紅杏伸出墻來?！蔽冶阋源藶槠鯔C，激發(fā)學生的想象，“一枝紅杏伸出墻來？還有更形象的說法嗎？”“竄出墻來”“因為怕主人發(fā)現，所以悄悄的跑出墻來。”“探出墻來，想看看外面的春色，比比誰最美?！薄败S出墻來，急著留住詩人，想安慰他掃興的心情……”學生的想象隨處閃爍著靈動的光輝。再來說說這句詩的意思，學生的表述一定會生動許多。而且在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中。我再進一步的驅遣想象，“小院中會是一種什么情形呢？”學習又是一番奇思妙想。
語文集體備課活動記錄篇九
集體備課不是漫無邊際的討論，也不是隨心所欲的設計，而是以團隊研討為主體，以教學設計為重點，著眼于解決問題和提高課堂效率的教學研究的過程。它的核心是問題意識和研究視角。每次集體備課，都要事先確立一個研究的主題，來揭示這次集體備課的目標、重點和方向。這個主題就是整個集體備課的靈魂，猶如“航標燈”，指引著整個研究的方向。如這次備課以“怎樣有效提問？”為研討主題，下次備課以“如何優(yōu)化小組合作？”為研究專題等。這樣，每次集體備課都能解決一個急需解決的實際問題，形成一套有操作價值的教學策略。這樣的集體備課成為校本教研的重要平臺，更富有科研的含量和蓬勃的生機。
備課組的教師圍繞確定的主題，對教學設計進行有針對性的思考。李開復說過：“思考比傳道重要；觀點比解惑重要?！苯處熤挥邢日J真解讀，獨立思考，形成自己的觀點和見解，構建自己的思路和模式，才能為接下來的集體交流奠定基礎。
備課組的教師坐下來面對面的交流和研討，大家要暢所欲言、各抒己見，表達自己獨特的想法，形成思維的交鋒、觀點的碰撞。要堅決杜絕“一言堂”和話語霸權，反對“求同”型的思維模式，倡導求異思維。防止一人備課、大家共用的“復制型”現象。鼓勵教師根據自己的思考設計多條路徑，提出不同方案。既要發(fā)揮集體的優(yōu)勢，又要彰顯教師的個性和特點，從而形成個性化、多樣化的教學方式。
在研究主題的引導下，教師根據自己的思路和集體的研討，各自執(zhí)教公開課，其他教師參與聽評。教師不要拘泥于集體研討的框框，而要根據班級實際、學生情況和自身的特長，進行創(chuàng)造性的教學，上出自己的風格和特點，展示個性化的教學藝術。
蘇格拉底說：“未經思考的生活，是不值得過的生活?！蔽唇浄此嫉慕虒W，是沒有生命力的教學。反思雖然著眼當下，但卻是為了贏在未來。在同課異構之后，教師要坐下來總結和反思，反思的重點是看本次集體備課的主題在課堂教學中的貫徹落實情況，盡可能地訴說困惑，尋找缺點，發(fā)掘亮點，提出問題，探尋改進的策略。每一次反思，都會有靈感迸發(fā)；每一次反思，都伴隨著思想的升華。
設計一份教案并不是集體備課的終極目標，重要的是在這個研究過程中獲得教學的智慧。集體備課是主題引領下的智慧實踐，讓它透過表象回歸本質，走向教學研究的更高境界。
語文集體備課活動記錄篇十
本次備課包括部分內容：第一章有理數、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內容是學習數學的基礎，對于幫助學生理解數與代數、建立空間觀念，提高學生的數學能力起著重要的作用。
（1）xxx第一章有理數。
（2）xxx第二章：正式的加減。
（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）。
（4）xxx：第四章幾何《www．》圖形初步。
（1）各學校要嚴格按照基地的要求，認真研讀《課標》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導學案的編寫；導學案要突出重點、難點，講究實用性，其實體現學生的主體性，適合學生的年齡特點。
（2）導學案的個案務于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。
五中基地初一數學集體備課組。
20xx年x月x日。
語文集體備課活動記錄篇十一
地點：會議室。
參加人：理科組全體老師。
主講：蔣成立。
1、分發(fā)教案。
2、分析教案，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進行拓展。
（2）根據學生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補充一些簡單習題。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
活動日期：2月16日
地點：會議室。
參加人：理科組全體老師。
主講：牛葉峰。
2、分析教案，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進行拓展。
（2）根據學生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補充一些簡單習題。
（4）完成分式方程的復習小結。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
地點：會議室。
參加人：理科組全體老師。
主講：張老師。
2、分析教材內容，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進行拓展。
（2）根據學生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補充一些簡單習題。
（4）完成二次函數的應用教案。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
語文集體備課活動記錄篇十二
屈家?guī)X中心小學根據區(qū)教師管理科工作安排，從開學初到現在，學校各教科小組結合學校年級特點和教師任課情況，并根據教研室提出的同課異構教研思想，制定相應的教研活動計劃和學習按排，屈小集體備課、業(yè)務學習階段小結教學總結。下面將我?，F階段在開展集體備課和教師業(yè)務(理論)學習方面的情況小結如下。
由于我校屬于鄉(xiāng)村小學，學生人數近幾年相應減少，各年級為單班，對于學校開展校本教研活動產生了一些不利的原因，校本教研氛圍和教研規(guī)模受到了影響。學校針對這些不利因素將學校所有學科分為三個教研活動小組，即語文教研組、數學教研組、綜合教研組。在開展教研活動方面采取針對性強，覆蓋面廣，主題明確的教研活動。如在開展集體備課方面，學校在活動中強化落實。一是落實時間。語文組固定時間安排在周三課外活動時間，數學組固定在周三早讀時間。二是落實教研內容。如我校上周根據低段學生學習特點，開展了低段集體備課教研活動。探討符合低段學生的學習行為特點的教學。三是落實中心發(fā)言人。在這方面教研組安排具體的教師作為中心人，由中心人擬出探討的主題和構思程序，然后組織其它教師進行交流合作定型，最后再由中心發(fā)言人進行教學落實。
語文組圍繞起步作文的教學開展集體備課活動，其中安排了大家集體備課由羅靜老師為中心發(fā)言人講授的三年級第一單元的《我們的課余生活》的指導課，和李榮教師為中心發(fā)言人講授的三年級第二單元的《我熟悉的人》的指導課。大家討論了學生起步作文寫法的指導，由說導寫，并研究如何讓學生克服恐懼心理等等，并深入課堂實施。數學組開展了低段集體備課教研活動。大家集體備課確定戴麗和陳靜兩位教師為中心發(fā)言人，分別講授了一年級的《6、7的組成》和二年級的《角的初步認識》，探討符合低段學生的學習行為特點的教學方法。
因為我校教師已經知道，作為當今的一名教師，一個重要的標志，就是不僅要有豐富的教育教學理論知識和教育教學經驗，還要有比較熟練的現代教學手段和應用能力。這樣才能有效的把握教材的指導作用，示范作用，啟發(fā)作用。有效的激勵學生的學習動機，規(guī)范學生的學習行為，開發(fā)學生的智能。
語文集體備課活動記錄篇十三
時間：2014年2月20日。
地點：四樓辦公室。
主備人：劉新玉。
活動過程：
一、教材分析：
這次口語交際的話題是討論與遠方的同齡人建立聯系，加強交流，開展活動，增進彼此的了解。目的是使學生親歷一次“手拉手”實踐活動，提高學生的口語表達、溝通和交際的能力?！傲曌鳌笔强谡Z交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學進行交往的開始，是一次應用文的習作練習。
二、教學目標：
1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
3、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
4、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
三、教學重點難點：
幫助學生打開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫出討論的結果及真實想法；要復習書信的格式，注意信封的寫法。
四、重難點突破：
教師可先創(chuàng)設情境，介紹一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望，激發(fā)學生建立“手拉手”活動的興趣；引導學生對習作內容有一個初步的構思與安排，既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議。
五、組內教師討論要點。
劉新玉：
這次口語交際的話題是討論與遠方的同齡人建立聯系，加強交流，開展活動，增進彼此的了解?！傲曌鳌笔强谡Z交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學進行交往的開始，是一次應用文的習作練習。我們要創(chuàng)設情境、營造氣氛，激發(fā)起學生參加“手拉手”活動的熱情。如，讀一封遠方小朋友的來信；讀一則報道，介紹遠方的小學；也可以利用課件播放有關西部希望小學的視頻，說一說開展“手拉手”活動的重要意義。
張晉雯：
要幫助學生打開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫出討論的結果及真實想法。在學生動筆前，要引導學生回想口語交際課內容，如何給一個完全陌生的同學寫信，信里應寫哪些內容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學生對習作內容有一個初步的構思與安排。
邵芳：
可以小組討論：信的內容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境），把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹，希望以后能如何進一步地相互了解等。
秦傳楠：
在動筆前要復習書信的格式，要求按格式書寫。結合課本18頁學習信封的寫法。
郭玉芹：
鑒于這次書信內容的難度，我們可以提供幾篇范文幫助學生打開思路。
徐愛軍：
寫好后，可以在小組內讀一讀、評一評、改一改，引導學生互相修改，并恰當運用學過的修改符號。
五、作業(yè)創(chuàng)新設計。
根據同學的建議，對自己的習作進行自評。
活動小結：
主備教師發(fā)言后，其他教師進行了有效補充，大家各抒已見，充分討論，統(tǒng)一了認識，并通過研討來反思自己的教學設計和教學行為。
語文集體備課活動記錄篇十四
教師集體備課是發(fā)揮集體智慧和作用，提高教學效率和效果，資源共享合作互動的有效途徑。為更好的實施新課程改革，進一步規(guī)范教師的教學行為，培養(yǎng)高素質的教師隊伍，不斷提高課堂教學的有效性，全面提高教育教學質量，特制定本集體備課制度。
二、集體備課職責人：備課組長。
1、集體備課前：各教師根據教學計劃先轉眼教材進行自備，寫出簡案，為集體備課交流做好準備。
2、集體備課時：備課組長首先檢查個人備課的狀況，然后按課時由主備教師主講，一項一項的研究，也能夠指名發(fā)言，其他老師再討論補充。
3、集體備課后：主講教師負責寫成詳案、制作課件，其他教師協助整理打印課堂訓練題。教案中不要老師抄題，更不要教師解答，但引導學生學習的方法要詳細。主備教師要負責吧打印好的教案分發(fā)到每位教師手中，電子課件要與其他老師分享，并把電子教案、課件上傳到備課組的博客上同時鏈接到海桂教研網中。各任課教師拿到電子教案、課件后腰根據所教班級的實際再做整改，整理出適合本教學班的教案和課件。
四、集體備課的要求。
1、重點研討以下問題：
(1)鉆研教材時碰到的疑難問題;。
(2)如何引導學生自學;。
(3)學生自學后可能出現什么問題;。
(4)如何針對問題點撥、歸納。
2、在討論的基礎上，備課組長總結，盡可能做到六個統(tǒng)一：
(1)統(tǒng)一劃分課時;。
(2)統(tǒng)一確定沒課時的學習目標;。
(3)統(tǒng)一自學指導，包括自學思考題和檢測題;。
(4)統(tǒng)一學習自學后可能出現的疑問問題及解決方法;。
(5)統(tǒng)一課堂作業(yè);。
(6)統(tǒng)一日日清，周周清驗收作業(yè)。
3、實行“教案送審制”。規(guī)定：備課組務必提前備好一個星期的功課，并于每周星期五上午放學前送教務處審查。教案不送審或遲送審，見一次少發(fā)備課組長30元津貼。
4、語文要有作文備課，高三要有復習教案。
5、每次集體備課備課組長要安排記錄人對備課過程進行詳細記錄，作為科組活動記錄按時上傳到備課組的博客中，以便校園教研室及時檢查。不及時上傳活動記錄每次扣發(fā)備課組長10元津貼。
6、集體備課每周至少一次，教師務必按時參加，不得遲到、早退或無故缺席;集體備課時教師要用心參與研討，不做任何與集體備課無關的事。參加集體備課者按正課標準發(fā)放課時津貼，銀私事實在不能參加時務必向教務處作出書面請假，科組長、備課組長無權批假。參加集體備課的教師每周按兩課時標準發(fā)放津貼;因私事或因病請假不參加集體備課者，一次少發(fā)20元;凡無故不參加集體備課者，一次少發(fā)100元，一學期累計達三次者，下學期教務處將不安排工作。
7、備課不認真，隨意從網絡、資料中下載抄襲者，見一課時少發(fā)10元津貼。
8、每講授完一章(或一單元)，備課組要集體反饋意見，總結經驗教訓，不斷完善教學方法。
(期末教務處教研室要根據實際對備課組工作進行評估，評選出優(yōu)秀備課組并予以獎勵。)。
五、本制度自2010年3月1日起實施。
語文集體備課活動記錄篇十五
時
間：2015年4月9日參加人員：數學組全體教師教研主題：人民幣的簡單加減法計算。
討論要點：如何解決實際問題中“夠不夠”的問題解決方法：
1、出示商品圖片和標價，創(chuàng)設購物情境，讓學生模擬購物，提出有關的加法和減法問題，列出相應的算式。
2、解決“夠不夠”問題的三步法：
（1)計算：買商品共需要多少錢（應付的錢），注意單位要統(tǒng)一。
（2)比較：帶的錢數（付出的錢）與買商品共需要的錢數（應付的錢）相比，會出現三種結果（多、少、相等）；也可用減法列式計算（應找回的錢）。
（3)下結論：根據上面的計算結果來回答問題“夠不夠”（夠或者不夠）。
活動總結：
本次教研活動，老師們積極發(fā)言，對本節(jié)課的重、難點（應付的錢、付出的錢與應找。
回的錢三者之間的關系）進行了深入的研討，提出了解決“夠不夠”問題的三步法，為本節(jié)課的教學提供了更好的方法。
語文集體備課活動記錄篇十六
一、教材分析。
1、《一去二三里》是一首優(yōu)美的古代童謠，向我們呈現了一幅郊外的美景。這是識字教學的第一課，課文內容大多學生在學齡前已經接觸甚至已經會背誦，因此本教學設計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。在識字教學過程中以幫助學生識字為出發(fā)點，積極調動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調動學生的參與性。本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應先讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好每一個漢字。寫好“一”、“二”、“三”、這三個字則是本課的難點，為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生發(fā)展的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法。
3、《在家里》是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。在學習這篇課文時，我們可以設計一些孩子們喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請他們到我們家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺燈、電視……相機出示我們事前準備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學生以高昂的熱情來認識生字。另外學習了課文以后，要使學生懂得要尊敬長輩的道理。
4《操場上》以體育活動為主題，有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
5、《語文園地一》有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、復習和拓展詞語、讀句說句、認讀姓氏字和背誦古詩。
6、《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時每個人都做過游戲，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的是兩個以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。
二、教學目標。
1、認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學做尊敬父母的好孩子。
3、能感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
4、通過園地復習能夠正確區(qū)分聲母和韻母。
5、認識反義詞，把認字和認識事物結合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。
6、背誦《詠鵝》。
7、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
三、教學重難點。
重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。
難點：感受童謠所表現的景色美，感悟漢字的形象性。
四、教學思路。
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
五、教法學法。
（一）識字方面。
我們要充分利用兒童的生活經驗，進行識字。注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景進行識字。”
（二）寫字方面。
1、要抓好良好寫字習慣的培養(yǎng)。
2、課中教師要舍得花時間進行書寫指導。
（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學時可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉。
（四）對于剛入學的孩子，在口語交際課上的教學目標是引導觀察游戲的過程，情境中產生口語交際的愿望。規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。
六、課時安排。
一去二三里2課時口耳目。
2課時在家中。
2課時操場上。
2課時語文園地有趣的游戲2課時1課時。
語文集體備課活動記錄篇十七
本次備課包括部分內容：第一章有理數、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內容是學習數學的基礎，對于幫助學生理解數與代數、建立空間觀念，提高學生的數學能力起著重要的作用。
（1）xxx第一章有理數。
（2）xxx第二章：正式的加減。
（3）xxx：第三章一元一次方程（）；xxx：第三章一元一次方程（）。
（4）xxx：第四章幾何圖形初步。
（1）各學校要嚴格按照基地的要求，認真研讀《課標》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導學案的編寫；導學案要突出重點、難點，講究實用性，其實體現學生的主體性，適合學生的年齡特點。
（2）導學案的個案務于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。
五中基地初一數學集體備課組。
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