方案是為了解決特定問題或達到特定目標(biāo)而制定的一系列步驟和措施。在編寫方案時，需要將關(guān)鍵要素分解為具體的任務(wù)和行動計劃。下面是一些成功的方案案例，供大家參考和借鑒。
共建共治共享方案篇一
隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和普及，網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)人才、促進科研和教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。下面是有20xx資源共建共享行動方案，歡迎參閱。
為落實深圳市人民政府《關(guān)于進一步推進我市義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》、《深圳市教育信息資源共建共享實施辦法》以及《寶安區(qū)教育信息資源共建共享實施方案》，解決我校教育信息資源共建共享中存在的問題，全面提高我校教育信息資源的應(yīng)用水平和效益，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
“以教育信息化助推學(xué)校軟實力均衡發(fā)展”為戰(zhàn)略目標(biāo)，進一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享的軟硬件環(huán)境，建立資源共建共享的工作機制，調(diào)動教師運用信息資源開展教育教學(xué)工作的積極性，建設(shè)適合新課改需求的豐富的教學(xué)資源體系，并通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺讓共享優(yōu)質(zhì)教育信息資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源交流共享與面對面師資培訓(xùn)的優(yōu)勢互補，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校的輻射帶動作用，不斷提高教師教育技術(shù)能力以及教育信息資源的使用效益。
二、工作目標(biāo)及主要措施。
(一)加大我校教育教學(xué)資源網(wǎng)的應(yīng)用培訓(xùn)力度，提高本土教學(xué)資源的使用效率。要把教師信息資源應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容，加強教育信息資源開發(fā)隊伍的培養(yǎng)。首先對全校一線教師開展“寶安教育教學(xué)資源庫”使用的全員培訓(xùn)，使100%的教師熟練利用“寶安教育教學(xué)資源庫”，100%的教師在“寶安教育教學(xué)資源庫”中注冊有自己的帳號，平均每天至少有1小時參與共建共享。其次，加強教育學(xué)校行政對教育信息化的認同度，提高利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的意識以及基本操作技能。組織學(xué)校行政參加區(qū)教育信息化專題講座以及網(wǎng)絡(luò)信息資源搜索與利用的專項培訓(xùn)。要求主管教育信息化工作的校長、教學(xué)處每天登陸“寶安教育教學(xué)資源網(wǎng)”檢查督促本校教師共建共享教學(xué)資源。
(二)積極組織教師參與“寶安特色教學(xué)資源庫”與“寶安優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源庫”等本土資源以及專題網(wǎng)站資源的建設(shè)。
1.組織信息科組給一線教師進行教學(xué)資源的開發(fā)培訓(xùn)。
2.發(fā)動一線教師積極參與“寶安特色教學(xué)資源庫”以及“寶安優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源庫”的建設(shè)。要求每位教師每學(xué)期上傳原創(chuàng)的。
課件。
素材課堂教學(xué)錄像等多媒體教學(xué)資源不少于1件。
3.要求教學(xué)處每學(xué)期至少要錄制5節(jié)學(xué)校優(yōu)秀課例，主管教育信息化工作的校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，組織學(xué)科骨干教師進行認真審核，尊重知識產(chǎn)權(quán)，質(zhì)量并重，有計劃地上傳資源。
4.鼓勵教師建立專題學(xué)習(xí)站點。
(三)充分發(fā)揮我校教育信息化示范學(xué)校的輻射帶動作用，認真做好結(jié)對幫扶工作。
1.加強對幫扶學(xué)校的教師信息教育技術(shù)水平的培訓(xùn)。
2.加強與幫扶學(xué)校教科研活動的交流。
(四)積極組織教師參與學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷地更新、充實本校的教育、教學(xué)資源。(具體要求見學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)和維護方案)。
三、組織與分工：
組長：蔣堅城負責(zé)策劃、監(jiān)督工作。
副組長：
劉小江負責(zé)后勤保障工作。
余文雄負責(zé)方案的實施工作。
組員：何錦冰劉佼廖俊才涂序卓各科組長負責(zé)具體實施工作。
四、保障機制。
(一)建立過程監(jiān)督機制。制定詳細的年度推進計劃，各有關(guān)責(zé)任部門要按照進度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強過程監(jiān)督。定期將實施的情況進行總結(jié)反饋。
(二)建立獎懲激勵機制。每學(xué)年對教育信息資源共建共享做出突出成績的個人予以表彰和獎勵。同時，把對教育信息資源共建共享情況作為教師職稱評聘、名師評審、評優(yōu)評先時的參考依據(jù)。
為了共同分享區(qū)內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，攜手推進我區(qū)素質(zhì)教育改革，全面提高中小學(xué)信息化教學(xué)水平，促進教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進教育改革的不斷深化，我區(qū)在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，以促進教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺?，F(xiàn)制定本區(qū)實施方案，請各校遵照執(zhí)行。
一、工作目標(biāo)。
通過互動性的網(wǎng)上課堂教學(xué)、教育研究平臺，進一步優(yōu)化我區(qū)教育信息資源共建共享條件，有效聚合我區(qū)教育教學(xué)資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，提高我區(qū)教師教育教學(xué)能力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實現(xiàn)我區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化。
二、主要措施。
(一)平臺建設(shè)。
建立“青白江區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享——視頻直播(點播)平臺”。主要欄目是：視頻直播(點播)、相關(guān)新聞、最新直播課程預(yù)告等。
(二)體系建設(shè)及活動開展。
以我區(qū)大彎中學(xué)、北大附中成都實驗學(xué)校、大彎小學(xué)、實驗小學(xué)4個鏈頭學(xué)校為依托，通過共享平臺在全區(qū)中小學(xué)校開展課堂直播、班隊活動、教研活動、遠程聽課評課等形式為主的活動。
1.課堂直播。
小學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué);。
中學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理。
2.班隊活動。
以4個學(xué)校為鏈頭，向全區(qū)所有學(xué)校開放以德育教育為主的班隊活動，進行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠程聽課觀摩交流。
3.教研活動。
開展全區(qū)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動。一是通過鏈頭學(xué)校帶動其他學(xué)校直接參與優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究活動，二是從教師教學(xué)實踐共同問題出發(fā)，開展主題化網(wǎng)絡(luò)研修活動。
4.遠程聽課評課。
通過本區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠程聽課和評課活動。
三、組織管理。
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：區(qū)教育局黨組書記、局長何麗。
副組長：區(qū)教育局黨組副書記、常務(wù)副局長郭萬俊。
區(qū)教育局黨組成員、副局長鄧燕。
成員：各科室負責(zé)人和各中小學(xué)校長。
(二)辦公室設(shè)在區(qū)研究培訓(xùn)中心，馬紹萍任辦公室主任，蔡顯金任辦公室副主任。
(三)職能分工。
1.區(qū)電教館負責(zé)設(shè)備配置、日常維護、技術(shù)支持。
2.區(qū)教研培訓(xùn)中心具體負責(zé)開展相關(guān)應(yīng)用研究、組織區(qū)域性研討活動、指導(dǎo)本區(qū)鏈頭學(xué)校與其他學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教研。
3.4所鏈頭學(xué)校具體職責(zé)：就課堂直播、班隊活動、教研活動、遠程聽課評課4種形式為主，每月制定教學(xué)活動計劃;開展網(wǎng)上課堂直播，使優(yōu)質(zhì)課堂資源效益最大化;開展形式多樣的網(wǎng)上教學(xué)研討活動，促進教師聯(lián)合研修(每期不少于4次);開展相互聽議課活動(每期不少于4次)。
四、保障機制。
(一)建立過程監(jiān)督機制。制定詳細的月活動計劃，各相關(guān)責(zé)任部門要按照進度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強過程監(jiān)督。定期將實施情況進行總結(jié)和反饋。
(二)建立獎懲激勵機制。此項工作納入學(xué)校年度責(zé)任目標(biāo)考核。
通過梳理學(xué)校資源共建共享情況，對推動本校資源共建共享提出以下建議：
1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，完善資源數(shù)字化工作流程。
學(xué)校應(yīng)考慮以更高速率的寬帶接入internet，并利用起學(xué)校網(wǎng)站。同時，要對資源進行分類。目前，我們將教學(xué)資源數(shù)字分為兩大塊：
二是資源的分類整理，按學(xué)科建立文件夾進行分類保存，在校內(nèi)共享。當(dāng)資源網(wǎng)平臺搭建起來后，全部資源都上傳到校內(nèi)資源網(wǎng)上。
2.依托網(wǎng)絡(luò)使用，做到把學(xué)生視為技術(shù)專家。
學(xué)校以課堂為主渠道，加大優(yōu)質(zhì)資源在教學(xué)中的應(yīng)用力度。讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動起來，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。對于資源應(yīng)用與效果評價每個班應(yīng)選一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)管員協(xié)助管理，課前為老師做好準(zhǔn)備、課后記錄等。能真正地使用起網(wǎng)絡(luò)并“把學(xué)生視為技術(shù)專家”，讓學(xué)生參與到資源共建共享的設(shè)計和實踐中。
3.加大使用力度，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校本資源的作用。
一是把資源總體數(shù)量的富足性和個體用戶的切實需求相結(jié)合，與教學(xué)活動相“捆綁”。
二是建立一線教師與學(xué)生共同參與的資源應(yīng)用與評估體系，鼓勵我們教師和學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，并在應(yīng)用中提出改進與提高的建設(shè)性的意見。
三是鼓勵一線教師與學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H開展原生態(tài)的體質(zhì)教育信息資源建設(shè)，使優(yōu)質(zhì)的校本資源最大程度地發(fā)揮作用。
4.依托制度建設(shè)，建立資源建設(shè)與應(yīng)用的長效機制。
制度建設(shè)是校本資源建設(shè)與應(yīng)用的有效保證。我校建立和完善了《校園信息網(wǎng)絡(luò)管理條例》《師生網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)獎勵辦法》《優(yōu)秀課件評比辦法》等。
規(guī)章制度。
落實了優(yōu)質(zhì)校本資源人人建設(shè)的機制。
5.強化動力機制，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用。
優(yōu)質(zhì)教育信息資源建設(shè)與教師的工作評價相結(jié)合、與教師的利益分配相結(jié)合、與資源應(yīng)用的頻率相結(jié)合、與學(xué)生的評價及效果相結(jié)合。將教師建設(shè)與應(yīng)用信息資源的情況作為教師工作評價的內(nèi)容，與工作量和工作績效掛鉤，與教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對教師應(yīng)用的情況評價相銜接。
6.提供行動保障，實現(xiàn)資源建設(shè)最優(yōu)化的目標(biāo)。
要充分認識教育信息化工作重要意義，把信息化作為全面推進素質(zhì)教育，整體提高教育質(zhì)量的一項重大舉措，將學(xué)校教育信息化的程度與信息技術(shù)教育的水平納入學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)體系和督導(dǎo)評估體系。
共建共治共享方案篇二
摘要：資源建設(shè)是教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵，河南省教育信息化建設(shè)取得豐碩成果，但基礎(chǔ)教育資源建設(shè)仍處于初級階段。從五個角度對該省基礎(chǔ)教育資源共建共享的矛盾進行分析，試圖探索出一條獨具特色、區(qū)域分工、層級管理的基礎(chǔ)教育資源共建共享發(fā)展之路。
共建共治共享方案篇三
為解決我校教育信息資源共建共享中存在的問題，全面提高我校教育信息資源的應(yīng)用水平和效益，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
“以教育信息化助推學(xué)校軟實力均衡發(fā)展”為戰(zhàn)略目標(biāo)，進一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享的軟硬件環(huán)境，建立資源共建共享的工作機制，調(diào)動教師運用信息資源開展教育教學(xué)工作的積極性，建設(shè)適合新課改需求的豐富的教學(xué)資源體系，并通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺讓共享優(yōu)質(zhì)教育信息資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源交流共享與面對面師資培訓(xùn)的優(yōu)勢互補，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校的輻射帶動作用，不斷提高教師教育技術(shù)能力以及教育信息資源的使用效益。
二、工作目標(biāo)及主要措施。
（一）加大我校教育教學(xué)資源網(wǎng)的應(yīng)用培訓(xùn)力度，提高本土教學(xué)資源的使用效率。要把教師信息資源應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容，加強教育信息資源開發(fā)隊伍的培養(yǎng)。首先對全校一線教師開展全員培訓(xùn)，使100%的教師熟練使用網(wǎng)絡(luò)平臺，平均每天至少有1小時參與共建共享。
其次，加強教育學(xué)校行政對教育信息化的認同度，提高利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的意識以及基本操作技能。組織學(xué)校行政參加區(qū)教育信息化專題講座以及網(wǎng)絡(luò)信息資源搜索與利用的專項培訓(xùn)。要求主管教育信息化工作的校長、教學(xué)處每天登陸檢查督促本校教師共建共享教學(xué)資源。
（二）積極組織教師參與專題網(wǎng)站資源的建設(shè)。
1.組織一線教師進行教學(xué)資源的開發(fā)培訓(xùn)。
2.發(fā)動一線教師積極參與資源的建設(shè)。要求每位教師每學(xué)期上傳原創(chuàng)的課件、素材、課堂教學(xué)錄像等多媒體教學(xué)資源不少于1件。
3.要求教學(xué)處每學(xué)期至少要錄制5節(jié)學(xué)校優(yōu)秀課例，主管教育信息化工作的校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，組織學(xué)科骨干教師進行認真審核，尊重知識產(chǎn)權(quán)，質(zhì)量并重，有計劃地上傳資源。
4.鼓勵教師建立專題學(xué)習(xí)站點。
（三）積極組織教師參與學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷地更新、充實本校的教育、教學(xué)資源。（具體要求見學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)和維護方案）。
三、組織與分工：
組長：校長。
副組長：副校長財務(wù)主任后勤主任。
組員：全體教師。
四、保障機制。
（一）建立過程監(jiān)督機制。制定詳細的年度推進計劃，各有關(guān)責(zé)任部門要按照進度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強過程監(jiān)督。定期將實施的情況進行總結(jié)反饋。
（二）建立獎懲激勵機制。每學(xué)年對教育信息資源共建共享做出突出成績的個人予以表彰和獎勵。同時，把對教育信息資源共建共享情況作為教師職稱評聘、名師評審、評優(yōu)評先時的參考依據(jù)。
共建共治共享方案篇四
國內(nèi)外圖書館情報界實行資源共享的方式主要有：(1)建立聯(lián)合目錄與進行合作編目；(2)館際互借；(3)建立館際資源中心；(4)發(fā)展合作藏書；(5)建立資源共享網(wǎng)絡(luò)；(6)建立館際合作貯存圖書館等．借鑒這些方式的要求，地方文獻資源共享共建應(yīng)做好下述工作：
3．2集中聯(lián)合編目．實現(xiàn)館藏共知。
3．3全力搞好數(shù)據(jù)庫建設(shè)。
3．5開展館際互借和文獻傳遞服務(wù)。
3．6開展多種模式的地方文獻服務(wù)。
(梁光榮女．鄖陽師范高等?？茖W(xué)校圖書館館員)。
〔出處〕鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報第3期。
共建共治共享方案篇五
摘要:隨著我國經(jīng)濟的快速增長，教育投入大幅度增加，教育資源分布不均衡，出現(xiàn)了教育不公平現(xiàn)象，成為制約我國教育發(fā)展的重要問題。教育資源均衡發(fā)展，有利于縮小“數(shù)字鴻溝”、消除“信息孤島”，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使適齡兒童和青少年平等、有效、健康、快樂地學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育;教育資源;資源共享。
隨著我國教育信息化水平的提高，學(xué)習(xí)者對教育信息資源的需求不斷增加，對資源的質(zhì)量和服務(wù)提出新的要求。然而，目前適合于我國數(shù)字化教育資源共建共享的有效機制尚未形成，優(yōu)質(zhì)教育資源尤其匱乏。因此，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源共享的優(yōu)勢在教育中的應(yīng)用，這是推進教育發(fā)展的主要議題。
一、相關(guān)概念。
移動學(xué)習(xí)，智慧教育，體感教育等網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展勢頭越來越猛，已成為教育信息化的重要推動力。人們把網(wǎng)絡(luò)資源與教育應(yīng)用的結(jié)合稱之為網(wǎng)絡(luò)教育資源。而教育資源概括起來，通常是指教師資源、課程資源和物質(zhì)資源。(范詩武，)。教育資源不但包括用于教學(xué)的硬件設(shè)施還包括師資和生源。丁新把國內(nèi)遠程教育資源共建共享大致分為三種:電大—內(nèi)部共享型、同類型同地區(qū)共享型和院校自主共享型。
二、當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)教育資源共享存在的問題。
在教育信息化的過程中，信息化教育資源的表述方式也逐步形成，指的是“以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計、形成、存儲的支持教育教學(xué)活動的數(shù)字化資源”(楊改學(xué)，2009)。數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化是解決網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享方式和傳輸通道的有效途徑。隨著教育信息化的不斷推進，通過文獻調(diào)研和關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育資源的動態(tài)，得出以下結(jié)論。
1．基礎(chǔ)設(shè)施差異大，教師信息化水平參差不齊。學(xué)習(xí)者要想獲取網(wǎng)絡(luò)資源，首先需要配備相應(yīng)的終端設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)教育資源共享涉及平臺，終端設(shè)備，不同區(qū)域等因素。隨著教育信息化的不斷推進，國家投入大量的`人力、物力建設(shè)農(nóng)遠工程，覆蓋了一部分學(xué)校，但是有了終端設(shè)備，有了平臺，利用率不容樂觀。
2．教育資源結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，缺乏科學(xué)性。國外的網(wǎng)絡(luò)教育資源在中小學(xué)基礎(chǔ)教育方面為其提供了大量基礎(chǔ)教育方面的知識庫。而我國基礎(chǔ)教育階段的優(yōu)質(zhì)的資源庫還是比較缺乏。有的學(xué)校有資源庫，內(nèi)容結(jié)構(gòu)形式單一，缺乏科學(xué)性，用起來不方便，老師和學(xué)生的積極性也不高。一些學(xué)校直接購買其他學(xué)校的教育資源來建設(shè)的，但是由于學(xué)生解決問題的能力不一樣，購買的教育資源發(fā)揮不了應(yīng)該起到的作用。
3．教育資源種類的建設(shè)不均衡，使用不合理。中小學(xué)在教育資源方面主要是題庫的建設(shè)。例如，國家花費大量的經(jīng)費和人力物力來大量建設(shè)精品課程，但由于缺乏有效的管理機制，出現(xiàn)了諸多的問題，缺少有效的管理和監(jiān)制，課程缺乏可獲取性，大大降低了利用率。精品資源共享課，有的課程呈現(xiàn)方式單一，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。課程被評上了國家級的精品課程，由于后續(xù)更新緩慢甚至停止，使精品資源課程失去了可持續(xù)性的生命周期。
三、解決影響網(wǎng)絡(luò)教育資源共享因素的策略。
隨著教育信息化的不斷推進，優(yōu)質(zhì)教育資源共享受到各級教育部門的關(guān)注。任友群等提出整體觀和協(xié)同學(xué)是信息化促進優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的理論基礎(chǔ)。通過綜成的方法，充分認識微觀資源共享效率和宏觀資源共享效率的關(guān)系，從微觀資源共享效率過渡到宏觀資源共享效率，定性與定量相結(jié)合，是一種更為合理有效的方法。
1．探索多元的教育投入格局。為了保證教育信息化工作的順利實施，各地積極整合現(xiàn)有的經(jīng)費渠道。在中央財政專項投入的基礎(chǔ)上，各級各地統(tǒng)籌經(jīng)費，彌補缺口。上海市和湖南省投入專項經(jīng)費超過1億。陜西省明確將“全面改薄”工程資金的20%用于教育信息化建設(shè)，大多數(shù)省份規(guī)定了義務(wù)教育階段的資金投入，保證學(xué)校信息技術(shù)和教師信息化培訓(xùn)方面的需求。
2．設(shè)置教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，加強自主學(xué)習(xí)的平臺的建設(shè)。開發(fā)教育資源的機構(gòu)，要根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，樹立教學(xué)設(shè)計的思想，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)過程中教學(xué)活動設(shè)計的人員配置。開發(fā)出來的課程，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和風(fēng)格，教師和學(xué)生使用的積極性很高。
3．基于云計算搭建平臺，加強校校之間的合作。高校和教師對網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的最初目的逐漸迷失，提高教育質(zhì)量才是建設(shè)教育資源的根本目的。如果學(xué)校之間能夠加強交流與合作，集中幾門甚至是重復(fù)幾十門的開發(fā)所用的人力，物力，財力，讓網(wǎng)絡(luò)教育資源運用云計算技術(shù)，開發(fā)出好的平臺。例如，成都七中的教育資源比較豐富，實施了“一幫一”的遠程班教學(xué)，借助成都七中的平臺，偏遠的山區(qū)同學(xué)可以同步共享優(yōu)質(zhì)的教師資源。
四、結(jié)語。
影響網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的因素很多，如國家的政策，學(xué)校和教師本身的對教育信息化的重視程度。因此，要加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，提高教師的信息化水平，搭建可持續(xù)性的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，使優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源切實發(fā)揮價值和彰顯存在的意義。
共建共治共享方案篇六
為了共同分享區(qū)內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，攜手推進我區(qū)素質(zhì)教育改革，全面提高中小學(xué)信息化教學(xué)水平，促進教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進教育改革的不斷深化以促進教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺現(xiàn)制定實施方案.
一、工作目標(biāo)。
通過互動性的網(wǎng)上課堂教學(xué)、教育研究平臺，進一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享條件，有效聚合我校教育教學(xué)資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，提高我校教師教育教學(xué)能力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
二、主要措施。
（一）體系建設(shè)及活動開展。
以我校開展課堂直播、班隊活動、教研活動、遠程聽課評課等形式為主的活動。
1.課堂直播。
（二）進行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師。
生間遠程聽課觀摩交流。每天不少于4節(jié)課，其中。
小學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)；
中學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理。
2.班隊活動。
（三）學(xué)校為鏈頭，向全校開放以德育教育為主的班隊。
活動，進行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠程聽課觀摩交流。
3.教研活動。
開展全校網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動。一是通過鏈頭學(xué)校帶動其他學(xué)校直接參與優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究活動，二是從教師教學(xué)實踐共同問題出發(fā)，開展主題化網(wǎng)絡(luò)研修活動。
4.遠程聽課評課。
通過本校優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠程聽課和評課活動。
三、保障機制。
（一）建立過程監(jiān)督機制。制定詳細的月活動計劃，各相關(guān)責(zé)任部門要按照進度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強過程監(jiān)督。定期將實施情況進行總結(jié)和反饋。
（二）建立獎懲激勵機制。此項工作納入學(xué)校年度責(zé)任目標(biāo)考核。
共建共治共享方案篇七
信息的來源無非有兩種，一是進行搜集，將原來不是信息的要素變成信息，二是從外部購置已有信息。從這方面來看，因獲取信息而發(fā)生的成本可分成信息搜集成本和信息購置成本。信息搜集成本是指搜集、形成、保存信息資源的成本。信息資源不是從來就有的，而是經(jīng)過經(jīng)過一定的渠道進行搜集、保存而形成的。如某某教授在某大學(xué)演講，這個過程會產(chǎn)生信息，但只有將這個演講過程記錄下來，保存成電子數(shù)據(jù)，可被其他人利用的信息才能最終得以形成。而將演講過程錄下來，需要委派人員，需要支付拍攝費用和整理費用，需要花費一定的時間：將信息保存下來，需要介質(zhì)，需要刻錄設(shè)備，也需要電力，這些都是成本。這是一個形象的說明，但這個說明具有普遍的適用性，對一般意義上的信息搜集也是成立的。從一般意義上來說，信息搜集成本應(yīng)該包括信息的開發(fā)過程中所耗費的'所有成本，包括付出的人工成本、材料成本、管理成本等。
信息的購置成本則是指為了購置信息資源而付出的人工成本、材料成本、管理成本等。在信息爆炸的今天，信息的更新遠遠超過以往任何一個時代，信息在人們的交流和文化的碰撞中源源不斷地涌現(xiàn)出未，單憑搜集信息，遠不能滿足用戶對信息獲取的需求，大部分信息都需要通過購置來獲得。購置信息就成為了信息的主要來源，相應(yīng)的，信息的購置成本就成了獲取成本的主要組成部分。
2．信息的加工成本。
信息的加工成本是指將信息做一些技術(shù)上的處理，便于使用者使用而付出的成本?？梢苑譃槿斯こ杀?、材料成本、管理成本等。比如對原始文獻進行加工形成二次文獻、三次文獻，制作索引、概括、綜述等，也包括對現(xiàn)有文獻進行分類、制作關(guān)鍵詞、制作研究報告等。這些都需要付出大量的人力和物力和時間，要耗費大量的人力資本，成為總投資成本的重要組成部分。
3．信息的技術(shù)成本。
信息的技術(shù)成本是指利用信息技術(shù)的方法對數(shù)據(jù)進行處理(例如存儲、傳輸、使用)而花費的成本。傳統(tǒng)的的信息技術(shù)成本主要是指因傳統(tǒng)介質(zhì)書籍和材料的存儲和保管而發(fā)生的成本，例如圖書需要書架和和空間來進行放置，膠片影音資料更是需要保存在黑暗，恒溫的狀態(tài)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的信息共建共享技術(shù)成本發(fā)生了巨大變化，現(xiàn)代的數(shù)據(jù)信息，不僅會帶來儲存成本，還包帶來傳輸?shù)瘸杀尽，F(xiàn)在數(shù)據(jù)信息的形式主要是電子數(shù)據(jù)，可以刻錄在光盤或硬盤上進行保存，而購買光盤和硬盤的支出就構(gòu)成了成本。信息技術(shù)的發(fā)展使得信息的收集、加工、儲存，交流、使用實現(xiàn)了電子化，這相對以前的傳統(tǒng)的處理方式簡直是翻天覆地的變化。因此在信息資源的共建共享使用信息技術(shù)無疑是一個很好的選擇，作為信息技術(shù)的一個新的應(yīng)用領(lǐng)域，依靠信息技術(shù)，無益會大大提高信息資源共建共享的效率。傳統(tǒng)的信息技術(shù)成本依然存在，但由于其是沉沒成本，即無論共建共享存不存在，它都會存在，因此，可將其看做是無關(guān)成本。在公共信息共建共享方面使用信息技術(shù)，必須要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和自動化，要自己架設(shè)服務(wù)器，購買帶寬，并請專業(yè)人員維護，這一切都要發(fā)生成本。具體說來，信息技術(shù)成本包括硬件成本、軟件成本、網(wǎng)絡(luò)費用、維護費用。
共建共治共享方案篇八
1、制訂發(fā)展目標(biāo)和實驗方案。根據(jù)教學(xué)資源共建共享工作方案，結(jié)合本校實際，確定本校教育信息化的發(fā)展目標(biāo)，制訂實驗的工作規(guī)劃和實施方案，力爭建設(shè)成為本地區(qū)的教育信息化示范學(xué)校，發(fā)揮輻射作用。
2、積極開展應(yīng)用研究。積極開展教學(xué)資源共建共享的應(yīng)用研究，逐步形成有信息化特色的學(xué)校教育、教學(xué)和管理體系。
3、積極開展專題研究。根據(jù)學(xué)校教育的重點難點熱點問題，選擇一項或多項課題實驗專題，大力開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式、資源建設(shè)與應(yīng)用、信息技術(shù)與課程整合、自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、學(xué)生實踐與創(chuàng)新活動、青少年思想道德建設(shè)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全與管理等專項實驗研究，努力形成具有較高水平的研究成果。
4、建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。結(jié)合學(xué)校自身實際，從提高信息化建設(shè)績效出發(fā)，積極構(gòu)建數(shù)字化校園，為實驗研究以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展各項教育教學(xué)和研究活動提供基礎(chǔ)條件。
5、積極開展教改實驗。按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的整體要求，積極開展基礎(chǔ)教育課程改革實驗，探索信息技術(shù)與課程整合的新途徑、新模式，加強對綜合實踐活動課程的研究，積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
6、探索資源建設(shè)與應(yīng)用的新模式。積極開展教育資源應(yīng)用以及教學(xué)資源共建共享的研究，積極開發(fā)校本優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)校提供共享的教育資源。
7、積極開展師資培訓(xùn)。積極組織教師參加繼續(xù)教育及各類相關(guān)培訓(xùn)，以提高教師的理論水平、教育教學(xué)水平、技術(shù)水平以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。
共建共治共享方案篇九
各級各類網(wǎng)絡(luò)教育資源庫表面看似繁花似錦，內(nèi)容中卻大量粗枝爛葉。低水平重復(fù)性教育資源會給教師帶來選擇上的困難，浪費大量時間和精力。海量資源并非教師之所愿，優(yōu)質(zhì)資源才是真正之所需。
2.商業(yè)網(wǎng)站資源數(shù)量膨脹與資源質(zhì)量控制的目標(biāo)矛盾。
教育資源網(wǎng)站為了商業(yè)利益，把資源數(shù)量作為網(wǎng)站的終極評價標(biāo)準(zhǔn)，動輒打出多少用戶、多少資源、多少訪問量、多少鏈接數(shù)的招牌。商業(yè)網(wǎng)站這種急功近利的追求，正是網(wǎng)絡(luò)教育資源庫低品質(zhì)資源泛濫、高品質(zhì)資源稀缺的根本原因。
3.教師拿來主義資源共享與奉獻主義資源共建的心理矛盾。
教師更多地從網(wǎng)絡(luò)獲取資源，卻很少上傳優(yōu)質(zhì)資源。經(jīng)調(diào)查，教師較少參與網(wǎng)絡(luò)資源共建的心理因素主要包括：不愿他人共享自己的優(yōu)質(zhì)資源；認為自己的資源對別人幫助不大；自我實現(xiàn)的高層次需要不能滿足。
4.組織部門完備充實的建設(shè)方案與財政撥款后勁不足的經(jīng)費矛盾。
根據(jù)目前的經(jīng)費狀況，面對這一筆龐大且持續(xù)的資金流，顯然是力不從心，這恰是制約我省教育資源建設(shè)的瓶頸。
5.主管部門教育資源庫普遍性與教育資源特色的個性矛盾。
“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”是經(jīng)教育部科技司批準(zhǔn)成立的非盈利機構(gòu)，由教育部科技司和人大附中推進實施，具有很多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，但是由于教材版本和考試制度的不同，不能為我所用。任何企圖以共性代替?zhèn)€性的做法都不能成功，尋求獨具我省特色的`發(fā)展道路才是王道。
1.建設(shè)經(jīng)費為保證。
（1）政府財政，?？顚Ｓ谩Ｎ沂〗逃龔d副廳長曾指出，要建立經(jīng)費投入保障機制，加大對教育信息化的傾斜，保障教育信息化發(fā)展需求，發(fā)揮政府在教育信息化經(jīng)費投入中的主體作用。
（2）面向社會，吸引資金。既然政府財力有限，我們可以另辟蹊徑，動員社會力量通過集資、捐資、合作多渠道獲取教育資源共建共享的經(jīng)費支持。
（3）政府采購，反向支援。教育部科技司司長王延覺建議，建立政府補助開發(fā)和政府采購?fù)茝V應(yīng)用相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源開發(fā)機制。
（1）管理人員，組織服務(wù)。學(xué)科教研人員，負責(zé)學(xué)科教育資源的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定、對數(shù)據(jù)庫的規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性進行全面規(guī)劃。
（2）技術(shù)人員，網(wǎng)絡(luò)支持。建立網(wǎng)絡(luò)資源平臺，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員不可或缺。由技術(shù)人員對硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)進行技術(shù)維護、技術(shù)支持才能保證資源共建共享的順利實施。
（3）一線教師，資源開發(fā)。本區(qū)域內(nèi)一線教師是這個平臺最重要的資源建設(shè)群體。我們建立了這個聯(lián)盟，一方面給廣大一線教師提供了展示自我的平臺，另一方可以利用官方政策激勵廣大教師的參與熱情。
3.組織機構(gòu)為依托。
（1）區(qū)域分工，共享合力。為了避免各區(qū)域資源重復(fù)開發(fā)造成人力、物力和財力的浪費，由市級教育行政部門組織分工，縣區(qū)分別組織教育資源，進行各學(xué)科的區(qū)域分工。
（2）省級規(guī)劃，層級管理。聯(lián)盟的完整機構(gòu)設(shè)置是以省級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃，市級教育行政部門分別組織實施、縣區(qū)級教育部門詳細分工、校級單位緊抓落實的分層機構(gòu)。
4.運行機制為保障。
（1）激勵機制，充實隊伍。如何將區(qū)域內(nèi)的教師有效組織起來，建立穩(wěn)定的教育資源開發(fā)隊伍，形成資源建設(shè)的長效機制，是探索有效的資源建設(shè)模式必須解決的核心問題。這個穩(wěn)定的資源開發(fā)隊伍的建設(shè)離不開激勵機制的催化作用。校方激勵機制可以考慮與教師的績效考核掛鉤。
（2）保證質(zhì)量，控制數(shù)量。建立定期淘汰劣質(zhì)資源制度。一年審查制度，刪除劣質(zhì)資源；二年審查制度，刪除時效性差的資源；三年審查制度，刪除過量的重復(fù)資源，最終只保留最優(yōu)質(zhì)和最符合時效性的教育資源。
（3）實名認證，網(wǎng)絡(luò)教研。參與聯(lián)盟共享共建的教師必須實名認證取得用戶資格，填寫詳細信息，包括所屬學(xué)校、照片、職稱、榮譽、教學(xué)博客、論壇、聯(lián)系方式，并開通即時聊天軟件便于相互學(xué)習(xí)交流。系統(tǒng)進入正常軌道后，在各科備課時設(shè)計與教學(xué)進度同步的教學(xué)課題，組織教師進行網(wǎng)絡(luò)教研。
河南省基礎(chǔ)資源共建共享區(qū)域聯(lián)盟的建成和發(fā)展，將對我省教育資源網(wǎng)站的知名度、我省區(qū)域教育資源庫的品牌形象、我省教師的專業(yè)化教育技能、教師的教科研水平和我省總體的教學(xué)成績起到巨大的推動作用。本文中關(guān)于我省基礎(chǔ)教育資源共建共享建設(shè)的評價和建議可能存在偏頗，也可能一些建議還不夠成熟，希望對我省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的資源建設(shè)盡綿薄之力，這也是筆者需要繼續(xù)研究的課題方向。
參考文獻：
［2］王延覺。推進資源共建共享等四大任務(wù)［j］。中國教育網(wǎng)絡(luò)，（04）：11.
（作者單位河南省許昌市許昌第二高級中學(xué)）。
共建共治共享方案篇十
近年來，共建共治共享已成為社會治理現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)。實現(xiàn)共建共治共享是一項系統(tǒng)性工程，需要各級政府、社團組織、市民居民等多方共同參與。在這一進程中，我也深切地感受到了自己的作用和責(zé)任。
一、加強政府引導(dǎo)，促進多方合作。
政府是推動共建共治共享的主體，要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。政府可以協(xié)調(diào)各方資源，強化社會調(diào)節(jié)功能，加強基層服務(wù)，培育和引導(dǎo)社區(qū)參與，促進社會組織發(fā)展等方面增強社會自治的能力。互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展為政府提供了更多強有力的手段，可以更直觀地了解社情民意和居民需求，更好地為居民服務(wù)。
二、廣泛參與，形成共同利益。
共建共治共享需要所有人的參與。在申城社區(qū)，多位社區(qū)居民共同發(fā)起了文藝慈善義演活動，把演出、品質(zhì)、口碑相結(jié)合，意志力、組織力和凝聚力極為強大。社會組織則發(fā)起各類公益宣傳、志愿服務(wù)，引導(dǎo)居民自我管理和自我修復(fù)。市民居民也可以通過參與社群活動、志愿服務(wù)等方式，積極參與改善社區(qū)環(huán)境、維護社區(qū)公共秩序等方面的工作，形成了共同利益的共同體。
三、加強基層建設(shè)，深化社區(qū)治理體制改革。
社區(qū)基層治理是實現(xiàn)共建共治共享的重要基礎(chǔ)。要加強基層建設(shè)，深化社區(qū)治理體制改革，完善社區(qū)治理和服務(wù)管理制度?？梢约訌娚鐓^(qū)服務(wù)中心、協(xié)管員、志愿者等建設(shè)，實現(xiàn)治理體系、治理能力、公共服務(wù)水平三位一體，為共建共治共享提供有力保障。
四、倡導(dǎo)文明公德，加強黨建引領(lǐng)作用。
共建共治共享需要倡導(dǎo)文明公德，加強黨建引領(lǐng)作用，營造和諧宜居的社區(qū)環(huán)境。要加強公共文化建設(shè)，推進宣傳教育，增強市民居民的法律意識、公德意識和社會責(zé)任感。有關(guān)部門可以通過大走訪、志愿服務(wù)、流動文化活動等方式走向群眾，加強與居民的溝通和互動。弘揚社會主義核心價值觀，樹立文明風(fēng)尚，彰顯社區(qū)形象。
實現(xiàn)共建共治共享需要在探索創(chuàng)新中不斷前進。創(chuàng)新可以是新模式、新機制、新技術(shù)、新產(chǎn)品等多種形式。目前，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，社區(qū)微信公眾號、社區(qū)在線問卷調(diào)查、社區(qū)服務(wù)熱線等平臺已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。比如，有關(guān)部門可以通過建立社區(qū)APP、人臉識別等嶄新的技術(shù)平臺，減輕市民居民辦理公共事務(wù)的負擔(dān)，實現(xiàn)共建共治共享的可持續(xù)發(fā)展。
共建共治共享的實踐，需要多方共同努力。只有充分釋放每個人的個人價值，形成各盡所能、共建共治共享的共同社區(qū)，才能夠營造更美好的社會環(huán)境。作為廣大市民居民的一員，我愿意在這一進程中，盡自己所能，為共建共治共享的發(fā)展添磚加瓦。
共建共治共享方案篇十一
*省*市*縣以“抓黨建、強服務(wù)、促治理”為主線，牢固樹立“社會治理共同體”理念，積極探索“支部共建、多元共治、資源共享”城市綜合治理新路徑，深化“街鎮(zhèn)吹哨、部門報到”“民有所呼、我有所行”工作機制，通過“發(fā)揮組織優(yōu)勢、強化制度保障、突出服務(wù)群眾”的形式，將治理服務(wù)觸角延伸到城市各領(lǐng)域、各網(wǎng)格，讓黨旗高高飄揚在民生服務(wù)第一線。
一、織密組織機制，筑牢基層治理根基。
*縣圍繞全縣“1136”發(fā)展戰(zhàn)略，以構(gòu)建城市高質(zhì)量發(fā)展實景圖為出發(fā)點，聚焦城市社區(qū)組織建設(shè)，強化統(tǒng)籌指導(dǎo)，按照“調(diào)重心、順體制、亮牌子、搭機構(gòu)、定人員、明職責(zé)”的思路，進一步優(yōu)化城市社區(qū)居委會機構(gòu)設(shè)置和職能配置，整合黨務(wù)、政務(wù)和社會服務(wù)等資源，同頻共振、同向發(fā)力，形成城市黨建的強大合力。
優(yōu)化組織體系。建立以縣級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系、部門指導(dǎo)、街道管理和服務(wù)的三級管理機制。城關(guān)街道下設(shè)“社區(qū)工作辦公室”，配備專職人員，具體負責(zé)社區(qū)居委會各項工作的指導(dǎo)和推動。將政府相關(guān)職能部門與街道業(yè)務(wù)權(quán)限和服務(wù)職能下放整合，明確社區(qū)黨支部、居委會和各站所職能權(quán)限，“清單式”公布服務(wù)居民具體事項，推行“服務(wù)代辦”和“最多跑一次”服務(wù)機制，讓黨員群眾在“家門口”就能找到組織，享受便利服務(wù)，打通服務(wù)群眾“最后一公里”。
整合資源力量。對標(biāo)省委、市委關(guān)于加強城市基層黨建引領(lǐng)基層治理安排部署，聯(lián)合相關(guān)職能部門成立工作專班，進一步優(yōu)化社區(qū)機構(gòu)設(shè)置，按照“項目化管理、清單式推進、責(zé)任化落實”，實行“周調(diào)度、月匯報”專班制度，嚴(yán)格對照任務(wù)清單和完成時限，倒排工期，確保各項任務(wù)有序推進；結(jié)合地域和管轄區(qū)域?qū)嶋H，統(tǒng)籌考慮人口密度、樓宇布局、服務(wù)半徑、優(yōu)化網(wǎng)格，對原有社區(qū)進行適度、合理、規(guī)范優(yōu)化整合，撤銷*戶以下的社區(qū)，將原來的*個社區(qū)整合為*個社區(qū)。
加強隊伍建設(shè)。通過公開聘任社區(qū)“兩委”成員、招錄社區(qū)專職工作人員、干部下沉等方式充實力量。印發(fā)《關(guān)于健全社區(qū)工作者職業(yè)體系的實施意見》，按照“兼顧、平穩(wěn)、有序”原則，通過資格聯(lián)審、測評考核、量化評分等方式，堅持優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化配強社區(qū)專職工作人員；采取聽匯報、查記錄、看實績、訪民意、議結(jié)果等方式，全面客觀公正地對社區(qū)“兩委”班子進行綜合研判，對能力、素質(zhì)、態(tài)度不適應(yīng)社區(qū)居委會工作任務(wù)要求的，堅決予以清退；對社區(qū)專職工作者開展每年不少于2次的專題培訓(xùn)，提升“兩委”干部能力素質(zhì)水平，打造高素質(zhì)、有戰(zhàn)斗力的社區(qū)干部隊伍，更好地服務(wù)群眾，推動城市基層組織建設(shè)。
二、創(chuàng)新工作機制，建立融合共建體系。
*縣充分發(fā)揮基層黨組織的組織力、牽引力，把各方面力量有效組織起來、發(fā)動起來，凝聚起黨建引領(lǐng)基層治理的強大合力，著力構(gòu)建黨建引領(lǐng)共建共治共享的基層治理新格局。
實行部門包抓網(wǎng)格制度。深入推動“黨建引領(lǐng)、法融網(wǎng)格、共治共享”基層社會治理共同體模式，立足基層治理實際需求，按照“人口規(guī)模適度、服務(wù)管理方便、資源配置有效”的原則，劃分53個社區(qū)網(wǎng)格，配備53名專職網(wǎng)格員，推選有責(zé)任心的樓棟長、志愿者、離退休干部等擔(dān)任兼職網(wǎng)格員，選派106名政法干警和法律工作者進駐網(wǎng)格；明確85個單位覆蓋網(wǎng)格，將黨的工作觸角延伸到網(wǎng)格；同時，推動網(wǎng)格駐點單位力量下沉、資源下移，發(fā)揮網(wǎng)格員作用，明確幫助社區(qū)抓好黨建、基層治理、服務(wù)群眾等職責(zé)任務(wù)，補齊城市社區(qū)治理的短板弱項，增強城市社區(qū)服務(wù)力量，為提升城市基層治理效能注入新動力。
深入開展志愿服務(wù)活動。把新時代文明實踐工作作為解決群眾關(guān)切問題的總抓手，針對社區(qū)工作任務(wù)重、力量弱等實際情況，結(jié)合開展黨的群眾路線教育實踐活動，充分發(fā)揮在職黨員文化程度高、黨性觀念強、行業(yè)分布廣、社會資源豐富等優(yōu)勢，積極延伸在職黨員聯(lián)系群眾渠道，不斷拓展機關(guān)企事業(yè)單位黨組織、在職黨員在城市社區(qū)、所屬小區(qū)開展“雙報到·為民行”“我為群眾辦實事”等實踐活動，引導(dǎo)在職黨員干部參與社區(qū)建設(shè)和服務(wù)，改進機關(guān)黨員干部作風(fēng)。將全縣黨員干部編入相應(yīng)的志愿者服務(wù)隊，發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，參與社區(qū)服務(wù)工作，常態(tài)化開展愛心義診、法律咨詢、敬老助殘、疫情防控等志愿服務(wù)活動，2022年累計注冊報到*余名黨員，參與志愿服務(wù)活動*余次。
探索建立社區(qū)物業(yè)黨建聯(lián)建。深入實施“紅色引擎工程”，堅持“資源共享、優(yōu)勢互補、共駐共建”的工作理念，積極推進物業(yè)企業(yè)管理層和社區(qū)“兩委”班子成員“雙向進入、交叉任職”機制，建立健全黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的物業(yè)企業(yè)、業(yè)主委員會、社區(qū)居委會多方聯(lián)動機制；通過創(chuàng)新服務(wù)方式、拓寬服務(wù)領(lǐng)域、強化服務(wù)功能，組織黨員做好聯(lián)系和服務(wù)群眾工作，解決好群眾的急難愁盼問題，凝聚起社區(qū)物業(yè)共建合力，推進全縣物業(yè)服務(wù)行業(yè)黨建規(guī)范化、服務(wù)優(yōu)質(zhì)化。
三、完善保障機制，提供穩(wěn)定可靠支撐。
*縣按照“加強黨建引領(lǐng)，夯實基層基礎(chǔ)，注重服務(wù)質(zhì)效，發(fā)揮治理作用”的目標(biāo)，著力從完善活動場所、激勵鼓勵工作人員等方面搭建保障機制，進一步夯實治理基礎(chǔ)。
高標(biāo)準(zhǔn)提檔活動場所。結(jié)合城市社區(qū)黨群服務(wù)中心“三年提升”項目，印發(fā)《關(guān)于加強社區(qū)活動陣地建設(shè)清零行動的通知》，大力實施社區(qū)活動場所規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，整合資金*余萬元，按照“六個有”標(biāo)準(zhǔn)，對長富路、新城、長慶等社區(qū)活動陣地進行全面改造提升，科學(xué)設(shè)置綜合服務(wù)大廳、黨支部、居委會、監(jiān)委會、社會事務(wù)工作站、黨群工作站、圖書閱覽室、黨員活動室等功能布局；同時，在各社區(qū)活動陣地亮出社區(qū)職責(zé)范圍、管轄小區(qū)、服務(wù)事項等事務(wù)牌。截至目前，已完成包括“書記項目”“部長項目”在內(nèi)的11個社區(qū)陣地新建、改擴建。
推進薪酬待遇落實。縣委組織部聯(lián)合縣民政局、縣財政局和縣人社局共同印發(fā)《關(guān)于健全社區(qū)工作者職業(yè)體系的實施意見》，緊緊圍繞“選配有制度、待遇有保障、評價有導(dǎo)向、發(fā)展有空間”的總體目標(biāo)，著重從選拔配備、培養(yǎng)培訓(xùn)、薪酬待遇、管理考核、職業(yè)發(fā)展等方面，結(jié)合實際建立社區(qū)“兩委”干部待遇動態(tài)調(diào)整機制，逐步破解社區(qū)工作者待遇保障不到位等問題。
強化考核激勵機制。堅持客觀公正、注重實績、群眾滿意的原則，以社區(qū)工作者的崗位職責(zé)和所承擔(dān)的工作任務(wù)為依據(jù)，實行分類差異化考核，全面考核社區(qū)工作者的德、能、勤、績、廉等情況；堅持組織考評與群眾評議相結(jié)合，日?？己伺c年度考核相結(jié)合，重點考核社區(qū)工作者工作實績和群眾滿意度；按照優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格確定考核等次，考核結(jié)果作為崗位調(diào)整、等級晉升、績效工資、獎勵懲戒、續(xù)聘解聘的重要依據(jù)；同時，建立健全城市社區(qū)工作者擔(dān)當(dāng)作為的綜合機制，有效激發(fā)社區(qū)工作者的干事熱情。
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共建共治共享方案篇十二
共建共治共享是我國政府提出的一項全民參與社會治理的重要理念。近年來，這個理念在各地得到了廣泛的傳播和應(yīng)用。社會治理需要多方參與，共建共治共享的理念體現(xiàn)了民眾參與治理的重要性。在我對這一理念的理解和實踐中，我獲得了很多經(jīng)驗和體會。
第二段：共建。
實現(xiàn)共建需要政府、企業(yè)、社會組織、個人等多方面的參與。在我的經(jīng)驗中，我了解到共建需要發(fā)揚志愿精神和參與意識，積極參與社區(qū)活動、城市建設(shè)。我在社區(qū)的建設(shè)中參與了多項活動，如清理垃圾、種植樹木等公益活動。這些活動不僅使我感到榮譽，也能夠使我更好地了解社區(qū)的情況，同時，也能夠培養(yǎng)我的公民意識和社會責(zé)任感。
第三段：共治。
共治強調(diào)的是多方面的參與和共擔(dān)社會責(zé)任。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)共治需要積極參與，熱心支持公益活動，同時也需要了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能，有效地推動社會治理。參與社區(qū)環(huán)境整治、公共秩序維護等工作，對于構(gòu)建和諧的社區(qū)意義重大。我在參與這些工作中，也深刻認識到了自己的責(zé)任和義務(wù)，同時也體會到了同事和社區(qū)居民的團隊合作的重要性。
第四段：共享。
共享是發(fā)揮社會各方面力量參與社會治理的重要手段。實現(xiàn)共享需要大力倡導(dǎo)社會善舉，管理服務(wù)優(yōu)化和知識教育普及。我在實踐中認為，共享需要我們積極參與公共事務(wù)，了解并支持政府相關(guān)政策，關(guān)心和幫助有需要的人群。我通過參與關(guān)愛老人、幫助貧困學(xué)生等活動，收獲了更多的尊重和感悟。我相信，通過更多的共享社會資源和知識，我們能夠打破局限，增進社會之間的和諧和發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
共建共治共享是社會治理的重要理念，其實現(xiàn)需要社會的多方面參與。在我的實踐中，我積極參與社會治理，發(fā)揚志愿精神和參與意識，不斷增強自己的公民意識和社會責(zé)任感。同時，我也深刻認識到了共建共治共享的重要性，通過積極參與、互助合作，我們能夠?qū)崿F(xiàn)更美好的社會。我希望這一理念能夠在全社會得到更廣泛的傳播和應(yīng)用，同時我的實踐也將繼續(xù)進行。
共建共治共享方案篇十三
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
一、工作開展情況。
（一）加快“三位一體”治安防控體系建設(shè)，提高社會治理信息化智能化水平。
1.進一步發(fā)揮鎮(zhèn)、村兩級綜治中心工作職能。鎮(zhèn)、村兩級綜治中心通過發(fā)揮平臺作用和綜治體制機制優(yōu)勢，組織協(xié)調(diào)、優(yōu)化整合、督促指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、群團組織、學(xué)校及人民群眾等資源和力量，落實社會治安綜合治理、維護社會穩(wěn)定工作任務(wù)，實現(xiàn)轄區(qū)社會和諧穩(wěn)定。
2.加快推進“雪亮工程”建設(shè)。建立和完善以鎮(zhèn)、村兩級綜冶中心為指揮平臺、以綜治信息化為支撐、以網(wǎng)格化管理為基礎(chǔ)、以公共安全視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為重點的“群眾性治安防控工程”。通過鎮(zhèn)、村兩級綜治中心建設(shè)把治安防范措施延伸到群眾身邊，發(fā)動社會力量和廣大群眾共同監(jiān)看視頻監(jiān)控，共同參與治安防范，從而真正實現(xiàn)治安防范“全覆蓋、無死角”。
3.加快推進各村社區(qū)網(wǎng)格化服務(wù)管理。
(1)科學(xué)設(shè)置網(wǎng)格，建立服務(wù)管理隊伍。按照“一崗多責(zé)，一專多能”原則建立服務(wù)管理隊伍，每個網(wǎng)格配備一名網(wǎng)格長、一名網(wǎng)格管理員。每個網(wǎng)格由一個村組成，全鎮(zhèn)共建立xxx個社區(qū)網(wǎng)格。網(wǎng)格長由各村黨支部書記擔(dān)任，網(wǎng)格管理員由村社區(qū)主任擔(dān)任，并配備專職網(wǎng)格管理員，明確了工作職責(zé)。同時，廣泛組織動員各村黨代表、人大代表、政協(xié)委員、入黨積極分子、致富帶頭人等參與農(nóng)村網(wǎng)格化服務(wù)管理。
(2)建立健全工作制度。一是建立服務(wù)公示制度。在村委會辦公場所及每個網(wǎng)格區(qū)域內(nèi)醒目位置，設(shè)置網(wǎng)格區(qū)域管理圖和服務(wù)指示牌，公布網(wǎng)格化服務(wù)管理工作人員姓名、聯(lián)系方式、工作內(nèi)容、監(jiān)督電話。二是建立民情日志制度。網(wǎng)格管理員通過記錄民情日志的方式及時、準(zhǔn)確收集社情民意，反映綜治、黨建、扶貧、信訪等工作狀況。三是建立工作報告制度。網(wǎng)格管理員對收集的社情民意、排查的矛盾糾紛、了解的突發(fā)性案（事）件，群眾對綜治、黨建、扶貧、信訪工作的意見訴求等情況及需要上級組織協(xié)調(diào)處理的事項，應(yīng)及時向村黨支部書記報告。四是建立分析研判制度。村委會定期召開會議，對各網(wǎng)格收集到的社情民意、矛盾糾紛以及群眾對綜治、信訪工作的意見訴求等情況進行梳理分類，落實責(zé)任人，明確辦結(jié)時限，跟蹤辦理效果。五是建立民情反饋制度。網(wǎng)格管理員對已辦結(jié)事項要跟蹤群眾評價，對正在辦理事項要告知當(dāng)事人辦理時限，對無法辦理事項及時進行解釋說明，切實提高群眾的滿意度。
（二）加強預(yù)防和化解社會矛盾機制建設(shè)。
1.建立健全矛盾糾紛集中化解平臺，完善排查制度。以“抓早、抓小、抓苗頭”為著力點，以“矛盾糾紛大排查大化解”活動為重點，在今年xxx月份“兩會”前期扎實進行矛盾糾紛集中排查、重點群體及人員排查等各項工作，確保問題早發(fā)現(xiàn)、早處置、早解決。
2.構(gòu)建社會矛盾糾紛多元化解格局，充分發(fā)揮第三方調(diào)解作用。各村調(diào)解組織積極引入社會力量參與矛盾化解，拓展各級“兩代表、一委員”等第三方參與矛盾糾紛化解的途徑，通過設(shè)立調(diào)解工作室等方式開展矛盾糾紛化解工作。
3.強化矛盾糾紛多元化解工作保障，建立法律顧問及律師參與化解制度。充分發(fā)揮鎮(zhèn)司法所法律顧問作用，開展法律講座、法律咨詢、幫助審查各類合同等服務(wù)，預(yù)防和化解矛盾糾紛。建立完善律師參與調(diào)解制度，鼓勵和規(guī)范律師參與重大復(fù)雜矛盾糾紛化解，對不服政法機關(guān)法律處理意見的涉法涉訴信訪可由律師聽取信訪人訴求、評析信訪事項，有針對性地做好釋法析理、提出化解建議、引導(dǎo)申訴等工作，促進問題得到依法公正解決，實現(xiàn)息訴息訪。
（三）建立完善公共安全責(zé)任體系，提升公共安全水平。
1.在風(fēng)險防控上，加強公共安全風(fēng)險防控的制度機制建設(shè)。逐步建立了“橫向到邊、縱向到底”的公共安全風(fēng)險管理體系，對自然災(zāi)害、交通事故、消防安全、公共衛(wèi)生事件和安全生產(chǎn)事件以及各專項風(fēng)險實施分類管理。完善了鎮(zhèn)、村兩級風(fēng)險分級管理機制，重點推進專項風(fēng)險管理體系、區(qū)域風(fēng)險管理體系和綜合風(fēng)險統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制建設(shè)。
2.在分析研判上，建立風(fēng)險隱患綜合研判機制。按照屬地管理、分級負責(zé)和誰主管誰負責(zé)的原則，各村和各部門分級分類建立健全了集信息收集、綜合研判、聯(lián)動反應(yīng)、交辦督辦為一體的風(fēng)險隱患綜合研判機制。
3.在動態(tài)排查上，建立健全風(fēng)險隱患動態(tài)排查機制。各村、各部門全面梳理，及時準(zhǔn)確掌握本行業(yè)本地區(qū)各類風(fēng)險點、危險源以及事故隱患種類、數(shù)量和狀況。對排查識別出的風(fēng)險開展風(fēng)險評估，綜合判斷其可控程度、預(yù)判其引發(fā)突出事件的可能性，確定風(fēng)險的危害等級。完善社會治安分析研判機制，健全掛牌督辦長效機制，以流動人口聚集區(qū)、集貿(mào)市場等為重點，深入開展了突出治安問題和治安混亂地區(qū)排查整治工作，建立了問題清單，明確了責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，健全了工作臺賬，確保了整治取得實效。
4.在專項整治上，要健全完善治安問題動態(tài)排查和常態(tài)化整治機制。深入開展社會治安大整治專項行動和“零命案鎮(zhèn)”“零發(fā)案村”創(chuàng)建活動，持續(xù)開展依法打擊“兩搶一盜”、掃黑除惡等違法犯罪專項行動，加強重點?；锲饭芸?，切實增強人民群眾的安全感。常態(tài)化開展“掃黑除惡”工作，充分利用各類信息、文章、懸掛條幅等宣傳方式深入廣泛宣傳。堅持依靠群眾，暢通多種渠道，廣泛收集電信網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)傳銷、金融詐騙等線索，做好線索的上報和核查工作，形成了群眾自主檢舉揭發(fā)黑惡勢力違法犯罪行為的良好工作氛圍。
（四）加強社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育健康社會心態(tài)。
1.加強心理危機干預(yù)和心理援助工作。聯(lián)系上級業(yè)務(wù)部門建立和完善心理危機干預(yù)和心理援助服務(wù)模式，將心理危機干預(yù)和心理援助納入各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案和技術(shù)方案，并建立了鎮(zhèn)級心理咨詢室，對高危人群持續(xù)開展心理援助服務(wù)。
2.重視特殊人群心理健康服務(wù)。健全政府、社會、家庭“三位一體”的幫扶體系，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，消除對特殊人群的歧視，幫助特殊人群融入社會。高度關(guān)注轄區(qū)內(nèi)流浪乞討人員、服刑人員、刑滿釋放人員、強制隔離戒毒人員、社區(qū)矯正人員、社會吸毒人員、易肇事肇禍嚴(yán)重精神障礙患者等特殊人群的心理健康。加強心理疏導(dǎo)和危機干預(yù)，提高其承受挫折、適應(yīng)環(huán)境能力，預(yù)防和減少極端案（事）件的發(fā)生。
3.加強嚴(yán)重精神障礙患者服務(wù)管理。鎮(zhèn)綜治中心、xxx派出所、xxx司法所、xxx衛(wèi)生院和殘聯(lián)等部門建立鎮(zhèn)級精神衛(wèi)生綜合管理小組，多渠道開展患者日常發(fā)現(xiàn)、登記、隨訪、危險性評估、服藥指導(dǎo)等服務(wù)。
二、存在的問題。
一是工作經(jīng)費不足導(dǎo)致社會協(xié)同和公眾參與不足；
二是重點管控人群流動性較大，增加了管控難度；
三是村級組織承擔(dān)的行政任務(wù)較重，直接降低其自治引領(lǐng)能力和社會動員等能力。
三、下一步工作計劃。
（一）營造打造“共建共治共享”社會治理格局的濃厚氛圍。重點在鎮(zhèn)村公共場所，通過制作展板、橫幅、宣傳彩頁，在電子屏播放字幕，微信轉(zhuǎn)發(fā)等多種形式，向干部群眾宣傳“共建共治共享”社會治理格局的豐富內(nèi)涵，讓公眾了解其重大意義，形成積極參與社會治理的良好氛圍。
（二）繼續(xù)完善體制機制。重點以全鎮(zhèn)的人、事、物為根本，進一步對“共建共治共享”社會治理工作進行系統(tǒng)分析和謀劃，以敢為人先的勇氣，逐步破除不適宜當(dāng)前社會治理的體制機制，創(chuàng)新建立多層次、全方位、無死角的管理機制，推動社會治理取得實效。
（三）突出抓好幾項重點工作。積極銜接爭取資金，實施“雪亮工程”；
進一步做好治安戶長和平安志愿者（紅袖章）隊伍管理，并充分發(fā)揮其治安防控職能；
完善鎮(zhèn)村兩級管控機制，進一步做好重點人群的管控工作。
共建共治共享方案篇十四
儒家學(xué)說認為，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護和滋養(yǎng)。提高德性是一個十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機會。
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問題。
隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園欺凌問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷完美。
同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校園欺凌!
共建共治共享方案篇十五
面臨五花八門的學(xué)校欺壓，學(xué)校和家長要點仍是在防備。首要，家長教育是重中之重，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)懷孩子，加強與孩子的交流。關(guān)于孩子的不良往來要堅決予以根絕，以本身的典范感染和影響孩子，教會孩子樹立正確的人生觀和自我維護辦法。教育孩子堅持一個積極向上的、高興的心，廣交朋友不要在孤立他人的一起孤立自己。還應(yīng)當(dāng)守時同學(xué)校堅持聯(lián)絡(luò)，了解孩子在校情況，發(fā)現(xiàn)問題也可及時處理。比爾蓋茨以為，一個可以創(chuàng)始一番作業(yè)的人必定是一個心胸開闊的人，人要成大事就必定要心胸開闊，只要養(yǎng)成了倘然面臨、容納一些人和事的習(xí)氣，才可以在將來的作業(yè)上取得成功與光輝。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹執(zhí)行《責(zé)任教育法》和《教育法》，加大對教育的投入，加強德育教育，培育學(xué)生正確的價值觀和道德觀，加強法制教育，還應(yīng)展開豐厚的課外活動促進學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。教師應(yīng)當(dāng)自動關(guān)愛學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷酷后進生的教師輕視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)守時舉行家長會，加強家庭和學(xué)校的聯(lián)絡(luò)，及時發(fā)現(xiàn)問題，一起糾正青少年的不良行為，防備違法。學(xué)校還要收拾周邊環(huán)境，培育一個杰出的學(xué)習(xí)氣氛，并為學(xué)生供給心思咨詢和輔導(dǎo)。薄伽丘說:"在才智供給給整個人生的全部美好之中，以取得友誼為最重要。"你計劃在學(xué)習(xí)和今后的日子中可以得到咱們的信賴、了解和支持，你就有必要學(xué)會寬恕、學(xué)會做人。寬恕是一種涵養(yǎng)，是一中處變不驚的氣量，是一種接受，一種了解，一種諒解，一種品質(zhì)，一種境地。它不是先天就有的，它需求咱們后天的學(xué)習(xí)體會和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)作業(yè)和日子比什么都好!
共建共治共享方案篇十六
最近一段時刻關(guān)于有關(guān)“學(xué)校欺壓”作業(yè)的報導(dǎo)適當(dāng)多，手法及其兇惡，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會的漆黑好像不會由于這些處在杰出環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因形成的這一本不該產(chǎn)生的作業(yè)呢?越來越多的悲慘劇產(chǎn)生在咱們的身邊，好像不會因小小的新聞報導(dǎo)所根絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純?nèi)蚀鹊暮⒆尤绱瞬?，一個聲稱具有“5000年優(yōu)異傳統(tǒng)美德的怏怏大國”，居然無法阻止如此惡劣的行為，好像父輩的成果多么顯著都僅僅白費，沒有承繼，也沒有才能發(fā)揚，有點可悲吧!
按理說，在第一次的學(xué)校欺壓產(chǎn)生時，必定引起軒然大波，也定會引起家長與教師的警惕，與教育研究人員的反思?？墒亲鳂I(yè)好像沒有想像的那么完美與簡略，反而將這種暴力顏色籠罩在育賢才、為師表的學(xué)校，一些充溢江湖暴力、哥們義氣的思維壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把喧囂、調(diào)和的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒有從中得到經(jīng)驗?zāi)?為什么讓這種習(xí)尚持續(xù)延續(xù)下去?試問：究竟要產(chǎn)生多少事例才可以引起咱們的注重，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說，祖國的展開必定要獻身許多忘我的貢獻者，教育的展開要以孩子之間的彼此糟蹋作為價值，好像這個價值有點貴重。
學(xué)校欺壓問題引出一個問題，便是人生處處是挑選。挑選，一次生命的慎重許諾。人生是一次挑選，挑選猶如一條飛躍不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能一往無前，前途似錦;而逆流的航船只能是舉步困難，欲步不前，乃至被猛浪或漩渦永久打翻而深重海底。挑選，是一次對人生的不斷完美。
慎重做出每一個挑選，讓咱們的芳華之花綻放得愈加艷麗絢爛。
共建共治共享方案篇十七
為了有效控制學(xué)校食物中毒及其他食源性疾患的發(fā)生，確保學(xué)校師生身體健康和生命安全，維護學(xué)校正常生活秩序，增強學(xué)生食品衛(wèi)生安全意識，提高學(xué)生自我保護能力。特召開此主題班會。
日常生活中要注意飲食衛(wèi)生，否則就會傳染疾病，危害健康，“病從口入”這句話講的就是這個道理，要注意：
1.講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成吃東西以前洗手的習(xí)慣。人的雙手每天干這干那，接觸各種各樣的東西。會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前認真用肥皂洗凈雙手，才能減少“病從口入”的可能。
2.學(xué)會辯認食品的qs標(biāo)志。不購買食用三無食品飲品，不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料。這些劣質(zhì)食品、飲料往往衛(wèi)生質(zhì)量不合格，食用、飲用會危害健康。
3.生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農(nóng)藥、殺蟲劑等，如果不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農(nóng)藥中毒。
4.不隨便吃野菜、野果。野菜、野果的種類很多，其中有的含有對人體有害的毒素，缺乏經(jīng)驗的人很難辨別清楚，只有不隨便吃野菜、野果，才能避免中毒，確保安全。
5.注意食品的保質(zhì)期。不吃過期或腐爛變質(zhì)的食物。食物腐爛變質(zhì)，就會味道變酸、變苦;散發(fā)出異味兒，這是因為細菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會造成食物中毒。
6.不喝生水。水是否干凈，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開水最安全。
簡單生活，健康之本。只有保持健康的身體，才能真正享受學(xué)習(xí)和生活帶來的樂趣。作為班主任，只有加強學(xué)生食品安全教育，增強學(xué)生食品衛(wèi)生安全意識和自我保護能力，少一份食品隱患，才能讓學(xué)生親近健康，享受健康成長的快樂。
共建共治共享方案篇十八
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
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xxxx集資樓小區(qū)始建于1998年，總戶數(shù)x戶，其中棟房x棟，居住人口約x人，入住率100%。曾經(jīng)的小區(qū)臟、亂、差、秩序混亂、文明落后，讓居民完全沒有安全感。近年來，xxxx社區(qū)黨委對該小區(qū)提檔升級整治改造，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)和黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，打通聯(lián)系服務(wù)群眾的“最后一百米”，全力打造“共建共治共享”美好家園，創(chuàng)新黨建+紅色庭院，讓老舊小區(qū)煥發(fā)新生機，贏得居民點贊。
一、黨建引領(lǐng)，打造文明、衛(wèi)生庭院創(chuàng)新無物業(yè)自管小區(qū)。
環(huán)境是滿足居民選擇、使用、理想居住的先決條件。為了破解小區(qū)臟、亂、差、秩序混亂、文明落后難題，xxxx社區(qū)黨委依托網(wǎng)格社會治理“微單元”，發(fā)揮支部建在樓院黨組織黨建引領(lǐng)進行小區(qū)治理。以創(chuàng)文明衛(wèi)生城市為契機，以提高小區(qū)居民的生活質(zhì)量和文明程度為出發(fā)點，以宣傳教育、相互溝通為先導(dǎo)，以加強服務(wù)為宗旨，物色了一批有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)臉I(yè)主成立了業(yè)委會，從xxxx集資樓小區(qū)臟、亂、差為起點，以安靜、祥和、清潔、舒適、文明為目標(biāo)，對小區(qū)的美化、垃圾管理，噪音、亂堆亂放、污水橫流、亂張貼、出行路燈、車輛停放管理等通過居民議事方式進行了商議并制定了相應(yīng)自管措施。引導(dǎo)居民積極參與的舉措來著力改善小區(qū)的保潔、安保事務(wù)，滿足居民最基本需求。逐步引導(dǎo)社區(qū)居民對小區(qū)治理由“被動管理”轉(zhuǎn)為“參與管理”，社區(qū)黨委挑大梁”轉(zhuǎn)為居民“大合唱”，達到有效提升社區(qū)無物小區(qū)創(chuàng)新管理成效，創(chuàng)建了“平安、整潔、優(yōu)美、宜居的良好環(huán)境。
二、我是黨員我優(yōu)先，建立紅色聯(lián)盟掃碼為您服務(wù)。
在不斷完善硬件的同時，xxxx社區(qū)黨委積極推進黨建創(chuàng)新項目發(fā)展，努力創(chuàng)造社區(qū)黨建新局面，將支部建在樓院中，把服務(wù)做到居民群眾心坎上，把黨建引領(lǐng)作為提升小區(qū)治理效能的重要抓手，聚焦群眾急難愁盼等突出問題。以社區(qū)黨組織為軸心，匯聚共建單位、社會組織、群團組織等，建立黨建大聯(lián)盟，打造黨建+“紅色聯(lián)盟掃碼為你服務(wù)”、公開黨員承諾，樹旗幟、亮身份，走向居民，走向小區(qū)的每一個點、面，以黨建為引領(lǐng)，推動小區(qū)自治、進一步帶動樓院居民，引導(dǎo)小區(qū)居民進行自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我監(jiān)督，開展多種形式的活動，參與文明、衛(wèi)生城市創(chuàng)建、疫情防控宣傳。如今的xxxx集資樓小區(qū)在黨建引領(lǐng)下煥然一新，呈現(xiàn)出鄰里互助，安靜祥和的良好氛圍。
三、創(chuàng)新引進繪本、書法開展紅色學(xué)堂、打造紅色陣地。
行程萬里，不忘來路；
飲水思源，不忘初心。xxxx社區(qū)黨委結(jié)合社區(qū)“朝夕同樂”特色品牌以建黨100周年為契機，充分利用轄區(qū)社會資源、共建單位優(yōu)勢，抓好庭院黨史學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承，以幼、青少年教育為切入點辦好小區(qū)庭院“紅色學(xué)堂”。一是積極引進繪本、國畫、書法課堂，將紅色教育融入小區(qū)院落，從幼、青少年抓起，傳播紅色聲音，傳承紅色文化，創(chuàng)建社區(qū)黨建+紅色庭院陣地，充分利用共建單位志愿者的有利資源，夯實院落紅色文化傳承基礎(chǔ)，開展形式多樣、內(nèi)涵豐富的紅色主題系列活動。通過結(jié)合幼、青少年身心發(fā)展特點，開展紅色教育，從認識國旗、黨旗，到學(xué)唱經(jīng)典紅歌、聆聽英雄故事，把黨史貫穿到了教育當(dāng)中，以及各種戶外課堂活動、游戲、手工課、圖片等形式，讓祖國的下一代了解黨史，從小熱愛黨、熱愛祖國。二是建立居民“紅色議事會”，建立庭院“紅色公約”，啟動聯(lián)動巡查、聯(lián)動分析、聯(lián)動處置的工作機制，庭院事務(wù)進行居民決策協(xié)商、矛盾協(xié)調(diào)會，協(xié)調(diào)解決矛盾問題，由網(wǎng)格員、共建單位黨員、庭院在職黨員、業(yè)主共同擔(dān)任“紅色調(diào)解員”，對涉及小區(qū)庭院的重大事項和復(fù)雜問題，通過議事會協(xié)商會，合力推進解決，共同為庭院居民服務(wù)。三是濃厚小區(qū)紅色文化氛圍，開展系列精神文化活動引導(dǎo)院落居民學(xué)黨史、頌黨情、跟黨走。以“紅色激情，朝夕同步”為理念，旨在為小區(qū)廣大黨員群眾搭建傳承紅色文化、推動庭院居民朝夕同樂、以各類豐富多彩的活動為載體，吸引更多社區(qū)居民廣泛參與進來，增強大家的歸屬感和幸福感，從而促進社區(qū)的全面發(fā)展。
小區(qū)黨建+紅色庭院創(chuàng)建具有十分重要的意義，既能通過紅色教育，將一顆顆愛國的種子播撒在孩子心靈當(dāng)中，從而增強孩子們的愛國主義情懷，讓他們從小傳承紅色基因，爭做新時代的接班人。同時庭院黨建紅色文化元素也能引導(dǎo)小區(qū)居民回顧我黨的歷史、知悉黨的政策、學(xué)習(xí)先鋒事跡、充實庭院居民的理論知識精神食糧，以點帶面，一個帶動一群、一群帶動一片。同時以繪本學(xué)堂為平臺，活躍四點半課堂，以黨建引領(lǐng)，共建單位志愿者的參與，開拓社區(qū)黨建創(chuàng)新發(fā)展的新局面。
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