教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟,突出重點,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。編寫教案前,教師需充分了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇一
整理與練習(xí)(3)。
教學(xué)目標(biāo):
1.在實際操作中再次感受長方體和正方體頂點和棱的特點。
2.使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識的價值。
3.引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。
教學(xué)重點:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點:感受數(shù)學(xué)知識的價值。
課前準(zhǔn)備:小黑板。
課時安排:1課時。
教學(xué)過程。
一.練習(xí)與應(yīng)用第11題。
可以先出示一個長方體框架,讓學(xué)生觀察它的特征。
引導(dǎo)學(xué)生思考做一個長方體或正方體框架時,應(yīng)該怎樣選料。
做好后組織相應(yīng)的展示和交流,讓學(xué)生介紹自己選料時的思考過程。
二、練習(xí)與應(yīng)用第12題。
出示學(xué)生在課前收集的相關(guān)數(shù)據(jù),進行計算和交流。
三、評價與反思。
先讓學(xué)生閱讀表中的評價項目,然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時的表現(xiàn),對自己作出客觀,合理的評價。
引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識的過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。
四、作業(yè)。
練習(xí)與應(yīng)用第13題及思考題。
教學(xué)反思。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇二
教學(xué)內(nèi)容:教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
三維目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作,使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3.初步滲透辨證思維的方法。
教學(xué)重點、難點:
1.重點:米、分米、厘米、毫米之間的十進制關(guān)系。
2.難點:初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教(學(xué))具準(zhǔn)備:
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生:一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)、
1、復(fù)習(xí)米、厘米。
(1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?
1米、1厘米大約有多長?
2、復(fù)習(xí)量法:
(1)量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺。
子的什么刻度線?
(2)認(rèn)整厘米。
a.判斷:這種量鉛筆的方法對不對?
b.錯在哪里?
c.訂正:
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。
d.認(rèn)整厘米,再看鉛筆的另一端,你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?
e.小結(jié):象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
二、引入新課:
小結(jié):
這個比厘米更小的單位就是毫米。
(板書課題)。
二、探究新知:
(一)毫米的認(rèn)識。
1、出示米尺放大圖。
提問:米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?
2、認(rèn)識1毫米。
(1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?
(2)這個放大圖上的每一毫米都是放大的。
(3)實際的1毫米有多長?請拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長度觀念。
(1)用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣,說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師:我們看見食指和拇指之間留下了一條縫,這條小縫的寬大約是多少?
舉例:你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?
(2)用厘米作對比出示1厘米長的紙條,量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系。
(1)出示米尺放大圖:看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?
(2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米。
(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?
小結(jié):所以1厘米等于幾毫米?
5、用毫米量。
師:用毫米做單位量物體的長度,與用米、厘米量物體的長度量法相同。
(二)分米的認(rèn)識。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
師:10厘米就是1分米。
2、用手勢建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度,移出手勢說:"1分米大約這么長。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師:這么長是幾厘米?這么長還可以說是幾分米?
所以1分米等于多少厘米?
(板書:1分米=10厘米)。
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長的線段。
提問:1米等于多少厘米?100厘米里有幾個10厘米?
1個10厘米是幾分米?2個呢?10個呢?
這條線段的長是幾分米?還可以說是幾米?
小結(jié):10分米和1米怎么樣?(板書:1米=10分米)。
三、鞏固練習(xí):
1、p3、4"做一做"。
2、p5頁1、2題。
四、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?
板書設(shè)計:
毫米、分米的認(rèn)識。
1毫米1分米。
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。
教學(xué)后記:
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
2、能根據(jù)實際,選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。
3、理解驗算的意義,會正確進行三位數(shù)加法的驗算,初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。
4、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則,會正確的進行筆算和驗算。
教學(xué)難點:
正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題;能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)舊知。
筆算346+93657+329。
筆算加法時應(yīng)注意什么?
相同數(shù)位對齊,從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進1。
(二)新課導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?
出示圖片,介紹濕地情況。再出示信息:某濕地有野生植物445種,野生動物298種。
師:根據(jù)這兩條信息,你能提出哪些信息呢?
2、交流問題。
學(xué)生交流,教師出示相應(yīng)問題。
預(yù)設(shè)1:該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?
預(yù)設(shè)2:該濕地的野生植物比野生動物多多少種?
預(yù)設(shè)3:該濕地的野生植物比野生動物少多少種?
師:今天這節(jié)課,我們先來研究第一個問題。
(三)新課展開。
1、探究計算方法。
(1)完整出示例3。
師:這道題,同學(xué)們想用什么方法計算?
板書算式:445+298。
(2)估算結(jié)果并交流。
師:這道題的結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?
(3)嘗試計算并交流。
師:這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。
全班交流方法:
列豎式計算。
(4)與估算結(jié)果相比較。
2、探究驗算方法。
(1)自主探索驗算方法。
師:這道題算的對不對?同學(xué)們會驗算嗎?
(2)交流方法。
預(yù)設(shè)1:再重新用原來的豎式計算一遍,看看答案是否相同。
預(yù)設(shè)2:可以交換445、298的位置,再算一遍。
預(yù)設(shè)3:利用原來的豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
(3)歸納驗算方法。
師:大家想出這么多的驗算方法,你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算,可要養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣哦。
3、練一練。
我是小醫(yī)生,把錯誤的改正過來。
163+979395+475。
4、小結(jié)提煉筆算方法。
問題1、今天我們做的加法題有什么共同點?
連續(xù)進位。
問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?
相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上相加滿十就要向前一位進1、
問題3、為了保證計算正確,你有什么要特別提醒大家注意的嗎?
相同數(shù)位要對齊,從個位開始加起,進位的小數(shù)字不能漏寫,做完以后要及時驗算。
(四)練習(xí)拓展。
先想一想是否有進位,再計算并驗算。
67+93165+78409+394。
總結(jié)回顧。
回顧本節(jié)課收獲。
回顧新課導(dǎo)入時,學(xué)生提出的問題,請有興趣的同學(xué)課后研究一下,下一節(jié)課繼續(xù)研究。
作業(yè)布置。
作業(yè):第38頁做一做,4題。
板書設(shè)計。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇四
教學(xué)內(nèi)容:
第37~38頁的情境圖,做一做,練習(xí)九的1、2題。
三維目標(biāo):
1、結(jié)合生活情境和操作活動,讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。
2、通過與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別,初步建立平行四邊形的表象。
3、在方格紙上畫平行四邊形,會在長方形紙上剪出不同的平行四邊形。
4、鍛煉學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)重點、難點:
建立平行四邊形的正確表象,能與其他的四邊形進行區(qū)別。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
推拉伸縮門的課件,用木條釘成的三角形、平行四邊形,長方形紙若干,釘子板、投影儀,師用放大的方格紙。
教學(xué)過程:
一、感知平行四邊形的表象。
1、投影展示情境圖,認(rèn)識伸縮門上的四邊形叫平行四邊形。
2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形(樓梯上的斜面圖案)。
3、將平行四邊形與長方形加以對比(選取樓梯的斜面與正面圖案進行)。
二、感悟平行四邊形的特性。
1、課件展示伸縮門開關(guān)時的圖形變化情況。
看一看,伸縮門上的圖形有沒有變化?想一想,為什么推拉伸縮門。
的小朋友會感到省力?
2、操作實踐。
拉一拉,感受平行四邊形容易變形的特性;相反,三角形具有穩(wěn)定性,不易變形。
3、對比延伸:現(xiàn)在你知道伸縮門為什么要做成平行四邊形的了嗎?結(jié)合回答演示在門上的平行四邊形對角連上條子后推拉情況。(拉不動推不動)。
三、畫、剪平行四邊形。
1、在釘子板上圍出一個平行四邊形,簡單說說對平行四邊形的認(rèn)識。
2、在方格紙上畫一個平行四邊形。
3、在長方形紙上剪出平行四邊形。
四、課堂練習(xí)。
練習(xí)九1、2(1)。
五、課后作業(yè)。
練習(xí)九2(2),自學(xué)“你知道嗎?”
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇五
1、進一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法,并能較熟練地進行計算。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價值。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、計分表等。
活動建議。
一、宣布活動內(nèi)容。
1、課題“森里旅游”。
2、出示掛圖(課本插圖)。說明“森林旅游”的購物情境,營造氛圍。
二、活動形式。
把“森林旅游”的購物活動組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客,承擔(dān)提出購物問題的任務(wù),另一個扮服務(wù)員,承擔(dān)解決問題的任務(wù)。
這里有兩幅(二種情境),當(dāng)購物地點從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店,兩人也隨著對換角色。
三、活動要求。
1、結(jié)合具體情境,由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到困難,從簡單到復(fù)雜,并由服務(wù)員解決這些問題。
2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強角色意識,講究服務(wù)態(tài)度,講究禮貌,言語文明。
3、教師巡視,幫助組織活動,注意保持課堂秩序。
四、活動過程。
1、出示兩張情境掛圖。
由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以,先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。
2、宣布活動規(guī)則。
(1)每人有5分的基礎(chǔ)分。
(2)“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意,可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。
(3)“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤,并被對方認(rèn)可,可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。
(4)如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的,并能以理服人,那么“服務(wù)員”額外加1分,同樣,“顧客”應(yīng)該扣1分。
(5)在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi),積分達(dá)到10分以上者,可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠信顧客”榮譽稱號。
3、發(fā)放記分表。
4、活動開始。
同桌同學(xué)面對面進行游戲活動,教師進行巡視,加強課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。
為增強游戲活動有序而正確地進行,提高準(zhǔn)確性,可引導(dǎo)(或準(zhǔn)許)學(xué)生在活動開始時,先各自記錄所要提出的問題,從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢?,要求對方解決。這樣也便于檢查誰對誰錯,從而進行正確地評分。
5、活動小結(jié)。
(1)各小組匯報最后得分情況。
(2)評出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠信顧客”。
(3)小組提供富有新穎的問題,讓大家共同分享,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。
(4)分析。總結(jié)計算方法,進一步理解,領(lǐng)悟什么問題用估算解決,什么問題可以用口算解決,什么問題應(yīng)該用筆算解決。
五、實踐活動。
課本第15頁的“實踐活動”。
這里的第1題,第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個月水費、電費開支情況”的實踐活動。
要求:
1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。
2、與同伴交流,進一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,獲得并分享實踐活動的初步經(jīng)驗與良好的情感體驗。
3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”獨特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省www.開支建議。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇六
一、教學(xué)內(nèi)容:
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
2、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。
三、教學(xué)重點:
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
四、教學(xué)難點:
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
五、教學(xué)材料:
口算卡片。
六、教學(xué)途徑:
步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
基礎(chǔ)。
練習(xí)。
基本。
1、判斷下面各題的首商是哪一位?
246÷3246÷248÷448÷6。
2、筆算:
792÷6844÷4984÷3895÷5。
全班學(xué)生練習(xí),指名板演,親正時要學(xué)生根據(jù)計算法則說出計算過程。
3、口算:
84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=。
4、完成書上練習(xí)十八的第1題。
學(xué)生口算,比一比哪個小組算得又對又快。
1、表格題。
1、教師出示口算卡片,學(xué)生指名回答。
2、學(xué)生獨立完成,指名板演。
3、學(xué)生口算。
4、小組比賽。
出示表格。
步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
基本。
練習(xí)。
課堂。
作業(yè)。
這個表格是讓同學(xué)們填什么數(shù)?請同學(xué)們填表格。
3、筆算:完成練一練的第2題,學(xué)生獨立完成,每組派一個代表上臺板演。
4、應(yīng)用題。
(1)第5題。
請同學(xué)們先讀題,再找一找條件和問題是什么?再在書上列式計算。
(2)學(xué)生獨立完成第6題,教師單獨輔導(dǎo)。
5、聰明題。
請小組討論這道題目應(yīng)該怎么思考?再在書上填空。每組派一個代表上臺說一說你們組的意見。
學(xué)生獨立完成練一練的第4題,教師批改。
1、指名回答。
2、每個小組派一名代表上臺板演。
3、學(xué)生自己讀題,再列式計算。
4、教師輔導(dǎo)。
5、小組討論,每組派一名代表上臺發(fā)表意見。
學(xué)生獨立完成,教師批改。
七、板書設(shè)計:
練習(xí)十八。
84÷2=42320÷8=40680÷20=340。
60÷6=104000÷2=200070×8=560。
八、課后小結(jié):
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇七
練習(xí)內(nèi)容:
練習(xí)九第2(2)、3、4、5題,了解“你知道嗎”的內(nèi)容。
練習(xí)目標(biāo):
1、通過練習(xí),加深對平行四邊形的表象認(rèn)識,進一步感知平行四邊形與梯形之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過練習(xí)量邊長、比角,發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形之間的不同之處。
3、練習(xí)用七巧板拼圖,培養(yǎng)學(xué)生的相象力與動手操作能力。
練習(xí)重點、難點。
第3、4兩題,即平行四邊形與正、長方形、梯形之間的聯(lián)系與區(qū)另別。
練習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
找出下面圖形中的四邊形打上“”,給平行四邊形涂上你喜歡的顏色。
二、練習(xí)。
(1)第4題。
觀察說出3個四邊形的名稱。
用學(xué)生尺分別量一量這3個四邊形每條邊的長度,你發(fā)現(xiàn)了什么?
用三角板上的角比一比3個四邊形的各個角,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組交流:長方形、正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同?
匯報小結(jié)。
(2)第3題。
觀察回答:下邊畫的是平行四邊形嗎?
用手比一比,怎樣改能使它成為平行四邊形?
動手畫一畫。
(3)第5題。
模仿拼圖。
三、練習(xí)小結(jié)。
四、課后延伸。
用七巧板拼出自己想象的圖形,越多越好。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇八
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(青島版)二年級下冊《周長的認(rèn)識》。
三維目標(biāo):
1、結(jié)合具體事物或圖形,通過摸、畫、算、測等活動來感知周長。
2、能測量并計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境,感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點:
理解周長的意義。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。
師:同學(xué)們,老師去了一些好玩的地方,其中有些地方的景色實在是太美了,老師把它拍下來,想不想欣賞一下。
請同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))。
看到這么漂亮的花花草草,你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出:哦,也就是給每個花壇的周圍安上護欄。根據(jù)這個方案,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生可能提出:需要多長的護欄?等問題)。
師:剛才有的同學(xué)提出:每個花壇需要多長的護欄,在生活中,我們要想知道每個護欄有多長?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長、長和寬、一周的長)。
那花壇一周的長,在數(shù)學(xué)上,我們給他取個什么名字好呢?(周長等)這節(jié)課,我們就來認(rèn)識這位生活中的新朋友——周長,引出課題:周長的認(rèn)識。
二、大量感知周長。
1、體驗周長的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧,它從一點開始沿著邊線,走了一周,你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎?(是這長方形花壇的周長)。
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇,問:剛才小兔走的這一周是什么?
師:剛才小兔走的周長都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。
它都是怎么走的?(可能會說從一點開始沿的邊線走的一周……)。
那你覺的什么叫周長啊?
隨機板書:邊線一周的長度之和就叫周長。
2、摸一摸感知周長。
那我們身邊有周長嗎?找一找,像剛才小兔那樣摸一摸,同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個面的周長。(教師隨機指導(dǎo))。
匯報:誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個面的周長,怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報:都有誰得到禮物了,展示給大家看看,誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。
4、測一側(cè),算一算。
看來啊,描一個圖形的周長已經(jīng)難不倒大家了,那你會計算一個圖形的周長嗎?
怎么算呢?(……)。
下面,我們就來測一測,算一算物體一個面的周長,請組長拿出裝在2號信封里的禮物,看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)。
小組長先分工匯報:你們小組是怎么分工的?
出示:活動要求。
1、選定物體的一個面。
2、先估一估其周長,在測一測,算一算。
3、組長做好記錄,以便交流。
匯報:哪個小組來交流一下,你們小組剛才的合作情況?
三、生活中的周長。
師:剛才我們一起交流了怎樣來計算周長,那我們的身上,哪個地方的周長經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來看一個有關(guān)李老師腰圍的實際問題。
一天,老師在商場里選中的一條褲子,
出示:褲子的半周長36厘米,李老師的腰圍是70厘米,這條褲子適合老師嗎?
四、小結(jié)。
今天的這節(jié)課,你有什么收獲?
課下,我們可以以小組為單位,用今天學(xué)過的周長知識,測一測,算一算,我們學(xué)?;▔闹荛L。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇九
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(三分鐘)。
真聰明!今天我們就利用數(shù)學(xué)課研究研究生活中的可能性。
(板書課題:可能性)。
設(shè)計意圖:通過師生之間的對話,既活躍氣氛,拉近師生之間的距離,又讓學(xué)生體會到我們的身邊到處是數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生帶著快樂的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、玩一玩:
1、活動一----轉(zhuǎn)盤(五分鐘)。
同學(xué)們,看看老師帶來了什么?(出示轉(zhuǎn)盤)現(xiàn)在老師想轉(zhuǎn)動它,大家猜一猜指針最有可能停在哪種顏色上?(學(xué)生說)為什么?說說你的理由。
教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,驗證。
師:老師這里還有兩個轉(zhuǎn)盤,想不想再猜一猜?(出示兩個轉(zhuǎn)盤,學(xué)生觀察,判斷)。
班內(nèi)集體反饋,重點讓學(xué)生說說可能性大的原因。
設(shè)計意圖:在判斷的基礎(chǔ)上說明理由,是鍛煉孩子判斷說理的能力,初步讓學(xué)生體會為什么某些事發(fā)生的可能性大小會不同,同時體會可能性的大小與什么有關(guān)。
2、活動二----拋紙杯(十二分鐘)。
1)問:老師這里有一個紙杯,如果老師把紙杯拋出去,掉到桌面上,大家猜一猜會出現(xiàn)什么情況?(學(xué)生猜,引導(dǎo)學(xué)生補充完整三種情況)。
2)問:出現(xiàn)這三種情況的可能性一樣大嗎?(學(xué)生猜)。
3)師:我們的猜測是否正確呢?請同學(xué)們拋紙杯,驗證一下。
活動要求:
a、先獨立活動,每人拋5次,把拋的結(jié)果記錄在拋紙杯表格中。
b、拋完以后,小組長匯總,把你們小組出現(xiàn)每種情況的次數(shù)進行合計。
c、組長統(tǒng)計完以后,觀察組長記錄的表格,看看你會有什么發(fā)現(xiàn)。
d、在活動過程中,注意小伙伴之間的合作,仔細(xì)觀察,認(rèn)真操作,認(rèn)真記錄。
4)學(xué)生活動。教師參與到小組中,指導(dǎo)學(xué)生的活動。
5)班內(nèi)反饋。
a、請學(xué)生在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn),用出現(xiàn)次數(shù)的多少來證明可能性的大小。
b、看到這種情況,你有問題嗎?(如果學(xué)生提不出,教師問)為什么紙杯躺著的可能性大呢?(讓學(xué)生說說)。
c、與我們的猜測怎么樣?看來,同學(xué)們的猜測能力很棒!
過渡語:我們平時都玩過紙牌,現(xiàn)面咱們看一看紙牌中有沒有我們要研究的可能性。
3、活動三----摸紙牌(六分鐘)。
第一步:摸紙牌。
1)教師出示盒子,內(nèi)裝1黑桃2紅桃?!昂凶永镉?張黑桃,2張紅桃,任意摸出一張,會出現(xiàn)什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?”
2)盒里再加3張梅花。“如果老師再放入3張梅花,任意摸出一張牌,會出現(xiàn)什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?為什么”
(出現(xiàn)三種可能性與牌的顏色有關(guān))。
第二步:討論。
1)學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)討論會有哪些結(jié)果,填在表格里。
2)班內(nèi)反饋:三種情況(黑黑、紅紅、黑紅)“哪種可能性比較大?”
3)摸牌驗證。9個人上前抽牌驗證,組長紀(jì)錄。
4)觀察摸牌記錄,說說發(fā)現(xiàn)?!坝^察你們的摸牌記錄,是不是我們猜測的三種結(jié)果,哪種可能性最大?”
第三步:練習(xí)(四分鐘)。
設(shè)計意圖:通過組織兩個與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境,讓學(xué)生在生活中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,學(xué)會分析生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。人文性的教學(xué)內(nèi)容能有效的接軌學(xué)生的生活現(xiàn)實、有效激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗、有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣。通過小組探究,學(xué)會合作學(xué)習(xí),進一步驗證可能性發(fā)生的大小與什么密切相關(guān),從而為推理和猜測提供理論依據(jù),彌補各自知識上的缺陷。
4、活動四---拋骰子(八分鐘)。
師:同學(xué)們真棒,都可以當(dāng)猜測家了??赡苄耘c我們的生活聯(lián)系非常緊密。
來讀一讀這個小知識。課件出示“你知道嗎?”,學(xué)生讀一讀,說一說。
瞧,在生活中,我們的孩子可都是有心人,那比賽中,會怎么樣呢?下面請同桌小朋友,一個當(dāng)甲、一個當(dāng)乙,進行比賽,以拋骰子決定勝負(fù),每人拋一次,如果拋到骰子數(shù)大于2,甲勝,在這里打個鉤,如果拋到小于2,乙勝,在這里打個鉤,如果拋到2,重新來一次。
請同桌小朋友一邊玩一邊填寫記錄表。
活動結(jié)束,師:哪一桌小朋友愿意把你們玩的結(jié)果讓大家一起來分享?
師:你喜歡當(dāng)甲,還是當(dāng)乙?并說說為什么?
(甲勝的可能性大,乙勝的可能性小)為什么說甲贏的可能性大,乙贏的可能性小呢?
(甲拋到3,4,5,6就贏,乙拋到1才能贏)。
師:我們小朋友真聰明,從實驗中發(fā)現(xiàn),甲只要拋到3,4,5,6就贏,有四次機會,乙只有拋到1才能贏,只有一次機會,結(jié)果是甲贏的可能性比較大,乙勝的可能性比較小。那你們覺得這樣的比賽公平嗎?(不公平)。
師:那你們能不能想個辦法,讓他們的比賽變得公平?
小結(jié):我們同學(xué)多會動腦筋啊,用自己的智慧,使比賽變得公平而有意義!
設(shè)計意圖:學(xué)生在實踐中體會游戲的公平與否,學(xué)生可以從自身的實際基礎(chǔ)出發(fā)來解決,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并很好的解決問題,在解決問題中體現(xiàn)人文性,因為學(xué)生需要的不是復(fù)制別人的數(shù)學(xué),而是去構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)。
三、返回生活,鞏固延伸(兩分鐘)。
師:這節(jié)課的學(xué)習(xí),你快樂么?為什么?
師:小朋友今天學(xué)到的還真多,你能運用今天學(xué)到的知識說說生活中摸獎的現(xiàn)象嗎?
師:那你想跟周圍摸獎的人說些什么呢?
設(shè)計意圖:“你快樂嗎?”我們關(guān)注的不僅是學(xué)生學(xué)到了什么知識,而且更加關(guān)注學(xué)生情感的變化,用數(shù)學(xué)知識揭示生活中的現(xiàn)象,進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活價值。學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生保持好奇心繼續(xù)去學(xué)習(xí),這才是我們最理想的.數(shù)學(xué)課堂。
四、思考。
1、盒子里裝9個白球,3個黃球,1個紅球,閉上眼任意摸出兩個球,結(jié)果有幾種可能,請列舉出來。
設(shè)計意圖:學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)有了充分的感官認(rèn)知,有了一定的理論基礎(chǔ),讓學(xué)生把感官認(rèn)知與理論結(jié)合起來,分析問題、解決問題,提高學(xué)生對事物發(fā)生可能性的理性認(rèn)識和思考。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十
一、單元教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征,進一步掌握長方形和正方形的特征,初步認(rèn)識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。
2.使學(xué)生知道周長的含義,探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長度,并進行測量。
4.通過多種活動,使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、單元內(nèi)容分析。
本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,內(nèi)容包括:四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識,周長的含義,長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用,對實物的估量等。
本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識。第二段主要教學(xué)周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量,目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。
在編排上,教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材,并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,選擇了活動化的呈現(xiàn)方式,目的是加強有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。
標(biāo)題具體內(nèi)容及要求。
主題圖校園場景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認(rèn)識。
四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形,認(rèn)識四邊形的特征。
平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性,以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別,初步建立平行四邊形的表象,并在方格紙上畫平行四邊形。
周長利用實物和一些圖形,說明周長的含義,并讓學(xué)生在實際操作中,進一步加深對周長的理解。
長方形和正方形的周長創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法。
估計通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動,讓學(xué)生估量一些物體的長度。
三、單元課時安排:6課時。
四邊形的認(rèn)識:1課時。
平行四邊形:1課時。
周長:1課時。
長方形、正方形的周長:1課時。
周長的練習(xí)課:1課時。
估計:1課時。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十一
三維目標(biāo):
1、讓學(xué)生進一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進率。
2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
教學(xué)重點、難點。
能聯(lián)系生活,說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長度單位:
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)。
(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?
3、全班交流。
師:請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸,……。
(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況。
師:請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米,我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結(jié):
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十二
1、借助“森林旅游”的購物情境,進一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
2、通過活動的開展,鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽、獨立思考、敢于質(zhì)疑、善于評價、友好合作,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識的機會,有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
我校地處市中心,學(xué)生大多數(shù)來自城市,家庭環(huán)境較好,購物的生活經(jīng)驗較多。因此,很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。
(一)導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性。)
(二)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師:我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了,想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛??我們一起去看看吧。(出示主題情境圖)
2、學(xué)生觀察情境圖,開展數(shù)學(xué)游戲。
師:你們瞧,他們到了哪里?在干什么?
(讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價格,并說說笑笑、機靈狗想買什么。)
師:哦,笑笑、淘氣他們玩累了,也餓了,想買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)這個森林食品店里的服務(wù)員,為他們來服務(wù)呢?請另一個同學(xué)來扮演顧客,買東西。
(請兩個同學(xué)上臺表演。)
師:下面,我要請我們班上的每個同學(xué)都來參加這個游戲。同桌兩個人,一人扮演顧客,另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則:每人都有5分的基礎(chǔ)分;“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意,可加1分;“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤,并被對方認(rèn)可,可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣一分;如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的,并能以理服人,那么“服務(wù)員”加1分,“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi),積分達(dá)到10分以上者,可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽稱號;在第二家商店“紀(jì)念品商店”里,同桌兩人可交換角色,重新按游戲規(guī)則計分、評比。
(課堂總結(jié),評選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”,并讓獲獎的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋#?/p>
本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計成學(xué)生之間互動的數(shù)學(xué)游戲,把課堂變成商店,把學(xué)生變成顧客或售貨員,學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識與能力的提高,也體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動,采取兒童喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動,在熟悉的購物活動中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小,不但達(dá)到了知識領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個數(shù)學(xué)活動,略顯單調(diào)和乏味,另外,活動的規(guī)則也過于繁瑣。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十三
1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計算方法,并能夠迅速準(zhǔn)確的計算出結(jié)果。
2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法,并能夠迅速準(zhǔn)確的計算出結(jié)果。
3、 使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識解決實際問題,體驗數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、 一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
2、 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法
3、 能正確迅速計算的同時,應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。
1、 口算乘法中的進位口算
2、 口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十
3、 計算的速度和正確率
:7課時
:第1~2周
小樹有多少棵
p2~p3
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。
2、結(jié)合具體情境,在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
:探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。
:結(jié)合具體情境,在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
掛圖、數(shù)字卡片。
一、 情境引入:
同學(xué)們,今天是開學(xué)的第一天,大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花,它在裝點著我們美麗的校園,這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。(喜歡)要有美麗的環(huán)境,就需要花草樹木。
二、 探索新知:出示掛圖,大家看一看,這里有什么?
1、仔細(xì)觀察并說出圖意。
2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題?
3、試著解決所提問題。
引出:20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6,20×3=60
5、將學(xué)生的方法板書到黑板上,并讓學(xué)生說說20×3計算時是怎樣想的?
學(xué)生互相交流20×3的計算方法:2×3=6所以20×3=60
6、教師再提哦出問題:4捆一共有多少棵?5捆呢?
學(xué)生先獨立思考,然后自己完成,最后在小組內(nèi)與同伴交流。
三、 拓展應(yīng)用:
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律,說法可以不一致,只要意思正確,教師都給予肯定。
2、完成p2第3題,做完說說計算時是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題
(1) 1~2 學(xué)生獨立完成。
第一題先認(rèn)真看圖,明白圖意,然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
(2)第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算,然后再做。最后一問有開放性,學(xué)生要對自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則,并演示幾次,讓學(xué)生明白玩法后,再互相進行游戲。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么? 學(xué)得怎樣?
p4~p5
1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,經(jīng)理多種算法交流的過程,并能正確地計算。
2、結(jié)合具體情境,能用乘法知識解決簡單的實際問題,,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
:經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
掛圖、幻燈、小黑板。
一、 情境導(dǎo)入:
暑假里,有三個小朋友,來到了美麗的大海邊。
出示掛圖:同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
二、 探索新知:
1、描述情境圖,并根據(jù)圖提出問題
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十四
1.使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程,認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會進行簡單的單位換算,會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量,會選擇不同的方式進行測量。
4.在實際操作中,增強學(xué)生合作交流的意識,提高操作技能,發(fā)展實踐能力。
(二)單元內(nèi)容分析。
本單元的內(nèi)容有:毫米、分米的認(rèn)識、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:
具體內(nèi)容安排:
例1。
結(jié)果不是整厘米時引入毫米,發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系,與1毫米厚度的實物作比照,建立1毫米的長度觀念。
例2。
課桌的長度時引入分米,發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系,建立1分米的長度觀念。
例3。
在境中認(rèn)識千米,明確千米與米的關(guān)系,初步建立1千米的長度觀念。
例4。
際測量、走一走等活動感受1千米的長度,進一步建立1千米的長度觀念。
例5。
單位換算。
例6。
否同時過橋的問題,認(rèn)識質(zhì)量單位噸,同時明確噸與千克的關(guān)系。通過討論1噸有多重,建立1噸的質(zhì)量觀念。
例7噸與千克的單位換算。
學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在這一單元中,將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”,通過學(xué)習(xí),學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
(三)單元課時安排。
7課時。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識,能夠正確地觀察日歷,回答問題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識,進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識,能夠按照題意進行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息,解決實際問題。
教學(xué)重、難點:
通過復(fù)習(xí)加強鞏固,進一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中,我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的,你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容,看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學(xué)們,你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?
出示第16題:一年365天,合幾個星期零幾天?
請同學(xué)們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實際問題:
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學(xué)們認(rèn)真看圖,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設(shè)計住房方案的?
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題:我們剛才解決了住宿問題。現(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒,我們將評選它為“出色設(shè)計師”。
自己解決,評選“出色設(shè)計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。
5、整體回顧:
在這一學(xué)期中,你學(xué)到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識?
四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十六
練習(xí)目標(biāo):通過各個方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
練習(xí)過程:
一、個人加減。
師:前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法,其實不管是不是有余數(shù),只要是平均分我們就用除法來解決。
現(xiàn)在老師有12個羽毛球,我要分。
給5個同學(xué),那么先請同學(xué)們想想能不能剛好分完,如果不能,那么每人能分到幾個,還剩幾個?(解決第1題)生做完后老師實際分分,驗證學(xué)生的答案。
先請學(xué)生讀第2題,然后讓學(xué)生用。
圓片代替面包分一分,寫出算式,并把結(jié)填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。
先讀第3題,說說題目是什么意思?
在獨立做,集體訂正。
獨立完成第4題,也可以留在課后獨立做。
師出示:35÷8=4---3。
問:這個算式表示什么意思?35里面有4個8還多3個。也就是4×8+3就能得到35。
也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗算有余數(shù)除法的計算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來完成第5題。學(xué)生先試著做,老師提示這道題目是平均分的。幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分,一部分是正5邊形的周長,一部分是剩余的。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十七
三維目標(biāo):
1、通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí),提高學(xué)生的計算的正確率。
2.復(fù)習(xí)運用計算解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點:萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第32頁例1:學(xué)生獨立完成練習(xí)。集體訂正。
師:筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么?
小結(jié)筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法。
二、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨立完成。選擇幾題進行驗算。小結(jié)驗算的方法。
三、解決問題:教學(xué)第32頁例2。
1、出示例題,引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問題。
上層和下層共有幾本?上層比下層多幾本?
上層和中層共有幾本?上層比中層少幾本?
上、中、下共有幾本?下層比中層少幾本?
2、對提出的數(shù)學(xué)問題先估算,再筆算。講評訂正。
四、練習(xí)八的第2題。
1、學(xué)生獨立解決問題。
2、講評:你是怎樣想的?
3、師:還剩下這些雞蛋對嗎?怎樣驗證?學(xué)生進行驗算。
4、訂正:說說你是怎樣算的?
五、全課小結(jié)。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十八
1、鬧鬧尋寶。
(1)課件演示。
(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
(二)探究新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
(1)出示指南針。
(2)全體到操場。
(3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
(4)教師指著校園廁所,問:廁所在什么方向?
(5)用指南針驗證。
(6)師生返回教室,回顧剛才學(xué)習(xí)過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書:
(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、東南角的位置。
師板書:西北北東北。
西東。
西南南東南。
(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動物卡片。
(2)游戲:給小動物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
(4)同桌互查。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計。
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
(1)說明題目要求。
(2)集體參與,分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
(四)思維訓(xùn)練。
教材第9頁練習(xí)二的第3題。
(1)教師讀題,學(xué)生理解題意。
(2)按要求獨立完成。
(3)訂正。
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