優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者懂得傾聽和賞識團隊的貢獻。編寫一份完美的總結(jié)需要系統(tǒng)性思考。"以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。"
課題創(chuàng)新點萬能篇一
現(xiàn)階段在我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進行“小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)”的研究，是旨在通過對現(xiàn)行的以知識為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性探索與小組的合作探索有機結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。但目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作，沒有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)真正的作用,還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善，在進行小組合作學(xué)習(xí)的操作過程中，還存在許多誤區(qū)。我們就這一內(nèi)容著手研究，以使我們對合作學(xué)習(xí)有更深刻的認識，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。
（一）理論建構(gòu)。
心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進學(xué)生的認知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。學(xué)習(xí)交往理論認為，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，多項交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學(xué)生們間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強調(diào)指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而實施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成一種生動活潑、潛力無盡、人人參與、主動積極學(xué)習(xí)的活動形式。
（二）、研究目的。
1、分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。
2、探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而為未來發(fā)展提供良好的基點。
3、科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（一）目前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。
1、過于強調(diào)合作的形式。
2、沒有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。
課堂教學(xué)活動中，教師沒有對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，而直接讓學(xué)生去合作，無所是事，不知所措。只是幾個人圍在一起，漫無目的的合作。另一種情況是在學(xué)生大家都能直接解決問題的情況下，讓學(xué)生進行合作交流，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。
3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。
在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作，不相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進行的，學(xué)生的合作缺乏自主性，在教師的指導(dǎo)下按部就班，充其量不過是一種表面上的假象，只是師生之間的互動，而在這里的互動中，教師主宰了一切。
4、忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。
現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí)，有三種極端的表現(xiàn)：第一種情況是，教室里亂成一鍋粥，學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情；第二種情況是，學(xué)生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是幾個人聚集在一起，做著自己的事，毫無合作可言，與其說是在進行合作學(xué)習(xí)，不如說是幾個學(xué)生圍在一起進行自學(xué)；第三種情況是，一部分學(xué)生在大講特講，另一部分學(xué)生無所是事，不會傾聽，把自己排除在小組之外。
5、合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。
合作小組是幾個人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，往往我們在合作學(xué)習(xí)中只看重某一小組學(xué)得怎么樣，卻忽視了小組的組成——每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，忽略了對每個學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。
6、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。
對小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)除了針對以上問題進行相應(yīng)的整改措施外，我們擬從以下幾方面入手，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略體系。
（二）、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。
1、增強合作意識。
（1）通過課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進行數(shù)學(xué)交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。
（2）通過數(shù)學(xué)實踐活動，增強學(xué)生的合作意識。
讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。因此，教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學(xué)生在實踐中進行合作，并讓學(xué)生在生動、活潑、有趣的學(xué)科活動中體會到合作的作用、合作的樂趣。
2、訓(xùn)練合作技能。
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的.培養(yǎng)。
（1）學(xué)會傾聽。
在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展。
（2）學(xué)會討論。
合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。
（3）學(xué)會表達。
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第x小組xxx同學(xué)的意見有補充或有不同看法?！?/p>
聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補，促進了學(xué)生的自主發(fā)展。
（4）學(xué)會組織。
合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
（5）學(xué)會評價。
合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準(zhǔn)確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。
（三）、選擇合作的時機。
合作學(xué)習(xí)強調(diào)集體榮譽和個人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。在合作中，人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短，增加了課堂信息交流量，促進了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。
該課題圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略進行研究，主要采取以下研究方法：
1、理性思辨：我們擬通過理性思辨，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。
2、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。
3、問卷法：了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實所想、所需。
4、研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。
第一階段：準(zhǔn)備階段。
1、成立課題組，建立健全研究班子。
2、分析合作學(xué)習(xí)存在的問題，做好前測工作。
3、廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻資料。
4、擬定課題實施操作方案，請專家指導(dǎo)，進行開題論證。
第二階段：初步實施階段。
1、課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。
2、定期開展研究活動，研究倫理教育的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。
3、請專家再次指導(dǎo)，規(guī)劃本課題的研究。
第三階段：正式實施階段。
1、按照研究方案具體實施研究。
2、每學(xué)期定期開展專題性的研究。
3、課題組積累資料臺帳。
4、請專家指導(dǎo)。
第四階段：總結(jié)鑒定階段。
1、做好后測工作，分析自變量和因變量之間的關(guān)系。
2、撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。
3、收集資料，健全資料臺帳。
課題創(chuàng)新點萬能篇二
當(dāng)前煙草企業(yè)黨建工作存在的問題及其對策。
一、當(dāng)前煙草企業(yè)黨建存在的主要問題。
改革開放三十年來，我國的經(jīng)濟等各個領(lǐng)域均有了突飛猛進的發(fā)展，中國^v^的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平不斷得到提高，無疑，這與企業(yè)不斷加強黨的建設(shè)，全面提高黨建水平是分不開的。然而，隨著我國經(jīng)濟社會突飛猛進地向前發(fā)展，我們必須清醒地認識到，當(dāng)前煙草企業(yè)黨建工作在一定程度上，還存在著這樣或那樣的問題，還不能完全適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。
課題創(chuàng)新點萬能篇三
游戲目標(biāo)：1、讓幼兒充分認識自己的小手，了解手的各部分結(jié)構(gòu)和名稱。2、使幼兒通過貼紙的動作活動自己的手指，發(fā)展幼兒動手能力。3、讓幼兒裝扮自己的小房子，從中體驗到裝飾家的樂趣。游戲準(zhǔn)備：1、幼兒曾玩過制作糖糖的游戲，其中對于裝飾物品已有經(jīng)驗。2、教授幼兒手心、手背、各個手指的名稱。2、準(zhǔn)備一張漂亮的房子的圖片，25個膠棒。3、準(zhǔn)備30張畫有小房子的圖片。準(zhǔn)備心型，星星型，圓形，花朵，白云畫各40張，作為裝飾材料4、場地在教室，需要6張桌子游戲過程：一、游戲準(zhǔn)備：引入情景（2分鐘）1、將幼兒分為6組，每組四個人。2、老師伸出自己的手，像小朋友介紹手心、手背等，讓小朋友跟著說一說。3、我們的手很能干的哦，介紹手的用途。它可以彈琴，可以畫畫，可以拿牛奶，可以拿勺子…二、游戲內(nèi)容（5分鐘）1、手指游戲，老師說：“食指?！庇變壕鸵咽持干斐鰜?。2、老師向幼兒展示漂亮的房子，向幼兒介紹房子上面都有什么。3、介紹裝飾材料都是什么，然后提醒幼兒打開時蓋子朝上放，用完蓋好。4、讓幼兒自己動手貼裝飾的材料。三、進行手指游戲（5分鐘）1.幼兒跟著老師一起認識一下我們的手指，明白大拇指，食指，中指，無名指，小拇指是指哪個手指。2老師講解游戲規(guī)則，老師說到哪個手指，幼兒就要把相應(yīng)的手指伸出來3.讓一個周茹妍擔(dān)任小老師的角色。4.看一下小朋友們是否能把手指伸對。四、進行裝飾房子游戲（8-10分鐘）1.先提問小朋友們知不知道我們的小手有哪些本領(lǐng)，提示我們的小手可以彈鋼琴、可以拿筷子。然后向幼兒展示漂亮的房子，介紹房子上有什么。2.向小朋友們介紹裝飾小房子的材料都是一些什么。然后說明膠水寶寶怎么使用以及用完后怎么處理等。3.把裝飾材料和小房子發(fā)下去，讓幼兒裝飾小房子。4.分享小朋友們的杰作。五、教師總結(jié)（2分鐘）對孩子哪些做的好的，哪些還不夠的要進行簡單的講評。最好用對能干的完成出色的孩子翹拇指，也可以采用語言上的表揚“誰誰誰，你真棒”。對不夠的孩子用擁抱進行鼓勵。
課題創(chuàng)新點萬能篇四
聞名數(shù)學(xué)家華羅庚教授年輕從教時，鼓勵學(xué)生向教師提問，他總是想辦法讓學(xué)生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿愛好。好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實用性，能激發(fā)認知需求，好的問題能誘導(dǎo)積極探索，促進知識的深化;好的問題往往是新知識的生長點，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點，更是創(chuàng)新思維的啟動點;好的問題能促進學(xué)生展開積極的活動(包括操作性活動和思考性活動及實踐性活動)，從而獲得主動地發(fā)現(xiàn)機會。
(1)問題的來源及選擇。
聞名教育家陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問?！苯處煈?yīng)指導(dǎo)學(xué)生：在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)書本的問題，收集大家思考的錯誤問題，根據(jù)生活實際的需要所提出問題作為問題的來源;例如，“角的概念的推廣”的內(nèi)容，我們用時鐘撥快、撥慢的區(qū)別來作為問題，從而引入角的新概念。
(2)講究問題呈示方式。
對于問題，教師應(yīng)把它作為教學(xué)的出發(fā)點;最好能由學(xué)生根據(jù)情境自己發(fā)現(xiàn)問題，將發(fā)現(xiàn)問題的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生展示問題的過程，因為對一個人的創(chuàng)新能力來講，發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力是至關(guān)重要的。
(3)問題的解決。
教師在教學(xué)中要把握解決問題的方式：是獨立操作(或思考)還是集體研究，或小組討論?是先獨立研究再相互交流，還是帶著問題看書自學(xué)?這與所研究問題的難易程度有關(guān)。通常的做法，教師要盡可能地讓學(xué)生參與活動，將學(xué)生作為活動的主體，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)交流的教學(xué)功能，促進學(xué)生思維的交互作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;要及時在學(xué)生活動過程中及問題解決后進行小結(jié)，將觸發(fā)思維的因素(即問題是怎樣想到的?是什么使我這樣想的?為什么這樣想的?)進行顯現(xiàn)，將引導(dǎo)思維的方法、策略進行提煉，讓學(xué)生分析把握，為今后創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)主體意識。
主體意識是指作為熟悉和實踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。學(xué)生主體意識的覺醒，意味著學(xué)生主動參與自身發(fā)展，以達到他們身心充分、自由發(fā)展的開始。學(xué)生主體意識的強弱，在某種意義上決定著其對自己身心發(fā)展的自知、自主、自控的程度。主體意識愈強，學(xué)生參與自身發(fā)展、在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺性就愈強。教師在教學(xué)中發(fā)揚民主教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)設(shè)和諧、平等的適學(xué)氛圍，激活學(xué)生的主體意識，強化學(xué)生的自主精神?；诖?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)提倡如下做法：
(1)答應(yīng)“插嘴”。
創(chuàng)新意識始于積極思維，始于質(zhì)疑提問。插嘴是一種非凡提問方式。當(dāng)學(xué)生不由自主地插嘴的時候，正是他觸發(fā)主體意識，積極思維探討，發(fā)現(xiàn)新知識、產(chǎn)生新思維的時候。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于“插嘴”，勇于質(zhì)疑，師生合作，探求真知。無論課中、課后，學(xué)生都可以提出自己的疑義，使整個學(xué)習(xí)過程成為質(zhì)疑解惑的過程。
(2)動手和動腦相結(jié)合。
腦手二者的相輔相成，使兩方面的能力都得以充分發(fā)揮并結(jié)合，這對激發(fā)主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，無疑是非常大的。思維是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生敢想、善想，是十分重要的。某種意義上，許多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是“想”出來的，牛頓在談及成功的秘訣時，曾說“我一直在想、想、想”。只有解放了學(xué)生的頭腦，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生才能沖破舊藩籬，標(biāo)新立異，發(fā)揮其創(chuàng)造性的威力。
(3)釋放學(xué)生時間，拓延學(xué)習(xí)空間。
現(xiàn)在不少學(xué)校，課程從早到晚，作業(yè)又多得做不完，試問，學(xué)生還有什么主體性可發(fā)揮，有什么時間去進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。教育應(yīng)以豐富多彩的課外話動為載體，離開了時間的保證，又哪里去尋找這樣的空間?因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)認真落實素質(zhì)教育，扎實抓好課堂實效，把學(xué)生從“題?！敝薪夥懦鰜?，同時，也要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運籌，高效利用時間，開展豐富多彩、自愿性、多樣性、靈活性創(chuàng)造性和實踐性有機結(jié)合的課外活動，拓寬教育領(lǐng)域。鼓勵學(xué)生擴大自己的活動領(lǐng)域，向社會實踐求新知，延展學(xué)習(xí)空間。陶行知曾說：“測造需要廣博的基礎(chǔ)?！敝挥泄?jié)余了時間，解放了空間，學(xué)生才能搜集豐富的資料，擴大認知的眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力。
三、發(fā)展學(xué)生的觀察力，強化好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑精神。
常言說：“善觀察者，可以見常人所未見;不善觀察者，入寶山空手而回?！比缈茖W(xué)巨匠牛頓、愛因斯坦和大發(fā)明家愛迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強烈的好奇心。教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無睹，習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力，強化學(xué)生的好奇心，而且加強了學(xué)生對知識的理解和數(shù)學(xué)思想方法的把握與輻射。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績和優(yōu)點，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時予以鼓勵。對愛提“怪”問題的學(xué)生，不要動輒訓(xùn)斥，輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點，要采取多種方法，練習(xí)學(xué)生的思維能力。如在習(xí)題教學(xué)中采用一題多解、一題多聯(lián)、一題多變、一題多問，練習(xí)學(xué)生的發(fā)散思維能力、聯(lián)想能力及思維的流暢性;采用多題歸一，練習(xí)求同思維能力;用整法解題，鍛煉統(tǒng)攝思維能力;用反證法、倒解題等練習(xí)逆向思維。
同時培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑也不可忽視，學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索去發(fā)現(xiàn)真理?？茖W(xué)發(fā)明與創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始。質(zhì)疑就是要善于尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程中的重要組成部分：一是要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題;二是要設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的疑難問題，尤其對教學(xué)中疑點和難點以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維探討，逐步解疑，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新;三是鼓勵學(xué)生間積極爭辯，陳述矛盾，各抒己見，揭露弊病;四是鼓勵學(xué)生解放思想，大膽向教師質(zhì)疑提問;五是鼓勵學(xué)生破除迷信，活讀書，敢于對課本參考書提出疑問，并進行批判;六是組織學(xué)生間相互批改作業(yè)，評閱試卷，發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤。
參考文獻：
1胡中雙.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).2001(7)。
2竺仕芳.激發(fā)愛好，走出誤區(qū)―――綜合高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索。2003(4)。
課題創(chuàng)新點萬能篇五
創(chuàng)新課題是當(dāng)前教育領(lǐng)域中的熱門話題，許多學(xué)校和教育機構(gòu)都在提倡創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。作為一名教師，我也參與了一些創(chuàng)新課題的研究與實踐，從中受益良多。接下來，我將分享我對創(chuàng)新課題的心得體會，希望對其他教育工作者有所啟發(fā)。
一、創(chuàng)新課題并非一蹴而就，需要持續(xù)的探索和研究。
在研究創(chuàng)新課題的過程中，我逐漸意識到創(chuàng)新是需要時間、精力和耐心的。創(chuàng)新并不是一蹴而就的事情，需要我們不斷地探索、嘗試和調(diào)整。在我的實踐中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但我并沒有因此而放棄，反而是從中學(xué)到了很多東西，將這些經(jīng)驗和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為推動我的探索和實踐的動力。
二、創(chuàng)新課題需要開放的思維和敏感的洞察力。
創(chuàng)新教育的核心是開放的思維和敏感的洞察力。我們需要從不同的視角來看待問題，尋找那些被忽視或被掩蓋的問題，從中尋找新的解決方案和機會。開放的思維和敏感的洞察力是我在探索和研究創(chuàng)新課題過程中的重要收獲，也是我在教育實踐中持續(xù)發(fā)掘的能力。
創(chuàng)新教育需要團隊合作和正面的溝通。在研究創(chuàng)新課題的過程中，我們需要與更多的人交流和合作，因此，正面的溝通能力是至關(guān)重要的。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)與他人溝通交流能夠為我的探索和研究帶來更多的靈感和啟示。在團隊合作中，我們還需要相互尊重和信任，分享自己的經(jīng)驗和知識，鼓勵彼此成長。
四、創(chuàng)新課題需要創(chuàng)造性的思考和質(zhì)疑。
創(chuàng)造性的思考和質(zhì)疑是創(chuàng)新教育不可或缺的部分。我們需要不斷地質(zhì)疑、探究和思考，尋找問題的根源和解決方案。我們可以從不同角度思考問題，從而創(chuàng)造性地設(shè)想出新的解決方案。同時，我們還需要善于提出問題，發(fā)問、質(zhì)疑以及探究是我們在探索和研究創(chuàng)新課題的關(guān)鍵。
五、創(chuàng)新課題需要鼓勵和保持熱情。
在研究和實踐創(chuàng)新課題的過程中，我們會遇到很多挑戰(zhàn)和困難，任何一項創(chuàng)新都需要打破傳統(tǒng)和舒適區(qū)域才能實現(xiàn)。然而，保持熱情和鼓勵自己也是我們成功的關(guān)鍵。我們需要保持對創(chuàng)新課題的熱情和熱愛，持續(xù)追求更好的教育方式和方法，不斷地發(fā)掘和嘗試更多的可能性。
總結(jié)起來，創(chuàng)新教育需要持續(xù)的探索和研究、開放的思維和敏感的洞察力、團隊合作和正面的溝通、創(chuàng)造性的思考和質(zhì)疑以及鼓勵和保持熱情。我的創(chuàng)新課題研究以及教育實踐讓我深深認識到創(chuàng)新教育的重要性，也讓我更加努力地探究和學(xué)習(xí)，希望能夠在創(chuàng)新教育的道路上邁出更多的步伐。
課題創(chuàng)新點萬能篇六
活動目標(biāo)：
1、認識手的結(jié)構(gòu)，了解五個手指的名稱。
2、通過游戲了解手的功能，體會自己的小手很能干。
3、簡單了解保護手的方法。
4、初步了解健康的小常識。
5、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、手影表演錄像一段。
2、戴在手指上的小帽子每人一份。
3、裝有物品的魔盒每人一個，各色物品圖片一份。
4、幻燈片課件、音樂。
活動過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
師：小朋友，今天張老師給你們帶來了一段好看的表演，我們一起來看一看吧?。ㄓ^看表演）。
師：（觀看完畢）表演真精彩，文明的小觀眾觀看完演出后要記得送出熱烈的掌聲哦?。ㄒ黄鸸恼茪g迎）。
師：小朋友，你們知道剛才的演出是用什么來表演的嗎？（手）。
對，是用我們的手，請你伸出你的小手來看一看吧。（引出下一環(huán)節(jié)）。
一、（第一環(huán)節(jié)）認識手的結(jié)構(gòu)，了解五個手指的名稱。
1、介紹手的結(jié)構(gòu)。
師：看一看我們有幾只手？（兩只）手上都有什么呢？（用手指著手心）：這個部位叫什么？（手心）撓撓你的小手心，好癢啊。（用手指著手背）：這個部位叫什么：（手背）摸摸你的手背真光滑。
師：除了手心、手背之外，手上還有……（手指頭）對，是手指頭，手指頭上有什么（指甲蓋）數(shù)數(shù)看一只手上有幾根手指頭？1、2、3、4、5，一共五根手指頭，你們知道他們的名字嗎？最矮最粗的叫（大拇指）什么時候會用到大拇指呢？對了，在夸獎別人的時候會用到它，伸出你的大拇指來夸夸旁邊的小朋友吧?。ㄓ變荷斐龃竽粗缸隹洫劆睿?。最細最小的這個叫……（小指）伸出你的小指和旁邊的小朋友拉拉勾邊吧。個子最高的叫（中指），伸出你的中指和它玩一玩吧?。ㄗ兂赏枚鋭右粍樱┰诖竽粗负椭兄钢g的這個叫（食指）什么時候會用到他呢？（在指東西，數(shù)數(shù)的時候）伸出你的食指來動一動吧。在小指和中指之間的這個叫（無名指）伸出你的無名指，讓他們碰一碰吧。
師：小朋友們仔細看一看，除了手心、手背、和手指頭之外，我們的手上還有很多小紋紋，在手心里的叫（掌紋），在手指頭上的叫（指紋）。
2、和手指跳舞。
師：今天我們認識了五指朋友（用手點指五指），五指朋友們要去參加舞會了，我們把它們裝扮一下吧。（提示幼兒：請打開旁邊的小柜子，輕輕放在腿上）伸出五指：紅色帽子給又矮又胖的（大拇指）帶，藍色的帽子給又細又小的（小指）帶，綠色的帽子給……個子最高的（中指）帶，黃色的帽子給會數(shù)數(shù)的（食指）帶，粉色的帽子給無名指帶。
師：（稍事等待，巡視一下幼兒）伸出你的手指讓老師看一看，準(zhǔn)備好了，舞會馬上就要開始了?。犚魳纷鰟幼鳎?/p>
二、通過游戲，了解手的功能及重要作用。
（一）小手可以做的事情。
師：小朋友的小手會跳舞，它可真能干，那你的小手還會做什么呢？
（畫畫、吃飯疊衣服。拿東西……）回應(yīng)：你的小手真靈巧，你的小手真能干，你的小手會做的事情可真多，你的小手很靈活。你的小手很勤勞，你的小手……）。
（二）通過游戲，讓幼兒親自感知手能感知物品特性的功能。
師：小朋友的小手能做這么多事情，那張老師要考考小朋友，看看誰的小手最能干。
第一小環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，教師示范游戲玩法。
師：小朋友，看！張老師這里有很多物品的圖片，圖片上的這些東西就住在你旁邊的那些黃顏色的家里，可是老師忘記了到底是誰住在哪個房間了，現(xiàn)在就請你的小手來幫我分辨出到底是誰的家。（教師拿一黃色盒子示范）。
師：（一邊摸里面的東西）咦？這是誰的家？我來摸摸看，記住哦，只能用小手你的小手來幫忙哦，（很神秘的做思考狀）：我感覺它硬硬的，還有四個輪子，我覺得它可能是一輛小汽車。
第二小環(huán)節(jié)：請小朋友摸物品，并提問。
師：現(xiàn)在請你去拿一個小房子過來，伸進去摸一摸，聽到老師的口令趕緊把手拿出來，記住：千萬不要把東西拿出來，更不能提前告訴別人你摸的是什么，這是一個秘密，記得要保密哦。（孩子們拿來小房子放在腿上）1、2、3、小手藏起來。
師：小朋友，你摸得時候是什么感覺？你的小房間里可能住著誰？（提問幾個小朋友）。
第三小環(huán)節(jié)：請小朋友們把相應(yīng)的物品圖片貼到小房子上。
師：剛才張老師覺得我的小房子住著小汽車，現(xiàn)在我把小汽車的圖片給貼到這個房子上面，你的房間里住著誰？也去把它的圖片貼到他的房間上吧。（孩子們?nèi)D片貼好，檢查糾正圖片對錯）。
第四個小環(huán)節(jié)：驗證猜想，揭曉答案。
師：那么小朋友們到底用我們的小手猜得對不對呢？現(xiàn)在見證奇跡的時刻就要到了，我數(shù)到三，大家一起把里面的東西拿出來，看看你們是不是真的猜對了，小手慢慢伸進去，1、2、3，變（很驚喜的樣子）拿出物品，呀，恭喜你們?nèi)疾聦α耍。ㄗ龀鰟倮谋砬?。）?/p>
第四小環(huán)節(jié)：把物品送到他們的小區(qū)里。
師：小朋友真棒，看，老師這里有一張樓房設(shè)計圖，這些物品都分別住在不同的樓道與樓層里，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)圖示，幫這些物品送回自己的家吧。（按樓道，逐一擺放，合作拼搭一個樓房）。
（三）我的小手會說話，了解手能表情達意的功能。
師：剛才我們用小手把這些東西都送回了家，我們的小手能幫我們辨別出不同的物品，它的作用可真大，你們知道嗎？我們的小手還會說話呢？我的小手要說話了？你們猜猜看他說的什么？（暫停、噓、飛吻、不要、過來）你的小手會說話嗎？誰想來試試看？（叫1——2個小朋友做幾個動作讓其他幼兒猜測，體會小手能表情達意的功能。）。
三、簡單了解保護手的方法。
師：我們的小手這么能干，我們可要好好保護它，那你知道如何保護好我們的小手嗎？（勤洗手，洗手打上肥皂、戴手套……）。
第一張圖：戴手套。
師：這個小朋友怎樣對待自己的小手的？（戴手套）冬天到了，戴上手套，讓我們的小手更溫暖，他做的可真棒?。ù藭r出示笑臉）。
第二張圖片：摸插座。
師：這個小朋友在干什么？這樣做我們的小手會有什么危險？（會電著我們的手）這樣做太危險，我們可千萬不要像他那樣做?。ǔ鍪究弈槪?。
第三張圖片：涂抹護手霜。
師：這個小朋友在做什么？（抹護手霜）每天在手上抹上護手霜，能讓我們的小手變的更光滑，防止皮膚干裂，她的這個做法可真不錯。（出示笑臉）。
第四張圖片：洗手。
師：這幾個小朋友在（洗手），小手洗干凈，細菌趕跑不生病，真是講衛(wèi)生的好寶寶?。ǔ鍪拘δ槪?。
第五張圖片：放鞭炮。
師：這個小朋友在干什么？（放鞭炮）這樣會有什么危險？（會炸傷小手），馬上就要過節(jié)了，小朋友們一定要注意，放鞭炮很危險，危險的事情可不能做。（出示哭臉）。
第六張圖片：剪指甲。
師：這是在干什么？（剪指甲）勤剪指甲講衛(wèi)生，愛護小手人人夸?。ǔ鍪拘δ槪?。
第七張圖片：吸允手指。
師：這個小朋友在干什么？（吃手）這樣做有什么不好？（細菌進到肚子里了）這個動作可不要！（出示哭臉）。
四、小手動起來。（共同合作，體會小手的能干，體驗合作的樂趣）。
師：剛才我們了解了這么多保護小手的知識，小朋友，你們知道嗎？我們的小手是越用才會越靈巧的，請看，冬天到了，這棵大樹光禿禿的，我們一起把大樹裝扮一下，讓他變得更美麗好嗎？（好）。
{發(fā)放剪刀、紙｝播放（春野背景音樂）剪完后，粘貼到相應(yīng)的大樹位置上。
結(jié)束語：
小朋友們，看一看，大樹的葉子像什么呀？（小手）對，這是一棵智慧樹，只有多動手，勤動腦，我們才會越來越聰明。來，孩子們我們一起把這棵智慧樹放到我們的教室里去吧，揮一揮你的小手，跟老師們說再見！
教學(xué)反思：
本次活動以“我的小手真能干”為切入點，在施教過程中，主要采用了謎語導(dǎo)入法、感知操作法、經(jīng)驗交流法等等，充分調(diào)動幼兒積極參與活動的積極性?；顒娱_始，孩子們在愉快的表演中，讓手指充分活動，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過程中，孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗，獲得了許多關(guān)于手的感性認識。在經(jīng)驗交流中，得到很好的表現(xiàn)，通過講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認知的平臺。這樣，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實現(xiàn)。幼兒自己通過操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛護自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。
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課題創(chuàng)新點萬能篇七
自從我校開展了“創(chuàng)新課題研究”這一活動以來，許多同學(xué)積極參與到課題研究中，深入探討并改進了各自所關(guān)注的領(lǐng)域。經(jīng)過半年的探索和實踐，我個人深刻體會到了創(chuàng)新課題研究的重要性和必要性，也受益匪淺。
第二段：探討創(chuàng)新課題研究的意義及價值。
創(chuàng)新課題研究是指學(xué)生在課程、學(xué)科、專業(yè)或興趣方面，自主選擇并針對性地研究一定的主題，以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和實踐能力的提高。創(chuàng)新課題研究不僅可以拓展學(xué)生的知識面和思維領(lǐng)域，還可以深入挖掘?qū)W生的個性潛能和特長，并增進其自我認知和自主學(xué)習(xí)能力。因此，鼓勵和推進創(chuàng)新課題研究，對于學(xué)生們的成長和未來的發(fā)展都具有重要的積極意義和價值。
第三段：分享個人參與創(chuàng)新課題研究的經(jīng)歷及感悟。
在創(chuàng)新課題研究中，我選擇了“青年人心理健康與網(wǎng)絡(luò)使用行為”的課題，通過采取訪談?wù){(diào)查、實地觀察、統(tǒng)計分析等方式，發(fā)掘并總結(jié)了許多有關(guān)青年人的網(wǎng)絡(luò)使用行為和心理健康狀況的特點和問題。在課題研究的過程中，我不僅增進了對研究對象和研究方法的了解和掌握，還提高了自己的組織和溝通能力，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，進而增強了自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段：分析如何在創(chuàng)新課題研究中鍛煉自己的創(chuàng)新能力。
在創(chuàng)新課題研究中，學(xué)生們需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)問題，尋求有效的解決方案，并結(jié)合自身的專業(yè)知識和技能進行實踐。而創(chuàng)新能力正是在解決問題的實踐過程中鍛煉和提高的。學(xué)生們需要不斷質(zhì)疑和反思現(xiàn)有的觀念和方法，尋找更適合實際的策略和技術(shù)，并不斷調(diào)整和改進。這種不斷思考和實踐的過程，可以幫助學(xué)生們鍛煉自己的創(chuàng)新意識和能力，提高解決問題的能力和效率。
第五段：總結(jié)創(chuàng)新課題研究的經(jīng)驗與感受。
總體來看，創(chuàng)新課題研究是一種富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)形式，對于學(xué)生的個人成長和專業(yè)發(fā)展都具有很大的潛力和影響。通過創(chuàng)新課題研究，學(xué)生們可以積極探索和實踐，激發(fā)創(chuàng)新意識和潛能，提高解決問題的能力和效率，培養(yǎng)出色的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
課題創(chuàng)新點萬能篇八
從生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新火花――大（1）班子課題研究期末總結(jié)??陸區(qū)中心幼兒園楊斌??2005.6《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣。這就是提倡的一種生活化的教育理念。而美術(shù)教育本來就是從生活中創(chuàng)造出來的.，讓美術(shù)與生活溝通起來，力爭在幼兒美術(shù)教育中體現(xiàn)生活化的特征，使得幼兒生活成為美術(shù)活動的生存點。而我在平常的教育過程中，注意從誘發(fā)興趣，啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)意入手，結(jié)合幼兒的實際生活經(jīng)驗，使幼兒在活動中充分發(fā)揮其主動作用，讓他們通過繪畫的形式來表達自己對生活的理解。我主要從以下幾方面來進行實施：一、借助活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。美術(shù)源于生活又作用于生活，在幼兒美術(shù)教育活動中，我們從幼兒的現(xiàn)實生活出發(fā)，將美術(shù)與幼兒生活、活動聯(lián)系起來，讓幼兒在活動中享受生活，豐富體驗。如有一次組織的活動是“我喜歡的運動”。在上一頁1234下一頁
課題創(chuàng)新點萬能篇九
一、基本信息：
項目課題名稱：當(dāng)代大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究。
內(nèi)容摘要(不得少于400字)。
中國作為四大文明古國之一，擁有著博大精深的文化，我國經(jīng)典文學(xué)作為我國文化的載體本應(yīng)該是每位大學(xué)生必須了解的?？啥耠S著網(wǎng)絡(luò)世界的愈發(fā)繁華，我們的經(jīng)典文學(xué)正在被慢慢冷落。作為炎黃子孫，繼承和發(fā)揚中國經(jīng)典文學(xué)是每個中華兒女應(yīng)盡的義務(wù)。
本課題以安徽科技學(xué)院各專業(yè)學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查、座談會、訪談等形式，研究大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的喜好情況和閱讀動因;分析大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)情況及重視程度;探究我國經(jīng)典文學(xué)逐漸被忽視的根本原因、解決辦法以及策略，切實幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng)，拓展思維方式，使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚光大。
二、項目論證：
(一)申請理由(包括自身具備的知識、自己的特長、興趣、已有的實踐創(chuàng)新成果等)。
1.課題組成員截至目前已學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ)，邏輯學(xué)等課程，正在學(xué)習(xí)大學(xué)語文、創(chuàng)造力理論與創(chuàng)新、信息檢索等課程，我們想把自己大學(xué)所學(xué)課程聯(lián)系起來運用到實踐中去，用實踐去檢驗和鍛煉自己。計算機基礎(chǔ)、信息檢索課程的學(xué)習(xí)為我們的課題研究提供了基礎(chǔ)工具，同時在實踐過程中也能加強我們對計算機的運用技巧;通過邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)，使我們的思維方式更加嚴謹，這為以后課題研究方式、過程等的安排提供了智力保證，有助于我們更好地設(shè)計調(diào)查問卷;另外，我們想通過對當(dāng)代大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究幫助所有大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)觀，這為高校大學(xué)語文課程的開展及學(xué)生對大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)都能提供強有力的保障，形成一個良性循環(huán)。更重要的是，我們想為國家盡微薄之力，解決一些實際問題。
2.本課題四個組員的選擇都很有講究。第一，四個課題組成員都具有強烈的責(zé)任心，且對經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚的興趣;第二，課題組成員許志剛同學(xué)擁有非常好的組織能力，為課題組四個成員今后的合作提供保障;第三，課題組成員姜軍同學(xué)精通計算機，能高效地使用課題研究所需要的各種軟件;第四，課題組成員周敏同學(xué)善于交流，語言表達能力非常強，能順利完成實地采訪工作;第五，課題組成員毛傳瑩同學(xué)語文功底扎實，擅長寫作，對以后課題論文的撰寫十分有利。
3.本課題組所有成員都對中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣，面對身邊同學(xué)對自己國家經(jīng)典文學(xué)的漠然，我們想找出原因和解決方案。力求幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀，切實幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng)，拓展思維方式，使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚光大。
4.本課題組成員擁有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗：
(1)課題組成員周敏：寒假社會實踐論文被評為、外國語學(xué)院寒假社會實踐優(yōu)秀論文;暑期社會實踐論文被評為外國語學(xué)院暑期社會實踐優(yōu)秀論文。
(2)課題組成員毛傳瑩：20毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論“移動課堂”課程論文被評為安徽科技學(xué)院優(yōu)秀課程論文.
(3)課題組成員許志剛被評為安徽科技學(xué)院外國語學(xué)院20和年暑期社會實踐先進個人。
(4)課題組成員姜軍：《中國近代史綱要》優(yōu)秀論文。
(二)立項依據(jù)：本課題研究現(xiàn)狀與趨勢，理論意義與應(yīng)用價值，創(chuàng)新點。(三部分逐項填寫)。
1.本課題研究現(xiàn)狀與趨勢：
(1)對于當(dāng)今人們對傳承經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度的研究。
眼下讀書界的“經(jīng)典熱”轟轟烈烈，不少人都主張重讀經(jīng)典?！段乃噲蟆?月期指出：“珍視經(jīng)典，而且正確地面對經(jīng)典，才能掃除我們土地上太多的塵埃?！敝袊?dāng)代文學(xué)研究協(xié)會副會長指出：當(dāng)代人要擺正對經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度。
(2)對于經(jīng)典文學(xué)的傳承途徑的研究。
張豈之先生在學(xué)術(shù)研究的同時，一直致力于中國傳統(tǒng)文化的普及工作，并且擔(dān)任教育部文化素質(zhì)教育委員會顧問。他認為：“關(guān)于普及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是在尊重歷史的前提下，用不同的方法、不同的觀點來梳理寫成普及性的讀物，都可以相互借鑒、取長補短。但是前提是要尊重歷史，如果對歷史尊重不夠的作品，即使可以在一定的時間里引起轟動，引起大家的關(guān)注，但是它們的學(xué)術(shù)壽命是不會長的，隨著讀者水平的提高，真正建立在科學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)術(shù)研究的那些東西倒是永恒的。
湯一介先生說：”國學(xué)經(jīng)典書籍中對現(xiàn)在依然有意義的'道理，讓現(xiàn)在的小孩子跟今天的社會生活結(jié)合起來，這完全是可以的。特別是我們在比較浮躁的社會，通過一些傳統(tǒng)的東西，告訴小孩子們對于現(xiàn)代的意義是什么。我想這種普及工作是有意義的，過去我們做過，我想今后我們也會繼續(xù)做的。
方克立先生說：“經(jīng)典的教育非常重要，特別是過去的100多年，我們文化發(fā)展中確實有一些問題，我們過去的文化取向太過于向西方傾斜，年輕人感興趣的都是西方的東西，我們傳統(tǒng)的東西、特別是經(jīng)典就更陌生了。青年人特別需要加強這方面的教育，對廣大群眾也要進行這方面的普及。
在這個物質(zhì)社會，我們祖先留下的許多精神財富已被物質(zhì)財富擊敗，人們深感當(dāng)代人可貴精神的缺失嚴重，許多大家都開始研究如何能讓經(jīng)典文學(xué)走進當(dāng)代人的精神世界，助他們找回迷失的自我。
(三)前期準(zhǔn)備情況：本單位所具備條件，查閱資料及主要參考文獻。
1.本單位所具備的條件：課題組四個成員都對中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣，這為以后課題研究的開展創(chuàng)造了非常有利的條件;其次，課題組姜軍同學(xué)精通計算機，能熟練、高效地通過一些軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析和總結(jié);再次，其他三位課題組成員具有豐富的實踐經(jīng)驗，都多次獲得社會實踐先進個人。
2.查閱資料及主要參考文獻：
(1)朱維錚：《”國學(xué)“答問》載《書城》第9期。
(2)張隆溪：《中西文化研究十論》上海，復(fù)旦大學(xué)出版社。版。第108頁。
(3)楊義：《重繪中國文學(xué)地圖的方法論問題》載《學(xué)術(shù)研究》20第9期。
(4)郭紹虞。中國歷代文論選(一)[m].上海：上海古籍出版社，1979.
(5)郭紹虞。中國歷代文論選(二)[m].上海：上海古籍出版社，1979.
(6)游國恩。中國文學(xué)史(四)[m].北京：人民文學(xué)出版社，1980.
(7)楊適。原創(chuàng)文化與經(jīng)典[m].北京：人民文學(xué)出版社，.
(8)張杰：《高新技術(shù)時代經(jīng)典文學(xué)的命運》，《社會科學(xué)期刊》，第3期。
(9)抗震、符均：《新文化格局與經(jīng)典的命運》，《蘇州大學(xué)學(xué)報》(哲社版)，第四期。
(四)研究內(nèi)容和提綱。
1.研究內(nèi)容：
首先，調(diào)查大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。
在英語和網(wǎng)絡(luò)的強烈沖擊下，經(jīng)典文學(xué)逐漸被大學(xué)生冷漠，很多大學(xué)生甚至從來沒有閱讀過一本完整的經(jīng)典著作，我們希望能通過各種調(diào)查方式詳細了解當(dāng)今大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。
其次，實證分析語言學(xué)習(xí)者與非語言學(xué)習(xí)者對中國經(jīng)典文學(xué)閱讀情況(包括：閱讀量，閱讀內(nèi)容、閱讀動機等)的差異性。
通過調(diào)查問卷和圖書借閱情況研究不同專業(yè)的大學(xué)生了解中國經(jīng)典文學(xué)的深度和廣度，分析語言學(xué)習(xí)者和非語言學(xué)習(xí)者閱讀文學(xué)著作情況，探究二者閱讀文學(xué)著作是否具有顯著差異性。對同一階段的愛好經(jīng)典文學(xué)者和非愛好經(jīng)典文學(xué)者的語言學(xué)習(xí)能力進行對比分析，觀察是否具有明顯差異。
再次，深入探究影響大學(xué)生閱讀中國經(jīng)典文學(xué)的因素。
課題創(chuàng)新點萬能篇十
一、思想政治工作在構(gòu)建和諧文化各層面的切入點企業(yè)文化包含了企業(yè)物質(zhì)文化和精神文化的全部內(nèi)容，可以劃分為四個不同層次，首先是表層的所謂“物質(zhì)文化”，這是最可變的部分；其次是淺層的”行為文化”；訂單組織貨源”的營銷模式在杭州地區(qū)煙草系統(tǒng)內(nèi)首開先河，并為廣大客戶所接受，受到了廣大消費者的好評。
2、“行為文化”切入點是“強化觀念”企業(yè)的行為文化主要包括企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與顧客、企業(yè)與政府，社會各方面關(guān)系處理中所遵循的規(guī)則，行為文化的主體是企業(yè)，但實際上企業(yè)的行為文化是通過每個員工表現(xiàn)出來的，這里起作用的因素主要有企業(yè)制度，員工素質(zhì)和思想觀念，“兩個利益”價值觀應(yīng)從思想觀念角度切入，運用有效手段來強化員工顧全大局、主動協(xié)作和增強對改革的承受能力。加入to之后，面對國際煙草業(yè)和市場競爭的挑戰(zhàn)，從2003年開始，國家局提出了“做精做強主業(yè)，保持平穩(wěn)發(fā)展”的基本方針和“深化改革，推動重組，走向聯(lián)合，共同發(fā)展”的主要任務(wù)。要求全行業(yè)必須思想觀念先行，因此，如何教育啟發(fā)職工,牢固樹立國家利益，消費者利益至上的價值觀和樹立超前創(chuàng)新的思想觀念，成為當(dāng)前行業(yè)思想政治工作的首要任務(wù)?！皾M足于現(xiàn)狀，就是落伍！”在廣大職工創(chuàng)業(yè)的過程中，強化了創(chuàng)新觀念，不怕工作中出現(xiàn)失誤，就怕墨守成規(guī)，不敢創(chuàng)新；強化了務(wù)實觀念,要求員工實事求是，腳踏實地干好每一件平凡小事，不講空話，不做表面文章；強化了嚴細觀念，改變過去的粗放式管理和思維方式，提倡精益求精的工作作風(fēng)；強化了誠信觀念，強調(diào)誠信是企業(yè)信譽之源、競爭之本、發(fā)展之基，唯有誠信，才能長久持續(xù)發(fā)展。
面工作長期總結(jié)的結(jié)果，不是思想政治工作所能包辦的。以價值觀統(tǒng)領(lǐng)的行業(yè)思想政治工作的切入點在于它可以站在政治、政策和行業(yè)利益的高度辨識現(xiàn)行制度文化體系中的不足和問題，從行業(yè)穩(wěn)定、發(fā)展和國家、行業(yè)、企業(yè)和職工四方面利益關(guān)系的角度對制度體系提出優(yōu)化建議，為制度的貫徹落實創(chuàng)造更好的內(nèi)部環(huán)境。
煙草企業(yè)學(xué)習(xí)《建立健全懲辦和預(yù)防***體系xx年——201x年工作規(guī)。
劃》心得體會。
作為一項長時間的工作來抓。煙草管理部分既要承當(dāng)生產(chǎn)經(jīng)營組織職能，又要履行行政執(zhí)法職能，而且實行專賣專營，權(quán)利相對集中，責(zé)任十分重大，稍有不慎，就輕易被拉攏腐蝕。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部要時刻保持蘇醒和警惕，常修為政之德，常懷律己之心，常思貪欲之害。一是要慎欲。近幾年來，煙草行業(yè)的經(jīng)營效益大幅度提升，干部職工要建立正確的政績觀，把取得的成績主要回功于國家的專賣專營政策和宏觀經(jīng)濟環(huán)境的改善，正確處理收進分配期看值與現(xiàn)實可行性存在較大差距的突出矛盾和題目。在平常工作中，領(lǐng)導(dǎo)干部更要增強拒腐防變的能力，一定要自重、自省、自警、自勵，時刻經(jīng)得起***的考驗。二是要慎權(quán)。要把權(quán)利看成是一種責(zé)任，而不是給個人的特權(quán)；把權(quán)利看成是奉獻，而不是方便個人索取的工具；把權(quán)利看成是重托，而不是貪圖享受的條件。正確對待權(quán)利，慎重使用權(quán)利，既是對黨的事業(yè)負責(zé)，也是對自己的政治生命負責(zé)。嚴格依法經(jīng)營、廉潔從業(yè)、提倡***管理的風(fēng)尚，構(gòu)成“以制度管人、以制度管物、以制度管事”的長效機制，積極投身到反腐倡廉的建設(shè)中來，鑄造煙草企業(yè)拒腐防變的強大陣營，構(gòu)建穩(wěn)定、健康、和諧發(fā)展的責(zé)任煙草。
課題創(chuàng)新點萬能篇十一
【內(nèi)容分析】能干的小手是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》小班下學(xué)期的活動內(nèi)容。這是一個可以讓孩子感興趣的活動課題。孩子對自己的小手充滿了好奇，本次活動通過觀察、體驗、操作、表演等，讓孩子感知小手的本領(lǐng)，對自己的肢體有所了解，從而達到認識自己。這樣的課題內(nèi)容貼近生活，貼近孩子，有助于孩子拓展思維，從而達到創(chuàng)新課題的實驗?zāi)康摹?/p>
【幼兒分析】。
小班幼兒年齡小，對于小手所表現(xiàn)出來的本領(lǐng)能夠感知，但由于年齡的關(guān)系，語言的表達能力和概括能力比較差，無法準(zhǔn)確說出來，本次活動，設(shè)計了看看、說說、做做等環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒大膽表達、大膽表現(xiàn)，從而讓孩子在游戲的快樂中感知自己的小手。
【設(shè)計思路】。
1.游戲?qū)?。
通過做手影游戲,讓幼兒初步感知小手的的本領(lǐng),激發(fā)幼兒對認識小手的興趣,從而為開展活動創(chuàng)設(shè)良好的開端.
2.認識小手:。
讓幼兒說出剛才的手影表現(xiàn)的什么.,是用什么做的,我們的.手上有什么,從而真正認識小手,將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到小手上來.幼兒通過語言表達說出手指的本領(lǐng),培養(yǎng)幼兒的想像力.語言表達能力和發(fā)散思維能力.
3.感知體驗:。
你的小手會做事情嗎?讓幼兒玩身邊的物品,感受小手的本領(lǐng).
4.發(fā)散思維:。
你的小手除了這些,還會做什么事?
5.操作活動:。
手掌手指印畫,通過操作,讓幼兒在實際體驗中,認識到小手的,從而培養(yǎng)幼兒的動手能力.
【活動目標(biāo)】。
1.知道自己每個手指的名稱，體驗它們的作用。
2.變換手的各種動作，對自己的手感興趣。
【活動準(zhǔn)備】。
小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品。
【活動過程】。
（一）、猜猜誰來了？
1、（室內(nèi)燈熄，只剩投影），你們看看是誰來了？（老師做手影：兔子、鳥、狗等等）。
（二）、認識小手。
1.你們知道這些小動物是用什么做的嗎？
2.老師：（在手心里畫一個媽媽的臉），這是手媽媽，她有幾個手指寶寶？
幼兒：5個。
老師：他們都很能干，你最喜歡哪個手指寶寶？你用他做什么事？
幼兒：我喜歡大手指，我用他說：“真是好寶寶”。
老師：這是大拇指，他可以表揚人。
幼兒：我喜歡這個手指（食指），可以指東西。
老師：這是食指，你們會用食指來指東西嗎？試試看，門在哪里？（孩子指）。
再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，無名指可以在折紙的時候幫助我們。
老師（小結(jié)）：手媽媽有大拇指、食指、中指、無名指、小拇指五個手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。
（三）、小手的本領(lǐng)。
1.你的小手會做什么事？
幼兒：我的小手會拍球、穿衣服……。
2.除了這些事還會做什么？看看周圍有什么東西，你去玩玩。（在各個角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品）。
3.一會兒后，老師引導(dǎo)）你的小手在干什么？引導(dǎo)說清手的動作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。
4.老師還知道小手還有一種特殊的本領(lǐng)是它會說話。（招招手）這是什么意思？
幼兒：再見或不要。
老師：（做“過來”的動作）這是什么意思？
幼兒：來來來。
5.我們再讓小手做一件新的事情：為大樹變樹葉（手印畫），在草地上種小花（指印畫）。
結(jié)束部分：小手這么能干，一定要好好保護它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职桑?/p>
課題創(chuàng)新點萬能篇十二
科研項目申報書是指科技人員根據(jù)科研主管機構(gòu)或課題委托機構(gòu)的科研項目指南和自身的專業(yè)能力及研究條件，確定研究方向，并按照一定的格式要求撰寫的關(guān)于課題研究的總體計劃、安排、說明和請求的申請文書。
科研項目申請書的格式一般由科研主管機構(gòu)統(tǒng)一制定，申請者必須嚴格按照統(tǒng)一格式編制，不得隨意更改內(nèi)容。
(二)科研項目申報書的作用。
1.請求科研項目的主管部門或委托單位批準(zhǔn)研究項目，并在經(jīng)費、設(shè)備、人力等方面予以支持。
2.在項目批準(zhǔn)后，作為科研計劃任務(wù)書，是上級主管部門或委托單位實施科研管理，檢查科研進度、經(jīng)費使用和人員安排等情況的依據(jù)。
3.可作為科研人員完成科研項目的總體設(shè)計方案和課題研究的依據(jù)和指導(dǎo)。
4.可作為科研課題驗收和鑒定的依據(jù)。
(三)科研項目申報書的格式和寫法。
科研項目申報書的格式是固定的，是由科研主管部門和委托單位，根據(jù)課題的性質(zhì)、類型的特點而專門制定的，一般包括以下部分：
1.封面。
科研課題申報書的封面主要有項目類別、課題名稱、學(xué)科分類、課題負責(zé)人、申報單位和填報日期等。
一般包括課題名稱、主題詞、項目類別、學(xué)科分類、研究類型、課題負責(zé)人的基本情況(姓名、性別、民族、出生年月、行政職務(wù)、專業(yè)職務(wù)、研究專長、學(xué)歷學(xué)位、工作單位、郵政編碼、聯(lián)系電話)、主要參加者的基本情況、預(yù)期成果、申請經(jīng)費、預(yù)計完成時間等。
3.課題設(shè)計論證。
(1)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、本課題的研究目的及研究意義。主要介紹國內(nèi)外研究概況，闡明本課題的背景，指出本課題在國內(nèi)外同類研究中所處的學(xué)術(shù)地位或技術(shù)水平，說明國內(nèi)外研究的發(fā)展趨勢;闡明現(xiàn)有的技術(shù)或理論方法存在的缺點或尚待解決的關(guān)鍵技術(shù)或理論問題。
闡明本課題研究所要解決的問題和所要達到的目標(biāo)，這不僅是課題研究的方向，也是批準(zhǔn)課題的重要依據(jù)。
(2)本課題研究的主要內(nèi)容。敘述課題研究的內(nèi)容(或子課題)，包括主要觀點、主要的技術(shù)環(huán)節(jié)、研究的重點難點和創(chuàng)新之處。這是課題研究獲準(zhǔn)的技術(shù)或理論依據(jù)，寫作時采用條款方式，逐一列述。
(3)本課題研究的基本思路、主要措施和方法。闡明課題研究的總體設(shè)計思路、采取的研究方法和技術(shù)措施。
(4)本課題研究在技術(shù)、理論上的價值、創(chuàng)新之處和成果。闡明課題研究在技術(shù)、理論上的突破之處;闡明課題研究所能產(chǎn)生的經(jīng)濟價值、社會價值、理論價值和實際應(yīng)用價值;提出科研成果的方式。技術(shù)成果主要體現(xiàn)為實物或有關(guān)技術(shù)指標(biāo);理論成果主要為出版的學(xué)術(shù)著作、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文或綜合性研究報告等。這是課題完成后進行驗收和鑒定的標(biāo)準(zhǔn)。
(5)本課題相關(guān)的前期研究成果，主要參考資料。簡要介紹課題研究者有關(guān)科研成果，以顯示基礎(chǔ)條件和研究實力。另外，將本課題研究所要涉及的各種資料列述其后。
4.課題設(shè)計論證活頁。
將課題設(shè)計論證部分的內(nèi)容，隱去顯示個人信息的內(nèi)容，并另行印制成活頁的形式，以便進行匿名評審，保證課題評審的公正性。
詳細介紹保證課題研究的主客觀條件，如實驗場地、實驗設(shè)備、可供查閱文獻資料、課題組成員的水平結(jié)構(gòu)等情況。
6.進度安排。
提出課題研究的階段劃分，各階段預(yù)計完成的指標(biāo)，各單位和課題組成員具體分工情況，各自承擔(dān)的任務(wù)等。進度安排是檢查課題研究進展的依據(jù)，要求寫得詳盡、具體、具有可操作性，在時間安排上要留有余地。
7.經(jīng)費預(yù)算和經(jīng)費來源。
經(jīng)費預(yù)算包括課題研究中所需要的材料費、設(shè)備購置費、差旅費、咨詢費、會議費和管理費。經(jīng)費預(yù)算要從實際需要出發(fā)，要考慮到批準(zhǔn)的可能性，一般要在上級主管部門規(guī)定的課題經(jīng)費范圍之內(nèi)。經(jīng)費來源分國家(上級部門)撥款、自籌和委托方支付幾種情況，應(yīng)寫明具體數(shù)額和年度分段預(yù)算。
8.項目負責(zé)人所在單位、部門審核意見。
由項目負責(zé)人所在單位或部門對負責(zé)人及有關(guān)人員的科研能力、條件等進行分析評述，并表明同意申報的意見。
9.評審委員會及主管部門評審意見。
由評審委員會及接受申報書的科研項目主管單位填寫，內(nèi)容包括：對申報項目提出的綜合評價，對是否批準(zhǔn)項目提出建議并說明有關(guān)問題。
(四)科研項目申報書的寫作要求及注意事項。
1.認真閱讀有關(guān)部門下發(fā)的課題指南，嚴格按照課題指南所規(guī)定的內(nèi)容和要求選擇課題研究方向。
2.課題論證要突出項目研究的必要性、迫切性、學(xué)術(shù)理論的前沿性和創(chuàng)新性，要求內(nèi)容具體、周密、完整。
3.要根據(jù)課題研究的時限要求，恰當(dāng)?shù)剡M行內(nèi)容設(shè)計，以保證課題完成的可能性和時間的可行性。
測繪科研項目申請書范文。
本項目將著重于新型量子功能材料的物性表征和新型量子功能材料的探索。主要研究方向為關(guān)聯(lián)系統(tǒng)中的.高溫超導(dǎo)體、龐磁阻材料、石墨烯和拓撲絕緣體等材料中的電荷、軌道、自旋等自由度相互競爭、相互耦合，以及因此產(chǎn)生的多個量子態(tài)競爭和共存、自旋量子霍爾效應(yīng)等現(xiàn)象。探索新型量子功能材料、發(fā)現(xiàn)新的量子態(tài);對新型量子材料的物理基本性質(zhì)進行研究、輸運性質(zhì)進行高精度測量、結(jié)合理論研究理解關(guān)聯(lián)體系的物理機制;利用各種實驗手段測量石墨烯和拓撲絕緣體的物理性質(zhì)，研究因維數(shù)效應(yīng)產(chǎn)生的新奇物理現(xiàn)象。按照項目的不同側(cè)重點和研究手段的不同，將項目按照材料探索、物性研究、輸運性質(zhì)的高精度測量和低維體系四個方面展開研究：
1、新型超導(dǎo)材料和量子態(tài)的探索：
本課題的首要目標(biāo)是探索新的高溫超導(dǎo)材料，同時發(fā)展晶格結(jié)構(gòu)和電子結(jié)構(gòu)分析技術(shù)，以及超高壓測量技術(shù)，分析自旋、電荷、軌道等有序現(xiàn)象，努力發(fā)現(xiàn)新的量子現(xiàn)象。研究內(nèi)容互相補充，細分為以下幾個方向：
(1)新材料的探索與合成及單晶生長：探索新超導(dǎo)材料，主要從事鐵基超導(dǎo)材料以及類似的層狀、多層含有類似fe-as面的多元化合物的探索，以及包含稀土和過渡元素的其他層狀多元化合物中的新材料探索;總結(jié)樣品合成和成相規(guī)律，發(fā)展新方法、新工藝，尋找新現(xiàn)象、新效應(yīng);另外將生長高質(zhì)量單晶樣品以用于深入的物理研究。
(2)晶體結(jié)構(gòu)表征與研究：對發(fā)現(xiàn)的新材料進行晶格結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分的表征，從而促進材料的探索;研究新的結(jié)構(gòu)現(xiàn)象，深入分析新型超導(dǎo)體的微結(jié)構(gòu)-物理性能之間的關(guān)聯(lián)，研究化學(xué)成鍵、電子能帶結(jié)構(gòu)，研究高/低溫結(jié)構(gòu)相變等，研究晶格中缺陷、畸變對超導(dǎo)的影響。
(3)超高壓下的量子效應(yīng)研究：研發(fā)一套超高壓低溫測量系統(tǒng)(100gpa，1.5k)，在此基礎(chǔ)上研究超高壓下鐵基材料以及其他新材料中可能出現(xiàn)的新奇量子現(xiàn)象、超高壓對超導(dǎo)轉(zhuǎn)變的影響、高壓高場下材料的物性和相圖，探索高壓下可能出現(xiàn)的新量子態(tài)和新奇量子現(xiàn)象。
(4)中子散射研究：研究銅氧化物和鐵基高溫超導(dǎo)材料以及其他新材料的晶格精細結(jié)構(gòu)，電子自旋、電荷、軌道有序結(jié)構(gòu)，研究超導(dǎo)材料及其母體中的自旋激發(fā)、自旋漲落的形成、演變及其和超導(dǎo)的關(guān)系，研究材料中形成的新的量子態(tài)和量子現(xiàn)象。
2、關(guān)聯(lián)體系量子功能材料的物性研究：
利用譜學(xué)的方法研究新型量子功能材料的電子結(jié)構(gòu)，主要包括arpes，stm和自旋極化的stm(sp-stm)，以及紅外光譜的方法研究關(guān)聯(lián)系統(tǒng)(以高溫超導(dǎo)體和龐磁阻材料為主)的電子結(jié)構(gòu)，爭取在高溫超導(dǎo)和龐磁阻材料的機理研究中有重大突破。具體到各種譜學(xué)實驗方法和強關(guān)聯(lián)體系中的問題，細分為：
(1)以高精度角分辨光電子能譜為手段，深入研究以高溫超導(dǎo)體(包括銅氧超導(dǎo)體和鐵基超導(dǎo)體)為主的多種新奇超導(dǎo)體材料。本項目將結(jié)合我們在高溫超導(dǎo)材料和角分辨光電子能譜上的優(yōu)勢，對高溫超導(dǎo)體進行深入系統(tǒng)的研究，重點研究超導(dǎo)態(tài)對稱性、贗能隙、電子與其它集體激發(fā)模式耦合等現(xiàn)象。
(2)錳氧化物體系，特別是三維鈣鈦礦結(jié)構(gòu)錳氧化物薄膜的電子結(jié)構(gòu)，我們將在不同晶格參數(shù)的襯底上生長具有不同組分和厚度的高品質(zhì)外延錳氧化物薄膜，用arpes原位測量體系的電子結(jié)構(gòu)。總結(jié)錳氧化物體系電子結(jié)構(gòu)隨組分、應(yīng)力和溫度的變化規(guī)律，研究電子-電子及電子-波色子相互作用對電子行為的影響，揭示電子結(jié)構(gòu)和宏觀物理特性之間的聯(lián)系。從電子結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)試圖闡明錳氧化物體系龐磁阻、相分離、電荷軌道有序等異常物理性質(zhì)的內(nèi)在機理。
(3)利用stm特有的原子級空間分辨率，局域態(tài)密度能譜，能量分辨譜圖，及原子操縱功能。通過高分辨率的空間掃描成像，定位表面相關(guān)原子層結(jié)構(gòu)，特別是摻雜原子的位置。研究摻雜原子對表面原子層結(jié)構(gòu)的調(diào)制。通過局域態(tài)密度能譜，研究庫珀電子對的激發(fā)態(tài)(超導(dǎo)能隙)與贗能隙(pseudogap)的關(guān)系。通過分析能量分辨譜圖，研究超導(dǎo)序的二維結(jié)構(gòu)及其演變規(guī)律。通過改變溫度，調(diào)整摻雜濃度，及外加磁場，我們可以直觀地觀察超導(dǎo)序表面二維結(jié)構(gòu)的變化。
(4)發(fā)展sp-stm技術(shù)研究高溫超導(dǎo)材料中電子自旋結(jié)構(gòu)。這個新型的sp-stm將能提供原子級空間分辨率和自旋極化分辨的譜圖圖像。利用這一工具，我們將著重研究在反鐵磁與超導(dǎo)共存的高溫超導(dǎo)體中的反鐵磁自旋結(jié)構(gòu)，超導(dǎo)磁通蝸旋中反鐵磁核心的存在早已由so(5)理論預(yù)測，此結(jié)果將驗證so(5)理論預(yù)測的結(jié)果。另外，我們將利用這一工具研究表面吸附的磁性原子對局域態(tài)密度能譜的影響及其與超導(dǎo)電子對的相互作用。
(5)建設(shè)強磁場下的紅外反射譜測量系統(tǒng)，研究磁場下高溫銅氧化物超導(dǎo)體和鐵基超導(dǎo)體的準(zhǔn)粒子激發(fā)行為。重點研究銅氧超導(dǎo)體和鐵基超導(dǎo)體中電子與集體激發(fā)-聲子激發(fā)/自旋激發(fā)模式的耦合問題。我們將用光學(xué)響應(yīng)或光電導(dǎo)譜對材料的電子結(jié)構(gòu)，傳導(dǎo)載流子的動力學(xué)性質(zhì)等重要信息進行分析，研究超導(dǎo)配對引起的能隙特征，揭示電子是與何種集體模式存在較強的耦合等基本信息。
(6)利用高壓多重合成條件獲得結(jié)構(gòu)簡單和性質(zhì)獨特的高質(zhì)量的銅基和鐵基高溫超導(dǎo)體及巡游磁性體系單晶，探尋關(guān)聯(lián)體系金屬化過程的量子序及其調(diào)控機制。在我們成功的高溫高壓合成以上具有特點的多晶材料的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化壓力、溫度和組分等極端合成條件，研制和研究在結(jié)構(gòu)簡單的、高質(zhì)量的含鹵素的sr2cuo2+δcl2-x高溫超導(dǎo)體單晶和可能的巡游型baruo3單晶，以及“111”型鐵基超導(dǎo)體單晶體;運用多種能譜學(xué)、磁性、顯微學(xué)等物理條件的綜合表征體系，研究揭示這些體系的量子有序規(guī)律。
(7)利用我們發(fā)展的新的理論和計算方法，結(jié)合實驗組的研究進展對多種過渡金屬氧化物及其奇異物性進行定量的研究。一方面，為各種實驗現(xiàn)象及其物理本質(zhì)提供理論解釋，另一方面，計算模擬并預(yù)測一些新型的量子有序現(xiàn)象，包括金屬-絕緣體相變，軌道選擇性的mott轉(zhuǎn)變，軌道有序態(tài)，berry相等等。主要研究內(nèi)容包括自旋與軌道自由度相關(guān)的量子現(xiàn)象計算研究;受限強關(guān)聯(lián)電子系統(tǒng)中的量子現(xiàn)象計算研究。
3、量子材料輸運性質(zhì)的高精度測量。
(1)首先我們將致力于自行研制加工一套較完備的電學(xué)、熱學(xué)和磁學(xué)測量裝置，其中包括熱導(dǎo)率、熱電勢、能斯特效應(yīng)、微晶比熱和微杠桿磁強計等較獨特的手段。這些裝置將可以工作在低溫、高真空、強磁場的極端物理條件下，測量結(jié)果的精度具有國際領(lǐng)先水平。將完善一套低溫比熱測量裝置，獲得比一般商業(yè)手段高出一個量級的測量精度。建造一套轉(zhuǎn)角度的比熱測量系統(tǒng)。研究非常規(guī)超導(dǎo)體的低能激發(fā)和配對對稱性。完善小hall探頭系統(tǒng)和磁場極慢掃描的振動樣品磁強計，精密測量磁場穿透行為，確定下臨界磁場和超流密度隨溫度的變化關(guān)系。
(2)我們將對高溫超導(dǎo)體、鐵基超導(dǎo)體和鈉鈷氧體系進行深入的實驗研究。這三個體系的共性是由于電子強關(guān)聯(lián)作用，電荷與自旋自由度有分離的傾向，然而相互之間又存在著精微的相互作用，從而導(dǎo)致高溫超導(dǎo)、超導(dǎo)與磁性緊鄰甚至共存、居里-外斯金屬等奇妙的物理現(xiàn)象。如何理解電荷與自旋自由度的關(guān)系是強關(guān)聯(lián)物理的核心理論問題之一。我們可以通過選取特定的研究手段而選擇性地分別探測電荷與自旋元激發(fā)，也可以同時研究二者之間的相互作用。將這些不同的手段結(jié)合起來將可以對關(guān)聯(lián)體系中電荷與自旋的行為提供一個較完整的圖像。我們關(guān)注的主要問題包括磁性與超導(dǎo)的相互關(guān)系、電荷與自旋有序態(tài)的形成機制、自旋自由度對電荷輸運和熵輸運的影響，等等。
(3)電荷與自旋的相互作用也是很多功能性關(guān)聯(lián)材料在器件應(yīng)用方面的物理基礎(chǔ)，例如鈉鈷氧體系中自旋熵對熱電效應(yīng)的貢獻、多鐵材料中外加電場對自旋取向的控制、錳氧化物中外加磁場對電阻的巨大影響，等等。在對電荷自旋相互作用基本原理的理解基礎(chǔ)上，我們還將探索它們在功能性器件應(yīng)用方面，特別是超導(dǎo)效應(yīng)、熱電效應(yīng)、磁阻效應(yīng)等在能源和信息領(lǐng)域的新思路、新途徑。(4)充分利用化學(xué)摻雜和結(jié)構(gòu)修飾進行新量子材料體系的探索工作。采用合適的化學(xué)合成方法以及良好的合成設(shè)備，獲得高質(zhì)量的合乎要求的樣品。采用x射線衍射、電子顯微鏡等常規(guī)實驗手段對樣品進行結(jié)構(gòu)表征。必要時，通過同步輻射、中子衍射等大型研究設(shè)施對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)作更細致的測量。對高質(zhì)量樣品進行各種精密的物理性質(zhì)測量。包括電阻、磁電阻、霍爾效應(yīng)、熱電效應(yīng)、能斯特效應(yīng)、磁化強度、比熱、熱導(dǎo)、光學(xué)性質(zhì)以及核磁共振和穆斯鮑爾譜等。歸納、總結(jié)系統(tǒng)的物理規(guī)律特性與電子相圖。
(5)在新型鐵基超導(dǎo)體系方面，我們將以元素替代作為主要探針，研究鐵基超導(dǎo)體的超導(dǎo)機理。理論上擬以cefeaso1-xfx、cefeas1-xpxo等材料為代表，發(fā)展從磁性“壞金屬”或“近莫特絕緣體”到重費米子液體過渡的理論框架，用平均場等方法、結(jié)合數(shù)值計算來研究這一理論，并以此來解釋鐵基超導(dǎo)材料在輸運性質(zhì)、磁學(xué)性質(zhì)等方面表現(xiàn)出來的多樣性和復(fù)雜性，探索這類體系中可能出現(xiàn)的奇特量子相變和相應(yīng)的量子臨界性。
(6)在銅氧化物高溫超導(dǎo)方面，結(jié)合前述精確實驗測量，我們將以摻雜莫特絕緣體模型為出發(fā)點，研究贗能隙區(qū)可能存在的隱藏的量子序、量子序和超導(dǎo)態(tài)的競爭和共存、費米面的重組、以及到費米液體區(qū)的量子相變。希望由此理解超導(dǎo)相圖中在最佳摻雜區(qū)附近可能出現(xiàn)的量子臨界點以及相聯(lián)系的一系列反常輸運和磁學(xué)性質(zhì);在重費米合金方面，我們擬以cecu2(si1-xgex)2等材料為代表，具體考察關(guān)聯(lián)雜化項對量子臨界點產(chǎn)生的影響，研究由于可能由于壓力效應(yīng)引起的f軌道價態(tài)雜變化，以及兩個近鄰的量子相變，確定相應(yīng)的電阻標(biāo)度行為和量子臨界性。
4、低維量子體系和量子態(tài)的研究：
(1)探索制備高質(zhì)量的石墨烯單晶的方法，研究生長條件對單層石墨烯結(jié)構(gòu)的影響，探索重復(fù)性好、效率高、成本低、易控制的制備技術(shù)。表征單層石墨烯長程有序度。通過變溫、低溫stm/sts，深入研究石墨烯體系的本征電子結(jié)構(gòu)以及缺陷、摻雜對電子結(jié)構(gòu)的調(diào)制。生長高質(zhì)量拓撲絕緣體單晶，研究它們的基本性質(zhì)。
(2)探索和生長高質(zhì)量的拓撲絕緣體材料，拓撲絕緣體大部分是合金材料，需要優(yōu)化目前晶體生長工藝。爭取準(zhǔn)備組分分布均勻，形狀規(guī)整的大尺寸二元固溶體多晶錠料。
(3)利用stm和掃描隧道譜(sts)表征，研究膜石墨烯的幾何結(jié)構(gòu)和本征電子結(jié)構(gòu)。測量石墨烯膜的扶手椅型邊緣和鋸齒型邊緣的局域電、磁性質(zhì)。將充分發(fā)揮變溫stm的優(yōu)勢，研究單個分子以及多個分子在石墨烯表面可能的奇異動力學(xué)行為或幾何結(jié)構(gòu)，物化特征。
(4)利用stm研究在拓撲絕緣體的金屬表面態(tài);通過表面沉積非磁性雜質(zhì)研究狄拉克費米子和雜質(zhì)的相互作用，無磁性中性雜質(zhì)對于拓撲絕緣體表面狄拉克費米子的散射，為輸運性質(zhì)的研究提供基礎(chǔ),檢驗和理解前人有效理論預(yù)言的拓撲磁電效應(yīng)。利用自旋分辨的stm技術(shù)，觀察雜質(zhì)在實空間誘導(dǎo)的自旋texture。在表面沉積磁性雜質(zhì)，研究體內(nèi)磁性雜質(zhì)所造成的時間反演破缺對于邊界態(tài)的影響。尤其在帶有內(nèi)部自由度的雜質(zhì)的研究中，著重研究在拓撲絕緣體背景下兩個雜質(zhì)的內(nèi)部自由度相互間的量子關(guān)聯(lián)，這對于量子信息處理將可能有重要的潛在價值。
(5)利用角分辨光電子譜測量石墨烯的電子結(jié)構(gòu)，包括石墨烯的色散關(guān)系，電子-聲子相互作用，電子-激子相互作用，能隙的大小等，以及這些參數(shù)隨石墨烯層數(shù)、石墨烯與襯底相互作用導(dǎo)致的電子結(jié)構(gòu)的變化。利用arpes研究拓撲絕緣體的表面態(tài)，確定能級色散關(guān)系，狄拉克點的數(shù)目，判定系統(tǒng)是否是強的拓撲絕緣體。利用自旋分辨的arpes和不同偏振模式的光源分辨電子不同自旋分支的色散關(guān)系，測量電子自旋的極化特性。
(6)利用核磁共振技術(shù)(nmr)研究研究三維拓撲絕緣體的磁性質(zhì)，從磁性質(zhì)上找到拓撲絕緣相變的證據(jù)。使用高壓和摻雜技術(shù)調(diào)節(jié)三維拓撲絕緣體量子相變，進一步研究其在量子相變點的特性。改進nmr系統(tǒng)，提高核磁共振的靈敏性,從而可以對拓撲絕緣體的表面態(tài)進行研究。研究表面的磁激發(fā)譜及其金屬態(tài)的特性，從而得到表面態(tài)在微波波段的磁性質(zhì)，并進一步與塊材絕緣態(tài)的性質(zhì)進行對比。
(7)利用第一原理計算方法(gw)、考慮電子在石墨烯的自能相互作用和電子-空穴相互作用(gw-bse方法)，解決在外加電場下雙層石墨烯的電子結(jié)構(gòu)，雙層石墨烯的光學(xué)性質(zhì)對外加電場的依賴關(guān)系。以更加直觀的物理語言澄清低能有效理論所包含的物理實質(zhì)。
(8)理論研究拓撲絕緣體體內(nèi)摻雜后的物理性質(zhì)以及表面態(tài)物理性質(zhì)。著重研究體系的輸運和光學(xué)性質(zhì)，探討自旋軌道耦合以及拓撲效應(yīng)在其中扮演的角色。理論研究表明拓撲絕緣體的體內(nèi)和邊界上支持分數(shù)化激發(fā)的存在，我們擬從理論上進一步解釋在撲絕緣體上出現(xiàn)分數(shù)化激發(fā)的驚奇現(xiàn)象。研究拓撲絕緣體內(nèi)部以及邊界上的量子關(guān)聯(lián)和量子糾纏，理解和直觀地刻畫這種量子關(guān)聯(lián)對于拓撲序的研究以及應(yīng)用。
科研項目申請書寫作要求。
1、立題依據(jù)充分，國內(nèi)外動態(tài)和信息了解清楚。
2、課題科學(xué)意義重大，具有較好的應(yīng)用前景。
3、起點高，學(xué)術(shù)構(gòu)思新，有創(chuàng)見。
4、與國內(nèi)外同類工作相比，有自己的特色，避免重復(fù)。
5、課題研究范圍不宜過大，內(nèi)容過多，主攻方向明確、集中。
6、技術(shù)路線清楚，設(shè)計方案合理可行，研究方法力求先進。
6、充分說明已有研究的基礎(chǔ)和技術(shù)條件，研究小組的優(yōu)勢和實力。
8、預(yù)期結(jié)果明確，充分展示預(yù)試驗的結(jié)果，突出把握性和可行性。
9、申報手續(xù)完備，各欄目填寫完整、齊全、清楚、實是求是。
10、認真選擇申報學(xué)科專業(yè)，以便同行評議和終審順利通過。
11、研究小組人員結(jié)構(gòu)合理，實力較強，時間保證，符合規(guī)定。
課題創(chuàng)新點萬能篇十三
家長會，家長會，顧名思義，就是家長們的聚會，是有孩子在校就讀，在特定的某一日由校方召開會議而請來的一批人，無論你身兼何職，今天都有一個共同的名字：家長。
入初中以來，這是孩子的第一次家長會。接校方通知，10月16日下午3：00校體育館二樓全體新初一家長會，4：00各班再具體召開，內(nèi)心很期待??！原因有三：一是想看一下和坐一下孩子平日學(xué)習(xí)的教室，感受孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境；二是能認識一下任課老師。三是對學(xué)校教育理念和班級文化建設(shè)做一了解。按照通知時間，我如約而至！
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課題創(chuàng)新點萬能篇十四
【內(nèi)容分析】能干的小手是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》小班下學(xué)期的活動內(nèi)容。這是一個可以讓孩子感興趣的活動課題。孩子對自己的小手充滿了好奇，本次活動通過觀察、體驗、操作、表演等，讓孩子感知小手的本領(lǐng)，對自己的肢體有所了解，從而達到認識自己。這樣的課題內(nèi)容貼近生活，貼近孩子，有助于孩子拓展思維，從而達到創(chuàng)新課題的實驗?zāi)康摹?/p>
【幼兒分析】。
小班幼兒年齡小，對于小手所表現(xiàn)出來的本領(lǐng)能夠感知，但由于年齡的關(guān)系，語言的表達能力和概括能力比較差，無法準(zhǔn)確說出來，本次活動，設(shè)計了看看、說說、做做等環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒大膽表達、大膽表現(xiàn)，從而讓孩子在游戲的快樂中感知自己的小手。
【設(shè)計思路】。
1.游戲?qū)?。
通過做手影游戲,讓幼兒初步感知小手的的本領(lǐng),激發(fā)幼兒對認識小手的興趣,從而為開展活動創(chuàng)設(shè)良好的開端.
2.認識小手:。
讓幼兒說出剛才的手影表現(xiàn)的什么.,是用什么做的,我們的.手上有什么,從而真正認識小手,將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到小手上來.幼兒通過語言表達說出手指的本領(lǐng),培養(yǎng)幼兒的想像力.語言表達能力和發(fā)散思維能力.
3.感知體驗:。
你的小手會做事情嗎?讓幼兒玩身邊的物品,感受小手的本領(lǐng).
4.發(fā)散思維:。
你的小手除了這些,還會做什么事?
5.操作活動:。
手掌手指印畫,通過操作,讓幼兒在實際體驗中,認識到小手的,從而培養(yǎng)幼兒的動手能力.
【活動目標(biāo)】。
1.知道自己每個手指的名稱，體驗它們的作用。
2.變換手的各種動作，對自己的手感興趣。
【活動準(zhǔn)備】。
小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品。
【活動過程】。
（一）、猜猜誰來了？
1、（室內(nèi)燈熄，只剩投影），你們看看是誰來了？（老師做手影：兔子、鳥、狗等等）。
（二）、認識小手。
1.你們知道這些小動物是用什么做的嗎？
2.老師：（在手心里畫一個媽媽的臉），這是手媽媽，她有幾個手指寶寶？
幼兒：5個。
老師：他們都很能干，你最喜歡哪個手指寶寶？你用他做什么事？
幼兒：我喜歡大手指，我用他說：“真是好寶寶”。
老師：這是大拇指，他可以表揚人。
幼兒：我喜歡這個手指（食指），可以指東西。
老師：這是食指，你們會用食指來指東西嗎？試試看，門在哪里？（孩子指）。
再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，無名指可以在折紙的時候幫助我們。
老師（小結(jié)）：手媽媽有大拇指、食指、中指、無名指、小拇指五個手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。
（三）、小手的本領(lǐng)。
1.你的小手會做什么事？
幼兒：我的小手會拍球、穿衣服……。
2.除了這些事還會做什么？看看周圍有什么東西，你去玩玩。（在各個角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品）。
3.一會兒后，老師引導(dǎo)）你的小手在干什么？引導(dǎo)說清手的動作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。
4.老師還知道小手還有一種特殊的本領(lǐng)是它會說話。（招招手）這是什么意思？
幼兒：再見或不要。
老師：（做“過來”的動作）這是什么意思？
幼兒：來來來。
5.我們再讓小手做一件新的事情：為大樹變樹葉（手印畫），在草地上種小花（指印畫）。
結(jié)束部分：小手這么能干，一定要好好保護它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职桑?/p>
課題創(chuàng)新點萬能篇十五
通過本課題研究，探索；把優(yōu)秀、健康、積極向上、正面反映生活的民間剪紙藝術(shù)作品進行篩選、整理、加工，使其成為幼兒能理解、接受的教育內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩绞褂變河仔〉男撵`感受到民族文化的豐盈，在他們的心靈中播下民間剪紙藝術(shù)的種子，激發(fā)他們熱愛民間剪紙藝術(shù)的情感，使優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)能夠在下一代的中國人中繼承和發(fā)揚光大。
在研究和實踐中我總結(jié)出的剪紙活動所要解決的主要問題有：
1）在幼兒一日活動中滲透幼兒民間剪紙藝術(shù)教育。
2）幼兒園、家庭、社會三者形成共育合體。
3）探索民間剪紙藝術(shù)對幼兒各方面發(fā)展的促進作用。
4）開發(fā)和生成民間剪紙藝術(shù)特色的主題活動。
本課題旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個發(fā)掘幼兒生活情趣，培養(yǎng)幼兒動眼、動腦、動手的能力，以及參加活動保持專心、細心、耐心的良好習(xí)慣與注意能力，訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力，充分發(fā)揮幼兒參與剪紙活的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
通過剪紙機活動，使幼兒掌握剪、貼的技能，增強幼兒雙手的靈巧性，促進幼兒手指靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
啟迪幼兒從剪紙活動中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，豐富幼兒多方面的知識，啟發(fā)幼兒自主探索大自然、大千世界，對剪紙活動產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)與他人協(xié)作活動，自由表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我存在的價值，學(xué)習(xí)用剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會生活中的感受和對生活的美好愿望。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。
以維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的社會歷史文化學(xué)說為突破口，運用格式塔心理學(xué)派“異質(zhì)同構(gòu)”教育觀點和加德納的多元智能思想，以精心篩選出的優(yōu)秀的、健康的、積極向上的、正面反映生活的、具有民族特點的民間剪紙藝術(shù)內(nèi)容，對幼兒進行系統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)教育。
民間剪紙藝術(shù)蘊涵著大量的社會人文教育和藝術(shù)教育，因此，我們將古老的民間剪紙藝術(shù)引入到幼兒園這塊教育園地中，借用現(xiàn)代人的思想情感、物質(zhì)條件和新的藝術(shù)手段，給古老的民間剪紙藝術(shù)賦予新的生命，讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒，形成人與自然、人與社會、人與自我的完美園本特色。
一）理論價值。
通過實驗證明激發(fā)幼兒對剪紙的興趣以及培養(yǎng)剪紙幼兒剪紙的技能技巧沒有固定的模式和唯一的途徑，多樣化的探索就能出新，在發(fā)展原有理論的基礎(chǔ)上，探索產(chǎn)生一些新的激發(fā)幼兒剪紙活動興趣、培養(yǎng)幼兒剪紙技能技巧的方法與途徑，總結(jié)出新的經(jīng)驗及新的教育理念。
二）應(yīng)用價值。
1、在富有開拓精神的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，形成自由的、寬松的、富有創(chuàng)新精神團結(jié)合作的集體和獨具特色的幼兒園育人環(huán)境、管理藝術(shù)、辦園風(fēng)格，從而提高幼兒園的辦園效益和競爭實力。
2、根據(jù)幼兒剪紙活動總目標(biāo)，選擇一些幼兒喜歡的貼近幼兒生活各類事物（包括動物、植物、人物、交通工具以及人們的勞動、游戲活動等）為內(nèi)容，并激發(fā)幼兒在幼兒園一日活動中、家庭生活中、社會生活中對剪紙活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段構(gòu)建幼兒剪紙活動的模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個思考、嘗試、表現(xiàn)自我、表達美好愿望的探索空間，為幼兒提供自由選擇、認識各種新事物、表現(xiàn)成功的教學(xué)環(huán)境。
通過幼兒園剪紙活動研究的實驗可檢測幼兒剪紙能力的變異。
3、幫助教師形成多元化的教育觀、知識結(jié)構(gòu)和獨特的個性品質(zhì)，提高教師的教育藝術(shù)和教學(xué)技巧，形成有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格，從而提高教師工作能力和藝術(shù)欣賞、創(chuàng)造能力，并制作cai課件、掛圖、幻燈片等輔助教學(xué)，提高教師現(xiàn)代教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，全面提升教師整體素質(zhì)。
4、在課題實驗的實踐活動中、幫助家長樹立正確的家教觀念，促進家園互動，總結(jié)出親子關(guān)系促進幼兒剪紙能力發(fā)展的實踐經(jīng)驗。
1、探索民間剪紙藝術(shù)教育的有效途徑和方法，開發(fā)民間剪紙藝術(shù)主題資源，充實和完善我園的園本課程。
2、培養(yǎng)幼兒的審美情趣和能力，激發(fā)幼兒的民族意識與情感，開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，促進幼兒健全人格的形成發(fā)展。
3、提高教師的教科研素質(zhì)。
研究多途徑的剪紙活動組織形式，提高幼兒對剪紙活動的興趣和創(chuàng)造性，加強家園之間的配合，促進我園剪紙教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
我們將古老的民間剪紙藝術(shù)引入到幼兒園這塊教育園地中，借用現(xiàn)代人的思想情感、物質(zhì)條件和新的藝術(shù)手段，給古老的民間剪紙藝術(shù)賦予新的生命，讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒，形成人與自然、人與社會、人與自我的完美園本特色。
1、在以民間剪紙藝術(shù)為特色的園本課程的構(gòu)建中，教師能運用創(chuàng)新的方法設(shè)計和組織各種形式的民間剪紙藝術(shù)活動，研究適宜于孩子了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、途徑、策略等，以民間美術(shù)為切入口，拓展到課程建設(shè)中去，做到在實踐中學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)實踐邊研究探索，真正成為園本課程的決策者、設(shè)計者、實施者。
2、根據(jù)幼兒的年齡特點，采用幼兒喜歡的形式，對幼兒進行民間剪紙藝術(shù)教育，從而促進幼兒社會化進程和全面素質(zhì)的提高。
3、探索民間剪紙藝術(shù)對幼兒各方面發(fā)展的促進作用。
4、創(chuàng)設(shè)富有民族文化特色的幼兒園環(huán)境，包括園部大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，民間剪紙藝術(shù)工作室的建立與完善，園小舞臺的充分利用，為幼兒提供主動學(xué)習(xí)的動態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境均衡化、活動化、多元化、立體化，讓孩子在環(huán)境中學(xué)習(xí)。
5、社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，建構(gòu)社區(qū)、家庭、幼兒園三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，提高家長對民間剪紙藝術(shù)的認識，指導(dǎo)家長參與實驗的實施，成為實驗實施的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者。
本園3-6歲在園幼兒60人（實驗班30人，對照班30人）。
幼兒園剪紙藝術(shù)主題教育的開發(fā)研究與幼兒園課程的建設(shè)和發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。
因此，我們將以新《綱要》為指導(dǎo)精神，努力更新教師教育觀念和建立新的教育行為模式。
在研究過程中爭取實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
（1）從教到建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，
（2）從強化到興趣的轉(zhuǎn)變，
（3）從服從到自主（或強制到合作）的轉(zhuǎn)變。
以課題研究為中心，開展一系列的園本師資培訓(xùn)：通過聽、讀、看、寫、畫、談、說、思、學(xué)（聽專家報告和專題講座，讀理論雜志和新《綱要》指導(dǎo)思想，看圖片、錄像及觀摩活動，寫教育筆記、論文、教學(xué)方案，畫宣傳欄、主題墻，讀民間剪紙藝術(shù)教育的發(fā)展方向和前景，說民間剪紙藝術(shù)教育在當(dāng)前學(xué)前教育中的重要性，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)積極的經(jīng)驗和解決問題的方法）。
使我園教師能自覺地投入到民間剪紙藝術(shù)教育的研究和實踐中，并以此作為自我發(fā)展的舞臺。
本課題綜合采用操作法、比較法、實驗法、觀察法等多種方法；并結(jié)合生動有趣的民間剪紙藝術(shù)主題教育的教學(xué)方法。
（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年3月至7月）。
1、學(xué)習(xí)理論，搜集資料。
2、進行研究方案設(shè)計、修訂及論證。
3、確立研究人員及分工：
組長：汪洵、盧玲（不含主持人）。
組員：白紅林、王艷茹、李麗華、楊樹燕、陳芳琳、李冬梅、司秀、趙莎。
4、前期師資培訓(xùn)，不斷更新和補充教師的知識結(jié)構(gòu)和知識水平。
（二）第二階段：實施階段（20xx年8月至20xx年2月）。
1、建立自己的子課題方案，在搜集、整理和分類的基礎(chǔ)上對民間藝術(shù)主題活動進行設(shè)計、改編、創(chuàng)新和應(yīng)用。
2、根據(jù)各研究階段的目標(biāo)修改內(nèi)容、形式及有關(guān)材料，做好階段性小結(jié)。
3、用邊研究邊思考，邊提煉邊總結(jié)的方法，逐步形成一些階段性成果，并定期匯報。
（三）第三階段：總結(jié)階段（20xx年8月至20xx年xx月）。
1、按要求完成各項成果，總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文、申請課題鑒定。
2、在回顧、歸納、提煉、總結(jié)的基礎(chǔ)上寫出研究報告，形成最終成果。
1、形成剪紙活動系列活動計劃、小、中、大班剪紙內(nèi)容模塊。
2、幼兒園開展剪紙活動的有效途徑。
3、試驗課、優(yōu)質(zhì)論文、活動的聲相資料。
課題創(chuàng)新點萬能篇十六
縣發(fā)展計劃局：
新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)位于縣城西24公里處新鋪集鎮(zhèn)，學(xué)校承擔(dān)著新鋪灣村、杜家山村、余家溝村、穆家院村、山金寺村、羅家坎村、蔣家壩村和集鎮(zhèn)的城鎮(zhèn)人口、流動人口的全部適齡兒童義務(wù)教育任務(wù)。學(xué)區(qū)共轄7個行政村，服務(wù)半徑8公里，覆蓋人口10000余人。學(xué)?，F(xiàn)建有教學(xué)樓一幢，教師宿辦、學(xué)生宿舍樓一幢。現(xiàn)擬建餐飲綜合樓一幢。
一、必要*。
1、學(xué)?，F(xiàn)有教師25人，教學(xué)班11個，學(xué)生561人，在全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，學(xué)生多、規(guī)模大。
3、學(xué)生家長及社會各界群眾強烈期盼新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)盡快完善辦學(xué)設(shè)施，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境。
4、建成后的新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生達600人，能使硬件達標(biāo)，學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)水平上新臺階，真正成為全鎮(zhèn)小學(xué)的領(lǐng)頭雁，成為勉縣西部具有一定規(guī)模的示范*小學(xué)。從根本上解決教師辦公、住宿和寄宿學(xué)生入學(xué)難問題。
二、擬建規(guī)模。
課題創(chuàng)新點萬能篇十七
包括項目建成后要達到的生產(chǎn)能力、工藝技術(shù)、質(zhì)量水平、功能結(jié)構(gòu)等目標(biāo)。
2、項目建設(shè)必要*。
從各方面充分闡述項目建設(shè)的理由。
二、市場供求分析及預(yù)測（量化數(shù)據(jù)分析）。
主要包括對本項目產(chǎn)品現(xiàn)有生產(chǎn)能力調(diào)查與分析，目前市場供、求情況分析，判定市場容量，從而預(yù)測發(fā)展現(xiàn)狀與前景分析等。
三、項目主要建設(shè)內(nèi)容及產(chǎn)品產(chǎn)能。
1、項目主要建設(shè)內(nèi)容。
主要包括主體及配套設(shè)施建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)規(guī)模、采用工藝、設(shè)備型號及數(shù)量（列出清單表）。
2、產(chǎn)品產(chǎn)能。
四、原、輔材料供應(yīng)方案分析。
主要原材料及水、電、汽，運輸?shù)刃枨罅亢徒鉀Q方案。
五、項目建設(shè)、技改地點。
項目建設(shè)地點及建設(shè)地點的交通、水、電、蒸汽配套設(shè)施情況說明。
六、項目建設(shè)期限、模式和實施的進度安排。
1、項目建設(shè)期限：××年××月××日—××年××月××日。
2、項目建設(shè)模式：自建、部分外包、全部外包。
3、實施進度安排：
根據(jù)確定的建設(shè)期限，將勘察設(shè)計、儀器設(shè)備采購、土建施工、安裝、試運行等所需時間進行合理計劃。
七、項目組織管理與運行。
主要包括項目建設(shè)期間組織管理機構(gòu)，人員配置及項目建成后組織管理機構(gòu)、人員配置情況。
課題創(chuàng)新點萬能篇十八
1、從學(xué)校教育策略出發(fā)。
對校本課程的內(nèi)容和體系重新加以梳理，涉及課堂環(huán)節(jié)，教學(xué)形式，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革就會全面鋪開。
2、從課程資源整合的需要出發(fā)。
課程資源，包括教師資源，學(xué)生資源，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施和課堂教材等。整合課程資源，這是對學(xué)校深厚歷史積淀的開掘、改造和利用，講究編程和重組。
3、從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要出發(fā)。
讓學(xué)生在根據(jù)自己的需要選擇課程，強調(diào)尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，給他們個性發(fā)展一個空間。學(xué)生實際上也參加了教材的建設(shè)，成為校本課程的實踐者和創(chuàng)造者。
4、從教師自身提高的需要出發(fā)。
學(xué)校教師不僅僅是課程的實踐者，教材的使用者。教育的模式的轉(zhuǎn)軌，引導(dǎo)著老師職能的轉(zhuǎn)換。因此教師，既是課程的實踐者，也是課程的管理者和開發(fā)者。
2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)與具體化)。
(一)建立校本課程學(xué)術(shù)小組。
校本課程開發(fā)，作為學(xué)校的教育行為，校長要親自參與決策和策劃。由校長室、教務(wù)處、專業(yè)部和骨干老師組成四級開發(fā)小組。小組承擔(dān)如下工作義務(wù)。
1、提升理念：“構(gòu)建人本，突出特色，尊重和關(guān)心每一個學(xué)生的自主發(fā)展，促進專業(yè)技能水平有創(chuàng)造性發(fā)展。”
2、制定開發(fā)目標(biāo)――遠期目標(biāo)和近期目標(biāo)。
3、制訂開發(fā)指南，包括教學(xué)計劃，教學(xué)目標(biāo)，課程清單，評價方案等。
4、形成管理網(wǎng)絡(luò)。
(二)對教材資源的篩選和改造。
1、對學(xué)校資源的整理。
2、對教師資源的整理。
3、對學(xué)生資源的整理。
4、對社會資源的利用。
5、對材料的篩選和改造。
3、研究內(nèi)容(研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計)。
課題第一模塊――工程名稱：家用直流電源電路(二極管、整流、濾波、穩(wěn)壓)。
課題第二模塊――工程名稱：信號功率放大電路(三極管、放大電路、震蕩電路)。
課題第三模塊――工程名稱：晶閘管控制器(晶閘管)。
課題第四模塊――工程名稱：數(shù)字搶答器、數(shù)字表決器(數(shù)字門電路)。
課題第五模塊――工程名稱：數(shù)字自動控制電路、數(shù)字計數(shù)器(數(shù)字觸發(fā)器)。
課題第六模塊――工程名稱：手動發(fā)電、電動裝置(電磁學(xué))。
課題第七模塊――基礎(chǔ)電學(xué)知識學(xué)習(xí)。
4、研究過程設(shè)計(階段時間劃分、階段打成目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負責(zé)人)。
2006年2月13日至2月26日，課題討論與確定，負責(zé)人：王皓。
2006年2月27日至3月12日，課題研究過程研究與制定，負責(zé)人：電學(xué)課任課教師(王澤森、張方輝、何偉、姜英、王皓)。
2006年3月13日至4月15日，課題第一模塊第一部分初稿，負責(zé)人：孔繁斌。
2006年4月16日至4月30日，課題第一模塊第一部分定稿，負責(zé)人：張林麗。
2006年5月1日至5月15日，課題第一模塊研究模式評價與審定，負責(zé)人：岳國峰。
2007年1月至2006年8月，課題第五、六、七模塊定稿，負責(zé)人：電學(xué)課任課教師。
2008年1月初，課題定稿與評價、審報結(jié)題，負責(zé)人：
5、研究方法設(shè)計(對應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進行某一方法的具體設(shè)計)。
模塊研究設(shè)計方法如下：
(1)確立工程項目，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(2)理論知識學(xué)習(xí)，傳授理性知識，形成電學(xué)技術(shù)的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性。
(3)配套實驗測試與實踐，提高感性認識，提高技能水平。
(4)通過完成電子電工實物作品，實現(xiàn)工程項目完成與測評。
6、完成本課題研究任務(wù)的保證措施。
(2)實驗部分根據(jù)本校實際情況和課題計劃進行處理和編輯，購買實驗設(shè)備、器材，重建實驗機制，形成完整的工程配套系列實驗。
(3)工程結(jié)束工作以指導(dǎo)學(xué)生通過實驗實踐完成電子電工實物作品為評價標(biāo)準(zhǔn)，
7、預(yù)期研究成果(成果形式及預(yù)期完成時間)。
預(yù)期2007年底完成《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的整合與改編，形成一門新教學(xué)思路、新教學(xué)觀念、新教學(xué)方法的綜合性課程教學(xué)教材《電學(xué)技術(shù)》。
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