教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。教案應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點，選擇合適的教學(xué)方法。為了幫助教師更好地掌握教案的寫作技巧，下面提供一些教案范文供參考。
大學(xué)語文教案課件篇一
《大學(xué)語文》說課應(yīng)該怎么講？下面是小編為大家推薦《大學(xué)語文》的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。
1、課程性質(zhì)。
《大學(xué)語文》是我們高職院校各專業(yè)開設(shè)的公共必修課，它是在繼承初高中語文基礎(chǔ)性、工具性的基礎(chǔ)上，繼續(xù)追求審美性、人文性的一門綜合性學(xué)科。它是一門利用古今中外豐富的文學(xué)、文化資源培養(yǎng)大學(xué)生的文化素質(zhì)、激勵情感、體驗文學(xué)魅力以及學(xué)習(xí)語言文學(xué)知識的課程。是目前高校里僅有的可以起到文理滲透、文化與科技交融，培養(yǎng)大學(xué)生人文精神，營造校園文化氛圍的重要基礎(chǔ)課程，在整個高校學(xué)科課程體系中，具有不可替代的職能。
2、教材建設(shè)。
我們學(xué)校選用的教材是由江灝主編,由中國財政經(jīng)濟出版社出版的《大學(xué)語文》。此教材由文學(xué)作品、語法知識、應(yīng)用文寫作三部分組成，其中主要教學(xué)內(nèi)容是文學(xué)作品部分，它是按文學(xué)史的順序——先秦、魏晉、唐宋、元明清，其中唐詩宋詞是重中之重。
作為高職院校的語文課堂來說，培養(yǎng)學(xué)生的讀、說、寫的能力，是我們語文教師最重要的責(zé)任。
在教學(xué)過程中，根據(jù)教材建設(shè)，把古代文學(xué)作為重點欣賞內(nèi)容，讀詩經(jīng)論語，讀唐詩宋詞，讓學(xué)生從中體會作者的情思，促成學(xué)生思想境界的升華和健全人格的塑造。適當(dāng)?shù)陌盐膶W(xué)作品與現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生討論的興趣，有準備的上臺說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。對常見的應(yīng)用文文體進行寫作訓(xùn)練，重視應(yīng)用文寫作的社會實用性。
1、知識目標。
知識目標是大學(xué)語文的.一個基礎(chǔ)目標，我將會從文學(xué)史的角度分析名家名篇的思想內(nèi)容和寫作方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力，，不斷拓寬學(xué)生視野，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的語文自學(xué)能力，能夠順利而準確地閱讀并理解一般的文言文。
2、情感目標。
在閱讀理解古今優(yōu)秀作品的過程中，幫助學(xué)生正確辨別真善美與假惡丑，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高審美悟性，形成健康、高雅、理性的審美態(tài)度。
3、能力目標。
能力目標是我們大學(xué)語文課堂的最終目標，他是凸顯大學(xué)語文與高中語文區(qū)別的重要特征。在教學(xué)過程中，通過教師點撥、引導(dǎo)，師生共同討論，潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們的人文精神，提高他們的綜合素質(zhì)（思想覺悟、思維能力、口語表達能力、寫作能力等）。讓學(xué)生用扎實的語文功底為學(xué)好各專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。
1、學(xué)生整體情況分析。
高職院校學(xué)生基本功不扎實，來學(xué)校學(xué)習(xí)也不是為了純粹的學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)，而是掌握實踐知識，過多的語法分析和文學(xué)賞析，對于學(xué)過語文的學(xué)生來說不適用、不實際，對于不愛好文學(xué)的學(xué)生來說甚至是一次折磨。學(xué)生對于文字知識的學(xué)習(xí)，有一種被動性，甚至有一些抵制情緒，他們迫切的希望學(xué)到課本以外的知識，能夠馬上拿來社會實踐的知識，所以對于學(xué)生來說，實踐性、可操作性才是他們最關(guān)注的東西。
2、具體教學(xué)班級情況分析。
本學(xué)期我主要帶了四個教學(xué)班，分屬不同專業(yè)，第一個是法律事務(wù)專業(yè)，這個班級學(xué)生比較活躍，不喜歡整體討論，但單個回答問題是卻很流暢，關(guān)心社會熱門話題，于是在課堂上我側(cè)重于讓他們輪流上臺來說的方法，這樣往往能帶動學(xué)生的討論的積極性，訓(xùn)練他們的口頭表達能力，將課本知識與實際生活相結(jié)合成為了他們最快樂的學(xué)習(xí)方式。
第二個專業(yè)是行政管理專業(yè)，他們的思維比較嚴謹，學(xué)習(xí)主動性較強，對于不同的問題有自己的見解，善于集體討論，各抒己見。針對這些特征，我在教學(xué)過程中，縮短了講課的時間，經(jīng)常只給出一個問題，讓他們自由討論，爭相發(fā)言，最后做點撥，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
3、、教學(xué)理念。
在高職院校,我們的語文科目正遭遇一種定位尷尬,有人說大學(xué)語文就是高四語文,為了擺脫這種陰影,在具體的教學(xué)過程中,我將堅持“文學(xué)是人學(xué)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過具體的經(jīng)典文學(xué)誘發(fā)他們對人生理想的思考與追問。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中關(guān)心的不是文學(xué)自身，而是在忘記了一切關(guān)于文學(xué)的概念性的東西以后，依然存在的那些東西。因材施教，通過這門課程增進他們對人生追求的進一步理解，提升他們的思想境界，讓他們告別浮躁，變得思慮深沉。
4、具體措施。
第一步，讓學(xué)生意識到自己的不足。第一次的自由談話，讓學(xué)生在毫無準備的情況下上臺自由發(fā)言，很多學(xué)生在臺下是夸夸其談，但一旦走上講臺，難以戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，他的語言組織能力和口頭表達能力就會大打折扣。
第二步，讓學(xué)生嘗到實踐的甜頭。精學(xué)一篇詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生有感情的反復(fù)朗讀，老師帶頭做出夸張投入的肢體語言，做到聲情并茂，激發(fā)學(xué)生表演欲望，給與學(xué)生極大地鼓勵。
第三步，激發(fā)全民學(xué)習(xí)的高潮。針對學(xué)生感興趣的熱門話題，制造討論話題，提出不同觀點，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，并將心中的想法整理成文。
根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃安排，本著常見實用的原則，我將要求學(xué)生重點練習(xí)產(chǎn)品說明書、經(jīng)濟合同、通報、請示、報告、條據(jù)等。
3、重點篇章七、考核方法。
平時學(xué)習(xí)考核（30﹪）+出勤考核（30﹪）+期末筆試（40﹪）。
大學(xué)語文教案課件篇二
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教學(xué)重點。
1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系。
教學(xué)難點。
了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
第一課時。
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風(fēng)。
提問：“它是誰呀?”——太陽公公。
板書：太陽。
1.學(xué)生齊讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字生詞：
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯字：殖蔬。
3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細讀課文，交流收獲。
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。
生總結(jié)，匯報。
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點。
第二部分(4—8)：講太陽和人類的關(guān)系。
2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點?
生總結(jié)、匯報。
板書：特點：遠大熱。
3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?
生總結(jié)、匯報。
師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用。
生總結(jié)，匯報。
生：“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。
板書：關(guān)系密切。
5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點?
生總結(jié)、匯報。
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市。
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。
第二課時。
1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教具準備。
課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽的哪些特點?
二、學(xué)習(xí)1---3自然段，品味說明方法。
自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報。
師出示句子。
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)。
思考：a用了什么說明方法?
b用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。
師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子，并匯報。
出示句子。
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)。
a用了什么說明方法?有什么好處?
b有感情地朗讀。
板書：作比較。
3.體會描寫“熱”的句子：
a找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。
生總結(jié)，匯報。
出示句子。
(太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球……)。
板書：列數(shù)字。
b讀一讀，讀出“熱”的特點。
4.小結(jié)說明方法。
師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、學(xué)習(xí)4---8自然段，認識太陽與人類的密切關(guān)系。
1.體會第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。
a指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示相關(guān)資料圖片。
b請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。
板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌。
c出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。
d想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識。
大學(xué)語文教案課件篇三
1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
二、教學(xué)過程。
課前準備。
1、生字詞卡片.
2.抄有重點詞句的小黑板.
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自己的話說說課題的意思.
二、朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
四、再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”
c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
大學(xué)語文教案課件篇四
1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。能通過或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
認識到人類模仿生物制造東西的例子，體會仿生學(xué)的意義。
教學(xué)時間：2—3課時。
1、師板書課題：人類的“老師”
2、生讀題，怎樣的人可以稱為“老師”?
通過預(yù)習(xí)課文，你知道誰是人類的“老師”?
3、預(yù)習(xí)中有什么難點嗎?
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)出示生字、詞語，指名認讀，相機指導(dǎo)。
啟示機翼破碎機毀人亡關(guān)鍵教訓(xùn)性能新式輕而易舉超過承受。
均勻袋鼠跳躍坦克。
(2)交流預(yù)習(xí)中對詞語的理解。
(3)指名分節(jié)讀課文，互相評價。
(1)生自由默讀課文，思考：這篇課文主要介紹了什么?
(2)交流，練習(xí)概括。
第一段(1)以科學(xué)家從魚兒能在水中自由升降獲得啟示，發(fā)明潛水艇為例，指出魚類是人類的老師。
第二段(2—6)列舉自然界的種種生物，表現(xiàn)了人類以它們?yōu)槔蠋煵庞辛税l(fā)現(xiàn)、發(fā)明、模仿，創(chuàng)造出新事物。
第三段(7)呼應(yīng)開頭，點題作結(jié)。
1、朗讀課文多遍。
2、完成抄詞語。
1、朗讀詞語。
2、指讀課文，課文主要寫了什么?
1、自由朗讀。
2、讀了這一段，你知道了什么?
3、“可以說”三個字可不可以省略?(不可以，魚類是動物，它們在水中生活，不可能像人類的老師那樣去教別人。但是人類確實從魚類的升降現(xiàn)象中獲得啟示才發(fā)明了潛水艇，從這個意義上說，魚類是人類的老師。)。
4、齊讀這一段。
1、自由朗讀課文。這一部分課文主要寫了什么?
2、第2自然段在課文中起的是什么作用?(承上啟下)“何止”是什么意思?
3、齊讀第2自然段。
4、這里的“老師”指的是誰?從他們身上，我們?nèi)祟悓W(xué)到了什么?
5、四人小組自學(xué)。
(1)從3、4、5自然段中選擇感興趣的內(nèi)容進行自學(xué)。
(2)從這一段中，你知道了什么?
(3)填寫表格：
自然段。
起因。
發(fā)現(xiàn)。
結(jié)果。
研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機。
研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因為劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象。
研究蒼蠅、蚊子等的飛行特點，造出了性能優(yōu)良的新式飛機。
奇怪現(xiàn)象：輪船開不快。
分析原因：流線體在水中的.阻力是最小的。
改進后的結(jié)果：大大提高了輪船航行的速度。
a：做一個捏雞蛋的試驗。你們想知道原因嗎?
b：課文中的哪句話說出了原因，大家讀一讀。這句話里，哪幾個詞語是最重要的?(均勻、分散、各個部分)。
c;設(shè)計師就從這樣的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，設(shè)計出了哪些建筑物?
d：這樣看來，誰是建筑師的“老師”?
7、選擇你喜歡的部分來朗讀。指讀，點評，齊讀。
(1)、除了這些，人類還模仿什么生物發(fā)明了什么東西呢?
(2)省略號什么意思?
(3)、齊讀第6自然段。
1、指讀這一自然段。
2、“自然界的種種生物真是人類的好老師啊!”這句話起的是什么作用?
3、齊讀。
收集課文以外的人類以生物為“老師”的事例。
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得有什么啟發(fā)?
2、除了文中列舉的那些事例外，人類還向哪些生物學(xué)習(xí)過?
學(xué)生交流課后搜集的資料。
1、朗讀課文。
2、默寫詞語。
3、說說第三、第四、第五自然段的主要內(nèi)容。
4、完成練習(xí)冊。
7、人類的“老師”
蜻蜓的飛行特點性能優(yōu)良的新式飛機。
鯨的外形提高輪船飛行的速度。
雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)輕便省料的建筑物。
大學(xué)語文教案課件篇五
教學(xué)目標：
1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查前置性作業(yè)。
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導(dǎo)入新課)。
2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。
3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?
二、小組合作學(xué)習(xí)。
思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?
三、小組展示。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。
(2)表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
2、教師質(zhì)疑。
(1)看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢?
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演。
四、教師總結(jié)。
狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸。
(1)課文學(xué)完了，你想對狐貍說點什么?想對老虎說點什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?
(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?
六、作業(yè)布置。
日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。
大學(xué)語文教案課件篇六
活動目標：
1、通過操作，比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列，并能用語言清楚表達。
2、在串項鏈過程中，引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色，形狀，大小有規(guī)律地排列。
3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。
活動準備：
用毛艮穿好的塑封紙人手3條；大小紅圓、藍方紙片若干；電腦音樂活動過程：
一、出示項鏈，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師。
小朋友，你們看，我今天美嗎？我什么地方美？這條項鏈美在哪里？（將項鏈取下貼在黑板上，引導(dǎo)幼兒觀察）師：我是用什么規(guī)律來串項鏈的？（請個別幼兒說一說，然后集體說）這條項鏈我只串了一半，誰能用剛剛我們說的規(guī)律把它串的再長一點？（請幼兒示范）小結(jié)：原來，我是用紅圓―藍方―紅圓―藍方一一間隔的方法，有規(guī)律地串成了一條漂亮的項鏈。
二、幼兒操作，有規(guī)律的設(shè)計項鏈。
1、不同顏色不同形狀師：我給我自己設(shè)計了這么一條漂亮的項鏈，你們也想為自己設(shè)計一條項鏈嗎？提出要求：先將顏色圖形有規(guī)律地擺一擺，然后再用膠水固定；要設(shè)計一條與眾不同的項鏈，提問：什么叫與眾不同？解釋：與眾不同就是要跟人家不一樣，有自己的想法；4人一組不搬椅子。（幼兒操作）師：帶好你們的項鏈，讓我們一起來看一看，說一說你是按什么規(guī)律來設(shè)計項鏈的？小結(jié)：原來，因為顏色圖形排列的先后順序、數(shù)量不一樣，所以我們設(shè)計出來的項鏈也不相同。
2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串項鏈師：兩種顏色圖形有規(guī)律的串項鏈難不倒你們，現(xiàn)在我要加大難度了，看，我又加入了什么材料？現(xiàn)在請你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的來串項鏈，你會串嗎？你會怎么串呢？待會請你去試一試（串完后請個別幼兒說說自己的規(guī)律）小結(jié)：根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來的項鏈看上去變化更多，更加豐富多彩。
3、給客人老師串項鏈師：今天，你們成功地做了回設(shè)計師，設(shè)計出了很多不同規(guī)律的項鏈來打扮自己，把自己打扮的美美的，帥帥的，后面的客人老師看了也很羨慕，她們跟我說也想讓你們給她們有規(guī)律的設(shè)計一款項鏈，請聽清楚要求：給客人老師設(shè)計的項鏈要跟你身上的項鏈不一樣，你們能做到嗎？桌上的材料都要用到哦！三、展示師：現(xiàn)在，客人老師也被你們打扮的美美的啦，讓我們和客人老師聽了音樂一起秀一秀，合個影吧！
大學(xué)語文教案課件篇七
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解課文內(nèi)容，把握父親人物形象。
2、能力目標：切合文章聯(lián)系實際感悟真情。
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟父輩的堅韌，體悟父輩的艱辛與責(zé)任。
教學(xué)重點：誦讀課文把握父親人物形象。
教學(xué)難點：體會作者所表達的情感。
教學(xué)方法：朗讀、討論、點撥。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入，板書課題。
介紹作者，導(dǎo)入新課。
二、整體感知，閱讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)，認清字詞。
2、講述故事情節(jié)（簡要概括主要情節(jié)，理清思路）。
三、理解閱讀。
1、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨。
3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么。
4、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學(xué)生思考、討論、交流，教師點撥、小結(jié)）。
問題探究（二）說說父親。
1、說說父親是一個怎樣的人，從文中哪些地方讀出來的。
2、說說為了臺階，父親付出了什么你從哪里讀出來的（跳讀、思考、討論、交流）。
四、感悟閱讀。
1、思考文章的標題能否用“父親”或者“新屋”等來替換，原因何在。
2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話，體味一下。
大學(xué)語文教案課件篇八
1、知識與技能復(fù)習(xí)文章的生字，準備聽寫。
2、過程與方法將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感態(tài)度和價值觀讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
說教法、討論法。
收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。
1、導(dǎo)入新課。
講新課之前，同學(xué)們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。
同學(xué)們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙?(學(xué)生舉手)請學(xué)生談?wù)劄槭裁磿辖秩ベu報紙。(體驗生活)。
同學(xué)們現(xiàn)在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎?在解放前的舊社會也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。
2、新課學(xué)習(xí)。
了解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。(生活貧窮悲慘)。
教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活;天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。)。
這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢?(因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。)。
聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰?請學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認識的呢?快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的?(報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)師出示句子。問：在這里出現(xiàn)了一個修辭手法，是什么?(比喻)。
全體齊讀句子，學(xué)生思考：比喻的手法用在這里是要強調(diào)什么?(報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。)報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學(xué)們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么?(這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙;好可憐的孩子，我應(yīng)該幫幫她。)聶耳就是帶著這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
大學(xué)語文教案課件篇九
學(xué)習(xí)目標：
1、認識本課11個生字，一個部首，會寫“白、的、又、和”四個字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪花特點。
4、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，
5、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重點、難點：
1、認識11個生字，正確書寫四個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入，聆聽美。
1、小朋友們，你們見過海螺和貝殼嗎？
海螺是海洋中的一種軟體動物的外殼，可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號。
貝殼是軟體動物的外殼。貝殼形狀奇特，色彩斑斕，可稱為天然的工藝品，也可以做裝飾品。
2、海螺、貝殼是從哪里來的？（大海）。
3、大家見過大海嗎？來聽一聽音樂，是什么的聲音。（出示課件3、4）。
4、同學(xué)們喜歡不喜歡大海？今天我們一起到浩瀚的海洋看一看，藍藍的海水，黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼，穿一串最美麗的項鏈，掛在胸前。好不好？請同學(xué)們打開語文書，翻到11.項鏈（板書課題）。
二、初探美文，感知美。
2、借助拼音，自讀課文。
要求：a、讀準字音。b、標出段落。
3、同桌互讀，糾正錯誤讀音。
三、字詞活用，書法美。
1．出示本課生詞卡片。
詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。
2．選擇自己喜歡的方法認識它們。
3．同桌交流，互相學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
加一加，減一減：藍-艸+竹=籃氵+舌=活。
猜謎語：“著”（看）長著兩只腳。貝：只要有“才”，就發(fā)“財”。掛：一手（扌）加倆土（圭）。
“娃”：有個女孩，層層堆土（圭）。
同音字：向――象又――右和――合。
形近字：掛――娃貝――見活――話向――同。
老師隨機引導(dǎo)。
4．指導(dǎo)書寫：
調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個。
(2)和：認識新偏旁“。
”上撇短平，橫短豎長，點不宜大?！昂獭弊銎詴r，最后一撇變成點。帶“”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。
(3)學(xué)生練寫“的”，“貝”最后一筆是點。
5．去掉拼音讀一讀。
6.一字開花，練習(xí)組詞，選詞說話。
7．都學(xué)會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！
(開火車檢驗詞語卡片)。
(開火車檢驗生字卡片)。
四、快樂挑戰(zhàn)，心里美。
第二課時。
五、課堂回顧，重溫美。
1.認讀生字卡片指名讀。
2.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們再走近大海，去領(lǐng)略大海靜態(tài)美，動態(tài)美，體會大海帶給我們的歡樂。
六、細賞美文，品味美。
1.細讀課文第一自然段，回答問題。
2.大海是什么樣的？（板書：藍藍的又寬又遠）沙灘的顏色？（板書：黃黃的）特點呢？（板書：又長又柔）什么又寬又遠？什么又長又柔？誰能說幾個“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什么樣的短語？（abab）誰能再說幾個這樣的短語？聲音是什么樣的？（板書：嘩嘩的）。
同學(xué)們，回答得很好。第一、二句采用靜態(tài)描寫，寫出大海和沙灘的特點。第三句作者把浪花當(dāng)作孩子來寫，寫出了浪花的調(diào)皮。一笑一涌，仿佛浪花向我們撲面而來，悄悄地送來禮物（海螺貝殼）。這句采用了擬人的手法，寫出了浪花的動態(tài)美。
3.再讀第一段，讀時語速稍慢，讀出對大海的喜愛和贊美。大家讀后有什么感受？（大海很美）。
4.指名讀第二自然段。
5.第2自然段中用了許多精彩準確描寫動作的詞，請同學(xué)們找出來讀一讀，同桌做一做。（板書：笑迎撿穿掛落穿掛）。
我們都體會到快樂了嗎？那么小娃娃為什么快樂？大海快樂嗎？“彩色的項鏈”是用什么做成的？（小小的海螺和貝殼）“金色的項鏈”指的是什么？（小娃娃印在沙灘上的腳?。?。
6.彩色的項鏈是大海送給我們的禮物，這禮物做成的？（小小的海螺和貝殼）禮尚往來，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項鏈。金色的項鏈是指什么？（快樂的腳印）你感受到什么？（大海高興、舞蹈，小娃娃開心、快樂。）。
7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段，讀時要讀出小朋友對大自然的喜愛之情。
8.朗讀課文。
七、回味童年，享受美。
七、親身體驗，創(chuàng)作美。
同學(xué)們，知道了老師的童年，快快動手把你們的童年寫下來，好不好？（教師巡視，讓同學(xué)們讀一讀自己的童年）。
八、丹青描繪，圖案美。
同學(xué)們，今天的課就到這，下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海，明天交上來，舉辦一次畫展，讓大家評一評，看一看誰畫得最好，好嗎？再見！
大學(xué)語文教案課件篇十
教材分析：
本文是一篇宛如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片的兒童散文。課文從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘海浪海螺貝殼玩耍的娃娃串串腳印，并對之作色彩描繪，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生對大海應(yīng)該是比較生疏的，惟獨極少數(shù)學(xué)生親臨過大海。但是他們的想象力豐富，對大海充滿了憧憬和憧憬。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中認字學(xué)詞，朗讀課文，理解課文，感受大海的美。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1.會認“藍又笑”等11個生字，會寫“白的又和”4個生字，熟悉“禾木旁”。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字的詞語，累積語言。
過程與方法：
先情境導(dǎo)入，再通過初讀掃除字詞障礙，然后抓住重點詞語對文章進行細讀，想象畫面，體會意境。
情感態(tài)度與價值觀：
由文章受到的美的熏陶，能夠投身到大自然中享受著大自然的美好快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重難點：
重點：識字和寫字，理解詞語和句子。有感情地朗讀課文，感受大海的美，體會小娃娃的快樂。
難點：想象課文所描繪的畫面，理解大海的項鏈指什么。
課時安排：2課時。
大學(xué)語文教案課件篇十一
教學(xué)目標：
1、嘗試按顏色、形狀等特征進行有規(guī)律排序，對排序活動產(chǎn)生興趣。
2、在感知理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計規(guī)律進行排序。
3、通過操作活動提高判斷、推理能力及動手能力。
教學(xué)準備：珠子、繩子、筆、夾子、記錄紙。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
請小朋友動腦筋來穿一條有規(guī)律的項鏈。
二、自主操作。
三、經(jīng)驗梳理。
展示幼兒穿的項鏈，引導(dǎo)幼兒用語言表達和符號記錄的方式，幫助梳理幾種典型的排序方式，形成初步的排序概念。
四、經(jīng)驗拓展。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律并創(chuàng)造性地進行設(shè)計。
2、幼兒再次操作：鼓勵沒有穿出排序規(guī)律的幼兒繼續(xù)穿出一串有排序規(guī)律的項鏈；已經(jīng)穿出排序規(guī)律的幼兒設(shè)計新的排序規(guī)律，讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升。
3、鼓勵幼兒與客人老師互動，共同驗證項鏈的排序規(guī)律。
4、幼兒戴上項鏈，體驗成功樂趣。
五、回歸生活。
1、引導(dǎo)幼兒觀察老師衣服顏色的排序規(guī)律。
2、找找生活中的排序規(guī)律。
大學(xué)語文教案課件篇十二
活動目標：
1、通過幼兒動手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運用按顏色進行排序的規(guī)律。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動、專心地進行操作活動，并講述操作過程和結(jié)果。
3、幼兒愿意參與活動，并體驗活動帶來的快樂。
活動準備：
排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅、黃、藍、綠)、珠子若干、毛絨玩具若干、音樂(森林狂想曲)。
活動過程：
一、出示毛絨玩具，引起幼兒興趣。
師：今天小動物們要去參加舞會了，可是她們?nèi)绷艘粭l漂亮的項鏈，要請小朋友們幫幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并動手操作按規(guī)律進行排序。
1、教師出示范樣，請幼兒觀察。
2、師：老師給小熊準備了一條項鏈，我們一一看。(幼兒一起來說一說)。
3、幼兒第一次動手操作。
師：現(xiàn)在老師請小朋友也給小熊穿一條，也要整齊按規(guī)律排排隊。
4、教師展示幼兒作品，并把按相同規(guī)律排列的排序卡進行歸類，并請幼兒一起來說一說。
5、教師示范并請幼兒依樣進行排序。
師：這邊小貓也要戴項鏈，可是小貓的項鏈穿了一半，要請小朋友來幫幫她。(請個別幼兒上來操作)。
6、幼兒第二次操作。
師：那邊還有很多小珠子迷路了，我們快去幫助送它回家吧。
7、個別展示幼兒作品，并進行點評，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來它們都是按規(guī)律進行排列的，
三、穿項鏈。
師：現(xiàn)在請你在動動腦筋想想有沒有什么新的穿法，給其它小動物來也穿一條。
大學(xué)語文教案課件篇十三
故事：帶項鏈的比賽（大班）。
活動目標：
1、理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語言表達。
2、通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動。
3、懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學(xué)習(xí),提高自控能力。
活動準備：
1,背景圖和故事中的小動物立體圖片。
2,幼兒使用的立體圖片。
3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗。
組織形式：小組活動。
活動過程：
1．以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個不同的項鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2．利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊為什么不換項鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應(yīng)該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。
3．第二次完整、生動地講故事，進一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學(xué)習(xí),能克服困難”。
4．和幼兒一起講故事。
活動延伸：
1．引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。
2．在活動區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進行故事表演。
大學(xué)語文教案課件篇十四
課時目標：
1.會認11個生字，會寫4個生字，熟悉“禾木旁”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
重點：會認11個生字，會寫4個生字，熟悉“禾木旁”。
難點：正確流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)打算：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情境。
1.師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家?guī)砹艘环荻Y物。
(播放課件，欣賞大海的圖片)。
2.同學(xué)們，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎?(生自由表達)。
3.這節(jié)課，我們就一起去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二初讀課文，整體感知。
1.課件出示傾聽要求：
(1)認真聽，注重老師讀書的節(jié)奏和速度，字音的長短，停頓的時間，讀書的語氣。
(2)特殊留意你不熟悉的字，老師是怎么讀的。
師配樂范讀。
2.說說你聽完的感受。(生自由表達)。
3.這篇課文寫了什么?
預(yù)設(shè)：
生1：寫了美麗的大海，大海邊有海螺和貝殼。
生2：寫了孩子們在大海邊玩耍。
4.師：剛才同學(xué)們認真聽我讀了一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?
學(xué)生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準，遇到不熟悉的字就請教拼音小老師。同時，注重我們讀書的姿勢。假如你讀完了就把課本放好，坐端正。
三集中識字，重點指導(dǎo)。
大家讀得都很認真，可是沒有了拼音的幫助，你還能熟悉它嗎?
(一)偏旁識字法。
1.出示生字“藍”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語“藍藍的”?
指名讀。想一想，什么是“藍藍的”?(生回答)。
“藍”表示一種顏色。仔細看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關(guān)，那“藍”和植物有什么關(guān)系呢?原來呀，人們用的藍色染料就是從蓼草菘藍這些植物中提煉出來的!所以，它也有草字頭!(再次齊讀)。
教師小結(jié)：你看，偏旁可以幫助我們更好地了解漢字，真是我們學(xué)習(xí)生字的好幫手!
2.下面咱們就來利用偏旁區(qū)分法來辨別兩個雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你熟悉他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。
(二)“加一加換一換”識字法。
出示“和”，指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個字可以用加一加的方法來識記。(出示：和=禾+口)。
回想一下，我們還學(xué)過哪個有禾木旁的字?(出示：秋)仔細看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰啦?(和)。
教師小結(jié)：對，這也是一種識記生字的好方法，叫“加一加換一換”。
(三)象形字識字法。
“和”字領(lǐng)來兩個好朋友，誰來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼?！柏悺币彩俏覀兘裉煲煜さ囊粋€生字，仔細看看這個字，再看看貝殼的樣子，你有什么發(fā)明呀?(象形字)看圖讀一遍!
教師小結(jié)：利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經(jīng)不生疏了，在生活中也要多觀察多思量啊。
(四)聯(lián)系生活識字法。
大家看這個字，你熟悉嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的生活中都有什么笑?孩子們隨便說;你看這個生字是竹字頭，意思是當(dāng)風(fēng)吹過竹林的時候發(fā)出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個字了嗎?老師也期望你以后能夠笑口常開。
過度：課文中還有其他的生字很有趣，我們邊讀課文邊來熟悉下它們。
四再讀課文，隨文識字。
1請小老師分段范讀。教師重點正音“金子的金”“活著的活”的讀音。
小朋友們此刻請端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認真聽，記住他有沒有讀錯的字，幫他改正。
五指導(dǎo)寫字。
讀完課文，我們再來寫寫生字吧!學(xué)生觀察字形及生字在田字格中所占的位置。
教師指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“和”“又”
1.“和”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大，口字小)按結(jié)構(gòu)筆順，邊范寫邊說明注重的地方。
學(xué)生描紅書寫，教師巡回指導(dǎo)。
2.寫“又”時，注重：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點，捺尖與撇尖要齊平。
教師示范書寫，學(xué)生描紅書寫，教師巡回指導(dǎo)。
3.學(xué)生練習(xí)寫字，反饋評議。
五課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起初讀了[項鏈]這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認為，下節(jié)課，我們再一起走進課文，尾隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景，體會孩子們的快樂吧!
大學(xué)語文教案課件篇十五
1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。
2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
第一課時。
1、作者作品簡介。
2、分角色朗讀。
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。
4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？
一、導(dǎo)入。
簡介作者及《雷雨》的'大致情節(jié)。
二、速讀。
理清人物關(guān)系及矛盾沖突。
三、討論。
課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？
四、課堂活動：辯論。
正方：一二組——周樸園愛魯侍萍。
反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍。
[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]。
總結(jié)要點：
1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過。
2、他始亂終棄的原因（性格特點、階級特性）。
3、周樸園的人物性格。
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)三。
六、板書設(shè)計。
第二課時。
1、閱讀賞析“斗爭”一場。
2、歸納人物性格及主題。
3、課堂練習(xí)。
一、閱讀賞析“斗爭”一場。
討論。
1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？
2、劇中通過魯大海的話交代了什么？
3、侍萍為什么不認兒子周萍？
二、討論總結(jié)人物性格。
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
2、魯侍萍：
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論。
劇本為什么以“雷雨”為題？
四、歸納主題通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的代中國的社會現(xiàn)實。
周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）。
大學(xué)語文教案課件篇十六
活動目標：
1、通過欣賞flash，引導(dǎo)幼兒感受夏天的雷雨，交流了解下雷雨的過程。
2、鼓勵幼兒用不同的樂器表現(xiàn)夏天的雷雨，激發(fā)幼兒演奏樂器的興趣。
活動準備：
活動過程：
一、聽歌猜謎，引起興趣。
1、“請小朋友聽一首歌，仔細聽、動腦筋猜，歌里唱的是什么？”
2、幼兒欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
3、交流：你們猜到了嗎？歌里唱的是什么？你從哪里聽出來的？
二、欣賞、交流雷雨過程。
1、“你們看見過雷雨嗎？下雷雨的時候是怎么樣的？”
2、幼兒討論、交流。
幼兒欣賞flash，了解雷雨的過程。
3、交流：動畫片里下雷雨是怎么樣的？
4、教師小結(jié)：烏云來了，天變暗了，天空中出現(xiàn)了閃電和雷聲，接著就下起了大雨，漸漸的，雨停了，太陽又出來了。
三、幼兒探索、討論樂器的聲音。
1、“現(xiàn)在我們做個小樂隊的游戲，用樂器演奏夏天的雷雨。樂隊里有誰？你們就來做小樂手，等一會兒每個樂手去拿一個樂器，先聽一聽樂器的聲音，和好朋友說說這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音?！?/p>
2、幼兒挑選樂器，自由交流。
3、集中交流：（1）誰來介紹你拿的是什么樂器？
這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音？
（2）大雨、小雨怎么用樂器表示？
4、小結(jié)：沙球、串鈴的聲音像下雨的聲音；鈸、鑼、鼓、鈴鼓的聲音像雷電的聲音。
四、幼兒演奏，表現(xiàn)雷雨。
1、認識指揮卡，了解指揮卡的意思（出示幻燈片）。
有幾張指揮卡？看一看每張指揮卡是要求誰演奏？
2、樂手入座。
使用相同樂器的小朋友坐在一起。
3、幼兒演奏。
五、延伸：在音樂區(qū)中繼續(xù)演奏。
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