通過總結(jié)，我們可以總結(jié)出成功的經(jīng)驗和方法，為將來的工作提供借鑒。總結(jié)時要注重邏輯性和連貫性，讓讀者能夠清晰地理解。掌握總結(jié)的方法和技巧，我們可以更好地提高工作效率。
中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇一
改革與實踐項目編號：2012013項目主持人：項目主持部門：工礦建筑系。
從國外先進國家發(fā)展高等職業(yè)教育的歷史看，高等職業(yè)教育無一例外，都是伴隨著社會經(jīng)濟和科學技術的進步而發(fā)展的。高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不僅要求勞動者具備一定的文化素質(zhì)，而且還具有更廣泛的技術知識和操作能力。高職教育的核心培養(yǎng)的目標應該，是在專業(yè)上要培養(yǎng)學生具有在生產(chǎn)，建設與管理第一線發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與解決問題的綜合能力，同時具有一技之長，在非專業(yè)素質(zhì)上要培養(yǎng)學生具有良好的身體素質(zhì)與健康的心理素質(zhì)。
《汽車機械基礎》是汽車專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎課，它在汽車專業(yè)學生培養(yǎng)中起著承前啟后的重要作用。它既是學好發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修、底盤機械系統(tǒng)檢修、汽車使用與維護等后續(xù)專業(yè)課的前提和保證，也是做好汽車維修工作的前提和保證?；谂囵B(yǎng)目標和教學原則，同時兼顧高職教學特點及高職學生學習特點，對《汽車機械基礎》這門課程進行教學過程和考核方式等方面的改革與實踐是有很大和必要性的。
《汽車機械基礎》實際上是一門“大雜燴”課程，課程內(nèi)容涵蓋了《機械原理》、《金屬材料與熱處理》、《液壓液力傳動》、《工程力學》四門課程的學科知識，知識面寬、概念復雜抽象、理論性強。傳統(tǒng)的高職教學以“學科型”模式進行，較多地注重了知識的傳授，教學過程中側(cè)重于原理的論述、復雜公式的推導和計算，這些對于文化基礎差的高職學生來講太困難，也沒有必要。且實訓環(huán)節(jié)太少，忽視了職業(yè)能力的培養(yǎng)，學生實踐技能較差，工程綜合應用能力不強。基于能力本位的課程改革，不論是理論教學還是技能訓練，改革后的內(nèi)容均要體現(xiàn)汽車專業(yè)特色和職業(yè)特點，它不同于一般意義上的機械基礎。全面改革教學安排、教學方式和教學內(nèi)容，使教學適應學生現(xiàn)狀，適應職業(yè)教育的規(guī)律。教學內(nèi)容上，以汽車構造為主線，理論與實踐相結(jié)合，以“實用、夠用”為原則，以培養(yǎng)學生的技術應用能力為主；教學方式上，講課與實訓相結(jié)合，理論聯(lián)系實際；教學要求上，知識和能力并重，以能力為主。
過去，我院開設的汽車類專業(yè)，實驗條件相對落后，學生動手機會較少；并且教學組織采用理論教學與實踐教學分開的方式；教學條件較為落后，理論教學基本上是在教室進行，輔以簡單的教具、掛圖，底盤結(jié)構圖則采用幻燈片進行投影，教學手段較為單一。但是自今年9月，進行大量的準備我院開始招收三年制的高職大專層次的學生，由于高職教育與中職教育在培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、課程設置等方面有諸多不同，因此該課程的教學內(nèi)容的設置、教學方式上要進行調(diào)整和改進。
本課程研究采取了以下的教學方法：
1．采用多媒體輔助教學。
傳統(tǒng)課堂教學以教師教授為主，學生被動聽講，教學方法和教學手段比較單一，學生學習興趣不濃，教學效果不佳。而且《汽車機械基礎》課程是高職汽車專業(yè)的一門重要基礎課，在長期以來由于傳統(tǒng)教學方式的局限性、教師教學能力的差異及學生知識水平的參差不齊，使課堂教學顯得缺乏生氣，教與學難以達到共鳴，教師難教，學生難學，很難達到預期的教學效果。隨著現(xiàn)代化技術的不斷發(fā)展，計算機與各學科的整合已經(jīng)是我們教育教學發(fā)展的趨勢，多媒體輔助《汽車機械基礎》教學是當代教學的主要趨勢。
（1）彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，能將機構的運動形像的表現(xiàn)出來，利于增加學生對知識的理解，調(diào)動學生積極性，提高了教學效果。
（2）加大了教學密度，節(jié)約老師板書時間，提高學習效率。
（3）有利于突破教學重點難點，對教學過程進行最優(yōu)化。
2．采用實踐教學一體化。
將課程安排在汽車機械基礎相對應的實訓室進行，采取多媒體課件講解、模型演示和實驗操作相結(jié)合的方法進行教學。在實訓室教學，能增強學生對機械、機構、零件、部件的認識，使深奧的知識、難以看懂的圖與圖紙與實物聯(lián)系起來變得通俗易懂，同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力；講授時使用電子教案、演示系統(tǒng)相結(jié)合，能充分利用教學資源。
3．加強實踐環(huán)節(jié)訓練。
在實踐教學中，重點培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力，是理論教學不可替代的。以前的實踐教學大多以驗證理論和培養(yǎng)動手能力為重點，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面明顯不足。我們在實踐教學改革中，通過對實驗對像的研究和制作兩條主線來構建具有創(chuàng)新特征的實驗教學體系。在實驗實訓過程中，進一步培養(yǎng)鍛煉學生的創(chuàng)新思維與動手能力。
本研究取得的成果。
1.采用多媒體教學課件后可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，有效實現(xiàn)直觀教學，將一些難以想象和無法用語言表達的教學內(nèi)容，如機構運動的形式，機械的組成結(jié)構等制成多媒體課件，用來豐富課堂教學，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。
2.采用多媒體教學可在計算機上模擬實驗或視頻演示，這樣增強了學生的感性認識，能夠更加深刻地理解教學內(nèi)容。采用多媒體教學的輔助方式靈活快捷，在有限的教學時間內(nèi)大大提高了學習效率。
3.得用多媒體效果，通過改變字體大小、顏色等方法，能夠很好的突出重點，便于學生突出記憶。
4.多媒體教學的運用提高了學生的學習興趣可主動性，這就對課堂教學提出了更高要求，促使教師不斷學習現(xiàn)代教育技術制作更加適用的教學課件，這個過程有效地提高了教師備課水平、教學水平。
5.對教材講授內(nèi)容的順序進行調(diào)整后，并力圖采用最典型的圖例、最簡潔扼要的文字和高度的概括性使學生能夠更好的學習和掌握。
中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇二
在這一學期中，本人按照學校的教學安排，擔任了10春數(shù)控班的《機械基礎》的教學任務。如今一個學期又過去了，雖然日子過得很緊張很勞累的但收獲也是蠻大的。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、教書育人的精神從事教學工作?，F(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
一個學期來在各級領導的領導下，堅持黨的教育方針，認真貫徹學校的教育理念和培養(yǎng)目標。教學上采取“教學做”三合一，以學生為主體，老師為輔。聯(lián)系實際，引導學生學會學習，學會做人，確實做到“教一懂一”、“教一會一”的教學理念。
結(jié)合學生的實際情況，徹合《機械基礎》教材的特點，抓住重點（如：齒輪傳動、凸輪機構等章節(jié)。）把實用放在首位，讓學生聽得懂、學得會，并對理論知識的應用有一個明確的了解和認識。對于教材中的其它次要內(nèi)容（如：其他常用機構、液壓元件等。）加以簡明介紹。對于教材中的難點（如：v帶的相關參數(shù)計算、螺旋傳動的旋向判定及移動距離的計算等章節(jié)。）應徹合現(xiàn)實生活加以適當點評，多講多練，使學生對這方面有一定的掌握。
在教學過程中，學生的興趣是重要的，根據(jù)學生的實際水平和能力來進行教學。首先從認識上加深對《機械基礎》在本專業(yè)課程中的重要地位，例舉一系列現(xiàn)實生活中的實例如：在工業(yè)生產(chǎn)中的各種機床、機器，交通運輸?shù)母魇狡?，航天航空的?0、神舟號、嫦娥系列等。生產(chǎn)生活實現(xiàn)機械化、自動化，對于發(fā)展國民經(jīng)濟具有十分重要的意義。對于課堂上的氣氛則是一個師生互動的過程。結(jié)合學生的實際，把他們的精力集中到課堂上來，借用各種教具模型是一方面，多媒體課件的演示也是一種選擇。由于學生的特點課后是很少去看書復習預習的，因此我每次上課5分鐘左右的時間復習上一節(jié)課的內(nèi)容，復習完后板書出這次課的學習目標、重點難點和一些預習題目，給15分鐘左右的時間讓學生根據(jù)黑板的題目預習這次課的內(nèi)容，找出自己的疑點。之后集合學生預習的情況講述新課解答學生的問題。每講完一個知識點都配有相關的習題，務必做到教一會一，課堂剩下最后10分鐘左右給學生自己消化整理當次課的內(nèi)容并布置相關作業(yè)。
作業(yè)是對所學知識的鞏固，教師可以從中了解到學生的掌握情況，從而反思在教學上的一些方法與學生的接受能力。布置作業(yè)有針對性，有層次性，以典型題目為主，最具代表性題目才能反映學生真實掌握的程度。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，上新課前對上次作業(yè)評講，為曾強學生的自信，每次對做得好的同學進行表揚，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
為了努力提高教學質(zhì)量，課前作了充分的備課，對教案進行工整有序的書寫。教學前，在大腦里作一次完整的模擬過程。課后對所教內(nèi)容進行總結(jié)記錄，并對當天課堂上存在的問題找出解決辦法，以便下次上課時有所提高。由于是新教師聽課是用來提高自己的一個最重要環(huán)節(jié)，從中取長補短，從別人的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改進，學習別人的優(yōu)點提高自身的教學水平。經(jīng)過課后調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了有同學抵觸這一科目，就是因為抽象學不懂。但自己在教學過程中沒有匆略他們，對他們投入了更多的時間。社會是發(fā)展的，特別是我國目前逐步成為“世界工廠”機械工業(yè)更是突飛猛進，教學也應與社會同步，了解社會，接觸社會，面向社會，解放思想。因此，不能匆略當今機械工業(yè)的發(fā)展，了解新技術。通過閱讀各類科技、人文書藉和網(wǎng)絡來提高自己的綜合文化素質(zhì)。
經(jīng)過了一個學期的努力，教學水平取得了一定的進展，但是做好教育工作是一個具有挑戰(zhàn)性和漫長的過程，其中還存在許多的不足之處。開始，由于對學生基礎不了解，導致教學進度過快，講述內(nèi)容偏深，重點把握不夠準確，使有的同學失去了對本課程的信心。經(jīng)過分析與反思，與學生的溝通，我迅速地調(diào)整了過來，學生也很快適應了自己，各方面都進入了正常狀態(tài)。在對學生的管理方面也存在一些不足，比如學生上課遲到屢禁不絕，部分學生上課睡覺、玩手機、看小說屢有出現(xiàn)。如此種種令我舉手無措，多次與其他老師探討也沒有取得多大的成效，管理學生是我亟待提升的一大環(huán)節(jié)。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。如對教學基本功、教學經(jīng)驗、教學方法、學生管理等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇三
一學期即將過去了，開心忙碌同時也是收獲多多。本學期我接任了交通專業(yè)的汽車底盤課，我在認真鉆研教材的基礎上，及時向有經(jīng)驗的教師請教，更新教學理念，大膽進行教改，在推進“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
課前認真鉆研教材，學習專業(yè)知識，更新教學理念，精備教材，備教法，備學法，備學生，做到心中有數(shù)。
教學中關注學生的現(xiàn)實生活，注意溝通生活中的數(shù)學與教材之間的聯(lián)系。通過學生熟悉的、貼近現(xiàn)實生活得內(nèi)容和情境，幫助學生理解和體驗從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生和發(fā)展的汽車知識，使生活經(jīng)驗促進專業(yè)知識的學習。通過專業(yè)知識在現(xiàn)實生活中的應用，豐富和拓展所學知識，感受專業(yè)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學生的本課程活動經(jīng)驗和應用意識。
關注學生心理特點，讓學生喜歡汽車底盤。以“學生喜歡學”為宗旨，注重突出趣味性。教學時無論是教師語言的運用、教學方法的選擇、直觀試驗設備的運用、教學的組織等方面，都力求做到符合學生的心理特點、認知特點和欣賞水平，增加學習的興趣，使學生感到學習是一件有意思的事，從而愿意學習。
注重知識的形成和預設，改變以課堂教學為主或事實的傳統(tǒng)教材模式，盡量的多帶學生下實訓室，建構符合學生認知活動特點的、有利于促進師生互動式教學活動的課程形態(tài)。通過開放性的、激勵性的活動指導，將傳統(tǒng)的教師講授變?yōu)閷W生實訓室中多動手的認知活動，通過學生的主動探究、合作學習，變單一的答案和“最優(yōu)”方法的接受為學生個性化學習活動體驗的反思和交流。
教學活動的設計，關注學生對知識的形成過程的理解。教學活動設計關注的不只是學生獲得知識與技能的結(jié)果，而是學生經(jīng)歷、探究、創(chuàng)新、實踐等過程后所得到的體驗、嘗試和機會。
創(chuàng)設問題情境和開放空間，培養(yǎng)學生的思維能力。教學中努力開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地組織教學，為學生提供自主學習、合作交流的空間，實現(xiàn)學生的自主探究和個性化學習，創(chuàng)設一些開放性的問題，使每個學生都能對其中的一些問題有自己的想法，從而獲得成功的體驗，增強學好本課程的自信心。
課后做到及時反思，及時總結(jié)，及時調(diào)整自己的教學思路。針對學困生做到課上耐心指導，課下耐心輔導，幫助他們樹立學好本課程的自信心，收到了良好的效果。
總結(jié)人；
中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇四
王艷欽qjyyxs01x43摘要：針對中職《機械制圖》教學實際情況，結(jié)合多年教學經(jīng)驗，時機械制圖教學中采用的教學方法和所要遵循的教學原則做了探討。
職業(yè)技術教育是以能力培養(yǎng)為中心的教學體系，近年來中等職業(yè)學校實行多元化招生。學生整體水平下降并且個性差異大?！稒C械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強實踐性的專業(yè)基礎課，怎樣根據(jù)不同的教學內(nèi)容和多樣的學生實際選用恰當?shù)慕虒W方法，教學時需要遵循哪些教學原則。是決定教學效果好壞的重要因素。根據(jù)多年的《機械制圖》教學實踐，筆者對中職《機械制圖》的有以下思考。
1《機械制圖》中常用的教學方法。
1.1直觀教學。
直觀教學就是在制圖教學中運用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學手段。把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內(nèi)容教學中，讓學生先看一些簡單、典型的基本形體。如長方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對照這些形體，熟悉這些空間形休所對應的視圖，實現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，幫助學生將復雜視圖分解成簡單圖形，為識讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎。
通過直觀教學，學生更容易理解投影規(guī)律，認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養(yǎng)空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學效果。
1.2多媒體教學。
多媒體教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料有機結(jié)合，運用到教學當中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對照，一幕幕動畫展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術等，使那些用傳統(tǒng)手段無法講清或難于講清的教學內(nèi)容，化難為易化繁為簡使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。優(yōu)化了教學過程，解決了課時減少而教學內(nèi)容多的矛盾，節(jié)省了教師課堂板書的時間，增加了課堂的信息量。使教學獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規(guī)律”時，用常規(guī)的教學方法。很難讓學生接受，而運用多媒體教學，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結(jié)合。同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來。
1.3參與式教學。
參與式教學法包括思維參與和實踐參與，是一種合作式或協(xié)作式的教學方法，它對于充分調(diào)動學生積極和主動性，培養(yǎng)學生的參與意識，加強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力起著重要作用。思維參與也就是提問式講課方式，教師在講課中可以采用自己提問和回答方式來敘述科學或技術發(fā)展的關鍵問題和轉(zhuǎn)折點，這樣有助于學生在聽課時能積極思考問題；另一種是教師提問，請學生回答；第三種是學生提問，教師自己或請同學回答。實踐參與有角色扮演方法和情景模擬體驗方法，機械制圖常用情景模擬體驗方法。例如，在講解基本體的截切問題，讓學生參與模型制作，并親自動平截切，然后觀察截交線的形狀，引導學生尋找截交線的求作方法。
2《機械制圖》教學原則。
2.1科學性與思想性統(tǒng)一的原則。
“科學性”指的是講課概念要清晰，語言表達要準確。引用論據(jù)要真實，論證方法要正確。例如在幾何作圖時，已知橢圓的長短軸，一般采用四心法來畫近似橢圓，講課時就要注意不要把“近似橢圓”講成“橢圓”；又如兩不等直徑圓柱軸線正交，其相貫線為一封閉的空間曲線，但為了簡化作圖，往往用圓弧代替，但從概念上就不能說成其相貫線是一段圓弧。“思想性”指的是要有的放矢，有針對性地通過教學活動的各個方面對學生進行思想教育。如在講緒論時，除了使學生了解課程性質(zhì)、任務、目的要求外?？筛鶕?jù)當前形勢，穿插進行社會發(fā)展、就業(yè)前景、行業(yè)機遇等方面的教育，這樣就能有力地感染學生奮收到潛移默化的效果。
這一原則體現(xiàn)了專業(yè)技術知識與思想教育的統(tǒng)一。在教學工作中運用科學的方法。對教學內(nèi)容進行精心組織、安排和講授，使學生掌握系統(tǒng)的、正確的基本理論、基本知識和基本技能，并結(jié)合教學的各個環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)，有意識地對學生進行思想、品德和專業(yè)技術教育。將科學性與思想性結(jié)合起來，寓思想教育于教學之中。
2.2理論與實踐相結(jié)合原則。
這一原則反映了教學過程中學生認識過程的一般規(guī)律。學生的學習是從間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗的過程，是把書本知識轉(zhuǎn)化為技能技巧的過程。為此，落實這一原則，首先要重視理論教學，理論要聯(lián)系實際?！稒C械制圖》是一門實踐性很強的技術基礎課，在教學過程中，要強調(diào)學生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導識圖繪圖實踐，為生產(chǎn)服務，將來在生產(chǎn)一線運用這些知識解決實際問題。因此，必須緊密聯(lián)系實際，對實踐性強而又反映實際知識的章節(jié)如零件測繪、裝配體測繪等內(nèi)容。適當加強。
2.3直觀性與啟發(fā)性相結(jié)合的原則。
《機械制圖》主要研究兩個內(nèi)容：一是研究由空間物體轉(zhuǎn)換為平面圖形的規(guī)律。即繪圖；二是研究由平面圖形)轉(zhuǎn)換為空間物體的規(guī)律，即識圖。而落實直觀性原則，即通過具體的實物、模型、掛圖展示，采用多媒體教學手段，加上形象生動的語言；使學生對所學內(nèi)容獲得直觀感性認識，這是理解掌握教學內(nèi)容的基礎和階梯。啟發(fā)性原則，具體來說就是發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動地學習。教師除了自己要有淵博的知識外，還要了解學生的知識水平和性格特點，講課時要循循誘導，富有啟發(fā)性，而不是簡單地灌輸。學生作為認識客觀的主體，應使他們在教師指導下，經(jīng)過自己的獨立思考，逐步去發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，在積極接受教師所傳授知識的同時，融會貫通，積極思考創(chuàng)新，提高分析問題和解決問題的能力。
3結(jié)語。
課堂教學是一個多因素、多層次的系統(tǒng)。要提高課堂教學質(zhì)量，要采用豐富有效的教學方式、方法和技巧，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學習興趣，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學習氛圍。此外，要遵循一些教學原則。確保課堂教學質(zhì)量的提高。以上是筆者多年教學的經(jīng)驗和體會，要達到更佳的教學質(zhì)量和教學效果，尚有待于在教學實踐中不斷探索、總結(jié)。
中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇五
分體現(xiàn)學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，做到老師講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時充分考慮每個學生的學習需求和能力，讓每個層次的學生都有所提高。由于職高班的學生大部分缺乏自控能力，在學習上不愿意動腦思考,有些同學不能按時獨立地完成作業(yè)，有抄襲現(xiàn)象。我堅持“以情動人，以理服人，以行感人”，讓他們意識到學習的重要，使之對學習萌發(fā)興趣。每個學生都有成就需要、信任需要和被贊賞的需要。教師的一個贊許、一個關注的目光、一個信任的點頭，在他們眼中都是一種“愛”，會大大激發(fā)學生的學習熱情和改正缺點的勇氣。我常給學生鼓勵和肯定，通過各種途徑，激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習充滿樂趣，從而不自覺的把身心投入到學習中去。
“人無完人，金無足赤”。在教學工作中難免有缺陷，如：對于上課調(diào)皮搗蛋的學生，我有時會橫加指責；對于不同基礎的學生，我在重點和難點的把握上，我沒有切實的幫他們簡單明了的羅列出來；練習不夠精練，語言不夠生動等.同樣在育人方面，對于少部分學生，我深感??我和很多同學是不打不相識，有些盡管倔強叛逆，卻是外向開放的，與其談心誘導，他們都能接受并認真從頭學起；也有一部分同學，他們一味地認為自己不行亦或不會，完全的排斥外來的事物，采取閉關自守的政策，我跟其談心，他們漠然麻木的笑笑，讓你舉手無策，你的一切努力都將付諸于東水??這深深地刺激了我，讓我感到自己在心靈工程方面的不足，還有很多很多的知識等著我去學習去接觸，還有許許多多的領域等待我去探索。
中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇六
摘要：《電工基礎》是中職學校機電專業(yè)中一門重要課程。其內(nèi)容概念較多、涉及面廣、綜合性強，具有較強的實踐性。中職學生學習基礎差，怎樣取得良好的教學效果？適當控制教學內(nèi)容難度，合理使用各種教學手段，改進教學方法是解決問題的途徑。
關鍵詞：《電工基礎》教學模式中職學校。
《電工基礎》是中職學校電子電氣類與機械類等專業(yè)的一年級必修課，具有理論性強、概念公式多、計算量大、實踐性強的特點。對只有初中水平物理知識的中職生來說，要學好該課程有一定的難度。中職學生普遍學習基礎差，如果用普通中學教育方法，很難取得好的教學效果，筆者根據(jù)教學實際，總結(jié)出下面一些經(jīng)驗，提高學生學習興趣，強化教學效果。
一、堅持夠用就好原則，降低授課難度。
中職學生理論水平較差，電工學教學應以“夠用就好”為原則，在內(nèi)容上，讓學生只需掌握所學知識的功能和作用，沒有必要進行理論推導和論證，防止給學生造成痛苦，產(chǎn)生厭學情緒。另外，還應該注重技能方面的教學，做到理論聯(lián)系實際。如介紹電路基本概念時，對于電壓、電阻、電流，讓學生用實驗知道這幾個電工學物理量的測量方法，以及它們之間的關系即可，不必過于展開；對于電容、電感，只讓學生知道簡單的結(jié)構原理，不需要知道有關它們的公式及計算。對于交流電部分，學生只要理解交流電是一種方向和大小都在不斷變化的電流，能知道哪種圖像是交流電就可以了，而增加向量的知識只能給學生帶來痛苦。應增加電路串并聯(lián)的知識，并讓學生實際連接電路，為以后連接電動機控制電路打下基礎。
二、激發(fā)興趣為先導，提高學習積極性。
興趣是最好的老師。中職學校學生普遍厭學，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式，采用適合職業(yè)學校學生特點的教學方法，使課堂由教師單方面?zhèn)魇谧優(yōu)閷W生主動自主的學習。有的課程可以采用多媒體手段，是復雜概念形象化；有的課程可以采取啟發(fā)誘導式的教學方法，在教師啟發(fā)誘導下，學生積極動腦，踴躍參與，使課程順利進行；有的課程可以進行項目教學法，把學習內(nèi)容變?yōu)槿蝿?，學生分成小組，每個小組成員組織、分配、協(xié)商、討論，然后，分配給每一個成員各自的任務，通過實踐（實驗），主動思考和研究自己學習的內(nèi)容，同時與他人建立協(xié)作關系，在團隊合作中完成課程。這樣，學生容易克服厭學、畏難情緒，激發(fā)學習興趣。
三、借助物理知識概念，由簡到難完成教學。
物理是電工課程的基礎，是一門以實驗為基礎的學科，電氣制造、維修、安裝行業(yè)的人員都離不開物理知識。物理知識滲透有助于電工課程學習。如基爾霍夫定律教學中，從分析物理知識中串、并聯(lián)電路的特點入手，一方面通過設疑，引出復雜電路，而后向?qū)W生提出用串、并聯(lián)電路特點解答復雜電路是否可行的問題，把學生推向“心求通而不能，口欲言而弗達”的思維狀態(tài)，使學生產(chǎn)生探求新知識的欲望。另一方面通過串、并聯(lián)電路的特點，以及學生熟悉的知識，引出基爾霍夫定律。
四、強化實訓教學，培養(yǎng)學生動手操作能力。
相對于普通教育而言，中職學校人才培養(yǎng)更注重培養(yǎng)學生的動手能力。電工是一門實踐性很強的課程，側(cè)重于對學生實驗技能的培養(yǎng)。對理論基礎較差的技校學生而言，難以理解和應用的內(nèi)容恰恰可以通過實驗課驗證和鞏固。一方面，實驗課從視覺上比理論授課更生動具體。例如，對大多數(shù)學生而言不好理解的三相交流電，在實驗課上可以用燈泡串聯(lián)電阻代替三相電路，學生能直觀看到燈泡亮滅的變化，并通過電壓、電流的測量理解和掌握電路某一相的短路與斷路時的后果，從而加深對三相電路的認識。另一方面，實驗教學中，可以提高學生識別電路符號、分析電路的能力，還可以為學生提供設計簡單實驗電路的機會。教師可以要求學生課下根據(jù)實驗題目自己擬定實驗方法、實驗步驟和所需使用的儀器設備。上實驗課操作之前，教師先進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題和學生一起討論、解決問題，然后學生獨立操作，測出實驗數(shù)據(jù)，最后寫出完整的實驗報告。這種辦法有利于培養(yǎng)學生動手、動腦習慣，提高學生實際操作和研究問題能力。
五、踐行理實一體化教學、項目化教學，體現(xiàn)教學實用性。
中職教育的任務是為企業(yè)輸送技能人才，要求教學實用，貼近企業(yè)。當前，一體化、學名化教學能適應這一需求，尤其適用于電工學等專業(yè)課教學。一是電工學模塊教學要求打破現(xiàn)有教材章節(jié)順序，把類似概念放在一起相互比較，集中講解則可達到事半功倍的效果。如電氣控制線路模塊，將三相異步電動機倒順開關、接觸器聯(lián)鎖等正反轉(zhuǎn)控制放到一個模塊講解，讓學生更好地理解正反轉(zhuǎn)控制方法，拓展學生設計電路的思路。另一方面，一體化教學能很好地適應人們的認知規(guī)律，每個課題模塊的專業(yè)理論內(nèi)容和操作技能的講授、指導均由同一教師承擔。可以分兩個階段進行：第一，知識了解階段，教師把基本理論知識講解給學生，讓學生掌握一定的理論基礎；第二，技能訓練理解階段，重點是培養(yǎng)學生動手能力，學生通過基本操作理解課堂上教師所講的理論知識。學生操作時，教師結(jié)合重點理論知識講解，并隨時回答學生提出的問題。例如，講解電動機控制，教師先向?qū)W生講授電動機的基本結(jié)構及接觸器自鎖控制線路等工作原理，讓學生明確學習目的和學習方向，建立一定的理論基礎。緊接著讓學生進行技能操作，包括電動機、接觸器的簡單拆裝，雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的接線等，完成一般技能訓練，通過實踐加深對理論知識的理解。
總之，中職電工基礎教學應在認真分析學情的基礎上，堅持學以致用的原則，強化理論與實踐的緊密結(jié)合，采用符合中職生認知特點的教學方法和手段，調(diào)動學習動力和探究積極性，幫助理解和消化課程內(nèi)容，從而培養(yǎng)出符合社會實際需求的、合格的職業(yè)技術人才。
中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇七
摘要：機械基礎課程是中職學校一門非常重要的機械類專業(yè)基礎課程。隨著新課改的不斷推進，原有的教學模式無法滿足現(xiàn)階段中職教育的需求，因此教師一定要結(jié)合學生的實際情況在原有的教學基礎上不斷地進行改進和完善，進一步提高機械基礎課程的教學質(zhì)量。文章作者分析了現(xiàn)階段機械基礎教學存在的一些問題，并針對性地提出了一些措施，希望可以提高機械基礎教學的效果和質(zhì)量。
1.學生自身的基礎較差。
進入中職學習的學生大多數(shù)都是一些中考成績不理想的學生，這些學生普遍來說自身的基礎比較差，學習的習慣也比較差，因此他們也很容易出現(xiàn)自卑的心理，學習積極性不高，對機械基礎課程的學習沒有興趣。
2.教材五花八門。
現(xiàn)階段很多中職學校使用的教材都是各學校自行訂的，教材五花八門，版本不一，有些是太簡單了，知識點沒講清，有些則是本科教材的壓縮，因此理論知識難度很大，使得理論和實踐不能很好地進行結(jié)合。所以選用合適的教材很重要，教材的選用與內(nèi)容的組織直接影響教學的質(zhì)量。
3.教學方法較為單一，學生對機械基礎課程沒有興趣。
很多中職教師由于受到應試教育的影響頗深，導致其教學觀念跟不上現(xiàn)階段的要求，這部分教師在進行教學的過程中，只是一味地使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法進行教學，而這種方式使學生完全處于一個被動接受知識的狀態(tài)，教學方式的單一和內(nèi)容的枯燥，導致學生對機械基礎課程缺少學習興趣，大大地降低了學生學習的積極性。
4.教學過程中師生缺少互動，課堂參與率低。
教師在進行機械基礎課程教學的時候，由于機械基礎課程的知識面廣、課程內(nèi)容多，課時又是有限的，因此，教師為趕進度不停地進行理論知識的講述，跟學生之間缺少互動和交流，很多學生不能集中注意力，不能全身心參與到課堂的學習中。
二、改進和創(chuàng)新機械基礎課程的教學方法，提高其教學效率。
1.凸顯教學重點。
機械基礎課程主要包括常用結(jié)構、液壓傳動、機械傳動以及常用結(jié)構四大部分，這其中常用結(jié)構以及機械傳動又分為很多種類，這就會使學生在學習的過程中覺得這部分內(nèi)容很繁雜，容易出現(xiàn)畏難情緒。想要學生掌握傳送知識整體，教師在教學時就要將常見的往復式四沖程內(nèi)燃機作為重點內(nèi)容來進行講解，讓學生在進行一種機構的學習時就可以聯(lián)想到另外幾種機構，并進一步去引導學生對各種機構的相同點和不同點進行分析。
2.使用多媒體以及網(wǎng)絡和傳統(tǒng)教學相結(jié)合的手段進行教學。
隨著我國近年來教學的不斷改革，中職課程系統(tǒng)也有了進一步的調(diào)整。當今世界網(wǎng)絡技術和計算機技術水平越來越發(fā)達，應用的范圍也越來越廣泛，對于中職機械基礎教學來說，將多媒體、網(wǎng)絡與傳統(tǒng)的教學進行結(jié)合的教學方式可以進一步地提高機械基礎課程的教學質(zhì)量。例如，教師可以將機械的圖片、文字以及聲音結(jié)合起來以ppt的形式來進行課堂教學，這樣的方式更加生動、活潑、形象，可以提高學生的學習興趣，也便于學生進行知識點的理解。此外，教師也可以采用相關的動畫、微課小視頻等來進行機械基礎課程的教學，這樣可以將學習的內(nèi)容更為直觀、清晰、形象地展示給學生，并幫助學生在有效的時間內(nèi)抓住重點進行學習，提高學生對機械基礎課程的理解能力和學習積極性。
3.采用理論實踐一體化的教學方式。
教師可以采用理論和實踐一體化的教學方式來進行機械基礎課程的教學，讓學生在課堂上就可以見到機器和機構。這樣可以讓學生在學習的過程中對課程內(nèi)容有一個直觀的印象，然后教師再進行課堂知識的講解，學生對課堂知識進行分析以及實際操作，從而達到學習機械基礎課程的最佳效果。目前，廣東省肇慶市工業(yè)貿(mào)易學校已經(jīng)具有多個理論與實際相結(jié)合的教學教室，很多機械類的專業(yè)課程都可以在這些教室里進行教學，如在《平面連桿機構》的教學過程中，我們在理實一體化教室里配備了牛頭刨床橫向進給機構、慣性篩以及剪板機等機構和機器，在課堂上讓學生自行分析其所屬機構，這就使學生對雙搖桿機構、曲柄機構以及曲柄搖桿機構有了一個正確的認識。教師在教學的過程中講的理論知識少了，但學生卻學習和掌握到了更多的知識。
4.采用教學模型。
在機械基礎課程中，所有的知識都和現(xiàn)代機械工業(yè)有著密不可分的聯(lián)系，都是建立在生產(chǎn)和實踐的基礎之上。所以在進行教學時，教師一定要將理論與實踐結(jié)合起來，以增強學生的感性認識。教師在進行機械基礎教學過程中可以采用電化教學、實物直觀演示教學以及現(xiàn)場參觀教學的方法，讓傳動系統(tǒng)運動起來，讓學生在實際的操作中對系統(tǒng)的運動特?c和工作原理進行領悟和理解。
三、加大實習教學，將理論與實際聯(lián)系起來，提高學生的實踐動手能力。
1.加強各課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，提高學生的應用能力。
“機械基礎”是機械類課程中一門重要的基礎課程，它與“金屬材料與熱處理”“工程力學”“機械制造工藝基礎”以及“機械制圖”等都有著密切的聯(lián)系，教師在進行機械基礎的教學時要與這些課程的內(nèi)容進行結(jié)合，例如，在《軸》的教學中，我們應該結(jié)合這幾門學科中的基礎知識再以車床主軸箱為例進行軸的講解，車床主軸箱這個例子涉及前面我們提到的好幾個學科的知識點，即軸和齒輪等零件的尺寸確定、零件的結(jié)構圖、熱處理方式的選擇以及加工工藝、末輪轉(zhuǎn)速計算等。將各科之間的內(nèi)容進行有效的結(jié)合，可以重新將原本孤立的知識整合起來形成一個系統(tǒng)的知識體系，從而在很大程度上提高學生分析問題和解決問題的能力。
2.多進行實習教學，提高學生理論與實際結(jié)合的能力。
中職教學更注重的是對學生實踐能力的培養(yǎng)，但是學生在初中時接受的大多是理論知識，因此在升入中職后實踐動手的能力就會比較弱。因此，在教學時教師一定要讓學生在聽與練相結(jié)合的教學形式中進行學習。教師先讓學生根據(jù)自己提出的問題去仔細地觀察演示操作，觀察完后再進行實際的操作，在學生進行實際操作期間教師要不斷地進行巡回指導。在這個過程中還要根據(jù)每個學生不同的領悟程度來進行個別輔導和集體輔導相結(jié)合的方式，對于那些動手能力和領悟能力差的學生一定要耐心地進行指導，讓尖子生和學困生可以共同進步。
總之，筆者認為一個中職機械基礎課程的教師一定要具備豐富的專業(yè)知識，并能夠在以往傳統(tǒng)的教學方式上進行突破和創(chuàng)新，將教學重點凸顯出來，能使用多媒體以及網(wǎng)絡和傳統(tǒng)教學相結(jié)合的手段進行教學，采用理論實踐一體化的教學方式，提高學生學習機械基礎知識的興趣。教師要利用先進的教學方式，針對不同領悟能力和操作能力的學生進行分層教學法，耐心指導每一個學生進行實際的操作練習，讓學生能夠在實際操作的過程中對機械基礎的理論知識進行更好的理解，讓學生能夠樹立起良好的專業(yè)意識，同時教師一定要注意對學生專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，進一步提高學生的專業(yè)技能，為學生后續(xù)課程的學習打下基礎，讓學生全方面地進行發(fā)展，為自己以后的就業(yè)打下基礎。
參考文獻：
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中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇八
[摘要]信息化社會推動了教育信息化，在國家大力推行中等職業(yè)教育信息化的背景下，信息化教學成為教育發(fā)展的必然趨勢。中職會計專業(yè)基礎會計信息化教學是中職教育信息化發(fā)展的重要組成部分?；A會計信息教學資源是信息化教學的必要條件，信息化教學促使轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式、創(chuàng)新教學方式，提高學生的學習積極性，增強學習興趣。
隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，國家對職業(yè)教育大力提倡教育信息化。信息化教學的運用給現(xiàn)代教學帶來重大的變革，近年來，中職各專業(yè)都在開發(fā)、建設信息化教學資源，促進信息化教學?；谏鲜霰尘?，如何做好會計專業(yè)《基礎會計》信息化教學值得我們?nèi)ド逃?。本文擬從基礎會計教學信息化的必然趨勢，信息化教學資源的建立、完善以及信息化教學在基礎會計中的一些具體運用談些看法。
基礎會計信息化教學是信息化時代的要求。信息技術不斷融入社會生活的各個領域，人們的生活、工作、學習已離不開信息網(wǎng)絡。從宏觀來講，國家在大力提倡發(fā)展信息教育，教育信息化的建設取得明顯效果，教育信息化基礎設施和平臺的建成，各類優(yōu)質(zhì)教育資源不斷豐富。特別是“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”大力提倡發(fā)展職業(yè)教育信息化，把全面推進信息技術在職業(yè)教育教學、管理中的廣泛應用，促進信息技術與職業(yè)教育的深度融合，提高職業(yè)教學質(zhì)量和辦學效益，推動職業(yè)教育快速發(fā)展為目標，帶動了地方政府等部門對職業(yè)教育各專業(yè)信息化教育的發(fā)展和教學資源的建設，為基礎會計信息化教學提供了條件與應用平臺。從學生角度來講，成長在信息時代的他們，信息化生活帶來極大的誘惑力，信息網(wǎng)絡豐富多彩的內(nèi)容，學生感到好奇、新鮮、有強大吸引力，他們不再滿足于課堂以教師主講，學生被動接受學習的方式，迫使要求改變傳統(tǒng)教學模式，尋找適合學生學習的教學途徑，而基礎會計信息化教學適應和滿足了會計專業(yè)學生的心理需求。
《基礎會計》作為一門專業(yè)理論基礎課，不僅理論知識抽象，而且技能操作性強，基礎會計的信息化教學資源這兩個方面都要兼顧，建成適合教師教學運用和學生自主學習的教學資源。目前我校的《基礎會計》教材由高等教育出版社出版，雖配有光盤，但缺乏有助于學生認知企業(yè)、提高技能操作連貫性的教學資源，在實際教學中運用起來還有待完善。另外，能在網(wǎng)絡上查閱基礎會計資源的多是社會培訓的視頻與練習，適合中職基礎會計的網(wǎng)絡學習資源少，不便于學生的自主學習、交流。為了便于教學運用，本文認為應側(cè)重于從三個方面去建立、完善基礎會計教學信息化資源：
2.1建立學生認知企業(yè)的信息化教學資源。
初涉中職的學生，對社會的認識、對企業(yè)的了解相當有限，企業(yè)是什么樣的，內(nèi)部機構如何設置，各職能部門有什么功能，企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營是一個怎么樣的過程，對他們來說幾乎是零認識。開發(fā)讓學生了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營整體概貌的信息化教學資源尤為重要。這些認知企業(yè)的信息化教學資源可由教育開發(fā)資源部門利用優(yōu)越條件尋找當?shù)赜写硇缘钠髽I(yè)進行采訪、拍攝錄制成教學視頻；也可以利用教師參加社會實踐或校企合作時把社會實踐過程記錄、拍攝下來，然后進行整理用于課堂信息化教學。
2.2建立適用于課堂靈活操作運用的信息化教學資源。
首先，制作基礎會計教材內(nèi)容的多媒體課件，把教材內(nèi)容通過多媒體課件的形式在課堂教學使用。同時建成其它教學素材：如基礎會計電子文檔、教學教案、教學案例材料、練習測試資料等。其次，建立模塊實訓信息化教學資料。根據(jù)基礎會計教材特點，大致可以分成兩大塊：一是建立賬、證、表的信息化教學資源。這類包括視頻、教學技能操作演示、學生動手實訓的資源，讓賬、證、表通過信息化教學資源把它們之間的聯(lián)系以及數(shù)字之間存在的勾稽關系結(jié)合在一起；二是建立企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務核算的信息化教學資源。通過信息化模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的過程，仿造企業(yè)供、產(chǎn)、銷過程，讓學生仿佛置身于企業(yè)來掌握核算企業(yè)發(fā)生的業(yè)務。
2.3建立適合學生在網(wǎng)絡自主學習，個性學習以及查閱的信息化資源。
信息化教學的特點就是激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生動手能力，積極參與課內(nèi)外學習。所以應當建立讓學生能動手、方便操作的信息化資源，在課堂上，教師講授知識后可以通過信息化教學資源提供給學生演練操作，學生在課外能通過網(wǎng)絡自主查閱與基礎會計有關的信息資源。
信息化教學改變教師和學生在教學中的地位，倡導“以學生為主體，教師為主導”的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習、動手能力、創(chuàng)新思維的教學方式，增強學生的學習積極性。利用信息化教學起到教學方法靈活多樣，課堂豐富多彩，吸引學生的注意力，提高他們學習興趣的作用。興趣是學生進行自主學習最好的“老師”，有了興趣才可能產(chǎn)生欲望。激發(fā)學生學習興趣要求創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和氛圍，教師根據(jù)學生自身的知識結(jié)構和學習的知識內(nèi)容，精心進行信息化教學設計，在教學上采用創(chuàng)新的教學手段，激發(fā)學生的興趣和探究問題的熱情。采用情景教學、探究型教學、合作型教學、任務驅(qū)動法、啟發(fā)式、互動式等教學方式，激發(fā)學生參與學習的積極性，通過學生的參與，特別是教師提出問題得到解決，掌握知識后，會增強學生的學習自信心。
3.1利用信息化教學模仿企業(yè)創(chuàng)設情景。
剛上基礎會計課時通過觀看視頻讓學生認知企業(yè)，了解企業(yè)的整體面貌，廠房、辦公場所、機器設備、庫存材料、庫存商品以及車間生產(chǎn)線的生產(chǎn)情況，讓學生直觀了解企業(yè)后再講解“會計要素”章節(jié)內(nèi)容，就把抽象理論變成具體、直觀的感受，有利于對會計要素的理解掌握。通過對企業(yè)的認知，明確企業(yè)的組織結(jié)構、部門設置、崗位責任、業(yè)務流程，再把班級模擬成一個企業(yè)，學生分成若干小組，每小組模擬成企業(yè)各職能部門，如經(jīng)理部、營銷部、采購部、財務部、生產(chǎn)部門、倉儲部門等，各小組長為部門負責人，各崗位人員嚴格遵循崗位職責、權限處理事務。明確分工后，那么在學習“主要經(jīng)濟業(yè)務核算”一章時，就可以模擬企業(yè)來教學，利用信息化教學視頻播放企業(yè)供、產(chǎn)、銷各環(huán)節(jié)的實際流程情況，比如：材料到達后倉儲部門如何驗收入庫，生產(chǎn)部門如何從倉庫領取材料，生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生哪些具體操作，產(chǎn)品完工如何驗收入庫，銷售時商品如何發(fā)出去，有了信息化教學資源，能讓學生真實體驗，擺脫傳統(tǒng)教師只顧講授、學生聽得一團迷茫的狀況。再如：在講到采購員出差預借差旅費時，利用視頻把整個借款過程播放給學生觀看，學生明確采購員首先應填寫借款單據(jù)后請本部門負責人審批――到財務部門審批――到單位負責人審批――到財務出納審核領取現(xiàn)金的流程。接著學生進行模仿演示，按各自部門承擔的職能完成各自的手續(xù)，真正起到讓學生參與的目的，通過親身體驗，印象深刻，信息化教學能夠很好地調(diào)動學生課堂的積極性。
3.2借助信息化采用探究型、合作互動型教學。
借助豐富的信息化教學資源，教師精心設計選擇信息化資源，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，突破原有教學的封閉狀態(tài)，把學生置于動態(tài)、開放、生動、多元化的學習環(huán)境中，讓他們在自主學習和探究中獲得新的學習體驗，從而促進學習方式的變革。比如在教賬、證、表相關章節(jié)內(nèi)容時，利用豐富的信息化教學資源展示會計憑證和賬簿的種類，讓學生自主探究區(qū)分不同賬簿、憑證種類，企業(yè)賬簿的設置情況，通過視頻演示會計憑證與賬簿的填制，掌握報表與賬證之間數(shù)字的勾稽關系。然后結(jié)合案例材料，分組讓學生參與審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿的實訓練習。在實訓中讓各組學生相互檢查，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，各組充分體現(xiàn)探究、合作互動的學習方式。實訓完成后，展示結(jié)果并給予評介，學生通過自己的參與，加深對知識內(nèi)容的掌握，同時有一種收獲的喜悅感，增強他們的學習動力。
總之，基礎會計使用信息化教學，可以打破傳統(tǒng)教學受時空、地域的限制，利用網(wǎng)絡的互動優(yōu)勢開展自主學習活動，可以通過師生交流商議、集體參與等實現(xiàn)合作學習，使學生能夠真正積極主動的探索知識，而不再是被動地接受知識信息。
參考文獻：
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中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇九
請各位同學回答下列問題：
1.你的親戚朋友中有人是會計嗎？
2.從工作職位來說，倉管與會計有什么區(qū)別？
3.什么是會計？就是計數(shù)嗎？
4.科目與賬戶有什么區(qū)別？
5.俗語說“人情慘過債”，那么人情能入賬嗎？
第一章概述。
第一節(jié)會計的概述。
會計的產(chǎn)生和發(fā)展p1。
古代會計：p21遠古時代：生產(chǎn)活動極為簡單，生產(chǎn)成果的種類和數(shù)量很能少。
結(jié)繩。
堆石。
刻竹。
2西周時期：設司會采用“月計歲會”
計簿和賬書3北宋時期：采用“四柱清冊”
“舊管+新收=開除+實在”
（含義？p2）。
4明末清初：以四柱為基礎的“龍門賬”
把全部賬目“進繳存該”四類。
（含義？p2）。
進-繳=存-該。
編制進繳表和存該表，“合龍門”（含義？p2）。
近代會計：p21起源于意大利的復式記賬原理是近代會計形成的標志。
1494年。
盧卡.巴其阿勒。
一、會計的涵義p3(會計就是會計算這么簡單嗎？)。
ask：社會上任何事務都是會計的的對象嗎？
會計能核算“人情債”嗎？
任何人都能不經(jīng)專業(yè)訓練就從事會計工作嗎？
包括三方面內(nèi)容：
1會計是一種管理活動——說明會計的本質(zhì)。
2對經(jīng)濟活動進行核算和監(jiān)督——會計的基本職能。
3以貨幣計量為基本形式——會計的基本特點。
二會計的基本職能。
p4。
1會計的核算職能：（會計的反映職能）。
會計核算貫穿于經(jīng)濟活動的全過程。
從核算時間看：
包括：事前核算：進行預測，參與計劃，參與決策。
事中核算：在計劃執(zhí)行過程中，對經(jīng)濟活動進行控制，使。
過程按過程或預期的目標進行。
事后核算：從數(shù)量方面綜合反映企業(yè)單位已經(jīng)發(fā)生或已經(jīng)。
完成的各項經(jīng)濟活動。
（是會計工作的基礎）。
2會計的監(jiān)督職能。
p4。
指：會計人員通過對會計工作對經(jīng)濟活動進行監(jiān)督。
會計監(jiān)督的核心：干預經(jīng)濟活動，使之遵守國家法令、法規(guī)，保證財經(jīng)。
制度的貫徹執(zhí)行，同時還要從本單位的經(jīng)濟效益出發(fā)，對每項經(jīng)濟活動的合理性、有效性進行事前、事中、事后監(jiān)督，以防止損失浪費。
會計監(jiān)督的內(nèi)容：1以國家的財經(jīng)政策、財經(jīng)紀律為準繩，對即將進行。
或已進行的經(jīng)濟活動的合理性進行監(jiān)督。
2從單位內(nèi)部提高經(jīng)濟效益出發(fā)，將監(jiān)督貫穿于經(jīng)濟。
活動全過程，以評價各項經(jīng)濟活動是否有效，能否。
提高經(jīng)濟效益。
3對貪污盜竊、營私舞弊等違法犯罪活動進行監(jiān)督，以。
保護國家財產(chǎn)的安全完整。
會計監(jiān)督和會計核算的關系：
p5。
三會計的任務：p5。
試說明會計任務的四個方面分別屬于會計的哪個職能？
四會計的特點：p5。
1會計是以貨幣作為主要計量尺度。
單位：元。
會計中用到的計量尺度有三種：
實物尺度：kg、噸、米、臺、件勞動尺度：勞動日、工時貨幣尺度：元、角、分。
但統(tǒng)一的主要計量尺度是：
2會計具有綜合性、連續(xù)性、系統(tǒng)性和全面性的特點。
按經(jīng)濟活動發(fā)生的時間順序不間斷連續(xù)、對現(xiàn)在或?qū)碛绊懫髽I(yè)收益、能以貨幣表。
現(xiàn)的經(jīng)濟業(yè)務。
3會計具有一整套科學實用的專門方法。
eg：存貨計價。
第二節(jié)企業(yè)的經(jīng)濟活動與經(jīng)濟業(yè)務。
什么是企業(yè)？
一企業(yè)的經(jīng)濟活動。
p6。
1資本金：目的資金。
即：企業(yè)在工商行政管理部門登記的注冊資金。
2資金的循環(huán)：p7圖1-2供應-》生產(chǎn)-》銷售。
環(huán)節(jié)。
從貨幣資金開始，又回到貨幣資金形態(tài)–》一個循環(huán)。
一個循環(huán)中，資金經(jīng)歷或呈現(xiàn)四種占用形態(tài)：
a貨幣資金形態(tài)：以貨幣形式出現(xiàn)。
包括：銀行存款、庫存現(xiàn)金。
b儲備資金形態(tài)：以原材料等為生產(chǎn)進行所必須的物資形式出現(xiàn)。
c生產(chǎn)資金形態(tài)：以在產(chǎn)品的形式出現(xiàn)。
d成品資金形態(tài)：以產(chǎn)成品形式出現(xiàn)。
e貨幣資金形態(tài)：以貨幣形式出現(xiàn)。
二
企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務。
p7。
經(jīng)濟業(yè)務：通過會計來核算和監(jiān)督的經(jīng)營和財務收支的具體事項，以稱會計事項。
eg：
第三節(jié)。
會計對象與會計職業(yè)。
一會計對象。
p8。
凡是是特定對象中能夠以貨幣表現(xiàn)的經(jīng)濟活動。
ask：以下情況，哪幾種要進行會計處理？
人情債。
領導外出，不報銷。
領導因公外出，簽訂經(jīng)濟合同。
履行經(jīng)濟合同。
二會計職業(yè)。
p8。
1誰來從事會計職業(yè)。
p8。
2會計人員的職責p9。
（遵守哪些法律？）。
3工作權限。
4職業(yè)道德。
第二章。
會計要素及平衡公式。
第一節(jié)會計要素p13。
會計要素：即會計對象要素，指對會計對象的個體內(nèi)容所做的基本分類。
它是會計對象的組成部分，是會計報表內(nèi)容的基本框架，也是賬戶的歸并的和概括。
會計要素有六個：資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用、利潤（資產(chǎn)為最主要的會計要素）。
六個會計要素一定要學好，對以后做會計分錄很重要。
1條件：a必須是能會給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益的經(jīng)濟資源。
eg：已報廢的設備。
商標。
生產(chǎn)用的機器。
b必須為企業(yè)擁有或控制。
eg：投資者投入的機器。
向外單位租入的機器c能以貨幣計量。
eg：企業(yè)良好的綠化、清新的空氣d可以預期給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益。
eg：
課外：為什么企業(yè)一般都不愿意花大力氣培訓員工。
2分類：根據(jù)資產(chǎn)的流動性可以分為：p14。
流動性。
p14。
a流動資產(chǎn)：可以在1年內(nèi)超過1年的一個營業(yè)周期內(nèi)變現(xiàn)或耗用的資產(chǎn)。
eg：現(xiàn)金：誰保管、放在哪。
銀行存款：
短期投資：持有時間不準備超過1年的各項有價證券。
應收及預付款：
待攤費用：已支出、應由本期及以后各期負擔的、分攤期在1年以內(nèi)。
存貨：以生產(chǎn)或銷售而儲存的各種材料、在產(chǎn)品、產(chǎn)成品等，一年內(nèi)耗。
用或售出。
b長期投資：企業(yè)預期持有期限超過去1年（不包含1年）的各種投資。
c固定資產(chǎn)：期限超過一年的房屋、建筑物、機器、機械、運輸工具以及其他與。
生產(chǎn)、經(jīng)營有關的設備、器具、工具等。（注意；不屬于生產(chǎn)經(jīng)營主要設備的物品的規(guī)定）（注意：固定資產(chǎn)的取得目的）。
7d無形資產(chǎn)：能夠由企業(yè)長期擁有或使用的、而沒有實物形態(tài)的非貨幣性長期資。
產(chǎn)
eg：專利權、非專利技術、商標權。
e遞延資產(chǎn)：上述資產(chǎn)以外的其他資產(chǎn)。
p15圖表2-3。
ask：結(jié)合資產(chǎn)的定義，回答問題：
企業(yè)主投入到企業(yè)中的現(xiàn)金是企業(yè)的資產(chǎn)嗎？
企業(yè)主的女兒的私人賬戶內(nèi)的銀行存款是企業(yè)的資產(chǎn)嗎？
企業(yè)從其他單位租入的機器是企業(yè)的資產(chǎn)嗎？
企業(yè)擁有的“山水”品牌。
二、負債：由過去的交易、事項形成的現(xiàn)行義務，履行該義務預期會導致經(jīng)濟利益流出。
企業(yè)。
p20。
ask：a廠廠長欠b廠廠長一個人情，這屬于a廠的債務嗎？
特征：知道即可。
a是由已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務所形成的的債務。
b必須能用貨幣計量。
（與資產(chǎn)一樣嗎？）。
c將來要用現(xiàn)金、銀行存款或商品等償還，或通過為債權人提供勞務抵償。
ask：a廠已向b企業(yè)借款500萬，預計明年再向b企業(yè)借款1000萬，除此。
則a廠沒有其他負債，則a廠的負債一共是多少？
分類：按償還期限的長短分為流動負債和長期負債。
流動負債包括哪8種？
p20。
三、
所有者權益：（注意與資產(chǎn)的區(qū)別）p21。
企業(yè)資產(chǎn)扣除負債后由所有者享有的剩余權益。
即企業(yè)投資人對企業(yè)凈資產(chǎn)的所有權，其金額為全部資產(chǎn)減去全部負債后的余額。
包括：實收資（股）本。
資本公積。
（什么是資本公積？
p22）盈余公積。
（什么是盈余公積？
p22）未分配利潤（什么是未分配利潤？p22）。
是投資者可對企業(yè)主張權利的資產(chǎn)。
（這種可以主張的權利，會計上稱為權益）。
舉例說明。
實收資本與資本公積的區(qū)別。
ask：所有者權益數(shù)額有可能比資產(chǎn)數(shù)額大，對嗎？
p22練一練。
提問。
p18所有者權益與負債的區(qū)別。
四、收入：p23企業(yè)在日常活動中形成、會導致所有者權益增加的、與所有者投入資本無關的經(jīng)濟利益的總流入。
日?；顒又福轰N售商品、提供勞務、讓渡資產(chǎn)使用權。
包括：基本業(yè)務收入和其他業(yè)務收入。
特征：知道即可。
1收入是從企業(yè)的日常活動中產(chǎn)生的什么是日?；顒樱?/p>
對工人的罰款屬于收入嗎？p18。
3收入只包括本企業(yè)利益的流入，不包括為第三方或客戶代收的款項。
4收入能導致企業(yè)所有者權益的增加。
分類：按收入的性質(zhì)分：
按企業(yè)經(jīng)營業(yè)務的主次分：
五、費用：p23。
（沒有費用就沒有收入）。
企業(yè)在日?；顒又邪l(fā)生的、會導致所有者權益減少的、與向所有者分配利潤無關的經(jīng)濟利益的總流出。
日?；顒樱轰N售商品、提供勞務費用包括：p23分類。
六、利潤：企業(yè)在一定會計期間的生產(chǎn)經(jīng)營活動的最終成果，等于全部收入減去全部費用。
9包括：收入減去費用后的凈額。
直接計入當期利潤的利得和損失營業(yè)外收支凈額：
ask：會計六要素可以組成兩條等式，分別反映。
1一定日期財務狀況的平衡公式
2反映一定期間的經(jīng)營成果的平衡公式。
第二節(jié)。
會計核算方法。
p24會計核算方法是履行會計職能，完成會計任務，實現(xiàn)會計目標的方式，是會計管理的手段。
包括：會計核算方法、會計分析方法、會計檢查方法。
一設置賬戶。
對會計對象要素的具體內(nèi)容進行歸類、核算和監(jiān)督的一種專門方法。
二復式記賬。
eg：借：現(xiàn)金。
5000。
（從銀行提取現(xiàn)金）。
貸：銀行存款。
5000。
eg：借：原材料。
1000。
（以銀行存款購入原材料）。
貸：銀行材料。
1000。
eg：借：應付賬款。
3000。
（開出應付票據(jù)來支付到期的應付賬款）。
貸：應付票據(jù)。
3000。
三填制和審核憑證。
會計憑證：記錄經(jīng)濟業(yè)務、明確經(jīng)濟責任的書面證明，是登記賬簿的依據(jù)。
填制和審核憑證的目的是：p21。
四登記會計賬簿。
指:在賬簿中連續(xù)地、完成地、科學地記錄和反映經(jīng)濟活動及財務收支的一種方法。
五成本計算。
指：通過實物盤點，核對往來款項，以查明財產(chǎn)實有數(shù)的一種專門方法。
七編制財務會計報告。
指：以書面報告的形式，定期反映總括反映生產(chǎn)經(jīng)營活動的財務狀況和經(jīng)營成果的一種專。
門方法。
如何全面、互相聯(lián)系地運用這些專門方法呢？p22。
第三節(jié)。
會計要素的相互關系與會計平衡公式。
一會計要素的相互關系p22。
1資產(chǎn)與權益是同一資金的兩個方面。
p26。
資產(chǎn)說明：
權益說明：
2資產(chǎn)與權益之間的相互關系。
p26。
資產(chǎn)=權益。
(權益包括哪兩部分？)(債權人權益+所有者權益)。
(1)。
p26例子。
a老張與小陳各出資10萬，成立“雙盈”計算機公司，此時，公司全部資產(chǎn)為20萬老。
張與小陳對公司擁有了20萬的所有權。
20萬（資產(chǎn)）=20萬（所有者權益）。
(此時權益中有沒有負債部分?)b公司為購入計算機元件,向銀行貸款5萬元，25萬（資產(chǎn)）=20萬（所有者權益）+5萬(負債)。
資產(chǎn)與權益。
收入–費用=利潤（或虧損）。
(2)。
8萬(收入)-[6萬(采購成本)+0.5萬(營業(yè)費用)]=1.5萬(利潤)。
資產(chǎn)的增加或負債的減少的同時,也使所有者權益隨之增加或減少,將(1)(2)結(jié)合起來,可得經(jīng)下公式:。
資產(chǎn)=負債+權益+(收入–費用)。
收入與費用相抵減的結(jié)果,若為利潤,則所有者權益一定增加;若為虧損,則所有者權益一。
定減少,公式(3)經(jīng)變形,可得以下公式。
資產(chǎn)+費用=負債+所有者權益+收入。
負債=所有者權益+利潤(或虧損)。
則公司賺取利潤后,原公式轉(zhuǎn)化為:。
資產(chǎn)+費用=負債+所有者權益+收入。
26.5萬(資產(chǎn))=5萬(負債)+21.5萬(所有者權益)。
經(jīng)濟業(yè)務所引起的資產(chǎn)與權益變化關系有四種類型：
p27。
作業(yè)：epp3單選。
p5多選。
p6判斷。
二借貸記賬法。
p34。
1概念：
2特點：
a借貸符號。
（借、貸的含義）。
借表示：
貸表示：
b記賬規(guī)則：
c對賬戶不要示固定分類。
d試算平衡公式：
3借貸記賬法下的賬戶結(jié)構。
p36有例子。
a資產(chǎn)賬戶借、貸方表示，余額在哪方？
p36有例子。
b權益賬戶借、貸方表示，余額在哪方？
p37有例子。
c收入賬戶（和權益賬戶）借、貸方表示，余額在哪方？
p38有例子。
作業(yè)：ebp16習題一。
第三章賬戶和復式記賬。
第一節(jié)會計科目與會計賬戶。
總分類賬與明細分類賬平行登記。
總分類賬戶是根據(jù)總分類賬科目設置的,用來對會計要素具體內(nèi)容進行總括分類核算的賬戶?？偡诸愘~戶又稱總賬賬戶,總分類賬戶提供總括核算指標。
明細分類賬戶是根據(jù)明細分類科目設置的,用來對會計要素具體內(nèi)容進行明細分類核算的賬戶。明細分類賬戶又稱為明細賬戶。明細分類賬戶是企業(yè)會計部門依據(jù)本單位經(jīng)濟業(yè)務的具體內(nèi)容、管理上的要求及方便會計核算等而自行設置的。
總分類賬戶和明細分類賬戶,兩者登記的經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容是相同的,只是詳細層次不一樣。因此,在會計核算中,要采取平行登記的方法。所謂平行登記,是指凡涉及明細分類賬戶的同一筆經(jīng)濟業(yè)務,要根據(jù)會計憑證一方面記入相關總分類賬戶,另一方面又要記入所屬明細分類賬戶的一種登賬方法。采用平行登記,一方面可以滿足經(jīng)營管理者對總括資料及詳細核算資料的相互關系,另一方面可以檢查賬務記錄的正確性?？梢?平行登記是企業(yè)內(nèi)部牽制制度在會計核算上的具體運用。
15平行登記的要點通常有以下幾點。(1)同時登記。
指將一筆經(jīng)濟業(yè)務記入幾個明細分類賬戶時,則記入總分類賬戶的金額,應與記入幾個明細分類賬戶的金額之和相等。
第六章主要經(jīng)濟業(yè)務的核算。
籌集資金的核算程序。
見課件。
一設置的主要賬戶p103。
1實收資本：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
應按。
設置明細分類賬戶，進行明細分類核算。
2資本公積：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
3短期借款：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
二投入資本和借入資金業(yè)務的核算p104。
1投入貨幣資金的核算。
例1見課件。
2投入固定資產(chǎn)的核算。
例2見課件。
3投入無形資產(chǎn)的核算。
例3見課件。
書中例5借入長期借款。
6以銀行存款償還短期借款。
4資本公積（接受捐贈）的核算。
例4見課件。
操作題：根據(jù)上述例子資料填制記賬憑證。
見excel表。
收款憑證的填制。
第六頁。
第二節(jié)。
供應過程的核算。
三種情況：
a一手交錢一手交貨物。
（錢貨兩清，一步處理）b先交錢，后收貨。
（錢貨分離，兩步處理）c先收貨，后交錢。
（錢貨分離，兩步處理）請說出以上三種情況涉及的科目名稱，并據(jù)此理解各會計科目。
供應過程是生產(chǎn)過程的第一階段，主要任務是進行采購物資，儲備生產(chǎn)需要的各項材料物資，因此供應過程的核算的主要內(nèi)容是：
1.
2.
3.
4.
一設置的主要賬戶p108。
1在途物資：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
應按。
設置明細分類賬戶，進行明細分類核算。
2原材料：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
3應付賬款：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
4應交稅金：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
供應過程的核算程序。
見課件或p111供應過程的核算程序。
二供應過程主要經(jīng)濟業(yè)務的核算。
p1091現(xiàn)購核算：
例9見課件。
注意解釋。
應交稅金-應交增值稅（進項稅額）。
2賒購核算。
例10見課件。
賬戶的運用與現(xiàn)購核算有區(qū)別嗎？為什么？
例11p110。
借：在途物資–d材料。
20300。
應交稅金-應交增值稅（進項稅額）。
3400。
貸：銀行存款。
23700。
3歸還貨款的核算。
例13p110。
從紅光工廠購入的d材料5000kg到達，并已驗收入庫。
借：原材料–d材料。
20300。
貸：在途物資–d材料。
20300。
ask：為什么是20300元，而不是23700元，3400元的應交。
增值稅（進項稅額）哪去了？
練習：ebp60習題二。
第三節(jié)生產(chǎn)過程的核算。
p111–112閱讀后回答。
生產(chǎn)過程是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的中心環(huán)節(jié)構成生產(chǎn)成本的有：計入當期損益的有：
生產(chǎn)過程核算的主要內(nèi)容是：
生產(chǎn)過程核算程序：
一設置的主要賬戶p112。
1生產(chǎn)成本：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
應按。
設置明細分類賬戶，進行明細分類核算。
2制造費用：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額：
3管理費用：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額：
4財務費用：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額：
4財務費用：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額：
5待攤費用：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
6預提費用：
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
7應付福利費。
p118。
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
應按。
設置明細分類賬戶，進行明細分類核算。
8累計折舊。
p119。
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
應按。
設置明細分類賬戶，進行明細分類核算。
9庫存商品。
p121。
性質(zhì)：
核算內(nèi)容：
借方登記：
貸方登記：
余額在方，表示：
應按。
設置明細分類賬戶，進行明細分類核算。
二生產(chǎn)過程主要經(jīng)濟業(yè)務的核算p113。
1工資核算：
2領用材料核算：見課件，填制相關憑證。
3計提折舊核算：
4待攤費用核算：
5預提費用核算：
6其他費用核算：
7結(jié)轉(zhuǎn)制造費用核算：
8結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本核算：
中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇十
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》嚴格要求職業(yè)學校的教育要抓重點，要提高教學質(zhì)量，要注重培訓高等技能，要開展職業(yè)技能競賽，為職業(yè)學校的教學指出了一條明朗的方向。
《機械基礎》是機械專業(yè)的一門重要的技術基礎課，內(nèi)容涉及常用機械傳動的種類、結(jié)構及應用；包括常用機構的類型及應用；軸系零件的類型、結(jié)構性能和應用；以及液壓與氣壓傳動的基本知識、常用元件的工作原理、圖形符號和應用，使用維護及基本的計算方法。課程涉及廣泛，知識點龐雜，計算公式檐檐相次，對缺乏機械感性認識的學生來說有一定的困難。
創(chuàng)新是成功的先導，是改革的動力，是發(fā)展的源泉，是認識能力提高之根基，是實踐能力增強之領袖。在《機械基礎》教學中，創(chuàng)新教學觀念必須一以貫之，做到以下幾點。
1、抓綜合質(zhì)量。
注重學生的開拓能力，要求學生身心和諧，人格健全，富有組織能力、管理才能、合作精神。
2、擁有獨立的人格。
教學中，要注重個性培養(yǎng)，引領自學，促進教學互動，啟發(fā)其自主意識。
3、因材施教。
挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)特長，鼓勵優(yōu)秀，揚長避短，發(fā)揮創(chuàng)造力。
以此三點作為綱領，使得機械專業(yè)的教學體系更加完善，效率大有提高，質(zhì)量卓越，培養(yǎng)的人才基礎扎實，適合社會需要。
《機械基礎》課符號龐雜，傳動圖線諸多，涉及各種機械運動齒輪輪系傳動及液壓傳動，缺乏感性認識，不知所以。教學過程形象思維的培養(yǎng)處于首要位置，然后巧妙地理解概念，將問題簡易化，提升了認識速度，增加了學習效益。
學生的想象能力豐富以后，見解迭出。認識曲柄滑塊機構之時，通過教具演示，讓學生聯(lián)想到發(fā)動機的曲柄連桿機構之變換，效果奇佳，課堂上群情踴躍，一片熱忱。比如，教學中多采用“案例法”“學導式教學法”、“課堂討論法”等優(yōu)化教法。如講“連桿機構”、“凸輪機構”的同時，引導學生聯(lián)想生活中的一些器械如縫紉機、修鞋機、破碎機、挖土機等輔助分析，加深他們對“連桿機構”、“凸輪機構”的理解。
教學中，不要蕭規(guī)曹隨，要靈活機智，以營造其樂融融的教學氛圍為能事。如，在講《解鉸鏈四桿機構演化》這一節(jié)時，一些學生反應較慢，理解跟不上，只要通過自制教具，并作適當演示，學生就很容易地知道曲柄滑塊機構是如何演化而來的。緊接著又通過不斷地變換不同固定件讓學生明白不同的導桿機構類型，并輕易地聯(lián)想到所見汽車的翻斗起落、牛頭刨床主運動機構、手動抽水機構等如何工作，并能提出自己的見解和想法。這樣的授課，學生聽起來相對簡易明了，另外在整個教課過程中，采用幽默詼諧風趣的語言，學生聽課的同時，也是一種享受，知識學到了，感官上是一種愉悅，概念明了，學得輕松融洽，印象極深，活力得到激發(fā)，創(chuàng)造力大有提高。
《機械基礎》作為一門機械類專業(yè)基礎課，其所有知識都是建立在生產(chǎn)實踐基礎之上并和現(xiàn)代機械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學中要進行理論與實踐的結(jié)合，以增強學生的感性認識，鞏固、加深學生對相關知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的動手能力及分析問題、解決問題的能力，以期達到學以致用的目的。例如，在講《變速機構》一節(jié)時，講完理論后直接帶領學生拆解汽車變速箱，讓學生在動手實踐中領悟系統(tǒng)的工作原理，同時能和學生一起復習輪系原理、各個擋位的傳動路線、傳動比的計算、齒輪類型、輪齒失效，了解齒輪軸、聯(lián)軸器的拆裝等等知識；講解齒輪傳動時，帶領學生觀看車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓學生能更直觀地觀察到齒輪傳動與變速的.過程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法，觀看齒輪齒條傳動過程?，F(xiàn)場總結(jié)齒輪機構中平面與空間齒輪傳動、直齒、斜齒、外嚙合、內(nèi)嚙合、齒輪齒條等主要類型及其在機械傳動中的應用。通過實訓，迅速提高學生全方位的綜合素質(zhì)，達到教學要求。
本人教學有年，漸有感悟：研究知識、效法先例、獲得技能謂之學；反復揣摩、長期熏修、由熟至巧謂之習。學習可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結(jié)構，整個獲得知識、技術、態(tài)度或價值的過程，即為學習。如果帶領著學生抱著這種認真學習的精神，那么《機械基礎》的知識不難掌握，因為，舉世矚目的大教育家喬達摩悉達多說過：“心者，制之一處，無事不辦”，信然！
中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇十一
機械加工課程作為專業(yè)基礎課，既是一門實踐性較強的課程，也是一門較難學習和掌握的課程，這門課的教與學矛盾相當突出，給教師的教學工作提出很大的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合多年的教學實踐，對提高機械加工課程的教學質(zhì)量談談自己的幾點體會。
一、激發(fā)學習探索興趣。
興趣是一個人力求認識、掌握事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。有了學習興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受、愉快的體驗，就會熱愛學習。讓學生置身于充滿趣味性、刺激性的動感活動中，是獲取知識的最佳途徑，因此，教師要用心分析學生的心理活動特點、過程和狀態(tài)，了解他們的所思、所想、所感，走進他們的心里，和他們進行情感交流，使其對學習產(chǎn)生興趣。因此，教師課前要吃透教材，選擇好知識切入點，從中找出重點、難點、疑點、熱點。在教學內(nèi)容和學生求知心理之間創(chuàng)設一種不協(xié)調(diào)感，設計出有矛盾、有新意、有立刻想要動手、有趣味的疑問，把學生引入疑難情境中，引起他們的好奇心和求知欲，以此來激活學生的思維，引發(fā)學生的思考和想要動手的愿望，讓學生一開始就對本節(jié)課的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣和質(zhì)疑。課上教師應對學生提出的疑點耐心點撥、引導，啟發(fā)學生從疑難中思索解決問題的方法和途徑，使學生在思考中互相借鑒，互相補充。同時，鼓勵學生在動手實踐操作學習中要敢于質(zhì)疑，大膽動手，善于提問，不怕出錯，不怕出丑，讓學生知道有很多科學發(fā)現(xiàn)以及專業(yè)動手技能的提高都是在不斷探索中產(chǎn)生的。比如，開始學習數(shù)控時，指導老師可以先展示一些普通車床上的難以加工的特型面，如橢圓、球體、拋物線、雙曲線等，再向他們介紹數(shù)控機床。經(jīng)對比，讓他們體會數(shù)控加工的優(yōu)越性。也可以帶同學們?nèi)⒂^一些工廠，讓他們看到數(shù)控加工的高精度、高質(zhì)量和高效率，體會高科技現(xiàn)代化大生產(chǎn)的魅力，從而激發(fā)他們迅速準確獲取學習資源的能力。
二、更新教學觀念，改進教學方法，重視理論與實踐相結(jié)合。
傳統(tǒng)的教學知識傳授輕能力和動手實踐訓練的培養(yǎng)，過分地強調(diào)教師的主導作用，忽視了學生在教學與實踐訓練結(jié)合中學習的主體地位，不能滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育和社會發(fā)展對專業(yè)技術人才的需求。機械加工課是一門涉及問題多且雜的學科，它需要其他相關專業(yè)基礎課來支持。很多知識點不在實踐動手操作中親眼觀察是很難理解的，加之學生沒有太多實踐實訓動手經(jīng)歷，單憑教師講解和簡單的實踐演示，實訓，學生無法想象和體驗理論與實踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，學習和操作起來覺得內(nèi)容枯燥，興趣淡薄。新的教育理念提出要在教學中充分體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，實訓為主線，思維為核心”的教學思想。因此，教師應不斷更新教學觀念、專業(yè)知識結(jié)構和工作方式，將全新的教學理念帶進專業(yè)教學課堂，用于指導教學。
三、創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境。
心理學研究證明，自由、民主、和諧的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。課堂上，教師與學生之間應建立起平等溝通和交流的平臺，師生互動，讓學生進入教學情境，使課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的搖籃。只有在和諧的教學氛圍中，學生才不會感到壓抑，才能充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，才能自由思考、大膽討論，才可以充分發(fā)揮自己的獨到見解。在教學過程中，老師是影響學生的最積極、最活躍的因素，因此要求教師不僅要有豐富的專業(yè)知識和教學方法技能，還要充分運用自己的感染力，為學生創(chuàng)設偷快、和諧的情境。在學生學習過程中，特別是學習新知識的最初階段，學生最容易因理解不了或迷惑不解而緊張、焦慮，甚至放棄學習，這時教師應耐心、熱情，充分發(fā)揮自己的感染力去啟發(fā)和感染學生，使他們增強解決問題的勇氣和擺脫由于挫折造成的消極情緒，讓學生在輕松的教學環(huán)境中獲取知識。課堂上師生情感交融，思想共鳴，在這樣一個情境中，學生的創(chuàng)新能力才能得到進一步發(fā)揮，并勇于向知識的深度和廣度探索。
四、手、腦并用，發(fā)展學生立體思維及空間想象能力。
機械加工課程是對空間想象能力要求較高的課程，恰巧空間想象能力是中職學生普遍欠缺的薄弱環(huán)節(jié)，學生在課堂上聽懂教師講課并不難，但要較好地理解和掌握木課程的內(nèi)容，培養(yǎng)較強的空間想象能力與一定的表達能力，則需通過一定課時的練習或?qū)嵺`話動。所以教師在教學時，除保證足夠的課外作業(yè)外，還應安排一定比例的課堂練習、習題必須精心挑選，盡量與講課的內(nèi)容、要求和學生的實際相結(jié)合，題目既要有針對性，又要有思考性，既要有利于幫助學生歸納和掌握教材的要點，討論解題思路和分析常見的錯誤等，又要有利于訓練思維方法和培養(yǎng)空間想象能力。我們一定要抓住學生智力發(fā)展的特點來施教，在課堂教學中注重運用實物、模型、多媒體等教具來幫助學生理解教學內(nèi)容，化抽象為具體，降低問題難度。此外，還可以利用課余時間組織學生到工廠參觀，有條件的話最好到一些大型制造企業(yè)的制造或技術部門參觀，讓學生了解機械加工的各個環(huán)節(jié)，提高學生的感性認識，縮短學習與應用的距離，使學生更加熱愛本課程的學習。
五、走校企聯(lián)合的.道路，為學生提供實訓基地。
企業(yè)是社會生產(chǎn)的基礎，學校培養(yǎng)學生的目的是為了滿足企業(yè)的用人需要。因此，不能關起門來辦教育，要走出去研究企業(yè)對人才的要求。如果把學校比做商家的話，那么企業(yè)就是學校的顧客。不研究企業(yè)的用人需求，我們的產(chǎn)品怎么能滿足顧客的要求。另一方面，從廣義上講，企業(yè)也是一所學校，企業(yè)內(nèi)部有許多掌握先進技術的人員，學校也可以聘請他們作為兼職教師，提高學校的教學水平。同時，企業(yè)也是學校最好的實習訓練基地。我國是一個發(fā)展中的世界性的制造業(yè)大國，今后二十年制造業(yè)仍將在我國國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的地位。農(nóng)業(yè)大國變?yōu)橹圃鞓I(yè)大國，更深層的意義是扛鋤頭的農(nóng)民將會越來越少，各類加工廠肯定會越來越多，而為這些工廠培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息技能的優(yōu)秀員工的任務將歷史性地落在職業(yè)中學教師的肩膀上。應該說職業(yè)中學的前景是無比光明的，但與此同時，競爭也必將是非常殘酷的。我們相信，那些具備戰(zhàn)略眼光、重視信息技能教育、切實提高信息技能教育水平的職業(yè)中學將最有機會成為招生市場的優(yōu)勝者。
總之，中職教學工作有其綱要性同時又深賦藝術性，但其最終目的是為了提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型、應用型人才。在機械加工課程的教學中應根據(jù)課程的特點和中職學生的個性來組織教學，努力探索好的教學方法、注重教學改革，使機械加工課程的教學步入一個新的階段。
參考文獻：
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中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇十二
隨著國家對于中職教育的不斷重視與支持，中職教育的課程開設也漸漸多樣化和更具有針對性。為了適應社會發(fā)展的趨勢和滿足社會需要，中職學校對于人才培養(yǎng)的要求也越來越高。機械基礎課程是掌握其他高級技術的基礎，同時也是針對性和專業(yè)性較強的學科。所以，機械基礎課程課堂的把握與教學對教師的專業(yè)化素養(yǎng)和執(zhí)教能力都具有較高的要求?；有越虒W模式是在新一輪的課程改革的摸索下所歸納與總結(jié)的一種學習方法與模式，它能夠有效的幫助提高課堂教學質(zhì)量與促進學生全面發(fā)展。
1互動性教學模式應用的優(yōu)勢。
對于中職機械基礎課程來說，其具有枯燥難學、難以理解、較為抽象的特點。它很難提高學生學習的興趣，并且學生不容易掌握和理解。機械類課程教學對于學生的動手操作能力都具有較高的要求。傳統(tǒng)的教學方法與教學模式恰恰就是對于學生的動手能力培養(yǎng)不夠。導致學生不能很好的掌握和運用知識。這會對學生以后的就業(yè)工作發(fā)展產(chǎn)生不利的影響?；有越虒W模式很好的彌補了這些缺陷?；有越虒W能夠巧妙地利用多樣的教學手段與方法充分的調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在學習中思考與運用。比如在學習和閱讀《數(shù)控車床操作指南》這部分內(nèi)容時，教師可以組織學生進行小組合作，采用問答的方式進行學習。這樣既能掌握和學習知識，又能充分調(diào)動學生的學習積極性。
中職學校的機械基礎課堂的另一個缺陷是課堂學習氛圍不夠活躍，沒有很好地激發(fā)學生學習興趣和拉近學生與教師之間的關系。這對于知識的傳授與學習也是十分不利的?；有越虒W模式存在于學生與學生之間的互動，學生與教師之間的互動，課堂氛圍的調(diào)動與互動。使得課堂、教師與學生之間緊密聯(lián)系，并且能夠充分發(fā)揮學生在課堂學習中的主體地位。
互動性學習模式同時強調(diào)學生的動手操作能力和在實踐過程中知識的運用，學生在操作過程中能夠較為詳細和直觀的了解機械的構造與課程特點。了解過課程的特點后才能夠具有針對性的進行學習與運用?；有詫W習的模式的最大優(yōu)勢在于充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，尊重學生的自主性。教師也能夠引導和幫助學生歸納和總結(jié)主動學習的方法與規(guī)律。
綜上所述，互動性學習模式在中職機械基礎課程課堂中的運用很好的調(diào)動了學生學習的積極性，同時活躍了課堂學習的氛圍。拉近了師生、生生之間的距離。改變了機械基礎課程枯燥無味的特點，并且將抽象的問題轉(zhuǎn)化為與生活實際相聯(lián)系的問題，更加容易解決與掌握。
2如何應用互動性教學模式。
中職學校的機械基礎課程因其課程特點本身就很難引起學生的學習興趣，教師如果不能很好的把握與運用合適的教學方法去做出改變，那么目前的課程現(xiàn)狀就很難得到突破。互動性教學模式在機械基礎課程課堂中的應用能夠有效的突破現(xiàn)狀，引起學生的學習興趣。但是，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學理念具有很高的要求。所以筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗與實際的教學情況就互動性教學模式如何在中職機械基礎課程中如何應用提出一些意見和建議。
2.1教師應適應形勢，更新教學理念。
教師應跟隨教育改革與發(fā)展的形式，及時更新教學理念。給課堂教學帶來活力與新的變化。而不是墨守成規(guī)，那樣的課堂死板沉悶，無法引起學生學習探索的欲望與興趣。所以教師要時時更新教學理念與教學方法，充分認識到互動性教學模式的實質(zhì)與核心理念。這樣便能更好的應用在課堂教學中。
教師還要學會善于總結(jié)教學方法和規(guī)律，同時注意因材施教。不是所有的學生都適合互動性教學模式，教師還要注重教學差異性的`體現(xiàn)。
2.2運用多樣的教學方法，調(diào)動課堂氛圍。
教師應用互動性教學模式時，要注意采用多樣的教學方法與手段進行輔助。并且能夠有效的表現(xiàn)互動性教學模式的理念與效果。比如采用互問互答的問答模式，學生在問答的過程中進行了互動，并且充分的引起和激發(fā)學生的學習興趣。使得學習更具有趣味性。課堂氛圍更加輕松與活躍。教師也可以參與活動，引導和組織活動秩序。在學習《數(shù)控機床操作說明》時，教師讓學生分組合作進行問答學習，并且相互之間進行交流，不懂不明白的提問教師，教師及時作出解答。這一套活動組織程序就充分體現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。
此外，教師在課堂教學過程中要選對教學模型，并且注重對學生動手能力的培養(yǎng)。讓學生在動手操作的過程中建立一套屬于機械基礎課程的模型。這樣學生在學習過程中就能夠理解和把握整體與局部使得抽象問題能夠有效的得到解決。
3結(jié)語。
互動性教學模式在中職機械基礎課堂中的有效應用能夠解決目前課堂中所存在的各種問題，對于學生以后的職業(yè)發(fā)展和知識的鞏固與掌握具有十分重要的意義。但是，互動性教學模式在應用過程中仍然存在著這樣那樣的問題。還需要通過實際的教學實踐與摸索去不斷完善。這仍需要廣大的教育工作者的不斷努力。希望能夠為中職教育的機械基礎課程課堂的改變貢獻一份力量。
中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇十三
基礎會計這門課程，由于其理論性較強，專業(yè)性較強，與日常生活聯(lián)系不緊密等原因，給該課程的教學帶來了不少困難，很難達到滿意的效果。尤其是人門更是不易，實際上理論的教學對于本科生都極具挑戰(zhàn)，更不要說對于中職生。我們國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，企業(yè)、社會對中職畢業(yè)生的要求不斷提高，在這樣的的形式下，作為一名教授基礎會計的中職老師，如何針對學生的特點，采用適當?shù)慕虒W方法，結(jié)合最新的技術手段，不斷提升教學效果，已經(jīng)變得非常緊迫，現(xiàn)把本人對于這個問題的一些思考做些分享，以期與同行之間共同探究問題的解決之道。
一、教學現(xiàn)狀。
（一）學生層面。
由于中職生大多是在初中階段沒有能夠很好適應基礎教育的這些孩子，在學習習慣與學習能力方面均有所欠缺，主要表現(xiàn)在邏輯推理、空間想象等思維能力不足，閱讀、理解、計算等能力差，導致學習興趣匱乏，學習目標不明確，不能很好的理解學習的意義，自學能力欠缺。具體來說，很少做有效的課前預習，課堂上不能完全跟上老師的節(jié)奏，不能有效的提出問題，課后作業(yè)完成的不理想。
但中職生也有自身的優(yōu)勢，他們不拘泥于理論的深究，習慣于動手操作，模擬實訓有不錯的表現(xiàn)，對于信息化的教學手段表現(xiàn)出濃厚的興趣。
（二）教材層面。
現(xiàn)行教材以理論教學為主，雖也有模擬實訓，但教材的知識脈絡還是追求理論路線，與企業(yè)實務沒有實現(xiàn)有效銜接，也沒有很好按照中職生的特點與認知模式進行針對性的設計編排，學生學的窩心，老師教的費心，企業(yè)用人用的鬧心。
（三）教師層面。
很多基礎會計教師，習慣于傳統(tǒng)教學，用他們上大學的時候老師教授他們的方法來教授自己的學生，很顯然，教學對象不一樣，教學目標也不同，技術條件更是發(fā)生了天翻地覆的變化。在這種情況下還固執(zhí)的認為可以不變應萬變，那就大錯特錯了。再加上很多老師基本上是從學校到學校，自己的職業(yè)生涯也沒有更多的企業(yè)實踐經(jīng)歷，學校也沒有提供更多地實踐機會，正所謂巧婦難為無米之炊，這些老師也很難給學生帶來更多的針對性的教學和實用的操作技能。信息技術給每個人的生活和學習方式都帶來了急劇的變化，同時學校的培訓力度和對于教師的考核方法也沒有給老師足夠的幫助和信息化的導向。老師與現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的落差也成為制約基礎會計教學效果的重要因素。
針對以上情況，深刻感受到了現(xiàn)代職教要求與現(xiàn)狀之間的巨大勢差，這給我們中職基礎會計的教學不斷完善與提升提供了強大的動力與目標，我們可以從以下方面著手，提升教學效果。
二、解決方案。
（一）狠抓校企合作，力促教學改革。
1.以企業(yè)需求為導向制定教學目標，開發(fā)一體化教材。廣大教師應該針對財務或相關崗位，深入各類企業(yè)和用人單位，了解它們用人需求。校方還可聯(lián)同各企業(yè)的相關專業(yè)人才有的放矢的制定教學目標，既要符合教育規(guī)律，又能適應用人單位需要。教學目標要體現(xiàn)在教材之中，我們根據(jù)既定的教學目標，結(jié)合學生的特點，讓理論變得可視可操作，讓知識變成技能，在教材的編排上要體現(xiàn)模塊化教學。這樣把理論教學、案例教學、模擬作業(yè)和企業(yè)實踐都要融入到一本教材之中，突出培養(yǎng)學生的實際解決問題的能力。伴隨著這樣的一本教材的形成過程，教師已經(jīng)進行了大量的企業(yè)實踐，補齊了短板，為成為一名合格的“雙師型”的中職教師，夯實了基礎。同時，這樣的教材更符合中職生的認知特點，降低了理論高度，突出了動手操作，發(fā)揮了他們的特長，激發(fā)了學習興趣。
2.校企無縫對接，建立科學完善考核評價體系?？己嗽u價，既是教學目標的體現(xiàn)，也是幫助學生明確努力方向，在整個教學中起到風向標的作用。學校要和企業(yè)一起，本著把每位同學培養(yǎng)成既是一名合格的中職生，又是一名合格的企業(yè)員工的原則，把諸如職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)精神和領導力等全方位的要求進行細化，融入到一個評價體系中，在每一個模塊的教學中同步進行，評價結(jié)果一方面能夠體現(xiàn)該學生在這門課的學習的綜合表現(xiàn)，另一方面能給企業(yè)招聘和人力資源管理提供足夠的信息。同時該評價體系要可操作、易操作，教師隨堂完成，統(tǒng)計也很方便。該評價結(jié)果不但要與學生的獎學金掛鉤，還要與就業(yè)掛鉤，甚至可以建議用人單位把學生的考核成績與薪酬掛鉤，這樣通過公平競爭可以有效促進學生刻苦學習、努力提升自身綜合素質(zhì)，又能幫助企業(yè)優(yōu)化招聘，在員工職業(yè)規(guī)劃方面提供基礎數(shù)據(jù)，真正打通校企合作的經(jīng)絡，提升教學效果。
（二）提升教學信息化，抓住學生，提升效率。
我們處在信息時代，現(xiàn)在中職生都是信息時代里成長起來的，計算機、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡社區(qū)等等儼然已經(jīng)融入了他們的基因，他們習慣于接受并且使用信息技術來做任何事情，當然包括學習。作為教師我們必須能按照教授對象他們喜歡的更容易接受的方式來進行教學。
如何實現(xiàn)教學信息化呢？首先，老師就要具備互聯(lián)網(wǎng)的思維，其中典型的就是大數(shù)據(jù)的運用。教師在教學過程中要善于尋找影響教學效果的變量，比如不同教學方法（案例教學、模擬實操、微課應用等等）的使用、作業(yè)量、學生性別、課程設計、考核方法等等，通過一定時間有效的記錄與積累，找出這些變量與教學效果之間的潛在聯(lián)系，從而找到最適合的教學模式。其次，老師還要學習運用最新的信息化工具和手段，比如使用微課，讓課堂反轉(zhuǎn)，實現(xiàn)從講授為主到答疑、實操練習為主的課堂職能的轉(zhuǎn)變，既能夠調(diào)動學生的主動性，又能提升課堂效率，還便于老師進行數(shù)據(jù)的收集、匯總與處理。最后，老師還要善于把教學和互聯(lián)網(wǎng)新聞熱點進行有效結(jié)合，達到教學目的。譬如，我們在學習會計憑證的時候就可以拓展到電子商務中的電子發(fā)票的法律效力的相關知識。
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中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇十四
摘要：本文根據(jù)新職業(yè)教育論的觀點，并結(jié)合現(xiàn)有的計算機基礎教學現(xiàn)狀及存在的不足，要求教師堅持以學生為主體，以技能為主線的原則，因材施教，充分發(fā)揮學生的潛能，引導學生把知識轉(zhuǎn)化成技能，從多方面培養(yǎng)學生的綜合信息素質(zhì)能力，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
一、計算機文化基礎課教學現(xiàn)狀和存在的不足。
隨著計算機科學技術的發(fā)展，計算機的應用已逐漸深入到社會的各個方面。為了適應當今的新經(jīng)濟時代要求，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)能力，在中等職業(yè)技術學校計算機文化基礎課已經(jīng)成為所有專業(yè)的公共必修課。但在計算機文化基礎課的教學中，還存在如下問題。
（1）教學模式上。很多學校都是初、高中生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度。這就出現(xiàn)了一些問題，比如在城市和經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)的中學，初中階段就已經(jīng)開設了電腦信息技術課，學生們已經(jīng)具備了一些計算機文化基礎知識。而經(jīng)濟相對落后地區(qū)的學生，由于接觸計算機的機會比較少，計算機的基礎知識和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學中的深度和廣度，由過去簡單的操作技能訓練，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來，將成為教學中研究的一個重點。
（2）教學內(nèi)容上。無論是計算機專業(yè)，還是非計算機專業(yè)，計算機文化基礎課都是采用統(tǒng)一教材，統(tǒng)一檢測目標，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點，把計算機文化基礎課的教學與學生所學專業(yè)應具有的職業(yè)素質(zhì)聯(lián)系起來，使學生在學習中目標不是很明確。
針對現(xiàn)在中職學校計算機文化基礎課教學中的現(xiàn)狀和存在的不足，想要提高學生運用計算機的綜合信息素質(zhì)能力，以適應未來職業(yè)素質(zhì)的需要，就必須對中職計算機文化基礎課教學模式和教學方法進行探討和改革。
二、教學方法和教學形式的改革。
（1）教學內(nèi)容要緊跟時代發(fā)展。計算機技術是一門日新月異的學科，知識更新速度非?？欤录夹g和新軟件層出不窮。而作為教學依據(jù)的教材由于在編寫、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)上耗時較多，從而導致部分教學內(nèi)容滯后于現(xiàn)實的發(fā)展，相對陳舊。如何解決這一問題，讓教學內(nèi)容也緊跟形勢的發(fā)展變化呢？筆者認為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時期的信息技術教師，應時刻站在本學科的前沿，及時了解和掌握本學科的發(fā)展動態(tài)。把介紹新知識作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，有選擇地把一些相關的新版本軟件的新增功能與特點等補充到教學中，保證教學內(nèi)容的先進性，也能讓學生在學習過程中感受到計算機技術的.迅速發(fā)展，激發(fā)求知欲、好奇心，從而調(diào)動起學生的學習積極性，提高學習自覺性。其次，兼顧教學層次性，合理調(diào)整教學順序。學生的發(fā)展水平是教學的出發(fā)點。根據(jù)學生特點，因材施教，分層制定教學目標、教學內(nèi)容，激發(fā)學生努力探索而實現(xiàn)認知水平的重新架構。
（2）加強教材建設。教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容的知識載體，是教師與學生進行教學活動的理論依據(jù)。一本好教材，對教師和學生都非常重要。計算機基礎課程教學內(nèi)容廣、變化速度快，涉及的學生面廣等，如何讓教材滿足教學的需求呢?筆者認為，在教材建設上應做到如下幾點。首先，作為一門內(nèi)容更新速度快的基礎學科教材，一定要緊跟計算機技術發(fā)展的步伐，不斷更新教材版本、教材內(nèi)容，突出一個“新”字。可充分利用計算機網(wǎng)絡這一資源開展教學，把網(wǎng)上內(nèi)容寫入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學本”。利用通俗易懂的語言化解教材中的難點，圖文并茂，使學生自己也能將教材看得明白，這對學生進行課下預習和復習非常有幫助。
（3）注重學生自學能力的培養(yǎng)。自學能力的培養(yǎng)應貫穿于整個教學過程中。通過計算機教學，學生不僅要掌握所學知識，更重要的是在學習過程中不斷提高自己使用計算機的能力。這種能力培養(yǎng)的核心就是“學習如何去學”――即自學能力的培養(yǎng)。要有意識地設置教學問題，并循序漸進地引導學生主動思考，自己想辦法從課本中、從網(wǎng)絡中找到解答，鼓勵學生主動參與、勤于動手，拓寬他們的知識發(fā)展水平。
隨著信息技術的發(fā)展，中職《計算機應用基礎》的教學不僅要從內(nèi)容上進行改革，也要從教學模式上進行改革，不斷創(chuàng)新，以提高學生的計算機應用能力，從容迎接信息時代信息技術的挑戰(zhàn)。但是，這對我們教師的要求就更高了，樹立“終身學習”的觀念對教師尤為重要，善于學習、勇于創(chuàng)新是信息時代對教師素質(zhì)的要求。
參考文獻：
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中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇十五
作為一門專業(yè)技術基礎的學科，再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的提出，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)落后，不適應當代計算機的的教學。這就要求計算機的教學應在繼承傳統(tǒng)教學模式的基礎上，對其進行大膽的創(chuàng)新改進。我們只有探討計算機基礎技術教學的新模式才能確保計算機基礎技術教育在培養(yǎng)適應企業(yè)要求的新型人才方面發(fā)揮其應有的作用。作為一名從事計算機教學的專業(yè)教師，本人覺得應善于開放思路，大膽創(chuàng)新，克服學習困難，結(jié)合實際，設法激發(fā)學生學習興趣。在專業(yè)教育教學中，結(jié)合我校教學，我總結(jié)了以下幾種的方法，僅供參考。
1）創(chuàng)新教學模式，實施“崗位技能嘗試”教學模式崗位技能嘗試教學模式，是以“做中學”、“做中教”的職業(yè)教育思想為指導思想，以就業(yè)為導向，以崗位技能為核心，依托課堂教學和實訓教學，對學生進行崗位技能訓練，讓學生在嘗試中實踐，在實踐的發(fā)散和聚合中，實現(xiàn)教學目標和崗位技能目標相融合的一種教學模式。崗位技能嘗試教學模式的基本程序有：明確技能目標、學生嘗試技能、教師示范技能、學生練習技能、鞏固學生技能、測評技能達標。針對該教學模式，適合的教學方法有：任務驅(qū)動法、小組合作教學法、項目教學法、情景再現(xiàn)法等。
2）教學要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，突出創(chuàng)新教育，激發(fā)學生學習興趣趣激法是傳統(tǒng)教學中的典型思路。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，創(chuàng)新教育方法，將“互聯(lián)網(wǎng)+學習”應用于課堂教學，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。能否成功地引入課題，直接決定了一節(jié)課的效果。如計算機基礎課程辦公實訓word軟件的學習，很多學生認為不就是寫個文檔保存修改么，用天天講那么多嗎！教師講的越多，學生越覺得沒意思。本人充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，制作一個簡單的學生學習評價系統(tǒng)，從激發(fā)學生興趣入手，大膽實踐，在講計算機基礎課程辦公實訓word軟件中格式化文檔這一課時，首先選擇一個非常漂亮的文檔樣式進行講解，然后讓學生自己設計文檔，并把自己的作品上傳到評價系統(tǒng)中，每個學生登錄系統(tǒng)都可以看到其他同學的作品，并對作品進行留言評價。課后小結(jié)的時候?qū)W生系統(tǒng)評價的狀況進行小結(jié)，獎勵評價高的學生，從而鼓勵了該學生也激發(fā)了其他學生的學習熱情。使學生在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學、樂學、會學。這樣學生才會更加熱愛計算機基礎課程的學習。
3）教學中要因材施教孔老夫子提出因材施教，意就在于強調(diào)個性，注重差異性。要想使學生擁有更好的創(chuàng)造力，就要重視學生的個性發(fā)展。作為計算機專業(yè)教師，就要在平日細心觀察每個學生，挖掘?qū)W生個性，運用鼓勵教育法激勵學生。比如，有的學生側(cè)重設計表格，有的學生側(cè)重word排版，這正是體現(xiàn)了學生的多樣性以及個性。面對這樣的情況，教師要正確引導學生，讓他們在相關的領域能夠充分發(fā)揮其才能。另外，針對不同學生的性格特點采取有針對性的指導和教育對學生的學習成長有非常重要的作用。比如，有的學生在課堂上顯得不夠活躍，屬于偏于內(nèi)向的個性，那么教師在課堂上盡量不要給這類學生提出太高的要求，在課下教師要積極的加強與他們的溝通與互動；有的學生喜歡專研一些有難度的專業(yè)知識，好在同學和朋友面前“賣弄”一二，這些學生好勝心強，那么教師在課堂教學中可以為其留下一些有點難度且尚未解決的問題，這樣不僅使他們更加投入，加深對計算機知識的了解，也可以吸引其他同學的注意，從而形成比較好的學習氛圍。
4）講練結(jié)合，鞏固學生專業(yè)技能崗位技能嘗試教學模式教學模式中教師講解之后學生練習，然后教師再針對于常錯問題進行再講解，學生再進行鞏固練習，達到了很好的教育效果。這就充分說明了在中職教育教學中講練結(jié)合的重要性。尤其是在計算機基礎教學中，由于計算機基礎課程的教學內(nèi)容比較繁雜，需要學生進行反復的'記憶練習實踐，才能熟練掌握各項技能。那么講練結(jié)合讓學生在課堂上就能對學習內(nèi)容充分掌握，再加上教師對常錯部分進行精講，學生進行精煉，不僅使學生對技能熟練掌握而且提高了學生相應的動手實踐技能。計算機基礎課程教學要求是在環(huán)境優(yōu)良的計算機專業(yè)機房進行課堂教學的。上機操作是實現(xiàn)計算機基礎課教學效果的重要途徑。要想使學生把所學的計算機基礎理論知識聯(lián)系實際解決實際問題就只能通過上機操作，實現(xiàn)學生手腦并用，不斷加深對所學知識的理解和掌握，提高專業(yè)技能素養(yǎng)。在課堂教學中，要充分把時間留給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師的講解要明確演示的目的及內(nèi)容，準確有效的演示操作步驟。如果在講解演示時步驟有誤或順序混亂，會導致演示失敗，即使成功也會造成學生思維混亂，掌握不了關鍵步驟及要點，從而明確不了學習內(nèi)容及目的，達不到教學目的。而且，在教學中，針對于上機操作，要因材施教，根據(jù)學生對計算機掌握的不同水平安排不同層次、不同類別的練習實踐。
5）“互聯(lián)網(wǎng)+教學”，增強學生技能的培養(yǎng)活動課堂是要求增加師生互動，并運用“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的模式進行互動式教學的課堂教學。而計算機基礎課的教學是非常實用活動課堂教學的課程。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的提出，更為互動式教學的開展奠定了基礎并提出了新的要求。計算機教學的互動性能體現(xiàn)教學雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學的最終目標，有利于培養(yǎng)學生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應用信息的能力，從而實現(xiàn)學科教學目的，提高教學質(zhì)量。由于中職學生計算機水平的參差不齊，在計算機基礎課程教學的過程中，就要求教師要根據(jù)學生的實際情況適當?shù)恼{(diào)整講課內(nèi)容，力求精講、少講，把更多的時間留給學生，讓學生進行小組討論，自發(fā)探討，通過實踐操作，教師指導來體現(xiàn)教學中師生互動。學生在動手實踐操作時，往往會發(fā)現(xiàn)并提出在傳統(tǒng)教學中教師講解理論知識時多得多的問題，這就體現(xiàn)了操作實踐能有效的體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)了學生學習的興趣并提高了學生積極主動思考的能力。所以在計算機基礎課程的課堂教學中，教師要充分思考“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的真正含義，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教學”在課堂教學中充分發(fā)揮優(yōu)勢，實現(xiàn)互動式教學，增強學生技能的培養(yǎng)。綜上所述，計算機基礎課程更新快、活性效應強、運用范圍廣，作為以增強學生專業(yè)技能為重點，為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務的中職教師，就必須學會運用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，創(chuàng)新教學方法，設計適合自己學生的全新模式的教學方案，注重動手實踐操，激發(fā)學生的主觀學習興致，使學生計算機基礎知識和素質(zhì)得到有效融合，以全面提升學生計算機應用技能為目的，從而培養(yǎng)出適應企業(yè)，滿足企業(yè)需求的高技能、高素質(zhì)計算機人才。這就要求我們大家不斷學習，積極探索新的適合當代網(wǎng)絡快速發(fā)展的教學方法。中職計算機基礎課程的教學會取得越來越好的效果，會培養(yǎng)出一批專業(yè)技能強硬的中職人才。
中職機械基礎教學工作總結(jié)與反思篇十六
高校的不斷擴招促使中職生源的專業(yè)素質(zhì)逐年下降，在中職教育教學過程中，針對學生文化課水平極低的現(xiàn)狀，教師難以提高學生學習的主動性和積極性，同時，80%―95%的中職學生，對計算機的了解只片面于玩游戲，對計算機的掌握水平參差不齊，普遍缺乏扎實的計算機基礎。計算機專業(yè)作為一項高科技含量比較高的學科，它的學習比我們想象的難，它的理論知識比較專業(yè)、抽象，具體操作比較復雜，這就要求學生要具備比較高的專業(yè)知識。因此，計算機學習的難度就無形中加大了。我們學生只有通過不斷辛勤努力，才能獲得相應的知識和技能。
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