教案是教師為了指導學生的學習，合理安排和組織教學活動而制定的一種特定形式的書面材料。教案的編寫要關注學生的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。推薦給大家一些優(yōu)秀的教案范文，以便教師在教學過程中參考借鑒。
大班鏡面教案篇一
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第71頁內容。
1、使學生初步認識鏡面對稱現象。
2、經歷探索鏡面對稱現象的一些特征的過程，發(fā)展空間知覺和觀念。
3、通過探究活動，讓學生學會數學思考，學會與人合作交流，學會用學到的知識解決簡單的生活實際問題，培養(yǎng)學生積極的學習情感和創(chuàng)新意識。
使學生認識鏡面對稱現象，了解平面鏡成像的一些特點。
教學課件、鏡子
一、激趣導入：
1、聽故事：猴子為什么撈不到月亮？(課件1：)
(這不是月亮掉到了井里而是井水倒映出月亮。)
2、照鏡子：
每位同學都帶來了一面小鏡子，這節(jié)課我們也來玩玩它，拿出鏡子照一照，你在鏡子里看到了什么？（自己笑著的臉、我后面的同學、前面的老師、桌子上的書本、教室前面的黑板……）
3、這是怎么回事？
鏡子里真的還有一個你嗎？有兩個老師？有兩個……？
（當然不是，鏡子里的是所照物體的一個“像”。）
4、導入：
在日常生活中還有哪些東西象鏡子一樣能照出物體的像呢？
人們把表面平整、光滑的鏡子稱為平面鏡。
二、探究新知：
1、演示照鏡子，提出問題，進行猜想：
a、教師提供一面較大的穿衣鏡，請一位同學到前臺表演照鏡子（在鏡子前做各種動作，如：舉右手、抬左腿、前后左右地走動等）
b、觀察或想象這位同學鏡子中的像，你有什么發(fā)現嗎？
2、實際操作，驗證猜想：
（小組合作學習，共同探討：像的大小和同學的大小怎樣？當同學走近鏡子或遠離鏡子時，他的像又怎么樣？）
（你可以到鏡子前實際照一照，發(fā)現規(guī)律；也可以任意選擇一個物體（書、筆等）在鏡子前做實驗；還可以同組同學做“照鏡子”表演。）
2、交流匯報：（課件2：）
形成鏡像特點：（1）像與物體左、右方向相反。
（2）像和物體到鏡面的距離相等；（體會）
（3）像和物體的大小相同。（體會）
（4）演示：平面鏡成像特點。
3、板書課題：鏡面對稱
三、應用、拓展：（p71）
1、哪個是你在鏡子里看到的樣子？把它圈出來。（p71第5題）（課件3：）
2、看鏡子寫數字。（課件4：）
3、看鏡子寫時間。（課件5：）
方式：每個同學都有寫好數字的卡片、一塊帶有時針、分針的手表，兩人一組進行游戲。
檢驗：運用兩次鏡像能把原來的物體還原的方法，拿一面鏡子對著數字照一下，鏡中出現的就是真正的數字和時間。
4、你還能舉出生活中有關鏡面對稱現象的例子嗎？
（如：湖面的倒影、練功房中的鏡子、帶膜的玻璃、拋光的金屬面、做操時的領操員、體育老師做示范……）
四、課堂總結：
這節(jié)課中，你最感興趣的是什么地方？
（通過游戲活動，了解了鏡面對稱的現象；知道了鏡面對稱的一些特點；生活中的數學無處不在；只要多留心，一定能發(fā)現更多、更奇妙的數學現象。）
大班鏡面教案篇二
2、通過游戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現象的感知。
3、激發(fā)學生對鏡面對稱現象進行探究的好奇心，激勵學生主動探索知識的能力。
4、使學生感受生活之美，學會欣賞對稱的美。
探索鏡面對稱的性質：上下、前后位置不變，左右位置相反。
課件、大鏡子一面、小鏡子若干、圖片。
教學方法：運用觀察、猜想、驗證、比較、歸納的思想感知空間與圖形的學習方法。在經歷和體驗中學習。
師：昨天啊，明明到聰聰家做客，可在這過程中發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧！
觀察圖片，了解常見的鏡面對稱現象。
提問：對稱的兩邊圖形有什么關系？
指導學生從上下、左右、前后位置觀察。
（課件展示：明明到聰聰家做客，卻發(fā)現那兒有一個和自己一樣的人，他做什么動作對方也做什么動作，誰是真的明明呢？他請求同學們給予幫助。）。
讓學生觀察討論：為什么會出現一個和自己行為一樣的人？
分組討論匯報：物體與他們在湖面、鏡子里的映像都是對稱的。
生：那是一面鏡子。
教師給予鼓勵，
師：今天我們就來學習有關鏡子的知識。并板書課題：鏡面對稱。（設計意圖：以學生生活情景引入新課,激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲,調動了學生的學習主動性。學生通過觀察生動有趣的情境,并結合平時的認知,初步悟出人在鏡子里可以成像,像和人的動作一樣。）。
（1）提問：昨天老師布置的作業(yè)“請同學們回家照鏡子”，通過照鏡子你有哪些發(fā)現呢？
請一名同學在大鏡子前演示并提問：照鏡子時往前走一步，鏡子里的人會怎么動？
生：我做什么動作鏡子里的我就做什么動作。
（2）表演：老師請同學們來當鏡子，師對著學生做一些動作，生表演。（先向前、向后、在蹲下、起立、最后舉左手、右手等動作。）。
看表演的同學和鏡子里的也會往前走一步。
（3）討論對錯：在活動過程中，學生有可能做出不同的反應：有和老師的動作一樣，有和老師的動作相反。（師隨機各請出一名同學，重復自己的動作。）。
讓學生充分討論對錯？
學生積極參加游戲活動，得出結論：境子里是左手拿筆、右手拿本子。
分組活動：自己設計一些有意思的活動來觀察鏡子中自己的樣子。
（2）教師引導學生，如果自己伸左手，那鏡子里的“你”會伸哪邊的手？
教師可以讓學生用想象直接判斷，對有困難的學生，可以拿鏡子照一照再判斷。
（3）小結：在我們照鏡子時，鏡子內外的人，上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右的方向發(fā)生了改變。（板書：前后不變上下左右——變）。
師：左右是怎樣變化的？生：左右互換。板書：互換。
3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現象嗎？（學生說不出來教師可以提示）。
（湖面的上周圍物體的倒影、下過雨后地面上物體的倒影……）。
（設計意圖：把學生喜歡做的游戲和課堂教學結合起來,讓學生體會到學習的樂趣。在游戲中解決問題,在游戲中學習數學清晰地感知鏡面對稱的特點和相對性。）。
1、游戲：《照鏡子》教師做鏡外人動作，學生做鏡中人動作。（也可以學生跟學生做照鏡子游戲）。
2、選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來。（課本71頁第5題。）。
3、利用鏡子找另一半：
課本71頁第4題。讓學生想辦法利用鏡面對稱判斷出是什么？并畫出這些圖形的對稱軸？
4、拓展題。
看鏡子寫時間，教師出示幾個鏡子中的鐘面，讓學生寫出實際的時間。（教科書71頁思考題第1、2題）。
（設計意圖：在游戲中,我先請一個學生與我合作,其他學生判斷這名學生做得對不對。這樣設計是照顧一部分學困生。整個游戲活動在課堂上掀起了一個高潮,全體學生在游戲中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力,設計出豐富多彩、形式各異的動作,既鞏固了鏡面對稱的性質的理解和運用,又培養(yǎng)學生們的合作精神、創(chuàng)新能力,孩子們在"玩"中學,在"做"中思,讓學生的體驗豐滿起來。）。
四、回顧整理，反思提升：
說說這節(jié)課里你學到了哪些知識，有什么收獲？
搜索記憶，同意互議。
本單元學習了從不同位置觀察物體、軸對稱和鏡面對稱。
（設計意圖：幫助學生再一次梳理本節(jié)課所學的知識，做一次回顧。）。
板書設計：
前后左右——變。
上下互換。
教后反思：
本課教學中，學生通過自己的觀察和實踐，認識了鏡面對稱以及鏡面對稱的特征。把學生喜歡做的游戲和課堂教學結合起來,讓學生體會到學習的樂趣。在游戲中解決問題,在游戲中學習數學清晰地感知鏡面對稱的特點和相對性。
大班鏡面教案篇三
鏡面對稱（教材第69頁）是在學生初步認識軸對稱圖形后進行教學的。鏡面對稱是學習空間與圖形知識的必要基礎之一。教學中要讓學生通過觀察、操作，初步感知鏡面對稱的特點，發(fā)展學生初步的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐操作能力，學會欣賞數學美。
師：昨天，淘氣到藍貓家做客，在藍貓家發(fā)現了一件有趣的事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧。
有趣的故事情境一下子就把學生吸引過來了，都興趣盎然地猜著，有個別學生還迫不及待地喊了出來：那是一面鏡子。
評析：以生動的動畫故事引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調動了學生的學習主動性。學生通過觀察生動有趣的情境，并結合平時的認知，初步悟出人在鏡子里可以成像，像和人的動作一樣。
1、游戲活動，初步感知鏡面對稱
藍貓想和大家玩一個照鏡子的游戲。（老師扮演藍貓，請兩個學生當藍貓在鏡子中的像。）
同學們紛紛發(fā)表自己的意見，經過激烈的討論，意見仍不統(tǒng)一。
評析：把學生喜歡做的游戲和課堂教學結合起來，讓學生體會到學習的樂趣。在游戲中引發(fā)學生對認知的矛盾沖突，進而使學生產生了解決問題的求知欲，激發(fā)了學生主動地探索的欲望。
2、走出課堂，親自體驗鏡面對稱
師：剛才我們通過討論意見仍不統(tǒng)一，你們有什么好辦法能得出結論？
孩子們想出了各種的方法，但沒能得到大家的認同。后來，有一個學生說：老師，舞蹈室有一面很大的鏡子，你帶我們親自照鏡子，看誰說得對，好嗎？孩子們一致贊同這個方法。
教師帶著學生走出課堂，讓興趣盎然的孩子們在鏡子前做各種動作，讓他們親自觀察、體會。例如：
（1）學生向前走一步，觀察鏡子里的像怎樣運動。學生向后走一走，再觀察。
（2）學生向上舉手，再把手向下垂，觀察鏡子里的像怎樣運動。
（3）學生右手拿著數學書，左手拿著文具盒，觀察鏡子里的像是哪只手拿著數學書的。（當他們發(fā)現鏡子里的像是用左手拿著數學書，露出了驚訝的眼神）
（4）數學書封面上的數學兩字有什么變化？（當他們發(fā)現鏡子里的數學兩字左右兩邊的筆畫是倒過來寫的，馬上驚奇地議論起來）
評析：針對游戲活動中學生產生的疑問，教師及時帶領學生帶著要解決的問題走出課堂，走進生活。通過有趣的實踐活動，讓學生親身體驗到照鏡子時，鏡子內外的人上下、前后的位置不會發(fā)生改變，而前后位置發(fā)生對換，直觀感知鏡面對稱的性質。學生在照鏡子的活動中親身體驗鏡面對稱的現象，使疑問得到解決，較好地突破了本節(jié)課的難點，并使學生更深刻地領會數學與現實之間的聯(lián)系，感受到數學源于生活的道理。
大班鏡面教案篇四
教科書第69頁及練習十五的第4，5題。
2通過觀察生活中的鏡面對稱現象，學生體會自然的美與數學的美的結合，體驗學習的快樂。
3通過活動，游戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現象的感知。
4激發(fā)學生對鏡面對稱現象進行探究的好奇心，激勵學生主動地探索未知。
多媒體課件，可攜帶的大鏡子一面，學生每人準備一面小鏡子，寫有反數字的卡片。
一，激活興趣，切入課題。
教師：上節(jié)課我們在圖形王國找到了許多美麗的對稱圖形，這節(jié)課繼續(xù)認識對稱，希望通過大家的認真觀察，能發(fā)現生活中更多有趣的對稱現象，看看會有什么新收獲，好，讓我們和明明一起找一找吧！
二，提供素材，引導探究。
1、感知對稱現象的特征。
用課件出示圖片1。
師：這是什么地方你看到了什么仔細觀察這里的景色有什么特別的地方。
生：這是美麗的水鄉(xiāng)，可以看到清清的河水，水上架著一座橋，水中還有兩只小船。
生：我啊，發(fā)現河上有座橋，水面上也有座這樣的橋，而且是對稱的。水面上的樹和岸上的樹一模一樣，對稱的，水面上這些景物都是岸上景物的倒影。
師：這個現象你見過嗎。
生：見過，下過雨后，操場上有干凈的積水，從旁邊跑過我低頭可以看到自己的倒影。
2、鼓勵肯定，人人參與學習。
師：你們觀察得很仔細。聽聽明明是怎么說的。
生：（勁頭十足）愿意。
l提出觀察要求。
師：如果你發(fā)現了其中的對稱現象，就輕輕的告訴同桌，并指給他看，好嗎。
l同桌合作學習。
課件配音樂播放：桂林山水，雪山天池，鏡子家居生活照片。
學生認真的觀察，互相交流在景物照片中找到的對稱現象。
3、匯報探究結果。
師：請同學們觀察一下它們有什么共同的特點呢。
生：它們的兩邊是對稱的，另一半都是在水面和鏡子里看到的。
師：說得好，像這樣，岸上的景物和水面上的倒影，鏡子外和鏡子中的景物一模一樣，這就是我們今天研究的對稱現象。
l聯(lián)系實際。
師：生活中像這樣的對稱現象你還能找一找嗎。
1生：電腦開機等待時，從顯示屏上可以看到自己的模樣。
2生：早起洗臉時，水面上看到自己的倒影。
3生：過走廊時，玻璃窗上可以看到自己的像。
……。
4生：太陽下，我和影子是這樣的對稱現象。
師質疑：誰來判斷這是不是對稱現象。
生：這不是對稱現象，地面不像鏡子，影子黑黑的，鼻子眼睛都看不到，和你不是一模一樣的。
大班鏡面教案篇五
“鏡子中的數學”是在學習了“軸對稱圖形”的基礎上，進一步學習“鏡面對稱”的教學內容，它是前一課時知識的延伸與拓展。教材首先通過“湖面的倒影”和“室內墻上鏡子成像”兩幅主題圖情景，讓學生發(fā)現生活中常見的“倒影”、“鏡子成像”現象，蘊涵著重要的數學思想，即“鏡面對稱”。再通過“做一做”的照鏡子活動，讓學生體會“鏡面對稱”的特征。從教材編寫的意圖來看，“鏡面對稱”這部分內容是一種體驗性活動，它包含了豐富的過程性目標?；谶@樣的認識，整個教學過程應以教材為基礎，并結合學生實際，創(chuàng)設多種感悟情境和活動情境，引導學生在自主探索、合作交流中體驗“鏡面對稱”特征。
2.通過動手操作、合作討論和游戲等活動，加強對鏡面對稱現象的感知。
3.激發(fā)學生對鏡面對稱現象進行探究的好奇心，激勵學生利用生活經驗主動地探索數學知識。
通過照鏡子實踐活動，知道鏡面對稱的特點
理解鏡面對稱在鏡面成像時所發(fā)生的變化。
小鏡子每人一面、投影儀
欣賞“倒影”，激趣導入
投影出示：“倒映水中的湖光山色”，即課本第一幅主題圖。讓學生說出主題圖中見到倒影。(山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……)
師：有沒有發(fā)現這也是一種對稱現象?
師：你們在哪里還見到過類似“映在水中山色”的現象。(鏡子里。多媒體出示：“映在鏡子里的擦桌子的男孩”，即課本第二幅主題圖)今天，我們就來研究和鏡面有關的數學知識。(板書：鏡子中的數學)
1、照鏡子體驗。
師：老師背對著大家，我卻知道哪個小朋友在對著鏡子做鬼臉!為什么?
生：鏡子里外的小朋友動作都一樣的!
師：對，照鏡子也是一種對稱現象，叫做“鏡面對稱”。一齊說一遍。
小朋友看看鏡子的同桌在做什么?也可以跑到鏡子前面看看鏡子里的自己是怎么樣的!
2、感知鏡面對稱的性質
(1)操作活動一：“照鏡子，做上下活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作，發(fā)現人與鏡像上下移動的同向性，既頭部向上，鏡像也向上;頭部向下，鏡像也向下。
(2)操作活動二：“照鏡子，前后活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現人與鏡像前后移動的同向性，既頭部向前，經像也向前;頭部向后，鏡像也向后。
(3)操作活動三：“照鏡子，左右活動頭部”。(難點!)
引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。面對面感知左右。
(4)加深體驗鏡面對稱的上下、前后同向，左右相反的性質。
師生模仿動作游戲：假設一方是鏡子里的人。師向前、向后走問生該如何走?(向前或向后)師向上跳、向下蹲問生該如何做?(向上或向下)師用左胳膊托左腮讓學生想象自己是鏡子中的老師影像該如何做?(生也左胳膊托左腮)
(5)小結：在我們照鏡子時，鏡子內外的人，上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。
3、簡介鏡子的歷史與構造：
師：古時候人們沒有發(fā)明鏡子時，他們用什么方法認識自己?
生：看水面(師：平靜的水面!)
師：對了，后來人們發(fā)現把銅磨平后也能照出人的影子來，于是就有了銅鏡。但銅鏡里照出來的人影并不十分清晰，后來人們發(fā)現把一種叫水銀的東西涂在玻璃的表面，就能十分清晰地照出人的影子來。這就是現在小朋友手中的鏡子?？戳稚何鞯男＄R子比較舊了，后面的水銀都有些剝落了，所以像玻璃一樣，兩面都看穿了!
4、鞏固練習：
1、選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來。
2、利用鏡子找另一半。
出示半邊的蝴蝶、天壇、青蛙、雪花等圖案(課本第71頁第4題)，讓學生想辦法利用鏡面對稱，判斷出是什么?指出這些圖形的對稱軸。
討論：鏡子怎么能幫助找到另一半圖形?
3、照鏡子中的數字。
寫下1—9的數字，用小鏡子照一照，看在鏡子里是什么樣的。
以某一數字為例說明鏡面對稱。
看鏡子中的數字判斷是幾。
2.我們可以利用鏡面對稱的現象幫助我們糾正坐姿、站姿、寫字姿勢等。
四、布置作業(yè)：寫數學日記《鏡子里的知識》
在操作體驗中學習。
數學教學要以學生的發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地發(fā)展，人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。 “體驗學習”重視讓學生動手操作，親身體驗，甚至親身經歷，使每個學生在這個過程中獲得知識及情感方面的體驗，使每個學生在體驗中獲得不同的發(fā)展。在學習鏡面對稱前，我讓學生拿出事先準備好的小鏡子照，做一些簡單的動作，觀察自己在鏡子中的像，使學生獲得初步的感知。學生也表現出極大的興趣。教師做鏡中(外)人，學生做鏡外(中)人的游戲，更是把學生的情緒推向高潮，在游戲中突破了難點知識。本節(jié)課的教學活動能使學生在大量的體驗的基礎上，對理解得了的數學事實、生活現象進行整理，找出有規(guī)律的，逐步抽象、概括，獲得數學知識，使抽象問題具體化。
讓學生知其然，知其所以然。
如果本節(jié)課只停留在“熱熱鬧鬧的”層面，孩子們總結不出鏡面對稱的特點：上下前后四個方向不變，左右顛倒。如果學生只是通過操作找到這樣的特點而不會應用也是一大缺憾。書中習題有看著鏡中的數字寫出原來的數字，有看著鏡子中的鐘面影像讀出幾時幾分這些習題的處理正是應用鏡面對稱的特點來解決問題的。并不是讓學生依賴于小鏡子，如果不帶小鏡子這些題就不會做。本節(jié)課我設計了一個討論環(huán)節(jié)，讓學生自己去感悟、理解，鏡面對稱的應用，事實證明學生不拒絕抽象，能總結出鏡面對稱的特點并應用特點去還原一半的圖像、去讀鏡子中的鐘面。教學中要相信學生的理解能力，讓學生知其然也知其所以然。
有待改進的地方本節(jié)課感到學生感知的不夠充分，如果帶著思考任務(在鏡子前做向前走、向后退、高跳、下蹲動作觀察鏡子中的你的動作)留在課前照大鏡子做動作，把自己的發(fā)現在上課時向同學和老師匯報。
大班鏡面教案篇六
人教版義務教育課程標準實驗教材數學二年級上冊第69頁。
1、通過照鏡子、欣賞圖片等活動，初步認識鏡面對稱現象，了解鏡面對稱的特點。
2、通過觀察、實驗、表演、動手操作等形式進行探究，進一步感受鏡面對稱的性質；
3、在探究、實驗中領略鏡面對稱現象的美妙與和諧，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美，激發(fā)學生創(chuàng)造美的情感。
了解鏡面對稱的特點。
大鏡子一面、小鏡子每人一面。
一、提出學習目標
1．欣賞“倒影”，激趣導入
出示書中“倒影”圖：讓學生說出主題圖中見到的景色：“山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。這些景色美嗎？請大家再來看一遍，看看水上景物和水中景物的位置有什么關。
生1：反過來了。
生2：水上的山好象是往上長的，水下的山好象是往下長了。
生3：水中的景物和水上的景物一模一樣，可是水中的景物是倒過來的。
師：所以，我們就把水中景物叫做水上景物的倒影，其實，平靜的水面就是一面平放的大鏡子。
2．巧用情境，提出問題
師：你們在哪里還見到過類似“映在水中山色”的現象。(生：鏡子里。)
師：你們想知道鏡子里有哪些數學嗎?先想一想再提出你最想知道的有關鏡子里的數學問題?今天我們研究鏡面對稱。
2、提出學習目標
（2）通過小組合作交流說說鏡面對稱的特點。
二、展示學習成果
1、小組內展示
（1）學生個人到大鏡子前照一照，做自己喜歡的動作，說一說你有什么發(fā)現？
（2）小組歸納本組同學的發(fā)現。
2、全班展示
生1：我看到了鏡子里也有一個我。
師：你的小眼睛可真亮，可這是怎么回事？鏡子里真的還有一個你嗎？鏡子里的不是真實的你，而是你的“像”。
生2：我看到我做什么動作，鏡子里的像也做一模一樣的動作。
生3：我發(fā)現我向前走一步，鏡子里的像也向前走一步；我向后退一步，鏡子里的像也向后退一步。
生4：我發(fā)現我把手舉起來，鏡子里的像也把手舉起來；我把手放下去，鏡子里的像也把手放下去。
生5：我蹲下，鏡中的像也蹲下，我站起來，鏡中的像也站起來。
生6：我發(fā)現我伸出左手，鏡子里的像也伸出左手。
生7：不對，我伸出左手，鏡子里的像伸出的是右手。
師：到底是左手還是右手呢？請生7當鏡外的人，生6當鏡內的像，表演給大家看看好嗎？（并請生7邊表演邊向生6提問。）
生7：我伸出的是左手，請問你伸出的是哪只手？生6：是右手。
生7：如果我伸出右手呢？
生6：我應該伸左手。
生7：現在你知道自己錯了嗎？
生6：知道了。
三、模擬照鏡子，體驗特點，完成練習。
1、進一步體驗鏡像的特點。
（1）同桌之間，一個當鏡子外的人，一個當鏡子里的像，開始表演吧。（學生站起來自由地表演。）
2、總結鏡像的特點
（前后、上下——不變)(左右——變)。
3．完成練習
第69頁做一做和第71頁第5題。
四、拓展練習。
學生自由寫或畫，再用小鏡子照，發(fā)現特點。
全班交流反饋：
生1：我在紙上寫了2、3、4這幾個數字，在鏡子里是反過來的。
生2：我寫了“數學”兩個字，在鏡子里也是反過來的。
生3：我寫了“b”，在鏡子里變成了“d”；我寫了“p”，在鏡子里變成了“q”，也是反過來的。
大班鏡面教案篇七
1、繼續(xù)練習鉆、爬、跨跳的技能。
2、能遵守游戲規(guī)則，聽清指令。
3、培養(yǎng)幼兒良好的合作精神和對體育游戲的興趣。
4、幼兒已會"電網"、"磁鐵"游戲。
在室外選擇較平整、寬敞的場地，運用跳繩兩根根、障礙欄四個、皮榔頭六個作為游戲器具。
1、準備動作：《學做解放軍》練習踏步走（活動四肢，進入游戲狀態(tài)）。
2、進行游戲：
玩法1：
設置關卡二：爬過"電網"后，跨過低障礙欄；（障礙欄分高低兩種，第一次我們只進行低的兩個障礙欄）。
設置關卡三：跨過低障礙欄后躲開兩個"磁鐵"碰撞后，到達終點。
游戲重點：（游戲過程中如發(fā)現"觸電"、"磁鐵"吸到，幼兒必須從左邊草地上返回起點，重新開始游戲直至完成任務后方可游戲結束。）。
玩法2：關卡一、二、三都要增加難度。（設置兩個場地，一個是原來的場地一個是增加難度的場地）（分別設置成：關卡一為降低電網高度，關卡二為高的障礙欄兩個，關卡三是四個皮榔頭）。
建議幼兒根據自己的能力選擇不同的場地再次進行"野戰(zhàn)訓練游戲"。
反思：當孩子們對每天玩的游戲缺乏興趣時，我們應當改變方式讓幼兒重新回到興趣點上。如何使這些游戲繼續(xù)熱鬧進行呢？首先觀察幼兒，當幼兒有了嘗試新玩法的需求，但又遇到了困難時，老師適時地給予具體幫助。并抓住時機換個玩法，讓孩子又有新鮮感。本次活動中氣氛非?；钴S。
大班健康活動：防痘小衛(wèi)士。
1、體驗水痘這一傳染病對我們生活帶來的影響及危害性，增強幼兒主動預防傳染病的意識和能力。
2、共同完成宣傳欄，培養(yǎng)幼兒的愛心和責任感。
一、切入話題、進行談話。
1說說最近班級里發(fā)生有關水痘傳染的事件，幼兒談談自己的切身體會。
2了解水痘（傳染病）對我們小朋友生活上的影響和危害。
二、制作預防傳染病宣傳欄。
1、自己制作宣傳紙。
2、給朋友介紹怎么預防。
3、教室里布置預防傳染病宣傳欄。
因為我們班中曾經有孩子發(fā)生過"水痘"，所以對孩子親身經歷的體會更容易讓幼兒接受教育，通過對有關水痘傳染的影響及危害性，增強了幼兒主動預防傳染病的意識和能力。并且通過宣傳欄的介紹，更讓孩子懂得傳染病的危害，從而學會保護自己，各方面預防疾病的發(fā)生。
大班鏡面教案篇八
2、通過實際操作活動，認識鏡面對稱的性質。
3、在活動中，感受鏡面對稱的趣味性，體驗生活中的數學美。
4、引導學生積極參加與到數學交流活動中，共同分享學習的快樂。
能夠初步進行公正合理的自我評價與反思。
1、教師準備多媒體課件和一面大鏡子。
2、學生每人準備一面鏡子，最好是長方形鏡面。
導入：前面我們認識了對稱圖形中的軸對稱現象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來學習一種新的對稱現象，老師希望大家有更加出色的表現。
1、觀察活動一：
（1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。
（2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現或感受？
生：橋與影子連在一起，景色很美。
生：橋與影子完全一樣。
生：橋和影子是對稱的。
（3）剛才大家說的都不錯，這是生活中很常見的一種對稱現象，是橋相對于水平面和影子相互對稱的一種現象。
2、觀察活動二：
（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”
（2）再來觀察這幅圖，比比看誰發(fā)現的多。
生：鏡面里外兩個小朋友動作都一樣。
生：鏡子里外的東西都是對稱的。
（3）小結：在生活中大家都照過鏡子，都有這種體驗，這也是一種對稱現象，是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱。
1、操作活動一：“照影子，上下活動頭部”。引導學生通過觀察與操作，發(fā)現人與鏡像上下移動的同向性，既頭部向上，經像也向上；頭部向下，鏡像也向下。
2、操作活動二：“照鏡子，前后活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現人與鏡像前后移動的同向性，既頭部向前，經像也向前；頭部向后，鏡像也向后。
3、操作活動三：“照鏡子，左右活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。
4、小結：在我們照鏡子時，鏡子內外的人，上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。
鞏固練習：
1、游戲形式完成練習十五第四題。
小組同學互相說說你看到的完整圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關系？
2、獨立完成第5題，集體訂正。
課堂小結：
1、今天我們學了什么知識？
2、你有什么收獲與感想？
3、你覺得這節(jié)課表現的怎樣？
反思：
大班鏡面教案篇九
1、感受兩首不同情緒、風格的樂曲，在充分的理解音樂形象的基礎上，運用語言、色彩、線條（美術）動作創(chuàng)造性地表現音樂中的形象。
2、通過對兩首曲子的欣賞，讓孩子用不同的方式來表現對《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。
3、多媒體教學在如今是一種常用的教學手段，而從我們孩子的年齡特征來看，應更多運用多媒體來為教學服務。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
一、開始部分。
導言：盛夏到了，深圳的荔枝豐收了，可是有許多害蟲想吃荔枝。我們一起做啄木鳥去荔枝園吧?。S音樂做熱身律動《啄木鳥》）。
二、進行部分。
1、啄木鳥累了，我們休息一下吧！來聽一首曲子，名字叫做《天鵝》（請幼兒完整欣賞）。
2、提問：你聽完這首曲子感覺如何？
樂曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
4、提問：你聽完這首曲子感覺如何？
它們的心情怎樣？
樂曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
5、小結：這兩首曲子給我們講了一個故事——一位美麗的公主，被可惡的魔法師變成了天鵝，公主的心情非常憂傷。后來，她遇到了一位英俊的王子，共同戰(zhàn)勝了魔法師，公主又變回了人形，她的小天鵝朋友非常高興，為她跳起了快樂的舞蹈！
7、小結：我聽的第一段音樂比較舒緩，表現了公主憂郁，傷心的心情。而第二段音樂通過歡快、比較跳躍的節(jié)奏和情緒表現了活潑可愛的四小天鵝為公主跳舞的情景，表現了公主快樂、高興的心情。
8、讓我們看動畫片中是怎樣表現樂曲中所講述的故事吧！
10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現天鵝的憂傷和快樂。
快樂用什么顏色表現？
憂傷用什么顏色表現？
11、老師也用線條圖形來表現了這首樂曲，請小朋友用你自己的手部動作隨著我的圖形譜來表現樂曲吧！
12、我們一起用動作隨著圖形譜來表現這兩首樂曲吧！（示意幼兒站起來做）。
13、剛才，我們用簡單的手臂動作表現了兩首不同的樂曲，現在我們把自己當作一只天鵝，用完美的動作去表現天鵝的不同心情。
14、現在我們隨著第一首舒緩憂傷的曲子，用身體動作來表現天鵝的難過吧！
（評價：我們要隨著旋律非常柔美的表現）。
15、我們隨著第二首歡快的曲子用身體動作表現天鵝們的快樂吧！
（評價：提醒幼兒單獨完成，做的好的可以示范，共同分享，建議幼兒可分角色表演。）。
三、結束部分。
與幼兒共同討論，怎樣表現憂傷和快樂的天鵝。（憂傷——男孩做湖水，女孩表現天鵝的動作；快樂——女孩拍手，拍腿，男孩四人一組跳。）帶上天鵝的翅膀，剛才我們合作表演了天鵝的故事，你們都表演的很棒，那你們喜歡做快樂的天鵝還是憂傷的天鵝呢？那么我們隨著快樂的樂曲飛到快樂的地方去吧！
此次音樂活動是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。
大班鏡面教案篇十
1.通過動腦筋、動動手變紙片來更好地理解平面與立體的關系。
2.初步認識正方體、長方體、圓錐體。
3.體驗動手操作的樂趣。
1.卡紙人手一張。
2.各種正方體、長方體、圓錐體組合成的"城堡"。
一、導入，初步理解平面與立體的關系。
2.幼兒自由回答。
3.教師交代要求和注意事項，幼兒操作，讓紙娃娃站起來。
4.展示、介紹、評價。
教師小結：紙寶寶開心的笑了。(出示笑臉紙寶寶)為了獎勵你們，紙寶寶要帶你們去一個很神奇的地方。閉上眼睛。
二、初步認識正方體、長方體、圓錐體。
1.展示城堡。這些都是由紙寶寶變成的，這些紙寶寶跟剛才的紙寶寶有什么不一樣呢?教師小結：能夠站起來，而且從任何角度看過去都能看到形狀，我們叫它立體的。
2.為"形"找好朋友"體"。
正方形的好朋友正方體。
長方形的好朋友長方體。(特例：上下是正方形的長方體。)重點介紹圓錐體。(特點：下面圓圓的、上面尖尖的。)生活中還有什么是圓錐體的?這里有幾個圓錐體?(特例：很扁的圓錐體。)。
三、"體""形"變變。
1.這個城堡其實都是由扁扁的躺著的紙變成的，只要我們給它剪上一刀，它就會變成扁扁的躺在地上的形。
2.教師分別提問，引起幼兒興趣。
3.教師交代要求和注意事項。(只能沿著直線剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼兒操作。
4.幼兒操作。先剪好的幼兒把剪出的形狀布置在地毯上，通過合作擺成一定的圖案。
5.引導幼兒用"剛才我把一個什么體變成一個什么形"的句式介紹自己的成果。
6.教師小結：不是所有的長方體剪出來都會變成長方形。幾個扇形雖然嘴巴不一樣大，但都是扇形。當扇形的兩個手臂都正好伸平的時候，它就變成了半圓形。
四、結束活動。
評價獎勵幼兒。
本次活動，我作為一個活動的支持者、合作者、引導者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設計了一個寬松愉快的氛圍，讓他們大膽地表達自己的想法，并及時的給予鼓勵和表揚。當然，由于活動中人數較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關注個體差異方面我做得還不夠好。
如果讓我重上這節(jié)課，我會讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動活潑。
大班鏡面教案篇十一
1、初步了解胎兒在母體中的情況及人的生長過程，能完整表述觀察結果，大膽地說出自己是從哪兒來的。
2、鼓勵幼兒大膽想象，并用動作表現出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒想像力。
3、激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
4、體會媽媽為我們成長付出的辛苦。
5、愿意與媽媽互動，喜歡表達自己的想法。
關于小寶寶孕育生長過程的課件，錄象，電腦，大屏幕，每人一個大布口袋（大約8斤重，可以綁在腰際）。
一、導入活動，引起幼兒興趣。
教師：“今天老師請來一位客人，你們看是誰？”（電視上出現一位孕婦，講述自己肚子里的寶寶。）
“你們想不想知道自己在媽媽肚子里是什么樣子呢？”
二、觀看寶寶孕育生長過程的課件，初步了解胎兒的生長過程。
觀看課件
話音1：“爸爸的種子叫精子，像小蝌蚪一樣游呀游，去尋找媽媽的種子—卵子。有一粒種子游得最快，它見到媽媽的種子后迅速地鉆了進去，與媽媽的種子結合在一起，變成一個小圓球—胚胎，胚胎不再讓其他小蝌蚪進門了，它慢慢地滾到媽媽肚子里的小床上安了家?！?/p>
話音2：“媽媽變得愛吃東西了，她把大量豐富的營養(yǎng)不斷地送給胚胎，胚胎越長越大，慢慢地長出了小腦袋、小手、小腳，這時候它的名字叫胎兒?！?/p>
話音3：“小胎兒整天在媽媽的肚子里睡大覺，有時會醒來，伸伸腰，踢踢腿，還會變換一個姿勢，到了十個月的時候，他不想在媽媽肚子里了，他想出來看看這個世界，看看他的爸爸媽媽?！?/p>
話音4：“小嬰兒就出來了，你看他多可愛??！”
教師：“剛才電視里講了什么故事？你看后有什么感覺呢？我們到底是從哪兒來的呢？”鼓勵幼兒大膽表述自己觀察的結果。
三、用動作表現自己在媽媽肚子里做胎兒時的生活。
教師：“我們在媽媽肚子里時像什么？我們來當一次媽媽肚子里的寶寶吧，學一學，動一動?！惫膭钣變汉徒處熞黄鹱鰟幼?，教師話音：“肚子里的寶寶像個小豆豆，緊緊抱成一團，一動也不能動。慢慢長大些，我要當個拳擊手，左邊兩下嘿嘿，右邊兩下嘿嘿。我還要學踢足球，左腳兩下，右腳兩下。我還會生氣、皺皺眉、撅起小嘴巴，媽媽媽媽我要出去，外面的世界好精彩呀，出來出來我終于出來了，ye~~！”
教師：“小寶寶出生了以后就會慢慢地長大可以坐—爬—走—跑，我們再來學一學感受下小寶寶逐漸長大的過程?！惫膭钣變捍竽懕硌?。
四、游戲體驗，“我來做媽媽”，感受媽媽的辛苦。
1、體驗游戲。
教師：“小朋友現在都知道我們的生命來之不易，爸爸媽媽為我們很辛苦，付出了很多，特別是媽媽，她在孕育我們時的辛苦，沒有辦法用話來說。今天，就讓我們當一次懷著寶寶的媽媽。請每個小朋友系上大口袋，就把它當作是肚子里的寶寶，一起跟老師來做一些動作，注意做動作時還要保護好你的寶寶。”幼兒系好大口袋，跟著老師一起做動作。（小心走路、彎腰撿東西、抬腿上樓梯、彎腰系鞋帶等等）
2、幼兒談談做媽媽的感受。
教師：“小朋友做媽媽的感覺怎么樣？”（幼兒討論）
“我們剛才僅僅做了5分鐘媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘呢？在這十個月中，媽媽會嘔吐、感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重?？蓩寢屧倏?、再累，她也不怕，因為有了你，媽媽就是最幸福的人！”
“媽媽從懷你們到生你們，一直到把你們養(yǎng)這么大，付出了很多心血，也很辛苦，你們應該如何關心媽媽呢？”（幼兒自由討論并回答）“我們小朋友確實長大了，懂事了，真的很不錯！今天回家就請你大聲地把心里話對媽媽講出來吧！”
大班鏡面教案篇十二
1、反復感受，了解歌曲性質，初步理解歌曲內容，引導學唱的愿望。
2、萌發(fā)做小學生的愿望和對老師的感激之情。
圖片四幅、小樂器人手一份。
1、幼兒聽畢業(yè)歌旋律，手執(zhí)樂器自由進入活動室。
2、發(fā)聲曲：再見。
531│531│2432│135│。
（領）小朋友畢業(yè)了啦啦啦啦啦啦啦。
531│531│2432│1――│。
（幼）再見了幼兒園啦啦啦啦啦。
3、感受歌曲旋律。
（1）聽第一遍音樂，初步感受。
再過幾天，小朋友就要離開幼兒園、老師，做個一年級的小學生。老師從心底里舍不得大家離開。三年了，老師看著你們一天天地長大，學會了畫畫做游戲，學會了唱歌和舞蹈，變的健壯、聰明、勇敢、有禮貌，心理真有說不出的高興。所以，老師要祝賀你們長大，祝賀你們畢業(yè)。今天，讓我們來聽一聽《畢業(yè)歌》。
（2）聽第二遍音樂。歌曲的名稱叫什么？聽上去感覺怎樣？
（3）聽第三遍前問：“這首歌是幾拍子的？
（4）你聽到畢業(yè)歌里說了什么？
（5）老師出示圖片示范唱。
（6）聽了這首畢業(yè)歌，你有什么話想對老師說嗎？
（7）再次欣賞后，幼兒跟教師學唱。
4、復習《節(jié)奏邀請舞》。
大班鏡面教案篇十三
1、利用報紙進行體育游戲，讓幼兒嘗試報紙的不同玩法，提高身體平衡能力。
2、通過本次教學活動發(fā)現幼兒的社會性，增強幼兒的合作意識。
1、幼兒每人一份報紙，乒乓球四個。
2、錄音機一臺，磁帶一本，四張紅色蠟光紙。
玩法：
一、開始部分：
教師與幼兒室內談話：我們桌子放的是什么?報紙有什么用途?
二、基本部分：
在教師準備的游戲中穿插幼兒提供的游戲方法，讓幼兒的勞動成果得到認可，給幼兒以成功感。另有些好的意見因材料不具備或其他原因不能進行的可讓幼兒課下自行組織或答應幼兒放在下節(jié)課進行。
1、競走。將報紙頂在頭上四散走，教師拍手變換速度，幼兒隨著節(jié)奏走，比比誰的報紙頂的時間長，不掉下來者為勝。
3、托球。將報紙對折幾次成一乒乓球拍，幼兒分成人數相同的四隊進行托球比賽，又快又穩(wěn)的一對為勝。
4、舞長龍。接上游戲請幼兒將報紙折成細長條，每個幼兒手握自己及幼兒的報紙頭(除首尾幼兒)連成一條長龍進行舞長龍比賽，長龍不能斷，先到終點的長龍為勝。
5、過"河"。將報紙撕成兩塊當"石頭"，放一塊"石頭"在"河"里，兩腳站在"石頭"上，接著把第二塊"石頭"放在第一塊"石頭"前頭，兩腳站在第二塊"石頭"上，依次踩著"石頭"過河去，幼兒繼續(xù)原來的四隊，先到的一對為勝。
6、"心"連"心"。請每對幼兒合作將報紙團成一個結實的圓球，用紅色蠟光紙包裹成紅"心"。請每兩隊幼兒合成一組，兩個幼兒擁抱夾紅"心"從起點走到終點再返回，先進行完的一組為勝。
1應該對幼兒們進行分組游戲。
2在游戲中應該邀請小朋友和老師一起游戲。
大班鏡面教案篇十四
1、鍛煉幼兒的小手靈活度。
2、學用小紙刀、注意安全。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、感受作品的美感。
紙杯、粉色彩紙、紅色和黃色卡紙、剪紙、彩筆、雙面膠。
1、將紙杯倒扣在桌子上，在紙杯外面包上一層紙。
2、用黃色卡紙剪出兔子的大耳朵，用紅色的卡紙剪出比黃色小一圈的耳朵并粘在一起。
3、用卡紙逐一剪出胡須及眼睛，并粘到相應的位置，再用彩筆畫出眼珠，鼻子和嘴。
4、將兔耳朵粘在最上面，小兔完成了。
大班鏡面教案篇十五
一個很偶然的機會在網上看到了這本繪本，本書《多多老板與森林婆婆》主要是講述環(huán)保的重要性。由于下個主題“大樹”的緣故，在閱讀區(qū)我投放過此方面的書籍，我班幼兒對環(huán)保方面也十分感興趣，課間時常會來問我有關這方面的問題，所以也想借這次機會和他們好好討論一下。本書的封面就是多多懷抱著一顆嫩苗，全書的主色調是綠色，也代表著人們生活得欣欣向榮，非常有活力。這本書的境界比一般環(huán)境類書境界要高，它最終讓所有人都懷有一顆愛環(huán)境，愛森林的心。世界經濟發(fā)展了，人們的生活越來越好過了，可是不知不覺間，我們的地球卻生病了。正如書中所言，人們剛開始了解木柴的重要性后，就開始大肆砍伐樹木來謀取財力。小朋友們是我們祖國未來的主人公，我們有必要和有義務為這些花朵傳輸正確的環(huán)保知識。森林與大自然之間的關系、森林與我們人類之間的關系，都是他們必須要了解的事情。
1、認知目標：欣賞、理解故事內容，理解“如果森林消失，地球就會滅亡”的古老傳言。
2、情感目標：感受作品所表達的保護大自然的真切情感。
3、能力目標：在老師指導下，初步嘗試與同伴商量、討論和大膽猜想，想象。
理解故事內容以及“如果森林消失，地球就會滅亡”的這句古老傳言。
了解森林與大自然之間的關系、森林與我們人類之間的關系以及在老師指導下，初步嘗試與同伴商量、討論和大膽猜想，想象。
：電子書。
一、導入課題師：今天老師帶了一本書和小朋友一起分享，我們一起去看看吧！
此環(huán)節(jié)我只用了簡單的一句話直接進入本書內容，激發(fā)幼兒興趣。
二、欣賞、理解故事內容，初步嘗試理解保護自然的意義。
1、仔細觀察繪本封面，觀察ppt1師：——這是書的封面，你看到了什么？（幼：多多老板）——他在干什么？（幼：多多老板站在地球上，手里拿著種子）——書的名字叫《多多老板和森林婆婆》，你們猜猜他們會發(fā)生什么事呢？（幼兒自由回答）那就讓我們一起去看看吧！
此環(huán)節(jié)我設立了三個問題，目的是請幼兒仔細觀察繪本封面，簡單介紹本書主要人物，為下面孩子們能更好理解故事發(fā)展做好鋪墊。
2、觀察ppt2師：——這里是久久國，你瞧瞧，這里的人們住在哪里？（幼：森林里）——他們住在森林里快樂嗎？你從哪里看出來的？（幼：表情…）——森林帶給這里的人們哪些好處？（幼：果實，火柴等）——除了久久國的人們你還看到了什么？（幼自由闡述；幼：有很多樹）——哪一棵樹比較特別？（幼：大樹）此環(huán)節(jié)主要向孩子們介紹久久國，請幼兒仔細觀察久久國的一切，重點請幼兒思考森林的好處以及在特別的大樹上居住的森林婆婆，為下面的故事發(fā)展做好鋪墊。
4、觀察ppt4——如果現在讓你選擇，你喜歡住在久久國還是多多國里呢？為什么？（幼自由回答）此環(huán)節(jié)的目的在于通過兩個國家迥然不同的生活對比，請幼兒思考在現實物質和自然界中，哪一個比較重要。為達到本節(jié)課的活動目標做好準備。
5、觀察ppt5~7師：——多多老板到了哪里？（幼：久久國）那你猜猜他會對人們說什么？（幼猜猜）——聽了多多老板的話，你猜猜久久國的人們會說什么？（幼自由回答）——你覺得誰說的對呢？為什么？和你旁邊的好朋友互相討論一下此環(huán)節(jié)主要的目的在于請孩子們初步嘗試與同伴商量、討論和大膽猜想，想象。為達到本節(jié)課的活動目標做好準備。
6、觀察ppt8師：——多多老板會砍伐森林么？請小朋友自己觀察。
7、觀察ppt9師：——他們會永遠這么開心下去嗎？（幼：不會）——最后久久國里再也沒有茂密的森林了，沒有了森林，久久國會發(fā)生什么事情？（幼自由回答）此環(huán)節(jié)我預設請小朋友們自己觀察接下去故事是怎樣發(fā)展的，初步感受理解“如果森林消失，地球就會滅亡”的古老傳言。
8、觀察ppt10師：——孩子們，久久國出了什么事？為什么會這樣呢？
9、觀察ppt11師：——久久國的人們會怎么樣？（幼：害怕，驚恐）——他們會說些什么？（幼：自由討論）。
10、觀察ppt12師：多多老板會怎樣呢？
11、觀察ppt13~14師：——誰出現了？她會說什么？
此環(huán)節(jié)我只預設了一個問題，主要目的在于培養(yǎng)孩子們大膽猜想，想象的能力，為達成目的做好鋪墊。
12、觀察ppt15師：——孩子們，如果森林消失了，地球會滅亡嗎？
——是呀，久久國的森林不見了，我們快想想辦法幫幫他們呀？
13、觀察ppt16~17師：——我們看看森林婆婆找到了什么好方法？
師小結：我們只有多植樹造林，才能擁有一個美麗的地球！你們看！多多老板和常常國居民們都舉雙手贊成，開始植樹造林，讓久久國又變成了一個美麗、快樂、幸福的家園！“如果森林消失，地球就會滅亡。”久久國流傳下來的古老預言，千真萬確。不僅是我們小朋友，我們也可以時常提醒爸爸媽媽，讓他們保護環(huán)境。如果森林消失，地球就會滅亡。
三、完整欣賞繪本，感受作品所表達的保護大自然的真切情感。
本書‘多多老板與森林婆婆’主要是講述環(huán)保的重要性。正如書中所言，人們剛開始了解木柴的重要性后，就開始大肆砍伐樹木來謀取財力。小朋友們是我們祖國未來的主人公。我們有必要和有義務為這些花朵傳輸正確的環(huán)保知識。森林與大自然之間的關系、森林與我們人類之間的關系，都是他們必須要了解的事情。
結束本次活動，自己感覺孩子們不能很好地融入其中，可能這與書本難度也有關系。我認為本書的主題還是挺深刻的，知識量也比較大，但是本書中的人物形象還是挺可愛的，畫面也比較滿。本書較于難理解，對于大班上學期的孩子還是比較難的。其實這也在于教師比較好的引導，作為一名新教師，在引導幼兒和反饋這方面的能力還是十分缺乏的。而且本書屬于繪本類，這對我來說也是個考驗，我總是以呈現一問題，提問小朋友這一單一方式展開，過于單調，時間一長小朋友就會失去興趣。而且我認為繪本最大的魔力就是能讓孩子自己感受它的美和真切的體會到其中的道理。今后我會多加注意，也會同有經驗的老師多多學習，增強自身能力。希望自己會有進步！
大班鏡面教案篇十六
1、鼓勵幼兒嘗試運用各種工具不用手直接接觸乒乓球，將球從一個盤子運到另一個盤子。
2、通過運球活動，培養(yǎng)幼兒耐心細致、勇于克服困難的科學精神和合作意識。
記錄表、彩色筆人手一份。
運球材料：乒乓板、繩子、吸管、透明膠、勺子、筷子、剪刀、一次性杯子、彩泥等。
一、導入：
2、幼兒猜測。
3、出示工具和記錄表。
二、實驗、記錄。
（一）第一次操作：
1、建議：只能用一種材料運球。做好記錄。
2、集中交流：請個別幼兒介紹自己成功和失敗的經驗。
（二）第二次操作：
1、建議：可以用多種材料，也可以兩人合作運球。做好記錄。（反面）。
2、集中交流：請幼兒介紹自己怎樣合作完成實驗操作，結果怎樣。
（三）運球比賽。
大班鏡面教案篇十七
1、豐富拖拉物品的動作經驗，增強上肢與腰部的力量。
2、愿意傾聽別人的想法和建議，能與同伴相互協(xié)作。
活動準備。
短橫幅2人一條，中橫幅2條，長橫幅1條。
活動過程。
一、準備部分：情境感知——橫幅變一變。
1、教師：小朋友，看老師手上有什么?(紅布)兩人拿一塊紅布找個空地輕輕打開它，用紅布變一變：小波浪、中波浪、大波浪、跳起來的波浪。(個別幼兒手中紅布有掉落現象，提醒他們用小手把紅布的一角緊緊抓牢。)。
(評析：充分利用廢舊橫幅引導幼兒相互合作變一變、玩一玩，既滿足了幼兒的好奇心，又達到了熱身練習。)。
2、教師：小朋友見過蹺蹺板嗎?看老師的手勢變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習。
3、教師：輕輕地坐在紅布上，感覺像坐在什么上面?(小船)用你的屁股劃到這邊來，再劃過去。(師幼共同利用小橫幅進行熱身游戲。邀請個別幼兒進行示范，集體模仿游戲。)。
(評析：《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性?！眲?chuàng)設“劃船”游戲讓兩名幼兒坐在橫幅上練習，既能增加幼兒的興趣，又能訓練幼兒協(xié)調向前運動的能力，從而使幼兒獲得最基本的合作運動能力，增強身體素質。)。
二、基本部分：情境理解——火車動一動。
1、探索活動：開小火車。(幼兒兩人一組一條橫幅，嘗試分角色合作玩“開火車”的游戲。)。
(1)教師：這條橫幅還會變成一列小火車，看到橫幅中間有一條黑線了嗎?兩人商量合作：一人做司機，一人做乘客，做乘客的.幼兒一定要坐到黑線的后面。試試怎樣讓火車開得又快又穩(wěn)?(一名幼兒坐橫幅上，另一名幼兒拖拉。幼兒探索練習并適時集中，邀請個別幼兒展示游戲玩法，交流方法與問題。)。
(2)交換角色再次嘗試練習。(教師巡回觀察，重點關注幼兒合作情況，指導個別組幼兒游戲。)。
(3)游戲：開火車比賽。(分組進行，及時交流游戲玩法，探索解決游戲中遇到問題的方法。)。
2、增加難度，激發(fā)挑戰(zhàn)。
(1)教師：火車小了點，想不想有大一點的火車?(出示中橫幅)男孩排一組，女孩排一組。商量一下哪4個人先做司機，哪4個人做乘客。(4人一組坐車，4人一組拉車，然后交換角色繼續(xù)玩。在這個過程中讓幼兒感知：多名幼兒合作拖拉，所有的力量要往一個方向使，才能讓火車開得又快又穩(wěn)又省力。)。
(2)教師：(出示一條長橫幅)想16個人一起坐一條長橫幅嗎?(幼兒爭先恐后都想先做乘客時，可以讓他們玩“石頭、剪子、布”的游戲決定誰先做乘客，然后交換角色繼續(xù)玩，感受團隊合作的力量。)。
(評析：大班幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動，在大肌肉動作上有一定的基礎和能力，能夠拖拉一定重量的物品，同時在游戲的合作與規(guī)則上也有初步的意識。但自我意識較強，自律能力較弱。通過玩“開火車”游戲，既能達到鍛煉的目標，又有利于培養(yǎng)幼兒合作的能力，達到健體育心的效果。)。
三、結束部分：情境延續(xù)——開臥鋪火車。
(1)(教師與幼兒在橫幅上進行放松游戲)教師：老師和你們一起坐到長橫幅上，咱們來開“臥鋪火車”。伸出你的手臂，碰一碰你的小腳;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;幫你前面的好朋友拍一拍肩;火車向左拐彎、向右拐。
(2)所有幼兒做司機，老師做乘客坐在橫幅上開出教室。
(評析：幼兒最不喜歡的是單調乏味的動作訓練，如何增加動作的趣味性?創(chuàng)設游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。寬松、快樂的氛圍。有助于幼兒主動嘗試并積極完成動作要求，并能真正實現“變廢為寶’’的教育價值。)。
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大班鏡面教案篇十八
1、知道四大發(fā)明是由中國古代的科學家發(fā)明的。
2、主動地參加討論活動。
1、有關四大發(fā)明和現代科技的圖片。2、提前利用四大發(fā)明裝飾活動室
――“這些都是什么？這些紙是用什么做成的？”“紙有什么用處？”
（1）、提出問題：
――“世界上怎么會有各種各樣的'紙？”“最早的紙是怎么樣的？”
（2）、自主閱讀幼兒用書：
――“古時候，人們是在哪里寫字的？”（動物甲殼、石頭、樹皮、竹片、羊皮等。）
“世界上是誰最早發(fā)明了造紙的技術？”
――“古代的中國人有什么了不起的地方？”“中國的四大發(fā)明有什么用處？”“讓我們來聽一首歌曲，聽聽歌曲是怎么夸四大發(fā)明的?！?/p>
――“這首歌聽上去有什么感覺？”（雄壯、有力、神氣）“歌曲里是怎么贊揚我們的祖先的？”“這首歌曲，你聽出來一共有幾段？”
（1）、聽歌曲拍打節(jié)奏。
（2）、有節(jié)奏地念歌詞。
（3）、跟唱第一段，提醒幼兒唱清空白。（可以用動作或節(jié)奏等表示）
（4）、欣賞老師完整演唱歌曲，引起繼續(xù)學唱第二、三段的興趣。 我的創(chuàng)新：
本活動以我是中國人為主體，了解祖國的四大發(fā)明是造紙術、印刷術、火藥和指南針，知道四大發(fā)明與人類生活的關系。上課前先發(fā)動孩子們及家長搜集有關四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié)，孩子們先有了比較淺的認識，孩子們接受起來比較容易。
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