教案的編寫要注重開展學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)注學生的思維方式和學習方式。最后，不斷反思和完善教案，提高自身的教學水平和教學質(zhì)量。以下是一些高質(zhì)量的教案資源，供大家參考和使用。
新人教版高中地理必修一教案篇一
在開始教學《我有一個夢想》這篇文章前，我就布置了一份準備作業(yè)：寫出自己的夢想。作業(yè)完成情況不盡如人意。大部分的學生都寫一些諸如“我要考入年級100名”“希望以后可以當設(shè)計師”這種以自我為中心，從自己出發(fā)的淺層次的愿望，很少有人從社會、人類發(fā)展的角度出發(fā)。通過這些，我知道這次的教學取得了有效的效果，不僅是在知識的傳授上，更對學生的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀有了一定的影響。
有效的教學結(jié)果，指學生經(jīng)過學習所發(fā)生的變化、獲得的進步和取得的成績。這是有效性的核心指標，每節(jié)課都應該讓學生有實實在在的認知收獲，它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從不能到能的變化和提高。那么更高的層次就是培養(yǎng)學生關(guān)注人性和生命意義的能力。教師要在促進學生獲得知識技能的同時，獲得能力的遷移和思維的發(fā)展，也就是說不僅指對知識的記憶，還要求學習者理解知識，學會運用知識解決問題，加深對事物的領(lǐng)悟，將學習所得進行內(nèi)化，內(nèi)化進自己的知識構(gòu)架，內(nèi)化成學習者的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀。
新人教版高中地理必修一教案篇二
一、檢查背誦。(5分鐘)。
全班背誦課文。
二、分析探究。(30分鐘)。
提問：第一段很短，只有25個字，卻有很多內(nèi)容，包括那些?
明確：1、秦晉兇猛，鄭國危如累卵2、道出圍鄭的原因，又暗示鄭國有機可乘。
請若干同學分角色誦讀課文，力求讀出人物性格特點。
提問：通過剛才同學的分角色誦讀，結(jié)合原文談談各個人物的性格特征?
明確：燭之武：有牢騷，但是顧全大局，不卑不亢，剛?cè)嵯酀?，條理清晰，說理透徹。
佚之狐：有智謀，能舉薦人才。
鄭伯：勇于自責。
(結(jié)合課后第一題疏通故事情節(jié)。)。
明確：1、以其無禮于晉，且貳于楚也;2、不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉;3、闕秦以利晉，唯君圖之;4、微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整不武。
明確：這句話表面上是謙虛，實際上是指責抱怨鄭伯，埋沒了他的才能。馮夢龍編的《東周列國演義》記載，燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔任“圉正”(養(yǎng)馬的長官)。被舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。應該說，這么一個糟老頭，又長期呆在一個平凡的崗位上，得不到好的待遇，就算有滿身鋒芒，該也消磨殆盡了吧。當然趁機發(fā)發(fā)牢騷，擺擺架子，一來無礙大局，二來也可以發(fā)泄心中多年的怨恨。藝高人膽大，聰明的他當然不會放過這難得的機會。但這機會只是屬于有真才實學的人，徒有虛名不夠自信的人是不敢這么“放肆”的。
提問：燭之武為什么能說服秦伯?
提問：如何看待晉文公的退兵理由?
明確：其實，“不仁”是一個冠冕堂皇的借口，如果真講“仁義”，當初就不會發(fā)兵攻鄭?！安恢辈攀菍嵸|(zhì)?！爸蓖ā爸恰保@個“智”，是理智，就是對現(xiàn)實情況的客觀分析，對動武后果的冷靜判斷?！耙詠y易整，不武”，勝負之數(shù)，難以意料。晉的退兵，說到底，也是一個“利”字起作用。
三、拓展討論。(6分鐘)。
對比分析三國國君形象。
明確：鄭伯，這位即將亡國的君主，在文中的表現(xiàn)主要是“一從”、“一曰”。當秦、晉兩國氣勢洶洶地圍攻鄭國之時，形勢對于鄭國實在是差到了極點。鄭國的出路，大致來說只有三條：要么抗爭到底;要么屈膝投降;要么化解危機。很顯然，以鄭國目前的實力，與秦、晉兩個大國抗爭，無疑是以卵擊石，鄭國勢必會因此而走上亡國之路，這是鄭伯所不愿看到的;屈膝投降的結(jié)果或可保有相當?shù)睦?，最差無非是亡國，但這種結(jié)果是極不可靠的，鄭伯沒有主動權(quán)，所以他也不會接受;而想辦法化解危機，既可避免一場劫難，又可維護國家利益，同時也掌握了事情的主動權(quán)，應該是最佳的選擇。這樣一來，又出現(xiàn)了一個新的問題，誰來化解這一天大的難題?顯然鄭國大臣之中無人能夠負起此重任，所以在秦、晉圍攻的危急時刻，鄭伯沒有任何行動，而當佚之狐薦燭之武“使燭之武見秦君，師必退”時，他立即抓住這一線希望“從之”，表現(xiàn)了一位君主決策的及時、果斷。
就在事情即將順利解決的時候，作者利用燭之武的牢騷形成了一次波瀾，使文章曲折引人而不呆板。燭之武面對鄭伯的重托，卻大談自己至老不能被用，如今更是“無能為力也已”，滿腹牢騷且不愿受命。尷尬之中的鄭伯沒有放棄，而是首先自責：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也?！睂⑦^錯攬到了自己身上。這番自責，可謂動之以情，令燭之武為之語塞，對其牢騷情緒也是一個至好的撫慰。然后又曉之以理：“然鄭亡，子亦有不利焉?！编嵅耆驹跔T之武利益的角度來看問題，這同燭之武后來站在秦伯場勸其退師的說辭可謂有同工異曲之妙。鄭伯“之曰”，短短二十六個字，終使燭之武“許之”，達到了預期的目的，也展現(xiàn)了一位善于納諫、勇于自責、精于言辭的君主形象。
秦伯，他在這場危機中處于非常關(guān)鍵的地位，可以說戰(zhàn)與不戰(zhàn)，在很大程度上取決于他：聽燭之武之言則和;拒燭之武之言則戰(zhàn)。在這里，作者沒有寫其言，因為他是燭之武說服的對象，如寫其言，一則會有喧賓奪主之嫌，二則也會使行文繁瑣不簡。所以作者用了“說(悅)”、“盟”、“使”、“還”四個動詞來寫秦伯，一是反襯燭之武勸說之效果，二是揭示秦伯決策之過程。為什么會有這個決策?雖然他先與晉圍鄭，后與鄭盟，但這并不是說明秦伯是一個朝三暮四的君主，因為秦伯的決策，完全是站在秦國的利益角度來考慮的，這也是秦國以后能夠統(tǒng)一中國的一個重要原因。與晉圍鄭，是為了向外擴張的需要，當他認識到這樣做只會增強晉國的實力，而秦不會獲取什么好處時，立即決定與鄭盟。這樣一來，反面形成了秦、鄭圍晉的有利形勢，對秦國今后的發(fā)展是非常有利的。并且“使杞子、逢孫、楊孫戍之”，使晉侯不敢擊鄭，“乃還”。秦伯之決策，使秦、鄭之盟非常牢固，而秦、晉之盟也就自然瓦解了。這也從一個側(cè)面反映了燭之武出使之功效。我們看到，作者筆下之秦伯，是一個善于決策、善謀利益的君主形象。
晉侯。鄭國這場危機，就是由他發(fā)起的。其目的無非是為了向外擴張，爭奪專霸權(quán)，秦伯在這場危機中很大程度上也是被晉侯所利用了。如果事情按照他的預料發(fā)展，那么此次事件的最大利益獲得者，無疑就是晉侯，但是偏偏中途殺出了個燭之武，偏偏中途秦伯就改變了決策，于是事情就發(fā)生了戲劇性的變化：到手的利益不翼而飛;強大的聯(lián)盟土崩瓦解;弱小的敵人有了堅強的后盾。晉侯無疑成了這起事件的最大失敗者。這時候，事情又起了波瀾：“子犯請擊之(秦)”，這是對背盟者最好的警告。秦、晉關(guān)系頓時緊張起來。如果“擊之”，會有什么后果，晉侯是很清楚的：擊秦，則鄭必助秦。以一國之力而與秦、鄭作戰(zhàn)，即使取勝，也會損兵折將、元氣大傷，從而喪失爭霸的實力與機會，何況勝算的把握并不是很大，結(jié)果只能是一敗再敗。所以晉侯以“不仁”、“不知”、“不武”三個理由明智地拒絕了，避免了晉國遭受更大的失敗。既表現(xiàn)了一個君主清醒的頭腦和理智的判斷，又顯示了成霸業(yè)者應有的隱忍不發(fā)的胸懷和隨機應變的'謀略。
作者正是通過人物的言、行，推動了情節(jié)的發(fā)展，豐富了人物的形象，為我們展示了三個性格各異的君主形象，這是作者人物形象塑造的成功之處，也是每一個決策者應該學習、借鑒的，那就是：要根據(jù)實際情況，全面地衡量利弊，及時地作出判斷、果斷地作出決策，來維護自己最大的利益。
(引導學生自由討論)。
四、總結(jié)。(2分鐘)。
這篇課文中的主要人物是燭之武，作者通過他的語言，不管是牢騷，還是說辭，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機智勇敢。特別是說秦時的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地體現(xiàn)了一位出色的辯臣的形象。這個人物不僅活躍在古代，在現(xiàn)代依然有現(xiàn)實意義。大家在課后可選擇閱讀《鄭伯克段于焉》中有關(guān)片斷和《左傳·僖公二十八年》中的“城濮之戰(zhàn)”的有關(guān)內(nèi)容。加深對《左傳》的了解。
五、布置作業(yè)。(2分鐘)。
1、背誦全文。
2、整理歸納文言知識。
新人教版高中地理必修一教案篇三
在《沁園春·長沙》這首詞中我們可以感受到毛澤東詞作博大、生動、雄渾的意境。
本課以詞的上片為教學的主要內(nèi)容。這部分里，作者將生機勃勃，明麗可愛的秋景和昂揚、奮發(fā)的革命精神有機的融合在一起。通過本課時的教學，力求讓學生體會到一個偉大人物的崇高情愫、深廣的胸懷和精湛的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對意象的感悟能力。
可以借助這首詞對學生的鑒賞進行必要的指導，本篇主要引導學生進入作品的意境，體會意境美而又把它具體描述出來，也即把詩歌的意境從概念變成一種可望、可即、可述的境界。
參照現(xiàn)在高考對學生詩詞閱讀的能力要求，這首寫秋景的詞與以前接觸的有很多不同，可以引導學生學習對比閱讀。
【教學目的】。
1、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。
2、背誦全詞。
【教學重點、難點】。
作者筆下景、胸中情的關(guān)系及二者交融所形成的意境。
【學法指導】。
1、誦讀入境，欣賞詩意。
2、聯(lián)想比較，鑒賞評價。
【教具準備】。
1、教師：
制作課件。
2、學生：
自讀課文，讀準字音，了解大意。
新人教版高中地理必修一教案篇四
“興趣是的老師?！边@句話永遠是教育的真理。有了興趣，學生就有了學習的熱情，就會變被動為主動，變無心為有心。在作文教學就能講出真話，道出真情，作文也寫得有血有肉，不再干巴巴的了。
有一次要求以“我想對你說”為題寫一篇作文，要求寫出發(fā)自內(nèi)心的話，表達出真情實感。在教學這篇作文時，我采用了“先激發(fā)學生感情，再引導學生講出真話”的教學方式，結(jié)果取得了成功，學生的作文展現(xiàn)了他們真實的內(nèi)心世界，讀來不禁令人心靈為之觸動。
教學《我想對你說》這篇作文時，我先從分析作文題目入手。
我說：“你們長這么大了，父母養(yǎng)育了你們十多年，老師教導了你們五年，你們難道沒有一句心里話想跟他們說嗎?對他們，你們有一種怎樣的看法?有一種怎樣的感情?是喜歡?感激?還是討厭?同情?今天就用筆來寫一寫，把你們想對這個人說的真心話全講出來，想寫什么就寫什么。”
接著，我有感情地讀了幾篇范文，以引起學生感情上的共鳴：哦，我想說的也正是這些。
讀完后，我再發(fā)幾篇范文下去讓學生自己看，體會寫法。
接著，我再讓學生自己說。
最后，才讓學生動筆。這次作文，學生寫得很順，感情也很強烈，都向?qū)Ψ秸劤隽俗约旱男睦镌?。有對老師提建議的，有對媽媽說悄悄話的，有勸告同學的，也有批評爸爸的------看著這些真情流露富含童真的話語，你的心靈真的會不禁為之一動優(yōu)秀作文教學案例優(yōu)秀作文教學案例。這次作文是本學期最成功的一次。
激發(fā)寫作興趣，讓他們有話可說，讓他們有表達的欲望，講出真話，寫出真情，我想這應是作文教學的第一步。
反思：
作文教學中，教師的“導”是最重要的。教師只有因勢利導，才能讓學生入情入景，學生才會有話可說，有內(nèi)容可寫。
新人教版高中地理必修一教案篇五
必修一第一章第一節(jié)《宇宙中的地球》圖片資料豐富，涉及較多的天文知識，具有較強的探索性，是一節(jié)非常有意思的課，能激起學生的好奇心與求知欲。但是對于剛上高一的學生來說，卻比較的陌生，他們從初中的區(qū)域地理一下子跳到自然地理，讓他們對地球有個宏觀的認識似乎又讓學生有點望而生畏。而第一節(jié)上得好不好，又會直接影響學生對后面自然地理知識的學習。所以在上這一節(jié)課的時候，我個人認為應該用較多的圖片去弱化知識點，注重培養(yǎng)學生的興趣，引導學生自己探究，比如“地球上為什么會有生命物質(zhì)的存在”？“地外文明真的存在嗎？請你為它找證據(jù)。”等等。這樣既能引起學生興趣，又能將知識點落實。
同時布置一些課外資料的查找，讓學生對宇宙中的地球有一定的感性認識。這樣在教學時學生有了一定的知識儲備，學生的學習興趣也會有較大的轉(zhuǎn)變。
總體來講，第一節(jié)的教學效果還是比較好的，基本達到自己的設(shè)計目標，但是在教學過程中學生也提出了一些較深的問題，有關(guān)天文知識的，我個人的.感覺讓學生走出課堂進行野外觀測效果會更好，但是由于學校條件有限，同時考慮到學生的安全問題，所以較難實現(xiàn)。也是現(xiàn)階段教學的一個困惑之一。
新人教版高中地理必修一教案篇六
生物對環(huán)境的指示作用。
駱駝刺——干旱環(huán)境;荷花——水濕環(huán)境;。
“棗發(fā)芽，種棉花”——植物對氣候的指示;。
矮牽牛葉片受損——二氧化硫污染的指示。
11、土壤的形成及其在地理環(huán)境中的作用。
形成過程：
風化低等生物著生高等植物著生。
巖石成土母質(zhì)原始土壤成熟土壤。
生物在土壤形成過程起著主導作用。
低等植物和微生物在母質(zhì)上著生，標志成土的開始。
生物的出現(xiàn)，使巖體風化加快，母質(zhì)肥力不斷發(fā)展;。
生物對母質(zhì)的改造：一是有機質(zhì)的積累過程;二是養(yǎng)分元素的富集過程。
選擇性吸收光合作用。
礦物養(yǎng)分植物有機質(zhì)。
土壤肥力腐殖質(zhì)。
土壤在地理環(huán)境中的作用。
土壤是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化非?；钴S的場所，是聯(lián)系有機界和無機界的中心環(huán)節(jié);。
土壤具有能夠生長植物的肥力特性，為植物生長提供條件，從而使地表面貌發(fā)生了根本變化。
12、自然資源與人類活動的相互關(guān)系(待查)。
自然資源能為人類生產(chǎn)和生活提供原料、能源和必不可少的物質(zhì)條件;。
開發(fā)利用自然資源需要一定的技術(shù)條件和資金投入。
13、土地資源、氣候資源、海洋資源、水資源、生物資源、礦物資源的特征和組成。
(1)陸地自然資源。
自然資源屬性組成共性特征。
氣候資源可再生光、熱量、降水、風等。
水資源可再生。
生物資源可再生。
礦物資源非可再生。
(2)海洋資源。
類型組成特征。
海洋化學資源食鹽、鎂、溴、淡水等。
海洋生物資源魚、蝦、貝、藻等海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域。
海洋礦產(chǎn)資源大陸架：油、氣等濱海帶：砂礦海盆：錳結(jié)核。
海洋能源潮汐發(fā)電和波浪發(fā)電等可再生、能量密度小、無污染目前工程投資大、效益不高。
海洋空間資源生產(chǎn)空間、通信空間、電力輸送、儲藏空間、文化娛樂空間、交通運輸空間。
14、人們在開發(fā)利用自然資源的過程中可能出現(xiàn)的問題，以及采取的措施(待查)。
15、氣象災害、地質(zhì)地貌災害的危害，自然災害的監(jiān)測和防災減災措施。
氣象災害。
類別危害監(jiān)測和防減災措施。
暴雨洪澇暴雨會造成嚴重的洪澇災害。
干旱糧食減產(chǎn)、人畜飲水困難，影響經(jīng)濟發(fā)展和社會安定。
無有效的防御手段，提前發(fā)布準確的寒潮警報可減少一定損失。
地質(zhì)災害。
類別危害監(jiān)測和防減災措施地質(zhì)災害的關(guān)聯(lián)性。
地震危害和影響最大的地質(zhì)災害。
新人教版高中地理必修一教案篇七
一、指導思想。
生物學與人類的生活，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與其他自然科學的發(fā)展，都有密切的關(guān)系，對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有重要作用。生物課是高中開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，通過學習高中生物，使學生掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本技能，為全體高中學生打好生物學基礎(chǔ)，加強能力培養(yǎng)，提高科學素質(zhì)。，培養(yǎng)學習生物學的興趣和能力，為他們進一步學習文化科學知識，參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學目的要求。
學生通過高中生物課程的學習，將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物科學和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用；提高對科學和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會責任感；認識科學的本質(zhì)，理解科學、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形成科學的世界觀和價值觀；初步學會生物科學探究的一般方法。具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學相關(guān)的應用領(lǐng)域，為繼續(xù)學習和走向社會做好必要的準備。具體目標如下：
1、知識目標。
（1）獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識，知道生物科學和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學發(fā)展史上的重要事件。
（2）了解生物科學知識在生活、生產(chǎn)、科學技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用。
（3）積極參與生物科學知識的傳播，促進生物科學知識進入個人和社會生活。
2、情感態(tài)度與價值觀目標。
（1）初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀。
（2）認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。
認識生物科學和技術(shù)的性質(zhì)，能準確理解科學、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。能夠運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論。
3、能力目標。
（1）能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學的操作、生物繪圖等技能。
（2）發(fā)展科學探究能力。
（3）課程具體目標中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體。
三、確定教學內(nèi)容的原則。
1、從學生今后進一步學習和進入社會的需要出發(fā)，認真選取生物學基礎(chǔ)知識：選取生物的結(jié)構(gòu)和生理的知識。結(jié)構(gòu)知識是理解生理知識的基礎(chǔ)。生理知識是闡明生物的新陳代謝，生長、發(fā)育和生殖等的基礎(chǔ)知識。因此，必須重視選取形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的知識，并且處理好兩者之間的側(cè)重點。
2、選取生物學基礎(chǔ)知識，必須做到理論密切聯(lián)系實際。
（1）選取生物學基礎(chǔ)知識，要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際。生物學是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學等方面實踐的理論基礎(chǔ)，通過學習生物學知識，要使學生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切，應該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。
（2）要密切聯(lián)系各地的自然實際。由于我國幅員廣大，各地的生物種類有很大差別。因此，所選取的植物和動物，既要重視其典型性，又必須盡可能是各地比較常見的，以便學生可以直接觀察到這些動植物和了解這些動植物的生活規(guī)律。
（3）注重學生的自主實驗及探究能力，培養(yǎng)學生的實踐能力、自主學習的能力及團結(jié)與互助的精神。
四、教學進度安排。
第一章生物科學與我們（共2課時）。
第一節(jié)人類面臨的問題之一：健康問題（1課時）。
第二節(jié)像科學家一樣實驗：科學實驗（1課時）。
第二章細胞的化學組成（共12課時）。
第1節(jié)細胞中的元素和無機化合物（2課時）。
第2節(jié)細胞中的生物大分子（共10課時）。
生物大分子的基本骨架（1課時）。
糖類的種類和功能（2課時）。
脂類的種類和功能（1課時）。
蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能（3課時）。
核酸的結(jié)構(gòu)和功能（2課時）。
單元復習（1課時）。
第三章細胞的結(jié)構(gòu)和功能（共11課時）。
第1節(jié)生命活動的基本單位——細胞（1課時）。
第2節(jié)細胞的類型和結(jié)構(gòu)（共6課時）。
原核細胞核真核細胞（1課時）。
細胞膜和細胞壁（1課時）。
細胞質(zhì)和細胞器（2課時）。
細胞核（1課時）。
細胞的生物膜系統(tǒng)（1課時）。
第3節(jié)物質(zhì)的跨膜運輸（2課時）。
單元復習（2課時）。
第四章光合作用和呼吸作用（共15課時）。
第1節(jié)atp和酶（3課時）。
生命活動的能量通貨——atp（1課時）。
酶和酶促反應（2課時）。
第2節(jié)光合作用（6課時）。
光合色素與光能的捕獲（2課時）光合作用的過程(2課時)。
影響光合作用的環(huán)境因素（2課時）。
第3節(jié)呼吸作用（4課時）。
細胞呼吸產(chǎn)生能量（1課時)。
細胞呼吸的過程（2課時）。
細胞呼吸原理的應用（1課時）單元復習（2課時）。
第五章細胞增殖、分化、衰老和凋亡（11課時）。
第1節(jié)細胞增殖（3課時）。
細胞大小與細胞生命活動（1課時）細胞周期與有絲分裂（1課時）無絲分裂（1課時）。
第2節(jié)細胞分化、衰老與凋亡（3課時）細胞分化（1課時）。
細胞的全能型（1課時）。
細胞的衰老和凋亡（1課時）。
第3節(jié)關(guān)注癌癥（3課時）。
單元復習（3課時）。
新人教版高中地理必修一教案篇八
本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第五章第二節(jié)。交通運輸是實現(xiàn)人和物位移的主要手段，而交通運輸方式和布局變化，會直接影響到社會生活的方方面面。本節(jié)配置了不少的圖片和案例，是教材的組成部分，但似乎離學生們的生活太遠。通過鄉(xiāng)土地理的活例子，結(jié)合該節(jié)課程的要旨，既可調(diào)動學生積極思維，使學生主動參與學習和活動過程，又培養(yǎng)學生的學習能力和自主探究能力。
本冊書先講“生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”即農(nóng)業(yè)、工業(yè)，再講交通。因此學生對這部分會比較陌生。高一的學生有一定的地理基礎(chǔ)知識、讀圖能力、分析能力以及通過各種正確途徑搜集相關(guān)資料的能力?？梢栽黾又庇^的圖片適當補充聚落空間形態(tài)的有關(guān)知識。本校高一新生對計算機有一定的操控能力，但是差異比較明顯，建議在教學中充分利用學生搜集的資料、課本的地圖等，加強學生對本節(jié)內(nèi)容的理解。
根據(jù)課程標準制定如下教學目標：
了解交通運輸布局變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點分布的影響。
1、通過分析有關(guān)的圖片和資料及相關(guān)實際案例，理解交通運輸方式和布局對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點分布的影響：
2、運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流地理學習和探究的體會，側(cè)重對地理學習結(jié)果的表達和能力的培養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，學會運用聯(lián)系的觀點看問題，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。
教學重點：結(jié)合案例分析交通運輸和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。
教學難點：分析交通運輸和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。
教學方法：案例教學法、讀圖分析法、討論法、讀圖歸納法。
一、導入新課。
引入：引用民諺有“蜀道難，難于上青天”而如今，寶成鐵路溝通了巴山蜀水，新中國的鐵路建設(shè)事業(yè)日新月異，成績斐然。
設(shè)計意圖：這樣導課，既傳授了知識，又進行了愛國主義教育。
二、講授新課。
(一)交通運輸方式對聚落形態(tài)的影響。
1、教師出示兩張圖片：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落，引導學生歸納聚落的概念、類型。
2、交通運輸方式的變化影響聚落空間形態(tài)的變化。
環(huán)節(jié)一：新的交通方式發(fā)展會帶動聚落形態(tài)的變化。
出示案例：嘉興市空間形態(tài)的演變過程。指導學生從“時期、形態(tài)、原因”等方面分析。(設(shè)計表格讓學生通過分析案例進行填寫)。
設(shè)計意圖：通過詩句及資料，引導學生得出交通運輸方式的變化對聚落影響的另一個方面：交通方式的衰落影響聚落空間形態(tài)的`演變。
(二)交通布局的變化對聚落空間的影響。
環(huán)節(jié)三：聚落空間形態(tài)沿交通干線擴展，交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。
出示圖片：銀川市地圖，西夏、金鳳、興慶區(qū)的分布圖出示案例：株洲市區(qū)發(fā)展地圖。
小組合作探究：要求學生分析株洲市區(qū)發(fā)展變化圖，并結(jié)合自己家鄉(xiāng)的首府銀川主要的市區(qū)分布圖，討論交通干線對聚落空間形態(tài)的影響。
教師適當引導歸納。
設(shè)計意圖：通過案例分析，教師的引導歸納，及學生自主探究，結(jié)合在生活的所見，得到聚落空間形態(tài)一般沿交通干線擴展，并且交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。
環(huán)節(jié)四：交通運輸網(wǎng)的形成，促使多個城市相互連接，形成沿交通網(wǎng)分布的大城市帶。
出示圖片資料：“波士頓—紐約—華盛頓大城市帶”，“長江三角洲城市帶”
設(shè)計意圖：教師引導學生分析兩幅地圖，讓學生進一步體會交通網(wǎng)絡對城市帶形成的影響。
(三)交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點密度的影響。
環(huán)節(jié)五：展示山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點示意圖(教材p84頁圖5、8和圖5、9)思考：
(1)請觀察兩張圖，說說其商業(yè)網(wǎng)點分布的密度，誰大誰小?
(2)請分析原因。
小組討論：請小組代表說出討論結(jié)果。
設(shè)計意圖：此過程中教師須引導學生從自然(地形地勢)、社會(人口分布密度)、經(jīng)濟(經(jīng)濟基礎(chǔ)、人們的消費水平)和科學技術(shù)等因素方面分析，通過影響交通運輸?shù)牟季?，進而影響了商業(yè)網(wǎng)點的分布密度。本活動通過小組討論集思廣益，在討論的過程中培養(yǎng)學生的合作意識和學會分析和交流的能力。
(四)交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點分布位置的影響。
環(huán)節(jié)六：石嘴山市的大型商業(yè)區(qū)的位置和交通之間的關(guān)系。
(建立一個班級博客，課前布置學生搜集資料，然后將搜集到的資料上傳，之后在博客上討論，3天前布置好。在討論中教師可與學生一起交流。(1)石嘴山商業(yè)中心位置(2)石嘴山的市批發(fā)市場分布(3)裝飾城與建材市場分布(4)倉儲超市)。
問題引導：(1)這些大型商業(yè)網(wǎng)點的布局都有什么共同點?
學生回答預設(shè)：位于城市郊區(qū)、新城或舊城改造處，對交通干線有重要的依附關(guān)系：一是沿著舊國道或主要城市干道兩側(cè)自發(fā)形成;二是在城市交通樞紐;三是在快速干線和高速公路的出入口附近形成。
問題引導：(2)倉儲等為什么不布局在石嘴山中心呢?
學生回答預設(shè)：市中心的地租昂貴，而郊區(qū)的地租比較便宜，加上便利的交通，可以帶來大量的人流和物流。
設(shè)計意圖：通過我們生活的城市石嘴山市為例分析討論，商業(yè)布局的原因，這些大型的商業(yè)網(wǎng)點布局在市區(qū)中心、環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線，是以交通原則代替了市場原則。
總結(jié)：板書總結(jié)。
新人教版高中地理必修一教案篇九
本部分內(nèi)容主要考點有：大氣受熱過程;大氣保溫作用的基本原理;熱力環(huán)流的形成過程;氣壓帶風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響;季風環(huán)流的形成原因;鋒面系統(tǒng)(冷鋒、暖鋒和準靜止鋒)的特點及其對天氣的影響;低壓、高壓系統(tǒng)的特點及其對天氣的影響等。
常見考點考法。
常見誤區(qū)提醒。
新人教版高中地理必修一教案篇十
了解自然界中水循環(huán)的主要類型、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)以及水循環(huán)的重要意義。
教學重難點。
教學重點：水循環(huán)主要環(huán)節(jié)和水循環(huán)的地理意義。
教學難點：水循環(huán)的地理意義。
教學工具。
課件。
教學過程。
第一步：觀其“形”
通過圖片和視頻《水的故事》進行自主學習。
【自主學習】:結(jié)合屏幕展示地圖學習地球水體的形態(tài)及組成。
人類容易利用的淡水資源()，僅占水體總量的0.0007%(十萬分之七)。
承轉(zhuǎn)：百川東到海，何日復西歸;黃河之水天上來，奔流到海不復回;。
第二步：察其“動”
水滴旅行記。
我們是小水滴,住在大海里.一天,太陽放射出萬道金光,照的我們渾身暖烘烘的.不一會兒，我們的身體變輕了，慢慢的離開了大海，向空中飛去.飛呀飛呀，我們覺的有點冷了.我們?nèi)齻€一伙，五個一群，緊緊的抱在一起.一會兒，都變成了一顆顆很細很細的小水滴.風帶著我們在空中飄來飄去，人們把我們大伙叫做白云.我們的身體越來越沉，越飛越累，都有點飛不動了.過了好一會，我們想到大地上玩玩，刮起風來.這時，我們里面有些大胖子，冷的縮成一團，還來不及和我們告別就落下去了.有的落到了山上變成了冰雪，有的落到江河又回大海，有的落到了田野滋潤著禾苗，有的鉆入泥土隱藏在地下玩起來捉迷藏。最后，我們大伙排著隊又流進了大海。
【動動小手】活動一：結(jié)合水滴旅行記，請同學自己動手繪制一個簡單的水滴旅行圖。
講解：從陸地水體的水源補給看，大氣降水是河流主要的補給。河流水、湖泊水和地下水之間，依據(jù)水位、流量的動態(tài)變化，具有水源互相補給的關(guān)系。
思考1：對比大屏幕給的流量圖看看我國三條河流流量的差異?
材料1：2011年入汛以來，從南到北，長沙、南昌、成都、杭州、武漢、南京、北京等多個城市在強降雨中，出現(xiàn)水漫街面、低洼處建筑被浸泡等嚴重內(nèi)澇，造成交通阻塞、財務損失甚至人員傷亡。
材料2：德國造下水道讓青島成為“中國最不怕淹的城市”。生于上世紀30年代的魯海的童年記憶中，德國排水系統(tǒng)主干道甚至寬闊得“可以跑解放牌汽車”;法國大文豪雨果曾經(jīng)寫道：“下水道是一個城市的智慧與良心?！饼垜_在一篇寫城市的散文中說：“最好來一場傾盆大雨，足足下它三個小時，如果你撐傘出去溜達了一陣，發(fā)現(xiàn)褲腳卻不臟，交通雖慢，卻不堵塞，街道雖滑卻不積水，這大概是個發(fā)達國家，如果發(fā)現(xiàn)積水盈尺，店家的茶壺漂到了街頭，小孩子在十字路口撈魚，這大概就是個發(fā)展中國家?！备邩?、馬路、廣場是城市的客廳，那么地下排水系統(tǒng)就是城市的衛(wèi)生間，一個家庭的衛(wèi)生間若排水不暢比客廳雜亂一點更堵心。
※【合作探究一】:結(jié)合上述材料探究：
(1)試分析上述城市內(nèi)澇嚴重的原因?
(2)如何解決我國的城市內(nèi)澇，請你提出一些合理化建議?
通過以上分析，思考2：人類活動可以影響水循環(huán)的那些環(huán)節(jié)呢。
資料：-------------海綿城市。
2013年12月，習近平總書記在中央城鎮(zhèn)化工作會議上提出要建設(shè)對雨水“自然積存、自然滲透、自然凈化的海綿城市”。顧名思義，“海綿城市”就是城市能像海綿一樣在適應環(huán)境變化和自然災害方面有一定的彈性，下雨時能夠吸水、蓄水、滲水、控水，需要的時候又能夠?qū)Υ娴乃尫懦鰜砑右岳谩?/p>
2014年12月31日根據(jù)財政部發(fā)布的《關(guān)于開展中央財政支持海綿城市建設(shè)試點工作的通知》指出，中央財政對海綿城市建設(shè)試點給予專項資金補助，具體補助數(shù)額按城市規(guī)模分檔確定，直轄市每年6億元，省會城市每年5億元，其他城市每年4億元。
2015年7月，住建部發(fā)布了《海綿城市建設(shè)績效評價和管理辦法》。同時，財政部、住建部、水利部聯(lián)合發(fā)文發(fā)布了第一批海綿城市的試點名單，給予大額中央財政補貼。
2015年10月，國務院印發(fā)《關(guān)于推進海綿城市建設(shè)的指導意見》，提出海綿城市建設(shè)的總體要求，并提出到2020年，城市建成區(qū)20%以上的面積達到目標要求;到2030年，城市建成區(qū)80%以上的面積達到目標要求。
水循環(huán)概念水循環(huán)是指自然界的水在地理環(huán)境(水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層)中通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程.
【動動小手】活動二：結(jié)合水循環(huán)知識描述四大圈層之間的聯(lián)系!(找學生到黑板上畫)。
大氣圈、生物圈、巖石圈、水圈。
承轉(zhuǎn)：水是如何動起來的呢?能量來源于哪里呢?
第三步：辯其“意”
※【合作探究二】：
結(jié)合水循環(huán)示意圖，探究水循環(huán)過程中的能量轉(zhuǎn)化并分析其意義?(討論找學生分析)。
課后小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了水循環(huán)的過程和意義。在水循環(huán)過程中，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會給水循環(huán)帶來不良影響，因此，我們要順應自然規(guī)律，促進水循環(huán)向有利的方向發(fā)展。
課后習題。
(2015o海南卷)科學研究表明，地球上水量是基本穩(wěn)定的;陸地水、海洋水、大氣水的水量也是相對平衡的。據(jù)此完成以下問題。
1.實現(xiàn)海陸間礦物質(zhì)遷移的水循環(huán)環(huán)節(jié)是()。
a.蒸發(fā)b.水汽輸送c.降水d.徑流。
2.海洋水的礦物質(zhì)含量()。
a.基本不變b.總趨勢為增加。
c.總趨勢為降低d.在冰期相對較低。
課后探究。
探究課題：調(diào)查家鄉(xiāng)的一條河流?
(4)河流的開發(fā)利用狀況：灌溉、航運、養(yǎng)殖、發(fā)電等方面的效益如何??
注意事項：?
(1)調(diào)查之前，集思廣益，列出一張調(diào)查訪問的清單或表格。?
(2)去河流實地勘查應注意安全，避免掉進河里。?
探究結(jié)果：將調(diào)查的結(jié)果寫成調(diào)查報告，將其中有價值的建議提交有關(guān)部門參考。
新人教版高中地理必修一教案篇十一
過渡：人類是在土地上進行社會經(jīng)濟活動的，因此，土地是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機關(guān)用地等不同類型。
商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動要求接近消費者，只有便捷的交通才可能帶來大量的消費人口，因此，商業(yè)活動大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業(yè)活動在某地發(fā)展起來后會帶來眾多的消費者，這又會吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的服務，這些方便的服務設(shè)施又會吸引更多的人和服務，這就是集聚效應。通過集聚效應，商業(yè)區(qū)逐漸形成。
商業(yè)區(qū)分布于市中心、交通干線的兩側(cè)或街角路口。
設(shè)問：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里?引出中心商務區(qū)：整個城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、服務、金融、貿(mào)易、信息等活動高度集中，建筑物以高層為主，交通運輸便捷，零售商業(yè)發(fā)達。
住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動時間最長的場所，因此，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的x%-x%。有的城市，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。
此處學生可以根據(jù)生活經(jīng)驗對比高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。
工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的。這些工業(yè)專業(yè)化程度高，且有很強的協(xié)作性。由于生產(chǎn)過程中有大量的運輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布置廠房、倉庫等設(shè)施。
以上3個區(qū)是城市中常見的功能區(qū)。
在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫城市地域結(jié)構(gòu)。具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)有以下3種。
同心圓模式、扇形模式、多核心模式。這3個模式的閱讀屬于擴展學生知識面的，故我讓學生自己閱讀即可。
城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。主要有：經(jīng)濟因素、經(jīng)濟收入、知名度、宗教種族、歷史原因等，其中經(jīng)濟因素是主要因素。
由于城市里各種功能的活動都要占用一定的土地，而城市土地的供應是有限的，因此地價決定了每種土地用于哪一種活動。而地價取決于距離市中心遠近和交通便捷程度。此處ppt出示經(jīng)濟因素對功能區(qū)的影響示意圖。學生看《xx學案》大冊子第x頁。分析功能區(qū)和距離市中心遠近、交通通達度之間的關(guān)系。
新人教版高中地理必修一教案篇十二
高中地理中的自然地理包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學習人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思。
新人教版高中地理必修一教案篇十三
艾超9012108007教學思想：高中生物課程是普通高中科學學習領(lǐng)域中的一個科目。高中生物課程將在義務教育基礎(chǔ)上，進一步提高學生生物科學素養(yǎng)。尤其是發(fā)展學生科學探究能力，幫助學生理解生物科學，技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強學生對社會和自然的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀。
在這個方向上，高中生物必修一《分子與細胞》具體則為幫助學生較深入的認識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動中的物質(zhì)的變化，能量的轉(zhuǎn)化和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察實驗比較分析綜合等科學方法及其在科學研究中的應用；科學的理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。教學目標：第一：知識目標：
第三：能力目標：能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料，進行生物學的操作和生物繪圖等技能，且具備一定的科學探究能力；教學內(nèi)容分析：
第一章：走進細胞：主要是讓學生知道生命活動是建立在細胞的基礎(chǔ)上，了解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，了解原核細胞和真核細胞區(qū)別和聯(lián)系，了解細胞學說的建立的過程。
第二章：組成細胞的分子：介紹組成細胞的化學元素和化合物。水，無機鹽，糖類，脂質(zhì)i，蛋白質(zhì)，核酸等有機物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學習的基礎(chǔ)。在本部分內(nèi)容中，糖類和蛋白質(zhì)和核酸是重點，教學中應該重點講解。同時應該注意實驗教學，讓學生學會規(guī)范的實驗操作。
第三章：細胞的基本結(jié)構(gòu)：要求學生掌握細胞膜的成分和功能，細胞膜的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。充分利用教學媒體，提高直觀性，更有利于教學。
第四章：細胞的物質(zhì)輸入與輸出：要求學生掌握細胞膜是具有選擇透過性膜，生物膜的結(jié)構(gòu)和了解物質(zhì)進出細胞的方式。
第五章：細胞的能量供應和利用：主要介紹降低反應的酶，酶的作用和本質(zhì)，與特性；細胞的能量atp，來源，和光合作用的聯(lián)系。
第六章：細胞的生命歷程:主要介紹細胞的增殖，細胞的分化，細胞的衰老和凋亡，細胞的癌變。細胞的增殖是重點，尤其是細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂，由于是比較抽象的概念，教學過程可以借教學媒體，讓學生更好的掌握。細胞的分裂分化等既是前面細胞知識的延伸，也是理解生物體生長發(fā)育，遺傳變異的基礎(chǔ)，為必修二的學習做好了基礎(chǔ)，需要加強基本知識的理解。教學方式：本學期內(nèi)容比較抽象，所以應該借用教學媒體，加大直觀性，提高教學效果；充分利用教材的特點，發(fā)揮學生主觀能動性，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析問題和動手操作的能力。教學進度安排：
第一章：走進細胞（5課時）：科學家訪談：（1課時）；
第二章：組成細胞的分子（9課時）：
第1節(jié)：細胞中的元素和化合物（1課時）；
第三章：細胞的基本結(jié)構(gòu)（8課時）。
第1節(jié)：細胞膜系統(tǒng)的邊界（2課時，1課時為實驗課）第2節(jié)：細胞器系統(tǒng)內(nèi)分工合作（3課時，）課時為實驗課）。
第3節(jié)：細胞核系統(tǒng)的控制中心（2課時，分組學習，讓學生自己制作細胞核模型）。
期中復習：（1課時）。
第四章：細胞的物質(zhì)輸入和輸出（5課時）。
第一節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?課時。1課時為實驗課）第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型（1課時）第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑?課時）單元復習（1課時）。
第五章：細胞的能量供應和利用（10課時）。
第1節(jié)降低化學反應活化能的酶（4課時，2課時為實驗課）第2節(jié)細胞的能量通貨——atp（1課時）第3節(jié)atp的主要來源——細胞呼吸2課時）第4節(jié)能量之源——光與光合作用（2課時）單元復習（1課時）。
第六章：細胞的生命歷程（6課時）第1節(jié)細胞的增殖（3課時）第2節(jié)細胞的分化（1課時）。
第3節(jié)細胞的衰老和凋亡（1課時）第4節(jié)細胞癌變(1課時)期末復習（2課時）。
教學評價：主要根據(jù)學生本學期的課時表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，測試時的情況進行評價；還可以通過與優(yōu)秀課堂學習，進一步提高。
新人教版高中地理必修一教案篇十四
（共六章21節(jié)，實驗8個，探究實驗4個，模型建構(gòu)1個）。
第一章：走進細胞。
1、從生物圈到細胞。
2、細胞的多樣性和統(tǒng)一性（實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞）。
第二章：組成細胞的分子。
1、細胞中的元素和化合物（實驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)）。
2、生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)。
3、遺傳信息的攜帶者——核酸（實驗：觀察dna和rna在細胞中的分布）。
4、細胞中的糖類和脂質(zhì)。
5、細胞中的無機物。
第三章：細胞的基本結(jié)構(gòu)。
1、細胞膜——系統(tǒng)的邊界（實驗：體驗制備細胞膜的方法）。
2、細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（實驗：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體）。
3、細胞核——系統(tǒng)的控制中心（模型建構(gòu)：嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型）。
第四章：細胞的物質(zhì)輸入和輸出。
1、物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗ㄌ骄繉嶒灒禾骄恐参锛毎奈褪?/p>
2、生物膜的流動鑲嵌模型（3、物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健?/p>
第五章：細胞的能量供應和利用。
1、降低化學反應活化能的酶（探究實驗：探究影響酶活性的條件）。
2、細胞的能量通貨——atp3、atp的主要來源——細胞的呼吸（探究實驗：探究酵母菌細胞呼吸的方式）。
4、能量之源——光與光和作用（實驗：綠葉中色素的提取和分離。
探究實驗：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響）。
第六章：細胞的生命歷程。
1、細胞的增殖（實驗：細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系。
實驗：觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂）。
2、細胞的分化。
3、細胞的衰老和凋亡。
4、細胞的癌變。
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