教案能夠規(guī)范教學過程，使學生的學習更加有針對性和有效性。教案要經(jīng)過實踐檢驗，不斷進行修改和改進，提高教學效果。這些教案范例中也包括了一些創(chuàng)新的教學方法和優(yōu)秀的教學資源。
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇一
教學目標：
1、使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會思維的有序和全面性;讓學生掌握搭配的方法，體驗分類、分步計數(shù)及數(shù)形結合的學習方法。
2、讓學生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索數(shù)的排列，事物的搭配方法。
3、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，感受符號化思想。
教學重點：
使學生找到簡單事物的排列數(shù)，體會搭配的方法。體會有序思考的價值。
教學難點：
使學生找到簡單事物的排列數(shù)，用適當方式表達出搭配的過和與結果。
教具準備:。
數(shù)字卡片、衣服圖片、課件。
教學過程。
一、情境引入。
出示題目用數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個兩位數(shù)。
師：你們和喜羊羊一樣聰明。
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習數(shù)學廣角——搭配(二)。
二、探究新知。
(一)、教學例1。
題目：
1、用0、1、3、5能組成多少個沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)?以小組為單位，合作完成，同時思考下面的問題。
(1)怎樣擺能保證不重不漏?
(2)你們一共擺出了幾個兩位數(shù)?是怎樣擺的?
(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?
2、學生以小組為單位探究，教師巡視、指導。
3、匯報：
(1)按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。
(2)按數(shù)位擺：
十位如果是1，可以擺出10、13、15;。
十位如果是3，可以擺出30、31、35;。
十位如果是5，可以擺出50、51、53。
師：為什么你們不把0寫在十位上呢?
(3)按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。
課件出示打開的大門圖，恭喜同學們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊歡迎我們呢。課件出示排隊練習題。再完成教材101頁做一做第1題。
(二)、教學例2。
美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們去參加一個舞會，但他遇到了一個難題，你們愿意幫她解決嗎?她不知道怎樣搭配衣服，同學位算算她一共有多少種穿法呢?(每次上裝和下裝只能各穿一件)。
課件出示衣服圖。
小組合作：動手擺一擺，可以怎樣穿?
思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚?
匯報：方法1、
方法二、圖形表示法。
方法三、數(shù)字表示法。
鼓勵學生想出多種符號表示法。
想一想：一共有多少種不同的穿法?
學生說出自己組不同的算法。
教師強調：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
課件出示禮物搭配圖。
師：向學生滲透數(shù)學思想教育。
三、拓展練習。
最后智慧的村長給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎?
課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。
開放性題目：學習了今天的知識，你能設計有關午餐搭配的題目嗎?動手試試吧。
生：自己運用知識。
四、總結。
同學們通過今天的學習你有什么收獲?
生回答。
五、課件出示教師結語：在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題。做到不重復不遺漏。
五、板書設計。
排列數(shù)組合圖。
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇二
教學目標：
1、繼續(xù)復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題。
教學重、難點：
通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境。
在以前的復習中，我們都復習了哪些知識?
本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理?
我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關年、月、日的知識。
同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識?
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?
請同學們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設計住房方案的?
3、復習“搭配中的學問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。
自己解決，評選“出色設計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學期中，你學到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結：這節(jié)課，我們復習了什么知識?
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇三
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數(shù)學第六冊第9、11頁。
教學目標：
1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么?
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……。
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車?首先要學習如何認識路線。(出示課題：認識路線)。
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北會展中心(嘉年華)。
椰風寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學白石炮臺。
認識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說?
生：胡里山站在學校的西面……。
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎?
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導學生在組內說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?
請幾個學生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導游圖。
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置?請你在小組內說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?
動感電影在驚天動地的什么方向?學生指名回答。
接下來由學生提問，學生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、鞏固練習：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一說，讓小組內同學評一評。
四、全課小結：
小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么?為什么?
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇四
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
口算方法：
1.先把其中一個兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再用另一個兩位數(shù)依次加整十數(shù)和一位數(shù)。
2.把兩個兩位數(shù)都分成整十數(shù)和一位數(shù)，先算整十數(shù)加整十數(shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次所得的和相加。
注意:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，如果個位上的數(shù)相加滿十，一定不要忘記向十位進1。
兩位數(shù)減兩位數(shù)。
口算方法：
把減數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十數(shù),再用所得的差減一位數(shù)。
注意:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,如果個位上的數(shù)不夠減,要從十位退1再減。
筆算幾百幾十加(減)幾百幾十的方法。
加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位上的數(shù)相加滿十，要向百位進1。
減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，如果十位上的數(shù)不夠減，就從百位退1，在十位上加10再減。
用估算解決問題。
可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的整百數(shù)，再進行計算;也可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的幾百幾十數(shù)，再進行計算。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇五
《數(shù)學廣角》搭配是2013版義務教育教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊的教學內容。這單元目的在于教學簡單的排列、組合教學思想及方法。為了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設計了以故事為主線的教學活動，活動中把簡單排列思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知簡單排列的思想和方法。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：
一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生探究的興趣。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三人合影的問題。
二、提供學生實踐操作的機會。
《新課程》強調，教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。為學生創(chuàng)設了3個實踐操作的機會：找密碼、合影。通過創(chuàng)設“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學生解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設“合影”與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。
三、關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。
數(shù)學源于生活又用于生活，數(shù)學教學應該是從學生的'生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會?！白灾?、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節(jié)課設計時，注意選則合作的時機與形式，讓學生合作學習。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作；在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：
數(shù)學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進課堂的效率，是我感到困惑的地方。
文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進，才能成為一堂真正的好課。
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇六
教學內容：
17頁練習四。
教學目標：
1、經(jīng)過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。
重點難點：
注意發(fā)現(xiàn)學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。
教學準備：
自制課件。
教學過程：
一、聽算。
二、估算比賽。
用你自己喜歡的方法估一估。
125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。
三、筆算比賽。
8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3。
四、再現(xiàn)問題。
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結。
五、指導練習。
1、練習三第5題。
學生獨立做后全班交流。
2、練習三第6題。
學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。
3、練習三第8題。
學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。
4、完成練習三后的思考題。
六、課堂小結。
1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?
七、總結。
大家想想自己在除法口算中總結了那些經(jīng)驗?
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇七
1、知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。
2、買文具時，能與售貨員正確對話。
3、教育學生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。
教學重點。
1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。
2、分角色對話時做到態(tài)度大方自然。
教學難點。
在買文具過程當中遇到問題時(如質量差、價格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯……)能及時應付。
課前準備。
1、課前，教師可布置學生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的'一般知識。
2、每個同學準備一兩件文具，并貼上價格標簽。
3、用紙作一些錢。
4、有放文具的柜臺——課桌。
教學時間：一課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，看圖想象，導入新課。
小朋友們，你們到文具店買過文具嗎?今天我們去文具店買文具，好嗎?(板書課題)(出現(xiàn)掛圖)。
2、(下面我們請三位同學來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎?)分角色表演。
二、學生試練，進行合作，實踐。
1`、利用自備學具，小組演練。(請同桌的同學把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買學習用具。開始吧。)。
2、指名表演。
3、師生評議。(你們說他們表演得好嗎?從哪兒可以看出來?說得真棒。)。
三、舉一反三，深化訓練。
1、師生表演，設置訓練情境。
(1)是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學習用具了。)。
(2)師邊說邊走向扮售貨員的女生進行交際。
(3)師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦?怎么斷水不能寫了呢?這可怎么辦呀?同學們，如果你們遇到了這種情況(小黑板出示：買學習用具，發(fā)現(xiàn)質量有問題，應該怎么辦?)，請同桌的同學進行討論。
2、鼓勵發(fā)表意見。(如：退換圓珠筆;還可以怎么辦?打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護自己的權益，做得真棒。)。
3、同學們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎?
如：以次充好;價錢太貴;忘了找錢;多找錢;態(tài)度不好……。
4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。
5、根據(jù)學情，選擇上臺表演。
6、師生評價，激勵擴展求異。
師小結：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。
四、讀一讀兒歌。
五、總結提高，課外延伸。
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇八
教學內容：
教材第97～98頁。
教材分析：
學情分析：
無論是排列組合還是簡單的推理，學生都是初步接觸它，可能有點吃力。但在日常生活中，有很多需要用排列組合和推理來解決的問題，因此注意安排有趣的活動，讓學生通過這些活動進行學習，學生就容易理解和掌握。
教學目標：
1．了解簡單的排列組合的知識，能找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學生初步的'觀察能力、分析能力和有序的全面思考問題的能力。
教學重點：
經(jīng)歷簡單事物排列與組合規(guī)律的全過程。
教學難點：
有序排列和組合的思想和方法。
教學準備：
課件、數(shù)字卡片。
教學過程：
一、情境導入。
師：同學們去過公園嗎？公園好玩嗎？老師今天要帶你們去一個比公園更好玩的地方，它就是數(shù)學廣角，為了把數(shù)學廣角的每個地方都游玩一遍，我還特意請來了我們的好朋友，瞧！它來了。（課件：小朋友，你們好！我是藍貓，你們愿意和我一起游玩嗎）。
二、探究新知。
1．教學例1。
藍貓?zhí)崾緮?shù)學廣角的大門是由1和2這兩個數(shù)字擺的兩位數(shù)，這道門的密碼可能是哪些數(shù)？
生：12、21。
師：這兩個數(shù)有什么不同？
生：這兩個數(shù)字交換了位置。
師：密碼到底是哪個兩位數(shù)呢？我們一起來看一看。（課件演示：密碼跳動，跳到12時門不開）。
師：12不行，那肯定是多少呢？
生：21。
師：為什么一定是21?
生：因為1和2能組成兩個兩位數(shù)不是12，就一定是21。
師：密碼到底是哪個兩位數(shù)呢？
（1）學生兩人一組，合作操作，邊擺邊記。
（2）學生匯報。
生：12、31、32、23、13。
師：有沒有不同意見的？
生：還漏掉了一個21。
師：觀察得真仔細！要想使排列的數(shù)不重復不遺漏，你有什么好辦法？
生1：把1放在十位上，組成12、13，把2放在十位上組成21、23，把3放在十位上組成31、32。
生2：把1放在個位上，組成21、31，把2放在個位上，組成12、32，把3放在個位上，組成13、23。
學生互相討論、交流，總結方法。
歸納總結。
排列的方法是，先把第一個數(shù)放在十位上，把其他兩個數(shù)放在個位上組成兩個兩位數(shù)；再把第二個數(shù)放在十位上，其他兩個數(shù)放在個位上再組成兩個兩位數(shù)；最后把第三個數(shù)放在十位上，與其他兩個數(shù)組成兩個兩位數(shù)，這樣排列組合，就會不重復又不遺漏地把六個兩位數(shù)列舉出來。
2．教學例2。
課件出示例2。
有3個數(shù)5、7、9，任意選取其中2個求和，得數(shù)有幾種可能？
要求學生兩人一組，動手操作擺數(shù)字卡片，邊擺邊記，擺出兩張卡片求出和是多少，然后把結果在小組內討論交流。
學生在小組內討論交流，教師巡回指導。
實物投影展示學生想到的方法。
方法一：填表法。
加數(shù)557799加數(shù)795957和121412161416方法二：連線相加。
師：同學們想到的這兩種方法都很好，你們是怎么想到的？
生：利用例1的方法先找到兩個數(shù)，然后再相加。
師：噢，原來是這樣。請同學們觀察一下，兩個數(shù)相加得到的和中有沒有重復的？
生：有。
師：請同學們觀察一下，為什么會這樣？
生：因為兩個數(shù)相加時，有的是兩個數(shù)交換了位置，和沒變。
師：兩個數(shù)交換位置，和沒變，這說明了什么呀？
生：兩個數(shù)的和與順序沒有關系。
師：同學們觀察得不錯。因為兩個數(shù)交換了位置，雖然有六種情況，可得數(shù)卻只有三個。
師生共同討論交流，為藍貓解決了問題，任意選取其中兩個求和，得數(shù)只有三種可能：12、14、16。
歸納總結。
如果從三個數(shù)中任意選取其中2個求和，兩個數(shù)的和與順序沒有關系，得數(shù)只有三種可能。
1．教材第97頁做一做。
讓學生獨立完成，然后指名學生回答，出現(xiàn)問題，師生共同糾正。
2．教材第98頁做一做。
第1題，由3名學生根據(jù)情境圖做表演，其他同學看，同桌兩人互相交流，得出正確答案。
第2題，由學生先獨立完成，然后指名學生利用實物投影展示付錢方式，出現(xiàn)問題，師生共同訂正。
三、課堂小結。
今天這節(jié)課你有哪些收獲？能跟同學們交流一下嗎？
板書設計：
搭配（一）。
例1：先固定十位：12、13、21、23、31、32。
先固定個位：21、31、12、32、13、23。
例2：方法一，填表。
方法二，連線相加。
結論：例1和例2的方法相同，但例2求任意兩個數(shù)的和與順序沒有關系。
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇九
教學內容：
教學目標：
1.知識技能目標：在具體的情境中使學生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過程。
2.數(shù)學思考目標：
能借助直觀圖理解題意，同時使學生在解決問題的過程中進一步體會集合的思想，進而形成策略。
3.問題解決目標：
(1).能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
(2).滲透多種方法解決重疊問題的意識。
4.情感態(tài)度目標：
(1)培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考的能力。
(2)手腦結合、學中激趣，體驗合作樂趣，養(yǎng)成良好習慣。
教學重難點：
1.重點：體會集合思想，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，并且能用數(shù)學語言進行描述。
2.難點：對重疊部分的理解;學會用集合圖來表示事物之間的關系。
教學方法：觀察法、分析法、討論法、操作法、直觀演示法、嘗試法。
學法指導：
1.借圖觀察、分析、討論、交流、操作。
2.大膽嘗試用集合圖來表示事物之間的關系，敢于發(fā)表自己的見解。
教具準備：多媒體課件、微視頻、切換筆、可以活動的姓名卡片、直尺、磁鐵、雙面膠、5朵紅花和5個五角星。一張大白紙。
學具準備：常規(guī)學具、彩筆、作業(yè)本。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1.激情導入，引出例題。
師：上課之前，我們一起來欣賞一段視頻，希望同學們認真仔細的觀看，隨后，要回答老師的提問。請看大屏幕……(課件出示奉獻愛心、從小做起的微視頻)。
師：看完這段精彩而又讓人感動的畫面后，你有什么想說的嗎?在今后的生活中，如果遇到需要幫助的人或事，你應該怎么做呢?(各抒己見)。
設計意圖：激發(fā)學生學習興趣的同時，滲透奉獻愛心、從小做起，一方有難、八方支援的愛心教育。
三一班某小組同學“獻愛心”的情況：
捐款。
黃娜。
董澤。
李彤。
張陽。
任一。
捐物。
孟濤。
李彤。
任一。
吳越。
張恒。
張旭。
生1：我發(fā)現(xiàn)在這次“獻愛心”活動中，有捐款的，還有捐物的。
生2：我發(fā)現(xiàn)捐款的有5人，捐物的有6人。
師：你能提出一個數(shù)學問題嗎?
生1：捐款的比捐物的少幾人?
生2：捐物的比捐款的多幾人?
生3：捐款的和捐物的一共多少人?
2.設問質疑，引發(fā)沖突。
師：參加捐款捐物的一共有多少人?如何解答?
生：11人、10人、9人。
師：這么一個簡單的問題怎么會有這么多不同的答案呢?
生：里面的同學重復了。
師：哪里重復了?(李彤和任一，課件閃動。)。
看來這張表格不能讓我們很清楚的看出一共有多少人?那你們能不能想想辦法，在不改變題意的前提下，將表格中的名字作以調整，讓人們很清楚的看出一共有多少人?為此，老師特意為大家準備了一個可以隨意活動姓名的表格。請看黑板：(揭示黑板上的活動表格)。
師：下面請同學們分組討論，如何去調整表格?
二、小組交流，探究新知。
1.分組討論、調整表格。(各組代表匯報、操作、展示)。
方案一：
捐款。
李彤。
任一。
黃娜。
董澤。
張陽。
捐物。
李彤。
任一。
孟濤。
吳越。
張恒。
張旭。
師：你覺得你們組這樣擺有什么好處?
生：把重復的兩個同學擺在前面，能引人注意。
(課堂生成：如果學生沒有想到這個方案，可以啟發(fā)：當我們讀書的時候，眼睛從左往右看。那么，想引起人們的注意，應該把既捐款又捐物的人名移到左邊。)。
方案二：
捐款。
李彤任一。
黃娜。
董澤。
張陽。
捐物。
孟濤。
吳越。
張恒。
張旭。
師：哇!你們的擺法很獨特，說說你們這樣擺有什么好處?
生：因為有兩個李彤和任一，我們取下來一個李彤和任一，將剩下的李彤和任一放在中間，既表示捐款的人，又表示捐物的人，這樣，很清楚的看出一共有9人。
師：你們組的擺法真的很有創(chuàng)意，他們組的擺法你滿意嗎?(生生評價)授予你們小組為“勇于創(chuàng)新小組”。同學們，掌聲鼓勵。
設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、交流合作能力以及創(chuàng)新能力。積發(fā)學生的想象力，拓展學生的思維。
(課堂生成：如果學生沒有想到這個方案，可以啟發(fā)：當你和爸爸、媽媽上街的時候，你既想牽爸爸的手，又想牽媽媽的手，你應該走到什么位置?那么，同樣的道理，李彤和任一這兩個同學既捐了款又捐了物，他們應該放到什么位置?)。
2.圈一圈。
設計意圖：(不同顏色的粉筆圈出來更明顯)為韋恩圖的形成奠定基礎。
3.探究韋恩圖。
師：為了讓大家看的更清楚、更直觀，請看大屏幕：
(1)取消表格。
表示捐款和捐物的人名單我們已經(jīng)用線圈起來了，底下的表格已經(jīng)沒有用了，可以將它取消。
(2)捐款的移到左邊，捐物的移到右邊。
(3)線條歪歪曲曲的，將它畫好就更美觀了。(課件出現(xiàn)韋恩圖)。
設計意圖：感受韋恩圖的形成過程，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
(4)介紹韋恩圖。
師：在很久以前，就有人給它起了個名字，叫韋恩圖。(出現(xiàn)韋恩圖三個字)你們知道為什么把它稱作韋恩圖嗎?因為這是英國著名的數(shù)學家韋恩在19世紀發(fā)明的，后來，就把這樣的圖叫韋恩圖，也叫集合圖。今天，我們就一起探究有關集合的知識《數(shù)學廣角》——集合。(板書課題)。
設計意圖：介紹課外知識，拓寬知識視野。
師：同學們，我們通過自主探究、動手操作、小組討論，將一幅不能很清楚的看到“捐款和捐物一共有多少人?”的表格，經(jīng)過旋轉演變后，轉化成這副既科學合理又形象直觀的韋恩圖，你們真的很了不起!師：請大家仔細觀察大屏幕，回答老師的提問。
4.列式計算。
(1)課件分別出示韋恩圖的五個部分，學生分別說出每部分所表示的含義，課件一一呈現(xiàn)數(shù)學信息。
師：同學們看懂韋恩圖了，也真正領悟到了每部分所表示的含義，并且，從中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，現(xiàn)在，你能計算出捐款和捐物的一共有多少人嗎?請同學們獨立解答。
(2)計算板演。
方法一：5+6-2=9(人)答：捐款和捐物的一共有9人。(貼答數(shù))。
討論：為什么要減2?(因為有2個人既捐款又捐物)。
方法二：3+2+4=9(口答)方法三：5+4=9(口答)方法四：3+6=9(口答)。
設計意圖：發(fā)展學生思維，體現(xiàn)方法多樣化。
三、實踐應用，鞏固內化。
師：同學們，通過剛才的學習，我們學會了許多知識和本領，其實，利用韋恩圖可以幫我們解決生活中的許多問題，我們來看看：
1.舉一反三(4道搶答題)。
4.思維訓練。
三年級有10名同學參加競賽，其中，參加數(shù)學競賽的有5人，參加作文競賽的有6人。
(1)既參加數(shù)學競賽又參加作文競賽的有幾人?
(2)只參加數(shù)學競賽的有幾人?
(3)只參加作文競賽的有幾人?
設計意圖：有梯度的練習題有利于不同層次的學生均有收獲。舉一反三搶答題強調重點，內化知識;思維訓練題求重疊部分，培養(yǎng)學生的逆向思維，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。
四、總結質疑，自我提高。
1.學生說這節(jié)課的收獲并質疑。
2.互相評價、共同提高(自評互評生評師師評生)。
師：同學們，你們課堂上，善于觀察、認真思考、踴躍發(fā)言、敢于創(chuàng)新。表現(xiàn)得非常出色!通過自主探究、小組交流學到了很多關于集合的知識，下面，有請獲得紅花和紅星獎勵的小朋友上臺。紅花站左邊、紅星站右邊。
引發(fā)沖突：兩種都有的學生應該站哪?(中間)請觀察這一排同學，回答問題：
1.獲得紅花獎勵的指哪些同學?
2.獲得紅星獎勵的指哪些同學?
3.既獲得紅花獎勵又獲得紅星獎勵的指哪些同學?
4.只獲得紅花獎勵的指哪些同學?
5.只獲得紅星獎勵的指哪些同學?
6.獲得紅花獎勵和紅星獎勵的一共有多少人?
設計意圖：內化集合知識;實現(xiàn)評價方法的多元化和評價方式的多樣化;滲透養(yǎng)成良好學習習慣的思想教育。
五、作業(yè)布置，知識升華。
我是小小設計師。(課后作業(yè))。
請以講臺前獲得紅花獎勵和紅星獎勵的學生人數(shù)為題材，用今天所學到的知識，設計一個集合圖。大膽嘗試吧!只要我們能在知識的海洋里成風破浪、歷練出一身好本領，一定會設計并創(chuàng)造出一個屬于自己的精彩人生!
設計意圖：給學生一個開放的空間，以講臺前獲得紅花獎勵和紅星獎勵的學生人數(shù)為題材，用今天所學到的知識，讓學生自主探索，自己設計出集合圖。充分地利用韋恩圖，讓他們明白韋恩圖在平時生活中也是非常有用，同時，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。
六、板書設計，凸顯重點(體現(xiàn)學生的主體地位)。
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇十
《排列》是人教版三年級下冊數(shù)學廣角第一課時的教學內容。本節(jié)課我重在向學生滲透簡單的排列的數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識。反思這節(jié)課，有得有失，總結如下：
本節(jié)課在具體的活動情境中把排列的思想方法滲透進去，通過猜一猜充分地調動了學生們的積極性，使他們不知不覺地去感知了排列。整節(jié)課學生都沉浸在探索新知的的情境中，成了學習的小主人。學生不僅獲得了知識，更重要的是獲得了積極的情感體驗。
積極引導，讓學生學會有序思考。及時引導學生先確定十位的方法，并促使學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，說一說它好在哪里？根據(jù)這種方法你能想出其他方法嗎？促進了學生對其隱藏著的數(shù)學思想的領悟、認識；最后通過全班交流，進一步體驗到按一定的順序來思考問題的價值并初步掌握方法。本節(jié)課不成熟的地方有：
1、對排列本質解釋的不夠到位。當時已經(jīng)有學生說對了，我應該讓其他學生也說一說，這樣學生會理解的更透徹。
2、對學生的評價語言不夠豐富，對于課堂中的生成性資源不能靈活處理，給學生的引導不夠到位，問題設計不嚴謹?shù)鹊取?/p>
通過這節(jié)課我認識到自己還有很多缺點，在今后的教學中，我一定要加強學習，不斷鉆研教材和教法，努力順應學生的需要，真正成為學生的組織者，引導者。相信通過這次磨練，我的教學水平一定會有所提高。
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇十一
教學內容：
課本p100頁。
教學目標：
1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、培養(yǎng)學生的推理能力。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教具學具：
動物圖片、語文、數(shù)學、自然等教科書。
教學過程：
一、游戲一：
今天有許多這樣的問題等著同學們去猜，大家要比一比誰最愛動腦筋。
[設計意圖]：故事導入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學習的積極性。
二、游戲二：
（1）出示例2的'第一組圖讓學生注意觀察。
讓學生猜一猜他們拿的是什么書？
請學生說一說自己是怎樣想的。
（2）、小組活動。
4人一組，兩名同學分別拿語文數(shù)和數(shù)學書，其中一名同學說：我拿的不是什么書。另外兩名同學比賽看誰猜得快。交換進行。
（3）、同桌活動。
拿出準備好的動物卡，又一名同學操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名學生猜，交換進行。
三、游戲三：
1、找三名同學配合，創(chuàng)設真實情景，根據(jù)例題做一做，讓學生猜一猜，說一說是怎樣想的。
2、小組活動。
a、師:把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進行，每人至少猜一次。
b、進行活動。教師不做任何規(guī)定，讓學生撇開思維，自己去猜。
c、小組交流，向全班匯報活動過程。
3、觀察比較例3和例2有什么不同？學生回答后教師總結。
4、鞏固練習：師生一起做游戲。
[設計意圖]：通過多種游戲活動，既給了學生充分的時間活動，一起在活動中探索新知。放手讓學生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的求異思維。
五、課堂總結。
這節(jié)課我們上得真愉快，你們在游戲中都學會了什么？
教學反思：
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇十二
一、班級情況分析：
本學期我擔任三(x)班數(shù)學科教學工作，全班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于三年級是新分的班，但班里有許多學生在一、二年級的時候我已經(jīng)教過的，對于他們的一些情況也有所了解，班里有一小部分學生的基礎較差。但有一部分學生是插轉來的和以前是其他班的，對這些學生我還不太熟悉，因此，本學期重點工作除了繼續(xù)加強學生的基礎知識訓練以外，還要加強對學困生的個別輔導及良好的學習習慣的培養(yǎng)，以及對新來的學生的了解和教育，力爭使學生的整體素質得到提高。
二、教材分析：
這冊教材包括下面一些內容：時、分、秒、萬以內的加法和減法(一)、測量、萬以內的加法和減法(二)、倍的認識、多位數(shù)乘一位數(shù)、數(shù)字編碼、長方形和正方形、分數(shù)的初步認識、，數(shù)學廣角和總復習等。其中萬以內的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。
三、教學目標：
1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10)，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇十三
1、通過教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結合具體情境，認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇十四
教學目標：
1、使學生能借助直觀圖，初步體會集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
2、使學生能借助直觀圖，在解決問題的過程中初步體會等量代換的思想方法。
教學重點：體會集合，等量代換這兩種數(shù)學思想方法。
教學難點：等量代換數(shù)學思想的體會和運用。
課時安排：數(shù)學廣角2課時。
教學計劃：
第一課時數(shù)學廣角（1）。
教學目的：
1、使學生能借助具體內容初步體會集合思想方法。
2、使學生能利用集合思想方法解決簡單的.實際問題。
教學重難點：使學生學會利用集合思想解決實際問題。
教學準備：課件。
教學過程：
一、借助熟悉題材，滲透集合思想。
1、巧妙設疑，直觀感悟。
（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。
（3）全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術的人數(shù)。
（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？
（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總人數(shù)時只能計算一次。
2、圖示方法，加深理解。
（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。
（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。
（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。
（4）全班交流，說說想法。
（5）師根據(jù)課堂實際情況適當小結。
3、運用集合思想解決問題。
（1）情境出示課本p110第2題。
（2）學生獨立思考并解決。
（3）同桌交流，重點說說想法。
（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）。
二、在解決問題中體會等量代換的思想。
使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇十五
《數(shù)學廣角》是人教版九年義務教育新課程二年級的教材，周老師在上這一節(jié)課時，她按照新課程的要求，根據(jù)學生的年齡特點和學習實際情況設計了這一堂課。這堂課在教學中呈現(xiàn)出許多的亮點，值得老師們學習和借鑒。
1、老師能夠根據(jù)新課改的要求努力做到以學生為主體，以老師為主導，放手學生又有效調控課堂。例如：在“簡單的排列”整個知識的獲取過程中基本上都是讓學生小組合作，學生自己動手，動口去獲取知識的，老師只是起一個穿針引線的作用。
2、努力培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，讓學生學習生活中的數(shù)學，做到讓數(shù)學生活化，使學生從生活開始，在生活中學，到生活中用。同時又能不乏情趣調動學生學習積極性和主動性，以此培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。例如從課堂的開始，老師就以最受兒童歡迎的角色喜羊羊思考穿衣服的搭配方法，到三個人兩兩握手的問題，再到三個人打球，每兩個人打一場，共要打幾場的問題，以及買練習本有幾種付錢方式等問題。這一個個生動的場景讓學生身臨其境感受到數(shù)學知識生活化，印象更加深刻，知識的掌握也就水到渠成了。
3、努力創(chuàng)新，抓住重點，突破難點。為了上好這一堂課，周意平老師認真鉆研，反復推敲在研究簡單的排列即用數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)時，為了讓學生不重復不遺漏，充分讓學生歸納出三種不同的方法，教學設計從兩次試教到今天的教學，每次都有創(chuàng)新，有突破，效果一次比一次好。
優(yōu)點還許多值得我們老師們學習和借鑒。既然是研討，現(xiàn)在我就提出一個值得我們一起探討和研究的問題。
這個“數(shù)學廣角”是讓低年級兒童對簡單的排列和組合知識的入門，是最基礎的排列和組合。課堂上老師談到了“排列，組合”兩個數(shù)學術語。老師也蜻蜓點水般談到了排列與順序有關，組合與順序無關。這樣學生有些難以接受，理解也會很模糊。本堂課有沒有必要考慮讓學生進行分析，推理，讓學生自己得出結論。我們可以試想，如果在數(shù)字排列時提示學生這些數(shù)與數(shù)字擺放的順序有無關系，然后到兩個人握手，兩個人打球與順序有無關系，學生應該能有所領悟，從而得到結論，這樣，學生對知識結構把握會更嚴謹，課堂結構也會顯得更完整。
學生用0、2、3擺出不同的兩位數(shù)時，學生擺出院0302兩個數(shù)時，老師就是讓學生說說理由并簡單地劃去，我覺得此時老師應結合生活談談。因為，在副彩號碼中出現(xiàn)過這類數(shù)字，電視中經(jīng)?？梢姷竭@樣的號碼，學生也許誤以為電視媒體也出現(xiàn)錯誤。老師可以提示學生作為號碼可以這樣出現(xiàn)，但數(shù)學中作為一個數(shù)，0不可以放在最高位。
總而言之，我們要肯定地說，這是一堂成功的數(shù)學課。這一堂課給人耳目一新的感覺。周意平老師今天不僅是最漂亮的老師，更是一位激情四射的導演。她極其從容地引導學生一步步演下去，學下去，學生自始自終饒有興趣地參與著，思考著，氣氛濃烈，效果頗好。
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇十六
1、根據(jù)學生原有的認知，讓他們在活動中學會運用方位知識。
2、使學生學會辨認地圖上的方位和空間方位。最初，應當根據(jù)學生自身的方位來形成辨認方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。教材首先利用學生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學生練習辨認東、南、西、北等方位的能力，然后讓學生學習辨認地圖上的東、南、西、北等方向。
3、三年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思。
維轉化的關鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)造大量的活動情景，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想象、描述、表達和交流等數(shù)學活動中豐富對方位知識的感知。
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇十七
早上好！我教學的是三年級下冊數(shù)學廣角第二課時內容——“等量代換”，等量代換是指一個量用與它相等的量去代替，是數(shù)學中一種基本的思想方法。我們知道：數(shù)學思想的形成，不可能像數(shù)學知識那樣一步到位，它是在教師不斷啟發(fā)學生思維過程中逐步積累和形成的。這就需要教師在教學中做一個“過程”的加強者，本課中我設計了層次清晰的教學活動：從觀看《曹沖稱象》的動畫，初次感受有這樣重要的數(shù)學思想方法；到讓孩子觀察水果攤圖，體會“等量”這個換之前的重要條件；到小組交流一個西瓜和幾個蘋果同樣重，用說的方式演繹“換”的過程；到同桌合作動手操作，用“擺和換”的方式直觀體會“換”的過程；再到運用多媒體理順孩子的'思路，并引導學生對“中間量”的關注；最后對比兩種方法，形象的把“中間量”這個抽象詞語比作“小橋”，讓孩子再次體會“中間量”的重要性，并教會孩子解決此類題目的策略。這樣，在孩子腦海中清晰地建立起一個“在等量的前提下，先找中間量，再用中間量來替換”的方法策略，這正是不斷用數(shù)學思想“敲打”學生的思維、讓學生在一次次的“敲打”過程中，不斷的積累、不斷的感悟、不斷的明朗，直到最后學會主動應用的過程。
在“擺和換”這個動手操作的活動中，我充分給予時間和空間讓學生動手“做數(shù)學”，而這個做，又是基于學生獨立思考、交流，用已有知識描述，形成一定的表象，并且明確操作目的以后所進行的有效活動。再利用充分的反饋交流，多媒體的恰當輔助，讓無形的數(shù)學思想在“形”的駕馭下充分顯形，孩子們淋漓盡致體驗了等量代換思想。用操作、思維與語言表達結合起來，幫助學生形成清晰的表象，恰當?shù)氖褂枚嗝襟w理順孩子思路，建構了數(shù)學模型，使等量代換這個抽象的數(shù)學思想方法，以學生可感受的形式呈現(xiàn)出來，然后再內化為自己的認識，從而掌握數(shù)學知識，為今后的學習打下必要基礎。
這個活動環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個亮點，但也從中體現(xiàn)出我個人在教學中的一些不足：對課堂的駕馭能力還不夠，特別是在反饋學生的操作中，表現(xiàn)出課堂機智的不足，對學生評價語言的貧乏等，這些在今后的教學中還要多注意加強。
三年級下數(shù)學廣角教案人教版篇十八
情感、態(tài)度和價值觀：
使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。教學重點體會優(yōu)化的思想教學難點尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。
教具準備圖片。
教學過程。
一、情境導入：
1、同學們想一想，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率?
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)學廣角。
二、探究新知。
教學例3。
1)出示情境圖片：
2)觀察圖，說說可以得到哪些信息?
學生討論。
3)可以有哪些卸貨的順序?每種方案總的等候時間是多少?
引導學生思考匯報。
4)找出最優(yōu)方案。
1、書后做一做。
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：
補充練習。
個人修改。
為什么時間節(jié)約了?
教后反思：
教案。
第三課時。
課題數(shù)學廣角課型新授教學目標知識與技能：1、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的.應用。2使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
過程與方法：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀：
使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。教學重點體會優(yōu)化的思想教學難點尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。教具準備圖片教學過程一、情境導入：
2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了?這是為什么呢?
3、這節(jié)課我們就來研究研究。
二、探究新知。
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格。
田忌。
本場勝哲。
第一場。
上等馬。
下等馬。
齊王。
第二場。
中等馬。
上等馬。
田忌。
第三場。
下等馬。
中等馬。
田忌。
2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法?討論。
3、引導學生：看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。
4、展示各組匯報的結果。
6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。
5、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應用?結合實際說一說。
數(shù)學游戲：1、兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2，把兩人報的所有數(shù)加起來，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝。
說明游戲規(guī)則。
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：
寫一篇數(shù)學日記個人修改。
像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學中的一種很重要的方法。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12280181.html】
