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多媒體制作與教學(xué)論文 多媒體教學(xué)論文篇一
作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一的多媒體課件也越來(lái)越受到關(guān)注。
一個(gè)好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)，又要能提高教學(xué)效率。
那要怎樣才能制作一個(gè)好的多媒體課件呢?本文具體從三個(gè)方面淺析了多媒體課件制作過(guò)程中的要點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：多媒體;課件;制作
在信息技術(shù)與課程整合的新環(huán)境下，越來(lái)越多的教師將多媒體課件用于課堂教學(xué)，希望能比傳統(tǒng)教學(xué)手段取得更好的教學(xué)效果。
但有的教師對(duì)多媒體課件制作的整個(gè)過(guò)程不太清楚，從而影響了課件的質(zhì)量，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
其實(shí)，只要掌握了多媒體課件的制作要點(diǎn)，制作一個(gè)好的課件也會(huì)變得簡(jiǎn)單。
一、了解多媒體課件的常用形式
多媒體課件常用形式。
通常可分為教學(xué)課件、練習(xí)課件、測(cè)試課件等，隨著其教學(xué)性質(zhì)不同各有其適用的場(chǎng)合。
(1)教學(xué)課件。
教學(xué)課件重在知識(shí)的傳授，這種課件強(qiáng)調(diào)先把教材內(nèi)容提供給學(xué)生，然后依照學(xué)生的學(xué)習(xí)速度教給學(xué)生各種概念和技巧，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)和進(jìn)行診斷與補(bǔ)救的方法。
(2)練習(xí)課件。
練習(xí)課件是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，或者在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一個(gè)階段后用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以決定下一階段的學(xué)習(xí)，通常用于教師指定家庭作業(yè)或進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
(3)測(cè)試課件。
測(cè)試課件是在學(xué)習(xí)進(jìn)入到某一階段，需要進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)設(shè)計(jì)的軟件。
在制作這種課件時(shí)可以參考其它形式來(lái)設(shè)計(jì)課件的功能，以適應(yīng)不同學(xué)生，達(dá)到最好的測(cè)試效果。
因此，教師在制作多媒體課件之前首先明確自己需要的是哪一類(lèi)型。
不同性質(zhì)的課件制作的流程和框架結(jié)構(gòu)的也會(huì)隨之不同。
二、熟悉多媒體課件的制作步驟
多媒體課件制作的一般步驟如下：
(1)明確制作目標(biāo)。
制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，動(dòng)手制作課件前首先要把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確你教授的目標(biāo)是什么?要重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么?你準(zhǔn)備用什么媒體，什么方式來(lái)展現(xiàn)你的教學(xué)內(nèi)容?
(2)選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。
多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。
一個(gè)優(yōu)秀的課件不只是教材的幻燈片演示，而應(yīng)該增加它的生動(dòng)直觀的作用，因此教材內(nèi)容的選取很關(guān)鍵。
(3)搜集所需素材。
確定教學(xué)內(nèi)容后，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，下載可用的輔助資源;也可以找對(duì)應(yīng)內(nèi)容的錄象片、vcd或dvd碟片。
或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻素材，然后花些時(shí)間進(jìn)行整理和加工。
(4)選擇合適的制作平臺(tái)。
選擇易于使用、功能強(qiáng)大的軟件(首要的是自己比較熟悉的軟件)作為課件制作平臺(tái)。
一般來(lái)說(shuō)，如果制作時(shí)間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用powerpoint中文版或frontpage2000。
這兩個(gè)軟件易于學(xué)習(xí)、使用簡(jiǎn)單。
對(duì)于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用authorware等軟件。
三、掌握多媒體課件的制作工具
(1)素材制作工具。
前面提到，在制作多媒體課件前要先搜集相關(guān)的素材，這包括文字、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻，在沒(méi)有現(xiàn)成素材直接使用的情況下則需要我們自己去制作。
因此，制作多媒體課件包括也文字制作、動(dòng)畫(huà)制作、視頻制作、音頻制作等。
這就要求教師要掌握相關(guān)的素材制作工具：文字處理軟件(如word)，圖形圖像處理軟件(如photoshop)，動(dòng)畫(huà)制作軟件(如flash，adobe dimensions)，視頻編輯軟件(如adobe premiere)等。
當(dāng)然，不是專(zhuān)業(yè)的多媒體課件制作人員很難掌握也無(wú)需掌握所有的制作軟件，可以根據(jù)自身的條件和實(shí)際需要適當(dāng)?shù)倪x擇一兩種來(lái)熟悉操作。
(2)多媒體編輯工具。
在素材準(zhǔn)備完成后，怎樣把文本、圖像、音頻、視頻等多媒體信息進(jìn)行集成，這需要用到多媒體編輯軟件。
這里筆者推薦一款非常優(yōu)秀的多媒體集成軟件authorware。
authorware是一種基于設(shè)計(jì)圖標(biāo)與流程線(xiàn)的多媒體集成環(huán)境，以功能強(qiáng)大、使用方便、可擴(kuò)展性強(qiáng)而著稱(chēng)。
au-thorware的功能與特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：獨(dú)特的開(kāi)發(fā)方式;非凡的集成功能;超強(qiáng)的交互能力和全方位的網(wǎng)絡(luò)功能。
感興趣的讀者可自行研究。
多媒體課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。
但在多媒體課件制作過(guò)程中還要注意以下幾點(diǎn)：
①界面不能過(guò)于花哨，只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。
②形式不能太單調(diào)，避免“黑板搬家”，這樣的課件絕引不起學(xué)生的興趣，更提不上如何輔助教學(xué)了。
③課件的制作要取材合理，用材得當(dāng)，要有一定的科學(xué)性，才能使課件達(dá)到最佳效果。
總之，要制作出一個(gè)好的多媒體課件，教師除了要熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要熟練掌握更多的軟件的應(yīng)用，不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，獲得最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。
多媒體制作與教學(xué)論文 多媒體教學(xué)論文篇二
摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及現(xiàn)代教育對(duì)老師現(xiàn)代教學(xué)手段要求的提高，多媒體課件，把多媒體教學(xué)課件引入教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的必然。
但目前多媒體課件能在教學(xué)過(guò)程真正起到它的作用卻很少，如何能使多媒體課件發(fā)揮它應(yīng)有的作用，是我們每一個(gè)教育人值得深思的問(wèn)題。
關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī) 多媒體 課件
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及現(xiàn)代教育對(duì)老師現(xiàn)代教學(xué)手段要求的提高，把圖、文、聲、像等各種多媒體信息引入課堂，把很多難已用語(yǔ)言或文字直接描述清楚的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)出來(lái)，既能吸引學(xué)生眼球，又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
所以，把多媒體教學(xué)課件引入教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的必然。
掌握多媒體課件制作的方法，也就成了當(dāng)今每一個(gè)老師的必修課了。
一、目前多媒體課件制作存在的主要問(wèn)題
1、存在著“三多三少”的現(xiàn)象：
多花俏，少實(shí)用;多雷同，少個(gè)性;多拼湊，少審美。
當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師能從網(wǎng)上獲取大量的素材來(lái)設(shè)計(jì)和制作課件。
由此出現(xiàn)了單個(gè)課件中素材過(guò)多、重點(diǎn)不突出，主體與背景過(guò)分華麗，課件中不必要的動(dòng)畫(huà)、音效太多，干擾認(rèn)知和操作。
2、教師掌握多媒體制作的軟件不多
目前大多數(shù)的老師主要是利用p0werpoint制作幻燈片來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，這種課件很多時(shí)候都只是把黑板上東西原封不關(guān)動(dòng)的搬到了電腦上。
交互功能、直觀的表現(xiàn)功能是非常不夠的。
目前多媒體課件制作常用的軟件有素材制作軟件例如：文字編輯軟件。
如：word,wps.圖像編輯軟件。
如：photoshop,fireworks;音頻編輯軟件。
如：win-錄音機(jī)，soundforge;動(dòng)畫(huà)編輯軟件。
如：cool 3d,3dmax，flash;視頻編輯軟件。
如：premiere、超級(jí)解霸。
多媒體制作與教學(xué)論文 多媒體教學(xué)論文篇三
多媒體課件制作論文
摘要：實(shí)施信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，化抽象思維為直觀印象。要利用計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)課程教學(xué)，就必須學(xué)會(huì)制作多媒體課件，多媒體課件通常可分為：教學(xué)課件、練習(xí)課件、模擬課件和測(cè)試課件等。制作多媒體課件首先要設(shè)計(jì)課件的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備課件制作的素材，然后通過(guò)集成工具軟件進(jìn)行合成
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)、制作、課件、交互性;多媒體
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式和思維觀念發(fā)生了巨大的變化，同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)目標(biāo)也產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變。課程教學(xué)需要開(kāi)拓學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的變化，在課程教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代課程教學(xué)的一部分。
我國(guó)在就明確提出：“在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的智能畫(huà)圖、快速計(jì)算、機(jī)器證明、自動(dòng)求解及人機(jī)交互等功能在課程教學(xué)中的巨大潛力，努力探索在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)方法和教學(xué)模式”。美國(guó)21世紀(jì)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“課程教學(xué)應(yīng)使用技術(shù)幫助所有學(xué)生理解課程，并為科技化社會(huì)中應(yīng)用學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備”。法國(guó)新課程也提出：技術(shù)要真正整合到教學(xué)中去，并要求中學(xué)階段使用計(jì)算器和計(jì)算機(jī)。日本課程標(biāo)準(zhǔn)提到，對(duì)于各門(mén)課程，靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)等教學(xué)儀器，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。即使在一些發(fā)展中的國(guó)家，也都在嘗試把信息技術(shù)引入課程教學(xué)。
信息技術(shù)的應(yīng)用給課程實(shí)驗(yàn)提供了可能，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)，能方便地實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)象的多重表示，為進(jìn)一步展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程提供可能。信息技術(shù)可以發(fā)展學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)歷代教育家夢(mèng)寐以求的理想目標(biāo)---個(gè)別化教學(xué)，教師可以利用大量的教學(xué)資源，豐富的教學(xué)素材，按自己的個(gè)性特征、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性特色教學(xué)。
一、多媒體課件的制作流程及工具
要利用計(jì)算機(jī)輔助課程教學(xué)，就要學(xué)習(xí)制作多媒體課件，制作多媒體課件，大致可分為以下幾個(gè)步驟：
1、確定選題：選題是為了明確具體的教學(xué)任務(wù)和要求。
2、確定教學(xué)目標(biāo)：應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目標(biāo)、要求和教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本：編寫(xiě)腳本是組織信息的第一步，如對(duì)屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂(lè)、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。
4、素材準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好多媒體素材如文本、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等。
5、課件制作：根據(jù)預(yù)先編寫(xiě)的創(chuàng)作腳本，利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具如authorware或方正奧思等將多媒體信息進(jìn)行集成。
6、課件測(cè)試：課件制作完成后，必須進(jìn)行徹底檢查，以便改正錯(cuò)誤、修補(bǔ)漏洞，有時(shí)還要進(jìn)行具體的優(yōu)化。
7、課件使用：必須有制作信息、使用說(shuō)明等。
在制作過(guò)程中，經(jīng)常用到的課件制作工具主要有：
1、音頻編輯工具：是指錄制、編輯、播放聲音或音樂(lè)媒體的工具軟件，常見(jiàn)的音頻工具軟件有：wavestudio、soundedit、cakewalk、midisoft等。
2、圖形圖象編輯工具：指多媒體的基本處理技術(shù)，常用的工具軟件有：coreldraw、photoshop、acdsee等。
3、動(dòng)畫(huà)制作工具：動(dòng)畫(huà)分為二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)，二維動(dòng)畫(huà)可以實(shí)現(xiàn)平面上的一些簡(jiǎn)單造型、位塊移動(dòng)、顏色變化等，常用的工具軟件有：animator studio等。三維動(dòng)畫(huà)可以實(shí)現(xiàn)三維造型、各種具有三維真實(shí)感物體的模擬等，常用的工具軟件有：3d studio max等。
4、視頻編輯工具：視頻信息的產(chǎn)生，要經(jīng)過(guò)視頻采集卡從錄象機(jī)或電視等視頻源捕獲，然后再輸入到視頻編輯軟件中進(jìn)行編輯或處理，常用的視頻編輯軟件有：premiere、超級(jí)解霸5.5、animator studio等。
5、多媒體集成工具：以頁(yè)式或卡片為基礎(chǔ)的工具軟件有：powerpoint、toolbook等；以圖標(biāo)為基礎(chǔ)的工具軟件有：authorware、方正奧思等；以時(shí)間為基礎(chǔ)的工具軟件有：director、action等；以程序語(yǔ)言為基礎(chǔ)的有：visual basic、visual c++等。
二、多媒體課件的常用形式
多媒體課件常用形式，通?？煞譃榻虒W(xué)課件、練習(xí)課件、模擬課件、測(cè)試課件等，每一種多媒體課件，隨著其教學(xué)性質(zhì)不同各有其適用的場(chǎng)合。
1、教學(xué)課件
教學(xué)課件重在知識(shí)的傳授，這種課件強(qiáng)調(diào)先把教材內(nèi)容提供給學(xué)生，然后依照學(xué)生的學(xué)習(xí)速度教給學(xué)生各種概念和技巧，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)和進(jìn)行診斷與補(bǔ)救的方法。
教學(xué)課件一般采用分支型設(shè)計(jì)方法，將教學(xué)內(nèi)容分成若干獨(dú)立而又有聯(lián)系的小單元，每個(gè)小單元都可完成教學(xué)目標(biāo)的一部分，一般是采用啟發(fā)性提問(wèn)導(dǎo)入，從而引起學(xué)生的注意。
制作教學(xué)課件首先要求開(kāi)發(fā)工具具備完整的多媒體處理能力，還需要有較好的人機(jī)交互處理能力，避免把教學(xué)式cai變成單純的“黑板搬家”或“課本翻版”。
2、練習(xí)課件
練習(xí)課件是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，或者在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一個(gè)階段后用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以決定下一階段的學(xué)習(xí)，通常用于教師指定家庭作業(yè)或進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
練習(xí)課件往往用于復(fù)習(xí)某種規(guī)律性的知識(shí)，在學(xué)生需要補(bǔ)充練習(xí)而教師又不可能個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，顯得特別有用。練習(xí)課件也可滲透到其它的cai 中去，用來(lái)鞏固新授知識(shí)或檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容。
練習(xí)課件的教學(xué)效果取決于人機(jī)交互作用的程度，當(dāng)不正確的回答出現(xiàn)時(shí)，需要提供一些正確的反饋，練習(xí)課件要求事先建立題庫(kù)，以便儲(chǔ)存練習(xí)題。
練習(xí)課件要注意不要陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”。早期的教學(xué)理論認(rèn)為，人類(lèi)學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作和低級(jí)動(dòng)物相仿，只要重復(fù)這個(gè)動(dòng)作至足夠的次數(shù)，就會(huì)熟悉這個(gè)動(dòng)作。但現(xiàn)在這一理論已經(jīng)有了很大改變，認(rèn)為練習(xí)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)是每次都有變化和提高。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)課件時(shí)，要考慮何時(shí)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)束練習(xí)。
3、模擬課件
模擬課件是在現(xiàn)實(shí)情況不允許或者不能實(shí)現(xiàn)的情境下，用計(jì)算機(jī)摹仿實(shí)際狀況，讓學(xué)生從屏幕上感受到實(shí)際現(xiàn)象。模擬通?？煞譃橐韵聨追N：
(1)操作模擬：通過(guò)模擬樣本化的`操作練習(xí)，使學(xué)生掌握一定的技能。
(2)狀況模擬：根據(jù)需要以各種方式模擬某些現(xiàn)象的變化步驟。
(3)信息模擬：形象地表現(xiàn)某些現(xiàn)象或系統(tǒng)的原理或規(guī)則。
由上可知，開(kāi)發(fā)操作模擬或狀況模擬課件時(shí)要求開(kāi)發(fā)工具具有較強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)制作能力；還有就是使用專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)制作軟件制作各種模擬動(dòng)畫(huà)，然后由支持這些動(dòng)畫(huà)文件的多媒體開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行鏈接，某些現(xiàn)實(shí)狀況不能如實(shí)模擬的情況，則可采取加快或減慢、放大或縮小的方式模擬。
4、測(cè)試課件
測(cè)試課件是在學(xué)習(xí)進(jìn)入到某一階段，需要進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)設(shè)計(jì)的軟件。
在制作這種課件時(shí)可以參考其它形式來(lái)設(shè)計(jì)課件的功能，以適應(yīng)不同學(xué)生，達(dá)到最好的測(cè)試效果。制作這類(lèi)課件必須建立試題庫(kù)，通過(guò)多媒體工具，根據(jù)知識(shí)的難、中、易來(lái)進(jìn)行測(cè)試，比傳統(tǒng)考試省時(shí)、高效，靈活性強(qiáng)，能更好的為教學(xué)服務(wù)。
三、多媒體課件的設(shè)計(jì)
多媒體課件是利用多種媒體形式實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件,要想設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，應(yīng)該掌握其設(shè)計(jì)原則。多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的基本原則是：
1、通用性：既要適用于單機(jī)運(yùn)行，又要滿(mǎn)足局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運(yùn)行要求。所配備的安裝文件應(yīng)允許用戶(hù)指定安裝路徑。
2、可控性：推薦以超文本結(jié)構(gòu)作為課件中各學(xué)習(xí)單元之間的鏈接結(jié)構(gòu)，提倡選用“按鈕”和“熱字”的形式作為控制鏈的出人口，要允許隨時(shí)結(jié)束退出。
3、科學(xué)性：教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)
與教的信息。
4、容錯(cuò)性：人機(jī)交互時(shí)的誤操作或非界定操作，要有明確的錯(cuò)誤提示，不可出現(xiàn)“死機(jī)”現(xiàn)象。
5、界面友好、操作方便：配有課件的內(nèi)容簡(jiǎn)介、作者聯(lián)系信息、版權(quán)聲明及提供幫助等，功能鍵要符合大眾習(xí)慣，操作鍵要明確專(zhuān)一，杜絕二義性。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，必須以教學(xué)要求為基礎(chǔ)，因?yàn)檎n件最終是服務(wù)于教學(xué)的,不能只考慮某一方面，否則設(shè)計(jì)和制作出的課件不會(huì)是優(yōu)秀的課件。
四、多媒體課件的制作
制作多媒體課件包括文字制作、動(dòng)畫(huà)制作、視頻制作、音頻制作等，這里以authorware為例，簡(jiǎn)要介紹多媒體課件的制作方法。
1、面向?qū)ο蟮慕换スδ?/p>
交互功能是多媒體課件必不可少的功能，多媒體制作工具都能提供較強(qiáng)的交互功能。設(shè)計(jì)者只要移動(dòng)圖標(biāo)，就可以設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的交互界面。authorware是一種面向?qū)ο蟮闹谱鳝h(huán)境，它提供11種圖標(biāo)，只要打開(kāi)文件便可以建立一個(gè)課件的一部分并形成流線(xiàn)圖，選擇不同圖標(biāo)，并把它置于流程線(xiàn)中便形成復(fù)雜的分支結(jié)構(gòu)，再向結(jié)構(gòu)中添加多媒體信息內(nèi)容，就可形成一個(gè)具有交互能力的多媒體課件。authorware包括多種交互響應(yīng)功能，如：按鈕響應(yīng)、敲擊對(duì)象響應(yīng)、下拉菜單響應(yīng)、輸入文字響應(yīng)、條件響應(yīng)、時(shí)間限制響應(yīng)等，以滿(mǎn)足教學(xué)的需要。
2、文本制作功能
文字是教學(xué)信息的重要載體，一是通過(guò)書(shū)寫(xiě)器輸入文本；二是從其他軟件中讀取文本。如從：paint shop pro、coreidraw等美術(shù)設(shè)計(jì)軟件中，將制作美術(shù)字讀取過(guò)來(lái)，做為文本使用。
3、圖形、圖像的制作功能
圖形、圖像具有直觀特性，人們?nèi)菀捉邮?。一幅圖可以形象、生動(dòng)地表現(xiàn)大量信息。我們可以利用多媒體制作工具提供的多種繪圖工具繪制圖形，也可以使用掃描儀、數(shù)碼照像機(jī)等將圖形、圖像數(shù)字化，獲得高質(zhì)量的靜止圖像。
4.動(dòng)畫(huà)制作
在教學(xué)中，往往利用動(dòng)畫(huà)模擬客觀事物的變化過(guò)程，說(shuō)明科學(xué)原理。在許多情況下利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)事物甚至比錄像的效果更好。多媒體制作工具都配有較完善的動(dòng)畫(huà)制作功能模塊，也可以直接調(diào)用其他軟件制作動(dòng)畫(huà)。
計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)生動(dòng)、逼真，動(dòng)畫(huà)“動(dòng)”的方式大致分為移動(dòng)和原地變形兩種，因此計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的制作，只需設(shè)定多個(gè)關(guān)鍵幀的特性（如物體顏色、質(zhì)感、位置、角度與焦距）和中間間隔，計(jì)算機(jī)可自動(dòng)運(yùn)算完成其有各種特性的變化過(guò)程，填補(bǔ)關(guān)鍵幀之間的中間幀，生成連續(xù)的動(dòng)畫(huà)。
5、視頻處理
視頻影像是通過(guò)視頻卡捕捉的視頻畫(huà)面，如電視、電影畫(huà)面等。視頻處理是把它們以一定格式儲(chǔ)存在硬盤(pán)、光盤(pán)上，可以通過(guò)多媒體制作工具，在同一屏幕中，把視頻與文字、圖形及動(dòng)畫(huà)連接起來(lái)，形成真正意義上的多媒體。
6、音頻輸入外設(shè)
音頻是多媒體制作中另一種常用媒體，我們可以從windows系統(tǒng)下的錄音機(jī)錄制音頻，建立音頻文件。
在形成課件之前，分析教學(xué)內(nèi)容及目的，合理選擇文本、動(dòng)畫(huà)、圖像、視頻、聲音等，并對(duì)它們合理組合，形成有層次、優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
五、制作多媒體課件應(yīng)注意的問(wèn)題
多媒體教學(xué)通過(guò)圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深，學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
但是，有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽(tīng)得多，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過(guò)多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。
另外，還有教師在制作課件時(shí)，存在“單一化”、“文字化”、“過(guò)量化”等現(xiàn)象，課件過(guò)于追求“系統(tǒng)性”，集板書(shū)、過(guò)程、練習(xí)為一體，形式單一。由于教學(xué)條件限制，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法完成的，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬，是形象生動(dòng)的，但制作時(shí)應(yīng)注意課件制作必須具有科學(xué)性，不可以用模擬代替真實(shí)過(guò)程。
多媒體輔助教學(xué)具有其獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰，教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高了學(xué)習(xí)效率。
多媒體制作與教學(xué)論文 多媒體教學(xué)論文篇四
應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課件，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中發(fā)揮著重要作用，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文大教學(xué)觀，搭建情趣化的教學(xué)情境，讓語(yǔ)文的字詞句段篇都插上優(yōu)美的翅膀飛入學(xué)生的心田，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。筆者作為一名小學(xué)班主任，結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從非專(zhuān)業(yè)角度談?wù)劧嗝襟w計(jì)算機(jī)小學(xué)語(yǔ)文課件開(kāi)發(fā)應(yīng)用的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)技巧。
1課件制作是一項(xiàng)基本功，需加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)提升
現(xiàn)今，課件制作不再是計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)利，而是所有學(xué)科教師必備的一項(xiàng)教學(xué)基本功。隨著“三通兩平臺(tái)”的創(chuàng)建開(kāi)通，語(yǔ)文教師更有了應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科整合的軟硬件條件，這對(duì)語(yǔ)文教師的教育信息化素養(yǎng)有了更高的要求。因此，增強(qiáng)自身信息素養(yǎng)，提升課件制作技能，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，是語(yǔ)文教師應(yīng)該努力的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)。從硬件信息素養(yǎng)方面，多媒體計(jì)算機(jī)操作能力是第一位的，另外，多媒體設(shè)備如電子白板、投影、觸摸式電視等熟練操作技能也是必備的，這樣才能面對(duì)多媒體輔助教學(xué)的信息化設(shè)備得心應(yīng)手、操作靈活。從軟件信息素養(yǎng)方面，信息技術(shù)整合理論是基礎(chǔ)，尤其是課件制作理論基礎(chǔ)知識(shí)是制作精美語(yǔ)文課件的前提，才能更有效地指導(dǎo)課件制作。對(duì)于課件制作軟件的選用，ppt是首選，ppt課件足夠滿(mǎn)足日常教學(xué)需要；其次flash，這是操作能力較強(qiáng)的語(yǔ)文教師的一個(gè)更新的追求目標(biāo)。語(yǔ)文教師只有不斷提高自身的信息素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力發(fā)展的需求，才能制作出滿(mǎn)足語(yǔ)文課堂教學(xué)的多媒體課件，提升信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的有效性，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
2善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課件資源，提高課件制作效率
對(duì)于課件來(lái)說(shuō)，具有可重用性和伸縮性，因此可以采用“拿來(lái)主義”，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的.海量語(yǔ)文課件，都可以作為參考課件下載修改應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)上語(yǔ)文課件資源很豐富，小到語(yǔ)文課件圖片素材、聲音素材、視頻素材，大到一個(gè)完整的語(yǔ)文課件乃至系統(tǒng)課件，這些都是語(yǔ)文教師可利用的現(xiàn)成課件資源。善于利用好這些資源，是提高課件制作效率的一個(gè)快捷通道。但是，筆者還是建議提高自身的課件制作能力，這樣在面對(duì)良好的課件資源時(shí)才能應(yīng)用好、整合好，不然也只能望洋興嘆！另外，語(yǔ)文課堂教學(xué)本身就是具有個(gè)性化的，體現(xiàn)語(yǔ)文教師風(fēng)格和素養(yǎng)，因此，課件制作也需要體現(xiàn)特色，也要量體裁衣，才能符合自身的規(guī)格。從這個(gè)角度講，語(yǔ)文教師需要有自制課件的能力，制作課件的過(guò)程正是落實(shí)自己的教育思想，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐表明：如果給教師提供各類(lèi)素材，教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)自己的需要，重新整合成符合自己教學(xué)意圖的課件，這樣的課件用起來(lái)才能得心應(yīng)手，獲得良好的教學(xué)效果。
3提高課件素材處理能力，強(qiáng)化整合技能
其實(shí)課件制作簡(jiǎn)單理解就像拼積木一樣，把相應(yīng)的語(yǔ)文課件素材如文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等課件積木塊有效地整合在一起，滿(mǎn)足一定的語(yǔ)文教學(xué)需要，這就是一個(gè)課件作品。因此，需要語(yǔ)文教師具備課件素材處理、編輯能力，掌握常用課件素材編輯軟件的操作技巧，這樣才能靈活地制作出滿(mǎn)足輔助教學(xué)的課件素材，并有效地整合成一個(gè)課件系統(tǒng)輔助教學(xué)，提升語(yǔ)文教學(xué)有效性。其中，圖形圖像處理技術(shù)和聲音視頻編輯技能是多媒體語(yǔ)文課件開(kāi)發(fā)應(yīng)用的基本功：圖形圖像可應(yīng)用photoshop專(zhuān)業(yè)軟件編輯處理，或用一鍵傻瓜式美圖秀秀軟件加工，或用acdsee等看圖軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)變格式、調(diào)整大小等批量處理。另外，聲音的錄制、編輯、合成和視頻的導(dǎo)攝錄編都需要類(lèi)似繪聲繪影軟件的應(yīng)用，可以隨心所欲地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課件所需要的聲音和視頻素材。除此之外，還需要掌握一些課件輔助小軟件的應(yīng)用技巧，如：網(wǎng)絡(luò)flash下載、破解、修改技巧；flv視頻下載技巧；音視頻格式轉(zhuǎn)換技巧；屏幕錄制大師操作技巧；等等。這種課件相關(guān)輔助小軟件操作技巧學(xué)無(wú)止境。如果有時(shí)間和精力，建議語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)一下flash課件制作技術(shù)，以后的教育信息化發(fā)展趨勢(shì)肯定是flash課件制作技能將作為課件制作基本功。
4語(yǔ)文課件開(kāi)發(fā)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
風(fēng)格統(tǒng)一，協(xié)調(diào)一致語(yǔ)文課件講究一個(gè)美感，這其中就要求風(fēng)格統(tǒng)一、協(xié)調(diào)一致，特別注意的是圖片與圖片之間的整體性與協(xié)調(diào)性，背景音樂(lè)和圖片的協(xié)調(diào)性，音樂(lè)、圖片等素材的選擇與課題的協(xié)調(diào)統(tǒng)計(jì)性，等等。如《雪地里的小畫(huà)家》一課，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，筆者就注重課件動(dòng)畫(huà)環(huán)節(jié)的風(fēng)格一致性，都用統(tǒng)一風(fēng)格樣式的動(dòng)畫(huà)、背景、音樂(lè)來(lái)展示小畫(huà)家的不同作品，從而提升語(yǔ)文課件的教學(xué)輔助性。界面精美，畫(huà)面簡(jiǎn)潔語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)時(shí)不要把所有課件元素都散亂地放在一個(gè)畫(huà)面上，要有針對(duì)性取舍，保持課件界面精美、畫(huà)面簡(jiǎn)潔，為學(xué)生傳遞有效輔助教學(xué)信息，不要使課件顯得非常花哨、凌亂。要使語(yǔ)文課件看起來(lái)主題突出，內(nèi)容詳略得當(dāng)，大方自然，條理清楚，一定要把握好花哨和精美的度。交互性強(qiáng)，增強(qiáng)體驗(yàn)語(yǔ)文課件要注重增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，多設(shè)計(jì)交互互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)信息，提高學(xué)習(xí)效率，從而有效提升語(yǔ)文教學(xué)有效性。在設(shè)計(jì)交互時(shí)要考慮界面友好的因素，即良好的人機(jī)對(duì)話(huà)界面，使用者看到軟件一目了然，很清楚地知道如何使用。因此，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)注意同一功能的按鈕，使用同一種圖形，并放在同一個(gè)位置。對(duì)于不具備指示性的圖標(biāo)最好有文字說(shuō)明，以免引起異議。這樣就能促進(jìn)課件使用者快速掌握課件應(yīng)用技巧，能更好地融合到語(yǔ)文教學(xué)中，起到應(yīng)有的輔助教學(xué)效果。注重拓展性和廣泛性大部分語(yǔ)文教師還兼任班主任工作，課件制作周期要短，質(zhì)量要精，因此需要提升語(yǔ)文多媒體課件的制作效率，課件開(kāi)發(fā)應(yīng)用時(shí)要注重拓展性和廣泛性，也即可重用性。如制作語(yǔ)文《頤和園》ppt課件，由于很多教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，不可能筆者制作的《頤和園》ppt課件就適合同學(xué)年組授課的其他語(yǔ)文教師，但對(duì)于本節(jié)課的相關(guān)課件素材卻可以分享，讓其他語(yǔ)文教師再組織細(xì)加工完成個(gè)性化的授課課件需求。因此，在設(shè)計(jì)ppt課件時(shí)，筆者盡可能把課件素材模塊化和積件化，使其具有重組拓展性和廣泛應(yīng)用性，大大提升語(yǔ)文課件制作效率，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性。
5結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師只要善學(xué)、善思、善作、善用課件，就一定能掌握語(yǔ)文課件制作技能，根據(jù)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要和學(xué)生發(fā)展的需求，開(kāi)發(fā)出有助于學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的課件，并能做到課件的多樣化和個(gè)性化，真正輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
多媒體制作與教學(xué)論文 多媒體教學(xué)論文篇五
【教材分析】
本課為九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書(shū)（試用本）第一冊(cè)第二單元《多媒體世界》中第十一課《制作多媒體演示文稿》，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解制作幻燈片和美化幻燈片的過(guò)程，盡顯powerpoint使用的精髓。
【學(xué)生分析】
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)對(duì)于word2003已經(jīng)有了基礎(chǔ)，對(duì)于多媒體作品的制作規(guī)劃有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于素材準(zhǔn)備方面也能夠熟練完成，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，更可貴的是同學(xué)們對(duì)這一部分的內(nèi)容很感興趣，這也為我們順利完成本節(jié)課的任務(wù)提供了一個(gè)好的前提。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)建立和保存powerpoint2003演示文稿
2、掌握添加幻燈片、在幻燈片插入圖片、文本框和掌握在幻燈片中插入影片、聲音、藝術(shù)字、鏈接等對(duì)象的方法及基本操作。
能力目標(biāo)：1、通過(guò)自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息搜集、選擇、整合信息和自主學(xué)習(xí)的能力
2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識(shí)歷史名人，提高學(xué)生的素質(zhì)
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活之中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】幻燈片中各種媒介體對(duì)象的插入和編輯操作。
【教學(xué)難點(diǎn)】插入各種對(duì)象的操作，及改變對(duì)象大小、格式的操作。
【教學(xué)方法】在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”策略下，教師開(kāi)展探究式教學(xué)與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作、探索；動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析；動(dòng)口討論、詢(xún)問(wèn)；動(dòng)腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
【教具準(zhǔn)備】1、蘇亞星多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
2、制作powerpoint幻燈片及下載“歷史人物”相關(guān)資料
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入
教師：同學(xué)們，歷史上有許多杰出的人物，他們?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。你所知道的歷史名人有哪些？
學(xué)生：毛澤東、諸葛亮、李白、岳飛等等。
教師：讓我們利用多媒體演示文稿制作成幻燈片，走近名人、了解名人、介紹名人。
學(xué)生：學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情（有的則提出我們剛剛認(rèn)識(shí)的powerpoint2003這個(gè)軟件，還不會(huì)應(yīng)用。）
教師：現(xiàn)在同學(xué)們可能有些為難，但相信這節(jié)課過(guò)后，這個(gè)問(wèn)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)將易如反掌。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究完成任務(wù)
教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
（一）建立并保存一個(gè)演示文稿。
（二）編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對(duì)象表現(xiàn)出來(lái)。
（三）美化演示文稿。
任務(wù)一：建立并保存一個(gè)演示文稿
教師：第一個(gè)任務(wù)，比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的word等軟件，思考一下這個(gè)問(wèn)題該如何解決？如果想不起來(lái)的話(huà)，可參考我們的操作向?qū)?lái)完成操作。
學(xué)生：思考后做出操作，在自己的計(jì)算機(jī)上建立并保存了一個(gè)powerpoint文件。
教師：同學(xué)們做得非常好，大部分同學(xué)已順利完成任務(wù)，下面哪位同學(xué)愿意把你所做的操作與同學(xué)分享一下？
學(xué)生：學(xué)生演示其操作過(guò)程（啟動(dòng)powerpoint→在對(duì)話(huà)框中選擇“空演示文稿”，單擊“確定”按鈕→選定“標(biāo)題幻燈片”自動(dòng)版式，單擊確定按鈕，執(zhí)行【文件】→【保存】菜單命令，以個(gè)人姓名為文件名，按默認(rèn)類(lèi)型保存演示文稿。）
教師：任務(wù)一同學(xué)們完成得都很好！希望大家再接再厲，順利完成任務(wù)二、任務(wù)三。
（說(shuō)明：因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)較為簡(jiǎn)單給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，當(dāng)然在此基礎(chǔ)上教師也可以對(duì)其中的不足加以指正。）
任務(wù)二：編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對(duì)象表現(xiàn)出來(lái)
教師：任務(wù)二將以學(xué)習(xí)小組為單位，編輯幻燈片。
學(xué)生：小組成員之間相互討論，相互交流自己課后所搜集的有關(guān)歷史人物的資料，并對(duì)其進(jìn)行整理，共同討論自己小組的作品的結(jié)構(gòu)，小組長(zhǎng)分配任務(wù)，由小組成員完成自己的任務(wù)，完成后，各小組成員之間，需要的話(huà)可在小組之間展開(kāi)討論。
（說(shuō)明：學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，求知欲望。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口討論、動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）
任務(wù)三：美化演示文稿
教師：各小組已經(jīng)完成任務(wù)二，有的小組之間也時(shí)行了交流，通過(guò)討論，大家向我提出這樣一個(gè)問(wèn)題“感覺(jué)該表達(dá)的也表達(dá)了，但不夠美觀大方”，“美化你的演示文稿”正是我們的任務(wù)三，結(jié)合以前我們學(xué)習(xí)過(guò)得word軟件，參考課本75—76頁(yè)內(nèi)容，完成之后，我們?cè)賮?lái)看一下你是否滿(mǎn)意。
學(xué)生：小組長(zhǎng)分配任務(wù)，由小組成員完成美化自己演示文稿的任務(wù)，最后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同匯總，完成自己的作品。
教師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力，終于完成了自己的作品，下面哪個(gè)組來(lái)演示一下自己的作品？
學(xué)生：由小組長(zhǎng)代表本組成員演示自己組的作品。教師和同學(xué)都可在小組展示完成之后，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。
（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，培養(yǎng)探索解決問(wèn)題方法的精神，并增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。）
三、師生共同總結(jié)出第十一課的知識(shí)點(diǎn)及操作方法
教師：同學(xué)們操作的非常好，那你們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中都用到了哪些知識(shí)點(diǎn)，也就是本課的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下。
學(xué)生：學(xué)生展示操作過(guò)程，共同總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)。
1、插入文本框：執(zhí)行“插入”菜單中的“文本框”再根據(jù)需要選擇。
2、插入圖片：執(zhí)行插入菜單中的“圖片”，然后選擇來(lái)自文件，就可以了
3、插入新的幻燈片：執(zhí)行“插入”菜單中的“新幻燈片”命令。
4、插入聲音：插入——影片和聲音——文件中的聲音，單擊是按鈕。
5、插入藝術(shù)字：插入——圖片——藝術(shù)字。
6、插入鏈接：插入——超鏈接
7、設(shè)置動(dòng)感幻燈片：幻燈片放映——預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)（幻燈片切換）
8、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板：?jiǎn)?dòng)對(duì)話(huà)框中選擇“設(shè)計(jì)模板”格式——應(yīng)用設(shè)計(jì)模板
四、教師小結(jié)并作業(yè)布置（5分鐘）
1、教師小節(jié)
同學(xué)們，通過(guò)大家2節(jié)課的努力，已經(jīng)掌握了如何將各類(lèi)資料，包括圖片、文字、聲音等插入幻燈片中，大部分的同學(xué)還能夠在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)自己保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單處理、美化，制作出基本滿(mǎn)意的電子作品，課后老師要求大家還要再上網(wǎng)或者通過(guò)其他的途徑去找更多的有關(guān)于歷史人物的資料，爭(zhēng)取制作出更加漂亮、有意義的幻燈片，老師也非常愿意通過(guò)你的介紹，能夠使其他人也能認(rèn)識(shí)你心目中的偶像，走進(jìn)名人，了解名人。
2、作業(yè)布置（課后討論）
請(qǐng)同學(xué)們課后討論一下，我們的各種操作，還有沒(méi)有其他的方法？總結(jié)出來(lái)之后，我們?cè)傧嗷ソ涣?，看哪一種方法更方便，更快捷。
【教學(xué)反思】
通過(guò)對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象的分析，我在教學(xué)方法上采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，并且在任務(wù)的選擇上，遵循由易到難的原則。在任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中改變了過(guò)去我們熟悉的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，“教師問(wèn)學(xué)生答”及大量演練的模式，變“傳遞式教學(xué)”為“引導(dǎo)式教學(xué)”、變“復(fù)制式教學(xué)”為“創(chuàng)造式教學(xué)”、變“獨(dú)立學(xué)習(xí)”為“合作學(xué)習(xí)”，在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情感、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。
【學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果分析】
學(xué)生在整節(jié)課保持很濃的興趣，并且通過(guò)研究性學(xué)習(xí)和小組合作，學(xué)會(huì)了動(dòng)手操作、探索；動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析；動(dòng)口討論、詢(xún)問(wèn)；動(dòng)腦思考、探索，對(duì)本課知識(shí)掌握較牢固，能夠熟練應(yīng)用powerpoint制作出精美且有意義的幻燈片作品。
多媒體制作與教學(xué)論文 多媒體教學(xué)論文篇六
一、基本說(shuō)明
1 模塊：高中選修“多媒體技術(shù)應(yīng)用”
2 年級(jí)：高中二年級(jí)
3 所用教材版本：上海科技教育出版社
4 所屬的章節(jié)：第五章第二節(jié)
5 學(xué)時(shí)數(shù)： 45分鐘(機(jī)房授課)
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)：
①.知識(shí)與技能：通過(guò)場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作，進(jìn)一步掌握用flash軟件制作多媒體作品的原理和方法。
②.過(guò)程與方法：了解根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)造的需要，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作多媒體作品的一般方法，實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖的能力
③.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作以風(fēng)箏為主題的多媒體作品，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，讓新時(shí)代的學(xué)生，在追求現(xiàn)代元素同時(shí)，不能忘了傳統(tǒng)元素以及傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的情趣;讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作作品的成功感，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，創(chuàng)作意識(shí)和信息素養(yǎng)。
2、內(nèi)容分析：
本課內(nèi)容為滬科版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第四章“多媒體作品創(chuàng)作”中的內(nèi)容。本章的內(nèi)容是學(xué)生在完成作品規(guī)劃設(shè)計(jì)和多媒體素材收集處理的基礎(chǔ)上，制作一幅多媒體作品讓學(xué)生體驗(yàn)作品制作與合成這一過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、交流、合作等信息素養(yǎng)。
通過(guò)對(duì)教材的綜合分析和充分理解，在尊重教科書(shū)原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可將教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通，不必拘泥于教材的章節(jié)。(教學(xué)大綱中有明確指出)
因此我安排4課時(shí)完成本章教學(xué)，具體見(jiàn)下表：
課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
第一課作品總體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
第二課場(chǎng)景內(nèi)容編輯與制作
第三課各場(chǎng)景的合成與導(dǎo)航
第四課作品的遞交
本節(jié)課為我教學(xué)過(guò)程中的第二課，由于一個(gè)多媒體作品通常比較龐大，個(gè)人獨(dú)立完成需要花費(fèi)大量的時(shí)間，所以在實(shí)際的教學(xué)教程中，我采用分組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)完成各單場(chǎng)景的制作。到第三課時(shí)，再把這些單場(chǎng)景進(jìn)行合成與導(dǎo)航，如此以來(lái)，整個(gè)章節(jié)的課程的流程水到渠成。
本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容為：flash軟件中場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作，主要涉及到的知識(shí)點(diǎn)有：flash中場(chǎng)景的概念、場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作等。本節(jié)課以“中國(guó)傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏—多媒體作品制作”為主線(xiàn)，采用小組分工協(xié)作的教學(xué)方式，在合作中交流、探討;在評(píng)價(jià)中鑒賞、收獲;在興趣中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。
3、學(xué)情分析：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)上學(xué)期選修“多媒體技術(shù)應(yīng)用”的學(xué)生，此階段的學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫(huà)有著很深厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)必修階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生己掌握了flash軟件的基本操作，并有完成元件的建立、使用、及補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)。但不具備制作完整的多媒體作品的能力。
4、設(shè)計(jì)思路：
以學(xué)生比較熟悉的又比較喜歡的“風(fēng)箏”為話(huà)題引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。以多媒體作品制作的一般過(guò)程為主線(xiàn)，輔以“半成品加工”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的知識(shí)，做到融匯貫通，激勵(lì)學(xué)生對(duì)遇到的實(shí)際問(wèn)題勇于探索和嘗試，從而幫助學(xué)生完成自己的多媒體作品。并使學(xué)生在“場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作”創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)多媒體作品制作的方法有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)。
本節(jié)課在教學(xué)中主要運(yùn)用情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、討論交流、體驗(yàn)探究、等教學(xué)方法。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)，引出新課(5分鐘)師：老師呢這兒有一首古人詠(……)詩(shī)賞析，我們先來(lái)看看這首詩(shī)，然后再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)賞析是詠什么?
碧落秋方靜 騰空力尚微
清風(fēng)如可托 終共白云飛
生：……
師：那么老師這里準(zhǔn)備了一件關(guān)于“風(fēng)箏”的多媒體作品，想請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞一下，那么同學(xué)們?cè)谝贿呅蕾p的同時(shí)邊思考一個(gè)問(wèn)題，老師的這個(gè)多媒體作品一共由幾個(gè)片斷組成的?
教師播放多媒體作品。
生：……
教師打開(kāi)“窗口”——“場(chǎng)景”，觀看的同時(shí)，師生共同總結(jié)此多媒體作品由片頭;風(fēng)箏簡(jiǎn)介;風(fēng)箏欣賞; 謝謝欣賞等四個(gè)場(chǎng)景組成組成。那么什么是影片中的場(chǎng)景呢?
教師簡(jiǎn)述場(chǎng)景的概念……。
學(xué)生回答自己的理解，答出“風(fēng)箏”
學(xué)生欣賞多媒體作品。
與老師共同總結(jié)多媒體作品由哪些場(chǎng)景組成。
學(xué)生掌握?qǐng)鼍案拍畹耐瑫r(shí)，明確本節(jié)新課任務(wù)。
以宋代詩(shī)人寇準(zhǔn)的一首詩(shī)引出
“風(fēng)箏”這個(gè)話(huà)題。激發(fā)學(xué)生興趣，從而展開(kāi)新課。
在欣賞作品的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時(shí)學(xué)生也對(duì)接下來(lái)自己所要完成的作品形成簡(jiǎn)單的`輪廓。
啟發(fā)學(xué)生理解“場(chǎng)景”的含義，進(jìn)一步明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)?！獑螆?chǎng)景的編輯與制作。
也為后續(xù)學(xué)習(xí)多媒體作品場(chǎng)景的合成作好鋪墊。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一(4分鐘)
分析源文件。
小組分工(5分鐘)今天呢我想請(qǐng)每一位同學(xué)做一次導(dǎo)演，想
給每個(gè)同學(xué)一個(gè)場(chǎng)景讓你們來(lái)編輯，最后把四個(gè)同學(xué)的作品合成一部影片。
那么現(xiàn)在為了更好地完成作品，老師把
我們這個(gè)源文件來(lái)一起分析一下：看一看制作過(guò)程中都有那些注意事項(xiàng)。……
教 教師依次打開(kāi)片頭、影片簡(jiǎn)介、影片欣賞、片尾源文件，揭開(kāi)廬山真面目，簡(jiǎn)單講解制作思路、方法。
教師補(bǔ)充：在制作過(guò)程當(dāng)中可以根據(jù)自己的思路變通制作方法。
師：
師：“很多同學(xué)都躍躍欲試了，好的，接下來(lái)我們就可以開(kāi)工了，我們今天采用的是小組分工合作的形式，每個(gè)小組成員完成一個(gè)場(chǎng)景，
現(xiàn)在老師給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間分工，下載并填寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)上的“小組規(guī)劃藍(lán)圖表”。
師：對(duì)提交較快的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，宣布分工好了的小組可以提早開(kāi)工。
學(xué)生跟著老師一起分析本作品源文件創(chuàng)作的思想和方法。
學(xué)生四人一組填寫(xiě)小組規(guī)劃藍(lán)圖表。由于之前的必修模塊學(xué)生已經(jīng)掌握了元件的建立、使用、及補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)，所以在本節(jié)課不再對(duì)操作作具體演示。同時(shí)通過(guò)對(duì)源文件的分析有助于學(xué)生鞏固和提升flash的基本知識(shí)。通過(guò)思想和方法的引導(dǎo)，為接下來(lái)學(xué)生操作作下鋪墊
通過(guò)小組分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流互助的習(xí)慣。
作品制作：(2分鐘)教師：同學(xué)們現(xiàn)在開(kāi)始作品制作，首先請(qǐng)同學(xué)們從教學(xué)網(wǎng)站中選擇并下載你們感興趣的源文件( 可供選擇)在制作的過(guò)程當(dāng)中遇到困難我們有三種求助方式：方式1：求助身邊的同伴;方式2：求助教學(xué)網(wǎng)站上的在線(xiàn)幫助;方式3：求助老師。
對(duì)于操作較快的同學(xué)鼓勵(lì)其幫助其它同學(xué)或自學(xué)
巡回指導(dǎo)，并提醒小組成員之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作、同心協(xié)力。遇到個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)，集體問(wèn)題，統(tǒng)一講解。
學(xué)生選擇并下載，根據(jù)提供的半成品源文件(僅提供素材)根據(jù)自己的創(chuàng)作思想制作作品。在制作過(guò)程當(dāng)中互幫互助。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也讓學(xué)生明白他們是個(gè)團(tuán)結(jié)互幫互助向上的團(tuán)體。
作品評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)：小組內(nèi)自薦一幅作品參加展示投票。
他人評(píng)價(jià)： 小組之間互相欣賞作品并投票評(píng)價(jià)，在展示的作品中投出自己認(rèn)為比較喜歡的2票。
師：對(duì)作品的技術(shù)方面和美觀角度給予評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)作品。結(jié)合學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。
培養(yǎng)學(xué)生客觀的鑒賞他人作品的能力，通過(guò)投票，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成功欲。
課堂總結(jié)(2分鐘)本節(jié)課我們通過(guò)制作4個(gè)場(chǎng)景來(lái)完成了一件《中國(guó)傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏》多媒體作品，一個(gè)flash作品通常需要很多場(chǎng)景，并且每個(gè)場(chǎng)景的對(duì)象可能都是不同的。與拍電影一樣，flash可以將多個(gè)場(chǎng)景中的動(dòng)作組合成一個(gè)連貫的電影。如何將多個(gè)場(chǎng)景合成一部完整的影片呢，有待于我們下一節(jié)課的場(chǎng)景與合成與導(dǎo)航的學(xué)習(xí)。師生共同總結(jié)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一次歸納總結(jié)。同時(shí)為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作下伏筆。
四、教學(xué)反思
1、技術(shù)源于需求，旨在“做中學(xué)”
按照教學(xué)計(jì)劃，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行多場(chǎng)景的合成導(dǎo)航，我想相對(duì)于具體的軟件操作，設(shè)計(jì)規(guī)劃更為重要，讓學(xué)生產(chǎn)生制作需求，這才是至關(guān)重要的，基于以上的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下案例：首先，播放以“中國(guó)傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏”為主題的flash多媒體作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讓學(xué)生分析此組成的場(chǎng)景，同時(shí)學(xué)生也對(duì)接下來(lái)自己所要完成的作品形成簡(jiǎn)單的輪廓，親歷多媒體作品單場(chǎng)景制作的全過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)鞏固和學(xué)習(xí)flash制作的原理和方法，嘗試遵循“做中學(xué)”的教育理念，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，將需掌握的基本技術(shù)方法融入實(shí)際任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中引發(fā)技術(shù)需求，再?gòu)男枨蟪霭l(fā)學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)解決問(wèn)題。
2、主題的設(shè)計(jì)新穎。
風(fēng)箏是中國(guó)的傳統(tǒng)元素之一，幾千年下來(lái)已經(jīng)融入在中國(guó)傳統(tǒng)文化之中。以此作為主題展開(kāi)，意義深遠(yuǎn)而重大。讓做為新時(shí)代的學(xué)生，在追求現(xiàn)代元素以及非主流的同時(shí)，更不能忘了傳統(tǒng)元素，以及傳統(tǒng)文化。
3、困惑和不足。
個(gè)別學(xué)生在小組合作中“坐享其成”。在巡視中我發(fā)現(xiàn)，個(gè)別操作比較熟練的組員在完成了自己的任務(wù)以后，便會(huì)匆匆忙忙的接過(guò)同伴的鼠標(biāo)，慷慨的將同伴的任務(wù)也“代勞”，那個(gè)被人“代勞”的學(xué)生可能在這一節(jié)課中收獲甚少。個(gè)別學(xué)生的“坐享其成”是目前的小組合作學(xué)習(xí)模式中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題
多媒體制作與教學(xué)論文 多媒體教學(xué)論文篇七
淺議多媒體與地理教學(xué)論文
摘要:隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重要組成。多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的演示效果和獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使原來(lái)“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視訊等多種媒體，令地理課堂煥然一新，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。
關(guān)鍵詞:多媒體;優(yōu)勢(shì);地理教學(xué)
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1．有利于抽象內(nèi)容直觀化、形象化，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量
地理教學(xué)中，地理概念和原理，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而這些知識(shí)大多抽象、生澀。單靠教師講解，學(xué)生難以理解。而多媒體可將知識(shí)直觀化、形象化。從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)。例如:太陽(yáng)回歸運(yùn)動(dòng)，只要點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以清楚地看到太陽(yáng)光線(xiàn)可在南北回歸線(xiàn)之間移動(dòng)以及一個(gè)地點(diǎn)在一年中的晝夜長(zhǎng)短變化情況，直觀而形象，便于學(xué)生深刻理解此問(wèn)題并且印象深刻。又如，在“海水運(yùn)動(dòng)”這一課中，對(duì)于“洋流的成因”“表層洋流的分布”這兩個(gè)抽象難懂的內(nèi)容，課本插圖只能靜態(tài)展現(xiàn)，多媒體則能化靜為動(dòng)，增強(qiáng)其動(dòng)感。利用多媒體演示“近地面盛行風(fēng)帶”“風(fēng)海流的形成”“密度流的形成”等動(dòng)畫(huà)，學(xué)生更易理解并掌握上述知識(shí)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2．有利于體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育新理念，增強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
多媒體地理教學(xué)中的動(dòng)畫(huà)模擬、演示?？煽吹秸麄€(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。還可以依據(jù)教師精心制作的多媒體課件，自主把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。形象直觀的圖像和影視，再結(jié)合教材，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生思維從單一發(fā)展到多元、從靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)、從封閉發(fā)展到開(kāi)放，增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題的能力。
3．有利于幫助學(xué)生建立較強(qiáng)的地理空間概念，實(shí)現(xiàn)圖文統(tǒng)一
在進(jìn)行“區(qū)域地理教學(xué)”時(shí)，建立較強(qiáng)的地理空間概念，有利于學(xué)生準(zhǔn)確、牢固的識(shí)記地理事物及現(xiàn)象。傳統(tǒng)的地理掛圖往往一張地圖綜合了地形、河流、礦產(chǎn)等眾多要素，不分主次，學(xué)生只能選擇性記憶，效果極差。多媒體教學(xué)可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集多種多樣的`地圖資源，并根據(jù)需要對(duì)圖形進(jìn)行疊加、縮放、增加文字、添加動(dòng)畫(huà)和聲音等操作，達(dá)到圖文統(tǒng)一的效果，利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，使學(xué)生循序漸進(jìn)，最終建立清晰的地理空間概念。
二、多媒體在地理教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施
1．課件制作分散教師精力和時(shí)間，應(yīng)建立課件庫(kù)
地理課件的制作絕非一日之功，既要精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有熟練的計(jì)算機(jī)操作。教師在課件制作上付出的時(shí)間和精力遠(yuǎn)超出平時(shí)的書(shū)面?zhèn)湔n，而忽視了對(duì)教材重、難點(diǎn)的鉆研。教師制課件不應(yīng)盲目求數(shù)量，更應(yīng)重質(zhì)量。每學(xué)期針對(duì)一兩個(gè)急需解決的問(wèn)題，精心制作出實(shí)用的課件，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，慢慢形成一個(gè)精美的課件庫(kù)，和其他教師共享。既擴(kuò)大了自己的資源庫(kù)，又把我們廣大教師從繁重、復(fù)雜的勞動(dòng)中解放出來(lái)。這樣就可做到用較少的投入，獲得較大的回報(bào)。
2．幻燈片的切換不便于學(xué)生做筆記，應(yīng)圖文結(jié)合，幻燈片與黑板共用
多媒體教學(xué)中幻燈片的制作，一般都會(huì)把圖片和文字分開(kāi)，幻燈片切換時(shí)不便于整體記憶，也不便于學(xué)生做筆記。制作時(shí)，可將需做筆記的內(nèi)容用另一種顏色的字體標(biāo)識(shí)出來(lái)，學(xué)生在看圖的同時(shí)會(huì)注意到要記憶的內(nèi)容，并根據(jù)個(gè)人情況記筆記。小結(jié)或知識(shí)脈絡(luò)等重要知識(shí)依然應(yīng)板書(shū)在黑板上，便于和幻燈片中的圖片相對(duì)照，為學(xué)生梳理知識(shí)體系和課后復(fù)習(xí)提供了方便。
3．過(guò)分依賴(lài)多媒體，拉遠(yuǎn)了師生間距離。應(yīng)合理高效利用多媒體，突出其輔助工具作用
教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只管盯著電腦屏幕“念”或者演示多媒體課件。無(wú)形中疏遠(yuǎn)了與學(xué)生的關(guān)系，拉大了師生間的距離。師生面對(duì)面教學(xué)相長(zhǎng)的熱烈與融洽的交流氣氛大減。降低了教學(xué)效果，也失去了使用多媒體教學(xué)的意義。一堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)，教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生也起著潛移默化的作用，隨著教學(xué)情景與學(xué)生的感情共鳴，創(chuàng)造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體輔助教學(xué)要錦上添花，而不能喧賓奪主?？傊?，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在地理教學(xué)過(guò)程中起著不可替代的作用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果。還能培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力、解決問(wèn)題能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)不斷提高多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用，使其切實(shí)為地理教學(xué)服務(wù)，真正成為教學(xué)的好幫手，使我們的教師隊(duì)伍更好地開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)，使我們的高中地理教學(xué)進(jìn)行地更生動(dòng)、更豐富、更具時(shí)代特色!
多媒體制作與教學(xué)論文 多媒體教學(xué)論文篇八
多媒體與語(yǔ)文教學(xué)論文
多媒體與語(yǔ)文教學(xué)
媒體作為開(kāi)展課堂教學(xué)的一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式介入教學(xué)領(lǐng)域，給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到了一定的作用。
多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化興趣合作交流
隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體信息技術(shù)介入課堂教學(xué)勢(shì)在必行。但多年來(lái)的實(shí)踐證明，在打好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的確起到了決定性作用，功不可沒(méi)。
一、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1、豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更多
語(yǔ)文這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，與其它學(xué)科關(guān)系密切，涉及的知識(shí)面既深廣又久遠(yuǎn)，因此，語(yǔ)文教師在備課時(shí)需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料和信息來(lái)源非常有限，主要是通過(guò)書(shū)本、圖片和錄像等手段得到的。有些知識(shí)，由于資料的短缺或時(shí)間的匆忙，一時(shí)無(wú)法查找，教師在教學(xué)中只好閉口不談或搪塞過(guò)去，弄得好不尷尬。而多媒體就解決了這一難題，它是一個(gè)廣闊的資源庫(kù)，能提供語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所需的各種信息資源，教師可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到多方位信息，切實(shí)解決了廣大語(yǔ)文教師查找資料難的憂(yōu)慮。
2、優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高了課堂效率
多媒體的使用，使課堂活躍起來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，學(xué)生面對(duì)的大多是一塊呆板的黑板，教學(xué)形式單一，而多媒體教學(xué)剛好能克服這一缺陷，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，使語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀、形象。大大地減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生的記憶、理解和創(chuàng)新。多媒體的人機(jī)交互、圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，既使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能增強(qiáng)了學(xué)生想象的豐富性和深刻性，豐富和發(fā)展學(xué)生的想象力。多媒體可以用不同的形式同時(shí)傳播同一教學(xué)內(nèi)容，各種媒體互相補(bǔ)充，使知識(shí)的表達(dá)更充分，更完整，更易于理解，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
3、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
教育家陶行知認(rèn)為：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事，何樂(lè)而不為？”多媒體技術(shù)就給學(xué)生提供了激發(fā)興趣的平臺(tái)。它以形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)時(shí)間的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
4、豐富了學(xué)生的創(chuàng)造想象力，拓展了學(xué)生的思維
多媒體知識(shí)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和人機(jī)交互的功能，使學(xué)生能有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)，為開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造思維提供了有利的條件。當(dāng)學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的時(shí)空中領(lǐng)悟自然和社會(huì)，感知人間的真善美，流露真情、真愛(ài)和真知，釋放天然的潛能，激發(fā)豐富的想象，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造想象力，使學(xué)生在創(chuàng)新的路堅(jiān)上定向前。
多媒體制作與教學(xué)論文 多媒體教學(xué)論文篇九
多媒體教學(xué)論文
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣以及素質(zhì)教育的深入實(shí)施，多媒體技術(shù)已廣泛進(jìn)入課堂。它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地。多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面確實(shí)起到了關(guān)鍵作用。但是使用課件時(shí)，我們必須堅(jiān)持知識(shí)性、科學(xué)性、嚴(yán)密性、趣味性有機(jī)結(jié)合的原則，否則就會(huì)適得其反。下面把我對(duì)多媒體教學(xué)的看法與同行交流一下。
一、媒體運(yùn)用必須合理，找準(zhǔn)媒體與教材的作用點(diǎn)
多媒體的優(yōu)越性是不言而喻的，但它優(yōu)越性的發(fā)揮必須有一定的條件，并不是說(shuō)在課堂上使用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好。有這樣一個(gè)例子：有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽(tīng)課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課?？梢?jiàn)媒體使用不再于多而在于精，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，可用可不用則不用。使用多媒體教學(xué)還需要多考慮在什么條件下使用，如何使用，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是不是適合用多媒體來(lái)展示。從教學(xué)內(nèi)容上看，并不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段都能取得好的教學(xué)效果，如果采用多媒體輔助教學(xué)不能提高教學(xué)質(zhì)量，也就談不上比傳統(tǒng)教學(xué)的新與優(yōu)。因此，不能離開(kāi)具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象來(lái)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，不能只追求形式，而忽略學(xué)習(xí)的對(duì)象和主體。因此，在使用多媒體教學(xué)之前要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)媒體與教材的最佳作用點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢，才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
二、要重視教學(xué)效果，避免本末倒置、喧賓奪主
使用多媒體是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的教學(xué)效果。但往往有些教師在制作課件時(shí)，不是重知識(shí)的講解而是重如何使課件精美。從封面到主頁(yè)再到每個(gè)主題頁(yè)，特別是要上公開(kāi)課時(shí)，更是將課件制作得美不勝收。在課堂上展示時(shí)，給學(xué)生的.感覺(jué)是漂亮精美，耳目一新。整個(gè)課堂顯得十分熱鬧，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但整堂課下來(lái)，學(xué)生印象最深的是課件中漂亮的畫(huà)面，而知識(shí)點(diǎn)卻掌握得很不理想。象這樣的肯定不能算是成功的，其失敗的主要原因在于教者在制作和展示課件時(shí)，忽略心理學(xué)中的有意注意與無(wú)意注意規(guī)律。在課件中過(guò)度采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無(wú)意注意放在精彩的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè)上，而無(wú)法專(zhuān)心于這些畫(huà)面和音樂(lè)所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，所以效果往往適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果。緊抓教學(xué)的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。
三、使用多媒體技術(shù)必須注意交互性，避免“人灌”變“機(jī)灌”
現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。使用多媒體教學(xué)并不是象有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實(shí)質(zhì)就是將黑板板書(shū)換成幻燈片。制作課件時(shí)沒(méi)有一個(gè)用于交互的按鈕，從第一頁(yè)開(kāi)始一路放映到最后一頁(yè)，中間沒(méi)有任何頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)和交互。整個(gè)課堂教學(xué)形成了由教師操作、計(jì)算機(jī)演示、學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”的新的“填鴨式”模式。由過(guò)去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”模式，這樣更加強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無(wú)體現(xiàn)。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要有以學(xué)生為中心的思想。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想，變線(xiàn)性結(jié)構(gòu)為非線(xiàn)性結(jié)構(gòu)，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化，提高自由度。能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答或提問(wèn)做出正確的響應(yīng)，真正使學(xué)生成為課堂的主人。
四、使用多媒體技術(shù)，不能忽視教師的作用
任何教學(xué)手段的使用，都離不開(kāi)教師。有的教師把上課要說(shuō)的話(huà)，錄制下來(lái)作為配音，跟隨課件播放。上課時(shí)，教師操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生隨屏幕顯示學(xué)習(xí)，一節(jié)課看不到教師在黑板上寫(xiě)幾個(gè)字，在講臺(tái)上講幾句話(huà)。其實(shí)，多媒體技術(shù)的使用，并不能代替教師的作用。師生之間的語(yǔ)言交流，教師表情以及身體、語(yǔ)言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。教師授課的過(guò)程也是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)的過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過(guò)程。而我們?nèi)绻晃兜匾揽慷嗝襟w技術(shù)，不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理活動(dòng)難以捉摸，而且不利于運(yùn)用教師的體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控，難以引導(dǎo)學(xué)生感情上的共鳴，教書(shū)育人的目標(biāo)也難以真正得到落實(shí)。
五、給學(xué)生留下創(chuàng)造思維發(fā)展的空間
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚創(chuàng)新性人才。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維必須培養(yǎng)。多媒體技術(shù)在化抽象為形象、提高教學(xué)內(nèi)容可接受程度的同時(shí)，很容易造成對(duì)學(xué)生抽象思維能力和想像能力培養(yǎng)的不足，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就受到抑制。因此，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，我們要給學(xué)生留下創(chuàng)造思維發(fā)展的空間。
綜上所述，我們應(yīng)正確、辨證的對(duì)待多媒體，用其所長(zhǎng)，避其所短，使多媒體技術(shù)更好的為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
多媒體制作與教學(xué)論文 多媒體教學(xué)論文篇十
1利用多媒體直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)，兒童是用形象進(jìn)行思維的，并通過(guò)直觀的事物進(jìn)行概括與歸納。這就需要我們小學(xué)生的認(rèn)知特征開(kāi)展直觀教學(xué)，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用增添了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的，在教學(xué)中發(fā)揮巨大的直觀呈現(xiàn)作用。例如：在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積和表面積”時(shí)，就開(kāi)展了直觀教學(xué)。通過(guò)制作多媒體課件，直觀的展示圓柱的表面積與側(cè)面積。然后提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)圓柱的面積是多少平方米？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考。接著，通過(guò)觀看多媒體課件開(kāi)展新知學(xué)習(xí)，從屏幕中清晰地認(rèn)識(shí)到圓柱展開(kāi)后就得到一個(gè)長(zhǎng)方形。最后，要求學(xué)生課后在家中找一個(gè)有側(cè)面標(biāo)簽的圓柱體包裝罐剪一剪，連檢驗(yàn)剪開(kāi)的圓柱的側(cè)面積是否也是長(zhǎng)方形。要求學(xué)生把自己剪開(kāi)的包裝紙帶到學(xué)校，在課堂上進(jìn)行討論交流。同時(shí)，在這一過(guò)程中把本來(lái)靜態(tài)的圓柱側(cè)面積知識(shí)變成了動(dòng)態(tài)的知識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多媒體直觀呈現(xiàn)起到激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)操作活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2利用多媒體再現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)
眾所周知，多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的再現(xiàn)功能，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法取得的效果。如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)多媒體展示數(shù)學(xué)知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容中那些重要的知識(shí)輕松清晰的展示出來(lái)，從而讓學(xué)生在自主探究中獲得屬于自我的認(rèn)知。基于此，教學(xué)過(guò)程中，我們教師要盡可能的將多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)知識(shí)再現(xiàn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”時(shí)，在新課開(kāi)始時(shí)，借助多媒體，為學(xué)生展示精美的圖片，然后給學(xué)生出示問(wèn)題。如“生活中那些地方有‘角’？”“沒(méi)有‘角’的世界會(huì)是什么樣子的呢？”同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體將身邊那些學(xué)生熟悉的建筑呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中不同的地方，不同的角度帶來(lái)不一樣的建筑魅力。再如：在教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，混合運(yùn)算教學(xué)中的“先乘除后加減”等原則是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難的內(nèi)容，教師借助多媒體手段，為學(xué)生展示生動(dòng)形象的視頻，學(xué)生則可在輕松的氛圍中理解這一原則。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)遇到難點(diǎn)知識(shí)時(shí)微視頻呈現(xiàn)生動(dòng)形象的知識(shí)可以營(yíng)造輕松的氛圍，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)再現(xiàn)，有利于學(xué)生的理解與吸收。
3利用多媒體動(dòng)畫(huà)功能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
數(shù)學(xué)知識(shí)是靜態(tài)的，不利于學(xué)生的直觀理解。然而，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)方式。將那些原本靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)的展示給學(xué)生，在豐富的多維感知中提高學(xué)生的認(rèn)知。例如：在教學(xué)《梯形的面積計(jì)算》時(shí)，因?yàn)檫@一課的知識(shí)點(diǎn)多，涉及到長(zhǎng)方形、三角形與平行四邊形的面積計(jì)算。在推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式時(shí)，教師借助多媒體動(dòng)畫(huà)。將梯形的定義、底和高等知識(shí)糅合在一起，井然有序的展示給學(xué)生。再加上教師的講述，從而幫助學(xué)生切實(shí)的理解梯形的概念與體征。值得注意的是，使用微課一般只涉及課時(shí)內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)。所以，教師在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)，既要兼顧啟發(fā)學(xué)生的思維，還要契合學(xué)生的理解和接受水平。這樣學(xué)生才能在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的過(guò)程中，升華自我感悟。例如：在教學(xué)《連等問(wèn)題》時(shí)，我就利用微課設(shè)計(jì)了“從簡(jiǎn)單問(wèn)題想起”的思維路徑，引領(lǐng)學(xué)生從“四個(gè)數(shù)的連等問(wèn)題”開(kāi)始，歷經(jīng)“六個(gè)數(shù)的連等問(wèn)題”“八個(gè)數(shù)的連等問(wèn)題”，最后解決“十個(gè)數(shù)的連等問(wèn)題”。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自然，還讓熟悉課堂豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)快樂(lè)，形成了持久的記憶，促進(jìn)學(xué)生的理解。
4利用多媒體強(qiáng)化教學(xué)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解
作為一種嶄新的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)讓數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)從各個(gè)環(huán)節(jié)中凸顯它在教學(xué)中的作用。我們知道，只有加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解才能讓小學(xué)生從學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，逐漸地形成為有序的學(xué)習(xí)方法。這就需要我們利用多媒體來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而讓多媒體技術(shù)發(fā)揮它的強(qiáng)化功能。例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)度單位》時(shí)，通過(guò)多媒體課件把很多長(zhǎng)度單位（國(guó)際制）展示在大屏幕上。接著，在教師的引領(lǐng)下簡(jiǎn)要地把長(zhǎng)度單位的概念、分類(lèi)以及公式等內(nèi)容展示后。要求學(xué)生把自己的鉛筆作為長(zhǎng)度單位與展示的對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)短比較。最后，教師與學(xué)生一起對(duì)練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)這樣的練習(xí)后及時(shí)的反饋情況，并且及時(shí)的指出學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行總結(jié)。在有條件的情況下，教師可以課前準(zhǔn)備一些測(cè)量工具與學(xué)生一起測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬、高，以及教室的長(zhǎng)度、寬度、高度等。通過(guò)這樣的強(qiáng)化，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成了深刻的印象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知的理解。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，未來(lái)的社會(huì)需要科技型的高素質(zhì)人才。這就要求我們需要探討多媒體技術(shù)下的教學(xué)方式，不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些落后方式。從目前多媒體技術(shù)的使用情況來(lái)看，它可謂具有其它手段無(wú)可比擬的作用。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師要不斷探索，勇于實(shí)踐，改進(jìn)和優(yōu)化多媒體運(yùn)用技術(shù)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
多媒體制作與教學(xué)論文 多媒體教學(xué)論文篇十一
一、多媒體教學(xué)的必要性
1.1補(bǔ)充教材內(nèi)容的要求
由于跟會(huì)計(jì)有關(guān)聯(lián)的新法規(guī)和新政策是不斷變化的，可是一些高職高專(zhuān)院校使用陳舊的教材，并且過(guò)于注重理論知識(shí)，未能夠詳細(xì)地描述賬表結(jié)構(gòu)，因此就難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)與教師講解的要求，僅僅依靠學(xué)生的想象與教師的口述來(lái)完成，就會(huì)使得實(shí)踐和理論相脫離。而教師通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)具體和真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，教師也得以解放，這有效地完善與補(bǔ)充了教材當(dāng)中的欠缺。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)當(dāng)中，僅僅重視教授會(huì)計(jì)分錄，然而它僅僅適宜會(huì)計(jì)教學(xué)，不適宜實(shí)踐操作，而應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，能夠?qū)⒃鯓釉趯?shí)踐當(dāng)中填制記賬憑證與會(huì)計(jì)憑證的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐和理論的統(tǒng)一。
1.2會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求
高職高專(zhuān)學(xué)生的基礎(chǔ)是比較差的，這就需要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的技能型人才。而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)恰恰具有這個(gè)特點(diǎn)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生踏入社會(huì)之后就能夠?qū)嵤?huì)計(jì)操作，能夠直接勝任會(huì)計(jì)或者是出納等有關(guān)的工作。教師在講解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的時(shí)候，需要盡量地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分地體現(xiàn)出學(xué)生的積極性來(lái)，以使學(xué)生在頭腦當(dāng)中具備會(huì)計(jì)報(bào)表，賬簿和憑證的基本結(jié)構(gòu)。然而，絕大多數(shù)高職高專(zhuān)教師應(yīng)用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，這不利于充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。即使教師教授得再多，也比不上應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)效果，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
2.1使抽象的知識(shí)變得更加具體和直觀
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門(mén)學(xué)科是學(xué)生的入門(mén)學(xué)科，其中有些知識(shí)比較抽象，僅僅使用語(yǔ)言文字來(lái)敘述是不夠具體和直觀的，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得比較苦難。在這個(gè)時(shí)候，教師通過(guò)實(shí)施多媒體教學(xué)，應(yīng)用直觀和具體的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)而有效地突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。比如，針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》當(dāng)中的會(huì)計(jì)報(bào)表，教師通過(guò)實(shí)施多媒體教學(xué)，將不好敘述的大幅圖表通過(guò)多媒體教學(xué)課件呈現(xiàn)給學(xué)生，像利潤(rùn)表與資產(chǎn)負(fù)債表等。教師可以讓學(xué)生在報(bào)表當(dāng)中填列具體的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，并且要一起檢驗(yàn)所填會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，這樣學(xué)生的印象會(huì)非常得深刻，所學(xué)習(xí)的知識(shí)也變得異常牢固，抽象的知識(shí)也變得更加具體和直觀。
2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)課堂上，教師能夠通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，這是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式所不能及的。在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式當(dāng)中：在教師的講解下，學(xué)生感覺(jué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了，可是在實(shí)施實(shí)踐操作的時(shí)候，就無(wú)從下手。比如，針對(duì)《會(huì)計(jì)賬簿》這一部分內(nèi)容，需要學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣登記賬簿和賬簿結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)模式僅僅可以應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行描述，而多媒體能夠?qū)①~簿的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，教師和學(xué)生能夠一起登記賬簿，因而能夠集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
三、怎樣有效地推廣與普及多媒體教學(xué)
3.1更新教學(xué)思想
針對(duì)一些資格較老的教師而言，多媒體技術(shù)是一種新的教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些教師感覺(jué)應(yīng)用多媒體實(shí)施會(huì)計(jì)教學(xué)不能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果，還比不上傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式。這是由于這些教師的計(jì)算機(jī)水平比較低，從而使得在應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，不能夠有效地解決有關(guān)計(jì)算機(jī)操作方面的問(wèn)題，然而，這些教師在心理上是排斥多媒體技術(shù)的，對(duì)新的事物不感興趣。為此，教師需要正確地看待新事物，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐步體會(huì)新事物的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)此以往，就能夠發(fā)現(xiàn)新事物的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。因此，教師需要更新教學(xué)思想，大膽嘗試，不斷地創(chuàng)新，以切實(shí)提高自身的會(huì)計(jì)教學(xué)能力。
3.2注重培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體的水平
大部分的教師感覺(jué)應(yīng)用多媒體實(shí)施基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，就是在計(jì)算機(jī)當(dāng)中應(yīng)用電子教案，使用投影儀加以呈現(xiàn)就行了，這是極端錯(cuò)誤的。由于應(yīng)用多媒體教學(xué)會(huì)計(jì)不單單是使用計(jì)算機(jī)，而是要為學(xué)生呈現(xiàn)活潑生動(dòng)的理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，作為一名會(huì)計(jì)教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)的課程制作、演示文稿制作、文字處理，以及windows等知識(shí)。高職高專(zhuān)院校需要定期地組織教師培訓(xùn)，以建設(shè)一支素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。
3.3具備齊全的多媒體設(shè)施
事實(shí)表明，應(yīng)用多媒體實(shí)施會(huì)計(jì)教學(xué)具有非常大的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)應(yīng)用多媒體實(shí)施會(huì)計(jì)教學(xué)，然而，高職高專(zhuān)院校的多媒體設(shè)備一定要確保充足。倘若不能夠具備充足的硬件設(shè)施，那么多媒體教學(xué)就失去了實(shí)質(zhì)的意義，就是妄談。對(duì)于高職高專(zhuān)院校而言，需要加大投入多媒體設(shè)施，為實(shí)施多媒體教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。比如，我院的多媒體教學(xué)設(shè)施是比較齊全的，這有效地保障了教師的授課，有利于多媒體教學(xué)的實(shí)施。
多媒體制作與教學(xué)論文 多媒體教學(xué)論文篇十二
1多媒體教學(xué)與高中生物教學(xué)結(jié)合帶來(lái)的好處
首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用方便教師收集豐富的教學(xué)信息。眾所周知，生物作為一門(mén)圍繞探究生命活動(dòng)而開(kāi)展的綜合性學(xué)科，這就導(dǎo)致教師在授課過(guò)程中需要大量的資料及信息源，以此來(lái)保持教學(xué)的科學(xué)性、生動(dòng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。相比于傳統(tǒng)生物教學(xué)中教材、圖畫(huà)和錄音等信息來(lái)源，多媒體技術(shù)憑借自身的靈活性、方便性和交互性，有效地幫助教師從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些與生物教學(xué)相關(guān)的文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息，甚至通過(guò)一些軟件實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)課程的虛擬仿真。這些教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅拓寬了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知領(lǐng)域，還體現(xiàn)了生物教學(xué)的靈活、多樣性。其次，生物多媒體教學(xué)全面優(yōu)化和提高了教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師可以通過(guò)這種先進(jìn)的教學(xué)手段為學(xué)生展示精美的課件，不需要攜帶掛圖、模型等教具就可以讓學(xué)生獲得視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的震撼，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣有著重要的影響；另一方面，高中生物的很多知識(shí)點(diǎn)都比較瑣碎，需要學(xué)生反復(fù)地去理解和記憶才能形成深刻的印象?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)調(diào)取教學(xué)資源提供了方便，對(duì)于掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次觀看揣摩之后就能夠較好掌握，這在降低生物教學(xué)強(qiáng)度的同時(shí)，也成為學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)的重要工具。
2多媒體教學(xué)與高中生物教學(xué)相結(jié)合的原則
高中生物多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它的應(yīng)用必須遵循一定的規(guī)律和原則，只有在適當(dāng)范圍內(nèi)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中生物教學(xué)，才能取得良好的收益和效果。具體地講，多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)相結(jié)合的原則表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體效益進(jìn)行多媒體教學(xué)生物教學(xué)總是以達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)就必須以教學(xué)目標(biāo)為主線(xiàn)進(jìn)行安排，而多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在使用時(shí)也要充分考慮它的作用與效益。這就要求它的使用在切合教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效能，讓多媒體技術(shù)真正地服務(wù)于高中生物教學(xué)。要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律多媒體教學(xué)具有一定的適用性，切忌長(zhǎng)時(shí)間、重復(fù)地進(jìn)行多媒體教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致不良的教學(xué)后果。從生物學(xué)角度來(lái)看，高中階段的學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間處于一種興奮狀態(tài)，更容易導(dǎo)致身心疲勞的產(chǎn)生。所以，多媒體技術(shù)雖然具有種種不言而喻的優(yōu)勢(shì)，但在它的聲、光、電等技術(shù)的綜合刺激下，學(xué)生將更容易進(jìn)入一種亢奮狀態(tài)，適時(shí)適度成為高中生物多媒體教學(xué)必須遵守的重要原則。多媒體教學(xué)一定要具有實(shí)用性實(shí)用性也是進(jìn)行生物多媒體教學(xué)的一個(gè)必要考慮因素，在現(xiàn)代化教學(xué)方式備受推崇的今天，多媒教學(xué)以其獨(dú)到的優(yōu)越性成為教學(xué)不可或缺的輔助手段。但是，過(guò)多地追求多媒體教學(xué)的先進(jìn)性和花樣性，不僅達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，還會(huì)進(jìn)一步加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，要避免這種華而不實(shí)的多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)的完美融合。
3多媒體教學(xué)和高中生物教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程分析
為了實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)完美結(jié)合，需要一定的技巧與智慧。如果從教育的角度來(lái)看，多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)思想相結(jié)合的產(chǎn)物，其先進(jìn)性應(yīng)直觀地體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。從這點(diǎn)來(lái)看，多媒體技術(shù)與生物教學(xué)相結(jié)合，也應(yīng)該建立在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，離開(kāi)這一點(diǎn)，這種結(jié)合必定是毫無(wú)意義可言的。讓多媒體技術(shù)貫穿于生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)生物教學(xué)主要研究的是生物的生長(zhǎng)、進(jìn)化過(guò)程，很多知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，不管是關(guān)于生物的傳粉和授精過(guò)程，還是水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸路徑，如果只憑借教師講授，容易導(dǎo)致學(xué)生理解困難，而通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)圖像就能更加形象地展現(xiàn)這個(gè)過(guò)程。從教學(xué)過(guò)程的角度來(lái)看，生物多媒體教學(xué)通常是由導(dǎo)入、自主探究、網(wǎng)絡(luò)交流、小結(jié)和反饋五個(gè)步驟構(gòu)成的，針對(duì)于每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，多媒體技術(shù)都能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮不同的作用。比如，多媒體技術(shù)在營(yíng)造情境氛圍方面效果顯著，可以在課程導(dǎo)入時(shí)采用動(dòng)畫(huà)情境來(lái)引起學(xué)生的注意力。以“走進(jìn)細(xì)胞”這一章的學(xué)習(xí)為例，首先可以播放一段胚胎發(fā)育的視頻，讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞的分裂生成形成一個(gè)淺顯的概念，引發(fā)學(xué)生探索細(xì)胞知識(shí)的興趣；然后為了更好地了解微觀視野中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)的軟件模擬出制備細(xì)胞膜的過(guò)程，這樣能夠避免直接的講授學(xué)習(xí)，充分培育學(xué)生主動(dòng)探索的精神；緊接著在學(xué)生探究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、特性過(guò)程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行細(xì)胞知識(shí)的查詢(xún)，幫助學(xué)生了解科學(xué)家探索細(xì)胞的過(guò)程，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神；最后小結(jié)階段可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)交流，教師也可以展示有代表性的發(fā)言到大屏幕上，有利于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。發(fā)揮多媒體技術(shù)的工具性，提高高中生物的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量多媒體技術(shù)在與高中生物教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，應(yīng)該體現(xiàn)一定的工具性，讓多媒體教學(xué)成為普及生物知識(shí)的認(rèn)知工具。這種工具性具體體現(xiàn)在以下方面。一是利用多媒體技術(shù)來(lái)獲取更多的生物教學(xué)內(nèi)容和資源，比如教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集相應(yīng)的素材填充到教學(xué)當(dāng)中。二是多媒體技術(shù)可以作為學(xué)生進(jìn)行情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具。情境教學(xué)或發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是生物教學(xué)常用的方法，配合多媒體技術(shù)就能將這些教學(xué)方法的效果發(fā)揮到極致。三是多媒體還是學(xué)生合作與交流討論的通訊工具，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)造實(shí)踐，在多媒體教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生更容易發(fā)揮自己的聰明才智。四是多媒體技術(shù)還為學(xué)生的自我評(píng)測(cè)和反饋提供了衡量工具，學(xué)生在多媒體教學(xué)過(guò)程中更客觀地審視自己的不足，確保他們能夠及時(shí)改正學(xué)習(xí)的不足之處。因此，在明確多媒體技術(shù)的工具性的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生自己主動(dòng)選擇利用多媒體技術(shù)，來(lái)達(dá)到最基本的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這也成為促進(jìn)高中生物教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合的必要手段。根據(jù)多媒體使用的環(huán)境和方式的不同，通常將生物多媒體教學(xué)分為探究合作學(xué)習(xí)模式、小組加遠(yuǎn)程協(xié)商相結(jié)合模式等。每種教學(xué)模式都具有自身的優(yōu)點(diǎn)，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)靈活安排，這樣才可以真正做到因地適宜、因材施教地開(kāi)展生物多媒體教學(xué)，最終提高高中生物的教學(xué)效率和質(zhì)量。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用響應(yīng)了時(shí)代的要求，也成為推進(jìn)新課改的重要手段。它為生物教學(xué)的微觀和宏觀世界架起了一座橋梁，實(shí)現(xiàn)了生物教學(xué)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的改變。可以說(shuō)，多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)相結(jié)合，已經(jīng)為學(xué)生營(yíng)造了聲情并茂的學(xué)習(xí)氛圍，將生動(dòng)的語(yǔ)言和美麗動(dòng)感的畫(huà)面融合起來(lái)，可以帶給學(xué)生更加直觀強(qiáng)烈的視覺(jué)享受，保證了高中生物多媒體課堂的直觀、趣味和啟發(fā)性。
多媒體制作與教學(xué)論文 多媒體教學(xué)論文篇十三
摘 要：信息與技術(shù)的交互發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與推廣使用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了音、形、色的結(jié)合，豐富了傳媒、會(huì)議以及教學(xué)等的開(kāi)展形式，擴(kuò)大了日常信息傳遞的方法途徑，是未來(lái)生產(chǎn)生活中應(yīng)用的主流技術(shù)之一。本文從計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的基本概念出發(fā)，對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并進(jìn)一步研究了其在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，最后介紹了其在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);應(yīng)用;多媒體技術(shù);
引言
當(dāng)今世界袁計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它對(duì)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及生活各方面產(chǎn)生了巨大影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到生活和工作的各個(gè)方面，而且多媒體應(yīng)用技術(shù)也成為新世紀(jì)人才必備的技能，然而，社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面的，對(duì)多媒體應(yīng)用技術(shù)的需求也不盡相同。多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一個(gè)重要方面，在我國(guó)主要有以下方面的技術(shù)應(yīng)用。
一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的概述
以計(jì)算機(jī)為核心，交互綜合處理圖像、文字、音頻、活動(dòng)視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息，而且通過(guò)控制計(jì)算機(jī)讓這些信息建立連接，通過(guò)加工處理可以表示出豐富、復(fù)雜信息的信息技術(shù)。多媒體需集合多種技術(shù)如計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、聲像技術(shù)等，其主要包括視頻、音頻、文字、超媒體鏈接、數(shù)據(jù)壓縮、數(shù)據(jù)解壓、媒體同步、高性能大容量光學(xué)存儲(chǔ)、多媒體網(wǎng)絡(luò)通訊等，它的特點(diǎn)具有集成性、復(fù)雜性、交互性、實(shí)時(shí)性。1984 年蘋(píng)果公司首先引入映射、窗口、圖符等技術(shù)，同時(shí)也推出了世界上第一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)。
二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)多媒體的研究技術(shù)的重心任務(wù)已經(jīng)漸漸的發(fā)生的轉(zhuǎn)移，這能夠極大改善了人們?cè)趯?duì)信息的交流和傳遞出現(xiàn)的問(wèn)題。特別是多媒體技術(shù)的視頻音像的技術(shù)、計(jì)算機(jī)的技術(shù)、生活中通信的技術(shù)等等都能夠合理的結(jié)合在一起。合理的解決這一個(gè)很重大的問(wèn)題。
(一)數(shù)據(jù)、圖像處理的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)的多媒體計(jì)算在數(shù)字化的時(shí)代發(fā)展就需要面臨著大量的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)、存儲(chǔ)和傳輸?shù)鹊?。?shù)字化基本已經(jīng)成為了視頻和音頻信號(hào)的主要產(chǎn)物，這也就給存儲(chǔ)器中的存儲(chǔ)容量、通信的干線(xiàn)、圖像的處理等等一系列的多媒體技術(shù)的處理打好了基礎(chǔ)。
(二)音頻處理的應(yīng)用
在計(jì)算機(jī)多媒體中常見(jiàn)的視頻文件的格式有很多種，常見(jiàn)有：way文件、voc文件、htldi文件、aif文件、son文件和rmi文件等，這些主要就是用于對(duì)音頻信息的處理，主要的就是需要進(jìn)行編制、語(yǔ)音的是被、文字的轉(zhuǎn)換等等技術(shù)問(wèn)題。
(三)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容檢索的應(yīng)用
在計(jì)算機(jī)多媒體常見(jiàn)的技術(shù)支持直線(xiàn)，多媒體的信息檢索。多媒體的數(shù)據(jù)庫(kù)、信息的操作系統(tǒng)、等等一些相應(yīng)的操作系統(tǒng)都應(yīng)該被應(yīng)用到實(shí)踐的后部位。特別是對(duì)圖像進(jìn)行處理和檢索的過(guò)程已經(jīng)成為了一個(gè)系統(tǒng)應(yīng)用放入最重要的部位也是一個(gè)熱點(diǎn)。其中對(duì)于內(nèi)同的圖像處理檢索的過(guò)程主要就是根據(jù)科室的特點(diǎn)從圖像的資源庫(kù)中收索一些相關(guān)的詞語(yǔ)和描述的內(nèi)容相似的圖像。
(四)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computer aided instruction，簡(jiǎn)稱(chēng)cai)是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話(huà)方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。cai為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間的傳授形式不再局限于面對(duì)面或是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，而是可以進(jìn)行分離式教與學(xué)。尤其是在因特網(wǎng)的支持下發(fā)展形成的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，極大地優(yōu)化了多種媒體教學(xué)的組合模式。
(五)多媒體技術(shù)在通信系統(tǒng)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)在通信系統(tǒng)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)和數(shù)據(jù)的同步這兩個(gè)方面。在多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)方面：多媒體技術(shù)壓縮技術(shù)主要是處理數(shù)據(jù)、文本、圖像。在通信系統(tǒng)的實(shí)行過(guò)程中數(shù)據(jù)的壓縮是必須要解決的核心問(wèn)題之一。因此在不影響或者提高視頻、音頻的質(zhì)量的前提下，按照壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種音頻和視頻信號(hào)進(jìn)行相關(guān)處理.減少其通過(guò)對(duì)音頻、視頻所占內(nèi)存，提高壓縮率。從而能夠使通信過(guò)程中傳輸信息、圖片、視頻、音頻的時(shí)間和空間，進(jìn)步的促進(jìn)通信系統(tǒng)的日?；瘧?yīng)用。多媒體技術(shù)壓縮技術(shù)在通信系統(tǒng)所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)越性，使得多媒體技術(shù)在通信系統(tǒng)中得到廣泛的應(yīng)用。在數(shù)據(jù)的同步方面：數(shù)據(jù)同步技術(shù)在通信技術(shù)領(lǐng)域也得到廣泛的應(yīng)用。對(duì)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)信息，多媒體技術(shù)都可以進(jìn)行處理。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的響應(yīng)處理子系統(tǒng)隨著支持的媒體增多越來(lái)越多。這樣通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得通信技術(shù)打破了地域限制，加強(qiáng)了交互性。使得電視、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用得到廣泛的發(fā)展。讓人們能夠及時(shí)的掌握最新的信息，從而為各種決策奠定基礎(chǔ)。
(六)媒體技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用
多媒體在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用主要表現(xiàn)在多媒體pc的使用。隨著家用pc市場(chǎng)的不斷開(kāi)拓，企業(yè)開(kāi)始向工業(yè)自動(dòng)化進(jìn)程邁進(jìn)，各種信息處理技術(shù)被廣泛的應(yīng)用其中。工業(yè)的自動(dòng)化離不開(kāi)多媒體技術(shù)在信息綜合處理方面的優(yōu)勢(shì)，特別是多媒體信息儲(chǔ)存的海量化、傳輸?shù)姆奖慊?、?nèi)容的多樣化方面，正因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、降低生產(chǎn)成本、增強(qiáng)員工的技術(shù)能力方面有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性。因而在工業(yè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。
計(jì)算機(jī)的多媒體計(jì)算是一門(mén)迅速發(fā)展起來(lái)的一門(mén)綜合性電子信息技術(shù)服務(wù)。在過(guò)去人們用幾個(gè)幻燈片加上聲音就是多媒體。而今天隨著計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，加上數(shù)字化影像技術(shù)的快速發(fā)展，就給計(jì)算機(jī)多媒體披上了一層新衣，賦予了新的意義。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體的應(yīng)用范圍也是越來(lái)越廣，多媒體的技術(shù)知識(shí)也是越來(lái)越重要。其總體的發(fā)展趨勢(shì)也是最好的，更具有相互的交流性，能夠更大范圍的服務(wù)，創(chuàng)造一個(gè)更加方便的社會(huì)。
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多媒體制作與教學(xué)論文 多媒體教學(xué)論文篇十四
［摘要］結(jié)合實(shí)際，分析運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題，探索如何有效地進(jìn)行多媒體教學(xué)的方向。
［關(guān)鍵詞］活躍 有效 主體 參與 多媒體
引言
活躍的課堂氣氛可以使原本枯燥無(wú)味、抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，能更好更快地讓學(xué)生接受和理解。如何在課堂中創(chuàng)設(shè)“情境”，就是教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的對(duì)象共同創(chuàng)設(shè)的一種能激發(fā)、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和氛圍。在以往的課堂上常見(jiàn)的教學(xué)方法是通過(guò)講解、提問(wèn)、閱讀等手段來(lái)進(jìn)行，因此課堂死板，氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠而且部分學(xué)生會(huì)溜號(hào)。只有采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率才能適應(yīng)這一局面。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)和推廣，無(wú)疑為解決這些問(wèn)題提供了最有效的措施之一 。所以如何運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行愉快教學(xué)，使學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)好奇心和深厚的興趣顯得極為重要。
一、多媒體技術(shù)定義
多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。
二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用
近年來(lái)，多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)地滲透力進(jìn)入人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書(shū)、娛樂(lè)、通訊等等。
三、多媒體教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)
利用多媒體教學(xué)手段，突破了以往課堂教學(xué)中的“粉筆加板書(shū)”的局面，增加了課堂教學(xué)的質(zhì)量，不會(huì)再出現(xiàn)粉筆末滿(mǎn)屋飛的情景。其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
（一）豐富了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果明顯
多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，大大減少了以往教學(xué)中書(shū)寫(xiě)“板書(shū)”的時(shí)間，不僅能實(shí)時(shí)、高效地傳播教育信息，提高了教育信息化程度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且它為學(xué)生提供了更多的在課堂中師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)使用多媒體教學(xué)真正做到了以學(xué)生為主以教師為輔的最優(yōu)化效果。
（二）優(yōu)化了課堂教學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等各種信息傳輸手段的有效結(jié)合使用，能夠讓學(xué)生親眼看到、親耳聽(tīng)到，直觀形象容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持和更好地理解知識(shí)。帶著深厚的興趣去思考和學(xué)習(xí)，求知欲會(huì)更加強(qiáng)烈，對(duì)所學(xué)內(nèi)容可以加深記憶，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
（三）帶動(dòng)了課堂，師生互動(dòng)
多媒體教學(xué)的使用，使課堂氣氛輕松了活躍了，就某一知識(shí)點(diǎn)互相提問(wèn)，互相評(píng)價(jià)，使課堂不再是教師的一言堂，而是教與學(xué)的共同活動(dòng)和雙向交流的場(chǎng)所。老師也成為課堂中的一員，而不是高高在上的“統(tǒng)治者”了。有利于促進(jìn)教師主導(dǎo)積極性和學(xué)生主體積極性的發(fā)揮。
四、多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題
多媒體教學(xué)如同任何新生事物一樣，要在實(shí)踐中摸索和提高，不能一說(shuō)教學(xué)手段要現(xiàn)代化多媒體教學(xué)就一統(tǒng)課堂教學(xué)天下，不管課件質(zhì)量，不問(wèn)使用效果。當(dāng)前不少課程就存在著多媒體運(yùn)用不當(dāng)或過(guò)濫的情況，在教學(xué)過(guò)程中引起諸多弊端，有的還很?chē)?yán)重，從根本上說(shuō)沒(méi)提高反而是減弱了教學(xué)效果。
（一）課件成為課堂教學(xué)的主宰
課程全程使用課件，教師整堂課站在計(jì)算機(jī)旁成了課件放映員，沒(méi)有了板書(shū)，沒(méi)有了教師生動(dòng)的形體語(yǔ)言，忽視了教師在課堂的主導(dǎo)作用。
（二）忽視學(xué)生與文本的交流
媒體顯示速度過(guò)快，學(xué)生思維跟不上又無(wú)法記筆記，常引起學(xué)生的反感。
（三）缺乏學(xué)生的廣泛參與
新課程改革的一個(gè)核心理念是以學(xué)生為主體，就是要把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，教師就是為學(xué)生服務(wù)。然而有的老師在制作課件的過(guò)程中把知識(shí)點(diǎn)全盤(pán)錄入，幾乎沒(méi)有讓學(xué)生相互討論思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
（四）忽視教學(xué)目標(biāo)
教師用了很多時(shí)間在制作課件上，從而忽視了對(duì)教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力的研究，忽視了主觀能力的發(fā)揮。雖然備課很辛苦，但事倍功半的教學(xué)效果不可避免會(huì)傷害教師積極性。
五、有效地進(jìn)行多媒體教學(xué)
（一）研讀文本
教材作為知識(shí)、情感、情趣的載體，是教學(xué)的主要課程資源。學(xué)生的閱讀感知能力就是通過(guò)閱讀文本中感性材料的文字符號(hào)來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)的。要想提高課堂教學(xué)效率和提高教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)教師對(duì)文本把握的能力。教師對(duì)文本理解的深度和廣度將直接決定教學(xué)手段是否有效。
（二）因材施教
因材施教，其實(shí)質(zhì)就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取有利于學(xué)生發(fā)展的，適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師只有圍繞不同的目標(biāo)，進(jìn)行一系列的加工轉(zhuǎn)換，選擇適合學(xué)生年齡特征、為他們所能接受的呈現(xiàn)方式，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以較少的時(shí)間和精力投入，獲得較大的學(xué)習(xí)效益。
六、小結(jié)
計(jì)算機(jī)是一門(mén)不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]譚浩強(qiáng).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的新階段[j].計(jì)算機(jī)教育,(12).
[淺談多媒體教學(xué)論文]
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