教案應該符合教材的要求，有利于學生的學習和發(fā)展。編寫教案前需要對教學內容進行充分的了解和準備，確保教學的有效性。以下是一些教案的案例分析，希望對大家的教學工作有所幫助。
三年級語文集體備課教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物的心理活動。
由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
一、復習回顧，情導入
1、同學們，上節(jié)課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個什么故事?
設計意圖：以情導入，調動學生的積極性，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學
1、找學生讀學案第一部分的要求。
2、學生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養(yǎng)學生正確的默讀習慣。
3、匯報展示：
預設：
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)
(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)
(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結方法：
設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。
三、填補空白，實踐悟
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
預設：
他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學生也可用自己的話說)
2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
3、學生練寫
4、展現學生作品
5、師小結
設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程。
四、布置作業(yè)，遷移用
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?/p>
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。
三年級語文集體備課教案篇二
1、說謎語：它生活在水中，不屬于魚類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長尾巴。（邊寫邊板書：鱷）。
2、你知道鱷魚嗎？（學生說老師更正其中的錯誤。）。
3、過渡：有位生物學家經過仔細的觀察，給我們介紹一些有關鱷魚的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
5、質疑：（學生根據題目提問）。
6、通過預習了解第一個問題的答案：文中是誰與誰爭斗？
7、指導讀好“賓”與“檳”區(qū)別?！扒帧钡淖x音是前鼻音。
二、初讀課文，整體感知。
1、輕聲讀它們怎么爭斗的內容。劃出鱷魚之間爭斗的規(guī)矩。
2、指導讀“矩”，輕聲的讀法。
3、學生匯報兩句話。找出“興風作浪”、“點到為止”兩個詞。
三、精講“興風作浪”
（一）理解“興風作浪”這個詞語的意思。
1、板書“興風作浪”，先讀準音。開火車讀。
2、文中有個句子直接寫出了興風作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風浪。”找出“興風作浪”的意思（掀起風浪）。
3、出示字典中“興”的義項。選擇義項。
4、出示“興風作浪”的比喻義，挑選意思。
（二）學習文中有關“興風作浪”的文字。
1、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風作浪”，挑起事端？括出其中的句子。
2、自由讀句子，你感覺如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導識記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。
3、通過指導朗讀，將這種感受讀出來。練讀，指名讀，從語氣，從表情指導，再指名讀。
4、它會吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風作浪”嗎？仿照書中描寫入侵者的句子，說一說。再想一想羅賓會說什么。
5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領？
四、精講“點到為止”
1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。
2、補白設計：羅賓好像在說什么？指名交流；持續(xù)五分鐘，好像在說什么；挪開好像在說什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。
4、理解“點到為止”?！爸埂钡囊馑迹x義項。再說詞義。
五、總結“約定俗成的規(guī)矩”
1、習慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書：約定俗成。
2、小結本節(jié)課所學。
3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會有所發(fā)現和收獲。
六、板書設計。
三年級語文集體備課教案篇三
教學目標：
1、學習本文會寫的字5個，會認的字2個。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩的內容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學重難點：
理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。
教具：
課件。
教學過程：
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？（指名回答）。
3、齊讀課題（美讀）、質疑課題。
二、檢查預習。
1、檢查生字詞的掌握情況（出示課件3）。
音（指名讀、齊讀）、形（學生提示）、義（質疑）。
2、指名5位學生讀課文（應注意評價是否正確流利）。
3、分組讀課文（一二節(jié)男同學，三四節(jié)女同學，第五節(jié)齊讀）。
4、現在誰來說說“最美的花束“指什么？
三、理解詩文，體會感情。
1、請大家選擇自己最喜歡的內容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么？并在小組內互相交流。
2、生自由讀，小組交流，師巡視參與指導。
3、指名匯報，師生評價，師相機點撥歸納。
（應注意朗讀的指導、評價，“花、花冠、花束、花園“等的含義）。
4。課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內容。（出示課件4）。
5、提供句式，指名根據課文意思說話，體會主題思想。（出示課件5）（師相機評價、鼓勵）。
（1）藍眼睛和黑眼睛一樣。
2）_______和______一樣___________________。
6、小結：同學們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書：平等）。
四、拓展延伸。
學生談今后同學間、朋友間、鄰居間應如何相處。
五、質疑問難。
三年級語文集體備課教案篇四
1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包。《黃鸝》是篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內容及寫作目的密切相關的。
2．本單元的課文無論內容、形式還是語言情感，都有直得仔細體會和分析評價的地方。
3．本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結合，抒情性語言感情真誠質樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學習借鑒。
4．本單元的課文都有一定的思想深度和現實意義。
二、單元教學目標。
1．本單元教學重點目標是對作品做客觀分析評價，并學習借鑒吸收。
2．體會不同內容選擇不同的文體．不同文體各自的特點。
3．引導學生反復閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會作者創(chuàng)作意圖。
4．學習語言的簡明、得體、生動，并做簡要分析。
5．培養(yǎng)學生思想品德和科學文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴謹的治學態(tài)度，對學生進行情感教育。
三、單元教學重點、難點。
1．本單元教學重點之一，是引導學生對課文進行分析評價，而對課文進行準確的分析評價需要具備一定的閱讀能力，應在閱讀訓練的同時進行思維訓練。
2．本單元教學重點之二，是引導學生在對譚文進行分析浮價的基礎上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習慣。
3．本單元教學難點是學生個人學識和經歷方面的限制會影響學生的認識能力，而一個人的認識水平的高低又直接影響對作品的深入理解，火而影響對作品的評價、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細心揣摩。
4．每課教學難點：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來說理。身蓄生動，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學論文，怎樣使用浯言才算恰當、得體，要從思想情感上把握。
三年級語文集體備課教案篇五
1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內容，學習阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂的美好心靈。
2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產生共鳴。并深入領會人景情交融的美。
3、培養(yǎng)學生積累語言的習慣。
教學重點難點：自讀自悟，領悟曼谷人景情交融的美。
教學準備。
cai課件，學生課前收集的有關大象知識的資料。
教學過程：
一、流信息，導言揭題。
學生交流收集的有關大象的信息后，放教師收集的大象活動情況錄像(課件1)入題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，把有音節(jié)的字多讀幾遍，課文讀通順。
2、想一想課文講了一個怎樣的故事?
3、學生快速瀏覽課文，把自己認為印象深刻的內容做上記號。
4、交流學生印象深刻的內容。
三、細讀課文，悟情明意。
1、小象拉車，洗車給同學們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關段落。
2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內容，把小象動作的詞打上圓點。
3、評價讀，男女生挑戰(zhàn)讀。
4、小象這么乖巧聰明都是水誰的功勞啊?哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關內容(第5自然段)，邊做動作邊讀，并把阿玲指揮小象的動作做上記號。
5、齊讀5段。
6、如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。
7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。
8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?
四、賞讀課文，升華情感。
1、課件5，學生閉目聽錄音，感受情景交融的美。
2、課件6，感受小象和阿玲助人為樂后的愉悅心情。
3、學生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。
4、把自己喜歡的段落背下來，抄下來。
三年級語文集體備課教案篇六
1、認識13個生字，會寫十個漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
1、認識十三年生字，會寫十個生字。
2、理解課文寓意。
師生共同準備生字卡，寫字卡。
一、導入
吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發(fā)現老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。
二、新課
(一)自學
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，注意聽準字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
(二)識字
1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。
2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。
3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。
(三)寫字
1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。
2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。
3、評價，自評，互評想結合。
(四)交流
1、解題?？磮D解題，結合圖理解“轅”和“轍”
2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。
3、交流
(1)小組內讀課文，提出不明白的問題
(2)組內交流，解決問題。
4、匯報
(1)小組內喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色，加動作。
(2)交流不理解的詞語或句子。
5、練習
(2)這個人這樣固執(zhí)，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優(yōu)勢，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變。
(3)無論條件多么好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給學生機會去觀察發(fā)現然后再說)。
三年級語文集體備課教案篇七
1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現：能發(fā)現形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學過程（第1課時）。
口語交際。
1．激趣導入。
2．示范交際。
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示范交際進行評議。
3．自由交流。
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4．全班交流。
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5．小結延伸。
教學過程（第2課時）。
習作指導。
2．學生自由交流：你都會哪些本領？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
6．學生相互交流，相互評議。
7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫作文，字跡工整。
教學過程（第3課時）。
一、我的發(fā)現。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現。
2．同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學，聽聽同學的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現。
4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二、日積月累。
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）。
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）。
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）。
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。
三、讀讀背背。
1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語練習說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
4．你發(fā)現這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語。
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據成語，畫出圖畫。
三年級語文集體備課教案篇八
（一）簡介李時珍。
教師談話簡介李時珍。李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。他的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關資料，為了考察訪問，采集標本，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。
（二）學生初讀課文，學習生字，理解詞語。
體會出“嚴寒酷暑”在本課中的意思為李時珍無論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，都在采藥。
（三）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。
心全意為病人服務的崇高精神。
疑難病癥——疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)——行：實際地做。祖祖輩輩當醫(yī)生為人治病。
本草綱目——世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
病情所收的錢。
（四）作業(yè)。
1、書寫生字及詞語。
2、熟讀課文。
三年級語文集體備課教案篇九
本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學習園地本組圍繞著，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。
《太陽是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現，換來他人對“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕，但因為過重無法購買，賣木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。
【單元總體目標】。
1、理解課文內容，積累詞句、會寫生字詞。
2、分析文章的內容，通過人物的言行體會人物的內心活動。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會到各國人民之間要相互關愛，世界才會更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。
【單元教學建議】。
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導學生結合生活實際，聯系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。
在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯系自己的經歷過或讀過的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來的快樂和幸福。
【單元教學時間】。
《太陽是大家的》2課時。
《一面五星紅旗》2課時。
《賣木雕的少年》2課時。
《中國國際救援隊，真棒》1課時。
《語文園地》4課時。
三年級語文集體備課教案篇十
1、鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥，描寫鳥，今天我們就來學習俄國作家普里什文的《山雀》。
2、同學們見過山雀嗎？在課外書籍中隊山雀有哪些了解？
1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發(fā)生了什么有趣的故事呢？
2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。
3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書：可愛）
（一）學習第三自然段
1、山雀是什么樣兒的？（出示句子）長相可愛，干活起勁的山雀大家想不想看一看？（出示山雀圖片）看到山雀的外形，你馬上想到了一個什么詞？（漂亮、胖乎乎、機靈……）看到了山雀漂亮的樣子，我們再來讀課題感覺會更好。（齊讀課題）
2、小山雀外形可愛，一舉一動都是那么的可愛。你看，因為被人堵在了漆黑的樹洞里，剛剛干活還干得起勁兒呢。（出示句子：樹洞里的山雀一動也不動……）誰來讀一讀？（指名讀）
3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現，吃得起勁兒，現在呢？（標示重點詞語）誰再來讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得———可愛?。R讀句子）
4、小山雀的身子一動不動，心里確實波瀾起伏，它在想……？（a，他不會把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可別抓住我呀！）是呀，對于小山雀來說，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹洞了，是多么可怕的折磨呀！這個時候，可真是……，用一個詞來形容一下吧。（提心吊膽，七上八下……）
5、積累詞語：心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語，用1來形容山雀此時的心情，是在何合適不過的了。
6、小山雀此時雖然心里極度恐慌，可是它還是—————一動也不動。（一起讀句子）真是聰明得———可愛！
（二）學習第四、五自然段
1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。
2、這只小山雀可愛嗎？可愛在哪兒？
3、同學們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠的樹枝上，不時尖叫幾聲，舍不得離開呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要輕舉妄動）是友情的力量讓它留下來，它對自己的伙伴不離不棄，可真————可愛！
4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險，它只落在————這該是怎樣的尖叫？（a，安慰。b，氣憤，想，這個壞蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲傷，）小伙伴被拘禁，它急不急？為什么？它擔心嗎？下面請你用著急擔心的語氣來勸告一下你的.同伴吧。（指名讀，齊讀）
5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔心，還讓我們讀出了什么？再讀一讀。
6、聰明的它看到我已經走到一旁去了，已經離他們一定的距離了，有沒有放松警惕？（沒有）它在想什么？（可能這個人在用計謀）而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道？它全然不知，情況非常危急。它又來—————警告同伴。
7、誰來讀讀警告的話呢？（指名讀，齊讀）這只自由的小山雀很聰明，對朋友竭盡全力，懂得互相幫助?？烧妗蓯?！
（三）學習第六————九自然段
2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么？我想你們用剛才的學習方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫，寫完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之后，再分角色讀一讀。
3、匯報一下學習成果。分角色朗讀。
4、從山雀的尖叫聲中，你聽出了什么？
生：第一尖叫，聽出了無奈。
生：從第二次尖叫，聽出了害怕，害怕會被抓走，還有點驚訝，小心奕奕。（指名讀一讀）
生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫。（齊讀）
生：從第三次尖叫中1，聽出了無奈。
師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。
（四）學習第九———十三自然段。
1、它們飛了幾步遠，“低聲”交換意見。剛剛是尖叫，現在是低聲，聲音的變化正反應小山雀1內心的變化。這時，在想什么？（終于安全了；自由的感覺真好?。?/p>
2、它們落在的樹枝上，回過頭去看哪個堵住樹洞的老人。說————
“在那兒站著呢”你在想什么？（分別指名說出自己獨特的感受）
3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因為你們豐富的想象而有了豐富的情感，從而更加———可愛！
4、小山雀說完就———飛走了！它們一邊飛還一邊在說呢，這會兒，它們又會說什么？
5、回顧全文，今天把樹洞堵住的老人實在有些古怪，到底想干什么？回頭看看課文，找一找，想一想，這個老人究竟想干什么呢？原來，這個老人是喜愛山雀，并不想傷害它們。（板書：喜愛）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。
三年級語文集體備課教案篇十一
1、認識本課9個生字，會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過閱讀，搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生。
通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人。
合作交流，讀中感悟。
查找的資料，自學生字遇到不懂的記下來。
多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣導入新課。
請同學們打開書142頁。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、品讀文本，感悟文本。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
a：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?
(引導學生用美的感情讀出來)。
b：小公園里有那些事物與安徒生有聯系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導學生進行感情朗讀。
c：讀完文本的最后一段談談你的感想?學生交流。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
四、拓展延伸，資料整理。
板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導學生根據每幅剪紙畫面，進行童話想象或命題，讓學生根據搜集的資料進行補充，并進行討論研究。
板塊二:學生根據資料，總結、展示安徒生的長篇小說、詩歌。
板塊三:學生根據資料，總結、展示安徒生的長篇游記。
最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》。
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
三年級語文集體備課教案篇十二
知識與技能目標：有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標：通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習慣。
情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。
教學重點：認識生字詞，理解精彩詞句。
教學難點：通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學生用心閱讀、用心感悟的習慣。
教學方法：主動探求法。
1、同學們，當快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
1、看到這個題目，你的腦海里會出現怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。
(1)在生活當中，你在哪見過這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
1、指生讀課文。
2、整體感知。
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?
(一)學習1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)。
(二)學習第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)。
2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現怎樣的景象呢?請同學們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的.。”請結合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。
4、想象訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學習第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?
三年級語文集體備課教案篇十三
1、掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的驗算，包括沒有余數的和有余數的。
2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。
理解有余數的除法的驗算方法及意義。
1、第三題第(1)小題，學生完成;。
2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。
1、出示例題圖，觀察圖中的數學信息，并結合問題1進行詳細解讀;。
2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學生引導下列式;。
3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。
4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商×除數=被除數。(引導學生，教師不說出)。
7、快速口算55÷5并且驗算，學生說。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。
1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?
2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。
3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數+余數=被除數。
4、運用已經學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”
5、你能根據我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3。
1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演;。
2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數+余數=被除數;。
1、本節(jié)課學習了哪些知識?(要重點訓練學生說)。
2、課堂作業(yè)：補充p2。
三年級語文集體備課教案篇十四
新學期即將結束?；仡欉@一學期的工作，三年級語文組作為一個集體，我們團結合作，積極進取，在合作中努力，在合作中提高，在合作中收獲。
現將一學期以來的工作總結如下：
1、加強對課本的解讀。
本學期由于是低年級向中年級過度階段，為了幫助學生更好的穩(wěn)定學習習慣，，組內8名成員認真討論教學的方法，加強課堂管理，提高教學質量。教師之間互相聽課，從而增強教師之間互相學習、互相促進，不斷改進和完善教學方法，提高教學質量。
由于三年級習作是教學的重難點，開學之初，我們進行了關于習作教學和批改的研討，對習作教學和批改進行了系統(tǒng)的梳理和分析。
2、加強課堂教學的指導。
本學期語文組內聽課次數達20余次。還組織老師積極參加各級各類的業(yè)務競賽，小組成員之間相互磨課、聽課，積極準備公開課。上課之前組內會一起討論對于這節(jié)課開課的意義和價值所在，積極使用現代教學手段，認真進行備課，使課程教學得以順利進行，并為今后的教學積累了一定的經驗。在聽課、評課方面，我們互聽互評，從而增強教師之間互相學習、互相促進，不斷改進和完善教學方法，提高教學質量共同進步。
3、共同提高語文教學水平。
學期之初，三年級各班就根據本班的實際情況展開了不同形式的師生共讀活動，每班都利用早自習的時間展開朗誦訓練，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。每位組員上課前都會認真?zhèn)湔n、課后都認真批改作業(yè)，做好組內的教案、作業(yè)的月查。堅持單元檢測，做好統(tǒng)計、分析，反思自己的教學行為。
在8位組員的共同努力之下，三年級部分學生的習作發(fā)表在了揚子晚報和學校公共網站上，學生能夠掌握基礎的習作規(guī)范和方法，不再抗拒寫習作了。
在備好課的基礎上，小組內還在不斷完善閱讀教學的討論，就學生目前課外閱讀的不足，閱讀理解上的難題，仍有待完善。在教學硬筆書法的基礎上，能否有效開展軟筆書法的教學以及部分學生將學過的多音字混淆亂用于習作之中等問題，仍需我們日后工作中在細節(jié)處理上去改善。
對于語文學科的教學研究，我們三年級語文組不斷努力前行著。我們始終秉承著嚴謹教學的原則，面對問題積極展開討論，不斷更新自己的教學理念，開展有效的教學活動，讓更多的學生喜歡語文，融入語文的課堂，提高語文學科的教學質量。
三年級語文集體備課教案篇十五
1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數乘兩位數(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學生經歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數(不進位)的筆算方法。
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
多媒體課件、答題紙。
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數學信息?(一套書12本，每本24元。)。
師：根據這些信息，你想提出一個什么問題?
【設計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現問題，提出問題，體現學生的自主性?！?。
預設生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學生列算式，師板書24×12。
師：這是一道幾位數乘幾位數的算式?
師：前面我們已經學習了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，那像24×12這樣的兩位數乘兩位數的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數乘兩位數。(揭示課題：兩位數乘兩位數)。
【設計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣?！?。
二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基礎上口算出實際得數。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預設3種估算方法，口算出得數。
生1：把12估成10，24×10=240。
請學生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?
學生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288。
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?
學生口算4×12=48，240+48=288。
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?
(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。
學生交流。
把沒學過的知識轉變成以前學習過的知識，這種方法在數學上叫做轉化。
2、筆算。
請學生結合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?
請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學生出現的幾種豎式，全班交流、完善：
預設生1：3個豎式。
預設生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。
預設生3：一個豎式，無+號，240后面無0。
學生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)。
3、梳理過程。
(1)課件演示，理解算理，掌握算法。
先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。
【設計意圖：結合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的`課件演示，幫助學生掌握算法。】。
請同位互相說一說怎樣計算兩位數乘兩位數，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。
【設計意圖：這是學生內化的一個過程?！?。
(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解。
現在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
學生說教師板書豎式。
(3)比較優(yōu)化方法。
請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當我們在計算兩位數乘整十數的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數乘兩位數的時候，用豎式計算更簡便一些。
三、鞏固應用，加深理解。
請同學們用豎式的形式計算14×22=43×12=。
學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。
【設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況?！俊?/p>
四、回顧總結，拓展延伸。
今天我們學習的是(兩位數乘兩位數的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學們課下動腦筋好好研究研究。
三年級語文集體備課教案篇十六
1、會本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。
3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對山里孩子的喜愛之情。
1、找出總起句，了解本文的主要內容和行文脈絡。
課文朗讀錄音。
第一課時。
（一）導入，揭題。
你們到山村里去過嗎？了解山里的孩子們嗎？說說你們了解的山村，了解的山里的孩子。
（二）課文錄音。
（三）學課文，
1、自讀要求：
（1）把課文讀通順。
（2）說山里孩子是怎么樣的？
2、反饋。
3、生字新詞的學習。
（1）正音：甸盈歇躍充。
（2）形：形近字組詞。
鍵（）蹬（）歇（）盈（）。
?。ǎ┑牵ǎ┛剩ǎ┡瑁ǎ?/p>
（四）學習課文第一小節(jié)。
1、自由讀：你發(fā)現這一段是用什么方法寫的？
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學總理解中心詞“健壯”
4、細讀這一段：山里的孩子怎么會長得這么結實、健壯呢？
讀中體會，讀中交流。
5、理解“滿山遍野”：讀課文，從課文中句子來理解。
想象說話：他們在山岡（），他們在竹林（）……。
他們到過這么多地方，趕過這么多事情，怪不得長得這么結實、健壯。用歡快的語調讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
（五）作業(yè)。
1、擴詞。
2、在括號里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞。
一（）野花（）一（）涼茶（）。
一（）鳥叫（）一（）客人（）。
一（）動物園（）一（）翠竹林（）。
五、教后記。
今天這堂課，我覺得上得很有味道。特別是在學習第一自然段是，讓學生在讀書的過程中體會“滿山遍野”，在讀中來悟“結實、健壯”，覺得特別好，很大氣。
第二課時。
一、教學目標：
1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。
2、指導有感情地朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3、鞏固復習字詞，理解“向導、熱情好課、充滿”等詞的詞義。
二、教學重點、難點：理解課文中的重點詞句。
1、復習引入：
（1）趣味引背：
（2）回顧學習方法。
2、學習課文第2段。
（1）用這樣的方法，自學課文第二段。
課文第二段是按（）寫的?？偲鹁涫牵ǎ行脑~是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面具體來寫。
（2）讀后反饋校正。
（3）讀中感悟，句子比較，體會山里孩子的熱情。
他們迎接進山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎進山地每一位客人，為客人當向導。
渴了，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。
比一比，哪句話更能體現山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文。
3、四人小組合作學習第3段。
（1）出示填空先自學，然后小組討論理解“幻想”
（2）哪些地方讓你體會到他們充滿幻想。找到有關句子進行充分朗讀。
小組內先讀在推薦同學讀。
重點評價朗讀：表現山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。
（3）連起來讀分述部分。
（4）山里孩子幻想真多呀！課文哪個詞說明這一點？
（5）啟發(fā)想象：他們還會有哪些幻想？
（6）要是山里孩子這些幻想都能實現的.話，山村肯定會變得更加美好。
4、分組齊讀課文這三個小結。
5、討論：山里的孩子為什么會有這樣的性格呢？
教師充滿激情小結：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
齊讀最后一句話。
6、總結。
學了這篇課文，你有什么感受，什么收獲？
7、作業(yè)。
1、完成作業(yè)冊。
教后記：
第三課時。
目標：
1、鞏固生字新詞。
2、進一步練習有感情地朗讀課文，并背誦。
3、能仿照第三段，圍繞總起句寫一段話。
一、聽寫詞語。
二、練習有感情地朗讀課文。
1、通過朗讀比賽的形式進行：
（1）先四人小組合作進行然后組內推薦一名。
（2）各組推薦比賽。
（3）評出優(yōu)勝。
2、背誦課文。
三、讀寫遷移。
教師啟發(fā)：山里的孩子結實健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設地更加美麗。圍繞“城里的孩子，心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話。
三年級語文集體備課教案篇十七
“光陰似箭，日月如梭。”忙忙碌碌中，轉眼間一學期又將接近尾聲?；仡櫼粚W期來我們三年級語文教研組的工作，沒有開展轟轟烈烈的活動，沒有取得特別突出的成績，我們只是按學校課程中心的要求，一項項認真落實，根據平時教學中出現的各種問題，一個個認真解決?，F將做的主要工作和成績匯報如下：
1、以集體備課為契機。我們認真進行集體備課，針對主題進行討論。除此，老師們還會把平時教學中遇到的一些看起來平常，卻實實在在存在的并有一定影響的問題提出來讓大家一起出出主意?？傊袉栴}就提，有疑惑就問，有了金點子大家就一起分享?！叭诵斜赜形?guī)??！奔w的'智慧總能讓大家提出的問題得到比較滿意的解決。集體備課，我們求真務實，切切實實解決了很多實際問題。
2、精心準備研討課。按學校要求，我們每人在開學初就確定了要上的教研課。對教研課，我們的目標是比昨天的自己進一大步。大家精心準備，上課的老師不斷嘗試，聽課的老師不斷琢磨，一節(jié)研究課下來，大家都進了一大步。在這個過程中，大家潛移默化地提高了專業(yè)水平，發(fā)揮了教研組研究應有的作用，實現了我們組全體成員“共同提高”的目標。
3、認真上好常態(tài)課。每篇課文大家都精心準備，鉆研教材制作或下載課件。我們組成員的課堂都是開放的，我們互相聽課學習、取長補短。我們組成員在教學上已有了自己獨特的理解與一套行之有效的方法，也從來不忘深入新教師課堂，給予組員恰當有效的指點。我們互相聽課，學方法、找問題，求提高，因為有源頭活水，所以我們的研究在動態(tài)中不斷生成。
4、開展形式多樣的語文競賽活動。我們經常開展形式多樣的語文小競賽活動，多方面為學生創(chuàng)造表現自己和獲得成功的機會。有朗讀比賽、鋼筆字書寫比賽、古詩誦讀比賽等。這些活動既調動了學生學習語文的積極性又能讓老師們發(fā)現問題，發(fā)現差距，促進均衡發(fā)展。
我們能根據教材的特色，認真安排和批改作業(yè)。在安排作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據學生的函授角度，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術。作業(yè)批改及時，認真，保證當天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規(guī)范化；平時發(fā)給學生的講義認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。認真輔導，做好提優(yōu)補差工作。
我們既重視學生的整體發(fā)展，又重視學生的個體發(fā)展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。同時通過多種道路增強地的學習責任感和社會責任感，用“愛”去感化他。
組內老師根據集體備課后修改的教案執(zhí)教，并根據本班教學實際，在上課前對集體討論的教案進行個性的修改，使教案更適合自己的教學風格和班級實際情況，及時修改教案，進行教學，課后再及時反思。
1、節(jié)儉了時間，減輕語文教師的工作量及工作強度。為教師精心研討教材教法、學習專業(yè)知識提供了空間。
2、通過集體備課的研討，實現了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交換中、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務程度。
3、由于教師的每一節(jié)課都是以《語文課程標準》為根據并經過集體備課組教師充分研討中發(fā)生，所以在課堂教學中十分重視對學生學習語文的積極性及情緒方面的培育，重視營造寬松、民主、協調的教學氣氛。經過本學期的學習，絕大多數的學生在聽、說、讀、寫各個方面得到不同程度的提高。
老師們教學工作中的一些問題和不足：一是有的教師還不能準確、深入地解讀文本。對學生學習中的困惑、疑點、難點了解不夠，不能準確制定教學目標、學習目標、教學方法。導致教師與教材、學生與教材、教師與學生、學生與學生這四者之間的對話不充分，教學效果不明顯。二是有的課的教學環(huán)節(jié)設計目的性不強，流于形式，沒有實質性的意義。如課堂中的小組合作學習。三是有的課堂注重知識的傳授多，學生的自主發(fā)現少，真正留給學生親近文本，充分閱讀的時間和機會少，抹殺了學生個性化的、情感化的、創(chuàng)造性的閱讀理解。四是教師基本功不夠扎實。
下個學期，我們除了完成學校和語文教研組布置的各項工作以外，還將不斷地探索更適合本年級學生特點的教學方法，多組織一些語文活動，在活動中發(fā)現不足，尋找改進的方法，不斷提升我們備課組教師的整體素質。在教師的培養(yǎng)和引導下，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生語文學習的能力。大體思路如下：
1、加強理論學習，提高理論水平。認真研讀語文課程標準,真正吃透課標的新理念,注重加強對報刊雜志上相關教學經驗的學習,取長補短，不斷提升教師自身專業(yè)化水平,提高教學能力和教學質量。
2、準確把握語文學科的特點及教學要求,認真研讀文本,正確把握理解教材，了解學生實際情況,精心備課，準確設問，為上好每節(jié)課奠定基礎。
3、加強對學生漢字書寫的指導，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4、注意培養(yǎng)學生的問題意識,引導學生學會質疑、解疑,最終達到全面提高學生的語文素養(yǎng)的目標。
5、繼續(xù)加強集體備課，組織組內教師相互聽課、評課，互相交流。
6、加強閱讀教學，多開展閱讀活動，促進學生閱讀能力的提高。
7、在學生中多開展一些競賽活動，拓展學生的思維，提高學生的綜合素質。
三年級語文集體備課教案篇十八
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風景優(yōu)美、物產豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現代都市風采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發(fā)展。
【單元總體目標】。
1、會認22個生字，會寫31個生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩，默寫《望天門山》。
3、讀懂課文主要內容，了解祖國大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4、會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點進行觀察的方法。
5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
6、體會同一個詞語在不同語言環(huán)境中的意義。
7、能抓住特點向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。
【單元教學建議】。
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
1、本組課文記敘的條理清楚，語句準確，生動、形象。教學中可采用多種教學方法，抓住重點，引導讀書，理解關鍵詞句。引導學生學習作者觀察和表達的方法。
2、本組課文語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學中要留給學生充分的時間，采用多種形式，創(chuàng)設有趣的情景，以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現出來。
3、在學習課文前后，都要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。
4、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。
5、緊密聯系學生的生活實際，結合課文內容，引導學生從讀學寫，進行小練筆、以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
6、重視學生自學能力和閱讀能力的培養(yǎng)。
【單元教學時間】。
21《古詩兩首》2課時。
22《富饒的西沙群島》1課時。
23《美麗的小興安嶺》2課時。
24__《香港，璀璨的明珠》1課時。
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