總結(jié)可以幫助我們反思過去，規(guī)劃未來。總結(jié)可以通過提出問題和解決問題的方式展開。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考學習。
一課教學反思篇一
《最后一課》是都德的著名短篇小說，主題表現(xiàn)深刻，藝術(shù)手法生動，我很喜歡。在新課程理念的啟發(fā)和引導下，我反思以往的教學：因害怕學生這個不懂，那個不會，所以凡是教參上提到的都予以重視，都想教給學生，造成滿堂灌，吃力不討好。再就是拘泥于教參，被教參縛住了手腳，自己反而不知道該怎么進行教學設計和創(chuàng)新了。這一次教法做個如下改變。
去除旁雜，突出重點。這是學生上中學以來第一次接觸到小說這種文學體裁，所以我決定給學生足夠的思考時間，整節(jié)課僅圍繞著小弗朗士作小說人物形象分析。
全面參與，動腦動筆。中我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的這批學生書面表達能力相當差，不少同學沒辦法用恰當?shù)皿w的書面語言把心中想說的話描述出來，鑒于此，我不追求表面的熱鬧，設計了為課文做旁批，發(fā)揮想象力，對課文進行創(chuàng)造性續(xù)寫這些既動腦又動筆的環(huán)節(jié)。
水到渠成，暢談感想。中國自古講究“文以載道”，所以，當學生通過交流慢慢了解小弗郎士之后，我提出了這樣的問題：最后一課，不僅使小弗郎士變懂事了，更喚醒了他的愛國熱情。那么，你從小弗郎士身上得到了什么有益的東西？沒有生硬的說教，學生自然而然就得出“要珍惜現(xiàn)在所擁有的美好東西”，“熱愛祖國，就要熱愛祖國的語言，學好祖國的語言”等體會。采用自主合作探究的教學方法，注意發(fā)揮學生的主體地位。課上完之后，我覺得根據(jù)小說故事情節(jié)分析小弗郎士形象；領會理解課文的愛國主義思想感情等教學目標基本實現(xiàn)了。
不足之處依然存在，這一次備教材備得較充分，但沒真正備好學生，課堂氣氛沒有原來想象的那么熱烈。而且通過這節(jié)課的學習，我更加體會到學生提取信息能力的欠缺，例如在為課文作旁批之后，不會將相關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西告訴大家；在談小弗郎士內(nèi)心變化的時候，對老師的態(tài)度變化只想到由于老師變得溫和而產(chǎn)生的親切感，未能注意到韓麥爾先生由一個普通教師變成一個愛國者令人油然而生的敬仰之情。所以，在以后的教學當中還須對學生加強這方面的訓練。
一課教學反思篇二
《山行》的作者是杜牧，這首詩意境優(yōu)美，給人一種美的享受，在對幼兒進行這首詩的教學時，我以故事的形式引入，讓幼兒在聽故事的同時感受故事的意境。在幼兒了解、感受古詩的意境后，我直接將此首古詩背誦下來，部分幼兒跟誦，緊接著幼兒開始誦讀這首古詩，最后我們?yōu)檫@首古詩配上動作，便與幼兒記憶?；顒咏Y(jié)束時，幼兒在進行自主談話，一個小朋友跑到我的跟前問：“老師，什么是人家？”我一愣，這才想起古詩中的內(nèi)容“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹瓉硇〖一飭柕氖窃娋渲械膬?nèi)容，我微微一笑說：“寶貝，人家就是住有人的意思?！薄袄蠋煟抢锏娜嗽趺茨敲从幸馑?，居然住到白云上，他們不害怕嗎？”這句話讓我哭笑不得，同時，我也讓我有機會反思了一下自己的教學行為。
為古詩配上動作一種便于幼兒記憶古詩的方法。當時只考慮便與幼兒記憶，沒有考慮到詩的意境，致使出現(xiàn)今天的笑話，在以后的古詩教學中一定運用多種辦法讓幼兒在背誦古詩時，也感受到詩的意境！
對于古詩，我一直有著恐懼的心理，學生時代時對古詩的態(tài)度就是跟著老師學，自己從來不會去挖掘領會，但是現(xiàn)在不同了，自己要站在三尺講臺上把曾經(jīng)我認為最頭痛的內(nèi)容講給學生聽，因此，我不敢怠慢，很用心地準備。
《山行》是我教師生涯教的第一首古詩，我想我會終生難忘吧，這是一首描寫秋天的詩，它通過描寫寒山、白云、石徑、楓林，展現(xiàn)美麗的秋色，表達了詩人對大自然的熱愛。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以引導學生體會感情，欣賞意境是教學這首古詩的重點，也是一個難點。因為學生平時接觸古詩不是很多，在這方面的學習能力也就不夠強，因此“欣賞意境”的訓練就顯得尤為重要，另外，有些字詞的解釋和現(xiàn)在大不相同，例如：斜，坐。針對這些特點，我采用圖文結(jié)合的教學方法，沒想到第一次教學古詩，效果還是可以的，起碼在理解意境的環(huán)節(jié)達到了之前的預設效果。根據(jù)每句詩，我一次出示圖片：一條石頭小路蜿蜒曲折，一直伸向深秋時節(jié)的山頭，在白云升騰繚繞的地方隱隱約約出現(xiàn)幾戶人家，滿山的經(jīng)霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷，詩人停下馬車，駐足在楓林邊，仔細欣賞這美好的景色。然后邊看圖邊指導學生理解詩句的意思。例如：我問：“在這幅畫上，你看到了什么？生：我看到了一條小路。師：仔細看看是什么小路？生：哦，是用石頭鋪成的小路。師：那你能在詩句中找到表示石頭小路的詞嗎？孩子們很快就找到了答案。通過這樣的方法學生很快地就進入了古詩的意境中。
第一次教學古詩，感觸還是很多的，我第一次感受到古詩的意境是那樣的深遠，看來要想教好古詩，還得多多挖掘其中的知識??！
古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言?！币驗楣旁娬Z言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠上”“斜”、“生處”、“愛”等。如何行之有效地引導學生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學的重點。再則，《山行》是《古詩二首》這課中的第一首詩，也是學生在本冊中接觸到的第一首古詩，學習方法的指導十分必要，所以，應重視教會學生如何學習，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學打下基礎。教學中，引導學生以讀為主，在讀中感悟。主要做了以下幾點：
1、讀一讀，說一說，整體感知詩意：
學生是學習和發(fā)展的主體。留出充足的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可讓學生爭當小老師給大家正音，既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。
2、在讀通課文的基礎上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖，并問“圖中畫的是什么?！睂W生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。
3、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律：
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學習古詩的小學生并不懂這些。因而在教學中可借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時學生興趣盎然，十分活躍。
4、讀一讀，演一演，領悟古詩情趣：
《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為?！备挥袀€性的學習必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗?！拔覀円粔K跟詩人的心情把這首古詩讀一讀，好嗎？”教師在學生的自讀自悟中稍作點拔，旨在再現(xiàn)情境，讓學生受到感染。還可加以音樂渲染，讓學生戴著頭飾，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。
另外，在教學生字時，我以和新字交朋友的游戲激發(fā)學生的識字寫字的愿望。把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們以四人小組的形式，互相交流學會的生字，并讓人人爭當小老師把你認識的新朋友介紹給大家。在學生觀察探究的基礎上，指導學生寫好生字。切實地體現(xiàn)“以人為本，以學習活動為中心”的教學新理念。
今天教學第三課《古詩兩首》中的《山行》。
《山行》是晚唐著名詩人杜牧所作，它以豐富的想象、美好的意境和精煉的語言而流傳至今。所以，本次的教學重點是引導學生理解感悟，體會意境，這也是本次教學的難點。
體會古詩意境的前提，必須讓學生熟讀甚至背誦古詩，爛熟于心以后，學生對古詩的理解會水到渠成，那么詩中的意境自然而然會在腦海中浮現(xiàn)。所以，我對本次課文教學的安排首先是這樣的：
一、熟讀古詩，讀中體會。
首先是讓學生自由朗讀：你是怎么理解的就用怎樣的感情來讀。然后，再讓學生聽范讀，學生從老師的朗讀和課文錄音的朗讀中感受古詩的朗讀節(jié)奏，并把自己聽到的節(jié)奏用自己喜歡的方法標出來，再模仿范讀的節(jié)奏反復讀詩，直到熟讀成誦。學生通過熟讀，對古詩有了一定的理解，這時，再進行個別難懂字詞的理解。
二、抓住重點詞句理解古詩。
古詩中的有些字詞跟現(xiàn)在的理解是不同的，例如“坐”“遠上”“斜”“生處”“愛”等。如何讓學生能真正弄懂這些詞的含義，我想了很多辦法。
一是結(jié)合圖畫：畫面上一條小路彎彎曲曲一直向山林深處延伸，有一個人站立在楓林旁，抬頭遙望……學生被眼前的畫面所吸引，這時老師再配上一段旁白。
二是引導想象：學生閉上眼睛，聽老師描述：在一個充滿涼意的山林里，有一條石頭小路彎彎曲曲地伸向了遠方，在那白云漂浮的地方，住著幾戶人家。山路的兩旁是火紅火紅的楓樹林，那楓葉的顏色真比二月里的鮮花還要紅艷，實在是太美了，于是詩人杜牧就把車子停了下來，細細地欣賞著美麗的景色……通過剛才的引導，老師在這時再讓學生逐字逐詞對照理解，例如我問：“你們猜，‘小路彎彎曲曲’是詩中的那個詞？（石徑斜）‘伸向遠方’對詩中的哪一句？（遠上）‘白云飄浮的地方’對詩中的哪一句？（白云生處）‘楓葉比二月的鮮花還要鮮艷’對詩中的哪一句？（霜葉紅于二月花）……”孩子們很快就找出了對應的詩句。
三是讓學生身臨其境：我讓全班同學把自己都當作“杜牧”，然后我邊創(chuàng)設情境邊問：“小杜牧，你在這秋天的山林里看到了什么？”有的說看到了美麗如花的楓葉，有的說看到了彎彎曲曲通向遠方的小路，余璇絢同學竟說她看到了白云飄浮的地方隱隱約約有幾戶人家，我抓住她的這幾句話追問道：“你怎么看出是‘隱隱約約’呢？”她說：“我感覺是‘隱隱約約’”我鼓勵她說：“你的感覺真好，能說出原因嗎？”這時，戴浩然同學高舉起小手，我請他回答，他說：“我從‘白云生處’這個地方知道是隱隱約約看得到，因為那些人家都被白云遮住了，不能看的很清楚?！薄澳阏媸钦f得太好了，這才是會讀書的孩子！”我夸贊道。這時的孩子們完全沉浸在詩的意境中，他們被那美麗的意境所感染，這時，我再錦上添花：“這么美的景，這么美的詩，我們怎么讀出它的美呢？”這時他們讀起詩來，感情全有了?？粗麄円粋€個眉飛色舞，搖頭晃腦，我在心里笑了。
三、提供平臺，爭相展示。
賽賽誰說得好：讓學生根據(jù)自己的體會，用自己的語言來說說對詩的理解。先是同桌互說，然后再選出代表比一比，說得好的同學上臺來說。這一環(huán)節(jié)是水到渠成的事，孩子們都有自己的理解，都說的比較好。
一課教學反思篇三
這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒。得知日本兵依照著預定的計劃，開始從虹口或郊外開進租界。
被認為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。
我匆匆跑到學校，校長和許多重要的負責人都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次簡短而悲壯的會議，立即決議了：
“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這所大學關(guān)閉結(jié)束?！?/p>
我們依舊搖鈴上課，學生來得并不少。
“今天的事，”我說道，“你們都已經(jīng)知道了吧？”學生們都點點頭。我向他們宣布了學校的決定。
學生們的臉上都顯現(xiàn)著堅毅的神色，坐得挺直，但沒有一句話。
這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點異樣，似帶著堅毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀“引滿待發(fā)”。
誰都明白這“最后一課”的意義，我愿意講得愈多愈好；學生們愿意筆記得愈多愈好。
講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它，學生們也沙沙地不停地記著，心無旁用，筆不停揮。
對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分可愛；學生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆、或鉛筆刀，有意識或無意識地涂寫著，刻劃著許多字或句，如今怎么舍得離別呢！
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。
沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉著異常地在等待著；等待著最后一刻的到來。
遠遠的有沉重的車輪輾地的聲音聽到。幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，徐徐地走過，當頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風飄蕩著。
時間是上午10時30分。
我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺立了身體，做著立正的姿勢，沉毅地合上了書本，以堅決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課！”
沒有一個學生有什么要問的,沒有遲疑,沒有躊躇,沒有彷徨,個個都已決定了應該怎么辦，應該向哪一個方面走去。
一課教學反思篇四
《恐龍》是一篇知識性短文，這一課向?qū)W生介紹了恐龍的種類。形態(tài)和生活習性，習性老師能抓住教學重點實施教學。這一課主要有以下特點：
1、放手讓學生自學課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學2～5自然段時，教師先引讀總起句“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪?！痹僮寣W生圍繞這句話展開學習活動：自讀課文，在恐龍的名稱下劃橫線，讓學生初步了解恐龍的種類。在此基礎上，揭示出表格，讓學生圍繞表格內(nèi)容再次自學2～5自然段。丁敏老師并不是單純地放手讓學生盲目自學，而是通過布置問題，讓學生根據(jù)問題有針對性地去自學、思考，這種教學手段對于培養(yǎng)中年級學生的自學能力有很大幫助。學生通過自學進一步加深理解課文內(nèi)容，真正成為學習的主人。
2、利用模型介紹、演示，直觀形象。
在學習課文第5自然段，即恐龍的繁殖這一部分內(nèi)容時，指名學生拿出恐龍蛋的模型，演示小恐龍是如何從蛋里破殼而出的，形象生動。丁老師課前還布置學生收集了許多恐龍的模型，查閱有關(guān)恐龍的資料，并請小代表上臺介紹，使學生們更直觀地認識和了解恐龍，激發(fā)了學生對恐龍的喜愛。
3、善于發(fā)揮學生的想象力。
課文第6自然段寫恐龍神秘地消失，此時讓學生們大膽地猜測恐龍消失的原因，充分發(fā)揮了學生的想象力，激發(fā)了學生探索大自然奧秘的興趣。
建議：課堂教學中教師出示了一張大表格，要求學生逐一說出書中介紹的七種恐龍的名稱，外形特點和說明方法，教師根據(jù)學生回答隨機板書，這樣做雖然讓學生對于要求掌握的知識點一目了然，但是形式卻比較單一，課堂中花費時間較多，以致于沒有充足的時間讓學生通過朗讀去體會，課堂氛圍不夠活躍。建議在學生小組自學的基礎上，每組選派代表上臺指掛圖或出示模型介紹，師根據(jù)學生的介紹加以補充，相機出示有關(guān)句子，讓學生比較體會，反復朗讀，這樣學生的認識會更加深刻，充分調(diào)動起學生學習的熱情。
一課教學反思篇五
《最后一課》是法國作家都德寫的一篇短篇小說。這篇小說選材巧妙，以小見大，選取一所普通小學最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾以及法國人民的愛國主義感情。這篇文章在對人物進行心理描寫的同時，成功地把景物描寫、細節(jié)描寫、人物行動描寫結(jié)合起來以塑造人物，而且還運用了烘托、對比的手法，把人物思想感情的變化細膩地表現(xiàn)出來了。
這篇文章我非常喜歡，在新課程改革的啟發(fā)和引導下，我認識到了所存在的問題：害怕學生這個不懂，那個不會，所以凡是教參上提到的都予以重視，都想教給學生，造成滿堂灌，吃力不討好。再就是拘泥于教參，被教參縛住了手腳，自己反而不知道該怎么進行教學設計和創(chuàng)新了。因此我試著對過去的教法做個修正，給自己一個挑戰(zhàn)。課前我把課文翻來覆去讀了好多遍，在教學方法上進行了大膽嘗試：
這種教法能夠一波三折，可以啟迪學生智慧，優(yōu)化課堂教學過程和效果。
智力的刺激。”想象思考正是為了激發(fā)學生學習《最后一課》的興趣。
（2）課文內(nèi)容倒領法。在黑板上豎寫“法蘭西萬歲！”幾個大字，激發(fā)了學生的學習興趣，引導學生深入思考。這樣也打破了老式的解題、作者、背景等教學程序。對學生理解課文重點、解決難點起了推波助瀾的作用。
母子系統(tǒng)問像根線穿起了課文的重點，學生按問題導線找出了課文重點句以課文靈魂為龍頭，再以“母問”為源頭，以“子問”為支流，穿起了課文的重點，構(gòu)成了“母子”系統(tǒng)問，解決課文重點如庖丁解牛，游刃有余。
這堂課不僅調(diào)動了學生學習的興趣，同時也增強了教師教學創(chuàng)新的意識，收到了很好的效果。但是，教學過程中也存在著許多不足，我會繼續(xù)努力，不斷探索和完善。
一課教學反思篇六
四上第一單元是寫景的文章，目的是引導孩子知道大自然的神奇，激起他們對大自然的熱愛。
今天我上了第一課《觀潮》的第一部分。
上課開始我引導孩子反復讀了課文，我一遍一遍反復讀，孩子們跟讀，其中有一個字“踮”第三聲，我讀成了第一聲，是任心怡提出了質(zhì)疑，還有陳泓錦問“涌”是第幾聲，我告訴她是第三聲。
字音弄準后，我開始討論課文內(nèi)容，因為頭天晚上，我準備了課文的內(nèi)容，上課時還是比較得心應手的。
“同學們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都聚集到浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn)，知道為什么吸引了那么多游客？因為這里有錢塘江大潮。”接著我出示了蘇東坡的“八月十八潮，壯觀天下無”板書在最南邊的一塊黑板上，并且是豎著寫“這是北宋詩人蘇東坡詠贊錢塘大潮的千古名句１“千百年來，錢塘江以其卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。南宋楊萬里”海涌銀為郭，江橫玉系腰１楊萬里把白線比作“白玉腰帶“由此看來多少文人墨客喜歡錢塘江大潮呀。
這段話講完我解釋了“自古以來”又板書了“奇觀”接著和課后的題目結(jié)合起來引導學生思考課后的第二題。
“同學們請想一想：課文的五個自然段，哪些部分是寫“潮來前？哪些部分是寫“潮來時？”哪些部分有是寫“潮頭過后”？呢？”同學們能迅速地找到課文內(nèi)容并且找到三個部分，這說明孩子們能力比以前有了提高，這也是邏輯思維的訓練。
在說第二自然段的時候，我覺得比較茫然，不知該怎樣說？當我不知怎樣進行時，我還是要求孩子們讀吧，都說“讀書百遍，其義自見”讀著讀著我發(fā)現(xiàn)應該引導孩子們知道說的是什么？于是我說：“孩子們，你們知道這段有幾句話嗎？”孩子們一句一句在數(shù)，在數(shù)的過程中，孩子們已經(jīng)知道寫了什么了，接著我讓他們背誦前三句，“魏晨更，張擎浩”等學生都在熱火朝天的背誦。時間正好下課，說明這節(jié)課安排的還是挺緊湊的。
語言還緊湊，沒有出現(xiàn)學生很亂的現(xiàn)象，就是背書時還是需要加強指導，更好地引導孩子怎樣靜下心來！還要努力，加油！
下午雖然是第三節(jié)了，但是我積極的鼓勵孩子們要打起精神，在我的鼓動下孩子們個個都精神抖擻的，我很高興，也更有自信了。
開始上課前，我先板書好了上節(jié)課要學的內(nèi)容，因為這樣可以科學的`安排時間，免得小朋友上課注意力不集中，在這種情況下，我可以有目的的去引導他們。
第三四段是課文的重點。我先從引導孩子找到描寫聲音和形態(tài)的詞語，（這樣說的時候，我在想孩子們能聽懂我的話嗎？我是不是把簡單的問題復雜化了？）但我一直找不到更好的方式引導他們，很郁悶！我這也許有照本宣科的嫌疑，但是只能這樣了，也許以后這也是我學習的一個方向吧。
第三段我講了最后一句話，“過了一會兒，響聲越來越大?！蹦銈兡軓倪@句話知道什么嗎？有的孩子能看出來，“聲音，顏色，人們的心情１第四段我講了一個連環(huán)比喻，比較了三個句子。引導孩子知道用這樣比喻句的好處！
時間剛好下課，幾乎沒有廢話！
一課教學反思篇七
本冊教材屬于區(qū)域地理的內(nèi)容，地圖非常多，在教學時教師應該有意識地引導學生讀圖、記圖，培養(yǎng)他們的讀圖習慣和能力。西亞這節(jié)課有兩個教學重點，五海三洲之地和世界石油寶庫。這兩個教學重點分別對應兩幅圖，西亞區(qū)域圖和世界石油海上運輸航線地圖。我在處理這兩個知識點時，都運用了小組合作探究+展示的教學方法。要求學生完成自學后，通過師徒對學和組內(nèi)共同探究，解決導學案中的`探究題。組內(nèi)分配好展示任務后，小組逐一上臺展示，并且完全脫離學案。這樣做比較考察學生的識圖能力，也在一定程度上給他們施加壓力，使他們更自覺地學習。在展示環(huán)節(jié)，學生基本能脫離學案，正確地辨認地理事物，如五海、三洲。學生的表現(xiàn)欲很強，給他們創(chuàng)造機會表現(xiàn)自我，既能激發(fā)他們的學習興趣，對于培養(yǎng)他們的綜合能力也大有裨益。
一課教學反思篇八
常言：良好的開端是成功的一半?？晌铱傆X得剛剛上完的本學期第一節(jié)語文課是我從教三十多年來最失敗的一節(jié)課。
首先，全班53名學生只有25人帶著語文課本。走讀生說，課本落在了家里;住校生說，課本忘在了宿舍;還有學生說，找不到了。我想，后者是最誠實的學生，因為雙冊課本是高一第二學期發(fā)的，隔了一學期，那些馬虎的同學可能一時找不到了。但畢竟這是新學期的開端，有一個長長的寒假做準備;但畢竟在今天清早的開學典禮上校長說過，“第一節(jié)課很重要，老師學生都要做好準備，還要定個小計劃?！蔽蚁胛业臏蕚涔ぷ魇浅浞值?，雖然是直播課，但我唯恐本部班出問題，我還另準備了一節(jié)課，并且做了課件?，F(xiàn)在回過頭來反思，我只能說我只備了自己，沒有備學生，或者說是自作多情吧。如果用歇后語說的話，那就是剃頭匠的擔子——一頭熱。
新學期的開端雖然很失敗，但我仍然對講臺下的52名學生充滿了信心，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話，因為我分明知道，我講臺下坐的不僅是全校憑分數(shù)篩選出來的最優(yōu)秀的學生，而且是整個西雙版納201xx屆高中生中的精英。在他們身上寄托著他們?nèi)胰说男腋：蜆s耀，寄托著學校20xx年高考最重的一個砝碼，寄托著西雙版納教育的希望。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>
3.學霸總結(jié)的100條經(jīng)驗。
5.石家莊寒假開學第一課心得體會。
一課教學反思篇九
這堂課我是滲透有效教學理念，帶有嘗試性授課的。本單元要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些離學生實際生活較遠的動物名稱，要是使用我們平常的教學方法，學生掌握起來比較難。所以在這堂課的教學中我以學生為主，教師為鋪的教學手段。
針對四年級學生的學習習慣及對英語的接觸，結(jié)合英語課程標準指出的以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，重點培養(yǎng)學生學習英語的興趣及取自信心，養(yǎng)成學生主動學習英語的習慣，有效的結(jié)合學生學習英語的能力，在這節(jié)課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學手段，將單詞、句型靈運用，達到教學目的。
在這堂課中，我分為幾個環(huán)節(jié)完成教學任務：一、熱身/復習。這個環(huán)節(jié)我是通過師生日常生活的對話。使學生很快地進入到英語語言學習的情境中來。同時又通過詢問天氣情況，復習第四單詞的`內(nèi)容。同時引出本課時的主題—參觀農(nóng)場。二、導入新課。這個環(huán)節(jié)，我是以多媒體出現(xiàn)家鄉(xiāng)的旅游景點圖片配音樂。根據(jù)小學生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學生滲透德育教育，讓學生更多地去了解自己的家鄉(xiāng)過渡到參觀農(nóng)場，進行新課教學。三、講授新課。這個環(huán)節(jié)，我滲透有效教學的理念，放手讓學生通過聽、猜、看、表演、自我介紹等多種教學手段。通過不同的方法主要是調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與教學活動的積極性，提高在學效率。四、操練。這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“游戲”、“l(fā)et’schant”這兩個部分完成這個環(huán)節(jié)的教學目的。因為愛動是孩子的天性，將“動中學”，“學中動”有機結(jié)合起來，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生的學習興趣，活躍了學生思維。并在活動過程中培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、模仿能力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。
總的來說，這堂課上得不夠理想。但是有幾個環(huán)節(jié)我還是滿意的。如：一、學習新單詞這個環(huán)節(jié)。二、游戲。三、let’schant.四、板書設計。這幾個環(huán)節(jié)我都是以學生為主，教師為鋪。放手讓學生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學生完成得非常棒。但這堂課也存在一些問題：
1.內(nèi)容過多，時間分配不夠。
2.聽音練習倉促。
3.總體操練不到位。
在以后的教學中我會努力學習專業(yè)知識和其他老師的優(yōu)點、不斷反思，改正不足的地方。
一課教學反思篇十
1、興趣是最好的老師，本節(jié)課的引課環(huán)節(jié)中我利用大量的震撼人心的又是充滿矛盾的圖片、文字引發(fā)學生對西亞的學習興趣，收到了很好的教學效果。
2、培養(yǎng)學生讀圖獲得地理信息的能力是我們地理教學的重要目標，本課中我充分利用地圖，引導學生讀圖得出西亞的位置、氣候、地形、河流等地理特征，提高了學生的讀圖能力，掌握了一定的讀圖方法。
3、學習生活中的地理是課標中提出的'理念之一，本課中我貫穿這一理念。
我利用生動的生活事例：愛穿白袍、浪費水坐牢、為水而戰(zhàn)，讓學生加深對西亞干旱的環(huán)境以及對西亞生產(chǎn)生活的影響的認識；引用西亞合理利用水的事例引發(fā)學生對生活環(huán)境——家鄉(xiāng)的發(fā)展的思考，使學生引起共鳴，學以致用，讓學生真正感受到學習地理對生活有用，生活中處處有學問。
一課教學反思篇十一
為切實提高師生安全防范意識和技能，增強家長安全監(jiān)管意識和能力，貫徹落實蘇教保和吳教安電〔20xx〕13號文件內(nèi)容和要求，我校在9月1日至9月30日組織全校師生開展了新學年開學“安全第一課”專題活動。專題活動得到了全校師生的高度重視和家長的大力配合，取得很好的教育效果和實際意義。
現(xiàn)將我?！鞍踩谝徽n”專題活動的開展情況做如下總結(jié)匯報：
一、加強領導，執(zhí)行有效。
一是校長室高度重視，學校成立安全教育領導小組，由分管副校長、德育處主任、校園安全管理員、平臺管理員（計算機老師擔任）和全體班主任組成。多次召開專題會議研究部署，認真對照實施方案的要求，逐項落實，協(xié)調(diào)解決活動中的具體問題，完備軟硬件環(huán)境，及時組織指導全校師生做好科學安排、精心實施。二是制定了較詳細的專題活動的內(nèi)容；新學年開始，由平臺管理員負責把全校師生的安全平臺賬號生成，校園安全管理員把賬號按班級打印出來發(fā)給各個班級的班主任，賬號的電子稿上傳到班主任的工作qq群。學校召開班主任會議進行安全教育動員和安全教育平臺相關(guān)操作培訓。通過動員學習，全體成員都以飽滿的熱情和良好的精神狀態(tài)，積極投入到活動之中，形成了濃厚的氛圍。四是加強宣傳，營造了濃厚的輿論氛圍。校園安全管理員在班主任qq群公布活動完成情況，督促指導活動有效開展，并及時匯報分管副校長，有力推進了主題教育的開展。
二、形式多樣，相輔相成。
本次專題活動的開展形式多樣，相輔相成。
4，制定“學校疏散演練實施方案”：利用大課間活動，組織了師生進行應急疏散演練；
6，中學生防溺水急救知識講座：
7，利用學校的櫥窗和電子屏進行安全教育的宣傳和警示：
8，學校網(wǎng)站設立生命安全教育專欄：
9，利用告家長書進行宣傳本次活動并督促家長積極參與進來。
三、效果突出，表彰先進。
一是學校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，加強了對學生安全防范意識和技能的教育。同時，深入開展各種活動，用多種形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的安全第一的意識。二是建立社會、學校信息溝通制度，發(fā)揮家庭教育功能。利用形式多樣的教育活動，可以把學生在學校的行為表現(xiàn)及時反饋給家庭，形成有效的教育、監(jiān)督制約機制，達成教育目標的一致性，提高教育效果。三是充分發(fā)揮典型示范的引領作用，我校對在“安全第一課”專題活動中表現(xiàn)突出的班級和個人給予表彰和獎勵，樹立起我要學習的模范榜樣。利用榜樣的力量帶動更多的學生一同投入到校園的活動中來。
總之，在開展新學年開學“安全第一課”專題活動中，學校領導高度重視，精心安排部署，加強宣傳，營造輿論氛圍，圍繞主題，突出特色，拓寬教育渠道，豐富教育內(nèi)涵，使教育活動貫穿于教育教學全過程，教育活動不僅為師生提供了展示才華的平臺，而且使師生的思想認識、思想情感得到了進一步的升華。為學校的科學發(fā)展注入了新的活力。
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一課教學反思篇十二
師：歡迎同學們重新回到學校學習，第一次見面，你們給老師留下了印像是很天真、很可愛，老師喜歡您們!
師：你們認識我嗎?你們是怎認識我的?
生：我從廣播里聽過你的聲音，
生：我進校門時見過您!
生：我在做廣播操時見過你!
師：看來你們真是一個聰明的孩子，真會觀察、傾聽，留心身邊的事物!
(師在黑板上板書一個“聰”字)。
師：同學們會讀這個字嗎?你們能從這個字里悟出怎樣做一個聰明的孩子嗎?
生：用耳朵聽。
生：用眼睛看。
生：用口說，會朗讀。
生：還要用心。
生：明白。
生：我聞到了一種臭臭的味道。
生：我聞到了一種酸酸的味道。
(學生朗讀自己喜歡的片斷)。
師小結(jié)，布置預習任務。
師：預習第一課，要注意記住四個字(讀、畫、賞、寫、疑)。
本節(jié)課先讓學生認識新教師，引入提醒學生注意觀察;接著用一個“聰”字讓學生明白怎樣才能做一個聰明的孩子，既激起學生對學習漢字的興趣，又培養(yǎng)了學生的學習習慣;最后讓學生聞一聞、讀一讀語文書，進一步引起學生對學習語文的積極!
2、讓學生聞一聞語文書，本來設想學生通過嗅覺體會課本的書香氣息，可惜學生卻只聞到了酸和臭，教師又不能直接把自己的意圖強加給學生，這一環(huán)節(jié)收不到預定的效果。
3、學生的朗讀能力還極待加強，發(fā)音不準、唱讀、不流利，增字、減字的現(xiàn)象較嚴重，學生普遍缺乏語感和節(jié)奏感!
一課教學反思篇十三
《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發(fā)生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節(jié)簡單，但內(nèi)涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀著關(guān)于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據(jù)學生的實際情況，精心創(chuàng)設學習情境，引領學生用心去領悟，領會教材，總體效果較好。
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的情感。
我用動畫課件做鋪墊，讓學生感受干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學生與文本的時空距離，引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生積極的體驗，果然，學生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀課文重點句子，使學生有身臨其境的情感體驗。
二、借用關(guān)鍵詞重點句，重點感悟。
這篇童話內(nèi)涵較豐富，為了讓學生更深刻地體會內(nèi)容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導學生體會當時水的重要；“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的'心情，感受小姑娘對母親的愛；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。
三、抓主線，利用關(guān)鍵詞概括文意。
教學中，讓學生朗讀了重點語句字詞后，出示“大旱災、找水、水罐在變”三個關(guān)鍵詞來讓學生概括文意。概括文意對于中段學生來說還是個較難的，利用關(guān)鍵詞來概括會適當?shù)亟档碗y度，達到“化難為易”的效果。
四、初步感悟，符合課時目標。
因為把這節(jié)課定為第一課時，所以我在要求進行識字教學和概括文意的時候，想要讓學生在借助水罐的一次次變化中體會“神奇”時，讓學生從水罐的變化中去初步體會“愛心”。這樣做的目的是想為第二課時做鋪墊，更好地開展綜合性活動。
從備課到上課，我常常地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，反思這一節(jié)課的教學有以下不足：
1、課堂語言不夠童趣。這是一篇富有童趣的文章，需要教師的語言更加兒童化。我大約因為一直教高段的原因，課堂語言比較冷靜、嚴肅，語言不夠富有變化性是我的一項缺點，需要在今后的教學生涯中不斷豐富。
2、課題質(zhì)疑環(huán)節(jié)針對性不強。我讓學生對課題進行質(zhì)疑，可是實質(zhì)性的效果與預期的效果有出入，還有帶著這些質(zhì)疑的問題去讀課文的意義并不大。
3、結(jié)題時指向性不明確。第一課時的教學任務要為第二課時服務，在結(jié)題時我的揭示語不明顯，如果提出讓學生再感悟愛心，可以使兩節(jié)課的銜接更好。
4、作業(yè)布置太早，超出課時目標?！皭坌男【毠P”、“愛心之卡”等作業(yè)更加適合放在第二課時，這節(jié)課的作業(yè)應該更簡單些，比如抄寫生字等。
一課教學反思篇十四
新學期開始，為了每一位幼兒能更健康、平安地成長，提高幼兒的自我保護意識，根據(jù)教育局以及幼兒園有關(guān)文件精神的要求，我班開展了“安全第一課”系列活動。
一、鼓勵家長觀看“安全第一課”家庭版。
家庭是幼兒成長的搖籃，家長和幼兒一起學習“安全第一課”，增強自我保護的能力。我班家長積極響應老師的號召參與活動，在家和幼兒一起觀看視頻，認真學習視頻里的自救的方法，避免危險的發(fā)生。
二、組織幼兒觀看“安全第一課”學校版。
幼兒是祖國的花朵，鮮花也需要自我保護。我班利用午飯后的時間，組織幼兒觀看了視頻，一個個都目不轉(zhuǎn)睛地盯著看。通過這樣的形式，增強了幼兒了自我保護意識，為提高幼兒的自我保護能力作了良好的鋪墊。
一課教學反思篇十五
本課是外語教學與研究出版社出版的新標準英語三年級起第一冊module1unit1i’msam.本單元主要內(nèi)容是圍繞“問候”這一話題展開，主要通過人物介紹展開問候語的。
通過這節(jié)課的教學，使我受益匪淺，感受頗多。
一、課堂導入時，我先通過相互的問候增進了師生間的情感。
二、在教學環(huán)節(jié)中，我主要采取了由易至難的教學步驟。我通過慢慢倒入由中文倒入英文，由新單詞過渡到單詞短語，又由單詞短語過渡到新句型的學習。最后，又利用小韻詩的學習概括了所有新的知識點。在將所有知識點都匯集在一起教授完畢后，才真正進入課文教學，這時的學生已經(jīng)對新知識掌握的差不多了。整堂課的教學步驟清晰、突出重點、突破難點。教學的實效性得以體現(xiàn)，學生在不同程度上都有所提高。
三、在教法學法上，我主要采用了小組合作教學、活動型教學法。在課文的教學上，我主要采取了任務型教學法，將學習任務清晰的給出，然后通過聽力和觀察，讓學生逐步完成學習任務。
最后，將所有的內(nèi)容整合，讓學生通過小組合作學習，互相幫助學習，熟讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神。
整堂課，學生表現(xiàn)積極活躍，在我的鼓勵下，紛紛參與到了課堂。
四、教學用具上，我利用單詞卡片進行復習相關(guān)知識；利用小紅章激發(fā)學生學習的動機。
經(jīng)過反思，在教學過程中，我也存在著許多問題，如：
在口語教學上，我偶爾還會出現(xiàn)一些口誤。這是我本節(jié)課最大的弱點。另外，在課堂教學中，我說話的速度太快。容易造成一部分學生跟不上，最終導致兩極分化的現(xiàn)象。我沒有做到正確處理好準確與流利的關(guān)系。
在教學中，過程性評價不夠豐富，精巧。另外，板書的`作用仍需進一步的探究與升華。爭取做到精簡準確，一目了然。最后，教師要力爭做到邊教語言，邊教學習態(tài)度、策略和方法。本節(jié)課的教學上，我對于這一方面做的還不夠充分，尤其是在學習方法上，不夠明確。
另外，教師的英語水平和知識面還要不斷的提高。這樣才能跟得上時代的步伐，才能更好的為學生提供良好的學習環(huán)境，更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
總之，我會加強學習，不斷反思自我，不斷探索、尋找更好的、更適合學生心理特點和年齡特點的教學方法。努力在教學上不斷地提高自我，完善自我，做一名優(yōu)秀的英語教師。為我縣的教育事業(yè)奉獻一份力量。
一課教學反思篇十六
活動圍繞幼兒所需要的、感興趣的、急于想知道或解決的，且在生活中隨時都可能發(fā)生的安全自護問題來有目的的開展活動，使幼兒能充份調(diào)動所有的智慧去探索、去發(fā)現(xiàn)，并有效的去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。且活動取材于生活并運用于生活，具有很強的真實性與實用性。
整個活動不是停留在簡單的說教上，而是幫幼兒設計情景，進行角色換位，尋找解決問題的方法，即授之于漁，使幼兒能真切的體察真情實境，有效的提高自護意識。
在活動中教師能給予幼兒充足的、自由的探索的時間和空間，并創(chuàng)設有利于并能推進活動開展的教育氛圍。從活動的效果來看，活動完成了預期的目標，達到了預期的效果，取得了預期的成效，是一次成功的安全教育活動。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。安全教育的成功需要不斷地滲透和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，引導幼兒更加珍惜生活，樹立正確的人生觀和價值觀，更多地掌握自我保護的方法，形成珍愛生命的意識。
一課教學反思篇十七
消防安全工作是幼兒園綜合治理的重要內(nèi)容，關(guān)系到園所財產(chǎn)安全和教師員工及幼兒的生命安全。對于這項工作，我園高度重視，從未有絲毫懈怠與麻痹大意。為使廣大教師、幼兒、家長加強安全防范意識，更深入地了解消防安全常識，具備一定的自救、互救能力，我園按照縣教育局的統(tǒng)一布置，結(jié)合我園實際于開學初認真組織并開展了“消防安全第一課”活動。
一、領導親自掛帥，安全機構(gòu)健全。
我園領導堅持穩(wěn)定壓倒一切的.思想，時刻繃緊安全這根弦。開園之初建立了安全教育長效機制，成立安全工作領導機構(gòu)，制定了安全工作計劃，擬定了“消防安全第一課”活動方案，健全了園長負總責、分管領導具體落實的工作機制，明確了成員工作職責。
二、教師高度重視，加強宣傳教育。
只有思想上重視，安全行為才有保障。為此，我們十分重視消防安全工作的宣傳。這學期一開始，幼兒園領導就把消防安全宣傳作為頭等大事來抓。討論并制定了“消防安全第一課”活動方案，為了達到“教育一個學生、帶動一個家庭、輻射整個社會”的目的，發(fā)放致家長的一封信，增強了廣大家長對消防安全的防患意識和防護能力。同時，并就幼兒園消防安全知識對全園教職員工進行了一次全面系統(tǒng)的培訓，讓所有人掌握基本消防安全知識，掌握了消防器材的基本使用方法，增強消防安全意識，提高了消防設施使用能力。
三、精心部署組織，活動卓有成效。
我園以“消防安全第一課”為活動主體，將九月定為安全教育月。為更好地起到教育作用，我園擬訂出了“消防安全第一課”活動方案，制訂了《消防疏散演練方案》和《疏散演練應急預案》，詳細地安排并開展了一系列的安全主題教育。
1、園長親自主講了一堂消防常識課，引起了廣大教職員工對消防知識的重視，增強了安全責任感和安全意識。
2、下載了一批消防警示教育片，通過班班通播放給教師和幼兒觀看，廣泛宣講消防安全知識，不僅全面營造出“安全教育月”的活動氛圍，還幫助教師和幼兒掌握了一定的消防知識。
3、組織了一次疏散逃生演練活動，幼兒園各班級各部門配合協(xié)調(diào)，忙而不亂，提高了教師和幼兒應對火災的能力。
4、與家長們共同填寫《家庭消防安全自查表》，協(xié)助幼兒家長對家庭火災隱患進行了一次自查，為許多家庭消除了隱患，對家長進行了一次消防教育。
5、對幼兒園教職工進行了一次消防器材使用方法培訓，讓幼兒園教職工都掌握了滅火器等器材的使用方法。
四、認真總結(jié)得失，深入開展活動。
“消防安全第一課”活動這一階段的工作，已告一段落，在活動中我園總結(jié)了一些經(jīng)驗，也知道了許多不足。如安全講座還要更貼近幼兒生活實際，疏散演練工作還要更細致規(guī)范，要求還需要更明確具體等等，我們梳理自己的工作，彌補不足，相信后一階段的工作將更有效更深入地開展。
安全教育任重而道遠，我園將一如既往地把安全放在首要位置，切實做好幼兒園的安全管理工作，確保幼兒們快快樂樂來園，平平安安回家！
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