范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
中華詩詞鑒賞及誦讀心得分享篇一
誦讀古詩詞已列為一項重要內容：要求小學階段的學生能夠熟練背誦一定篇目的古代詩詞。
古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。
小學生只有背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。
學校一直就非常重視學生古詩文的背誦與積累，開闊了學生的視野，提高了學生的人文修養(yǎng)，取得了良好的效果。
為了更好的推動與傳承悠久燦爛文化。
本學期，我校對六年級學生的積累背誦情況進行了綜合素質競賽，本次競賽學校要求我們六年級采取全員參與、活動展示的方法，這實施過程中我作為校本老師有幾點感受：1、從積累的數(shù)量上就要求我們校本老師需要抓在平時，練在日常，真是：不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
2、學校開展的中華經(jīng)典誦讀活動意義深遠。
而最能代表中華民族五千年文化精髓的經(jīng)典有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《大學》、《中庸》、《論語》、《老子》、《中華古詩詞經(jīng)典》等重要著作。
在每個年段分別體現(xiàn)出來，可想而知，經(jīng)過六年的學習積累，我想學生的收獲將是極大的。
小學是學生記憶的黃金時期，孩子們能將經(jīng)典詩文爛記于心，用一生的時間去感悟，去踐行，定會終生受用的。
在實施校本課程的時候，學校要求學生試著作詩和改詩呢
班中有一學生在自己的作文中寫到：“我喜歡中華經(jīng)典誦讀，它讓我學會了許多知識，懂得了許多道理。
”的確，在活動中，我們看到了孩子的進步。
3、在老師和學生的努力下，古詩文誦讀逐步走向深入。
古詩文誦讀最大受益者是學生。
誦讀大量可以振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。
師生情感誦讀，字字句句，抑揚頓挫，入情入境，令人陶醉。
那一首首工整優(yōu)美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進。
4、古詩文的誦讀要常抓不懈。
開展古詩文誦讀是一項長期的工作，要長期堅持下去，不能流于表面化、表演化。
我班利用晨讀、課前三分鐘說話、語文大課活動等多種方式，采用靈活多樣的評價方式，向家庭延伸，喚起學生背誦古詩的熱情，并使這種熱情經(jīng)久不衰。
5、我個人覺得古詩文誦讀要和讀書結合起來，班級要有自己的計劃，不要面面俱到，但要有班級的特色。
6、古詩文背誦要求四、五、六年級在背的基礎上要落實到筆上，要求會背的古詩要會默寫，這就要求教師要幫助學生歸歸類，從季節(jié)、花草樹木、帶有數(shù)字的、描寫邊塞或軍旅生活的、描寫友情送別的、珍惜時間的古詩等積累背誦。
這一點上，因為正逢畢業(yè)，學生相對掌握的較好。
中華經(jīng)典誦讀，好似一根無形的教鞭，鞭策著我們教師在工作之余，勿忘“充電”.學生們朗朗的誦讀聲至今縈繞于耳，通過開展古詩文的誦讀活動，不僅使中華民族的文化遺產(chǎn)得以廣泛傳播，而且使學生在此活動中，提高了誦讀的興趣，同時，學生的綜合素質也得到了提高。
我們將在以后的教育教學工作中，繼續(xù)深入地開展這項活動，讓“古詩文”這一華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。
中華詩詞鑒賞及誦讀心得分享篇二
詩歌，莽莽中華五千年的珍貴文化傳承，詩歌，具有它獨特的古典美，如一位著緲緲紗衣的古典美人，散發(fā)著她獨特的魅力，猶如一縷香煙，飄飄裊裊，耐人回味，又如一硯墨，一筆一畫，盡是清秀動人······詩韻，如一杯香茶，需要細細品味，如一幅水墨畫，點畫之間，盡是風情，幾過白鷺洲，回首燈如花，依舊不改的，是我對詩的熱愛，對詩韻的享受。
詩，是“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”的生生眷戀，充滿癡情男子對心儀女子的一見鐘情，桃花片片落，去年今日此門中，人面桃花相映紅，初見，你還是那個嫣然一笑醉春風的豆蔻少女，一別春秋，我再次來到這個地方，為何只有那嫣紅的桃花開的妖嬈，風吹花落，你亦是如此，你就像那嫣嫩桃花，而我，不就是那癡情的的春風，為尋你，走過天涯海角，你卻掩嘴相笑，笑我太癡。山有木兮木有枝，心悅君兮君不知，一個“情”字怎得了?這一縷韻，是癡情難全的悵然。
詩，是“人生若只如初見，當時只道是尋?！钡娜缁谰欤∩缡?，韶華易老，與你一起度此生，也是最浪漫的追逐。嘆浮生如夢，吟風花雪月。和你在一起，是今生最美的年華，怎奈人走茶涼，花落人亡，我們被隔在兩岸，看那最美的彼岸花，秋更涼，思斷腸，你離去，我又何必牽掛，只是回憶起你與我的點點滴滴，嘆造物弄人，有美人兮，見之不忘，一日不見兮，思之如狂，只嘆已是兩岸人。這一縷韻，是情思的困擾，是丈夫對逝夫的懷念，像溫柔的細雨，當雨滴落在身上，感覺如此熟悉，卻不能重復過往那個我愛的你。
詩，是“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的情意纏綿，字字血淚。愿我如星君如月，夜夜流光相皎潔。我是玲瓏俏皮的小星星，你是溫婉如玉的大月亮，我們永遠要陪著彼此，但不幸的，我們就像是牛郎織女一樣，被隔在銀河兩岸，我也試著不去思念你，但就是不由主的，思念在心底蔓延·····紅豆生南國，春來發(fā)幾枝，愿君多采擷，此物最相思。千里孤墳，無處話凄冷，我對你的相思我心底的凄涼，該如何訴說，望著星星和月亮，羨慕他們的相伴。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝，你是嬌俏豆蔻少女，我是風度翩翩少年，相見，便是緣，分散，便是造物弄人。這一縷韻，是夫妻相隔的優(yōu)酷，綿綿思念。
詩，是訴不盡的相思苦，也有喜悅的表達，只不過，我愛的，是你執(zhí)筆相宣的愁，不知為什么，愁韻，總能讓我心底蕩漾······
詩韻，是字字如珠的表達，如花美眷，似水流年，就是最好的表達。
中華詩詞鑒賞及誦讀心得分享篇三
絕句
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天，
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
[注釋]
1。鷺：一種水鳥名，鷺鷥。
2。西嶺：指岷山。
3。千秋雪：終年不化的積雪。
4。泊：?？?。
[簡析]
這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景;次句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景?！昂弊诌\用擬人手法，十分貼切生動;“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動;“萬里”點出空間的遼闊。
這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠景交錯映現(xiàn)，構成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
中華詩詞鑒賞及誦讀心得分享篇四
“我與中華文化”，看到這個征文題目，我苦思冥想，中華文化是什么呢?我的腦海中馬上想到了現(xiàn)在每天與我為伴，有著2000多年歷史的古詩詞。
說到古詩詞，我與它有著深厚的不解之緣。想當初，在我上小學三年級的時候，我的媽媽就開始逼著我每天背一首古詩詞。那時候，我的心里其實是對古詩詞是有抵觸的，我經(jīng)常在心里想：背了古詩有什么用，長大以后早就忘了。那時候的我就像一只在籠子里的小鳥，當我從窗口看見別的小朋友開心的在玩耍時，我只能羨慕的看著他們，而手里卻拿著古詩，心里默默地背著下一首古詩。
但是經(jīng)過一件事，我大大的對古詩詞改變了我原先的想法。那是一次語文課，那次語文課是學孟浩然的古詩。上課前，老師問：“有誰還知道關于孟浩然的詩?”有人舉手說了《春曉》，就沒有人再舉手了，老師繼續(xù)問：“沒有了嗎?課外的也可以啊!”我在心里想：媽媽不是叫我背了好多古詩嗎?我應該說得出來吧。于是我在腦海里拼命的回想著，終于說出了《早寒有懷》：鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。和《留別王維》：只應守寂寞，還掩故園扉。老師說出了贊美的評價，同學們也都投來了敬佩的目光。在這一刻，我的心里美滋滋的。
從此以后，古詩詞就像一顆種子一眼深深的埋在了我的心底，慢慢的生根，發(fā)芽……自從背了這些古詩后，我認識到了詩仙——李白、詩圣——杜甫、初唐四杰——王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王、唐宋八大家——韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石和曾鞏。
而且這些古詩詞，在我的眼前仿佛打開了一幅幅美麗的畫卷。從《望廬山瀑布》里的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笨梢钥闯鰪]山瀑布的壯觀，美麗;從《曉出凈慈寺》里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！笨梢灶I略到西湖六月的美景;從《憶江南》里的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”可以想象出江南的日出，江花和江水的景色之美。
我非但能從古詩中認識許多詩人，許多景物，還能知道許多道理。這些古詩詞教會了我做人的道理。從《游子吟》中的“慈母手中線，游子身上衣?！笨梢泽w現(xiàn)出母愛的偉大;從《絕句之二》中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”可以感受到糧食來之不易，要好好珍惜，不能浪費;從《長歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲?！笨梢宰屛覀冎?，在少年時就要努力，否則大了一事無成。
曾經(jīng)，深深埋在我心里的那顆古詩詞種子，早已開花、結果，長成了枝繁葉茂的大樹，它將伴隨我一生。啊!我愛古詩詞。
中華詩詞鑒賞及誦讀心得分享篇五
那年，我戀上了你——詩詞。
不知從何時開始，我喜歡上了你——詩詞，我喜歡在你的世界里自由徜徉，感受你的凄美，你的豪放，你的詩情畫意。
一山一水一樓閣，附著你的美。煙雨江南，是你最詩意的寫照;山清水秀、鳥語花香，是你最美麗的詮釋。歷代詩詞客，總喜歡把一切的自然美景融入你的世界里，頌揚千古。
推開窗，眺望窗外的世界，那兒，充滿著詩情畫意。藍天白云，綠樹紅花，鶯歌燕舞，流水人家。此時此刻特別想引用一首古詩詞來表達心中的愜意，描繪眼前如此美好的景象?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……自然之景如此美，古詩詞亦甚美。
我喜歡古詩詞，喜歡古風、中國風。中華古詩詞如此之美，美在詩韻、詩情，我為自己身處中華大地而倍感自豪。因為，我時刻在詩意的土壤里生長著，被江南山水滋潤著。
對詩詞的情感，是從懵懵懂懂的喜歡到此刻的癡愛。我對它的“癡情”，不是言語可以形容的。若用一句詩來說，可說是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”!
我喜歡的詩詞數(shù)不盡，但最喜歡深情或是豪邁的詩詞。我欣賞的詩人有白居易、李白、杜甫等等，最喜歡的詞人是清代才子納蘭容若。納蘭容若，是一位深情的詞人?！叭松糁蝗绯跻?，何事秋風悲畫扇”“誰念西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽”……他的每一首詞，我都喜歡，是一種癡愛的境界。我為世間存在這樣的癡情才子而驚訝!
“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云?！边@是唐代元稹的《離思》中的前兩句詩，是我最喜歡的兩句詩。它體現(xiàn)的是一種專情與深情，是一種世間難能可貴的品性與情意——是我最為欣賞的!如果世人皆有這般專情，那么世界會更加美好，男女之間的情感也會更加牢固!
“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴!”出自北宋詞人蘇軾的《定風波》，體現(xiàn)的是一種無妨風雨，不以物喜、不以己悲的豪邁之情。
初二那年，我寫了第一首原創(chuàng)詩歌《隨筆》，后來又陸續(xù)寫了《一箋雨詩，隨情綻放》……初三，我寫了第一首似詞非詞的“詞”：《無題》。那是我寫詩詞的起點。后來我發(fā)現(xiàn)，原來詩詞如此美，作詩如此有趣。因為詩詞，可以傳達自己的情感，以一種詩意的形式，把情感融進文字中。妙哉妙哉!
2016年起舉辦的《中國詩詞大會》，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨，帶領我們重溫古典文化。這，是我最喜歡的一個綜藝節(jié)目了!
詩詞是我在文學世界里結識的一位朋友。愿詩詞成為我的伴侶，我愿與詩詞同在，愿詩詞萬古長青!
中華詩詞鑒賞及誦讀心得分享篇六
經(jīng)過這次對中華古詩詞的培訓,讓我深刻體會到作為一名小學語文教師要使學生愉快、輕松的學習古詩詞的內容,體會詩詞大意,積累詩詞的語言,那么自己首先要把握好古詩詞的韻律格調.那么,應該怎么做呢?
一、以讀為主,積累語言
古詩詞是最精妙的語言藝術,是用最少的字詞,最簡練的結構,最優(yōu)美的音韻來表達詩人的思想感情.有著鮮明的藝術形象和深遠的藝術意境,需要反復誦讀,深刻體會.因此,在古詩詞教學中,我教學生以讀為主,積極引導他們探尋詩詞的意蘊.
二、自主探究,勤思創(chuàng)新
1、誦讀積累
教師在教古詩詞的時候,還要有意識地加大古詩詞的量,以詩帶詩,以詞引詞,用思鄉(xiāng)之情、愛國之情或其他的情愫貫通幾首詩詞,盡可能走進學生的情感深處.如在學習了《送孟浩然之廣陵》之后,可以讓學生再誦讀四首關于送別的詩:《別董大》、《送別》、《贈汪淪》、《送元二使安西》等.在學習了陸游的《十一月四日風雨大作》后,可讓學生再誦讀《春望》等關于愛國的詩.這樣就達到了以新帶新、拓展詩詞量的效果,還有利于學生發(fā)揮自己的特長,展示自己的才能.
2、主動探究,想象升華
陶行知主張有行動才能得到知識,有知識才能創(chuàng)造.在實際教學中,教師要解放學生的雙手,讓學生在行動中產(chǎn)生思想與智慧.如在教學《送孟浩然之廣陵》時,我引導學生主動探究,讓他們借助工具書等理解重點字詞的意思,然后借助重點詞、注釋理解詩句的意思,學生很快就完成了任務.但要真正領悟這詩中的意境,光理解詩句的意思是遠遠不夠的.古詩詞都是十分精練含蓄的,“言有盡而意無窮”,留給我們無窮的想象空間.在能熟練朗誦古詩詞的基礎上,再抓住古詩詞以最凝練的語言表達最豐富的感情的基本特點,把對學生情感的引發(fā)、激蕩、升華,貫穿到教學的全過程,讓學生插上想象的翅膀、乘上騰飛的小船進入詩詞的意境.
3、積極引導,關注創(chuàng)新
在古詩詞教學過程中,由于學生對古文的認識是有限的,在自主理解時肯定會有一些錯誤,甚至鬧出笑話,這就要求我們既要保護好他們的積極性,又要作適當?shù)匾龑?幫助他們認識自己的偏頗,指明學習古詩詞的正確方法.對于他們在古詩詞學習中體現(xiàn)出來的點點滴滴的創(chuàng)新火花,我們都應該小心地呵護,積極地加以肯定,并引導其繼續(xù)沿著自己的創(chuàng)新思路前進,結出一個個創(chuàng)造智慧的碩果.
總之,古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶,是我們的寶貴財富.教師要給孩子們構建一個開放而有活力的古詩詞課堂,引導他們去發(fā)現(xiàn)詩詞的美,欣賞詩詞的美,享受美感的體驗.
中華詩詞鑒賞及誦讀心得分享篇七
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我是___班的______，我今天演講的主題是：中華詩詞的恒久魅力與時代價值。
中華福澤，綿延五千;華夏萬鑒，普傳恒天。中國是一個具有悠遠歷史的國家，在五千年的文化積淀與傳承之中，中華民族擁有了獨一無二的文化精髓。在眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間，中華詩詞無疑是最璀璨的一顆明珠，經(jīng)過歷史的積淀與打磨，在時間長河中默默閃耀。
有人說：讀詩，可以讓人感受到來自歷史深處的一種溫情、博愛與力量。
古人云：“海內存知己，天涯若比鄰?！痹诮煌ú簧醢l(fā)達的古代，詩人將自己對即將遠行的友人的不舍與寬慰融入了詩句之中?！爸裾让⑿p勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生?！痹诒娙硕荚跒樯街屑庇甓l(fā)愁的時候，詩人也能以這樣積極的心態(tài)來對待，這是大多數(shù)人所做不到的。也正因為如此，詩人才能將自己對事物的看法，對生活的態(tài)度融入詩歌之中，才有了今天我們所能看到，能讀出的詩情詩意。
中華詩詞早在漢朝就已經(jīng)出現(xiàn)，之后不斷發(fā)展。無論是唐詩、宋詞，還是元曲，都是順勢而成，因時而變的。
其中既有“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的征戰(zhàn)殺伐，也有“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”的王朝更迭，更有“春水碧于天，畫船聽雨眠”的江南美景。
這些詩作因其所描寫的內容、作者的心境的不同，從而體現(xiàn)了不同的時代背景，彰顯了不同的時代價值，是當之無愧的文化瑰寶。
李白之詩，就像一柄長劍，肆意灑脫、狂傲不羈，隨性游走在天地之間;杜甫之詩，就像一本古書，溫潤如玉、耐人尋味，默默地在歷史長河中閃耀;李賀之詩，就像一抹怪影，奇艷詭譎、飄忽不定，于瞬息之中而存萬種變化……
中華詩詞流傳至今，依然對我們的生活有著深遠的影響。
你是否還記得那一句“山川異域，風月同天”?與我們隔海相望的日本，將這句古詩詞連同抗疫物資一同送來中國時，感動了千萬國人。國與國有界，而人的感情無界。中國提出構建人類命運共同體的主張，號召世界各國攜手并進，不正應了這句“山川異域，風月同天”嗎?以詩會客，以真情對待世界，中國正以詩為媒，與世界搭建溝通的橋梁。
中華詩詞浩如煙海，歷經(jīng)滄桑而顯出它的獨特魅力。這一詩一詞，越過時間的鴻溝，緊緊擁抱著我們的新時代，這一字一句定當永久流傳下去。
中華詩詞，魅力永存，價值無限。
我的演講到此結束，感謝大家聆聽!
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1230799.html】
