教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的一種重要教學(xué)設(shè)計(jì)資料。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)的目標(biāo)和要求,以學(xué)生為中心。掌握好教案的編寫(xiě)方法對(duì)于教師的教學(xué)工作大有裨益。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇一
1.在互動(dòng)實(shí)踐中,了解一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.在情境中,圍繞“有趣”把自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。
3.在交際中,有不明白的地方,學(xué)會(huì)有禮貌地提問(wèn),使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
課前激趣:欣賞圖片,走近“有趣的動(dòng)物”。
1.出示話(huà)題,學(xué)生暢聊。
從小到大你一定接觸過(guò)許許多多的動(dòng)物,在你熟悉的動(dòng)物中,哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請(qǐng)學(xué)生聊一聊動(dòng)物名和它最有趣的地方。
2.小結(jié)“有趣之處”:有的動(dòng)物樣子可愛(ài),有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……),有的具備特殊功能,有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣,讓人喜歡!
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的動(dòng)物聊起,通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)搜索,定格了十幾種動(dòng)物,空中飛的、地上跑的、水里游的,還有家里養(yǎng)的、動(dòng)物園看到的等,抓住該動(dòng)物最有趣、最搞笑、最可愛(ài)的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn),喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想,拓寬了聊天的思路,很自然地拉近了學(xué)生與動(dòng)物之間的距離,從而無(wú)痕地亮出了本課的主題——有趣的動(dòng)物。)。
告訴你們一個(gè)好消息,動(dòng)物王國(guó)正在開(kāi)交友大會(huì),看,那么多有趣的動(dòng)物都來(lái)參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾,化身你最喜歡的一種動(dòng)物一起去參加吧!
1.教師示范,自我介紹。
(1)教師自我介紹。
你們好!我是可愛(ài)的小貓。我想和你們交朋友,讓我介紹一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小貓的有趣之處。
聽(tīng)了我的介紹,你覺(jué)得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情、動(dòng)作等。)。
(3)鏈接生活,語(yǔ)言增量。
(設(shè)計(jì)意圖:課前,學(xué)生和教師各自利用空余時(shí)間觀察了自己喜歡的動(dòng)物并制作了頭飾。一戴上頭飾,我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚(yú)”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動(dòng)物王國(guó)趣味交友會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)教師“小貓”的示范引領(lǐng),學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的,從而明晰學(xué)生的角色意識(shí)。)。
2.角色扮演,自我介紹。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備,用幾句話(huà)把自己最有趣的地方介紹清楚。
可以學(xué)著小貓的樣子,加上表情、動(dòng)作等,有困難的小動(dòng)物可以借助提示,能干的小動(dòng)物可以用自己喜歡的方式來(lái)介紹。(板書(shū):說(shuō)清楚)。
(2)學(xué)生上臺(tái)介紹。
哪個(gè)小動(dòng)物愿意來(lái)介紹自己最有趣的地方,跟大家交個(gè)好朋友?其他小動(dòng)物認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚。(板書(shū):聽(tīng)認(rèn)真)。
(3)交流評(píng)價(jià)。
他有沒(méi)有說(shuō)出自己的有趣之處,說(shuō)得有趣嗎?(有趣的地方說(shuō)清楚了才能吸引別人,交到更多的朋友。)。
對(duì)這個(gè)你想交的朋友,你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問(wèn)?(板書(shū):?jiǎn)柮靼?。
(4)明確交友的方法。
在交友會(huì)中,我們要做到先想再說(shuō),說(shuō)得清楚;認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)得明白;補(bǔ)充提問(wèn),問(wèn)得有禮。
(設(shè)計(jì)意圖:努力營(yíng)造充滿(mǎn)趣味化、情感濃厚的話(huà)語(yǔ)場(chǎng),給予主動(dòng)上臺(tái)交友的學(xué)生的'認(rèn)可和支持,并請(qǐng)其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂(lè)于表達(dá),認(rèn)真聆聽(tīng)的學(xué)生懂得尊重,彼此交友的欲望強(qiáng)烈,交際就顯得活而不亂了。)。
3.自由交友,互相介紹。
(1)自由交友。
你最想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友?用上這些辦法,把自己最有趣的地方用幾句話(huà)完整清楚地介紹給對(duì)方。聽(tīng)明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。
(在歡快的音樂(lè)聲中,小動(dòng)物們興致盎然地離開(kāi)座位,相互介紹,自由交友。)。
(2)上臺(tái)展示交友。
邀請(qǐng)朋友上臺(tái),相互自我介紹。(關(guān)注上臺(tái)禮儀)。
(3)嘗試相互介紹自己的動(dòng)物朋友。
你交到的新朋友是誰(shuí)?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?
(4)交流評(píng)價(jià)。
臺(tái)下的動(dòng)物:哪些小朋友也想和這些有趣的小動(dòng)物交朋友,還有什么想問(wèn)的嗎?
(5)小結(jié)交友成功的法寶。
把有趣之處說(shuō)清楚,在別人說(shuō)的時(shí)候聽(tīng)認(rèn)真,想了解更多的時(shí)候有禮問(wèn),就會(huì)吸引更多人和你們交朋友。
(設(shè)計(jì)意圖:如何展開(kāi)多種形式和多個(gè)對(duì)象的口語(yǔ)交際,使得口語(yǔ)交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”,也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動(dòng)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“獨(dú)白”式的自我介紹,躍躍欲試時(shí),自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對(duì)象打開(kāi)了多扇對(duì)話(huà)的窗口,引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求,從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對(duì)白式”口語(yǔ)交際活動(dòng)。)。
4.擴(kuò)大交際圈,介紹朋友。
親愛(ài)的小動(dòng)物們,請(qǐng)把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧,這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式,也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺(jué)得你的新朋友沒(méi)有你有趣,還可以再次介紹自己。
(設(shè)計(jì)意圖:交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中,無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行著口語(yǔ)交流,形成了交織的信息網(wǎng),發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力,提升了人際交往素養(yǎng),收獲了自信、快樂(lè)和滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。)。
1.分享交友的喜悅。
今天你交到了哪些有趣的動(dòng)物朋友?你開(kāi)心嗎?
2.推薦更多和動(dòng)物交朋友的渠道。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇二
1、知識(shí)和能力:閱讀童話(huà)式散文,了解文章主要內(nèi)容;鍛煉學(xué)生表達(dá)能力,學(xué)習(xí)文中8個(gè)一類(lèi)生字。
2、過(guò)程和方法:朗讀課文,感受課文語(yǔ)言美,引導(dǎo)學(xué)生用不同方法識(shí)字。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生感悟春天、觀察春天、使學(xué)生熱愛(ài)大自然,珍惜大自然。
1、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類(lèi)生字。
2、朗讀課文。
生字卡片,小動(dòng)物頭飾。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、初讀課文,感悟文章意境。
2、學(xué)習(xí)一、二類(lèi)生字。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《春天來(lái)到深山里》。齊讀課題。
讀完課題之后你有什么問(wèn)題?
讓我們一起來(lái)看看課文告訴我們什么。
二、初讀課文:
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類(lèi)生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文,并給課文標(biāo)出自然段。
5、指名讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、畫(huà)出文中的一類(lèi)生字和二類(lèi)生字。
2、認(rèn)讀二類(lèi)生字。
3、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
美:注意筆順,
詞:美麗、美好、美德。
反義詞:丑。
麗:上下結(jié)構(gòu)。
詞:華麗、艷麗、富麗堂皇。
根:詞:根本、樹(shù)根、墻根。
形近字:很(),恨()狠()。
束:字理識(shí)字,強(qiáng)調(diào)翹舌音,
詞:結(jié)束、一束花。
耍:強(qiáng)調(diào)翹舌音,強(qiáng)調(diào)字形。
詞:玩耍、戲耍、耍鬧。
形近字:要(),耍()。
爺:(拼音書(shū)寫(xiě)容易錯(cuò))爸爸的爸爸叫爺爺。
形近字:爸(),爺()。
位:由學(xué)生擔(dān)當(dāng)小老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。
詞:座位、各位、位子。
孩:右半部分字形重點(diǎn)指導(dǎo)。
詞:孩子、小孩、女孩、男孩。
四、布置作業(yè):書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字并組詞,熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀課文體會(huì)文章主題。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、小鹿不知道春天是什么樣子的,它都問(wèn)誰(shuí)了?
3、小鹿是怎樣找到春天的?
4、春天是怎樣來(lái)到深山里的?
5、找一找描寫(xiě)春天的句子,
6、說(shuō)說(shuō)你眼中的春天。
7、說(shuō)說(shuō)你那里的春天是什么時(shí)候到來(lái)的,是什么樣子的?
8、分角色朗讀課文。
二、作業(yè):有感情朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文,完成課后習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀課文。
2、讀一、二類(lèi)生字。
二、完成課后習(xí)題。
1、講漢字“美”的故事。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的美的故事。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
2、讀一讀。一邊讀,一邊想象這種美好的情景。
3、找一找,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)找描寫(xiě)春天的句子。
(2)學(xué)著課文題目寫(xiě)句子。
春天來(lái)……春天的小雨……春風(fēng)帶我……。
4、讀一讀,背一背。
三、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、找找春天的足跡。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇三
1。復(fù)習(xí)利率有關(guān)知識(shí):稅收的種類(lèi),應(yīng)納稅額,稅率。
2。在日常生活中,我們會(huì)積攢一些零用錢(qián),我們積攢的暫時(shí)不用的零用錢(qián),會(huì)怎么處理呢?學(xué)生回答,由學(xué)生的回答引出“儲(chǔ)蓄”。
3。誰(shuí)存過(guò)錢(qián)?怎么存的?將錢(qián)存入銀行有什么好處呢?討論利息的情況。
4。這節(jié)課我們就來(lái)研究相關(guān)儲(chǔ)蓄方面的知識(shí),探討利率有關(guān)的知識(shí)。
二、新課探究。
1。自讀教材11頁(yè)例4上面的部分內(nèi)容:
學(xué)習(xí)要求:理清以下問(wèn)題。
(1)存款有哪幾種方式?
(2)什么是本金?
(3)什么是利息?
(4)什么是利率?
(5)怎樣計(jì)算利息?
學(xué)生自學(xué)教材,學(xué)習(xí)后匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào),考查學(xué)生對(duì)利息的理解,對(duì)利息公式的理解。
檢測(cè):
(1)結(jié)合20xx年10月利率表,說(shuō)說(shuō)各種存款方式的年利率是多少?
(2)整存整取一年的年利率是1。50%,表示什么意思?
2。學(xué)以致用,教學(xué)例4:
(1)出示例4。
(2)讀題思考:兩年后可以取回多少錢(qián),取回哪些錢(qián)?包括幾部分?
(3)利息的多少和什么有關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生知道是與本金、利率、時(shí)間有關(guān))。
(4)歸納整理匯報(bào):實(shí)際取回的錢(qián)數(shù)=本金+利息;利息=本金×利率×?xí)r間;
學(xué)生獨(dú)立完成,教師注意巡視學(xué)生計(jì)算過(guò)程,避免丟落項(xiàng)和計(jì)算不準(zhǔn)確。
三、鞏固練習(xí)。
1。完成教材第11頁(yè)“做一做”
(2)學(xué)生運(yùn)用公式獨(dú)立解答后集體訂正。
2。教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第9題。
先讓學(xué)生觀察存款憑證,從中能獲取哪些信息?本金、利率、時(shí)間各是多少?再根據(jù)利息的計(jì)算方法進(jìn)行解答。
3。教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第12題。
(1)媽媽需要慎重選擇嗎?怎么辦?
(2)第一種方式的時(shí)間,利率是多少?第二種呢?
(3)分別計(jì)算后比較并做出決定。學(xué)生獨(dú)立解答。講一講自己的解題思路。
小結(jié):在實(shí)際生活中,我們常常需要這樣做出選擇,選擇時(shí)需要用心地算一算,算的過(guò)程不要怕麻煩,按照時(shí)間和方法一步一步地去想,就能很好地解決問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課有什么收獲?
學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生懂得儲(chǔ)蓄是利國(guó)利民的事情;在銀行存款的方式很多種,如活期、整存爭(zhēng)取、零存整取等;存入銀行的錢(qián)叫做本金;取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息;利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計(jì)算利息的方法是:利息=本金×利率×存期;計(jì)算時(shí)遇到步驟比較的計(jì)算時(shí),要一步一步認(rèn)真計(jì)算,有耐心,保證計(jì)算結(jié)果正確。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇四
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),清楚地介紹一種動(dòng)物,能說(shuō)出有趣之處。
2.能認(rèn)真聽(tīng)別人介紹有趣的動(dòng)物,有不明白的地方,有禮貌地提問(wèn)和補(bǔ)充。
認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征,對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。
逐步提升學(xué)生吐字清晰,能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問(wèn)和等別人說(shuō)完再補(bǔ)充的習(xí)慣,做到問(wèn)明白、說(shuō)清楚。
動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻、ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。
1.導(dǎo)語(yǔ):動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,今天老師就給大家?guī)?lái)一位,大家來(lái)猜一猜:勾勾嘴兒巧,身穿彩色袍,鳥(niǎo)類(lèi)里面找,學(xué)舌逗人笑。
2.學(xué)生猜一猜:鸚鵡。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出謎底的。
4.老師小結(jié),鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。(板書(shū):有趣的動(dòng)物)。
1.導(dǎo)語(yǔ):動(dòng)物世界無(wú)奇不有,同學(xué)們通過(guò)提前查閱資料一定有很多話(huà)想和同學(xué)們說(shuō),今天就讓我們一起來(lái)當(dāng)動(dòng)物園中的講解員,看誰(shuí)能把有趣的動(dòng)物介紹給大家,讓大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說(shuō)清要介紹的動(dòng)物名稱(chēng),然后可以從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說(shuō)明它新奇有趣之處,也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái),吐字要清楚。
3.老師說(shuō)清要求后開(kāi)始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡,它有一身漂亮的羽毛,它還可以學(xué)人說(shuō)話(huà)。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的講解,根據(jù)學(xué)生的不滿(mǎn)意引發(fā)提問(wèn)或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方,要有禮貌地提問(wèn)。
5.模擬問(wèn)答。
(1)預(yù)設(shè):“阿姨您好,請(qǐng)問(wèn)為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話(huà)?”
老師順勢(shì)引導(dǎo):“你可真是會(huì)思考的孩子?”
(2)請(qǐng)調(diào)查過(guò)得孩子來(lái)補(bǔ)充,老師順勢(shì)指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充。
預(yù)設(shè):“阿姨,這個(gè)問(wèn)題我可以來(lái)補(bǔ)充,鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá),就好像人的舌頭一樣,轉(zhuǎn)動(dòng)靈活,舌頭很肉質(zhì),特別的圓滑,而且很厚,也很軟,前端是細(xì)長(zhǎng)月?tīng)畹?。一般?lái)說(shuō),那些野生的鸚鵡都不會(huì)說(shuō)話(huà),那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能說(shuō)話(huà)。在它們學(xué)說(shuō)話(huà)之前,需要把它舌頭外面的硬殼去掉,讓它的舌頭變得柔軟,然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說(shuō)話(huà)。但是可惜的是,它們知識(shí)學(xué)舌,并不懂得語(yǔ)言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了,謝謝大家?!?/p>
如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備,老師就可以做介紹,還可以加上結(jié)合生活的例子:“我。
家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡,每天回家,他們都會(huì)有這樣的對(duì)話(huà)——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉,有趣的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥(niǎo)類(lèi),因?yàn)樗鼤?huì)學(xué)人說(shuō)話(huà),所以有趣。
6.分組講述和問(wèn)答。
學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā),老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過(guò)程,梳理出說(shuō)者和聽(tīng)者之間的注意事項(xiàng),然后出示教材中的圖片,讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。
1.老師可以先提示交流活動(dòng)小建議。
(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員,介紹圖中有趣的動(dòng)物,也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物。
(2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問(wèn)??梢耘e手說(shuō):“我提問(wèn)?!?/p>
(3)遇到想補(bǔ)充的問(wèn)題,要等別人說(shuō)完再表達(dá),可以說(shuō):“我想補(bǔ)充”。
(4)交流之后,每組推薦一名同學(xué)全班展示。
2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息,有意識(shí)的讓一些有提問(wèn)和補(bǔ)充空間的同學(xué)來(lái)全班交流,提升生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流。
每位學(xué)生交流后,老師都要回扣交流主題:這真是有趣的動(dòng)物,加深理解的同時(shí),為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。
4.在全班交流之后,頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng),在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。
5.倡議學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
1.導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課,同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn),說(shuō)出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
2.指名發(fā)言。
3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的榜樣,引起學(xué)生關(guān)注。
4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念,建立互助小組,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇五
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春,秋,冬”。
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
一、欣賞音樂(lè),激發(fā)情感。
1、播放歌曲《四季歌》。
二、理解兒歌:
1、師:小朋友,你們看,每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè),選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。(板書(shū):笑)師:笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng),把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě),在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)。
3、夏天蟬兒叫。(板書(shū):叫)師:蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲,我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書(shū):紅)師:紅是一種顏色,紅色彩明麗,代表著秋天的豐收。
三、師生合作讀。
四、鞏固拓展,看圖編兒歌:
(1)一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀,想一想,什么季節(jié)開(kāi)什么花?
(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?
2、師:一年四季的景物還有很多很多,我們來(lái)看看圖,說(shuō)說(shuō)還有什么景物,好嗎?可以說(shuō)圖上的,也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō),你行嗎?(生合作完成一首四季歌)。
4、請(qǐng)你讀一讀:
5、游戲:拍手歌。
五、總結(jié):
師:小朋友,一年四季的景色是多么優(yōu)美,每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,善于觀察,能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿?。那么你也一定可以和課文的作者一樣,寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?;丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
笑叫紅飄。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇六
讓學(xué)生綜合運(yùn)用折扣知識(shí)解決生活中的“促銷(xiāo)”問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)不同的促銷(xiāo)方式有更深入地認(rèn)識(shí),經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程,具有一定的難度。
從學(xué)生角度分析為什么難。
解題過(guò)程中對(duì)學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解決問(wèn)題的熟練度有較高的要求?!吧虉?chǎng)促銷(xiāo)”雖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生,但學(xué)生購(gòu)買(mǎi)促銷(xiāo)商品的經(jīng)驗(yàn)還不足,對(duì)各促銷(xiāo)方式的實(shí)質(zhì)理解具有一定的難度。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確流利的朗讀課文。
2.抓住愛(ài)因斯坦三次擺弄羅盤(pán)時(shí)的重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章內(nèi)涵,明白其中道理。
3.通過(guò)朗讀、感悟,使學(xué)生知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來(lái)成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,使學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)文意。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來(lái)成為一位偉大的物。
理學(xué)家?!钡恼_理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.愛(ài)因斯坦小時(shí)候生病時(shí),爸爸拿來(lái)什么哄他玩?(小羅盤(pán))。
2.你們看,這就是小羅盤(pán)。(展示實(shí)物)(讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[弄)。
提問(wèn):你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?(可能會(huì)說(shuō):有意思的,好玩的,新奇的,神奇的……)。
師:它到底神奇在哪里呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《神奇的小羅盤(pán)》。
二、細(xì)讀課文。
1.大聲讀第二自然段,找到有關(guān)小羅盤(pán)樣子的句子用橫線劃下來(lái)。
出示:“只見(jiàn)羅盤(pán)里有一根針在輕輕抖動(dòng)……那根針一半紅……指向北方?!?/p>
2.請(qǐng)你默讀課文第2、3自然段,思考:愛(ài)因斯坦是怎樣觀察、擺弄小羅盤(pán)的?邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。(師巡視,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊標(biāo)劃的方法。)。
3.交流。
(1)第一次擺弄:“愛(ài)因斯坦把小羅盤(pán)轉(zhuǎn)了一個(gè)方向,可是,那根針卻不肯跟著羅盤(pán)一起轉(zhuǎn),紅色的一端仍舊指向北方?!?/p>
a.他是怎么做的?想象一下,他當(dāng)時(shí)的眼神?動(dòng)作?(眼睛緊緊地盯著羅盤(pán),觀察羅盤(pán)指針的變化;動(dòng)作較慢,想看清指針是怎么變化的。)。
b.指針是怎么變化的?(板書(shū):仍舊)。
c.指導(dǎo)朗讀:讀出愛(ài)因斯坦對(duì)小羅盤(pán)的好奇心。
(2)師:他死心了嗎?他又是怎么做的?
a.第二次擺弄:“愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)捧在胸前,身體猛地扭過(guò)去,再扭回來(lái)?!?/p>
讀句子,找一找這句中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?其中有個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)愛(ài)因斯坦對(duì)小羅盤(pán)的更大的好奇心。(捧、扭)(捧更表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的好奇心)。
師:一個(gè)“捧”字,還說(shuō)明什么?(對(duì)事物的觀察、探索精神)。
b.小羅盤(pán)的指針有什么變化嗎?
出示:“奇怪,紅色的一端還是指向北方?!?板書(shū):還是)。
(3)師:真是太奇怪了!他總想弄個(gè)明白,于是“他變換各種方法,順著轉(zhuǎn),倒著轉(zhuǎn),側(cè)著轉(zhuǎn),快轉(zhuǎn),慢轉(zhuǎn),都不起作用?!?/p>
a.讀一讀這句話(huà),你可以像他一樣做一做動(dòng)作。
b.指導(dǎo)朗讀,讀出他好奇的語(yǔ)氣。
c.這是的指針有變化了嗎?
出示:“那根針始終不肯改變方向?!?/p>
“那根針不肯改變方向?!?/p>
讀一讀,比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?(板書(shū):始終)你覺(jué)得哪句好?為什么?你能換個(gè)詞嗎?(一直、總是)。
出示:三次擺弄及羅盤(pán)反映的句子。
請(qǐng)你再讀一讀這些句子,感受一下小羅盤(pán)的神奇吧。
4.師:通過(guò)愛(ài)因斯坦擺弄小羅盤(pán)時(shí)的樣子,你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子?(愛(ài)觀察、愛(ài)思考)(板書(shū):觀察思考)。
5.指學(xué)生問(wèn):“小愛(ài)因斯坦,你這樣愛(ài)觀察、愛(ài)思考,面對(duì)這始終不肯改變方向的小羅盤(pán)你還想怎樣?”(拆開(kāi)看看、找找到底有什么東西拉著它……)快讀讀第四自然段。
問(wèn):不管你用什么辦法,小羅盤(pán)還是這樣。小愛(ài)因斯坦,你在想些什么呢?(理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一個(gè)問(wèn)題)。
出示:是什么力量拉著它,使它指向北方呢?是什么力量拉著它,使它總是指向北方呢?
問(wèn):(讀一讀)你覺(jué)得哪句好,為什么?(指導(dǎo)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)。
師引讀:就是這小小的羅盤(pán),喚起了愛(ài)因斯坦的好奇心,激勵(lì)他去探索,去研究。后來(lái),他成了一位偉大的物理學(xué)家。
三、朗讀全文。
1.現(xiàn)在我們面對(duì)這神奇的小羅盤(pán),就和愛(ài)因斯坦一起從疑問(wèn)開(kāi)始,去探索,去研究,做個(gè)生活中的有心人。用你喜歡的方式再讀一讀課文吧!
2.你想對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)些什么?
作業(yè):
你想知道小羅盤(pán)的奧秘嗎?課下搜集資料。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇八
1、知道賴(lài)寧是怎樣苦練跳繩的,懂得不僅要學(xué)好文化知識(shí),還要鍛煉好身體。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“跳繩、體育、操場(chǎng)、練習(xí)、滿(mǎn)頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動(dòng)、成績(jī)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
3、能給句子加上似的的詞語(yǔ),把句子寫(xiě)具體;能把兩句話(huà)合成一句話(huà)來(lái)寫(xiě)。
4、能正確地朗讀課文。
學(xué)會(huì)生字詞,了解課文是怎樣把賴(lài)寧苦練跳繩的事寫(xiě)具體的。
明白學(xué)好文化知識(shí)與鍛煉好身體的關(guān)系。
生字卡片。
3課時(shí)。
1、初讀課文,拼讀生字,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解第1自然段,教學(xué)有關(guān)生字詞。
一、揭題質(zhì)疑。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后受到的'教育。
2、揭題:今天我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴(lài)寧跳繩的故事。
可見(jiàn)出示賴(lài)寧畫(huà)像,簡(jiǎn)介賴(lài)寧事跡。
今天,我們學(xué)習(xí)課文4學(xué)跳繩,讀題??戳苏n題你有什么疑問(wèn)?
(1)誰(shuí)學(xué)跳繩?
(2)他是怎樣學(xué)跳繩的?
(3)遇到了哪些困難?結(jié)果怎樣?
二、聽(tīng)老師范讀課文。
說(shuō)說(shuō)你能回答哪個(gè)問(wèn)題?
學(xué)生匯報(bào)后,教師簡(jiǎn)介賴(lài)寧事跡——賴(lài)寧是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。1988年3月,賴(lài)寧為了撲滅山火,保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn),獻(xiàn)出了自己寶貴而又年輕的生命。團(tuán)中央號(hào)召全國(guó)青少年向賴(lài)寧學(xué)習(xí)。
三、初讀課文,了解大意。
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)難生字的字音。
2、指名分段試讀課文,重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,評(píng)議,正音。
賴(lài)寧、操場(chǎng)、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“其他功課都很好,只有體育不太好”這句話(huà)的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]。
3、教學(xué)有關(guān)字詞。
賴(lài):“束”加“負(fù)”,束的捺變成點(diǎn)。
寧:寶蓋頭,組詞:寧?kù)o、安寧。
育:月字底,書(shū)空。
4、齊讀第1段。
5、賴(lài)寧體育成績(jī)不太好,那他事怎么做的呢?讀讀2—4段。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
賴(lài):左右相等,靠緊。
育:上下結(jié)構(gòu),一橫最長(zhǎng)。
老師范寫(xiě)、講解,學(xué)生書(shū)寫(xiě)3個(gè)。
1、學(xué)習(xí)第2、3自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
2、完成部分作業(yè)。
一、引入。
請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育,賴(lài)寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
2、“滿(mǎn)頭大汗”是什么意思?說(shuō)明什么?[從哪個(gè)詞看出賴(lài)寧跳繩很費(fèi)勁?]。
[做課后第5題]。
3、賴(lài)寧不僅在學(xué)校練,還在家里練。不信,輕聲讀第3段。從哪里看出賴(lài)寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時(shí)間長(zhǎng)、腳腫了)。
4、交流、討論。
分角色讀第3自然段。男生讀賴(lài)寧的話(huà),女生讀郭老師的話(huà),提示語(yǔ)由老師讀。老師的話(huà)(奇怪),賴(lài)寧的話(huà)(低聲、不好意思)。
5、討論:為什么賴(lài)寧會(huì)不好意思地低聲回答?
(1)賴(lài)寧覺(jué)得會(huì)拖班級(jí)后腿。
(2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師,現(xiàn)在老師既然問(wèn)起,只好如實(shí)回答。
三、學(xué)習(xí)字詞。
操:加一加地方法記,左右結(jié)構(gòu)。
場(chǎng):為什么用提土旁?“揚(yáng)”換偏旁。
第:“弟”的點(diǎn)和撇換成竹字頭,表示順序。
拐:請(qǐng)學(xué)生表演一下。
腳:左中右結(jié)構(gòu),數(shù)筆順。
昨:換偏旁,與“作”比較。
腫:形聲字。
感:為什么事心字底?注意“咸”的里面部分。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
范寫(xiě):操、場(chǎng)、腳、第、感。
學(xué)生模仿寫(xiě)3個(gè)。
1、鞏固前面所學(xué)的字詞。
2、學(xué)習(xí)、理解第4段,教學(xué)有關(guān)生字詞。
3、完成剩余作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字詞。
2、完成課后第3題,組詞。先口頭組詞,再寫(xiě)下來(lái)。
操:()()()。
感:()()()。
育:()()()。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、齊讀第4段。
2、說(shuō)說(shuō)有什么不懂的地方?
理解:連蹦帶跳[讓學(xué)生動(dòng)作演示],他為什么那么高興?
教學(xué):績(jī):言字旁,組詞:業(yè)績(jī)、功績(jī)、成績(jī)。
蹦:為什么是足字旁?左右結(jié)構(gòu)。
激:左中右結(jié)構(gòu),中間部分為“白加方”,三點(diǎn)水和反文旁均可。
3、他為什么要感激郭老師?
4、比較“感激”和“感動(dòng)”,說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候用感激,什么時(shí)候用感動(dòng)?
選詞填空。
感動(dòng)感激。
1、賴(lài)寧十分()郭老師對(duì)他的指導(dǎo)。
2、看到賴(lài)寧刻苦練跳繩,郭老師非常()。
5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)課文。
1、賴(lài)寧為什么跳繩考試能取得好成績(jī)?
2、賴(lài)寧學(xué)跳繩這件事,有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?
問(wèn)題1:
一是自己刻苦練習(xí);
二是老師的熱心幫助。
問(wèn)題2:學(xué)習(xí)賴(lài)寧既要學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)課,也要學(xué)好體育課,鍛煉好身體的好思想;二是學(xué)習(xí)賴(lài)寧刻苦練習(xí)的精神。
四、完成作業(yè)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):績(jī)、蹦、激。
2、指導(dǎo)課后第4題。
讀例句,看看兩句話(huà)有什么不同?劃出來(lái)。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞在句子中有什么作用?仿照例句完成。
3、完成第5題。找找兩句話(huà)的變化規(guī)律。自由完成。
4、完成《課堂作業(yè)》的題目。
板書(shū):
學(xué)跳繩。
滿(mǎn)頭大汗。
體育x腳腫xxx好成績(jī)。
不太好勤學(xué)苦練。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇九
1學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語(yǔ)。
2了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象,理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因,增強(qiáng)民族自豪感。
3體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。
理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因。
電腦課件。
查找關(guān)于龍的故事,搜集龍的成語(yǔ)、裝飾品或等……。
1課時(shí)。
一、激趣引入:
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》,學(xué)生猜歌名,引出課題,板書(shū)課題(突出“龍”字)。
有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物,也有人認(rèn)為龍只是傳說(shuō)中的東西。結(jié)合你查找的資料說(shuō)說(shuō)龍到底是什么呢?學(xué)生交流各自資料。
二、了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象:
學(xué)生在班級(jí)交流資料后,引導(dǎo)他們看看書(shū)中是如何介紹龍的.。找出第二自然段讀讀,課件展示不同時(shí)期龍的形象,從而得出結(jié)論:龍只存在于中國(guó)人的想象和傳說(shuō)中。
三、探究中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因。
十二生肖中的龍深受人們的喜愛(ài),更備受中國(guó)人崇敬,自稱(chēng)“龍的傳人”,這是為什么?
請(qǐng)同學(xué)們自讀四至七自然段,找出答案小組交流后全班交流。
為什么中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”?
因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中,龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的,它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身,又象征著自由歡騰和完美,象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求,所以中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,讀出中國(guó)人對(duì)龍的崇敬和喜愛(ài)。
四、學(xué)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法,積累帶“龍”的成語(yǔ)。
閱讀“金鑰匙”,同位互相出題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。
積累帶“龍”的成語(yǔ):飛龍?jiān)谔?、真龍?zhí)熳?、金龍獻(xiàn)瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人。
五、體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用:
文章開(kāi)頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”,前后呼應(yīng),緊扣課題,重點(diǎn)突出。
六、拓展練習(xí):
1關(guān)于龍的民間活動(dòng):賽龍舟舞龍燈……。
2關(guān)于龍的壁畫(huà)、工藝品、裝飾:九龍壁雙龍戲珠云龍紋……。
龍的傳人。
威力無(wú)比變幻萬(wàn)千無(wú)所不能。
象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十
1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音;能在語(yǔ)境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。
2、能了解“將相和”的故事,能借助提示簡(jiǎn)要概括“澠池之會(huì)”的內(nèi)容,知道澠池之會(huì)的功勞是二人通力合作的結(jié)果;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話(huà),體會(huì)“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全,面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十一
使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義,能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算,使學(xué)生在分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí),靈活選擇簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)步驟。
一、基本練習(xí)。
做教材139頁(yè)第6題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
2、復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法。
3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成142頁(yè)第6題。
引導(dǎo)學(xué)生完成,教師訂正。
2、完成第142頁(yè)第8題。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,集體討論。
四、全課總結(jié)(略)。
五、作業(yè)。
教材第142頁(yè)第7題。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十二
1.會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
理清文章思路,能從下雨的場(chǎng)景中感受到大自然的活潑生趣。
[教學(xué)課時(shí)]。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.(課件出示圖片)看看下雨之后,大自然中的情景。
2.板書(shū)課題:下大雨。
3.下大雨后,作者看到了哪些情景呢?讓我們一起去看看。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由讀課文,劃分課文自然段。
2.邊讀邊勾畫(huà)出生字詞,每個(gè)生字詞多讀幾遍。
3.同桌之間相互指讀。教師檢查認(rèn)讀情況。
三、認(rèn)讀生字詞。
1.教師出示重點(diǎn)生字詞學(xué)生認(rèn)讀。
2.指名讀生字詞。
3.分組讀。
4.觀察字形,交流識(shí)字方法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示“會(huì)寫(xiě)生字”,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好生字,應(yīng)注意哪些問(wèn)題。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo):屋、煙、龜。
屋:半包圍結(jié)構(gòu),加一加“尸+至=屋”,注意中間一點(diǎn)不要掉。
煙:火+因=煙。
第二課時(shí)。
一、回顧課文,導(dǎo)入新課。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.想一想:下大雨有哪些有趣的場(chǎng)景出現(xiàn)?
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí),深入感悟1.指名分段朗誦課文。
(1)“我”在哪里看到下大雨的場(chǎng)景?
(2)下大雨時(shí),“我”是怎樣做的?
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文,找到答案。
(出示圖片)下大雨時(shí),屋頂上的雨是怎樣的?
(重點(diǎn)理解“砸”,說(shuō)明力氣很大,雨點(diǎn)很大進(jìn)而說(shuō)明雨下得很大。)。
3.下大雨還有哪些場(chǎng)景?
(荷花缸里的荷葉紫薇花上的大黑峰麻雀小烏龜)。
4.交流討論。
你喜歡下雨天嗎?在下雨天你會(huì)看到什么?在下雨天你會(huì)做哪些事呢?小組交流討論。
三、升華情感。
1.發(fā)揮你的想象:“我”還會(huì)看到哪些場(chǎng)景?
2.有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3.大自然還有哪些有趣的現(xiàn)象?請(qǐng)你收集一下。
[教學(xué)板書(shū)]。
下大雨屋頂小水滴。
荷葉。
紫薇花。
大黑峰。
麻雀。
小烏龜聽(tīng)雨。
看雨。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十三
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)觀察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象,理解詩(shī)意,體會(huì)親近大自然的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準(zhǔn)備:
生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、揭題設(shè)疑,激發(fā)興趣。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、出示生字:戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈。
指名說(shuō)一說(shuō),你在讀書(shū)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
4、出示本課詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,四個(gè)人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽(tīng)。
6、檢查,分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、?!笔锹N舌音,“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文,你知道了什么?
教師板書(shū):雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月。
9、再讀課文,要求:不指著讀,不出聲音,邊讀邊想,不懂的地方做上記號(hào)。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲。
游戲。
4、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字?
5、學(xué)生描紅。
6、教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、朗讀課文,以及田字格中的生字。
2、抄寫(xiě)生字,各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
二、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、出示詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。要求:領(lǐng)讀的.讀準(zhǔn)了就跟著讀,讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了,“我”真想變成什么呢?
二、指導(dǎo)精讀,體會(huì)課文內(nèi)涵。
1、第一節(jié)。
過(guò)渡:“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
(2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
(1)學(xué)生自讀,“我”想變成什么呢?
(2)男生讀前半句,“透明的雨滴”是什么樣子的,“雨滴”落。
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
(3)女生讀后半句,“小魚(yú)”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
(5)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
(1)學(xué)生自讀。
(2)小組討論:為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?(可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開(kāi)想象)。
(3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
4.第四、五小節(jié)。
(1)指導(dǎo)讀第四節(jié)。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn),一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫(huà)面,突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受:想把自己變成身邊可愛(ài)的事物(雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈),面對(duì)寧?kù)o的夜空,產(chǎn)生遐想,心里充滿(mǎn)了新奇、美好的向往。
過(guò)渡:當(dāng)“我看見(jiàn)小小的荷塘”時(shí),最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
(2)自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫(huà)面。
說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上荷葉的樣子以及自己的感受。(理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。)。
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎?(讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,分組討論,在交流中深化認(rèn)識(shí),體會(huì)荷葉不僅美麗,還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè)。)。
(3)有感情地朗讀第四、五節(jié)。
三、配樂(lè)齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、夏天來(lái)了,你想變成什么呢?你也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人,學(xué)著課文寫(xiě)。
3、一寫(xiě),還可以配上圖。找描寫(xiě)夏天的詩(shī)讀一讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
22、真想變成大大的荷葉。
雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月。
(大自然的向往)。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)增強(qiáng)。
學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教學(xué)用具:
多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤(pán)、彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
1、復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”
(師出示兩盒棋子,1號(hào)盒有6個(gè)藍(lán)棋子,2號(hào)盒有1個(gè)藍(lán)棋子,5個(gè)紅棋子。)。
師:哪個(gè)盒子里一定能摸出藍(lán)棋子?
生:1號(hào)盒一定能摸出藍(lán)棋子。
師:哪個(gè)盒子不可能摸出紅棋子?
生:1號(hào)盒不可能摸出紅棋子。
師:哪個(gè)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子?
生:2號(hào)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。
2、導(dǎo)入。
師:現(xiàn)在老師如果從2號(hào)盒內(nèi)摸一個(gè)棋子,同學(xué)們猜一下會(huì)是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)。
師:為什么猜紅棋子的多,猜藍(lán)棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)研究可能性(二)(板書(shū)課題:可能性二)。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,復(fù)習(xí)了舊知,而且還生成了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而自然的過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
二、探索交流,解決問(wèn)題。
(一)、教學(xué)例3。
(課件出示例3第一幅圖)。
師:下面請(qǐng)各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具,讓我們通過(guò)摸棋子游戲來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)吧。(盒里裝著5紅1藍(lán)6個(gè)棋子)。
(生躍躍欲試)。
1、小組合作驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。
師:請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動(dòng)要求。
(1)出示活動(dòng)要求:
a:組長(zhǎng)分好工有摸棋子的,有記錄的,組員按順序輪流摸棋子。
b:每次摸棋子前先將棋子搖勻,摸棋子時(shí)不能偷看。
c:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色,再放回去,重復(fù)20次。
d:在摸棋子的過(guò)程中想一想:你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
(設(shè)計(jì)意圖:將活動(dòng)要求展示出來(lái)加以強(qiáng)調(diào),有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)。
(2)小組活動(dòng)。
a:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視,隨機(jī)指導(dǎo))。
b:組內(nèi)交流。
師:現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流,師巡視,隨機(jī)參與討論)。
(討論中讓學(xué)生明確:每次摸棋子的時(shí)候,每個(gè)棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的,可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。)。
(3)集體匯報(bào)交流。
a:小組匯報(bào)。
師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)。
師:你是第一個(gè)上來(lái)的,真勇敢!
生1:我們摸到的棋子,有紅色的也有藍(lán)色的,因?yàn)楹袃?nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。
師:其他小組有補(bǔ)充嗎?
生2:我發(fā)現(xiàn)我們組有時(shí)摸出紅棋子有時(shí)摸出藍(lán)棋子,但是摸出紅棋子的次數(shù)多,因?yàn)楹袃?nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。
師:說(shuō)得不錯(cuò)!誰(shuí)還想說(shuō)?
生3:我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的,紅棋子多所以摸到紅棋子的機(jī)會(huì)大。
生……。
師:說(shuō)得真不錯(cuò)!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生:是)。
b:共同優(yōu)化,形成結(jié)論。
師:通過(guò)交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)。
生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同,但都是摸出紅棋子的次數(shù)多,摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。
師:說(shuō)得好!
生2:每個(gè)小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多,摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。
師:說(shuō)的很詳細(xì)!還有要說(shuō)的嗎?
生3:各小組摸棋子的情況都說(shuō)明,紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。
師:嗯,簡(jiǎn)單明了。
生……。
師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們說(shuō)的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”,就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書(shū):可能性大小)。
師小結(jié):每一個(gè)棋子被摸到的可能性是相等的,紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣,所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗(yàn)證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反,藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。(隨機(jī)板書(shū))。
師:同學(xué)們通過(guò)自己的努力證明了自己的猜測(cè)是正確的。老師真為你們高興!
(設(shè)計(jì)意圖:把課堂交給學(xué)生,學(xué)生通過(guò)“摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō)”經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。)。
2、根據(jù)結(jié)論推測(cè)。
師:如果現(xiàn)在讓你再摸一次,你一定能摸出紅棋子嗎?
生:不一定。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際摸摸看(生每人摸一次)。
(可能既有摸到紅棋子的,也有摸到藍(lán)棋子的)。
師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大,但在單次試驗(yàn)中我們并不能確定會(huì)摸出紅棋子。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再摸一次,引起認(rèn)知沖突,讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn),體會(huì)概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律,但并不能提供準(zhǔn)確無(wú)誤的結(jié)論。)。
3、應(yīng)用。
師:下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了?
a:(課件出示p106做一做左題)。
師:你知道每種顏色占整個(gè)圓的幾分之幾嗎?生答。
師:那么指針停在哪個(gè)區(qū)域的可能性大呢?生答。
b:獨(dú)立解決右題,集體訂正。
(設(shè)計(jì)意圖:既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系,也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊。)。
(二)教學(xué)例4。
(課件出示例4插圖)。
師:請(qǐng)同學(xué)們看例4,剛才我們解決了兩種顏色的問(wèn)題,現(xiàn)在是三種顏色的了,你敢挑戰(zhàn)嗎?(生:敢)。
師:很好!如果讓你只摸一個(gè)棋子可能是什么顏色的呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下。(生交流)。
指名匯報(bào):如果只摸一個(gè)棋子可能是紅色的,可能是藍(lán)色的,也可能是綠色的。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)讀新課。
放一段音樂(lè):聽(tīng),這是什么聲音?對(duì),是雨聲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《春天的小雨》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀:用心聽(tīng)一聽(tīng),春雨都發(fā)出了哪些聲音?
2、這些表示聲音的詞語(yǔ)叫“象聲詞”,把學(xué)生找到的象聲詞貼在黑板上,(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)。
三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
1、指名學(xué)生朗讀象聲詞。
2、找出這些字的構(gòu)成規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生記憶。
這些象聲字大多是“口字旁”,而且都是形聲字。
3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。
4、學(xué)習(xí)“傘、順、森”,注意強(qiáng)調(diào)讀音。
四、用多種方法識(shí)記這些字,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?!绊槨弊肿詈笠还P是點(diǎn)不是捺。
五、再讀課文,鞏固所學(xué)生字。
1、大膽質(zhì)疑,小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題,解答不了的提出來(lái)。
2、匯報(bào)朗讀情況。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十六
1、直接導(dǎo)入課題《場(chǎng)景歌》,師生共同板書(shū)課題。
2、課件出示詞語(yǔ):
海鷗沙灘軍艦帆船魚(yú)塘稻田。
垂柳果園孔洞翠綠隊(duì)伍銅號(hào)。
生自讀、同桌讀、齊讀。
3、出示帶“一”的數(shù)量詞。
一艘軍艦一行垂柳一座花園。
一道小溪一孔石橋一叢翠竹。
一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一片歡笑。
要求:讀準(zhǔn)“一”(男生讀第一行,女生讀第二行,齊讀第三行。)。
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的“一”:這是個(gè)神奇的“一”,不僅讀音多變,它后面還可以跟著許許多多不同的詞。
5、齊讀《場(chǎng)景歌》。
6、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,共學(xué)第一個(gè)場(chǎng)景。
1、出示畫(huà)面,引出場(chǎng)景一:海邊。
2、引導(dǎo)觀察畫(huà)面,思考:看見(jiàn)了什么?
3、指名連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、師引導(dǎo)質(zhì)疑:“輪船”“帆船”都是船,為什么一個(gè)用“艘”,一個(gè)用“條”呢?生理解并擴(kuò)詞。
5、師引導(dǎo)按順序觀察并描述:我們的頭頂飛過(guò)一()海鷗,腳下有一()沙灘,快看遠(yuǎn)處有一()大軍艦,岸邊停靠著一()帆船。
6、指名再按順序講述場(chǎng)景一。
7、男女生賽讀。
8、全班拍手讀。
三、放飛想象,引學(xué)第二個(gè)場(chǎng)景。
1、出示第二小節(jié),設(shè)置懸念,生猜場(chǎng)景。
2、指名讀文,其他學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),想象畫(huà)面。
3、指名描述畫(huà)面。
4、出示四幅圖,依圖引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá),順勢(shì)引導(dǎo)理解一“方”并積累。
5、男女生分讀,體會(huì)鄉(xiāng)村色彩之美。
6、指名當(dāng)小導(dǎo)游帶著大家參觀風(fēng)景如畫(huà)的鄉(xiāng)村:(課件出示)這里的空氣特別好,景色也特別迷人。往前走看到了一()魚(yú)塘,魚(yú)塘的旁邊有一()稻田。穿過(guò)稻田,能看到一()垂柳,再往前走,還有一()大花園呢。
7、齊讀,自然過(guò)渡下一小節(jié)。
四、借助插圖,自主合作學(xué)習(xí)三、四場(chǎng)景。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中插圖,找美景,同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2、指名上黑板邊貼圖片邊描述。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察沒(méi)有貼出來(lái)的還有哪些美景呢?相機(jī)理解:“道”、“隊(duì)”、“片”“群”。小結(jié):不同的景物,可以用不同的量詞。
4、隨文識(shí)字:學(xué)習(xí)“孔”和“群”
(1)出示左右結(jié)構(gòu)的兩行字,觀察比較,發(fā)現(xiàn)不同。
(2)漢之星演示生字筆順。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),出示要求:
結(jié)構(gòu)合理,占位準(zhǔn)確,整潔美觀。
(4)生練寫(xiě)。
5、分組再讀三、四小節(jié)。
6、拍手朗讀全文。
五、指導(dǎo)背誦,拓展遷移。
1、出示全文填空,引導(dǎo)背誦。
2、以教室為例,創(chuàng)編場(chǎng)景歌。
3、同桌合作,交流展示。
4、出示四幅場(chǎng)景圖片,自己編兒歌。
5、指名匯報(bào)。
六、作業(yè)布置。
1、把本課兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、和爸爸媽媽比賽編兒歌,看誰(shuí)編得好,說(shuō)得多。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十七
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)最后小節(jié),重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
3.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
1.識(shí)記生字,課文的感情朗讀、背誦。
2.將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。
《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書(shū)《雷鋒的故事》、課文課件和錄音帶、生字詞卡片、雷鋒的相關(guān)資。
預(yù)習(xí)學(xué)案:
1.讀詞語(yǔ):
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪晶瑩的露珠。
蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)鮮艷的花朵。
2.說(shuō)一說(shuō)課文從哪幾方面說(shuō)了雷鋒的助人為樂(lè)的精神。
導(dǎo)學(xué)案:
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞,互改并訂正錯(cuò)誤。
二、自學(xué)感悟。
1、齊讀最后小節(jié),重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
2、小組討論,理解這句話(huà)的含義。
(表層含義:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。)。
三、合作交流。
1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事,如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料,教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。
3、想一想:你今后想怎么做?(可以寫(xiě)倡議書(shū),可以成立“雷鋒小組”……)。
四、背誦。
小組內(nèi)朗誦全詩(shī),分節(jié)配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦,自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦,競(jìng)賽背誦。
五、積累。
師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言:
(1)雷鋒出差一千里,好事做了一火車(chē)。
(2)人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
(3)一個(gè)人做一件好事并不難,難的是一輩子做好事,不做壞事。
六、書(shū)寫(xiě)。
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是:雨字頭、走之旁的字。
1.“邁、迷、跡”三字都有走之,重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面:(1)筆順:先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”,再寫(xiě)走之。(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”,不是“交叉”,與“建之”不一樣。
2.“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。(1)第一筆橫要短;(2)“禿寶蓋”要寬,橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”;(3)四點(diǎn)分布要均勻。
“冒”字,要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬,下邊的`“目”要窄。
3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練。
課堂檢測(cè):
1.練寫(xiě)生字,聽(tīng)寫(xiě)生詞,背誦課文。
2.摘抄好詞佳句和名言,讀摘抄本子。
3.彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()晶瑩的()。
蒙蒙的()溫暖的()鮮艷的()。
板書(shū)設(shè)計(jì):6雷鋒叔叔,你在哪里。
小溪小路。
抱小孩背大娘。
爭(zhēng)當(dāng)小雷鋒。
1.有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。
2.開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。
3.在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十八
1.指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。
2.憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍,通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),解決遺留的問(wèn)題。
憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍,通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
有感情地朗讀課文。
朗讀、感悟。
朗讀、感悟。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文,指出優(yōu)缺點(diǎn),教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
3、師生共同理清課文脈絡(luò)。
二、精讀感悟。
1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。
2、朗讀2-5自然段。
感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中,有“與宇航員朝夕相處的教練、專(zhuān)家”,有“手舉鮮花的`少先隊(duì)員”,他們“人人臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來(lái)。
師生朗讀,體會(huì)喜悅心情。
通過(guò)“身著乳白色航天服”,“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。
指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志,我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù),準(zhǔn)備完畢,待命出征,請(qǐng)指示”這句話(huà),體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。
3、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。
反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。
點(diǎn)名讀,分角色讀。
播放發(fā)射錄像,激發(fā)學(xué)生想象力。
再指導(dǎo)朗讀,注意展開(kāi)想象,讀出氣勢(shì)。
“一片歡騰,每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話(huà)朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感,讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。
4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話(huà)。
(1)請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。
(2)楊利偉的話(huà)有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈,距地面343千米時(shí),楊利偉神情地向地球發(fā)回的問(wèn)候?!跋蚴澜缛珖?guó)人民問(wèn)好!……”讀這段話(huà)時(shí),注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。
(3)請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。
(4)請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。
三、合作探究。
1、老師提問(wèn):在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過(guò)程中,哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象?
2、布置小組合作探究。
3、指導(dǎo)方法:
(1)再讀課文,進(jìn)行系統(tǒng)思考。
(2)默讀課文,自己在文中畫(huà)出相關(guān)句子。
(3)在小組中進(jìn)行討論,說(shuō)出自己的感觸。
(4)開(kāi)展互動(dòng),朗讀自己最感動(dòng)的部分。
4、全班交流。
課堂作業(yè):
家庭作業(yè):
1、完成課后練習(xí)3、4題。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5.夢(mèng)圓飛天。
送行----發(fā)射----問(wèn)候----夢(mèng)圓。
部教版二年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十九
一、理解課題,整體感知。
1、揭示課題:35《將相和》。
2、理解課題:課題中將指誰(shuí)?相指誰(shuí)?和是什么意思?從課題知道課文講什么?
3、默讀全文,了解“不和”的原因。
(澠池之會(huì)上,藺相如又立了功,趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)。
4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話(huà),引入澠池之會(huì)。
出示句子:我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他,非得叫他下不了臺(tái)!
二、深入文本,品讀感悟。
澠池之會(huì)。
1、自瀆3——8小節(jié),想想:澠池之會(huì)這個(gè)故事圍繞哪些人?寫(xiě)了一件什么事?
2、根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括澠池之會(huì)的內(nèi)容,介紹樂(lè)器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié),劃出藺相如說(shuō)的話(huà),聯(lián)系上下文想想他問(wèn)什么這樣說(shuō)?
4、理解藺相如說(shuō)的兩句話(huà),能有感情地朗讀并體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
出示句子:“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲,請(qǐng)為趙王擊缶?!?/p>
“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng),我就跟你拼了?!?/p>
理解句子:
句一:“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲,請(qǐng)為趙王擊缶。”
(結(jié)合學(xué)生的交流,隨即聯(lián)系前文秦王的話(huà)和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會(huì)的內(nèi)容。)=。
句二:“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng),我就跟你拼了?!?/p>
(師補(bǔ)充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容)。
(能從藺相如的話(huà)中知道他這么說(shuō)、這么做的原因,感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)。
指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié):藺相如是不是沒(méi)有能耐,就憑一張嘴呢?看來(lái)廉頗說(shuō)錯(cuò)了。
負(fù)荊請(qǐng)罪。
1、齊讀廉頗的話(huà),并指名轉(zhuǎn)述。
出示句子:“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他,非得叫他下不了臺(tái)!”
(提示學(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱(chēng)呼,用敬語(yǔ)。)。
2、自由讀10——14小節(jié),找找:藺相如聽(tīng)到這話(huà)怎么做?怎么說(shuō)的?
3、理解藺相如說(shuō)的話(huà),能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述。
出示句子:“秦王我都不怕,我會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和,別人不是就有機(jī)可乘了嗎?”
4、過(guò)渡:原來(lái)藺相如對(duì)外不甘示弱;對(duì)內(nèi)卻處處示弱。不是因?yàn)榕拢且試?guó)。
為重。
5、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō):廉頗“不應(yīng)該”什么?于是他怎么做?
6、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思,感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣。
出示句子:他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自來(lái)到藺相如門(mén)上。
用一個(gè)成語(yǔ)概括就是:負(fù)荊請(qǐng)罪?!柏?fù)”的意思就是:背。
7、想象說(shuō)話(huà)。
廉頗二人見(jiàn)面會(huì)說(shuō)什么?展開(kāi)合理想象。
三、總結(jié)全文、合為一體。
從此兩人結(jié)為知己,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)!完璧歸趙、澠池之會(huì)你、負(fù)荊請(qǐng)罪,這三個(gè)小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了的歷史故事——《將相和》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
35、將相和。
(完璧歸趙)藺相如(澠池之會(huì))。
以國(guó)家利益為重。
(不服氣)廉頗(負(fù)荊請(qǐng)罪)。
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