教案的編寫需要教師充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)資源的合理利用。編寫教案要注意材料的選擇和使用，使教學(xué)過(guò)程更富有趣味性和實(shí)用性。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的精品教案，希望對(duì)你的教學(xué)有所幫助。
好棒的泥土教案篇一
3、 細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，分析人物形象
4、 體會(huì)母子之間的深情，能正確認(rèn)識(shí)母愛(ài)、理解母愛(ài)，從而報(bào)答母愛(ài)
（1） 掌握加點(diǎn)字詞的讀音和寫法
黯淡暈眩慍色呆滯愣怔
滲入涮凈鼓囊囊嘀咕蹭
瞅摳踉蹌吮驀地
（2） 用自己的話概括文章內(nèi)容
（3）本文描述的是一個(gè)苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題，你如何理解?
（3） 學(xué)習(xí)本文成功地運(yùn)用了對(duì)比手法，例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過(guò)去的媽媽”前后不同態(tài)度的對(duì)比，體現(xiàn)了他的通情達(dá)理,對(duì)王小亮的憐愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,再找出幾處對(duì)比，,并說(shuō)說(shuō)這些對(duì)比的作用。
好棒的泥土教案篇二
2、理解文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛(ài)。
教時(shí)：一教時(shí);
一、導(dǎo)入：
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子像根草。
母愛(ài)，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)就是那么的垂手可得，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)卻是那么的遙不可及。
今天我們一起來(lái)讀一讀小說(shuō)《甜甜的泥土》，看看它給我們講述的又是怎樣的母愛(ài)的故事?
二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備簡(jiǎn)單復(fù)述。要求交代清楚：
人物：王小亮、離異母親、(背后人物：父親、現(xiàn)在的媽媽)
時(shí)間：王小亮八歲生日當(dāng)天
地點(diǎn)：學(xué)校門口、教室及回家路上
事件及結(jié)果：離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，結(jié)果糖化為泥土。
(板書(shū)：奶糖)
原來(lái)這是一個(gè)特殊的家庭：離異母親疼愛(ài)兒子機(jī)會(huì)渺茫，孩子小亮渴望母愛(ài)卻難以得到，想想他們的生活，對(duì)照我們的日子，真是讓人感慨萬(wàn)千。
三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，圍繞著離異母親和王小亮，選擇文章中你感觸最深的語(yǔ)句來(lái)讀，讀給自己聽(tīng)，讀給同桌聽(tīng)，讀出感情，體會(huì)深情。
我們來(lái)交流一下讀書(shū)體會(huì)。
關(guān)于離異母親
***一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。
賞析：我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個(gè)畫(huà)面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過(guò)程的母親。
***她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹(shù),一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕。
好棒的泥土教案篇三
1、初步認(rèn)識(shí)沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。
2、通過(guò)觀察、討論，發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課件：有用的石頭。
2、課-照片：巖石。
3、幼兒用水彩筆。
4、幼兒搜集的小石頭。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
圖片欣賞：漂亮的巖石。
教師提出疑問(wèn)：漂亮的巖石是怎樣形成的呢?引起幼兒的探索興趣。
二、展開(kāi)。
1、教師講解巖石的形成。
巖石是經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬，又經(jīng)過(guò)雨水、空氣等外力的作用，沉積成巖固結(jié)而形成的巖石。
教師：你們出去旅游的時(shí)候看見(jiàn)過(guò)巖石嗎?想一想在哪里見(jiàn)過(guò)巖石?(提示：海邊，山林等)。
2、實(shí)驗(yàn)。
出示：一團(tuán)捏在一起的濕沙。
你們看這是什么?現(xiàn)在，我們用吹風(fēng)機(jī)吹一吹，看看有什么變化?
小結(jié)：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石。
老師告訴小朋友，巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭呢。
3、了解巖石的沙化特征。
課件演示：巖石和沙子。
教師：看看照片上是什么?，你們知道沙子是怎樣形成的嗎?
小結(jié)：巖石被風(fēng)化成為小塊后，還必須經(jīng)水流的不斷沖涮，才能形成沙子，粗沙進(jìn)一步又可變成細(xì)沙。所以，可以說(shuō)沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。
4、引導(dǎo)幼兒在探索中認(rèn)識(shí)石頭。
(1)讓幼兒自己玩自己的石頭(每人一塊，顏色、大小、形狀不一)。
(2)啟發(fā)提問(wèn)：
石頭是什么樣的?(硬硬的)。
摸上去有什么感覺(jué)?(粗糙、光滑)。
你手里的石頭是什么顏色的，什么形狀的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……)。
5、討論：石頭有什么用?
課件演示：《有用的石頭》。
鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿。
結(jié)論：人們的生活離不開(kāi)石頭。
三、結(jié)束。
引導(dǎo)幼兒在小石頭上作畫(huà)。
好棒的泥土教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。
2、通過(guò)嘗試，激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
師：這是什么？請(qǐng)你們?cè)囍阉麄兎珠_(kāi)。
2、老師巡回指導(dǎo)：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？
3、引導(dǎo)幼兒邊分邊講，鼓勵(lì)幼兒講述。
4、說(shuō)一說(shuō)你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的。
5、老師歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。
1、師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？
2、試說(shuō)給石頭洗澡后的結(jié)果。
3、給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒將兩種物體作比較，并小結(jié)。
三、做泥團(tuán)。
1、能不能試著把泥做成團(tuán)？
2、引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？
3、說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣成功地把泥團(tuán)起來(lái)的？
4、觀察泥土在水里的變化。（變混合）。
1、請(qǐng)幼兒試說(shuō)石頭的用處。
2、老師和幼兒一起小結(jié)（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。
3、請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出泥土的用處。
4、老師和幼兒一起小結(jié)（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5、大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長(zhǎng)大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。
活動(dòng)反思：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
好棒的泥土教案篇五
活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。
2、通過(guò)嘗試，激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
師：這是什么？請(qǐng)你們?cè)囍阉麄兎珠_(kāi)。
2、老師巡回指導(dǎo)：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？
3、引導(dǎo)幼兒邊分邊講，鼓勵(lì)幼兒講述。
4、說(shuō)一說(shuō)你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的。
5、老師歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。
1、師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？
2、試說(shuō)給石頭洗澡后的結(jié)果。
3、給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的'結(jié)果，引導(dǎo)幼兒將兩種物體作比較，并小結(jié)。
二、做泥團(tuán)。
1、能不能試著把泥做成團(tuán)？
2、引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？
3、說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣成功地把泥團(tuán)起來(lái)的？
4、觀察泥土在水里的變化。（變混合）。
1、請(qǐng)幼兒試說(shuō)石頭的用處。
2、老師和幼兒一起小結(jié)（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。
3、請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出泥土的用處。
4、老師和幼兒一起小結(jié)（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5、大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長(zhǎng)大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。
好棒的泥土教案篇六
目標(biāo)1、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，按abab的形式進(jìn)行排序。(重點(diǎn))2、在集體面前大膽表達(dá)自己的看法。、準(zhǔn)備1、三角形、圓形小卡片人手一套2、ppt過(guò)程一、春游--感知物體的abab排列規(guī)律1.小朋友，美麗的春天到了，大家都去春游啦。
2.點(diǎn)擊ppt。小朋友來(lái)到了公園里，公園里有些什么?
3.樹(shù)是怎么排隊(duì)的?
4.花是怎么排隊(duì)的?
5.出示ppt2。啊呀，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來(lái)修吧!
這些石頭是什么圖形?他們是怎么排隊(duì)的?接下去是什么形狀的石頭?
二、修小路--運(yùn)用abab規(guī)律進(jìn)行排序1.情境：路遇小兔，傷心的小兔說(shuō)回家的路壞了，我們一起來(lái)幫小兔修路吧。
2.小兔訴說(shuō)路的規(guī)律：一個(gè)三角形一個(gè)圓形一個(gè)三角形一個(gè)圓形3.教師演示。
4.幼兒操作練習(xí)。
5.師幼共同檢驗(yàn)。
6.小兔送禮物，送給每位寶寶一個(gè)圖形延伸活動(dòng)：
回家--嘗試運(yùn)用abcabc規(guī)律排序1.哎呀，我們回家的路也壞了，怎么辦?
2.看看我們有幾種圖形?三種圖形怎么排?
3.師幼合作修路。
好棒的泥土教案篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本,能復(fù)述故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)本文妙用對(duì)比的寫作手法。
一、導(dǎo)入
親情是永遠(yuǎn)不老的話題,一個(gè)失去母愛(ài)滋潤(rùn)的孩子會(huì)有怎樣令人心酸的故事呢?讓我們一起走進(jìn)《甜甜的泥土》,去傾聽(tīng)王小亮的心聲吧!
二、初讀課文,整體感知:
側(cè)耳聆聽(tīng),細(xì)細(xì)感悟。
思考片刻后,根據(jù)要求交流感悟。
例:我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味,你看那王小亮過(guò)早地失去了母親的疼愛(ài),年僅八歲就要承擔(dān)繁重的家務(wù),這滋味真是太苦澀了。)
二、再讀課文,理清思路,學(xué)會(huì)復(fù)述。
(一)自由讀文,思考,交流。
(本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)
(二)小組合作,先相互復(fù)述,評(píng)判,后全班交流。
三、合作探究,理解課文。
(4)本文描述的是一個(gè)苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?
四、學(xué)習(xí)本文成功地運(yùn)用了對(duì)比手法。
例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過(guò)去的媽媽”前后不同態(tài)度的對(duì)比,體現(xiàn)了他的通情達(dá)理,對(duì)王小亮的憐愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,再找出幾處對(duì)比,并說(shuō)說(shuō)這些對(duì)比的作用。
五、學(xué)完了課文,你還有什么疑問(wèn)嗎?如果有,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
六、教師小結(jié)。
今天我們共同學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇小說(shuō),小說(shuō)描寫了王小亮過(guò)去的媽媽送來(lái)了他最愛(ài)吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享,但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正當(dāng)他為糖化感到傷心時(shí),他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助,甜到了心里。
甜甜的泥土(展示課)
1、品讀語(yǔ)言,感悟母愛(ài),啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛(ài)的世界。
2、通過(guò)語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。
1、重點(diǎn):感受母愛(ài)親情,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛(ài)的世界。
2、難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。
一、聽(tīng)故事,聆聽(tīng)母愛(ài)。
1976年7月28日凌晨3點(diǎn)42分,唐山發(fā)生了7.8級(jí)的大地震,整座城市夷為平地,24萬(wàn)人喪生,成為有史以來(lái)地震給人類造成的最大的災(zāi)害。在那次的大地震中,很多人都埋在了廢墟里,其中有一對(duì)母子也被埋在了廢墟里,母愛(ài)的半個(gè)身子被混泥土板卡住動(dòng)彈不得,十多天了,沒(méi)有吃,沒(méi)有喝,可營(yíng)救人員發(fā)現(xiàn)他們時(shí),母親剛剛咽下了最后一口氣,可那個(gè)只有八個(gè)月大的孩子卻還活著,口里還含著母親的食指。救護(hù)人員抱起孩子,發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來(lái)啊,他的媽媽在危急之時(shí)一直用乳汁延緩著孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來(lái)。
聽(tīng)了這個(gè)故事,老師想起了一首歌。你們知道是哪一首歌嗎?(《世上只有媽媽好》)看來(lái)我們的感受是一樣的。好,我們一起來(lái)唱一唱。(師生同唱)
“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶,沒(méi)媽的孩子像根草”。母愛(ài),對(duì)許多人來(lái)說(shuō)唾手可得,對(duì)有的人來(lái)說(shuō)卻是那么的遙而無(wú)望。今天我們就走進(jìn)《甜甜的泥土》,看看它表現(xiàn)的是怎樣的一種母愛(ài)。
二、讀課文,感知母愛(ài)。
(一)沒(méi)媽的孩子像根草
過(guò)渡:剛剛歌詞中說(shuō)“沒(méi)媽的孩子像根草”,失去媽媽的日子,小亮就像根“草”一樣。
快速閱讀課文,課文中哪些語(yǔ)句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢?
(二)有媽的孩子像塊寶
過(guò)渡:“有媽的孩子像塊寶”,雖然現(xiàn)在的小亮確實(shí)像草一般,但是愛(ài)他的媽媽卻一直深愛(ài)著她,下面就讓我們一起來(lái)看看。
輕聲朗讀課文,從文中找出離異母親愛(ài)孩子的語(yǔ)句,品味這份愛(ài)。
按句式表述:“讀,我體會(huì)到?！?/p>
示范:讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門……人影稀疏了,零落了,沒(méi)有了?！蔽殷w會(huì)到母親要見(jiàn)到自己兒子的急切心情以及沒(méi)有見(jiàn)到兒子的失望和難過(guò)。
三、議人物,品味母愛(ài)
過(guò)渡:在上面環(huán)節(jié)我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛(ài),雖然愛(ài)她的母親離開(kāi)了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因?yàn)樵趮寢尩男闹惺冀K裝著小亮,媽媽一直都是深愛(ài)著他的?？梢哉f(shuō)小亮是不幸的,又是幸福的。
請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,仿照示例,一起來(lái)議議文中的一些人物和事物。
關(guān)鍵詞:“小亮”“媽媽”“傳達(dá)室老頭”“泥土”“奶糖”
示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因?yàn)殡m然離異的媽媽不在小亮的身邊,可她卻愛(ài)著他。
(師:請(qǐng)同學(xué)們交流你們的閱讀感受,老師愿意和大家一起來(lái)品味這多味的人生。
生交流:
媽媽是負(fù)責(zé)任的,又是不負(fù)責(zé)任的,因?yàn)樗o小亮吃糖,卻不能天天照顧小亮的生活。
傳達(dá)室老頭是鐵面無(wú)私的,又是善解人意的,他剛開(kāi)始拒絕她是堅(jiān)守自己的崗位,他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。
泥土是澀的,又是甜的,因?yàn)樗谌肓四烫堑奈兜馈?/p>
老師的內(nèi)心是甜的,又是酸澀的(苦的),她分享了小亮的快樂(lè),她對(duì)小亮的身世是充滿同情的。
僅作參考,課堂是充滿變數(shù)的。
四、品奶糖,體會(huì)母愛(ài)
(甜甜的泥土的蘊(yùn)涵:母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣,那樣慈愛(ài),那樣公正,她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛(ài),使他們幸福成長(zhǎng)。人間的至親至愛(ài)猶如寬廣的大地,無(wú)所不在,無(wú)所不有。
a、我們常常把大地比做母親,因?yàn)樗鼘拸V、深厚,作者讓奶糖化為甜甜的泥土,就是要告訴大家,人間的致愛(ài)親情猶如寬廣的大地,無(wú)處不在,無(wú)所不有。
b、從外因來(lái)看,小亮的遭遇雖然是不幸的,但是來(lái)自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛(ài)滋潤(rùn)了小亮的心田,驅(qū)散了這些不幸,使他心中充滿了陽(yáng)光。
從內(nèi)因來(lái)看,小亮的心理之所以充滿了陽(yáng)光,是因?yàn)樵谒纳砩嫌兄鴺?lè)觀的精神,和一顆感受愛(ài)的心。)
五、就實(shí)際,抒寫母愛(ài)
六、教師寄語(yǔ)
好棒的泥土教案篇八
樹(shù)上的八哥聽(tīng)見(jiàn)了，”嘰嘰喳喳“地說(shuō)：”小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀!“。
”噢，不是袋子是帽子?！靶∝i連忙戴在頭上，一邊走一邊叫，”誰(shuí)丟了帽子，誰(shuí)丟了帽子?“狐貍看見(jiàn)了，嘻嘻地笑起來(lái)：”小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子呀!“”嗯，這瓶子真不錯(cuò)?！靶∝i采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里?！闭l(shuí)丟了瓶子?“小豬捧著瓶子走一步，叫一聲。
這時(shí)候，來(lái)了一只小花狗。他知道了這事，對(duì)小豬說(shuō)：”沒(méi)人丟，沒(méi)人領(lǐng)，就送給生病的小熊吧!“小豬和小狗來(lái)到了小熊家，把這個(gè)沒(méi)人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊一看，高興地跳起來(lái)：”哇，這不是瓶子，是我心愛(ài)的紅靴子呀!“小熊炙得病也好了，三個(gè)好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家。
大頭走了?？墒谴竽_悄悄跟在大頭后面，就和雞毛鴨悄悄跟在大腳后面一樣。又走了十幾步，大頭把手伸進(jìn)口袋掏東西，他掏出了一個(gè)打火機(jī)主一柱香煙。
大頭剛把香煙點(diǎn)著，吸了一口，大腳飛快地趕上去：”哈，這回你可被我抓到啦!吸煙會(huì)污染空氣，也是受罰的?！罢f(shuō)著大腳就把大頭帽子上的三根雞毛摘了下來(lái)。
這時(shí)，雞毛鴨趕到了，他從大腳手上奪回雞毛，說(shuō)：”自己在干臟事，怎么還好罰別人?“大腳和大頭目瞪口呆地看著雞毛鴨把這三根雞毛插回屁股上，搖搖擺擺地走掉了。
好棒的泥土教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：體會(huì)母子深情。
潛力目標(biāo)：感受文章的資料，體會(huì)人物的情緒;體會(huì)比較手法的作用。
知識(shí)目標(biāo)：借助書(shū)下注釋和工具書(shū)理解課文資料，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞。
教學(xué)方法：朗讀，研討。
重點(diǎn)難點(diǎn)：以人物為核心，理解作品主題。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境：借助多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大力量。
二、閱讀課文，整體感知。
請(qǐng)學(xué)生復(fù)述小小說(shuō)的故事，同學(xué)們加以評(píng)價(jià)。
三、理清文章結(jié)構(gòu)思路。
本文以奶糖為線索，按送糖——嘗糖——埋糖——挖糖——融糖的思路來(lái)構(gòu)建小說(shuō)的情節(jié)的。
四、探究。
1.這篇課文以優(yōu)美的文字、細(xì)膩的筆法表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛(ài)。你能從哪些語(yǔ)句中感受到這種愛(ài)說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流。
讓學(xué)生透過(guò)讀、品、演、議、思，了解作品資料，深入主角內(nèi)心，把握作品的思想感情，分享成功的歡樂(lè)，感受母親的親情和人間友情的熏陶。允許學(xué)生有不同的說(shuō)法，鼓勵(lì)大膽發(fā)言。
能夠下列句式進(jìn)行交流：
我覺(jué)得第段的“”這個(gè)詞語(yǔ)(句子)能夠體現(xiàn)母親對(duì)孩子的愛(ài)，因?yàn)椤?/p>
2.小說(shuō)巧妙運(yùn)用比較手法，具體表此刻哪些地方。
五、品味語(yǔ)言。
1.“都放學(xué)了?！薄爸馈彼抗獯魷氐吐曕?，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子?！?/p>
2.下午，這包糖最后傳到二年級(jí)二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了。
王小亮明白這包糖是誰(shuí)給他吃的嗎說(shuō)說(shuō)你的理由。
(學(xué)生討論、交流)。
明確：
1.“她”(過(guò)去的媽媽)明白中午放學(xué)后兒子王小亮沒(méi)有出校門回家，她更明白王小亮因?yàn)榈貌坏酱丝痰陌职謰寢尩膼?ài)撫而過(guò)著艱難的日子，如中午不能回家吃熱飯，只能在學(xué)校里啃冷饃。
2.明白。因?yàn)檫@包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過(guò)去的媽媽”才明白獨(dú)生子最喜歡吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，當(dāng)晚“睡得個(gè)性香，個(gè)性甜”，原先“他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，此刻的媽媽垂著頭走了，真高興”。
六、有表情地朗讀課文。
在理解課文資料的基礎(chǔ)上有表情地朗讀課文，要讀出不同人物的不同感情，讀出敘述、描述、對(duì)話的不同語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。
七、小結(jié)。
這篇小小說(shuō)透過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛(ài)就應(yīng)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。
八、作業(yè)。
1.以下列句式開(kāi)頭，寫一段話。
媽媽送給小亮的這包奶糖，看似平常，……。
2.談讀后感受。
教學(xué)后記：
大部分學(xué)生寫的讀后感較有真情，能談自己的理解和感受。題目取得較好的有：《冬日暖陽(yáng)》、《溫暖的母愛(ài)》、《甜甜的母愛(ài)》、《無(wú)言母愛(ài)感兒心》、《永恒的母愛(ài)》等。
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好棒的泥土教案篇十
通過(guò)對(duì)比體會(huì)母子情深。
通過(guò)對(duì)結(jié)尾的探究理解本文的主題。
對(duì)比手法；母子情深
本文的構(gòu)思；主題
教學(xué)過(guò)程：
（背景音樂(lè)：世上只有媽媽好）有媽的孩子是幸福的，那么離開(kāi)媽媽的孩子呢？也許今天的課文會(huì)給你帶來(lái)答案，讓我們一起走進(jìn)黃飛的《甜甜的泥土》。
（ppt顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
（一） 夯實(shí)基礎(chǔ)：
聽(tīng)讀課文，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音；
速看課文，看完后，想想能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文。
討論、交流
糖是如何到達(dá)主人公的手里？
（二） 理解文意：
誰(shuí)是本文的主人公？除了他文中還有誰(shuí)？他們之間是什么關(guān)系？
王小亮被這些人包圍著，他幸福嗎？試說(shuō)說(shuō)理由
文中運(yùn)用對(duì)比的地方還有哪些？對(duì)比有何作用？
看一篇文章，光了解它的基本意思是不夠的，還得有自己的見(jiàn)解。
（三） 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
再讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，看看課文有沒(méi)有什么地方不合常理。
例如：泥土為啥是甜的？
漫天飛雪的季節(jié)，糖怎么就化了？為什么在母親的懷里沒(méi)化？
如此關(guān)心孩子的母親怎就不知孩子在幾班？她為何不能和傳達(dá)室的老人聊聊相關(guān)情況？
……
1、 文章概括。
2、 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)看看自己是否完成。
3、 理解文章的基礎(chǔ)上選片段朗讀，注意情感。
1、如果王小亮就在你面前你打算送他什么禮物？
2、請(qǐng)給王小亮寫封信表示你對(duì)他的關(guān)心，注意信的格式。
好棒的泥土教案篇十一
一教學(xué)目標(biāo)。
3適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，倡導(dǎo)批判性學(xué)習(xí)。
二教學(xué)重點(diǎn)。
1重點(diǎn)：感受母愛(ài)親情。2難點(diǎn)：發(fā)散性思維及語(yǔ)言組織表達(dá)能力的訓(xùn)練。
三教學(xué)設(shè)想。
1本文是一篇小小說(shuō)，故事情節(jié)較簡(jiǎn)單，但立意深遠(yuǎn)，所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的情節(jié)中體會(huì)缺位母愛(ài)的`無(wú)所不在是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
2運(yùn)用直觀教具吸引學(xué)生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的意見(jiàn)。
3教時(shí)：1課時(shí)。
四教學(xué)進(jìn)程。
1情境導(dǎo)入：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇文章――《甜甜的泥土》，在這一篇文章中我們又會(huì)感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請(qǐng)大家看一副圖片（展示圖片），看了這副圖片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
2引出文章體裁（小小說(shuō)）：老師展示這副圖畫(huà)的用意何在？和文章主題有關(guān)，母愛(ài)和泥土有什么關(guān)系？文章哪些地方寫到了甜甜的泥土？文章結(jié)尾，講的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起來(lái)，還做好標(biāo)志，下次挖起來(lái)再吃，結(jié)尾顯得有點(diǎn)突然。美國(guó)作家歐亨利講過(guò)有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性，大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識(shí)積累來(lái)猜猜這是什么文體？小小說(shuō)。
小小說(shuō)：人物、環(huán)境、情節(jié)，“微型小說(shuō)”、“超短篇小說(shuō)”。
3小說(shuō)的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來(lái)設(shè)置的，這篇小說(shuō)是圍繞什么樣的情節(jié)寫的呢？請(qǐng)同學(xué)讀文章（設(shè)置小組交流活動(dòng)），歸納總結(jié)文章情節(jié)。
（板書(shū)）送奶糖。
吃奶糖缺位母愛(ài)。
埋奶糖無(wú)所不在。
融奶糖融于社會(huì)。
5師生交流：讀文章時(shí)感覺(jué)文中哪些語(yǔ)句對(duì)你觸動(dòng)比較大，怎么樣體現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私、偉大，缺少母愛(ài)的艱辛、悲慘，學(xué)生暢所欲言，教師歸納點(diǎn)撥。
好棒的泥土教案篇十二
《甜甜的泥土》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文。這個(gè)單元都圍繞著一個(gè)“愛(ài)”字，貫穿著一個(gè)“情”字，這就是父母之愛(ài)，手足之情。這是世間最崇高最美好最熾烈的情感。它體現(xiàn)了人類各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、文化精粹，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展和前進(jìn)的方向。然而以我之見(jiàn)，現(xiàn)代作家寫的《甜甜的泥土》一文，讀來(lái)更讓人撕心裂肺，更感人臟腑，更催人淚下。從內(nèi)容和主旨上來(lái)說(shuō)，這篇小說(shuō)是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛(ài)至情的社會(huì)問(wèn)題。小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為甜甜的泥土的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。它告訴我們：至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人們的關(guān)愛(ài)，獲得生活的勇氣和動(dòng)力。望所有的孩子對(duì)父母的愛(ài)要倍加珍惜，愿天下父母和諧相處，給孩子一個(gè)溫暖的家，愿每個(gè)繼母也像親媽一樣善待孩子，還孩子一個(gè)幸福的精神家園。從寫作特色和技巧來(lái)說(shuō)，本文有如下特點(diǎn)：
1、立意上本文打破舊窠，另辟溪徑，給人新鮮獨(dú)特之感。
2、結(jié)尾意蘊(yùn)豐富深刻，富有詩(shī)情畫(huà)意，大大提高了小說(shuō)的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，令讀者拍案驚奇。
3、故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。
4、妙用對(duì)比襯托手法，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造鮮活的人物形像，打分理處讀者的心靈，令讀者產(chǎn)生共鳴，從而迸射出燦爛的思想火花。
鑒于此，根據(jù)新課標(biāo)“‘知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀’三個(gè)唯一度的高度結(jié)合。”“有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過(guò)程中搜集素材，構(gòu)思立意，列綱起草，修改加工等環(huán)節(jié)?！薄白⒅乇砬楹驼Z(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力的要求?！?/p>
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排如下：
1、能整體感知全文，理清文章的結(jié)構(gòu)思路。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情。
3、能抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句進(jìn)行品味，理解文章主旨。
4、注意本文“襯托”手法的運(yùn)用及巧妙藝術(shù)構(gòu)思。
5、以“快樂(lè)”的“三人世界”為題，編一個(gè)寫作提綱。
1、體會(huì)母子深情。
2、理清文章的故事情節(jié)。
3、品味關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句，領(lǐng)會(huì)文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)：以“甜”襯“苦”，以“樂(lè)”襯“悲”的手法及巧妙構(gòu)思。
一課時(shí)
為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)采用如下教學(xué)方法：
一、教法
1、情境設(shè)置法。葉圣陶先生有詩(shī)寫道：“作者胸有境，入境始與親?！北疚膶懥擞H媽又愛(ài)又恨又無(wú)奈，小亮又苦又澀又辛酸。這種愛(ài)，這份情，如何理解？怎樣體會(huì)？對(duì)，就是要把學(xué)生誘入“痛苦”，并在他們極端痛苦的時(shí)候，略加點(diǎn)撥，把他們引向新生?？鬃诱f(shuō)的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是這個(gè)道理。
2、誦讀法。我們語(yǔ)文都知道，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不感興趣，對(duì)語(yǔ)文有一種厭學(xué)思想。而本文堪稱是“珍惜母愛(ài)，呼喚和諧”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的經(jīng)典之作，如果不好好地讀，不把它讀懂，實(shí)在是對(duì)文本資源的一大浪費(fèi)，枉費(fèi)編導(dǎo)的良苦用心。那么，如何使學(xué)生由淺入深地進(jìn)入意蘊(yùn)層的理解，從而產(chǎn)生深刻的關(guān)于作品形式美的認(rèn)識(shí)呢？劉無(wú)成先生告訴我們：朗讀是最有效益的記憶，領(lǐng)悟和審美的途徑。
3、提問(wèn)、揣摩、討論法本文以“甜”襯“苦”，以“樂(lè)”襯“悲”的寫作技巧實(shí)在是高人一籌，另外，文末寫到“雪”與“糖”融為一體，仔細(xì)一想，“雪”便是繼母的化身，“糖”是親媽的化身，而這雪與糖融為一體，能說(shuō)不是作者那種愿天下所有繼母都像親媽一樣善待孩子，還孩子一個(gè)幸福和諧的精神家園的心靈寫照嗎？這高明的寫作技巧，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，如果我們當(dāng)教師的不會(huì)給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、點(diǎn)撥，不讓學(xué)生進(jìn)行一番玩味，不讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，只讀一遍未必能理解得透，要理解得透，必須多揣摩。古人說(shuō)“授人魚(yú)不如授人以漁”，因此，教師教學(xué)的目的是要教學(xué)生會(huì)學(xué)。
二、學(xué)法
1、朗讀法
（1）朗讀時(shí)要眼、口、耳、腦、手并用。
（2）朗讀時(shí)應(yīng)該做到：準(zhǔn)確、流利、傳神。
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)法在閱讀的過(guò)程中，對(duì)有疑或自己喜歡的字、詞、句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，以便之后更好地解決或賞析。
3、提問(wèn)、玩味、討論法。
（1）要善于發(fā)現(xiàn)并提出有意義有價(jià)值的問(wèn)題，而后進(jìn)行思考討論。
（2）要抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落加以玩味。
（3）倡導(dǎo)“自主----合作----探究”的學(xué)習(xí)方式。
然而，科學(xué)的教法與學(xué)法應(yīng)體現(xiàn)在合理的教學(xué)過(guò)程中，本文的教學(xué)程序大致安排如下：
一、情境導(dǎo)入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，擁有母愛(ài)更是世界上最幸福的事。母愛(ài)，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)唾手可得，而對(duì)有的人來(lái)說(shuō)卻是那么的遙遠(yuǎn)而無(wú)望。今天我們就一同來(lái)感受小小說(shuō)《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛(ài)。
二、整體感知。
1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。
2、自讀課文，理清文章思路，簡(jiǎn)要復(fù)述故事梗概。
（1）自讀課文，抓住本文線索，理清文章思路。
（2）抽三名學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述故事梗概。
三、學(xué)生自由閱讀課文，通過(guò)“自主----合作----探究”這三個(gè)環(huán)節(jié)完成如下問(wèn)題：
3、品味“那泥土，甜絲絲的”一語(yǔ)，教師的教參上對(duì)這句話的理解是：母親的胸懷像大地那樣寬廣，那樣慈愛(ài)，那樣公正，她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛(ài)，使他們幸福成長(zhǎng)。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛(ài)猶如寬廣的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。你同意這種理解嗎？如果不同意或者不完全同意，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法，相信你的理解更全面，更準(zhǔn)確，更透徹，更深刻。
4、根據(jù)以上三個(gè)問(wèn)題獲得的信息，概括文章的主旨。
五、深情誦讀，沐浴母愛(ài)
讓我們伴著舒緩的音樂(lè)《燭光里的媽媽》，再一次和主人公小亮一起感受母愛(ài)，沐浴母愛(ài)。讀出人物的感情，讀出文章的味道。
六、師生共同小結(jié)寫作特色、寫作技巧
七、拓展延伸
1、聯(lián)系自己的生活搜尋母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)。
2、奉獻(xiàn)課前準(zhǔn)備的有關(guān)“母愛(ài)”的簡(jiǎn)短的文學(xué)作品或精妙語(yǔ)句。
3、假如我是“繼母”，我該如何處理家庭成員間的關(guān)系，讓這個(gè)家更加和諧、更加美好。
八、布置作業(yè)
2、本文故事一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝。請(qǐng)你以“快樂(lè)的三人世界”為題，編寫一個(gè)寫作提綱，相依你的更精彩。
九、小結(jié)
母愛(ài)是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛(ài)，讓我們也力所能及地回報(bào)母親給我們的愛(ài)，最后讓我們更加珍惜母愛(ài)，祝愿天下的母親----平安！幸福！祝愿天下的孩子----幸福安康！
根據(jù)教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行如下板書(shū)：
（親媽）（甜）----糖（愛(ài)）甜甜的泥土（融）作者的心愿（繼母）（冷）----雪
好棒的泥土教案篇十三
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)媒體：多媒體課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：背景音樂(lè)《世上只有媽媽好》。
一曲《世上只有媽媽好》唱出了天下子女的心聲。“有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草”，母愛(ài)，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)是那么的唾手可得，而對(duì)有的人來(lái)說(shuō)卻是那么的遙不可及。今天，我們就一同來(lái)感受小小說(shuō)《甜甜的泥土》中感人至深得母愛(ài)。
二、整體感知：
自由朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述故事，并談感受。
三、品讀課文：
（1）圍繞離異母親和王小亮，選擇你感觸最深的語(yǔ)句，品味體會(huì)其中深情。
（2）概括分析人物形象。
四、閱讀探究：
課文可不可以換一個(gè)標(biāo)題？
那作者為什么用“甜甜的泥土”為題呢？
五、回味感悟：
請(qǐng)同學(xué)們回憶生活中母愛(ài)?“動(dòng)人的一瞬”，表達(dá)你的感恩，傳遞你的深情。
六、布置作業(yè)：
1、小說(shuō)中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……”老師為什么要“悄悄背過(guò)了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎?？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來(lái)，?200字左右。2、比較閱讀改寫后的《甜甜的泥土》，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
好棒的泥土教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)離異的母親對(duì)兒子的至愛(ài)親情。
2、學(xué)習(xí)小說(shuō)立意新奇，結(jié)尾驚奇的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受母愛(ài)親情
教學(xué)難點(diǎn)：小小說(shuō)的寫作特點(diǎn)
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大力量。
1、有不會(huì)讀的生字嗎？
2、小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)按照情節(jié)的發(fā)展用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述。
黯淡呆滯蹭驀地愣怔吮涮凈暈眩
按情節(jié)發(fā)展
送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化
開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局
1、觀看圖片感受母愛(ài)
2、文中哪些地方可以看出母親對(duì)小亮的“至愛(ài)親情”？
她，倚著學(xué)校門口的一棵樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。
她黯淡的眼神里，射出熱切的光。
她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，……
5、從文中你感受到小亮又是一個(gè)什么樣的人呢？
6、教師小結(jié)立意新穎，突破原有的母愛(ài)立意，立意升華。
7、理解結(jié)尾當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會(huì)后，“他又笑了”，他為什么笑？他除了想到了母愛(ài)，還想到了什么？（請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想像噢?。?/p>
他想到了……
想到了“過(guò)去媽媽”對(duì)自己的疼愛(ài)；想到了老師的關(guān)心；
想到了同學(xué)的幫助；想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心；
想到了社會(huì)上許多好心人的關(guān)心與幫助；
教師小結(jié)：母愛(ài)已經(jīng)浸潤(rùn)了泥土,整個(gè)大地都是甜的,人間至愛(ài)親情猶如寬廣的大地,無(wú)所不在.
口頭表達(dá)：用一句話表達(dá)你對(duì)親情的感悟。
討論：小說(shuō)前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過(guò)體溫嗎？你是如何理解的？（友情提示：人的體溫是37℃）
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題？
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
好棒的泥土教案篇十五
1、把握文章中情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律。
3、體會(huì)母子之間的骨肉親情，品味作品中樸實(shí)而富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)。
理清文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
二、研習(xí)課文。
1、詞語(yǔ)補(bǔ)充注釋。
宛如：正像，好像。慍色：惱怒的臉色。踉蹌：走路不穩(wěn)。
驀地：出乎意料地，突然。氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣貌。
2、通讀課文，按小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展分為哪幾部分？各寫了什么資料？
提示：第一部分（1---5段）破題。透過(guò)景物描述交代自然環(huán)境和故事發(fā)生的時(shí)令。
第二部分（6----8段）故事的開(kāi)端。這一部分透過(guò)對(duì)\'她\'的行動(dòng)和語(yǔ)言描述，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。
第三部分（19段）故事的發(fā)展部分。這一部分寫王亮得到糖后的歡樂(lè)情景。王小亮得糖后，驚喜極了，為什么如此驚喜？因?yàn)閈'這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)有吃嘗過(guò)了\'表現(xiàn)她失去母親已有很長(zhǎng)時(shí)間了。
第四部分：故事的高潮。這部分是寫王小亮在家里受后媽虐待的狀況。矛盾沖突發(fā)展到了頂點(diǎn)。透過(guò)這部分的描述出孩子期望離異家庭能破鏡重圓的迫切期望。這也是千萬(wàn)離異家庭的孩子的共同愿望。
3．甜甜泥土的含義是什么？（同學(xué)們展開(kāi)討論）。
這個(gè)故事照理是一個(gè)杯具…那甜甜的泥土寄托著\'過(guò)去的媽媽\'對(duì)兒子王小亮的至愛(ài)至情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田，那甜甜的泥土，也包含著學(xué)校老師，傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛(ài)心?！@些人類的愛(ài)，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛(ài)和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力。
4．你能歸納本文的中心嗎？這篇文章的主旨是什么？
提示：這篇小說(shuō)透過(guò)一包奶糖化為\'甜甜的泥土\'的故事表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，也告訴人間的至親至愛(ài)就應(yīng)如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)所不有。
5、本文的寫作特點(diǎn)你能不能談一下？
提示：
（1）立意新奇，結(jié)尾驚奇（落紅不是無(wú)情物，化為春泥更護(hù)花）（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用比較手法。
作業(yè)：機(jī)動(dòng)探究題。
小說(shuō)中有這樣一句：\'同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退积R分享著歡樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……\'老師為什么要\'悄悄地背過(guò)了身\'？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來(lái)，不少于200字。
好棒的泥土教案篇十六
1．本單元是對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育和熏陶的一類文章。家庭式生命的起點(diǎn)，人生的慰藉和社會(huì)的細(xì)胞，教育學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)親人是對(duì)他們進(jìn)行人文熏陶的基礎(chǔ)。因此本單元與第二單元“愛(ài)國(guó)情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本。
2．學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要使學(xué)生懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)，品味記敘散文中樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言，能通過(guò)感受作品中的人物和事件，來(lái)學(xué)習(xí)寫作自己家庭生活中最精彩、最動(dòng)人的一幕，從而做到我愛(ài)我家，我愛(ài)社會(huì)的目的。
1．教師主觀分析：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭生活是學(xué)生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛(ài)，有深深的手足之情，因?yàn)閷W(xué)生有親身體會(huì)，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙，能明確的使用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用各種常見(jiàn)的表達(dá)方式進(jìn)行情感抒發(fā)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的再次感悟，從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛(ài)親情。用自己的寫作能力抒發(fā)自己對(duì)親情的感悟。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：環(huán)境對(duì)于塑造人物，表現(xiàn)人物思想起到的作用。
1.知識(shí)與能力：整體感知課文，了解故事情節(jié)。理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法。分析人物形象，品味語(yǔ)言特色。
2.過(guò)程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，提出問(wèn)題，相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，在讀的過(guò)程中，品味人物。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ：體會(huì)母子之間的深情。能正確認(rèn)識(shí)母愛(ài)，理解母愛(ài)，從而報(bào)答母愛(ài)。
理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法。
分析人物形象，體會(huì)母子之間的深情。
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