總結(jié)是一個自我反思的機會，能夠幫助我們找到改進(jìn)的方向?？偨Y(jié)需要遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇一
摘要:稅法實務(wù)作為會計專業(yè)的一門核心課程，知識點多、技術(shù)性強，如何提高會計專業(yè)稅法教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用型的會計專業(yè)人才，是會計專業(yè)教師必須思考的問題。本文從目前高職院校會計專業(yè)稅法教學(xué)存在的問題入手，明確了稅法教學(xué)的定位和目標(biāo)，提出了稅法教學(xué)改革的路徑。
關(guān)鍵詞:會計專業(yè);稅法實務(wù);教學(xué)改革
一、會計專業(yè)稅法教學(xué)存在的問題
(一)教師培訓(xùn)機會欠缺、師資力量不足。稅法實務(wù)這門課程綜合了稅收法律條文、會計業(yè)務(wù)處理以及稅收實務(wù)操作技能，知識點多、技術(shù)性強，它不僅要求任課教師要同時具備法律專業(yè)知識和財務(wù)稅收知識，而且還要求任課教師要有豐富的實踐操作經(jīng)驗。但是，目前高職院校會計專業(yè)缺乏綜合型的教師。在從事稅法課程教學(xué)的教師中，部分教師是法律專業(yè)畢業(yè)的高材生，但他們不熟悉財務(wù)稅收實務(wù)知識，所以在講稅法課程的時候只講法而不講會計處理〔2〕，遠(yuǎn)離了會計專業(yè)開設(shè)這門課程的出發(fā)點;而會計類專業(yè)出身的教師，會計稅收知識比較通曉，但對法律條文領(lǐng)悟不深，無法深刻解釋相關(guān)的稅法規(guī)定。教師本身具備的知識決定了其在講授過程中能否深入淺出，從根本上影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然，會計專業(yè)也存在個別既懂稅法條文，又精通會計稅收知識的年輕教師，但他們多是碩博畢業(yè)后直接到高職院校任教的，企業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏，講課重理論輕實踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了稅法之后卻不會稅收實務(wù)操作。
(二)教學(xué)模式單一、知識點串聯(lián)不夠緊密。目前大部分高職院校稅法課程均采用“填鴨式”教學(xué)模式，這往往容易造成學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生參與度不高。在這種你講我聽的模式下，會計稅法理論大部分知識點是很枯燥無味的。一旦枯燥無味，學(xué)生又沒有動手操作的機會，那么教學(xué)效果會非常不理想。知識點串聯(lián)不夠緊密。教師一般按照教材章節(jié)的先后順序?qū)Ω鱾€稅種進(jìn)行逐個講解，由于時間有限、內(nèi)容較多，教師會忽略前后稅種之間的聯(lián)系，更忽略了稅法知識與相關(guān)學(xué)科的銜接;孤立的章節(jié)知識、脫離了財務(wù)體系的稅法課程，是缺乏實用性和互動性的。
(三)實訓(xùn)條件有限、課程重視度不夠。稅法實務(wù)是一門操作性、實踐性很強的課程，需要有足夠的實訓(xùn)時間和齊全的實訓(xùn)設(shè)施。然而在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，稅法課程的實訓(xùn)學(xué)時僅占課程總學(xué)時的三分之一，教師重理論輕實踐。另外，稅法實務(wù)雖然被設(shè)置為專業(yè)核心課程，但得到的重視程度卻遠(yuǎn)不及財務(wù)會計。
在會計專業(yè)的主干課程中，財務(wù)會計的實訓(xùn)設(shè)備較為齊全，比如財務(wù)會計有與之配套的金蝶軟件、用友軟件。相比而言，大部分高職還沒有配備相應(yīng)的稅務(wù)實訓(xùn)軟件，實訓(xùn)條件較差。在目前的課程安排中，稅法實務(wù)的實訓(xùn)課程基本上都是在課堂上進(jìn)行的，學(xué)生通過做課堂練習(xí)來完成實訓(xùn)內(nèi)容。在這種實訓(xùn)模式下，學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)確實掌握了各種稅種的計算方法，但是納稅申報、稅務(wù)籌劃等能力無法得到鍛煉。
(四)教材實用性不強、時效性較差。大部分高職院校選用外來教材進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。外來教材一般具有通用性，不僅要適用于會計專業(yè)而且還要適用于法律相關(guān)專業(yè)。這種通用性的教材忽視了會計專業(yè)學(xué)生的特殊性，即會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)稅法的主要目的是能夠服務(wù)于稅務(wù)崗位或者能夠服務(wù)于會計業(yè)務(wù)處理。很多教材都是重點講稅法法律條文，忽視了稅務(wù)操作和會計處理，而且編者無法結(jié)合每所學(xué)校實際情況編寫，實用性不強。我國正處在稅制改革時期，稅法條文更新較頻繁，這就要求稅法教學(xué)內(nèi)容必須及時進(jìn)行更新。
二、會計專業(yè)稅法教學(xué)改革的定位與目標(biāo)
針對目前高職會計專業(yè)稅法教學(xué)的問題，有效的改革途徑，首先應(yīng)當(dāng)是明確會計專業(yè)稅法教學(xué)的定位和目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)與日俱增的情況下，學(xué)校培養(yǎng)的會計人才，不僅應(yīng)熟悉稅法相關(guān)條例，而且還要能夠進(jìn)行稅務(wù)操作、會計處理以及簡單的納稅籌劃。具體地講，高職的稅法教育應(yīng)分以下四個層次:第一，讓學(xué)生在系統(tǒng)理解稅法基本理論知識的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生依法誠信納稅的意識;第二，對各個稅種具體內(nèi)容有正確理解，并能完成稅種的計算和相關(guān)會計處理;第三，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，使之能夠勝任企業(yè)的納稅申報工作;第四，引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)會計稅法相關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生納稅籌劃能力。
三、稅法教學(xué)改革的路徑思考
(一)優(yōu)化師資隊伍，提高師資專業(yè)水平，豐富教師實踐經(jīng)驗。在課程安排上，學(xué)校應(yīng)盡可能安排會計專業(yè)教師來講授稅法實務(wù)，理由是會計專業(yè)教師承擔(dān)會計專業(yè)的稅法實務(wù)課程比較符合課程設(shè)置的目標(biāo)，講解的側(cè)重點更符合課程體系要求?？紤]到會計專業(yè)教師對稅法學(xué)科涉獵較少，稅法規(guī)則理解不夠透徹，因此學(xué)校應(yīng)鼓勵教師報考注冊稅務(wù)師、注冊會計師等，或與稅務(wù)部門展開合作，進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)，以此來加強教師對稅務(wù)知識的理解。同時學(xué)校應(yīng)加大與企業(yè)聯(lián)系，建立良好的互動平臺，鼓勵教師利用業(yè)余時間或寒暑假到企業(yè)實習(xí)調(diào)研，熟習(xí)稅收實務(wù)操作方法，為稅法實訓(xùn)教學(xué)積累實踐經(jīng)驗。
(二)改進(jìn)稅法教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)方法的改革是稅法課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式雖有弊端，但由于稅法課程內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的模式不能一味地摒棄。教師在兼顧傳統(tǒng)教學(xué)方式時更應(yīng)該大膽嘗試新的教學(xué)方法，比如項目教學(xué)、結(jié)構(gòu)式教學(xué)、融合型教學(xué)等。稅法實務(wù)課程的項目教學(xué)是一種以任務(wù)驅(qū)動為核心的教學(xué)模式〔3〕。在這種教學(xué)模式下，教師要顛覆傳統(tǒng)教材的框架結(jié)構(gòu)，按照稅務(wù)崗位工作內(nèi)容重新確定教學(xué)內(nèi)容，模擬辦稅員的業(yè)務(wù)場景，讓學(xué)生在仿真情境下完成稅款計算和納稅申報等工作。這種方法賦予了學(xué)生不同的角色，可以充分調(diào)動學(xué)生課堂積極性和參與程度，能夠有效地提高學(xué)生動手能力。稅法實務(wù)課程內(nèi)容較多，如果教師孤立地講授各個稅種的知識點，就會導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識點串聯(lián)起來，所以稅法課程應(yīng)當(dāng)廣泛使用結(jié)構(gòu)式教學(xué)法〔4〕。
首先在教學(xué)過程中，教師要注重稅法學(xué)科的整體性，不要將各章節(jié)割裂開來講解;其次既要把握各稅種之間的共性，又要注意各自的特點和不同點，比如通過對比增值稅和消費稅之間的異同點，來加深學(xué)生對兩者的認(rèn)識;最后可以通過專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對各稅種綜合運用的能力。會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)稅法主要是為了將來在工作中能夠靈活應(yīng)用涉稅會計處理，所以教師應(yīng)當(dāng)采用融合型教學(xué)方法，將會計處理貫穿稅法教學(xué)的全過程。教師在講完相關(guān)法律條文之后，可以要求學(xué)生回顧相關(guān)的會計處理，一是讓枯燥的法律條文有了生機，增加會計類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)稅法的積極性，二是加深理解會計處理。比如，在增值稅章節(jié)中，教師介紹完稅法中增值稅稅額不能抵扣的情形后，應(yīng)將其與會計中不能抵扣的情形進(jìn)行對比，然后進(jìn)一步介紹進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)出會計分錄的編制方法。通過這種融合型的教學(xué)方法，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了新的稅法知識，又鞏固了相關(guān)會計知識。
(三)加強實訓(xùn)室建設(shè)。高職院校應(yīng)建立納稅模擬實訓(xùn)室，組織模擬實訓(xùn)來完成理論與實務(wù)的對接〔5〕。首先學(xué)校應(yīng)加大硬件投入，配備相應(yīng)實訓(xùn)機房，購買相關(guān)的實訓(xùn)軟件，比如稅務(wù)實訓(xùn)平臺。在該平臺上，學(xué)生可以進(jìn)行增值稅開票實訓(xùn)、增值稅進(jìn)項發(fā)票網(wǎng)上認(rèn)證實訓(xùn)、增值稅發(fā)票網(wǎng)上抄報實訓(xùn)、企業(yè)所得稅網(wǎng)上申報實訓(xùn)。其次學(xué)校應(yīng)該加強與稅務(wù)師事務(wù)所、稅務(wù)局等企事業(yè)單位聯(lián)系，為學(xué)生校外實訓(xùn)牽線搭橋。
(四)調(diào)整課程設(shè)置。因為高職院校畢業(yè)生大部分都進(jìn)入企業(yè)一線崗位，其動手能力要求高，所以在理論學(xué)時和實訓(xùn)學(xué)時分配方面，應(yīng)將實訓(xùn)學(xué)時至少調(diào)整到總學(xué)時的一半。實訓(xùn)包括過程實訓(xùn)和集中實訓(xùn)，其中過程實訓(xùn)穿插于理論課中，教師可以實施理實一體化教學(xué);集中實訓(xùn)可以安排在學(xué)期末，時間不應(yīng)短于1周。(五)提倡使用自編教材。一方面，自編教材立足于本校，又結(jié)合了會計、稅務(wù)崗位的需求，因而更能夠滿足教學(xué)需求。另一方面，教師只有通過對教材的研究才能從總體上合理把握這門課程的重難點以及授課進(jìn)度。因此，會計專業(yè)教師應(yīng)加強研究，根據(jù)稅務(wù)會計崗位的工作流程來確定教材體系，按工作流程展開介紹稅法知識和會計處理。在每個章節(jié)之前可以設(shè)置引導(dǎo)性案例，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題思考本章內(nèi)容;章節(jié)內(nèi)容的安排方面，可以提供一些仿真的稅務(wù)原始資料，將抽象的法律條文變成生動的案例;章節(jié)最后應(yīng)建立案例題庫，以供學(xué)生復(fù)習(xí)之用。
參考文獻(xiàn)
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):。
您好!
獲悉貴校治學(xué)有序，管理有方，在社會上享有很高的聲譽。我，一個對教育事業(yè)充滿無限熱情的青年，渴望能到這樣的環(huán)境中工作，施展自己的才華。請允許我把自己的情況向您介紹一下。
我叫xxx，是xxx大學(xué)初等教育專業(yè)15屆的學(xué)生，在校期間刻苦勤奮，不僅在本專業(yè)取得優(yōu)異成績，而且還在其它的心理學(xué)、英語等各方面拓展自己的知識面。四年來，在所修的三十多門專業(yè)課中，幾乎有三分之二以上是優(yōu)，學(xué)習(xí)了心理學(xué)專業(yè)的所有課程，對于心理學(xué)已達(dá)到專業(yè)水平。另外我也在課下刻苦訓(xùn)練基本功，有較強的語言表達(dá)能力、組織管理能力和科學(xué)研究能力，能運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在出國留學(xué)師范學(xué)校實習(xí)期間，充分體現(xiàn)了自己較高的綜合素質(zhì)，得到實習(xí)單位的認(rèn)可。
瑣碎繁忙的文學(xué)社工作，不僅鍛煉了自己良好的文學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了自己較高的組織管理能力。在此期間，我曾多次在院文學(xué)社的期刊上發(fā)表文章，取得征文大賽三等獎的好成績受到同學(xué)們的好評。
大學(xué)生活很快便過去了，我自信以自己堅實的專業(yè)知識、豐富的心理學(xué)知識、較高的組織管理能力和教學(xué)能力，一定能勝任且很好地完成您交給我的工作，請貴校給我一個機會。
此致
敬禮!
xxx。
2017年xx月xx日。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇三
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您們好。首先非常謝謝您們在百忙之中抽空看我的自薦信。
我是四川教育學(xué)院教育系06級初等教育專業(yè)的一名畢業(yè)生。由于對貴校的崇敬與向往，我很真摯的寫了這一封求職自薦信，向您們展現(xiàn)一個自信真實的自我。衷心希望您們能夠接納我，讓我可以為貴校，也為整個教育事業(yè)貢獻(xiàn)出我的一份綿薄之力。謝謝!
我出生在一個書香家庭，爸爸是一名有著豐富教齡的教師。從小我對教師就特別崇拜。并且自己從小就非常喜歡小孩子，也擁有著一顆童心，所以我堅信，自己適合這一崗位。只要您們能給我一個平臺，我就一定會盡自己最大努力展現(xiàn)出最真實的自己。
在學(xué)校三年，我學(xué)到了很多知識，而且也努力在各方面不斷完善自己。每期都以較好的成績完成規(guī)定學(xué)業(yè)，同時也具備了一定的語言聽說讀寫的能力，良好的教師素質(zhì)，具備良好的語音面貌，落落大方的教態(tài)。
從小我就酷愛英語和音樂，從小學(xué)到高中都擔(dān)任過文娛委員，正因為這樣，使得自己不會怯場。
在大學(xué)，自己曾擔(dān)任我系陽光心理協(xié)會的宣傳部部長。多次代表我系參與與其他院系的聯(lián)誼。也參加了我校的大學(xué)生十佳歌手大賽。
課余時候，我曾做過果維康的促銷與溫江區(qū)大學(xué)生俱樂部會員卡的宣傳，會員卡宣傳成績是溫江這幾所大學(xué)宣傳的第一名。
此外，自己曾在溫江區(qū)踏水實驗學(xué)校實習(xí)小學(xué)英語教師，寒假在家也做過英語方面的家教。這些為我積累了豐富的經(jīng)驗。
nopains,nogains.這一直是我的座右銘。我堅信，只要我盡自己最大的努力，我就不會后悔，我也可以做到最好。人生在世，但求無愧于心!
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，中國的競爭也越來越激烈。對大批人才的需求，是我們教師面臨的嚴(yán)峻考驗。作為一名有志青年，我希望也相信自己可以加入到教師這個團(tuán)結(jié)友愛的大家庭，為小孩子，為貴校，也為整個教育事業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)出自己微薄之力!
我堅信，在貴校老一輩教師的鼓勵幫助之下，我會盡自己最大努力讓自己變得更好。或許，我不一定是最好，但是，我一定最努力。
衷心希望您們可以給我一次機會，為我提供一個平臺讓我展現(xiàn)真實的自我。請您們相信，選擇我，您們的選擇不會錯!謝謝您們。
此致
敬禮
xxx。
20xx年x月x日。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇四
專業(yè)：汽車檢測與維修。
班級：汽修091。
姓名：
學(xué)號：090007010133。
指導(dǎo)教師：
日期：2012年5月
目錄。
2.2制冷劑過少造成制冷不足…………………………。
2.3制冷劑與冷凍機油內(nèi)含雜質(zhì)過多、微堵而引起制冷不足………………。
2.4空調(diào)制冷系統(tǒng)中有水分滲入造成制冷不足…………………………………………………。
摘要。
隨著汽車工業(yè)的迅猛發(fā)展和人民生活水平的日益提高，汽車開始走進(jìn)千家萬戶。人們在一貫追求汽車的安全性、可靠性的同時，如今也更加注重對舒適性的要求。現(xiàn)在空調(diào)系統(tǒng)已經(jīng)作為現(xiàn)在轎車的基本裝備了。本文主要論述了汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)的組成，基本工作原理與控制。進(jìn)一步分析汽車空調(diào)制冷不良的故障原因及并作出詳細(xì)分析。
關(guān)鍵詞：舒適性，組成，基本原理，制冷不良，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文。
緒論。
現(xiàn)在轎車上都裝有空調(diào)器，不同季節(jié)都能提供舒適的車內(nèi)環(huán)境，但當(dāng)空調(diào)在長時間的工作之后也會出現(xiàn)各種各樣的故障，尤其是制冷不足的這種故障現(xiàn)象較為多見。而引起制冷不足的原因可能源于汽車空調(diào)的不同系統(tǒng)(制冷系統(tǒng)、暖風(fēng)系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等)。
1．汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)的工作原理。
汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)主要分為膨脹閥制冷系統(tǒng)和孔管制冷系統(tǒng)，由壓縮機、冷凝器、儲液干燥器或儲液罐、膨脹閥或節(jié)流管、蒸發(fā)器和鼓風(fēng)機等組成。如圖1所示，各部件之間采用銅管（或鋁管）和高壓橡膠管連接成一個密閉系統(tǒng)。制冷系統(tǒng)工作時，制冷劑以不同的狀態(tài)在這個密閉系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動，一次循環(huán)包括了四個基本過程：
罐
圖1空調(diào)制冷系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。
(1)壓縮過程：壓縮機吸入蒸發(fā)器出口處的低溫低壓的制冷劑氣體，將其壓縮成高溫高壓的氣體排出壓縮機。
(2)放熱過程：高溫高壓的過熱制冷劑氣體進(jìn)入冷凝器，由于壓力及溫度的降低，制冷劑氣體冷凝成液體，并放出大量的熱。
(3)節(jié)流過程：溫度和壓力較高的制冷劑液體通過膨脹裝置后體積變大，壓力和溫度急劇下降，以霧狀（細(xì)小液滴）排出膨脹裝置。
溫低壓的制冷劑蒸汽又進(jìn)入壓縮機。
上述過程周而復(fù)始的進(jìn)行下去，便可達(dá)到降低蒸發(fā)器周圍空氣溫度的目的。
2.汽車空調(diào)制冷不足的故障檢修方法。
汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)性能能否達(dá)到規(guī)定的要求，其主要的判斷依據(jù)是車廂內(nèi)溫度能否達(dá)到預(yù)定值。一般情況下，若汽車空調(diào)運轉(zhuǎn)正常，當(dāng)外界溫度在35℃左右時，車廂內(nèi)溫度應(yīng)保持在20℃-25℃。要達(dá)到這一基本的汽車空調(diào)設(shè)計要求，除了要求車廂的密封性能良好外，空調(diào)的制冷能力應(yīng)足夠。那么，有哪些因素會影響到空調(diào)的制冷效果呢？筆者認(rèn)為，如果汽車的空調(diào)效果不足，可以從以下七個方面著手進(jìn)行檢測，查明故障原因。
2.1制冷劑過多造成制冷不足。
發(fā)器中沒有物態(tài)轉(zhuǎn)化，不會有大量的熱量交換，從而制冷效果不足。
檢修方法：可以從干燥罐上方視液鏡中觀察。如果汽車空調(diào)在運轉(zhuǎn)時從視液鏡中看不到一點氣泡，壓縮機停轉(zhuǎn)后也無氣泡，就可斷定是制冷劑過多，在空調(diào)系統(tǒng)低壓側(cè)的維修口處慢慢地放出一些即可。
案例：
故障現(xiàn)象：豐田凱美瑞(camry)轎車空調(diào)制冷效果差。
制冷劑過多。用岐管壓力表測量，高、低壓端顯示的壓力值都較額定值高，驗證了原注入制。
冷劑過多的判斷。放出部分制冷劑，使發(fā)動機運轉(zhuǎn)，打開空調(diào)后從儲游罐觀察窗中看到制冷劑無氣泡，并且出風(fēng)口空氣是冷的。再用岐管壓力表測量高低端壓力值，均符合要求，故障排除。
2.2制冷劑過少造成制冷不足。
入蒸發(fā)器就已經(jīng)在蒸發(fā)器位置蒸發(fā)，重則會造成膨脹閥結(jié)霜，輕則制冷量會下降。
檢查方法：制冷劑不足也可以從干燥罐上方的視液鏡中觀察。空調(diào)正常運轉(zhuǎn)時，若通過視液鏡觀察到有連續(xù)不斷的緩慢的氣泡產(chǎn)生，表明制冷劑不足。若出現(xiàn)明顯的氣泡翻轉(zhuǎn)的情況，則表示制冷劑嚴(yán)重不足。檢查空調(diào)正常工作時的高、低壓端壓力，應(yīng)該均偏低。
案例：
故障現(xiàn)象：廣州本田雅閣轎車，進(jìn)廠后駕駛員反映打開空調(diào)后，感覺制冷效果不佳。
診斷與排除：檢查壓縮機及離合器，工作正常。發(fā)動機運轉(zhuǎn)數(shù)分鐘后，使發(fā)動機怠速運轉(zhuǎn)，打開空調(diào)開關(guān)，從儲液罐觀察窗可以見到有連續(xù)的氣泡，摸低壓管路不夠冷且表面無水珠，空調(diào)出風(fēng)口空氣不冷，初步診斷是缺少制冷劑。用岐管壓力表檢測高、低壓端顯示的壓力值均偏低，驗證了缺少制冷劑的判斷。缺少制冷劑，多數(shù)為制冷系統(tǒng)有泄漏處。經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)儲液罐的接頭部位有泄漏處，更換墊圈，按規(guī)定力矩擰緊螺母。在氣態(tài)下注入制冷劑r134a直至高壓表上壓力指到1.6mpa，然后再進(jìn)行氣體泄漏檢測。發(fā)動機運轉(zhuǎn)過程中，從視窗觀察制冷劑無氣泡，而且出風(fēng)口空氣是冷的，表明制冷劑量適當(dāng)，故障排除。
2.3制冷劑與冷凍機油內(nèi)含雜質(zhì)過多、微堵而引起制冷不足。
倘若在整個空調(diào)系統(tǒng)中，制冷劑和冷凍機油內(nèi)臟物過多，必然使過濾器的濾網(wǎng)出現(xiàn)堵塞，導(dǎo)致制冷劑通過能力下降，阻力加大，流向膨脹閥的制冷劑也會相對減少，故導(dǎo)致制冷不足。
檢修方法：通過摸管路的溫度來判斷，除了膨脹節(jié)流裝置兩端和空調(diào)壓縮機兩端有明顯的溫差以外，其他的管路或元件兩端都不應(yīng)該有明顯的溫差。如果管路和除膨脹節(jié)流裝置和空調(diào)壓縮機之外的元件兩端有明顯溫差，則有可能是出現(xiàn)了堵塞。
案例：
故障現(xiàn)象：三菱帕杰羅v32越野車，進(jìn)廠后駕駛員反應(yīng)打開空調(diào)后，感覺制冷效果不佳。
診斷與排除：打開空調(diào)后用岐管壓力表檢測高、低壓端壓力，開始時高壓端壓力偏高，使用一段時間后發(fā)現(xiàn)高、低壓端壓力均偏低，初步懷疑管路有堵塞，摸管路時發(fā)現(xiàn)在干燥瓶兩端有溫差，表明干燥瓶位置有堵塞，干燥瓶已損壞失效。于是拆解清洗管路，更換了一個新的干燥瓶，重新充注制冷劑以后故障排除。
2.4空調(diào)制冷系統(tǒng)中有水分滲入造成制冷不足。
制冷系統(tǒng)中有一個部件是干燥罐（瓶），它的主要任務(wù)就是吸收制冷劑中的水分，以防制冷劑中水分過多導(dǎo)致膨脹節(jié)流裝置出現(xiàn)冰堵造成制冷下降。但當(dāng)干燥罐內(nèi)干燥劑處于吸濕飽和狀態(tài)時，則水分就不能再被濾出。當(dāng)制冷劑通過膨脹閥節(jié)流孔時，由于其壓力和溫度的下降，溫度低于水的凝點，冷卻劑中的水便會在小孔中產(chǎn)生結(jié)凍現(xiàn)象，并導(dǎo)致制冷劑流通不順暢，阻力增大，或完全不能流動。
檢修方法：停機一會，待冰熔化后，制冷系統(tǒng)又會出現(xiàn)正常的狀態(tài)。這是確認(rèn)系統(tǒng)中有無水分的重要方法。為了更好地檢測系統(tǒng)中水分的多少，有些汽車上使用干燥劑，不含水時的顏色為藍(lán)色，一旦水分過多，干燥劑便成紅色，這可以從該車干燥罐上的側(cè)視液孔上看到。凡是屬于制冷劑含水過多的故障，都應(yīng)更換干燥劑或更換干燥罐，與此同時，重新對系統(tǒng)抽真空，重新注入新的適量的制冷劑。
案例：
故障現(xiàn)象：大眾波羅(polo)轎車空調(diào)運行時，感覺車內(nèi)送風(fēng)一陣涼，一陣不涼，空調(diào)制冷效果時好時壞。
診斷與排除：根據(jù)維修經(jīng)驗，像這種空調(diào)制冷效果時好時壞的故障，既可能是電路方面引起的，也可能是空調(diào)管路系統(tǒng)相關(guān)部件引起的。為了進(jìn)一步確認(rèn)故障部位，將歧管壓力表組分別接在空調(diào)管路中的高、低壓側(cè)。啟動發(fā)動機，在空調(diào)運轉(zhuǎn)后，高壓表顯示基本正常，而低壓表指示接近零，壓力表的指針產(chǎn)生不規(guī)則的劇烈擺動無法讀清具體數(shù)值。仔細(xì)觀察該車故障現(xiàn)象，車內(nèi)送風(fēng)涼與不涼，與空調(diào)壓縮機離合器的工作與否并無直接關(guān)系，很有可能該車制冷系統(tǒng)內(nèi)部有水分。水分在管路循環(huán)系統(tǒng)中凍結(jié)形成冰塞，將會阻塞制冷劑在管路中的循環(huán)流動，一旦冰塞熔化，制冷系統(tǒng)便又恢復(fù)正常工作狀態(tài)。冰塞現(xiàn)象往往會發(fā)生在制冷系統(tǒng)內(nèi)部通道截面積較小的位置，易于堵塞的部件絕大部分處于制冷系統(tǒng)的高壓側(cè)，如儲液干燥器、膨脹閥的濾網(wǎng)中等。仔細(xì)查看高壓管路，發(fā)現(xiàn)膨脹閥附近有輕微結(jié)霜現(xiàn)象。當(dāng)制冷系統(tǒng)內(nèi)部存在水分或干燥劑吸濕能力達(dá)到飽和后，往往會出現(xiàn)空調(diào)制冷效果時好時壞的現(xiàn)象。據(jù)駕駛員反映，該車以往曾發(fā)生過撞車事故，更換過冷凝器和部分空調(diào)管路，大概在安裝檢修、更換制冷系統(tǒng)部件時，空氣進(jìn)入了空調(diào)系統(tǒng)中。更換儲液干燥過濾器，用真空泵和歧管壓力表組對空調(diào)系統(tǒng)反復(fù)抽真空，直到排出制冷系統(tǒng)中的水分，再充注適量的制冷劑。之后啟動發(fā)動機試車，空調(diào)運轉(zhuǎn)正常，制冷效果良好，故障排除。
2.5空調(diào)系統(tǒng)中有空氣也會導(dǎo)致制冷不足。
空調(diào)系統(tǒng)中一旦有空氣進(jìn)入，將會造成壓縮機負(fù)荷加重(空氣不可壓縮)，形成的氣阻使制冷劑循環(huán)受阻，造成制冷管壓力過高，引起制冷不足。此類故障主要是由于制冷系統(tǒng)密封性變差，或者在維修過程中抽真空不徹底而造成的。案例：
故障現(xiàn)象：一輛別克君威轎車原來出現(xiàn)不制冷的故障，經(jīng)過外面一家維修中心維修后原故障已排除，但又產(chǎn)生制冷不足的現(xiàn)象。
底或加注制冷劑時有空氣滲入，都會造成制冷量不足。這主要是由于空氣是導(dǎo)熱不良物質(zhì)，在制冷系統(tǒng)的壓力和溫度下，不能溶于制冷劑，因而空氣要占有一定的制冷劑空間，影響其散熱能力。這些空氣也會隨制冷劑在空調(diào)系統(tǒng)中進(jìn)行循環(huán)，從而造成膨脹閥噴出的制冷劑量下降，導(dǎo)致空調(diào)制冷能力下降。制冷劑內(nèi)空氣過多，可以從干燥罐上方檢視孔內(nèi)觀察到?？照{(diào)正常運轉(zhuǎn)時，若視液孔內(nèi)有連續(xù)不斷的快速的氣泡流動，則為系統(tǒng)內(nèi)空氣過多，這時就需要對制冷系統(tǒng)進(jìn)行抽真空，再重新加注新的制冷劑。做仔細(xì)的充氣檢漏后無問題，對制冷系統(tǒng)進(jìn)行抽真空，然后注入適量的制冷劑，故障排除。
2.6冷凝器散熱能力下降，也會導(dǎo)致空調(diào)制冷能力下降。
由于汽車工作環(huán)境不同，裝在汽車發(fā)動機前方的冷凝器表面會有油污、泥土或雜物覆蓋，從而使其散熱能力下降。另外，冷卻風(fēng)扇的故障，諸如驅(qū)動帶過松，風(fēng)扇轉(zhuǎn)速下降或風(fēng)扇無高速等問題，都會導(dǎo)致冷凝器散熱能力下降。
解決方法：用軟毛刷刷除冷凝器表面的臟物，電風(fēng)扇故障也應(yīng)及時排除。案例：
0.26mpa，高于標(biāo)準(zhǔn)值0.12～0.20mpa，而高壓表的讀數(shù)為1.90mpa，也高于標(biāo)準(zhǔn)值1.20～1.50mpa，檢測結(jié)果表明高、低側(cè)壓力值均偏高。如果冷凝器散熱不良、制冷系統(tǒng)有空氣、制冷劑過量都會出現(xiàn)高、低壓側(cè)的壓力均高出標(biāo)準(zhǔn)值的情況。通過觀察制冷液軟管上的觀察孔，可以知道制冷劑量是否正?；蛑评湎到y(tǒng)是否存在空氣。該車制冷系統(tǒng)工作時，觀察孔中沒有氣泡流動，看來，制冷劑量正常，制冷系統(tǒng)中也沒有空氣。檢查冷凝器時，發(fā)現(xiàn)冷凝器片已經(jīng)嚴(yán)重堵塞，經(jīng)清洗后，試車，空調(diào)運行良好，制冷效果恢復(fù)正常。
2.7壓縮機驅(qū)動帶過松的檢查。
空調(diào)壓縮機驅(qū)動帶松弛，壓縮機工作時會打滑，引起傳動效率下降，使壓縮機轉(zhuǎn)速下降，輸送的制冷劑下降，從而直接使空調(diào)系統(tǒng)制冷能力下降。
驅(qū)動帶的檢查方法是：在發(fā)動機停轉(zhuǎn)時，在驅(qū)動帶中間位置用手撥動皮帶，能轉(zhuǎn)90°為佳。若轉(zhuǎn)動角度過多，則說明驅(qū)動帶松弛，應(yīng)拉緊，若用手翻轉(zhuǎn)不動，則說明驅(qū)動帶過緊，應(yīng)稍微再松一點。當(dāng)然，若緊固無效或驅(qū)動帶已有裂紋老化等損傷，應(yīng)更換一條新的驅(qū)動帶。
制冷不足的故障現(xiàn)象。
在維修制冷系統(tǒng)中除了借用專用工具進(jìn)行檢漏外，還得細(xì)心、認(rèn)真的按規(guī)范的維修程序進(jìn)行，而且試機前后要反復(fù)做好系統(tǒng)地復(fù)查工作，確保故障完全排除。
結(jié)論。
隨著我國汽車工業(yè)的高速發(fā)展，作為汽車技術(shù)現(xiàn)代化標(biāo)志之一的汽車空調(diào)技術(shù)在我國蓬勃發(fā)展。汽車空調(diào)大大改善了乘坐環(huán)境，提高了成員的舒適性。近年來，各種完善的多功能型空調(diào)裝置的應(yīng)用，受到用戶的普遍歡迎。但對于汽車空調(diào)維修人員來說將面臨新的挑戰(zhàn)！
本論文對汽車空調(diào)的原理、結(jié)構(gòu)以及必備的工具等知識做了一般性的介紹。重點對修理、維護(hù)做了詳盡的介紹。這樣做的原因，主要是考慮本論文所面對是汽車空調(diào)維修人員，并由此希望能幫助學(xué)習(xí)動手解決一般汽車空調(diào)故障的技能。
本論文對汽車空調(diào)的原理、結(jié)構(gòu)以及必備的工具等知識做了一般性的介紹。重點對修理、維護(hù)做了詳盡的介紹。這樣做的原因，主要是考慮本論文所面對是汽車空調(diào)維修人員，并由此希望能幫助學(xué)習(xí)動手解決一般汽車空調(diào)故障的技能。
參考文獻(xiàn)。
[4]李東江.《現(xiàn)代汽車電氣設(shè)備》.北京：機械工業(yè)出版社.2001[5]王勇.《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修機械工業(yè)出版社.2004[6]程鵬.《汽車電氣設(shè)備與維修》.北京：西南師范大學(xué)出版社.1997[7]邊煥鶴.《汽車電氣設(shè)備維修手冊》.北京：機械工業(yè)出版社,1997.
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇五
尊敬的校長:。
您好!
不好意思打擾您了。我是一名黃山學(xué)院初等教育10音專的畢業(yè)生，我叫朱桂霞。將于20xx年7月畢業(yè)。據(jù)悉貴學(xué)校將招聘畢業(yè)生。我非常希望到貴學(xué)校工作，故冒昧地給您寫信。
非常榮幸能在網(wǎng)上得知貴學(xué)校的招聘信息，我對教師這個職業(yè)具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，也通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，曾經(jīng)有過教師實習(xí)的經(jīng)歷。
在校期間，我充分利用學(xué)校優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課，較好的完成學(xué)業(yè)，順利的畢業(yè)。在學(xué)習(xí)期間很好的利用課余時間學(xué)習(xí)自己喜歡的樂器，取得了優(yōu)異的成績，具備了較高的理論水平和實踐能力。同時我對樂器古箏和舞蹈感很興趣，在xx年古箏四級通過，10年舞蹈八級通過。
在學(xué)好文化課程的同時，我積極參加社會工作和暑期實踐。無論擔(dān)任班干部、學(xué)校組織的各種活動我都積極投入，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)同學(xué)，吃苦耐勞，很好地完成了任務(wù)，表現(xiàn)出較強的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力、與人密切合作的能力和良好的'環(huán)境適應(yīng)能力。曾在新安小學(xué)實習(xí)期間，充分體現(xiàn)了自己較高的綜合素質(zhì)，得到實習(xí)單位的認(rèn)可。
由于我在各方面都能嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)和工作中都取得了較好的成績，所以多次獲得獎勵。xx到xx年獲三好學(xué)生稱號，10年學(xué)習(xí)雷鋒演講比賽獲三等獎,11年5月大合唱比賽鋼琴伴奏獲二等獎)。
以上是我的一些簡單的個人情況，在面臨畢業(yè)的重要階段，我希望自己能夠邁好踏入社會的第一步，因此把貴學(xué)校作為我長遠(yuǎn)發(fā)展，努力回報的地方。我非常希望能憑自己的實力取得貴學(xué)校工作的資格。
現(xiàn)奉上推薦表、個人簡歷、等資料，希望您在百忙之中抽空看我的簡歷，我忠心的希望可以成為貴學(xué)校的一員。如還需要其它的證明材料，請您賜告，自當(dāng)迅速奉寄。
熱切期待您的回音。
此致
敬禮!
xxx。
2017年xx月xx日。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):。
您好!我名叫xxx，今年畢業(yè)于xx大學(xué)初等教育專業(yè)。我充分掌握初等教育專業(yè)的所有知識，高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利通過大學(xué)英語x級，計算機x級，普通話x級和“xxx”考核，為以后執(zhí)教打下了扎實的基本功，從而具備從事科學(xué)教育的基本技能和良好的教師素質(zhì)。
在工作上我能很好地獨立開展工作，與他人合作，發(fā)揮團(tuán)隊精神，具有較強的組織調(diào)配能力;在思想上，我要求進(jìn)步，努力培養(yǎng)社會主義道德，樹立為共產(chǎn)主義奮斗的理想。
大學(xué)時期是我不斷進(jìn)取、逐步完善、充實自我、開拓奮斗的時代。我熱愛教師這一職業(yè)，教書育人不僅僅是一項工作，更是一種莫大的責(zé)任，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)讓我成為一名優(yōu)秀教師奠定了基礎(chǔ)。相信今后能全面地完善完美自己的知識和能力，我愿將這份愛心與責(zé)任并存的教育事業(yè)進(jìn)行到底。
衷心希望貴校能給我一個施展才華的機會!
此致
敬禮!
xxx。
2017年xx月xx日。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇七
摘要：本文通過探討中國教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)中國教育上存在教育經(jīng)費不足，教育思想落后，教育制度不合理等弊端，并針對這些情況提出了相應(yīng)得對措。
關(guān)鍵詞：教育素質(zhì)教育教育思想。
知識經(jīng)濟(jì)的來臨，是教育特別是學(xué)校教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，同時也為教育的跨世紀(jì)發(fā)展提供了契機。在巨大的挑戰(zhàn)面前我們慢慢的明白學(xué)校教育只有主動的走向社會，適應(yīng)社會，迎接社會的挑戰(zhàn)，才能是教育方法更符合社會的要求，也只有這樣學(xué)校教育才能真正更有力的促進(jìn)社會的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展傳統(tǒng)學(xué)校教育的弊端漸露端倪，總體來說我們覺著有以下幾點弊端，并提出了相應(yīng)的改革措施。
一教育的現(xiàn)狀以及存在的問題。
這些年隨著改革開放的進(jìn)行，我國的教育事業(yè)取得了很大的成績，在實現(xiàn)九年義務(wù)教育的前提下，國民的基本素質(zhì)和文化水平也有了很大的進(jìn)步。
1、教育資源嚴(yán)重不足。
在和平與發(fā)展成為時代主題的今天，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國際競爭日趨激烈，一國綜合實力的強弱越來越取決于其全民素質(zhì)和教育水平。我國目前教師資源嚴(yán)重短缺，尤其是基礎(chǔ)教育，不僅總量短缺，而且東西部之間、城鄉(xiāng)之間存在巨大差異，很多地區(qū)難以完成九年義務(wù)教育的任務(wù)，面臨著極其嚴(yán)峻的形勢。
也造成了東西部教育發(fā)展的不平衡，富裕家庭和貧困子女的受教育部平衡。
（1）教育經(jīng)費短缺。
參照國際標(biāo)準(zhǔn)，教育經(jīng)費應(yīng)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的4%，我國現(xiàn)在尚未達(dá)到。教育撥款的增長速度低于財政收入的增長速度，也是近年來的一個基本情況。尤其是在農(nóng)村跟一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育經(jīng)費不足的現(xiàn)象更為嚴(yán)重，有的地方甚至是學(xué)生家長負(fù)債累累。我國人口多底子薄教育經(jīng)費短缺也是可以理解的。但是我國教育撥款水平低于發(fā)展中國家的平均水平，這不是僅用沒有錢就可以解釋的。在這經(jīng)費的不足是要通過合理的解決辦法而不是學(xué)校向?qū)W生家庭亂收費來實現(xiàn)的。近年來我們更加的認(rèn)識到了教育的重要，馬克思主義也說過教育是第一生產(chǎn)力，現(xiàn)在“科教興國”的的口號業(yè)越喊越響，但教育的落實很大程度體現(xiàn)在教育科技經(jīng)費是否落實上?？磥恚匀绾翁岣呓逃?jīng)費講是我們急待解決的問題。
（2）師資力量薄弱。
中國的教育尤其是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育師資力量非常薄弱。在以人為本的今天誰擁有了良好的師資力量誰的教育就能飛速的發(fā)展。一名合格的教師必須具有堅實的知識功底和廣泛的知識儲備，更應(yīng)具有良好的道德素質(zhì)，這是教書育人必不可少的條件。但是由于教育投入不足，教師待遇較低，在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，很多人不熱衷于教育，或不能安心教育。這嚴(yán)重影響了教育的發(fā)展。經(jīng)進(jìn)一步調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)村學(xué)校，工作最認(rèn)真的是代課教師，其次是民辦教師。中小學(xué)普遍存在老教師多，身體弱的教師多，女教師多等不正?，F(xiàn)象。中小學(xué)普遍缺乏美術(shù)、音樂、體育、外語、幼教等專業(yè)教師。
（3）教學(xué)設(shè)備落后。
可以說，國家對教育多年來的財政投人和大力發(fā)展，使我國基礎(chǔ)教育得到了長足的發(fā)展與進(jìn)步，但這種投入體制在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌這一大背景下不可避免地存在著不穩(wěn)定性、不完善性，造成了我國礎(chǔ)教育設(shè)備相對薄弱，很多學(xué)校設(shè)施不全，不能使學(xué)生使學(xué)生將很好的理論聯(lián)系實踐。有很多教育家認(rèn)為應(yīng)采取部分外國的先進(jìn)教材，但是反過來想想我國目前的教育設(shè)備能消化得了那種教學(xué)方式么？很多地方的小學(xué)連一臺電腦都沒有，即便是一般縣級市也存在教育設(shè)備不夠用的情況，也有一些教學(xué)應(yīng)有的設(shè)備，現(xiàn)在并不具有。很多學(xué)校也沒有拓展學(xué)生知識面所必需的圖書館。如此的教學(xué)環(huán)境怎樣培養(yǎng)出大量適應(yīng)時代發(fā)展的社會主義接班人。
二教育思想封閉落后。
落后的教育思想主張教師的主要任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”，先進(jìn)的教育思想則主張教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去探索。不無否認(rèn)中國具有悠久的文化教育歷史，也取得了輝煌的成果，但是在很多地方教育思想的目標(biāo)還不是很明確，這不僅會影響一個學(xué)生的思維方式更會影響一個學(xué)生人生觀和價值觀的確定。在今后的教育中每一個教育界人士都應(yīng)明確不但要“授人以魚”，更要“授人以漁”，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式將讓位于學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，教師則在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮指導(dǎo)或輔導(dǎo)作用。但是現(xiàn)在的中國為了升學(xué)率，往往片面的進(jìn)行應(yīng)試教育。
（1）忽視個性培養(yǎng)。
我國的學(xué)校紀(jì)律相對較于死板，對比中國與美國、日本的教育，中國教育重視共性而忽視個性的培養(yǎng)。在中國，課堂紀(jì)律井然有序，保持安靜。甚至連坐姿都有嚴(yán)格的要求，我們常對學(xué)生說課堂四十五分鐘是非常重要的，中國的課堂教育大多是老是講，而學(xué)生的目的是聽和記。在考試的時候試卷的答案是很標(biāo)準(zhǔn)的，教事業(yè)以此作為評判的標(biāo)準(zhǔn)。我們不能不說這種死板的教學(xué)方式影響了學(xué)生個性的發(fā)展。而相對中國而言日本的教育相對開放，課堂氣氛較為活躍，學(xué)生課堂發(fā)言比較多，跟老師的關(guān)系也更近于朋友關(guān)系他們敢說、敢想、敢干充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力和積極性。
（2）教育制度的不合理。
相對于美國“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育制度，中國則是“嚴(yán)進(jìn)寬出”。中國的高考更是一紙定江山，但是一旦步入大學(xué)，學(xué)生就像大功告成一樣輕松了許多。一般不至于太差都會畢業(yè)，這樣大學(xué)的競爭就相對小了很過，競爭小了同學(xué)們的壓力也就小了，從某中角度講壓力小了，動力也就小了。但美國則不然，在美國只要中學(xué)成績記及格能交得起學(xué)費，就有繼續(xù)深造的機會。但入學(xué)后他們相對來說必須掌握堅實的專業(yè)知識修足相對較多較難的學(xué)分才能畢業(yè)。
這種無區(qū)別不因材施教的教育方法必然會抹殺一些學(xué)生的創(chuàng)造性，有礙于個人的發(fā)展。
（3）家庭教育的不完善。
家長的言行舉止和家庭環(huán)境對孩子的成長起著潛移默化的作用。與美國瑞典等一些國家相比中國的家庭教育建立的親子關(guān)系融洽力較差，很多家庭還存在過于溺愛孩子的現(xiàn)象，孩子處理困難面對挫折的能力較差。對孩子的引導(dǎo)教育也有誤區(qū)，比較囿于社會現(xiàn)實和傳統(tǒng)觀念。
沒有鼓勵和開發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維和特長。大多家長認(rèn)為似乎不哭不吵不鬧才是好孩子，事實上孩子有時不聽父母的安排有反抗心理這是正常的，著名的德國心理學(xué)家海查曾做以下的實驗：他對2至5歲時有強烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童追蹤觀察到青年期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅強，有主見，有獨立分析、判斷事物和作出決定的能力。而后者僅有26%的人意志堅強，其余的人遇事不能做決定，不能獨立承擔(dān)責(zé)任。
這一研究說明，反抗行為強的孩子，長大易有堅強的獨立意志，而這一點正是21世紀(jì)的人才應(yīng)具備的素質(zhì)。因此家庭更重要的是為孩子提供精神家園，孩子要適合家庭教育，也要讓家庭教育適合孩子。但是現(xiàn)在家庭教育缺少主動性似乎只圍著學(xué)校教育轉(zhuǎn)，優(yōu)秀的家長應(yīng)把握這一好機會，使孩子在家庭教育中學(xué)到學(xué)校所不能學(xué)到的東西，畢竟學(xué)校要照顧到大多數(shù)孩子的思想水平。家庭教育不要限制孩子太多的自由，要學(xué)會鼓勵孩子的特長。
二教育改革措施。
1、加大教育經(jīng)費，增強政府和社會對教育的支持。
加大教育經(jīng)費的投入一條有利的條有利的途徑是建立教育分擔(dān)機制。國家加強宏觀調(diào)控，合理規(guī)劃，調(diào)招大、中、小學(xué)的規(guī)模，布局和教育結(jié)構(gòu)，建立規(guī)模適當(dāng)，布局合理，教育組織系統(tǒng)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。近年來已頒布的有關(guān)法規(guī)和中央、國務(wù)院已出臺的關(guān)于增加教育投入的政策，落實起來舉步維艱。所以要加強監(jiān)督檢查機構(gòu)，使教育經(jīng)費財盡其用，物盡其功。也希望學(xué)校能夠充分利用社會資源，擴大學(xué)校教育對象的范圍，滿足社會對對教育的巨大要求，在堅持基礎(chǔ)教育國家投資管理為主的前提下，應(yīng)鼓勵各種社會力量辦學(xué)，特別是一些條件比較艱苦的地方。這樣可以有利于解決政府高等教育投資于人們對高等教育需求的矛盾。
2、學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的重地，在學(xué)生的青少年培養(yǎng)上學(xué)校擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任。所以學(xué)校效應(yīng)增強責(zé)任感和緊迫感。全面健康和諧的發(fā)展學(xué)生，不能僅僅為了升學(xué)率片面的進(jìn)行應(yīng)試教育。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性，提高人的自主性和創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)為根本特征的教育。
素質(zhì)教育的主要內(nèi)容包括四個方面：思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美。在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時我們認(rèn)為尤其要注重德育教育。澳大利亞著名學(xué)者李瑞智曾經(jīng)講過：“21世紀(jì)儒家文化將不戰(zhàn)而勝”[2]。
3、家庭教育，學(xué)學(xué)教育與社會實踐有機結(jié)合。
學(xué)校教育和家庭教育所培養(yǎng)的人才最重要走向社會服務(wù)于社會，因此在處理好家庭教育和學(xué)校教育使它們相輔相成，相互促進(jìn)的同時，也應(yīng)使其與社會實踐相結(jié)合，社會實踐作為開放性的教育手段是提高大學(xué)生將理論聯(lián)系實踐，指導(dǎo)實踐為實踐服務(wù)的重要手段。也是做好學(xué)生思想政治工作提高學(xué)生整體素質(zhì)的最直接方法。也只有家庭學(xué)校社會相互配合了學(xué)校的改革才有了強有力的保證，學(xué)生才會有更好的教育環(huán)境，教育事業(yè)才能飛速發(fā)展。比如片面追求升學(xué)率現(xiàn)象不僅僅是一個教育問題，而更是一個社會問題和家庭的引導(dǎo)問題，在現(xiàn)階段，教育只要還是選拔和甄別人才的尺度，它就無法擺脫它的工具意義上和功利價值。因此家庭社會和學(xué)校首先要做的是給教育一個合理的定位。
4、加強師資隊伍建設(shè)來進(jìn)行。
5、建立完整的教育體制。
建立完整教育體制，首先要營造一種活躍的、開放型的、有利于創(chuàng)新的環(huán)境。在學(xué)校，要給學(xué)生一定的自由，讓他們能自主思索、想象。此外還要建立科學(xué)合理的教育評估體系，使孩子既有學(xué)習(xí)的動力有不至于壓力過大，最好能夠提高他們的積極行。改變招生制度使更多的孩子能夠接受高等教育，讓孩子多次選擇、多次競爭，多次定位，不斷追求，積極進(jìn)取，盡可能地發(fā)揮他們自身的特長。
總之，我們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，提高教育水平是培養(yǎng)四化建設(shè)所必須的條件。
參考文獻(xiàn)。
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在北京師范大學(xué)建校100周年大會上的講話。
人民日報，2002年9月9日。
[2]張志祥，方鳴。國外德育的發(fā)展趨勢和我們的德育立足點[j]?；A(chǔ)教育研究究，2000（4）。
[3]陳俊坷。國外中小學(xué)德育的發(fā)展趨勢[[j]。中小學(xué)管理，2001（7一8）。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇八
我是白城師范學(xué)院初等教育系07級02班實習(xí)生張玲玲，從2015年3月到5月30日在榆樹市第四小學(xué)進(jìn)行了為期三個月的實習(xí)。在實習(xí)期間深受校領(lǐng)導(dǎo)的照顧和關(guān)懷，并在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好各項業(yè)務(wù)工作，完成任務(wù)要求。在實習(xí)?過程中，認(rèn)真?zhèn)湔n積極參與各項活動，指導(dǎo)老師和校領(lǐng)導(dǎo)給予了幫助和指導(dǎo)，指出不足和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
光陰似箭，歲月如梭。
一晃幾個月的實習(xí)生活已經(jīng)過去了，在幾個月的實習(xí)過程中，我有著許多收獲和歡樂，但也有著苦澀和教訓(xùn)。這些成功?的經(jīng)歷將激勵著我在以后的人生路上取得更大成績，失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子里做好，這一切將成為我生命中最寶貴的財富。
我的實習(xí)生活是從3月1日開始，到4月中旬，我所在班級的班主任老師，由于個人原因請假一個月，這使我有機會在剛進(jìn)入學(xué)校的初期基本了解學(xué)生的情況及學(xué)校的管理模式外，能進(jìn)一步接觸班主任的班級管理工作，能更多地走進(jìn)教學(xué)的課堂，豐富了我的實習(xí)工作。
剛開始我所講的課都是指導(dǎo)老師給安排的，語文講解一些比較簡單的古詩、詞及說理、寫景的.文章，數(shù)學(xué)講講基礎(chǔ)課和一些練習(xí)課。由于是進(jìn)入了一所較好的小學(xué)，老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，剛進(jìn)去有些不悅，壓力好大，備課感覺不知如何更好的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，為了保證?第二天上課的質(zhì)量，學(xué)課到10點。在一開始的幾周內(nèi)，備課都要到10點，真的很辛苦。
就這樣通過近兩周緊張而充實的適應(yīng)，我逐漸學(xué)習(xí)和適應(yīng)了學(xué)校工作的節(jié)奏，熟悉了學(xué)校的作息時間。另外，通過大量的與學(xué)生接觸，逐漸地認(rèn)識了他們，了解了他們的學(xué)習(xí)情況以及家庭狀況，使自己的工作效率和上保質(zhì)量也提高了，也使自己在指導(dǎo)老師的心目中的地位得到了極大的提升，得到指導(dǎo)老師的肯定與認(rèn)可，自己非常開心。這一切讓我深深體會到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力，才能將工作做好，做扎實，才會收獲成功的喜悅。
在整個實習(xí)過程中，讓我走到了教學(xué)的第一線，深刻體會到教學(xué)工作的不易。
通過觀模課的學(xué)習(xí)以及自己親自走到教學(xué)第一線，使我認(rèn)識到：
1、課前一定要認(rèn)識到進(jìn)行扎實的備課和精心準(zhǔn)備的必要性，這樣上課才會得心應(yīng)手，有條不紊，不緊張。
2、課堂上要注意教學(xué)秩序和教學(xué)效率，如果課堂秩序很亂，將會直接導(dǎo)致學(xué)生接受效率不高，最重要的是影響成績。
3、上課時態(tài)度要從容大方鎮(zhèn)靜，采取恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)語言幫助說話，從而使教者更加具有激情，調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生在快樂的輕松氛圍中學(xué)習(xí)。
4、注意運用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則，在教學(xué)過程中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去探究和思索，從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)方式。
5、在課后要主動虛心地征求指導(dǎo)老師的意見，以及重視學(xué)生的信息反饋，認(rèn)真地做好自我分析、評價和總結(jié)，對指導(dǎo)教師的意見進(jìn)行改進(jìn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。
6、每一節(jié)課后，都精心選擇份量適當(dāng)?shù)?、難度適中的習(xí)題，并著眼于鞏固學(xué)生知識培養(yǎng)技能，尤應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能的布置作業(yè)，對布置的作業(yè)及時檢查，認(rèn)真批改并分析研究學(xué)生完成作業(yè)的優(yōu)缺點，批改作業(yè)時要給學(xué)生寫批語，態(tài)度要慎重，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在整個實習(xí)過程中，認(rèn)真聽取班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位、作用和重要意義，盡快熟悉班主任的具體職責(zé)，掌握班主任工作的具體內(nèi)容和特點，學(xué)習(xí)運用教育理論職業(yè)?道德，和獨立從事班主任工作能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任的工作方法和經(jīng)驗。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇九
作為即將畢業(yè)的大三學(xué)生來說，實習(xí)是非常重要的，是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識的必要途徑，因此我開始了為期12周的實習(xí)生活，實習(xí)學(xué)校為樂山市中區(qū)通江小學(xué)，實習(xí)班級為二年級2班。在這里我付出了許多，也收獲了許多?！笆陿淠?，百年樹人，”三年來，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。近兩個月的實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個月的實習(xí)，現(xiàn)在回想起來，短短的實習(xí)生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當(dāng)我漫步在實習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X真好，我有時覺得自己是不是被叫上癮了。
在學(xué)校我實習(xí)的主要內(nèi)容是語文教師工作以及班主任工作，以下是我的心得體會：
一、語文教學(xué)工作。
聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。
為了彌補自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
強維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯，有幾個很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時認(rèn)真多了，還積極舉手回答問題。
八、九歲的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個小組在黑板上加小紅花，哪個小組認(rèn)真聽課，就給哪個小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學(xué)生在下面開小差，我喊破嗓子都沒辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。
俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動學(xué)習(xí)。無論是上語文還是數(shù)學(xué)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)二年級的學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據(jù)他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題，我都用鼓勵性的語言對他們說：“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們得到老師的贊揚，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)回答問題很好的，我就叫所有的同學(xué)用“棒、棒、你真棒！”的激勵話語來鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。
批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之，開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會，直至認(rèn)識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學(xué)生，我會輔導(dǎo)他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點糾正過來。
二、班主任工作。
整個實習(xí)期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名差生的細(xì)致的思想工作，認(rèn)真回復(fù)學(xué)生給我的信，籌辦了搞好學(xué)習(xí)大家談，愛心助學(xué)快行動主題班會。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫的畫給我。我非常感動。在整個實習(xí)期間，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。由于二年級的學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。我特別注重對后進(jìn)生的工作，要實現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的教育理想，因為我相信沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥。制造機會讓他們參加班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績好只是孩子健康成長的一個方面，不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力，因為才能是多方面的。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成績都有了顯著的進(jìn)步，他們以前考試從不及格的，在接下來的語文和數(shù)學(xué)2個單元測驗都及格了。從中我深深體會到，對那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界，對癥下藥。
臨走之時，我為全班同學(xué)做了一個視頻，視頻是我們班去春游，課間休息，上課，文藝活動等的照片，回憶起我們在一起的點點滴滴，小朋友們都感動的哭了。這份感情對于我來說我獨一無二的，這份感情會一直陪伴著我，愛孩子，尊重孩子，孩子其實從一開始叫你老師那刻起，就對你百分百信賴了。
教育總是不能離開愛的，沒有愛的教育，就好比是無源之水，只會把孩子們本來豐盈的生命和生活變得干涸，但教育的愛是一種理性的愛，這種愛必須能促進(jìn)學(xué)生更好的成長、發(fā)展。對于一個實習(xí)生來說，實習(xí)的過程其實是把自己置身于一個尷尬的位置來思考和踐行教育的過程，對于自己而言，以前在學(xué)校讀過不少的教育學(xué)書籍，教育實習(xí)將自己推上了教育的第一線，這個時候，教育實習(xí)應(yīng)該說是一個在理想（間或理論）與現(xiàn)實之間的契合點，對于喜歡讀書的我來說，這也是一個檢驗自我、印證價值的過程??但這更是一個自己獨立探索的過程。體驗過的，才是真實的。
1.實習(xí)護(hù)士實習(xí)總結(jié)。
2.教育實習(xí)小組實習(xí)總結(jié)。
3.實習(xí)記者實習(xí)總結(jié)。
4.實習(xí)組教育實習(xí)總結(jié)。
5.物流實習(xí)生實習(xí)總結(jié)。
6.校實習(xí)生實習(xí)總結(jié)。
7.2017護(hù)理實習(xí)生實習(xí)總結(jié)。
8.護(hù)理實習(xí)生實習(xí)總結(jié)。
9.金工畢業(yè)實習(xí)總結(jié)。
10.青軟實習(xí)總結(jié)。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!我名叫xxx，今年畢業(yè)于xx大學(xué)初等教育專業(yè)。我充分掌握初等教育專業(yè)的所有知識，高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利通過大學(xué)英語x級，計算機x級，普通話x級和“xxx”考核，為以后執(zhí)教打下了扎實的基本功，從而具備從事科學(xué)教育的基本技能和良好的教師素質(zhì)。
在工作上我能很好地獨立開展工作，與他人合作，發(fā)揮團(tuán)隊精神，具有較強的組織調(diào)配能力;在思想上，我要求進(jìn)步，努力培養(yǎng)社會主義道德，樹立為共產(chǎn)主義奮斗的理想。
大學(xué)時期是我不斷進(jìn)取、逐步完善、充實自我、開拓奮斗的時代。我熱愛教師這一職業(yè)，教書育人不僅僅是一項工作，更是一種莫大的責(zé)任，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)讓我成為一名優(yōu)秀教師奠定了基礎(chǔ)。相信今后能全面地完善完美自己的知識和能力，我愿將這份愛心與責(zé)任并存的教育事業(yè)進(jìn)行到底。
衷心希望貴校能給我一個施展才華的機會!
此致
敬禮!
求職人：
xxxx年xx月xx日。
附：【簡介】。
在日本企業(yè)中，簡歷書是指能證明身份的，也是公司人事管理上比不可少的文件，必須真實、簡潔明了的書寫。在中國，許多人把工作經(jīng)歷包含在簡歷書中。如果要按照日本的常識，建議另外制作工作經(jīng)歷書。
?工作經(jīng)歷書是進(jìn)入公司后人事管理上必要的文件，在選拔過程中身份的證明以及基本的常識被作為判斷的基礎(chǔ)。
?可以說，工作經(jīng)歷書是詳細(xì)的職業(yè)生涯的描述，在選拔時的各種資料中，是最為重視的。
?工作經(jīng)歷書沒有固定的格式，最能吸引人就是最好的。這里是日本企業(yè)工作經(jīng)歷書的一般制作方法及常識。
?從工作經(jīng)歷書的制作方法，可以看出寫作能力和策劃能力。
?書寫無固定的格式，一般采用1-2張a4型號的紙張。
(最好是用計算機書寫。如果是手寫的話要注意字跡工)。
?下面僅是一個例子。
表格、文字的大小、文章的配置，都要清楚的表明所要敘述的對象。
?工作經(jīng)歷的書寫順序，從現(xiàn)在從事的職業(yè)開始倒述。
?工作內(nèi)容和在實際工作中取得的成績可以用數(shù)字來表示。
?所在部門的名稱、職位名稱和部下的人數(shù)。
?記入各種表彰、研究論文(包括研究生論文，博士論文)、學(xué)術(shù)發(fā)表和專利申請等。
?工作內(nèi)容涉及企業(yè)機密或者客戶名稱不方便透露的情況下，可以用「某新產(chǎn)品」「某公司」等表示，最好不要涉及有關(guān)企業(yè)機密事項。
?在工作中沒有經(jīng)驗過或經(jīng)驗較少的情況下，將到現(xiàn)在學(xué)了什么、自己的知識、技能如何在以后的工作中活用等寫在自我評價一欄。
?工作經(jīng)驗較淺(1-3年)的求職者，自我評價最好要多寫一些。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十一
“教育”是以知識為工具教會他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會財富，實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)。
從社會的角度來定義“教育”，可以把“教育”定義區(qū)分為不同的層次：
（1）廣義的，凡是增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動都是教育?！敖逃笨闯墒钦麄€社會系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，分配著且承擔(dān)著一定的社會功能。
（2）狹義的：指個體精神上的升華。這種定義方式強調(diào)社會因素對個體發(fā)展的影響。把從個體的角度來定義“教育”，往往把“教育”等同于個體的學(xué)習(xí)或發(fā)展過程。
（3）更狹義的，主要指學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會或階級的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會或階級所需要的人的活動。這個主要指的中國校園的應(yīng)試教育。
教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。
一、應(yīng)試教育―根深蒂固。
許慎《說文解字》中有：“教，上所施，下所效也”；
“育，養(yǎng)子使作善也”?？梢娊逃谋举|(zhì)應(yīng)是人以現(xiàn)有的經(jīng)驗，學(xué)識，推敲于人，為人解釋各種現(xiàn)象，問題或行為。同時教會人們?nèi)绾巫鋈恕６袊慕逃齽t是以應(yīng)試教育為主，學(xué)校、社會和家長采取單一的評價方式，把“成績搞上去”當(dāng)做唯一要求，使學(xué)生深感挫敗。通過考試，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生水平。在中國，絕大多數(shù)學(xué)校采用應(yīng)試教育。以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來送進(jìn)高一級學(xué)校為目的的教育模式，完全違背素質(zhì)。人們往往認(rèn)為一考定終身。中國的應(yīng)試教育在為國家選拔人才的同時也存在一系列的問題。
（一）過度重視升學(xué)率。
據(jù)悉，美國每年都會有七次高考，學(xué)生可以自主選擇在適合自己的時間參加高考，可以參加多次高考，以最高成績作為最終成績。這與中國一年一次的高考形成對比，每年高考有多少學(xué)生因為身體不適依然參加高考，以致發(fā)揮失常，高考失利抱恨終身。同時正因為這一年一度的高考使得學(xué)校更加重視升學(xué)率。學(xué)生從小就被灌輸了為了考上大學(xué)而學(xué)習(xí)的思想，考不上大學(xué)就接受不了更高的教育，以后就沒有好的生活。
（二）教書不育人。
俗話說女子無才便是德。德，是指人要有良好的修為，本心向善。一個人如果有很高的才能，卻無惡不作，沒有好的品德，那么這個人是十分可怕的。中國教育素來強調(diào)教書育人，《中華人您共和國教育法》中也一再強調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德。而現(xiàn)實中從小學(xué)開始就開設(shè)的思想品德課成為一門副科在進(jìn)行教育，僅僅是一門老師需要講解，學(xué)生需要背誦的一本書。對于學(xué)生良好品德培養(yǎng)毫無意義。
二、素質(zhì)教育―任重道遠(yuǎn)。
改革開放以來，中國教育發(fā)展取得令人矚目的成就，但當(dāng)前教育還不能適應(yīng)時代發(fā)展的新要求和人民群眾的的新期待。不論是學(xué)生抱怨課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，還是家長感慨為子女“擇校”的奔波不論是人們詬病各種“補習(xí)班”的畸形發(fā)展，還是老師訴苦在升學(xué)率面前“壓力山大”，都反映了全社會共同的呼聲―改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀，實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，并注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，就是把具有人的基本形態(tài)的高等動物培養(yǎng)成為具有人的基本素質(zhì)的真正人的教育。
三、教育公平問題。
雖然國家在法律層面上保證了教育的公平，但在地區(qū)與地區(qū)之間，城鄉(xiāng)之間，性別之間仍存在著教育不公平的現(xiàn)象。這些不公平的主要原因在于經(jīng)濟(jì)，地區(qū)之間和城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，教育投入也就不同，人們的思想觀念也就不同。貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢，教育投入少，加上思想觀念的束縛，使得貧困地區(qū)真正通過高考改變一生的人很少，女生更少。
結(jié)語：
教育的成功與否直接影響著一個國家的命運，國家需要有創(chuàng)新意識的人才為來國家創(chuàng)造更多的財富，而不是只會拷貝知識的機器?？偠灾?，我們要使學(xué)生明確個人的人生目標(biāo)，并明白受教育是實現(xiàn)人生理想的途徑而非目的。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十二
社會公平是一個永恒的話題，教育從一個側(cè)面反映著社會的發(fā)展程度，因此教育公平是實現(xiàn)社會公平的必經(jīng)之路。網(wǎng)絡(luò)教育具有開放性和共享性等特性，有利于促進(jìn)教育公平化，實現(xiàn)全民教育、終身教育、人與教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。根據(jù)我國當(dāng)前在教育公平方面存在的問題，實現(xiàn)以政府引導(dǎo)為主體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育自身的優(yōu)越性，讓更多的人接受優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，并從道德層面來保障教育公平性。
教育公平；
網(wǎng)絡(luò)教育；
教育發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)延伸到人類生活的方方面面。教育作為社會的一個重要領(lǐng)域，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與教育的契合是教育發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育具有開放性、遠(yuǎn)程性、服務(wù)性和共享性等特點，對實現(xiàn)教育公平化有著積極的作用，而實現(xiàn)教育公平一直以來都是國家的基本教育政策。教育公平化有利于促進(jìn)社會公平，既推動著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。
1、體現(xiàn)全民教育的教育思想。
1990年，聯(lián)合國教科文組織在泰國召開了世界全民教育大會，明確提出“全民教育”的概念。全民教育的目標(biāo)就是要滿足全民的基本教育要求，要每位公民都能夠通過教育學(xué)習(xí)滿足自身需要并為國家和人類做出貢獻(xiàn)，是現(xiàn)代社會民主化、教育民主化的必然要求。如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明改變了人類世界的空間軸、時間軸和思想維度。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)今中國互聯(lián)網(wǎng)普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界平均水平，預(yù)計到2018年12歲到44歲人口的網(wǎng)絡(luò)普及率達(dá)到90%，而中國由于人口多以及社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的原因，將會成為全球最大的互聯(lián)網(wǎng)市場[1]。教育資源以互聯(lián)網(wǎng)市場為依托，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，任何人，無論年齡和性別，無論學(xué)歷和職業(yè)，都可以隨時隨地踏進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的大門，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來發(fā)展自身。因此，利用網(wǎng)絡(luò)覆蓋下的教育來實現(xiàn)全民教育思想，將教育資源用更便捷的方式提供給更廣大的用戶，是不可阻擋的潮流。
2、實現(xiàn)終身教育的有效手段。
20世紀(jì)60年代，法國教育家保羅朗格朗向聯(lián)合國教科文組織提交了“關(guān)于終身教育”的提案，他指出“人從出生到死亡為止的一生都必須接受教育”[2]。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)方針。隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為我們生活中不可缺少的一部分。學(xué)校作為一個實體存在的場所，教育制度嚴(yán)格，規(guī)定著學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡、統(tǒng)一學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容等。脫離學(xué)校之后，大多數(shù)人都不再接受系統(tǒng)教育，而是走向社會。在面對社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的同時，我們不得不繼續(xù)學(xué)習(xí)適應(yīng)社會、發(fā)展自身的知識和技能，因此要實現(xiàn)終身教育就不得不轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，提倡學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，而網(wǎng)絡(luò)教育恰恰為這種學(xué)習(xí)提供了可能?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)使“任何人在任何時間的任何地方”進(jìn)行學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實，這無疑為全民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)開辟了一個新天地，使終身教育的發(fā)展進(jìn)入到一個嶄新的階段[3]。
3、實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)連接人與教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是人們有目共睹的。曾經(jīng)，人們以為是互聯(lián)網(wǎng)“顛覆”了這個世界，現(xiàn)今都認(rèn)識到是互聯(lián)網(wǎng)“連接”了人與人、人與世界的距離。教育既是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，也是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，是與時俱進(jìn)的衍生物，是潛力巨大、被世人所期待的產(chǎn)業(yè)，它的特殊性就在于所指示的對象是人，是具體的、有著個體差異的人。因此，通過互聯(lián)網(wǎng)合理地連接人與教育是當(dāng)下做好教育的一大戰(zhàn)略目標(biāo)。如今，通過互聯(lián)網(wǎng)所呈現(xiàn)的教育越來越多樣化。那么以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐真正做到“以人為本”，本著開放和連接的目的，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)所支撐的教育資源、教育主體等各個方面的大融合，用互聯(lián)網(wǎng)連接一切人和教育才是真正教育所要追求的目標(biāo)。
實現(xiàn)教育公平是我國的一項基本教育政策，是黨和國家一直致力于的教育公平建設(shè)事業(yè)。然而我國教育公平的發(fā)展程度和水平卻很難一概而論，具有其自身的矛盾和局限性。
1、宏觀上，區(qū)域差異性明顯。
改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們對教育的要求越來越高，也體現(xiàn)在對教育公平的追求上。我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異顯著，尤其表現(xiàn)在城市和農(nóng)村地區(qū)、發(fā)達(dá)與貧困地區(qū)的差距。在農(nóng)村、貧困或邊遠(yuǎn)地區(qū)，國家教育經(jīng)費投入逐年加大，但由于這些地區(qū)本身的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，一些學(xué)校基本的辦學(xué)條件還未得到保障，硬件設(shè)施存在著殘缺不全的現(xiàn)象，不能滿足教學(xué)與學(xué)習(xí)的需要，再加上教育系統(tǒng)職能的監(jiān)管不力，學(xué)生高輟學(xué)率的現(xiàn)象猶存，學(xué)校里的骨干教師也會因為貧困或者重視程度不足等原因大量流失，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。這就從硬件上和軟件上直接制約了教育公平的實現(xiàn)程度。
2、微觀上，傳統(tǒng)教育自身的局限性。
首先，受“城市為中心”的價值取向主導(dǎo)。在我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)之下，城市中的重點學(xué)校、“示范學(xué)?！?、“實驗學(xué)?！钡日紦?jù)大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，辦學(xué)條件優(yōu)越，師資力量強，生源條件好。而處于貧困或邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校則與之相反，教育起點不公平。其次，教學(xué)的工具性、利益性目的突出。在應(yīng)試教育的背景下，人們普遍認(rèn)為升學(xué)才是主要目的。即使面對有著明顯差異、不同需求的學(xué)生，還是以相同的教育方式來對待，忽略學(xué)生的個體差異性，片面追求整齊劃一，個性化缺失，學(xué)生的獨立自主意識以及創(chuàng)造性思維等受到壓制，以致于教育過程不公平。在面臨社會選擇時，教育過程中所表現(xiàn)出的不平等現(xiàn)象也體現(xiàn)在教育結(jié)果上。
教育公平應(yīng)該是在保障所有人享受最基本的教育資源基礎(chǔ)上，讓更多的人接受優(yōu)質(zhì)的教育資源，促使他們達(dá)到自己最佳的發(fā)展水平[5]。在當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)迅速壯大，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)人與教育的連接成為現(xiàn)實，使得全民教育、終身教育成為可能，因此，互聯(lián)網(wǎng)教育成為實現(xiàn)教育公平的一大重要途徑。
1、保障公民受教育權(quán)利，擴大網(wǎng)絡(luò)教育的惠及面。
受教育權(quán)是一項基本人權(quán)，是我國公民所享受的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利。公民受教育程度反映著一個國家國民素質(zhì)的高低，通過教育來提升國民文化素養(yǎng)，實現(xiàn)國家的繁榮昌盛是宏偉大計。我國人口眾多、差異顯著，就必須得堅持政府宏觀調(diào)控，以政府為主導(dǎo)，合理調(diào)配教育資源，擴大網(wǎng)絡(luò)教育的惠及面，縮小區(qū)域間差異，利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋范圍，提高公眾受教育機會，讓任何公民都有接受到網(wǎng)絡(luò)教育的權(quán)利。在政策理念上，對處于社會不利條件、低收入群體給予積極的補償和幫助，實行國家政策傾斜，弱勢補償，從觀念上接受網(wǎng)絡(luò)教育，政策上傾斜網(wǎng)絡(luò)教育，形式上利用網(wǎng)絡(luò)教育，真正實現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)有所長。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)使用率在城鄉(xiāng)還存在著巨大的差異，在接受網(wǎng)絡(luò)教育的起點上存在很大的差異，網(wǎng)絡(luò)教育滲透率低下。研究表明，財政用于教育經(jīng)費的投入與教育公平存在著一致的關(guān)系。因此，合理增加網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)費的投入有利于實現(xiàn)教育起點公平，況且，在網(wǎng)絡(luò)的普及之下，惠及的不僅僅只是教育，更加彰顯一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與文化修養(yǎng)等。
2、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育本身所具有的優(yōu)勢。
在傳統(tǒng)教育里，各級各類學(xué)校有一套嚴(yán)格的課程綱要、教學(xué)計劃、課程設(shè)置等相關(guān)規(guī)定，受教育者只能在規(guī)定的場所、規(guī)定的時間里學(xué)習(xí)規(guī)定的內(nèi)容，其次才是自行安排學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)教育不僅能夠突破時間和地點的限制，而且還可以擴大學(xué)習(xí)的對象、內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)教育的普及之下，每個人都擁有平等地接受教育的機會，每個人都可以根據(jù)個體差異、需要等合理選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，培養(yǎng)自我主動學(xué)習(xí)的能力。以往的課堂教學(xué)中以教師講授為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。由于學(xué)科眾多，學(xué)生不但感覺學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而且大多內(nèi)容并不是自己所感興趣的，在追求高升學(xué)率的導(dǎo)向下，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實際教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生遲到、缺席、效率低下等問題也常常受到忽視。而網(wǎng)絡(luò)教育作為一種個性化教育，要求學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動求知、主動探索，將教育轉(zhuǎn)變?yōu)椴辉偈且誀奚鼈€性為代價，必須把培養(yǎng)和造就具有豐富個性和良好品格的人作為自己的責(zé)任和使命[6]。它不僅有利于實現(xiàn)教育起點上的公平，而且能夠保障受教育者在教育過程中受到公平的待遇，能夠在最大程度上兼顧學(xué)生的差異性，實現(xiàn)學(xué)生在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性發(fā)展。但并不是有了網(wǎng)上教學(xué)，現(xiàn)實中的傳統(tǒng)學(xué)校就可以取消，我們須明確的是，多媒體技術(shù)只是一種加強人與人之間聯(lián)系的工具，不可能代替人與人之間直接的交往與接觸。我們應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之下，學(xué)會面對生活、面向社會，深入生活、走進(jìn)社會。
3、整合教育資源，保障網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)質(zhì)性。
因特網(wǎng)的開通使各種資源如泉水般涌來，而網(wǎng)絡(luò)教育資源良莠不齊，它需要不斷地充實、更新、創(chuàng)造。只有不斷地提升網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量、實現(xiàn)資源共享，才能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需要。網(wǎng)絡(luò)教育以數(shù)字化的生態(tài)資源呈現(xiàn)在人類的生活中，需要以高素質(zhì)的人力資源為依托。人力資源的強弱是以人們上網(wǎng)參與交流、合作、服務(wù)的規(guī)模與深度來衡量的，是一個日積月累的過程。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)伊始，學(xué)校沒有專職人員，我們根據(jù)需要，首先培訓(xùn)出一批既有豐富教育理論又懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源有利于打破校際之間的不平衡，讓更多的人接受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)教育公平化[7]。網(wǎng)絡(luò)教育隸屬于整個教育體系中，它是教育界的未來之趨勢，構(gòu)建“發(fā)揮基礎(chǔ)資源以政府政策的大力支持為準(zhǔn)，個性化資源以市場導(dǎo)向為主，企業(yè)之間的合理競爭為手段”的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，與學(xué)校教育形成雙向交互式的方式來影響受教育者，這樣既有利于教育資源的開發(fā)和應(yīng)用，而且有利于建立起豐富多樣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，完善國家的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺。學(xué)大教育ceo金鑫在解放教育“互聯(lián)網(wǎng)教育國際高峰論壇”上發(fā)表了《培訓(xùn)教育的未來發(fā)展》主題演講，他表示平臺化將會是未來的發(fā)展趨勢，包括教學(xué)及管理平臺的發(fā)展，即以移動互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，建立多樣化平臺，為行業(yè)提供基礎(chǔ)平臺服務(wù)。開放和連接將會是未來教育發(fā)展的關(guān)鍵詞，最終將會實現(xiàn)用互聯(lián)網(wǎng)連接一切人與教育[8]。
4、提升網(wǎng)絡(luò)道德水平，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)的公平。
斯坦福第一任校長大衛(wèi)喬丹曾說：“我們的目標(biāo)是使學(xué)生不僅擁有做成事的知識和技能，同時也擁有知道應(yīng)該做什么的智慧”。有知識和技能的人可能對社會更有益，但也有可能做出更大的壞事。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在享受網(wǎng)絡(luò)所帶來的信息開放、多元、接受便利性同時，還應(yīng)當(dāng)審視當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育各方面是否規(guī)范，因此進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育也是一門重要的課程。一方面，面對豐富的信息資源，學(xué)習(xí)者在獲取知識的同時，要提高自己學(xué)會識別、選擇、分析信息的能力，提升自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。在整個教育過程中，一部分孩子受到網(wǎng)絡(luò)的侵蝕，道德認(rèn)知不健全、道德情感缺乏以及道德行為失范，在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我，偏離了教育公平的理念。另一方面，我們要培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)人才，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育，既需要教學(xué)能力好的教師，同時也需要高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，進(jìn)行二者合二為一的培養(yǎng)方式，優(yōu)秀的教師更能利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，也才能培養(yǎng)出具有良好道德、高素質(zhì)的人才。培養(yǎng)堅定的道德意識，提升全民道德感，文明使用網(wǎng)絡(luò)，這樣的網(wǎng)絡(luò)教育才是滿足所有人的教育。教育公平作為我國教育的一項基本國策，是社會公平的重要組成部分。盡管我國教育發(fā)展取得了很大的成就，但是在保障教育公平上還存在差距，我們要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，如4g、5g、互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、云課堂、慕課等，讓互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)成為人們獲取知識的重要途徑，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的多樣化需求。
[1]孫瑩。2018年中國網(wǎng)絡(luò)普及率將達(dá)90%[db/ol]。
[2]保羅郎格朗。終身教育引論[m]。周南照，周樹清，譯。北京:中國對外翻譯出版社，1985.
[3]劉懿，鄭彩花。網(wǎng)絡(luò)傳播與終身教育發(fā)展[j]。繼續(xù)教育研究，2010(3)。
[5]吳巖。教育公平視角下初中階段教育補習(xí)現(xiàn)狀研究[j]。教育研究，2014(8)。
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[7]江蘇oeh開放實驗室。21世紀(jì)數(shù)碼校園與教育形態(tài)[m]。南京:南京師范大學(xué)出版社，2000(10)。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十三
(一)了解被審計單位的控制環(huán)境注冊會計師應(yīng)關(guān)注：
1.影響企業(yè)所在行業(yè)的事項，包括財務(wù)報告實務(wù)、經(jīng)濟(jì)狀況、法律法規(guī)和技術(shù)革新;。
2.企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營特征和資本結(jié)構(gòu);。
3.企業(yè)的規(guī)模和業(yè)務(wù)復(fù)雜程度;。
4.企業(yè)經(jīng)營活動或內(nèi)部控制最近發(fā)生變化的程度。
注冊會計師的著眼點應(yīng)重視被審計單位管理高層對內(nèi)部控制的態(tài)度，比如公司的道德規(guī)范、管理層的經(jīng)營風(fēng)格、角色和職責(zé)劃分的清晰程度，以及是否擁有一個強有力的審計委員會等。
(二)制定審計計劃。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十四
新企業(yè)會計準(zhǔn)則體系與舊準(zhǔn)則相比，理念更先進(jìn)，體系更完整，內(nèi)容更豐富。新準(zhǔn)則按照國際會計慣例對會計信息的生成和披露作了更加嚴(yán)格和科學(xué)的規(guī)定，強調(diào)了財務(wù)報表列報項目的真實性和可靠性，在主要方面和關(guān)鍵環(huán)節(jié)實現(xiàn)了與國際會計準(zhǔn)則的趨同。筆者在實務(wù)中分析新準(zhǔn)則下的利潤表時，認(rèn)為以下三個方面值得關(guān)注。
(一)經(jīng)常性收益與非經(jīng)常性收益。
舊準(zhǔn)則下的利潤表中營業(yè)利潤不包括“投資收益”項目。因此在分析企業(yè)的利潤情況時。一般認(rèn)為營業(yè)利潤即為企業(yè)的經(jīng)常性收益，很多企業(yè)在進(jìn)行考核時也會用到經(jīng)常性收益的指標(biāo)，主要用來反映通過經(jīng)營者努力所獲取的經(jīng)營性收益。新準(zhǔn)則下的利潤表中將“投資收益”項目包括在營業(yè)利潤中，并且還增加了“公允價值變動收益”項目，因此在分析企業(yè)的利潤表或?qū)ζ髽I(yè)進(jìn)行考核時，都要注意營業(yè)利潤的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化，經(jīng)常性收益要重新分析計算，以真實反映企業(yè)的經(jīng)常性收益。
(二)已確認(rèn)已實現(xiàn)收益與已確認(rèn)未實現(xiàn)收益。
對于收益的確定，舊準(zhǔn)則遵循的是收入費用觀，因而利潤表上所反映的收益并不是企業(yè)的全部收益。即未包括持有資產(chǎn)價值增值(或減值)的收益，利潤表中的收益只是已確認(rèn)已實現(xiàn)的收益;新準(zhǔn)則則遵循的是資產(chǎn)負(fù)債表觀，引入了公允價值的計量模式。并將符合一定條件的公允價值變動直接計入損益、進(jìn)入利潤表，利潤表中的收益不僅包括已確認(rèn)已實現(xiàn)的收益，還包括已確認(rèn)未實現(xiàn)的持有資產(chǎn)價值增值(或減值)的收益。
因此，在執(zhí)行新準(zhǔn)則的企業(yè)制定利潤分配方案時，要注意區(qū)分已確認(rèn)已實現(xiàn)收益與已確認(rèn)未實現(xiàn)收益。這是因為一方面已確認(rèn)未實現(xiàn)收益并沒有給企業(yè)帶來現(xiàn)金流量，過度的利潤分配會影響企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營;另一方面。當(dāng)持有資產(chǎn)的市場價值扭曲或波動劇烈時，過度的利潤分配中可能隱含了資本的返還，從而損害企業(yè)的盈利能力。
(三)計入損益的利得和損失與計入所有者權(quán)益的利得和損失。
新準(zhǔn)則引入了公允價值的計量模式，將符合一定條件的公允價值變動直接計入損益，即將未實現(xiàn)的資本利得和損失納入了利潤表。使得利潤表的收益中包含了部分資本性收益，符合綜合收益觀。但新準(zhǔn)則下的利潤表并非完全的綜合收益觀。綜合收益觀認(rèn)為“收益是除股利分配和資本交易外特定時期內(nèi)所有的交易或企業(yè)重估所確認(rèn)的權(quán)益的總變化”(《會計理論》湯云為、錢逢勝)，但是我國新準(zhǔn)則將“利得和損失”分為“直接計入當(dāng)期損益的利得和損失”和“直接計入所有者權(quán)益的利得和損失”。
例如《企業(yè)會計準(zhǔn)則第3號——投資性房地產(chǎn)》第十六條規(guī)定“自用房地產(chǎn)或存貨轉(zhuǎn)換為采用公允價值模式計量的投資性房地產(chǎn)時，投資性房地產(chǎn)按照轉(zhuǎn)換當(dāng)日的公允價值計價，轉(zhuǎn)換當(dāng)日的公允價值小于原賬面價值的，其差額計入當(dāng)期損益;轉(zhuǎn)換當(dāng)日的公允價值大于原賬面價值的，其差額計入所有者權(quán)益。”因此，報表使用者要全面了解企業(yè)的收益情況。不僅要分析利潤表，還要關(guān)注所有者權(quán)益變動表。
范文二。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十五
在被調(diào)查的20家中小企業(yè)中，有70%的調(diào)查對象會計機構(gòu)與會計人員不符合會計規(guī)范的要求。在會計機構(gòu)設(shè)置上，有的獨資小企業(yè)干脆不設(shè)置會計機構(gòu)，有的企業(yè)即使設(shè)置會計機構(gòu)，一般也是層次不清、分工不明確。
在會計人員的任用上，小企業(yè)最常見的做法是任用自己的親屬當(dāng)出納，外聘“高手”作兼職會計，一般定期來做賬。有些企業(yè)管理者也愿意聘請能力強的會計人員，但是，中小企業(yè)由于其發(fā)展前景不好、社會認(rèn)可程度較低以及較差的工作保障等原因，對優(yōu)秀會計人員的吸引力較弱。在中小企業(yè)中，會計從業(yè)人員資格認(rèn)定及規(guī)范考核方面存在很多問題，不具備專業(yè)技術(shù)資格的人較多，會計人員的后續(xù)教育培養(yǎng)工作幾乎沒有進(jìn)行。
(二)不依法規(guī)范建賬會計核算違規(guī)操作。
有些中小企業(yè)賬目設(shè)置混亂，有相當(dāng)一部分中小企業(yè)設(shè)兩套賬或多套賬。有關(guān)人士問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)存在兩套賬的比率高達(dá)78.36%，這表明我國中小企業(yè)會計信息嚴(yán)重失真。
(三)知識老化難以適應(yīng)新的業(yè)務(wù)工作。
本次調(diào)查結(jié)果表明，中小企業(yè)管理者在起用會計人才時，有85%的企業(yè)傾向于聘用有經(jīng)驗的老會計，有些會計人員知識結(jié)構(gòu)老化、專業(yè)知識水平較低，使得許多理論上完善的會計方法與復(fù)雜的會計技術(shù)無法應(yīng)用。
(四)沒有履行內(nèi)部會計監(jiān)督職責(zé)。
會計的基本職責(zé)之一就是實行會計監(jiān)督，保證會計信息的真實準(zhǔn)確，保證會計行為的合理、規(guī)范。內(nèi)部會計監(jiān)督要求會計人員對本企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行會計監(jiān)督，但是，中小企業(yè)的管理者常干預(yù)會計工作，會計人員受制于管理者或受利益驅(qū)使，往往按管理者的意圖行事，使會計的監(jiān)督職能形同虛設(shè)。
(五)制度缺失。
中小企業(yè)內(nèi)部牽制、稽核、定額管理、計量驗收、財務(wù)清查、成本核算、財務(wù)收支審批等基本制度，總的來說殘缺不全，或者雖有其中幾項制度，在實際工作中也不能認(rèn)真執(zhí)行。部分中小企業(yè)管理者也認(rèn)識到這些問題，但是依靠現(xiàn)有的管理水平和人員素質(zhì)無法建立健全這些制度。
(六)現(xiàn)行會計法規(guī)體系容易造成會計信息混亂。
我國為了加入世界貿(mào)易組織，已經(jīng)修改了部分會計法規(guī)。目前，我國會計法規(guī)體系主要包括《憲法》、《稅法》、《證券法》、《公司法》、《中小企業(yè)促進(jìn)法》、《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》等現(xiàn)行的13個行業(yè)會計制度。我國現(xiàn)行的13個行業(yè)會計制度規(guī)定，不同行業(yè)的企業(yè)，可按不同的制度來提供會計信息，這使得會計信息出現(xiàn)混亂，中小企業(yè)也不例外。由上述中小企業(yè)會計管理的現(xiàn)狀，我們不難看出，為了增強中小企業(yè)提供會計資料的真實性、準(zhǔn)確性，提高會計信息質(zhì)量，完全依賴其內(nèi)部管理越來越難以應(yīng)對外部市場環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的變化，所以，筆者提出會計工作的業(yè)務(wù)外包，借助于會計服務(wù)提供方來加強監(jiān)督，提高信息透明度，完善中小企業(yè)的信用體系建設(shè)。
二、中小企業(yè)會計服務(wù)現(xiàn)狀。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十六
在中職生物教學(xué)的過程中，教師要巧妙運用合作小組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。首先教師要組建中職生物合作小組，并強化小組合作指導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。同時，教師要把握教材重、難點，讓學(xué)生在小組合作中掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
中職生物；
合作小組；
運用。
在中職生物教學(xué)過程中，教師要巧妙根據(jù)中職生的特點實施小組合作教學(xué)，教師在教學(xué)中不但要強化對學(xué)生在合作小組中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，還要精選適合合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，確保高效運用合作小組進(jìn)行中職生物教學(xué)，讓學(xué)生能夠以最快的速度提升中職生物學(xué)習(xí)能力以及生物理論知識的運用能力。
1、組建中職生物合作學(xué)習(xí)小組。
毋庸置疑，中職生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的時候，對于生物學(xué)習(xí)的興趣是不同的，學(xué)習(xí)生物的能力也是不同的。首先教師要考查本班學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力，考查每一個學(xué)生喜歡生物知識的程度，了解每一個學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)能力。在這個基礎(chǔ)上，教師根據(jù)同組異質(zhì)的原則按照每組四到六人組建合作小組，同時教師選擇合作學(xué)習(xí)能力強、組織能力強、對生物學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)組織學(xué)生在教師布置合作學(xué)習(xí)的過程中組織組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
2、強化小組合作指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生真正進(jìn)入到小組合作狀態(tài)。
目前的生物課堂中，盡管有些教師也運用合作小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但是收效甚微，甚至有些合作小組成了學(xué)生的“自由市場”，學(xué)生想說什么就說什么，甚至說一些與課堂無關(guān)的話。因此，需要教師注意的是，在小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師要強化指導(dǎo)，不能讓小組合作學(xué)習(xí)成為一盤散沙，而是要讓學(xué)生真正參與到合作交流中來，能夠在組內(nèi)探究以及合作中真正提高自己。因為組內(nèi)討論人數(shù)比全班集體討論人數(shù)精簡，這就使每一個學(xué)生都能夠在小組中發(fā)言，都能夠積極表達(dá)自己的看法，因此會讓每一個學(xué)生都能以最快的速度發(fā)現(xiàn)自己的問題。當(dāng)然，也能夠讓學(xué)生在其他同學(xué)肯定的目光中尋找到自信，因此更加喜歡學(xué)習(xí)生物。教師要指導(dǎo)每一個層次的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時運用合作學(xué)習(xí)方法，并在這個過程中逐步學(xué)會傾聽和交流。
1、教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中創(chuàng)新。
中職生物教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生通過對中職生物的學(xué)習(xí)，提高對科學(xué)和探索未知的興趣，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會責(zé)任感。因此在中職生物教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)不斷強化自己的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新中發(fā)展，在合作中創(chuàng)新。如，在人民教育出版社中職《生物學(xué)》教學(xué)過程中，涉及一些要求學(xué)生具有較強生物學(xué)實驗操作技能的生物實驗，教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，就要告訴學(xué)生合作探究的目標(biāo)。教師不但要指導(dǎo)學(xué)生熟記本組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要讓學(xué)生了解每一個層次的學(xué)生不同的探究目標(biāo)。在這個基礎(chǔ)上，教師要敢于放手，讓學(xué)生在探究中創(chuàng)新思維，樂于在生物實驗的過程中，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新以及用于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
2、教師要善于把握合作時機，使小組合作學(xué)習(xí)能夠在創(chuàng)新中發(fā)展。
學(xué)生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的過程中，一些創(chuàng)新思維可以說是轉(zhuǎn)瞬即逝的。作為中職生物教師，也要具備辯證唯物主義自然觀，能夠形成科學(xué)的世界觀，要在熟悉掌握生物體結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的科學(xué)觀的基礎(chǔ)上對任何創(chuàng)新的思維勇于把握。對于學(xué)生提出的創(chuàng)新觀念，教師要組織學(xué)生深入合作探究，形成成型的創(chuàng)新思維，提升每一個學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
1、中職生物教師要把握教材重點難點。
教師在教學(xué)之前，要通過教研組的集體備課了解并掌握每一個教學(xué)單元以及每一堂生物課的教學(xué)重點以及教學(xué)難點。在這個基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制訂適合本班的導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案上，教師要明確哪一部分的教學(xué)內(nèi)容以及運用小組合作學(xué)習(xí)完成，哪一部分的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生獨立思考就可以完成。教師要精選適合學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而不是動輒就合作，徒然浪費了課堂的時間，卻不能確保高效課堂的實現(xiàn)。
2、課上教師要組織學(xué)生恰當(dāng)運用小組合作學(xué)習(xí)。
在課堂上，教師精選適合學(xué)生進(jìn)行小組合作的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在這個過程中能夠準(zhǔn)確掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。如，在《細(xì)胞中的無機物》的教學(xué)過程中，教師就要精選適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織學(xué)生相互交流、辯論，在這個過程中澄清概念不清的地方，加強學(xué)生對概念的理解。教師在學(xué)生進(jìn)行合作的時候，要運用平等的狀態(tài)加入到學(xué)生的討論之中，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控。
總之，在中職生物學(xué)習(xí)的過程中，教師恰當(dāng)?shù)剡\用合作小組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不但能夠提升學(xué)生的生物合作學(xué)習(xí)能力，而且能夠讓班內(nèi)每一個學(xué)生都能在課堂上積極思考，主動探究，提升自身的生物學(xué)習(xí)能力。
［1］陳劍芳。提高討論學(xué)習(xí)有效性的幾種策略［j］。成功:教育，2010(12)。
［2］黃曉俠。淺談“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式下的小組合作活動［j］。成才之路，2010(30)。
［3］張玉華。在研討中充盈在反思中升華［j］。教育教學(xué)論壇，2010(13)。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十七
多年來。我國的會計準(zhǔn)則遵循的是收入費用觀。在收入費用觀下，收益是一定時期的收入減去各類相關(guān)成本費用后的差額。即收益=收入-費用。1993年7月1日開始施行的《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》第五十四條明確“利潤是企業(yè)在一定期間的經(jīng)營成果。包括營業(yè)利潤、投資凈收益和營業(yè)外收支凈額?！币簿褪钦f，利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表各項目的數(shù)據(jù)都是考慮到收入確認(rèn)和費用配比之后的結(jié)果。在收入費用觀下資產(chǎn)負(fù)債表是利潤表的副產(chǎn)品。
2006年發(fā)布的新企業(yè)會計準(zhǔn)則體系引入了資產(chǎn)負(fù)債表觀的理念，即會計準(zhǔn)則的制定者在制定規(guī)范某類交易或事項的會計準(zhǔn)則時。應(yīng)首先定義并規(guī)范由此類交易產(chǎn)生的資產(chǎn)或負(fù)債的計量;然后，再根據(jù)所定義的資產(chǎn)和負(fù)債的變化來確認(rèn)收益。新《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》第三十七條規(guī)定“利潤是指企業(yè)在一定會計期間的經(jīng)營成果。利潤包括收入減去費用后的凈額、直接計入當(dāng)期利潤的利得和損失等?！薄爸苯佑嬋氘?dāng)期利潤的利得和損失”就是指應(yīng)當(dāng)計入當(dāng)期損益、會導(dǎo)致所有者權(quán)益發(fā)生增減變動的、與所有者投入資本或者向所有者分配利潤無關(guān)的利得或者損失。簡單的說，利潤表中利潤的度量主要取決于資產(chǎn)和負(fù)債的計量，利潤表可以被看作反映企業(yè)一定期間凈資產(chǎn)的變動表。
(二)計量的變化：歷史成本——公允價值。
1993年《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》的第十九條明確“各項財產(chǎn)物資應(yīng)當(dāng)按取得時的實際成本計價。物價變動時，除國家另有規(guī)定者外，不得調(diào)整其賬面價值”，也就是說歷史成本是會計計量的基本屬性。
2006年發(fā)布的新準(zhǔn)則不再單純強調(diào)歷史成本為基本計量屬性，而是適度、謹(jǐn)慎地引入公允價值，在投資性房地產(chǎn)、生物資產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換、資產(chǎn)減值、債務(wù)重組、金融工具、套期保值、非同一控制下的企業(yè)合并等方面都引入了公允價值計量模式，并且將符合一定條件的公允價值的變動直接計入了損益，進(jìn)入利潤表。按照公允價值進(jìn)行會計計量，能夠更加客觀地反映企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，從而向投資者提供更加相關(guān)的信息，有利于提升會計信息的有用性，符合財務(wù)會計報告的目標(biāo)。
(三)報表列報的變化。
新舊準(zhǔn)則下的利潤表的列報也發(fā)生了很大變化。
首先，新準(zhǔn)則下的利潤表不再區(qū)分主營業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)。而是統(tǒng)一在“營業(yè)收入”、“營業(yè)成本”、“營業(yè)稅金及附加”中進(jìn)行列報。這一方面是基于市場經(jīng)濟(jì)中企業(yè)經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，經(jīng)營內(nèi)容呈多元化發(fā)展，不同經(jīng)營業(yè)務(wù)收入相當(dāng)，主營業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)的界限已經(jīng)很模糊;另一方面也是我國新會計準(zhǔn)則體系與國際準(zhǔn)則的趨同。
其次，由于新準(zhǔn)則引入了公允價值計量模式。新準(zhǔn)則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目;新準(zhǔn)則下的利潤表還單獨列報“資產(chǎn)減值損失”項目，明細(xì)列報“對聯(lián)營企業(yè)和合營企業(yè)的投資收益”、“非流動資產(chǎn)處置損失”項目等，并將“營業(yè)費用”改為“銷售費用”、將“投資收益”納入營業(yè)利潤的范圍，使會計信息更加簡潔透明。便于財務(wù)報告使用者充分了解企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。
(四)營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內(nèi)涵的變化。
由于新企業(yè)會計準(zhǔn)則體系凸現(xiàn)了資產(chǎn)負(fù)債表觀的理念。引入了公允價值計量模式、所得稅會計處理采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法以及列報變化等因素，使得新準(zhǔn)則下的利潤表中的營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化。
準(zhǔn)則下的利潤表將“投資收益”項目列入營業(yè)利潤的范圍，改變了舊準(zhǔn)則下的營業(yè)利潤僅反映企業(yè)正常營業(yè)活動所產(chǎn)生的經(jīng)常性收益的狀況，即企業(yè)利用資產(chǎn)對外投資所獲得的報酬也屬于營業(yè)利潤，符合資產(chǎn)負(fù)債表觀的理念。
新準(zhǔn)則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目，將未實現(xiàn)的資本利得和損失納入了利潤表，使得營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤中包含了部分資本性收益，符合綜合收益觀點，同樣符合資產(chǎn)負(fù)債表觀的理念。
所得稅的會計處理采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法。即企業(yè)在取得資產(chǎn)和負(fù)債時，應(yīng)當(dāng)首先確定其計稅基礎(chǔ)，資產(chǎn)和負(fù)債的賬面價值與其計稅基礎(chǔ)之間的差額為(應(yīng)納稅或可抵扣)暫時性差異，然后確認(rèn)所產(chǎn)生的遞延所得稅資產(chǎn)或遞延所得稅負(fù)債，資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法實質(zhì)上就是資產(chǎn)負(fù)債表觀的體現(xiàn)。同時，資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法所得稅會計的實施使得新準(zhǔn)則下的利潤表中列示的所得稅費用與當(dāng)期會計利潤相配比。減少了由于稅法規(guī)定與會計準(zhǔn)則不一致產(chǎn)生的稅后利潤的波動。
二、對新企業(yè)會計準(zhǔn)則下利潤表的分析。
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十八
(一)專科護(hù)理知識缺乏，預(yù)見性差。
兒科護(hù)理中的風(fēng)險首先表現(xiàn)在?？谱o(hù)理知識缺乏，預(yù)見性差。這方面的風(fēng)險主要是因為兒科患者在入院的時候，護(hù)理人員沒有全面的?？谱o(hù)理知識以及沒有綜合的分辨能力所造成的。如果兒科患者在入院的時候，護(hù)理人員因為缺乏專科護(hù)理知識，造成兒科患者錯過最佳的恢復(fù)時間，這方面的風(fēng)險所造成的風(fēng)險是相當(dāng)嚴(yán)重的。再加上兒科患者的情況比較復(fù)雜，如果護(hù)理人員不能夠熟練地掌握搶救的程序，反而只是機械的遵照醫(yī)囑，沒有一個變通或者是綜合分辨的能力，兒科患者的一些病癥表現(xiàn)是很容易被忽視的。這種情況必定會致使嚴(yán)重的后果，并且這種后果是無法挽回的。
(二)規(guī)章制度落實不到位。
兒科護(hù)理中的風(fēng)險還表現(xiàn)在規(guī)章制度落實不到位。在兒科護(hù)理的過程之中，制定相關(guān)的制度不僅是對護(hù)理人員的負(fù)責(zé)，同時也是保障護(hù)理水平和護(hù)理質(zhì)量的一個重要舉措。護(hù)理人員不僅是護(hù)理水平和護(hù)理質(zhì)量的直接體現(xiàn)者，同時也是護(hù)理活動的直接執(zhí)行者，如果護(hù)理的規(guī)章制度落實不到位，必定會影響到護(hù)理的'質(zhì)量和水平。在兒科護(hù)理中，規(guī)章制度落實不到位也是護(hù)理的風(fēng)險之一。護(hù)理規(guī)章制度設(shè)置的出發(fā)點和落腳點都是為了醫(yī)療安全以及患者的康復(fù)，如果落實不到位，不僅會影響到醫(yī)療安全，同時也會影響到患者的康復(fù)情況。規(guī)章制度落實不到位主要表現(xiàn)在，護(hù)理人員不按章程辦事，在值班或者是輪班制的過程中總是出現(xiàn)空缺檔，還有就是操作違規(guī)等，都是規(guī)章制度落實不到位的體現(xiàn)。
(三)缺乏與患者家屬的溝通以及護(hù)理人員素質(zhì)低。
兒科護(hù)理中存在的風(fēng)險還表現(xiàn)在缺乏與患者家屬的溝通以及護(hù)理人員素質(zhì)低。
在兒科患者入院之后，其家屬難免會出現(xiàn)焦急的心理狀態(tài)，其情緒都是很不穩(wěn)定的，如果這個時候其護(hù)理人員不能和患者進(jìn)行有效的溝通，反而是運用比較生硬的話語或者是不友好的與其與患者的而家屬溝通，會起到反作用的，對以后的兒科護(hù)理工作也是極為不利的。此外，在兒科護(hù)理中，護(hù)理人員沒有責(zé)任心，并且素質(zhì)低下，也必定會導(dǎo)致兒科護(hù)理工作存在風(fēng)險，得不到應(yīng)有的效果。因此，針對兒科護(hù)理中存在的風(fēng)險，提出相應(yīng)的解決策略是非常有必要的。
二、如何應(yīng)對兒科護(hù)理中的風(fēng)險。
(一)加強醫(yī)學(xué)以及?？浦R的培訓(xùn)和教育。
要應(yīng)對兒科護(hù)理中的風(fēng)險，首先就應(yīng)該加強醫(yī)學(xué)以及專科知識的培訓(xùn)與教育。要加強兒科護(hù)理人員預(yù)見性以及綜合能力的教育，強化其對兒科患者的搶救程序的熟練程度以及隨機應(yīng)變的能力，規(guī)避兒科護(hù)理中由于人為理由所導(dǎo)致的護(hù)理風(fēng)險。再者醫(yī)院應(yīng)該加強對兒科護(hù)理人員的訓(xùn)練與培訓(xùn)，在對兒科患者而進(jìn)行的搶救的時候，要逐步的訓(xùn)練護(hù)理人員的敏銳觀察力和處理能力，增加她們的臨床經(jīng)驗，專業(yè)技能，從而進(jìn)一步加強她們在以后的兒科護(hù)理工作中有效的處理每一個病歷，強化護(hù)理的能力與水平。
(二)加強制度的落實工作。
其次，還應(yīng)該加強制度的落實，規(guī)避因制度落實不到位所引起的兒科護(hù)理風(fēng)險。規(guī)章制度是預(yù)防出現(xiàn)事故的重要的保障和基礎(chǔ)，因此，在兒科護(hù)理工作中應(yīng)該充分的加強規(guī)章制度的落實。每一位護(hù)理人員應(yīng)該嚴(yán)格認(rèn)真地貫徹規(guī)章制度，遵守規(guī)章制度。醫(yī)院的管理人員也應(yīng)該督促規(guī)章制度的落實，定期的檢查規(guī)章制度落實的情況。如果出現(xiàn)規(guī)章制度落實不到位的情況，應(yīng)該給予記過或者是處分，從而來督促每一位護(hù)理人員遵守規(guī)章制度。
(三)積極與患者而家屬溝通以及提高自身素質(zhì)。
除此之外，兒科護(hù)理人員還應(yīng)該積極地與兒科患者的而家屬進(jìn)行有效的溝通，在溝通中盡量的使用和緩的預(yù)期，安撫家屬的情緒，并且還應(yīng)該主動積極地與患者的家屬進(jìn)行溝通、交流，運用溫和的語氣講述患者的情況，讓家屬不要過分的擔(dān)心。并且護(hù)理人員還應(yīng)該努力的提高自身的素質(zhì)，樹立護(hù)理的責(zé)任心和積極心，并且在兒科護(hù)理中的工作中要有愛心，更加負(fù)責(zé)人的去做好自己的護(hù)理工作。
三、結(jié)語。
雖然在現(xiàn)在的兒科護(hù)理工作中存在著一定的風(fēng)險，但是這是對醫(yī)院護(hù)理工作的考驗與挑戰(zhàn)，如果醫(yī)院的護(hù)理人員能夠有效地規(guī)避風(fēng)險，就會提高醫(yī)院兒科護(hù)理的水平和質(zhì)量，進(jìn)一步的推動醫(yī)療護(hù)理工作的發(fā)展與進(jìn)步。文章從幾個方面對兒科護(hù)理工作中存在的風(fēng)險以及相應(yīng)的策略進(jìn)行了有效的分析與探索，不僅對現(xiàn)在的兒科護(hù)理工作有著積極地現(xiàn)實作用，同時也會引發(fā)以后兒科護(hù)理工作的反思，為以后兒科護(hù)理工作的水平和質(zhì)量做了更好地參考。
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