總結(jié)是對過去的沉淀，也是對未來的展望。寫總結(jié)可以適當使用圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等可視化形式，以增加可讀性。下面是一些關(guān)于提升個人素質(zhì)和綜合能力的范文，供大家參考學習。
游戲概念設(shè)計論文篇一
現(xiàn)在，信息技術(shù)越來越日新月異，上網(wǎng)查詢資料、閱讀新聞，可以開拓我們的眼界，增長我們的知識，豐富我們的課余生活?？墒牵坏┠愠撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲，廢寢忘食，這就會給我們的身心帶來傷害，同時給社會造成危害。
沉迷于網(wǎng)絡(luò)，輕則使青少年的視力、學業(yè)一落千丈。就拿我來說吧。夏天，奧運會在北京如火如荼地進行著。我白天上網(wǎng)查閱體育新聞，晚上又觀看電視，了解比賽情況。我的視力直線下降，秋季開學時，我的雙眼架起了兩扇“窗戶”。暑假作業(yè)也來不及完成，只能在開學的前幾天草草地敷衍過去。
沉迷于網(wǎng)絡(luò)，重則給社會造成危害。6月16日凌晨，4名沉迷網(wǎng)游的未成年人在北京海淀區(qū)一個名叫“藍極速網(wǎng)絡(luò)”的網(wǎng)吧，由于網(wǎng)游時間過長，意志模糊，而縱火，造成24人死亡，13人受傷。
這一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓我深深地感受到沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲害死人。同學們，讓我們行動起來，使網(wǎng)絡(luò)成為工作、學習上的好幫手，而不是絆腳石！
游戲概念設(shè)計論文篇二
“哈哈哈!”剛才的一幕幕還在我的眼前回蕩，是什么游戲讓我們這樣的開心呢?你一定很奇怪吧!先不告訴你，待會兒你就知道了。
劉老師在黑板上畫了一朵大花，又在大花旁畫了13朵小花，讓大家猜這些花是干什么用的。正當同學們議論紛紛的時候，老師揭開了謎底，原來這些花是用來寫城市名的，這個游戲的規(guī)則是這樣的：在花上填入我國尾字是州的城市名，至少寫10個。
劉老師話音剛落教室里頓時響起了一片竊竊私語聲，我和同桌的.同學也想起來，州，州，州……“貴州”!功夫不負有心人，終于有了一個，我們急忙寫在紙上。5分鐘過去了，我們腦殼都要想破了才想出了7個，就再也想不出來了，這時候劉老師叫我們停，我們就停下了，最多的人居然寫了13個!老師叫宗杰讀讀，他不慌不忙的站起來：“蘇州，杭州，揚州，臺州……他說完后，全班響起了熱烈的掌聲，“哇!真厲害!”我不禁贊嘆道。老師也贊許的點了點頭，宗杰不好意思的坐在座位上，看他那樣子心里一定比吃了蜜還甜。我多想去回答啊!可是我寫的城市都被宗杰讀光了，只好坐在那兒。
老師鼓勵我們再想想，看看還有什么，有個同學隨口說了個jing州，“馬上就對了!”“青州?”“對了!”
現(xiàn)在你知道這是什么游戲了吧!對了，就是填字游戲!
游戲概念設(shè)計論文篇三
如今，科技飛速發(fā)展，社會進步到前所未有的階段。這是一個人人信息共享的時代，我們?nèi)耸忠徊渴謾C或一臺電腦。也正是由于這種便利條件，一項新興企業(yè)崛地而起。
游戲這個詞語出現(xiàn)在人們眼中。很多人在一天的疲憊后回到家，壓力無處發(fā)泄，可就在此時，出現(xiàn)了一種名為“游戲”的東西。人人都有好奇心，對待新鮮的事物，總是忍不住地一再去嘗試。在一次次嘗試中，一些人迷上這個名叫“游戲”的東西，但他們并沒有在意，因為最開始，他們只是借助游戲，打發(fā)空閑時間，疏解工作學習時的壓力。但在這種過程中，他們一步步的升級，發(fā)掘了游戲越來越多的有趣之處，他們就忍不住了，不滿足于只在空閑時間玩，在上班，上學時也偷偷的拿出手機。他們不再滿足于疏解壓力的玩上一兩句，而是沉迷其中，整日整夜的玩。到了此時，他們已經(jīng)上癮了，即使刻意的控制玩游戲的時間，但在做其他事情時也總是忍不住走神，忍不住去想游戲里有趣的事情。游戲的傳播是迅速的，一個有趣的游戲，幾乎只要有玩的條件的人都會去試試，所以沉迷于游戲的人變得越來越多。
沉迷游戲帶來的危害，是巨大的。無數(shù)青少年被一些內(nèi)容血腥暴力的游戲感染，頻頻做出大街上捅人的事，他們迷失在了游戲的時間，分不清現(xiàn)實與游戲世界，一次又一次做出不該有的行為。更有可憐的孩子，為了玩游戲沒日沒夜的通宵，廣西有個十七歲的男孩，在網(wǎng)吧通宵一個星期，最后猝死在電腦前。如今，人們總算認識到了網(wǎng)游成癮的危害，可是所有人都不知所措了。那么多人沉迷游戲，是誰的原因呢?是游戲開發(fā)商的錯嗎?創(chuàng)造出一款有趣的`，可以排解壓力的游戲，他們有錯嗎?他們沒有錯，他們開發(fā)出如此吸引人的游戲，他們應(yīng)該得到夸贊。那么是家長管教不夠嚴厲嗎?也不是。是學校管理的不夠細致嗎?更不是。我認為，是我們自己的錯，我們自己沒有嚴格把控玩游戲的時間，放任自己肆意的玩，才導(dǎo)致最后沉迷其中。
所以，在手游戒癮上，我們自己一定要嚴格把關(guān)，不放任自己任意玩耍，控制好玩游戲的時長。但只有我們自己自控是不夠了，有些人意志力不夠堅定，就需要學校，家長和游戲開發(fā)商三者的配合。游戲開發(fā)商限制每個人每天玩游戲的時間，學校積極監(jiān)督，家長監(jiān)督孩子在家的作息時間，這樣三者配合下，再加上自己的自控能力，我相信，一定可以戒掉網(wǎng)癮。
手游戒癮誰來把關(guān)?不光靠自己，更要靠家長，學校與游戲開發(fā)商三者配合，一同把關(guān)。
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游戲概念設(shè)計論文篇四
早晨打開電腦看新浪網(wǎng)的體育新聞，特別關(guān)注了一下昨晚中國隊與馬來西亞隊的比賽的消息。
那場比賽我也看了，可圈可點。5：1的比分應(yīng)該讓渴盼勝利的中國球迷的眼里涌出些淚水。盡管我們贏的是弱隊，但我們畢竟贏了，對于樹立信心是很有好處的，并且還創(chuàng)造懸殊的比分，可喜可賀。
瀏覽了一下評論本場比賽的帖子，心里有一種說不出的滋味兒。有褒獎的、有貶斥的、有漫罵的、有嘲笑的、有譏諷的、有冷言冷語的、有激動萬分的，眾態(tài)百相，不一而足。
有埋怨球員的，說誰誰誰不應(yīng)該上場，誰誰誰不應(yīng)該下場；有評論教練的，說這個教練水平太凹，早就看著不順眼；有批評解說員的，說這個解說員凈胡說八道；有球迷之間對罵的，說你丫的不懂球瞎說你咋不去踢啊，等等等等，真是熱鬧非凡，仿佛一鍋上下翻騰的熱粥。
有個球迷的帖子很有意思，他說：這中國球迷心態(tài)有問題，贏了也罵，輸了也罵。
我也很傾向于這個網(wǎng)友的觀點。我們觀看比賽，欣賞比賽，評論比賽的心態(tài)是否有些問題？
這幾年由于中國足球的裹步不前，一次又一次讓喜歡它熱愛它的球迷傷了心，到最后的灰了心，于是對足球這種本是一種游戲的東西玩世不恭起來，贏了潑冷水兒，輸了送白眼兒，甚至漫罵。
足球輸也好贏也罷，我們每天都要面對新鮮的太陽，每晚都可仰望新鮮的月亮，品味生活的甘苦，體驗人生快樂。足球作為一種游戲，只是我們生活中的一個小小的點綴。
人生匆忙何必計較太多。我們對生活，對待一切，都要有個好的心態(tài)，只有自己的心態(tài)是平和的，和諧的，淡定的，我們才會不驕，不躁，從容且清明，才可找到人生的真昧。
游戲概念設(shè)計論文篇五
電子游戲之所以受大眾喜歡，自然是它能帶給大家快樂和益處的。電子游戲的發(fā)明，是供大家消遣娛樂的，讓人們感到放松、感到愉悅的，而且它還是科技迅速進步的證明。如今各種題材的電子游戲被開發(fā)出來，那些益智類的，可以帶我們?nèi)ヌ剿魃衩氐男乔颍梢匀パ鐾呖萍汲鞘?，還可以讓我們到高山流水中去領(lǐng)略自然美景。而且好的電子游戲已經(jīng)成為改變世界的火種，在北京等一線城市都開展游戲競爭比賽，參賽者在競賽中賽能力，比智力，互相切磋，相互借鑒，在這樣的平臺上學習，提升。所以，電子游戲的好處是可見的，啟迪智慧、開發(fā)腦力的電子游戲，是一種可以利用的新資源，我們應(yīng)接納。
凡事都有兩面性，那些以積分、升級為主的電子游戲，一旦沉迷其中，就像吸煙一樣成癮，而一旦上癮就很難控制自己——無論是大人，還是小孩。我們?nèi)绻钕萜渲?，就會耗費大量時間和精力在這里面，無法專注于自己的學習和工作，每天只會無所事事，大腦工作效率降低，集中力、專注力，意志力都得不到提升，結(jié)果只能導(dǎo)致自己的業(yè)績或成績直線下滑，留下難以填補的坑。所以，我們一定要警惕這樣的危害，也要預(yù)防電子游戲的弊端。
電子游戲還會影響學生的身心發(fā)展。最近有這樣的報道：張三因手機被沒收，玩不了游戲，就跳樓自殺；李四因玩不了不健康的游戲，出現(xiàn)了行為……若不對電子游戲進行有力監(jiān)管，對青少年加以正確引導(dǎo)，這樣的悲劇可能還會上演。所以，玩電子游戲的危害是很嚴重的，我們一定要杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，還青少年一個健康的生長環(huán)境。
電子游戲的危害這么大，有沒有什么解決的辦法呢？其實，迷上電子游戲的根本原因就是個人意志力不強，自控能力差。如果不能有效抵制那些外來的誘惑因素，那么你做任何事都會處于被動狀態(tài)，不能自己做出明確的決定，這對我們成長非常不利。增強意志力就需要不時地給自己說“不能這樣做”，堅定自己的想法不動搖，慢慢地你就有了拒絕誘惑的自控力。所以，電子游戲從本質(zhì)上講沒什么危害，只是玩電子游戲的人不能自我控制。
綜上所述，電子游戲利大，還是弊大，主要看用它的人的想法如何。對于無法克制自己玩電子游戲的人來說，應(yīng)該禁止；對于有自制力，會合理安排時間的，且玩益智類的人來說，可以適度地玩。如何使用電子游戲這把雙刃劍，一切的掌握權(quán)都在自己手中！
游戲概念設(shè)計論文篇六
手機游戲是現(xiàn)代生活中比較流行的一種消磨時間的方式，在大約3年前，我媽給我買了一臺手機，從此我就迷上了手機游戲。那時我認為游戲是那么的好玩，玩了一天之后還是久玩不膩，心想著自己在游戲里大殺四方有多厲害。
過幾天我媽發(fā)現(xiàn)我太著迷于游戲了開始管我，于是我找我爸爸“求助”，在我爸爸的一番勸說下，我媽媽還是心軟了把手機還給了我。
之后我又開始玩游戲，而且越打越好我開始尋找我的“本命英雄”（就是我玩的最好的英雄）直到我玩游戲的第三年才找到，找到后我非常激動，我的心里非常堅定，想著：“我定要把他打上滿級”，之后連續(xù)三天我一直打這個英雄，打上滿級后我學到兩件事：這是一個五人打五人的游戲，需要團結(jié)，如果不團結(jié)就算自己厲害的不得了也不能一打五，從這里學到了團結(jié)才能致勝。還有就是我學習時要像我打游戲是的內(nèi)心一樣堅定，不完成不罷休。
游戲雖好，但是不能上癮，如果因為游戲而耽誤了自己的一輩子，就太不值得了！
游戲概念設(shè)計論文篇七
工業(yè)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)秉承安全性強、建設(shè)成本合理、結(jié)構(gòu)質(zhì)量高三個基本原則，并嚴格按照國家的規(guī)范標準，結(jié)合企業(yè)自身生產(chǎn)模式、工藝流程、設(shè)備選型、管理方式等進行系統(tǒng)化設(shè)計。首先，根據(jù)企業(yè)對建筑強度的要求，合理選擇鋼材型號。選用鋼材必須通過國家質(zhì)量檢測體系的認證，確保鋼結(jié)構(gòu)的強度與質(zhì)量。在合理選用鋼材型號的同時，對鋼結(jié)構(gòu)進行防腐防銹處理也是保障其剛度及強度的重要措施。根據(jù)所選的鋼材型號，對建筑結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)的應(yīng)力分析，選擇對應(yīng)的焊條，保證其焊縫的結(jié)構(gòu)強度。同時也不能忽視結(jié)構(gòu)附件的性能要求，應(yīng)按照實際需求及相關(guān)規(guī)范進行選型配備。此外，還應(yīng)格外注意對地基的.處理，根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)進行針對性的地基處理，確保工業(yè)建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與抗震等級要求。
游戲概念設(shè)計論文篇八
活動目標：
1.積極參與聽說游戲，游戲中能遵守規(guī)則，堅持注意傾聽和念誦兒歌。
2.能用簡單的模仿動作模仿表現(xiàn)兒歌，做到發(fā)音基本準確。
3.感受兒歌詼諧有趣的情節(jié)。
活動準備：
2.經(jīng)驗準備：孩子熟悉兒歌《小老鼠上燈臺》。
活動過程：
一、引出角色，激發(fā)幼兒活動興趣。（2分鐘）。
師:今天溫老師給你們帶來了一個神秘的小家伙,我們來看看是誰吧!
二、觀看錄像，以提問形式，加深幼兒對兒歌內(nèi)容的理解。（6分鐘）。
1．觀看錄像，幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容講述。
2．教師幫助幼兒梳理兒歌內(nèi)容，師幼一起念兒歌，教師注意幼兒發(fā)音情況。
（學小老鼠的動作、神態(tài)，
3.認識燈臺，知道燈臺的作用。
三、了解游戲玩法和規(guī)則。
（1）教師扮演鼠媽媽游戲，幼兒觀看。提問：媽媽是什么時候上燈臺的？
（2）教師、配教合作游戲，幼兒觀看。提問：媽媽是什么時候下燈臺的？
（3）講解游戲玩法與規(guī)則。
玩法：一邊念兒歌一邊站上自己的凳子，當念到“喵喵喵貓來了”的時候，小貓出來捉老鼠，小老鼠們就要從椅子上跳下來，并且穩(wěn)穩(wěn)的回到家里，不然就會被小貓抓到。
規(guī)則：要邊念兒歌邊游戲，聽到“喵喵喵貓來了”時，小貓才能出來捉老鼠，小老鼠才能跳下椅子。
（4）配教當貓，教師和幼兒當小老鼠，游戲2—3次，評價游戲規(guī)則。
四、邊念兒歌邊自主游戲，進一步掌握游戲玩法和規(guī)則。
（1）我們的小老鼠們很厲害哦，都沒有被小貓抓到，如果請你來扮演小貓，你能不能抓到小老鼠呢？誰愿意來試一下?(請1名幼兒扮演小貓輪游戲請個別幼兒當貓，其他幼兒當小老鼠，游戲2—3次。)。
（2）視情況增加貓的數(shù)量，再次游戲。
五、模仿小老鼠吃東西和休息，放松身心，結(jié)束游戲。
游戲概念設(shè)計論文篇九
幼兒游戲是幼兒一種自發(fā)性活動，而且都是以幼兒的興趣愛好為基礎(chǔ)，是幼兒自主選擇的結(jié)果。因此，幼兒游戲是幼兒教育必不可少的一部分。通過幼兒游戲，可以使幼兒獲得身心愉悅的發(fā)展，同時還能滿足幼兒的內(nèi)在需求，促進其自我技能的發(fā)展。那么如何實現(xiàn)幼兒游戲教學的價值呢？幼兒教學的本質(zhì)目標在于提升幼兒的素質(zhì)，使其更好適應(yīng)后續(xù)學習和終身發(fā)展，與小學、中學等學校教育相比，其教學目標具有特殊性。幼兒教學從組織形式上來說，基本上是通過游戲的方式，使幼兒加強知識和技能的掌握。因此，在幼兒教學活動中，教師要按照提升幼兒全面素質(zhì)的教學目標要求，通過游戲的教學手段將生活性和經(jīng)驗性的教學內(nèi)容有目的、分步驟地傳授給幼兒。
在幼兒游戲教學中，非常關(guān)鍵也是最為重要的價值，就是幼兒能夠通過游戲體驗，感受到自己的生活世界，并能通過自身的實踐和游戲經(jīng)驗，來解決和應(yīng)對自己的問題，通過問題的解決獲得身心愉悅的發(fā)展，并由此提升知識和技能。教師帶領(lǐng)幼兒進行游戲，為幼兒搭建了一個自由展現(xiàn)的游戲平臺，在這個平臺上，幼兒能夠交往互動，不但增加了詞匯量，而且通過游戲了解自己，看清自己的缺點和優(yōu)點，鍛煉語言能力，養(yǎng)成良好的交往品質(zhì)。幼兒游戲教學的價值體現(xiàn)，就在于通過幼兒游戲的教學化，實現(xiàn)幼兒在玩耍中學習，并由此發(fā)展技能的特定教育目標。這是幼兒游戲教學的本質(zhì)教育所在，也是其價值主體所在。在幼兒教學中，游戲主題的選擇來源于幼兒現(xiàn)實生活中的游戲?qū)ο?。幼兒是一個單獨的個體，每一個人都有自己的生活經(jīng)驗，根據(jù)幼兒的生活及游戲主題，幼兒的游戲教學主題也就有所不同，并由此而豐富多彩，可供選擇的機會也就分外多。針對幼兒喜聞樂見的一些故事，我常常將其當做最好的游戲主題，讓幼兒從中能有所體會。如在講過小羊過橋的故事后，我讓幼兒進行過橋的游戲活動。我讓兩組幼兒抱著大塊積木在“獨木橋”上過，然后兩組幼兒互不相讓，結(jié)果很多幼兒都被擠到了“河里”，最后大家都認識到合作和謙讓的重要性。在幼兒游戲教學中，幼兒游戲的教學價值還體現(xiàn)在，通過游戲促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，有效實現(xiàn)幼兒的語言發(fā)展。如在做小熊請客這個游戲時，我讓幼兒扮演小熊來請客，每一個角色都有自己的說話方式，通過模仿每一個角色的特色語言，還有固有的動作，幼兒學會了不同的表達。在扮演小熊時，通過小熊熱情的語言，幼兒能夠?qū)W習如何招待他人。幼兒游戲教學無形中提高了幼兒語言表達能力，促進了幼兒語言的發(fā)展，與此同時，教師還可以利用幼兒游戲改進自己的游戲活動，提升教學水平。如在一個主題為幼兒園的游戲中，因為教師對幼兒嚴厲批評，導(dǎo)致幼兒情緒出現(xiàn)問題。這讓教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并且一直爭取努力彌補，最終實現(xiàn)了教學相長。
幼兒游戲教學中，要先實現(xiàn)其教學價值，首先必須做到教學目標具體化。對大班幼兒組織一次“我是小交警”的活動時，我將目標清晰化并明確為“讓幼兒學會使用多種手勢”，通過讓幼兒在游戲中扮演交警的角色，能夠?qū)W會一些交通指揮手勢，并在頭腦中建立一些交通規(guī)則意識。其次在游戲教學中要進行精心的設(shè)計，這是非常重要的環(huán)節(jié)，也是幼兒提升知識和技能的主要形式。在教學游戲活動設(shè)計中，作為幼兒教師要從幼兒的心理特點入手，根據(jù)其個性特點，進行附加值較高的游戲活動設(shè)計。在教學中幼兒教師通常將游戲作為教育手段，打上教育的烙印，顯然這是不利于幼兒發(fā)展的。為此，教師就要開展幼兒游戲反思活動，對游戲過程的若干問題進行分析和判斷，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，調(diào)整游戲活動。如我在組織大班的游戲“我是小交警”時，不少幼兒一開始很新鮮，但時間久了，幼兒之間會有厭煩和吵鬧的情況，場面非?；靵y。對于這樣的情形，教師就要多加反思。再次，進行游戲教學活動之后，要開放對幼兒教學的主體評價，注意幼兒自身的個性特點、興趣能力等，設(shè)計多元化的評價標準，從而激發(fā)幼兒們的學習熱情，提升幼兒游戲教學的價值。如在游戲活動開展過后，教師可以鼓勵幼兒，師幼一起評價自己的表現(xiàn)，或者讓幼兒獨立評價。另外還可以鼓勵其他的幼兒進行評價。通過這樣的評價方式，可以提升幼兒的總結(jié)能力，便于今后在游戲中進行改善，也可以通過文字、圖畫等形式進行表達能力的訓(xùn)練?？傊變河螒蚴歉鞣N教學活動的基礎(chǔ)。為了讓幼兒游戲最大限度實現(xiàn)教學價值，作為幼兒教師一定要對幼兒游戲教學提高認識，并引起足夠重視，深入探索其價值的實現(xiàn)方式，并能夠?qū)ζ鋵崿F(xiàn)途徑作深入探索，這樣才能確保幼兒游戲與幼兒教學充分結(jié)合，并在游戲的進程中，推動幼兒素質(zhì)的發(fā)展，促進幼兒教學目標的實現(xiàn)和教學效果的提升。
游戲概念設(shè)計論文篇十
摘要：文章以地鐵的地面車站的建筑設(shè)計的各個環(huán)節(jié)為研究對象，對設(shè)計過程進行了深入細致的分析，有獨到的見解和創(chuàng)新構(gòu)思，對地鐵建設(shè)項目有很好的參考作用，值得地鐵地面車站設(shè)計單位和設(shè)計師學習。
關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計；地鐵地面車站；操作技術(shù)；研究探討。
在解決城市交通擁擠，提高人們出行服務(wù)能力方面，地鐵發(fā)揮了較強的優(yōu)勢和作用，因而，在城市的建設(shè)里程和在建城市不斷增多。據(jù)悉以來，石家莊、秦皇島、蘭州等城市紛紛把城市地鐵建設(shè)項目列入年度計劃，今年春節(jié)石家莊的地鐵1號線已經(jīng)開通運行，投入使用。為了提高地鐵的使用效能，方面顧客乘行，對地面車站的建筑設(shè)計要進行科學的研究，使其強化“方便和服務(wù)”的功能。地鐵地面車站的建筑設(shè)計是一項系統(tǒng)性很強的設(shè)計工作，既要考慮地鐵的運行狀況影響，要要考慮到乘客的方便周到，還要考慮到建筑物對城市周圍環(huán)境的影響，在環(huán)保、能源、市政基礎(chǔ)設(shè)施共享程度等多方面需要進行周密的勘察和科學的構(gòu)思，從提出嚴謹?shù)膬?yōu)化方案。
1.1地鐵地面站位的具體選址。
在設(shè)計過程中，要做好的首要工作，就是搞好站位選址。站位選址要通過人工勘察和衛(wèi)星掃描，對站位選址要結(jié)合城市的長遠規(guī)劃，對地形地貌、能源供應(yīng)、環(huán)境影響、客流狀況，就行充分的了解和估計。
1.2車站設(shè)計類型的選擇。
現(xiàn)行的地鐵車站有兩種建筑模式，一種是地下車站，另一種是地上車站；對于地下車站來說，地面部分主要為附屬設(shè)施，即出口、入口和風亭等；對于地上車站來說，建筑主體工程、乘客的進出通道工程和風亭等，要綜合考慮。1.3建筑周邊的環(huán)境情況綜合考慮客流因素和地鐵的運行效益，車站選址應(yīng)位于繁華地段，，一般存在建筑林立和土地資源緊缺的情況。要在建筑面積、造型、多功能分區(qū)利用和經(jīng)濟便利方面，綜合考慮，反復(fù)斟酌。
2具體的設(shè)計技術(shù)措施。
2.1出入口建筑物的設(shè)計和風亭建筑的設(shè)計。
地鐵車站的出口和進口是主要的建筑，無論從利用上，還是確保地鐵高效運行以及地鐵的服務(wù)能力和經(jīng)濟效益等方面，都是關(guān)系非常緊密的因素。進口的設(shè)計要滿足客流不能太擁擠，出口不能太長。設(shè)計過程要對入口建筑物的體量充分考慮。一般的出口建筑和入口建筑的體量標準來源于出入口的寬度，這要根據(jù)日常的客流量確定，出口和入口樓梯的寬度是由客流疏散狀況決定的，扶梯的數(shù)量多少是根據(jù)服務(wù)能力配備的，扶梯和樓梯的寬度之和就是出入口建筑需要的寬度。這是出口和入口的內(nèi)部情況；對于出口和入口的外部情況來說，需要多街道路段的交通情況和周圍建筑的使用狀態(tài)進行充分的考慮，外面開闊通常，則有利于客流疏散，口外交通相對擁擠，客流疏散能力相對較低，所以對于每個地鐵的出口和入口的建筑設(shè)計，體量是相對固定的，在設(shè)計過程中，根據(jù)體量的需要，充分發(fā)揮設(shè)計的風格優(yōu)勢，綜合考慮土建工程和裝修工程、電氣工程各種建筑的特點，出入口建筑體的設(shè)計，從功能上講，也必須具備兩個要點：第一建筑物體的辨識度要高。方便乘客尋找；第二與周邊建筑和其他環(huán)境因素的高矮色調(diào)等相互協(xié)調(diào)。不產(chǎn)生光污染和形成客流噪聲的集聚。進口和出口的位置考慮客流的視線不受影響。地鐵車站出入口的建筑設(shè)計，注重實際應(yīng)用是一個方面，更重要的在設(shè)計過程中，盡可能滲透城市的文化因素，既具有明顯的標識作用，有增添交通設(shè)施的特種色彩，提高省市建設(shè)的.個性文化發(fā)展空間，打造城市建設(shè)的靚麗風景，滿足人們?nèi)找嫣岣叩穆糜涡蓍e的心理需求。地鐵車站的風亭設(shè)計思路必須滿足地鐵運行過程中的各種功能需求，一般情況下，數(shù)量的設(shè)置和建筑面積都必須符合嚴格的規(guī)定，所受的控制條件較多，風亭盡管不與乘客直接接觸，但對乘客的影響很大，既要考慮對地鐵外面環(huán)境的影響，又要考慮地鐵內(nèi)部的實際需要，必須滿足兩方面的環(huán)評標準。因此，風亭的設(shè)計要結(jié)合綠地和風景園林，同時做好風井的環(huán)境綠化。
地鐵的地面車站分為起點站和終點站。要借鑒火車站和公交車站的設(shè)計有點，在環(huán)保措施和人性化服務(wù)功能上下功夫，信息共享平臺和運行調(diào)度盡可能實現(xiàn)一體化設(shè)計，考慮到通風采光的最大化利用和節(jié)能設(shè)施的配備。
2.3高架車站設(shè)計。
地鐵的高架車站屬于城市的新型建筑，每一座高架車站的設(shè)計，都是一件藝術(shù)品，猶如一幅畫，一首詩，給城市建設(shè)增添了特殊的景觀。作為空中建筑，顯著的設(shè)計風格是高大、舒展和豁亮。體現(xiàn)出較為明顯的時代感和科技感。有的采用植物或動物形狀的整體設(shè)計，使整個建筑像一顆植物或者一個動物，連同建筑體周圍的草坪和綠化設(shè)施的簇擁，高架車站就像巨大的花籃，輕托著搭在上面的十字飄帶，若果從低處仰望車站，與周圍的建筑形成連綿不斷，巍峨飄逸的壯觀景象。在使用方面，設(shè)計上注重整合利用內(nèi)部空間，對外型設(shè)計的藝術(shù)性要高，體現(xiàn)出城市文化發(fā)展的風向標和科技發(fā)展改善人們生活的力度；對于一個城市來說，高架車站的設(shè)計，要形成群體的風景優(yōu)勢，形成新的風景亮點，打造城市的旅游品味。對于不同線路的地鐵的高空車站設(shè)計，盡量風格和藝術(shù)造型上保持一致，表現(xiàn)手法上，相得益彰，特別指出的是切忌地下車站、地上車站、高空車站混亂設(shè)計建設(shè)，對城市美化和發(fā)展不利。一條整體的地鐵線路上很多高架車站被高架橋相互串聯(lián)穿越城市的一片區(qū)域，在不同的地理區(qū)位，外觀造型設(shè)計必須服從區(qū)域性特征需要。高架車站的設(shè)計必須滿足地鐵的功能需要，技術(shù)要點主要取決于車輛配備選選型和編組的必要的專業(yè)條件要求。高架車站在建設(shè)過程中涉及不到工程占地，根據(jù)客流量的實際需求，可以選擇不同的高層設(shè)計，或兩層；或三層；高架車站作為構(gòu)造建筑，設(shè)計風格開放、新穎和大氣；是其它建筑設(shè)施所不具備的外觀形象，既是城市的構(gòu)造元素也是功能元素，在景觀建設(shè)和服務(wù)利用等方面都是前所未有的，自主創(chuàng)新的空間和潛力很大。就目前的城市高架地鐵車站來說，與其說是設(shè)計建造，倒不如說是創(chuàng)造，只有融合城市各種優(yōu)秀的文化因素，地鐵高架車站才能設(shè)計的漂亮、挺拔和經(jīng)濟使用。
3結(jié)束語。
面對城市出現(xiàn)的交通擁堵狀況居高不下，行車高峰時段，一輛輛汽車首位相連，慢慢騰騰的挪挪聽聽，鳴笛混亂，尾氣集中排放。不但污染了城市環(huán)境，也限制了人們的出行；地鐵工程的建設(shè)，是這種狀況得到較大的改觀，極大地改善了城市交通條件，提高了現(xiàn)代化交通服務(wù)水平，因此，要在地鐵項目工程建設(shè)過程中，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，搞好地鐵車站的設(shè)計，注重經(jīng)濟實用，又要兼顧城市景觀建設(shè)的實際需要，吸收城市文化建設(shè)的精華，促進地鐵交通健康快速的發(fā)展。
游戲概念設(shè)計論文篇十一
摘要：隨著城市的不斷發(fā)展，城市的交通壓力越來越大。地鐵成為緩解城市交通壓力的重要手段。地鐵車站室內(nèi)導(dǎo)向性設(shè)計是城市地鐵設(shè)計中非常重要的一部分。本文通過對車站換乘節(jié)點導(dǎo)向性設(shè)計的現(xiàn)狀以及室內(nèi)空間識別的特性進行分析，提出了幾點導(dǎo)向型設(shè)計性設(shè)計形式的建議，希冀為以后在這一方面的研究工作提供一份可供參考的資料。
關(guān)鍵詞：地鐵；導(dǎo)向性；換乘節(jié)點；交通。
1引言。
隨著社會的不斷發(fā)展，人口不斷增多，使得我國的交通承受越來越大的壓力，尤其是城市交通嚴重的阻礙了城市的發(fā)展，為了解決這一問題，人們開始把目光聚焦在城市地下，以期望來拓寬城市空間改善城市交通。地鐵就是人們在探索城市交通新形式的重要產(chǎn)物，地鐵的建設(shè)，改善了城市交通擁擠的狀況，拓寬了城市的空間，優(yōu)化城市的發(fā)展格局，促進了城市經(jīng)濟的發(fā)展。地鐵的運行不僅使得地面的的交通環(huán)境改善，而且其準時、快速等優(yōu)點也越來越受到市民的青睞。根據(jù)統(tǒng)計顯示，到前后，在北京、上海、廣州等20多個城市將會建設(shè)超過70條的地鐵線路。隨著城市內(nèi)地鐵線路的增多，換乘的方式也是逐漸的復(fù)雜，乘客在這種環(huán)境中非常容易迷失方向，無法順利的出行。因此，地鐵室內(nèi)導(dǎo)向性設(shè)計就顯得尤為重要，它直接影響著地鐵運行的效率。此外，隨著地鐵的發(fā)展，越來越多的商業(yè)設(shè)施會與地鐵車站結(jié)合在一起，如何讓乘客在短時間內(nèi)快速的找到地鐵的入口，并且迅速的達到指定的位置乘坐地鐵成為了地鐵發(fā)展過程中一個急需解決的問題。所以說，發(fā)展地鐵空間導(dǎo)向標識系統(tǒng)有著很重要的意義。
2換乘車站的.建筑形式類型。
換乘站現(xiàn)在已經(jīng)成為城市軌道交通系統(tǒng)的一個專有的名詞，，它是指乘客在不離開車站付費區(qū)以及不另購車票的情況下，在不同的線路之間進行跨線換乘。根據(jù)站臺縱軸平面相互位置，地鐵的換乘主要分為兩大類：一種是軸線平面布置的換乘；另一種是軸線相交布置的節(jié)點換乘。
2.1軸線平行布置的平面、平行換乘。
2.1.1同站臺換乘同站臺換乘也稱“零距離換乘”，是最便捷的換乘方式，傳統(tǒng)同站臺換乘車站只能實現(xiàn)一個方向的換乘，另一個方向的換乘需要乘客通過站廳或連接通道完成，如：深圳地鐵老街站、黃貝嶺站。雙向同站臺換乘，即兩條線路有連續(xù)兩個車站形成同站臺換乘，讓兩條地鐵線路同方向和反方向的換乘客流在相鄰的兩個車站完成。如：杭州地鐵武林廣場站、文化廣場站。2.1.2同站廳換乘同站廳換乘為兩線（或多線）共用站廳，或相互聯(lián)通形成統(tǒng)一的換乘大廳，出站、換乘都需要經(jīng)過站廳，乘客換乘必須先上再下（或先下再上），進、出站與換乘客流相互交叉干擾，如：深圳地鐵前海灣站、車公廟站。
2.2軸線相交布置的節(jié)點換乘。
2.2.1“十”字換乘十字換乘即兩條線路車站呈“十”字型交叉，一個車站直接布置在另一個車站上部（或下部），換乘通過交叉處樓扶梯實現(xiàn)，車站公用站廳。2.2.2“l(fā)”型換乘l型換乘是兩個車站呈“l(fā)”型交叉，換乘通過兩個車站端部換乘設(shè)施（樓扶梯）相銜接。
3車站換乘節(jié)點導(dǎo)向性設(shè)計的現(xiàn)狀。
通過對車站換乘節(jié)點的類型進行統(tǒng)計整理可以看出，大部分的換乘節(jié)點都是在樓梯、扶梯以及電梯的通道口等地。因此，換乘車站的導(dǎo)向指引也就主要設(shè)置在這些節(jié)點的位置。換成節(jié)點的導(dǎo)向性設(shè)計主要包括兩方面的內(nèi)容：首先是導(dǎo)向標識系統(tǒng)的設(shè)計；再就是空間導(dǎo)向性的設(shè)計。
3.1導(dǎo)向標識系統(tǒng)現(xiàn)狀。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)融入到了很多的行業(yè)中去。車轉(zhuǎn)換乘的引導(dǎo)就是通過導(dǎo)向標識系統(tǒng)來完成的，標識系統(tǒng)會在車站的每一個角落都設(shè)置一些醒目的標識，對車站不是很熟悉的乘客就可以根據(jù)標識來尋找到所想去的地方。但是隨著城市的發(fā)展，換乘車站的規(guī)模也是逐漸的擴大，與商業(yè)結(jié)合的程度也是逐漸增大，這就造成了在換乘車站中各種商業(yè)廣告遍布車站的每一個角落，車站的導(dǎo)向標識裝置逐漸的淹沒在這些廣告之中，使得乘客很難快速的發(fā)現(xiàn)這些標識，增加了乘客的盲目性。
3.2空間導(dǎo)向性設(shè)計現(xiàn)狀。
就目前而言，國內(nèi)的車站建筑形式比較單一，空間的形狀大體為長方體空間，站臺內(nèi)的布局大同小異，空間內(nèi)的建筑沒有差異，對特殊的地方識別度不高。根據(jù)換乘類型的不同。換乘車站也會有一些不同的變化，如果換乘車站內(nèi)部沒有一些特殊的換乘站廳乘客就很難通過導(dǎo)向系統(tǒng)到達目的地。就目前來說，地鐵室內(nèi)設(shè)計的主要還是在車站文化以及標準車站的空間造型上有所差別，文化元素的表達是車站設(shè)計中很重要的內(nèi)容。目前對于對換乘介電的室內(nèi)導(dǎo)向設(shè)計缺乏重視，引導(dǎo)功能過分的依賴導(dǎo)向標識系統(tǒng)，沒有充分利用換乘節(jié)點內(nèi)的設(shè)施，比如樓梯墻面、柱面以及樓梯面等。導(dǎo)向信息的表達簡單，無法與室內(nèi)設(shè)計手法相聯(lián)系，缺少美感。
4室內(nèi)空間識別方法。
空間識別也稱作室內(nèi)識別，它是利用室內(nèi)空間的變化對對室內(nèi)場所進行導(dǎo)向處理，這比其它的導(dǎo)向形式要更加的自然、含蓄和巧妙，并且還能使人們下意識的沿著一定的標記從一個空間轉(zhuǎn)移到另一個空間。當我們處在一個陌生的環(huán)境中時，通過這種空間的導(dǎo)向設(shè)計，我們可以清晰的辨明自己的方位，準確的尋找的自己尋找的目標，節(jié)省很多時間。空間識別有很多的特性，下面介紹了其自身的兩種特性。
4.1差異性。
換乘節(jié)點顧名思義就是轉(zhuǎn)換乘坐線路的地方，也就是不同空間的轉(zhuǎn)接點以及客流的聚集點。換乘的路徑有很多，包括水平方向上的步行道，垂直方向上的樓梯、電梯等。乘客在不同的轉(zhuǎn)換點或者路徑上行走時會對周圍的環(huán)境進行觀察，通過對節(jié)點及路徑的長寬比造型、色彩、材質(zhì)靈活設(shè)計，與環(huán)境形成協(xié)調(diào)且有差異的作用，成為空間動線上的視覺中心，使乘客對車站環(huán)境有清晰的認知感。比如說地面的高度變化，空間大小的對比變化，環(huán)境顏色的變化等都會造成這種差異。
4.2可識別性。
當乘客身處在一個環(huán)境中，自身和周圍的環(huán)境相比較，會表現(xiàn)出和外部環(huán)境不同的本質(zhì)特征，就是可識別性的體現(xiàn)。當人們處在一個比較混亂、信息辨識度不高的環(huán)境中時就會產(chǎn)生厭煩的情緒，并且希望可以快速的離開這個環(huán)境。但是，當處在一個井然有序，對周圍事物容易感知的環(huán)境中時就有利于人們對這個環(huán)境形成一個清晰的記憶，增強對環(huán)境的熟悉感，行為也感到很自由。在一個環(huán)境中，文化特色、藝術(shù)品的獨特性以及環(huán)境內(nèi)的燈光等都可以成為空間具有可識別性的特征。
游戲概念設(shè)計論文篇十二
游戲是兒童的天性。在幼兒教學中，游戲的趣味性、引導(dǎo)性等顯而易見。諸多教育專家在研究幼兒教育時，必然會聚焦游戲的教育價值。從游戲影響因素出發(fā)，對幼兒教育中游戲的介入進行優(yōu)化考量，認為創(chuàng)設(shè)游戲情境、增進師幼互動、設(shè)計角色扮演等可提升游戲的介入效率，提效幼兒教學。
幼兒教育中，游戲是不可或缺的重要組成。幼兒在技能等多方面的素質(zhì)長進均是通過游戲加以實現(xiàn)的。美國教育家米斯里爾曾對密西西比州108家啟蒙教育機構(gòu)進行跟蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，游戲在幼兒教育中介入的比例達到92.1%。由此可見，游戲在幼兒教育中的普遍性。故而，作為幼兒教師必須要在教育研究及實踐中關(guān)注游戲教學，通過游戲方式及內(nèi)容的調(diào)整，以趣促學，進而幫助其在幼兒階段奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。
一、情境是學習興趣的點金石。
幼兒融入游戲，需要巧妙的.引導(dǎo)。而在游戲中，情境的巧妙創(chuàng)設(shè)有助于幫助幼兒更容易在情感上獲得熏陶與浸染。當然，情境創(chuàng)設(shè)要求教師要以一個藝術(shù)設(shè)計師的角色出現(xiàn)。教師要深入研究幼兒心理發(fā)展實際，針對性進行游戲情境的趣味性設(shè)計，引導(dǎo)幼兒在情境中理解游戲、增進融洽度，從情感上形成共鳴。如幼兒“運鞋子”游戲中，教師首先設(shè)計情境引幼兒入戲―――“小寶貝們，大家喜歡小兔子么？（幼兒異口同聲說喜歡）是啊，老師也喜歡小兔子。有一天小兔子自己挑選了一雙超漂亮的鞋，被小蜈蚣看到了。他于是哭鬧著非要媽媽買一雙鞋，不過鞋子買下后他卻因為腳多穿不上。所以小蜈蚣希望有人能幫他把這些鞋運回家。那么大家愿意幫忙小蜈蚣么？”在老師的引導(dǎo)下，小寶貝們情緒非常高漲，紛紛表示要幫助小蜈蚣運鞋子。于是老師順勢提示孩子們途中有橋洞，并向幼兒們尋求幫助。幼兒們有的提議貓著腰通過，有的則認為可以爬著通過……情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒非常積極地參與到游戲中，幼兒智力也在游戲中獲得開發(fā)，其探索精神也得到培養(yǎng)。
二、互動是師幼溝通的主旋律。
師幼溝通是保證幼兒教育效率的重要途徑[2]。在游戲中，教師雖然是組織者與引導(dǎo)者的位置，但是不能因此而高高在上，對幼兒的行為妄加指責、橫加矯正。教師必須放下身段，走近幼兒生活，零距離接觸，傾心交談互動，為幼兒的游戲無縫參與營造輕松氛圍。如此下來，師幼關(guān)系將更為優(yōu)化。如幼兒“摘桃子”游戲中，教師首先親身參與到活動中。游戲開展前，教師利用卡片組合成幾顆桃樹，同時將彩筆畫剪的桃子掛在上面。老師引導(dǎo)幼兒自制果籃，并幫忙農(nóng)民伯伯去摘桃。幼兒們饒有興趣地參與進去。教師在摘桃子的過程中，及時地對幼兒采摘情況進行了解。有的并不知道怎樣去摘，于是就學著老師的樣子一臂挎籃，一手去摘。此時，老師注意到一個幼兒在旁邊站著，并沒有參與進去。她輕輕地繞過孩子們，很自然走到這個幼兒跟前問道：“宇軒，怎么不摘呢？來，告訴老師，需要幫助么？”宇軒聽著老師親切的話語，嘟囔著說：“老師，我夠不到桃子……”老師于是把他抱了起來，讓宇軒自己去摘。當宇軒摘到兩個大大桃子走著放到自己籃里時候，他非常激動地對老師說了句：“謝謝老師！”老師就此啟發(fā)幼兒―――“我們都有遇到困難的時候，如果老師遇到了，你會幫助我么？”幼兒馬上興奮地回答到：“我會，老師?！笨梢钥吹?，在老師與幼兒巧妙的溝通下，摘桃子游戲進行的非常順利，而且通過幫忙與求幫忙在師幼之間產(chǎn)生極強的情感互動與品格熏陶。借助游戲的開展，幼兒將在以后游戲中獲得更多來自小朋友們的幫助，對游戲參與的期待在不斷提升。
三、角色是幼兒參與的感情點。
在幼兒階段，無論“老鷹抓小雞”還是“丟手絹”，每一個游戲都需由不同的角色構(gòu)成。教師要在設(shè)計幼兒游戲時，注重游戲的啟蒙性，注意對幼兒的教育引導(dǎo)，以幫助幼兒在角色的參與中，在更多素質(zhì)層面獲得鍛煉發(fā)展。如在“龜兔賽跑”游戲中，教師可幫助幼兒劃定不同角色，如大烏龜、青石、大樹、蝴蝶、白兔等，并要求不同的游戲角色延伸不同的教育導(dǎo)向。大烏龜，百折不撓、鍥而不舍的奮斗精神；青石，樂于助人、理性處事的提醒者角色；蝴蝶，熱愛自然生活，喜歡嬉戲的路途偶遇者；白兔，擅長跑步但又缺乏持之以恒精神的自滿者與失敗者等。這些角色的分封，使得不同幼兒都有適合自己的角色。每個參與的幼兒都需要充分理解角色的情感與性格，才能真正參與進去。教師可對不同的角色提出扮演要求，如大烏龜，要體現(xiàn)出行動緩慢、目光堅毅；白兔，要體現(xiàn)出活潑靈動、驕傲自滿……在角色表演完后，教師還可讓角色互換進行體會故事的教育性。最典型的就是白兔與烏龜互換角色。最終教師對不同角色的扮演效果予以點評，并談?wù)劰适碌慕逃饬x。兒童在故事參與中，不僅體會到不同角色的心理特征與處事方式，更在表演中掌握了初步的表演技巧，進而形成積極的人格。
總之，在幼兒生活學習中，游戲是幼兒成長的良伴。作為主體的教育形式，游戲承擔了趣味性與啟蒙性等多重教育價值的發(fā)揮。教師要重視幼兒的興趣激發(fā)，更要注重游戲的教育價值引導(dǎo)。通過創(chuàng)設(shè)情境、師幼互動、角色參與等，讓游戲更具吸引力，讓幼兒教育更加高效。
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游戲概念設(shè)計論文篇十三
翔殷路車站為淺埋地下一層側(cè)式站臺車站,是國內(nèi)第一個也是世界首次雙圓盾構(gòu)過站車站,地下一層內(nèi)布置環(huán)控機房等少量設(shè)備用房,將主要設(shè)備用房設(shè)置在地面西北角三層設(shè)備用房內(nèi).車站內(nèi)設(shè)有四個小站廳和站臺在同一層.翔殷路站與眾不同的是它設(shè)有連接站廳的“地下天橋”連接通道,并在站臺也設(shè)有連接站臺兩側(cè)“地下天橋”連接通道.
作者：肖樺作者單位：中鐵第一勘察設(shè)計院集團有限公司城建院,陜西,西安,710001刊名：中國科技博覽英文刊名：zhongguobaozhuangkejibolan年，卷(期)：2010“”(21)分類號：u231關(guān)鍵詞：淺埋地下一層側(cè)式站臺國內(nèi)第一世界首次雙圓盾構(gòu)過站車站
游戲概念設(shè)計論文篇十四
幼兒游戲論文：游戲可以使幼兒獲得數(shù)學關(guān)鍵經(jīng)驗。
小班的幼兒在很多方面已經(jīng)表現(xiàn)出一定的數(shù)學學習能力，如，能在集合的界限內(nèi)來感知集合，能分辨出特別多的和特別少的或有明顯大小差異的物體，能按順序念數(shù)詞并出現(xiàn)了計數(shù)的傾向，能分辨開放的圖形和封閉的圖形，能感知現(xiàn)實生活中的上、下等空間方位關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上，我們確定了小班幼兒數(shù)學學習的有關(guān)內(nèi)容：
一、邏輯關(guān)系。
1.按物體的屬性求同與分類，建立幼兒初步的“集合”觀念。這里說的“屬性”是指事物的特性，例如，物體的顏色、形狀、質(zhì)地、用途、數(shù)目等?！扒笸本褪翘舫銎渲芯哂邢嗤瑢傩缘氖挛?，而“分類”就是按事物各自相同屬性進行分組，“集合”就是指有相同屬性的全體。發(fā)展幼兒的“集合”觀念可以通過教師專門準備的學具讓幼兒操作學習，也可以通過游戲的方式進行。如果幼兒具備了給物體分類的能力，就說明他們已能概括（抽象）出物體的共同屬性，這為他們抽象出同類物體的數(shù)量特征提供了前提，是認識數(shù)量的必要準備。
2.發(fā)展幼兒“一一對應(yīng)”的觀念以及確定兩組物體的“多”“少”“等量”關(guān)系的經(jīng)驗。在這一階段，幼兒的對應(yīng)能力已有了很好的發(fā)展，一般來說，幼兒3歲半以后是對應(yīng)能力迅速發(fā)展的階段。幼兒在自發(fā)游戲中往往不經(jīng)意地就運用了一一對應(yīng)的方式，如在每個玩具車上放一個玩偶，他們運用最多的就是一一對應(yīng)的方法。
3.發(fā)展幼兒簡單模式的經(jīng)驗。小班幼兒可以在教師提供的范例板的幫助下，通過一一對應(yīng)的方式來體驗有關(guān)“ab規(guī)律”的模式，如圖形排列三角形、方形、三角形、方形、三角形、方形……這項活動把幼兒的注意力引到“開頭的”“后面一個”“再后面一個”“最后的”這樣一些有關(guān)空間關(guān)系的理解和推理方面。做完這項活動后，再分別要求幼兒說說這些物體是怎么排的，這樣還可以有效地幫助幼兒從語言的節(jié)奏中體驗到次序的規(guī)律。另外，幼兒在開始玩這個活動時往往意識不到排列的規(guī)律，因此，要備有全范例板、半范例板和填空范例板三種材料，讓幼兒根據(jù)自己的操作水平選擇使用，教師也可根據(jù)不同幼兒的需要推薦他們使用某種范例板。除了形狀變化的范例板之外，我們還可以提供大小、顏色、方向變化的范例板。
二、數(shù)和量。
1.發(fā)展幼兒按順序念數(shù)詞和計數(shù)的經(jīng)驗。在數(shù)數(shù)方面，小班年齡段的幼兒一般只會從1開始，按順序往下數(shù)，如果遇到干擾就不會數(shù)了。他們也不理解物體總數(shù)的含義，說不出物體的總數(shù)，有個別幼兒只能做到伸出同樣多的手指來比劃。因此，教師可以根據(jù)幼兒在點數(shù)物體方面存在的不同困難，多安排他去完成計數(shù)5以內(nèi)物體的任務(wù)，并引導(dǎo)他說出總數(shù)，即一共有多少個。
2.發(fā)展幼兒給大小系列和長短系列物體排序的經(jīng)驗。在學習物理量過程中，這一階段的幼兒也表現(xiàn)出一定的學習潛力。如在玩套杯、套碗、套盒等活動中，他們能輕松地區(qū)分其中最大和最小的材料，知道通過對應(yīng)的方式判斷出相接近材料的大小，但是由于他們邏輯思維發(fā)展的階段性特點，在量的比較中，還很難認識到量的相對性。為此，教師可以利用幼兒的套杯、套蛋玩具等，引導(dǎo)幼兒兩兩比較物體的大小、長短，或提供與實物相應(yīng)的排序范例板讓幼兒以一一對應(yīng)的方式排出3――5個物體的序列，指出其中最大（小）或最長（短）的物體。
3.發(fā)展幼兒的時間觀念。小班幼兒雖然還不能建立年、月、日、時、分、秒等時間概念，但對一些籠統(tǒng)的表示時間的詞匯還是能夠理解的。()例如，表示時間段的有“早上”“晚上”，表示時態(tài)的有“以前”“正在”“后來”，表示時間長短或先后的有“很久很久”“一會兒”“先……后來……”等。由于表示時間的詞語都與一定的事件緊密聯(lián)系在一起，因此，教師可以結(jié)合日常生活事件來引導(dǎo)幼兒學習和領(lǐng)會。
三、空間與形體。
1.發(fā)展幼兒區(qū)分空間關(guān)系，尤其是以自身為中心指出物體空間位置的經(jīng)驗?？臻g關(guān)系的學習內(nèi)容包括區(qū)分相鄰的與分離的物體，如a、b、c三者，a與b相鄰，b與c相鄰，a與c被b分離，教師可以利用“間隔排列”的活動來進行空間關(guān)系的教學。對于空間方位知識，小班幼兒應(yīng)該能夠區(qū)分并說出自己身體部位的上下方位和以自己為中心的物體的上下方位，而且也能夠區(qū)分和說出以客體為中心的上下方位，并能做出相應(yīng)的向上、向下的動作，如向上舉起雙臂、向下蹲兩次等。教師可以引導(dǎo)這一階段的幼兒開始學習辨別前后方位，但是要注意他們所能理解的空間方位的區(qū)域僅限于直接感知的范圍內(nèi)，如自己身體部位的前后方位，緊挨自己或靠近自己的物體的前后方位，離自己不太遠且正對著自己的物體的前后方位等。
2.發(fā)展幼兒區(qū)分物體平的面與不平的面、封閉圖形與開放圖形的經(jīng)驗。幾何形體可以分為平面圖形和立體圖形。小班幼兒還不具備研究立體圖形的能力，他們僅能從立體圖形的某一面來發(fā)現(xiàn)簡單的平面圖形――圓形、三角形、正方形等。
除此之外，這一階段的幼兒絕大多數(shù)都能對圓形、三角形、正方形、長方形、半圓形、橢圓形甚至梯形、菱形和平行四邊形等圖形做出正確的配對，即按范例取出相同的圖形。教師可以根據(jù)以上要求結(jié)合自己所帶小班幼兒的實際水平來設(shè)計圖形教學活動。
（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市直屬機關(guān)幼兒園）。
游戲概念設(shè)計論文篇十五
對于幼兒時期的孩子來講，游戲是他們生活中不可或缺的一部分，他們通過游戲來感知世界，認知周遭的事物。因此在幼兒教學中應(yīng)用教育游戲能夠提升幼兒學習興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，其作為一種良好的教學手段對于幼兒教學效果的提升有著積極的促進作用，因此幼兒教學中恰當?shù)膽?yīng)用游戲教育是值得廣大幼教工作者深入探究的問題。
一、教育游戲在幼兒教育中應(yīng)用的意義。
1.提升幼兒的自信息。幼兒教育中應(yīng)用教育游戲能夠調(diào)動幼兒學習的熱情及好奇心，進而能夠集中注意力，積極地投入到學習活動中，進而在潛移默化中帶動幼兒學習獲得知識。通過諸多有趣的游戲活動創(chuàng)設(shè)，使幼兒從中感受到團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)其團隊意識、鍛煉其表達能力。因此在幼兒教育中應(yīng)用教育游戲能夠有效樹立孩子的自信心，培養(yǎng)樂觀開朗的性格。2.提升社會認知。對幼兒來講認知教育，較為抽象難以理解。如果單純的依靠教師進行講解說教會令學生感到困惑迷茫。因此在社會認知教育方面應(yīng)用教育游戲，能夠幫助幼兒實現(xiàn)對社會的認知，更好的理解社會，如對社會職業(yè)的理解等等，強化對社會的認知，增強幼兒的認知能力及3，為幼兒更好的理解社會，以后融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。3.提升幼兒語言表達能力及求知欲望。很多教育游戲在實施過程中都能夠?qū)τ變赫Z言表達能力進行很好的鍛煉。例如“丟手絹”游戲?qū)和柚{與游戲進行有機結(jié)合，在游戲過程中即提升了幼兒的語言表達能力又提高了幼兒對語言的辨識能力。另一方面應(yīng)用游戲教育能夠提升幼兒的求知欲望，激發(fā)幼兒好奇心進而促進幼兒進一步對知識的探究學習。4.提升幼兒身體素質(zhì)。對于幼兒來講擁有健康的身體是健康成長、實現(xiàn)人生目標及人生價值的必備條件，然而隨著經(jīng)濟發(fā)展、生活水平的日益提升，人們生活變得越來越安逸。安逸舒適的背后是身體鍛煉減少，兒幼兒的生長發(fā)育離不開良好的鍛煉。像丟沙包、跳皮筋、踢毽子等游戲要求幼兒在游戲過程中不斷地進行運動，因此教育游戲能夠幫助學生在不斷地運動中實現(xiàn)身體鍛煉，進而提升幼兒的身體素質(zhì)。
二、教育游戲在幼兒教育中的具體運用。
1.應(yīng)用貼近生活的教育游戲提升幼兒學習主動性。在幼兒教學中應(yīng)用教育游戲，首先教師要做好游戲設(shè)計，充分結(jié)合學生的特點及個性創(chuàng)設(shè)適合學生的教育游戲。教師在進行游戲設(shè)計過程中盡量的貼近學生的生活實際，只有游戲更加的貼近生活，學生才能更好地把握游戲規(guī)則，進而才能夠更加有效的提升學生在參與游戲過程中的積極性和主動性。例如，教師進行這樣的游戲創(chuàng)設(shè)，秋天到了，教師如果想讓學生更好的認識秋天，可以帶領(lǐng)學生或布置學生進行采摘樹葉，然后用樹葉制作書簽，在進行書簽的制作過程中向?qū)W生進行秋天特點的講解。如，為什么學生采摘回來的葉子幾乎都是黃色的，這說明秋天樹葉會變黃以及變黃的原因。教師進行貼近生活的游戲創(chuàng)作能夠引發(fā)學生的關(guān)注與思考，引領(lǐng)學生更好的投入到游戲中來，提升學生對實際生活現(xiàn)象的關(guān)注度，進而提高學生的基本常識。2.應(yīng)用動手游戲提升學生的動手能力。一些手工游戲需要動手操作才能夠成功的完成，例如“翻線花”游戲，這個游戲需要通過手指的勾、挑、收、翻、支等等動作進行各種各樣有趣圖案造型的創(chuàng)設(shè)。在游戲過程中需要幼兒必須具備靈敏的反映力，以及手眼協(xié)調(diào)能力，對幼兒視覺、聽覺、觸覺以及運動能力、感知能力等等諸多能力實現(xiàn)很好的鍛煉。幼兒的天性活潑好動。在游戲過沉重讓其根據(jù)自己的喜好進行動手制作各種玩具及造型、例如，在結(jié)構(gòu)活動《拼火柴》中教師通過簡單的講解在黑板上拼出集中圖案，然后讓幼兒用火柴進行練習，在反復(fù)的練習過程中就會發(fā)現(xiàn)很大一部分幼兒能夠根據(jù)自己的想象拼出新的圖案，如房屋、飛機、各種小動物等等，圖案由難到易、由簡到繁，并把他們拼出的成果展示給其他小朋友。這樣不僅能夠提升幼兒的動手能力，同時對孩子動腦能力及思維能力的開發(fā)都有著積極的促進作用。3.應(yīng)用教育游戲培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個國家一個民族生存發(fā)展的關(guān)鍵，是推動人類文明以及人類思維文化發(fā)展的原動力。由此可見創(chuàng)新能力的重要性。因此幼兒作為祖國未來棟梁及主人對其進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有多么的重要。在幼兒教育中應(yīng)用教育游戲，讓學生感受游戲帶來的.樂趣的同時對其創(chuàng)新能力也是很好的培養(yǎng)。例如，積木游戲，教師可以應(yīng)有積木游戲中的搭建房屋的游戲?qū)τ變哼M行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。幼兒在搭建房屋的過程中，腦海中充滿了對房屋的憧憬與幻想，然后將自己的想象與設(shè)計付諸于房屋搭建過程中，通過自己的設(shè)計及自己方法搭建出自己想要的房子形狀。有些學生可能搭建的是樓房、有些可能是城堡、還有的可能只是簡單的平房。積木游戲看似簡單，但對幼兒創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)卻有著積極的促進作用。
三、結(jié)語。
在幼兒教育過程中教育游戲的應(yīng)用能夠很好的提升幼兒學習的興趣，提升幼兒的思維能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)加強這方面的認識，在當前的幼兒教育中教師結(jié)合教育內(nèi)容及教育目標積極進行研究探索，對教育游戲的應(yīng)用方法進行不斷的革新，從而使幼兒在輕松愉悅的課堂氛圍中實現(xiàn)高效學習，提升幼兒教育的教學質(zhì)量。
參考文獻：
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游戲概念設(shè)計論文篇十六
結(jié)構(gòu)優(yōu)化與建筑美學的矛盾在當前工業(yè)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化過程中尤為突出。通常在結(jié)構(gòu)設(shè)計中很難做到對結(jié)構(gòu)強度、建筑性能、實用性與現(xiàn)代設(shè)計理念、建筑美學兼顧。過多關(guān)注設(shè)計理念與建筑美學的優(yōu)化，會造成設(shè)計方案對結(jié)構(gòu)布局、工藝流程的考慮不足，使得優(yōu)化方案缺少實用性，對工業(yè)生產(chǎn)的提升效果不明顯，很難得到企業(yè)的認可。另一個主要問題是工業(yè)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計方案中工程造價優(yōu)化與結(jié)構(gòu)強度優(yōu)化的矛盾。鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計除了要保障剛度、強度的同時還要做到兼顧經(jīng)濟合理性。如何在保證設(shè)計要求的情況下盡可能優(yōu)化結(jié)構(gòu)工程造價、減少鋼材使用量，也是設(shè)計人員在工業(yè)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化中主要考慮的問題。
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游戲概念設(shè)計論文篇十七
：小學生的學習處于科學文化的啟蒙階段，每門課程的開設(shè)都必不可少，因此對體育課的重視也是不可或缺的，體育課程有序合理的開展，對促進小學生身體的發(fā)育，以及學習情緒的提高都有很大的幫助，所以隨著現(xiàn)如今新課程不斷改進的情況下，小學體育游戲教學也應(yīng)該跟上課程的步伐，老師以及校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該予以重視。
隨著新課程的改革，小學生體育教學也被提出了越來越多的要求，運用“游戲”進行科學的體育課程安排，成為了當前體育教學的主要形式，通過這種輕松娛樂的方式，旨在減輕小學生的學習壓力和生活煩惱，活躍身心，使他們可以在一種和諧的氛圍中更加有效地去汲取科學文化知識，將游戲融入課堂，讓每個學生都可以參與進體育活動里面，來提升小學生體育課程的效率，提高小學生的學習興趣。
1.1擴展學生的興趣小學生處于對任何事情都尚且懵懂的年齡段，教師通過將游戲與體育課堂完美的結(jié)合，來提高學生的認知水平，幫助每位同學積極參與進活動中來，致力于讓他們在活動中找到自我，一方面也可以促進教師與學生、學生與學生之間良好的交流互動與合作的關(guān)系，另一方面豐富體育課堂的趣味性，擴展學生的視野，激發(fā)他們的想象能力和對事物的好奇心，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。
1.2激發(fā)學生的創(chuàng)造能力通過游戲課堂的方式，不僅僅可以增強學生對體育課的興趣，還可以鍛煉學生的思考和動手的能力，在游戲過程中可以激發(fā)學生的組織能力以及創(chuàng)造精神，教師通過一些有趣的游戲，讓學生自己進行策劃和分組完成，最后由學生自己作出評價，教師點評。
例如：教師可以設(shè)置角色扮演，躲貓貓等游戲，讓學生進行自我分組，決定獎懲規(guī)則，這樣在整個游戲中，就真正做到了手腦并用，既鍛煉了動手能力，也激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。
1.3增強學生的團隊意識為響應(yīng)新課程對小學生素質(zhì)提升的需求，體育課堂的創(chuàng)新改革也以此為基點，在游戲課堂的過程中，讓學生全方位完成教師制定的游戲任務(wù)，也可以提高學生的團隊意識，彼此的配合和努力才可以到達游戲的目的，提高學生之間的認同感，提高他們的信心。
1.4提升小學教學效率雖然新課程改革，小學生的學習任務(wù)日益加重，但是新課程同樣注重學生“德智體美勞”的全面發(fā)展，安排適當?shù)捏w育課也是對小學生的適量放松，一味地進行“灌輸式”的死板教育，只會讓學生喪失對學習的興趣，所以體育課也是一個活躍氣氛、減輕壓力的方式，通過體育教學中的游戲過程，來放松愉悅學生的身心，也有利于教師其他教學活動的開展，大幅提升教學效率。
2.1注重游戲內(nèi)容多樣化僅僅將游戲環(huán)節(jié)穿插進體育教學中，沒有好的設(shè)計理念也是無濟于事的，一個好的活動設(shè)計，必須要注重游戲內(nèi)容的多樣化，拒絕單一、簡單、枯燥的方式，太過無趣的游戲設(shè)定很難激發(fā)小學生的參與積極性，只有形式多樣、新奇多變的游戲內(nèi)容才能吸引到學生們的注意力，激發(fā)學生強大的好奇心理，讓他們更加想要參與進游戲中去，這樣保證了課堂的效率，達到了提高學生體育技能的目的。
2.2明確游戲規(guī)則和目的總體來說，小學生的意識都還處于淺薄的認知階段，對過于含蓄和復(fù)雜的規(guī)則理解起來有一定的難度，所以教師在設(shè)計課堂游戲活動時，一定要注意活動目的明確性，在開展之前也要講清楚游戲的具體規(guī)則，這樣可以使學生更加有準備去更好的完成游戲任務(wù)，另一方面，就學生長遠的發(fā)展來說，也可以樹立他們正確的價值觀和人生觀，提高學生對一件事情的注意力。
2.3保證所選游戲的安全性小學生的身體都屬于比較稚嫩的階段，在發(fā)育的過程中不易做高度劇烈或者危險的游戲，所以教師在制定游戲的時候一定要注意活動的安全可行性，并且游戲的主題需要迎合小學生的年齡層次和性格特點，在鍛煉學生體育素質(zhì)上，要考慮學生的身體情況和承受范圍，不可超負荷作業(yè)，在選取器材和游戲輔助工具時也要特別注意，在游戲過程中教師應(yīng)當尊重學生個人的選擇，不能強迫學生完成一些游戲活動。
2.4游戲內(nèi)容貼合教育意義主題新課程的改革基本的任務(wù)還是教育意義，因此無論是科學文化知識還是體育課程，都要體現(xiàn)對學生的教育意義，這就需要教師在課堂游戲的設(shè)計上注重內(nèi)容的教育目的，不能隨心所欲任意安排游戲，這樣學生浪費了時間，也對自我提升沒有起到幫助。游戲作為一個媒介，各個過程環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞小學生的教育展開，不管是文化教育還是心靈人生教育，都是很有必要的，這樣可以使小學生在游戲里學習到一定的課外文化知識，擴展視野，接受更廣泛的品德教育，達到真正意義上的教學目的。
3.1創(chuàng)造一個輕松愉悅的氛圍一個良好的課堂氛圍對課堂效率有著不容忽視的意義，而課堂氛圍對小學生的知識接受過程也有著潛移默化的影響，教學環(huán)境也同樣重要，在體育課上，一個優(yōu)美的體育館、干凈舒適的操場，井然有序運動場都可以帶給人賞心悅目的感受，舒適的環(huán)境、良好先進的體育器材和物質(zhì)條件，也可以陶冶情操，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生消除壓力和煩惱。
3.2建立良好的師生友誼在教學過程中，教師作為一個知識的傳輸者，應(yīng)該和學生建立一種平等的關(guān)系，一個好的師生關(guān)系，可以促進學生的學習興趣，加強師生之間的信任感，教師適當?shù)毓膭顚W生，在人生的啟蒙階段為學生樹立一個正確的人生觀和價值觀。
3.3培養(yǎng)學生自主能力學習的根本目的也是學以致用，所以體育課堂的教學任務(wù)也應(yīng)該為其服務(wù)，教師設(shè)計好游戲內(nèi)容之后，應(yīng)該適當放手讓學生自己去做，培養(yǎng)他們的動手能力和自主創(chuàng)新意識，讓學生敢于獨立思考、發(fā)散思維，引導(dǎo)學生樹立正確的求異思維。結(jié)束語新課程要求下的體育課堂游戲理念符合現(xiàn)當代對小學生體育教學的要求，所以這種將游戲貫穿進課堂的做法也應(yīng)該被各個小學所引用，只有學校和教師高度重視體育課堂的發(fā)展，才能達到小學生德智體美勞全面發(fā)展的目標，教師對學生體育能力的培養(yǎng)也因當被重視，來提高教學效率，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
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