經驗是一把鋒利的武器，奠定成功的基礎。一個完美的總結應該包含對過去工作或學習的全面回顧。請大家積極學習這些總結范文，提高自己的寫作能力和總結能力。
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇一
1、知道動植物之間的依存關系，初步了解食物鏈的概念。
2、嘗試將動植物按食物鏈進行排序。
3、懂得保護生態(tài)平衡的重要性，進一步增強環(huán)保意識。
幼兒操作材料：食物鏈操作底板三張，麥苗、小羊、老鷹圖片。
1、觀察各種動植物的圖片，進行分類。（動物類、植物類）。
（1）觀察動植物圖片，認識動植物。
教師：小朋友們，你們知道哪些是動物，哪些是植物嗎？認真想想它們的`名字。
（2）將動植物進行分類。
2、知道動植物之間的依存關系，初步了解食物鏈的概念。
（1）思考、了解動植物之間的依存關系，初步了解食物鏈的概念。
教師：動物平時吃什么來生存？
（2）了解大魚吃小魚，小魚吃海藻的食物鏈。
教師：大魚生存要吃什么？小魚呢？
（3）觀察食物鏈操作底板，總結：像這樣大魚吃小魚，小魚吃海藻，就是一組動植物生存的食物鏈。
3、嘗試食物鏈排序。
觀察微課出示的三組底板，幼兒自己的操作材料拿出將動物圖片按照自己所想的貼在相應的底板中。
教師引導幼兒，待幼兒完成后揭示三組食物鏈的排序。
4、引導幼兒指導生態(tài)平衡的重要性，進一步增強幼兒環(huán)保意識。
提問：如果生活中沒有食肉動物會怎樣？（吃草的動物越來越多，導致土地沒有了草，慢慢的土地就變成了沙漠，人也無法生存。）激發(fā)幼兒思考，食肉動物缺失后帶來的后果。
引導幼兒想到食物鏈上的每一種動物和植物都是必不可少的，我們要保護食物鏈的完整，保護生態(tài)平衡。
5、總結食物鏈的定義：大魚吃小魚，小魚吃海藻，就是一組動植物生存的食物鏈。
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇二
筷子、繩子、勺子、風車、呼拉圈、碗、蠟筆盒、瓶子、積木、毛筆等生活中常見的各種物品。
一、游戲引入：
游戲：迷迷轉。
（迷迷轉，迷迷轉，大風停了，我不轉。老師和小朋友一起念兒歌，念完后，做一個動作，老師數到十在動。）。
二、第一次探索。
１、熟悉材料：
教師：聽有聲音，它在說我也想轉。我們來看看有哪些東西想轉？
（介紹材料）。
２、第一次探索操作。
教師：他們想請你們幫忙，你能幫助他們嗎？（幼兒回答：能）。
３、小結。
教師：我要請一個小朋友說你是用什么方法讓什么東西轉動起來的？
（根據幼兒的交流抓住重點如一些動詞的運用，以及與轉動有關的因素都可以總結）。
三、第二次操作。
1、激發(fā)幼兒的探索欲望。
教師：看老師來變魔術，看這是幾？（教師從背后出示手勢２）。
2、第二次操作操作。
教師：這一次，我們要取兩樣不同的東西，讓這兩樣東西合作，讓其中一樣轉動起來。
教師：記住是“二”（出示手勢２）！就是代表兩樣東西合作哦！
3、小結。
留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當在邊上總結。
四、游戲：想得快，說得多。
教師：你們說的太好了，老師要送你們一樣小禮物，看看這是什么呀？（出示一。
本關于轉動的故事圖畫書）。
教師：這本書可好看了，你們想不想看？先讓我來看看（翻書）。喲，里面的故。
事講的可好了，圖畫真漂亮呀?。ㄓ變夯卮穑合耄?。
教師：我們先要玩一個想得快，說得多的游戲。就是老師把書放在桌子上，然后站到很遠的地方，回答出來一個問題，老師就想前走一步。行嗎？（幼兒回答：好）。
教師：聽好老師的問題，在我們的生活中有哪些東西是轉動的呢？想得快，說得多，現在開始！
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇三
《指南》指出幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中嘗試發(fā)現事物間的異常和聯系的過程。紙是幼兒生活中常見的材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。因此，我?guī)ьI孩子以游戲的方式來探索紙的承重特性，讓孩子們通過動手操作知道紙的折疊方式不同它所承載的重量也不相同。
1、在游戲中發(fā)現紙的承重特性。
2、探索紙的折疊方式不同它所承載的重量不同。
3、體驗探索的樂趣，樂于探索。
能探索出紙的折疊方式不同它所承載的`重量不同。
探索的過程。
紙張折疊成的扇形、長方體、三棱形、圓柱體、小畫冊若干、自制的實驗記錄單。
一、談話導入活動。
1、談話：今天紙寶寶想請小朋友來當裁判，評判他們當中誰是大力士。
2、介紹參賽選手：他們分別是長方體寶寶、扇形寶寶、圓柱體寶寶、三棱形寶寶。
3、講解比賽規(guī)則：誰頂起的小畫冊最多誰就是大力士（強調每本小畫冊的重量必須是相同的，把比賽的結果記錄在實驗記錄單上）。
二、比賽開始（進行實驗）。
1、分別實驗看誰頂起的小畫冊最多。（強調形狀不同，放的方式不同，承載重量的能力也不相同。）。
2、宣布比賽結果：圓柱體寶寶是大力士。
三、總結。
通過比賽我們得出一個結論：紙的折疊方式不同它所承載的重量也不同。
活動延伸：老師今天只選用了四中不同折疊方式的紙寶寶來參加比賽，當然紙還有很多種不同的折疊方式。小朋友還可以折疊出更多種紙寶寶來比賽，看有沒有比圓柱體寶寶更厲害的大力士！
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇四
1.幼兒通過合作交流學習7的分解與組成，感知數的分和的有序性。
2.讓幼兒在自主探索與合作交流中共同學習、發(fā)展，充分體驗小組互助、合作學習的快樂。
1.不同大小、顏色、形狀的西瓜、桃子的圖片若干，不同種類的拼插玩具和廢舊材料。
2.音樂：《我的朋友在哪里》課件。
3.顏色或圖案不同的數字1-6的卡片。
4.7的分和式記錄表。
一、情境創(chuàng)設。
1.拍手游戲：教師采用問答的方式與幼兒一起復習6的組成。師：嗨嗨，我的`1球碰幾球?幼兒：嗨嗨，你的1球碰5球。
2.每組組長自報家門，教師為每組貼上相應的羊羊貼畫。
3.師：我們每只羊羊隊的小朋友都很好，今天老師還特別為你們請來了一個朋友(出示數字7)，讓數字7作裁判，評判出究竟是哪只羊羊隊取得最后的勝利。
二、羊羊大戰(zhàn)。
1.數字7裁判為我們每只羊羊隊的小朋友都準備了7件物品。(出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些廢舊材料)，但是數字7可給你們提要求了：
(2)分完后要把你分的結果填寫到記錄表上。
3.幼兒匯報。
4.教師小結。引導幼兒歸納7的分解方法有多少種。
5.數字7裁判評出優(yōu)勝獎，給予鼓勵。
三、教師課件。
演示7的分解和組成，并發(fā)現規(guī)律。
四、游戲：我的朋友在哪里。
1.教師發(fā)給每位幼兒一張數字卡片。
2.找朋友。音樂《我的朋友在哪里》，幼兒手拿數字卡片邊唱邊找自己的好朋友。
3.幼兒互相檢查，找到的朋友對不對。
4.匯報。我是草莓3，我是草莓4，我們合起來是數字7，我們倆是好朋友。(倆個好朋友互相抱抱)。
五、延伸。
我們學習了數字2-7的分解，也知道他們的分解方法有多種，請幼兒回家自己探索8的分解方法有多少種，你能找到怎樣的規(guī)律。
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇五
活動目的：
通過操作、觀察和體會，了解游戲過程中產生的有趣現象，培養(yǎng)幼兒對科學游戲的興趣和求知的欲望。
活動準備與活動過程：
玩法：拿住瓶子做繞圈運動，乒乓球貼著瓶壁逐漸上升。由于乒乓球沿瓶子內壁做旋轉運動，因而不會從瓶中掉下來。不斷運動瓶子，就可以把球帶到另一張桌子上去了。
準備：同等質量的硬幣數枚。
玩法：按以上的方法彈出一枚硬幣后，那列硬幣另一端最前面的一枚也會向前滑。如果用兩枚硬幣彈過去，另一端則會有兩枚劃出。繼續(xù)試驗下去，就會發(fā)現，劃出去的硬幣數目與彈出去的硬幣數目總是相等。原理：在彈射硬幣撞向那一列硬幣時，會產生彈性沖力，這個力經過相鄰的硬幣，一個接一個傳過去。這樣，一個與彈射硬幣質量相等的硬幣，會在行動的另一端繼續(xù)運動。另一端的硬幣滑出去的速度與距離，取決于彈射力的強度，而彈射力的強度對滑出硬幣的數量則不發(fā)生影響。
三、追逐的小貓。
準備：火柴數根，肥皂少許，清水一盆。
設問：你能將火柴放入水中，使它在水面上行駛嗎？
玩法：把火柴桿中間劈開，長度為總長度的四分之一，夾上一小塊肥皂，輕輕地放在水面上，火柴就會像小船一樣自動的在水上行駛起來。多做幾個還可以在大盆中進行追逐游戲。
原理：逐漸溶解的肥皂，不斷破壞著火柴后面的水的表面張力，而火柴前面的水的表面張力則沒有被破壞，火柴被前面的水的表面張力拉向前去，因而“小船”前進。當盆中水的表面張力都被肥皂破壞以后，“小船”便會停止行駛。
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇六
1、通過實驗，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒探索科學現象的興趣，培養(yǎng)幼兒對科學的探索精神。
2、幼兒能感知水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。
多媒體課件、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表。
1、情景設置：
小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎?
讓我們一起數1、2、3把它請出來好嗎?
2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問。
(1)小朋友這是什么啊?
(2)討論水和冰有什么不同?
(3)小朋友，那水為什么會變成冰啊?
3、觀察和實驗。
實驗一：
教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應的圖表一。
提問：
(1)小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了?
(2)那水和水蒸氣一樣嗎?
(3)想想水為什么會變成水蒸氣啊?
實驗二：
在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。
提問：
(1)小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細地觀察看看發(fā)現了什么?
(2)你們想一想為什么會有小水滴呢?
實驗三：
幼兒分組實驗，自己操作教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，
動手體驗探究的樂趣。出示圖表三。
4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》。
讓幼兒進一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程、
提問：
(1)小水滴被太陽公公曬著變成了什么?(水蒸氣)。
(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)。
(3)小水滴遇冷變成了什么?(雨，雪)。
(4)最后小水滴又回到了哪?(大地)。
5、看水的三態(tài)循環(huán)圖加深幼兒對自然界水的循環(huán)過程的了解、
活動延伸。
游戲：集體游戲《我是一滴快樂的.小水滴》把自己化作水滴以游戲的的形式鞏固水的不同形態(tài)的變化。
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇七
1、對聲音感興趣，了解物體振動會發(fā)出聲音，不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
2、懂得噪音的危害，喜歡欣賞悅耳的聲音。
3、知道在不同的場合適合不同的音量，這是一種禮貌，也是一種文明的表現。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
1、不同材料質地的玩具、餐具、工具等多種物體。
2、錄音磁帶：響聲和輕聲。
一、引導幼兒感受不同的聲音。
請你用桌上的東西試著發(fā)出聲音，說說自己是用什么辦法發(fā)出聲音的？
二、引導幼兒探索聲音的發(fā)生原理。
大鼓為什么敲擊時會產生聲音？敲擊時大鼓的鼓面發(fā)生了什么變化？
教師出示一紙折的小青蛙放在鼓上：敲擊大鼓時青蛙為什么會跳動？
鼓面的振動還可以通過手的觸摸感知。（引導幼兒實驗感知。）。
三、分辨輕聲和響聲，引導幼兒討論：聲音輕好？還是響好？
活動反思：
本次活動的內容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點。我在活動開始時，設計了猜一猜的游戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡單直觀的教具，讓幼兒對聲音產生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標重點牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個教育契機，通過口哨出現的不同場合，讓幼兒自己分辨什么是噪音，聯系到自己的實際生活中什么聲音不應該出現的場合，引申到讓幼兒知道怎么保護好自己的嗓子。接著通過分辨生活中各種不同的聲音，鳥叫聲、馬蹄聲、風聲、打雷下雨聲、笑聲、掌聲、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最后通過探索--發(fā)現—操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而達到目標的難點。整個活動設計合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點把握得當，幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進行學習，參與的積極性高。
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇八
手指游戲大集合2（大、中、小班）。
一節(jié)：
石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么（左擺一下）做什么（右擺一下）？左手是石頭，右手是石頭，胖胖臉胖胖臉（握拳貼小臉兩邊）。
石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免，（做小免）。
石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹（手心對前胸兩大拇指靠一起、另外的四個指頭只是前面彎曲一下）。
石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？左手是石頭右手是剪刀，小蝸牛小蝸牛（石頭放剪刀上面）。
二節(jié)：
花園里百花開（先向下壓腕再向上伸直），萬紫千紅多姿多彩（小舞花二次、手心合攏成沒開的花苞），菊花張開小嘴吧（大拇指先開成菊花），蘭花揚起小下吧（繞腕想對向下壓成蘭花指、手心面向大家），雞冠花（手花狀）真神氣（手腕對在一起另一只手成花狀直立），喇叭花開早早起（左上、胸前、右上、胸前），什么花兒（食指伸出放大腦邊繞想問題）晚上開，節(jié)日喜慶（由上向下水波狀）煙花開（手指握拳猛的張開分三次）。
三節(jié)：
我家（拍一下手、移動對空合攏）有個玩具柜（打開、大拇指向上），柜子一共有幾層（關上門再打開二次），一層二層三四層（從小指一層開始分別彎曲、二層無名指、三層中指、四層食指），我的柜子有四層，一層一層（小指放小指上面、無名指放無名指上面......)關上門。
四節(jié)：
小桌子四方方（手背對外、手指相對、對縫插進、手腕向下壓大拇指靠壓食指），小朋友們坐邊上（大拇指先開慢慢都打開），一個我（指我）一個你（指你）大家一起做游戲（拍兩下手），一張紙（左手）一支筆（右手）畫幅畫兒真美麗（左右大拇指食指成長方形），畫座樓房高又高（小指放小指上面、無名指放無名指上面......大拇指向上伸直直的），畫座小橋彎又彎（樓房變變手腕向下壓成橋），畫群和平鴿飛過橋。五節(jié)：
好朋友（右手打開向外伸）在一起（左手打開向外伸），我們快來（握拳猛的打開手同時向外拉二次）鍛煉身體（快速胸前繞繞拍一下），頭兒（大拇指交插換位三下）鈕鈕碰碰碰，脖子（食指交插換位三下）鈕鈕碰碰碰，腰兒（中指交插換位三下）鈕鈕碰碰碰，屁股（無名指交插換位三下）鈕鈕碰碰碰，腳兒（小拇指交插換位三下）鈕鈕碰碰碰，大家來做鈕鈕操（兩手交插握握再合并伸直），做個鍵康好寶寶（右手慢慢爬，上拳下手撐變磨菇、左手再來一次）。
六節(jié)：
拍拍（拍二下）插插（手指打開背靠一起手插進、手指并一起向前）開始拔。右拇指動動向右拔（右手彎曲左手伸直向右拔），左拇指動動向左拔（左手彎曲右手伸直向左拔），拔呀拔呀拔呀拔，兩只小手（攤平）不分家（豎起兩個大拇指碰到一起）。
七節(jié)：
一只小雞嘰嘰，抵抵頭（雞嘴狀點桌面三下）吃米米（碰碰食指三下）；來了(先伸出右手手心向下)一群(再伸出左手手心向下，放在右手上)小鴨鴨（做鴨嘴狀三下），游游泳（兩個大拇指交杈，其余手指并攏晃動）呷呷呷（做鴨嘴狀三下）；二只小象(兩只手的食指和小指同時伸直)走過來（放在桌面做走的動作），鉤鉤鼻（大拇指碰碰）做游戲（兩個大拇指繞一繞）；一群（先伸右手）小魚（再伸左手）游過來，游到東游到西，游到（兩手游泳狀打開）大海媽媽的環(huán)抱（兩手交杈放胸前）里。
八節(jié)：
一個手指（右手）一個（左手）手指變成大山（兩食指靠一起），二個（右手）手指二個手指變成剪刀（剪二下），三個手（左手）指三個手指變成水母（兩食指靠一起、中指無名指并攏動一動），四個（右手）手指四個手指（左手）變成胡須（合并放下吧位置），五個（右手）手指五個（左手）手指變成海鷗（手心面向自己、大拇指交杈向上飛）。
九節(jié)：
一個手指（先伸右手）五個手指（再伸左手合攏當做小碗）小朋友（右手有節(jié)奏上下運動）吃水果，二個手指（右手筷子）五個（左手）手指小朋友吃面條，三個手指（右手--杈子）五個手指（左手）小朋友吃蛋糕，四個手指（右手勺子）五個手指（左手）小朋友吃米飯，五個手指（先伸右手）五個手指（再伸左手）小朋友做饅頭（雙手左右晃動），大家一起吃（兩手胸前換位拍手，最后啊嗚吃掉）。十節(jié)：
你拍一我拍一，伸出大拇哥碰碰頭，你拍二我拍二，伸出食指哥擺一擺，你拍三我拍三，伸出中指哥彎彎腰，你拍四我拍四，伸出無名指搭拱橋，你拍五我拍五，伸出小指頭拉拉鉤，五個手指伸出來，小朋友（兩手胸前交杈）來做玩樂操（翻手腕后伸出兩大拇指）。
十一節(jié)：
（兩手并攏）一門開（兩個小指頭先開）進不來，二門開（兩個無名指再開）進不來，三門開（兩個中指開）進不來，四門開（兩個食指開）進不來，五門開開（手指都開）我進來了（手腕靠一起做花狀、小朋友的頭對著手心點點頭），見到我的好朋友（十個手指彎彎動動），拉拉鉤（拉小指）敬個禮（除大拇指外手指動動）碰碰頭（大拇指碰碰），相親相愛（手腕磨擦）不分手（兩手握一起）。
十二節(jié)：
一個手點二點（二個食指碰碰），二個手指剪剪（做剪刀狀橫剪一下豎剪一下），三個手指（食指中指無名指）彎彎，四個手指插插（手交插），五指開花（做花狀托住下吧）。
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇九
1、幼兒探索洞洞玩具的玩法，能用完整的語言大膽地講述玩具的玩法。
2、懂得愛護大家的玩具并遵守游戲規(guī)則。
3、體驗協作的快樂以及和同伴競賽的緊張刺激感受。
1、事先和幼兒約定洞洞玩具約會日。
2、幼兒帶上自己喜愛的洞洞玩具。
3、教師自制的洞洞玩具，玩具展示臺。
4、音樂曲玩具進行曲，幸福拍手歌。
5、紅色卡紙自制有洞洞的愛心卡。
一．幼兒分男，女角色佩戴快樂，開心的圖標聽著歡快的玩具進行曲音樂拍手，踏步有秩序地進入活動場地。
教師（課前設置手機鈴聲）：快樂公主，開心王子們，今天，老師接的了洞洞玩具王國的邀請電話，請我們去和洞洞玩具約會，你們高興嗎？讓我們到那個神秘的世界去遨游吧！出發(fā)嘍！
二．隨著洞洞玩具國的飛飛姐姐（教師扮演）一起進入洞洞玩具展示廳，欣賞品種繁多，千奇百怪的洞洞玩具。
三．飛飛姐姐：開心王子，快樂公主，歡迎你們來到洞洞玩具國。這里的洞洞玩具將會成為你們的好朋友！你們會用洞洞玩具國的動作來和新朋友交流嗎？來吧！跟著音樂用你們的身體展示你身體的洞洞。這樣那些洞洞玩具就會和你們一起狂歡。（孩子們在音樂聲中表演身體變化出的各種洞洞形態(tài)）。
飛飛姐姐：聽說你們是最聰明的王子和公主，讓我考考你們！
1、你們吃過哪些有洞洞的食品？
2、說出五種生活在洞洞里的動物。
3、見過哪些有洞洞的物品？
4、什么洞洞是有用的？什么洞洞是不好的？
5、你喜歡哪些洞洞玩具？
1、這是什么玩具？玩具上哪里有洞？這些洞洞有什么作用？
2、請大膽的王子，公主上臺做小講解員一邊示范玩具的玩法一邊說出洞洞玩具的奇妙之處。
1、提出要求：你們交換玩具時應該說什么？
2、玩玩具時應該注意哪些事？
3、歸還時應該怎么說？
4、一起制定規(guī)則：友好交換，愛護玩具，禮貌用語。
飛飛姐姐：開心王子，快樂公主，現在洞洞玩具國有一些洞洞玩具在哭泣，它們的心破了一個洞，因為有些孩子把它們損壞了，你們愿意幫忙把它們補好嗎？（齊聲答：愿意?。?。
幼兒設計新奇，好玩的洞洞玩具。進一步體驗和感受洞洞玩具的奧秘。
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇十
1、了解動植物之間的依存關系，懂得破環(huán)生態(tài)平衡的危險。
2、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
3、培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
1、重點：了解動植物之間的依存關系。
2、活動難點：理解自然界少了一種動植物會發(fā)生什么事。
教學掛圖《誰吃掉誰》、各種動物小圖片。
1、看圖連線：
（2）將九張圖排成三隊，用箭頭表示誰吃掉誰：
貓頭鷹——田鼠——糧食。
啄木鳥——蟲——大樹。
老虎——羚羊——草。
（3）遮擋某張圖片，表示沒有這種動物或植物，討論會發(fā)生什么事：（如沒有貓頭鷹田鼠會成災，吃掉大量糧草，羚羊都會餓死，老虎也沒有食物。）。
2、分組玩各種動植物圖片：
（1）排一排，誰吃掉誰。
（2）拿掉其中一張圖，想想會發(fā)生什么事。
（3）交流各組的發(fā)現。
3、總結：
大自然是很有趣的，動植物生活在一起，誰也離不開誰。所以要保護樹木花草和動物。
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇十一
1鞏固跑步的正確姿勢，訓練跑的速度。
2能開動腦筋，運用多種方法練習跑。
3培養(yǎng)幼兒機智勇敢。
活動準備。
1幼兒人手一張報紙。
2韻律操音樂的磁帶及錄音機。
活動過程。
1開始部分。
幼兒入場做準備運動：幼兒手拿卷好的報紙，在音樂中有精神的入場。
2準備運動（韻律操）：幼兒在教師的帶領下，聽音樂有節(jié)奏的手拿卷好的報紙，
有精神的做操。
1教師打開報紙，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試，不用手去幫忙怎樣才能讓報紙貼在胸前而不掉下來，讓幼兒自由分散的活動。
2試后請幼兒集中，談談嘗試的結果，得出結論：把報紙貼在胸口，快速的跑。
3第二次嘗試將報紙貼在胸前往前跑，試跑幾下，讓幼兒得到結論，跑得越快報紙貼得越緊，越不容易掉下來。
結束部分。
教師帶領幼兒做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情緒，對幼兒活動情景作簡單評價，幼兒在音樂聲中步回到教室。
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇十二
這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。
結構區(qū)里大部分都是男孩子，他們設定的主題是開元寺，除了建構已學過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構中，家鑫與學釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入區(qū)的許斌看到小星星玩具已經有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”學釗忙說：“我們人數已經夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已經在最后一格的入區(qū)表填上號數了?！痹S斌不愿意去其他區(qū)。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了。”但許斌還是不愿意，我介入啟發(fā)幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設裝飾一下？”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等?！薄澳沁@些小裝飾就可以用花片模擬建構，再與大船組合起來。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。
分析與反思：
通過本次觀察，對在結構游戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發(fā)展的機會。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。
這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇十三
俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”可見時間是多么的寶貴。但時間對孩子來說卻非常抽象，他們一般體會不到時間的重要性。在與家長交流時，聽到家長擔心最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。所以幼兒在5—6歲時就要開始幫助他們建立時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣。
《指南》明確提到：我們要觀察孩子的需要，解讀幼兒，才能真正幫助幼兒。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而我特設計活動《時鐘在說話》，以此為契機，生成有關時間的主題活動，引起孩子們對時間的關注，孩子對時間的認識與其生活經驗密切相關。
本節(jié)活動從幼兒的生活入手進行滲誘．如把早起床、早餐、晚上睡覺等時間較固定的.環(huán)節(jié)，用ppt和動畫方式將1—12個整點都設計在本節(jié)活動中，引導幼兒在一日活動各環(huán)節(jié)觀察時鐘，了解每項活動所用到的時間，讓幼兒充分感知時間，養(yǎng)成按時作息、珍惜時間的好習慣。最后通過游戲活動賦予枯燥乏味的科學領域教學“生命”的樂趣，從而激發(fā)孩子們的探究欲望。
1、初步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規(guī)律，學會看整點。
時間。
2、能將時間與生活經驗結合起來，了解時鐘在生活中的用處。
3、養(yǎng)成按時作息、珍惜時間的好習慣。
ppt、學具鬧鐘。
仔細觀察鐘面，探索發(fā)現整點時分針和時針的位置規(guī)律，學會辨認整點。
（一）、活動導入：
1、猜迷語：一張大圓臉，沒腿也沒嘴。沒腿會走路，沒嘴能報時。（謎底：鬧鐘）。
2、教師出示鐘表圖片或實物鐘，引導幼兒觀察鐘表。
（二）、操作探索：
1、認識鐘面。
問：請幼兒觀察鐘面上有什么。（有數字，有指針）。
問：有多少個數字？數字是怎么排列的？（有12個數字，數字1～12是。
按順序排列成一圈。最上面是12，最下面是6）。
問：有幾根指針？它們有什么不同？（兩根指針，一根又細又長，是分針；一根又粗又短，是時針。
觀察分針和時針的運轉規(guī)律，教師轉動時鐘，請幼兒觀察并討論分針和時針有什么變化。
交流小結：分針走得快，時針走得慢，分針走一圓，時針才從一個數字走到另一個數字，就是一個小時。
2、認識整點。
將實物鐘上的分針撥到“10”上和時針撥到“12”上，然后使分針轉一圈后正指向數字“12”，讓幼兒注意時針有什么變化。反復幾次操作，引導幼兒發(fā)現：只要分針正指“12”，時針就正指某一個數字。
介紹時間的兩種書寫形式，如1時和1：00都表示1時整或1點鐘；4時和4：00都表示4時整或4點鐘。
3、了解時鐘在生活中的運用。
討論：請幼兒說一說自己的一天是怎樣度過的？如幾點起床，幾點吃早飯，晚上幾點睡覺等。教師一邊請幼兒說，一邊按照時間的先后順序幫助幼兒梳理一天中的幾個重點時段。
4、游戲“老狼老狼幾點鐘”
一人扮演老狼，其他人問“老狼、老狼幾點鐘？”當出現整點的鐘面圖片時，請小朋友快速報時，當鐘面上出現12點整時，小朋友快速報時并藏起來。
《時鐘在說話》這節(jié)活動的目的旨在使幼兒認識整點，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數字的排列規(guī)律。初步了解時針、分針的運轉規(guī)律，認識整點。為了提高幼兒對本節(jié)活動的興趣，我采用ppt、演示法、講解法和視頻教學法，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握活動目的。整節(jié)活動幼兒學得主動，活動氛圍熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。我用猜謎語的方式引出了活動主題，引導幼兒充分觀察鐘面上都有什么？培養(yǎng)孩子們觀察、探索的良好習慣。接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1～12個數字，重點認識12、6這兩個數字的位置。了解12個數字的排列規(guī)律，知道數字1～12是按順序排列成一圈。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細觀察這兩根針有什么不同，根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，分針走得快，時針走得慢，分針走一圓，時針才從一個數字走到另一個數字，就是一個小時。通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚，在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在ppt中基本出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現整點時，時針在哪里？分針在哪里。？接著我再出示幾個整點的書寫形式，幫幼兒將它與生活中的整點鏈接，鼓勵他們尋找生活中的時間。最后通過“老狼老狼幾點鐘”的游戲，賦予枯燥乏味的科學領域教學“生命”的樂趣，從而激發(fā)孩子們的探究欲望。整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以示范講解為手段,讓幼兒從觀察入手,以多媒體、實物教學輔助，給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，遵循活動性原則，綜合運用觀察法、游戲法、演示法、講解法和視頻教學法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，激發(fā)幼兒主動學習的興趣。
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇十四
活動目標：
1、在活動中練習聽信號向指定方向跑。
2、在教師的提醒下，念完兒歌后才能跑。
3、愿意和大家一齊游戲。
活動準備：幼兒服裝（球鞋、舒適便于運動的衣服）、音樂。
活動過程：
1、學習兒歌"小孩小孩真愛玩兒歌資料：小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸××跑回來。
2、介紹游戲玩法教師和幼兒共同念兒歌，聽到教師指定方向后再向指定方向跑或走。
提出游戲要求：
（1）聽清楚教師在游戲中的指令。
（2）在奔跑的時候不要撞到同伴。
（3）摸完東西，要立刻回到教師身邊。
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇十五
1、復習鞏固組合、連接等技能,進行組合性的主題結構游戲。
2、學習合理的布局,能看著設計圖來擺放結構物品。
雪花片、膠粒玩具、泡沫磚、廢舊材料等。
1、看看,這是什么?(摩爾莊園)你們想不想搭建一個莊園呢?
2、上次我們一起分組設計了一張莊園圖紙,誰來介紹一下?
(1)住宅區(qū)(2)農業(yè)區(qū)(3)游樂區(qū)(4)休閑區(qū)(5)河流區(qū)域(6)馬路區(qū)域小結:你們設計的莊園真不錯,待會請你們做小小建筑師,選擇一個區(qū)域來搭建?？梢詢蓚€人合作,也可以自己獨立完成,籃子里還有一些以前搭好的零件,這里也有一些廢舊材料可以用,希望你們能將我們設計的莊園搭建出來。
1、請幼兒自由選擇一個區(qū)域,并與同伴討論協商該區(qū)域的建構物。
2、幼兒自由選擇自己喜歡的材料進行區(qū)域建構。
3、觀察要點:
(1)觀察幼兒能否合理規(guī)劃構建場地,分工合作進行建構活動。
(2)觀察幼兒能否根據物體的外形特征進行建構,并能創(chuàng)造性地使用一些廢舊材料來輔助搭建。
(3)鼓勵幼兒與同伴合作游戲,當發(fā)生問題時,知道協商來解決,友好與同伴相處。
4、將搭好的物品擺放到合適的.地方,并根據場地需要增減物品。
1、誰來說一說剛才你是用什么材料來裝扮我們的莊園的?
2、在搭建過程中你有沒有碰到困難?是怎樣來解決的?
3、給莊園起一個名字。
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇十六
幼兒園裝修剩下的一小堆沙子，已經不能滿足孩子們的游戲需要，園里便從附近運來了兩車沙子，放在樓間的空地上，孩子們給它取名“沙場”。我們在游戲中不斷豐富其活動材料，先后投放了小推車、鐵鍬，并在家長的幫助下用紗網做了大小不一的篩子。炎炎夏日，沙場是孩子們最喜歡的活動場地，男孩子在這里掏沙洞、堆沙山、修水渠、造大橋，女孩子在這里扣餑餑、過家家，旁邊再準備幾盆清水，他們更是沉浸其中，樂不知返。
一天，我正和孩子們在沙地里玩，聽見有孩子在喊：“老師，小強把鞋脫了?！蔽翼樦曇簦匆娦姽庵_在沙地里玩。我走過去問：“小強，你為什么把鞋脫了??？”“我穿的是涼鞋，鞋里總進沙子?！薄袄蠋?，我的鞋里也有好多沙子?！焙⒆觽兗娂娙氯麻_了?？紤]到天氣已經比較熱，我想何不讓孩子們光腳玩?zhèn)€痛快呢，便問其他小朋友：“你們想不想也把鞋脫了?！薄跋?！”孩子們大聲回答?！霸敢饷撔男∨笥丫投济摰舭桑贿^要把鞋放好，要不一會兒埋在沙子里就找不到了?！焙⒆觽円宦牐娂娙ッ撔撘m，并把鞋整齊地擺在沙場旁邊。孩子們笑著、跳著跑進了沙場。
“老師，沙子上熱乎乎的。”淼淼跑來告訴我。“是嗎？我也試試?！闭f著我也脫掉了鞋襪。孩子們帶著我踩在沙子上：“熱乎乎的好舒服??！”“老師，那邊的沙是涼的。”昌浩跑過來拉我，孩子們又紛紛跟著跑到了樹陰下：“真的，這里怎么是涼涼的呢？”“因為這里有大樹，樹陰下就涼。”孩子們自己找到了答案。
“哎呀，什么東西扎我腳了。”海一一*坐在沙子上，我們跑過去一看，海一的腳上扎了一根小小的松枝（沙場里有一棵大雪松），我?guī)退幚硗?，孩子們又去玩了?！靶⌒狞c，別再被扎了?！蔽姨嵝押⒆觽儭?/p>
“老師，我們把沙子篩一下吧，把里面的石子和樹枝都篩出去，就不會再扎腳了?！眲P文拿著個篩子說?！皩Π。氵@個辦法真不錯，來，跟咱班小朋友說說。”我把小朋友召集到身邊，請凱文跟大家說說他的想法。凱文剛說完，孩子們就紛紛議論開了：“那我們得把篩好的細沙子放在一個地方，粗沙子放在另一個地方，要不會被其他班小朋友混在一起的?！薄皩?，混在一起咱們就白干了！”“有道理，得選個地方專門放細沙?！钡玫酱蠹业馁澩覀冮_始選存放細沙的場地。大沙場的旁邊有一小塊空地，上面長滿了野草，孩子們選中了這里?！拔覀冞€要把這里再整理一下，誰愿意跟我一起收拾場地？”我問。幾個女孩子自告奮勇地報名加入了收拾細沙場的行列。
分好工，孩子們有的拿篩子，有的拿鐵鍬行動開了。男孩子用大篩子，幾個人合作；女孩子用小篩子，獨立作戰(zhàn)。“老師，文文用鐵鍬碰到我了。”昌浩大聲嚷起來。我回頭一看，只見文文、昌浩那組有三四個小朋友在用一個篩子篩沙，他們爭先恐后地鏟起沙子往篩子上扔，而那邊凱文和小博則你一下我一下配合得特別協調。我把文文這組的小朋友叫到那邊，請他們觀察為什么凱文和小博碰不到。文文說：“他們是站在篩子兩邊的，所以碰不到。”“他們不爭搶，一人篩一下?！辈普f。“那你們去商量商量，看看有沒有解決的辦法。”幾個孩子邊議論邊走了。一會兒昌浩說：“老師，我們商量好了，輪班。我跟文文先運沙子，他們篩，一會兒再交換?！薄昂冒。@個辦法真不錯?！?/p>
那邊的細沙場收拾好了，孩子們的篩子底下也堆了一大堆細沙。一聲令下，孩子們找來了筐、小車，推的推，拉的拉，抬的抬，一堆細沙很快轉移到了新的場地。孩子們可興奮了，就連一向很愛干凈的志偉也忍不住脫掉鞋襪踩進了細沙。“細沙軟軟的，踩在上面真舒服?！薄袄蠋?，這回不扎腳了，也沒有大石子硌腳了。”海一跑過來說。那邊，男孩子們還在篩，因為他們想把細沙場變得更大，這樣，小班的弟弟妹妹可以在上面爬，中班的弟弟妹妹可以在上面跳，我們可以在上面踢足球。
粗沙呢，則被孩子們運到了另一塊場地。有孩子提議：“我們把粗沙洗干凈帶到教室里可以粘沙畫，可以用來數數，還可以裝在瓶子里做成沙槌，給弟弟妹妹們當玩具?！蔽移诖⒆觽冇懈碌陌l(fā)現。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，支持、鼓勵他們大膽提出問題。在這次由孩子們自發(fā)展開的玩沙活動中，我及時抓住教育契機，讓孩子們光腳在沙地上玩耍，感受沙的溫度，感知沙的特性，并在孩子們有了篩沙的想法后，給予他們積極的鼓勵。孩子們表現得積極、主動，有分工，有合作，并能夠發(fā)現問題，積極動腦筋想辦法解決問題?；顒又?，教師給了幼兒充分的空間，教師既是幼兒游戲的玩伴，又是隱性的指導效互動中，孩子們體驗著玩沙的快樂。
幼兒園大班科學游戲教學設計案例篇十七
星期一小朋友們早上來到幼兒園，都分別在區(qū)角中游戲。其中有幾個小朋友在“小廚房”區(qū)角中進行游戲。他們利用橡皮泥和紙來制作早餐。每周一的早上小朋友們的早餐都是面條。只見他們開始動手做起了面條。在制作面條的過程中，他們發(fā)現面條有長有短。并不斷探索怎樣可以制作出長長的面條。開始他們是利用橡皮泥來制作并研究制作長面條，后來他們發(fā)現紙也可以制作成面條，又繼續(xù)探索怎樣用紙來制作出最長的面條。使制作越來越有趣。
案例描述：
游戲一：“彩色的苗條”
自主游戲時間到了，孩子們都歡歡喜喜的選擇了自己喜歡的區(qū)域開始了游戲活動。
娃娃家的區(qū)角里，小朋友們穿上了做飯的圍裙，一起合作制作起今天的早餐來。欣欣小朋友拿起了白色的黏土想做面條，她嘗試著用兩只小手揉一揉、搓一搓、搟一搟，雖然有粗有細，“顏值”不高，但總算是做出來了面條。
露露小朋友看見了，問欣欣：“欣欣，你為什么只做白白的面條？咱們做帶顏色的蔬菜面吧”。
“好啊，彩色的面條不但好吃，還有營養(yǎng)呢，咱們一起來做彩色面吧”欣欣答應這，和露露及其他幾個小朋友開始一起動手做起了帶顏色的蔬菜面。有橘色的胡蘿卜面、綠色的青菜面、紫色的紫薯面等。
游戲二：“有長有短的面條”
小朋友們都在認真的做著自己的彩色面條。突然甜甜小朋友對欣欣說：“欣欣，你的面條怎么那么長？我的面條怎么這樣短？”于是大家的目光全都聚集在了欣欣小朋友身上。欣欣說：“你們把橡皮泥用手慢慢搓一搓，別弄折了，像我這樣?！贝蠹叶紝W著欣欣的動作慢慢的做起長長的、細細的面條來。
游戲三：“不一樣的面條蛋糕”
孩子們做面條做的熱火朝天。忽然，欣欣說：“我媽媽今天過生日，我想給媽媽做一個面條蛋糕”。
露露說：“面條蛋糕怎么做呀？”
欣欣說：“咱們剛才不是做了那么多面條嘛，把它們都摞起來，不就成了面條蛋糕了嗎？”
露露和其他的小朋友都隨聲附和著，大聲的說：“好啊，好啊，我們一起做面條蛋糕，我們一起做面條蛋糕?！?/p>
說干就干，露露、甜甜、大力三個小朋友有的用橡皮泥又揉又搓，有的拿著小刀叉切切拍拍，一會功夫就把兩個不同大小的蛋糕底座做出來了。她們邊做邊商量著用什么顏色好看，合作的真默契。
欣欣像個小指揮家一樣指揮著大家把大的蛋糕底座放在一個平整的位置上，又將小的蛋糕圓盤放在大的蛋糕圓盤上，接著和小伙伴們一起將做好的橡皮泥面條一條一條的豎著粘在兩個蛋糕圓盤上。
人多真是力量大，在孩子們的團結努力之下，好看的“面條蛋糕”做成了。幾個孩子圍著充滿孩子們愛意和祝福的“面條蛋糕”，邊拍手邊高興地唱起生日快樂歌，歡樂的歌聲傳遍了整個教室。
分析與反思：
（一）教師的感悟。
1、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力在游戲的發(fā)展。
在觀察游戲過程中，幼兒清楚了解了自己的觀察重點。了解幼兒游戲中的精彩。在游戲中幼兒能注意觀察同伴制作面條的過程，并觀察到同伴研究制作彩色面條和怎樣制作長長的面條，同時，能夠及時調整自己的思路，模仿同伴的制作方式，并能夠創(chuàng)新性的做出與眾不同的面條來。
2、社會性發(fā)展在游戲中得到鍛煉。
兒童社會的發(fā)展不是一朝一夕的事情，需要在一日生活的各個環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)。而游戲，是最能發(fā)展幼兒社會性能力的最佳途徑。
在游戲中，孩子們不僅能自己專注的游戲，同時，能夠運用語言溝通、模仿操作、、相互商量、齊心協力等方式，合作完成了作品，孩子們的社會交往能力在游戲中得以發(fā)展和提高。
（二）教師的支持策略。
分享的過程既是幼兒回憶和反思的過程，也是幼兒運用語言完整表述自己探索、操作的過程，同時也是幼兒經驗傳遞、成功體驗的再享過程，讓幼兒在游戲結束后進行及時的游戲分享，能夠更加激發(fā)幼兒今后學習、探索、操作、嘗試的熱情和興趣。
3、根據《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求，中班幼兒要利用多種活動發(fā)展身。
體的平衡協調能力。今后，在游戲中應多鼓勵幼兒通過動手制作各種花樣面條，并鼓勵幼兒探索用紙來制作各種面條（撕紙），以此來鍛煉幼兒手部動作更加靈活協調。
4、鼓勵幼兒通過自己的想象力探索還可以用哪些材料制作彩色面條，怎樣做最長。
的面條方法。并在材料上給予幼兒更寬泛的支持，使幼兒能夠積極、主動、愉快的進行游戲，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力、動手能力、探究能力、合作能力、語言表述能力等，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎。
練好跑的游戲。
游戲名稱。
小司機。
游戲的目的。
通過游戲讓幼兒練習向指定的方向奔跑，發(fā)展四散奔跑的能力。
準備游戲。
1、場地四角擺放四張椅子，椅背分別貼上紅、黃、藍、綠、四種顏色的汽車照片，表示那里是車庫。
2、在現場的相對兩側畫兩條平行線，放幾把椅子(與幼兒人數相等)。
3、幼兒人手一輛轎車。
游戲的玩法和規(guī)則。
1、游戲前幼兒分成兩組，手拿轎車分別坐在各自的椅子上。
2、游戲開始后，老師說:今天，孩子們成為司機，和老師一起玩開車的游戲。老師是指揮交通的警察。
3、向幼兒介紹車庫和交通規(guī)則，要求幼兒聽警察的密碼，按密碼開車。
4、教師說:司機上班了，開車吧。聽到密碼后，幼兒在現場模仿駕駛，在現場散步，教師說:小司機下班了，快把自己的車開到最好的車庫吧。幼兒聽到密碼后，立即將自己的車按顏色開到車庫，回答各自的座位。
5、重新取得自己的車后，游戲重復。
游戲建議。
1提醒幼兒防止相互碰撞。
2跑步時間不要太長，注意動作交替。
游戲案例分析-長面。
星期一孩子們早上來幼兒園，分別在區(qū)角玩游戲。其中有幾個孩子在廚房的角落玩游戲。他們利用橡泥和紙做早餐。每周一早上孩子們的早餐都是面條。看到他們開始做面條。在做面條的過程中，他們發(fā)現面條有長有短。不斷探索如何制作長面條。開始他們用橡皮泥做長面條，后來發(fā)現紙也可以做面條，繼續(xù)探索用紙做最長面條的方法。使制作越來越有趣。
案例說明:。
游戲1:彩色苗條。
自主游戲的時間到了，孩子們喜歡選擇自己喜歡的地區(qū)開始游戲活動。
露露的孩子們看到了，說:欣欣，為什么只做白面條？做一個帶顏色的蔬菜面吧。
好吧，彩色面條不僅好吃，而且營養(yǎng)豐富。讓我們一起做彩色面條。高興地承諾，他們開始和露露和其他幾個孩子一起做帶顏色的蔬菜面條。有橙色胡蘿卜面、綠色蔬菜面、紫薯面等。
游戲2:有長有短的烏冬面。
孩子們正在認真做自己的顏色面條。突然甜蜜的孩子對欣欣說:欣欣，你的烏冬面為什么那么長？我的面條怎么這么短？所以大家的眼睛都聚集在欣欣的孩子身上。欣欣說:用手慢慢摩擦橡膠泥，不要折斷。就像我一樣。大家都學會欣欣向榮的動作，慢慢地做長而細膩的面條。
游戲3:不同的面條蛋糕。
孩子們做面條做的熱火朝天。突然，欣欣說:我媽媽今天過了生日，想給媽媽做面條蛋糕。
露露說:面條蛋糕怎么辦？
欣欣說:我們剛才不是做了那么多面條嗎？把它們堆起來，不就成了面條蛋糕了嗎？
露露和其他孩子隨聲附和，大聲說:太好了。太好了。一起做面條蛋糕，一起做面條蛋糕。
說到干燥就干燥，露出來，甜蜜，強力的3個孩子用橡皮泥揉搓，拿著刀叉拍照，下功夫就做了兩個不同大小的蛋糕基礎。她們邊做邊商量用什么顏色漂亮，合作真的很默契。
欣欣像小指揮家一樣把大蛋糕的基座放在平坦的位置，把小蛋糕的圓盤放在大蛋糕的圓盤上，然后和小伙伴們一起把做好的橡膠泥面一個接一個地粘在兩個蛋糕的圓盤上。
人多真的力量大，在孩子們的團結努力下，做了漂亮的面餅。幾個孩子圍繞著充滿孩子愛意和祝福的面餅，一邊拍手一邊高興地唱著生日快樂的歌，快樂的歌聲傳遍了整個教室。
分析與反省:。
(一)教師的感悟。
1、觀察力、模仿力、創(chuàng)意在游戲中的發(fā)展。
在觀察游戲的過程中，幼兒清楚地了解了自己的觀察要點。了解幼兒游戲中的精彩。游戲中幼兒可以觀察伙伴制作面條的過程，觀察伙伴制作彩色面條的方法和制作長面條的方法，同時可以及時調整自己的想法，模仿伙伴的制作方法，創(chuàng)新地制作不同的面條。
2.社會發(fā)展在游戲中得到鍛煉。
兒童社會的發(fā)展不是一朝一夕的事情，需要在一日生活的各個環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)。游戲是發(fā)展幼兒社會性能力的最佳途徑。
在游戲中，孩子們不僅可以自己專注的游戲，還可以運用語言交流、模仿操作、互相咨詢、合作等方式，合作完成作品，孩子們的社交能力在游戲中得到發(fā)展和提高。
(二)教師的支持戰(zhàn)略。
分享的過程既是幼兒回憶和反思的過程，也是幼兒運用語言完全表達自己的探索、操作的過程，同時也是幼兒經驗傳遞、成功體驗的再享過程，讓幼兒在游戲結束后進行及時的游戲分享，更能激發(fā)幼兒以后的學習、探索、操作、嘗試的熱情和興趣。
3.根據《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》的要求，中班幼兒應利用各種活動發(fā)展身體。
身體的平衡協調能力。今后，在游戲中，鼓勵幼兒用手制作各種各樣的圖案面條，鼓勵幼兒用紙制作各種各樣的面條(撕紙)，使幼兒的手動更加靈活協調。
4、鼓勵幼兒通過自己的想象力探索，用什么材料做彩面，怎么做最長。
的面條方法。在材料上給予幼兒更廣泛的支持，使幼兒積極、積極、愉快地玩游戲，激發(fā)創(chuàng)新能力、動手能力、探索能力、合作能力、語言表達能力等，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎。
區(qū)域活動開始了，孩子們根據自己的喜好自由的選擇了不同的游戲區(qū)域，我發(fā)現益智區(qū)一個人也沒有。我說：“益智區(qū)誰愿意去玩??？”也許是幼兒光顧著在玩游戲沒有聽見吧，于是我耐心地提高了嗓門：“今天誰愿意去玩迷宮、棋子和拼圖?。俊边@時，宋佳凱抬頭看了我一會兒，舉手說：“我去吧?！焙髞碛袔讉€幼兒也陸續(xù)的響應了，要去益智區(qū)玩。
益智區(qū)的游戲開始了，開始幾名幼兒都在玩，可是一會兒游戲就結束了。見此情況我就給她們幾個人重新分配了角色，在我的輔導下，游戲總算又順利的開展起來了。在區(qū)域活動進行到一半的時候，我發(fā)現益智區(qū)里又亂成一團，跑過去一看，玩棋子的在堆高，拼圖的正在玩撒雪花的游戲呢?？吹轿襾砹擞众s緊玩起來了，嘴里卻不停的說一點都不好玩。
區(qū)域活動是提供給幼兒一個自我發(fā)現，自主學習以及和同伴進行合作游戲的活動形式，它靈活多樣，能開發(fā)幼兒潛能，滿足每個幼兒的不同發(fā)展需要，是最受幼兒歡迎的活動之一，可今天益智區(qū)在沒有人的情況下是老師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。根據孩子的反應我做了以下的原因分析：
（一）投放的材料的問題。
1、在投放材料的過程中，發(fā)現幼兒的興趣已經不高了，沒有及時的根據主題活動的延伸，根據孩子來自生活中的興趣與需要，選擇與之相關的材料，材料也比較單一。
當幼兒對某樣事物有著濃厚的興趣時，才能在活動中保持愉快的情緒，處于積極主動的探求狀態(tài)，興趣是幼兒學習的原動力，而幼兒的能力與水平又是制約其發(fā)展的影響因素。當幼兒覺得游戲也就如此時，她們就會失去活動的興趣，也就不愿意再玩了。
2、投放材料時沒有考慮到個體差異。
每個幼兒都是一個獨特的個體，這些個體之間難免會存在這樣那樣的差異，而幼兒教育要允許幼兒以適合自己的方式、速度去學習、探索，只有這樣，才能讓每個幼兒都能體驗到成功。
（二）教師的指導。
在區(qū)域活動中，教師的角色定位更要體現出她是幼兒發(fā)展的支持者，合作者，引導者。要以觀察為基礎，了解孩子的興趣需要，情感態(tài)度，認知水平，個別差異，在此基礎上才能更合理地為幼兒提供操作材料。
我的指導對于幼兒來說沒有具體的評價，幼兒在游戲中沒有興趣，出于我的威嚴才繼續(xù)游戲的，沒有足夠的空間給他們，應該給予鼓勵，為幼兒創(chuàng)設一個輕松和諧的環(huán)境。
（一）對材料重新進行調整1、材料太單一，而且沒有層次性。針對這個問題，我在益智區(qū)的區(qū)域版塊當中，進行觀察、評估每個幼兒的發(fā)展狀況，根據教育目標為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動”中積累各種經驗。所以除了保留原來的游戲程序外，還準備了各種材料，同一個內容，可以以多樣的材料，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。在迷宮這一活動內容的進一步深入后，我們就提供給孩子紙，筆，小棒，積木，彩紙，毛線，等，讓孩子可以試著自己來設計迷宮，制作迷宮。如此多的材料，孩子可以自由選擇，用自己喜歡的材料進行制作。材料也要富有層次性，適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。我們在迷宮這一活動內容中，就分別提供了難易程度各不相同的迷宮，幫助孩子根據自己的能力來選擇合適的迷宮，讓每一個孩子都能通過努力來完成，體驗成功的感受。增加了難度，保證了幼兒玩的持久性和創(chuàng)造性，也提高了他們的注意力和記憶力的發(fā)展，這樣就不會出現無事可做的現象了。
會十分喜歡。一次，在益智區(qū)中有個“交通工具”的游戲，讓孩子根據圖片進行分類，但在活動中發(fā)現孩子們似乎不感興趣，一問才知，教具不是真的玩起來沒勁。于是我鼓勵孩子收集、自帶了許多不同的交通工具進行游戲，孩子的積極性、興趣立刻明顯提高，氣氛也十分活躍，他們除了將工具分為海陸空，還能根據車輛的不同性質進行歸類。
（二）教師的指導。
1、在活動當中注重個體差異及幼兒間的相互影響。
同一活動區(qū)內活動孩子會具有共同的，或者相似的興趣愛好和發(fā)展需求，每個孩子都在有意無意地關注同伴的的言行，有著來自同伴的激勵和啟發(fā)，通過相互交流，產生新的思想火花，進而不斷地進行新的探索。幼兒間互相觀摩，學習啟發(fā)和激勵是經常發(fā)生的，成為幼兒不斷進步，不斷提高的重要推動力量。在益智區(qū)，指導孩子們把自己從不同地方了解到的新的知識點，告訴給別的小朋友。比如，在迷宮的活動中，孩子新搭好的迷宮，可以讓小伙伴一起來走一走，小伙伴們又會給他提出一些新的建議，當有伙伴來玩他們自己做的迷宮的時候，他們的勞動，他們的努力才會變得更有價值。我們班中的鄭志毅，由于他認字，因此他懂得許多知識，他能很快地理解游戲的名稱，玩法，有時還能成為別人的小“老師”。由于他的特殊情況，我們專門為他設置了一個角落“鄭志毅角落”，針對他的能力專門設計游戲，或者讓他將他知道的知識傳播給班級的其他孩子。對智力活動不感興趣的幼兒，就請能力強的幼兒帶領游戲或合作游戲，激發(fā)他們的好奇心，羨慕心態(tài)，讓其他幼兒帶動他們的積極性，體驗成功的快樂。為了提高他們對數的積極性，我設計了pk棋譜，改變了以往一副棋子、一個骰子、兩個棋子的模式，而是給幼兒提供了孩子們喜歡的瓶蓋、貝殼棋子供幼兒自由選擇，孩子在活動中不僅能學得知識，還能獲得快樂，達到了游戲的要求，通過這一舉措更吸引到了原來不喜歡智力活動的朋友參與到棋類角，激發(fā)了她們的興趣。
2、指導要得當、適時，有針對性。
在觀察指導的時候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等等。要仔細的傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效的推進幼兒游戲。
我再來！”“真開心，我真棒”。其實，這也是教師在不同階段里，對不同層次孩子的引導作用，鼓勵方法。在活動的前期，主要是要引導孩子產生對活動的興趣，特別是對一些，不太愿意嘗試的，膽子比較小，怕做錯的孩子，我們的目的是讓他敢去試。第二個層次是，已經有了一定的活動體驗，又進一步活動的時候，也許會出現新的問題，或者出現一些困難的時候，要求孩子能支持，能進一步去思考，進一步去深入活動。第三個層次，在于進一步肯定和鼓勵幼兒，體驗成功和快樂，讓孩子在活動中，樹立自信。
教師的作用還在于幫助孩子在活動中進一步思考，發(fā)現新的經驗，孩子們在活動中一次次的嘗試，會掌握一些新的經驗，但這些經驗也許是零星的，比如，孩子在走迷宮中，發(fā)現有時候，一次一次的試，要好多次才會成功，如果從終點開始走，很快就走出來了，可能一次就會成功的。還有在搭迷宮的時候也是這樣，孩子一開始搭的時候，往往無從下手，后來，他們知道只要先搭好一條正確的路，后面的都是可以隨便加上去的，想復雜就可以多加一點上去。孩子們的經驗，是一點點積累的，當孩子有了一些認識的時候，教師可以進行進一步的點撥，讓孩子知道，許多的事情都是有一些規(guī)律可以掌握的，我們在活動過程中，也就要去發(fā)現這些。
跳繩羽毛游戲活動。
活動的目標。
發(fā)展幼兒腿力和動作敏感性、協調性、準確性，提高平衡能力。
活動資料。
踢繩子羽毛。
活動方法。
1、踢繩子，用腳的內側、外側或雙腳交替踢腿。
2、用手支撐羽子，輕輕扔掉，用腳內側踢羽子，用手接住。反復練習扔、踢、連接的動作，也可以用手、腳、臉、平大腿等連接羽子。
3、連續(xù)踢羽子，左(右)稱為內側，外側連續(xù)踢羽子，羽子不落地，也可以用左右腳交替連續(xù)踢羽子。
4、團體踢羽毛球，兩人，三人以上包圍，交替踢羽毛球，使羽毛球不落地。
規(guī)則要求。
1根據規(guī)定的動作和要求踢羽子。
2在踢羽子的過程中，如果不踢羽子或者不接受羽子，羽子就會落地。
3記數比賽時，從踢中次數最多的隊伍中獲勝。
教育提示。
年齡小的幼兒以踢繩子為主。
2首先讓幼兒個人掌握簡單、不同的繩羽方法，然后改變圖案或比賽。
3因地制宜制作各種不同的羽子，進行踢繩羽子的游戲活動。
主題的選擇:。
“踢沙包”是小朋友們非常喜歡的游戲之一，在這款游戲的基礎上，為了更好的發(fā)展幼兒的彈跳能力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，而且在游戲的過程中能培養(yǎng)孩子們的競爭意識，所以我設計了“玩沙包”的游戲用于孩子們的戶外活動。
活動目標:1.練習雙腳夾住大沙包跳躍的動作，發(fā)展彈跳能力。
2、雙腳內側夾沙包，可控制腿部肌肉，雙腳連續(xù)向前跳。
3.培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維能力。
活動準備:大沙包人手一個，大墊子四張，課前畫貨物的房子。
活動過程:一些幼兒拿著大沙包站在活動場所，跟隨教師進行熱身活動，重點活動踝關節(jié)和雙腳夾緊跳躍的動作。
基本部分:。
大沙包是我們的貨物，我們要求把貨物從東邊的這個房子送到西邊的房子，不要用手拿。讓孩子們動腦筋想想，怎樣才能不用手就把行李穩(wěn)定地送到西邊的家里。
2、幼兒用自己想的方法，把貨物運到目的地。
3、幼兒用另一種方法把貨物從西邊送回東邊。
4、個別幼兒示范自己的送貨方式，其馀幼兒模仿其動作送貨。約4-5名幼兒示范。幼兒示范時，可以讓其馀幼兒坐在地上看，緩解下肢的疲勞。
2、幼兒分別坐在大墊子的兩側，請個別幼兒示范。
3、幼兒站在兩隊，一個人用自己喜歡的方法把貨物運到墊子上，繞過前面的兩堆貨物，從兩邊回來，站在最后的孩子后面，繼續(xù)送貨。規(guī)則是不能用手拿貨。
1、師:現在我們進行送貨比賽，每個隊的第一個孩子把行李運到大墊子上，把行李夾在兩條腿之間向前跳，繞過本隊的行李后，從兩來，拍第二個孩子的手，站在隊的最后，第二個孩子送貨。哪個隊的最后一個孩子先送貨，哪個隊是勝利者。
2、教師示范。
3、幼兒按要求比賽兩次。
結束部分:結束部分:。
1、幼兒站在大墊子旁邊玩“機器人”游戲放松。
2、幼兒幫助教師收拾場所，回到教室。
星期一小朋友們早上來到幼兒園，都分別在區(qū)角中游戲。其中有幾個小朋友在“小廚房”區(qū)角中進行游戲。他們利用橡皮泥和紙來制作早餐。每周一的早上小朋友們的早餐都是面條。只見他們開始動手做起了面條。在制作面條的過程中，他們發(fā)現面條有長有短。并不斷探索怎樣可以制作出長長的面條。開始他們是利用橡皮泥來制作并研究制作長面條，后來他們發(fā)現紙也可以制作成面條，又繼續(xù)探索怎樣用紙來制作出最長的面條。使制作越來越有趣。
案例描述：
游戲一：“彩色的苗條”
自主游戲時間到了，孩子們都歡歡喜喜的選擇了自己喜歡的區(qū)域開始了游戲活動。
娃娃家的區(qū)角里，小朋友們穿上了做飯的圍裙，一起合作制作起今天的早餐來。欣欣小朋友拿起了白色的黏土想做面條，她嘗試著用兩只小手揉一揉、搓一搓、搟一搟，雖然有粗有細，“顏值”不高，但總算是做出來了面條。
露露小朋友看見了，問欣欣：“欣欣，你為什么只做白白的面條？咱們做帶顏色的蔬菜面吧”。
“好啊，彩色的面條不但好吃，還有營養(yǎng)呢，咱們一起來做彩色面吧”欣欣答應這，和露露及其他幾個小朋友開始一起動手做起了帶顏色的蔬菜面。有橘色的胡蘿卜面、綠色的青菜面、紫色的紫薯面等。
游戲二：“有長有短的面條”
小朋友們都在認真的做著自己的彩色面條。突然甜甜小朋友對xx說：“xx，你的面條怎么那么長？我的面條怎么這樣短？”于是大家的目光全都聚集在了欣欣小朋友身上。xx說：“你們把橡皮泥用手慢慢搓一搓，別弄折了，像我這樣?！贝蠹叶紝W著欣欣的動作慢慢的做起長長的、細細的面條來。
游戲三：“不一樣的面條蛋糕”
孩子們做面條做的熱火朝天。忽然，欣欣說：“我媽媽今天過生日，我想給媽媽做一個面條蛋糕”。
xx說：“面條蛋糕怎么做呀？”
xx說：“咱們剛才不是做了那么多面條嘛，把它們都摞起來，不就成了面條蛋糕了嗎？”
xx和其他的小朋友都隨聲附和著，大聲的說：“好啊，好啊，我們一起做面條蛋糕，我們一起做面條蛋糕?！?/p>
說干就干，xx、xx、大力三個小朋友有的用橡皮泥又揉又搓，有的拿著小刀叉切切拍拍，一會功夫就把兩個不同大小的蛋糕底座做出來了。她們邊做邊商量著用什么顏色好看，合作的真默契。
xx像個小指揮家一樣指揮著大家把大的蛋糕底座放在一個平整的位置上，又將小的蛋糕圓盤放在大的蛋糕圓盤上，接著和小伙伴們一起將做好的橡皮泥面條一條一條的豎著粘在兩個蛋糕圓盤上。
人多真是力量大，在孩子們的團結努力之下，好看的“面條蛋糕”做成了。幾個孩子圍著充滿孩子們愛意和祝福的“面條蛋糕”，邊拍手邊高興地唱起生日快樂歌，歡樂的歌聲傳遍了整個教室。
分析與反思：
（一）教師的感悟。
1、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力在游戲的發(fā)展。
在觀察游戲過程中，幼兒清楚了解了自己的觀察重點。了解幼兒游戲中的精彩。在游戲中幼兒能注意觀察同伴制作面條的過程，并觀察到同伴研究制作彩色面條和怎樣制作長長的面條，同時，能夠及時調整自己的思路，模仿同伴的制作方式，并能夠創(chuàng)新性的做出與眾不同的面條來。
2、社會性發(fā)展在游戲中得到鍛煉。
兒童社會的發(fā)展不是一朝一夕的事情，需要在一日生活的各個環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)。而游戲，是最能發(fā)展幼兒社會性能力的最佳途徑。
在游戲中，孩子們不僅能自己專注的游戲，同時，能夠運用語言溝通、模仿操作、、相互商量、齊心協力等方式，合作完成了作品，孩子們的社會交往能力在游戲中得以發(fā)展和提高。
（二）教師的支持策略。
分享的過程既是幼兒回憶和反思的過程，也是幼兒運用語言完整表述自己探索、操作的過程，同時也是幼兒經驗傳遞、成功體驗的再享過程，讓幼兒在游戲結束后進行及時的游戲分享，能夠更加激發(fā)幼兒今后學習、探索、操作、嘗試的熱情和興趣。
3、根據《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求，中班幼兒要利用多種活動發(fā)展身。
體的平衡協調能力。今后，在游戲中應多鼓勵幼兒通過動手制作各種花樣面條，并鼓勵幼兒探索用紙來制作各種面條（撕紙），以此來鍛煉幼兒手部動作更加靈活協調。
4、鼓勵幼兒通過自己的想象力探索還可以用哪些材料制作彩色面條，怎樣做最長。
的面條方法。并在材料上給予幼兒更寬泛的支持，使幼兒能夠積極、主動、愉快的進行游戲，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力、動手能力、探究能力、合作能力、語言表述能力等，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎。
年齡班：大班玩沙對不同年齡班的幼兒來說有著不同的教育價值，對于大班幼兒來說，玩沙更像是利用一個低結構的材料為載體，在沙中開展各種建構、角色的游戲，通過合作游戲探究來解決問題的活動。大班幼兒很善于將玩沙和玩水結合起來，他們通過“挖山洞”、來源“修水渠”、“修地道”等方式遷移生活中的經驗，探究干沙、濕沙的各種性質，尋找著濕沙建構中各種沙和水的比例。同時大班的玩沙活動中同伴合作的欲望十分強烈，孩子們十分享受在和同伴一起解決問題、分享成功的喜悅。1.感受干沙和濕沙的特性，以及濕沙建構中沙和水的比例，綜合利用沙、水、磚塊預期目標等低結構材料完成有創(chuàng)意的建構作品。2.嘗試用觀察、推理、實踐、記錄等科學探究方法解決沙構中遇到的問題。3.培養(yǎng)同伴間合作建構、共同解決問題的能力。1.基礎材料沙池，鏟子、漏斗、量杯等玩沙的基本材料若干。2.輔助材料輔助材料的投放分兩個階段進行：材料投放第一階段投放水桶、牛奶罐、茶葉罐、礦泉水瓶等玩沙中必備的容器。第二階段投放班級各種建構材料及工具、大小、材質不同的積木、塑料瓶子，萬通板等，還可以請幼兒收集樹枝等自然材料或從家中準備相關的建構輔助材料。第三階段投放剪刀、毛根、即貼紙彩色顏料等美工材料。輔助材料投放圖片1.自由玩啥，發(fā)現干沙、濕沙的特性及其游戲在建構中的應用，玩法2.小組合作，圍繞一定主題進行沙上建構活動。?游戲推進一：【觀察】從小班開始，玩沙就是備受幼兒期待的活動。進入到大班上期，幼兒探究的自主性加強，也更善于從同伴、老師的互動中觀察學習、豐富經驗。許多幼兒喜歡用濕沙建構，這時沙和水比例調控不好的問題較為突出。比如下面的例子：玩沙活動中，只見浩涵先用小鏟一鏟一鏟的將沙子聚攏在一起，慢慢地形成了一個小沙堆，他看了看覺得不滿意，又開始向小沙堆上鏟沙子，剛剛鏟上去，沙子就紛紛滑落下來，他反復幾次都是這樣，沙堆一點都沒見變大。這下子，他急了，一邊倒沙一邊用手捂著沙堆，可是淘氣的沙子還是從上面滑了下去，他用雙手直拍那個小沙堆。我走到他的身邊，從沙池的底層鏟出一些濕沙，學著他的樣子拍拍打打，反復幾次沙堆越來越大。他看到了，對我說：“老師，我來幫你吧”我微笑著點點頭，可是他自己堆的干沙還是不停往下掉，他停下來好奇地盯著我看。不一會就觀察被他發(fā)現了秘密，他也學著我鏟了位于沙子下層的濕沙來堆沙堆。分析我們一起堆了一個非常結實的大沙堆。他很高興地對我說：“老師原來要用下面的沙子才不會滑，才可以堆得更高！”我沒有回答他，我從旁邊的水龍頭處取了一些水倒在上面的沙上，并慢慢地用手把他們聚攏起來，拍拍打打成了一個不小的沙堆?！芭?，原來是這樣！我也想玩?！庇谑撬_始嘗試不停的取水、倒水、堆沙，盡管他的臉上掛滿了汗珠，但洋溢著成功的喜悅之情。學會了這個辦法以后，用濕沙堆沙堆就成了他最喜歡的沙上活動，沙池里到處都是大大的沙堆，像一座座小山?！痉治觥繌挠^察中可以看出，進入大班的孩子們較好地掌握了鏟沙、拍沙、使用輔助工具進行沙構等的技能，能用自己的雙手堆出既大又堅實的沙堆，并能進行簡單的挖、堆、圍沙構水平有了較大提高，但是當幼兒不滿于現有水平，還想進一步提高，搭建需要調和沙水比例的作品時，遇到了困難。在遇到困難時，幼兒還不會主動向教師、同伴求助，當教師以同伴的身份介入游戲時，幼兒卻能夠很快地進行觀察學習，遷移經驗，這說明同伴之間的合作游戲對這一時期幼兒游戲水平的提高不失為一個有效的策略，同時教師的介入可以避免幼兒在低水平上重復，提高建構水平。材料調整：1.增加裝水工具如：水桶、奶罐、口徑大的茶葉罐等容器；2.挖沙工具上提供更有利于大班幼兒大肌肉發(fā)展的挖沙用鐵質工具；3.輔助材料上投放了各種建構材料及工具、大小、材質不同的積木、塑料瓶子，萬通板等，也鼓勵孩子自己收集或從家里帶來一些材料。指導策略調整：調整推進（附增加玩沙活動的游戲性和挑戰(zhàn)性，以“我是小小泥瓦匠”等任務情境，激發(fā)幼兒觀察、調配沙水，組織幼兒討論：怎樣的濕沙能堆成小山包呢？圖）小小泥瓦匠?游戲推進二：【觀察】學會了用濕沙來堆沙堆后，浩涵開始嘗試在小山一樣的沙堆上打洞,只見他走到了輔助材料柜，開始在輔助材料柜里進行了仔細的挑選。最終，他選擇了一個樹枝觀察分析小棍。他慢慢地將木棍捅進了沙堆的底部，可由于沙堆太大，木棍根本無法從這邊捅到那邊，于是浩涵小心翼翼地將木棍取了出來，可沙堆卻因此倒塌了，這一次他快速地將沙堆重新堆好，又進行了第二次嘗試。這次他選擇用木棍慢慢地在沙堆頂部的位置打洞，可隨著木棍的深入，沙堆上的沙子逐漸滑落，本來尖尖的沙堆頂部逐漸變平了，最終沙堆又一次的倒塌了?？珊坪]有放棄，他又一次將沙堆堆好??在他操作的過程中，有兩個小伙伴就蹲在他的身邊各自操作著自己的材料?？吹竭@里,我走到了浩涵的身旁對他說：“你需要幫助嗎?”浩涵點了點頭，我又故意大聲說：“我們要在沙堆上打一個洞，誰愿意加入?。俊庇钌牭胶笾鲃觼淼搅宋覀兊纳砼裕难砸布尤脒M來，于是他們三人的游戲開始了。只見浩涵這一次將木棍慢慢地捅進了沙堆的中部,看到沙子慢慢地就要滑落，他大叫：“不好了沙堆就要倒塌了?！庇钌牭胶螅τ秒p手不停地加固著頂部的沙子,不讓沙子滑落下來，心言緊緊地捂住沙堆開裂的地方，就這樣木棍漸漸的穿過了沙堆,浩涵、宇森、心言都非常興奮：浩涵一邊慢慢將木棍取出，一邊大聲地對宇森說：“宇森快點快點，千萬不要讓沙子掉下來！”宇森則對浩涵說：“你要慢一點??！”最終在他們的合作下，山頂隧道終于打通了。浩涵怕一會山洞又塌了，趕緊拿來半圓形的積木，豎起來放在山洞的洞口，再用力把上面的沙子拍實。打通“山頂隧道”【分析】從案例中可以看出浩涵小朋友解決問題的目的是很明確的，他一直在采用“假設-驗證”的探究方法，假設“木棍插入的什么位置，沙堆才不會倒塌呢？他不斷調整策略，有的時候是從底部有的時候從頂部有時候是中部，逐一嘗試。整個活動非常的專注、堅持。當意識到沙是軟的，不足以支撐整個沙堆的重量時，他大膽遷移生活經驗進行推測：底部應該使用更能承重的材料，有了這樣的分析，所以他“趕緊拿來半圓形的積木，豎起來放在山洞的洞口，再用力把上面的沙子拍實?！痹诤献鬟^程中，幼兒表現出強烈的解決問題的意識，同伴之間也很有默契。這說明幼兒能站在別人的立場看問題、思考別人的需要。最后打通隧道的喜悅，一方面來自于順利解決問題本身，另一方面也來自于他們體會到了合作的樂趣。隨著幼兒沙構水平的提高，教師可以增加游戲的趣味性。引導支持幼兒在游戲中遷移生活經驗，與同伴合作進行有主題的沙上建構，同時在建構的過程中合作解決問題。材料調整：調整鼓勵幼兒利用多種渠道收集材料并自主的在美工區(qū)制作各種輔助材料來裝飾自推進己的建構作品；收集樹枝、筷子、吸管等用來挖掘隧道。（附指導策略調整：圖）在每天玩沙活動中、活動后，引導幼兒交流、分享探究過程結果，進一步激發(fā)幼兒遷移生活經驗，提高合作探究、共同解決問題的能力。?游戲推進三：【觀察】隨著游戲的推進，幼兒在游戲中傾向于進行有主題的沙構。他們用上了大型的木質積木，把四塊弧形的木積木圍城一個圓圈，架空在一條挖好的小溝上，再從四個弧形圍成的圓洞里伸手下去，繼續(xù)掏小溝，孩子們把它稱之為“井”??看到他們富有想象力的作品，教師鼓勵幼兒為自己的山或洞取有趣的名字，增加游戲的趣味性。
戲名稱：沙上建構——挖水渠年齡班：大班。
玩沙對不同年齡班的幼兒來說有著不同的教育價值，對于大班幼兒來說，玩沙更像是利用一個低結構的材料為載體，在沙中開展各種建構、角色的游戲，通過合作探究來解決問題的活動。大班幼兒很善于將玩沙和玩水結合起來，他們通過“挖山洞”、“修水渠”、“修地道”等方式遷移生活中的經驗，探究干沙、濕沙的各種性質，尋找著濕沙建構中各種沙和水的比例。同時大班的玩沙活動中同伴合作的欲望十分強烈，孩子們十分享受在和同伴一起解決問題、分享成功的喜悅。
預期目標1.感受干沙和濕沙的特性，以及濕沙建構。
中沙和水的比例，綜合利用沙、水、磚塊。
等低結構材料完成有創(chuàng)意的建構作品。
2.嘗試用觀察、推理、實踐、記錄等科學。
探究方法解決沙構中遇到的問題。
3.培養(yǎng)同伴間合作建構、共同解決問題的。
能力。
材料投放1.基礎材料。
沙池，鏟子、漏斗、量杯等玩沙的基本材料若干。
2.輔助材料。
輔助材料的投放分兩個階段進行：
第一階段投放水桶、牛奶罐、茶葉罐、礦泉水瓶等玩沙中必備的容器。
第二階段投放班級各種建構材料及工具、大小、材質不同的積木、塑料瓶子，萬通板等，還可以請幼兒收集樹枝等自然材料或從家中準備相關的建構輔助材料。
第三階段投放剪刀、毛根、即貼紙彩色顏料等美工材料。
游戲玩法1.自由玩啥，發(fā)現干沙、濕沙的特性及其在建構中的應用，
2.小組合作，圍繞一定主題進行沙上建構活動。
觀察分析【觀察】。
從小班開始，玩沙就是備受幼兒期待的活動。進入到大班上期，幼兒探究的自主性加強，也更善于從同伴、老師的互動中觀察學習、豐富經驗。許多幼兒喜歡用濕沙建構，這時沙和水比例調控不好的問題較為突出。比如下面的例子：玩沙活動中，只見浩涵先用小鏟一鏟一鏟的將沙子聚攏在一起，慢慢地形成了一個小沙堆，他看了看覺得不滿意，又開始向小沙堆上鏟沙子，剛剛鏟上去，沙子就紛紛滑落下來，他反復幾次都是這樣，沙堆一點都沒見變大。這下子，他急了，一邊倒沙一邊用手捂著沙堆，可是淘氣的沙子還是從上面滑了下去，他用雙手直拍那個小沙堆。我走到他的身邊，從沙池的底層鏟出一些濕沙，學著他的樣子拍拍打打，反復幾次沙堆越來越大。他看到了，對我說：“老師，我來幫你吧”我微笑著點點頭，可是他自己堆的干沙還是不停往下掉，他停下來好奇地盯著我看。不一會就被他發(fā)現了秘密，他也學著我鏟了位于沙子下層的濕沙來堆沙堆。
我們一起堆了一個非常結實的大沙堆。他很高興地對我說：“老師原來要用下面的沙子才不會滑，才可以堆得更高！”我沒有回答他，我從旁邊的水龍頭處取了一些水倒在上面的沙上，并慢慢地用手把他們聚攏起來，拍拍打打成了一個不小的沙堆。“哦，原來是這樣！我也想玩?！庇谑撬_始嘗試不停的取水、倒水、堆沙，盡管他的臉上掛滿了汗珠，但洋溢著成功的喜悅之情。學會了這個辦法以后，用濕沙堆沙堆就成了他最喜歡的沙上活動，沙池里到處都是大大的沙堆，像一座座小山。
【分析】。
遷移經驗，這說明同伴之間的合作游戲對這一時期幼兒游戲水平的提高不失為一個有效的策略，同時教師的介入可以避免幼兒在低水平上重復，提高建構水平。
1.增加裝水工具如：水桶、奶罐、口徑大的茶葉罐等容器；
2.挖沙工具上提供更有利于大班幼兒大肌肉發(fā)展的挖沙用鐵質工具；
3.輔助材料上投放了各種建構材料及工具、大小、材質不同的積木、塑料瓶子，萬通板等，也鼓勵孩子自己收集或從家里帶來一些材料。
小小泥瓦匠。
觀察分析【觀察】。
學會了用濕沙來堆沙堆后，浩涵開始嘗試在小山一樣的沙堆上打洞,只見他走到了輔助材料柜，開始在輔助材料柜里進行了仔細的挑選。最終，他選擇了一個樹枝小棍。他慢慢地將木棍捅進了沙堆的底部，可由于沙堆太大，木棍根本無法從這邊捅到那邊，于是浩涵小心翼翼地將木棍取了出來，可沙堆卻因此倒塌了，這一次他快速地將沙堆重新堆好，又進行了第二次嘗試。這次他選擇用木棍慢慢地在沙堆頂部的位置打洞，可隨著木棍的深入，沙堆上的沙子逐漸滑落，本來尖尖的沙堆頂部逐漸變平了，最終沙堆又一次的倒塌了?？珊坪]有放棄，他又一次將沙堆堆好……在他操作的過程中，有兩個小伙伴就蹲在他的身邊各自操作著自己的材料。
今天的角色游戲又開始了，孩子們又開始忙碌的工作了，燒烤店的生意最好，買東西的人很多，叫外賣的人也不少，電話不停的響，老板都忙不過來了。這時燒烤店的老板“打包”好一份燒烤正要準備出去，于是我問:“你這是去哪里啊?”老板說:“娃娃家的爸爸打電話來讓我給他家送一份燒烤?！闭f完就走了，我又跟了過去走到娃娃家門口，就聽老板說:“你好，是娃娃家嗎?這是你家要的一份燒烤。請付一塊錢?！边@時娃娃家的爸爸說:“謝謝你，你家的燒烤能不能再便宜點，買一個送一個，行嗎?”燒烤的老板一下還沒反應過來是什么意思，無奈地說:“好吧，”轉頭就走了。
【分析】。
現實生活中很多商家為了招攬生意采取了很多對策，就象剛才游戲中孩子們所出現的“買一送一”現象，這是孩子的生活經驗所表現出來問題。其實游戲中幼兒生成的內容都來源于幼兒的興趣和需要，教師要做的最重要的事情就是判定其是否蘊含著內在的教育價值，是否有利于幼兒的發(fā)展，是否是大部分幼兒所感興趣的。自主性游戲活動中判定幼兒生成活動的標準是:是否能夠幫助解決幼兒學習、活動中等待解決的問題或遇到的困難;是否有利于拓寬幼兒的見識，增長其對周圍生活的經驗，讓幼兒從這些生成中獲得快樂和真理;是否有利于發(fā)展幼兒對某一事物的好奇，增進其對探究過程和方法的了解和運用。
【指導策略】。
孩子們生成“買一送一”的問題教師可以在講評時，引導幼兒拓展興趣，幫助更多幼兒豐富生活經驗，并使他們能夠從中獲益而生成游戲。請小朋友說說你在什么店里了解到買一送一這個活動的，活動是怎么樣來開展的。
游戲中教師還可以適時適度幫助與指導幼兒獲得一定的知識或技能，引導幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現，能更好地開展游戲。
玩報紙游戲活動。
活動目標。
1鞏固跑步的正確姿勢，訓練跑的速度。
2能開動腦筋，運用多種方法練習跑。
3培養(yǎng)幼兒機智勇敢。
活動準備。
1幼兒人手一張報紙。
2韻律操音樂的磁帶及錄音機。
活動過程。
1開始部分。
幼兒入場做準備運動：幼兒手拿卷好的報紙，在音樂中有精神的入場。
2準備運動（韻律操）：幼兒在教師的帶領下，聽音樂有節(jié)奏的手拿卷好的報紙，
有精神的做操。
1教師打開報紙，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試，不用手去幫忙怎樣才能讓報紙貼在胸前而不掉下來，讓幼兒自由分散的活動。
2試后請幼兒集中，談談嘗試的結果，得出結論：把報紙貼在胸口，快速的跑。
3第二次嘗試將報紙貼在胸前往前跑，試跑幾下，讓幼兒得到結論，跑得越快報紙貼得越緊，越不容易掉下來。
結束部分。
教師帶領幼兒做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情緒，對幼兒活動情景作簡單評價，幼兒在音樂聲中步回到教室。
幼兒園裝修剩下的一小堆沙子，已經不能滿足孩子們的游戲需要，園里便從附近運來了兩車沙子，放在樓間的空地上，孩子們給它取名“沙場”。我們在游戲中不斷豐富其活動材料，先后投放了小推車、鐵鍬，并在家長的幫助下用紗網做了大小不一的篩子。炎炎夏日，沙場是孩子們最喜歡的活動場地，男孩子在這里掏沙洞、堆沙山、修水渠、造大橋，女孩子在這里扣餑餑、過家家，旁邊再準備幾盆清水，他們更是沉浸其中，樂不知返。
一天，我正和孩子們在沙地里玩，聽見有孩子在喊：“老師，小強把鞋脫了。”我順著聲音，看見小強光著腳在沙地里玩。我走過去問：“小強，你為什么把鞋脫了?。俊薄拔掖┑氖菦鲂锟傔M沙子?！薄袄蠋?，我的鞋里也有好多沙子?！焙⒆觽兗娂娙氯麻_了。考慮到天氣已經比較熱，我想何不讓孩子們光腳玩?zhèn)€痛快呢，便問其他小朋友：“你們想不想也把鞋脫了?！薄跋?！”孩子們大聲回答。“愿意脫鞋的小朋友就都脫掉吧，不過要把鞋放好，要不一會兒埋在沙子里就找不到了。”孩子們一聽，紛紛去脫鞋脫襪，并把鞋整齊地擺在沙場旁邊。孩子們笑著、跳著跑進了沙場。
“老師，沙子上熱乎乎的?！表淀蹬軄砀嬖V我?！笆菃?？我也試試?！闭f著我也脫掉了鞋襪。孩子們帶著我踩在沙子上：“熱乎乎的好舒服?。 薄袄蠋?，那邊的沙是涼的?！辈婆苓^來拉我，孩子們又紛紛跟著跑到了樹陰下：“真的，這里怎么是涼涼的呢？”“因為這里有大樹，樹陰下就涼?！焙⒆觽冏约赫业搅舜鸢?。
“哎呀，什么東西扎我腳了?！焙Ｒ灰?坐在沙子上，我們跑過去一看，海一的腳上扎了一根小小的松枝（沙場里有一棵大雪松），我?guī)退幚硗?，孩子們又去玩了?！靶⌒狞c，別再被扎了?！蔽姨嵝押⒆觽?。
“老師，我們把沙子篩一下吧，把里面的石子和樹枝都篩出去，就不會再扎腳了?！眲P文拿著個篩子說?！皩Π。氵@個辦法真不錯，來，跟咱班小朋友說說?！蔽野研∨笥颜偌缴磉?，請凱文跟大家說說他的想法。凱文剛說完，孩子們就紛紛議論開了：“那我們得把篩好的細沙子放在一個地方，粗沙子放在另一個地方，要不會被其他班小朋友混在一起的。”“對，混在一起咱們就白干了！”“有道理，得選個地方專門放細沙?！钡玫酱蠹业馁澩?，我們開始選存放細沙的場地。大沙場的旁邊有一小塊空地，上面長滿了野草，孩子們選中了這里?！拔覀冞€要把這里再整理一下，誰愿意跟我一起收拾場地？”我問。幾個女孩子自告奮勇地報名加入了收拾細沙場的行列。
分好工，孩子們有的拿篩子，有的拿鐵鍬行動開了。男孩子用大篩子，幾個人合作；女孩子用小篩子，獨立作戰(zhàn)?！袄蠋煟奈挠描F鍬碰到我了。”昌浩大聲嚷起來。我回頭一看，只見文文、昌浩那組有三四個小朋友在用一個篩子篩沙，他們爭先恐后地鏟起沙子往篩子上扔，而那邊凱文和小博則你一下我一下配合得特別協調。我把文文這組的小朋友叫到那邊，請他們觀察為什么凱文和小博碰不到。文文說：“他們是站在篩子兩邊的，所以碰不到。”“他們不爭搶，一人篩一下?！辈普f?！澳悄銈內ド塘可塘?，看看有沒有解決的辦法?！睅讉€孩子邊議論邊走了。一會兒昌浩說：“老師，我們商量好了，輪班。我跟文文先運沙子，他們篩，一會兒再交換。”“好啊，這個辦法真不錯?！?/p>
那邊的細沙場收拾好了，孩子們的篩子底下也堆了一大堆細沙。一聲令下，孩子們找來了筐、小車，推的推，拉的拉，抬的抬，一堆細沙很快轉移到了新的場地。孩子們可興奮了，就連一向很愛干凈的志偉也忍不住脫掉鞋襪踩進了細沙?！凹毶耻涇浀?，踩在上面真舒服?！薄袄蠋?，這回不扎腳了，也沒有大石子硌腳了?！焙Ｒ慌苓^來說。那邊，男孩子們還在篩，因為他們想把細沙場變得更大，這樣，小班的弟弟妹妹可以在上面爬，中班的弟弟妹妹可以在上面跳，我們可以在上面踢足球。
粗沙呢，則被孩子們運到了另一塊場地。有孩子提議：“我們把粗沙洗干凈帶到教室里可以粘沙畫，可以用來數數，還可以裝在瓶子里做成沙槌，給弟弟妹妹們當玩具。”我期待著孩子們有更新的發(fā)現。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，支持、鼓勵他們大膽提出問題。在這次由孩子們自發(fā)展開的玩沙活動中，我及時抓住教育契機，讓孩子們光腳在沙地上玩耍，感受沙的溫度，感知沙的特性，并在孩子們有了篩沙的想法后，給予他們積極的鼓勵。孩子們表現得積極、主動，有分工，有合作，并能夠發(fā)現問題，積極動腦筋想辦法解決問題。活動中，教師給了幼兒充分的空間，教師既是幼兒游戲的玩伴，又是隱性的指導效互動中，孩子們體驗著玩沙的快樂。
主題選擇：
"踢沙包"是孩子們非常喜愛的游戲之一，在這個游戲的基礎上，為更好的發(fā)展幼兒彈跳能力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，而且在游戲過程中還能培養(yǎng)孩子們的競爭意識，所以我設計了《玩沙包》的游戲用于孩子們的戶外活動。
活動目標：1、練習雙腿夾住大沙包跳的動作，發(fā)展彈跳能力。
2、能用雙腿內側夾住沙包，控制腿部肌肉，雙腳連續(xù)向前跳。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。
活動準備：大沙包人手一個、大墊子4塊、課前畫好貨物的家。
活動過程：開始部分幼兒手持大沙包四散站在活動場地，跟隨教師做熱身活動，重點活動踝關節(jié)和做雙腿夾包跳的動作。
基本部分：
1、師：今天我們玩一個送貨的游戲，大沙包就是我們的貨物，我們要把貨物從東邊的這個家送到西邊的家里，要求是不能用手拿。請小朋友動腦筋想一想，怎樣既不用手又能把貨物穩(wěn)穩(wěn)的送到西邊的家里。
2、幼兒用自己想到的方法，把貨物運到目的地。
3、幼兒換一種方法再把貨物從西邊送回東邊。
4、個別幼兒示范自己的送貨方式，其余幼兒模仿其動作送貨一遍。大約請4-5名幼兒示范。幼兒示范時可以請其余幼兒坐在地上觀看，以緩解下肢的勞累。
2、幼兒分坐在大墊子的兩邊，請個別幼兒示范。
3、幼兒站成兩隊，一個跟一個用自己喜歡的方式把貨物運過墊子，繞過前面的兩堆貨物，從兩邊返回，站到最后一個小朋友的后面，繼續(xù)送貨。規(guī)則是不能用手拿貨物。
1、師：現在我們來進行一個送貨比賽，每隊第一個小朋友把貨物運過大墊子，再把貨物夾在兩條腿之間往前跳，繞過本隊的貨物后，從兩邊返回，拍第二個小朋友的手，站到隊伍的最后面，第二個小朋友再進行送貨。哪隊最后一個小朋友先把貨物送回來，哪隊是勝利者。
2、教師示范。
3、幼兒按要求比賽兩次。
結束部分：
1、幼兒站在大墊子旁邊做"機器人"的游戲放松。
2、幼兒幫教師收拾場地，回教室。
主題選擇：
"踢沙包"是孩子們非常喜愛的游戲之一，在這個游戲的基礎上，為更好的發(fā)展幼兒彈跳能力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，而且在游戲過程中還能培養(yǎng)孩子們的競爭意識，所以我設計了《玩沙包》的游戲用于孩子們的戶外活動。
活動目標：1、練習雙腿夾住大沙包跳的動作，發(fā)展彈跳能力。
2、能用雙腿內側夾住沙包，控制腿部肌肉，雙腳連續(xù)向前跳。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。
活動準備：大沙包人手一個、大墊子4塊、課前畫好貨物的家。
活動過程：開始部分幼兒手持大沙包四散站在活動場地，跟隨教師做熱身活動，重點活動踝關節(jié)和做雙腿夾包跳的動作。
基本部分：
一、1、師：今天我們玩一個送貨的游戲，大沙包就是我們的貨物，我們要把貨物從東邊的這個家送到西邊的家里，要求是不能用手拿。請小朋友動腦筋想一想，怎樣既不用手又能把貨物穩(wěn)穩(wěn)的送到西邊的家里。
2、幼兒用自己想到的方法，把貨物運到目的地。
3、幼兒換一種方法再把貨物從西邊送回東邊。
4、個別幼兒示范自己的送貨方式，其余幼兒模仿其動作送貨一遍。大約請4-5名幼兒示范。幼兒示范時可以請其余幼兒坐在地上觀看，以緩解下肢的勞累。
二、增加大墊子，提高送貨難度，并調節(jié)下肢活動強度。
2、幼兒分坐在大墊子的兩邊，請個別幼兒示范。
3、幼兒站成兩隊，一個跟一個用自己喜歡的方式把貨物運過墊子，繞過前面的兩堆貨物，從兩邊返回，站到最后一個小朋友的后面，繼續(xù)送貨。規(guī)則是不能用手拿貨物。
三、進行送貨比賽。
1、師：現在我們來進行一個送貨比賽，每隊第一個小朋友把貨物運過大墊子，再把貨物夾在兩條腿之間往前跳，繞過本隊的貨物后，從兩邊返回，拍第二個小朋友的手，站到隊伍的最后面，第二個小朋友再進行送貨。哪隊最后一個小朋友先把貨物送回來，哪隊是勝利者。
2、教師示范。
3、幼兒按要求比賽兩次。
四、講評比賽情況。幼兒為勝利歡呼（把沙包扔向空中接?。?/p>
結束部分：
1、幼兒站在大墊子旁邊做"機器人"的游戲放松。
2、幼兒幫教師收拾場地，回教室。
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