對老師教學(xué)設(shè)計的評價(專業(yè)20篇)

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對老師教學(xué)設(shè)計的評價(專業(yè)20篇)
時間:2023-11-16 07:48:08     小編:翰墨

培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力,提升綜合素質(zhì)。總結(jié)時可以結(jié)合自身經(jīng)驗和感悟,提出一些個人的思考和建議。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇一

1.能從個人和社會進步兩方面認識老師工作的意義。

2.懂得應(yīng)與老師建立民主平等的關(guān)系。

1.感激老師對自己的培育之恩。

2.對老師從內(nèi)心產(chǎn)生崇敬之情。

1.尊重老師的勞動,聽從老師的教導(dǎo),對老師有禮貌。

2.學(xué)會正確處理師生矛盾。

本課是依據(jù)課程標(biāo)準中“尊敬老師,建立民主平等的師生關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)基本要求設(shè)置的。尊師教育在以往的思想品德課中已進行過多次。本課教育的重點在:從教師工作的社會意義上認識為什么要尊敬老師,以及學(xué)會與老師建立民主平等的關(guān)系。這一教育重點是符合該年級學(xué)生實際的。十二歲左右的學(xué)生,知識面擴大了,獨立性增強了,在現(xiàn)實生活中師生之間常常會產(chǎn)生一些矛盾。因此,既有必要也有可能抓住上述重點對他們進行尊師教育。通過教育,使他們的尊師行為建立在更加自覺的基礎(chǔ)之上。

本課的引入部分“述說”:“用你印象最深的一件事,說說你是怎樣在老師的教育下成長的。”這一“述說”與學(xué)生貼得近,每個同學(xué)都可以講出一些,同時這也與三至五年級的尊師教育相銜接。在教學(xué)中,要多請幾位學(xué)生發(fā)言,以激發(fā)大家對老師的情感。

本課課文主要講兩個問題。

2.尊敬老師的主要要求。

本課的練習(xí)共有三個欄目。

1.幫助學(xué)生認識老師工作的社會意義,是本課教學(xué)的一個重點。在教學(xué)中要按照上述層次逐步展開,并需緊密聯(lián)系社會實際,充滿感情地進行講解。

2.如何正確處理與老師之間的矛盾,是本課教學(xué)的又一重點。在教學(xué)中要按照課文中講的三個層次一步步推進,并把主要精力放在第三層次上??梢耘e一些事例尤其是本校、本班學(xué)生中的實例,來說明當(dāng)老師有錯時學(xué)生應(yīng)怎樣正確對待。

1.能從個人和社會進步兩方面認識老師工作的意義。

2.懂得應(yīng)與老師建立民主平等的關(guān)系。

1.感激老師對自己的培育之恩。

2.對老師從內(nèi)心產(chǎn)生崇敬之情。

1.尊重老師的勞動,聽從老師的.教導(dǎo),對老師有禮貌。

2.學(xué)會正確處理師生矛盾。

教學(xué)重點:使學(xué)生能從個人和社會進步兩方面認識老師工作的意義。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生懂得應(yīng)與老師建立民主平等的關(guān)系。

師問:老師每天為我們做了哪些事情?

學(xué)生回答。

師答:老師每天都要備課、講課、輔導(dǎo)我們、批改作業(yè)。很辛苦,我們應(yīng)該理解和尊敬老師。在我們的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中,你是怎樣在老師的教育下成長的,講一講你印象最深的一件事。

請同學(xué)有感情地朗讀課文第2段。

播放錄音故事:《外國尊師風(fēng)尚》下載。

師問:在國外人們是怎樣尊敬老師的?

學(xué)生回答。

板書:全社會都應(yīng)當(dāng)尊重老師。

師問:有的同學(xué)提到了教師節(jié),那你們說說教師節(jié)你怎樣做老師才最高興?

出示擴展資料1《教師節(jié)最好的禮物》。

師問:佳佳同學(xué)是怎樣做的呢?

學(xué)生回答。

師問:其實還有一個同學(xué)給教師寫了這樣一封信。

出示擴展資料3《給老師的一信封》。

請同學(xué)有感情地朗讀。

師小結(jié):老師以他們的無私奉獻贏得了全社會的尊敬。1985年我國還專門設(shè)立了教師節(jié)。在日常生活中,有時難免與老師發(fā)生誤解或分歧,我們應(yīng)該理解老師,以平和的態(tài)度交換意見。

板書:9月10日是教師節(jié)。

學(xué)生回答。

師小結(jié):或者現(xiàn)在就給老師寫封信吧!寫下你最想跟老師說的話,和你最大的困惑,希望老師給你點建議等等,或就是跟老師說說心理話。

板書:

二向教師致敬。

全社會都應(yīng)當(dāng)尊重老師。

9月10日是教師節(jié)。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇二

對教學(xué)實施效果的評價可從教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和效果、教師教學(xué)方式和效果等三個維度進行。

1.教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

在“主導(dǎo)一主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)中,教師通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)活動等的設(shè)計,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既有很大的自主權(quán),又能保證其學(xué)習(xí)不會發(fā)生質(zhì)的偏離,能在適當(dāng)?shù)臅r候得到教師或?qū)<摇⒒锇榈闹笇?dǎo)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)評價的出發(fā)點應(yīng)該明確:是否從學(xué)生出發(fā)?是否在整個的教學(xué)過程中充分考慮了學(xué)生的需求、學(xué)生的積極性和學(xué)生主體性的發(fā)揮?具體來講,包含以下方面:

(1)積極主動的學(xué)習(xí)方式;

(1)角色轉(zhuǎn)換。在評價教師的課堂時,應(yīng)該改變傳統(tǒng)的師生角色的定位觀念,明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生收集/加工信息能力的培養(yǎng);教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生分析、解決問題能力的培養(yǎng);教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生交流協(xié)作表達能力的培養(yǎng);教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識、能力的培養(yǎng)。

(2)教學(xué)設(shè)計的落實與調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù),教師要有很強的將教學(xué)設(shè)計階段的思路、方案在實際的教學(xué)過程中落實的能力;同時還應(yīng)根據(jù)課堂的實際情況,捕捉課堂中的靈感來靈活調(diào)整教學(xué)。

(3)教學(xué)方法和手段。改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,加強學(xué)生獲取知識能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容,對提高教學(xué)效益、保證教學(xué)質(zhì)量具有十分重事的意義,當(dāng)然也是整合課堂實施效果評價的重要內(nèi)容之一。

(4)學(xué)習(xí)資源與工具。信息技術(shù)可以作為多種工具出現(xiàn)在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、要達到的教學(xué)目標(biāo)等特征,來選擇合適的信息技術(shù)工具,同時,體現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的支持。

(5)教學(xué)組織。教師的調(diào)控能力必須到位,要協(xié)調(diào)好教師教和學(xué)生學(xué)、資源與教材、教育技木和傳統(tǒng)的媒體、面向全體學(xué)生和發(fā)展學(xué)生個性等各種復(fù)雜關(guān)系。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇三

1、學(xué)會8個生字,認識13個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文的內(nèi)容。

掌握本課生字。

正確書寫生字。

2課時。

課件、卡片。

:對手的一些認識。

:掌握識記生字的方法。

第一課時。

一、課題導(dǎo)入:

1、師在黑板上寫一個“手”,這是我們以前學(xué)習(xí)過的一個字,大家還認識嗎?

3、這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文、板題。

4、那么老師的手可以做哪些事呢?一起走進這篇課文。

二、朗讀課文畫出生字:

1、聽老師范讀課文。

2、借助書后拼音,自己試著讀文,注意讀準字音。

三、集中識字:

1、看黑板上的字,你們畫出的字和黑板上的字一樣嗎?

2、小組內(nèi)互相合作,運用多種方法集中識字。

3、小組選派代表匯報結(jié)果,讓其他同學(xué)可進行補充。

四、指導(dǎo)書寫:

1、在黑板虛宮格上范寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

五、小結(jié):這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到哪些知識?

特色作業(yè)設(shè)計:書寫生字。

第二課時。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)鞏固生字:

1、拿出生字卡片,認讀。

2、課件播放詞語。

二、朗讀課文深入理解:

1、老師的手平時做什么?

3、齊讀這一段。

4、有感情地朗讀課文。

三、完成課后習(xí)題:

1、讀一讀。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃。

2、寫一寫。班級上課表揚桌椅。

3、讀一讀,說一說。

(1)你都和誰握過手?

(2)讀了《溫柔的手》,再讀《老師的手》說說老師的手是什么樣的?

(3)如果你是道格拉斯,你想對老師說什么?

4、隨老師讀詩歌《握手》。

5、各種形式讀詩歌《握手》。

特色作業(yè)設(shè)計:有感情地朗讀課文。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇四

1、目標(biāo)設(shè)置:教師“導(dǎo)”的思路清晰,學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。

2、層次劃分:知識與技能的達成目標(biāo),過程與方法的揭示目標(biāo),情感與態(tài)度的孕育目標(biāo),能力與素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容:(10分)。

1、內(nèi)容選擇:教學(xué)容量適度,重難點把握準確。

2、呈現(xiàn)方式:能有效地整合三維目標(biāo),突出能力培養(yǎng)。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu):(20分)。

1、環(huán)節(jié)設(shè)計:課前先學(xué)有體現(xiàn),設(shè)置情境、激發(fā)動機、展開過程、鞏固訓(xùn)練、發(fā)展提高、達標(biāo)檢測。

2、時間分配:保證學(xué)生有足夠的參與活動、自主學(xué)習(xí)的時間。

四、教學(xué)方法:(20分)。

2、學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)法得當(dāng),能與學(xué)情相適宜。

五、教學(xué)狀態(tài):(10分)。

1、師生互動:課堂氣氛融洽,具有學(xué)術(shù)研究氛圍。

2、學(xué)生參與:學(xué)生思維活躍,課堂教學(xué)參與率高。

六、教學(xué)效果:(20分)。

1、思維訓(xùn)練:學(xué)生思維積極主動,慎密有效。

2、達標(biāo)訓(xùn)練:能及時反饋練習(xí),教學(xué)目標(biāo)達成率高。

七、教學(xué)特色:(10分)。

1、創(chuàng)造性:導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計新穎,富有創(chuàng)造性。

2、藝術(shù)性:導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象,藝術(shù)性高。

3、生動性:導(dǎo)學(xué)具有感染力,課堂教學(xué)深刻、生動、形象。

等級設(shè)置:

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇五

1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程,能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商,并能正確計算。

2、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算、細心檢查的習(xí)慣,進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點:

掌握試商方法。

能夠正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)除法。

(一)導(dǎo)入。

1、口算。

30×860×67×90。

34÷225÷6120÷60。

2、筆算。

120÷20174÷20。

師:我們在做除法題時應(yīng)該注意什么?

1、除到哪一位,商就寫在哪一位上面。

2、有余數(shù)的,余數(shù)一定要比除數(shù)小。

師:這是我們以前學(xué)習(xí)的知識,同學(xué)們掌握的很好。如果把整十?dāng)?shù)的除數(shù)改成普通的兩位數(shù),還會算嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)這個知識。

(板書:參觀苗圃)。

(二)探究新知。

1、出示例1:

室內(nèi)培育22種花,共154盆,每種花的盆數(shù)相同,每種花各有多少盆?

(1):讀題:

(2):已知條件是什么?問題是什么?

(3):列式:

3、估算:每種花大約有多少盆?

4、這道題到底等于多少?在下面試著列豎式計算。

5、學(xué)生板演,說明思路。

6、小練:

408÷51368÷9。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇六

優(yōu)點:

1.教學(xué)內(nèi)容部分對課的教材、知識背景、教學(xué)內(nèi)容、課時安排等進行了詳細的介紹,清晰、明了。

2.對整課的設(shè)計理念進行了清晰的說明,教師牢牢把握以言語交際為中心的語文教學(xué)思想。

3.從知識、能力、方法、情感價值觀等角度來描述學(xué)習(xí)目標(biāo),清晰明了,可操作性強。

4.綜合利用多媒體計算機、卡片、實物、黑板等多種媒體,設(shè)計了豐富多樣的言語交際活動,突出發(fā)展學(xué)生的聽說能力,體現(xiàn)出語文教學(xué)的基本特色。

5.教學(xué)過程部分對教師活動、學(xué)生活動進行了清晰的說明,教學(xué)環(huán)節(jié)連貫、目標(biāo)清晰,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想,有利于本課教學(xué)目標(biāo)的落實。

6.以課件為主的多媒體資源呈現(xiàn)了本課所需的視聽材料,體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢,將信息技術(shù)與教學(xué)有機地整合在一起。不足:

教學(xué)設(shè)計方案中沒有說明學(xué)習(xí)者特征,教學(xué)策略分析和教學(xué)評價也沒有單獨說明,課件資源沒有注明出處。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇七

1、能正確、流利地朗讀課文,感受人類不斷探索的精神。

2、理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)“簡單列舉”和“詳細舉例”相結(jié)合的寫作方法。

3、學(xué)會運用重點詞句簡要概括課文第3~5自然段的主要內(nèi)容。

理清文章結(jié)構(gòu),了解選取事例的“典型性”,學(xué)習(xí)“簡單列舉”與“詳細舉例”相結(jié)合的表達方法。

練習(xí)運用重點詞句簡要概括課文第3~5自然段的主要內(nèi)容。

一、看圖導(dǎo)入,讀課題,曉引號。

1、今天我們學(xué)習(xí)《人類的“老師”》。(生讀題)。

2、(出示課文第一幅插圖)圖上都有誰???它們都是大自然的小精靈,有天上飛的、地上跑的、水里游的。喜歡它們嗎?它們還有一個共同的名字,是什么呢?答案就藏在課文中,快速瀏覽課文,找一找。

3、是的,它們有個共同的名字叫“生物”。(板書:生物)生物是有生命的個體。

文中哪幾個自然段告訴我們的'?(第2自然段和第7自然段)把這兩個自然段讀一讀。

第2自然段:其實,自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種呢。

第7自然段:自然界的種種生物真是人類的好“老師”??!

4、(指課題)知道課題中為什么用引號嗎?

這里的“老師”特指自然界的種種生物,所以加了雙引號,表示特指。

二、智慧闖關(guān),拎內(nèi)容,明寫法。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇八

一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,下面對該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)以及反思。

在這一個學(xué)期里,我在思想上嚴于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了,所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己,鞭策自己。對自己要求更為嚴格,力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。

在"七一"那天,我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階,同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的.開始。一學(xué)期來,我還參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

在教學(xué)工作方面,整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重。但不管怎樣,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。

還爭取機會多出外聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準備,我的信念是:決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材,根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際狀況設(shè)計教案。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個班的班主任工作。因為已經(jīng)接手第二學(xué)期,學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚,并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索,對教材比較熟悉,所以工作起來還算比較順利。

培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。

然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進生們的輔導(dǎo)老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍,我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,他們說:"老師都那么有信心他們會學(xué)好,我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下,他必須有很大的進步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。"

于是,我讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開會,提出"老師"務(wù)必履行的職責(zé),主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的狀況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進。

"老師"們確實是十分盡責(zé),而"學(xué)生"時刻有個"老師"在身旁指點,學(xué)起來也十分起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組,"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M步,有的進步十分快。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇九

20xx年12月7號,現(xiàn)代教育技術(shù)課上我們欣賞了兩個視頻教學(xué)案例,并對其做了豐富的評價,從中受益匪淺!

第一例是有關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中5的乘法,第二個案例是初三老師講授燃燒和滅火的知識,兩個案例中的老師都做到了以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮他們的。

創(chuàng)新。

及探究精神,但也有小小的不足之處。從這兩個案例我們了解到了改如何正確地評價一個教學(xué)案例。

課改的實施離不開課堂,最后的落腳點是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使每一個學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。只有建立能促進教師不斷提高的評價體系,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,并從多渠道獲取信息,才能不斷提高教師的教學(xué)水平,也只有有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、好的教師來實施高質(zhì)量的教學(xué)過程、好的評價體系來“催化”教學(xué)過程,課堂教學(xué)才不是“一潭死水”。所以,要狠抓課堂教學(xué)及課堂教學(xué)評價,切實做到讓學(xué)生“減負”,優(yōu)化教學(xué)形式,提高教學(xué)效率。

1.評課的內(nèi)容課堂教學(xué)評價,既是對課堂效果的評價,以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程的各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)所產(chǎn)生作用的分析和評價??煞譃檎n前、課中、課后三個階段。三個階段的評價側(cè)重點不一樣。課前評價主要了解學(xué)生對知識的了解情況;課中評價主要是了解、診斷學(xué)習(xí)狀況以便更好的進行教學(xué)調(diào)適、促進學(xué)生對知識的理解和掌握;課后評價主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),以作為評價教學(xué)成果的一個依據(jù),評價時我們應(yīng)注重教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用,也就是評價課堂教學(xué)中的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達成、教師專業(yè)成長等諸多方面[3]。同時教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效時也應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情、學(xué)習(xí)效率等方面的情況。

如教學(xué)小語北師大十二冊《人生禮贊》一課,不僅要評價教師如何執(zhí)教即如何引導(dǎo)學(xué)生積極面對人生、對理想充滿希望,還要看執(zhí)教效果如何。其中最主要的是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效,即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟在不斷努力的過程中,我們一定會有所收獲,看學(xué)生能不能用自己的真情實感來表達對人生的憧憬、對人生的贊美。

2.評課的方法及技巧無論對于執(zhí)教者還是聽課者,課堂教學(xué)評價都具有非同一般的意義和作用,都必須堅持科學(xué)、堅持符合教育教學(xué)規(guī)律。為了更好的實施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,評課應(yīng)該針對教學(xué)現(xiàn)狀進行“挑刺”、找問題。然而,在現(xiàn)實的評課中,卻存在不少的弊端,沒有發(fā)揮評課應(yīng)有的功效,如:有的聽后不評;有的評得很隨意,不痛不癢,讓人聽后覺得毫無意義;有的評得卻抓不住關(guān)鍵,不能解決根本問題;有的評課者充當(dāng)老好人,凈說好話,使聽評雙方都沒有受益;有的則是追趕時髦,流行什么教育理論就用什么時髦的話題和理論去套,并沒帶給大家多少收益。

其實,評課是有一定規(guī)律的,教師在進行課堂教學(xué)評價時要掌握一定的方法,根據(jù)新課程改革的精神,體現(xiàn)評課的科學(xué)性和實用技術(shù)性,這就需要遵循一些原則:

2.1以理服人,實話實說。評課最忌“就課論人”“評課評人”。評課要站在一定的理論高度來分析課堂教學(xué)中的種種現(xiàn)象,既要關(guān)注細小的細節(jié),更要關(guān)注教育觀,并且本著客觀公正、實事求是的精神,提供給執(zhí)教者與其他聽課者學(xué)習(xí)借鑒的機會,評課就有了實實在在的意義。

2.2創(chuàng)設(shè)心理零距離。評課時要把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為評課的出發(fā)點和歸宿。評課者要站在執(zhí)教者與幫助促進者的角度去分析考慮問題,給執(zhí)教者一個中肯的指導(dǎo)意見,特別是一種十分誠懇的態(tài)度,在充分肯定的同時,誠懇地提出該課的改進之處,讓執(zhí)教者感覺到“沒有最好只有更好”。讓執(zhí)教者在一種融洽的氛圍中,在一種充滿“輕松”的心理狀態(tài)下感覺到你的善意,從而容易接受你的意見,這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué),有助于教學(xué)水平的提高。

2.3激勵為主,共同促進。課堂教學(xué)評價的最終目的是要激勵執(zhí)教者(特別是年輕的教師)快速成長,成為課堂教學(xué)直至課程改革的中堅力量。評價一堂不夠成功或不夠完美的課,一定不能對教師的執(zhí)教能力下定性結(jié)論,否則會讓執(zhí)教者喪失進取的信心,評課者要挖掘出執(zhí)教者的優(yōu)點,幫助他分析失敗的原因,提出具有建設(shè)性、可操作性的改進措施。這樣,執(zhí)教者才會痛有所悟、喜有所獲,想方設(shè)法提高執(zhí)教水平。這樣才能激勵聽評雙方共同提高。

2.4因人而異,重點突出。評課要根據(jù)執(zhí)教的不同情況、課堂教學(xué)的不同形式而有所側(cè)重,而且要有一定的區(qū)別和特色。對骨干教師的要求就要提高一些,抓個性特點,挖教學(xué)特長,激發(fā)個人教學(xué)風(fēng)格的形成。

評課也不能事無巨細、面面俱到、不分主次的“眉毛胡子一把抓”,要抓住重點部分詳細談,理論聯(lián)系實際,哪里需要改進,那里很有特色,哪個環(huán)節(jié)很有新意,都要評清楚,要讓人一聽頗有“柳暗花明又一村”的感覺。

2.5方法多樣化、藝術(shù)化。評課的方法和步驟不是一成不變的,可根據(jù)不同的要求,進行適當(dāng)?shù)脑鰷p和調(diào)整。要講究藝術(shù),掌握心理學(xué)理論,掌握“談話”的策略,注意評價的尺度,從幫助、教育、促進的角度去考慮方法的多樣性,可從評價方式上、內(nèi)容上盡量將自我評價、同行評價與領(lǐng)導(dǎo)評價、學(xué)生評價結(jié)合起來,以提高評課的準確性。做到六個關(guān)注:關(guān)注課型、關(guān)注教學(xué)思路、關(guān)注學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)習(xí)成效、關(guān)注教學(xué)風(fēng)格和關(guān)注評價方式,尤其要從學(xué)生的“學(xué)”反觀教師的“教”,從學(xué)生學(xué)的狀態(tài)效果來評價教師教的成敗[4],但評議時也要為自己的觀點留有余地,評課也是一種交流、探討,不能說誰的觀點就是百分之百正確。

3.評課應(yīng)達到的功效基礎(chǔ)教育改革的基本理念是“以學(xué)論教”。教師要認真的研究并有效實施課堂教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)學(xué)生的主體,尊重學(xué)生的個性和人格,鼓勵學(xué)生大膽嘗試和。

創(chuàng)新。

主動發(fā)展與創(chuàng)新讓學(xué)生體會到和諧而充滿活力的課堂帶來的樂趣并在其中體現(xiàn)探究的快樂品嘗成功的喜悅。

實踐告訴我們,課堂教學(xué)評價是教育教學(xué)評價系統(tǒng)的一個重要的組成部分,它將促進同事之間相互學(xué)習(xí)、共同研討評課的良好風(fēng)氣的形成,其重點不在于評價教師的講授水平,也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)結(jié)果,而是要診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足,課評得恰如其分,不僅可以充分調(diào)動執(zhí)教者的積極性,升華評課者自身的認識,還可以促進教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高,促進教師的個體發(fā)展需求,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,推動課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展。

同時,評課不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價。要評價學(xué)生是否主動參與,學(xué)習(xí)過程是否有效,要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心境、個性發(fā)展、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)參與度、學(xué)生的協(xié)作能力、技能發(fā)展、思維發(fā)展、認知狀況、學(xué)習(xí)績效等等方面來考慮教學(xué)效果。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇十

(一)有效參與是有效合作的前提和基礎(chǔ)。有效參與可以從這樣幾個維度來透視分析:

(1)從參與的范圍分,可分為部分參與和全員參與。在學(xué)習(xí)中,性格開朗、交際能力強的學(xué)生容易獲得較多的參與機會,而性格內(nèi)向、靦腆拘謹?shù)膶W(xué)生可能成為"看客"。若組織不好,調(diào)控不當(dāng),會產(chǎn)生活動中的"馬大效應(yīng)"。(2)從參與的表現(xiàn)分,可分為外在參與和內(nèi)在參與。在學(xué)習(xí)中,那些能說會道的學(xué)生常常表現(xiàn)出較高的參與積極性,因而也常常受到教師、同學(xué)的關(guān)注。但也有一些學(xué)生性格較為文靜、沉靜,面對新的問題,外部反映并不強烈,但卻喜歡沉思冥想,口訥心慧,冷不丁地提出一些想法,卻很有見地,耐人尋味。實際上后者也在參與,甚至是實質(zhì)性的深度參與。在目前的學(xué)習(xí)中,我們往往對前一部分學(xué)生引導(dǎo)、調(diào)控不夠,對后一部分學(xué)生關(guān)愛、鼓勵不夠。(3)從參與的過程分,可分為階段參與和全程參與。有的學(xué)生只對某一環(huán)節(jié)、某一方面感興趣,而對于其他過程就不大關(guān)注,而有的學(xué)生自始至終都能全身心投入,積極參與。(4)從參與的效果分,可分為有效(高效、低效)參與和無效參與。像"出工不出力"、"小和尚念經(jīng)"式的參與就是無效參與。如面對一個新問題,學(xué)生未經(jīng)思考就急于作答,這種參與基本上是無效的。參與的有效性,主要看參與對小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的價值和自我發(fā)展的價值實現(xiàn)的貢獻。就個體而言,表現(xiàn)為面對學(xué)習(xí)情境入神、入境,這才是真正的、實質(zhì)的有效參與。如果沒有小組全體成員的有效參與,小組合作充其量也是徒有其形而無其神,不可能實現(xiàn)深度合作和有效合作。

(一)有效性的基本理念。

(1)互動觀合作學(xué)習(xí)強調(diào)課堂教學(xué)過程中的多邊互動,不僅要求教師對整個課堂教學(xué)設(shè)計進行整體把握,分配學(xué)習(xí)任務(wù),控制教學(xué)進程,同時要求教師關(guān)注與學(xué)生的交流互動,注重學(xué)生之間的相互啟發(fā)、相互幫助。

(2)目標(biāo)觀在小組合作活動中,成員之間可以互相交流,彼此討論,共同提高,既充滿溫情和友愛,又像課外活動那樣充滿互助與競賽。在小組中,每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法,傾聽他人的意見,使學(xué)生有機會形成良好的人際技能,當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽、效果突出時,他們學(xué)到的知識和技能就會更多,學(xué)得也就更加愉快,從而達到認知、情感與技能均衡的教學(xué)目標(biāo)。

(3)師生觀在合作學(xué)習(xí)中,教師是合作者。教師與學(xué)生之間變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“”,學(xué)生當(dāng)好“演員”,從學(xué)生主體的認識特點出發(fā),巧妙地運用了師生之間的互動,把“導(dǎo)”與“演”進行了分離與分工,把大量的課堂時間留給了學(xué)生,使他們有機會進行相互切磋,共同提高。

(4)形式觀在教學(xué)形式上,合作學(xué)習(xí)強調(diào)以集體為基礎(chǔ),以合作學(xué)習(xí)小組活動為主體形式,力求體現(xiàn)集體性與個體性的統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí)中的課堂講授是以合作設(shè)計為基礎(chǔ)的,講授過程也力求簡明扼要,耗時短而成效顯著,有著較強的研究性、探究性,能為后來的小組活動留有足夠的空間。(5)情境觀合作性的情境,學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學(xué)習(xí),在這種情境中,學(xué)生們會意識到只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能獲得成功,小組成員之間是“榮辱與共”的關(guān)系,這是一種“利己利人”的學(xué)習(xí)情境。

(6)評價觀合作學(xué)習(xí)把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭,形成了“組內(nèi)成員合作,組間成員競爭”的新格局,使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達標(biāo)。

(二)有效性的評價的基本原則。

(1)評價的目的不是"區(qū)分"而是促進"轉(zhuǎn)變性發(fā)展"。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,評價基本用于區(qū)別勝利者和失敗者,而不是作為一種轉(zhuǎn)變性的協(xié)調(diào)發(fā)展過程。為了區(qū)分,人們自然依賴于一種具體的劃一標(biāo)準,而這種整齊劃一的標(biāo)準無法應(yīng)因個體多樣化的發(fā)展。學(xué)習(xí)的目的不單純是理解前人發(fā)現(xiàn)的知識,而是讓學(xué)生進入主動探求知識的過程。因此,對于學(xué)習(xí)者來說,學(xué)習(xí)是探索未知領(lǐng)域的活動。面對不同的問題情境與學(xué)習(xí)個體,不存在簡單劃一的評價標(biāo)準。學(xué)習(xí)者面對未知的領(lǐng)域,目標(biāo)是方向性的,但沒有已知的答案。因此,學(xué)習(xí)者需要的更應(yīng)是一種新起點下的"挑戰(zhàn)性"驅(qū)動,而不是面對已知標(biāo)準的受"欠缺"驅(qū)動。評價不是區(qū)分,而是為了調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的行為。在具體的實踐中,我們?nèi)钥梢圆捎?區(qū)分",但這僅僅是手段而不是目的。從本質(zhì)上講,這種"區(qū)分"仍應(yīng)成為研究性學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變性發(fā)展過程。

(2)評價主要通過學(xué)習(xí)者的自我反思而最終實現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)中,評價的主體不是一元而是多元的。學(xué)習(xí)者、導(dǎo)師、學(xué)習(xí)伙伴等都可以成為評價的主體,主動的探索者本身是最重要的評價者。當(dāng)然,教師可以成為"平等者中的首席",他是一個促進有效評價的積極參與者和組織者。另外,合作小組中的互評也是不可缺少的。尤其需要重視的是,在學(xué)習(xí)中,親身體驗貫穿探索的始終,評價致力于促進經(jīng)驗的轉(zhuǎn)變,但任何人的評價都必須建立在學(xué)習(xí)者自我反思的基礎(chǔ)上,最終才能實現(xiàn)自我意義的建構(gòu)。

(三)有效性的評價的主體。

小組合作學(xué)習(xí)的評價的主體最重要的是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程的自我評價。只有學(xué)習(xí)者的自我評價才最能起到反思的作用,引起自我的改進。因此學(xué)生必須是評價的中心對象、主要的評價者。協(xié)作者或者同學(xué)、教師等重要參與者也應(yīng)當(dāng)在評價的主要實施者。評價中的首先應(yīng)當(dāng)是考慮的是自我評價;然后是協(xié)作者或者同學(xué)的評價;最后是教師或者家長、社會對學(xué)習(xí)者的評價。

因此,使用量表對學(xué)習(xí)的評價將應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生自身為評價的重要主體,以學(xué)習(xí)過程為評價的主要內(nèi)容。根據(jù)每項研究活動的不同實施情況,在評價中還會出現(xiàn)對研究計劃的評價、對研究過程實施的評價、對研究成果的評價、對協(xié)作者的評價等等不同專項評價量規(guī)表。

(四)有效性的評價的內(nèi)容(根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計量表一、表二、表。

三、

表四)。

b是否認真努力的完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。

c是否積極參與d是否有責(zé)任感。

e是否主動協(xié)作,組員關(guān)系是否協(xié)調(diào)。

f是否做好資料積累和分析處理工作。

g是否主動提出探究設(shè)想和建議。

c使用新技術(shù)。

d活動記錄的完整性、及時性、真實性。

e對學(xué)習(xí)結(jié)果的表達與交流等。

(3)是評價學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。要考查學(xué)生在一次探索式活動中從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力,也要通過活動前后的比較和幾次活動的比較來評價其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

(4)是評價在學(xué)習(xí)活動中所獲得的體驗情況。這主要是通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄,活動開展過程的記錄等反映出來。

(5)是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣,它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報告、一件模型、一塊展板、一張簡報、一場主題演講、一次口頭報告、一本探究筆記,也可以是一項活動設(shè)計的方案。教師需要靈活掌握評價標(biāo)準。

三、小組合作學(xué)習(xí)的有效性評價的意義。

(一)更有利于學(xué)習(xí)的認知、情感和技能目標(biāo)的均衡達成學(xué)習(xí)是認知的過程,也是滿足學(xué)習(xí)者心理需求的過程。學(xué)習(xí)的過程伴隨著濃厚的情意色彩。學(xué)習(xí)行為又是一種社會化行為,唯有同他人溝通、互動,才能取得較大的成效。學(xué)習(xí)具有多元目標(biāo),包括激發(fā)創(chuàng)造精神、增強主體意識、陶冶社會責(zé)任感和使命感,學(xué)會收集與處理信息、學(xué)習(xí)體驗科學(xué)研究、學(xué)會人際交往養(yǎng)成合作精神、提高思維與表達能力等。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過程,也是互愛互助、相互溝通情感的過程;學(xué)習(xí)的過程不僅直接作用于學(xué)生的認知發(fā)展,并且還通過情意因素促進學(xué)生認知的發(fā)展以及非認知品質(zhì)(如人際交往等)的提高,同時也滿足了每個學(xué)生“影響力”和“歸屬”方面的情感需求。小組合作開展研究性學(xué)習(xí),將不僅使學(xué)生“學(xué)會”、“會學(xué)”,而且使學(xué)生“樂學(xué)”、“好學(xué)”,所以,小組合作學(xué)習(xí)理所當(dāng)然地成為研究性學(xué)習(xí)的比較合適的教學(xué)組織形式。

(二)有利于全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能,提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)并非培養(yǎng)天才兒童的超常教育,也不同于偏重少數(shù)特長學(xué)生的課外活動,它面向的是全體中小學(xué)生;它并不十分注重研究的結(jié)果,而是要讓每個智力正常的學(xué)生歷經(jīng)研究性學(xué)習(xí)的過程,提高自己的創(chuàng)造意識和能力。小組合作學(xué)習(xí)避免了班級集體教學(xué)中往往出現(xiàn)的相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動的機會不得不處于“旁觀”、“旁聽”地位的被動學(xué)習(xí)狀況,賦予全體學(xué)生遠比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機會和權(quán)利。每個學(xué)生都能選擇符合自己興趣的研究性課題,并在課題小組中擔(dān)當(dāng)一部分研究任務(wù),隨著研究的深入,參與程度的提高,自身的潛能得到發(fā)揮,獲得了新知識,提高了研究、創(chuàng)新能力。所以,對于學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的組織形式。

(三)更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力。

在接受性學(xué)習(xí)中,小組合作學(xué)習(xí)形式往往體現(xiàn)為結(jié)構(gòu)化的教學(xué)程度,而小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過程始終。課題研究的成敗,往往取決于小組成員間合作的好壞。為了達到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員之間必須相互了解、彼此信任,經(jīng)常進行交流,互相幫助和支持,還需要舀善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,同學(xué)之間建設(shè)起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。不僅如此,學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在同社會方方面面的聯(lián)系中,社會調(diào)查、訪談、外出收集資料、向?qū)<艺埥痰鹊?,不僅需要合作伙伴的同心協(xié)力,而且要獨立地運用社會交往技能去爭取成功??梢哉J為,小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的合作精神和人際效能力提出了更高的要求,也提供了更多的鍛煉的機會。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇十一

人音版。

多媒體課件、

2、了解維吾爾族音樂特點。

學(xué)習(xí)歌曲感知音樂并結(jié)合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作,體會音樂與舞蹈的結(jié)合。提高自己的音樂表現(xiàn)能力。

2、通過學(xué)習(xí)歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光陰。過程與方法:

1、正確把握歌曲的情緒,體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動,調(diào)動學(xué)生的積極參與意識,培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力,訓(xùn)練協(xié)調(diào)性,加深對歌曲風(fēng)格的理解。

體會新疆民歌的風(fēng)格特點。

感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式,理解歌曲的歡快情緒,鍛煉對節(jié)奏及新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

教師播放歡快的音樂提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生運用拍手的方式,活躍學(xué)習(xí)氣氛。

1、隨樂學(xué)唱。

(1)聆聽歌曲,感受歌曲的情緒。

(大屏幕出示:旋律——優(yōu)美。

節(jié)奏——明快。

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)。

(2)再次播放音樂學(xué)生加深認識。

(3)學(xué)生跟多媒體用“da”音模唱。

(4)學(xué)生用正確的演唱情緒完整連唱,教師糾錯。

2、節(jié)奏練習(xí)及創(chuàng)編。

(1)教師出示歌曲的節(jié)奏型。學(xué)生依據(jù)教師的提示分別拍擊節(jié)奏并且邊唱邊伴奏。

(2)打擊樂伴奏。

(學(xué)生分組自編節(jié)奏,用自制打擊樂器為歌曲伴奏。)。

3、隨樂舞蹈。

師:請幾位同學(xué)跟老師一起做好嗎?(帶動學(xué)生,活躍課堂氣氛)。

師:同學(xué)們跳得棒極了,你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎?

4、完整展示。

將學(xué)生分成三個組,演唱組、打擊樂組、舞蹈組同時完成《青春舞曲》的表演。

師:美麗富饒的新疆令我們神往,優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力,也讓我們感悟到:花無再開日,人無再少年。青春的腳步如行云流水,青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春,珍惜時光,刻苦學(xué)習(xí),積極進取吧!(再次播放《青春舞曲》)。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇十二

首先,要考查并懂得評價學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)基本常識,懂得數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間的關(guān)系,學(xué)生是否懂得運用觀察的手段去分析已知條件,學(xué)生是否能夠從題意分析總結(jié)歸納得出答案。

然后,要及時評價學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動情況。比如說,是否做到每天花30分鐘左右的時間預(yù)習(xí)和鞏固,既要有復(fù)習(xí),也要有預(yù)習(xí),學(xué)生是否及時完成當(dāng)日的課后作業(yè)。學(xué)生是否就作業(yè)中疑難問題向教師討教。

再然后,還要評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。是否能夠積極開動腦思考,是否能夠認真傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言,能夠踴躍發(fā)言、大膽提問。

最后,也要評價學(xué)生作業(yè)情況。書寫是否認真、整潔、美觀;作業(yè)本是否干凈、整潔;格式符合要求;作業(yè)能按時獨立完成、及時訂正。

(1)要提高對教學(xué)反思的認識;要增強反思意識,形成反思習(xí)慣。只有對教學(xué)反思有明晰而正確的認識,才能在情感上真正接受反思思想,從而激發(fā)起反思的內(nèi)在動力,進而產(chǎn)生具體的反思行為。

(2)要做到自我剖析;自我剖析既是教師對自己進行批判性反思過程,更是自我提高的過程。教師經(jīng)過不斷自我剖析、自我診斷、自我調(diào)整,不斷改進自己的工作并形成理性認識,最終得以自我提高,這種不間斷的自我剖析活動,就是教師自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的過程,隨著這種活動的不斷成功,教師的自信感和自尊感也就隨之加強。

(3)養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣;教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸,是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式,又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程;它不但有利于改進、優(yōu)化教學(xué)工作,提高教學(xué)水平,還有利于強化教師的教研意識。寫教學(xué)后記時,要抓住自己的感受、領(lǐng)悟最深的東西?;蚴浅晒χ?,或是失敗之處;或是激情狀態(tài)下創(chuàng)造思維的靈感火花,或是個性化的內(nèi)心體驗;或是教學(xué)中的困惑,或是教學(xué)中的疑難等。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇十三

1.梁愛君:老師看到你在努力,也看到了你的進步。你是個不愿服輸?shù)呐?,雖然有時前進一步是那么艱難,但你沒有畏懼,老師一直在為你加油呢!在今后的學(xué)習(xí)中,希望你能更加嚴格地要求自己,努力克服自身弱點,爭取更大進步。

2.郭海斌:你的苦惱老師知道:感受著父母的殷切希望,聆聽著老師的諄諄教誨,你對自己的成績很不滿意。我明白,這并非你現(xiàn)在的過錯,你一直都很努力,只是你的基礎(chǔ)不是很好,加上缺乏科學(xué)的方法。老師相信,以你這種端正的態(tài)度,做任何事情都會付出真誠的勞動,并會得到應(yīng)有的回報。在今后的學(xué)習(xí)生活中希望你多幾分自信,昂起頭來,戰(zhàn)勝困難。別忘了:天道酬勤!

3.黃北京:你沉默寡言,穩(wěn)重大方,自覺遵守紀律,積極參加勞動;學(xué)習(xí)認真踏實,一年來取得了可喜的進步。相信在今后的學(xué)習(xí)中,你一定會更加積極主動,以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,爭取在各們功課上取得突飛猛進的進展,相信經(jīng)過你的努力,一定會成為一名優(yōu)秀的學(xué)生的。

4.梁光恒:日漸長大懂事的你是一個讓家長寬心讓老師放心的學(xué)生。你默默無聞的外表下深藏一顆不懈進取之心。你刻苦勤奮,純潔樸素,從不張揚,尤其讓老師感動的是你能主動與老師溝通,為班級出謀劃策。新的一年里,你一定有新的目標(biāo)。如果你能再提高一些效率,你一定會更優(yōu)秀!

5.孔嘉灝:你刻苦勤奮,沉默中蘊藏著不服輸?shù)牧α俊D愕呐]有白費,一學(xué)期來,你的成績有所回升,老師為你感動由衷的高興。前進的道路上還會有障礙,但我相信,你是一個勇往直前無所畏懼的斗士,你一定會掃清障礙,不斷進步,最終到達你的目的地的!

6.梁雪怡:很喜歡看你陽光般燦爛的笑容,真心希望在未來的每一天你都能如此輕松美好。但競爭日益激烈的當(dāng)今世界需要我們嚴肅對待每一堂課每一次作業(yè)每一場考試,何況你的基礎(chǔ)不是最好,你的目標(biāo)還很高遠!望你在新的一年里更加嚴格地要求自己,向更高處進發(fā)。努力吧,微笑最終屬于勝利者!

7.雷永強:在過去的一學(xué)期中,你有成功,也有失敗;有豐碩的果實,也有苦澀的淚水??但不管怎樣,堅強的你總是昂頭面對。你認真刻苦虛心誠實,因此贏得了老師同學(xué)的一致好評。但有時你缺少必勝的信心,對自己過于苛求。其實,我知道你很優(yōu)秀。相信經(jīng)過你不懈的努力結(jié)合科學(xué)的方法,你一定會取得應(yīng)有的成績。

8.陳丹琳:你團結(jié)同學(xué),關(guān)心集體,遵守班級紀律,你文靜安詳從不與人計較;你學(xué)習(xí)刻苦,從不甘心失敗。在今后的學(xué)習(xí)中,希望你能注意學(xué)科的的平衡,更加刻苦努力,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,爭取更大的進步。

9.黎碧珠:你熱愛集體,團結(jié)同學(xué),尊敬師長,是個好學(xué)上進的好學(xué)生;你學(xué)習(xí)委員工作認真負責(zé),減輕了老師的許多負擔(dān),是老師的好助手。希望你在競爭日益激烈的未來里,能夠更加嚴格地要求自己,使自己永遠立于不敗之地!

10.吳源:時光飛逝,日月如梭,可你似乎不太懂得珍惜時間。一學(xué)期里,你和別人一樣辛苦奔忙,卻發(fā)現(xiàn)有很多事還沒做好。學(xué)習(xí)成績明顯下降。其實你很聰明,可遺憾的是你太缺乏鉆研精神,有時連作業(yè)也不能按時完成,甚至經(jīng)常曠課遲到,老師真為你惋惜。倘若不從現(xiàn)在抓起,你就很難再進步了。相信你也意識到這一點了。希望你能利用假期好好調(diào)整自己的狀態(tài),以學(xué)習(xí)為重,爭取早日進步。

11.你是一個默默無聞的孩子,忘不了你埋頭作業(yè)的認真勁兒,忘不了你為本班足球隊員吶喊助威的情景,也忘不了你認真值日的場面。你上課發(fā)言雖然不是太多,但是常有驚人之處,你字跡工整,寫作也不錯。聰明的孩子,多付出一些愛心和熱情吧!如果你能更加關(guān)心身邊的人和事,你的天空會更開闊!還有不要忘了要嚴格遵守宿舍的紀律喲!希望相信你會成為一個名副其實的男子漢!

12.最喜歡看你上課時求知若渴的眼神,最喜歡看你在餐廳里香甜地吃飯,最喜歡聽你聲情并茂地朗讀課文,最喜歡聽任課老師夸你有靈性,最欣賞你表演節(jié)目時的熱情和機智,最欣賞你課堂上不同凡響的見解,最欣賞你非同一般的求知欲,最欣賞你強烈的集體榮譽感。孩子,我希望你遇到困難時不氣餒,作業(yè)時更細心點,多多閱讀課外書籍,擴大自己的知識面,充分發(fā)揮自己的潛能,你將會更加完美。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇十四

在教學(xué)過程中,除了對學(xué)生進行飽含愛心、耐心和細心的教育,呵護稚嫩的童心健康成長外,怎樣去調(diào)動這些頑性十足,又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動,除了采取多種方法教學(xué)外,課后的作業(yè)評語的作用也不可忽視。作業(yè)評語本著一切著眼于學(xué)生的發(fā)展,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,積極性,還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此作業(yè)評語的重要性應(yīng)該隨著人們對素質(zhì)教育的重視而逐漸被認識。下面我就以下幾個方面來談?wù)務(wù)Z文作業(yè)中的評語的設(shè)計。

一、“無聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺。

指導(dǎo)老師對教案的評語。

學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài),能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐富的表揚手段,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí),并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),是一節(jié)優(yōu)秀的課。

6、該節(jié)課很有創(chuàng)意,教學(xué)重難點把握準確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,組織嚴密,采用有效的教學(xué)手段,引導(dǎo)自主探究、合作交流,對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎,針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo),設(shè)計各種教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有條理地將舊知識綜合進行運用。

5、本節(jié)課非常成功,設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài),能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐富的表揚手段,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí),并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),是一節(jié)優(yōu)秀的課。

6、該節(jié)課很有創(chuàng)意,教學(xué)重難點把握準確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,組織嚴密,采用有效的教學(xué)手段,引導(dǎo)自主探究、合作交流,對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎,針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo),設(shè)計各種教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有條理地將舊知識綜合進行運用。

教案評價用語。

1、該節(jié)課教學(xué)重難點把握準確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵;

2、該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體,易激發(fā)興趣,引導(dǎo)自主探。

意突出學(xué)生活動設(shè)計,體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整,密度恰當(dāng)。

6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙,在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)。

從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。各環(huán)節(jié)有詳細的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,創(chuàng)新能力的發(fā)展。

8、本節(jié)課非常成功,設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生。

構(gòu)合理,銜接自然緊湊,組織嚴密,采用有效的教學(xué)手段,引導(dǎo)自主探究、合作交流,成功地教學(xué)生“會學(xué)”。

10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思。

維、解決重點、突出難點。精心設(shè)計練習(xí),并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),是一節(jié)優(yōu)秀的課。

11、該節(jié)課很有創(chuàng)意,對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎,針對。

學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo),設(shè)計各種教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有條理地將舊知識綜合進行運用。

12、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)包括思想教育要求和知識要求兩部分,在課堂教。

學(xué)中注重后進生的補輔,尖子生的拔尖工作,做到對學(xué)生動之以情,愛之以誠,使網(wǎng)頁比賽取得完美的成果。

13、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計非常巧妙,結(jié)合教材特點,學(xué)生、教師實際,一法。

為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料,課堂練習(xí)緊扣重點,并注意在“趣”字上下功夫。

14、該節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體,能活化教學(xué)內(nèi)容,使之生活化,課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該教師教學(xué)能力非常強.15、該節(jié)課很有特色,創(chuàng)設(shè)情景,通過建站,讓學(xué)生親自體驗、實踐、感悟,收集、整理、篩選資料,突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。16、本節(jié)課很有藝術(shù),在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)谋匾臄U展,精心安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作實踐等活動以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會合作。

17、該節(jié)課重點突出,目標(biāo)全面、準確、具體,整體現(xiàn)知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度,布局合理,設(shè)計各種教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有條理地將舊知識綜合進行運用。

18、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)清晰、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點、突出難點。根據(jù)班級實際情況,精心設(shè)計練習(xí),并在整個教學(xué)過程中注重因材施教,是一節(jié)優(yōu)秀的課。

19、該節(jié)課十分有創(chuàng)意,教學(xué)目的明確,方法得當(dāng)、語言清晰,具有。

感染力,習(xí)題典型,題量適當(dāng),激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù),整個課堂效率非常高。

20、本節(jié)課對教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深入、處理新穎,在課堂教學(xué)。

閱讀全文(218)|回復(fù)(0)|引用通告(0)教學(xué)案例評析常用語。

教學(xué)點評常用話語集錦。

一、教師如何寫教學(xué)案例點評呢?

常見的形式有兩種,一種是在教案中間做點評,一種是在終了做點評。第一,教材簡單評析。

第二,引用名言或課標(biāo)要求(一兩句)。

第三,總體概括教學(xué)案例突出的特點,與前面的理論要契合(三四句)第四,分點闡述其特點(一兩句理論闡述,兩三句亮點分析,結(jié)合教學(xué)案例中的具體做法談,注意語言簡潔,深入淺出,評價客觀,不說過激詞語,最好能體現(xiàn)歸納能力)。

第五,如有可能,提幾點建議,一兩點即可。如有困難,與開頭照應(yīng),收尾漂亮。

二、教學(xué)案例評析常用話語集錦。

1、教師角色轉(zhuǎn)變的評價,評價師生關(guān)系的平等:

(1)師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn),教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子,尊重學(xué)生的意見,讓學(xué)生真正感到平等和親切,師生間實現(xiàn)零距離接觸,民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。

(2)我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉,以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流。

(3)教師是一個平等的參與者和合作者,學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的真正主人。

(4)教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。這體現(xiàn)的是新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

營造和諧的課堂氛圍的評價:

(1)新課程強調(diào):“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”

(2)現(xiàn)代教學(xué)論認為,民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛濃烈。教師給學(xué)生提供充分展示自己的機會,讓學(xué)生張揚自己的個性。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受,輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學(xué)習(xí)語言,在積極思維中發(fā)展思維,在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,而且對學(xué)習(xí)重點有效地進行點撥和引導(dǎo),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

(3)尊重、信任學(xué)生是新課改對教師的基本要求。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,給學(xué)生充分自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的時間和廣闊的空間。教與學(xué)的精彩,就源于回歸兒童的真實生活。在這里觀察誰不由教師決定,而是基于學(xué)生的興趣和需要,由他們自己來選擇,讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的思維去質(zhì)疑問難。最后,讓學(xué)生依靠自己的能力和潛力去探究解決問題。

(4)自由組合的學(xué)習(xí)方式,打通了嚴謹、封閉的課堂空間,讓學(xué)生在寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究,促使學(xué)生思維的靈動、開放、創(chuàng)新。(自由組合的學(xué)習(xí)方式的評價)。

(5)教師以開放的心態(tài)為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧、生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,使教室成為師生互動的共做、共學(xué)、共賞、共享的“實驗室”“小社會”。(這是活動課常有的評價)。

3、激發(fā)學(xué)生的探究欲望,大膽放手學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評價。(1)蘇霍姆林斯基曾說:“在人的內(nèi)心深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈?!笔堑?,學(xué)生需要研究學(xué)習(xí),他們渴望開放與挑戰(zhàn),他們需要提出自己獨到的見解,不拘泥于標(biāo)準答案。給學(xué)生一個開放的讀書空間,讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現(xiàn),讓他們潛心讀書,仁者見仁,智者見智,多好!本教學(xué)案例就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放而有活力的課堂,學(xué)生們在課堂上如癡如醉地探究、體驗、交流、訴說。只有將學(xué)生的主體地位真正地還給學(xué)生,讓他們自由自在地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書、去感悟、去研究、去實踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn),學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮,才會學(xué)有所成得。

(2)新課標(biāo)建議:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。

教案規(guī)范,書寫認真詳細,教學(xué)目標(biāo)明確,既有知識目標(biāo),又有情感目標(biāo),還有德育目標(biāo)。

教學(xué)重難點把握準確,教學(xué)內(nèi)容主次分明;結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點與學(xué)生實際。

教法選擇靈活恰當(dāng),學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng),教學(xué)過程設(shè)計較詳,突出了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇十五

《我當(dāng)老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節(jié)奏活潑明快,旋律幽默詼諧,歌詞具有很濃的童話色彩,充滿了對生活的熱愛。歌曲采用了二四拍,節(jié)奏較復(fù)雜,每個樂句都采用問答式的一呼一應(yīng),前幾個樂句都用了休止符來停頓斷開,而最后一句則運用了擴充的手法,將樂句拉長,表現(xiàn)了小動物的可愛。演唱歌曲時應(yīng)做到吐字輕巧,聲音有彈性,唱出俏皮、幽默、快樂的.情緒。

1、用活潑、輕巧的聲音唱出《我當(dāng)老師》的幽默天真。

2、了解作曲家潘振聲及其作品。

琴、課件等。

一、發(fā)聲練習(xí)。

1.讀一讀“小鬼當(dāng)家”第五單元的口號:我能做點啥,你快猜一猜,掃地洗衣釘扣子,小鬼當(dāng)家人人夸,人人夸。

2.唱一唱《小孩不小歌》。

二、學(xué)唱《我當(dāng)老師》。

1、播放視頻,聽歌曲范唱。問題:歌曲中老師教了哪幾個小動物?教它們學(xué)什么本領(lǐng)?

2、學(xué)生回答后,老師出示歌詞一起讀一讀。要求:吐字清晰。

3、學(xué)唱歌曲。

a跟琴默唱。聽琴聲分句唱。重難點:四分休止符、八分休止符的演唱。

b師生接口唱。

c完整的唱全曲,找找歌曲中哪一句你覺得自己唱得還不夠好?

d完整有感情地唱。

4、創(chuàng)編動作表演唱。

三、播放視頻,介紹作曲家:潘振聲。

潘振聲(1932--20xx)蒙古族作曲家。生于上海。主要從事兒童年音樂創(chuàng)作。曾任音協(xié)寧夏分會主席、寧夏文聯(lián)副主席、中國音協(xié)常務(wù)理事等職。作品包括兒童歌曲《小鴨子》、《一分錢》、《好媽媽》、《紅太陽照山河》、《嘀哩嘀哩》等(均為本人作詞作曲)。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇十六

1了解老師和她所教的學(xué)科,增進師生交流,激發(fā)喜愛老師的情感。

2學(xué)習(xí)“老、師、語、文”4個生字,并能在句子中正確認讀。

3在老師的指導(dǎo)下正確朗讀句子“王老師教我們語文。”

4學(xué)習(xí)運用“誰教我們什么”的句式進行語言表達,說說認識的老師。

1出示媒體:圖上這位老師姓什么呀?

2師:有沒有誰認識?你是怎么知道的?

3師:這個字可以作為姓,我們班里有沒有誰姓王的?自我介紹一下。

4這位老師也姓王,我們叫她“王老師”。

5學(xué)習(xí)“老、師”。

(1)教師范讀——學(xué)生跟讀——開火車讀(開單軌,雙軌和無軌火車)。

(2)做“小老師”的游戲,讀準“師”的字音。

一名學(xué)生:請跟我讀“師”,老師的“師”。

其他學(xué)生:“師”,老師的“師”。謝謝小老師。

說明:

(“王”字不是生字,班中肯定有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)前就認識了,所以,教師只要引導(dǎo)他們說說是從哪里認識“王”字的?哪些同學(xué)姓王?既激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,又為“王老師”這一詞語的出示設(shè)下鋪墊。當(dāng)然要注意此時的要求不能定得太高,只要學(xué)生有表達的欲望,交流時能聲音響亮,基本說清,教師就應(yīng)該給予表揚。

教學(xué)“老、師”兩個生字時,尤其要重視“師”字的讀音,教師可以采用多種形式的朗讀,如范讀、跟讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀等等。)。

6聽老師讀句子:(注意要用心聽噢,豎起小耳朵,眼睛盯著老師看)。

(1)師:問王老師教我們什么?(誰能告訴老師)。

(2)學(xué)習(xí)“語、文”在哪里看見過這2個字?(出示媒體課表)。

(3)找一找,課表上有這兩個字嗎?隨機抽學(xué)生找,交流。

(4)給“文”字找找好朋友(文化、文學(xué)、文明……)。

1出示句子:王老師教我們語文。

2讀句子,在讀時可以多種形式讀。(男女生對讀,同桌一起讀等)。

3生字復(fù)習(xí)。

4(1)玩“郵遞員送信游戲”。

(2)對于讀對這個字的學(xué)生獎勵這個信封。

5再齊讀句子,玩“打電話”游戲。

(1)師:滴鈴鈴,你知道誰教我們語文?

生:哦,我知道是王老師教我們語文。

(2)師:滴鈴鈴,你知道王老師教我們什么?

生:哦,我知道王老師教我們語文。

說明:

鞏固識字與句子學(xué)習(xí)放在一起,目的是讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固對生字的掌握。這一環(huán)節(jié)安排了幾個步驟:這個郵遞員送信游戲也只適合剛開始學(xué)字時使用,一來剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生思想集中的時間較短,利用游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛,也可以用來復(fù)習(xí)剛學(xué)的幾個生字;最后通過“打電話”游戲,使學(xué)生初步了解句子所要表達的意思,為下一環(huán)節(jié)的說話訓(xùn)練埋下伏筆。

1多媒體演示(一年級各任課老師的照片)。

(1)師:這些是教我們班的老師們,你認識他們嗎?猜猜他們是誰呀?

(2)請用“誰教我們什么?!钡木涫絹碚f一句話。

2學(xué)生交流,教師評議。(上臺交流,同桌一起說一說)。

說明:

運用多媒體演示,加深學(xué)生的直觀感受,為句式訓(xùn)練降低難度。考慮到入學(xué)準備階段學(xué)生識字量少,學(xué)生之間的識字差異也較大,所以只要學(xué)生會說就可以。另外還是關(guān)注學(xué)生在說話和回答問題時的態(tài)度,站姿,說話的完整性上多多關(guān)注。

當(dāng)學(xué)生在交流時,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細聽的習(xí)慣,讓學(xué)生盡量學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。當(dāng)然,聽和說等的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的,需要教師的長期引導(dǎo)、訓(xùn)練。

(習(xí)慣反饋,和培養(yǎng))。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇十七

1.莫明珠:一學(xué)期來,你尊敬師長,團結(jié)同學(xué),勞動積極。你寡言少語,性格沉靜,但在學(xué)習(xí)上要更嚴格要求自己。在今后的學(xué)習(xí)中,望你堅定信念,制訂好大目標(biāo)和小目標(biāo),有步驟有計劃地實現(xiàn)你的夢想。

2.植梅芳:這學(xué)期你的進步真大!我覺得你比以前懂事多了,你的可愛之處越來越多地顯現(xiàn)出來,你聰明,憨厚,淳樸,并且是個聽話的好女孩。希望你乘著進步的翅膀,繼續(xù)你辛勤的探索,越來越快的接近你的理想,你會因此而感到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.植欣欣:你是個學(xué)習(xí)認真勤學(xué)好問的好女孩。一學(xué)期來,你已初步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,并在學(xué)習(xí)上取得了明顯進步,尤其是英語。但在某些方面還需更加努力。望你在今后的學(xué)習(xí)中,更加刻苦,爭取有突破性的進展!

4.李強枝:你面帶自信的微笑走過了這學(xué)期。你思維敏捷聰穎過人,課后認真完成的作業(yè),都在展示你是一個積極向上的好學(xué)生。你的努力換來了優(yōu)異的成績,但離第一名卻還有一步之遙。其實你很有實力的啊!希望你在今后的學(xué)習(xí)中,提高對自己的要求,努力約束自己,成績上爭取超過你的對手。讓事實證明:你也是一樣棒的!

5.駱健蘭:你一如既往地認真學(xué)習(xí),與同學(xué)相處融洽,熱心班級工作,樂于助人,尊敬師長。一學(xué)期來,你在學(xué)習(xí)方面取得了較大的進步,老師都為你感到高興。希望在今后的學(xué)習(xí)中,能夠再接再厲,同時注意學(xué)習(xí)方法,爭取更大進步。還有,別忘了加強體育鍛煉哦!

6.羅皓:一學(xué)期來,你為班級管理操了很多心,工作也很有成效。真的要感謝你,因為在你的努力下,我們班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣確實不錯。尤其令人欣慰的是,你的學(xué)習(xí)成績也日趨穩(wěn)定,有所進步。在今后的學(xué)習(xí)中,希望你能不負眾望,繼續(xù)努力,不斷磨練自己,力爭做一個德才兼?zhèn)涞男乱淮影嗳?

7.郭達劍:你做事認真負責(zé),為人穩(wěn)重大方,學(xué)習(xí)刻苦勤奮,是男生中少數(shù)讓老師放心的學(xué)生之一。在過去的一學(xué)期里,你取得了明顯的進步,但也有不穩(wěn)定的時候。希望在今后的學(xué)習(xí)中,更加熱情地投入到學(xué)習(xí)中去,努力保持向上的勢頭,爭取有突破性的進展!

8.周志鋒:你學(xué)習(xí)認真,作業(yè)也完成的不錯。在過去的一學(xué)期中,學(xué)習(xí)上取得了明顯的進步。但學(xué)無止境,沒有最好,只有更好,望你在今后的學(xué)習(xí)中,能夠戒驕戒躁,還要更加專注地投入學(xué)習(xí),努力完善學(xué)習(xí)策略,從而取得更大進步。

9.鄧忠賢:與你相處越久,越能發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點。你學(xué)習(xí)刻苦認真,做事踏實嚴謹,在班級工作中充分展示你的才華。班因你而驕傲。但人生的路還很漫長,“無限風(fēng)光在險峰”。望你立大志,做大事,用自己的智慧創(chuàng)造人生的輝煌!

10.沈理堅:你穩(wěn)重大方,學(xué)習(xí)刻苦,做事認真,熱心幫助他人,深得老師同學(xué)喜愛。一學(xué)期來,你的成績不是很穩(wěn)定,但總體呈上升趨勢。希望在今后的學(xué)習(xí)中,能多與同學(xué)交流,多向老師請教,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上悟出學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,爭取更大進步。

11.高江南:一學(xué)期來,你一如既往地認真學(xué)習(xí),積極參加勞動,默默無聞地做著自己該做的事。回首過去,你是否驚喜地發(fā)現(xiàn)你已取得了明顯的進步?在今后的學(xué)習(xí)中,希望你繼續(xù)保持刻苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),以更認真的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去,同時要注意多與同學(xué)交流,拓寬視野,并且加強體育鍛煉,爭取各方面齊頭并進。

12.梁致豪:忙碌而充實的一學(xué)期過去了,你的收獲是否令你滿意?你做事認真負責(zé),學(xué)習(xí)刻苦勤奮,尊敬老師。關(guān)心同學(xué),是班級里活躍的一員,也是各科老師的好幫手。但有時缺乏自我控制能力,放松了對自己的要求。在今后的學(xué)習(xí)中,望你更加嚴格地要求自己,戒驕戒躁,努力做到最好,穩(wěn)中求進,爭取再創(chuàng)輝煌!

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇十八

學(xué)生自我評價能力是教師長期培養(yǎng)的結(jié)果,而保護學(xué)生自我評價的熱情,更是持續(xù)自我評價的保證。在我們的實際教育教學(xué)中,教師一直處于評價的絕對主體,很少去關(guān)注學(xué)生自我評價意識和能力的培養(yǎng),學(xué)生常常不理解:為什么要認真聽講?為什么書寫要工整、為什么發(fā)言要積極?為什么老師、父母對考試分數(shù)會有那么高的要求?當(dāng)前出現(xiàn)的學(xué)生許多諸如“離家出走”、“毒殺親人”等教育、行為、品德方面的問題,我想其中除了家長、教師的評價意識和評價藝術(shù)等原因之外,學(xué)生的自我評價意識的缺乏是根本的原因。所以我認為,學(xué)生自我評價意識的培養(yǎng)刻不容緩。

(1)熱情鼓勵,提供成功的心理體驗。 在教學(xué)過程中,教師要善于發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生自我評價的點滴進步,對于他們每一點進步都要真誠熱情地鼓勵。讓學(xué)生覺得我這么做,這么想是對的。讓學(xué)生在教師的鼓勵中體會到強烈的愛,感受到自己的進步,增強自己的信心。“心若在,夢就在!”教師的熱情鼓勵是一種強大的催化劑,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于自我評價。

(2)積極評價,給予有效的情緒激勵。 例如,在學(xué)習(xí)李白的古詩《贈汪倫》時,我設(shè)計了這樣一個問題:既然汪倫和李白的感情這樣好,為什么李白要不辭而別呢?學(xué)生們思考片刻后開始發(fā)表看法。有的說:可能頭一天汪倫說今天有事不會來送行了,李白才獨自一個人乘船離開的;有的說:我猜想汪倫不愿意面對離別的傷感,于是約定不去送行,但最終還是來了;有的說:這又是汪倫的刻意安排,就像當(dāng)初用“十里桃花,萬家酒店”“騙”李白去一樣,這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力,以此給李白留下終生難忘的印象;這三種說法發(fā)表完了,同學(xué)們的手都放下去了。猛然間,我看見班上一個平時非常膽小內(nèi)向的小女孩舉起了手,我趕緊請她回答,她說:可能李白出來時間長了,他想家了,想他的孩子了;聽了她的回答,有的同學(xué)不屑一顧,有的則是嗤之以鼻,甚至有的同學(xué)在嘲笑她。此時我引導(dǎo)他們:李白是一個感情特別豐富的人,他寫的詩不僅有表現(xiàn)朋友之情的,還有許多表達思鄉(xiāng)之情的,同學(xué)們能吟誦幾首嗎?我這么一說,同學(xué)們都思考起來,吟誦起來。這時我又說:家是最溫馨的地方,李白這樣的大詩人想家也是正常的,你們說呢?同學(xué)們紛紛表示認同。那位女同學(xué)的臉上露出了笑容,我看到了那是自信。通過這樣積極評價,學(xué)生的思維習(xí)慣在發(fā)生積極地轉(zhuǎn)變,自我評價的意識也在不斷加強。

古人云,授人以魚,可供一餐,授人以漁,可供一生,在學(xué)習(xí)過程中,教師要適時地指導(dǎo)學(xué)生自我評價的方法,使學(xué)生行之有法,善于進行自我評價。

(1)在知識學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生明確自我評價的標(biāo)準。 語文的評價標(biāo)準即語文課堂教學(xué)目標(biāo)。在語文教學(xué)中,每單元有單元目標(biāo),每節(jié)課有課時目標(biāo),學(xué)生的自我評價也要根據(jù)這個階段目標(biāo)達成的要求進行。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力時,有必要將教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生,讓學(xué)生明確自己的努力目標(biāo),把握評價的尺度。

(2)在同伴互評中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自我評價的魅力。 《語文課程標(biāo)準》強調(diào)評價主體的多元主動,讓學(xué)生在評價中看到成績,了解不足,明確努力方向,增強學(xué)習(xí)動力。因此,在課堂上,教師應(yīng)多讓學(xué)生開展自評與互評,反思學(xué)習(xí)過程,從而提高認識,超越自我。

例如,請看一個學(xué)生在學(xué)習(xí)了《贈汪倫》后的一個自我評價片斷。

生:我知道了李白和汪倫的感情十分深厚,比桃花潭水還要深。其實桃花潭并沒有那么深,這是“夸張”的寫法。

生2:這里又用了“比喻”,把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。

生4::“李白”是別人對他的稱呼,這里是采用三人稱手法來自稱。

生5:我認為后兩句詩用“我”便于直接抒發(fā)感情,更顯出感情的真摯。

師:大家分析的很正確,詩的前兩句是敘事,后兩句是抒情,敘事時李白將自己冷靜地置于三人稱,而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的心受到強烈震撼,感情如滔滔江水,一瀉千里,轉(zhuǎn)換成“我”是感動之余情到深處的結(jié)果。

……

從中不難看出,通過同伴互評、自評,不僅關(guān)注了結(jié)果,而且反思了過程,積累了寶貴的數(shù)學(xué)思想,形成了嶄新認識,又讓學(xué)生從中領(lǐng)悟自我評價的魅力。

(3)采用多種方法,培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。 唯物主義辨證法認為;外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因而起作用。所以,我認為要想提高學(xué)生自我評價能力,必須使學(xué)生真正地參與評價、實施評價。

(1)寫讀書筆記。

讀書筆記不僅可以評價學(xué)生對知識的理解,而且可以用于評價學(xué)生思維的方式,通過筆記幫助他們對于所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié),寫出自己困惑或感興趣的地方。久而久之,讀書筆記還可以發(fā)展成為一個自我報告,作為評價自己能力,反思自己行為的一種手段。 在剛開始時,學(xué)生可能嘗試寫作比較困難,教師就可以提供一個讀書筆記的格式,例如:

日期:

今天語文課的'課題:

所涉及的重要知識:

我理解最好的地方:

有不明白或還要進一步理解的地方:

學(xué)了本課后有哪些感受:

(2)編制試卷。

歷來,評價內(nèi)容的安排是教師的權(quán)力,學(xué)生只有做試卷的份,其實,有時發(fā)動學(xué)生共同參與試卷內(nèi)容的設(shè)計,既能調(diào)動學(xué)生的積極性,也能使他們更好地認識自己學(xué)習(xí)情況。

例如在學(xué)習(xí)了一個單元后,在復(fù)習(xí)課上,師生共同整理知識后,我又提出了一個要求,讓每個學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的體會,設(shè)計一到兩道試題,再由教師從全班學(xué)生的試題中進行選擇,適當(dāng)調(diào)整,作為單元試卷。因為由學(xué)生自己設(shè)計試卷,多數(shù)學(xué)生偏愛找自己薄弱環(huán)節(jié)的題目,希望在練習(xí)中多得到一次訓(xùn)練的機會,所以,學(xué)生的認真態(tài)度是前所未有的。在考試時學(xué)生也一改過去的嚴肅、緊張,換之是輕松、坦然地接受考試。在這一活動中,學(xué)生產(chǎn)生正視自己,特別是正視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。選中或未被選中的題目的同學(xué)都說:“今后我要出得更好些?!薄拔乙龅酶钜恍?。”這就是通過自評調(diào)動了學(xué)生深層的動力。

(3)建立錯題集。

在語文作業(yè)中,學(xué)生做錯題的原因很多,我通過建立錯題集培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,提高他的反省自己不足的能力。開始時,每天每個學(xué)生作業(yè)、測驗等,要求做到每錯必登,多錯多登,少錯少登,無錯不登。開始學(xué)生不適應(yīng),但學(xué)生慢慢地從中嘗到了甜頭,看到了好處,體會到了錯題集的優(yōu)越性,絕大多數(shù)學(xué)生錯題集上錯題的題目在減少,次數(shù)在下降,他們的學(xué)習(xí)成績提高了,同時學(xué)習(xí)能力在增強了,學(xué)習(xí)新知時,也會隨時注意自己不足之處。

(4)做好學(xué)習(xí)反思。

《學(xué)記》云:學(xué)然后知不足,知不足,然后能自反也。引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)過程中各個方面的反思,可以是一節(jié)課、一個學(xué)習(xí)階段或一個單元測試的得與失,從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中閃光點或不足之處,做些簡短記錄,如方法上的反思,思維過程的反思等。通過反思發(fā)現(xiàn)自己不足之處,加以改正,通過反思,取人之長,補已之短。還有讓學(xué)生認真填寫蘇教版的《小學(xué)生語文評價手冊》中每單元“評價與反思”,并組織學(xué)生在班中進行交流與溝通,做到共同改進與提高。

孔子云:吾日三省吾身,意思就是說人要經(jīng)常檢查自己的思想、言行。學(xué)生應(yīng)通過自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己學(xué)習(xí)過程,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等,認識自己的學(xué)習(xí)情況,實事求是、科學(xué)地分析評價自己,逐步養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。例如,在單元檢測或一些階段檢測交卷時,學(xué)生對自己的評價往往會很高,好像每一個交卷的同學(xué)都是高分甚至滿分,即使教師監(jiān)考時再三提醒、敦促學(xué)生多檢查,他們依然我行我素。如果教師不督促,那么,在做好試卷后的多余時間內(nèi)思想開小差的學(xué)生不在少數(shù)。一旦老師試卷批閱后,許多學(xué)生神情沮喪,他們原來的自信與實際分數(shù)相差很大。這說明這些學(xué)生還不會正確評價自己。因此,我嘗試讓學(xué)生在試卷上先對自己打分數(shù)的方法,作一些自我評估。然后對照實際分數(shù),對比找出差距,經(jīng)過多次嘗試,當(dāng)差距越來越小并逐漸趨于零時,學(xué)生也就具備了較高的自我評價的能力。在自我評價與教師評價結(jié)合的過程中,逐步建立了“自我評價————教師評價————找出差距————自我評價————教師評價————有所提高”的評價模式。這樣學(xué)生隨時隨地的自我評價必然會滲透到學(xué)習(xí)過程的其它方面,最終形成自我評價的習(xí)慣。

學(xué)生自我評價是學(xué)生主體對自己表現(xiàn)的認識與批判。通過評價,學(xué)生不僅可以看到自己的足跡,進而享受成功的喜悅;同時還可以看到自己的不足,正視自我,從而明確努力的方向,形成對自己的鞭策。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇十九

評價老師的話100句。

1、李教師治學(xué)嚴謹,對學(xué)生嚴格要求。課堂中,他循循善誘,強調(diào)獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生進行啟發(fā)是思維。在這門課中,同學(xué)們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,在解決問題的過程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。

2、教師授課認真,細致,能充分利用時間,形象條理,對重點知識的講解十分清晰易懂,使同學(xué)們對知識易與理解,教師講課時的活力會感染我們,課堂氣氛很好。

3、李教師對學(xué)生課堂作業(yè)的批改總結(jié)認真,能及時,準確的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問題并認真講解,解決問題。

4、農(nóng)民辛勞,可為子孫留下一份不薄的產(chǎn)業(yè);而我們的教師辛勤耕耘,留下的卻是滿抽屜的花名冊和張張畢業(yè)留影,您用生命的火炬照亮了孩子前進的道路!

5、教師組織習(xí)題課,使同學(xué)們在作業(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決;教師理論聯(lián)系實際,課上穿插實際問題,使同學(xué)們對自我所學(xué)專業(yè)有初步了解,為今后學(xué)習(xí)打下基。

6、每年,我把第一縷春光和賀年卡一齊寄給您;我親愛的教師,愿春天永遠與您同在!

7、教師上課詼諧趣味,他善于用凝練的語言將復(fù)雜難于理解的過程公式清晰明確的表達出來。講課資料緊湊豐富,并附有很多例題和練習(xí)題,十分有利于同學(xué)們在較短時間內(nèi)掌握課堂資料。

8、教師您,是黑夜的啟明星。您,是白晝的晴空。您,是驕陽下的清風(fēng)。您,是雨中的屋檐。您,是大海;您,是山川。是您塑造了我的孩子靈魂。

9、教師年輕漂亮,善于調(diào)動同學(xué)們的進取性,課堂氣氛很活躍。授課認真仔細,聲音甜美,和藹可親。態(tài)度認真負責(zé),極有耐心,是我們心中可親的教師。

10、春蠶一生沒說過自詡的話,那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的教師,您從未在別人面前炫耀過,但那盛開的桃李,就是對您最高的評價。

11、親愛的教師,您那赤誠的愛,喚醒了多少迷惘,哺育了多少自信,點燃了多少青春,摧發(fā)了多少征帆。

12、春蠶一生沒說過自詡的話,那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的教師,您從未在別人面前炫耀過,但那盛開的桃李,就是對您最高的評價。

13、您的思想,您的話語,充溢著詩意,蘊含著哲理,又顯得那么神奇――呵,在我的腦海里,它們曾激起過多少美妙的漣漪!

14、沒有您的慷慨奉獻,哪有我收獲的今日。十二萬分地感激您,敬愛的教師。

15、您諄諄的教誨,化作我腦中的智慧,胸中的熱血,行為的規(guī)范……我感激您,感激您對我的精心培育。

16、教師,您是真誠的善良的完美的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開。

17、您用心中全部的愛,染成了我青春的色彩;您用執(zhí)著的信念,鑄成了我性格的不屈……教師,我生命的火花里閃耀著一個您!

18、李輝教師講課以電子課件為主,課間詳細,講授認真,兼有課堂教學(xué),資料豐富以最好的方式使學(xué)生理解,吸收知識,教學(xué)方式獨特,很有吸引力。

19、李輝教師擔(dān)任課程教師,認真負責(zé),有很強的敬業(yè)精神,和藹可親,幽默風(fēng)趣,課堂氣氛十分活躍,講課有特色,很受學(xué)生歡迎。

20、教師,您知道嗎,您在講臺上的形象好偉大,好迷人,期望您永遠青春永駐,光芒四射,桃李滿天下!

21、教師我已不再頑皮,已在自我的事業(yè)中茁壯發(fā)展。那清脆下課鈴聲都已成為往事,唯一沒變的是學(xué)生對您的思念。

22、鳥兒遇到風(fēng)雨,躲進它的巢里;我心上有風(fēng)雨襲來,總是躲在您的懷里--我的師長,您是我遮雨的傘,擋風(fēng)的墻,我怎能不感激您!

23、李教師幽默風(fēng)趣,上課氣氛活躍。教師和學(xué)生的互動性得到了充分的體現(xiàn)。我們從他那里學(xué)到的不僅僅是科學(xué)文化知識,更有學(xué)習(xí)方法和做人的道理。

24、您的愛,太陽一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜。您的愛,比父愛更嚴峻,比母愛更細膩,比友愛更純潔。您——教師的愛,天下最偉大,最高潔!

25、工作認真,上體育課能夠讓讓我們很好的鍛煉。

26、李教師授課時重點突出,合理使用各種教學(xué)形式,比如在重點講解某一部分時,為了能夠確保學(xué)生聽懂,充分利用黑板推理,演算比較清晰,易于讓學(xué)生理解的特點。李教師嚴于律己,從不遲到早退,給學(xué)生起到模范表率作用。

27、您是一棵挺拔的樹,曾結(jié)過成熟的果實,歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪,您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。

28、教師,人說您在培育祖國的棟梁,不如說您就是祖國的棟梁,正是您,支撐起我們一代人的脊梁。

29、xx教師擔(dān)任課程教師,認真負責(zé),有很強的敬業(yè)精神,和藹可親,幽默風(fēng)趣,課堂氣氛十分活躍,講課有特色,很受學(xué)生歡迎。

30、李教師采用多媒體輔助教學(xué),制作的電子教案詳略得當(dāng),重點與難點區(qū)分的十分清楚,使我們依靠它能及時跟上教師的思維。李教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,很復(fù)雜的問題他能用很通俗易懂的語言講清楚,使我們的信號系統(tǒng)這門課學(xué)地相當(dāng)簡便,學(xué)習(xí)成績得到了較大的提高。

31、您像一支蠟燭,雖然細弱,但有一分熱,發(fā)一分光,照亮了別人,耗盡了自我。這無私的奉獻,令人永志不忘。您講課的語言,悅耳像叮咚的山泉,親切似潺潺的小溪,激越如奔瀉的江流。

32、你的品質(zhì),你的心靈樸實無華,真是動人。的確,你那默默無聞的無私奉獻,你那刻苦勤奮的好學(xué)精神,你那正視現(xiàn)實克服困難的涌起,確實讓同齡人佩服。

33、您,是載送衛(wèi)星的火箭。您,是海上的羅盤針。您,是投入,您,是付出。您就是我們孩子最敬愛的教師。您教給我們孩子“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆”。

34、教師,是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦。

35、教師您,是黑夜的啟明星。您,是白晝的晴空。您,是驕陽下的清風(fēng)。您,是雨中的屋檐。您,是大海;您,是山川。是您塑造了我的孩子靈魂。

36、教師,如果把您比作蚌,那么學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它,磨它,浸它,洗它經(jīng)年累月,砂粒便成了一顆顆珍珠,光彩熠熠。

37、最開始,教師授課速度有些快,可是,之后學(xué)生提提議給教師,教師欣然理解并調(diào)整了授課速度。所以,總體感覺此刻城段教師講得很好。

38、你的品質(zhì),你的心靈樸實無華,真是動人。的確,你那默默無聞的無私奉獻,你那刻苦勤奮的好學(xué)精神,你那正視現(xiàn)實克服困難的涌起,確實讓同齡人佩服。

39、信號與系統(tǒng)的課堂氣氛活躍,師生互動良好。李教師的幽默言語是課堂氣氛的絕佳調(diào)節(jié)劑,從始之終,同學(xué)們總能堅持強烈的興趣及注意力。教師的這種授課理念深為廣大同學(xué)所贊賞。

40、您的崗位永不調(diào)換,您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白,您的青春卻百年不衰。

41、xx教師治學(xué)嚴謹,對學(xué)生嚴格要求。課堂中,他循循善誘,強調(diào)獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生進行啟發(fā)是思維。在這門課中,同學(xué)們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,在解決問題的過程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。

42、您工作在今朝,卻建設(shè)著祖國的明天;您教學(xué)在課堂,成就卻在祖國的四面八方。

43、您的崗位永不調(diào)換,您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白,您的青春卻百年不衰。

44、您的工作在今朝,卻建設(shè)著祖國的明天;您的教學(xué)在課堂,成就卻是在祖國的四面八方。

45、師恩重如山,學(xué)生不敢忘,在即將進入大學(xué)的時候,祝福您身體健康,萬事如意,桃李滿園!

47、李教師答疑認真,對同學(xué)們提出的問題能夠詳盡的解答,態(tài)度和藹,十分有耐心,深得學(xué)生好評。李教師在生活工作中給人的感覺是生活樸素,工作認真負責(zé),是一位十分稱職的教師!

48、您因材施教,善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績,來祝賀您的勝利!

49、對學(xué)生負責(zé)認真,教學(xué)一絲不茍。

50、您托起了明天的太陽照耀人類的未來,今日是您的節(jié)日我的教師您雖然不是站在講臺上的教師,但我相信您付出的決不比任何教師少,教師您辛苦了!

51、教師講課十分認真投入,資料綱舉目分,條理性很強,并且異常善于舉例,讓同學(xué)理論聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)起來十分簡便,并且印象深刻,收到良好的效果。教師為人和藹,課堂能與同學(xué)們互動,營造溫馨的課堂氣氛。

52、您像一支蠟燭,雖然細弱,但有一分熱,發(fā)一分光,照亮了別人,耗盡了自我。這無私的奉獻,令人永志不忘。您講課的語言,悅耳像叮咚的山泉,親切似潺潺的小溪,激越如奔瀉的江流。

53、你能把我那犬子交成如此優(yōu)秀,我從心眼里感激你,原指望這小子上了高中,我再登門重謝,今日看起來,等不了了。明天一早我就得去拜見你,多謝了。

54、教師,感激您用自我的生命之光,照亮了我人生的旅途。

55、忘不了您和風(fēng)細雨般的話語,蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀,鼓起我前進的勇氣。教師,我終生感激您!

56、此刻我在研究怎樣讓他多跟你幾年,要是能再有個三年五載,俺家要出大官了。俺家的期望拜托你了!

57、xx教師教學(xué)認真,課堂效率高,授課資料詳細,我們學(xué)生大部分都能跟著教師思路學(xué)習(xí),氣氛活躍,整節(jié)課學(xué)下來有收獲欣喜,使人對此門課程興趣濃厚。

58、教師,如果把您比作蚌,那么學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它,磨它,浸它,洗它經(jīng)年累月,砂粒便成了一顆顆珍珠,光彩熠熠。

59、教師是火種,點燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級,承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。

60、課堂中,李教師是一個富有經(jīng)驗,工作認真負責(zé)的優(yōu)秀教師。在課外,李教師對同學(xué)也很關(guān)心,有什么困難找李教師,總會得到一些有益的指導(dǎo)。

61、是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您,教師,您是一位偉大的園丁看這遍地怒放的鮮花,哪一朵上沒有您的心血,哪一朵上沒有您的笑影!

62、教師,在今日我們身上散發(fā)的智慧光芒里,依然閃爍著您當(dāng)年點燃的火花!

63、李輝教師作為我們信號與系統(tǒng)的授課教師,對工作認真負責(zé),一絲不茍,對學(xué)生因材施教,使我們對信號系統(tǒng)這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

64、教師講課重點突出,授課條理清晰,認真負責(zé),嚴謹,耐心,資料豐富,涉及資料十分廣泛。課堂氣氛很好,總是能把授課資料和社會實際結(jié)合起來,授課資料通俗易懂。

65、您是園丁,為祖國山川添秀色;您如春雨,潤育桃李,神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里,讓我獻上一支心靈的鮮花,向您表達衷心的祝愿。

66、農(nóng)民辛勞,可為子孫留下一份不薄的產(chǎn)業(yè);而我們的教師辛勤耕耘,留下的卻是滿抽屜的花名冊和張張畢業(yè)留影,您用生命的火炬照亮了孩子前進的道路!

67、您多像那默默無聞的樹根,使小樹茁壯成長,又使樹枝上掛滿豐碩的果實,卻并不要求任何報酬。

68、教師,您用人類最崇高的感情——愛,播種春天,播種夢想,播種力量……用語言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤,這就是我們敬愛的教師崇高的勞動。

69、是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您,教師,您是一位偉大的園丁看這遍地怒放的鮮花,哪一朵上沒有您的心血,哪一朵上沒有您的笑影!

70、教師,您是海洋,我是貝殼,是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感激您!

71、教師,離別雖然久長,而您那形象仿佛是一個燦爛發(fā)亮的光點,一向在我的心中閃爍。

72、最讓我們喜歡他的原因還有,他不僅僅是傳道授業(yè)解惑,并且常常對學(xué)生進行政治教育,開導(dǎo)學(xué)生,勸告我們努力學(xué)習(xí),刻苦奮進,珍惜今日的時光。

73、您為花的盛開,果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的綠蔭!啊,教師,您的精神,永記我心!

74、您像一支紅燭,為后輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神,能夠用兩個字就是--燃燒!不停的燃燒!

75、您的音容笑貌,時時閃此刻我的眼前;您是品行人格,永遠珍藏在我記憶的深處。

76、上課時,李教師能夠從學(xué)生實際出發(fā),適當(dāng)緩和課堂氣氛,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學(xué)習(xí)做人的道理,幫忙我們構(gòu)成正確的世界觀。

77、教師,這個光彩奪目的名稱,將像一顆燦爛的明星,永遠高懸在我們的胸中。

78、人生旅程上,您豐富我的心靈,開發(fā)我的智力,為我點燃了期望的光芒。多謝您,教師!

79、您給了我們一桿生活的尺,讓我們自我天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子,讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

80、極目四望,僅有您站在遠方。盡管沒紫氣祥云相襯,但僅有您配如此巨人形象。

81、教師工作態(tài)度進取認真對學(xué)生極其負責(zé)。

82、教師對學(xué)生負責(zé)認真,態(tài)度好。

83、xx教師治學(xué)嚴謹,要求嚴格,能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況,循循善誘,平易近人;注意啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的進取性,課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富,不厭其煩,細心講解,使學(xué)生有所收獲;半數(shù)認真工整,批改作業(yè)認真及時并注意講解學(xué)生易犯錯誤;最重要的是,段教師能虛心并廣泛聽取學(xué)生的意見和反饋信息,做到及時修正和調(diào)整自我的教學(xué)??傊?,段教師是一個不可多得的好教師。

84、如果沒有您思想的滋潤,怎樣會綻開那么多完美的靈魂之花?啊,教師,人類靈魂的工程師,有誰不在將您贊揚!

85、您的愛,太陽一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜。您的愛,比父愛更嚴峻,比母愛更細膩,比友愛更純潔。您——教師的愛,天下最偉大,最高潔。

86、xx教師上課詼諧趣味,他善于用凝練的語言將復(fù)雜難于理解的過程公式清晰明確的表達出來。講課資料緊湊豐富,并附有很多例題和練習(xí)題,十分有利于同學(xué)們在較短時間內(nèi)掌握課堂資料。

87、您的愛,太陽一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜。您的愛,比父愛更嚴峻,比母愛更細膩,比友愛更純潔。您——教師的愛,天下最偉大,最高潔!

88、教師是火種,點燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級,承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。

89、您送我進入一個彩色的天地,您將我?guī)胍粋€無限的世界……教師,我的心在喊著您,在向您敬禮。

90、我們李教師授課時生動形象,極具幽默感,十分能調(diào)動課堂氣氛,寓教于樂,激發(fā)學(xué)生無限興趣。這也是李教師的課到課率極高的原因之一,李教師上課條理清晰,容量大,讓同學(xué)能真正有興趣,有目的地集中精力聽兩節(jié)課,學(xué)到知識。

91、李教師講課總是給人一種明明白白的感覺,例如在連續(xù)信號頻域分析這一章節(jié),資料很多,關(guān)系繁雜,而李教師清晰的講課思路及深入淺出的表達,讓我們能很快的理解,并且從中我們不僅僅知道“其然”,也知道“其所以然”。

92、xx教師授課有條理,有重點,對同學(xué)既熱情又嚴格,是各位教師學(xué)習(xí)的榜樣。

93、您是大橋,為我們連接被割斷的山巒,讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤,堅韌而修長,指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

94、教師講課突出重點,資料詳細,條理清晰,細致入微。對深奧的物理現(xiàn)象解釋的通俗易懂,并且見解獨到深入,學(xué)識淵博。極大的提高了我們對物理的學(xué)習(xí)熱情。

95、您的教師生涯,有無數(shù)驕傲和幸福的回憶,但您把它們珍藏在心底,而只是注視著一待開拓的園地。

96、您是嚴冬里的炭火,是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石,是霧海中的航標(biāo)燈――教師啊,您言傳身教,育人有方,甘為人梯,令人難忘!

97、親愛的教師,雖然我不常去看您,可是每當(dāng)想到您,我的心頭都會掠過一絲溫暖。祝您天天歡樂!

98、xx教師教學(xué)資料豐富有效,教學(xué)過程中尊重學(xué)生,有時還有些洋幽默,很受同學(xué)歡迎。

99、此刻我在研究怎樣讓他多跟你幾年,要是能再有個三年五載,俺家要出大官了。俺家的期望拜托你了!

100、人生是一條沒有盡頭的路,我走著,走著,不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時,記憶中就會浮起您堅定的面容,堅毅的聲音,堅韌的精神。教師呵,您教會了我生活,我怎能將您忘懷!

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇二十

【中圖分類號】g633.51 【文獻標(biāo)識碼】a 【文章編號】20xx-3089(20xx)06-0051-01 由于課程的改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)進行推廣,因此在歷史教學(xué)方面也有了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,同以往的課程評價對比來講,新課程教學(xué)的評價設(shè)計更加展現(xiàn)了對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)的提升??墒?,許多地區(qū)對歷史教學(xué)的評價設(shè)計標(biāo)準都不統(tǒng)一,有些地方實施的評價僅僅是換湯不換藥,并沒有展現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求和對學(xué)生能力的提升。所以,通過長期的教學(xué)研究以及教學(xué)經(jīng)驗,文章對高中歷史教學(xué)的評價設(shè)計提出一些策略。

一、對教學(xué)評價設(shè)計的分析

1.傳統(tǒng)評價設(shè)計的不足

教學(xué)評價設(shè)計是教學(xué)活動的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于歷史新課程教學(xué)改革在我國大面積開展,傳統(tǒng)教學(xué)評價設(shè)計里的不足在改革中逐漸表現(xiàn)出來。

評價設(shè)計體系不但要關(guān)注一般的史實,還要使學(xué)生可以認同很多具有專家個人情感的史論。

當(dāng)前的高中歷史評價設(shè)計體系和機制對于學(xué)生的德、智、體等方面的全面發(fā)展起到了阻礙的作用,大多會以智為重,智又以掌握知識為重。這樣的評價設(shè)計體系已經(jīng)遠離了學(xué)生的社交生活及社會生活實踐,遠離了學(xué)生的立場和經(jīng)驗,而對于學(xué)生全面發(fā)展最為重要的技能、技巧的構(gòu)成方面來講,全面發(fā)展的評價設(shè)計、學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作精神以及價值觀等方面都過于忽視。這樣只注重知識的考核方式會讓學(xué)生的全面發(fā)展失去平衡。

2.新的評價設(shè)計方式

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