教案包括了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程及評價等方面的內(nèi)容,是教師進行教學(xué)的有機整合。教案的編寫可以參考其他教師的經(jīng)驗和教材的指導(dǎo),但要保持創(chuàng)新和個性化。小編為大家準備了一份豐富多樣的教案資源,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇一
課本第94~95頁。
(一)知識與技能目標。
1.進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題和解決問題的能力。
(二)過程與方法目標。
通過練習(xí),鞏固學(xué)生對于兩位數(shù)加、減法的口算運算方法。
(三)情感、態(tài)度和價值觀目標。
1.進一步體會數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生興趣,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
練習(xí)十九第3題和第8題的主題。
(一)準備練習(xí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目,并說一說計算的過程。
引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計算。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。
巡視、輔導(dǎo)。
幫助計算有困難的學(xué)生。
及時評價,表揚計算有進步的學(xué)生。
(二)學(xué)中做。
1.組織活動1——買東西。
出示練習(xí)十九第3題主題圖。
(1)觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報看見的'東西和價錢。
(2)列式計算。
58+25=83。
(3)提示:算的時候要注意些什么?
(4)要是你來到商店,你會想買些什么?提出要求:。
小組討論,選出一個記錄員,算一算一共要花多少錢?
(5)組織學(xué)生進行匯報。
2.組織活動2——籃球比賽。
出示動畫:2萬以內(nèi)練習(xí)19第8題。
(1)你看了以后有什么問題嗎?
自己獨立提出問題,然后同桌交流,最后進行匯報。
(三)做中學(xué)。
1.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。
(1)說說意圖。
(2)獨立計算。
(3)集體訂正。
&nb。
sp;2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第4題。
3.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第7題。
(1)用講故事的形式說說圖意。
(2)解決書上的問題。
(3)你還能提出什么問題?能解決嗎?
(四)課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
(五)板書設(shè)計。
58+25=83(元)。
25+72=97(元)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二
1、使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法。理解筆算減法的算理,并能正確筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。
3、激發(fā)學(xué)生主動探索新知,通過用多種策略解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法,并明白其算理。
理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。
小棒。
1、計算:43-23=89-62=59-5=92-71=。
學(xué)生發(fā)言,選出“北京比巴黎多多少票?”讓學(xué)解決。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法:個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算,可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。
教師教寫豎式的方法,說明退位點的用途,不要忘了減去退位的1。
2、比較56-22與56-28在計算上有什么不同?
請你用自己喜歡的方法計算,然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo),學(xué)生匯報。
相同數(shù)位要對齊;從個位減起;如果個位不夠減,就從十位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減。
問:從十位減起方便嗎?
1、完成第19頁做一做第2題。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺,再計算。指名匯報。
2、做練習(xí)三第7題。
3、數(shù)學(xué)門診:
47806490。
-28-51-23-17。
29393187。
4、螞蟻傳遞信息。
38-18()-8()+35()-25()+40()-26=()。
課后小結(jié):
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇三
1.通過學(xué)生的擺小棒活動中,自主探索發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。
2.能選擇合理的算法,比較熟練地進行計算。
(二)情感、態(tài)度價值觀 能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。
讓學(xué)生自主探索,總結(jié)出進位加法的計算方法。
使學(xué)生理解并掌握進位的方法。理解“個位滿十,向十位進1”。
在掌握不進位加的基礎(chǔ)上利用知識的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加) 在討論的基礎(chǔ)上掌握計算方法。
指導(dǎo)法,小組合作交流、自主探究。
一、問題情境
師:同學(xué)們,今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎?
教材第14頁情境圖。
師:求“二(1)班和二(3)班一共多少名學(xué)生?”,該怎樣列式呢?
學(xué)生回答,教師板書:35+37=
二、合作交流,掌握算法
1.教學(xué)例3:怎樣計算35+37=
師:同學(xué)們能自己嘗試計算嗎?用自己喜歡的方法。
獨立思考,小組討論交流。
2.匯報各自的計算方法。
學(xué)生:(1)口算:35+30=65 65+7=72
(2)用小棒擺一擺。
(3)用豎式計算。
3.教師重點指導(dǎo)用豎式計算的方法。
教師說明:個位上5加7得12,向十位進1,個位寫2。
強調(diào):豎式書寫時相同數(shù)位要對齊。計算時從個位加起,個位相加滿十,向十位進1。十位上的數(shù)字相加時,不要忘記加上進上來的1。
做一做
56+37= 46+24= 29+5=
三、鞏固練習(xí)
教材15頁4、5、6題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法,知道了豎式計算時相同數(shù)位要對齊,個位相加滿十,向十位進1)
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇四
(2)口算:
11x3=24x2=43x20=13x30=。
13x2=24x10=12x4=40x20=。
2、(課間出示教材情境圖)星期天,小麗和媽媽去逛書店,她們看中了一套圖書,你了解到這套圖書的哪些信息?(看圖回答)根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(自由提問)要想求出“一共要付多少錢”怎樣列算式?(板書算式:24x12)3、引導(dǎo)觀察:24x12和以前學(xué)過的題目有什么不同?(板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
2、展示交流:你是怎么算的?還有不同的算法嗎?(板書不同的算法)。
3、引導(dǎo)筆算:剛才同學(xué)們都是用口算的方法求出了24x12的結(jié)果。我們能不能像兩位數(shù)乘一位數(shù)這樣列豎式計算出結(jié)果來呢?(板書豎式)同學(xué)們看,老師在列豎式時注意了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):相同數(shù)位對齊)該怎樣計算呢?下面,就請同學(xué)們動腦想一想,再以小組為單位,研究研究,討論討論??茨膫€小組最先想出算法,哪個小組想出的辦法好。
4、展示交流:(請兩個小組板演)有兩個小組已經(jīng)把他們的算法寫到了黑板上,我們來看看他們是怎么算的。其他同學(xué)要認真聽,同組的同學(xué)可以補充,其他小組的同學(xué)有聽不懂的地方可以提問。
引導(dǎo)板演的'學(xué)生講清楚:先算什么?再算什么?最后算什么?
5、探究簡便寫法:
引導(dǎo)觀察:這兩種算法有什么相同點和不同點?(明確:第二步積的書寫方法不同,其他都一樣。)。
2、看來,計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),還是用豎式計算更清晰、方便。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,它的優(yōu)勢會越來越明顯。那么,用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)到底應(yīng)該怎樣算呢?你能根據(jù)24x12的計算過程,總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎?先自己想一想,再和小伙伴說一說,看誰說的最清楚。
3、教師總結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù),通常先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),最后把兩次乘得的積加起來。計算時要注意,用十位上的數(shù)去乘時,積的末位要和十位對齊。
1、喜羊羊給我們出了4道題目,請你任選一道,列豎式計算。找兩名同學(xué)到黑板上計算。
23x1333x3143x1211x25。
集體訂正,請板演同學(xué)講算理。
2、喜羊羊、懶羊羊和灰太狼進行了一次計算比賽,村長請你當(dāng)評委,看看他們算算對了,誰算錯了,錯在哪。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇五
知識與技能目標:使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))的加法。
過程與方法目標:使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識。
能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。
1、多媒體課件。
2、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
(1)開火車的形式進行一組口算練習(xí),課件顯示出結(jié)果。
(2)教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說口算方法。
(3)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算,第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算)。
二、明確算理,學(xué)習(xí)新課。
1、課件出示教材91頁情境圖。
(1)仔細觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說,教師用課件展示)。
(2)問:限乘68人表示什么意思?(不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人)。
(3)超過68人可能會發(fā)生什么?看來為了安全,我們不管是乘車還是乘船,都要遵守規(guī)章制度。
2、估算:一條船能坐下四個班的同學(xué)嗎?說說你的理由。
3、猜測:至少要幾條船四個班的同學(xué)才能坐下?
4、計算:二(1)班、二(2)班合乘一條船,能坐下嗎?
(1)讀題。
(2)問:怎樣解決這個問題呢?(只要把二(1)班和二(2)班的人數(shù)加起來,和68人比較就可以了。)。
(3)列算式:23+31=(教師板書)。
(4)討論算法。
(5)交流匯報,教師有選擇的板書學(xué)生的算法。
(6)要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說一說。
(7)完善該題。
5、二(3)班、二(4)班合乘一條船,能坐下嗎?
(1)把這道題寫在練習(xí)本上,并寫出自己的口算方法。
(2)學(xué)生匯報,教師有選擇的板書。
(3)完善該題。
6、觀察:這2道算式有什么相同點和不同點?
7、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了?
三、拓展練習(xí)。
1、口算練習(xí)(比比誰是計算小能手)。
練習(xí)方法:讓學(xué)生先在口算卡片上面做,然后開火車的方法公布答案,最后選幾個學(xué)生挑自己喜歡的算式說說口算方法。
2、判斷。
練習(xí)方法:讓學(xué)生用手勢表示出自己的判斷,并說明理由。
3、蹺蹺板游戲。
練習(xí)方法:根據(jù)兩只小動物下面的算式結(jié)果,說出哪只動物在上面,哪只動物在下面,比說說這樣做的理由是什么。
4、解決問題。
(1)觀察情境圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(踢足球的有54人,打籃球的有26人)。
(2)你能提出一個用加法計算的問題嗎?
(3)列算式、說結(jié)果并說口算的方法。
5、解決問題。
(1)你能提出什么問題?怎么列算式?
(2)還能提出什么問題?怎么列算式?說說你的口算方法。
四、課堂總結(jié)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇六
教科書第41,42頁的內(nèi)容。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),一位數(shù),以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材,讓學(xué)生通過求兩件玩具的價格差引入新的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同,正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程,并在合作與交流中,理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí),幫助學(xué)生及時鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,然后讓學(xué)生通過題組比較,進一步完善算法,并重視通過估算促進口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,解決一些生活中的實際問題。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進行計算。教學(xué)難點是理解和掌握比較合理的口算方法。
1、在具體的情境中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進行計算。
2、在學(xué)生解決實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨立思考,樂于交流的習(xí)慣。
(出示例題情境圖)。
根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個問題:
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元。
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元。
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元。
請學(xué)生根據(jù)問題列出算式,板書:
38—25=。
44—25=。
44—38=。
(1)要求學(xué)生先獨立口算"38—25=",然后在小組內(nèi)進行交流。
(2)組織學(xué)生全班交流:
方法一:先算38—20=18,再算18—5=13。
方法二:先算38—5=33,再算33—20=13。
方法三:先算30—20=10,再算8—5=3,最后算10+3=13。
(3)把自己的算法和其他小朋友的算法比一比,你更喜歡哪一種算法。
(1)小組合作,共同完成"44—25="。
(2)小組匯報,教師根據(jù)匯報,板書出不同的口算方法:
方法一:先算44—20=24,再算24—5=19。
方法二,先算44—5=39,再算39—20=19。
方法三:先算14—5=9,再算30—20=10,最后算10+9=19。
(3)用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。
3,對比小結(jié)。
4、試一試。
嘗試完成"44—38=",完成后同桌交流,教師指明說說不同的口算方法。
(2)小結(jié):今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算",小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法,也通過比較找到了自己最喜歡的計算方法,老師祝賀你們!
(一)鞏固口算,加強估算。
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片,學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨立完成,要求按豎行做。做完后進行交流,說說每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨立進行計算,訂正時說說算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多,交流時說說估算方法,最后獨立計算并訂正。
(二)解決實際問題。
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計表后獨立算一算,然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息,并根據(jù)信息先估計一下哪種球最貴?交流時說說你是怎么估計的?最后算一算,看看結(jié)果和估計的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨立列式計算,訂正時說說解題過程。
今天我們每一位小朋友都開動了腦筋,通過和其他小朋友的合作,又掌握了一樣新本領(lǐng),老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇七
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的形成,能熟練地進行口算。
2.體驗算法的多樣化,提高學(xué)生的計算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。
掌握兩位數(shù)(進位加法)的計算方法,能熟練口算。
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
1、同學(xué)們,春天來了,小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色,今天就讓我們的綠色行動走進小樹林。(課件出現(xiàn)小樹林)
2、啊,這里的空氣真清新,這里的樹木真繁茂。唉,隨風(fēng)飄來的塑料袋卻破壞了這的美景,讓我們把它們收集起來,還大自然一份和諧,好嗎?(課件出現(xiàn)練習(xí)題) 只要你答對上面的問題,這個愿望就會立刻實現(xiàn),快快行動吧。
3、咱們請這一組的同學(xué)來完成這項任務(wù)好嗎? 能說說你是怎樣想的嗎?(前兩道)
1、這么快大家就撿了4個塑料袋,讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。(看圖)
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息?(出示收集塑料袋的信息)
3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息,你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎? (你真會提問,把這個問題一起說說,我寫下來好嗎?)
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個塑料袋?”
5、怎樣列式?
6、25+7怎樣算?先請同學(xué)們自己動動腦筋想一想,如果有困難,可以請小棒來幫忙。比比那組同學(xué)想得最快,開始。
7、這么多同學(xué)想好辦法了,把你的想法在小組里說一說。
8、誰來給大家介紹一下你的想法?
(1)這位同學(xué)用的是書的方法,可以,還有不同的想法嗎?
9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32,在這些方法中,你最喜歡哪一種,說給同位聽一聽。
10、今后做題時,你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
1、除了塑料袋,同學(xué)們還見了那些垃圾?(出示剩下的信息圖)
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(師板書)
3、這兩個問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。
2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。(板書課題)
1、連線
今天我們的環(huán)保行動可這有成效,瞧,這就是我們的戰(zhàn)利品,可這么多垃圾,我們該將它們裝到那輛回收車上呢?我想著一定難不住你,趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。 看你連得對不對。集體訂正。
2、直接寫得數(shù)
3、看圖列式
(1) 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看,大家可真稱得上是環(huán)保小能手,同學(xué)們,你們知道嗎,在動物界中也有很多環(huán)保標兵,讓我們們?nèi)フJ識一下他們吧。
(2)你能根據(jù)他們提供的信息,提出什么問題?
(3) 指名提問,你能解答這個問題嗎?江算是寫到橫線上。
(4) 還有不同的問題嗎?(指名說)將算式寫下來。
4、小結(jié)布置作業(yè)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇八
課本第91~93頁?!白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1、2、5題。
(一)知識與技能。
1.充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。通過例1的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。
(二)過程與方法。
(三)情感、態(tài)度和價值觀。
1.進一步體會數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.通過對情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程,使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。
1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
(一)準備練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目,并說一說是怎么計算的。
口算:35+324+945+3028+7。
說出怎么計算的。
(二)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)。
1.春天到了,這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動,你想?yún)⒓訂幔?/p>
2.播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方,一起去看看吧。
3.可是美麗的鳥島卻在海中央,我們坐什么交通工具去呢?
(三)師生互動活動。
(1)認真觀看,回答問題。
二年級一班有23人,
二年級二班有31人,
二年級三班有32人,
二年級四班有39人。
一艘船限乘68人。
(2)根據(jù)這些信息,想一想,我們在乘船時將碰到哪些問題?
學(xué)習(xí)不斷提出問題,教師及時肯定,引導(dǎo)。鼓勵拓展思路,盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。
(3)選擇書上例1、例2的問題,加以解決。
(4)互相交流算法。
3+1=420+30=5050+4=54。
23+30=5353+1=54。
31+20=5151+3=54。
(5)同學(xué)們相到了那么多種方法,真能干!算一算:32+39=?怎么算的?說一說!
嘗試計算32+39并說說算法。
方法總結(jié):從高位算起,用第一個加數(shù)加第二個加數(shù)的`整十?dāng)?shù);再用第一步計算的結(jié)果加第二個加數(shù)個位上的數(shù)。
(6)對比兩個算式,你要提醒大家注意些什么?
提醒:注意進位!
(7)引導(dǎo)完成。
(9)二年級一班和二班合坐后,還剩14個座位,你想怎么安排?
強調(diào)退位在頭腦中算。
兩位數(shù)加減法的口算步驟:要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。
(四)教學(xué)效果測評。
引導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí),集體評議。
1.p93做一做。2.練習(xí)十九第1題。
3.練習(xí)十九第2題。
拓展性學(xué)習(xí)。
1.練習(xí)十九第5題。
2.把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里,每行相加的和都是45。
(五)課題總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
(六)板書。
23+31=。
方法一:3+1=420+30=5050+4=54。
方法二:23+30=5353+1=54。
方法三:31+20=5151+3=54。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇九
1、使學(xué)生在從實際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的計算方法。
2、使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
3、使學(xué)生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個位減起的必要性和合理性,從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
重點:使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
難點:學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
本環(huán)節(jié),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)情景,使全體學(xué)生全情參與,充分調(diào)用已有的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
在引導(dǎo)交流時,要學(xué)生解決個位不夠減時,怎么辦?
主要訓(xùn)練學(xué)生的分析問題的能力和應(yīng)用所學(xué)知識的能力。
要讓學(xué)生自己探索解決,然后再交流自己的做法和想法。還要聯(lián)系兩題的`計算讓學(xué)生用自己的話說說筆算減法的注意點。
先引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識來解決實際問題,在提高計算的正確率和速度。
加強學(xué)生進行正確的自我評價與評價他人的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
講述:最近我們學(xué)校起了掀起了讀書的熱潮,同學(xué)們都紛紛來到圖書館借書。你看,今天二年級一班的同學(xué)又來借書了。(出示課件或主題圖掛圖)。
二、自主探索,體會領(lǐng)悟。
1、出示圖,提出問題。
師:圖書角一共有60本書,二年級一班同學(xué)借走了35本,還剩多少本?
誰能幫助圖書管理員算一算?
同桌討論,列出算式。60—35=。
2、分組活動。
怎樣才能計算出60—35=。
請你們先獨立思考,再四人一組互相討論計算60—35=計算時是怎樣想的?
老師鼓勵學(xué)生利用學(xué)具操作來解決問題。
3、看一看、議一議。
在練習(xí)之前,老師先介紹一位新朋友給大家認識,它的名字叫退位點“·”,它呀,可以幫助我們解決一個大難題,請同學(xué)們看書第34頁,看看退位點是怎樣幫助我們的。再同桌之間說一說。
4、試一試。
討論完后由小組代表回答。
三、合作交流,發(fā)散思維。
完成第35頁的想想做做3、4題。
小朋友今天表現(xiàn)的真棒,個個都很聰明,蘑菇老師也帶來兩道題,想考考大家,比一比哪個小組能獲得最佳組合獎?!?/p>
(1)教師出示掛圖,說明題意;
(2)小組合作交流,組長匯報討論結(jié)果和理由;
(3)教師板書算式,對表現(xiàn)好的小組給予獎勵。
四、獨立思考,鞏固知識。
剛才同學(xué)們合作的非常好,現(xiàn)在西紅柿也想考考你們,看看那個小朋友最能干??梢宰约和瓿删毩?xí),做得又對又快。
書中想想做做1、2題。
做得又對又快的前10名同學(xué)獎勵一朵紅花。
五、自我評價,激勵總結(jié)。
學(xué)生進行小組評價或自我評價,講講今天的收獲;教師進行總結(jié),激勵進步個人或小組,提出自己愿望。
學(xué)生在從實際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的計算方法。學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。學(xué)生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個位減起的必要性和合理性,從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
60—35=□。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十
本課時是學(xué)習(xí)筆算的起始探索學(xué)習(xí),經(jīng)歷探索、交流算理的過程形成算法,實現(xiàn)算理與算法的結(jié)合。圍繞這樣的目的,我準備了這節(jié)課。雖然是課上了以后還是不盡人意,有些許的遺憾,同時也帶給我深深的思索,但通過參加這次說課、講課也讓我在思索后獲益多多。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“手是意識的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)?!痹诮虒W(xué)中,動手操作學(xué)數(shù)學(xué),有利于學(xué)生“動作思維-表象-抽象思維”的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生獲得的自主構(gòu)建,26+12就通過引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計算,利用小棒拼擺,計數(shù)器擺數(shù),進而形成豎式模型。在操作的過程中,切實感悟相同數(shù)位對齊的算理,感受到知識的生成過程,從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。盡管課前預(yù)設(shè)到一年級孩子組織紀律會很亂,老師的課堂要求必須準確、到位、直接。但當(dāng)孩子們手里拿到小棒,小棒的新奇往往大于老師的問題,以致耽誤了時間,甚至個別孩子始終沉浸在小棒的樂趣中。因此,熟知一年級的學(xué)生興奮點停留時間的長短,是上好一節(jié)課的關(guān)鍵點。另外,我們在課堂上,要根據(jù)一年級學(xué)生的的年齡特點,要及時操控課堂的進程,學(xué)生的興趣一但調(diào)動起來,不能盲目的放手,抓住討論的討論點拋給學(xué)生。在放與收的過程中,實現(xiàn)由形象思維到抽象思維的質(zhì)的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。
在設(shè)計時借助小朋友在大海邊沙灘上捉螃蟹、捉小蝦等富有情趣的趕?;顒蛹て饘W(xué)生興趣,這樣就抓住了學(xué)生認知的最近發(fā)展區(qū)。通過主題圖,讓學(xué)生主動地去收集、整理信息這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的首要環(huán)節(jié)。當(dāng)?shù)诙€學(xué)生直接問題,我沒有及時調(diào)整思路,認為一年級學(xué)生認知水平差異大,試圖給學(xué)生足夠的時間和輕松的交流氛圍,引導(dǎo)學(xué)生捕捉有價值的信息充分感知。正是在這個部分處理的過于拖沓,時間安排不夠合理,致使前面花的時間較多,導(dǎo)致練習(xí)的時間較少。課堂的時間是有限的,課堂設(shè)計既要體現(xiàn)層次感,又要在參與的過程中體現(xiàn)問題針對性和時效性,要明確這個環(huán)節(jié)本課時中所占的地位,要在時效性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)環(huán)節(jié)的針對性。
在教學(xué)中,要注重評價的多樣性,在個體評價的同時,把每個小組作為一個評價的整體,哪個同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀,就可以為自己的小組的一顆星,這樣提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,同時也會激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。一年級孩子活潑好動,評價不但發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且有調(diào)控課堂節(jié)奏的功效。
縱觀本課時的教學(xué)如何在有限時間內(nèi)處理好課堂教學(xué)目標與學(xué)生探索能力之間的關(guān)系是值得我繼續(xù)思考和探索的問題。
通過這次活動的,也讓我對青島版的新教材,對這群閃耀著靈動、充滿著變異的一年級孩子有了更多的認識,可謂收獲多多。
收獲一:讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,體現(xiàn)計算教學(xué)的價值
通過備課,研讀教材,我明確了在第一學(xué)段的計算教學(xué)中,教師要合理處理主題圖和情景,要努力尋求算理與算法的平衡,要注意算法多樣化,注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。首先通過具體情境――直觀操作――自主建構(gòu),幫助學(xué)生建構(gòu)豎式模型;其次注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,提高學(xué)生解決問題的能力;再次注重讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索算法的過程,放手讓學(xué)生嘗試,體驗算法的多樣化和合理性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神;最后注重讓學(xué)生經(jīng)歷計算技能的形成過程,在提高計算準確率的基礎(chǔ)上,提倡適度訓(xùn)練,加強基本口算,提高學(xué)生的計算速度,促使學(xué)生形成計算技能,提高計算能力。這就要求我們要善于挖掘計算教學(xué)內(nèi)容所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法,計算教學(xué)不再是枯燥,乏味的練習(xí),一樣可以精彩紛呈。
收獲二:好的說、聽、評、比習(xí)慣的養(yǎng)成,是課堂教學(xué)的堅實基礎(chǔ)。
“什么是教育,簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。這是我國著名教育家葉圣陶說的,良好的說、聽、評、比等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,直接為課堂中的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ),有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、思維能力和交流能力。通過試講,到正式講所用的都是別人的學(xué)生,兩次次上課經(jīng)歷了兩次不同的閃耀著靈動孩子、演繹了充滿著變異課堂。從兩位老師身上,我也學(xué)到了不少技巧,使我對葉老的這句話也有了更深刻的理解。只有從低年級培養(yǎng)了好的說、聽、評、比習(xí)慣的養(yǎng)成,我們的數(shù)學(xué)課堂才能開出艷麗的奇芭,學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到根本的提高。
蘇霍姆林斯基曾言:源于生活的教育是最無痕的教育。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動。加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”,我們的計算教學(xué)也會變得魅力無窮。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十一
1.使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上,掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的'計算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計算方法。
理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。
創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
教師利用多媒體出示畫面:
學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的同學(xué),每盒彩色筆24支,學(xué)校買了3盒。
讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題。
學(xué)生可能提出以下幾種問題:
(1)3盒一共多少支?(2)2盒一共多少支?(3)學(xué)校一共買了多少支彩筆?
問:如果買了13盒,怎樣列式?2413(出示例1)。
主動探索。
1.教學(xué)例1。
(1)討論2413的算法。
(2)匯報交流。
(3)討論哪種方法最簡便?
(4)統(tǒng)一認識,確定最簡便的方法,引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。
(5)針對出現(xiàn)的情況討論,關(guān)鍵處教師點撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。
2.練習(xí)。
(1)第7頁做一做。
(2)練習(xí)二第1題。
反饋練習(xí)。
練習(xí)二第2題。
24。
13。
72......243的積24......2410的積(個位的零不寫)。
312。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十二
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進行計算。
3、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
1、通過學(xué)生的'交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進行計算。
使學(xué)生理解并掌握進位的方法。
實物投影。
1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
1、教學(xué)例3。
獨立思考,小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題:進位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報,并說明計算方法。
[設(shè)計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化,理解算理。
1、完成p11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。
2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正,指兩道題說說計算方法。
[設(shè)計意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十三
3.能用兩位數(shù)進位加法的口算知識解決問題。
4.估算初步。
訓(xùn)練算法思維、對不同算法的分析。
位值表、課件。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
大屏幕出示口算(5道題)。
師1)我們先來口算幾道題目,要求看題在答題紙上寫答案,開始!
2)核對答案,這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。
師:今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
(這里的口算題,即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識,同時也為學(xué)生探究新知識作了鋪墊。)。
二、新授。
1.口算38+25。
(出示動感畫面)。
問:這是什么地方?里面有些什么?
1)師:今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具,他買了什么呢?看?。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機)。
2)你們能估算一下大概要花多少錢?(學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)。
那么到底38+25等于多少,這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算。
(出示課題)。
你們能用學(xué)過的知識,利用手中的位置表,想想,圈圈,用一些方法來解決。
(師巡視,請2個學(xué)生回答)。
30+20=508+5=1350+13=63。
b.38+2=4040+23=63。
第7種方法。
師:原來買這兩樣玩具要63元。
(指著黑板上的位置表)。
這兩種方法很不錯。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?
(再請兩個同學(xué))。
b.35+25=6060+3=63。
第9種方法。
(本著“留足夠得空間,讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識,解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團對協(xié)作能力,在匯報中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。)。
三、練習(xí)。
1、師:其實,挑兩樣?xùn)|西的.方法很多,你看。
38+29挑的是什么?
34+28又是什么玩具,那么該付多少錢?你能很快口算嗎?
拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫下來,如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位置表上先圈后寫。
2個同學(xué)詳略。
2.學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價格,在小組內(nèi)交流。
師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會怎么選,要付多少錢?請你們說給小組同學(xué)聽聽!
(學(xué)生自由說,教師巡視去聽,請兩個學(xué)生說。)。
(通過這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡單的數(shù)學(xué)知識,而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)。
四、總結(jié)。
師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?你們想知道自己的本領(lǐng)有多大,我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十四
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,屏幕上有些口算題,請你們試一試,先估一估,再把得數(shù)直接寫在練習(xí)本上。
片1。
先估計得數(shù)大約是幾十,再口算。
35+3245+1437+5526+29。
35+3849+1421+7844+17。
我們來核對下得數(shù),你們都做對了嗎?(出示答案)。
我們來觀察第一組題,都是三十幾加三十幾,為什么有的得數(shù)是六十幾,有的卻是七十幾呢?我們在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候,要注意兩個加數(shù)的個位數(shù)的和,看是否需要進位。
在口算之前先估一估,再算一算,在把口算的結(jié)果和估的結(jié)果核對一下,這樣可以提高口算的正確率。
片二出示多媒體教學(xué),
談話:
根據(jù)學(xué)生的回答出示以下三個問題:(出示問題)。
片三白菜老師給我們提出了這樣2個問題(出示2個問題)。
1、小客車比小轎車貴多少元?38—25=。
2、小火車比小轎車貴多少元?44—25=。
你會列式嗎?請同學(xué)們把這二題的算式寫在練習(xí)本上。
這二道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù),筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)過了,今天我們就用口算的方法來算得數(shù),這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——(出示課題)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算(板書)。
1、同學(xué)們,我們先來看第一題,你能口算出得數(shù)嗎?同桌之間互相說說,你是怎樣算的?也聽一聽別的同學(xué)有沒有好的口算方法。為了讓同學(xué)聽的明白,說的時候,可以按照先算什么,再算什么,最后算什么的思路去說。
2、反饋:指名交流口算方法,看看哪組的口算方法多?
(教師肯定學(xué)生的任何一種口算方法,只要合理即可)。
片四。
方法一:個位上8-5=3,十位上3-2=1,合起來是13;
片53、下面我們再來看第二題,
師:這里的幾種算法和上面的幾種算法類似,也是用拆數(shù)的方法口算的。
注意,運用第一種方法,需要把被減數(shù)拆成幾十和十幾,與減數(shù)個位十位上的數(shù)分別相減再相加。
片六4、提問:上面兩題在計算時有什么不同?有什么相同?比較一下。
小組討論交流,并指名學(xué)生說說。
5、討論小結(jié):
第一道算式是不退位減,第二道算式退位減。在口算時都可以用拆數(shù)的方法進行口算。
四、運用拓展。
片7“想想做做”第1題。
請同學(xué)們在練習(xí)本上寫得數(shù),并選擇其中一組算式,說說自己是怎樣口算的。
我們核對一下得數(shù),你們都做對了嗎?
請看第一組算式,為什么都是57減30幾,可是結(jié)果有的是二十幾,有的是十幾呢?一題是退位減,一題是不退位減。
在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時候,我們要比較被減數(shù)個位數(shù)字與減數(shù)的個位數(shù)字,看是否需要退位。
片8“想想做做”第5題。
請大家先估算得數(shù)大約是幾十多,再進行口算,驗證自己估計的是否準確。
我們來核對一下結(jié)果,同學(xué)們,你們是怎樣估計的呢?
我們來看看你們估計的是否準確,(出示答案)你算對了嗎?
請大家根據(jù)答案進行核對。
片9“想想做做”第2題。
48-5=52-7=80-4=61-6=。
我們來核對一下答案吧(出示答案)你都做對了嗎?
請看每組題目的三道題,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點,在口算的時候有什么聯(lián)系呢?把你的想法和同學(xué)交流一下。
同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,每組題目的被減數(shù)都是相同的,而減數(shù)的各位也是相同的,在口算的時候,用同樣的被減數(shù)減幾,減十幾和減幾十幾,口算的方法是有聯(lián)系的,可以根據(jù)第一題的結(jié)果去推算后兩題的得數(shù)。
片10“想想做做”第4題。比一比,算一算。
在完成這道題目之前,先仔細觀察每組題的特點。
我們發(fā)現(xiàn),每組題的第一行都是十幾減幾,第二行都是一百幾十減幾十,第三行都是一千幾百減幾百,我們計算一百幾十減幾十,或一千幾百減幾百時,都可以先計算十幾減幾,再在差的末尾添上相應(yīng)一個0或二個0,請同學(xué)們完成這組題目,直接填在書上。你填好了嗎?我們來核對下答案,(出示答案)相信同學(xué)們一定都能算對。
一群小猴去摘桃子。你從圖中了解那些數(shù)學(xué)信息呢?
辣椒老師給我們提出這樣一個問題:平均每個藍里放多少個桃?
同學(xué)們,你們自己能解決這道題?把你的算式寫在作業(yè)本上算一算。
核對一下:(出示答案)。
同學(xué)們,你們算對了嗎?
片13五、評價鼓勵,全課小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們共同學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算,同學(xué)們都開動了腦筋,學(xué)到了很多口算的方法,其實這些口算方法都有一個共同的特點,那就是拆數(shù)。還有的時候可以根據(jù)題目的前后聯(lián)系進行推算,所以同學(xué)們在口算的時候可以根據(jù)題目的不同特點,靈活選用不同的算法。
片14六、作業(yè)。
1、做“想想做做”第6題。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十五
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第8頁的內(nèi)容。
1.學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2.借助課本上的情景圖引出計算問題,并通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引探算法
(媒體出示課本第8頁的主題圖)
生:學(xué)校安排二(1)、二(2)、二(3)、二(4)班的同學(xué)去參觀。
(想好后小組交流)
師:哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題?
生1:我認為二(1)班和二(2)班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二(3)班和二 (4)班的同學(xué)再合乘一輛車。
師:還有不同的乘車辦法嗎?
生::我認為二(1)班和二(4)班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二(2)班和二 (3)班再合乘一輛車。
生:把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。
師:好,下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。請你們動腦筋,想辦法。算出結(jié)果來,當(dāng)然了,也可以請小棒來幫忙,算好后在小組里交流一下。
師:好,誰愿意匯報一下驗證的過程?
生2: 36+30我是用口算驗證的,先算30+30=60,再算60+6=66,沒有超過70,我想這兩個班可以合乘一輛車。
生4:我是這樣想的:40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,二(1)班和二(2)班可以合坐一輛車。
生3:我是用小棒來幫忙的,先擺3捆6根,再擺3捆,和起來是6捆6根,就是66,比70少,可以合坐一輛車。
生4:我是用豎式計算的,個位和個位對齊,十位和十位對齊,個位6+0=6,在個位下面寫6;十位上3+3=6,在十位下面寫6,所以也等于66。
師:大家想出了這么多驗證的方法,究竟哪一種方法又快又準確呢?(學(xué)生討論后反饋)
生1:我認為口算很簡單。
生2:我認為擺小棒更簡單。(很顯然他不同意生1的說法)
生3:我覺得還是用豎式好,我媽媽在家教過我了。
師:大家各有道理,我們暫且保留大家的意見,用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進行驗證??凑l做得又對又快。
(做得又對又快的是用豎式計算的,直到好多學(xué)生做好了,擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒,口算的學(xué)生是先算30+30=60,60+5+65后面的65+4=69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的:5+4=9,30+30=60, 9+60=96,得數(shù)算錯了。)
師:看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢?(剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手,教師請他到前面邊寫邊介紹)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十六
1、理解兩位數(shù)連續(xù)進位加法的算理,探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法,并能正確計算。
2、能結(jié)合具體的情境,提高提出問題、解決問題的能力。
3、對學(xué)生進行愛護野生動物的教育。
理解“哪一位相加滿十,就向前一位進1”的算理。
結(jié)合情境,提出問題、解決問題。
1、口算練習(xí)
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算,并說出算法
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動物,隨即進行愛護野生動物教育
3、活動設(shè)計
活動1——探索算法
出示第15頁統(tǒng)計圖提問:你能從中發(fā)現(xiàn)什么?
自己獨立思考
學(xué)習(xí)小組討論
集體交流
注意引導(dǎo)學(xué)生說己的思路,著重突破“十位滿十”的問題,讓學(xué)生理解“哪一位滿十,就向前一位進1”的算理。
活動2——鞏固算法
出示練習(xí)四第3題的主題圖
問:你從圖中獲得了哪些信息?
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
你如何解決這些問題?
小組交流,說出算法
1、做一做1、2題
2、練習(xí)四1、2題
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十七
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進位、不退位)筆算方法的過程,能用豎式正確地進行計算。
2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程,感受探索方法的不同策略,發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。
主題圖、小棒、計數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣
談話:我們少年兒童是祖國的花朵,得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護。你們看,有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢,他們多高興啊,聽一聽他們說了些什么。
二、自主探究,體會領(lǐng)悟
1、教學(xué)例題
出示情境圖
讓學(xué)生仔細觀察掛圖,讀圖中人物的對話。
提問:你能從圖中看懂什么?你能提出什么問題?想好之后在自己的小組里互相說說,然后各小組推選一名代表說一說。
在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。
讀完后提問:同學(xué)們讀了題以后,知道這個問題可以用什么方法計算嗎?
學(xué)生自己獨立思考,再同桌討論,然后進行小組交流,最后指名說說想法,達成共識。
提問:你們能不能借助自己的學(xué)具(小棒、算珠)或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。
學(xué)生獨立思考后在小組里交流,最后推選代表匯報結(jié)果。
講述:在計算加法時,必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式,除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外,還可以用豎式計算:
提問:同學(xué)們能從這個豎式中看出什么?(個位和個位對齊,十位與十位對齊)
學(xué)生試算,指名板演。
然后針對學(xué)生試算情況,讓學(xué)生說說計算順序,對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù),都予以肯定。
2、教學(xué)“試一試”
談話:根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法,你能用豎式計算這題減法嗎?
學(xué)生試算,然后同桌交流,教師巡視,最后請一名學(xué)生板演。
3、歸納筆算的方法
提問:列豎式計算加、減法時要注意什么?小組討論后指名發(fā)言。
小結(jié):在用豎式計算加、減法時,必須把個位與個位對齊,十位與十位對齊,然后把對齊的數(shù)相加減。
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題:
在書上計算。同桌檢查計算結(jié)果并改正。
2、“想想做做”第2題:
學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成,做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題:
老師讀題目要求,學(xué)生自主觀察題目,作出判斷。
提問:用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù),要注意什么?
4、“想想做做”第4題:
讓學(xué)生觀察插圖,把對話和問題連起來讀。
各自列式計算,指名板演,全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題:
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、總結(jié)評價,點撥學(xué)法
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十八
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計算方法。
課前準備:主題圖、投影片
學(xué)具準備:小棒
學(xué)習(xí)過程:
教師出示參觀博物館的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖中內(nèi)容。
請學(xué)生說說圖中有什么,告訴了我們什么事。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準乘人數(shù)。
問:你能提出什么問題?(學(xué)生自由提問)
如果學(xué)生提不出乘車問題,教師就提問:哪兩個班可以合乘一輛車?
學(xué)生先小組討論,再請代表發(fā)言。
請學(xué)生說明自己的想法,哪兩個班可以合乘一輛車?為什么?
預(yù)計發(fā)生:
生1:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車
師:為什么?
生1:這兩個班的人數(shù)合起來是66。
師:你是怎樣算的?說說算式。
學(xué)生說,教師板書算式。由于學(xué)生能口算,教師板書得數(shù)。
1、請學(xué)生說說口算時是怎樣算的,
說時邊擺小棒邊講。
師:像這樣的算式,我們還可以用豎式計算。誰會寫豎式?
請學(xué)生寫寫看,師生對其寫法進行評價。
2、教師教寫,邊講解邊板書:
先寫“36”,在36的左下方寫“+”,再寫“30”,寫30的時候要注意與36對齊數(shù)位,再寫“――”。
計算時,把個位相加的數(shù)寫在個位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。
3、請學(xué)生自己寫豎式,
指名寫在投影片上,集體訂正。其他學(xué)生同位互查。
4、討論:列豎式計算要注意什么?
用投影出示題目,
指名做在投影片上,其他學(xué)生寫在書上。
全班學(xué)生看投影片,集體訂正。
然后同位相互檢查,相互評價。
教師投影出示練習(xí)題:
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
請學(xué)生任意選兩道題,用豎式計算。
同位檢查豎式的書寫格式是否正確,書寫、計算正確的可以畫一顆星。
用豎式計算應(yīng)注意什么?
板書: 3 6
+ 3 0
6 6
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/12352318.html】