認識立體幾何圖形教案(模板16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 07:52:20
認識立體幾何圖形教案(模板16篇)
時間:2023-11-16 07:52:20     小編:ZS文王

教師在編寫教案時要注重教學設計的精確性和完整性。教案的編寫需要考慮教學資源的充分利用,合理安排教學時間和教學設備的使用。這些教案范例展示了教師如何有機地結合教學理論和實際教學,開展有針對性的教學活動。

認識立體幾何圖形教案篇一

1.通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3.通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

圖形卡片,計算機軟件、投影片

一、質(zhì)疑激情:

小朋友們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知:

1.分一分,揭示概念。

(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報。

問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機板書名稱。

2.摸一摸,感知特點。

(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報交流

學生可能說出:

長方體:是長長方方的,有平平的面。

正方體:是四四方方的,有平平的面。

圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學生說出長方體、正方體有6個面等,教師應給予肯定,但不要求學生必須說出來。)

四、分組活動,體驗特征

1.做一做1題。

(1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。

(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭,使學生明確:球沒

有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準”。

(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。(參照做一做第2題)

(2)教師說物體形狀,學生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習八第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。

五、小結:你今天有什么收獲?

教學反思:在學習這部分內(nèi)容之前,學生已經(jīng)接觸過各種各樣的物體,已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗,通過自己動手操作學具擺一擺、說一說、算一算,從而獲得對物體特征的理解,建立起學生初步的空間觀念。

認識立體幾何圖形教案篇二

1、能指認和命名三角形、正方形、長方形、圖形。

2、會用釘板做三角形、正方形、長方形。

3、能按圖形的外形特征分類。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

認識不同形狀的長方形和三角形。

在活動區(qū)中提供硬卡紙和彩色紙制成的三角形、正方形、長方形和圓形。釘板和橡皮筋。分類盒。

1、通過探索活動讓幼兒感知、體驗三角形、正方形、長方形、圖形的不同特征。

(1)求同活動是讓幼兒根據(jù)盒子上的圖形標記進行匹配活動,即將標記相同的圖形放在一起。求同活動的材料要有層次,首先提供與標記完全相同的圖形,然后再提供同類變式圖形。

(2)拼搭活動是讓幼兒用幾何圖形復制圖紙上的物體,如照圖紙拼出一艘船。提供給幼兒的幾何圖形,可以和圖紙上的一樣大小,也可以是按比例放大或縮小的圖形,以增加復制的難度。

(3)制作活動既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色,又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形,還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。

2、通過討論活動使幼兒能指認和命名三角形、正方形、長方形、圓形及它們的變式,(重點是三角形與長方形的`各種變式)理解四種圖形的不同特征。

3、通過復習活動加深幼兒對四種圖形的認識。

(1)復習活動中的拼搭應該讓幼兒自己用幾何圖形構建各種物體,并將拼出的物體粘在紙上陳列在活動室里。

(2)讓幼兒在釘板上用幾何圖形勾出各種物體。

(3)讓幼兒數(shù)出圖紙上某種圖形的數(shù)目,并在相應的數(shù)字上畫圈。

(4)讓幼兒找出圖形排列的規(guī)律接著往下排。

認識立體幾何圖形教案篇三

立體圖形:棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等。

平面圖形:三角形、四邊形、圓等。

主(正)視圖---------從正面看。

2、幾何體的三視圖側(左、右)視圖-----從左(右)邊看。

俯視圖---------------從上面看。

(1)會判斷簡單物體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)的三視圖。

(2)能根據(jù)三視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌汀?/p>

(1)同一個立體圖形按不同的方式展開,得到的平現(xiàn)圖形不一樣的。

(2)了解直棱柱、圓柱、圓錐、的平面展開圖,能根據(jù)展開圖判斷和制作立體模型。

4、點、線、面、體。

點:線和線相交的地方是點,它是幾何圖形最基本的圖形。

線:面和面相交的地方是線,分為直線和曲線。

面:包圍著體的是面,分為平面和曲面。

(2)點動成線,線動成面,面動成體。

(二)直線、射線、線段。

1、基本概念。

圖形直線射線線段。

端點個數(shù)無一個兩個。

表示法直線a。

直線ab(ba)射線ab線段a。

線段ab(ba)。

作法敘述作直線ab;。

作直線a作射線ab作線段a;。

作線段ab;。

連接ab。

延長敘述不能延長反向延長射線ab延長線段ab;。

反向延長線段ba。

2、直線的性質(zhì)。

經(jīng)過兩點有一條直線,并且只有一條直線。

簡單地:兩點確定一條直線。

3、畫一條線段等于已知線段。

(1)度量法。

(2)用尺規(guī)作圖法。

4、線段的大小比較方法。

(1)度量法。

(2)疊合法。

5、線段的中點(二等分點)、三等分點、四等分點等。

定義:把一條線段平均分成兩條相等線段的點。

圖形:

amb。

符號:若點m是線段ab的中點,則am=bm=ab,ab=2am=2bm.

6、線段的性質(zhì)。

兩點的所有連線中,線段最短。簡單地:兩點之間,線段最短。

7、兩點的距離。

連接兩點的線段長度叫做兩點的距離。

8、點與直線的位置關系。

認識立體幾何圖形教案篇四

1、進一步認識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點,理解正方體是特殊的長方體。

2、能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。

3、通過觀察和動手操作,經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程,培養(yǎng)實驗操作能力,進一步發(fā)展空間觀念。

認識立體圖形的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點,理解正方體是特殊的長方體。

能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。

每小組準備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實物各一個。

長方體、正方體、圓柱、圓錐的側面展開圖各一個。

橡皮泥一盒。

多媒體課件等。

師:老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片,非常漂亮。同學們想不想看?請欣賞!

(點擊出示課件。)

師:從畫面上,你看到的是什么呢?

(學生回答:是建筑物。)

師:如果用數(shù)學的眼光來觀察這些建筑物,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學生回答:我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構成的。)

師:對,這些建筑物都是由立體圖形構成的,有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復習立體圖形,進一步認識它們的特征。

(板書課題:立體圖形的認識。)

(點擊,出示例3的四幅圖。)

師:首先請同學們思考一個問題:如果把這些立體圖形分兩類,你打算怎樣分?說說理由。

(學學生討論后匯報,長方體和正方體為一類,圓柱、圓錐為一類。)

師:能說一說為什么這樣分嗎?

(學生回答:因為長方體和正方體的面都是平面分為一類,而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。)

探究一:復習長方體和正方體各部分名稱及其特征。

1、摸一摸,體驗立體圖形的特征,并歸納填表。

師:好!我們就按照第一種分類來整理復習,先研究長方體、正方體,再探討圓柱、圓錐。

師:(宣布復習要求)摸一摸你準備的長方體和正方體,記一記它們各部分名稱是什么,它們在點、線、面上各有哪些特點?小組展開討論,交流意見,整理歸納。合作完成表格一。注意用簡練的文字歸納??茨膫€小組第一個完成。好,小組活動開始。

(點擊,出示表格。)

長方體特征 正方體特征

頂點

(師及時發(fā)現(xiàn)并表揚最先完成的小組。)

2、展示匯報:

師:誰上臺將你們討論的結果給大家看看,向同學們匯報一下。

(學生匯報,點擊,出示表格內(nèi)的內(nèi)容。)

長方體特征 正方體特征

頂點 有8個頂點 有8個頂點

線 有12條棱,相對的四條棱的長度相等 有12條棱,每條棱長度都相等

面 有6個面都是長方形(有時有相對的兩個面都是正方形),每相對的兩個面

面積相等 有6個面都是正方形,并且每個面的面積都相等

3、共同討論:

師:想一想:長方體與正方體有什么共同特征呢?又有什么不同之處呢?

小結:相同點:長方體與正方體都有6個面,12條棱和8個頂點。

不同點:(1)“線”上的不同點:長方體相對的棱分別相等,相交于同一個頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。而正方體的12條棱都相等,叫做正方體的棱長;(2)“面”上的不同點:長方體至少有4個面是長方形,而正方體的6個面都是正方形。

師:長方體與正方體有什么關系?

(學生回答:正方體是特殊的長方體。)

(板書:正方體是特殊的長方體。)

探究二:復習圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。

1、師:你們對長方體、正方體的特征掌握的非常好,真不錯!老師相信你們一定不會忘記圓柱、圓錐的特點?,F(xiàn)在請各小組拿出圓柱、圓錐,摸一摸,感受一下它們的特征,小組交流,合作完成表格二。

(點擊,出示表格。)

圓柱 圓錐

底面

側面

2、匯報交流

(學生匯報,點擊,出示表格內(nèi)的內(nèi)容。)

圓柱 圓錐

底面 2個大小相等的圓 1個圓

側面 曲面,展開是一個長方形 曲面,展開是一個扇形

高 兩個底面之間的距離 頂點到底面圓心的距離

3、小結:圓柱是一個立體圖形,有三個面,上、下兩個圓叫做底面,大小相等,另一個曲面叫做側面,展開是一個長方形,它有無數(shù)條高,長度相等。圓錐也是一個立體圖形,它有兩個面。它的底面是一個圓,它的側面是一個曲面,展開是一個扇形,只有1條高,即頂點到底面圓心的距離。

師:你們能不能利用立體圖形的特征來解決一些實際問題呢?

1、看圖回答:(課本p109/練習十九11、)

2、填空:

(1)長方體和正方體都有()個頂點,()條棱,()個面;長方體相對的面(),相對的棱()。

(2)用一根長132厘米的鐵絲,圍成一個立方體的模型,棱長應是()厘米,如果圍成一個長方體的模型,長、寬、高的和是()厘米。

(3)()叫做圓柱的高,圓柱有()條高。

(4)()叫做圓錐的高,圓錐有()條高。

(5)圓柱的側面沿著一條()展開會得到一個(),它的長等于圓柱的(),它的寬等于圓柱的()。

今天我們復習了立體圖形的特點。

(點擊,出示表格進行小結。)

(1)海關大鐘時針長2.7米,時針繞一圈的長度是多少米?(得數(shù)保留一位小數(shù))

(2)右圖中,abcd是邊長為a的正方形,分別以ab,bc,cd,da

為直徑畫半圓。求這四個半圓弧所圍成的陰影部分的面積。

認識立體幾何圖形教案篇五

1、認識立體圖形的名稱和形狀。

2、鍛煉觀察力。

1、長方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。

2、有兒自備食物。

3、圖畫制、彩筆。

1、出示長方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木,讓幼兒觀察和認識各種形狀,知道它們的名稱,并說說有哪些食物象這些形狀。

2、幼兒輪流抽一塊積木,帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。

3、大家展示帶回來的食物包裝盒,并簡單介紹。

4、請幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上,然后剪下來。

5、請幼兒說出這些平面圖形的形狀,并嘗試拼合成立體圖型。

6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩游戲,老師出示一種食物形狀的包裝盒,請幼兒找到相配的平面圖形。

總結分享:請幼兒說說每種立體圖形有多少個面。

認識立體幾何圖形教案篇六

2、培養(yǎng)幼兒的動手能力,激發(fā)幼兒對圖形的興趣。

1、課件。

2、各種圖形的卡片若干,人手都有。

一、律動:小花貓發(fā)高燒。

1、小花貓今天過生日,老師帶你們?nèi)ソo他過生日,你們愿意嗎?去小花貓家的路和我們的'不一樣,讓我們一起看一看它是由什么組成的?(出示課件)。

2、都有什么圖形,誰能告訴老師和小朋友,正方形是什么樣的?幼兒根據(jù)經(jīng)驗自由講述。教師小結:正方形特征,四條邊相等,四個角一樣大。

3、這是什么形?誰能說說長方形的特征?

4、這是什么形?圓形有什么特征?

5、這是什么形?三角形有什么特征?

三、學習新知。

1、你們都說對了,看我們到哪了?課件(小花貓的家)你們看到了什么?(房子)小花貓家的房子是用什么做的?(圖形)你們都發(fā)現(xiàn)了什么圖形?幼兒自由講述。

3、我們又認識了一個圖形,小朋友觀察一下梯形,誰能想出來梯形是怎么變出來的?(課件)。

4、我們在去小花貓家的過程中遇見了這么多圖形,你們能不能快速叫出他們的名字?看課件,請幼兒快速說出課件中的名字。

四、利用經(jīng)驗幼兒自由拼擺個種圖案。

1、小朋友在生活中見過這樣的圖形嗎?你見過什么東西象這些圖形?(課件參考)。

2、小朋友想了這么多,可是小花貓都著急了,說,小朋友你們來給我過生日,給我準備禮物了嗎?老師為你們準備了一些圖片,我們來擺出好的東西送給小花貓。(幼兒動手操作)。

3、你們的禮物都準備好了嗎?那我們一起去送給小花貓吧!

隨音樂離開活動室。

認識立體幾何圖形教案篇七

目的:在幼兒學習認識了圓形、正方形、三角形三種幾何圖形的基礎上,通過幼兒感興趣的游戲,鞏固學的知識,能正確叫出三種幾何圖形的名稱,感知他們的形狀特點,并且能根據(jù)某一幾何圖形找出外形相似的物體。

游戲一。

老師預先準備好用吹塑紙間的剪的圓形、正方形、三角形圖片,并將這三種圖片各藏在教室內(nèi)幼兒容易找到的地方。出示一種圖片,讓幼兒搶答該圖片的形狀,請說得既快又正確的.一個小朋友從教室里找出這種形狀的圖片,找對了,獎勵一朵小紅花,直至幼兒將三種圖片都說對、找對為止。最后再讓全體幼兒正確說出這三種圖片的形狀。

游戲二。

幼兒每人若干用吹塑紙剪的三種形狀的圖片,老師出示某一種圖片,讓幼兒從自己擁有的圖片中找出所有與之形狀相同的圖片,舉起。誰先找出舉起獎一朵小紅花。

游戲三。

老師出示圓鏡子和鈴鼓,讓幼兒從自己盤里找出與之相同的實物(圓紐扣、圓瓶蓋、硬幣、圓積塑)放在桌子上。出示方手帕和方圍巾,讓幼兒找出相同形狀的實物(方餅干、薄的方積塑或方木塊)。出示紅領巾和三角形小彩旗,讓幼兒找出相同形狀的實物(三角形塑料拼板、三角形餅干等),老師隨時檢查對錯。

游戲四。

老師在黑板上畫出圓形、正方形、三角形、三種圖形,然后拿出相應形狀的實物放在個圖形下,讓幼兒判斷對錯,如老師拿放對的就拍一下手,如老師故意拿放錯,就搖搖頭。

認識立體幾何圖形教案篇八

1、通過操作,感知立方體與平面圖形之間的關系,了解正方體的特征。

2、能開動腦筋設計制作教具。

3、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

4、在學習歌表演的基礎上,結合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。

1、正方體積木若干、同樣大小的白色及彩色的正方形紙若干。

2、制作禮盒的平面圖形若干、正方體的插片若干。

3、膠水及彩色水筆。

1、分組操作,感知正方體的特征第一組:做禮品盒。用畫有6個一樣大的正方形的圖形紙,動手動腦做成禮品盒。

第二組:做數(shù)學角教具。"數(shù)一數(shù),這塊積木有幾個一樣大的正方形的面,就拿這樣的正方形的紙,在每張正方形的紙上寫1個數(shù)字或符號(+、一、×),寫好貼在積木的每一個面上,供數(shù)學教學游戲用"。

第三組:讓積木變漂亮。"這些積木舊了,你們數(shù)一數(shù)它們有幾個什么形狀、大小是怎樣的面?""請你選用大小、形狀一樣的彩色紙,把積木貼起來。"第四組:插積木。用插片插出一個正方體。

2、教師引導幼兒介紹自己的小制作(1)"禮品盒是什么形狀的?數(shù)數(shù)看,它有幾個面,大小是怎么樣的?是什么形狀的面?"。

(2)"你們給數(shù)學角做的教具是什么形狀的?它有幾個什么形狀的、大小是怎樣的面?每個面有幾個數(shù)字?""用你們做的玩具,合在一起給小朋友出一道算術題好嗎?"。

(3)"這些五顏六色的積木真漂亮!數(shù)數(shù)看,一塊積木用了幾張什么形狀的、大小是怎樣的紙貼好的?你們把積木摞在一起吧。"(4)"插了這么多積木,它們是什么形狀的?插好一塊積木需要用幾塊插片?插片的大小一樣嗎?一共有多少塊積木?能用這些積木搭成一個大正方體嗎?試試看。"。

在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習,在今后的教學中這方面也要注意。

認識立體幾何圖形教案篇九

本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生在小學階段第一次認識幾何圖形,只要求學生能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認這些圖形,正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征,不需要學生用準確的數(shù)學語言來進行描述,因為這對于一年級學生來說是極其困難的,也不符合學生的實際。

因此本節(jié)課的教學,我結合教材特點和學生實際,精心設計了多種形式的教學活動。這節(jié)課的主要特點是以“玩”為主線,將各個教學目標貫穿其中。通過動手分,動口說,教師質(zhì)疑等形式,既使學生在交流中得到互補,又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力,還培養(yǎng)、鍛煉了學生的表達能力,并使學生體驗到了合作成功的喜悅。整節(jié)課創(chuàng)設了較多的調(diào)動學生多種感官參與的機會,讓學生體驗到了“做”中學,“樂”中學,“玩”中學的樂趣,比較注重引導學生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學。直到放學的路上學生還興味盎然地尋找周圍的長方體、正方體、圓柱和球,林海燁同學說:“陳老師,電線桿也是圓柱?!瘪R上有同學反駁。這節(jié)課達到了較好的教學效果。

不足之處是在放手發(fā)動學生進行大膽嘗試、發(fā)散學生思維、評價方式等方面還有待進一步完善。

認識立體幾何圖形教案篇十

3、能識別一些簡單幾何體,正確區(qū)分平面圖形與立體圖形。

【重點難點】:識別簡單的幾何體是重點;從具體事物中抽象出幾何圖形是難點。

【導學指導】。

一、知識鏈接。

同學們,你仔細觀察過我們生活的世界嗎?從城市宏偉的建筑到鄉(xiāng)村簡樸的住宅,從四通八達的立交橋到街頭巷尾的交通標志,從古老的剪紙藝術到現(xiàn)代化的城市雕塑,從自然界形態(tài)各異的動物到北京的申奧標志……,包含著形態(tài)各異的圖形。圖形的世界是豐富多彩的!那就讓我們走進圖象的世界去看看吧。

二、自主探究。

1.幾何圖形。

(1)仔細觀察圖4.1-1,讓同學們感受是豐富多彩的圖形世界;。

(2)出示一個長方體的紙盒,讓同學們觀察圖4.1-2回答問題:

我們見過的長方體、圓柱、圓錐、球、圓、線段、點,以及小學學習過的三角形、四邊形等,都是從形形色色的物體外形中得出的。我們把這些圖形稱為幾何圖形。

注意:當我們關注物體的形狀、大小和位置時,得出了幾何圖形,它是數(shù)學研究的主要對象之一,而物體的顏色、重量、材料等則是其它學科所關注的。

2.立體圖形。

長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等它們各部分不都在同一平面內(nèi),它們是立體圖形。

想一想。

生活中還有哪些物體的形狀類似于這些立體圖形呢?

思考:課本118頁圖4.1-4中實物的形狀對應哪些立體圖形?把相應的實物與圖形用線連起來。

3.平面圖形。

平面圖形的概念。

線段、角、三角形、長方形、圓等它們的各部分都在同一平面內(nèi),它們是平面圖形。

思考:課本118頁圖4.1-5的圖中包含哪些簡單的平面圖形?

請再舉出一些平面圖形的例子。

長方形、圓、正方形、三角形、……。

思考:立體圖形與平面圖形是兩類不同的幾何圖形,它們的區(qū)別在哪里?它們有什么聯(lián)系?

立體圖形的各部分不都在同一平面內(nèi),而平面圖形的各部分都在同一平面內(nèi);。

立體圖形中某些部分是平面圖形。

認識立體幾何圖形教案篇十一

要求:

1、先讓寶寶認識圖形,然后把圖形從嵌板中拿出來,一一進行鑲嵌練習。

2、寶寶掌握得非常好的時候。他可以一次把圖形鑲嵌到里面。

教具:

1、畫有火車圖形圖畫紙(包括:圓形、長方形、三角形、正方形)。

2、這四種單獨的圖形。

3、安全剪刀。

要求:

1、讓寶寶把每一種單獨的圖形涂上顏色,涂好后用剪刀剪下來,把剪下的圖形貼到小火車上。

2、引導寶寶尋找其他的形狀涂上顏色。

認識立體幾何圖形教案篇十二

年齡小的寶寶很少有時間概念,因此當學習過程中出現(xiàn)時間概念時,教起來常常十分困難。教他們識時鐘也同樣困難。但是通過整合視覺想象、身體形象和身體動作,讓他們置身于時間環(huán)境之中,時間對于寶寶來說,便變成了一個十分形象的概念。

先讓寶寶閉上眼睛,把自己想象成時鐘。讓他們向頭頂上方伸展雙臂,模仿時針做圓周運動。叫他們把雙臂放在不同位置,并告訴你這是幾點。你也許會很吃驚地發(fā)現(xiàn),他們已經(jīng)知道不同的時間,卻表達不出來。

如果你發(fā)現(xiàn)寶寶沒有時間概念,可以在開始時讓寶寶雙臂高舉過頭,直接放在12點的位置,接著把雙臂放在1點、2點等位置。如果能拆開一個真的時鐘,撥動指針,讓他們對時鐘的運行模式有一個直觀的了解,這對許多寶寶就更有益。如果你用自己的身體做樣板,務必使自己與寶寶面對同一方向。

教完整鐘點后,你要對寶寶的學習狀況做出評估,看一看再教什么更容易,是幾點半和幾點幾刻,還是幾點幾分?無論你決定先教什么,都要讓寶寶用雙臂演示時針和分針的不同位置。當“指針”到達半鐘點時,可以讓他們交換左、右臂,這樣他們就不會感到難做和別扭。重要的是使寶寶既能睜著眼睛做,掌握一定的規(guī)律后,又能閉著眼睛演示時鐘。

一旦寶寶能用身體動作演示不同時間,就要讓他學會在紙上標出時間。許多寶寶會覺得困難,這些寶寶需要一個精細動作活動做過渡。讓寶寶用紙盤做鐘面,用木條、紙板或冰棒棍做指針,一根針長,一根針短。對于那些聽覺學習寶寶,報出不同時間,讓他們把“時針”和“分針”放到正確位置。對于視覺學習寶寶,則在黑板上寫出時間,讓他們把“指針”撥到相應位置。當寶寶完成了這項任務后,問題也就解決了。

在學習過程中,寶寶的身體參與得越多,他們理解和掌握概念就越快。

認識立體幾何圖形教案篇十三

在自主性繪畫教學中,絕大多數(shù)中班的幼兒都能掌握圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、菱形、平行四邊形、圓環(huán)、多邊形等十余種幾何圖形,但是對三維體卻比較陌生。實際上,兒童所接觸的事物中,絕大部分是三維的立體物,于是,我們特別設置了對幼兒進行幾何體的教學活動。

幾何體對于孩子來說很抽象,如果直接讓他們記憶幾何體的名稱比較困難,也容易混淆。于是,我們先制作大量的幾何體模型,如球體、半球體、正方體、長方體、圓柱、圓錐、三棱柱、六棱柱、圓臺等,這些都是幼兒在日常生活和游戲活動中,經(jīng)常接觸到的比較規(guī)則的幾何體,但幼兒很少予以注意。目的是教孩子們掌握幾何體的名稱,并利用這些模型發(fā)現(xiàn)日常用品的三維特征。

幾何體畢竟是抽象的,學過以后很容易混淆和遺忘,所以,我們將幾何體分成不同類別系列以幫助幼兒學習和記憶。如,與圓有關的三維體有球體、半球體、橢球體和卵球體;柱類的三維體有圓柱、三棱柱、四棱柱、六棱柱……多棱柱,依此類推。這樣一來,幼兒的興趣大增,并主動運用自己掌握的數(shù)概念進行數(shù)字類推,能說出許多柱體、錐體,既節(jié)省了幼兒的智力,又教會了幼兒按類和數(shù)的關系學習和記憶幾何體。

根據(jù)幼兒的特點,我們在教學中一直注意引導幼兒把學習幾何體與自己的生活經(jīng)驗緊密結合在一起。讓孩子在教室、家里和戶外尋找發(fā)現(xiàn)相應的三維物品,并要求他們與所學的幾何體對號,孩子們對這一環(huán)節(jié)非常感興趣。

我們采取游戲、手工和繪畫等多種形式相結合的綜合教學方式,使他們能通過視覺、觸覺、運動覺等多種感知形式進行學習,在學學、玩玩、做做中認識并掌握幾何體,使看起來抽象而又枯燥的內(nèi)容變得生動活潑起來。我們運用木制的教具讓小朋友觸摸、滾動、轉(zhuǎn)動,增加感性認識。我們還組織孩子們到面包房進行廚藝比賽,讓他們塑造不同形體的面團;用膠泥塑造不同顏色和形狀的“積木”,大家邊做邊說出名稱,相互比較,在游戲中鞏固了所學知識。

我們通過實物對比的方法來幫助幼兒區(qū)分形和體。比如,學習正方體時,先復習幼兒已掌握的正方形,然后出示正方體,每人一塊,讓他們數(shù)——數(shù)有幾個面,每個面是什么形狀的。等他們發(fā)現(xiàn)每個面都是正方形后,再每人發(fā)一個正方形的卡片,請他們找出這兩樣東西的異同,經(jīng)過一段時間思考,就有小朋友回答說:“正方形是扁的,這個(正方體)是凸起來的。”還有的說:“它有六個面,都和正方形一樣?!睘閹椭變河^察,我們把正方體的六個面涂上不同顏色,也有時標記上不同的數(shù)字或圖案,或者準備一個用紙粘成并能夠展開的正方體,讓幼兒能更直觀感受它的特征。

抓住幾何體之間的聯(lián)系與變化的特點。我們利用形體之間的相同與不同之處,采用變化的方式幫助幼兒認識和記憶幾何體。比如學習半球體時,我們把一個泥塑的球從中切成兩半,幼兒很快就發(fā)現(xiàn)切下來的是半個球,這時候老師就告訴他們正確的名稱。同樣,把正方體拉長成了長方體,圓錐體、三棱錐切掉頂部,分別變成了圓臺、三棱臺,把球體兩頭捏長一點就成了橢球體。

學習幾何體的目的主要是幫助幼兒認知現(xiàn)實中的各種物體,因此,通過物體的形狀概念來認識和記憶會產(chǎn)生更好的效果。比如,在教學活動中,教師會利用教具和玩具(特別是積木)要求幼兒正確說出是哪種類型的幾何體。帶孩子們?nèi)デ镉螘r,公園的涼亭和小朋友手中的食物成了他們比賽的最好材料。他們都爭先恐后地表現(xiàn)自己本領:“老師,老師,涼亭的凳子是長方體的?!薄皼鐾さ闹邮菆A柱體的?!薄拔业拿姘前肭蝮w的?!薄拔矣袌A錐體的珍珠糖盒。”

經(jīng)過幾何體教學,幼兒對幾何體的認識能力明顯提高了。我們也總結了—些規(guī)律,幼兒認識幾何體由易到難的大致順序為球體、正方體、長方體、圓錐體,其后是三棱柱、三棱錐、橢球體、環(huán)體、圓臺、四棱臺,各種多面體的難度比較大;形和體容易混淆,多數(shù)情況下會以圖形名稱稱呼與之有關聯(lián)的幾何體。

對幼兒進行幾何體教學要從他們的思維特點出發(fā),采取多種形式的綜合教學,特別要利用兒童所熟悉的實物,讓幼兒親手觸摸、制作,組織有指導的觀察辨認活動。這些都是非常有效的教學方法。此外,對比法也必不可少。

認識立體幾何圖形教案篇十四

活動目標:

1、認識圓形,運用圓形創(chuàng)作造型。

2、發(fā)展幼兒想象力及操作能力。

3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備:

1、將各色色紙剪成大大小小的圓,貼在磁鐵黑板上。剪刀、糨糊、圓形貼紙、畫紙、磁鐵、彩色等。

2、幼兒數(shù)學用書。

活動過程:

(一)以講《愛畫畫的波波的故事》的形式引起興趣。

隨著故事情節(jié)讓幼兒猜猜波波畫的是什么?“小豬波波畫了好多大大小小的圓,哥哥姐姐看了好久,不知道波波的圓圈是什么,就問波波:“你畫的圓圈是什么呀?”波波說:“這個圓圈里有兩只手,一只長,一只短,從早到晚繞著轉(zhuǎn)?!备绺缯f:“啊,我知道了,是時鐘”,姐姐說:“那這個是什么?”波波說:“它下面還有一條長長的線,要抓好,才不會跑掉”。姐姐說:“喔,是氣球”哥哥姐姐終于知道波波畫什么了。波波又畫了許多圓圈,連肚臍眼的圓都有呢?媽媽說:“波波真是個很棒的畫家”。

(二)運用操作法讓幼兒拼圖。

(四)引導幼兒觀察周圍環(huán)境,想一想、說一說,生活中還有哪些東西是圓的。

活動目標。

1、加深對圓形、正方形、三角形、長方形的認識,能正確說出名稱并進行分類。

2、在此基礎上對半圓形和橢圓形有初步的了解。

3、愿意與同伴分享食品,體驗共同品嘗的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備。

圖形片片各一、插有標記圖的盤子四個、各種圖形食品等幼兒已有生活中圖形物品的知識。

活動過程。

1、認識圖形寶寶,談談說說我知道的各種圖形的物體。

“今天有許多的圖形寶_和我們做游戲,他們是誰啊?”

(教師逐一出示各種圖形,幼兒跟它們打招呼)。

“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎?”(幼兒自由講述)。

2、感知食品形狀的多種多樣。

a.“圖形寶寶除了喜歡藏在__地方,還喜歡藏在哪里?”(啟發(fā)幼兒說出藏在食品里)。

b.出示一個桔子。

提問:“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢?”

“還有哪些食品里藏有什么形狀的圖形寶寶?我們一起去看看”(幼兒邊看邊講述)。

2、給圖形食品找家。

a.出示貼有標記的盤子。

b.請小朋友看著標記幫圖形食品來分分家,并說說你把什么食品放在什么標記的家里了。

c.共同檢查幼兒分類情況,并認識橢圓形和半圓形。

3、分享食品,通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。

a.你最喜歡吃什么食品?

b.碰上自己愛吃的東西能不能一個人拿它?食品的果皮和包裝紙應該放在哪里?

c.和客人老師一起分享食品。

認識立體幾何圖形教案篇十五

1、通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

3、通過學生小組活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作、探究和創(chuàng)https:///新的意識。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。

初步建立空間關系。

:投影8盒積木。

一、情景激趣。

1、出示一組圖片(各種積木搭成的建筑物),你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)我們來做回小小建筑師,造你一做你喜歡的房子。

2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西,注意要擺放的穩(wěn)固一些,不要一碰就倒塌??!

3、展示作品并說說怎樣才能把房子(城堡)搭的又漂亮又穩(wěn)固啊。

(多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學生可能說不出名稱,只要那出積木就行。)。

它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢?(因為它們都有平平的面)。

同學們真了不起,你們說的對級了。它們都有平平的面就叫平面。

二、操作感知。

1、分一分,揭示概念。

(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報。

問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并相應板書名稱。

2、摸一摸,感知特點。

(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

學生一邊摸一邊說長方體有6個平面,正方體也有6個平面,圓柱有兩個平面,球沒有平面。

(2)匯報交流。

大家都數(shù)出來了嗎?你是怎樣數(shù)的?

(引導學生按照一定的順序去數(shù))。

三、聯(lián)系實際。

小朋友們,除了這些積木,我們生活當中還有什么東西是長方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰說得好!

學生聯(lián)系生活回答。

看來,積木有不同的形狀,我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球,如果你是一個有心人,會能更多的發(fā)現(xiàn)。

四、分組活動,體驗特征。

1、"做一做"第1題。

(1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾,然后教師說明,圓柱可以滾動。

2、游戲"看誰摸得準"。

(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。(參照"做一做"第2題)。

(2)教師說物體形狀,學生摸。

認識立體幾何圖形教案篇十六

活動目標:

1、區(qū)分正方形、長方形、圓形、三角形、梯形。

2、培養(yǎng)幼兒的動手能力,激發(fā)幼兒對圖形的興趣。

活動準備:

1、課件。

2、各種圖形的卡片若干,人手都有。

活動過程:

一、律動:小花貓發(fā)高燒。

1、小花貓今天過生日,老師帶你們?nèi)ソo他過生日,你們愿意嗎?去小花貓家的路和我們的不一樣,讓我們一起看一看它是由什么組成的?(出示課件)。

2、都有什么圖形,誰能告訴老師和小朋友,正方形是什么樣的?幼兒根據(jù)經(jīng)驗自由講述。教師小結:正方形特征,四條邊相等,四個角一樣大。

3、這是什么形?誰能說說長方形的特征?

4、這是什么形?圓形有什么特征?

5、這是什么形?三角形有什么特征?

三、學習新知。

1、你們都說對了,看我們到哪了?課件(小花貓的家)你們看到了什么?(房子)小花貓家的房子是用什么做的?(圖形)你們都發(fā)現(xiàn)了什么圖形?幼兒自由講述。

3、我們又認識了一個圖形,小朋友觀察一下梯形,誰能想出來梯形是怎么變出來的?(課件)。

4、我們在去小花貓家的過程中遇見了這么多圖形,你們能不能快速叫出他們的名字?看課件,請幼兒快速說出課件中的名字。

四、利用經(jīng)驗幼兒自由拼擺個種圖案。

1、小朋友在生活中見過這樣的圖形嗎?你見過什么東西象這些圖形?(課件參考)。

2、小朋友想了這么多,可是小花貓都著急了,說,小朋友你們來給我過生日,給我準備禮物了嗎?老師為你們準備了一些圖片,我們來擺出好的東西送給小花貓。(幼兒動手操作)。

3、你們的禮物都準備好了嗎?那我們一起去送給小花貓吧!!隨音樂離開活動室。

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