利用課余時間參加各種語文輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組，可以加深對語文知識的理解和應(yīng)用?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，突破大眾思維，給讀者留下深刻的印象?？偨Y(jié)是對過去一段時間的概括和總結(jié)，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家共同學(xué)習(xí)。
課堂觀察發(fā)言稿篇一
賀江梅。
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！
今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。首先要感謝大家給了我這次機(jī)會。高效課堂對于我們來說是一個新生事物，我也沒有什么好的經(jīng)驗(yàn)，只是把自己平時的一些做法講出來，起到拋磚引玉。如有不正確的地方請大家多多指正。
首先，我說說高效課堂六環(huán)節(jié)我的具體做法：
（一）、檢查預(yù)習(xí)。實(shí)行異組檢查，第一組的a1檢查第二組的a1/a2,第一組a2的檢查第二組的b1/b2,第一組的b1/b2檢查對應(yīng)第二組的c1/c2。檢查完畢根據(jù)完成情況，檢查的同學(xué)要判出分?jǐn)?shù)（得分標(biāo)準(zhǔn)：c生得5分，b生得3分，a生得1分）,并將分?jǐn)?shù)報(bào)給計(jì)分同學(xué)。上課前兩分鐘記分員負(fù)責(zé)向大家亮分，原先我只是讓檢查打分卻沒有在全班亮分，后來聽了王老師的建議，覺得亮分更能凝聚小組成員的團(tuán)隊(duì)力量。這次本組分?jǐn)?shù)低，下次自然就會好好預(yù)習(xí)。
（二）討論交流。這階段主要是小組內(nèi)各成員在交流、討論、歸納本組同學(xué)預(yù)習(xí)中遇到的問題。七十班同學(xué)基礎(chǔ)較好一點(diǎn)，爭論聲比較大，七八班的同學(xué)就不知所措了。因此，我讓小組長帶著大家逐題講解，不過新問題又出現(xiàn)了，個別差一點(diǎn)的學(xué)生自己不做等著組長說答案，自己現(xiàn)場寫。對于這類學(xué)生要求a同學(xué)在別的同學(xué)展示時再給他繼續(xù)講解，并鼓勵他自己先試著做，這樣就可以不給小組減分。其次也有利于自己的提高。我覺得之所以會出現(xiàn)這種情況，還是學(xué)生不會預(yù)習(xí)，不會自主學(xué)習(xí)。在以后的。
教學(xué)。
過程中，我們教師要教會學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)就沒有內(nèi)容去交流討論，就不知道要展示什么。所以，抓學(xué)生的預(yù)習(xí)非常重要。
（三）展示點(diǎn)評。主要采取上臺在黑板上展示自己的答案。一般要求b生上臺，因?yàn)樯梢源肀窘M的整體水平。當(dāng)然鼓勵c生上臺，這樣可以使c生個人得到鍛煉，也能給小組多加分?jǐn)?shù)。黑板上展示的同時，下面的同學(xué)不能閑著，a可以繼續(xù)輔導(dǎo)bc兩類學(xué)生，也可以整理答案以備補(bǔ)充。點(diǎn)評的同學(xué)一般是本組中最優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵學(xué)生用自己的話來點(diǎn)評而不只是讀一下答案。在點(diǎn)評的過程中如果出現(xiàn)錯誤而且學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，老師要及時的提醒點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題的真正所在。點(diǎn)評爭議過多時，老師要出面解決。
（四）重難點(diǎn)突破。在學(xué)生展示點(diǎn)評后，針對學(xué)生似是而非的問題，再次加以討論、分析、講解。有時，重難點(diǎn)的突破就貫穿在展示點(diǎn)評過程中。我傾向于在點(diǎn)評中突破重難點(diǎn)，這樣才顯得及時、自然，也便于學(xué)生在情境中理解問題。
（五）訓(xùn)練提高。語文知識點(diǎn)多，訓(xùn)練提高可以設(shè)計(jì)簡單的問題，比如讓學(xué)生用一句話來。
總結(jié)。
自己這節(jié)課學(xué)到了什么？寫一個小片段等。
（六）當(dāng)堂檢測。這一環(huán)節(jié)到目前為止還不完善，很可能是前面的節(jié)奏、時間安排還是不緊湊，到下課時只是完成以上五環(huán)節(jié)，下來還需要繼續(xù)努力，繼續(xù)改進(jìn)。
他老師請教中、討論中慢慢有點(diǎn)門道。剛好一點(diǎn)又有新問題出現(xiàn)了，比如：字詞、作者、背景如何展示不浪費(fèi)時間。語文教學(xué)中的朗讀在高效課堂中幾乎沒辦法進(jìn)行。還有學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，就直奔試題很少仔細(xì)閱讀課文，雖然一再強(qiáng)調(diào)朗讀，但我們的學(xué)習(xí)任務(wù)重學(xué)生很難做到自覺閱讀課文。我們學(xué)生的閱讀量少，知識儲備少，課堂口語表達(dá)總是敲邊鼓，好像知道就是用語言表達(dá)不出來。無形中就耽誤了時間?？傊瑢?shí)施高效課堂真是一個大課題，我們還需要多下功夫找竅門。
在困惑與迷茫中，我也感到了欣喜?，F(xiàn)在班上大部分學(xué)生課堂參與率提高了，不做作業(yè)的學(xué)生開始做作業(yè)了，因?yàn)樾〗M成員逼他去做；過去上課沉默寡言的，說話就臉紅的同學(xué)慢慢地也敢在講臺上說幾句，為了給小組得分他有了動力；老師負(fù)擔(dān)輕了，還是備課但可以少寫教案，可以把大量的精力用在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案上，上課也不再像以前那樣口干舌燥，只要用心去聽，去點(diǎn)撥、引導(dǎo)就行。學(xué)生熱情很高，因?yàn)檎n堂氣氛民主輕松，還可以當(dāng)老師，鍛煉了口才，也鍛煉了膽量，還學(xué)到了知識。因此，我們要加大力度不斷推進(jìn)語文高效課堂的進(jìn)程。
優(yōu)化小組合作打造高效課堂。
邙嶺一中趙星星。
2014年12月。
我叫趙星星，是來自邙嶺一中的一位數(shù)學(xué)教師，兼任八年級二班的班主任。我向領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁匯報(bào)的題目是：優(yōu)化小組合作，打造高效課堂。
近幾年來我校在鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“讓學(xué)校發(fā)展，讓教師成功，讓學(xué)生成才”的辦學(xué)理念，實(shí)行目標(biāo)及民主化管理，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，積極改革并創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，深入開展三省教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，打造優(yōu)秀專業(yè)的教師隊(duì)伍，使得我校各項(xiàng)工作有了持續(xù)有效的發(fā)展。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。素質(zhì)教育也明確要求“教育要面向全體學(xué)生”。我校在校長王攀同志的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校實(shí)際，確立了“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力，把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)”的教學(xué)理念。為了讓課堂煥發(fā)生機(jī)，面向全體學(xué)生，我校設(shè)計(jì)并形成了“123”高效課堂模式：“一”是一個中心：不放棄一個學(xué)生；“二”是二個載體：導(dǎo)學(xué)案和高效學(xué)習(xí)小組；“三”是三個環(huán)節(jié)：設(shè)立目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)；展示交流，精講點(diǎn)撥；練習(xí)鞏固，拓展提升。
三年前我們就意識到了“高效學(xué)習(xí)小組”的重要性，當(dāng)然我們也在努力嘗試運(yùn)用它，為了促進(jìn)這方面的工作，學(xué)校讓我還有兩位青年教師一人準(zhǔn)備一節(jié)課，并專門聘請教研室王進(jìn)川老師、趙彩影老師等去給我們做現(xiàn)場指導(dǎo)。還記得那節(jié)課我講的是《銳角三角函數(shù)》，當(dāng)時還沒有局發(fā)導(dǎo)學(xué)案，我們同一年級的老師整整利用兩天時間編了一份導(dǎo)學(xué)案、研究了那節(jié)課怎樣利用小組，評課時趙老師給我們指出：數(shù)學(xué)這門課不僅需要孩子們合作學(xué)習(xí)，更需要孩子們獨(dú)立思考，并不是說有問題就要小組討論，而是個體解決不了的問題再小組合作解決。趙老師的話點(diǎn)醒了我，原來總認(rèn)為既然利用小組就應(yīng)該多討論，那時才明白：小組是為課堂服務(wù)的，而不能讓課堂為小組服務(wù)。
一、優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍。
我堅(jiān)信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的距離。初一的學(xué)生，好多剛離開家不適應(yīng)，我就對他們噓寒問暖；有學(xué)生病了，若家長一時到不了學(xué)校，我就親自帶著去看?。豢吹侥膫€學(xué)生上課皺著眉頭，下課我就叫到辦公室問哪一點(diǎn)沒聽懂或是老師的哪些教法不適應(yīng)??很快，我和學(xué)生們就打成一片，他們都愿意聽我的話了。
二、優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分小組。
1、科學(xué)分組。學(xué)期剛開學(xué)，我就把學(xué)生按成績好中差相結(jié)合，4人一小組，前后兩排8人一大組分了小組，其中，成績最好的為a1號，是正組長，其次為a2號是副組長，接著依次為b1、b2、c1、c2、d1、d2號。
掃清潔區(qū)兩教學(xué)樓之間的部分??,第一組監(jiān)督第二組，第二組監(jiān)督第三組，以此類推，因?yàn)橥枓叩牡胤较嗤舻谝惶鞉卟缓玫诙鞉咂饋頃哟箅y度，所以孩子們都監(jiān)督地特別認(rèn)真。為了公平起見，每個月衛(wèi)生委員都會把各號的任務(wù)交換一下公布在黑板上。這樣，班里的紀(jì)律、衛(wèi)生工作就有秩序了，“人人有人管”“事事有人做”，我的管理工作就輕松了許多。
律的情況，小組長也會表揚(yáng)為本組加分的同學(xué)，然后就把每個同學(xué)的加、扣分情況以正、負(fù)數(shù)的方式公布在黑板上他名字的后面；每周一上午第一節(jié)我們要開“三省”班會，這里邊的一個重要環(huán)節(jié)就是總結(jié)上周得分。每組的d2號同學(xué)都用班里統(tǒng)一發(fā)放的本記著另外一組的得分，班會時去對應(yīng)組宣布，然后把分?jǐn)?shù)公布在前黑板上，這個時候是同學(xué)們最激動的時刻，因?yàn)榈梅肿罡叩男〗M不僅可以得到同學(xué)們的掌聲，還可以本周不用掃地，而得分最低的小組不僅要替代優(yōu)秀小組掃地，還要下課后再集體反省5分鐘。為了不用掃地，不用受到組內(nèi)其他成員的“攻擊”，大部分同學(xué)都會選擇“遵守班紀(jì)班規(guī)”。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生習(xí)慣特差，那就需要組內(nèi)其他成員付出努力去改變他。去年，我們班里有個男生就是個典型的例子，剛開學(xué)開晨會時總有許多同學(xué)揭發(fā)他，有人說他上課吃瓜子，有人說他不講衛(wèi)生，把瓜子皮放在別人的茶杯里，有人說他上政治課亂接老師的話，晨會簡直成了他的“個人批判會”。一天早上，他一人就扣了他組6分，這可急壞了組內(nèi)的人，小組的人一下課都圍著批判他，剛開始他還不以為然，后來，有一次開家長會，因?yàn)榧议L會上我們班有一個“組長與家長面對面”環(huán)節(jié)，小組長給他家長反映了他在校的情況，最后說：“如果他再不改變，我們就把他踢出小組”，家長一聽急了，就也回家教育他，后來他轉(zhuǎn)變很大，改掉了許多壞習(xí)慣。
以上談的這些，充分說明小組評價機(jī)制的建立對班級管理有舉足輕重的作用，我順勢把這一評價機(jī)制引入課堂上，也收到了意想不到的效果。
在《教育教學(xué)工作會議》上的發(fā)言。
尊敬的周校長、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
發(fā)言前我要申明一點(diǎn)，今天的發(fā)言絕對不是經(jīng)驗(yàn)介紹，更不是冒充專家作什么專題報(bào)告，只不過是談一點(diǎn)教學(xué)過程中的感想與心得而已。我今天發(fā)言的主要功能只在于一點(diǎn)，就是拋出我這片不值錢的爛瓦片，引出價值連城的金鑲玉。
我發(fā)言的的題目是：《高效課堂交流感言》。
首先，談?wù)勎覍Ω咝дn堂的理解。包括四個方面：
一、所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。高效課堂一定要圍繞“高效”作文章，不能拘泥于形式，更不能人為地給高效課堂套上某些形式主義的枷鎖。
我以為，正是站在這種認(rèn)識上，學(xué)校才反復(fù)強(qiáng)調(diào)高效課堂模式的研究，強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為單位來進(jìn)行這種研究。學(xué)科不同，班級不同，采取不同的教學(xué)模式才都是高效的。當(dāng)年中國模仿蘇聯(lián)模式獲得的血的教訓(xùn)，今天在我們探討高效課堂模式時，還是可以借鑒的。
二、檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生能不能運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題，(在學(xué)校階段可以理解為能不能準(zhǔn)確而且迅速地解題)。
標(biāo)準(zhǔn)問題是在研討一些問題時十分重要，而且不能回避的問題，標(biāo)準(zhǔn)問題不確定，會造成對同一問題的截然不同的認(rèn)識。如果把一些形式的東西作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，就犯了主觀主義的錯誤。實(shí)踐才是檢驗(yàn)認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
三、
高效課堂的模式不可能是固定的,但都必須遵循認(rèn)知規(guī)律,必須符合學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校的實(shí)際.把某一種模式當(dāng)標(biāo)簽亂貼,其效果可能是低效的。教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的實(shí)踐活動，必須讓這項(xiàng)活動遵遁教育教學(xué)規(guī)律，尊重規(guī)律是我們發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)。
四、事物都有兩面性,任何課堂模式都會有一定的缺陷,必須針對缺陷找到相應(yīng)的補(bǔ)救措施。課堂高效的問題不是從我們這一代人開始的，也不會在我們這一代人手里終結(jié)，高效課堂必然是世世代代的教育工作者不懈追求的事業(yè)。我們嘗試的課堂模式，存在許多的缺陷和不足才是正常的，因此，今天在這里晾一晾我們的教學(xué)模式，需要各位同事指出問題，以利于我們修正。
第二方面，我談?wù)勎覀儑L試中的課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)，包括五方面：
一、馬克思主義的認(rèn)識論告訴我們：從特殊到普遍，再由普遍到特殊是認(rèn)識過程的一般秩序。一個正確的認(rèn)識，需要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識，再由認(rèn)識到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成。
二、新的課改理念指明“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，就應(yīng)把課堂交還給學(xué)生。
三、高效課堂必須先從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，不能只要求學(xué)生身動，重要的是要求學(xué)生心動和神動，即學(xué)生精神的高度投入。
四、傳統(tǒng)的教育理論和中學(xué)生心理特點(diǎn).
傳統(tǒng)教育理論包括有教無類，因材施教等。
五、直接借鑒了情景教學(xué)法及“煽動式教學(xué)法”等課堂教學(xué)模式。第三方面，談?wù)劯咝дn堂的前提：
缺少了這些條件，一節(jié)正常的課都難以實(shí)現(xiàn)，更談不上高效。
1、老師必須在學(xué)生中樹立起足夠的威信，讓學(xué)生信服你，甚至崇拜你。因此，在學(xué)生面前需要點(diǎn)自吹，需要夸大化地亮出自己的閃光點(diǎn)，需要班主任幫你吹捧一下、包裝一下，當(dāng)然，在學(xué)生面前“道貌岸然”更是必需的。
2、讓學(xué)生時常體會到成就感。長期沒有成就感會讓學(xué)生喪失信心。3、處理好與學(xué)生的關(guān)系，生活上和學(xué)習(xí)上多關(guān)心學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生。
第四方面，介紹一下我們嘗試中政治課堂教學(xué)模式具體流程：
第一，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
第二，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，把教學(xué)情景升華為普遍原理（規(guī)律），這是課堂高效的核心。
第三，學(xué)生運(yùn)用原理解決實(shí)際問題，這是檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。
簡而言之，是從創(chuàng)設(shè)情景到自主探究再到綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用可以起到檢驗(yàn)和鞏固兩個效果。
先講一講第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。這是情景教學(xué)法非常重視的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)等要求，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定生活內(nèi)容和情緒色彩的、以形象為特征的生動具體的情景，以引起學(xué)生一定的情感態(tài)度體驗(yàn)，這種課堂教學(xué)模式的實(shí)施過程生動、活潑，彰顯了學(xué)習(xí)過程的魅力，很好的克服了傳統(tǒng)教學(xué)存在著“重結(jié)果，輕過程”的弊端，這也與新課程背景下重視學(xué)習(xí)過程的理念相符合，這是一個積極的變化。同時，符合認(rèn)知秩序的一般規(guī)律。
實(shí)施這一模式，我們一定要避免目前“高效”課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“重過程、輕結(jié)果”的問題。
什么樣的情景才是有效的情景呢？我認(rèn)為必須注意以下幾點(diǎn)：
1、設(shè)置的情景必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，必須有利于學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的情景去思考、去分析、去討論，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、運(yùn)用知識。
2、設(shè)置的情景必須貼近學(xué)生、貼近生活，貼近學(xué)情。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，一定要保證所設(shè)情境符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能激起學(xué)生的積極思考。
3、用于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)材料要精，具有針對性、概括性，不能濫。4、情景的設(shè)置用語言描述時要注重語言藝術(shù)，營造活躍氛圍，要使學(xué)生在愉悅的情緒體驗(yàn)中，產(chǎn)生濃厚的興趣。5、情景設(shè)計(jì)的材料必須有正確的價值導(dǎo)向，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
6、設(shè)置情景必須處理好情境體驗(yàn)過程與情境體驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。
第二，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
把教學(xué)情景升華為普遍原理（規(guī)律）的過程，就是歸納的問題，是一個把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程。實(shí)現(xiàn)這個過程必須注意以下幾方面：
一是要樹立強(qiáng)烈的“歸納”意識。
二是切忌教師越俎代庖。
學(xué)生經(jīng)過一段時間的閱讀、思考后，教師不要把應(yīng)該由學(xué)生完成的總結(jié)、歸納、反思的機(jī)會剝奪掉，代之以教師自己的“歸納”。
要容忍學(xué)生在歸納中出現(xiàn)的片面性、表面性甚至錯誤。有的規(guī)律、思路、方法，對教師來說也許是簡單的，但是對學(xué)生來說卻往往是困難的，這是由學(xué)生的特定的學(xué)習(xí)階段和特定的學(xué)習(xí)水平所決定了的。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生才需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、歸納。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，肯定學(xué)生的階段性進(jìn)步，分階段、分層次地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成對規(guī)律、方法的正確認(rèn)識。如果片面追求“歸納”完美，容易造成脫離學(xué)生認(rèn)知水平，似是而非，一知半解。
第三，學(xué)生運(yùn)用原理解決實(shí)際問題，這是檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。
1、從哲學(xué)上看，“一個正確的認(rèn)識，需要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識，再由認(rèn)識到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成”。重學(xué)輕練是不能保證較高的教學(xué)質(zhì)量的。
2、高效課堂不能對學(xué)生的訓(xùn)練要求寬松。
3、嚴(yán)格按照高考要求安排訓(xùn)練，不能降低標(biāo)高。什么是難題？從來沒見過的，都是難題。再難的題，見得多了，就不是難題了。高考的要求放在哪兒，不會因?yàn)槟愕膶W(xué)生差就降低難度，我們不能因?yàn)閷W(xué)生差就不去適應(yīng)高考的要求。正是因?yàn)閷W(xué)生差，我們才要不斷在讓學(xué)生接觸高考標(biāo)高，說學(xué)生在高水平中獲得成就感。
4、必須在試題講解過程中重視可操作性原則。我們在政治課教學(xué)中根據(jù)四大版塊的不同特點(diǎn)，采取了不同的訓(xùn)練策略?！段幕睢放c《政治生活》以背誦模塊為主。這里，我需要解釋一下什么是模塊？所謂模塊，就是我結(jié)合各類問答題，特別是高考問答題的特點(diǎn)，歸納其答題的共同要點(diǎn)，按照一定的規(guī)律把知識點(diǎn)進(jìn)行整合，以利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的資料。模塊的好處在于引發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生看到某一類的題型時，思路清晰，語言規(guī)范?！墩軐W(xué)》以理解為主，《經(jīng)濟(jì)生活》則強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用。選擇題則采取強(qiáng)化訓(xùn)練的方法。這些方法，讓學(xué)生不至于無話可說，能夠動手，因此積極性較高。
最后，談?wù)勅菀壮霈F(xiàn)的問題及補(bǔ)救措施。
問題一：情景設(shè)置只能照顧重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識容量上很難做到飽滿。
補(bǔ)救措施：在課堂作業(yè)和課外練習(xí)上，把沒能強(qiáng)調(diào)指出的知識點(diǎn)以訓(xùn)練的方式彌補(bǔ)上去。
問題二：處理學(xué)生的提問，不能挫傷積極性，容易偏離主題。
補(bǔ)救措施：嚴(yán)格控制課堂節(jié)奏，對學(xué)生提出的偏離主題的問題，一定要采取避重就虛、轉(zhuǎn)移視線等方式巧妙地進(jìn)行處理。
問題三：學(xué)生在討論時，課堂秩序容易混亂失控。
補(bǔ)救措施：老師可臨時取消討論，穿插一點(diǎn)提示，以整頓課堂紀(jì)律。
自己犯下的錯誤，自己往往是很難發(fā)現(xiàn)的，所以這種課堂模式一定還有我沒有發(fā)現(xiàn)一些問題，希望各位同事指出。
不妥之處，謹(jǐn)請專家斧正，諸多困惑，叩求高手賜教！
謝謝大家！
課堂觀察發(fā)言稿篇二
各位老師：
大家好！
我和崔勤勤老師負(fù)責(zé)觀察記錄的是教師課堂點(diǎn)撥情況，由我來代表發(fā)言。
根據(jù)記錄，我們發(fā)現(xiàn)金老師的課堂點(diǎn)撥語言分布與課堂五個環(huán)節(jié)中，既有統(tǒng)攬性點(diǎn)撥，如明確自學(xué)重點(diǎn)問題，又有深入小組的零散性點(diǎn)撥，還有面向全體同學(xué)的集中性點(diǎn)撥。
主要集中在以下幾個方面：
1、對學(xué)生自學(xué)討論情況進(jìn)行小結(jié)，肯定長處，指出不足，進(jìn)行點(diǎn)到為止的點(diǎn)撥。比如，一位同學(xué)上臺教授大家生字，金老師說：“金老師要向你學(xué)習(xí)呀，你的字比金老師寫得還要好！”這樣的點(diǎn)撥語言充滿欣賞和鼓勵，使孩子備受鼓舞，增加自學(xué)的信心。
2、對自學(xué)所得進(jìn)行的概括性、升華性的點(diǎn)撥。如在學(xué)生交流詞語環(huán)節(jié)，金老師說：“你已經(jīng)會活學(xué)活用了?！边@是對學(xué)生自學(xué)方法的概括性的點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生對生字活學(xué)活用。
3、對學(xué)生自學(xué)可能存在的缺失進(jìn)行補(bǔ)正性、拓展性的點(diǎn)撥。如當(dāng)孩子提出“我想知道世界上第一副春聯(lián)是怎么來的”這個疑惑時，金老師說：“這個答案藏在第25課《元日》中，去讀一讀，你肯定會發(fā)現(xiàn)！”，在課的結(jié)束，金老師給孩子提供了搜查春聯(lián)相關(guān)知識的博客地址，將孩子們的自學(xué)引向更深處。
4、對自學(xué)未解進(jìn)行指點(diǎn)迷津式的點(diǎn)撥。如金老師拋出問題“春聯(lián)為什么讀起來會朗朗上口呢？”只有一位學(xué)生答道：“對仗。”但是對“對仗”的涵義理解并不深透。金老師利用多媒體，出示一幅春聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在讀春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的.上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞義想當(dāng)，所以讀起來朗朗上口。這樣的點(diǎn)撥在學(xué)生思維受阻處點(diǎn)撥，打開了學(xué)生的思維之門，使得學(xué)生的思維豁然開朗。
俗話說：理不辯不清。同理，課不評不明。對金老師的點(diǎn)撥，我們也提出以下幾點(diǎn)商榷：
1、在小組自學(xué)時，金老師能關(guān)注到每個小組，給予建議。但是我們認(rèn)為，老師在點(diǎn)撥時不要輕易打斷學(xué)生的自學(xué)?？梢栽谡麄€自學(xué)完成后簡單地對大家的自學(xué)方法進(jìn)行點(diǎn)撥。
2、教師在點(diǎn)撥時語言有重復(fù)的地方，我們認(rèn)為教師的點(diǎn)撥語言也要“惜時如金”，因此，簡潔到位為好。
總之，回顧整節(jié)課，金老師對學(xué)生的點(diǎn)撥時機(jī)得當(dāng)，不彎不饒，不迂不回，就好像是點(diǎn)燈和撥火一樣，讓學(xué)生的思維之燈越點(diǎn)越亮，思維之火越燃越旺。
縱觀整節(jié)課，老師說得最多的話語是“自己來”“自己找”“自己發(fā)現(xiàn)”……說明老師充分尊重孩子的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，理念先進(jìn)，素質(zhì)過硬，向金老師學(xué)習(xí)！
我的演講完畢，謝謝大家！
課堂觀察發(fā)言稿篇三
為扎實(shí)推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)，進(jìn)一步深化課改成果，積極推進(jìn)素質(zhì)教育改革，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，考得滿意，體現(xiàn)師生的生命價值?，F(xiàn)將我校“卓越課堂”建設(shè)工作總結(jié)如下：
“卓越課堂”建設(shè)勢必需要教師們教學(xué)思想、觀念，教學(xué)行為與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，然而轉(zhuǎn)變?nèi)说墓ぷ骱芾щy，必須采用行政手段助推。
1．改革評價方案，用評價手段引導(dǎo)課堂教學(xué)改革。一是改變課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，用新的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)去評價教師們的教育教學(xué)水平；二是改革教師工作績效考核方案，加大“卓越課堂”建設(shè)的考核份量，從績效方面促使教師努力轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為和課堂教學(xué)方式方法。要求全校教師都必須參與到“卓越課堂”的建設(shè)中來。
2．經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)工作。每學(xué)期為教師提供不少于200元左右的“卓越課堂”建設(shè)研究經(jīng)費(fèi)，沒參與“卓越課堂”建設(shè)研究的教師不享受此經(jīng)費(fèi)的使用。
3．實(shí)行“卓越課堂”建設(shè)負(fù)責(zé)制。學(xué)校成立“卓越課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各塊工作由專人負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)工作的推進(jìn)、督查、評價、考核。
這是打造“卓越課堂”的基礎(chǔ)性工作，關(guān)鍵是讓師生養(yǎng)成良好的。
從教習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教育回歸為的常態(tài)生活。
1．認(rèn)真上好晨讀課。
達(dá)成“學(xué)生自覺，教師輕松”的目標(biāo)。晨讀時間盡量讓給語文和數(shù)學(xué)，老師每天把第二天晨讀的內(nèi)容、要求、任務(wù)寫在黑板上。教師不能只籠統(tǒng)規(guī)定預(yù)習(xí)什么，早讀要求必須細(xì)化為一個個句子、一個個概念，而且更重要的是要有落實(shí)，有檢查。晨讀下課前的五分鐘或正課上課前五分鐘，老師必須予以檢查，不合格，沒過關(guān)的學(xué)生要抽時間進(jìn)行補(bǔ)上。晨讀課時，教師可以不到教室，但學(xué)生必須是在自覺的學(xué)習(xí)。
2．認(rèn)真上好各種課程。
課程是否開足開全，是決定一所學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展方向的問題，來不得半點(diǎn)偏差和馬虎。因此，所有科目都必須認(rèn)真上，并且都進(jìn)行期末考試或考查，并對教師的進(jìn)行教學(xué)績效。
3．認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作。努力培養(yǎng)優(yōu)生，最大程度地轉(zhuǎn)變差生。修改考核方案，加大優(yōu)生和差生轉(zhuǎn)化的考核力度。
4．認(rèn)真做好“卓越課堂”的備課工作。精心備課是上好課，打造卓越課堂的關(guān)鍵。必須杜絕不備課上課的現(xiàn)象，要求教師必須按打造卓越課堂的課堂要求進(jìn)行備課。
關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步與成長。
6．認(rèn)真做好“卓越課堂”班級文化建設(shè)。要求各班在認(rèn)真分析本班教師特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，確定并形成自己特有的“卓越課堂”班級課堂文化，做到“一班一文化”。
學(xué)校在前幾年就進(jìn)行過教學(xué)模式的研究，但對教學(xué)模式的理解不到位，經(jīng)過與紅河小學(xué)的結(jié)對共建，提煉出“三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”教學(xué)，初步形成“卓越課堂”教學(xué)模式。
在全面推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)工作。所有教師均下發(fā)的“三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式，教務(wù)處利用周前會、教學(xué)研究活動對全體老師進(jìn)行培訓(xùn)，并要求全體老師均按“三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，先把““三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”模式操練熟悉，然后再創(chuàng)新使用，逐漸摸索出適應(yīng)本校、本班、本人的課堂教學(xué)模式，張顯教學(xué)的個性化。
1．通過片區(qū)教研和本校帶頭人的“同課異構(gòu)”現(xiàn)場，通過上課、評課，對比引領(lǐng)“卓越課堂”文化的建設(shè)。
2．開展好“卓越課堂”建設(shè)校本教研活動。間周舉行一次“卓越課堂”建設(shè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)會，“卓越課堂”建設(shè)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。各學(xué)科教研組間周開展一次“卓越課堂”建設(shè)的'教研活動。
3.做好外出學(xué)習(xí)，取經(jīng)問道的工作。組織教師們外出考察學(xué)習(xí)，借鑒百家之長，成一家之言，不斷完成我?！白吭秸n堂”建設(shè)的獨(dú)特教學(xué)模式。
在追求“卓越課堂”建設(shè)的今天，我們的教師缺失的不是理論、理念，恰恰是方法，操作，是理念與行動的結(jié)合。為讓理念落地，能有效地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。我們將繼續(xù)沿著課改的腳步前進(jìn)，不斷點(diǎn)燃教師，讓教師找回久違的教育激情，點(diǎn)燃學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)得輕松，學(xué)得積極，學(xué)得快樂。
課堂觀察發(fā)言稿篇四
有效課堂研討發(fā)言稿搶墾中學(xué)肖明君尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，我校廣大教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求還尚有差距。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，解決課改中存在的問題和不足，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合我校實(shí)際情況在全校開展了“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實(shí)踐研究活動。因?yàn)槲覀冎?，抓住課堂就是抓住了素質(zhì)教育的牛鼻子，找到了素質(zhì)教育的“發(fā)力點(diǎn)”；只有課堂高效了，一切教育教學(xué)活動才會顯得從容不迫、游刃有余，各項(xiàng)工作自然能夠精彩紛呈。
我校教師充分認(rèn)識了“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到教與學(xué)的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學(xué)內(nèi)容前置的基本思路；充分運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)。在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究的作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力。
在高效課堂組織實(shí)施的過程中，我校教師以編制導(dǎo)學(xué)案為抓手，導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生預(yù)學(xué)導(dǎo)航、設(shè)疑生問，教師功在課前，學(xué)生練在課中、利在課后；以構(gòu)建合作型學(xué)習(xí)小組為形式，將學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次，按照“組內(nèi)質(zhì)異、組間質(zhì)異”的要求分成學(xué)習(xí)小組，使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)為目的；以進(jìn)行教學(xué)反思為載體，老師們在每節(jié)課后都有一定深度的反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到效度，認(rèn)真總結(jié)，及時改進(jìn)。
“高效課堂”實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變革，“知識的超市，生命的狂歡”這種新型課堂已經(jīng)初步形成。大多數(shù)課堂都能較好地體現(xiàn)“高效課堂”的課改理念。
當(dāng)然，我校老師在實(shí)施高效課堂的過程中并不是一帆風(fēng)順的，出現(xiàn)過難題，遇到過困惑，但從改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益的大局出發(fā)，老師們還是動腦筋、想辦法，直面現(xiàn)實(shí)，解疑釋惑。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，在“高效課堂”改革的道路上，還有許多新的問題等待我們?nèi)ヌ剿?。面對探索中出現(xiàn)的新問題，我們也一定還會產(chǎn)生“路在何方”的新的困惑與思考。我們摸索著走過來了，我們還將義無反顧地走下去！接下來幾位老師的“高效課堂”示范課，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家多提寶貴建議，讓我們在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、提高！
2013.9。
搶墾中學(xué)肖明君。
大家好！
我校開展有效教學(xué)系列研討活動已經(jīng)有一段時間了，今天的“有效課堂教學(xué)研討會”，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在研究新方法、呼喚新模式的學(xué)習(xí)、探索中，是在向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效益，促進(jìn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展，大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下召開的。首先我代表學(xué)校向前來參加研討會的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！向?yàn)楸緦醚杏憰樌匍_做了大量細(xì)致的前期準(zhǔn)備工作的老師們表示誠摯的謝意！
昨天的觀摩研討課和今天的經(jīng)驗(yàn)交流，以兩種不同的形式向我們展示了近年來我校教師在課堂教學(xué)改革方面取得的成績。在此，我謹(jǐn)代表與會的所有的老師對為我們提供寶貴經(jīng)驗(yàn)的單位和老師們表示衷心地感謝！
通過昨天下午的說、評、議活動，在看到成績的同時，我們也清楚地看到了課堂教學(xué)中的一些無效、低效現(xiàn)象。這些現(xiàn)象影響著課堂教學(xué)的效率，制約著課堂教學(xué)向高效目標(biāo)的發(fā)展。什么是高效？怎樣才能高效？如何克服課堂教學(xué)中一些常見的低效現(xiàn)象，使課堂走向高效？我認(rèn)為是我們亟待解決的問題。所以，今天借此機(jī)會和老師們一起就這方面的問題做個交流。
通過此次研討活動，充分利用學(xué)校資源進(jìn)行中小學(xué)銜接教育研究，以期達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的目的。
本次研討會提供的中小學(xué)各兩堂研究課，是在全校語文數(shù)學(xué)教師人人都參與“同課異備”的前提下，開展集體備課的基礎(chǔ)上形成的。我要特別指出的是，這兩堂課不是常規(guī)意義上的示范課，我們的目的不僅在于展示我校對有效課堂教學(xué)研究的現(xiàn)狀，更在于引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開展有效課堂教學(xué)的有效載體。為了突出“有效”這一概念，我們專門設(shè)計(jì)了課后的現(xiàn)場檢測。我相信，通過本次研討會，必將增進(jìn)老師們對有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，必將推動我校新課程改革的深入實(shí)踐。
在推進(jìn)新課改的過程中，在對有效教學(xué)的研究中，學(xué)校就“什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)？”進(jìn)行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學(xué)必將是“有助于學(xué)生成長的教學(xué)，有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)”這一結(jié)論。關(guān)于有效教學(xué)我們可以大體這樣認(rèn)定：有效教學(xué)是效果優(yōu)良的教學(xué)；有效教學(xué)是互動的教學(xué)，簡言之，課堂要“動”起來，課堂教學(xué)既包含“教”更蘊(yùn)含“學(xué)”，教學(xué)是否有效很大程度上取決于學(xué)生的“學(xué)”；有效教學(xué)是教師高素質(zhì)的展示，正確處理好“教”與“學(xué)”的雙邊和諧關(guān)系，讓教師具有誘導(dǎo)學(xué)生使其“想學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生讓其“會學(xué)”，輔導(dǎo)學(xué)生令其“能學(xué)”的技能。
總之，我們要以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)。堅(jiān)持教育科研為學(xué)校的教育改革和發(fā)展服務(wù)，努力提高校本教研的實(shí)效性，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，始終站在教育改革的前列，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上臺階。
舉科研興教旗幟，走素質(zhì)教育道路。我們期待著各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁能在這次交流智慧、集中思想、凝聚力量的研討會上為我們提出寶貴的意見。祝愿我校有效課堂教學(xué)研討會圓滿成功！
謝謝！
2014.9。
搶墾中學(xué)。
肖明君。
大家好!金秋時節(jié)，處處碩果累累。一年一度的經(jīng)驗(yàn)交流會，如期而來，在這陽光燦爛的日子里。我們聚在一起探討教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。在這里我們暢所欲言，博眾家之長為我所用。俗話說得好：教無定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，今天，我把我平時是怎樣教，以及如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的一點(diǎn)做法寫出來與大家一起分享。目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。工作僅僅九年談不上經(jīng)驗(yàn)，只是我的一點(diǎn)。
心得體會。
希望大家多提寶貴意見下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟看法僅供大家參考：
一、向課堂45分鐘要效率。
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但無論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。而且每次備課時都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動性和趣味性，使課堂教學(xué)生動活潑，充滿激情和樂趣。在我的課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生扮演各種角色，相互對話，講故事，當(dāng)小老師，表演短劇節(jié)目，自我介紹，聽歌曲，講述西方國家的民風(fēng)民俗以及學(xué)生感興趣的話題等。這些活動極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時間一久，這些興趣就會轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節(jié)英語課的開始。
二、建立良好的師生關(guān)系。
斯基在其名著《帕夫雷什中學(xué)》中說的一段話：一個好教師“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子?！逼鋵?shí)有時我也很困惑，我是真心對學(xué)生好可是有時學(xué)生真的不領(lǐng)情。人們常說“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”為什么學(xué)生就不明白呢?后來我讀了一篇文章使我徹底明白了，原來是方法不恰當(dāng)。文章中指出良藥并不一定就是苦的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現(xiàn)在的學(xué)生搞好關(guān)系，真得和他們斗智斗勇。
首先，要真正平等的對待學(xué)生，對學(xué)生滿懷期待之心。
現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個共同體中的首席，也就是說教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們積極主動地運(yùn)用所學(xué)知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導(dǎo)者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應(yīng)該是一個談得來的朋友之間的相互期待，期待事實(shí)上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學(xué)生成績的好壞有一部分就取決于教師對學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是每個人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學(xué)習(xí)成績就會直線不降。
2、尊重、信任學(xué)生。
尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過嘗試，在教學(xué)過程中，我每隔一段時間就會和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見。然后再把我對他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達(dá)成共識，使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂。學(xué)生也會不自然的喜歡上英語課。有一項(xiàng)對中小學(xué)生的調(diào)查也表明：很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個問題:今天的師生關(guān)系，該如何定位?我們和學(xué)生的距離應(yīng)保持多遠(yuǎn)才會發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個點(diǎn)?可是始終沒有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多，我會一如既往的去探索，去努力，去思索。
謝謝大家!2015.9。
搶墾中學(xué)肖明君。
老師們：
今天我們在這里舉行高效課堂階段推進(jìn)會，目的有兩個，一是理清思路，明確階段性目標(biāo)；二是進(jìn)一步統(tǒng)一思想，堅(jiān)定不移的把課堂改革推向深入。前面兩名老師從自身實(shí)踐角度談了很好的經(jīng)驗(yàn)，張主任就階段工作做了安排部署和培訓(xùn)，這些方面是實(shí)施高效課堂的前提和基礎(chǔ)，周校長講了學(xué)校實(shí)施高效課堂的思路，我都完全同意，希望大家積極行動起來，大膽探索，逐步形成自己的獨(dú)特的高效的課堂教學(xué)風(fēng)格和模式。下面我就高效課堂談幾點(diǎn)意見，希望對大家有所幫助。
一是實(shí)現(xiàn)教師向教育家的轉(zhuǎn)變。
大家可能想，我們不可能成為教育家，其實(shí)成為教育家并不像大家想象的那么難，只是成家易，成大家難。我們知道在某一個領(lǐng)域有一定的專業(yè)造詣，并在這個領(lǐng)域有自己的思想，就是這個領(lǐng)域的家。比如具備一定的寫作知識，能有自己的作品的人就稱為作家。只是教師都是知識分子，知識分子都很謙虛，所以只是把成為大家的教育工作者稱為教育家。我們大家都有一定的教育理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏的是把兩者有機(jī)的結(jié)合，缺乏的就是思考和總結(jié)，缺乏的就是把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)再上升為理論，形成自己的思想。加強(qiáng)把理論應(yīng)用于自己教育教學(xué)實(shí)踐，逐步形成自己的教育思想，我們中的每一個人都當(dāng)之無愧是一名有思想的教育家。當(dāng)然要成為大家，必須在一定區(qū)域，一定范圍影響大才能稱為像魏書生一樣的著名教育家。
認(rèn)識水平和科技的進(jìn)步都在不斷地變化，變化的原則是糧食作物的產(chǎn)量最大化和質(zhì)量的提高。同樣教學(xué)也是如此，我們的教學(xué)手段在變化，我們的教學(xué)方式、方法也在變化，這種變化追求一個原則，就是在有限的時間，學(xué)生接受知識的量的最大化和更易于接受。所以進(jìn)行課堂的改革毋庸置疑。但怎么樣改？改什么？需要我們思考。我們不要求老師寫詳細(xì)的教案，但要求老師就每一節(jié)課都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)必須要考慮教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和自己的教學(xué)實(shí)際，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，才能使自己的課堂效益最大化。如果我們只把上課做為完成任務(wù)，不敢讓學(xué)生討論、不敢讓學(xué)生提問，那么我們自己永遠(yuǎn)不會杰出，也很有可能被淘汰，大家知道，新一輪事業(yè)單位改革在悄然進(jìn)行，我們只有內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，這個素質(zhì)就是我們的教學(xué)水平，才能永遠(yuǎn)立于不敗地位。但是怎么改？要根據(jù)自己的實(shí)際，有條件的，步子走大一點(diǎn)，條件差一點(diǎn)的，步子小一點(diǎn)沒有條件的，創(chuàng)造條件積極跟進(jìn)。當(dāng)然，我校還有從事一線教學(xué)的七、八名老教師，這些老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，講課也能抓住重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，可繼續(xù)保持自己的課堂模式。同志們，我們只要努力，只要付出，只要用心，不久就會發(fā)現(xiàn)，我們中會涌現(xiàn)出一大批教改的實(shí)踐家和有相當(dāng)知名度的教育專家。
三是把握好一些基本原則，駕馭好課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這些原則我把它羅列出來，供大家參考。
嚴(yán)格落實(shí)新型師生關(guān)系，教師是主導(dǎo)，使課堂調(diào)控的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。不能包辦，不能主次顛倒。
在課堂上教師的幾個不講。學(xué)生會的不講，學(xué)生聽了也不會的不講，學(xué)生通過一定的方式就能掌握的不講。
在課堂上教師做什么？適時調(diào)控課堂、精講、點(diǎn)撥、拔高。嚴(yán)格落實(shí)因人而異、因?qū)W科而異、因教學(xué)內(nèi)容而異。模仿只有死路一條，只有走自己的路，才能把課改引向深入。
因人而異，是指教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，有著自己的長處，亦有短處，這就需要我們揚(yáng)長避短，找到適合自己的教學(xué)模式。
因?qū)W科而異，中學(xué)開設(shè)的學(xué)科，有基礎(chǔ)性學(xué)科，有自然科學(xué)學(xué)科，有人文科學(xué)學(xué)科，各學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，所以不可能采取統(tǒng)一的規(guī)定模式。
四是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平。五是堅(jiān)持每年都選派部分在班級管理、高效課堂方面表現(xiàn)突出的同志到外地學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的理念、教學(xué)模式引進(jìn)來，使我們的教學(xué)更具有生命和活力。
2016.5。
課堂觀察發(fā)言稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師晚上好！
是名稱不同，其實(shí)質(zhì)上是一種教學(xué)模式多樣化的表現(xiàn)。其關(guān)鍵的理念是：教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。
我們現(xiàn)在所說的責(zé)任課堂，我個人認(rèn)為可從兩方面來理解，一是責(zé)任，二是課堂。
首先對責(zé)任的理解通?？梢苑譃閮蓪右饬x。一是指分內(nèi)應(yīng)做的事，就我們教師而言：即職責(zé)和崗位責(zé)任。二是指沒有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的后果。這也是我們學(xué)校所提出的一崗雙職的要求。人們都說，教師是人類靈魂的工程師，那我們的責(zé)任就是雕塑學(xué)生的思想。我們的教育工作，就是教育學(xué)生如何做人，如何分辨對與錯、善與惡、美與丑。我們的教學(xué)工作，不僅是傳授學(xué)生知識，更是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。
其次是課堂，如何提高課堂教學(xué)的有效性？我認(rèn)為可以從三個維度來思考，即：角度、深度和廣度。角度是如何來看課堂，深度是如何來把握課堂，廣度是如何來拓展延伸課堂。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的腦力勞動。
中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動的創(chuàng)造?！苯處煂τ谡n堂教學(xué)目標(biāo)的定位，要著眼于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，要突出“以學(xué)生為本”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中，不斷加快發(fā)展自身的主體性。所以我們教育學(xué)生，不能僅僅是從知識的角度來看待課堂，更應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，人格的完善來提高課堂教學(xué)的有效性。把握課堂教學(xué)的深度，不是指提高課堂問題的難度，而是指理解學(xué)習(xí)本堂課的意義、價值、必要性。舉個例子：如初一學(xué)生學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”這一節(jié)，從知識的角度來看，就是可以用字母來某一個數(shù)（式子），或者說用字母來表示某個規(guī)律；而它的意義和價值呢？這節(jié)課的學(xué)習(xí)是從小學(xué)算術(shù)向初中代數(shù)發(fā)展的一個里程碑的飛躍。這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，包括高中和大學(xué)，都具有它的重要性。我們教師在備課中，就要理解到這樣的深層次的含義，這就是把握課堂的深度。至于課堂的廣度，我是這樣來理解的，人們都說父母是孩子最好的老師，社會是學(xué)生以后發(fā)展主空間，我們教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生學(xué)會明辨是非，學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會尊重、學(xué)會理解、學(xué)會感恩、學(xué)會寬容、學(xué)會放棄。。。課堂教學(xué)的廣度，不僅體現(xiàn)出知識的重要性，更是鍛煉學(xué)生意志、發(fā)展學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地。
課堂觀察發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
今天,我很榮幸能夠站在這里代表參賽教師發(fā)言。首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕教師提供了這樣一個非常寶貴的展示自己、相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺；感謝評委們這些天以來的辛勤工作。同時也感謝英語教研組的各位老師對我的指導(dǎo)和幫助，讓我的教學(xué)水平得到了不斷地提升。
下面我僅把自己在本次課堂大賽中收獲的一點(diǎn)體會和認(rèn)識,做一下簡單匯報(bào),請領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。
感觸一:教師要更新教學(xué)理念,建立”以學(xué)生為中心”的主體觀,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論,從它的內(nèi)容上可以看出,學(xué)習(xí)方法不同,學(xué)習(xí)效果大不一樣。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,要由被動聽轉(zhuǎn)為主動學(xué),要多種感官綜合運(yùn)用。
感觸二:要大力提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組成員間要相互討論，如在班級組織小老師，開展同學(xué)輔導(dǎo)同學(xué)等活動，通過這樣的方式，同學(xué)們在參與中掌握了知識，生成了能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)化，更使學(xué)生們真正將老師傳授的知識記得多，記得準(zhǔn)，記得牢。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,目的是幫助學(xué)生樹立主體意識,進(jìn)行個體化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究,并能形成個性化的理解和結(jié)論。獨(dú)自解決不了的問題,才有必要提交小組討論,并在師生、生生互動中解決問題。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體.感觸三:教師要用心教學(xué),用激情感染學(xué)生,做教學(xué)中的”有心人”
自史以來，一個好老師的評定標(biāo)準(zhǔn)里始終離不開真情二字。在學(xué)生的心里，哪怕老師多看自己一眼，或者多說一句關(guān)心的話，就可能會被鼓舞很長時間。因?yàn)檫@代表著老師是在用心教學(xué)，用真情教育學(xué)生。每天我都飽含激情的走入課堂。從不把個人不好的情緒帶給學(xué)生。泰戈?duì)栒f，“激情，是鼓滿船帆的風(fēng)，沒有風(fēng)，帆船就不能航行”。只有教師充滿激情，學(xué)生才會被感染，才會在一種興奮愉悅的狀態(tài)下接受知識，成績才會提高。人的情感狀態(tài)是相互傳染的，我愿把能量和快樂傳染給他們。
感觸四:教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思,分析自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會。這就要求教師的知識必須不斷更新，教師的備課要隨時間、班級和學(xué)生的不同而變化。這同時也要求教師的每一堂課都要上出新意，推陳出新，把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會。
雖然在這節(jié)課上比較順利地完成了各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)，收到了比較好的效果，但是還存在著不足。比如在回答深層次問題時，學(xué)生不夠踴躍，回答問題集中在幾個比較優(yōu)秀的學(xué)生身上。再者,學(xué)生在閱讀時,整體速度還不夠。這些問題都是在將來的教學(xué)中應(yīng)該注意和避免的。
課堂觀察發(fā)言稿篇七
《生命的藥方》是我們四年級下冊的一篇選學(xué)課文。它講述了14歲的艾迪救治、陪同因輸血而沾染上艾滋病的10歲男孩德諾的故事，表達(dá)了兩個小伙伴之間純摯的友情。正是有了朋友之間的關(guān)愛與生命的庇護(hù)，才給了在無助、孤獨(dú)世界里的德諾送去了快樂與內(nèi)心的撫慰。身體的疾病可以用藥物來治愈，而心靈的苦楚與孤獨(dú)，只有靠生命與生命的陪同與庇護(hù)，才能治愈。
通過學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友情與理解課題的含義，是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。李昕老師把它作為略讀課文來處理，采用了粗線條的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)該說事行之有效的。首先她抓住課題讓學(xué)生品讀課題，品味課題的涵義，用課題這根“發(fā)”而動全文這個“身”。
通過同學(xué)們自己對“生命的藥方”的個性化理解和德諾媽媽對“生命的藥方”的詮釋，讓學(xué)生層層深入地理解“生命的藥方”。而且，李昕老師能略其所略、重其所重，對“亂花漸欲迷人眼”的目標(biāo)中進(jìn)行求簡，重點(diǎn)抓住“孤獨(dú)”一詞來細(xì)細(xì)品味，如：“伙伴們?nèi)级阒?，“他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗，那么黑”等等。并以德諾媽媽的話：“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)е?，“德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”為突破口，更深層地理解一個“愛滋病患兒”的孤獨(dú)與無助，理解艾迪的真摯友情對一個生命的偉大力量。
同時，李老師還能在“萬條垂下綠絲絳”的千頭萬緒中以“學(xué)習(xí)卡”為有效練習(xí)的主線，并貫穿于課堂始終，真可謂是獨(dú)具匠心。
課堂觀察發(fā)言稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
我研討的的是第一模塊《1、學(xué)習(xí)氛圍營造》——學(xué)生參與熱情的調(diào)動方法。
作為教師，我們要準(zhǔn)確理解音樂和歌曲的內(nèi)涵，并該保持良好的自身情緒，不能讓課堂或課堂以外的一些因素所影響。同時，還應(yīng)注重自己的語言藝術(shù)，將自己的快樂情緒傳染給學(xué)生。幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生。要消除學(xué)生心中對音樂課的種種顧慮，努力營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
通過自身的情緒調(diào)動，打消學(xué)生的種種顧慮，讓學(xué)生和我們走得更近，這樣學(xué)生才能喜歡音樂課，我們的音樂教學(xué)才會取得良好的效果。
作為音樂老師，我們第一次與學(xué)生接觸見面，并不是用音樂與學(xué)生進(jìn)行交流，而是用語言。形象生動、風(fēng)趣幽默的語言是吸引學(xué)生興趣的最有效手段。我發(fā)揮自身表演方面的優(yōu)勢。說話語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、輕重慢急，富有感情色彩，同時配合適當(dāng)?shù)纳眢w動作及面部表情，使學(xué)生覺得聽老師上課有如在享受一場藝術(shù)表演。
課堂上，有時會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生搞小動作或偷偷說話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，可以給予提示糾正，提示聲音應(yīng)柔和，動作應(yīng)輕柔而風(fēng)趣，不要用直指加怒目圓睜。教育學(xué)生時應(yīng)正面引導(dǎo)教育，勿挖苦諷刺，如果傷了學(xué)生的自尊心，學(xué)生以后會故意搗亂，再也聽不進(jìn)老師的教育。除了繪聲繪色的語言，身體動作也是吸引學(xué)生的有效手段。另外，思想要放得開，抱著“玩”的心態(tài)，大膽地用身體動作和面部表情與學(xué)生一起尋求快樂。在學(xué)習(xí)舞曲時，做幾個舞蹈動作，也能讓學(xué)生動起來，參加學(xué)習(xí)表演，形成互動局面。
要平等地對待每個學(xué)生音樂課是一個集體的活動，必須要上每個學(xué)生都愿意上，不能讓一名學(xué)生掉隊(duì)。
首先,教師要以親切自然的教態(tài)面對所有學(xué)生。不能對學(xué)生厚此薄彼，當(dāng)學(xué)生的面前站著的是一位和藹可親、親切自然的教師，學(xué)生才樂于與教師交流，敞開心扉發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己的看法。
只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生”這句話在這里得到了很好的體現(xiàn)，只要教師公平、平等的面對每一位學(xué)生，愛護(hù)他們，尊重他們，學(xué)生們就會想上、愛上音樂課。
現(xiàn)在有一部分學(xué)生從小就練電子琴，象六年級的王賽亞彈的就相當(dāng)好。八年級的李興東，柳瑋，許明月吹的葫蘆絲，還有一些同學(xué)的口琴吹的也可以，在上音樂課的時候，很多時候完全可以讓學(xué)生用樂器來表現(xiàn)音樂和歌曲，讓他們伴奏或演奏，五年級的林士佳拉丁跳的也很不錯，課上也常讓學(xué)過舞蹈的同學(xué)參與到音樂中來，使他們深入到音樂教學(xué)中，成為教學(xué)的一份子，激發(fā)他們上音樂課的熱情。同時，這也是給其他同學(xué)起到了一個表率和示范作用。
作為新時代的教育工作者，重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，不斷探索，改革音樂教學(xué)過程中的一些不足之處，努力改正教學(xué)中存在的問題，讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，我們的音樂課才會為同學(xué)們所喜歡，才能達(dá)到成為其心靈里美好的東西，從而使他們真正地喜歡上音樂課。
謝謝。
課堂觀察發(fā)言稿篇九
以定性描述為主。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生參與情況和學(xué)習(xí)效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點(diǎn)，又要有依據(jù)，要體現(xiàn)這節(jié)課的“質(zhì)”，為了突出重點(diǎn)，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點(diǎn)評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進(jìn)做法。
通過聽課進(jìn)行課堂研討活動，對提高和促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平和個人素質(zhì)是十分重要的。而如何寫好聽課記錄既是評課的.一手資料，也是進(jìn)行教學(xué)研究的依據(jù)。寫好聽課記錄可從以下幾個方面入手：
一、記時間分配。在聽課過程中，對各部分的教學(xué)步驟分別占用多長時間要做好記錄。因?yàn)橥ㄟ^時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。
二、記語言評價。講解語言是否規(guī)范、條理、生動、形象，有無明顯的口誤;課堂即時評價是否及時到位，能否調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性，并結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。
三、記師生活動。教師如何參與教學(xué)活動，有效解決課堂偶發(fā)事件，及時解決學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，這樣能體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)和活動，始終處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
教師的示范是否正確合理，這是一堂課成敗的關(guān)鍵。所以一定要學(xué)習(xí)別人的長處，認(rèn)真做好教學(xué)記錄。
四、記組織教學(xué)環(huán)節(jié)。要記好整堂課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師如何組織各部分教學(xué)、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)鞏固等，完成新授課如何分組練習(xí)，分幾個層次讓學(xué)生逐步掌握技能等。能否以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生的自主、合作、探究、接受等學(xué)習(xí)方式來選擇、確定教學(xué)方式以及教法手段。
五、記教學(xué)組織方式。認(rèn)真記錄講課人如何組織教學(xué)、分組輪換的形式，學(xué)生練習(xí)次數(shù)，怎樣導(dǎo)入新課、教學(xué)內(nèi)容各部分之間如何承接過渡等。教學(xué)方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學(xué)生實(shí)際，確保一節(jié)課教學(xué)過程的完整性和流暢性。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須圍繞整體教學(xué)目標(biāo)，簡單實(shí)用。
六、記場地布置。
如果認(rèn)為場地布置科學(xué)合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮現(xiàn)有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來。
另外還要把自己當(dāng)時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教。做到這幾個方面，博采眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學(xué)水平，提高課堂效率。
總之，應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來。如教師講和學(xué)生發(fā)言時，以聽為主，兼顧觀察;教師板書和學(xué)生演練時，以看為主，兼顧其他;學(xué)生練習(xí)時，以思考為主等。
認(rèn)真做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個方面的基本素質(zhì)。要從聽課中真正學(xué)點(diǎn)東西，聽課記錄至關(guān)重要，聽課既是記錄教師的成長錄，也是記錄自己的成長，真正把課聽好，把課記好，再加上自己的反思，天長日久就能成為一名優(yōu)秀的教師。
課堂觀察發(fā)言稿篇十
張蓉。
2008年2月在普陀區(qū)學(xué)科帶頭人、工作室領(lǐng)銜人趙月玲老師帶領(lǐng)下，八個有著相同目標(biāo)、相同追求、對英語教學(xué)有著相同熱忱的老師走在了一起，踏上了一個為中青年教師開展理論學(xué)習(xí)、聚焦課堂、有效教學(xué)實(shí)踐和研究的平臺。
一、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。
工作室成立之初，針對我們普遍存在的結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)研究的意識不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的主動性也不足，所以在理論水平、專業(yè)素養(yǎng)方面還比較欠缺，而且由于思想高度不夠，思考的水平也就有待提高的問題，趙老師帶領(lǐng)我們一起研讀了《國家英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》；《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》；《上海市普通中小學(xué)課程方案》(征求意見稿)；《上海市中小學(xué)拓展型課程指導(dǎo)綱要》以及全國核心期刊《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》雜志中的有關(guān)篇目，并對其中有些篇目在研讀之后再結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐寫出讀書筆記、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等文章，這在很大程度上提升了我們的理論修養(yǎng)。在此過程中還外聘英語專家講座三次，外教講座一次。通過每二周一次的活動，學(xué)員們已逐步開始將一些理論結(jié)合到自己的教學(xué)實(shí)際中去，研究目標(biāo)明確了，思考的層次也得到一定的提升。
二、主課題研究背景。
當(dāng)學(xué)員在教學(xué)理論水平上升到一定程度時，我們就不自覺地以挑剔的目光看待我們的日常教學(xué)，尤其是高三英語教學(xué)。于是如何聚焦課堂，提高課堂教學(xué)效率便成為我們關(guān)注的熱點(diǎn)。通過對部分高三學(xué)生及教師的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高三英語教學(xué)現(xiàn)狀中仍較為普遍地存在著與二期課改“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念背道而馳的現(xiàn)象——題海泛濫，師生雙方都過度依賴模擬題，而忽略了語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而且在講評試卷中不少教師往往：
1.只注重單項(xiàng)選擇的講解，而忽略對完形與閱讀的講評。這樣做的直接結(jié)果便是久而久之，學(xué)生做題也只做語法選擇，其實(shí)完形與閱讀的語篇也恰好是學(xué)生學(xué)習(xí)及鞏固詞匯的最好載體，語篇中的長句分析有助于幫助學(xué)生活學(xué)活用語法，語法離開句子、離開篇章也就失去了它存在的理由。2.只注重整套整套未經(jīng)調(diào)整和修改的“題海”，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需要和興趣。殊不知，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。大凡成功的學(xué)生并不是老師在課堂上教會了他多少知識而是老師激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，這也是二期課改理念的精髓。
針對理念與現(xiàn)實(shí)之間存在的巨大鴻溝，我們工作室決定以研究高三英語教學(xué)為切入點(diǎn)，探尋一條高三英語有效復(fù)習(xí)的新路子：通過精選閱讀主題，以詞匯、語法為支架，由易到難、階梯式上升，重整教材和其他學(xué)習(xí)資源，改善語言輸入材料的組織形式，編寫出一套高三英語復(fù)習(xí)資料。這套教材應(yīng)具有interesting（有趣）,instructive（有益）,instrumental（有用）三個特點(diǎn)。
同時我們圍繞主課題，設(shè)立了相關(guān)子課題。我們在編寫有效復(fù)習(xí)資料的同時，聚焦課堂教學(xué)實(shí)踐，努力改進(jìn)教學(xué)方法，尤其注重探索和總結(jié)提高高三聽力教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)及綜合卷講評有效性的策略和方法。希望達(dá)到幫助提高學(xué)生高考成績和英語語言綜合運(yùn)用能力的目的。
三、有效教學(xué)的實(shí)踐與反思。
工作室成立以來，我們開展了一系列課堂有效教學(xué)實(shí)證研究。我們努力用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)和改善我們的教學(xué)行為。如：4月20日在同濟(jì)二附中舉行的全國中學(xué)英語研討會上，秦惠康老師開設(shè)了一節(jié)基于文本閱讀的高二寫作課。5月18日在宜川中學(xué)由孫穎和王健老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”，分別執(zhí)教高二下unit5的morereading“helpingtheenvironment，對課文教學(xué)的不同方法進(jìn)行了比較好研究；5月28日曹楊二中的肖莉老師和諸嬿雯老師分別上了高一下unit4的課文problemsandadvice的第四課時和高三考前翻譯技能強(qiáng)化的研究課。在趙老師和其他外聘專家的指導(dǎo)下，通過同伴間的交流和研討，學(xué)員們對如何提高課堂教學(xué)的有效性有了許多新的認(rèn)識。
下面請宜川中學(xué)王健老師談?wù)勊麑μ岣哂⒄Z閱讀教學(xué)效益的體會。
（王健發(fā)言后）。
四、課題的基本框架。
最后，我向大家簡介一下我們課題研究的基本框架：
主課題為：“主題·支架·階梯”---高三英語有效復(fù)習(xí)研究。這一研究項(xiàng)目的關(guān)注重點(diǎn)為：
1.學(xué)生在高三階段的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和效率。2.高三英語復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方法。
我們希望在新課程理念的指引下，基于當(dāng)前教改和高考的雙重背景，研究高三英語復(fù)習(xí)的有效性，探尋一條與傳統(tǒng)高三復(fù)習(xí)方法不同的新路子：重整教材和其他學(xué)習(xí)資源，精選閱讀主題，以詞匯、語法為支架，由易到難、階梯式上升。努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，達(dá)到提高學(xué)生高考成績和英語語言綜合運(yùn)用能力的目的。具體來說，該課題以建構(gòu)主義理論為立論依據(jù)，建構(gòu)主義認(rèn)為，“從認(rèn)識論的角度來看，就是指“把已經(jīng)存在的凌亂的、無序的東西，有規(guī)律的組建起來”。我們的研究就是要根據(jù)高三學(xué)生特殊階段的心理特征及英語學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求，結(jié)合高考考綱及高考題型，積極探索引導(dǎo)高三學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的適當(dāng)方法。我們編制的復(fù)習(xí)資料以主題、模塊為單位，按主題的難易程度呈階梯狀地復(fù)習(xí)與該主題有關(guān)的詞匯、閱讀有關(guān)該主題的文章、背誦與該主題有關(guān)的牛津教材課文，聽與該主題相關(guān)的聽力材料，再配上相關(guān)語法知識的梳理和點(diǎn)撥，在強(qiáng)調(diào)語篇整體接受的基礎(chǔ)上，改善語言輸入材料的組織形式，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效益。同時，也希望通過讓學(xué)生感受主題模塊復(fù)習(xí)的特點(diǎn)與方法，改變學(xué)生只重視做整套習(xí)題的復(fù)習(xí)方法，逐步形成自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)，進(jìn)而形成符合各人自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略提高語言綜合運(yùn)用能力，包括高考應(yīng)試能力。
這種“實(shí)踐――研討――再實(shí)踐——再研討”的模式，顯示出我們工作室聚焦課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)科研態(tài)度及，找到一條適合本區(qū)高三學(xué)生有效學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語途徑，提高高三復(fù)習(xí)課效率的決心。
謝謝大家！
課堂觀察發(fā)言稿篇十一
大家好：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)作為支撐點(diǎn)的教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)每節(jié)新課教學(xué)都會涉及。如何在物理課堂演示試驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，我談?wù)勎业挠^點(diǎn)和做法。
演示實(shí)驗(yàn)盡量實(shí)物展示，邊演示邊講解。器材欠缺或演示效果不理想的，可用教學(xué)視頻替代。比如光的反射教學(xué)中，要完成光的反射實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我自己完成時，因?yàn)楣庠吹牟扇l件不是很好，影響實(shí)驗(yàn)效果，我就用教學(xué)視頻替代。我認(rèn)為實(shí)物演示效果最好，有條件盡量實(shí)物演示。
在演示實(shí)驗(yàn)中要教會學(xué)生怎樣去觀察，我一般從以下幾個方面入手：
1、讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康模@個實(shí)驗(yàn)老師想證明什么。
2、實(shí)驗(yàn)用到哪些器材。
3、各個器材的作用是什么。
4、老師怎樣組裝器材。
5、實(shí)驗(yàn)的步驟怎樣排列，順序能不能顛倒。
6、每步實(shí)驗(yàn)操作時有什么現(xiàn)象發(fā)生，操作時注意什么事項(xiàng)。
7、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象怎么用物理知識解釋。
8、聯(lián)系生活實(shí)際。
9、討論后歸納結(jié)論。
10、認(rèn)真聽老師的提示。
古人云“授人魚，不如授人以漁”，教學(xué)也應(yīng)如此。只有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能真正解放自己，也真正教會學(xué)生。物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)很多，只有教會學(xué)生怎樣正確觀察，才能提高試驗(yàn)的實(shí)效性。
以上是我的一些觀點(diǎn)和做法，請大家批評指正!謝謝大家！
課堂觀察發(fā)言稿篇十二
大家好!
我演講的題目是《關(guān)注教學(xué)的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂》。
我們都知道教學(xué)是一門藝術(shù)。這種藝術(shù)不像演員，一個不好的動作可以重復(fù)，一個錯誤的表情可以重新拍攝。為了有一節(jié)好課，老師需要提前做好準(zhǔn)備和計(jì)劃。
歌德說過:“要得到明智的答案，就問一個明智的問題?！庇纱丝梢?，課堂問題也是至關(guān)重要的。
然而，在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上提出的問題質(zhì)量不高，這使得一些學(xué)生不愿意回答，甚至不愿意聽，這是我們課堂效率低下的最直接原因。
事實(shí)上，課堂教學(xué)的過程就是師生之間進(jìn)行交流、相互理解，最終達(dá)成思想共識的過程。
實(shí)現(xiàn)高效課堂是每一位教師不懈的追求。在我看來，教師在教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)上應(yīng)注意以下幾個方面:。
第一，善于啟發(fā)。
在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情況中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行有針對性的討論，提出解決問題的思路，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
在探究活動中，要求學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵學(xué)生通過口頭、書面、繪畫、圖表等方式進(jìn)行交流。
在學(xué)生中營造相互尊重和信任的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提出論點(diǎn)和回答問題的能力，鼓勵學(xué)生展開討論，相互批評和質(zhì)疑對方的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。
第二，善于鼓勵。
教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造人人都能參與的生動學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“做”與“用腦”的結(jié)合。
在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的過程中，教師要了解學(xué)生的興趣、原始知識、經(jīng)驗(yàn)以及他們所關(guān)心的實(shí)際問題。
對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，及時給予鼓勵。
第三，善于交流合作。
鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),使用協(xié)作組織形式開展調(diào)查活動,這樣每個人都可以參與小組的工作。所以,學(xué)生們意識到各自的強(qiáng)項(xiàng)之后再去探索嘗試,他們的知識和技能就得到互補(bǔ),從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
其實(shí)提高課堂效率的方法有很多，我會努力探索，終身追求!
我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家。
課堂觀察發(fā)言稿篇十三
我叫趙星星，是來自邙嶺一中的一位數(shù)學(xué)教師，兼任八年級二班的班主任。我向領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁匯報(bào)的題目是：優(yōu)化小組合作，打造高效課堂。
近幾年來我校在鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“讓學(xué)校發(fā)展，讓教師成功，讓學(xué)生成才”的辦學(xué)理念，實(shí)行目標(biāo)及民主化管理，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，積極改革并創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，深入開展三省教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，打造優(yōu)秀專業(yè)的教師隊(duì)伍，使得我校各項(xiàng)工作有了持續(xù)有效的發(fā)展。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。素質(zhì)教育也明確要求“教育要面向全體學(xué)生”。我校在校長王攀同志的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校實(shí)際，確立了“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力，把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)”的教學(xué)理念。為了讓課堂煥發(fā)生機(jī)，面向全體學(xué)生，我校設(shè)計(jì)并形成了“123”高效課堂模式：“一”是一個中心：不放棄一個學(xué)生；“二”是二個載體：導(dǎo)學(xué)案和高效學(xué)習(xí)小組；“三”是三個環(huán)節(jié)：設(shè)立目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)；展示交流，精講點(diǎn)撥；練習(xí)鞏固，拓展提升。
三年前我們就意識到了“高效學(xué)習(xí)小組”的重要性，當(dāng)然我們也在努力嘗試運(yùn)用它，為了促進(jìn)這方面的工作，學(xué)校讓我還有兩位青年教師一人準(zhǔn)備一節(jié)課，并專門聘請教研室王進(jìn)川老師、趙彩影老師等去給我們做現(xiàn)場指導(dǎo)。還記得那節(jié)課我講的是《銳角三角函數(shù)》，當(dāng)時還沒有局發(fā)導(dǎo)學(xué)案，我們同一年級的老師整整利用兩天時間編了一份導(dǎo)學(xué)案、研究了那節(jié)課怎樣利用小組，評課時趙老師給我們指出：數(shù)學(xué)這門課不僅需要孩子們合作學(xué)習(xí)，更需要孩子們獨(dú)立思考，并不是說有問題就要小組討論，而是個體解決不了的問題再小組合作解決。趙老師的話點(diǎn)醒了我，原來總認(rèn)為既然利用小組就應(yīng)該多討論，那時才明白：小組是為課堂服務(wù)的，而不能讓課堂為小組服務(wù)。
我堅(jiān)信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的距離。初一的學(xué)生，好多剛離開家不適應(yīng)，我就對他們噓寒問暖；有學(xué)生病了，若家長一時到不了學(xué)校，我就親自帶著去看病；看到哪個學(xué)生上課皺著眉頭，下課我就叫到辦公室問哪一點(diǎn)沒聽懂或是老師的哪些教法不適應(yīng)??很快，我和學(xué)生們就打成一片，他們都愿意聽我的話了。
1、科學(xué)分組。學(xué)期剛開學(xué)，我就把學(xué)生按成績好中差相結(jié)合，4人一小組，前后兩排8人一大組分了小組，其中，成績最好的為a1號，是正組長，其次為a2號是副組長，接著依次為b1、b2、c1、c2、d1、d2號。
發(fā)數(shù)學(xué)作業(yè)，c1號負(fù)責(zé)收發(fā)英語作業(yè)，c2號負(fù)責(zé)收發(fā)政治、生物作業(yè)，
掃清潔區(qū)兩教學(xué)樓之間的部分??,第一組監(jiān)督第二組，第二組監(jiān)督第三組，以此類推，因?yàn)橥枓叩牡胤较嗤舻谝惶鞉卟缓玫诙鞉咂饋頃哟箅y度，所以孩子們都監(jiān)督地特別認(rèn)真。為了公平起見，每個月衛(wèi)生委員都會把各號的任務(wù)交換一下公布在黑板上。這樣，班里的紀(jì)律、衛(wèi)生工作就有秩序了，“人人有人管”“事事有人做”，我的管理工作就輕松了許多。
得分，班會時去對應(yīng)組宣布，然后把分?jǐn)?shù)公布在前黑板上，這個時候是同學(xué)們最激動的時刻，因?yàn)榈梅肿罡叩男〗M不僅可以得到同學(xué)們的掌聲，還可以本周不用掃地，而得分最低的小組不僅要替代優(yōu)秀小組掃地，還要下課后再集體反省5分鐘。為了不用掃地，不用受到組內(nèi)其他成員的“攻擊”，大部分同學(xué)都會選擇“遵守班紀(jì)班規(guī)”。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生習(xí)慣特差，那就需要組內(nèi)其他成員付出努力去改變他。去年，我們班里有個男生就是個典型的例子，剛開學(xué)開晨會時總有許多同學(xué)揭發(fā)他，有人說他上課吃瓜子，有人說他不講衛(wèi)生，把瓜子皮放在別人的茶杯里，有人說他上政治課亂接老師的話，晨會簡直成了他的“個人批判會”。一天早上，他一人就扣了他組6分，這可急壞了組內(nèi)的人，小組的人一下課都圍著批判他，剛開始他還不以為然，后來，有一次開家長會，因?yàn)榧议L會上我們班有一個“組長與家長面對面”環(huán)節(jié)，小組長給他家長反映了他在校的情況，最后說：“如果他再不改變，我們就把他踢出小組”，家長一聽急了，就也回家教育他，后來他轉(zhuǎn)變很大，改掉了許多壞習(xí)慣。
以上談的這些，充分說明小組評價機(jī)制的建立對班級管理有舉足輕重的作用，我順勢把這一評價機(jī)制引入課堂上，也收到了意想不到的效果。
課堂觀察發(fā)言稿篇十四
昨天英語課上，我很認(rèn)真并且積極舉手回答老師的提問。
蘇老師當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了我，說我進(jìn)步了，還獎給我兩朵紅花。我心里美滋滋的，像喝了一杯蜂蜜。
以前上課的時候，因?yàn)槲已劬κ侨跻暎袝r看不見，我就愛跟同學(xué)講話，從今天開始，我可得改正這個缺點(diǎn)。中午回家，我把這個好消息告訴了媽媽，媽媽聽了，很高興，一個勁地夸獎我。
下午，蘇老師又把這個消息告訴了我媽媽，我媽媽又特意地表揚(yáng)了我。我想，我可真的一定得改正缺點(diǎn)了。
不然，老師和媽媽都會失望的。我進(jìn)步了我進(jìn)步了浙江省三門縣外國語小學(xué)五（4）班葉一帆我是家里的“小皇帝”，一家人都很愛我，特別是爺爺奶奶，他們寵我寵得不得了，真是放在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。
我的小日子過得很“滋潤”，每天放學(xué)回到家，除了按時完成作業(yè)外，就是吃吃零食，看看閑書，從不勞動。今天，老師給我們上了一節(jié)“勞動課”，她教育我們要愛勞動，自己會做的事情要自己做，這樣不但可以為家人分擔(dān)家務(wù)，而且還有利于個人的成長，避免變成一個“高分低能”人。
放學(xué)回家的路上，我想起媽媽每天做家務(wù)的情景，覺得媽媽真的很辛苦。于是，一個想法油然而生：讓媽媽休息一下，我來做家務(wù)。
回到家，我展開了行動?！罢f干就干，先從廚房開始”，我揮手打了一個響亮的指板。
就這樣，我拿著抹布，認(rèn)真地打掃起廚房的每一個角落來。時間一秒一秒走過，我的手也一刻沒停，我一會兒用抹布抹，一會兒用拖把拖……干得滿頭大汗。
看著被我打掃地一塵不染的廚房，感受到了媽媽天天打掃的辛苦……“喀嚓！”媽媽的打門聲響了，我連忙放好工具，裝作悠閑地坐在飯桌旁。當(dāng)媽媽走進(jìn)廚房時，驚呆了，她的臉上馬上綻放出笑容，夸我道：“我的寶貝長大了，真乖！”我笑了笑，沒說話，心里卻甜滋滋的……那天，我被全家人輪流表揚(yáng)了一遍，勞動后的“果實(shí)“真甜……世界每天都在發(fā)展，人每時每刻都在變化，我的變化就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我為自己加油！采納！。
課堂觀察發(fā)言稿篇十五
4月11日，“全國高中課改名校卓越課堂大型展示活動”在重慶市育才中學(xué)舉行?；顒臃譃槿蟀鍓K，包括全國著名教育專家專題報(bào)告、全國課改典型高中名校名師特色教學(xué)精品課展示以及重慶市高中課改典型名校卓越課堂精品課展示。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家的教育報(bào)告，現(xiàn)談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。
首先，江蘇省教育科學(xué)研究院、江蘇教育學(xué)院常務(wù)副院長，江蘇省教師培訓(xùn)中心主任、教授周成平作的報(bào)告是《關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思考》。周教授認(rèn)為打造卓越課堂首要問題是提高課堂教學(xué)的有效性，他分析了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的主要問題，并對傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的進(jìn)行了反思，強(qiáng)調(diào)了提高課堂教學(xué)有效性需要處理好的幾個關(guān)系及著重關(guān)注的問題和提高課堂教學(xué)有效性的方法。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)存在的很多問題在我身上都有體現(xiàn)。比如，我每次備課做好的教學(xué)設(shè)計(jì)都與我上課的效果存在一定的差距，預(yù)設(shè)的啟發(fā)式教育或是合作交流式教學(xué)往往都變成了灌輸式教育的方式，教師成了主體，而不是學(xué)生。周教授講的關(guān)于教師角色的反思給了我啟發(fā)，要想改變現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須得正確認(rèn)識教師這個角色。例如，我們不應(yīng)該過于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而是應(yīng)該關(guān)注師生共同發(fā)展或是優(yōu)先發(fā)展。
我還認(rèn)識到，要想提高課堂教學(xué)的有效性，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)注意處理好一些關(guān)系。比如，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過小組交流合作探究等方式自主的建構(gòu)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做到盡量使每個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中來。寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是知識引入部分，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著，重慶市教育科學(xué)研究院副院長、研究員，全國高中課改著名專家李常明，作了題為《走向卓越，突破口在哪里？——關(guān)于“卓越課堂”淺表解讀》的報(bào)告。李研究員認(rèn)為可以把卓越課堂解讀為“有效+特色”或是“有效+魅力”，如此簡化，明顯降低了操作難度，增加了教師嘗試的自信。接著，李教研員從何為有效、如何達(dá)到有效進(jìn)行了深入講解，并用個案詳細(xì)闡述了何謂特色加魅力，淺顯易懂、操作性強(qiáng)。
我剛開始覺得卓越課堂是很難打造的，完全找不到突破口。聽了李研究員的報(bào)告之后，我認(rèn)識到打造卓越課堂，不僅要從提高課堂教學(xué)的有效性入手，還可以從提高自身的魅力加特色入手。在教學(xué)中融入自己的個性，打造屬于自己的課堂，讓學(xué)生喜歡自己，愛上自己的課堂，從而調(diào)動學(xué)生更大的積極性。我也從李教研員那里學(xué)到了操作的方法，這也是我自己要注意和學(xué)習(xí)的方向。如，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)到、新穎，多在同課異構(gòu)上下功夫；多讀書，進(jìn)行文化修煉，提高自己的文化修養(yǎng)，注意下學(xué)科間的知識整合；提高自己的洞察能力，這是新老教師的區(qū)別，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并能做出準(zhǔn)確的評價；把課堂還給學(xué)生，卓越課堂關(guān)鍵是要使不同層次的學(xué)生，在課堂上的學(xué)習(xí)都要達(dá)到最佳效果；發(fā)揮自己的特長，最好能形成幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格。
最后，教育部普通高中新課程改革專家組成員、教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)旌诵某蓡T、重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長兼實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長龔雄飛作了專題報(bào)告。報(bào)告的題目是《新課程卓越課堂的制度設(shè)計(jì)與教學(xué)創(chuàng)新》。龔院長認(rèn)為“卓越課堂=過程的超越+結(jié)果的優(yōu)質(zhì)性”，因此中國的課堂必須實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)型，即以學(xué)生學(xué)習(xí)為本和以學(xué)生發(fā)展為本，接著分析了學(xué)本式卓越課堂的三大難點(diǎn)及主要的解決方法。
之前我認(rèn)為即使我們教師愿意花時間讓學(xué)生合作探究，小組交流，可是學(xué)生的基礎(chǔ)差，積極性也難以調(diào)動起來。龔院長的報(bào)告中也談到此類問題，并給出了一些解決方案。比如說讓優(yōu)生帶動差生，讓活躍的帶動靦腆的，每周指定兩三個名額，這樣下去，總會使全班都參與進(jìn)來，使每個學(xué)生學(xué)到他所應(yīng)該學(xué)到的東西；此外，可以利用數(shù)學(xué)里面常見的一題多解，組織探究活動，讓學(xué)生成為課堂的主題。
這次學(xué)習(xí)，讓我對卓越課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識，幫我解決了很多疑惑，也讓我實(shí)際操作起來有了一定方向，但我的認(rèn)識還比較淺顯，還需要多多研究，多多學(xué)習(xí)。
施超：育才中學(xué)聽課心得。
今天我到育才聽了天津市特級教師，山東省特級教師以及育才中學(xué)本校名師的公開課。課題分別是《求曲邊梯形的面積》，圓錐曲線習(xí)題課，以及《三視圖》。每位老師的課程都十分精彩，均給了不小的啟發(fā)。
對于借班上課的特點(diǎn)，老師由于也是與學(xué)生第一次見面，所以每位老師都采用了先調(diào)動學(xué)生積極性的方法，以鼓勵的姿態(tài)，詢問有沒有信心之類的話語，讓學(xué)生自然而然樹立起競爭意識，從而開始積極配合老師。
第一節(jié)課中，這位老師將其扎實(shí)的基本功展現(xiàn)給了大家，而給我印象最深的地方時選擇兩次單獨(dú)提問的時機(jī)，一次是在解題前讓同學(xué)說出關(guān)鍵的解題步驟，另一次則是在解題后讓學(xué)生說出如何解題。這啟發(fā)我以后的公開課提問的一個基本技巧，即不盲目提問，有針對性的提問。同時在最后的計(jì)算求和時，由于學(xué)生對該符號的陌生，我認(rèn)為應(yīng)該將公式展開更好，而不僅僅是口頭說明。
第二節(jié)課，這位山東省特級教師只用了一個題就完成了習(xí)題課。題目是已知橢圓上點(diǎn)p與兩焦點(diǎn)連線互相垂直，求p坐標(biāo)。最開始我只認(rèn)為不過就是做出來換個題而已。但是隨著時間的推移，法一、法二、法三、法四卻依次呈現(xiàn)在我面前。充分體現(xiàn)了這節(jié)課發(fā)散思維的主題，老師對每位同學(xué)的耐心鼓勵以及同學(xué)的大膽幽默都給我留下了深刻的印象。而后的一題多變，變條件，變結(jié)論，則充分挖掘出了這道題目的深度。也體現(xiàn)了這名特級教師的水平。為我的習(xí)題課提供了一個優(yōu)秀的榜樣，少而精是我對這節(jié)課的整體認(rèn)識，也要求我在對待習(xí)題課的時候要充分把握主題，挖掘每個題目。
第三節(jié)課，育才本校老師的引入利用了解放碑的碑、重慶大禮堂的圖片，通過不同角度的展示來描述三視圖。通過對一些實(shí)物模型的展示及練習(xí)，讓學(xué)生熟悉三視圖的基本做法。隨后分組討論擺圖，也讓整節(jié)課堂顯得很熱鬧。最后的由三視圖識別幾何體也讓這節(jié)課顯得充實(shí)而飽滿，前后照應(yīng)。本節(jié)課老師充分利用了資源，使得一節(jié)抽象的課變得具體而生動，讓每個同學(xué)都很有參與感，同時大膽利用了小組討論，能較好把握時間。這也提示我以后在上課時是否該更加大膽采用小組討論方式，讓學(xué)生在整節(jié)課中更有參與感，同時對待周圍的事物也要更加留心，為以后的課堂多準(zhǔn)備一些素材，使得課堂更加接近生活。
三節(jié)課，角度不同，收獲也不一樣，我希望在今后的工作生活中也能更多接受類似的經(jīng)歷，為自己的教學(xué)生涯展開奠定一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂觀察發(fā)言稿篇十六
當(dāng)我看到高效課堂四個字時，心里是激動的，更是疑惑的。我很興奮，因?yàn)槲矣X得這是我教學(xué)中最大的一個缺口;同時，我也是丈二的和尚摸不著頭腦，不知該從何入手。但我明白，任何形式的課堂教教學(xué)，其根本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是一切為了學(xué)生的發(fā)展。所以，我覺得，這是一次很好的機(jī)會，讓我和我的學(xué)生們都能夠迅速進(jìn)步，迅速成長的美好經(jīng)驗(yàn)。
的確是萬事開頭難啊。當(dāng)我真正著手去做的時候，我才發(fā)現(xiàn)，我是一無所知的。英語的任何一篇文章都可以歸結(jié)為“what,how,why”，面對這次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，也是如此。高效課堂是什么，為什么要實(shí)施高效課堂，怎樣實(shí)現(xiàn)高效課堂?我對此簡直毫無頭緒。而各位教育界的佼佼者們對此的看法也是眾說紛紜，頓時，覺得自己沒有方向，也看不到前進(jìn)的向標(biāo)，像是在教學(xué)生涯中迷路了，開始有點(diǎn)鉆牛角尖。但課程還是要繼續(xù)，我還是日復(fù)一日的備課上課，備課上課。與此同時，我給自己施加起了壓力，對自己的要求和學(xué)生的要求更加鮮明，更加嚴(yán)格，打心底是迫切我的學(xué)生們能夠喜歡上英語，不再厭煩背誦英語。
在單詞及課文方面，我不再害怕課堂時間不夠用，就去強(qiáng)制性灌入，而是更多地通過聯(lián)想、類比、設(shè)置情景等方法來引導(dǎo)他們。我希望用這種簡單明了的方式加深他們對新內(nèi)容的理解與記憶，與此同時，讓他們覺得英語不無聊，也不復(fù)雜，引起他們對英語學(xué)習(xí)的關(guān)注。漸漸地，我覺得好像是有些門道了，所以就膽子大了起來，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正體會到了高效課堂的真諦。同時，通過組內(nèi)前輩們的指導(dǎo)，我得出了：只要是讓學(xué)生課堂有所收獲，有所進(jìn)步的方法都可以收納到高效課堂的經(jīng)驗(yàn)中去。
然而，這樣的自我滿足感僅僅持續(xù)了一周時間，就又被打回了原形，我原本認(rèn)為可行的計(jì)劃卻漸漸地出師不利?？磥?，教育是沒有捷徑，不可速成的。作為教育者，我們要有持之以恒，腳踏實(shí)地的決心，也要有越挫越勇，大膽創(chuàng)新的信念。下面是我在高效課堂實(shí)施中所遇到的問題和困惑，針對這些問題我想結(jié)合自己的認(rèn)識和在教學(xué)上的探索發(fā)表一些看法。
教師在實(shí)施過程中遇到的問題：
課堂紀(jì)律難以掌控。
合作學(xué)習(xí)難以落實(shí)。
原本是打算讓他們小組合作討論的，想讓組內(nèi)優(yōu)異的同學(xué)帶動起他們，但是效果很不明顯。他們著急起來，直接就忘了是在上英語課，應(yīng)該expresseverythingwithenglish,干脆用漢語聊起天來;有的則是各顧各的，也不出聲討論，直接寫到本子上，再讓基礎(chǔ)弱的同學(xué)一抄。
對于存在問題提出的應(yīng)對策略：
1、必須建設(shè)好學(xué)習(xí)小組。
為了更好地合作，首先，必須有一個深愛英語，擅長英語的組長，因?yàn)檫@些小組長們俗稱“班級學(xué)霸”，他們說的更能使其他組內(nèi)成員信服。其次，組內(nèi)的人數(shù)不要太多，4至6人最為合適，這樣，在討論過程中，才能保證組內(nèi)每個人都有發(fā)言的機(jī)會，更好的達(dá)到練習(xí)的效果。最后，每個組必須參與評比，這樣能夠激發(fā)他們的斗志，形成積極主動的學(xué)風(fēng)及習(xí)慣。
對小組長及組內(nèi)成員定期培訓(xùn)。
定期培訓(xùn)既是習(xí)慣和方法的養(yǎng)成過程，有時一種激勵過程。首先，讓他們明確組長的責(zé)任和作用，指導(dǎo)他們組織、協(xié)調(diào)、合作的學(xué)習(xí)方法，讓小組合作越來越順暢。其次，適時地與小組長溝通可以洞悉每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度及狀態(tài)，讓教師們可以及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改良或者解決。
設(shè)置榮譽(yù)稱號或者獎勵的廣告詞，“tastetasty,smellsmelly!”聞起來是臭的，吃起來是香的!獎品，獎勵是必須有的，要么，學(xué)生們憑什么這么聽話，這么愿意合作的。再著，這樣的方法，更能增加學(xué)生間的凝聚力和集體榮譽(yù)感，要讓他們明白：僅靠小組長一人之力根本無法實(shí)現(xiàn)，必須集組內(nèi)所有成員之力，才能達(dá)到有效的結(jié)果。
最后，我想說的是：任何一種教學(xué)改革都需要一個在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中完善的過程，高效課堂的實(shí)施也不會例外。那么，作為一名初級教育工作者，我必需勇往直前，排除萬難，讓自己在教育工作的領(lǐng)域中有所收獲。所以，在這個長期探索與前進(jìn)的過程中，我要勤奮踏實(shí)，敢于實(shí)踐，善于總結(jié)，持之以恒!
課堂觀察發(fā)言稿篇十七
大家好！
今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。首先要感謝大家給了我這次機(jī)會。高效課堂對于我們來說是一個新生事物，我也沒有什么好的經(jīng)驗(yàn)，只是把自己平時的一些做法講出來，起到拋磚引玉。如有不正確的地方請大家多多指正。
首先，我說說高效課堂六環(huán)節(jié)我的具體做法：
實(shí)行異組檢查，第一組的a1檢查第二組的a1/a2,第一組a2的檢查第二組的b1/b2,第一組的b1/b2檢查對應(yīng)第二組的c1/c2。檢查完畢根據(jù)完成情況，檢查的同學(xué)要判出分?jǐn)?shù)（得分標(biāo)準(zhǔn)：c生得5分，b生得3分，a生得1分）,并將分?jǐn)?shù)報(bào)給計(jì)分同學(xué)。上課前兩分鐘記分員負(fù)責(zé)向大家亮分，原先我只是讓檢查打分卻沒有在全班亮分，后來聽了王老師的建議，覺得亮分更能凝聚小組成員的團(tuán)隊(duì)力量。這次本組分?jǐn)?shù)低，下次自然就會好好預(yù)習(xí)。
不會自主學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)過程中，我們教師要教會學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)就沒有內(nèi)容去交流討論，就不知道要展示什么。所以，抓學(xué)生的預(yù)習(xí)非常重要。
主要采取上臺在黑板上展示自己的答案。一般要求b生上臺，因?yàn)樯梢源肀窘M的整體水平。當(dāng)然鼓勵c生上臺，這樣可以使c生個人得到鍛煉，也能給小組多加分?jǐn)?shù)。黑板上展示的同時，下面的同學(xué)不能閑著，a可以繼續(xù)輔導(dǎo)bc兩類學(xué)生，也可以整理答案以備補(bǔ)充。點(diǎn)評的同學(xué)一般是本組中最優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵學(xué)生用自己的話來點(diǎn)評而不只是讀一下答案。在點(diǎn)評的過程中如果出現(xiàn)錯誤而且學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，老師要及時的提醒點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題的真正所在。點(diǎn)評爭議過多時，老師要出面解決。
在學(xué)生展示點(diǎn)評后，針對學(xué)生似是而非的問題，再次加以討論、分析、講解。有時，重難點(diǎn)的突破就貫穿在展示點(diǎn)評過程中。我傾向于在點(diǎn)評中突破重難點(diǎn)，這樣才顯得及時、自然，也便于學(xué)生在情境中理解問題。
語文知識點(diǎn)多，訓(xùn)練提高可以設(shè)計(jì)簡單的問題，比如讓學(xué)生用一句話來總結(jié)自己這節(jié)課學(xué)到了什么？寫一個小片段等。
這一環(huán)節(jié)到目前為止還不完善，很可能是前面的節(jié)奏、時間安排還是不緊湊，到下課時只是完成以上五環(huán)節(jié)，下來還需要繼續(xù)努力，繼續(xù)改進(jìn)。
他老師請教中、討論中慢慢有點(diǎn)門道。剛好一點(diǎn)又有新問題出現(xiàn)了，比如：字詞、作者、背景如何展示不浪費(fèi)時間。語文教學(xué)中的朗讀在高效課堂中幾乎沒辦法進(jìn)行。還有學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，就直奔試題很少仔細(xì)閱讀課文，雖然一再強(qiáng)調(diào)朗讀，但我們的學(xué)習(xí)任務(wù)重學(xué)生很難做到自覺閱讀課文。我們學(xué)生的閱讀量少，知識儲備少，課堂口語表達(dá)總是敲邊鼓，好像知道就是用語言表達(dá)不出來。無形中就耽誤了時間?？傊瑢?shí)施高效課堂真是一個大課題，我們還需要多下功夫找竅門。
在困惑與迷茫中，我也感到了欣喜?，F(xiàn)在班上大部分學(xué)生課堂參與率提高了，不做作業(yè)的學(xué)生開始做作業(yè)了，因?yàn)樾〗M成員逼他去做；過去上課沉默寡言的，說話就臉紅的同學(xué)慢慢地也敢在講臺上說幾句，為了給小組得分他有了動力；老師負(fù)擔(dān)輕了，還是備課但可以少寫教案，可以把大量的精力用在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案上，上課也不再像以前那樣口干舌燥，只要用心去聽，去點(diǎn)撥、引導(dǎo)就行。學(xué)生熱情很高，因?yàn)檎n堂氣氛民主輕松，還可以當(dāng)老師，鍛煉了口才，也鍛煉了膽量，還學(xué)到了知識。因此，我們要加大力度不斷推進(jìn)語文高效課堂的進(jìn)程。
課堂觀察發(fā)言稿篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家上午好！
炫彩五月，群賢畢至。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)好縣教工委、縣教委“關(guān)于認(rèn)真做好城區(qū)學(xué)校課堂開放工作的通知”精神，有效提升我校課堂教學(xué)改革水平，有力推動兄弟友好學(xué)校課程改革進(jìn)程，遵循城鄉(xiāng)學(xué)?！皟?yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同共進(jìn)”的原則，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校在校園文化、課堂教學(xué)、學(xué)校管理等方面的相互溝通和深度交流，于今日面向渠口小學(xué)、高橋小學(xué)、關(guān)坪完小全面開放課堂，三所學(xué)校的所有教師將全程參與這次開放活動。讓我們以熱烈的掌聲歡迎三所學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行的蒞臨指導(dǎo)。
今天的活動流程是這樣安排的：上午一二節(jié)分學(xué)科聽課（語文教師第一節(jié)到學(xué)術(shù)廳集中聽課，數(shù)學(xué)教師第二節(jié)到學(xué)術(shù)廳集中聽課改模式研究課，數(shù)學(xué)教師第一節(jié)和語文教師第二節(jié)聽課請老師們按學(xué)校具體安排分散聽課），第三節(jié)分語數(shù)學(xué)科開展評課議課專題研討，第四節(jié)所有教師集中到學(xué)術(shù)廳進(jìn)行學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的交流。在各位來賓所領(lǐng)到的資料袋里有今天的活動安排及提示，有我們課堂開放的聽課評價表，請老師們將信息填寫完整，給我們的課堂留下你寶貴的建議后將評價表交到每個學(xué)校的領(lǐng)隊(duì)處。我們的所有的課堂都面向老師們開放，愿意到其他班級聽課的老師請佩戴好聽課證。老師們的配合，我們將不甚感激。
老師們，課堂是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革的主陣地。近年來，我校教師都在積極探索并努力尋求師生課堂行為變化的途徑和方法。今天，即將呈現(xiàn)給大家的課堂，是我校校本研修活動的一個常態(tài)縮影。我們的探索可能還不成熟，我們的研究還需更加深入。但是，我們希望透過課堂能感受到我校青年教師參與課改的熱情和他們在專業(yè)成長路上奮進(jìn)的足印。同時，也期許這些課能帶給大家關(guān)于課堂教學(xué)更多的思考。
課堂觀察發(fā)言稿篇十九
各位同學(xué)：
大家好。
一、更新教育理念，統(tǒng)一小組合作交流方式。
通過多次聽課，尤其是跨學(xué)科聽課，我感到小組運(yùn)用上取得了可喜成績。但還有需要完善的地方。比如，我們班，之前小組運(yùn)用方式不統(tǒng)一。本學(xué)期，我作為班主任，協(xié)調(diào)任課老師。要求學(xué)生合作交流時，同學(xué)們都要站起來，討論完才可以坐下。一方面，站起來交流，學(xué)生的精神狀態(tài)是高的，另一方面，老師精準(zhǔn)地了解了討論的進(jìn)度。這樣，就節(jié)省了時間，提高了效率。
我們還規(guī)范了課堂用語與要求，比如，學(xué)生讀課文時，會說：請大家把書翻到xxx頁，把目光轉(zhuǎn)向第x段x行。在朗讀前，會大聲說：抬頭站直，聲音洪亮，我來讀。在補(bǔ)充時，不用舉手，直接站起來說：“我補(bǔ)充”。還有，“我質(zhì)疑”，“我展示”，“回答完畢”。另外，發(fā)言時，始終面向大多數(shù)同學(xué)，要有聽眾意識。
二、靈活運(yùn)用小組，讓每個小組在任務(wù)驅(qū)動下學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)時，鼓勵學(xué)生，可走出自己的小組，去和別的小組自己玩的比較好的“伙伴”去交流。當(dāng)有“學(xué)生代表”展示時，坐在后面的同學(xué)可以離開座位，走到倒數(shù)第3排，或教室兩側(cè)小路上，站著聽課，或看課件，這樣聽的更清楚，看的會更清晰，學(xué)生的參與度自然就高了。
我上過一節(jié)“走進(jìn)名著——《繁星》的小組展示課。在這節(jié)課里，我讓全體學(xué)生在都讀完名著后，給每個小組分配研究任務(wù)。讓每個小組在任務(wù)驅(qū)動式下，有事干。有研究讀書方法的，有研究作者的，有研究寫作背景的，有研究主題的等等。最后，在課堂上進(jìn)行展示，大家都是研究者，又都是學(xué)習(xí)者，提高了對名著的認(rèn)識。同學(xué)們積極性很大，參與度高，知識面廣，效果顯著。
三、從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，依靠小組合作架起課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的橋梁。
我從自己學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，利用小組合作，開展課間“快樂背誦古詩詞”活動。我實(shí)行了組長負(fù)責(zé)制。充分發(fā)揮小組長的引領(lǐng)作用，師徒互相背誦的督促作用，小組之間pk的競爭作用。不到兩個月，每位同學(xué)把34首古詩詞背誦得非常熟練，這為初二、初三時背誦任務(wù)多、時間緊，減輕了壓力，增強(qiáng)了“功力”，也大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。
我還在5、6班開展了以組為單位寫班級故事，學(xué)生作品寫成好和家長一起修改（有親子閱讀，而我借用了這個方法，倡導(dǎo)“親子寫作”），并且自己寫評語，談優(yōu)缺點(diǎn)。每周四利用一節(jié)作文課，學(xué)生讀作品，同學(xué)點(diǎn)評。對于優(yōu)秀作品，我要“支招”，并且在學(xué)生修改升格后，在我的微信公眾平臺發(fā)布，向校刊投稿，向報(bào)社投稿。這極大地調(diào)動了每位小組成員參與的積極性，上作文課成為同學(xué)們的期待，實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)的高效。
牢牢把握學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新變革，想方設(shè)法發(fā)揮“小組的合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式“新常態(tài)”，把學(xué)生調(diào)動起來，讓學(xué)生快樂地學(xué)，我們的高效課堂必將錦上添花。
課堂觀察發(fā)言稿篇二十
為使我校教師不斷更新教育理念，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，我校非常榮幸地請到了松山區(qū)教研室的姚偉艷老師給我們做了一次精彩的報(bào)告，通過聆聽講座，我對課堂觀察，專業(yè)的聽評課有了新的認(rèn)識，現(xiàn)在來談?wù)勛约旱捏w會：
以前簡單以為課堂觀察就是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的聽評課活動，現(xiàn)在明白課堂觀察通過觀察對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動。它需要我們觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備），直接（或間接）從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究。
課堂觀察的程序包括課前會議、課中觀察、課后會議。課前會議很重要，這點(diǎn)跟日常的聽課有所不同。課前會議，觀察者與被觀察者集中一段時間進(jìn)行有效的商討，確定課堂觀察的目的、重點(diǎn)、量表制作等相關(guān)事項(xiàng)。同時也給觀察者和被觀察者提供了溝通交流的平臺，便于觀察者確認(rèn)自己的觀察點(diǎn)。所以，課前會議，觀察者與被觀察者每一位成員都要參加，而且要認(rèn)真對待。
課后會議同樣很重要，被觀察者要進(jìn)行課后反思，觀察者要簡要報(bào)告觀察結(jié)果。觀察者可以以觀察信息完成的量表為證據(jù)，作必要的推論。會上，形成某些結(jié)論和改進(jìn)教學(xué)行為的措施。對于像我們初涉教壇的年輕教師，課后會議就是我們求經(jīng)的平臺了。我們可以汲取他人成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)技能。對于存在的問題，我們要反思自己的教育行為并改正。所以課后會議為我們年輕教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。
三、進(jìn)入現(xiàn)場觀察要注意哪些問題。
四、合作。
課堂觀察不同于傳統(tǒng)的聽評課活動,它改變教師傳統(tǒng)的單兵作戰(zhàn)的聽評課模式.面對復(fù)雜的課堂教學(xué)中的問題,課題組所有成員集思廣益.一周二次的會議即課前會議和課后會議,便是傾聽、交流、討論的平臺。
我會在今后的教學(xué)活動中應(yīng)用課堂觀察，與其他老師通力合作，創(chuàng)造成更優(yōu)秀的成績。
課堂觀察發(fā)言稿篇二十一
老師們同學(xué)們大家好：
我是四年級的xx，今天我發(fā)言的題目是《駕馭課堂做課堂的主人》。
課堂是學(xué)習(xí)主要陣地，聽課顯然也是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，因此，掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。
一、充分做好課前頂習(xí)，學(xué)習(xí)新知識，要運(yùn)用哪些舊知識，聯(lián)系哪些舊知識，哪些要做到重點(diǎn)準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系之中，形成嶄新的知識結(jié)構(gòu)。知識上的準(zhǔn)備主要是新課涉及到的有關(guān)問題。知識的準(zhǔn)備與新知識的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對新知識的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住難點(diǎn)，明確聽課重點(diǎn)，在課前幾分鐘就能進(jìn)行，是一種必要的準(zhǔn)備。
二、聽課要全神貫注，充分調(diào)動多種感觀參與聽課，不一心二用。在課堂上應(yīng)全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度活躍狀態(tài)之中。
三、積極認(rèn)真地思考，要善于問答。養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問題的習(xí)慣。
四、記好課堂筆記，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識，做課堂筆記，首先要記下主講章節(jié)標(biāo)題、副標(biāo)題，抓住每節(jié)的主題和教師講授的重點(diǎn)等。此外，對課內(nèi)的要點(diǎn)、公式、說明、結(jié)論、注釋等也都要記錄下來。
相信，在老師和同學(xué)的努力下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做課堂的主人，駕馭課堂，一定會將我們成績推向一個更高的層次。
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