教案是教師在備課過程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)內(nèi)容。如果想要編寫一份完美的教案,首先要明確教學(xué)目標(biāo)是什么。如果你正在為編寫教案而犯愁,不妨參考一下以下的范文。
生物教案課后反思篇一
1.安靜地聆聽散文,初步學(xué)習(xí)朗誦。
2.能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
3.感受月夜的寧?kù)o類好,喜愛夜晚。
安靜地聆聽散文,初步學(xué)習(xí)朗通。
活動(dòng)難點(diǎn):
能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
夜晚圖片,散文詩(shī)動(dòng)畫視頻。
一、觀看圖片,感受美好寧?kù)o的夜晚
1.出示場(chǎng)景。
2.小朋友,這是一天中的什么時(shí)間?你是從哪看出來的?
3.看到這樣的夜晚,你有什么樣的感覺?
4.師:對(duì)!夜晚靜悄悄的,柔柔的月光灑向大地,小蟲兒在輕輕地叫著,小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美啊!
5.在這么美好的夜晚,小朋友,你們都想做什么事情呢?
小結(jié):哇“小朋友,你們想做的事情都很關(guān)好,我們可以…
6.在這個(gè)夜晚里,到底發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友欣賞散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》.(不加音樂)
二、欣賞散文詩(shī),初步感知內(nèi)容
1.哎,小朋友,你覺得這是一首什么樣的散文詩(shī)?
小結(jié):對(duì),這首散文詩(shī)不僅…,而且還很有趣呢!
2.那這首散文詩(shī)哪里讓你感到很有趣?(描述做法即可)
(小動(dòng)物們都在干什么?)
3.哇!夜晚靜悄悄的,人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)??墒窃诿利惖脑鹿庀?,一群小動(dòng)物正在做著有趣的事呢!看他們,可真熱鬧!
三、第二遍欣賞散文詩(shī),深入理解故事
1.讓我們一起,伴隨著好聽的音樂,再去看一石這些可愛的小動(dòng)物們吧!
(1)小老鼠是怎樣唱歌的?(模仿動(dòng)作)它為什么要閉上眼睛輕輕唱?
小結(jié):是呀,柔柔的月光酒在長(zhǎng)廊,小老鼠都深深的`陶醉在這迷人的景色里了。
(2)小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣?(它用小棍子敲打廊柱)
小結(jié):叮叮咚,叮叮咚,長(zhǎng)廊里的琴聲多美??!小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。
(3)小狗摘下了一朵花,他想要送給誰呢?他會(huì)怎么說呢?(朋友,月光長(zhǎng)廊這么美,讓我和你們一起跳舞吧!)
小結(jié):在這么美得地方,能與大家一起舞酪,這是一件多么浪漫的事情呀。
(4)哎小朋友,小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?
小結(jié):夜深了,大家都休息了,可不能打擾了別人。月光長(zhǎng)廊這么安靜,這么美麗,我們要留住這份美好。
四、朗誦欣賞散文詩(shī),感受其優(yōu)美的意境。
1.讓我們用心去感受一下這月光長(zhǎng)廊,請(qǐng)小朋友和老師一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩(shī)吧?。o配樂)
2.(對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升)你們的聲音讓老師都陶醉在其中了!如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩(shī)加上好看的動(dòng)作就更棒了!
讓我們一起跟著好聽的音樂,加上你們美類的動(dòng)作,一起來朗誦散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》。
3.小朋友,你們喜歡月光長(zhǎng)廊嗎?為什么呀?
小結(jié):月光長(zhǎng)廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢!那就讓我們一起到月光長(zhǎng)廊中去輕輕的舞蹈吧!
大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力,他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,但是幼兒通常都會(huì)對(duì)黑夜產(chǎn)生恐懼,《月光長(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長(zhǎng)廊里的故事。
通過本次活動(dòng),使幼兒充分感受月夜的寧?kù)o美好。
本次教育活動(dòng)中,我用看圖片談話導(dǎo)入活動(dòng),通過提問“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺”“這樣一個(gè)美好的夜晚你想做什么事?”作為導(dǎo)入部分,因?yàn)楹⒆觽兌紝?duì)夜晚有一些生活經(jīng)驗(yàn),說一說自己的感覺,聽一聽別人想做的事是一件很有趣的事情,這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話題當(dāng)中,并且對(duì)夜晚場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴,使師生關(guān)系更融洽,就像聊天一樣,活動(dòng)氣氛也活躍起來。
在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié),幼兒在輕音樂的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過啟發(fā)式提問:“這首散文詩(shī)哪里有趣了?”“小老鼠是怎樣唱歌的?它為什么要閉上眼睛輕輕唱?”“小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣?”“為什么輕輕地邁著舞步?”讓幼兒進(jìn)一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動(dòng)物們之間和諧美好的關(guān)系,深入理解故文詩(shī)內(nèi)容。師幼共同朗誦環(huán)節(jié)。我聽到有的小朋友朗誦詩(shī)聲音很輕柔,但是在模仿小動(dòng)物叫聲時(shí)聲音卻很大,于是在朗誦后我通過提問:“小貓咪是怎樣叫的?”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎?那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的?”“加上好看的動(dòng)作?!睂?duì)小朋友的朗誦進(jìn)行了總結(jié)提升,讓幼兒能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
結(jié)束部分,我邀請(qǐng)小朋友一起到月光長(zhǎng)廊中舞蹈,幼兒自發(fā)的發(fā)出小動(dòng)物的叫聲并且動(dòng)作輕柔,舞姿優(yōu)關(guān),非常投入。
但本次教育活動(dòng)也有許多需要改進(jìn)的地方。在給孩子的回應(yīng)方面,我的語言可以更精煉一些,應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幼兒有效的回應(yīng),總結(jié)、提升孩子們語言表達(dá)的完整性。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)完善這節(jié)教育活動(dòng)。
生物教案課后反思篇二
教后記這是一篇寫的比詩(shī)還要美的童話:靜謐的月夜,眨眼的繁星,千嬌百媚的睡花圖,隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無不引起每個(gè)人的遐思和神往。作者用無比優(yōu)美的詞句講述了一個(gè)讓人感動(dòng)的故事,用質(zhì)樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來,我覺得故事的語言美,里面的對(duì)話工整、有序,整個(gè)環(huán)節(jié)把握得比較合理,但同時(shí)也帶給我一些啟示。
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“不同顏色的流星花圖片”來引起幼兒的興趣,讓幼兒大膽發(fā)言,給故事設(shè)下懸念。通過對(duì)比不同顏色的流行花,教師順理成章給幼兒提出設(shè)問:“這朵流星花開始長(zhǎng)的很丑,后來是怎么變成了美麗的花呢?”從而激發(fā)了幼兒想聽故事的欲望。
通過一問一答,很好激發(fā)幼兒說的欲望,從而發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。再次,通過生生互動(dòng),幼兒在不知不覺地理解故事,從而學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,從而達(dá)到了教育教學(xué)的目標(biāo)。
生物教案課后反思篇三
1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。
3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解空氣是看不見、摸不著的。
教學(xué)難點(diǎn):知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。
1、白色塑料袋每人一個(gè)
2、玻璃杯、蠟燭每組一套。
3、裝有水的玻璃盆 1 個(gè)、小玻璃杯、打火機(jī)各 1 個(gè),面巾紙、氣球、充氣用具兩個(gè)。
1、播放“豬豬俠”音樂,引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來了包裹,并設(shè)計(jì)了 3 個(gè)“小關(guān)卡”,小朋友一起闖關(guān)。
2、打開包裹觀察包裹里有什么物品,出示透明玻璃杯,探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察,證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。
(1)在玻璃杯里放入面巾紙,將杯口朝下,垂直放入盛水的大玻璃盆中,過一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來,杯中的紙沒有濕。如果杯子在水中傾斜。
就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來,杯中的紙也被水浸濕了。
(2)啟發(fā)幼兒注意觀察,認(rèn)真思考,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論,尋求答案。
3、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn),尋找空氣在哪里,發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。
(1)幼兒闖第一關(guān),請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣。
(2)觀察空氣的顏色,聞聞空氣的味道,摸一摸,啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味,看不見,摸不著。
(3)幼兒闖第二關(guān),請(qǐng)兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球,討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多,氣球越大;氣球充氣越少,氣球越小。
(4)幼兒闖第三關(guān),把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住,幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象,討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。
(5)啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。
4、幼兒闖第四關(guān),雙手捂住口鼻,堅(jiān)持 10 秒鐘后松開手,說說自己的感受,發(fā)現(xiàn)生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系,了解人和動(dòng)物都離不開空氣。
5、幼兒討論保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法,為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。
在生活中繼續(xù)尋找保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的.辦法。
本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩,使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn),玻璃杯中有空氣,水就不會(huì)進(jìn)入到玻璃杯里,紙巾就會(huì)不會(huì)濕,玻璃杯中沒有空氣,外面的水壓入杯中紙巾就會(huì)濕。同時(shí)我在這課設(shè)計(jì)了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了??諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注意,目的是通過豐富多彩的活動(dòng),為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。,幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,觀察發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),通過科學(xué)探索活動(dòng),豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在,也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn),讓幼兒理解我們的生活離不開空氣,空氣無處不在。
生物教案課后反思篇四
第四單元《環(huán)境和我們》1一天的垃圾2垃圾的處理3減少丟棄及重新使用4分類和回收利用5一天的生活用水6污水和污水處理7考察家鄉(xiāng)的自然水域8環(huán)境問題和我們的行動(dòng)1、一天的垃圾【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾,這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來污染。過程和方法:調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾,這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向,提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】難點(diǎn):布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測(cè)量。重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾,每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來進(jìn)行分類和稱重統(tǒng)計(jì)。2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)的圖片和垃圾污染河道的圖片。3、教師準(zhǔn)備彈簧秤?!窘虒W(xué)過程】一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置:每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來做分類統(tǒng)計(jì)工作。(如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來進(jìn)行統(tǒng)計(jì),但一定要事實(shí)求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來做分類和稱重演示。)課前布置:1、調(diào)查走讀生數(shù)量2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生,可以先自學(xué)課本第一課,將垃圾在家里分類后進(jìn)稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品,與此同時(shí),也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾?垃圾里有些什么?教師演示垃圾的分類和稱量。2、學(xué)生分組分類,稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”表。(教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。)三、關(guān)于垃圾的討論1、請(qǐng)學(xué)生說說各種垃圾的來源。2、教師在黑板上畫一張大表格,統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。3、學(xué)生匯報(bào)后填寫表格,計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料,分組交流你對(duì)垃圾產(chǎn)量的一些想法。5、全班交流,教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點(diǎn):(1)人們的家庭生活會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。(2)工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場(chǎng)、學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。(3)大量的垃圾丟棄后,會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重污染,從而影響我們的生活和健康。(4)垃圾需要科學(xué)的處理,減少對(duì)環(huán)境的污染。四、課堂小結(jié):討論并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識(shí),也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:讓學(xué)生將垃圾帶到學(xué)校合適嗎?在尊重事實(shí)和學(xué)校的實(shí)際情況的要求下,如何幫助學(xué)生的一天的垃圾。對(duì)于以住校生為主體的學(xué)生,這確實(shí)比較困難。本課教學(xué)最大的難處就是一天垃圾的調(diào)查情況。如果按教參建議,讓學(xué)生將家中一天的垃圾帶到學(xué)校課堂中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類,可能效果會(huì)很好,但隨之產(chǎn)生的負(fù)面問題也更多,如課堂紀(jì)律,如教室衛(wèi)生等等,學(xué)生的思維意識(shí)還無法將這種活動(dòng)定位為科學(xué)調(diào)查探究,更多的是好玩有趣,因此在活動(dòng)中也就缺乏組織紀(jì)律性,難以調(diào)控(一個(gè)班實(shí)踐的體會(huì))。因此,我將此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)調(diào)整為課前在家中完成調(diào)查統(tǒng)計(jì),要求詳細(xì)記錄一天中產(chǎn)生的所有垃圾項(xiàng)目,每一種的'重量學(xué)生測(cè)量也是有困難的,就要求記錄一天垃圾的總重量。課堂教學(xué)時(shí),將全班的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總,計(jì)算得出全班家庭每天日產(chǎn)垃圾量,進(jìn)而計(jì)算一個(gè)區(qū)、一個(gè)市日產(chǎn)垃圾的數(shù)量。學(xué)生對(duì)于日產(chǎn)垃圾n公斤或n噸這個(gè)數(shù)字可能沒有深刻的體會(huì),可以換算成需要多少輛大卡車運(yùn)送,這樣就比較形象,易于學(xué)生理解日產(chǎn)垃圾的量是相當(dāng)驚人的。如果教師提供一些圖片,如學(xué)校垃圾箱堆滿垃圾的照片,小區(qū)垃圾箱堆滿垃圾的照片,環(huán)衛(wèi)中轉(zhuǎn)站滿車?yán)恼掌龋@樣會(huì)使學(xué)生對(duì)生活垃圾的產(chǎn)生有更多的感受??傊?,這節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是讓學(xué)生意識(shí)到每天產(chǎn)生垃圾的數(shù)量之多,這樣才能更深層次的讓學(xué)生體會(huì)到垃圾對(duì)環(huán)境的影響之大,體會(huì)到處理垃圾的重要性及難度。2、垃圾的處理【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒,簡(jiǎn)單的填埋和焚燒同樣會(huì)造成環(huán)境污染,設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染。過程和方法:通過填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害,從而考慮設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考,提高他們的環(huán)保意識(shí)?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考,提高他們的環(huán)保意識(shí)?!酒鞑臏?zhǔn)備】1、分組實(shí)驗(yàn)材料:廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶(瓶蓋上打一些小孔)。2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場(chǎng)構(gòu)造圖。3.、填埋場(chǎng)垃圾處理過程的視頻資料。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入:1、出示幾張露天堆放垃圾的照片,引導(dǎo)討論:生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)造成什么問題?2、學(xué)生討論交流后教師講解:人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場(chǎng)圖。二、簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究1、教師講解:讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究簡(jiǎn)單垃圾填埋。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁(yè)的內(nèi)容,分析填埋模擬實(shí)驗(yàn):(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么?(2)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么?3、學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),并注意仔細(xì)觀察,描述其現(xiàn)象。4、匯報(bào)交流:我們觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?如果是真正的垃圾處理場(chǎng),還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來哪些危害?三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)1、為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎?2、學(xué)生思考,提出解決問題的主要方法:把垃圾和環(huán)境隔離起來。3、分小組嘗試設(shè)計(jì),記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。4、匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì),大家評(píng)價(jià)。5、觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖,分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。6、這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?四、垃圾焚燒的分析1、還有什么方法可以處理垃圾呢?2、提出焚燒垃圾的方法,分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。3、提出思考,怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢?五、課堂小結(jié):整理目前垃圾處理的方法及其利弊,記錄解決垃圾問題的有效辦法。板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:本課的教學(xué)活動(dòng),通過模擬實(shí)驗(yàn),通過討論交流,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾處理對(duì)環(huán)境造成的眾多影響。但是教學(xué)中如果沒有更多的直觀資料,是難以讓學(xué)生對(duì)由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象,這也成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn),操作上并沒有什么困難.通過教師演示,學(xué)生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬實(shí)驗(yàn)中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想效果好,有一定震撼力,做實(shí)驗(yàn)用的瓶子要大,最好是用小型魚缸,這樣有一定的視覺沖擊,能極大激發(fā)學(xué)生興趣。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生意識(shí)到隨意填埋垃圾對(duì)環(huán)境的污染,由此針對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)部分進(jìn)行改進(jìn)處理,設(shè)計(jì)更為科學(xué)合理的垃圾填埋場(chǎng),都能分析的頭頭是道,切中要害,所想到的辦法也符合現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹“新型垃圾填埋場(chǎng)”示意圖,從而加深理解,也使學(xué)生獲得成就感。再引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾填埋處理的其他問題,如占用土地,分解速度慢等。對(duì)應(yīng)垃圾填埋方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),學(xué)生也能夠較好進(jìn)行分析歸納,沒有什么問題。在總結(jié)本課活動(dòng)時(shí),應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點(diǎn),但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”,由此引發(fā)思考:尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動(dòng)引入下一課教學(xué)。3、減少丟棄及重新使用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:減少垃圾很重要,它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會(huì)造成資源浪費(fèi)且產(chǎn)生大量垃圾,濫用塑料袋也會(huì)造成的環(huán)境污染。過程與方法:研究包裝盒是否過度包裝,探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:能用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾,做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事,養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡(jiǎn)易商品包裝袋。2、教師準(zhǔn)備過度包裝的包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品,如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等?!窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)導(dǎo)入1、談話:我們已經(jīng)知道垃圾會(huì)污染環(huán)境,處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論后做匯報(bào)。2、歸納:解決垃圾問題要從各方面努力,但最重要的是從根源上減少垃圾,做到再次利用。(板書:減少丟棄及重新使用。)二、減少丟棄的探討1、提問:減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法,日常生活中哪些垃圾是可以減少的?2、簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生的討論如(1)雙面打印可以節(jié)約紙張。(2)自帶喝水杯外出,少買瓶裝飲料。(3)盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄?!?、提出焦點(diǎn)問題:剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少(教師出示一簡(jiǎn)易商品包裝盒),那請(qǐng)問商品包裝可以減少嗎?(引導(dǎo)歸納商品包裝的作用:便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等、衛(wèi)生、美觀等。)4、教師出示一禮品商品包裝盒提問:請(qǐng)問你們對(duì)這樣的商品包裝盒有什么想法嗎?(學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)此商品包裝的意見。)5、教師談話:剛才有同學(xué)認(rèn)為這樣的商品包裝比簡(jiǎn)易包裝的商品浪費(fèi)了很多資源,下面我們就來做個(gè)禮品包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝盒重量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。6、教師演示測(cè)量禮品包裝和簡(jiǎn)易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。7、講解:一些國(guó)家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi),如果超出標(biāo)準(zhǔn)就判為“過度包裝”,應(yīng)該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾,我們稱之為過度包裝。城市調(diào)查表明,垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。8、分組討論:過度包裝盒用什么材料制作的,有利于環(huán)境嗎?我們?cè)鯓觼砜吹綇S家過度包裝的行為,你想對(duì)商品生產(chǎn)廠家說點(diǎn)什么?我們?cè)谫?gòu)物時(shí)應(yīng)該怎樣選擇商品包裝?9、學(xué)生匯報(bào)、小結(jié):過度包裝既浪費(fèi)了紙張、木材等寶貴資源,又增加了垃圾量產(chǎn)生環(huán)境污染,同時(shí)還增加了消費(fèi)者的負(fù)擔(dān),包裝。
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生物教案課后反思篇五
1、能運(yùn)用口訣解決一些相對(duì)開放的計(jì)算題。
2、能從較復(fù)雜的的問題情境中選擇有用的信息,靈活解決實(shí)際問題。
3、在解決問題中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)能力和思維能力。
林較復(fù)雜的問題情境中恰當(dāng)選用需要的數(shù)學(xué)信息,靈活解決實(shí)際問題。
1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣
2、出示:( )*6=( )
學(xué)生獨(dú)立完成,并說說用了哪句口訣?
討論:怎樣能填出所有的算式呢?
3、( )*5=( ) 4*( )=( )
過程同上。
4、第22頁(yè)第8題。
(1)獨(dú)立完成。
(2)交流:先算什么,再算什么?
問:有哪幾題只需想一句口訣就能得出結(jié)果?
5、第22頁(yè)第9題
(1)獨(dú)立完成
(2)問:你是按怎樣的步驟做的?分別是由“幾個(gè)幾相加”的?
1、出示貨架:餅干4元,蛋糕3元,巧克力6元
2、學(xué)生購(gòu)買
要求:(1)用“我想買幾個(gè)什么,也就是幾個(gè)幾,算式是,我要付幾元”這樣的話語表述。
(2)問:他用了哪句口訣?
3、問:當(dāng)學(xué)生要買9包餅干,可是不會(huì)計(jì)算付多少錢時(shí)。
(1)關(guān)于9的口訣我們沒有學(xué)過怎么辦呢?
(2)四人小組討論。
(3)分析:用拆分的辦法―9包餅干就是9個(gè)4元,也就是5個(gè)4元,再加上4個(gè)4元,或6個(gè)4元,再加上3個(gè)4元。
1、第23頁(yè)第10題
(1)第1小題
獨(dú)立解決
你選擇圖上的哪些信息呢?為什么只要看有幾座房子就可以了呢?
問:為什么用乘法解決呢?
(2)第二小題
過程同上
2、第23頁(yè)第12題
(1)小組合作:估計(jì)―哪家栽的`桃樹多?多幾棵?
匯報(bào)交流
(2)列式解答
3、第23頁(yè)第13題
(1)四人合作并評(píng)價(jià):你想給哪種車裝輪子?裝幾輛?列式算一算一共要用多少個(gè)輪子?
(2)全班交流并進(jìn)行評(píng)論。
用乘法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,教材通過呈現(xiàn)不同的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式解決其中的問題,加深對(duì)乘法含義的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
在解決問題時(shí),關(guān)鍵并不是讓學(xué)生列出算式就行了,而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目,讀懂題目,然后在參與解答。教師在教學(xué)過程中要注意加強(qiáng)學(xué)生跟學(xué)生間的互動(dòng)作用,通過同桌互相合作和小組合作可以提高學(xué)習(xí)效率。
通過本課的學(xué)習(xí)孩子應(yīng)該能熟練地應(yīng)用口訣計(jì)算乘法。如看到乘法算是就立即想到對(duì)應(yīng)的口訣??吹娇谠E就立刻能說出兩個(gè)對(duì)應(yīng)的乘法算式。
在利用乘法解決實(shí)際問題的過程中,要放手讓孩子自己完成,在自主完成的基礎(chǔ)上開展交流。能用自己的語言說出對(duì)題意的理解和解決問題的過程。
這部分解決實(shí)際問題需要學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)圖畫信息進(jìn)行搜集和分析,對(duì)一些問題,要學(xué)會(huì)用正確的方法進(jìn)行處理。
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況放手讓他們自主分析問題,可以采用同桌互相交流的形式擴(kuò)大學(xué)生參與的面。
口訣和算式之間的關(guān)系很重要!學(xué)生如知道了一句口訣可以解決那幾個(gè)算式,對(duì)解決問題也很重要!
在解決實(shí)際問題時(shí),對(duì)于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如:幾個(gè)幾相加,和是多少?幾和幾相加,和是多少?有些小朋友是沒看清題目,但有些小朋友不知道應(yīng)該用什么方法列式了,所以還要加強(qiáng)對(duì)乘法意義的練習(xí)。
單獨(dú)的乘法類型的解決實(shí)際問題的題目學(xué)生容易分析出“幾個(gè)幾相加”,可以用乘法計(jì)算并解答,但在這之間加入一些純加法的題目(上學(xué)期學(xué)的解決實(shí)際問題的題型)學(xué)生就不能從中分析出正確的數(shù)量關(guān)系,不能正確列式,出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象,說明對(duì)乘法的意義還是掌握的不夠牢固。
生物教案課后反思篇六
1、在撿菜的過程中進(jìn)行分類比較,了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。
2、在種植過程中,發(fā)現(xiàn)根能吸收營(yíng)養(yǎng),幫助植物生長(zhǎng)。
1、韭菜 。大蒜 。蔥。
2、筐若干個(gè)(三只以上)。
3、小花盆若干。
你們?cè)诩页赃^韭菜 。大蒜 。嗎?那認(rèn)識(shí)它們嗎?
1 、出示一筐菜。
菜場(chǎng)一早送來許多菜,可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請(qǐng)我們小朋友幫忙,把這些菜分開放在各自的筐里。
2 、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
我們來幫廚師把菜分分開,把這些菜放在不同的筐中。
3 、討論:為什么要這樣分開擺放?
好,我們把菜分好了,那想想為什么要這樣分開 擺放呢?這樣擺放有什么好處?
4 、引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰像妹妹。
5 、師小結(jié)。
韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,葉子是扁的 。窄的;大蒜哥哥的葉子上面小下面大,又寬又扁;蔥弟弟的.葉子中間是空的,圓柱形的。
2 、取部分韭菜 。大蒜 。蔥,切下其下半段。
每個(gè)小朋友先選其中一樣蔬菜,然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉,看看還剩下些什么。
你知道它有什么作用嗎?
3 、把它們種植在同一花盆里,比一比誰長(zhǎng)的高。
我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里,看看它們誰長(zhǎng)的又快又高。
4 、幼兒種植蔬菜
5 、把它們放在自然角中,鼓勵(lì)幼兒學(xué)著照顧,并觀察其生長(zhǎng)情況。
生物教案課后反思篇七
對(duì)于幼兒來說游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個(gè)組成部分,而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),音樂游戲的開展更加真實(shí)的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動(dòng)中的重要作用。
幼兒能創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。
設(shè)一個(gè)區(qū),5至6名幼兒。
1、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲,熟悉歌詞。
2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)行表演,體會(huì)律動(dòng)的滑稽幽默。
3、做律動(dòng)時(shí),歌詞可說白。
1、第一段:在唱到“大耳朵”時(shí),幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。
2、第二段:在唱到“切西瓜”時(shí),幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子。
3、第三段:在唱到”吃西瓜”時(shí),幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。
4、第四段:在唱到“哎呦呦”時(shí),幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。
教師通過引導(dǎo)幼兒模仿提高幼兒能力,幼兒的健康發(fā)展離不開游戲,它蘊(yùn)涵著意味深長(zhǎng)的教育內(nèi)涵,一節(jié)好的音樂游戲活動(dòng),是把娛樂、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)融為一體,是有利于促進(jìn)幼兒的各方面良好發(fā)展,讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。
生物教案課后反思篇八
《俺們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇主體課文。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把它分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂的等人性中美好的感情傳送給熱愛生活的人們。
學(xué)校及同學(xué)狀況分析:四年級(jí)同學(xué)已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力。教學(xué)中教師可充沛利用這一點(diǎn),大膽放手,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),使之在理解體驗(yàn)、考慮感悟中,情感受到熏陶,思想獲得啟迪。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、體會(huì)手所象征的感情,進(jìn)行仿照編寫活動(dòng),鍛煉同學(xué)的想象能力和口語表達(dá)能力。
1、同學(xué)們,俺們每個(gè)人都有一雙手,你能具體說說俺們的手能干什么嗎?今天俺們來學(xué)習(xí)《俺們的手》。
2、板書、齊讀課題。
1、初讀課文,整體感知。
(1)自由讀文。把自身喜歡的地方畫下來,記下不懂的問題,或者在書上標(biāo)一標(biāo)自身的新收獲。
(2)展示讀。
(3)讀后評(píng)價(jià)。(或自評(píng),或同學(xué)評(píng),或老師評(píng))。
2、檢查識(shí)字情況。
課件出示本課詞語:傳送相互的問候跨越托起星辰歡樂地飛翔。
(1)同學(xué)自由認(rèn)讀。
(2)自主、探究性識(shí)字。
1、同學(xué)自由讀文,想一想:讀懂了什么?
(出示讀書建議:?默讀詩(shī)歌,看看能讀懂哪些內(nèi)容??遇到不懂的詞語和句子,可以在旁邊打上個(gè)小“?”。)。
2、交流匯報(bào)。
(1)讀過這首詩(shī)歌,你最喜歡哪個(gè)句子,你最喜歡哪個(gè)段落?誰來讀一讀?并說說你的理由。
(2)指導(dǎo)有感情地誦讀詩(shī)歌。評(píng)價(jià)。
1、整首詩(shī)歌把俺們的手比喻成了電線、橋、船和小鳥,那它還會(huì)是什么?請(qǐng)小組合作,再仿編一段,來表達(dá)一下你們的感情。
2、小組展示編寫。評(píng)價(jià)。
大家通過自身仿編的詩(shī)歌表達(dá)了自身的感情,俺們的手是一雙神奇的手,他可以在俺們之間形成一種力量,也可以表達(dá)一種感情和含義,在這節(jié)課的最后,老師送給大家一首關(guān)于手的歌《手心手背》和一句手語――“愛是俺們一起的語言”。
1、請(qǐng)你回去把這首詩(shī)歌獻(xiàn)給你的`爸爸媽媽好嗎?
2、繼續(xù)完成仿編。
本詩(shī)歌內(nèi)容淺顯,卻意境深遠(yuǎn),為了能讓同學(xué)做到有感情地朗讀,教學(xué)環(huán)節(jié)中采用了同學(xué)自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式,給同學(xué)發(fā)明美的意境,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美,激起同學(xué)的感情。此外,在仿照詩(shī)歌續(xù)編環(huán)節(jié)中,讓同學(xué)大膽地想、盡情地說,使同學(xué)的思維得到了發(fā)散,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了同學(xué)的想象力。
感覺教師在對(duì)教材深遠(yuǎn)意境的感悟、引申上有所欠缺。
生物教案課后反思篇九
1、“反思”教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”,就是自己在教學(xué)中的成功做法。
每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都會(huì)有成功之處,比如找準(zhǔn)活動(dòng)內(nèi)容選擇的切入點(diǎn);巧妙新穎的引入;教學(xué)難點(diǎn)的突破;直觀教具的合理運(yùn)用;善于拋接、促進(jìn)互動(dòng)的提問技巧以及留有懸念的延伸活動(dòng)等等,這些都是自己在教學(xué)上的“得意”之作,將他們記錄下來,目的是便于教師今后在教學(xué)中參考使用。
2、“反思”教學(xué)過程中的“敗筆”再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也難免會(huì)有疏漏失誤之處,比如安排不妥的教學(xué)內(nèi)容,處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),甚至由于某種原因造成對(duì)孩子積極性的挫傷以及草率的收?qǐng)龅鹊取?/p>
把這些教學(xué)過程中的“敗筆”記錄下來,并對(duì)其原因做深刻的分析與探究,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有目的、有計(jì)劃、有步驟地彌補(bǔ)與矯正,使之成為以后教學(xué)中吸取的教訓(xùn)。
3、“反思”教學(xué)過程中的“偶得”再詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案也不可能寫出教學(xué)活動(dòng)中的每一句話,更不可能百分之分地預(yù)見孩子的思維活動(dòng)、發(fā)展?fàn)顩r及師生思維共振、情感交流的情況。
教學(xué)活動(dòng)中隨著教學(xué)內(nèi)容的展開、問題情境的創(chuàng)設(shè),或者一些偶發(fā)性事件的產(chǎn)生,教師可能會(huì)產(chǎn)生一些靈感。例如在《著火了,怎么辦》教學(xué)活動(dòng)中,當(dāng)我無數(shù)次提問“著火了,怎么辦”后,孩子毫無反應(yīng),忽然我想到了是否可以讓孩子進(jìn)行換位思考來體驗(yàn)和體會(huì)著火時(shí)的感受,于是我就改問:“如果你們家著火了,你會(huì)怎么辦?”并鼓勵(lì)孩子之間相互討論后再回答。
結(jié)果,孩子各抒己見,把活動(dòng)引向了高潮,并取得了圓滿的成功。這些智慧的閃光點(diǎn)往往是突如其來,如不及時(shí)利用課后反思去捕捉,就會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝,成為無法彌補(bǔ)的遺憾。
4、“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“智慧火花”教師作為孩子學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,教師應(yīng)牢牢遵循,(教師為主導(dǎo)、孩子為主體”的`教學(xué)原則。孩子作為學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,總會(huì)有“智慧的火花”出現(xiàn)。
孩子人多而學(xué)法不一,往往會(huì)從多角度、多方位提出問題。他們的一些發(fā)言和做法可拓寬教師和孩子的思路,促使其他孩子頓悟,有時(shí)還可以把教學(xué)引向高潮,來補(bǔ)充和完善教學(xué)。
教師對(duì)這些“智慧火花”予以肯定,并虛心接受,記錄在課后反思中,為以后的教學(xué)補(bǔ)充一些新鮮的“血液”,從而真正做到教學(xué)相長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)教師與孩子一起共同成長(zhǎng)!
5、“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“攔路虎”教師可以在孩子動(dòng)手、自主探索、合作交流等不同形式的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,了解他們學(xué)習(xí)中的困難所在。記錄下課堂教學(xué)過程中的難點(diǎn),對(duì)教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析,及時(shí)選擇合適的教學(xué)策略,查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥,消滅孩子學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”;實(shí)現(xiàn)孩子的“舊知”向“新知”的遷移。
例如,當(dāng)孩子在科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的過程中碰到障礙和遇到挫折時(shí),教師應(yīng)善于判斷每個(gè)孩子的忍受挫折的限度,給予孩子適時(shí)的幫助,使孩子探究的興趣和積極性不至于消失;當(dāng)孩子回答錯(cuò)誤時(shí),不應(yīng)該馬上去糾正或通過語言、語氣等讓孩子感到自己出了錯(cuò),而是應(yīng)該迅速判斷孩子的經(jīng)驗(yàn)水平,調(diào)整對(duì)孩子提出的問題。使孩子在操作、嘗試、記錄、分享、交流的過程中,感性地認(rèn)識(shí)一些科學(xué)現(xiàn)象,在自主、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
6、“反思”“下次如何做”任何一位著名的孩子園教師,她們都具有良好的教育教學(xué)習(xí)慣——每教完一節(jié)課,總是寫一寫下次再教時(shí)如何做,因此她們的課教得爐火純青,常教常新。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的良好教學(xué)習(xí)慣,在教完每一節(jié)課后,沉下心來思考一下這堂課的得與失,根據(jù)活動(dòng)的體會(huì)以及通過多種渠道反饋的教學(xué)信息,寫一寫“下次如何做”,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何改進(jìn)。
這樣做,有助于把自己的教學(xué)提高到一個(gè)新的境界。
生物教案課后反思篇十
學(xué)生、老師和家長(zhǎng)習(xí)慣把初中的各學(xué)科分為主科和副科,這無疑是從升學(xué)的角度來分的而初中的生物學(xué),自然被列為副科當(dāng)中。既是副科,被重視的程度就可想而知了。在這種情況下,怎樣讓學(xué)生愿意學(xué)生物、學(xué)好生物,就成為我常常思考的問題。在實(shí)踐中我感受到,采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)等都能達(dá)到很好的教學(xué)效果,同時(shí)我還發(fā)現(xiàn),把生物課教學(xué)同學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生們從生活中學(xué)習(xí)生物,更會(huì)取得意外的'收獲。
為此,我在教學(xué)活動(dòng)中,特別注意從以下幾個(gè)方面入手,把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起,努力開創(chuàng)教與學(xué)的新局面。
一、走進(jìn)大自然,讓學(xué)生體驗(yàn)生物學(xué)的樂趣。
二、把生活知識(shí)帶進(jìn)課堂。
三、動(dòng)手動(dòng)腦,在生活中探究、運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)。
四、組織開展“生物與生活”小型知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
總之,通過各種方式,努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)了從生物到生活,從生活到社會(huì)的跨越。學(xué)生們會(huì)把在生物課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活,提高生活質(zhì)量,也會(huì)用生物學(xué)知識(shí)參與社會(huì)活動(dòng),為創(chuàng)建文明、和諧的社會(huì)施展出他們的聰明和智慧,做出他們的貢獻(xiàn)。這既是我所期待的,也是我正在努力的。
生物教案課后反思篇十一
我國(guó)學(xué)者熊川武教授認(rèn)為:“反思性教學(xué)是指教師借助行動(dòng)研究,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,以及教學(xué)工具等方面的問題,將學(xué)會(huì)教學(xué)(learinghowtoteach)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(learinghowtolearn)結(jié)合起來,努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,使自己成為學(xué)者型教師的過程”。當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都提出,“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”,從本質(zhì)上來說,就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié),使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下,生物教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。
生物新課標(biāo)不僅對(duì)生物知識(shí)的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求,同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo)?!芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,幫助他們形成正確的`生物觀。
教學(xué)反思從教學(xué)進(jìn)程來看,可以分為課前反思、課中反思、課后反思三個(gè)階段。
1、課前反思。課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,做到有備而教,教而有思,思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神,就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。一是能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí),可能會(huì)遇到哪些問題;二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。
2、課中反思。課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的方法,教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力,及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法,采取有效的教學(xué)策略和措施,順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面:1.對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思2.對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思3.對(duì)學(xué)生情感形成的反思。
3、課后反思。課后反思是當(dāng)前最常見的反思,它能使教師有比較充裕的時(shí)空,對(duì)自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對(duì)課堂的事件進(jìn)行客觀的描述,對(duì)事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析,還要對(duì)相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化,以指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議:“每一個(gè)教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價(jià)之寶”。
3.1記錄教學(xué)靈感,提高課堂教學(xué)效率。
主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施,教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過程,感觸與創(chuàng)新等。如講解伴性遺傳和常染色體遺傳的區(qū)別時(shí),可以引入“無中生有是隱性,隱性遺傳看女病,女病男正非伴性”這樣的口訣,這就有助于學(xué)生記憶,深受學(xué)生歡迎。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學(xué)使用,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。教師在教學(xué)后及時(shí)地記錄下來,這樣日積月累、持之以恒,并把它們進(jìn)行歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的內(nèi)容,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力,探索課堂教學(xué)改革的思路,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,起到促進(jìn)作用。
3.2記錄創(chuàng)新火花,吸取教訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。如講授“運(yùn)動(dòng)性失語癥”和“聽覺性失語癥”時(shí),學(xué)生經(jīng)?;煜皊區(qū)和h區(qū)”,課堂上有一位學(xué)生說“speak”的意思是“運(yùn)動(dòng)”,可與“運(yùn)動(dòng)性失語癥”聯(lián)系,即s區(qū)受損傷,造成的疾病為“運(yùn)動(dòng)性失語癥”。另外還說了書寫中樞w區(qū),視性語言中樞v區(qū)。這樣使學(xué)生記得深刻,不易混淆,對(duì)于這些具有創(chuàng)新性的獨(dú)到見解加以反思,有助于開闊我們的教學(xué)視野,督促我們更加認(rèn)真地備課,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。
3.3記錄教學(xué)疏漏,使教學(xué)趨向成熟。
種生物個(gè)體的總和”的意思。對(duì)這些疏漏失誤之處進(jìn)行回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究,使之成為今后再教學(xué)借鑒的教訓(xùn),有利于教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。
總之,雖然新課程下關(guān)于生物教師教學(xué)反思的研究,目前還是個(gè)新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但生物教學(xué)反思對(duì)生物教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見的,是生物教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高生物教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會(huì)促使生物教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。
生物教案課后反思篇十二
這節(jié)課教學(xué)過程基本流暢,這次課堂教學(xué)好的方面,我個(gè)人認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn):
1.教學(xué)程序設(shè)計(jì)合理,課堂導(dǎo)入以“愛在細(xì)胞深處”的詩(shī)朗誦方式復(fù)習(xí)舊課,引起學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。
2.細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能具體知識(shí)的講解,充分利用動(dòng)畫及結(jié)構(gòu)圖的形式給予展示,變抽象為具體,突破了難點(diǎn)。
3.給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這體現(xiàn)在他們通過本課的學(xué)習(xí)能順利的總結(jié)出細(xì)胞核的功能以及細(xì)胞核為什么是系統(tǒng)的控制中心了。
4、處處體現(xiàn)問題意識(shí),引入科學(xué)探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),突出學(xué)生為本的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
不足之處:
1.由于本節(jié)課新課標(biāo)要求的容量較大,學(xué)生思維要求較高,少數(shù)同學(xué)由于基礎(chǔ)問題顯得有點(diǎn)思維脫節(jié)。
2.部分內(nèi)容在呈現(xiàn)時(shí)偏快,一些同學(xué)未能及時(shí)加以鞏固。加之部分知識(shí)是建立在初中知識(shí)基礎(chǔ)上,一部分同學(xué)初中沒學(xué)好生物,顯得聽課有些吃力,在該部分知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充時(shí),課堂速度顯得稍快。
3.討論的習(xí)慣尚未形成氣候。學(xué)生合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得不十分到位,一些學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)強(qiáng)度不夠,有待今后改進(jìn)。
4.板書的應(yīng)用稍顯單薄,沒有充分起到提綱挈領(lǐng)作用。
5.雖然在課前布置讓每一個(gè)同學(xué)都要做自學(xué)、資料的分析討論等工作,但是依然有個(gè)別同學(xué)沒有做。這說明他們學(xué)習(xí)生物的積極性亟待提高。這就提醒我們:教師應(yīng)在課堂教學(xué)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,并適當(dāng)將問題的設(shè)計(jì)更貼近理解能力較低的學(xué)生,拉近教師與學(xué)生之間的距離,并通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來提高課堂效率。
當(dāng)然,一堂課有成功的地方,也有許多不足的地方,總之通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),本人認(rèn)為受益匪淺,對(duì)今后的教育教學(xué)工作促進(jìn)很大、在今后的教學(xué)工作中,本人還將不斷地去學(xué)習(xí)老教師的先進(jìn)方法和教學(xué)理念,在自己的教學(xué)過程中進(jìn)一步進(jìn)行完善的改進(jìn),這也正是新課標(biāo)的要求之一,即學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)。
生物教案課后反思篇十三
備好課,上好課,是教學(xué)常規(guī)的基本要求,那么什么是好課呢,在不同的年級(jí)不同的學(xué)科應(yīng)該有所差異,在高一生物課的現(xiàn)行課標(biāo)的要求下,我認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)定位在“不是看教師有無出色的表演,而是看學(xué)生有無出色的表現(xiàn)”,應(yīng)該把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位能體現(xiàn)出來,有張有弛的節(jié)奏,一切以學(xué)生思維的互動(dòng)、能力的訓(xùn)練、情感的培養(yǎng)為主。
生物教案課后反思篇十四
咬文嚼字這篇文章歷來認(rèn)為較難,枯燥。本年度教授這節(jié)課,給了自己很大的啟發(fā)。那就是:學(xué)生其實(shí)還是很有創(chuàng)作熱情的,只是我們慢慢地把他們的創(chuàng)作熱情給消磨了。
推敲的故事朱光潛認(rèn)為哪個(gè)字好?你認(rèn)為哪個(gè)字好?
蘇軾的詩(shī)歌修改前后有什么不同效果?什么是套板反應(yīng)?生活中還有哪些類似的事例?
拓展訓(xùn)練:蘇小妹咬文嚼字,早梅一字師,春風(fēng)又綠江南岸,到過入滿,有何差別?古人咬文嚼字的名句??偨Y(jié)本課對(duì)我們寫作的啟示。
整個(gè)教學(xué)流程也比較大眾化,但是在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生選字眼的時(shí)候,熱情高漲,大膽嘗試的狀態(tài)歷歷在目。推好還是敲好,學(xué)生也是各抒己見。春風(fēng)又綠江南岸,學(xué)生改了一個(gè)“潤(rùn)“字,也改得很妙??梢?,學(xué)生無論閱讀還是創(chuàng)作的激情還是有的,可是為什么我們的學(xué)生都不愿意寫作文呢?包括我們的老師自己也不愿意寫作文?怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,我覺得至關(guān)重要。
高二階段訓(xùn)練的是議論文,議論文怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?很值得自己思考。與其一次次地讓學(xué)生艱難地挖空心思地創(chuàng)作,不如讓學(xué)生找到閱讀和寫作的樂趣,一發(fā)而不可收拾。
其實(shí),學(xué)生是愿意創(chuàng)作的,如果讓學(xué)生去創(chuàng)作劇本,他們?cè)敢?,如果讓他們演劇本,他們更愿意。如果讓他們?chuàng)作詩(shī)歌,他們也愿意,品味詩(shī)歌,遣詞造句,也別有風(fēng)味。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,是我們語文教師的當(dāng)務(wù)之急。
生物教案課后反思篇十五
近兩天上《生物的進(jìn)化》感覺很棘手。主要原因有以下幾點(diǎn):
一、對(duì)進(jìn)化部分內(nèi)容生疏。該部分內(nèi)容在整個(gè)生物教材中,比較獨(dú)立,平時(shí)接觸的資料較少,高校時(shí)只學(xué)達(dá)爾文的進(jìn)化論,對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論了解很少,所以,講起來比較費(fèi)勁。
二、學(xué)生學(xué)起來也比較吃力。原因主要來自于基因頻率和基因型頻率的計(jì)算,和一些非選擇題的填空,有的學(xué)生雖然書本掌握得感覺很好了,但做題時(shí)卻心里有數(shù),一填就錯(cuò)。
針對(duì)以上情況,怎么辦?我主要抓兩方面。
一方面是狠抓基礎(chǔ)。抓基本概念的比較和聯(lián)系。如物種與種群、基因頻率與基因型頻率、地理隔離與生殖隔離等;抓生物進(jìn)化的敘述的準(zhǔn)確性,如對(duì)樺尺蠖的進(jìn)化的敘述等。
另一方面狠抓練習(xí)。該部分的練習(xí)變數(shù)不大,大同小異。練習(xí)分為三類:一類是關(guān)于基因頻率與基因型頻率的計(jì)算;一類關(guān)于基本概念(原理)的理解(多見于選擇題);第三類是非選擇題。對(duì)于學(xué)生來說,最難的是第三類,所以要通過學(xué)生的練習(xí),要學(xué)生掌握一些空格的填寫要求。當(dāng)然這些必需建立在對(duì)課本熟練掌握的基礎(chǔ)上。
生物教案課后反思篇十六
這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文,讀著本文,仿佛回到了兒時(shí),也像張衡一樣,偎依在奶奶的懷里,與天上的星星一齊眨眼睛:那是牛郎星,那是織女星,那是啟明星,那是勺子星……它們?cè)鯓涌偰軖煸谔炜??一共有多少顆?數(shù)也數(shù)不清。并且本文的語言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,到達(dá)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)本課時(shí),我和孩子們一齊對(duì)著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,再到課文里找“星星”(生字),這樣,會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣,孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的簡(jiǎn)便!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我作以下幾點(diǎn)反思:
一、識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識(shí)字效率。
新課程背景下,二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字,他們有自我的識(shí)字方法,識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),但已不是難點(diǎn)。所以在課堂上要提高識(shí)字的效率,力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí),要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、采用多種閱讀的方法,體會(huì)閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的本事。
1、圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。
“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?!蔽易寣W(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁??讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么然后經(jīng)過生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得,在主角體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。
在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自我去讀,去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛,學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
整堂課中,我運(yùn)用了精美的課件,將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學(xué)著張衡,感悟著張衡,相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察,善于思考,必須會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,也許,真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡,數(shù)了星星,學(xué)會(huì)了思考,研究,而成為一個(gè)天文學(xué)家呢!
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