總結(jié)是我們前進(jìn)的動力和方向標(biāo)。怎樣提高溝通能力，讓自己的觀點更容易被理解和接受？這些總結(jié)范文是作者從實際生活和工作中提煉出來的寶貴經(jīng)驗，非常值得我們借鑒和參考。
初一初二要求篇一
推薦信用來證明你個人的技能和特點，一般在特殊情況下才需要，最好能留一份在手邊，以便于你急于找工作，申請獎學(xué)金或者其他任何需要介紹信的情況下備用。專家建議找工作時手頭至少應(yīng)該備有3份介紹信。對于介紹信來說，提前準(zhǔn)備好永遠(yuǎn)都不會錯。
(1)表明自己的態(tài)度，說明自己樂意推薦某人，也可以同時說明與被推薦人的關(guān)系。如師生關(guān)系就可寫為：我極為高興地推薦我的學(xué)生×××進(jìn)入貴公司擔(dān)任×××職務(wù)。以上內(nèi)容可作為推薦信的開頭。
(2)介紹被推薦人的人品、能力、性格特點等。這是推薦信的重點內(nèi)容，要表述的精練、客觀、準(zhǔn)確，同時體現(xiàn)出推薦人的個人傾向。這是推薦信的正文。
(3)正文末段。建議用人單位對被推薦人的申請予以重點考慮或聘用被推薦人，并對用人單位接受自己的推薦表示謝意。
(4)簽名并注明自己的職稱或職務(wù)。
二、推薦信的寫作格式。
有些企業(yè)設(shè)計了統(tǒng)一的推薦信格式，大部分用人單位不統(tǒng)一設(shè)計，由推薦人自行決定，一般與普通信件格式類似。稱呼要注意以下兩點。
第一，用于非特定單位和無特定閱信人的推薦信，其稱呼可通用“先生/女士”或“致有關(guān)人士”，這也是國際上流行的稱呼方法。這種推薦信具有普遍意義，使用范圍廣，可復(fù)印多份用于不同的用人單位。
第二，對于事先已知道用人單位和閱信人，或回復(fù)用人單位的詢問而寫給特定閱信人的推薦信，其稱呼必須是特定閱信人。如“×××經(jīng)理”、“×××主任”等。這種推薦信經(jīng)被推薦人閱讀同意后，由推薦人直接郵寄給用人單位，而不能由被推薦人面交對方。
推薦信的`篇幅不要過長，一般不超過一頁。內(nèi)容要以寫被推薦人的優(yōu)點、優(yōu)勢為主，但必須實事求是，真實可靠。決不能無中生有，過分夸張。
尊敬的舉辦方：
你們好!
我與xxx同學(xué)有長期的相處，并對其有一定的了解，我愿意向你們推薦其參加貴方舉辦的xxx活動。
交往中我發(fā)現(xiàn)，xxx首先是一名有思想的青年，能夠?qū)κ挛镉凶约呵逦恼J(rèn)識，并且懂得表達(dá)和證明自己。尤其是出現(xiàn)分歧的時候，懂得靜心思考自己的問題所在，這在日常交往中是非常具有優(yōu)勢的。
在學(xué)習(xí)成績方面，他也能夠把自己的特長發(fā)揮出來，并且能認(rèn)識到自己的不足。比如在數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)方面，經(jīng)過后期的學(xué)習(xí)，得到了非常大的進(jìn)步，能夠滿足參與深入學(xué)習(xí)、研究的需要。同時他充分發(fā)揮自學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)勢，自學(xué)了部分研究生階段的基礎(chǔ)課程，這使他的知識面有了較大的擴(kuò)展。
關(guān)于科學(xué)研究，我想多說一些。他非常積極主動地直接向我提出加入我的xxx項目研究，并且提出了他的長期規(guī)劃;在項目參與中，由于專業(yè)知識的階段不同，在該項目中他并沒有和我開展太多合作，但是我認(rèn)為，積極進(jìn)取的心態(tài)是難能可貴的，并且長期來看會給他帶來更多。期間他還參與了其他的項目，包括“xxxx”、“xxxx”、“xxxx”等項目，得到了充分的鍛煉。同時他獨立設(shè)計了一個基于瀏覽器的仿真系統(tǒng)，并以第一作者身份發(fā)表了相關(guān)的論文。
科學(xué)的研究需要創(chuàng)新的人才、長遠(yuǎn)的視野和寬闊的平臺，望舉辦方能夠為xxx提供這樣一個良好的平臺。
日期：
初一初二要求篇二
一、頁面排版要求：a4排版，上、下邊距各2.5厘米，左邊距3.1厘米，右邊距：2.5厘米。
二、設(shè)計方案格式要求：
1.封面采用統(tǒng)一格式。
(1)題目，三號+黑體+加粗+居中。(2)系別/年級/專業(yè)/學(xué)號/學(xué)生姓名/指導(dǎo)教師,三號+宋體+下劃線,系別、專業(yè)按全名稱填寫。以上6項內(nèi)容的左端要對齊、下劃線長度要相等，欄目與內(nèi)容之間空2個漢字，如“系別”與“信息科學(xué)技術(shù)系”之間空2個漢字。
2.內(nèi)頁設(shè)置。(1)內(nèi)頁“摘要”，三號+黑體+加粗+居中，段前0.5行、段后0.5行。
(2)摘要內(nèi)容，五號+宋體。摘要內(nèi)容每段開頭空兩個中文字符;段間不空行;標(biāo)點符號采用中文字符;單倍行距。(3)“關(guān)鍵詞：”為五號+黑體+加粗。關(guān)鍵詞為五號+宋體。第一個關(guān)鍵詞要緊跟著“關(guān)鍵詞：”后書寫;關(guān)鍵詞之間用“;”隔開;最后一個關(guān)鍵詞后不加符號;關(guān)鍵詞數(shù)量為3~5個。(4)英文“abstract”(三號、timesnewroman加粗、居中)段前0.5行、段后0.5行。(5)英文摘要內(nèi)容，內(nèi)容均用五號timesnewroman字體。每段開頭留四個字符的空格;段間不空行;標(biāo)點符號采用英文半角符號，如“,.;”等;單倍行距;每個關(guān)鍵詞第一個字母要大寫，如“flash”。(6)“keywords:”為五號timesnewroman加粗，其后每個關(guān)鍵詞均用五號timesnewroman字體，第一個關(guān)鍵詞要跟著“keywords:”后空一個英文字符再書寫;關(guān)鍵詞之間用半角“;”加一個英文字符隔開(要與中文關(guān)鍵詞一一對應(yīng))，如“flash;paper”形式。(7)注意：中文摘要及關(guān)鍵詞獨占一頁，英文摘要及關(guān)鍵詞獨占一頁。
3.目錄格式：(1)“目錄”二號黑體，章為黑體三號字，節(jié)及頁碼為宋體小四號字，頁碼放在行末。目錄中的內(nèi)容只列出章、節(jié)二級標(biāo)題。(2)“contents”二號timesnewroman，章為三號timesnewroman，節(jié)及頁碼為小四號timesnewroman，頁碼放在行末。目錄中的內(nèi)容只列出章、節(jié)二級標(biāo)題。與中文目錄對應(yīng)。
4.設(shè)計方案正文：
(1)內(nèi)容用小四號宋體,單倍行距,段間不空行。文字要準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡潔;書寫要符合語法規(guī)范，杜絕錯別字;標(biāo)點符號要按新聞出版署公布的“標(biāo)點符號用法”，采用全角字符。(2)標(biāo)題層次及標(biāo)題，采用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，即“1”、“2.1”、“3.2.1”，編號不超過三級，兩級之間用下角圓點隔開，每一級末尾不加標(biāo)點，單獨成行，編號與標(biāo)題之間空一個空格。第一級標(biāo)題三號黑體加粗左對齊(段前0.5行、段后0.5行);第二級標(biāo)題四黑體加粗左對齊(段前0.5行、段后0.5行);第三級標(biāo)題為小四號黑體加粗左對齊(段前0.5行、段后0.5行);正文中大項采用(1)(2)編號，大項中的.小項采用1)2)編號，括號后不加標(biāo)點。(3)文中的圖統(tǒng)一采用“浮于文字上方、居中”的格式，圖表編號及名稱置于圖表的下方，字體為宋體五號居中，圖表采用“編號+名稱”形式，如“圖3-1流程圖”、“表4-3統(tǒng)計表”。表格取三線制，表中文字為五號宋體。插圖處的空白不夠編排該圖整體時，可將其后一段文字提前排寫，將圖移到次頁最前面。表格如能在一頁內(nèi)排下，則不要分開。5.參考文獻(xiàn)：“參考文獻(xiàn)”為三號+黑體+加粗(段前0.5行、段后0.5行),單獨成行。
(1)文中引文出現(xiàn)的地方用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號，作為上標(biāo)。如“多媒體[1]。
期刊：[序號]主要作者.文獻(xiàn)題名[j].刊名,年,卷(期):開始頁-結(jié)束頁參考格式為：
[3]周雪梅,中算法設(shè)計研究[j].貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報,,32(4):55-586.致謝：方案最后要有致謝?！爸轮x”二個字三號黑體加粗居中(段前0.5行、段后0.5行)，單獨成行，致謝內(nèi)容小四號宋體、段前空兩格，致謝部分單獨成頁。
行距要求一律為單倍行距;設(shè)計方案主體頁數(shù)(不含封面、摘要、目錄)應(yīng)為20~25頁。
初一初二要求篇三
個人簡歷在寫法上沒有統(tǒng)一的格式要求，但起碼應(yīng)包括以下內(nèi)容：
姓名、電話和聯(lián)系地址，這些內(nèi)容應(yīng)寫在最前面，以便于聯(lián)系；
畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、時間、主要專業(yè)課程（與用人單位對口的）；
欲求職的專業(yè)，、職位和目標(biāo)（不必提薪水待遇等要求）；
成果，指出自己已經(jīng)取得的有形成果，如發(fā)表論文、獲獎情況；
個人興趣愛好，目的是讓對方了解你的生活、性格等情況，
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初一初二要求篇四
1．原始語料的電子文本。
1.1文件夾名用來表示課文的出處。
文件夾名稱格式：地區(qū)_出版商_出版時間_版本代號_學(xué)科代號_年級。
如：cn_rj__6_yw_6。
文件夾名語義：中國大陸/人民教育出版社/出版/第六版/語文/六年級的語料。
1.2文件以課文為單位存放在相應(yīng)的文件夾下。
課文以第幾冊第幾篇為名保存。格式：
如：
2.切詞校對后的文本文件。即對原始語料分詞并校對后的文本。存放格式同1，只是文件夾和文件名后分別加字母q。如：
cn_rj_2001_6_yw_6q表示是存放“中國大陸/人民教育出版社/20出版/第六版/語文/六年級的切分語料”的'文件夾。
3.初始庫。
3.1詞目語料。
庫名為：地區(qū)_出版商_出版時間_版本代號；
表名為：學(xué)科代號_年級；
內(nèi)容模式為：詞條詞性文件名。
即每個出版社每個版本建一個庫，每個學(xué)科分年級建表，表下存放詞條等。
如：
詞條詞性文件名。
中國n。
………………。
其中文件名就是詞或句子所出現(xiàn)的課文文件的名稱。
3.2句子語料格式。
庫名為：地區(qū)_出版商_出版時間_版本代號；
表名為：學(xué)科代號_年級；
表模式為：句子單句|復(fù)句句型文件名。
即每個出版社每個出版時間建一個庫，每個學(xué)科分年級建表，表下存放詞條或者句子等。
如：
編號句子單句|復(fù)句句型文件名。
1列車已到了北京。d陳述句。
2他的家遭到了炸彈的襲擊，他的生活和他一家人的生活受到威脅，但他決不退縮。f0。
3你真聰明！d感嘆句。
…………………………。
其中文件名就是詞或句子所出現(xiàn)的課文文件的名稱。句型只標(biāo)注單句，復(fù)句一律標(biāo)0。每篇課文每個句子指定一個編號，編號體現(xiàn)句子在原文中出現(xiàn)的順序。
4.結(jié)果數(shù)據(jù)表。
4.1詞語統(tǒng)計表：包括詞條、詞性、使用頻度、出現(xiàn)文本數(shù)。
如：
詞條詞性頻度出現(xiàn)文本數(shù)。
中國n5000300。
………………。
4.2句型統(tǒng)計表：
句型句型頻度出現(xiàn)文本數(shù)。
陳述句1010。
………………。
初一初二要求篇五
1.標(biāo)題。
2.稱渭。
3.請假原因。
4.請假起止時間。
5.祝頌語。
6.請假人簽名。
7.請假時間。
〔范例參考〕。
xx培訓(xùn)中心:。
因我行于1月10日晚舉行員工大會，任何人不得缺席，所以本人1月10日晚不能回校參加培訓(xùn)。特此請假、懇望批準(zhǔn)!
此致
敬禮
xx銀行海珠支行。
營業(yè)部劉xx。
xx-xx年xx月xx日。
初一初二要求篇六
標(biāo)題：居中寫《請假條》，用來表明此文是用來請假的。
稱呼：平時怎么稱呼，這里就怎么寫，后面加冒號。這個地方往往是領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)負(fù)責(zé)人等。
正文：請假理由。直接寫請假的原因，起止時間。如果有什么事要交代，也可以在寫完請假原因之后接著寫要交代的`事情。正文寫完后要加祝頌語，祝福對方，這個是所有公文里表示對對方的友好。
署名：寫在正文下右下方第三行處。如果是學(xué)生向老師請假，在名字前面加上“學(xué)生”二字。
日期：寫在署名下面，另起一行。也可以不寫年，最好在月日下面寫上上午或者下午，也可以寫上時分，必要時加上地點。
寫作要求：請假條最重要的內(nèi)容是寫明“請假原因和日期”，一定要寫明確，不能只寫“因有事請假”。
請假條。
______老師:(頂格寫)。
我今天身體不舒服。頭疼，瀉肚，十分難受/我今天家里有事，不能上學(xué)去。請假一天。(請假時間你自己看)。
你的名字。
日期
初一初二要求篇七
1.頂格寫稱謂語(如：親愛的老師)。
2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)。
3.正文。
4.結(jié)尾(如：謝謝大家)。
演講稿對于演講都有哪些作用?
(1)整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度;。
(2)引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容;。
(3)通過對語言的推究提高語言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語言的感染力，
演講稿特征。
1、內(nèi)容上的現(xiàn)實性。
它得是真實可信，是為了解決身邊的問題而提出和討論的'。
2、情感上的說服性。
演講的目的和作用就在于打動聽眾，使聽者對講話者的觀點或態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治斗爭鋪路。
3、特定情景性。
演講稿是為演講服務(wù)的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場合和不同的聽眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應(yīng)。
4、口語化。
初一初二要求篇八
看《萌芽》，看他們有趣的初中生活，然后想自己的初中生活。
初一。
現(xiàn)在看到初一學(xué)生感覺他們像小學(xué)生，接著就會想自己初一的時候會不會也是這個樣子那不是好傻啊，我處一的時候怎么會是這個樣子呢，感覺不可思議！處一的時候考試落后了我就覺的天昏了地暗了，躺在床上覺的活著沒什么意義了不如死了算了。到了第二天就會四，五點爬起來被書，晚十二點還在作業(yè)。比較現(xiàn)在的成績到了年級300多名還挺高興慶幸數(shù)理化三門都及格了。我也很憤怒自己當(dāng)初為什么要和時間拼命，不然也不至于處于16歲青春花季的我有著一張61歲枯黃的面孔。這給予了我的生活諸多不便。譬如，當(dāng)我激動與某事或興奮于某物時，同桌總是白我一眼，說，多大歲數(shù)的人了，還裝可愛！又譬如當(dāng)我做一個自我感覺良好的表情時，同桌有會不失時機(jī)來一眼，說，你不知道你這樣子很倒胃口吧？！
往往這個時候我感覺很無語。
初二。
初二是拼命的一年。
初二不是因為學(xué)習(xí)而與時間拼命，初二是因為激情而與籃球拼命。而籃球真的差點要了我的命！
初中的時候住寢室，伙食是規(guī)定在食堂解決的。而食堂那個伙食，真的是讓人很惱火的食物！“絕代雙椒”實在是沒講錯，全是青辣椒，紅辣椒。至于肉，哼哼，還的老兄扶好眼鏡自己仔細(xì)翻。某次一學(xué)子實驗，將菜里的菜湯滴幾滴到清水中，硬是沒浮起一點有腥子。做到這種地步，也是讓人佩服的了！吃這些讓人充滿驚嚇的食物怎么能補(bǔ)充我這個清晨是打球，中午是打球，下午還是打球反正一有時間就是打球的笨蛋的體力呢？那到底該是怎樣解決？事實證明我最后沒解決。沒解決的'后果是媽媽來?？次?，見面的第一句話是：“我的兒呦，你怎么長的這么黑這么干了呦！”另一個后果是小學(xué)生見到我會毫不猶豫地叫“叔叔”。
初三。
初三了，要畢業(yè)了，我也急了！
不管多么不爭氣，不管多么地放肆，這高中我還是想讀的，心儀的那所大學(xué)也從沒敢忘記！不管怎樣，佛腳還是得抱一下吧，于是便開始了臨時的抱佛腳。
不出大家所料，幸運地，分?jǐn)?shù)剛好壓線，高中考上了！
然后是初三結(jié)束。標(biāo)志著，初中，畢業(yè)了！！
初一初二要求篇九
一條河流奔赴到懸崖邊，于是成了瀑布；一株草生長在石縫間，于是成了強(qiáng)者；一撮沙混合在泥水里，于是成了混凝土。
我崇敬那一脈懸泉，敬仰那頑強(qiáng)的綠意，嘆服那堅固的混凝土。崇高并不在高處，每一個平凡的角落都有不平凡的閃光點。
專注一件事情可以忘乎所以，那便是崇高的體現(xiàn)。
是牛頓嗎？一手拿著手表，一手拿著雞蛋，剛準(zhǔn)備把蛋放入鍋中，卻把手表扔進(jìn)去了，還凝視著手里的雞蛋。
是愛迪生嗎？為了一個發(fā)明，全神貫注，苦思冥想，忽然發(fā)現(xiàn)肚子餓了，便去吃飯，有惡作劇的人把他的飯菜換成了一盤骨頭，等他走到桌邊，卻摸著腦袋笑自己“原來我已經(jīng)吃過了”。
善于發(fā)現(xiàn)也是崇高的一種方式。
當(dāng)孟德爾在研究遺傳學(xué)規(guī)律時，不得不說是煞費苦心。光選取材料就花了他大量的時間，后來他發(fā)現(xiàn)豌豆的一些特性正好適合他要研究的材料，于是就解密遺傳學(xué)，一舉成名，成為萬眾矚目的“遺傳學(xué)之父”，至今受人敬仰。
崇高的力量，無處不在，譬如對夢想的追求，對生命的執(zhí)著。
風(fēng)可以吹走一大張紙，卻吹不走一只蝴蝶，即使斷翅，也毫無畏懼，依舊向目標(biāo)飛去，因為生命的力量在于不順從。都說蝴蝶飛不過滄海，其實不然，只是我們過高地看待自己，而把蝴蝶看到塵埃里去了。換一個角度，凝視蝴蝶，它依舊有越過滄海的毅力。
快過年了，爸爸要殺雞。養(yǎng)了大半年的雞還算膘肥體壯，看著那只雞，我好像想起了去年過年時餐桌上的美食，洗了洗手，準(zhǔn)備去幫忙。當(dāng)爸爸在石頭邊磨刀時，那只雞似乎知道世界末日要來臨了，焦躁、不安，不停地飛撲著，我指著那只不聽話的雞說：“跳吧，跳吧，跳個夠，這是你最后一次跳雞舞了?！?/p>
凝視崇高，凝視身邊的一切，我們會發(fā)現(xiàn)生命的意義，力量的源泉。不管平凡或是偉大，學(xué)會凝視，你都會有不一樣的收獲。
初一初二要求篇十
開學(xué)一個多星期了，也該好好收拾收拾心情啦，初二了，不許再那么懶懶散散，瘋瘋癲癲了……漫長的暑假悄然而過，再次回到校園，一切都是那么親切自然。一個月不見，同學(xué)們都長高了不少。(體育老師把我調(diào)到倒數(shù)第二排，氣憤ing!)冷清了一個多月的教室因我們而再次沸騰。5樓的教室;初二的年級;面對新的面孔“學(xué)姐”的稱呼，我想，我們會需要一點時間，慢慢地緩過神來?；厥壮跻唬刑嗟牟豢伤甲h，回想起剛接到通知書時的欲哭無淚到現(xiàn)在的榮幸無比，自己真的收獲了很多。在自己獨一無二的初一生活中，認(rèn)識了許許多多的良師益友，而正是在他們對我的關(guān)懷下，我才能“正確”成長。還記得那是我第1次組織羽毛球比賽，因為對規(guī)則的生疏和經(jīng)驗的不足，使比賽弄得不盡人意。比賽過后，遭到了很多男孩子的不解和譴責(zé)。當(dāng)時不知怎么的，眼淚的那么“唰”的落了下來。幾個好朋友忙著安慰鼓勵我;平時挺調(diào)皮的幾個男孩子伸著胳膊似乎為我打抱不平：“誰欺負(fù)你啦?我替你報仇!”;周老師領(lǐng)著我走到了欄桿邊，拍著我的肩膀：“組織比賽前應(yīng)該考慮得更加周詳，雖然總有人贊同，有人反對，但是卻要盡自己所能去滿足大家的需求，當(dāng)班干部也許會有不少委屈，但正是在這些委屈過后的認(rèn)真總結(jié)、吸取經(jīng)驗中成長起來的。老師相信你下一次會做得更好……”周老師的一番話使我銘記于心至現(xiàn)在，我想，這一番話是我“班干生涯”中的鞭策點。晚上，男孩子們向我道了歉，的確，我也有很多處理的不到位的地方。也許，我該好好感謝這群男孩子，他們讓我這位不成熟的班干部漸漸成長起來。正是因為這(47-1)位兄弟姐妹，我的初一才會無比精彩，獲益良多。秋風(fēng)一過，樹葉劃著優(yōu)美的弧線隨風(fēng)飄落。如果說初一是懵懵懂懂，那么初二便是創(chuàng)造精彩?！敖鹱涌偸且l(fā)光的”，相信隨即而來的初二會更加精彩。
初一初二要求篇十一
夜里，窗前，燈下。
一點沒變，我還是在夜里坐在窗前，在燈下寫字。只有看到本子的封面，才知道“七”和“八”有區(qū)別。
兩個月的休息之后，我仿佛積蓄了一身的力量，足以應(yīng)付艱苦的學(xué)習(xí)?？赡苁俏伊?xí)慣了，也可能是這幾天作業(yè)量少了，我覺得學(xué)習(xí)并不那么艱苦，有點苦而已……但是人生不會總是甜的，這很正常。
回首，驚嘆，初一是怎么被我熬過來的？！那時，基本上每天筆頭作業(yè)就要做到夜里十點鐘，甚至十一點。后面做的作業(yè)都是睜一只眼閉一只眼地迷迷糊糊地做。洗漱過后躺在床上，什么都懶得去想，只是默默祈禱可以睡個好覺，消除一身的疲憊。
現(xiàn)在，不同了。筆頭作業(yè)九點半之前能做好了，還能看會兒書，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。這是一件令人愉快的事，我就一直保持著這愉快的心情去睡覺。雖然醒來還是一身疲憊，但我卻沒理由地覺得舒服多了。
初二了，過不了多久就要初三，就要中考了。過不了多久就要期中考試，就要培訓(xùn)英才班了，只有努力地學(xué)習(xí)，毫不松懈才能進(jìn)入英才班提高基礎(chǔ)。
羨慕初一，不用扛上如此此沉重的負(fù)擔(dān)，只須向前走便是，作業(yè)多一點又怎么樣呢？
初一初二，一字之差，但其實是兩個不同的概念。
初一初二要求篇十二
1、病原體：引起傳染病的細(xì)菌、病毒、和寄生蟲等生物。
2.傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源傳播途徑易感人群。
3.傳染病的預(yù)防措施：控制傳染源切斷傳播途徑保護(hù)易感人群。
第二節(jié)免疫與計劃免疫。
1.人體的三道防線:。
(1)第一道：皮膚和黏膜。
(2)第二道：體液中的殺菌物質(zhì)(溶菌酶，破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁)和吞噬細(xì)胞。
(3)第三道：免疫器官(扁桃體、淋巴結(jié)、脾臟、胸腺)和免疫細(xì)胞(淋巴細(xì)胞)。
(4)非特異性免疫(一二道防線)特異性免疫(三道防線)。
2.抗體：病原體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì).
3.抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病原體等)。
4.免疫：是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別自己和非己成分，從而破壞和排斥人體的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等，以維持人體健康.
5.疫苗：通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，接種于人體后，可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體.
初一初二要求篇十三
初一剛開學(xué)不久，班上人還沒有認(rèn)全呢，有一個高個子的男生非逼著我喊他哥，以后每次他從我身旁經(jīng)過都會很習(xí)慣的叫他一聲哥，然后，他就會說：“好妹好乖?！比缓螅陀涀×四莻€笑著會有小酒窩的男生。然后，一直習(xí)慣他的保護(hù)。然后，他就那么悄悄地走了，連妹妹也沒告訴。然后.........沒有了然后。故事結(jié)束了。
初一開學(xué)第一天，有個長得不咋地的男生走到我跟前，笑得無比燦爛地說：“老李?。【寐劥竺?！不知你在小學(xué)有沒有聽說過一班的倪青呢？”我說：“原來一班那個有名的泥鰍就是你啊！”然后，他說：“oh,mygod。我的`別稱比大名叫得還響啊！人在江湖，身不由己??！”從此就記住了那個幽默的男生——倪青。初一的第一節(jié)體育課，我?guī)е古仪蚺暮屠翔F來到乒乓桌前，開練起來，隨后，有個黑黑的男生站在一邊看著。然后他說：“我可以試試吧！”我一臉不屑的看著他，說：“上?。 彪S后，我們就打了起來，我發(fā)現(xiàn)我太小看他了，他用反手抽球能把球抽的旋。隨后，他的座位就到了我的后面，上課他給我傳小紙條說他叫徐強(qiáng)，很高興認(rèn)識我。我問他他的乒乓球怎么會打的那么好，他說他家有乒乓球桌，沒事就打球。難怪如此，隨后俺們就經(jīng)常切磋球技，所以，就記住了那個黑黑的男生——徐強(qiáng)。
初一的那些人，那些事兒，就像泡沫吹拂在風(fēng)里，隨風(fēng)飄散.........
初一初二要求篇十四
初中的第一天結(jié)束了，回首初中的第一天，我。
在初中的第一天，我太害羞了，我不想在課堂上舉手回答問題。
初中一年級的時候，我很害羞，不愿意和同學(xué)們交往。
初中一年級的時候，我很不自信，不想當(dāng)班干部。
初中一年級的時候，我很自私，對班上沒有任何貢獻(xiàn)。
初中一年級的時候，我沒有發(fā)揮我真正的水平，我沒有很努力地學(xué)習(xí)。
但是，至少在初中的第一年，我學(xué)會了成為一個人。
初中二年級即將到來，期待著初中二年級的到來。
初中二年級的時候，我不想再害羞了。我想勇敢地在課堂上做一名積極的成員，積極回答老師提出的問題。
初中二年級的時候，我不想再害羞了。我想在氣氛中成為一個受歡迎的人，大膽地和同學(xué)們交流。
在初中二年級，我不想失去自信。我想通過自信成為班里的學(xué)習(xí)委員會，更多地幫助我的同學(xué)。
初中二年級的時候，我不想再自私了。我想成為通過我的努力為班級做出最大貢獻(xiàn)的人之一，并盡可能地為班級做出貢獻(xiàn)。
初中二年級的時候，我不想再躲藏了。我想通過我的進(jìn)取心成為一名成績優(yōu)異的優(yōu)等生。我必須努力學(xué)習(xí)，每天都在進(jìn)步。
而且，在初中二年級的時候，我必須學(xué)會做一個好人。
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