一個好的方案應該考慮到各種因素和可能出現(xiàn)的情況。那么，如何制定一個較為完善的方案呢？首先，我們需要明確目標和任務，確定想要實現(xiàn)的結果。其次，我們應全面分析問題，了解現(xiàn)狀，找出主要矛盾和關鍵因素。然后，我們要充分調(diào)研和收集信息，擴大視野，尋求解決問題的不同途徑和方法。接下來，我們可以根據(jù)實際情況和需求，制定可行性計劃，并確定時間節(jié)點和實施步驟。最后，我們需要評估和調(diào)整方案，及時跟進進展，并根據(jù)反饋結果進行必要的改進和優(yōu)化。方案的制定需要充分的思考和研究，以下是一些相應的范例供大家參考。
音樂課程設置方案篇一
以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音樂教學的'活動性、開放性，激發(fā)學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵并支支持孩子進一步學習。以新課程為標準，著重從全面發(fā)展或富有個性和和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養(yǎng)等方方面做出評價。
一二年級低段。
一、評價目標：
1.鞏固本學期的新知識、新技能、激發(fā)學生學習興趣和動力。
2.使學生獲得進一步感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，豐富情感體驗。
二、考核對象：
一、二年級全體學生。
第18周——第19周。
評定等級：成績可按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級評定。
(一)平時考核，記錄學生的點滴進步(占總成績的20%)。在平時的教學過程中，老師通過學生上課回答問題、參與表演的學習情況以及課堂紀律等方面給一個評價，作為最后成績的一部分。
(二)趣味考核，給學生自由的展示舞臺(占總成績的80%)。
1、歌曲演唱(占50%)學生自由選擇一首歌曲，要求是本學期所學習的內(nèi)容。(加分內(nèi)容：加動作進行表演)。
2、你唱我點(占30%)教師選定考核的范圍從中選擇一首歌曲讓學生唱，要求學生完整演唱，咬字清楚，節(jié)奏正確。
注：歌曲有兩段的以唱第一段為主。
三四年級中段。
一、評價目標。
以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音樂教學的活動性、開放性，激發(fā)學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價項目。
音樂成績考核為優(yōu)、良、合格和不合格。
1.學習態(tài)度：按照平時記錄的課堂紀律、歌曲學唱情況、欣賞表現(xiàn)、音樂知識學習運用能力等綜合評定。(40分)。
2.基礎知識：對本學期音樂知識的掌握，用筆試的形式進行考核。(30分)。
3.基本技能：演唱能力。(30分)演唱水平：用抽簽的方式確定所唱的歌曲，歌曲范圍為本冊學唱歌曲。
要求：
1.用正確的姿勢、自然有表情地歌唱。
2.演唱形式演唱學過歌曲，大膽不喊不恥，表情自然大方。
3.能夠在唱歌時做即興地律動或動作。
三、評價注意事項。
1.營造愉快和諧的評價氛圍，淡化學生的考試心理，讓學生積極主動地參與評價活動。
2.要根據(jù)各學科不同的目標及學生不同的音樂水平恰當?shù)剡x用評價形式和評價方法。音樂學科教學評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，通過科學的教學評價，有效地促進學生發(fā)展，激勵我們老師進取，完善教學質(zhì)量，全面提高音樂教學質(zhì)量。
五、六年級高段。
一、評價目標：
音樂課程作為義務教育階段學生的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等具有重要價值。評價是音樂教學的重要環(huán)節(jié)，通過評價，教師可以掌握音樂教學計劃和目標的實現(xiàn)情況，作為改進教學的依據(jù);學生可以及時了解自己達到的能力和水平，促進今后有效學習;家長可以了解學生的學習進度和成績，鼓勵和支持學生有針對性學習。
二、評價對象：
小學五、六年級全體學生。
三、評價方法：
通過形成性評價與終結性評價相結合的方式，平日表現(xiàn)與期末評價內(nèi)容、評價標準等進行綜合性評價，其中形成性評價的評定占20%，終結性評價占80%。將最后的綜合成績作為學生本學期音樂學科的有效成績(采用等級制)。評定等級：優(yōu)、良、合格和不合格。
四、評價內(nèi)容及標準：
1.形成性評價音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予充分的關注，在教學過程中經(jīng)常進行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱(奏)等方式進行。因此，音樂教學要將對學生的經(jīng)常性的形成性評價加以記錄，盡可能地對所有學生實施日常的形成性評價。音樂課代表輔助音樂教師進行記錄。評價內(nèi)容：
(1)上課認真，帶齊音樂學習用品;檢查書籍愛護程度。(態(tài)度)。
(2)能認真演唱歌曲。(唱)。
(3)能用悅耳的聲音有感情地演唱歌曲。(情感)。
(4)能認真聆聽欣賞音樂。(聽)。
(5)能積極舉手回答老師的問題。(說)。
(6)能隨音樂律動并會編簡單舞蹈。(創(chuàng)編)。
(7)課后完成老師布置的教學任務。(練習)。
(8)能與組員一起合作學習，解決問題。(合作能力)。
(9)參加課外音樂藝術活動。(興趣愛好)。
2.終結性評價評價內(nèi)容：基礎知識、唱歌考試形式：隨堂考試。
考試范圍：
(1)基礎知識(包括音樂欣賞)——以試卷的形式進行卷面考試年級全冊內(nèi)容的基本知識點，包括樂理知識、音樂常識、作品分析以及音樂欣賞等。
(2)歌曲演唱——以抽簽的方式進行考試。
音樂課程設置方案篇二
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活、和藝術中的美。
2、喜歡參加藝術活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。
3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。
《綱要》的這種表述使我們對幼兒園音樂教育的基本理念有了一個新的認識：幼兒音樂活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行音樂活動的被動地位；強調(diào)幼兒音樂教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進作用；改變使音樂成為技能訓練和表演的功能。這是必須深入領會并在實施中進行貫徹的基本理念。
第一層次目標--藝術教育終極目標。
第二層次目標--音樂教育總目標。
第三層次目標--各年齡段音樂教育目標。
第四層次目標--具體音樂教育目標。
（二）幼兒園音樂教育的基本原則。
1、"以美感人"--以"審美"為核心的幼兒音樂教育。
用美好的音樂感召幼兒，引導幼兒感受和體驗生活環(huán)境和音樂中蘊含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進入音樂美妙的境界。
2、"以樂施教"--以游戲為手段的"愉悅性"的幼兒音樂教育。
讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學習并大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發(fā)和交流自己的思想和感情。
3、"以情動人"--以幼兒作為"教育主體"的幼兒音樂教育。
在幼兒喜愛的音樂活動中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。
二、幼兒園音樂教育活動的內(nèi)容。
幼兒園音樂教育活動內(nèi)容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：
1、歌唱活動。
2、韻律活動。
3、音樂欣賞活動。
4、打擊樂器演奏活動。
三、幼兒園音樂教育活動的組織結構。
1、"三段式"結構：即把音樂活動分為開始部分、基本部分和結束部分，這種組織結構在很長一段時間里被幼兒園音樂教育活動所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的音樂活動組織結構。一般在開始和結束部分通常是安排復習性質(zhì)的活動內(nèi)容。開始部分最常見的程序是律動進教室-練聲-復習歌曲或韻律動作，結束部分最常見的程序是復習韻律活動、歌表演或音樂游戲?；静糠志褪前才判率诨顒?。
2、"一桿子式"結構：既沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來組織安排活動結構。突出主題，激發(fā)兒童興趣為導入目的，遞進式的進入到新作品的感受和學習活動。這種組織結構目前在幼兒園的音樂活動中運用得較多。
※幼兒園歌唱活動教學。
（一）幼兒園歌唱活動的價值與目標。
幼兒園歌唱活動的主要目標是指導幼兒學習用自然、好聽的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達自己的思想、抒發(fā)情感體驗。歌唱活動中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗的抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導同樣是必不可少的。
（二）有關歌唱的簡單知識和技能。
1、姿勢：正確的歌唱姿勢是指無論是站著還是坐著唱歌，都應保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長圓形，嘴唇的動作要求自然，正確的歌唱姿勢，可以使幼兒在歌唱時保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。
2、呼吸：呼吸是歌唱的動力。歌唱時有氣息的支持，才能保持或延長歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應該是自然地吸氣，均勻的用氣。
3、發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動聽的最基本要求。要使兒童學會用"自然美好"的聲音來唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對于幼兒來說，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱--下巴放松、嘴巴自然打開、不大聲喊叫，也不過分的克制音量。
（三）新授歌曲活動的設計與組織。
模式一：示范--模仿--練習的模式。
1、引出主題。
2、范唱新歌。
3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。
4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。
5、在必要時用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點。
6、采用各種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動幼兒的積極性，幫助幼兒在反復練唱的過程中逐步掌握新歌。
音樂課程設置方案篇三
1、教師出示圖文，聲情并茂地講述故事《貼紙的心事》。
2、討論：貼紙為什么開心?為什么煩惱?
3、怎樣幫助貼紙解除煩惱?啟發(fā)幼兒續(xù)編故事。
師：誰能想出辦法，幫忙解決貼紙的煩惱呢?(培養(yǎng)幼兒動腦筋解決問題的習慣。)。
4、討論：誰的辦法最好?為什么?
引導孩子在辯論中，積極應對同伴的意見。提示幼兒著重思考可行的辦法，并能運用語言清楚地表述理由。(重點引導幼兒樹立正確的消費觀。)。
5、啟發(fā)幼兒用圖文并茂的形式記錄和展示自己續(xù)編的故事。
社會調(diào)查：貼紙的作用和好處，貼紙帶來的問題及其解決方法。
活動三：自制貼紙。
1、再次引導幼兒仔細觀察貼紙上的圖案和制作材料。
2、讓幼兒按自己的意愿和想像大膽制作一套裝飾貼紙。
3、欣賞自制貼紙，說說內(nèi)容與用途。
用孩子自己創(chuàng)作的貼紙布置展覽，裝飾環(huán)境。鼓勵幼兒將自制的貼紙義賣，將義義賣款項捐給動物協(xié)會，以表達孩子們愛護動物的情感，并讓孩子體驗自己的價值。
這個活動要求教師及時把握幼兒的興趣點，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和分析問題，幫助幼兒在接受新事物時克服自己的弱點。
整個活動以幼兒為主體，從收集貼紙、舉辦貼紙展覽，到開展社會調(diào)查，進行討論和創(chuàng)作貼紙，都是讓幼兒在自己動手、自己參與、自己思考的基礎上進行的。
故事《貼紙的心事》。
有一對貼紙朋友，一個叫開心，一個叫煩惱。
一天，煩惱遇到開心，對開心說：“你好，開心!你有什么高興的事樂得嘴都合不攏了，說出來共同分享一下吧!”開心說：“你沒發(fā)現(xiàn)我們的同類越來越多，也越來越漂亮嗎?有那么多人喜歡我們，小朋友的書包上、文具上、身體上，大人們的手機上、背包上，家里的電器上、家具上，到處都可以看到我們的身影，可見我們是多么有用呀!這些都是值得高興的事啊!”開心說著說著，發(fā)現(xiàn)煩惱無精打采的，就問：“煩煩，你怎么愁眉苦臉的，幼什么不開心的事也說出來，讓我和你一起分擔吧。”煩惱張了張嘴，重重地嘆了口氣說：“哎，你有所不知，有人不講衛(wèi)生，將我們亂丟亂棄，引發(fā)了環(huán)境問題。我剛剛看到我們的同類被人罵得好慘。有的小朋友在課堂上不注意聽講玩貼紙，搞得我們已經(jīng)被禁止出現(xiàn)在校園里了。更糟糕的是，有的孩子竟然瞞著爸爸媽媽拿錢買貼紙，出現(xiàn)了諸如說謊、浪費等一系列問題。我為我們給人類帶來的麻煩而難過著急啊!”
“是啊。不過，別發(fā)愁，我們一起想辦法來解決這些問題!”開心說道。
教師在講述故事時，可根據(jù)情節(jié)，一邊展現(xiàn)故事梗概漫畫，一邊自然地展示字卡“開心”“煩惱”“無精打采”“愁眉苦臉”等讓幼兒認讀。
音樂課程設置方案篇四
我園是一所19xx年獨立辦園的年輕學校，是上海市二級一類幼兒園。生源充足，設施設備先進，適應教改需求。98年至今，我園在音樂教學上進行了較深入的實踐探索，積累了一定的適應農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學經(jīng)驗，并向音樂藝術的整體化的辦園特色努力。
課程實施的基本條件分析。
表格略。
1、課程組織。
我園成立課程部，下設課程領導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領導小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、評價、調(diào)整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實施。
2、職責任務。
規(guī)劃幼兒園課程設置框架，科學制定各類型活動的時間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時間安排表，負責課程和教學評價，定期組織課程設計和組織實施的會議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
仁愛之美：感恩、關愛、欣賞、
個性之美：大膽、勇敢、自信。
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓。
創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美。
具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人之間相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性。
7、喜歡傾聽音樂，對音樂藝術敏感，積極參加各種音樂藝術活動，大膽表現(xiàn)表達，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術形態(tài)。
生活性、藝術性、本土性、
1、生活性。
以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗，“增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場景和事物特征)選擇課程內(nèi)容，設計課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗，拓展幼兒的視野。
2、藝術性。
《指南》中指出，要從生活習慣、規(guī)則意識、學習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們越來越認識到藝術審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術教育則從外在的藝術環(huán)境、內(nèi)在的藝術熏陶、直接的藝術體驗、間接的藝術欣賞陶冶著幼兒的藝術情操，提升著幼兒的藝術情趣、改善著幼兒的藝術氣質(zhì)，逐步形成用“藝術的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價值觀。
3、本土性。
《指南》中強調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(p9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗的直觀體現(xiàn)。
1、課程結構。
我園全日制招收3-6歲幼兒，按年齡設置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點及發(fā)展水平設置相應的課程。
基礎課程：生活運動游戲?qū)W習。
特色活動：音樂活動滬劇欣賞。
生活活動：
幫助幼兒在真實的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎。
運動活動：
旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動、體育游戲、器械運動、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動：
旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、結構游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動等。
學習活動：
旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的后續(xù)學習奠定基礎。學習活動主要以主題形式推進和以各類區(qū)域活動輔助。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中。
2、課程分配。
3、課程組織。
1、二期課改配套教材(生活、運動、學習、游戲)——上海教育出版社20--年版;。
2、多元整合幼兒園活動課程——少年兒童出版社20--年版;。
3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社20--年版;。
4、白幼園本音樂教材推薦;。
1、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進策略。
根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構建需求，以《文學藝術室》、《技術開發(fā)室》、《道德風尚室》、《課堂實踐室》為載體，以“個人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場解惑、經(jīng)驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術。
2、課程評價與調(diào)整策略。
通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估(癥斷性評估)、每學期期末的專項評估(結果性評估)、教師課堂教學展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息。
在全面收集信息的基礎上，每年暑期由課程領導小組進行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實施策略的完善等。
3、行政支持和社區(qū)支援策略。
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設計和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術性、本土性”的課程特點。
通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結構和實施途徑及方法，擴大家長對課程的了解，增進其對課程實施的關注和支持，使家長成為有效的課程資源。
歸納學校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區(qū)的影響力。
音樂課程設置方案篇五
一年當中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學生們比較喜愛、比較開心、也是更為向往的。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，結合節(jié)日的顯著特點，提煉出一個中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學生的現(xiàn)實生活，切合學生的心理需求，讓他們度過一個個愉快、難忘、有價值的節(jié)日；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進一步激發(fā)學生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學生閱讀的習慣和能力，將學校的課外閱讀實踐和研究向縱深推進，為打造書香校園奠定堅實的基礎。
全體學生參加?；顒訒r間覆蓋全學期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級閱讀活動重點，提出相應的閱讀要求，由班主任負責實施。
根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細目化、序列化。結合學生實際，遵循學生認知規(guī)律，按年級將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標，制定一至六年級各年級的閱讀實施細則。形成每個年級都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動要求、實施細則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。
1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動分層次逐步實施。
每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動分四個階段進行：
第一階段為宣傳發(fā)動，充分利用周一國旗下講話的時機，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動方案及重點活動內(nèi)容。同時以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛，進行全員發(fā)動。
第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義。
第三階段為實踐活動，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會組織學生開展一系列的親身體驗活動，在閱讀實踐活動中體驗感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團結協(xié)作的快樂和精神。
第四階段為展示總結，以班級為單位，通過黑板報、展板等形式，將過程性資料、學生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會，組織學生交流自己的活動收獲；學校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果。
2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動與德育教育活動緊密結合，使學生在主題閱讀過程中強化常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好習慣，落實養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動與學生“五星評比”活動有機整合，形成一致，通過爭當五星少年來激勵學生更好地參與閱讀活動。
3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負責人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動落到實處，力爭做到“組織到位，決策到位，責任到位，工作到位”。
4.各班級將主題活動的重點放在“實踐活動”上，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生的興趣，使活動從無序走向有序，從被動走向主動，取得良好的效果。各班級在每次活動結束時按時將相關材料上交德育處。
5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動專欄，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片、做法經(jīng)驗等及時宣傳公布，并實時更新。同時開展“每周點評”，每周利用一次集體晨會總結上周活動開展情況，落實情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級和學生。
1.每次在主題閱讀活動總結時對表現(xiàn)突出的班級和學生給予表彰；
2.對班級實行整體評價，作為學期末先進班級的重要依據(jù)；
3.學生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體。
音樂課程設置方案篇六
目前，小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設置依據(jù)的是教育部下發(fā)了《關于進一步加強高校計算機基礎教學的意見》白皮書，確立了計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎三個層次模式。
(二)存在的問題。
1.課程內(nèi)涵不明確。信息素養(yǎng)教育類課程完全用計算機教育替代，將信息素養(yǎng)教育簡單化。信息素養(yǎng)教育是有計劃、有目的地向?qū)W生傳授信息知識，培養(yǎng)學生的信息意識，增強學生的信息能力，并通過相關的倫理道德教育和法律法規(guī)教育來約束學生信息行為的一種教育活動，而計算機教育是指培養(yǎng)學生掌握計算機理論知識，具有計算機操作能力的教育?？梢姡畔⑺仞B(yǎng)教育與計算機教育在內(nèi)容上有一定的重疊，但信息素養(yǎng)教育要比計算機教育更寬泛一些，計算機教育應該屬于信息素養(yǎng)教育的子范疇，是信息素養(yǎng)教育的技術核心。
2.沒有體現(xiàn)師范專業(yè)的特殊性。使用統(tǒng)一的教材，實施統(tǒng)一教學內(nèi)容，參加統(tǒng)一的過級考試，以確保學生的計算機知識均達到統(tǒng)一水平。但這種教學存在的弊端也是顯然的:一是不利于學生個體差異的發(fā)展，二是學?；蚪處煘樽非筮^級率往往采用了應試教育的辦法，忽略或削弱了學生信息應用能力的培養(yǎng)。
3.沒有貫徹“信息教育四年不斷線”的原則。該類課程設置只在第二、第五學期，在三年級下學期和四年級就出現(xiàn)了信息教學的斷層和空當，雖然有些學校開設了公共選修課“計算機應用課程”，但重理論輕應用，選擇的課程在本專業(yè)學習中幫助并不大，另外信息素養(yǎng)類課程內(nèi)容大部分局限在計算機文化基礎內(nèi)容的教學上，知識面較窄，缺乏信息資源的檢索與利用課程，學生信息利用率低下，這對于今后繼續(xù)深入學習和強化工作實踐是遠遠不夠的。
4.忽略不同層次學生存在的差異。由于各地區(qū)學生入學前信息技術水平存在較大差異，信息技術基礎教學采用“一刀切”的教學方法，無疑會造成“吃不飽”、“吃不了”兩極分化的局面，這對提高學生信息技術應用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。信息基礎教育應該不再是“零起點”，按自然班進行教學的方式也不適應時代的發(fā)展的要求。
5.師資隊伍存在一定的問題。信息素養(yǎng)類課程通常是由來自計算機專業(yè)的教師來教授的，因而往往只關注了技術問題，而很少涉及技術在教學上的應用。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學模式，沒有較好地調(diào)動學生學習的積極性與主動性，使學生厭學情緒較重。
6.評價方式不盡合理?？碱}大部分題型主要考察學生對理論知識的掌握情況，對于學生實踐技能的考察較少，即使個別有對實踐教學進行考核的題型，但其實考察的是學生對實踐教學的概念及操作步驟正確識記的能力。學生可能能夠熟練掌握某種操作，但是如果強硬地以考核的形式要求學生記憶，比如某試題為:復制操作的快捷鍵為，會增加學習的枯燥性，引發(fā)學生學習的畏難情緒，降低學生學習興趣。
二、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設置建構的原則。
1.師范性原則。強調(diào)信息技術的教育應用，堅持為小學教育服務的方向，緊緊圍繞小學教育教學的實際需要設置課程?；诖?，要認識到信息素養(yǎng)類課程既是基礎性課程又是工具性課程，既是知識性課程又是方法性課程。
2.前瞻性原則。教育往往落后于技術的發(fā)展，而課程體系制定后也有一個相對的穩(wěn)定期。因此在課程制定上就更應該具有前瞻性和預測性，給未來的教學至少預留出三到五年的發(fā)展空間。要考慮社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要，要重視補充新的知識，培養(yǎng)學生獨立獲取新知識的能力，具有繼續(xù)學習和掌握應用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力。
3.實用性原則。從學和用兩者關系來看，學在前，用在后。在學習信息素養(yǎng)類課程的過程中，強化信息技術在各學科的應用，才能真正學習好現(xiàn)代信息技術，才能真正感悟到計算機文化，感悟到網(wǎng)絡文化———以應用為出發(fā)點，以應用為目的。
4.整合性原則。能與具體課程相結合的課程不單獨開設，而是采取課程整合的形式，以利于培養(yǎng)學生利用信息技術處理具體問題的意識和能力。
5.可持續(xù)發(fā)展原則。課程設置既要堅持面向全體學生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求，又要根據(jù)學生實際需要和個體差異，提供選擇的空間。同時重視隱性課程的開展(如技能比賽、制作院報等)，使學生具有相當?shù)男畔⑽幕滋N和信息技術素質(zhì)，這樣學生才能有發(fā)展后勁。
小學教育專業(yè)學生學習信息素養(yǎng)知識的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結合該專業(yè)的培養(yǎng)目標，同時考慮信息素養(yǎng)類課程的穩(wěn)定性和連續(xù)性。小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育有著不同于一般專業(yè)的特點，一方面，信息素養(yǎng)是信息社會現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的素質(zhì)的一個部分，小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育應以提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使學生發(fā)展成為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。另一方面，小教學生是未來的教育工作者，對他們進行的信息素養(yǎng)教育必須與教育技術技能的培養(yǎng)相結合，促進其教師專業(yè)技能的發(fā)展，以適應新世紀教育現(xiàn)代化的需要。
根據(jù)以上分析，小教學生的信息素養(yǎng)就可相應地分作兩個層面，即作為信息社會的人所應具備的信息素養(yǎng)(公共信息素養(yǎng))和作為教師所應具備的信息素養(yǎng)(教育技術素養(yǎng))。在具體地設計課程時，可從學生不同的基礎水平、認知特點、興趣愛好和發(fā)展需求這幾方面出發(fā)，本著“以學生為本、知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨，將信息技術課程分成兩大模塊———必修和選修。必修模塊是直接與課程目標相對應的，每個學生都必須達到它的基本要求;選修模塊關注技術能力和人文素養(yǎng)的雙重建構，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，又是支持個性發(fā)展的平臺，具體方案如表3。
四、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程的實施建議。
1.實行分層教學。
分層教學根源在于:一是中學it課程使學生對信息技術知識了解普遍增多，從而結束了信息技術基礎教育“零起點”的歷史;二是由于經(jīng)濟發(fā)展的地域差異，導致了學生信息技術基礎差距增大。美國心理學家布魯姆在掌握學習理論中指出，“許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當?shù)慕虒W條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當?shù)膶W習條件，大多數(shù)學生在學習能力、學習速度、進一步學習動機等多方面就會變得十分相似”。“分層次”教學就是要最大限度地為不同層次的學生提供這種“學習條件”和“必要的`全新的學習機會”［1］。基于此，分層的措施如下。(1)將大學計算機基礎課程分為二級:一級的教學內(nèi)容包括計算機基礎知識、操作系統(tǒng)(windows)、辦公軟件(of-fice)、internet的使用、多媒體系統(tǒng)等22學時;二級的教學內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基礎、網(wǎng)絡基礎及組網(wǎng)技術、信息處理技術、信息系統(tǒng)安全、internet的高級應用等22學時。(2)學生自愿參加大學計算機基礎課一級考試的報名，考試時間安排在第一學期結束，通過大學計算機基礎課一級考試的學生可獲得免修資格，直接修二級教學內(nèi)容，測試沒通過者，修完一級再修二級。這樣可以避免重復教學，對于提高學生的學習效率和減輕學校的教學負擔都是十分有益的。當然，分級成功的檢驗標準是學生是否受益，要謹防學生出現(xiàn)“分層次”心理障礙。
2.建立以實踐為導向的教學模式。
實踐教學是指以培養(yǎng)學生應用能力和操作技能為核心的實驗、實訓及實習等教學活動的總稱，是關系到教學目標能否高質(zhì)量實現(xiàn)不可缺少的重要教學活動。信息素養(yǎng)類課程實踐教學體系包括信息課程實踐教學的目標、內(nèi)容、教學方法和教學手段、教學環(huán)節(jié)、考核方式以及管理等。如建立網(wǎng)絡學習課程中心———通過網(wǎng)絡學習資源，學生能瀏覽到教師對該課程學習方法的指導，并查看每個學習階段老師所布置的作業(yè)和建議閱讀的內(nèi)容;學有余力的學生能瀏覽擴展知識以掌握更多的知識;通過互動論壇，學生與老師、學生與學生之間能隨時就本課程的學習問題進行互相討論。利用網(wǎng)絡其他手段輔助學習，如通過學習論壇、在線qq實時指點等，來提高知識應用水平。
3.充分開展課外社團活動。
利用學生社團，開展“小先生制”，組織“電腦節(jié)”、“多媒體設計比賽”(含網(wǎng)頁設計、課件設計)、“office大賽”(結合專業(yè)的word、excel、ppt設計)、“裝機比賽”、“組網(wǎng)比賽”、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動。一方面是對階段教學成果的檢驗，另一方面學生可以通過比賽互相交流設計過程中的經(jīng)驗和體會，共同提高。同時狠抓學生的畢業(yè)設計，把制作課件的水平作為一項核心指標來考查。
4.建立科學合理的考核體系。
必修課程:平時訓練和期末總結性考核相結合的方式(統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一考試內(nèi)容———由任課教師評定)。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評定)?；顒诱n程:競賽方式(學生或?qū)W生小組協(xié)作完成的實施形式、不同考試時間，不同考試內(nèi)容———由專家小組評定與學生互評相結合)。從而形成一個如下圖的從師技能考核“金字塔”。
五、結束語。
展望未來，隨著信息技術發(fā)展以及信息技術課程在基礎教育中的開設，小教專業(yè)的信息技術公共課程的第一層次教育《大學計算機基礎》將逐步淡出，以至最終取消。信息素養(yǎng)類課程的教育重點在第二、三層次。所以要加強小教專業(yè)的信息素養(yǎng)類課程的第二層次教育研究，加強該層次的資源建設，為師生提供“因用而教，各取所需”課程資源庫系統(tǒng)和測試評價系統(tǒng)以及一個不間斷的學習體系。
音樂課程設置方案篇七
20xx年來，善嘉中學特長教育發(fā)展項目總體實施情況良好，收到了預期的效果，20xx年在年終考評中被評為學校的特色項目。2浙江省普通高中正在全面深化普通高中課程改革，善嘉中學積極爭創(chuàng)省級特色示范性普通高中。善嘉中學20xx年被確定為嘉興市通用技術學科基礎，作為學科基地發(fā)展方面應該為市域范圍學校學生提供優(yōu)質(zhì)課程群?；谶@三個方面的考慮，學校決定在原有的基礎上以技能特長特色項目的基礎上，組織符合學校實際，符合課程改革的理念，以與學科基地的作用相符合的技能特長課程群建設作為20xx年學校發(fā)展性評價項目。
浙江省二輪高中課程改革已經(jīng)全面實施，深化課改是目前普高的核心工作，根據(jù)“減總量、調(diào)結構、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”的總體要求，加快必修、選修二大課程體系建設。學校根據(jù)要實現(xiàn)學生在共同發(fā)展基礎上有選擇學習和個性發(fā)展的需求，確立善嘉中學“人嘉學善”為核心育人理念，以培養(yǎng)“三嘉五善”學生為育人目標，嘉木、嘉石環(huán)境育人，嘉言、嘉禮習慣育人，嘉訓、嘉愿理想育人，實現(xiàn)善學、善思、善行、善進、善和的育人特色。以市級學科基地為依托，要為學生的發(fā)展提供既符合學校特色，又能促進技能特長發(fā)展的課程群。構建符合學校特色的選修課程體系，以最大可能滿足不同潛質(zhì)的學生的發(fā)展需求，促進學生在共同基礎上的選擇性學習和個性化發(fā)展。
1、以通用技術市級學科基礎為依托，整合課程資源，利用學科基地，人才資源開發(fā)等優(yōu)勢建設技能特長類課程群，為縣域、市域普通高中學校和學生提供優(yōu)質(zhì)的技能特長選修課程。包括實用家電常識、家電的使用與維護等。已經(jīng)為學生開設的課程有：zyis02photoshop從入門到精通、zyis03電工基礎、zyis07機械基礎、zyis08電學儀表使用、zyis11測量的技巧、zyis19電子控制技術、zyis22工業(yè)產(chǎn)品設計、zyis23三維制圖、zyis25cad二維制圖、zyis26建筑與設計、xqis09動漫制作技法入門、zsis043d眼鏡的制作與應用等。
2、強化普職合作之路，以幸福生活為主題開發(fā)提高生活質(zhì)量課程，做優(yōu)生活技能類課程群。包括家政服務技能課程、家庭理財、投資等家庭經(jīng)濟類課程。已經(jīng)為學生開設的課程有：zsfl10自然災害與防治、zyis01服裝的學問、zyis05面點制作、zyis09家庭葡萄酒的釀制、zyis14輕松學理財、zyis21初級毛線編織法、zyis25洗滌劑中的化學、等。
3、開發(fā)與縣域經(jīng)濟特色機構結合的地方特色類課程群，包括“黃酒”子課程群、地方農(nóng)特產(chǎn)子課程群等，了解當?shù)亟?jīng)濟社會特色，為今后服務當?shù)亟?jīng)濟社會做好必要準備。已經(jīng)為學生開設的課程有：zyis04善嘉農(nóng)特產(chǎn)資源、zyis10常見食用菌栽培技術、zyis13黃酒的品鑒、zyis16黃酒與化學、zyis20花卉栽培等。
4、借力學校特色優(yōu)勢，開發(fā)健康文化類課程群。包括體育系列課程、美術（攝影）系列課程、音樂系列課程。讓每一位學生在高中階段都能培養(yǎng)一項屬于自己的，能受益終身的體藝特長。已經(jīng)為學生開設的課程有：xqis02攝影入門、zyis15校園花樣趣味跳繩、zyis17形體舞蹈練習、zyis18寫字與書法、xqis01興趣素描、xqis03合唱藝術與實踐、xqis04圍棋入門、xqis05羽毛球入門、xqis06籃球裁判實踐、xqis08色彩、xqis12校園定向運動與拓展訓練、xqis13禪繞畫等。
在以上四個“課程群”建設中力爭開發(fā)40門課程，并力爭有20門及以上課程獲縣級精品課程，15門及以上獲市級以上精品課程。
1、成立學校技能特長拓展教育及課程建設領導小組，由校長擔任組長，設立專職辦公室，具體負責、協(xié)調(diào)、組織實施工作。
2、成立課程資源中定評價委員會，負責課程資源的開發(fā)利用。
3、成立選課指導委員會，具體負責學生的選課指導工作。
4、積極籌措課程開發(fā)資金和實訓設備基地投入保證資金，拓展與職業(yè)中專的普職合作機制，整合普職資源，豐富技能教育的內(nèi)涵。
5、建立選修課程開發(fā)教師培養(yǎng)、促進機制，通過課程開發(fā)的基本范式培養(yǎng)，提高教師課程開發(fā)能力。
音樂課程設置方案篇八
為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
(一)國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會)、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
(二)地方課程與學校課程。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(研究型學習、信息技術教育、社區(qū)服務社會實踐和勞動技術教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。
3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設信息技術課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數(shù)學課的第二課堂，更重要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學習，包括戲曲、手工等。
5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。
(一)目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學教學及學生管理使學生盡早養(yǎng)成良好習慣，由四、二年級專任數(shù)學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
(二)、校本教研。
為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
(三)、目標管理。
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學期應有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
2、附：鳳凰小學教師任課情況。
音樂課程設置方案篇九
醫(yī)學研究生培養(yǎng)作為我國研究生培養(yǎng)的重要組成部分，對醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和參與高科技領域的競爭具有重要意義。在招生規(guī)模不斷擴大的同時，醫(yī)學研究生教育也逐漸暴露出許多問題，如存在著重論文、輕課程，重研究、輕教學的傾向。在課程設置上，一定程度上存在著重自然科學、輕人文社會科學，重理論課程、輕技術課程，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)等問題1丨。為了解基礎醫(yī)學研究生和導師對現(xiàn)行課程設置的意見和建議，筆者對我?；A醫(yī)學院級研究生進行了問卷調(diào)查。設置封閉式問題46現(xiàn)開放式問題8項;共發(fā)放問卷108份，收回有效問卷104份，回收率96.3%。
一、問題與現(xiàn)狀。
1.課程設置。
醫(yī)學門類研究生的專業(yè)基礎課、專業(yè)課一般按二級學科設置，部分課程是基于三級學科設置。在基礎醫(yī)學研究生課程體系問卷調(diào)查中，“對目前研究生課程設置的滿意度”一題，選“滿意，的占37.5%，選“一般”的和“不滿意”的分別占43.2%和19.3%。這個結果反映出我校醫(yī)學研究生課程設置存在一些問題，還不能很好滿足研究生的學習要求。問卷調(diào)查中，對“公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和選修課中，需要壓縮學時的課程”，選壓縮“公共必修課”的占62.9%，選壓縮“專業(yè)基礎課”的占27.4%，選壓縮“專業(yè)課’的占47%，選壓縮‘選修課”的占5.0%，說明公共必修課學時需要壓縮。調(diào)查還反映出，專業(yè)課受到師資或?qū)焸€人科研情趣和方向的影響而缺少規(guī)范性、系統(tǒng)性和完整性；選修課程開設數(shù)量不足，反映前沿、交叉的綜合性課程相對較少?？晒┭芯可赃x的課程十分有限。人文課程設置過少，導致研究生的知識結構過于專業(yè)化知識面狹窄，在進行科研選題時，視野不夠?qū)掗煟季S不夠活躍，創(chuàng)新意識不夠強。
2課程內(nèi)容。
課程體系和教學內(nèi)容不能反映醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的需求，不能滿足新形勢下高層次醫(yī)藥衛(wèi)生人才知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)要求。主要表現(xiàn)為課程內(nèi)容較為陳舊，內(nèi)容更新較慢，吸收學科的新知識、新進展、新成果、新技術不夠。在問卷調(diào)查中，對“當前研究生課程內(nèi)容是否滿足學習要求”，選“滿足”的占44.4%，選“一般”和“不足”的分別占39.6%和16.0%。對“您認為現(xiàn)有課程體系中還應該刪減或增設哪些課程”，認為政治理論課程“對研究生培養(yǎng)有一定作用，必須開設，學時適當”的占30.5%，認為“應當開設，學時較多，可適當精減”的占56.1%，其他占14.4%。說明對政治理論課的課時數(shù)、內(nèi)容及教學改革有較多呼聲。認為“應開設時事政治課程”的占53.9%，“應開設體育技能課程”的占88.6%.這反映出研究生更為關注國內(nèi)外重大時事和自身學習發(fā)展的聯(lián)系。由于研究生學習期間壓力大，更多學生希望開設體育技能課程，增強體質(zhì)。因此，優(yōu)化課程內(nèi)容，搭建知識與技能的橋梁是實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標的關鍵。
3.課程評價。
目前，我國對研究生課程教學效果的評估有不同的價值取向，再加上評估方法的多樣化因而評估結果出現(xiàn)了很大的隨意性、差異性和不確定性。另外，形成性評價和總結性評價等評價方式在課程教學過程中并沒有有效地結合起來，從而無法保證課程教學的及時調(diào)整和優(yōu)化。課程開設、教學大綱修訂、課程實施存在隨意性，缺少必要的論證和科學評價機制。課程教學中如何達到師生互動、如何調(diào)動教師的教學熱情、如何培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到教學的有效性，還缺乏相應的評價和有效監(jiān)督。
二、實踐與思考。
現(xiàn)代醫(yī)學的迅猛發(fā)展勢必為醫(yī)學高級專門人才的培養(yǎng)提出新的要求，在知識結構上，除熟練掌握本專業(yè)的知識以外，還要及時了解和掌握前沿學科、新興學科、邊緣學科的新理論、新知識、新方法。我們借鑒國內(nèi)外有關醫(yī)學研究生教育課程設置，調(diào)整現(xiàn)行課程設置，利用綜合性大學學科的整體教育，為培養(yǎng)基礎醫(yī)學高級人才打下堅實的基礎。
1.調(diào)整課程目標，強調(diào)科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
基礎醫(yī)學研究生教育要培養(yǎng)從事醫(yī)學科學研究和醫(yī)學教學工作的學術型人才。課程目標要求學生具備深厚自然科學、生命科學和醫(yī)學科學基本理論知識和實驗技能，具備從事基礎醫(yī)學各學科的科學研究及基礎與臨床相結合的醫(yī)學實驗研究工作的知識結構[3]。在這一目標的指導下，我校汲取一些高校研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗，結合我校研究生教育培養(yǎng)的特點，對《基礎醫(yī)學科學學位碩士研究生培養(yǎng)方案》進行了修訂和完善。按照培養(yǎng)目標要求，研究生在完成公共學位課程的同時，要牢固掌握本學科基礎知識和專業(yè)知識，把獲取知識和更新知識的能力作為重點，把創(chuàng)新知識的能力作為目標。新的培養(yǎng)方案將獲取知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)融為一體為切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎。
2.完善課程結構，注重課程體系的完整性。
通過廣泛的調(diào)查研究，結合我?；A醫(yī)學研究生培養(yǎng)的實際情況，在保證課程基本框架及學分數(shù)不變的情況下，對課程結構進行科學、合理的規(guī)劃。
(1)按模塊設置課程：公共必修課模塊新增時事政治、體質(zhì)訓練課。將自然辯證法、衛(wèi)生統(tǒng)計學等課程劃入專業(yè)必修課。增加專業(yè)必修課模塊課程比例，進一步提高專業(yè)必修課在研究生基礎理論學習方面的作用。選修課設置強調(diào)多樣性、全面性。為了體現(xiàn)這一原則，選修課程數(shù)量大幅度增加，在學科分布上，由原來的純醫(yī)學課程擴大到醫(yī)、文、理、工并存，同時開設一些邊緣學科、交叉學科、方法學課程。
(2)調(diào)整課程結構：根據(jù)整體優(yōu)化的原則，按專題調(diào)整課程結構。如生物化學課，過去按照系統(tǒng)性設置，現(xiàn)在按專題分解為基因工程概論、酶工程、高級生物化學，學生可根據(jù)自身需要進行有針對性的選擇。
(3)學時數(shù)的調(diào)整：在保證培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，對研究生的課程學時數(shù)作了相應的調(diào)整。公共必修課學時數(shù)由原來的550學時減少到現(xiàn)在的.280學時。選修課在門數(shù)增加的情況下總體學時數(shù)減少；專業(yè)基礎課及專業(yè)課學時數(shù)略有增加。
3.設置綜合課程滿足學科交叉需要。
更新課程內(nèi)容，吸納科技創(chuàng)新成果，凸顯出課程改革的國際化方向和時代特點。調(diào)整后的課程內(nèi)容具有以下特點：
(2)從結構上體現(xiàn)出交叉性、綜合性：如:“神經(jīng)內(nèi)分泌免疫學”、“應用分子藥理學”、“分子遺傳學技術”、“分子流行病學”，等等。
(3)在內(nèi)容的設計上體現(xiàn)專題性：以某一專題為切入點，如：酶工程”課程是生物化學教研室開設的“生物化學”中有關酶的部分；電子顯微鏡技術”部分內(nèi)容是“分子生物學實驗技術”中有關“細胞超微結構研究技術”的節(jié)選;“應用分子藥理學”是藥理學教研室開設的“藥理學”中的離子通道部分。在調(diào)整過程中對內(nèi)容陳舊的課程堅決予以取消，同時壓縮理論課程，增加實踐課程。
4.完善課程評價體系，堅持經(jīng)常性課程評價。
新課程體系及教學內(nèi)容從級新生開始實施，通過問卷調(diào)查、召開教師、學生座談會，了解各方面對新課程體系及教學內(nèi)容的評價，綜合意見為：91.1%的學生認為基礎醫(yī)學課程體系及教學內(nèi)容體現(xiàn)了知識、能力、素質(zhì)綜合培養(yǎng)、全面發(fā)展的要求;76.1%的學生認為新課程體系及教學內(nèi)容突出了內(nèi)容的交叉融合，為及時引入新知識、新成果、新技術的內(nèi)容創(chuàng)造了條件，較好地避免了課程結構的不合理、課程內(nèi)容重復、遺漏、知識與需要不適應等問題。但是，基礎醫(yī)學新課程體系及教學內(nèi)容改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，還有很多方面需要我們在實踐中不斷的探索與研究。同時現(xiàn)行教學管理模式、運行機制還不能滿足新課程體系與教學內(nèi)容改革的需要，這些都是我們在今后的教學改革研究和實踐中需要深入探討的課題。
基礎醫(yī)學研究生課程設置應結合國內(nèi)外研究生課程建設動態(tài)，形成多樣化與專門化、靈活性與規(guī)范性、廣度與深度、知識掌握與方法培訓相結合的課程體系，要注重研究生科學精神和人文精神的培養(yǎng)，全方位提高研究生的綜合素質(zhì)。
音樂課程設置方案篇十
為了提高我校的足球運動水平，增強學生體質(zhì)、調(diào)動廣大學生頑強拼搏、勇攀高峰的積極性，根據(jù)校園足球特色學校的具體要求，為我校創(chuàng)建重慶市重點校園足球?qū)W校，并結合我校實際，特制定本實施方案。
深入貫徹落實重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結協(xié)作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球活動，建立和完善小學足球比賽制度，在青少年學生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，提高青少年的足球興趣，從而培養(yǎng)全面發(fā)展特長突出的青少年足球后備人才。
依據(jù)重慶市教委、校園足球辦的文件精神；在全校掀起足球熱潮，充分發(fā)揮各年級的資源優(yōu)勢，積極投入選拔和推選熱愛足球的學生、不論大小和了解足球的程度，共同為校園足球活動的開展提供保障。
為加強我校校園足球工作領導小組，特成立本校足球活動工作領導小組：
1、成立校園足球工作領導小組：
組長：劉建文。
副組長：余金墻。
組員：
2、成立校園足球訓練工作小組：
組長：
組員：江元隆、何申效。
3、成立校園足球宣傳保障小組：
組長：
1、由校長負責學校足球工作的全面開展，總務處全面實施校園足球活動的教學與比賽工作。
2、班主任負責組建班級足球隊，體育老師協(xié)助。
3、工作小組組長全面負責校內(nèi)競賽組織安排工作，并保障學生的安全保衛(wèi)工作，其他成員協(xié)助。
4、江元隆、何申效負責組建校園足球隊，并對運動員進行身體素質(zhì)、足球技術、足球戰(zhàn)術的培訓與指導，負責組建學校足球隊參加校外比賽及參賽運動員的學籍和注冊管理。
5、負責將開展校園足球活動有關的圖片、信息報道。
（一）開展活動班級的選取。
根據(jù)學校的基本情況，20年我校開展活動的班級選在中高年級。
三、四、五年級，組建足球隊，進行訓練和比賽。
音樂課程設置方案篇十一
為貫徹黨的十八大和十八屆二中、三中全會精神，深入實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》，全面落實全國特殊教育工作電視電話會議精神，加快推進xx市特殊教育事業(yè)發(fā)展，切實保障殘疾人受教育權利。根據(jù)國辦轉(zhuǎn)發(fā)的《特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）》（國辦發(fā)〔20xx〕1號），制訂《xx市特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）實施方案》。
全國特殊教育工作電視電話會及國家《特教提升計劃（20xx-20xx年）》明確指出：發(fā)展特殊教育是推進教育公平、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措，是保障和改善民生、構建社會主義和諧社會的重要任務。近年來，我市特殊教育事業(yè)取得飛速發(fā)展，各級財政投入明顯增加，殘疾兒童義務教育普及水平顯著提高，非義務教育階段特殊教育辦學規(guī)模不斷擴大，初步構建了從學前到義務教育到職業(yè)教育各學段銜接的特教辦學體系。目前xx市有特教學校23所，每個縣級區(qū)劃均有一所特教學校。截止20xx年底，在特教學校就讀的學生1268人，全市特教學校教職工344人，專任教師288人。全市適齡視力、聽力、智力殘疾、自閉癥兒童少年義務教育階段入學率達93%。但總體上看，我市面臨著特殊教育整體發(fā)展不均衡、農(nóng)村殘疾兒童少年義務教育普及率不高、特殊教育學校辦學條件有待改善，特殊教育教師和康復專業(yè)人員數(shù)量不足等問題。因此大力推進特教事業(yè)發(fā)展不僅是加快我市經(jīng)濟和社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的需要，更是滿足殘疾人受教育需求，補短板、提水平的需要，是彰顯教育公平，落實群眾路線的生動實踐。
（一）總體原則。
xx市特殊教育發(fā)展要堅持五個原則，一是把握文明進步和公平正義的原則，切實保障殘疾人受教育的權利。二是堅持統(tǒng)籌規(guī)劃和改革發(fā)展的原則，優(yōu)先發(fā)展殘疾兒童少年的義務教育。逐步建立健全特殊教育體系，努力滿足殘疾群體多樣化的教育需求。三是樹立全納教育理念的原則，增強針對性和時效性，培養(yǎng)殘疾學生融入社會和終身發(fā)展的能力。四是必須堅持“特教特辦”的原則，全面落實政府的責任，完善投入保障，給殘疾孩子更多的關愛。五是強化特殊教育師資隊伍建設原則，深化教育教學改革，切實提高特殊教育教學質(zhì)量。
（二）總體目標。
全面推進全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。進一步完善布局合理、學段銜接、普職融通、醫(yī)教結合的特殊教育體系。初步建立財政為主、社會支持、全面覆蓋、通暢便利的特殊教育服務保障機制。基本形成在市政府領導下的市特殊教育工作聯(lián)席會議制度，各職能部門協(xié)同，各級教科研、市特教資源中心為技術支撐，以特教獎學金、園丁獎為社會支持品牌的特殊教育工作格局。探索xx市特教工作新思路，創(chuàng)新工作模式，深化特殊教育改革發(fā)展，創(chuàng)建全國特殊教育改革發(fā)展試點城市。
（三）重點任務。
1.完善殘疾人教育體系，提升普及水平。到20xx年，全市適齡視力、聽力、智力殘疾、自閉癥兒童少年義務教育階段入學率達到95%以上。對重度殘疾兒童開展送教上門，不斷推動特殊教育向兩頭延伸，成為涵蓋學前至高等教育的完整體系。
2.完善特殊教育經(jīng)費保障機制，提升經(jīng)費保障能力。全面貫徹落實《xx市人民政府印發(fā)關于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的實施意見的通知》（石政發(fā)〔20xx〕21號）文件精神，加大投入，確保特殊教育學校正常運轉(zhuǎn)。全面實施殘疾學生免費義務教育，落實中、高等教育階段殘疾學生資助政策。
3.加強特殊教育針對性，提升教育教學質(zhì)量。認真貫徹落實國家盲、聾和培智等課程標準，根據(jù)本地實際，開發(fā)本地課程。深化教育教學改革，加強師資培訓，啟動特教教師持證上崗制度，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化特教教師隊伍。
（一）擴大義務教育規(guī)模。
建立以隨班就讀為主體、以特殊教育學校為骨干、以特殊教育資源中心（教室）為支撐、以送教上門和社區(qū)教育為補充的特殊教育體系，不斷擴大義務教育規(guī)模。
1.各級教育行政部門在摸清底數(shù)的前提下，按類別安置殘疾兒童少年入學。
2.加大對市特殊教育學校自閉癥教學部的支持力度，逐步滿足更多自閉癥兒童的入學需求。
3.制定為殘疾兒童送教上門工作的指導意見，市教育局聯(lián)合市殘聯(lián)、團市委等部門組織教師開展多種形式的送教上門工作，切實做到“義務教育零拒絕”。
4.全面落實xx市政府辦公廳《關于加強殘疾兒童少年隨班就讀管理工作指導的意見》（石政辦發(fā)〔20xx〕37號），推動隨班就讀工作的規(guī)范化、制度化。20xx年在全市各縣（市）、區(qū)開展隨班就讀提升試點工作，做好殘疾兒童幼小銜接工作。
（二）積極發(fā)展非義務教育。
1.積極實施殘疾兒童學前教育。普通幼兒園積極創(chuàng)造條件，接收輕度殘疾兒童入班（園）學習，開辦融合性幼兒園，探索殘疾兒童和正常兒童共同接受學前教育與學前康復的教育模式，對殘疾幼兒實施免費學前教育。在市特殊教育學校設立附屬特教幼兒園的基礎上，各縣(市)、區(qū)特殊教育學校試辦附屬特教幼兒園，實現(xiàn)殘疾兒童早期發(fā)現(xiàn)、早期診治、早期康復、早期教育訓練。到20xx年，3-5周歲殘疾兒童入班（園）率要達到85%以上，實現(xiàn)殘疾兒童基本普及學前三年康復教育。
2.加快發(fā)展殘疾人高中階段教育和殘疾人職業(yè)教育培訓，為殘疾人就業(yè)和繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。依托市職業(yè)教育園區(qū)建設的市特殊教育學校將發(fā)揮工學一體化優(yōu)勢，重點發(fā)展以職業(yè)教育為主、普通教育為輔的殘疾人高中階段教育。
3.積極發(fā)展殘疾人高等教育。市屬高等院校創(chuàng)造條件，努力開設適合殘疾人教育的專業(yè)。依托省廣播電視大學，開設適合殘疾學生學習的專業(yè)和課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。石家莊學院籌備開設特殊教育學類教育康復學本科專業(yè)和課程，面向我市和全省特殊教育學校、相關機構培養(yǎng)師資。
（三）加大教育投入力度。
1.確保義務教育階段特殊教育學校生均1萬元公用經(jīng)費標準落實到位，切實保障特殊教育學校的正常運轉(zhuǎn)。隨班就讀學生按生均5000元公用經(jīng)費標準執(zhí)行，到20xx年隨班就讀生均預算內(nèi)公用經(jīng)費標準達到每年6000元。特教班、送教上門學生按生均1萬元公用經(jīng)費標準執(zhí)行。在有條件的縣（市）、區(qū)生均公用經(jīng)費向特殊教育幼兒園與特殊教育職業(yè)學校的殘疾學生全覆蓋。
2.進一步提高殘疾學生資助水平。在“兩免一補”的基礎上進一步擴大補助范圍，提高補助水平。對高中階段殘疾學生實行全免費教育，向殘疾兒童學前三年全免費教育延伸。
3.加大扶持民辦特殊教育力度。選擇辦學品質(zhì)高，填補公辦教育辦學類別空白的（如腦癱、自閉癥等）民辦特教學校，進行政府購買公共服務的探索實驗。對入選學校接收本市戶籍殘疾學生的，執(zhí)行生均5000元公用經(jīng)費標準，以政府購買服務的方式，所需經(jīng)費由同級財政負擔。
4.保障市特殊教育學校項目工程建設。加大財政支持力度，確保項目建設于20xx年9月竣工，實現(xiàn)從學前到義務教育到職業(yè)教育相銜接的特殊教育辦學體系，為特殊教育改革發(fā)展試點市提供窗口和陣地。
5.鼓勵社會力量捐資助學，營造良好發(fā)展環(huán)境。加大宣傳力度，積極鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和個人支持特殊教育。
（四）加強學校隊伍建設。
1.加強教育管理隊伍建設，提高決策水平。各級教育行政部門要安排責任心強、業(yè)務能力高的人員擔任特教專干，促進管理隊伍專業(yè)化。各級教育科研部門要配備1-2名專職或兼職特殊教育教研人員，組織并指導學校開展教學研究。
2.加強校長隊伍建設，提高管理水平。定期舉辦特教校長研修班，堅持抓思想、抓學習、抓素質(zhì)、抓管理。
3.加強教師隊伍建設，提高業(yè)務水平。一是20xx年試行特教教師持證上崗制度，20xx年全部實現(xiàn)特教教師持證上崗。二是加強專業(yè)化建設，逐步使教師掌握多種技能，努力成為復合型人才。三是開展教師心理健康專業(yè)知識培訓，培養(yǎng)心理健康、具備良好助人自助能力的'特教教師。四是建立健全市、區(qū)（縣）兩級培訓網(wǎng)絡，搭建交流與提高平臺。五是落實特教教師各項待遇。特殊教育學校教師和普通學校承擔特殊教育任務的教師，除根據(jù)國家和省有關規(guī)定享受特教補貼費外，地方政府按其本人崗位和薪級工資之和25%核定發(fā)放特教補助。各類校長、教師評優(yōu)活動中要有特教員工。
（五）深化教育教學改革。
1.根據(jù)有關核編標準對特殊教育學校（含普通學校附設特教班）教職工編制進行核定，確保教學和管理工作順利開展。
2.強化師德教育，堅持“尊重生命差異，弘揚人道大愛”的教育理念，營造良好的人際關系和工作氛圍。
3.更新教育觀念，改進教學方法。強化殘疾學生思想道德教育、法制教育、心理健康教育和安全教育。加強教材建設，積極研發(fā)校本課程和校本教材，大力開展“醫(yī)教結合”實驗。
4.鼓勵學科教師結合教學實際，參與課題研究。各學校和各級教育部門定期舉辦評優(yōu)課和特教教師基本功大賽，為教師學習與教研搭建交流平臺。
5.加強學校文化建設，向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。以尊重生命、弘揚人道、傳播大愛為方向，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，開展學校理念文化、形象文化、環(huán)境文化、行為文化等建設活動。
6.加強市特殊教育資源中心建設，發(fā)揮信息通報與資源管理、決策咨詢與研究指導、測量評估與社會服務作用。創(chuàng)建《石家莊特教通訊》刊物，加強各特教學校之間的溝通。
（一）強化政府職能，合力推進提升工作。
xx市特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）工作是一項長期工作，業(yè)務性強，涉及多個部門，需各有關部門通力配合。要明確各級政府責任，結合本地實際制訂特殊教育提升計劃實施方案，明確路線圖和時間表。要本著特教特辦、重點扶持的原則，統(tǒng)籌安排相關資金，合理配置特殊教育和康復資源，切實解決制約特殊教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。
（二）加強督導評估，督促落實提升任務。
加強政府教育督導，明確落實各級教育、財政、衛(wèi)生、殘聯(lián)等部門和社會團體的職能和責任。堅持特殊教育經(jīng)費以政府投入為主的原則，不斷加大投入力度，各地要將提升工作納入每年對縣（市）、區(qū)的年終考核指標，制定切實可行的政策和措施，確保按期完成任務。對基本普及殘疾兒童少年義務教育進行評估驗收，將殘疾兒童少年入學率、特殊教育教師專業(yè)化水平和特殊教育保障水平等作為評估驗收的主要指標。市有關部門組織開展對特殊教育提升計劃實施情況的專項督導檢查。殘疾兒童少年義務教育入學率不達標的縣（市)、區(qū)，不得申報全國義務教育基本均衡縣。
音樂課程設置方案篇十二
以《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會的進步與發(fā)展的要求設置新課程，為學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎。
以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育為目標，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，努力為人民服務，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
本著有利于全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，全面落實義務教育的培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并為每個學生具有個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、二年級開設：品德與生活3節(jié)，語文8節(jié)，數(shù)學4節(jié)，體育5節(jié)（包括體育活動），音樂2節(jié)，美術2節(jié)，地方與學校課程2節(jié)。每周26課時。
三、四年級開設：品德與社會2節(jié)，語文7節(jié)，數(shù)學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂2節(jié)，美術2節(jié)，科學2節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)（信息技術1節(jié)；綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié)；勞動與技術1節(jié)，利用周末、假日開展活動），地方與學校課程3節(jié)（含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動）。每周30課時。
五、六年級開設：品德與社會3節(jié)，語文6節(jié)，數(shù)學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂1.5節(jié)，美術1.5節(jié)，科學3節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)（信息技術1節(jié)；綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié)；勞動與技術1節(jié)，利用周末、假日開展活動），地方與學校課程3節(jié)（含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動）。每周30課時。
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