總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和不足，進(jìn)而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作方式。在寫總結(jié)時，我們還需要注意邏輯的嚴(yán)密性，使得整篇總結(jié)的結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。接下來是一些寫作總結(jié)的技巧和方法，供大家參考借鑒。
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇一
根據(jù)新課標(biāo)的要求，本單元是從小就要培養(yǎng)小學(xué)生的生活常識和安全意識，珍惜生命。教給他們一些生活與自然的關(guān)系、自然科學(xué)常識、安全法規(guī)等方面的知識。能初步認(rèn)識和適時判斷，處理緊急情況和自我保護(hù)的方法，增強防險、避險處理緊急突發(fā)事件的能力。
低年級孩子年齡小，對生活與自然的關(guān)系不了解，對天氣變化對生活方面的影響和無以應(yīng)對措施，交通的發(fā)展在生活中是必須面對的，危險就在每個人的身邊，就在自己的生活中，小學(xué)生對可能發(fā)生的危險缺乏預(yù)見性常識，容易受到突如其來的傷害。為此，我在教學(xué)活動中，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
1.各種各樣的天氣。天氣的變化會給我們的生活帶來哪些影響？我們應(yīng)該如何面對這些自然現(xiàn)象的變化？平時生活中又應(yīng)該注意什么才能更好的保護(hù)我們的身體健康。
2.遵守交通法規(guī)。懂得一些常見的交通標(biāo)志、信號燈、還有交警手勢，在外行走就會更加安全。注意學(xué)習(xí)交通安全知識，提高安全意識，增強自我防護(hù)能力。
3.找找身邊的危險。知道生活中哪些方面存在危險，如何遠(yuǎn)離危險。注意當(dāng)危險發(fā)生時，讓孩子們首先想到的是告訴大人，及時使用三個求助電話進(jìn)行避險。
通過情境討論和模擬表演，讓學(xué)生知道如何應(yīng)對天氣的變化，正確的選擇生活中自我防護(hù)。知道基本的緊急求助和自救辦法，知道遇到危險會打110、119、120等求助電話。
挖掘生活中的隱患，提高自護(hù)能力。通過動手制作安全卡，唱安全歌謠，讓孩子牢記安全在我心。
把課堂教學(xué)與生活實際有機地聯(lián)系在一起，做到學(xué)以致用，是我們追求的最高境界。
通過教學(xué)，我深刻地體會到，安全教育的嚴(yán)肅性，從小教給他們一些安全生活知識，培養(yǎng)安全意識，學(xué)會自我保護(hù)，是十分必要的。
應(yīng)盡量多的使用激勵性的語言，躍躍欲試的孩子多關(guān)注些，讓更多的孩子體驗到學(xué)習(xí)的快樂。合作學(xué)習(xí)中應(yīng)再調(diào)動孩子的積極性，讓每一個孩子收獲更多的知識。
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇二
師1：開學(xué)兩個月了，真的累死了，這幫學(xué)生怎么會這樣，上課根本不聽你講。
師2：一個學(xué)生回答不出問題，不出兩秒，下面就“我”聲一片，即使剛才那位學(xué)生想回答了，也根本聽不見。
師3：叫得最響的學(xué)生，往往站起來什么都不會說，即使說也是吞吞吐吐，待會做作業(yè)時一點都不會。
師4：最頭痛的就是你講了，他不聽， 真是拿他們沒有辦法？……
老師很生氣地沖著學(xué)生說：
“老師講了多少遍了，你怎么還是不知道？”
“你上課在聽什么？”
訓(xùn)者滿臉通紅、怒氣沖沖，被訓(xùn)者被迫接受，仍然“屢教不改”。
以上是我們的課堂教學(xué)中備受困擾的一個難題。
反思：雖然老師們生氣、著急和抱怨著，但不知道該怎樣解決，因為很多人對剛剛?cè)雽W(xué)不久的孩子有兩個認(rèn)識上的誤區(qū)，一是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時，認(rèn)為他們只要智力正常就是都能“聽”的。認(rèn)為“聽”是一種與生俱來的能力。許多教師就想當(dāng)然地確認(rèn)了學(xué)生都會聽課，混淆了能聽和會聽。但實際情況是，學(xué)生還沒學(xué)會如何聽課，老師的講課早已開始了。二是課堂上老師對積極回答問題的學(xué)生要表揚，作業(yè)完成得好要鼓勵，但往往忽視了學(xué)生是否聽別人的發(fā)言了，對學(xué)生“聽”的要求很少。
從上面兩個場景很清晰的看到“聽”是個需要重視的問題，我們反思如果不會“聽”，如何學(xué)會思考？如何學(xué)會與他人合作交流？學(xué)生的張揚個性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以無視紀(jì)律?！奥牎钡牧?xí)慣要從低年級就開始注意培養(yǎng)，一旦沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，到了高年級要糾正就比較困難了。可見，“聽”是很重要的，“聽”的能力和習(xí)慣需要我們在教學(xué)中對于學(xué)生有意識的培養(yǎng)。
如何讓學(xué)生養(yǎng)成安靜的“聽”的習(xí)慣呢？特別是面對調(diào)皮的學(xué)生除了“懲罰”，除了“苦口婆心”地勸導(dǎo)，還有沒有辦法呢？在教學(xué)過程中，我們不妨在鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言時，也不要忘了提醒學(xué)生聽聽老師的要求，聽聽他人的見解。就像表揚積極回答問題的學(xué)生一樣，也來表揚那些認(rèn)真“聽”他人意見的同學(xué)。在課堂上可以嘗試以下辦法：
這是表面上的“聽”，適用于習(xí)慣培養(yǎng)的初期。
這是形式上的“聽”，適用于“聽”過程中不專注的學(xué)生；聽發(fā)言之前就明確的告訴學(xué)生“過會兒要請同學(xué)們重復(fù)”，聽發(fā)言后對同學(xué)們的“聽”的習(xí)慣作出評價。
。有時候我們常常無意之間把學(xué)生重要的答案會重復(fù)一邊，這樣其他的學(xué)生就知道了，同伴的回答我們可以不聽，老師會把重要的話再說一遍的，聽老師的才是重要的，這個誤區(qū)要避免。
首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂“聽”的氣氛，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。其次老師要善于巧妙利用學(xué)生的“聽”的注意力，事實上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的。對教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點，要通過各種方式去提示、去突出、去強化，最大限度地使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。這樣便不知不覺地延長了注意時間，提高了“聽”的能力。
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇三
第一，教學(xué)基本素養(yǎng)方面。我覺得自己在口語表達(dá)、體態(tài)表達(dá)、板書、講解技巧方面有很大提高。這首先應(yīng)該歸功于老教師的指導(dǎo)，其次是自己在課堂上的鍛煉和摸索。我知道老教師站在講臺上的那種從容不迫和淡定不是新教師一朝一夕就能學(xué)到的，但是我相信只要肯努力就能有收獲，在工作中，應(yīng)該多問、多觀察、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，做個有心人。
第二，課堂教學(xué)的組織方面。我覺得自己在這一方面要提高的空間很大。因為有些時候在課堂組織上不符合邏輯，對于課堂節(jié)奏的把握不合理，或者時間安排不妥當(dāng)，這樣就影響了教學(xué)效果。今后應(yīng)該謙虛好問，多聽課，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
第三，教材內(nèi)容的把握方面。包括教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)重難點的處理、教學(xué)內(nèi)容的組織、能力培養(yǎng)等方面。我覺得自己在這一方面的不足主要在于對教學(xué)重難點把握不夠恰當(dāng)，比如對重點講解不夠清楚，練習(xí)不夠深入、細(xì)致。另外，沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng)。
第四，教學(xué)效果方面。包括學(xué)生理解、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、課堂氣氛、學(xué)生發(fā)展等方面。由于有些方法的新穎，調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，課堂氣氛也很活躍，但是存在的問題是在某些知識點的講解上不夠清楚，從而影響了學(xué)生的理解。今后在這方面的努力方向是在利于學(xué)生發(fā)展上下功夫，滲透情感教學(xué)，保證教學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和做人上的發(fā)展。
另外，在把握初中生心理特點方面還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，我學(xué)到了很多，也認(rèn)識到了自己的不足，要做的還有很多，生命不息，學(xué)習(xí)不止，在教師工作崗位上我還有很長的路要走，我會踏踏實實邁出每一步，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇四
學(xué)校的教學(xué)工作要想有一個長足的發(fā)展，沒有一支過硬的教師隊伍是不行的；而要使教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺的教師盡快成長，就必須有骨干教師的引領(lǐng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教師的構(gòu)成情況，學(xué)校延續(xù)“薪火相傳、同伴互助”系列活動。共有6位青年教師與6位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師結(jié)為師徒。徒弟和師傅同時承擔(dān)同學(xué)科教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)比較相似，這樣安排的目的是希望在平時教育教學(xué)工作中，師徒雙方能夠做到一起研究教材和教法，共同商討問題，為隨時交流提供可能。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，師徒雙方明確了各自的職責(zé)和任務(wù)，便于.個幫扶工作的順利進(jìn)行。
為了了解新教師的日常工作情況，以便于及時的幫助他們解決遇到的困難和問題，學(xué)校制定了常規(guī)工作跟蹤制度，要求師傅對徒弟的備課、上課、作業(yè)及其聽評課等方面給予關(guān)注和指導(dǎo)，無論從數(shù)量、質(zhì)量還是改進(jìn)的地方都要細(xì)致地了解并且提出合.的建議，以幫助這些新手教師能盡快勝任教育教學(xué)崗位，在日常工作中能規(guī)范操作，保證教學(xué)工作的順利完成，也使他們盡快成長起來。從收交回來的跟蹤表可以看到各位新教師成長的足跡，看到了師傅幫助他們的點點滴滴，確實為她們的成長起到了促進(jìn)作用。
在今后的日常教學(xué)工作中，要求徒弟繼續(xù)做到：多學(xué)、多練、多問、多想、多聽、多評。主動學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)，不斷地努力，加快成長步伐。
學(xué)期臨近結(jié)束，為了了解帶教工作的成效，在本月21日到23日，我們舉行了新教師課堂教學(xué)展示活動。共6節(jié)課，分別是語文2節(jié)（王星星、田媛）、數(shù)學(xué)1節(jié)（趙飛霞）、英語一節(jié)（張敬敏）、音樂一節(jié)（李寧）、體育一節(jié)（張愷）。這是他們?nèi)粘９ぷ鞣e淀的一次.中體現(xiàn)，也是學(xué)校督促檢測帶教活動成果的一次重要依據(jù)。
在本次活動中，教學(xué)部門的人員以及各學(xué)科特約評委全程參與了講課說課、評課活動。程序如下：首先是課堂教學(xué)，然后結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行說課，最后與所有聽課人員進(jìn)行教研。
1.積極性高，教研氛圍濃
自通知下發(fā)后，各位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選課題，做到以新課標(biāo)為綱，查閱各類資料，向師傅和同組的教師請教，制定出切實適合自己的教學(xué)設(shè)計，有的老師犧牲休息時間，晚上加班加點備課，制作課件，為設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)不知請教了幾位教師，不知花費了幾個晚上的時間，講課前在本年級進(jìn)行了多次試講，不斷地修改教學(xué)設(shè)計，做了一系列大量工作，各年級的老師也積極配合他們進(jìn)行試講。這種虛心好學(xué)、刻苦鉆研的精神值得稱贊。上完課后有關(guān)人員與新教師面對面進(jìn)行教研，大家認(rèn)真負(fù)責(zé)，教研氛圍濃，所有評課教師都以科學(xué)、公正，以對自己對執(zhí)教人負(fù)責(zé)的態(tài)度，既肯定優(yōu)點又指出不足，毫無保留地談出自己的看法和見解，值得發(fā)揚。不僅是青年教師得到鍛煉，凡參與本次活動的教師均有所提升，這是此次活動的根本目的。
2、成長足跡：
在課堂教學(xué)中，我們看到了這幾位青年教師的基本功日益扎實，這并不是一節(jié)課就可以練就的，而是平時點點滴滴的積累。
可喜的看到他（她）們駕馭課堂，把握教材能力都有所提升，能圍繞目標(biāo)選擇有效的教學(xué)策略展開教學(xué)。并且都恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，制作了課件輔助教學(xué)，收到較好效果，如田媛、李寧、張敬敏的多媒體課件都能在教學(xué)中發(fā)揮很好的輔助作用。兩位語文教師都重視朗讀教學(xué)，放手讓學(xué)生讀，通過多種形式的讀解讀文本。田媛老師語言干練，注重語言文字訓(xùn)練，能把工具性和人文性有機統(tǒng)一。數(shù)學(xué)教師趙飛霞課前布置做鐘表的作業(yè)，課上注重讓學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識、體驗時間。學(xué)生通過動腦、動手、動口來探究知識。英語教師張敬敏注重了學(xué)生聽和跟讀的訓(xùn)練，變換不同的練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，各種指令運用嫻熟，儼然是一位經(jīng)驗豐富的教師。體育教師張愷注重了.體的調(diào)控，體現(xiàn)了邊教邊練邊反饋的教學(xué)思路，教師示范規(guī)范、準(zhǔn)確，使每個學(xué)生都有收獲。音樂教師李寧注重了學(xué)生對樂曲欣賞能力的培養(yǎng)，在感受音樂中學(xué)會演唱。而且特別強調(diào)對歌曲情感的把握，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉悅，最后還鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌詞。
3.不足之處：
當(dāng)然，通過課堂展示也暴露了一些問題。例如教材挖掘不夠或者太深，教學(xué)目標(biāo)把握不到位；創(chuàng)新意識不強，學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式不能充分體現(xiàn)，教師講的多，學(xué)生動腦、動口、動手少；學(xué)生參與意識不強，上課注意力不.中，不投入；教師不能做到關(guān)注全體學(xué)生，忽視了師生互動；課堂的預(yù)設(shè)與生成處理欠妥當(dāng)，不能很好的抓住課堂生成的教學(xué)資源等等。我們不回避問題，在教研時都面對面提出了每個人存在的不足和今后努力的的..。
講課結(jié)束了，但師徒共進(jìn)的主要目的并不是在于一節(jié)公開課的展示，而最重要的在于師徒之間的隨時交流與切磋。所以，我們的思考還要延續(xù)：
1.作為指導(dǎo)教師，傳什么、幫什么、帶什么。根據(jù)青年教師和教育教學(xué)實際需要，指導(dǎo)教師一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。
2.做為年輕教師要老老實實做“徒弟”，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實實工作。要多聽課、多思考、多改進(jìn)，要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，對指導(dǎo)教師的工作不能照搬照抄，要學(xué)會揚棄，在繼承老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己條件創(chuàng)造性實施教育教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)思路、教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，努力追求自身教學(xué)的高品位。
最后，希望師傅們“傾真情，授真經(jīng)，甘為人梯”，希望徒弟們“揚師德，承師范，虛心好學(xué)”。
攜手共進(jìn)！
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇五
為了使每個教師適應(yīng)課改的不斷推進(jìn)，將課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在課堂教學(xué)改革的實踐中促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)行為的高效性、實效性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在縣教育局的統(tǒng)一要求下，我校根據(jù)教育辦制定的《課堂教學(xué)改革實施方案》和《集體備課要求》在教學(xué)實踐中不斷充實、完善。現(xiàn)將這項工作總結(jié)如下：
一、加強對教師的培訓(xùn)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為。為此，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機會加強對各個層面教師的培訓(xùn)。
首先是加強骨干教師的培訓(xùn)。骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，他們在學(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用，對提高學(xué)校教師整體素質(zhì)起著重要的作用。對他們的培訓(xùn)一是采用校內(nèi)自培，通過組織理論學(xué)習(xí)、舉行專題討論會、送教下鄉(xiāng)、開展一學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課大獎賽評比活動等，促使骨干教師自覺加強對課堂教學(xué)的研究，在實踐中不斷提高；第二是借用外部力量，如組織他們外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，邀請縣級課改標(biāo)兵來我校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)等，促使我校教師快速成長。同時，學(xué)校還明確規(guī)定，在校內(nèi)考核、評優(yōu)、獎勵等方面向課改優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵有上進(jìn)心的教師脫穎而出。其次是加強教師全員培訓(xùn)。主要是抓好“教師和備課組”兩個層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師層面，以自學(xué)為主開展學(xué)習(xí)，學(xué)校要求每位教師訂一份教育教學(xué)類雜志，要求教師經(jīng)常翻閱學(xué)科類教學(xué)雜志，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外地課改新經(jīng)驗，并撰寫學(xué)習(xí)體會（每學(xué)期不少于4篇），鼓勵教師積極參與各類科研比賽，撰寫論文向各類刊物投稿，并把這項工作列入教師年終履職考核。備課組層面，結(jié)合教研活動，圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革，開展專題學(xué)習(xí)，由備課組組長事先安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織學(xué)習(xí)。使教師們盡快適應(yīng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第三是加強跟班學(xué)習(xí)教師的培訓(xùn)。主要采用師徒結(jié)對的方式，為到我校跟班學(xué)習(xí)的教師，安排骨干教師帶教，使他們能盡快從心理上、思想上、行動上走進(jìn)新課改，通過師徒互相聽課、教材教法分析等方式，使跟班教師盡快熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握一些新課堂教學(xué)的基本方法和手段等。
二、扎實開展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)實效性。教師先進(jìn)的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落實于教學(xué)行為，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實踐中反復(fù)磨練，才能見效。因此，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點都是圍繞教師的課堂教學(xué)。重點是抓好“三類課”研究：
一是常規(guī)達(dá)標(biāo)課：要求全體教師人人參與，全程落實，上學(xué)期組織所有教師開展達(dá)標(biāo)課聽、評活動，要求人人過常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。通過互聽互評，各教師收獲比較大，90%達(dá)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：講普通話；教師講課不得超過20分鐘，學(xué)生活動不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實踐；教師能通過師生、生生互動促進(jìn)相互間的交往和感情交流。
二是課改研討課：本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，40歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵參加，即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課），組織骨干力量開展教改研討活動。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師課堂上活動時間與學(xué)生活動時間為“15+25”；課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念，學(xué)法指導(dǎo)突出，教學(xué)手段運用適宜；教師有針對性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革；教學(xué)效果好，當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設(shè)計能體現(xiàn)教材編寫意圖，學(xué)生訓(xùn)練扎實；教后進(jìn)行評課、反思，撰寫教學(xué)后記。
三是示范觀摩課：在上學(xué)期和本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí)，參與人數(shù)不少于三分之一（即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師）。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學(xué)生獨立活動不少于30分鐘；課堂成為高效課堂和實效課堂，使學(xué)生學(xué)得輕松?；顒雍笠筇峁┮黄兴伎夹缘慕虒W(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實際做一次教學(xué)講座。
三、扎實搞好集體備課。
集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個人備課的基礎(chǔ)上，以年級學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。其基本程序是：個人粗備集體備課個人完善教后反思。
組內(nèi)每位教師在每次活動前熟悉當(dāng)次備課活動的教材，并在主備教師說課后，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識，實行教學(xué)上的“四統(tǒng)一”。集體備課時，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。課后記錄好教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。
一、教師的新課程教育觀念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達(dá)到了共識。
1、課堂教學(xué)要從過去的只注重課本知識的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2、課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。
3、教學(xué)要求由過去過多強調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個性差異和個性化發(fā)展。
4、課堂是師生之間交往、互動的場所，教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程。
5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。
二、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。教師們在設(shè)計教案時，都能注重以下幾點：
1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué)，注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
3、根據(jù)本班學(xué)生的實際，適時進(jìn)行知識的拓展，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個性化發(fā)展。
4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。
6、以鼓勵為主，將評價滲入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價途徑和方法。我們對新課改下教師、學(xué)生的評價途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對學(xué)生的評價，既有橫向評價，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價；評價的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果；對學(xué)生的評價采用等級加評語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做全面的評價。同時教師們都能把對學(xué)生的評價滲入到課堂教學(xué)之中，注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時地給予鼓勵。課堂上，不僅有教師對學(xué)生的評價，還組織學(xué)生開展相互間的評價。
一、加強教學(xué)流程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要經(jīng)常深入教師、深入課堂，了解教師們在課改中存在的問題，及時組織相關(guān)人員對疑難問題進(jìn)行研究。同時，針對新課程實施中出現(xiàn)的新情況，進(jìn)一步完善原有的教育教學(xué)常規(guī)制度，細(xì)化各崗位職責(zé)，注重管理的實效。
二、加強校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
教師是新課改的實施者，教師的教學(xué)素養(yǎng)直接影響到新課程的實施質(zhì)量。在實踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師顯得理論功底不足。為此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合校本培訓(xùn)，繼續(xù)加強對教師的專業(yè)理論培訓(xùn)，積極為教師提供多種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會。并注重校本培訓(xùn)的質(zhì)量。
三、扎實開展課堂實踐研究，提高學(xué)校課改實效。
教師們實施課堂的能力只有通過多學(xué)習(xí)、多實踐、多研究，才能不斷提高。因此，學(xué)校將圍繞新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性的研究，繼續(xù)抓好“四類課”的實踐研究，骨干教師的展示課，校級課例研討課，教研組內(nèi)公開課，教師常態(tài)課，并注重研究活動的實效性和活動質(zhì)量的提高。
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇六
小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然，課堂教學(xué)反思——王日珍。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。
小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,六年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠,所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點？他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)反思《課堂教學(xué)反思——王日珍》。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠，童趣一點的語言原來以為六年級學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>
六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時,學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺,學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇七
1.課堂上自始至終保持輕快的節(jié)奏。
2.給學(xué)生提供大量的一對一，小組對話和游戲的機會。
3.不要總站在教室的前面。進(jìn)行問答練習(xí)時要常繞教室走動，巡視指導(dǎo)，與學(xué)生保持較近距離的接觸。有教師站在身邊，學(xué)生就會特別用功。
4.不斷變換課堂活動，抓住學(xué)生的注意力：如唱歌，口頭問答，分小組練習(xí)，玩游戲，筆頭練習(xí)等。
5.整個課堂注意進(jìn)行整體設(shè)計即整體把握教材，要始終讓學(xué)生清楚的知道自己在學(xué)習(xí)什么，也就是說要有一條線把一堂課零散的知識點貫穿起來。具體可以從以下三個方面展開教學(xué)：要整體還原情境，把握內(nèi)容主線，巧用銜接語言。
6.要創(chuàng)造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的教教材。
總之，我們小學(xué)英語的課堂應(yīng)遵循活動性，趣味性，交際性，漸進(jìn)性的原則
充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，是小學(xué)英語的課堂成為快樂的課堂，實踐的課堂，高效的課堂。
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇八
1、充分利用多媒體教學(xué),課件設(shè)計新穎,利用動畫導(dǎo)課自然,生動,快速有效,形象直觀。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有層次，調(diào)動了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來學(xué)習(xí)新課，真正做到了情景教學(xué)。通過學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。
3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng)，重點突出，落實到位，課堂容量大．
4、充分調(diào)動了學(xué)生的參與性與主動性，提高了課堂效率．分組和分層教學(xué)做的不錯．
7、教師口語優(yōu)美流暢;板書有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實際應(yīng)用于現(xiàn)實生活中;由學(xué)生通過聽來規(guī)范口語發(fā)音;小組競賽提高了學(xué)生的積極性.
8、教師語言有力，學(xué)生的課堂參與率高，能及時糾錯，注重知識的補充。
10、教態(tài)親切自然，課堂駕馭嫻熟自如，教學(xué)過程流暢明快，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序，教學(xué)內(nèi)容清晰明確5、課堂上激烈的競爭讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機會面前，人人平等。老師應(yīng)該有意識地多鼓勵后進(jìn)學(xué)生參與課堂，并能讓他們感受到老師的關(guān)注。
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇九
加強課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。
進(jìn)一步修訂和完善課堂教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定，規(guī)范教師教學(xué)行為。堅持全面檢查與專項檢查相結(jié)合、集中檢查與分散檢查相結(jié)合、定期檢查與隨機抽查相結(jié)合的系列教學(xué)檢查巡視制度。抓好以教師開課準(zhǔn)備和教學(xué)秩序為主的開學(xué)檢查、以課程大綱和教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行為主的期中檢查、以教學(xué)任務(wù)完成情況和教學(xué)效果為主的期末檢查的“三段式”教學(xué)常規(guī)檢查工作。繼續(xù)開展試卷、論文檢查，規(guī)范試卷、論文工作，確保質(zhì)量。通過實施《青年教師助教制度》來加強青年教師教育和幫扶，提高青年教師教學(xué)基本功，促進(jìn)青年教師較快提升授課水平。鼓勵和支持利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搭建多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
抓好教學(xué)運行管理工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
本年度要不斷完善各項規(guī)章制度，做到依法管理。加強對排課、選課、調(diào)（停）課的監(jiān)管力度。增強教學(xué)秩序日常檢查力度，做好日常教學(xué)秩序檢查通報、教學(xué)事故的認(rèn)定與處理工作。加強學(xué)籍管理、考務(wù)管理、成績管理，力爭成做到“零失誤”。加大考試改革力度。鼓勵多種考試形式相結(jié)合，培養(yǎng)有真正知識與能力的人才。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)考試制度，形成良好的考試氛圍，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)考風(fēng)氣，力求做到公平公正，通過考試真正達(dá)到以考促教、以考促學(xué)、以考促改的目的，形成良好的學(xué)風(fēng)。創(chuàng)新考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，提倡誠信考試，狠抓學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)，將學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)工作納入各教學(xué)單位的年度考核內(nèi)容。完善教材管理系統(tǒng)，抓好教材招標(biāo)、選用、征訂和發(fā)放工作，使教材管理工作更加規(guī)范。特別是要嚴(yán)格審核教材供應(yīng)商資質(zhì)和教材供應(yīng)實力。
提高教材選用質(zhì)量，保證教材按時到位。進(jìn)一步完善教材經(jīng)費管理辦法，做好教材費用的結(jié)算工作。繼續(xù)做好教材建設(shè)立項資助工作，加強對自編教材的編寫中期檢查和對資助自編教材出版資金的管理，做到專項經(jīng)費使用合理、科學(xué)。
扎實推進(jìn)課程大綱的實施本科人才方案繼續(xù)根據(jù)“培養(yǎng)有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，有較強的實踐能力和適應(yīng)能力，有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照學(xué)?！叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式改革的精神來制定，努力探索個性化的人才培養(yǎng)方案，深化學(xué)校的教育教學(xué)改革。
為保障課程大綱在我校的有效實施，將通過制訂課程課程大綱編寫指導(dǎo)意見、廣泛的宣傳發(fā)動、系統(tǒng)的培訓(xùn)、課程大綱撰寫的試點及評估等工作，使課程大綱能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇十
一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色，現(xiàn)將本學(xué)年的語文有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，同時用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；或用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽主動地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。
讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的'外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)第二單元課文后，布置通過各種渠道收集資料，了解古代名人的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。本學(xué)年我們雖然盡了自己的努力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離對自己的要求還有差距，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇十一
提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，大力實施課堂教學(xué)改革，這是每一個學(xué)校的目標(biāo)。
為進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，為全體教師創(chuàng)設(shè)一個展示自我的平臺，以促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)、共同成長。開展了以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”為主題的“課堂教學(xué)活動月”活動。希望通過一個月的課堂教學(xué)研討活動，達(dá)成以下五個層面的目標(biāo)：一是每位教師的課堂教學(xué)水平在原來的基礎(chǔ)上都有提高；二是每個教研組都有優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型教師和典型經(jīng)驗；三是每個級部都形成濃厚的研究課堂教學(xué)的氛圍；四是課堂教學(xué)效益有較大提高，能夠促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升;五是鼓勵骨干教師凸顯教學(xué)特色，帶動教師隊伍迅速成長。
課堂教學(xué)活動月共分為四個活動板塊：百花開放、名師攜手、百家講壇、讀書沙龍。在這次活動中老師們以課堂為主陣地，整合教學(xué)資源，聚焦課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效益，深化校本培訓(xùn)和學(xué)校特色，促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長。
在百花開放活動中，全校共60位教師進(jìn)行了課堂展示，其中語文教師22人，數(shù)學(xué)教師10人，英語教師12人，其他學(xué)科教師16人參加了講課活動，體育教師因比賽沒有參加活動。全部的教研組長和教導(dǎo)處的成員組成評委參加了評課活動。
從百花開放活動看老師們的發(fā)展與變化，主要有以下優(yōu)點：
1．參賽教師對本次活動非常重視，課堂教學(xué)準(zhǔn)備比較充分，從備課、課件制作、活動器材準(zhǔn)備等方面都能體現(xiàn)出教師的重視程度。
2． 從教師的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師能夠較為準(zhǔn)確的把握教材，教學(xué)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，符合教材的特點，符合學(xué)生的實際情況。多數(shù)教師在教學(xué)過程中，也能夠根據(jù)課堂實際情況作微調(diào)，活動的設(shè)計避免了泛濫、堆砌，目標(biāo)落實較好。課堂教學(xué)樸實、高效、趣味性較強。
3．多數(shù)教師重視營造一個輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，能看出教師對學(xué)生的關(guān)心、智力訓(xùn)練，以及對學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4．課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生會聽講，中高年級自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力表現(xiàn)突出。約95%以上的學(xué)生擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望，課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈，學(xué)生都能較扎實的掌握教材的內(nèi)容，并且達(dá)到當(dāng)堂背誦、計算、表演的程度。
5。在本次講課活動中成績比較突出的教師是：xxx等老師。
學(xué)校從11月25日開始，先后邀請了于永正老師、人民教育出版社小學(xué)英語教材編審專家；《pep小學(xué)英語》教材的中方副主編，小學(xué)英語教學(xué)名師吳悅心老師等國家名師來學(xué)校講課、評課、作報告，指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時市教科院的崔秀梅院長、侯京友和薛秉群科長、張梅老師，區(qū)教育局的張嶸局長、劉天寶主任、陳靜主任、劉洪益主任、孫寶玲主任、王麗主任、周鴻吉老師也先后來指導(dǎo)教學(xué)工作。兄弟學(xué)校和我們學(xué)校老師380余人次參加了名師攜手活動。
于永正老師展示了自己的課堂教學(xué)《給予樹》，并作了題為《簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展》的報告，吳悅心老師做了題為《課堂游戲教學(xué)的探索與思考》專題報告。學(xué)校的骨干教師唐春華、尹宜梅、劉秀花、劉曄、丁淑榮、李桂珍、阮思思六位老師展示了課堂教學(xué)，于永正、吳悅心、徐云鴻三位專家進(jìn)行了深刻的課堂教學(xué)評析，并提出了今后教學(xué)的指導(dǎo)性意見。
徐云鴻老師稱贊我校教師素質(zhì)好，教研活動開展的扎實有效。學(xué)校能夠以課堂教學(xué)為抓手，讓老師們充分借助學(xué)校校本教研的平臺，學(xué)會有效研究，研究自己的課堂、自己的學(xué)生，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，共同分享，這種草根式的研究利于教師自身發(fā)展。
徐老師在評課中指出：做課教師能夠立足教材，抓住教材意圖，充分挖掘教材資源，創(chuàng)造性的使用教材；教學(xué)活動設(shè)計層次性強，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；問題設(shè)計合理，給學(xué)生留出了合適的空間，利于學(xué)生借助已有的經(jīng)驗學(xué)習(xí)；難點突破措施好，能夠借助有趣的游戲、大量的動手操作等方法突破重難點，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)評價巧妙，避免了生硬的套話俗語，處理到位，起到了評價的激勵和促進(jìn)作用；學(xué)生的發(fā)展水平很高，課堂上學(xué)生樂于探究、會探究，學(xué)習(xí)狀態(tài)好，質(zhì)疑水平高。
在肯定優(yōu)點的同時，徐老師也給我們今后的課堂教學(xué)指出了方向：教師要用好課堂上學(xué)生的生成資源。要能夠及時捕捉學(xué)生的生成資源，再展開，讓全體學(xué)生解讀，并讓這些資源服務(wù)于我們的教學(xué)，達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)；大家要重視課堂問題的研究，對課堂問題的設(shè)計要精益求精，既要給學(xué)生留有足夠的空間，又要有明確的思維指向；教學(xué)中最有價值的東西是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，作為教師要高度重視學(xué)生交流反思解決問題的過程，學(xué)會結(jié)論。
吳悅心老師稱贊我校的英語課堂教學(xué)求真、求實、豐滿、生動、自然。老師教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意很濃，學(xué)生參與的欲望和動機很足，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在肯定我們成績的同時，吳老師更為我們的英語教學(xué)指點迷津，提出很多中肯的寶貴建議：一是英語教學(xué)要“淺、簡、顯”。英語教學(xué)的目的就是發(fā)展學(xué)生的語言，教師要選擇智慧的教學(xué)方法，讓課變得簡單，通過簡單的活動，淺顯的方式，達(dá)到明顯的教學(xué)效果；二是教師要選擇渾然一體的游戲活動，選擇意義性游戲，通過實踐語言的智慧游戲，利用好言語認(rèn)知信息差，激活語言，達(dá)到讓學(xué)生真正運用語言的目的；三是課堂教學(xué)要突出自己的優(yōu)勢，要有個性；四是要重視教法和學(xué)法的研究，要讓學(xué)生體會到成功感，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣；五是要有教學(xué)激情，注重教學(xué)藝術(shù)水平的提升。
于永正老師稱贊我們學(xué)校語文教師整體素質(zhì)非常好，課上得很成功，但是也指出教師解讀文本要從細(xì)處著手，語文教學(xué)要簡單，低年級要重視常規(guī)訓(xùn)練。
12月1至3日，學(xué)校進(jìn)行了百家講壇活動，學(xué)校97名任課教師認(rèn)真總結(jié)了自己教學(xué)中的亮點，交流了課堂教學(xué)經(jīng)驗交流。區(qū)教研室的孫寶玲主任參加了講壇活動，并提出了指導(dǎo)意見。孫主任充分肯定了這種教研活動形式好，老師們互相交流、互相學(xué)習(xí)，利于教師專業(yè)成長，同時鼓勵教師們在今后的教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色，要大膽地放手讓學(xué)生去做，形成學(xué)生、教師、學(xué)校三個層面互相促進(jìn)、共同發(fā)展的良好局面。
在百家講壇活動中，成績比較好的教師有：張琳琳、牟雪嬌、李蓓蓓、劉愛堂、魏玉龍、杜磊、李桂珍、張琳、趙曉菲、劉興華、張立莉、張威嚴(yán)、丁淑榮、楊麗紅、梁振洋、趙洪玲、夏偉、沈萬紅、張聯(lián)東、焦自發(fā)、靳雪、劉鳳華、陳麗輝、朱紅梅、劉兆艷、張芳、遲翠輝等老師結(jié)合自己的教學(xué)實際，總結(jié)經(jīng)驗做法，很好的指導(dǎo)了其他教師的教學(xué)工作。
11月27日上午，學(xué)校舉行了課堂教學(xué)活動月的讀書沙龍活動。山東教育社編審，教育專家陶繼新先生、區(qū)教研室科研處郎光主任、徐欣老師和學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)、老師三十余人參加了活動。
活動圍繞著“學(xué)校課堂教學(xué)整體推進(jìn)情況、語文經(jīng)典誦讀、教師教學(xué)亮點、讀書促進(jìn)專業(yè)成長、班級管理”五個話題進(jìn)行，長達(dá)四個小時的讀書交流氣氛嚴(yán)謹(jǐn)、熱烈。這次沙龍活動，充分展示了我校老師們的創(chuàng)新思想和文化底蘊。陶老師稱贊我校的經(jīng)典誦讀能貫穿整個教學(xué)過程；李蓓蓓的三段七步教學(xué)法及小組合作的運用；于卉老師的朗讀、閱讀的指導(dǎo)；劉愛堂的大刀闊斧從小加強學(xué)生的練筆、寫話；張琳和趙曉菲老師以自己名字命名的英語教學(xué)法；李桂珍老師的英語作文教學(xué)法；梁振洋、夏偉老師的數(shù)學(xué)教學(xué)法等個性教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)校的課堂教學(xué)。陶老師更是頗有興致的點到唐春華老師的語言美，讀書多，放下架子，入情入境；朱紅梅老師有感于《曾國藩家書》的做人做事；魏玉龍老師的讀書是自己對歷史的研究；蔡彩老師的讀書是智慧，心靈寧靜；殷坤老師的抱著占便宜的心來，只有自己幸福，學(xué)生才會幸福；阮思思老師的書卷飄香伴我行，文學(xué)與英語結(jié)合；陳麗輝老師的讀書是一種寧靜的快樂，語言美，富有哲理。陶老師還充分肯定了劉群老師對于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成的訓(xùn)練是持之以恒，有耐心；秦秀麗老師的經(jīng)典管理有文化味，是一種創(chuàng)新。
陶繼新老師還給大家指出了努力方向，鼓勵老師們繼續(xù)讀書，通過讀書厚實文化底蘊，提高自己的綜合素質(zhì)，并向老師們推薦了幾本好書《面包里的幸福人生》《奧勒留沉思錄》《幸福之路》。陶老師還鼓勵老師們要勇于創(chuàng)新，要博覽群書，不止是教育著作，要涉獵更多的文學(xué)名著，古典名著。他還貼別強調(diào)做教育不能急功近利，保持心靈的寧靜，積淀文化，積淀思想，做一個厚積薄發(fā)的教育者。
在讀書沙龍活動中，管俊玲、梁玉潔、張琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、張建梅、張燁等老師也彈出了自己深刻的體會。
課堂教學(xué)活動月的四項活動的圓滿結(jié)束，我們收獲很大，感觸頗深：第一，百花開放活動，老師們以自主互助學(xué)習(xí)型課堂為抓手，深入教學(xué)研討，展示自己的課堂教學(xué)。學(xué)校從整體上進(jìn)一步了解了課堂教學(xué)情況，看到了課堂上老師學(xué)生的教學(xué)狀態(tài)，也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的一些優(yōu)點和存在問題。第二，學(xué)校以各項比賽活動為平臺，讓老師們從不同的角度展示了自己的風(fēng)采，促進(jìn)了教師專業(yè)成長。第三，老師們以活動為載體，在活動的驅(qū)動下，靜下心來反思自己的課堂教學(xué)，總結(jié)出了自己的教學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)工作中的亮點，理順了自己的教學(xué)思路，更加清晰了課堂教學(xué)的一些模式。第四，各學(xué)科的大師進(jìn)校園、進(jìn)課堂，市區(qū)兩級教研室的領(lǐng)導(dǎo)專家深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，給老師們帶來了先進(jìn)的教育理念，給了很多指點和思想引領(lǐng)，提高了老師們的認(rèn)識。同時大師們?yōu)槿颂幨赖娘L(fēng)范、個人的教學(xué)風(fēng)格也為老師們樹立了很好的榜樣作用，對教師個人的成長起到了很好的促進(jìn)作用。與大師攜手這是一條促進(jìn)教師專業(yè)成長的很好途徑。第五，與名師攜手，從不同層面帶動了老師們參與到教育教學(xué)研究中來，小到朗讀技巧、活動設(shè)計，大到教學(xué)策略、教育理念的切磋研究。第六，提高了老師把握教材和學(xué)生的能力，通過競賽互相聽課評課，取長補短，找出自己的不足。第七，促進(jìn)了不同學(xué)科教師之間、教研組成員之間的互相學(xué)習(xí)借鑒與提高，形成了濃厚的教研氛圍。
第一，部分老師在活動中存在著很大的差距，態(tài)度不夠認(rèn)真，不夠主動，沒有真正走進(jìn)活動中。第二，透視課堂看到個別教師教學(xué)路子陳舊，課堂實效性差、學(xué)生參與意識較弱，指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平不高，聽說讀寫等基本能力有待加強。第三，課堂的常規(guī)訓(xùn)練不夠扎實，知識能力訓(xùn)練多，缺少策略和方法的指導(dǎo)。第四，學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒有得到很好的訓(xùn)練，趣味教學(xué)做的不夠，把握教材不夠準(zhǔn)確，有待深鉆教材。第五，部分教師的教育教學(xué)理念亟待提高。
第一，教師要進(jìn)一步提升教育教學(xué)理念和自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意識，調(diào)整教學(xué)策略，選擇能促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)方法。第二，重視自主互助學(xué)習(xí)型課堂的研究。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，主要學(xué)習(xí)方式是自主探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需要很強的自學(xué)能力，所以在小學(xué)階段必須強化師生的自主學(xué)習(xí)意識，加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。第三，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓好習(xí)慣減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第四，加強學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，利用各種活動與方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠條理的把所思所想表達(dá)出來。第五，扎實開展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，豐富積累，拓展知識面。特別要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生博覽群書，注意閱讀書目的多樣性，文學(xué)書要看，科普、歷史類、天文地理方面的書籍也要看。更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理知識，建立知識鏈，讓學(xué)習(xí)條理清淅。第六，繼續(xù)抓好雙語特色教學(xué)和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，強化習(xí)作教學(xué)研究，加強學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生聽說讀寫等各方面能力全面發(fā)展。第七，進(jìn)一步做好品德與社會、科學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第八，要經(jīng)常性的進(jìn)行跨學(xué)段的教學(xué)研究與探索，高年級教師要熟悉中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，做好知識教學(xué)銜接和學(xué)生心理成長的過度指導(dǎo)。
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇十二
剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，大多數(shù)年齡只有6歲左右，來到新的環(huán)境，接觸新的老師和同學(xué)，周圍的一切對他們來說都是那么新鮮，充滿的吸引力。很多同學(xué)自制力不強，很容易被外界環(huán)境所干擾，做事不能持久，也有很多同學(xué)還不會正確的與人進(jìn)行合作交流。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)需要老師進(jìn)行精心組織訓(xùn)練，才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行：
最初，課堂鈴聲響后，很多孩子還不知道進(jìn)教室，甚至老師來到教室后，他們還迫不及待的跑到老師身邊說這說那，并樂此不疲?？吹竭@種情形，我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂需要編出課前準(zhǔn)備兒歌，通過全班同學(xué)對口令的形式，一邊說一邊做動作，爭取在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力。比如鈴聲響后，我和學(xué)生對以下兒歌：老師說“上課鈴聲響”后，學(xué)生邊做邊說“快快進(jìn)課堂，一本書，一支筆，看誰最先坐端正，靜等老師把課上?！边€有班主任老師教的對口令：是老師說“一二三四”學(xué)生說 “做好姿勢”；老師說“五六七八”學(xué)生說“閉上嘴巴”等。通過這樣的訓(xùn)練，孩子們很快就知道老師來了，要拿出數(shù)學(xué)書和一支筆，坐端正后等老師上課。
因為年齡小，一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時往往不知道怎么做，上課了還不知道該干什么，怎么聽講，怎么動手操作……所有的一切無不需要老師進(jìn)行及時的引導(dǎo)、耐心的指導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練。比如數(shù)學(xué)課前學(xué)具袋的擺放，站立的姿勢、舉手發(fā)言的要求等等。進(jìn)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練好了，就能為以后的教學(xué)打好良好的基礎(chǔ)。
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇十三
“不是這片土地不能讓種子生長，而是沒有撒下合適這片土地的種子”，無意間在書中看到了這句話，也給了我深深的思考。一直以來我都在課堂上努力做到以生為本，也一直追求課堂上的學(xué)生能更好的達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然而學(xué)生的'個體是有差異的，我們?nèi)绻家酝桓叨染鸵髮W(xué)生，那么必然有的學(xué)生根本達(dá)不到要求，久而久之學(xué)生的落差感也就越來越大，所以，我感覺“要讓學(xué)生做最好的自己”才是我們生本課堂最應(yīng)該追求的根本目標(biāo)，讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)成長的過程中不斷嘗試和收獲，而我們要用一顆耐心靜待花開，以下就概括的總結(jié)一下自己的生本課堂中本學(xué)期的幾點做法：
面對不比分?jǐn)?shù)而拼能力的現(xiàn)狀，也深深感覺到學(xué)生課堂的四十分鐘的重要性。以往我們會比誰都珍惜其中的每一分鐘，恨不得把自己的嗓子講干也要利用有限的時間去教給學(xué)生，結(jié)果辛勞了一學(xué)期等到考試后又覺得學(xué)生能力不夠，我們都白忙活了，于是一學(xué)期收獲的也只有一個“累”字。而學(xué)生又真正學(xué)到了什么呢？是學(xué)會了語文還是學(xué)會了課文呢？因此學(xué)習(xí)金字塔就顯得尤為重要了，于是我嘗試了在課上把那四十分鐘還給學(xué)生，在課堂上讓學(xué)生不是以聽為主，而是以學(xué)為主。所謂的“學(xué)”就像學(xué)習(xí)金字塔里說的一樣，不是學(xué)課本，不是學(xué)語文，而是學(xué)方法，學(xué)生一旦學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法那么四十分鐘的課堂效率也就必然提高了。每次課堂上的練習(xí)一部分是來源于學(xué)生的自主出題，使學(xué)生間的學(xué)習(xí)不再停留在只學(xué)不用上，而是學(xué)以致用，并交互運用，集思廣益，把以往只局限在老師提問的形式變得多元化，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況自由提問并出題，就連家庭作業(yè)也設(shè)計了一部分為學(xué)生自己出的小卷，并隨機發(fā)給答題人，第二天又由出題人去批閱?？梢哉f出題時學(xué)生已經(jīng)等于學(xué)了一遍，而答題時又等于學(xué)了別人學(xué)過的知識，最后批閱小卷的時候又再次鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)容易出錯的問題，這時的作業(yè)檢查已經(jīng)自然演變成問題的討論了，而我們教師也就由以往的提問者變成了討論問題的參與者和指導(dǎo)者，真正意義上的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生能力的差異不可避免，有的善于聽，有的側(cè)重思，有的形象思維能力較強，有的抽象思維能力較強，有的愛動，有的愛靜……傳統(tǒng)課堂以“教師講、學(xué)生聽”這種單一的教學(xué)方式授課，此種課堂模式下善于聽的學(xué)生就學(xué)得較快。而小組合作學(xué)習(xí)模式下的課堂又出現(xiàn)了新的問題，那些善于表達(dá)或者愛表現(xiàn)的學(xué)生發(fā)言機會較多，而性格較為內(nèi)向的學(xué)生往往比較被動。要避免教學(xué)中的小組內(nèi)兩極分化現(xiàn)象，必須適應(yīng)學(xué)生的多元化、個性化的學(xué)習(xí)需求。針對這些問題，經(jīng)過我開學(xué)初反復(fù)的觀察了解，深入的了解每個孩子的個性特點，根據(jù)個性差異去科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組，并隨機進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，直到小組成員達(dá)到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，因為是高年級，學(xué)習(xí)時間較緊，所以沒有隨意的指定幾個人是一組，以免會出現(xiàn)個別小組成員個性不合從而影響學(xué)習(xí)合作效率，所以我充分的尊重了學(xué)生的意愿進(jìn)行分組，把組員個性磨合的時間節(jié)省下來用來磨合小組學(xué)習(xí)合作的方法。另外，我還將學(xué)生的差異性看成寶貴的教學(xué)資源，由此，我的小組合作學(xué)習(xí)方式嘗試設(shè)計成學(xué)生獨學(xué)、師徒對學(xué)、小組群學(xué)等多種學(xué)習(xí)合作方式，使小組內(nèi)構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)機制，學(xué)生在組內(nèi)快速完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可對本組學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行“一對一”的具體幫助。這不僅有助于在學(xué)生人數(shù)較多的大容量班級落實因材施教的基本原則，還可以大大提高集體對個人的積極影響，有效提升整體的課堂教學(xué)質(zhì)量，從而避免學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。
在合理分組的基礎(chǔ)上實行小組合作學(xué)習(xí)后，對于采用什么方法調(diào)動學(xué)生的積極性我也進(jìn)行深入的思考，并根據(jù)學(xué)生需要想到了評價的辦法。我認(rèn)為評價的作用是激勵和引導(dǎo)學(xué)生，并且課堂評價體系要在變化中不斷完善。一成不變的評價方式，自然不會引起學(xué)生的興趣。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我采取了小組積分制的管理評價方式。同時，為了發(fā)揮積分的作用，對于積分較多的小組學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行獎勵。可以獲得優(yōu)勝組之星，并獲得免作業(yè)卡一次，并且對免字卡進(jìn)行不斷的改良和更新，由傳統(tǒng)的“免”字，變換成帶不同卡通圖案的“免字卡”，又到帶有名言警句的“免字卡”學(xué)生的興趣可以說是越來越濃，每次獲得獎勵都有新鮮感，這樣特殊的獎勵打破了傳統(tǒng)的物質(zhì)獎勵規(guī)則，激發(fā)了學(xué)生小組合作的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)交流的興趣，抓住學(xué)生的心理，了解自己學(xué)生的特性，合理開展有效的小組合作更是提高學(xué)生小組學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要措施。在課堂上讓學(xué)生體驗到展示合作成功的快感更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。
總之，本學(xué)期可以說是最忙碌的一個學(xué)期，但是也是收獲最多的一個學(xué)期，面對生本課堂我們的路還很長，思想和行動上的改變不是朝夕就能做到最好的，還需要時間和課堂中的不斷思考和改變，然而，只要我們都努力上學(xué)生做最好的自己，放寬眼界，我想我們的生本課堂會有自己的獨特品牌。
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇十四
云南外國語學(xué)校第一輪教師課堂教學(xué)研討活動總結(jié)——研究性學(xué)習(xí) 李祥飛 為了加強我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，20xx年11月我校開展了第一輪教師課堂教學(xué)研討活動。歷時一個多月的教學(xué)研討活動結(jié)束了。這次活動是對云南外國語學(xué)校全體教師教學(xué)基本功和日常教學(xué)水平的一次大檢驗，同時通過教學(xué)研討活動，使我們的教學(xué)理念不斷更新，自身綜合素質(zhì)有了很大提高。
在此次活動中，
教師通過課前說課、上公開課、模仿名師講壇等方式開展。整個活動的過程也是嚴(yán)格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結(jié)”六個步驟進(jìn)行。
通過這次教研活動。我個人的收獲如下：通過聆聽各科老師的說課和講課，讓我認(rèn)識到了，自己的不足；學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)方法的靈活運用；體會到了教師的集體活動對于我們來說，是一種交流接觸的機會。有助于教師之間的相互溝通協(xié)作以及教學(xué)水平的切磋與提高。每個教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立學(xué)校每個科目的課堂教學(xué)的高效性。每個教師以此觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人都能上好一節(jié)課。
學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中，我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動活潑、切實有效地“學(xué)”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開放性的學(xué)習(xí)活動。
總結(jié)反思，簡而言之思考過去——清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達(dá)到不斷積累提高。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。教學(xué)反思，是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動，每位教師都從客觀、主觀等方面進(jìn)行了全面的反思，并寫出了總結(jié)。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改進(jìn)提高，不求完美，但求突破。
最后我覺得我們教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，服務(wù)好自己的教學(xué)。平時經(jīng)常告誡學(xué)生說：“活到老，學(xué)不了”，其實，我們老師又怎能超越這個規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點點奉獻(xiàn)。
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇十五
經(jīng)過半個學(xué)期的實習(xí)，自己無論從教學(xué)技能還是課堂管理方面都有了很大的提高，以下是我在課堂教學(xué)方面收獲的心得和經(jīng)驗：
每節(jié)課的語言，重在講，應(yīng)用口語和學(xué)生溝通，課堂教學(xué)總結(jié)。有的教師上課像宣讀論文，充滿學(xué)究氣。有的教師上課追求時尚，生搬流行歌詞，硬套網(wǎng)絡(luò)語言，本想幽默，反致低俗。課堂是師生對話生生對話的場所，口語的對話平易、自然、隨性、靈動，能給學(xué)生以親切感。講課的語速太快，學(xué)生會聽不清，反應(yīng)跟不上。提醒學(xué)生思考時，語速可以慢一些，個別詞句甚至需要拖得長一些。語調(diào)不能平，要隨情感起伏。平淡單調(diào)的聲音，令人發(fā)困，催人入睡，平易親切、緩急有秩，跌宕起伏的聲音，能營造輕松、活躍的課堂氣氛。
在我的實際教學(xué)過程中，由于我本身說話的語速較快，剛開始學(xué)生們不太適應(yīng)，還好下課后有學(xué)生向我及時反映了情況，所以我在每次講課時都注意控制語速，盡量講慢一些，由于自己教的是數(shù)學(xué)，所以必須給學(xué)生講解的清晰，所以后期的教學(xué)過程中，課堂效果反映良好，一方面我適應(yīng)了學(xué)生的需求，另一方面，學(xué)生也適應(yīng)了我的節(jié)奏。
俗話說："良好的開端是成功了一半。"導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)的起始階段所采用的一種教學(xué)技能.恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更快地進(jìn)入課堂教學(xué)狀態(tài),因此我特別注意每節(jié)課的導(dǎo)入。導(dǎo)入要有目的性、針對性；導(dǎo)入要把新舊知識銜接起來；導(dǎo)入要有直觀性，突出一個"形"字；要有啟發(fā)性，突出一個"奇"字；導(dǎo)入要有趣味性、藝術(shù)性，突出一個"巧"字；導(dǎo)入要有概括性，突出一個"精"字。導(dǎo)入的方法有很多種，有故事法、新聞法、設(shè)疑法、開門見山法等等。需要根據(jù)不同的課題來選擇。
舉個例子來說，我在講解《勾股定理》的時候，我從大家最為熟悉和自豪的2008年北京奧運會說起，進(jìn)而引到"數(shù)學(xué)界的奧運會--國際數(shù)學(xué)家大會"因為2002年的國際數(shù)學(xué)家大會也是在我們國家的北京召開的，而且會徽使用的是"趙爽弦圖"，而"趙爽弦圖"正視我國古代數(shù)學(xué)家為研究勾股定理設(shè)計的，這樣的導(dǎo)入一方面可以使學(xué)生對勾股定理有一個初步認(rèn)識，一方面又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育，這樣的一個導(dǎo)入設(shè)計使得本堂課有了一個"良好的開端"，因此整節(jié)課上的也比較成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
在教學(xué)過程中，課堂提問是一項設(shè)疑、激趣、引思相結(jié)合的綜合性教學(xué)藝術(shù)。它是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶；是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙；是信息輸出與反饋的橋梁；是溝通師生思想認(rèn)識和產(chǎn)生情感共鳴的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生一步步步入知識的殿堂。只有對提問進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計，巧妙使用，恰到好處，才能產(chǎn)生積極作用，達(dá)到良好的效果。
在這里我想說的是教師對學(xué)生提問要面向全體學(xué)生，這也是我在教學(xué)過程中體會最深的一點，因為作為一名老師不能只局限于少數(shù)優(yōu)秀生，要使好、中、差的學(xué)生都有回答的機會，如只限于提問少數(shù)學(xué)生而冷落大多數(shù)，讓他們覺得老師偏心，不利于建立良好的師生教學(xué)關(guān)系。有人害怕課堂提問出現(xiàn)冷場，耽誤課堂時間，總是單向地向少部分優(yōu)生發(fā)問，希望課堂提問順利進(jìn)行。豈不知，這樣做，熱了少數(shù)，冷了多數(shù)。長此以往，多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了奧妙，知道提問與己無關(guān)，積極性受挫，主動性淡漠，人為地造成兩極分化。所以我在實際課堂教學(xué)中會將不同難度的問題與學(xué)生"對號入座"。對于引路性提問，我一般多問優(yōu)等生；對于鍛煉性提問，我會照顧中等生；對于鼓勵性提問，穿插點問后進(jìn)生，工作總結(jié)《課堂教學(xué)總結(jié)》。一段時間以后，學(xué)生上課的注意力集中了，因為他們知道每個人都可能被問到，而且知道老師在關(guān)注著他們，所以上課學(xué)習(xí)的積極性也提高了，總的來說，課堂提問要讓每個同學(xué)都有啟迪，要使人人主動進(jìn)取，使課堂變成學(xué)生施展才華、相互競爭的場所。
多媒體教學(xué)有著它的優(yōu)勢，如生動形象的講解，更為直觀立體的展示，以及對學(xué)生的吸引力。但是它也存在著自己的不足，比如在進(jìn)行習(xí)題講解時，沒有老師一步步的書面板演，學(xué)生就無法很好的跟上老師的思路，同時印象也不夠深刻。同時，在黑板上出現(xiàn)的有用東西可以一直出現(xiàn)，而多媒體中往往一閃而過。如何把他們結(jié)合起來就是我們應(yīng)該思考的東西。
所以我在上數(shù)學(xué)多媒體課時就比較注意多媒體課件與實際講解的聯(lián)系，并用板書的形式為學(xué)生呈現(xiàn)部分教學(xué)內(nèi)容，比如：分式方程這一節(jié)我是在多媒體教室講的公開課，給1班上的時候我有些過分依賴于課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容，將解方程的題目的解題過程直接用多媒體課件展示出來，可是我發(fā)現(xiàn)這時候?qū)W生就少了思維的過程和計算的過程，而且注意力不容易集中，聽課的老師也為我提出了相同的意見，因此我在帶2班去上多媒體課時就換了種方式，將解方程的過程領(lǐng)著學(xué)生們一起思考，并在黑板上將具體過程呈現(xiàn)出來，再進(jìn)行總結(jié)分析，這一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯提高。所以在多媒體教學(xué)過程中應(yīng)把所講內(nèi)容與實際情況相結(jié)合，并考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平與接受能力，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
課堂是教師教學(xué)的主要陣地，因此能否把握住課堂是一節(jié)課能否順利講好的關(guān)鍵，尤其像許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生都不是很好管理，因此我們需要想的不是一節(jié)課設(shè)計的有多豐富，而是如何將一節(jié)課順利的上下來，以下是我在課堂管理方面的一些體會：
(1)互致問候，不宜省略的課前儀式
上課之前，我會要求我的學(xué)生起立，互致問候，其實，"同學(xué)們好"、"老師好"的課前互致問候，不僅是師生之間互表尊重的行為，它還向?qū)W生發(fā)出了一條信息：開始上課了。學(xué)生在禮畢歸座之后，就會在腦海里形成了教學(xué)活動已經(jīng)正式開始的意識。這樣，就不會顯得忙亂、倉促。
(2)暫時停頓，"此時無聲勝有聲"
我覺得在一節(jié)課開始之時，往往由于學(xué)生的準(zhǔn)備工作還在進(jìn)行之中，因而教室顯得很亂，教學(xué)進(jìn)行之中，也可能會因為學(xué)生情急之中，自發(fā)的討論起來，因而課堂顯得很吵。此時，如果勉強的繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)則會使部分學(xué)生不能參與。此時我會暫時停止教學(xué)活動。一方面等待學(xué)生重新投入到教學(xué)活動之中，一方面無言的表達(dá)了對課堂現(xiàn)狀的不滿，收到"此時無聲勝有聲"的奇效。
(3)對"開小差"的學(xué)生即時提醒
教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)大的一部分學(xué)生特別是低年級學(xué)生、后進(jìn)生是難于整堂課四十五分鐘都集中注意力于課堂的。教學(xué)活動進(jìn)行之中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不自覺地把頭望向了窗外，有的學(xué)生眼皮開始"打架"，有的可能是在桌子下面做小動作或看故事書，此時，我會及時地提醒學(xué)生：或邊講課邊走到他(她)的身邊，或一個眼神，或講課聲音的"休止"，就會讓"開小差"的學(xué)生重新投入到課堂教學(xué)活動之中。
有人說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，一節(jié)課即使準(zhǔn)備的很充分，也會有不令人滿意的地方，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾，以寫促思，以思促教。我簡單的談一下我的教學(xué)反思。
我?guī)缀趺抗?jié)課后都會想一下這節(jié)課成功的地方和不足的地方，比如：這節(jié)課的課時安排和時間把握是否合理，是否在教學(xué)過程中體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對所學(xué)知識是否能夠掌握到教學(xué)大綱的要求，學(xué)生是否對所講內(nèi)容感興趣，通過對比思考這些問題就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的不足，如：在給學(xué)生講平行四邊形判定時，就講的過于枯燥，學(xué)生不愛聽，我覺得應(yīng)該加一些實際應(yīng)用的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此在后面將矩形和菱形的判定是我就加以注意。
經(jīng)常進(jìn)行課后反思，有助于我們完善自己的課程，提高自己的教學(xué)技能。
(1)不要踞守講臺
教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情景隨時走到學(xué)生中去。學(xué)生自讀文本或分組討論時教師要走下講臺，到學(xué)生中巡視，及時了解學(xué)情，解答疑問，以便組織下一步教學(xué)。課堂討論，后排的學(xué)生、聲音比較低的學(xué)生發(fā)言，教師要走近他們，只有走近他們，聽清發(fā)言內(nèi)容，才能準(zhǔn)確判斷學(xué)生的立場、觀點、態(tài)度，才能有針對性的組織下一步教學(xué)。所以在教學(xué)過程中我會走下講臺，走近學(xué)生，我覺得這是對學(xué)生的尊重和鼓勵。這樣不僅縮短了與學(xué)生的空間距離，也拉近了與學(xué)生的心理距離，更有利于教學(xué)活動的開展。
(2)眼中要有每個學(xué)生
有的教師上課，像對著空氣說話根本不看學(xué)生，也不注意學(xué)生的反應(yīng)，只想著達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。有一次聽課，看見一個學(xué)生一節(jié)課連續(xù)三次舉手，要求表達(dá)的欲望非常強烈，幾乎要站起來了，遺憾的是教師一直沒有看見，最終這只手失望的放下了，直到下課這只放下的手再也沒有舉起過。這個學(xué)生的積極性已經(jīng)受到挫傷。所以教師要時時掃視教室，觀察學(xué)生的表情，判斷他們對教師、同學(xué)的觀點，是贊同還是反對，是有疑問還是想要補充，以便靈活的采用相應(yīng)的策略。
(3)更多關(guān)注"學(xué)困生"
對于學(xué)困生作為老師的我們應(yīng)當(dāng)對他們鼓勵，引起他們的學(xué)習(xí)熱情，他們往往是自尊心與自卑感并存。教師在日常的教學(xué)教育活動中，凡是有利于鼓勵他們自尊心，自信心的都應(yīng)當(dāng)做，反之棄絕，寧信其有，不信其無。另外，我們可以經(jīng)常在他們身邊巡回，用微笑，點頭和親切的目光給予鼓勵。我剛教3班數(shù)學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)這個班有個學(xué)生他在學(xué)習(xí)，但一直學(xué)的不是很好，所以有些自卑，而且平時老師關(guān)注他也比較少，因此我經(jīng)常鼓勵他，并單獨輔導(dǎo)過幾次，后來我發(fā)現(xiàn)他在一點點的進(jìn)步，而且自信心也增強了。
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇十六
給孩子們進(jìn)行了安全教育活動。
《馬路》，在本節(jié)的教學(xué)中，我采用了兒歌、圖片等給小朋友直觀的記憶，教學(xué)中還讓小朋友通過小組討論的形式學(xué)習(xí)，讓幼兒在討論中提高理解運用知識的能力。
教學(xué)中還設(shè)計了游戲：安全過馬路。讓幼兒通過表演，掌握過馬路的正確方法。還由老師扮演家長，在紅色燈亮著時，仍強拉著孩子過馬路，這時小朋友該怎么辦？設(shè)置情景讓幼兒進(jìn)行表演。同時還強調(diào)：不在馬路上跑和玩。讓幼兒知道在馬路上玩耍的危害性，增強自覺遵守交通規(guī)則的自覺性。
游戲是幼兒的最愛，所以我還利用紅綠燈給孩子組織了一個交通游戲，在游戲中孩子能很快掌握并理解安全過馬路的核心意識是“小心謹(jǐn)慎”，痛過評選警察的辦法，讓個別幼兒來智慧同伴過馬路，理解警察在實際生活中具有權(quán)威性，幼兒也會自覺遵守游戲規(guī)則。
在學(xué)習(xí)完以上內(nèi)容后，還讓小朋友學(xué)習(xí)了兒歌《交通安全歌》，通過兒歌幫助幼兒掌握過馬路的正確方法。教師還補充其他安全掛圖材料，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。盡量避免到人群密集的公共場所活動，不吃生冷食物，不吃不潔食品，每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒放假前安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
輔助課堂教學(xué)總結(jié)篇十七
本學(xué)期為了適應(yīng)新的教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材大綱，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。一切為學(xué)生立足現(xiàn)在，放眼未來發(fā)展為目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來”，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
為了能夠適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教育形勢，在實踐中還需要不斷學(xué)習(xí)，我每學(xué)期堅持訂閱教學(xué)報刊，并利用電腦經(jīng)常上網(wǎng)查閱、儲存資料。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，盡量增多學(xué)生動口動手動腦幾率，優(yōu)化小組合作教學(xué)，避免小組合作討論教學(xué)走過場，裝門面，“假大空”的情況出現(xiàn)，建立合作小組時，人數(shù)最好是4—6人為一組，小組成員由文化基礎(chǔ)、智力水平、能力傾向、性別、興趣、愛好等有差異的優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生組成。
通過這學(xué)期成功訓(xùn)練學(xué)生各方面成功素質(zhì)初步形成。 當(dāng)然，我知道工作中還存在很多不足，在以后的教學(xué)實踐中，我會努力做好本職工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，多下功夫提高自己的教學(xué)水平，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
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