編寫教案有助于教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和改進(jìn)。教師編寫教案時(shí)應(yīng)該注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明確和邏輯的清晰性,方便教學(xué)操作和理解。教案是教師備課的基本工作之一,它是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案。編寫一個(gè)合理的教案可以提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。編寫教案前,教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)教案時(shí),教師應(yīng)該注意提供充足的練習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)。以下是一些經(jīng)典的教案范文,希望對(duì)大家有所幫助。
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇一
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。
建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。
千米慨念的建立。
米尺、多媒體及課件一套。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、前幾天,老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。
下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2、誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。
3、說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)
(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)
(3)測(cè)量課桌的高。(分米)
(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)
師:如果要測(cè)量常熟到蘇州的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?
師:用米測(cè)量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí),你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?
提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、千米的實(shí)際長(zhǎng)度,并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
2、千米的應(yīng)用。
二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度
那1千米到底有多長(zhǎng)呢?
1、師:老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng),用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書:1千米)
板書:用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。
2、請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度,幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。
3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米,沿操場(chǎng)(一圈200米)走()圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
板書:沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
想一想:我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)
那么沿這操場(chǎng)走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。
板書:走15分鐘的路程,長(zhǎng)約1千米。
4、小朋友,方培街你們一定很熟悉吧,請(qǐng)看屏幕:從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場(chǎng)、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心,約1千米。
小結(jié):1千米=1000米
1千米等于1000米,聽起來不容易區(qū)分,語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,誰(shuí)能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使人一聽就明白。
l(停頓)千米=1000(停頓)米
指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師:千米也稱公里,在上面的板書上添上(公里),有時(shí)也用km表示。
5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2,重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁(yè)做一做1,重點(diǎn)說一說是怎樣想的。
三、千米的應(yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?
1、公路邊的里程碑
2、指路標(biāo)志
3、限速標(biāo)志
4、摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。
小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。
練習(xí):72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結(jié):
生:利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。
師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)
(1)量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)
(2)算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)
五、鞏固練習(xí)
1、判斷下列說法是否正確。
汽車每小時(shí)行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。
教室黑板長(zhǎng)3分米。
一支鉛筆長(zhǎng)2千米。
2、72頁(yè)3、4。
3、綜合練習(xí)。
師:小朋友們,你們看過國(guó)慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問題:
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)2______。(千米)
1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______(厘米),踢腿高度都是30______。(千米)
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村,他們平均每天要走3億___(千米)整個(gè)訓(xùn)練過程,他們平均每人走了10000多_______(千米)
師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國(guó)的榮譽(yù)。|
六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線,要求:1。從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米;2。游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇二
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象,學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來描述1千米的長(zhǎng)度,給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間,在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場(chǎng)生成學(xué)習(xí)材料,在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長(zhǎng)度,在頭腦中比較清晰的建立1千米長(zhǎng)度的“模型”,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上,以直觀、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程,用另一種的方式感知和感受1千米,強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長(zhǎng)的感受性。
本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)新課標(biāo)理念,設(shè)計(jì)巧妙,選擇貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)素材,注重學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。
(一)讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系
當(dāng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系時(shí)數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。對(duì)于1千米的觀念的建立本身是枯燥的,學(xué)生會(huì)感到索然無味,只是機(jī)械被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。然而教師在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有目的的選擇和補(bǔ)充,教師選擇貼近學(xué)生生活,以常見的事物作為教學(xué)內(nèi)容,如播放我國(guó)長(zhǎng)江、雅魯藏布江、火箭發(fā)射等圖片,讓學(xué)生對(duì)它們的長(zhǎng)度、深度、高度進(jìn)行千米和米的換算,使學(xué)生自然就融入了學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。
(二)把已有的經(jīng)驗(yàn)作為支點(diǎn)
學(xué)生的空間知識(shí)來自于豐富的現(xiàn)實(shí)原型,培養(yǎng)空間觀念要將教學(xué)拓寬到生活空間。教師能借助學(xué)生對(duì)100米的長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)作為“敲門磚”,找準(zhǔn)發(fā)展空間觀念的支點(diǎn),通過課前感知、課中回憶、推想等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步建立1千米的觀念,讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)背景中,引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。
(三)給學(xué)生充分的感性積累
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受1千米,建立1千米的觀念。教師能從學(xué)生所熟悉的校門口到麗都美容院之間100米的長(zhǎng)度入手,推想1千米的長(zhǎng)度;接著,讓學(xué)生結(jié)合身邊的物體利用數(shù)據(jù)來描述1千米的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;最后,再讓學(xué)生通過看摩托車行駛1千米的實(shí)際長(zhǎng)度的錄象,層層遞進(jìn),步步深入,注重感性積累與體驗(yàn),在學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)中建構(gòu)新知的,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在用自己的方式描述1千米的長(zhǎng)度時(shí),留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間,自己探索與交流,學(xué)生的答案豐富多彩:“教室的2塊地磚的長(zhǎng)度大約是1米,20xx塊地磚的長(zhǎng)度約是1千米”、 “教室門約高2米,500個(gè)門疊起來的高度約是1千米,沖天了!”“小朋友走1米大約要2步,1千米大約要走20xx步”……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供給學(xué)生“再創(chuàng)造”的時(shí)機(jī),形成學(xué)生思維碰撞的高潮,課堂顯得真實(shí)而生動(dòng)。
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p7—8千米的認(rèn)識(shí) 。
“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn),這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來??紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況,在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境,這樣既能有效化解難點(diǎn),又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
1.認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。
2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:到目前為止,你知道的長(zhǎng)度單位有哪些?(毫米、厘米、分米、米)
(二)學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識(shí)1千米。
師:你感覺1千米應(yīng)該有多長(zhǎng)?
2.感受1千米。
師:1000個(gè)1米有多長(zhǎng)?你來猜測(cè)一下。(400米一圈的操場(chǎng),走兩圈半就是1千米)
師:請(qǐng)每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長(zhǎng),說給你小組的同學(xué)聽一聽。
師:1千米究竟是不是你想象的那么長(zhǎng),你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下?我們一會(huì)兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長(zhǎng)。
去室外體驗(yàn)需要注意哪些問題:
(1)步要?jiǎng)?,路線要直。
(2)數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)。
(3)靠路邊行走,注意安全。
(4)完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單
回到教室里,說一說走完1千米的感受。
3.估算1千米。
從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。
4.單位間的換算
(三)鞏固練習(xí)
(四)總結(jié)階段
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。
可以從以下幾個(gè)方面來寫:
1. 你眼中的1千米有多長(zhǎng)。
2. 走完1千米的路你有何感受。
3. 你所熟悉的哪段路的長(zhǎng)度大約是1千米。
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。
過程與方法:讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度,建立一千米的長(zhǎng)度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理能力,并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,知道1千米=1000米,及長(zhǎng)度單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度,建立1千米的空間概念。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件一套。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
師:在之前的學(xué)習(xí)中,咱們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位呢?能從小到大背出來嗎?并且用手表示每個(gè)小單位。
板書:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)。
師:我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。
二、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,暑假中有沒有觀看一場(chǎng)體育盛事——奧運(yùn)會(huì),在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽?
生:乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、
師:那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢?
師:跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們有沒有試過這些長(zhǎng)度的跑步。
生:1千米=1000米因?yàn)?000g=1kg通過孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度。
1、聯(lián)系實(shí)際,提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是150米,那么如果我們要跑。
1000米的話需要跑幾圈呢?
2、估想。
(1)、1000米是多少個(gè)100米,那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢?(學(xué)生快速的思考,有的在草稿本上計(jì)算,有的自己默默的想)。
3、總結(jié)出正確的圈數(shù):150+150+150+150+150+150+100。
4、那么我們親自到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長(zhǎng)度,跑完后我們一起。
迅速回教室分享一下大家的感受。
四、分享跑完1000米長(zhǎng)度后的感受,繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。
1、全班共同分享感受。
生1:1000米真的好長(zhǎng)啊!
生2:跑到三圈的時(shí)候就很累了。
生3:1000個(gè)1米真的好長(zhǎng)??!
生4:1公里原來有這么長(zhǎng)!、、、、、、、、、
2、那么我們?cè)俅蝸韽男〉酱蟀言蹅儗W(xué)過的長(zhǎng)度單位整理一遍。
毫米厘米分米米千米。
總結(jié):在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米(公里)作為單位。
3、想一想。
師:如果我們要完成3000米,得在我們的操場(chǎng)上跑多少圈?
生:150米一圈得20圈才能完成3000米。
師:3000米有多少個(gè)1000米。
生:3個(gè)。
4、換一換。
5、總結(jié):
1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
五、看書質(zhì)疑。
看一看書,想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來,我們一起解決。
六、鞏固練習(xí)(多媒體課件展示)。
師:我們一起把今天學(xué)過的知識(shí)再鞏固一下,看看今天我們班上誰(shuí)最勤勞,回答的問題有多有正確,我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦!
1、完成課件的題。
2、完成書上的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
1米=10分米。
1分米=10厘米。
1厘米=10毫米。
1千米=1000米。
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇五
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)7-8頁(yè)。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。
建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。
千米慨念的建立。
米尺
(一)、情境導(dǎo)入(課件出示一些路程指示牌)
三班石牛山
15千米45千米
九仙山美湖
45千米38千米
師:小朋友見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?
師:千米也叫公里,是比米大的長(zhǎng)度單位,生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見的,1千米有多長(zhǎng)呢?今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)千米。(板書課題)
(二)、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度,并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
2.千米的應(yīng)用。
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),并把有關(guān)數(shù)量板書。
2、全班展示(以小組為單位)
a、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米跑兩圈半是1000米。
b、我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈是200米,跑5圈就是1000米。
c、1000米用較大的單位表示就是1千米。(1000米=1千米)
1、針對(duì)同學(xué)的展示,學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
1、完成課本第9頁(yè)的第1、2兩題。
2、實(shí)踐體驗(yàn)
師問:你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米?(組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行)
匯報(bào):你們是怎么走的?有什么感覺?
3、出示高速公路的指路標(biāo)志,限速標(biāo)志,汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米,加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、讓學(xué)生說說1千米有多長(zhǎng),1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空:
1千米=米1米=()厘米。
1米=()分米1分米=()毫米。
二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量)。
1、到操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào):
(1)請(qǐng)學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。
(2)提問;一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?
(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看1千米有多遠(yuǎn)。
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇七
1、學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下測(cè)試走10米大約要多少步,100米大約要多少步,并記錄。
2、學(xué)生繞操場(chǎng)走1000米測(cè)試需要的時(shí)間,并記錄;記錄自己從家里都學(xué)校大約要走多長(zhǎng)時(shí)間。
3、拍攝乘車行駛1000米的錄象。
三、教學(xué)目標(biāo)和策略選擇
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米,初步建立千米的空間表象。千米的實(shí)際長(zhǎng)度,學(xué)生在生活中很少接觸,為了使學(xué)生對(duì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度有一個(gè)初步的觀念,安排了一些實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的觀念,知道1千米就是1000米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。本課是系統(tǒng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位在小學(xué)階段的結(jié)束,學(xué)生能在已有知識(shí)對(duì)米的認(rèn)識(shí)上,通過學(xué)習(xí),找到米與千米的內(nèi)在聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力和實(shí)踐能力,滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,發(fā)展實(shí)踐能力。
1、匯報(bào)課前實(shí)踐活動(dòng),試圖讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)(如走、跑、看等),經(jīng)歷想象、推測(cè)等思維過程,初步建立千米的空間表象,使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。
2、通過錄象、照片,將學(xué)生引入熟悉的生活情境中,感受比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度引出千米。接著,再次展示錄象中1000米的實(shí)際長(zhǎng)度讓學(xué)生直接感受1千米。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些距離大約是1千米,怎么估計(jì)或是計(jì)算的,從而在學(xué)習(xí)4個(gè)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個(gè)新的千米的長(zhǎng)度單位,使學(xué)生在舊知的回顧中找到新理知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)。
3、了解千米在生活中的實(shí)際應(yīng)用,結(jié)合圖片出示,加深學(xué)生的直觀印象,并讓學(xué)生自己嘗試解決單位間的換算。
4、綜合運(yùn)用。出示主題圖,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決知識(shí)點(diǎn),綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題。并在全班交流換算的方法,學(xué)生的思路可能有多種,只要合理,教師都要給予肯定,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中。
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇八
1.對(duì)千米的認(rèn)識(shí);本節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)度的客觀認(rèn)識(shí):毫米、厘米、分米然后才是千米;本節(jié)內(nèi)容在教材中與前面的毫米、厘米、分米相鄰長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是10不同,千米和米之間的進(jìn)率是1000,所以認(rèn)識(shí)難度較大。
2.本節(jié)主要學(xué)習(xí)對(duì)千米長(zhǎng)度的具體認(rèn)識(shí),聯(lián)系實(shí)際生活中的距離。
學(xué)情分析
1. 通過作業(yè)練習(xí)和復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生的了解表明學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的毫米、厘米、分米、米已經(jīng)完全掌握。
2. 學(xué)生已經(jīng)掌握了毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系和實(shí)際長(zhǎng)度,但千米和前面所學(xué)的長(zhǎng)度單位之間進(jìn)率較大且不能直接拿出1千米的實(shí)物,所以要多借鑒現(xiàn)實(shí)中的具體情境認(rèn)知千米的觀念。
3. 本節(jié)學(xué)生主要的認(rèn)知障礙是不能最直觀的認(rèn)知1千米有多長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米,初步建立千米的空間表象。千米的實(shí)際長(zhǎng)度,學(xué)生在生活中很少接觸,為了使學(xué)生對(duì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度有一個(gè)初步的觀念,安排了一些實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的觀念,知道1千米就是1000米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。本課是系統(tǒng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位在小學(xué)階段的結(jié)束,學(xué)生能在已有知識(shí)對(duì)米的認(rèn)識(shí)上,通過學(xué)習(xí),找到米與千米的內(nèi)在聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力,滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,發(fā)展實(shí)踐能力。
教學(xué)策略的選擇:
1、匯報(bào)課前實(shí)踐活動(dòng),試圖讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)(如走、跑、看等),經(jīng)歷想象、推測(cè)等思維過程,初步建立千米的空間表象,使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。
2、通過錄象、照片,將學(xué)生引入熟悉的生活情境中,感受比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度引出千米。接著,再次展示錄象中1000米的實(shí)際長(zhǎng)度讓學(xué)生直接感受1千米。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些距離大約是1千米,怎么估計(jì)或是計(jì)算的,從而在學(xué)習(xí)4個(gè)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個(gè)新的千米的長(zhǎng)度單位,使學(xué)生在舊知的回顧中找到新理知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)。
3、了解千米在生活中的實(shí)際應(yīng)用,結(jié)合圖片出示,加深學(xué)生的直觀印象,并讓學(xué)生自己嘗試解決單位間的換算。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度和千米的空間認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):千米的簡(jiǎn)單換算。
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇九
1、借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立1噸的概念,培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。
2、知道并掌握1噸=1000千克,學(xué)會(huì)噸和千克之間的'換算方法。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道1噸=1000千克,學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。
建立1噸的質(zhì)量概念,形成印象。
課件
一、情境引入
1、提問:我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位?(克、千克)它們之間的進(jìn)率是多少?
師板書:1千克=1000克
課件出示教材第22頁(yè)圖片,提問:老師也搜集了一些這樣的圖片,碼頭上這些集裝箱,火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品,通常用什么作單位呢?(噸)明確:噸可以用字母“t”表示。
指出:計(jì)量大宗物品的質(zhì)量,通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位――噸。
二、交流共享
直觀感知,初步認(rèn)識(shí)噸。
(1)課件出示一袋100千克的大米。
談話:一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎?提過它嗎?提過的說說感受。
學(xué)生回答,交流感受。
課件演示,一袋袋地出示,學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù),貼滿10張。提問:每袋100千克,10袋多少千克?(板書:1000千克)
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇十
千米的認(rèn)識(shí)教案(人教版三年級(jí)數(shù)學(xué))
學(xué)生情況分析:
我班一共有學(xué)生52人。學(xué)生雖說在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、厘米、分米等長(zhǎng)度單位,但是“千米”是一個(gè)比較抽象的概念,對(duì)于學(xué)生來說,建立1千米的表象難度很大。所以,在教學(xué)時(shí),我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識(shí)的引申,發(fā)展處,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。
教材分析:
“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程。讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。
教學(xué)內(nèi)容:
三年級(jí)上冊(cè)p7―8千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):
千米慨念的建立。
教具學(xué)具:
米尺、多媒體及課件一套。
課前活動(dòng):
量出l00米的實(shí)踐活動(dòng),量出1米的距離,走一走有多少步,沿操場(chǎng)走1圈(200米),看看用了多少時(shí)間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說。(米 分米 厘米 毫米)
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。
3.說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)
(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)
(3)測(cè)量課桌的高。(分米)
(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)
師:如果要測(cè)量民勤到武威的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?
師:用米測(cè)量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。
二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度
(一)、初步建立1千米的觀念
1、引導(dǎo):對(duì)于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長(zhǎng) 什么地方用到千米 )
學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.
(二)、進(jìn)一步建立1千米的表象
聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢?你能否具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度 ?(可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生能說幾種就幾種)
方案一:用米尺要量1000次。
方案二:走這樣100米的路,要走10次。
方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。
方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。
方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。
??
(三)估計(jì)1千米的距離
1、初步估計(jì):從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)
3、想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。
4、體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺
5、進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇十一
教材第7~8頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。
過程與方法:讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度,建立一千米的長(zhǎng)度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理能力,并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,知道1千米=1000米,及長(zhǎng)度單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度,建立1千米的空間概念。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件一套。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
師:在之前的學(xué)習(xí)中,咱們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位呢?能從小到大背出來嗎?并且用手表示每個(gè)小單位。
板書:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)。
師:我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。
二、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,暑假中有沒有觀看一場(chǎng)體育盛事——奧運(yùn)會(huì),在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽?
生:乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、
師:那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢?
師:跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們有沒有試過這些長(zhǎng)度的跑步。
生:1千米=1000米因?yàn)?000g=1kg通過孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度。
1、聯(lián)系實(shí)際,提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是150米,那么如果我們要跑。
1000米的話需要跑幾圈呢?
2、估想。
(1)、1000米是多少個(gè)100米,那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢?(學(xué)生快速的思考,有的在草稿本上計(jì)算,有的自己默默的想)。
3、總結(jié)出正確的圈數(shù):150+150+150+150+150+150+100。
4、那么我們親自到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長(zhǎng)度,跑完后我們一起。
迅速回教室分享一下大家的感受。
四、分享跑完1000米長(zhǎng)度后的感受,繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。
1、全班共同分享感受。
生1:1000米真的好長(zhǎng)??!
生2:跑到三圈的時(shí)候就很累了。
生3:1000個(gè)1米真的好長(zhǎng)??!
生4:1公里原來有這么長(zhǎng)!、、、、、、、、、
2、那么我們?cè)俅蝸韽男〉酱蟀言蹅儗W(xué)過的長(zhǎng)度單位整理一遍。
毫米厘米分米米千米。
總結(jié):在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米(公里)作為單位。
3、想一想。
師:如果我們要完成3000米,得在我們的操場(chǎng)上跑多少圈?
生:150米一圈得20圈才能完成3000米。
師:3000米有多少個(gè)1000米。
生:3個(gè)。
4、換一換。
5、總結(jié):
1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
五、看書質(zhì)疑。
看一看書,想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來,我們一起解決。
六、鞏固練習(xí)(多媒體課件展示)。
師:我們一起把今天學(xué)過的知識(shí)再鞏固一下,看看今天我們班上誰(shuí)最勤勞,回答的問題有多有正確,我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦!
1、完成課件的題。
2、完成書上的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
1米=10分米。
1分米=10厘米。
1厘米=10毫米。
1千米=1000米。
一、說教材。
《千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元《測(cè)量》中的第三個(gè)課題,從教材編排看是在學(xué)習(xí)了米、厘米、毫米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過本節(jié)課的教學(xué)之后,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位就會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)了。因此,本節(jié)課的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看對(duì)較小的長(zhǎng)度單位已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),且已掌握了千克與克之間的換算。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
基于上面的分析,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于:1、在具體的情景中感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長(zhǎng)度觀念。2、使學(xué)生通過觀察,明確米與千米的`關(guān)系,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,把“在具體的情景中感受、體驗(yàn)直至認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長(zhǎng)度觀念”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法。
本節(jié)課在教學(xué)策略的選擇上主要考慮:
1、聯(lián)系生活,幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。通過奧運(yùn)會(huì)中的比賽項(xiàng)目馬拉松展開課題。讓學(xué)生自己推出米和千米的關(guān)系,感知1千米時(shí),實(shí)際運(yùn)用到我們學(xué)校的操場(chǎng)上長(zhǎng)度,讓學(xué)生自己到操場(chǎng)上體驗(yàn)一千米的長(zhǎng)度。
2、重視估測(cè),力求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。通過告知我們學(xué)校操場(chǎng)一圈的長(zhǎng)度,讓學(xué)生自己琢磨出1000米的長(zhǎng)度應(yīng)該跑幾圈,并切實(shí)體會(huì)跑完后的感受。
四、說教學(xué)過程。
在具體的教學(xué)中以“引入、感知——展開、體驗(yàn)——鞏固、應(yīng)用——總結(jié)、回顧”為主線展開的,分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。
(一)第一個(gè)環(huán)節(jié):引入、感知。
通過對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有一定的引導(dǎo),再。
根據(jù)實(shí)事消息暑假中的奧運(yùn)會(huì)展開對(duì)話,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,從而引導(dǎo)出公里。
(二)第二個(gè)環(huán)節(jié):展開、體驗(yàn)。
再展開了公里和千米的關(guān)系后,老師繼續(xù)提問:米和千米的關(guān)系,讓學(xué)生自己從。
已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)構(gòu)架中猜想、推究出1000米=1千米這個(gè)公式,在知道這個(gè)公示后,老師提示咱們學(xué)校操場(chǎng)一圈又150米,那么再次讓學(xué)生自己算出或者推算出要幾圈才是1000米。用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己到操場(chǎng)上去體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度。并分享感受。
(三)第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固、應(yīng)用。
分享完感受后繼續(xù)展開對(duì)1000米=1千米公式的學(xué)習(xí),掌握長(zhǎng)度單位間的換算。
并系統(tǒng)的將所學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)度單位做一個(gè)清晰的關(guān)系概述,讓學(xué)生整體感知并強(qiáng)化記憶,通過一些有趣、生動(dòng)的習(xí)題鞏固所學(xué)的新知,從而讓學(xué)生將內(nèi)容盡量的吸收。
(四)第四個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)、回顧。
讓學(xué)生自己來說說這節(jié)課有什么收獲?
并完成課后的練習(xí)。
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇十二
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。
建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。
米尺、多媒體及課件一套。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、前幾天,老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。
(1)下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)。
(2)我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米。
(3)1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。
3、說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)。
(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)。
(3)測(cè)量課桌的高。(分米)。
(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)。
師:如果要測(cè)量常熟到蘇州的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?
師:用米測(cè)量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。
4、學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí),你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?
(二)認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。
那1千米到底有多長(zhǎng)呢?
1、師:老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng),用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)。
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書:1千米)。
板書:用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。
2、請(qǐng)看屏幕:
上次我們量出了100米的長(zhǎng)度,幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。
3、屏幕顯示:
我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米,沿操場(chǎng)(一圈200米)走()圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
板書:沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
想一想:我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場(chǎng)走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。
板書:走15分鐘的路程,長(zhǎng)約1千米。
4、小朋友,方培街你們一定很熟悉吧,請(qǐng)看屏幕:從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場(chǎng)、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心,約1千米。
小結(jié):1千米=1000米。
1千米等于1000米,聽起來不容易區(qū)分,語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,誰(shuí)能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使人一聽就明白。
l(停頓)千米=1000(停頓)米。
指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師:千米也稱公里,在上面的板書上添上(公里),有時(shí)也用km表示。
5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2,重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁(yè)做一做1,重點(diǎn)說一說是怎樣想的。
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?
1、公路邊的里程碑。
2、指路標(biāo)志。
3、限速標(biāo)志。
4、摩托車的速度表。
隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。
小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。
練習(xí):72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。
(四)全課小結(jié):
生:利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。
師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)。
(1)量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)。
(2)算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)。
(五)鞏固練習(xí)。
1、判斷下列說法是否正確。
(1)汽車每小時(shí)行40米。
(2)電線桿高6千米。
(3)小李身高135厘米。
(4)飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。
(5)教室黑板長(zhǎng)3分米。
(6)一支鉛筆長(zhǎng)2千米。
2、72頁(yè)3、4。
3、綜合練習(xí)。
師:小朋友們,你們看過國(guó)慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問題:
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
(1)17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)2______。(千米)。
(2)1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______(厘米),踢腿高度都是30______。(千米)。
(3)你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村,他們平均每天要走3億___(千米)整個(gè)訓(xùn)練過程,他們平均每人走了10000多_______(千米)。
師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國(guó)的榮譽(yù)。
(六)今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線,要求:
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米。
2、游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)。
千米這個(gè)長(zhǎng)度單位,學(xué)生生活中很少接觸,顯得比較抽象,教材內(nèi)容單一、簡(jiǎn)要,增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備,巧妙地運(yùn)用多媒體,聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際,教書育人。整個(gè)教學(xué)過程師生關(guān)系融洽。
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇十三
1、明確千米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1千米的長(zhǎng)度概念。
2、知道千米與米之間的關(guān)系。
3、通過學(xué)生之間的合作交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,提高學(xué)生的估測(cè)能力。
重點(diǎn):明確千米與米之間的進(jìn)率。
難點(diǎn):體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,形成正確表象。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有哪些呢?
生:毫米、厘米、分米、米。
師:這些都是較小的長(zhǎng)度單位,當(dāng)測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí),該用什么長(zhǎng)度單位呢?今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位——千米。
【設(shè)計(jì)意圖:借助孩子感興趣的話題引入新課,吸引學(xué)生的注意力】。
二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程。
師:關(guān)于“千米”這一概念,你們對(duì)它有哪些了解呢?
生1:“千米”也是長(zhǎng)度單位,1千米=1000米。
生2:“千米”是比“米”大的長(zhǎng)度單位,是測(cè)量比較長(zhǎng)的路程時(shí)選用的計(jì)量單位。
生3:“千米”也叫“公里”。
……。
師:同學(xué)們說得非常正確,看起來大家對(duì)千米的了解還真不少呢。不過剛才大家所說的,都是憑自己的主觀感覺猜測(cè)的,那么,到底1千米有多長(zhǎng),需要走多長(zhǎng)時(shí)間?你們哪位同學(xué)估測(cè)得最準(zhǔn)確,能不能自己想辦法來驗(yàn)證一下?可以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論。
學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案;教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報(bào):
生1:走一步大約長(zhǎng)5分米,走20xx步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā),走20xx步,看走到什么地方是1千米,再計(jì)算一下時(shí)間。
生2:到操場(chǎng)上量出100米的距離,沿著100米的跑道走10次,就是1千米,并計(jì)算一下時(shí)間。(課件出示:教材第26頁(yè)右下方圖)。
生3:學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈長(zhǎng)400米,沿著跑道走2圈半就是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米。(課件出示:教材第26頁(yè)例4情景圖)。
……。
師:根據(jù)自己的驗(yàn)證方案,以小組為單位,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
各小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng);教師巡視了解情況。
組織交流匯報(bào):走1千米大約需要15分鐘。
三、總結(jié)提升。
師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?
學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。
四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
(考查知識(shí)點(diǎn):對(duì)千米的認(rèn)識(shí);能力要求:掌握并運(yùn)用千米的相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題)。
參考答案。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
要知道沿著這條鐵路線從北京到廣州需要多長(zhǎng)時(shí)間,首先要確定出行方式,然后確定這種出行方式的運(yùn)動(dòng)速度。
步行每小時(shí)行4千米,用2313÷4,大約用580小時(shí)。
火車每小時(shí)行80千米,用2313÷80,大約用30小時(shí)。
教材習(xí)題。
教材第26頁(yè)“做一做”
略
板書設(shè)計(jì)。
計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,通常用千米(km)作單位。
1千米=1000米。
教學(xué)反思。
1、對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,1千米這一概念的建立難度較大,因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生不太關(guān)注兩個(gè)地方之間的路程是多少。當(dāng)然,對(duì)此概念學(xué)生也并非是一張“白紙”,他們?cè)隈R路邊、公路交叉口、高速公路等地見過“千米”,對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí)。所以,通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說以前在哪里看到過“千米”這個(gè)單位,還有哪些地方用到過“千米”,發(fā)揮了他們的想象力,讓他們用自己的眼光去認(rèn)識(shí)千米,建立了1千米的概念。
2、考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)校附近比較熟悉,所以教師讓學(xué)生先猜一猜,哪個(gè)地方到學(xué)校大約是1千米。通過學(xué)生的猜測(cè)、比較,得到:“從學(xué)校到幼兒園大約是1千米?!比缓笞寣W(xué)生閉眼想一想,1千米有多長(zhǎng)。通過猜一猜、說一說等活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步感悟到了1千米有多長(zhǎng)。再讓學(xué)生說說是怎么想的,從而比較自然地認(rèn)識(shí)“千米”。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)1千米或幾千米有了初步的體驗(yàn)和感悟。
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇十四
課題:
公頃與平方千米
新授人:
教學(xué)內(nèi)容:教材第82頁(yè)例2。
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。
2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)平方千米的含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。
教具準(zhǔn)備:
ppt課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
準(zhǔn)備:小朋友們,你們好,我叫周登玉,你們可以叫我周老師,很高興來到你們班,這節(jié)課就由我和大家一起完成,你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>
(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說一說:生,測(cè)量和計(jì)算土地面積,通常用公頃作單位。公頃可用符號(hào)“ha”表示。師:1公頃有多大?生:邊長(zhǎng)為100米的正方形面積這么大,1公頃=10000平方米。非常好,我們來看一看這個(gè)題你能完成嗎?)
2、今天這節(jié)課,我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。(投影出示例2圖片)
3、學(xué)生看圖,并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
同學(xué)們,圖中計(jì)量四川九寨溝,三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位???
(揭題)今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識(shí)平方千米。
二、認(rèn)識(shí)平方千米
四川九寨溝,三峽水庫(kù)、杭州西湖的占地面積都非常大(可稍微介紹一下)
我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí),通常用平方千米作單位。
板書:平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎?介紹:大約是960萬平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢?
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。那請(qǐng)大家猜想一下,1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的.正方形土地的面積。
揭示:邊長(zhǎng)1000米的正方形土地,面積是1平方千米。
1000有多長(zhǎng)?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。(繞1個(gè)籃球場(chǎng)跑一圈是56米,大約跑18圈。)
1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積,大家想像一下,是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公頃呢?你能自己推算一下嗎?(學(xué)生計(jì)算)
4、交流反饋。
指名說一說是怎么推算的。
1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積,所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃,所以1平方千米=100公頃。
5、試一試
學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少?單位是什么?那求出的面積單位是什么?指出:和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。
三、練習(xí)鞏固
1、練一練第1題
學(xué)生計(jì)算,并交流如何把平方米化換算成平方千米。
2、練一練第2題
學(xué)生讀一讀,并填一填,交流如何把公頃換算成平方千米,平方千米如何換算成公頃。
3、練一練第3題 學(xué)生獨(dú)立完成后,交流。
4、練習(xí)十四第5題 學(xué)生理解題意,估計(jì)其他四個(gè)省的面積。 學(xué)生討論并交流。
5、練習(xí)十四第6題 學(xué)生討論,互相說一說。 全班交流。
6、練習(xí)十四第7題
想象物體的實(shí)際大小,選擇合適的單位。
四、全課總結(jié) 板書設(shè)計(jì):
公頃與平方千米
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃=1000000平方米
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇十五
《千米的認(rèn)識(shí)》是人教版版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米,明確千米與米的關(guān)系,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。并通過實(shí)際測(cè)量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(zhǎng)度,進(jìn)一步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”,對(duì)這些單位有了初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課,將學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位中的“千米”,通過學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決實(shí)際問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,建立1千米的長(zhǎng)度觀念,熟記1千米=1000米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、在認(rèn)識(shí)千米的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力,能用千米正確估計(jì)物體或距離的長(zhǎng)度。
3、通過小組合作、交流,使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)、建立千米的長(zhǎng)度觀念。
難點(diǎn)、知道米和千米的關(guān)系,能進(jìn)行千米和米之間的換算。
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
你們會(huì)用這些長(zhǎng)度單位嗎?那好,老師就來考考你們。
在下面的()里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
(1)書桌的高度為80()。
(2)書桌的高度為8()。
(3)數(shù)學(xué)書的厚度為8()。
(4)我們學(xué)校的跑道是50()。
(5)北中小學(xué)距太湖縣城約88()。
師:我們?cè)谶x擇不同的長(zhǎng)度單位時(shí),是以什么為依據(jù)的呢?要看什么?
師生一起總結(jié)方法:要看數(shù)字的大小,再結(jié)合物體的實(shí)際長(zhǎng)短判斷選擇大單位還是小單位,測(cè)量較長(zhǎng)的物體或距離,我們一般用米。
師:那要測(cè)量更長(zhǎng)的距離呢?比如從學(xué)校到我們的太湖縣城,用我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位合適嗎?那么也就是說,我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位就小了,我們需要更大的長(zhǎng)度單位的出現(xiàn),這就是千米。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))
二、探究新知
(一)發(fā)現(xiàn)生活中的千米
1、師:在平時(shí)生活中,你若是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和觀察的人,你就已經(jīng)留意到這個(gè)長(zhǎng)度單位了。
圖一:公路上的里程碑或里程牌
圖二:汽車的速度表盤
圖三:限速標(biāo)志,理解時(shí)速不超過的意思。
圖四:安徽地圖的線段比例尺。
2、師:同學(xué)們繼續(xù)往下看,讀出下面的信息。
馬拉松比賽的全程長(zhǎng)約為42千米;長(zhǎng)江全長(zhǎng)約為6300千米;磁懸浮列車最高時(shí)速可達(dá)500千米以上;杭州灣跨海大橋長(zhǎng)為36千米。
總結(jié):在測(cè)量道路、河流等比較長(zhǎng)的距離或交通工具一小時(shí)行使的路程時(shí),通常我們用千米作單位。千米可以用符號(hào)km來表示。千米又叫做公里。
(二)感受1千米的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)單位間的換算
1、師:公里是平時(shí)生活中我們常聽到的長(zhǎng)度單位,1公里就是1千米,那1千米到底有多長(zhǎng)呢?(板書:1千米=1000米)雖然使用的長(zhǎng)度單位不同,但表示的實(shí)際長(zhǎng)度是一樣的。
提醒:讀的時(shí)候注意停頓,分清讀的是幾千米還是幾米。
2、師:你能用手比劃出1千米的長(zhǎng)度嗎?(不能)但是我們能比劃出1米的長(zhǎng)度是……因?yàn)?千米就是1000米,所以我們需要量幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度才能量出1千米?(1000個(gè))這真是一項(xiàng)非常艱巨的工程。
師:請(qǐng)同學(xué)們看,這是我們課前量出的10米長(zhǎng)度,用了8個(gè)人。如果用這樣的長(zhǎng)度去量需要幾組這樣的同學(xué)?(100組)那需要多少個(gè)同學(xué)張開雙臂站成一排才是1000米呢?(800個(gè))只是我們沒有這么多三年級(jí)的`同學(xué)啊。那我們還能用什么代替尺去量呢?有句話叫做:千里之行始于足下,所以我們還可以用腳步去量,這個(gè)辦法一個(gè)人就能完成,相對(duì)還是較簡(jiǎn)單實(shí)用。這是我們之前走100米的視頻片段,通過測(cè)量,走100米,需150步,用時(shí)1分半鐘,要走1000米就是走幾個(gè)100米?照這樣計(jì)算,大約多少步?(1500步,用時(shí)15分鐘)
3、師:這是一條環(huán)形跑道,如果是一條200米的跑道,需要跑幾圈才是1千米?為什么?用這樣的計(jì)算方法,如果是250米跑道,跑1千米要跑幾圈呢?400米跑道呢?思考:我們學(xué)校只有50米跑道,那要跑幾個(gè)來回才有1千米?請(qǐng)同學(xué)們,閉上眼睛,在腦中走一走一千米,體會(huì)一千米的長(zhǎng)度,課后請(qǐng)同學(xué)們真實(shí)地去走一走,看看你真實(shí)走的來回?cái)?shù)和你剛剛在腦中走的數(shù)量是否相同。
4、師:通過剛才的學(xué)習(xí),你知道千米和米之間的進(jìn)率了嗎?(1千米=1000米)
師:請(qǐng)換算下面的單位。
小組內(nèi)交流,說說各自的想法。
(三)歸納整理長(zhǎng)度單位
2、師:相鄰的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎?不同在哪里?
3、小結(jié)
五個(gè)基本長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率:
1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米
(四)距離的估算
師:學(xué)了這些長(zhǎng)度單位,你們說,我們教室的長(zhǎng)和寬各有多長(zhǎng),用什么單位比較合適?
師:估計(jì)一下,我們教室的長(zhǎng)和寬分別是多少吧?在小組內(nèi)交流,并說說你是怎么估算的?
學(xué)生先小組討論,估計(jì)教室的長(zhǎng)和寬,互說自己估算的方法,全班交流匯報(bào),再測(cè)量驗(yàn)證。
三、鞏固應(yīng)用
師:你已經(jīng)掌握了這些長(zhǎng)度單位了嗎?
那我們就一起來做一做練習(xí)六的第一題。
四、課堂總結(jié)
師:今天,我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),說說你們現(xiàn)在有什么收獲?
五、布置作業(yè)
用你的方法估一估,從學(xué)校大門口到你家大約有多遠(yuǎn)。
板書設(shè)計(jì):
千米的認(rèn)識(shí)
km、公里
毫米、厘米、分米、米、千米
1千米=1000米
1000米=1千米
回顧整節(jié)課的教學(xué),學(xué)生的參與是比較積極的,參與面也是比較廣泛的?;就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是,處于學(xué)生安全,沒有組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng),讓他們切身感受1千米的距離,只是用一般步行速度走100米所用時(shí)間,去想象10個(gè)100米有多遠(yuǎn),需多長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)生對(duì)于千米的理解還是不夠深刻。
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步建立1千米的概念,能進(jìn)行米和千米簡(jiǎn)單的化聚;
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的本事。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1千米概念的建立。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
米(旗桿)、分米(課桌高)、厘米(書)、毫米(硬幣厚度)。
誰(shuí)能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長(zhǎng)?
測(cè)量這些物體的長(zhǎng)度(高度)用什么單位比較適宜?
那如果要測(cè)量駱駝到寧波的距離,用哪個(gè)單位適宜呢?
今日我們要來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的另一個(gè)新朋友------千米(板書:千米的認(rèn)識(shí))。
二、新授。
(一)建立1千米的觀念。
1、師:誰(shuí)明白繞我們學(xué)校的跑道跑一圈是多少米?那跑5圈呢?請(qǐng)你把它寫在紙上。
(學(xué)生會(huì)出現(xiàn)2種答案:1000米、1千米)。
師:你覺得這兩種答案都正確嗎?為什么?
得出:1千米=1000米。
2、誰(shuí)來讀一讀:讀時(shí)區(qū)分1千米和1000米。
個(gè)別讀、全班讀。
3、米能夠用字母m表示,千米也有它自我的表示方法:km。
1千米=1000米還能夠怎樣表示?(1km=1000m)。
4、繞跑道跑5圈是1千米,從我們駱駝小學(xué)到堰頭王車站教師測(cè)量了一下大概有1千米,閉上眼睛想一想,1千米到底有多長(zhǎng)?等會(huì)兒教師要請(qǐng)小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。
5、1千米是這么長(zhǎng),那誰(shuí)來估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米?(3千米)。
(二)千米與米的簡(jiǎn)單化聚。
1、那3千米=米呢,你是怎樣想的?
(想:1千米是1000米,3千米就是3個(gè)1千米,所以是3000米。)。
個(gè)別說,看書上的想法,自由讀一遍,全班讀。
2千米500米=米,誰(shuí)來說說你是怎樣想、怎樣化的?
(想:2千米是米,再加上500米,一共是2500米。)。
個(gè)別說,把想法說給同桌聽。
2、試一試:
6千米20米=米。
做于紙上,投影儀上反饋,指出易錯(cuò)處,6020米中的“0”容易落下。選一題說說想法。
3、剛剛是千米化成米,小朋友都化得不錯(cuò),那米化成千米呢?教師相信大家肯定能化得更好。
4000米=千米。
(想:1000米是1千米,4000米里面有4個(gè)1000米,就是4千米。)。
4350米=千米米。
(想:4000米是4千米,4350米就是4千米350米。)。
4、試一試:
6000米=千米。
5830米=千米米。
三、練習(xí)。
1、在里填上適宜的單位:
小明的作業(yè)本不細(xì)心打濕了,有些字看不清楚了,你能用你學(xué)過的知識(shí)把它補(bǔ)上去嗎?
冰箱高140。
甬江大橋長(zhǎng)約588。
從駱駝到寧波的距離大概是14。
2、真厲害。動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物也在學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”,它們學(xué)得怎樣樣呢,我們一齊去看一看。
1)比一比:小兔在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的時(shí)候遇到了這樣一些難題,小朋友能幫它解決嗎?
南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)6772米,九江長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)7千米675米。哪座橋長(zhǎng)?
2)確定題:這是小熊的作業(yè),請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)小教師,給它批一批。
汽車每小時(shí)行60米。
30千米和5000米同樣長(zhǎng)。
6千米57米=657米。
3、小熊可真馬虎,小朋友做作業(yè)的時(shí)候可別犯馬虎。
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?
明白了多少長(zhǎng)的距離大概是1千米,那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘,走1千米需要幾分鐘呢?下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走,并把你的結(jié)果告訴教師或你的同學(xué)。
蘇教版千米的認(rèn)識(shí)教案篇十七
1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解平方千米的概念,理解它的意義,掌握平方千米與公頃、平方米之間的換算關(guān)系。
2、能用平方千米計(jì)量較大面積。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米,了解它的作用。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
1、通過合作討論和小組交流認(rèn)識(shí)并運(yùn)用平方千米。
2、通過具體情景的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,感受到平方千米在生活中的運(yùn)用。
1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米,了解它的作用。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解平方千米的概念,掌握平方千米、公項(xiàng)與平方米之間的換算關(guān)系,并能準(zhǔn)確地運(yùn)算。
教學(xué)方法:
動(dòng)手操作、合作探究、觀察想象、驗(yàn)證歸納等方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
以前我們學(xué)習(xí)了平方厘米,平方分米,平方米,公頃這些面積單位。下面請(qǐng)同學(xué)們完成這些填空題。
1、(1)4公頃=()平方米(2)73000平方米=()公頃
2、填一填
(1)邊長(zhǎng)為()的正方形面積為1平方厘米。
(2)邊長(zhǎng)為()的正方形面積是1平方分米。
(3)邊長(zhǎng)為()的正方形面積是1平方米。
(4)邊長(zhǎng)為100米的正方形,面積是()平方米,相當(dāng)于()
出示課件1.指名答
設(shè)計(jì)意圖
通過讓學(xué)生課前先收集資料的方式對(duì)土地面積有所了解,課上提出要解決的問題,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而真實(shí),真實(shí)而有意義的情景。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個(gè)很大的面積單位,也為學(xué)習(xí)新知設(shè)置一個(gè)知識(shí)懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
揭示課題:這節(jié)課,我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友:認(rèn)識(shí)平方千米(板書)
二丶新授: 1.看到平方千米,你想到了哪個(gè)長(zhǎng)度單位?(齊說)誰(shuí)能說邊長(zhǎng)多大的正方形面積是1平方米呢?(指名答并說理由,評(píng)價(jià))
出示課件2,邊長(zhǎng)為1千米的正方形面積是1平方千米(生讀)
2.推算平方千米和平方米的進(jìn)率。
我們都知道1千米=1000米,1平方千米等于多少平方米呢?(小組討論,并說明理由,看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒。) 指名答:你們同意嗎?表?yè)P(yáng)說得好的同學(xué) 板書2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齊讀2遍出示課件3,邊長(zhǎng)1000米的正方形土地,面積是1平方千米,也就是1000000平方米。
3.算平方米與公頃的進(jìn)率,剛才我們推算出來平方千米與平方米的進(jìn)率,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1公頃=10000平方米。下面我們一起來看看公頃與平方千米的關(guān)系吧! 出示課件4.引導(dǎo)學(xué)生討論,得出結(jié)論,及時(shí)評(píng)價(jià)。
板書3 1平方千米=100公頃。
小結(jié):
三、鞏固練習(xí)
學(xué)了這么多,我們來運(yùn)用一下,先思考,再舉手答,看哪些人答得又對(duì)又快。
四、看課件
1、請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片,想想表示什么面積用平方千米作單位。
2、小結(jié):平方千米是比較大的面積單位,通常用來表示縣、省、城市的面積。
五、拓展練習(xí)
六、全課小結(jié)
談?wù)勈斋@!這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好,希望大家再接再厲。
七、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)平方千米
1平方千米=1000000平方米=100公頃
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