畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 13:24:07
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總17篇)
時(shí)間:2023-11-16 13:24:07     小編:JQ文豪

總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程,讓我們更有意識(shí)地去優(yōu)化自己的行為和選擇。總結(jié)可以培養(yǎng)我們的思考能力和分析能力。這是一些讓人感嘆的世界自然奇觀,讓我們一起來(lái)欣賞吧。

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.正確,流利地朗讀課文。

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容,讀通課文。

1.談話猜謎。

(同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),你們猜猜謎底是什么?)。

2.板書(shū)課題。

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū))。

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

看到文題你想知道什么?

如:誰(shuí)畫(huà)風(fēng)?他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?風(fēng)沒(méi)有顏色,沒(méi)有形狀,怎么畫(huà)?他們畫(huà)成了嗎?)。

小結(jié):讓我們一起去書(shū)中找答案吧!

2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)自學(xué)(自由讀課文,畫(huà)出生字,有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教)。

(2)課件出示三個(gè)小朋友的頭像。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。

(讓學(xué)生與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)單的自我介紹,如:宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二(2)班的,我很想和你們做朋友。)。

(4)卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝、顯”

(5)識(shí)記字形(用自己喜歡的方式記字形)(如:比一比,加一加、減一減等方法)。

(6)再次認(rèn)讀。

(將生字放回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生認(rèn)讀,以達(dá)到鞏固識(shí)字的目地)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“丹、藝、濤、陳”(指名認(rèn)讀,也可用常用的字?jǐn)U詞)。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。

(師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為有困難或不易寫(xiě)好的字。在書(shū)寫(xiě)筆順時(shí)可要求學(xué)生書(shū)空。)如:“丹”字筆順“濤、陳”字為左右結(jié)構(gòu),應(yīng)左窄右寬。

丹藝濤陳。

1.圖文結(jié)合,對(duì)號(hào)入座。

(出示三幅畫(huà),看看每幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的?再指名讀文,找答案)。

2.根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。

(如:a.她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。

b.她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

c.他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?/p>

d.她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。)。

3.練讀對(duì)話,指導(dǎo)朗讀。

(抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀,體會(huì)每個(gè)人的心情)。

(例:“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”要讀出問(wèn)句的'語(yǔ)氣。

“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?!庇梅浅?隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。

“我能!”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?!薄拔疫€能畫(huà)!”要帶著興奮,自信的語(yǔ)氣讀。

4.齊讀最后一段:為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái),畫(huà)顯得更美了?

5.仿說(shuō)句子:一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹(shù)葉顯得。,顯得。

6.分角色朗讀(可用喜歡的方式自由組合去讀,也可以每組選一名代表比賽組讀)。

1.你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么?

2.你喜歡哪些好佳詞句(劃一劃、讀一讀、背一背、寫(xiě)一寫(xiě))。

3.你還有什么方法畫(huà)風(fēng)?(展示學(xué)生作品)。

1.出示(“我會(huì)寫(xiě)”中上節(jié)課剩下的8個(gè)生字)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)(方法同上)。

3.學(xué)生練寫(xiě),交流評(píng)價(jià)。

4.作業(yè)展覽。

(通過(guò)學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?)。

板書(shū)設(shè)計(jì):旗子在空中飄著風(fēng)車在轉(zhuǎn)陳丹彎彎的小樹(shù)會(huì)動(dòng)腦筋。

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

通過(guò)閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用,提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

閱讀感悟,積累語(yǔ)言,拓展思維。

知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

一、情趣導(dǎo)入。

猜謎語(yǔ),引出課題,板書(shū)課題。

我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。

(看不見(jiàn),

摸不著。

花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,

小草見(jiàn)它彎腰。

云兒見(jiàn)它忙讓路,

柳樹(shù)見(jiàn)它把手招)

謎底:風(fēng)

誰(shuí)來(lái)把謎底寫(xiě)到黑板上?

誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫(xiě)出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),那么,能不能畫(huà)出來(lái)呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫(huà)家吧?。ǔ龌脽羝?/p>

二、閱讀感悟。

1、個(gè)性化閱讀。

這三位小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),66頁(yè),一邊讀,一邊勾畫(huà)出三位小畫(huà)家畫(huà)風(fēng)的不同做法。

匯報(bào)交流,板書(shū)。

2、朗讀感悟:

他們是怎么想出來(lái)這么畫(huà)風(fēng)的呢?下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來(lái)朗讀課文。

要求:讀課文的同學(xué)聲音要洪亮,有感情,不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫(huà)面一邊聽(tīng),一邊思考。好,開(kāi)始。

我再采訪一下聽(tīng)眾朋友,你喜歡這三個(gè)小畫(huà)家嗎?你最喜歡誰(shuí)?為什么?

三、拓展延伸。

這三個(gè)小畫(huà)家之所以能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái),一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察,而是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋。

我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友,如果給你一枝畫(huà)筆,你會(huì)怎么畫(huà)風(fēng)呢?

四、遷移運(yùn)用。

1、句式練習(xí)。

你們看,風(fēng),真像一個(gè)調(diào)皮的孩子,竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。

這是咱們的操場(chǎng),聽(tīng),風(fēng)來(lái)了!風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。

2、連句成段。

3、合作仿寫(xiě)。

風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)的時(shí)候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩(shī),題目就叫《我們知道》。

我們合作讀一讀好嗎?

這么美的詩(shī)可惜只有三個(gè)小節(jié),要不咱們?cè)俸献饕淮危o添上點(diǎn)吧。

五、收獲共享。

你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲,說(shuō)出來(lái)與大家一同分享。

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。

2、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

1、cai課件。

2、彩色筆,白紙。

1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題。

1)師:小朋友老師帶來(lái)一個(gè)朋友,你們猜猜它是誰(shuí)?看不見(jiàn),摸不找,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰,小花見(jiàn)它點(diǎn)頭.。(板書(shū):風(fēng))。

你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。生:我知道微風(fēng)。(表演)生:我知道狂風(fēng)。(表演)生:......

2)師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么???(板書(shū):畫(huà)風(fēng))。

看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎?生:他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呀?生:他們是誰(shuí)呀?怎么能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呀?生:......

3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。

2、初讀課文感知大意。

1)要求:讀通課文,初知大意,再讀讀生字。

2)同桌互相認(rèn)讀生字。

3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3、讀文感悟相互交流。

1)師:他們是怎么畫(huà)的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀?;ハ嗾f(shuō)說(shuō)。

生互相交流。

(1)課件隨機(jī)出示:宋濤----“宋濤想了想,他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。”

師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!

(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà),然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫(huà)上烏云,但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)。

我畫(huà)得怎么樣?(生評(píng):不對(duì),應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫(huà)斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀,老師改正)。

小詩(shī)人,你們能用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩(shī),你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)。

(2)陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”

師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹(shù),如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你和小樹(shù)一樣。(出示陳丹的畫(huà))那我們也來(lái)看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

(3)趙小藝---“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的`風(fēng)車?yán)铩保?/p>

2)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))。

3)瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!

4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)。

1)過(guò)渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng),你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?(口答)。

2)拿起你們五顏六色的畫(huà)筆,畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,音樂(lè)聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫(huà),老師巡視)。

3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫(huà),找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))。

師總結(jié),表?yè)P(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得也真美,真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!

4)總結(jié)延伸。

師:愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng),還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法。可見(jiàn),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。

2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹。

2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問(wèn)題。

教學(xué)用具:電腦、卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一激情導(dǎo)入,揭示課題。

1教師板書(shū)——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?

2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。

3今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》(教師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題?

二學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):

1讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

*打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

*兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

*教師出示生字卡片:擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。

(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:

(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:

(3)開(kāi)火車,分小組讀。

注意:在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

*看電腦,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。

*讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字,分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

*教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。

藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成,筆畫(huà)是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。

旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。

擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。

衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))。

*理解詞意:

(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查)。

三讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2同桌之間進(jìn)行互查。

3與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

4教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:

*指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

*想一想:課文講了一件什么事?

(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà),他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”,丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái),小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)。

5學(xué)生自己讀課文,一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題,可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)記錄下來(lái)。

四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě):

1讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六布置作業(yè):

1抄寫(xiě)生字詞。

2正確、流利地朗讀課文。

3思考不懂的問(wèn)題。

擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):。

1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):。

理解一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

教學(xué)過(guò)程:。

一、復(fù)習(xí)鞏固:。

1做游戲:聽(tīng)字音找生字:

(1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

(2)教師說(shuō)字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰(shuí)反應(yīng)快。

2看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ),讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。

二、學(xué)習(xí)課文:。

1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。

第一自然段:。

指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?

(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà),他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)。看著美麗的畫(huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。

第二自然段——第八自然段:。

(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。

(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。)。

(3)小聲讀第二、三自然段:

*邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?

(李衛(wèi)提出了問(wèn)題,丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書(shū):畫(huà)不出來(lái))。

*讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)。

*練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。

(4)指名讀:第四自然段,

*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。

*說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做?

*同桌間練習(xí)朗讀。

(5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。

*讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,同學(xué)們是怎么做的。(畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。)板書(shū)這些要點(diǎn)。

*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?

(有小藝的啟發(fā);大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)。

第九自然段:。

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說(shuō),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng),一張張畫(huà)顯得更美了?”

進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像:讓學(xué)生觀察畫(huà)面,結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象:如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

大家談想法,看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

三、布置作業(yè):

1自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。

2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)法。

課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、繪畫(huà)設(shè)境,談話導(dǎo)入。

老師還想畫(huà)風(fēng),怎么畫(huà)呢,誰(shuí)愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書(shū):畫(huà)風(fēng))。

二、自讀課文,整體感知。

1.初讀課文掃清生字障礙。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)。

讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說(shuō)方法(問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表)。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。

3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。

三、自主實(shí)踐,互動(dòng)感知。

1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū),小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。

鞏固生字:

(1)出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。

(2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。

(3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

(4)讀句子說(shuō)句子:

海水(顯得)更藍(lán)了。

濤聲(顯得)更近了。

()顯得()。

2.課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。

3.找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。

重點(diǎn)讀好詞語(yǔ):飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。

6.同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。

四、拓展課文,積累語(yǔ)言。

1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎?可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。

2.再讀課文,看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法,假如你是書(shū)中人,你會(huì)怎么說(shuō)?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō):

課件出示:劉聰問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”

我說(shuō):“___________________。”

3.把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上,也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。

五、總結(jié)全文,課外延伸。

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

(2)理解重點(diǎn)詞句。

(3)朗讀課文,

(4)讀得正確、流利、有感情。

(5)理解課文,

(6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

(7)初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力,

(8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

學(xué)習(xí)課文4——8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是透過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

(2)以課內(nèi)外聯(lián)系,

(3)校內(nèi)外溝通,

(4)學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

(5)以自主學(xué)習(xí),

(6)探究學(xué)習(xí),

(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

(8)以讀為本,

(9)感悟朗讀,

(10)體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;

(11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;

(1)多媒體課件,

(2)交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

(3)課前布置同。

(4)學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,

(5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的十分仔細(xì)。

[出示:學(xué)生畫(huà)]老師那里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà),你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng),這天,我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng),好嗎?[板:畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

1、想明白怎樣畫(huà)風(fēng)嗎?風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎?咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了!

2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文,但是,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái),讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))。

3、你的表情告訴老師你十分自信,愿意理解大家的考查嗎?(生答)。

(1)[出示:句子]。

你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng),小男子漢聲音真響亮。

(4)剛才大家讀的真棒,但是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來(lái)記住這些字。

(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)。

(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎?

三、學(xué)文。

這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!此刻你再來(lái)讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)。

老師那里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的,你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(說(shuō)的很完整。)。

課文2——8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰(shuí)?

老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?

(1)喜歡小藝。

a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?c、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫(huà)?)你從哪里明白她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的.旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們就應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。

(2)喜歡李衛(wèi)。

為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)。

(3)喜歡丹丹。

透過(guò)剛才的討論,大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來(lái)分主角讀課文,好嗎?你能夠自由組合,扮演你最喜歡的主角。

那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?

四、小結(jié),

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。

下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,你來(lái)閉上眼睛,隨著音樂(lè),想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。(真像一群小畫(huà)家。)。

愿意把自己的畫(huà)展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,期望你能留心觀察。

六、作業(yè):

課文我們學(xué)完了,誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè),(生答)你能夠理解同學(xué)的推薦,也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課,咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

七、版書(shū)設(shè)計(jì):

畫(huà)風(fēng)。

小藝——李衛(wèi)——丹丹。

小藝畫(huà)——李衛(wèi)的畫(huà)——丹丹的畫(huà)。

1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語(yǔ)激趣,帶給給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。

3.透過(guò)多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫忙,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,透過(guò)看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能讀懂課文,從中受到啟發(fā),要大膽想象,進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開(kāi)動(dòng)腦筋。

3、能正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然、勇于求知的興趣。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,引讀一至三自然段。

上節(jié)課,我們初讀了課文《畫(huà)風(fēng)》,知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫(huà)了(結(jié)合課件中的圖片)

二、讀懂課文,指導(dǎo)朗讀。

1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫(xiě)他們?cè)鯓赢?huà)風(fēng)的句子讀一讀。

2、誰(shuí)來(lái)把你找的句子讀給大家聽(tīng)。課件演示

相機(jī)指導(dǎo)讀。

3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見(jiàn)、摸不到的風(fēng)畫(huà)出來(lái)?

4、多有趣的畫(huà)呀!多聰明的孩子呀!誰(shuí)愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話讀一讀?

5、你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?我們來(lái)比一比,誰(shuí)畫(huà)得多,畫(huà)得有新意。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說(shuō),可以按老師給的句式說(shuō),也可以自己說(shuō)。)

我畫(huà)了(),風(fēng)把()吹()了。

三、拓展

1、用五彩的畫(huà)筆能把風(fēng)畫(huà)出來(lái),你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來(lái)嗎?

2、我們還能說(shuō)風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶風(fēng)的詞語(yǔ)?比一比,誰(shuí)說(shuō)得多。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你:用你的畫(huà)筆,畫(huà)出不同的風(fēng)。

喜愛(ài)朗讀的你:有感情地朗讀課文。

喜愛(ài)表演的你:和好朋友一起表演課本劇。

喜愛(ài)閱讀的.你:找一些寫(xiě)風(fēng)的文章,讀一讀。

喜愛(ài)游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到草地上放飛你的快樂(lè)。

喜愛(ài)散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛(ài)。

喜愛(ài)觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。

感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

咱們今天舉行一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽怎么樣?想?yún)⒓訂幔空?qǐng)你拿出紙筆,聽(tīng)我的描述,邊聽(tīng)邊想象作畫(huà)。

有三個(gè)聰明的小朋友想加入我們,和我們一起畫(huà)風(fēng),你們歡迎嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)出這三位小朋友。今天我們就和這三位小朋友一起來(lái)《畫(huà)風(fēng)》。板書(shū)課題。想知道他們叫什么嗎?讀讀課文你就能找到。請(qǐng)快速讀文,圈出他們的名字。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

3、他們是宋濤、陳丹、趙小藝。咱們和他們打個(gè)招呼吧,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

4、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課所要學(xué)的生字。

(1)讀給你的同桌聽(tīng),有困難的相互請(qǐng)教。

請(qǐng)趙春扉同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何記住“趙”字,想讓其他小朋友記住你的姓嗎?

書(shū)寫(xiě)生字,同桌相互欣賞。

其他字怎么記?

5、出示圖片和詞語(yǔ):你們到底記住沒(méi)有,現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀,齊讀。

課文里還藏著一個(gè)生字“顯”字,請(qǐng)拼讀三遍,怎么記?課文是如何給“顯”字組詞的?請(qǐng)你在課文中找出帶有“顯得”那個(gè)詞語(yǔ)的那一句話,并大聲的讀出來(lái)。請(qǐng)你照樣子用“顯得”說(shuō)一句話。

6、再讀生字。

三、書(shū)寫(xiě)生字

下面請(qǐng)你拿好筆認(rèn)真的看大屏幕,我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)其他幾個(gè)生字。

1、不能多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),加點(diǎn)就成“鳥(niǎo)”了。“絲”字上面的兩個(gè)絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不能長(zhǎng)筆畫(huà):“忽”字下面有三點(diǎn),不能少?!罢!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫。

3、美觀書(shū)寫(xiě):“顯”字上小下大,上短下長(zhǎng)。“濤、桿、眨”字左窄右寬?!皸U”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

4、范寫(xiě)“藝”字:草字頭的橫略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。

四、再讀課文

1、請(qǐng)你再讀一次課文,把生字讀準(zhǔn)確,流利。

2、三個(gè)小朋友畫(huà)出風(fēng)了嗎?他們是怎樣畫(huà)的呢?請(qǐng)你在課下動(dòng)腦筋想一想,如何畫(huà)風(fēng)。下節(jié)課我們一起分析課文。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以整節(jié)課我從交流入手,努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境,以“介紹新朋友”為切入點(diǎn),打破常規(guī)寫(xiě)課題,激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主,注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)開(kāi)展“當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交朋友”等活動(dòng),充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大,認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字訓(xùn)練。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì),掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu),并根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo),最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

本節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)體現(xiàn)在生字的鞏固上。在鞏固生字環(huán)節(jié)我采用了靈活多樣的形式,不同字不同方法。如“丹”字就是利用括詞和對(duì)比兩種形式進(jìn)行的,而講“趙”字和“宋”字時(shí)卻配以趙本山和宋丹丹的人物相片幫助記憶……在這樣一個(gè)形式多樣的鞏固環(huán)節(jié),學(xué)生識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的,他們體會(huì)更多就是樂(lè)趣。

本節(jié)課也存在許多不足之處。識(shí)字寫(xiě)字既然放在了一課時(shí),就應(yīng)將二者的關(guān)系處理好。比如在教學(xué)“丹”字時(shí),這是一個(gè)雙目標(biāo)的字,既要求學(xué)生會(huì)認(rèn),也要求學(xué)生會(huì)寫(xiě),我在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn),導(dǎo)致這個(gè)字重復(fù)講解了兩遍,即識(shí)字時(shí)講解了一次,寫(xiě)字時(shí)又講解了一次。教學(xué)時(shí)如能把這兩方面結(jié)合在一起效果可能就會(huì)更好,省去了不少時(shí)間,學(xué)生記憶時(shí)也更有條理。

李宏宇

趙娜老師上的是語(yǔ)文第四冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)。《畫(huà)風(fēng)》一課主要講了三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題,即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法,最后還是三人合作,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。聽(tīng)了趙老師上的《畫(huà)風(fēng)》一課,讓我們學(xué)到了不少,就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一點(diǎn)感受。

一、老師能注重激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。

激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在趙老師的這堂課上,激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)恰到好處地送給學(xué)生。比如請(qǐng)學(xué)生讀生字,她會(huì)說(shuō):“誰(shuí)能很厲害,一個(gè)人來(lái)念?”當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀得挺不錯(cuò)時(shí),她馬上說(shuō):“同學(xué)們不給他來(lái)點(diǎn)掌聲嗎?”學(xué)生馬上把鼓掌送給讀字的學(xué)生,不僅讓讀的學(xué)生心里甜甜的,其他學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動(dòng)了起來(lái),小手一個(gè)個(gè)舉了起來(lái),課堂氣氛也活躍了。

二、老師能注重課文的朗讀,通過(guò)朗讀達(dá)到“其義自見(jiàn)”。

新理念倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨,趙老師在教材的開(kāi)發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”,體現(xiàn)新時(shí)代的教師“用教材教,而不是教教材”的教學(xué)理念,把教材教活。針對(duì)這篇課文人物較多的特點(diǎn),提出:“你們想讀好這篇課文嗎?那么,該怎么讀比較好呢?”問(wèn)題設(shè)計(jì)得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人,學(xué)生說(shuō)了:要大聲地讀;要讀準(zhǔn)字音等等,使朗讀感悟水到渠成。而且,在本節(jié)課上趙老師安排了大量的時(shí)間進(jìn)行朗讀,朗讀的形式也靈活多樣,有自由讀,指名讀,分男女生讀,小組讀,分角色朗讀,還有選擇自己喜歡的段讀,趙老師不僅充分尊重學(xué)生,而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀過(guò)程中感悟文本。

趙老師的課體現(xiàn)了新課程理念,學(xué)生學(xué)得比較輕松,而且扎實(shí)。美中不足的是趙老師課前精心畫(huà)了三幅畫(huà)沒(méi)有更好地利用。我覺(jué)得如果趙老師把課文的導(dǎo)入做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,先拿出三幅畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練,然后自然地引出課題《畫(huà)風(fēng)》:知道嗎?這三幅畫(huà)是有三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)呢?你能找出他們畫(huà)的風(fēng)在哪兒?jiǎn)??過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí),也許效果會(huì)更好。

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、鞏固7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)4到9小節(jié),領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意,并學(xué)著他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng)意。

4、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

懂得事物之間是有一聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

一。復(fù)習(xí)(4分)。

1、開(kāi)火車讀生字,句子。

(1)昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了15課,認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。

(2)讀得真棒,那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀,指名讀二人,齊讀。

二。理解課文,感情朗讀。(16分)。

1、那么小朋友們,你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀!(生答)請(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子。

3、學(xué)生交流,老師出示。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?

4、反饋。

三。讀文感悟,相互交流趙小藝。

讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的。

(一)出示:趙小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。

體會(huì)飄,板書(shū)。

2、趙小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?

趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng),他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了。

(二)出示:趙小藝―――她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

1、請(qǐng)你讀一讀句子,說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的,你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來(lái)。

2、又是一陣風(fēng),你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?可以邊讀邊做做。

四。學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫(huà)風(fēng)的。

你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?

1、出示陳丹——她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

(1)說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的,從哪里看出有風(fēng)?板書(shū)。

(2)誰(shuí)能試著讀一讀,把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家,你可以加上一些動(dòng)作?

2、出示宋濤——他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

(1)說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的,從哪里看出了有風(fēng)?板書(shū)。

(2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ),你能不能照著樣子寫(xiě)幾個(gè)。

(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲,你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?

指名讀,齊讀整一段。

3、齊讀4-8小節(jié)。

4、三位小朋友用不同的好辦法畫(huà)出了風(fēng),你想不想夸夸他們?

5、分角色讀課文。今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們,那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事。前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----,分角色讀一讀2-8小節(jié)。小組讀。指名讀,五、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)(10分)。

1、讀了這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,你是不是也已經(jīng)有了自己畫(huà)風(fēng)的好辦法。你想怎么畫(huà)?

2、出示課件,請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō),請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人。.

3、老師相信下面還有更多畫(huà)風(fēng)的好辦法,那就請(qǐng)你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧,學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng),老師巡視。

4、學(xué)生展示作品。老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。

六。學(xué)習(xí)第九節(jié)。(5分)。

1、小朋友們不僅有了畫(huà)風(fēng)的`好辦法而且能把自己的好辦法寫(xiě)出來(lái),真是了不起。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他,畫(huà)它,他也趕來(lái)湊熱鬧了,他這一吹,畫(huà)中的景物――接讀。

2、請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

(1)好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng),只是感覺(jué)在動(dòng)。困為他們畫(huà)得太像了。

(2)顯得更美了。說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美,很像?,F(xiàn)在風(fēng)有了,畫(huà)中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們,就更加好看,美麗了。

(3)風(fēng)來(lái)了,畫(huà)更美了,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段??淇湮闹械男∨笥眩部淇湮覀?。齊讀。

七。書(shū)寫(xiě)(5分)。

1、引:趙小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng),我們小朋友比他們更聰明,不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng),而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢。

2、接下來(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字,看誰(shuí)還很能干。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫(xiě)的生字。并想一想,今天寫(xiě)字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的。同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)交流注意的地方:絲,斜,藝,濤。

(2)老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字,學(xué)生練寫(xiě),老師巡視。

(3)學(xué)生作品展示。

(3)學(xué)生作品展示·。

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

多媒體課件。

白紙、畫(huà)筆、油畫(huà)棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1、猜謎激趣:

看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))

2、那么風(fēng)長(zhǎng)什么樣呢?學(xué)生暢所欲言。

3、可是這種沒(méi)有樣子的風(fēng),有幾個(gè)小朋友卻畫(huà)出來(lái)了,是誰(shuí)呢?

朋友的名字嗎?(板書(shū):畫(huà))齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、教師范讀,學(xué)生思考:這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的.?

2、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

三、品讀課文,感悟文本

1、課件出示圖2:這是誰(shuí)的畫(huà)?你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣?她的畫(huà)中有風(fēng)嗎?板書(shū):小樹(shù)彎

2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀?哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

1、課件出示圖3:這又是誰(shuí)的畫(huà)?他又是怎樣畫(huà)出風(fēng)的?板書(shū):雨絲斜

2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀?問(wèn):這幅畫(huà)有風(fēng)而樹(shù)怎么不彎呢?學(xué)生暢所欲言。

那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng),你還知道哪些風(fēng)?(狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……)

3、同學(xué)們知道的可真多,全班起立表演朗讀這一段。

1、課件出示圖4:老師這兒還有一幅畫(huà),看看圖上添了什么?感覺(jué)到風(fēng)了嗎?

2、要是配上文字可以是書(shū)上的哪一段?

3、放課件教師讀課文最后一段。

4、根據(jù)板書(shū)小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹(shù)彎彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜的,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故,風(fēng)當(dāng)然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

四、細(xì)心思考,角色朗讀

1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢?

2、想不想再讀讀課文?換一個(gè)方式讀書(shū),怎么讀?

3、分角色朗讀,小組練習(xí),一組展示。

五、拓展延伸,寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)

1、我們班的小朋友也很愛(ài)動(dòng)腦筋,那么我們還有什么更好的辦法畫(huà)風(fēng)呢?

2、同桌互說(shuō)。

3、全班交流,能不能把你們說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)?寫(xiě)完后再在旁邊畫(huà)一畫(huà)。

4、美文欣賞:教師配樂(lè)朗誦。

板書(shū)設(shè)計(jì):

15 畫(huà) 風(fēng)

紅 小 雨 風(fēng)

旗 樹(shù) 絲 車

飄 彎 斜 轉(zhuǎn)

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)中一篇課文,講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)時(shí),遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題,即“風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎樣畫(huà)風(fēng)?”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法,后來(lái),三人相互啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的方法畫(huà)出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元,目的是通過(guò)課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

本課的教學(xué)總目標(biāo)為:

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

1、教學(xué)課件。2、生字卡片。

(一)、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。

1、猜謎導(dǎo)入“云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰?!睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。

2、風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,今天我們一起學(xué)15課《畫(huà)風(fēng)》一起讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:畫(huà)風(fēng)。

3、風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,小朋友是怎么畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆畫(huà)一畫(huà)或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué),也可以看看課文中的注音,自己再多讀幾遍。

4、交流討論:你遇到什么字不會(huì)念?你是怎么解決的?

會(huì)讀了,你用什么方法學(xué)會(huì)的?(查字典,問(wèn)同學(xué),聯(lián)系上下文猜出來(lái)的)不會(huì)讀(什么字?在哪一句中?請(qǐng)小朋友來(lái)幫助你吧)。

5、你知道課文寫(xiě)了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事)板書(shū)三個(gè)朋友的名字。

(二)、認(rèn)讀名字,學(xué)習(xí)生字,認(rèn)記生字。

1、我們今天請(qǐng)來(lái)這三個(gè)可愛(ài)的新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(出示課件孩子的姓名)、誰(shuí)來(lái)跟他們有禮貌地打打招呼?(新游戲:“打招呼”)。

2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎?你是怎么記住的呢?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法,再出示課件:沒(méi)注音的孩子的'名字,男女生分開(kāi)再讀。

3、老師還把他們的名字拆下來(lái),我們來(lái)開(kāi)火車讀。出示字卡(讀完后,誰(shuí)還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞)。

4.這些生字都是人物的姓名,每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名,你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢!

師:同學(xué)們,你們真棒!在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字。老師相信,在生活中,只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察,做生活中的有心人,及時(shí)地去積累,一定能記住更多的字,成為我們班中的“識(shí)字大王”!

5、老師這里還有一些詞語(yǔ),想請(qǐng)教同學(xué)們(請(qǐng)小朋友們一起讀一讀)。

6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了,老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀,要求把課文讀通讀順讀好,其他小朋友要認(rèn)真傾聽(tīng)。

(三)、再讀課文,感悟交流。

1、三位小朋友具體是怎么畫(huà)風(fēng)的?都畫(huà)了些什么呢?默讀課文,找出有關(guān)詞句,用“”劃出來(lái)。

2、交流:他們分別畫(huà)了什么?

3、你能看板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)了什么嗎?(師隨機(jī)出示畫(huà)面,讓生欣賞)(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)。

(1)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。

(2)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

(3)他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?/p>

(4)她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

4、他們的畫(huà)美嗎?你喜歡這三位小朋友嗎?

5、讓我們就來(lái)當(dāng)回小小配音員吧!(常規(guī)游戲:“小小配音員”)。

6、自己準(zhǔn)備,指名分角色賽讀。

(四)、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

3、結(jié)構(gòu)?!帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)?!昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。

4、生練寫(xiě)生字。

比一比,向?qū)W習(xí)伙伴展示,看誰(shuí)寫(xiě)得好?。ǚ潘汕榫w,為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)意圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。)。

(五)、總結(jié)課堂,拓展延伸。

老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!

小畫(huà)家:用你的畫(huà)筆,畫(huà)出不同的風(fēng)。

播音員:有感情地朗讀課文。

小演員:和好朋友一起表演課本劇。

小詩(shī)人:編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。

畫(huà)風(fēng)。

趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)。

宋濤雨絲斜陳丹小樹(shù)彎愛(ài)動(dòng)腦筋。

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

2、朗讀課文,讀得正確、流利、有感情。

3、理解課文,激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】。

學(xué)習(xí)課文,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

2、以自主學(xué)習(xí);

3、探究學(xué)習(xí);

4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

5、以讀為本;

6、感悟朗讀;

7、體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;

8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

1、多媒體課件。

2、畫(huà)紙、顏色筆。

一、導(dǎo)入新課。

師:

1、(板書(shū):風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)嗎?會(huì)唱寫(xiě)風(fēng)的歌嗎?

2、(開(kāi)風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?

3、封能唱,能吟,也能感受到,那它能畫(huà)嗎?(板:畫(huà))今天我們一起學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。

二、研讀課文。

1、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文,想想課文講了一件什么事?

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用直線畫(huà)出三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

3、匯報(bào)。

4、老師這里有他們?nèi)齻€(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà),誰(shuí)能把他們的畫(huà)配上課文的句子呢?

5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子,從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。

6、同學(xué)們都讀得很有感情,還想換一種方式來(lái)讀嗎?請(qǐng)四人小組分角色讀課文。

8、(指名)好,老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話,其他的小朋友來(lái)做評(píng)委,認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),讀得好呢,咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)。

9、還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦,真多!好,接下來(lái)咱們分組來(lái)讀,老師來(lái)讀作者的話,1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話,咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍,像剛才這幾位小朋友一樣,也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)。

三、拓展。

1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫(huà)風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話,你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽(yáng)臺(tái)上掛的,等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng),還可以畫(huà)些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢?

3、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得又快又好?可以自己畫(huà)自己的,也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫(huà)。

4、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?(生說(shuō))。

5、同學(xué)們都能畫(huà)風(fēng),能把你畫(huà)得寫(xiě)來(lái)嗎?(生寫(xiě))。

出示:張潔問(wèn):”你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”

我說(shuō):“……”

6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng),請(qǐng)看:(課件演示生活中的風(fēng))。

師:(小結(jié))這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下來(lái),老師布置課后作業(yè)。(出示:風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處?又給人類帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書(shū),也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊,咱們以后再一起來(lái)討論討論。

畫(huà)風(fēng)。

小藝宋濤丹丹。

旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù)。

風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)。

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

1、猜謎:今天老師給大家?guī)?lái)了個(gè)謎語(yǔ)-----看不見(jiàn)它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。

2、是啊,風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,有三個(gè)小朋友卻能畫(huà)風(fēng),是誰(shuí)呢?(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧,教師先示范。

拼音去掉,你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。

你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)。

1、他們這三位小朋友是怎么來(lái)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。

2、學(xué)生自由讀文。

3、他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆畫(huà)出來(lái)吧。

4、交流。

5、課件出示三幅畫(huà),現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫(huà),你們知道這都是誰(shuí)的畫(huà)呢?請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫(huà)上吧。

6、小組合作分角色朗讀。

7、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

1、現(xiàn)在你們能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)呢?

《我們知道》。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),

不用說(shuō)我和你了。

但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,

我們知道風(fēng)在那兒了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),

不用說(shuō)我和你了。

但是樹(shù)木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,

我們知道風(fēng)正走過(guò)。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),

不用說(shuō)我和你了。

但是河水泛起波紋的時(shí)候,

我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句呢?說(shuō)了這么多風(fēng)的詩(shī)句,不如我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。

3、風(fēng)不但能在詩(shī)里,還能在歌聲里,誰(shuí)能唱一唱風(fēng)的歌。

1、學(xué)了這篇課文,你想給布置什么作業(yè)呢?

2、老師這兒也有很多建議呢,同學(xué)們可以選自己剛才布置,也可從老師這兒選一題來(lái)做。

個(gè)性作業(yè)自主選擇。

給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!

喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你:用你的畫(huà)筆,畫(huà)出不同的風(fēng)。

喜愛(ài)朗讀的你:有感情地朗讀課文。

喜愛(ài)表演的你:和好朋友一起表演課本劇。

喜愛(ài)閱讀的你:找一些寫(xiě)風(fēng)的文章,讀一讀。

喜愛(ài)游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到草地上放飛你的快樂(lè)。

喜愛(ài)散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛(ài)。

喜愛(ài)觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。

喜愛(ài)日記的你:把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《畫(huà)風(fēng)》是人教課標(biāo)版語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第15課的課文,作者是方軼群,朗讀者是曉澄。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?下面由小編精心整理的畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì),希望可以幫到你哦!

《畫(huà)風(fēng)》教材簡(jiǎn)說(shuō):

畫(huà)風(fēng),這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),本來(lái)陳丹說(shuō):風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。看了趙小藝的畫(huà)后,陳丹卻說(shuō):我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

學(xué)生分析:

學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁?。善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)流程:

第一課時(shí):

1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。

2.想一想、找一找:宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

3.用減一減的辦法識(shí)字:濕顯

(1)正確書(shū)寫(xiě)。

不要多筆畫(huà):丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了鳥(niǎo)字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

不要少筆畫(huà):忽字下面的三點(diǎn),不能少。眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。

(2)美觀書(shū)寫(xiě)。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,顯字上小下大、上短下長(zhǎng);忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬;桿左高右低,眨、濤左短右長(zhǎng)。

比較借鑒:烏鳥(niǎo),丹舟,濤壽,陳凍

示范:藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,彎應(yīng)寫(xiě)平,鉤直上。

第二課時(shí):

1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。

3.教師描述。今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹(shù),一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。

5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。

6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)?

7.小結(jié):看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà),那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢?

1.自由朗讀課文。

2.檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?

3.學(xué)生自由說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

(我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。)

4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。

2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評(píng)讀:用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?

(提示:宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)我能這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的,所以他非常高興。)

5.表演示范朗讀。

1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。

2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng),展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。

3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn),摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

識(shí)字,寫(xiě)字,朗讀課文。

識(shí)字,寫(xiě)字。

1.生字卡片。

2.三個(gè)小朋友的圖像。

一、導(dǎo)入。

1、猜謎語(yǔ)(云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,謎底:風(fēng))。

2.同學(xué)們,你們了解風(fēng)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢?風(fēng)有顏色嗎?有味道嗎?它能畫(huà)得出來(lái)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事。

3.板題,讀題。

二·初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.出示三個(gè)小朋友的頭像,學(xué)生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡(jiǎn)單的自我介紹。例如:宋濤`陳丹`趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。

2.想一想,找一找:“宋,濤,陳,丹,趙,藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。

3.用減一減的方法識(shí)字:濕——顯。

三·再讀課文,鞏固識(shí)字。

1·分組輪讀課文,檢查生字掌握情況,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2·說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

四·指導(dǎo)寫(xiě)字。

1·正確書(shū)寫(xiě)。

不要多筆畫(huà):“丹”字里面只有一點(diǎn)?!盀酢弊掷锩鏇](méi)有點(diǎn)。

不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn)不能少?!罢!弊肿筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。“濤”字左邊是三點(diǎn)水。

“陳”字右邊是“東”,不要寫(xiě)成“車”。

重點(diǎn)指導(dǎo)“忽,眨,濤,斜”這四個(gè)字。

2·美觀書(shū)寫(xiě)。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大,上短下長(zhǎng);“忽,絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿,眨,濤”左窄右寬。

老師示范:“藝”字草字頭應(yīng)略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。

3·練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導(dǎo)。

五·布置作業(yè)。

寫(xiě)生字。

宋濤陳丹趙藝顯。

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是通過(guò)什么事物來(lái)表達(dá)風(fēng)的。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀,知道文中的小朋友是通過(guò)什么來(lái)畫(huà)風(fēng)的。

一、認(rèn)真朗讀課文3次,(請(qǐng)家長(zhǎng)在書(shū)上簽名)并圈出生字,寫(xiě)好卡片。

二、再讀課文,回答問(wèn)題:

1、這篇課文寫(xiě)了、和在一起。他們先畫(huà)和,最后畫(huà)的事。

2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

三、拓展:

1、你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎?請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà),然后也像他們這樣寫(xiě)一寫(xiě)。

我畫(huà)的是(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。

4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

2、風(fēng)是看不見(jiàn),也摸不著的,那么風(fēng)能不能畫(huà)出來(lái)呢?這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題)。

3、齊讀課題。

4、質(zhì)疑:讀了課題后,你想知道什么?

可能會(huì)提:都有誰(shuí)畫(huà)風(fēng)?他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?怎么知道畫(huà)的是風(fēng)?什么是風(fēng)?誰(shuí)最聰明?

5、小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,問(wèn)題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題:(課件出示)1.誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?2。他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀?(生讀)。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,想一想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

2、指名匯報(bào)。

3、小結(jié)歸納。出示填空:

這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫(huà)畫(huà),他們先畫(huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo),最后他們畫(huà)了風(fēng)的事。

三、自讀課文,自主識(shí)字。

過(guò)渡語(yǔ):下面我們就來(lái)認(rèn)真地,仔細(xì)地讀一遍課文,這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文,邊讀邊劃生字詞,讀后標(biāo)出自然段。

2、檢查匯報(bào)。

(1)讀字卡,同桌互讀互聽(tīng),互相糾正。

(2)課件出示生字詞:

宋代浪濤姓陳姓趙丹心藝術(shù)顯得。

a、帶拼音讀。

b、去拼音讀。

(1)說(shuō)說(shuō)記字方法。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)出示要寫(xiě)的字:丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜。

(2)口頭組詞。

烏云雨絲旗桿忽然斜斜的轉(zhuǎn)動(dòng)眨眼。

(3)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

(4)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?重點(diǎn)指導(dǎo)眨、斜。

(5)老師范寫(xiě)??學(xué)生練寫(xiě)??師生評(píng)議。

四、朗讀全文。

1、男女聲賽讀,每組一個(gè)自然段。

2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述,老師讀孩子們的話。

五、總結(jié)。

第二課時(shí)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、理解課文內(nèi)容,了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、有感情地朗讀,了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、唱(說(shuō))有“風(fēng)”的歌曲、(詩(shī)句)、以及聽(tīng)風(fēng)聲。

(2)、風(fēng),我們聽(tīng)得見(jiàn),還能感受得到,可以唱一唱,還可以寫(xiě)一寫(xiě),那么,它能畫(huà)下來(lái)嗎?(板題)真的能嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》,齊讀課題。

二、朗讀感悟。

1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子。

2、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?指名讀出所畫(huà)的句子。(2人)。

3、聽(tīng)了他們的朗讀,你知道了什么?

(1)我知道趙小藝她會(huì)畫(huà)風(fēng),畫(huà)的是一面飄動(dòng)的旗子。

(2)你從哪里看出來(lái)的?指讀,課件出示。

(3)從這句話中你還明白什么?(抓住“眨?!薄ⅰ跋肓讼搿保┫胧裁??

(4)宋濤為什么會(huì)提這樣的問(wèn)題?怎樣讀這句話?

(5)陳丹聽(tīng)了怎樣回答?

指名讀??聽(tīng)了他的朗讀,你知道了什么?(我知道陳丹也認(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,而且沒(méi)人能畫(huà)得出來(lái))。

(6)你從哪個(gè)詞看出沒(méi)人可以畫(huà)出來(lái)?(誰(shuí)也)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?請(qǐng)你讀一讀。

(7)趙小藝又怎樣回答?(再讀句子)。

為什么小藝在說(shuō)之前要眨眨眼睛,想了想才說(shuō),而不象陳丹那樣馬上就說(shuō)?

她在想什么?有沒(méi)有想到畫(huà)風(fēng)的辦法?從哪里可以看出?(我能?。拔夷堋焙竺媸且粋€(gè)什么標(biāo)點(diǎn)?為什么是嘆號(hào)?(說(shuō)明她很有把握、自信)誰(shuí)來(lái)讀?(隨著朗讀貼板書(shū):旗子)。

過(guò)渡:旗子剛剛畫(huà)好,宋濤有什么反應(yīng)?

1、出示宋濤說(shuō)的話,朗讀。

3、小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)了,還有誰(shuí)也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?(陳丹)他畫(huà)了什么?你從哪里知道?指名讀??出示再讀。

4、從這段中,你知道了什么?(隨著回答貼板書(shū):小樹(shù))。

過(guò)渡:是呀,陳丹,你真不簡(jiǎn)單,這么快就學(xué)會(huì)畫(huà)風(fēng)了。宋濤有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢?從哪看出?指名讀句字。(出示)。

1、聽(tīng)了他的朗讀,你知道了什么?(隨著回答貼板書(shū):雨絲)。

2、宋濤想了想,他想什么?為什么想了想?你覺(jué)得宋濤是個(gè)怎樣的孩子?

把你的`感受讀進(jìn)去。

3、出示第八段,誰(shuí)來(lái)讀?你明白了什么?小藝為什么笑著說(shuō)?她笑什么?為什么笑?

過(guò)渡:這三個(gè)小朋友都會(huì)畫(huà)風(fēng)了,他們?cè)疆?huà)越高興。他們正笑著,說(shuō)著,畫(huà)著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢?為什么?(自由說(shuō))。

4、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

5、好,現(xiàn)在我就來(lái)扮演他們,你喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí),先自己讀好句子。

自由讀??指名扮演?評(píng)議?小組扮演。

三、拓展。

1、三個(gè)小朋友都會(huì)畫(huà)風(fēng)了,誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō):(板書(shū)出示)。

()畫(huà)的是(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。

2、他們都會(huì)畫(huà)風(fēng)了,你會(huì)不會(huì)畫(huà)?你想畫(huà)什么?請(qǐng)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō):

我會(huì)畫(huà)(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。我還想畫(huà)(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。

3、小組合作畫(huà)風(fēng)??展示作品,評(píng)議。

6、作業(yè):課后練習(xí):讀讀寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。

畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

“畫(huà)風(fēng)”,這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎樣畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一齊畫(huà)畫(huà),本來(lái)陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?!笨戳粟w小藝的畫(huà)后,陳丹卻說(shuō):“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?!比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁?。善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

第一課時(shí):

1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫xxx,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

2.想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

3.用減一減的辦法識(shí)字:濕―顯。

(1)正確書(shū)寫(xiě)。

不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。“?!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫?!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)。

(2)美觀書(shū)寫(xiě)。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

比較借鑒:烏―鳥(niǎo)丹―舟濤―壽陳―凍。

示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。

第二課時(shí):

一、情景引入,巧設(shè)懸念。

1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。

3.教師描述。這天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹(shù),一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。

5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)??!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。

6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見(jiàn),摸不著,怎樣畫(huà)?

7.小結(jié):看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà),那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢?

二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。

1.自由朗讀課文。

2.檢查讀書(shū)狀況。你讀后明白了什么?想說(shuō)些什么?

3.學(xué)生自由說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

(我明白紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。)。

4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但能夠透過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,用心思考。)。

三、朗讀感悟,深入理解。

1.自由組合,分主角練習(xí)朗讀。

2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評(píng)讀:用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?

(提示:宋濤就應(yīng)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里就應(yīng)很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí),就應(yīng)帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),就應(yīng)是十分自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),就應(yīng)用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫(huà)的,所以他十分高興。)。

5.表演示范朗讀。

(四)馳騁想象,描繪美景。

1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。

2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng),展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。

3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn),摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。

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