小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案(通用20篇)

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案(通用20篇)
時間:2023-11-16 13:41:08     小編:HT書生

教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,促進學(xué)生全面發(fā)展。教案的編寫應(yīng)考慮到教學(xué)資源的合理利用和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教案的細節(jié)處理和板書設(shè)計都體現(xiàn)了教師的用心和敬業(yè)精神。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇一

教學(xué)目標1.知識與技能:掌握兩級混合運算的運算順序,并能夠進行正確運算。

2.過程與方法:通過情境理解乘加的運算順序,通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算,學(xué)會解答兩級兩部混合運算。

3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點掌握含有兩級的兩步計算方法,并能正確計算。

教學(xué)難點知道混合運算的運算順序。

教學(xué)準備主題圖、ppt課件。

教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖二次備課。

復(fù)習(xí)舊知:說出各題的運算順序,再計算。

二、探究新知。

(一)仔細觀察,收集信息,解決問題。

(二)反饋交流,總結(jié)加減運算的順序。

分步算式綜合算式。

運算順序進行計算的嗎?小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算時,要按從左往右的順序計算。

(三)學(xué)習(xí)脫式計算格式。

=29+38。

=67。

問題:1.這道題先算什么?再算什么?

說明:(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運算的順序,可以脫式進行計算,呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29),還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意:把等號上下對齊。

問題:2.在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?

3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

(四)鞏固脫式計算格式,體會同級運算的順序。

48-8+17=15÷3×5=。

三、鞏固練習(xí)。

(一)計算。

問題:想一想,說一說,先算什么?再算什么?小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。

(二)下面的計算對嗎?如果不對,把它改正過來。

問題:1.誰讀懂題目的意思了?

2.第2題哪錯了?

3.第3題哪錯了?

4.這些綜合算式按什么順序進行計算啊?

四、課堂作業(yè)作業(yè):第50頁練習(xí)十一,第1題、第2題。

板書。

設(shè)計同級運算。

課后。

反思。

加強教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂。

主備人:

教學(xué)內(nèi)容第五單元:混合運算第二課時乘除法和加減混合運算。

教學(xué)目標1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運算能力。

教學(xué)重點正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

教學(xué)難點理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

教學(xué)準備主題圖、ppt課件。

教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)過程。

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖二次備課。

一、復(fù)習(xí)舊知。

說出各題的運算順序,再計算。

12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=。

問題:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算或只有。

乘法、除法運算時,我們要按什么順序進行計算?

二、探究新知。

(一)仔細觀察,收集信息,解決問題。

問題:1.觀察這幅圖,你知道了哪些信息?

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?

3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?

蹺蹺板樂園一共有多少人?

二、探究新知。

(二)反饋交流,總結(jié)混合運算的順序。

分步算式綜合算式綜合算式。

4×3=12。

12+7=19。

追問:這是誰列的?

追問1:這道題我們先算什么?再算什么?

追問2:為什么先算4×3?

說說是怎么想的。

(三)練習(xí)辨析,進一步鞏固混合運算的順序。

問題:1.有的同學(xué)是這樣列式的,和剛才的有什么不同?

2.加這個小括號什么意思?

3.不加這個小括號先算誰?

4.這個小括號該加嗎?

5.用脫式計算的形式怎么算的啊?

說明:這道題有乘法,還有加法,那么我們要先算乘法,再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)(7+),再寫出第一步計算的結(jié)果(12),在第二行寫出第二步計算的結(jié)果(19)。

問題:1.這道題誰會用脫式算一算?

2.這個算式我們要先算什么?再算什么?

小結(jié):在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)。

(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來。

20-8÷27×5-34+4×681÷9+2。

問題這些題里有乘、除法,還有加、減法,我們按什么順序?

(二)小動物回家。

(三)下面的計算對嗎?如果不對,把它改正過來。

四、課堂作業(yè)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇二

師:(圓片對折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。

生:它是尖尖的。

師:接下來,從這個尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再從這尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說說這又是什么感覺呢?請你說。

師:對的,這是直直的,

師:現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。

師:他就是我們今天認識的新伙伴——角。(板書課題:角)

課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

師:像角這種圖形,在我們的生活中無處不在。請看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了,它們都說自己身上藏著角,巢老師就是找不出來,你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上,時針和分針組成了角)

師:老師把它們身上的角畫下來了,就是這樣的。(課件出示)

師:繼續(xù)仔細觀察,這些角都有那幾個部分組成?睜大眼睛仔細觀察。(留有時間,學(xué)生仔細觀察)那么多想說的,同桌相互說一說。

師:小朋友,誰有發(fā)現(xiàn)的?請你說,還有什么?

師:是的,每個角都有一個點,這個點,我們給它取個好聽的名字叫頂點。(齊讀:頂點、角的頂點)角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時在相應(yīng)的位置板書頂點、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標記。看一看,這個角的頂點和邊在哪兒呢?請你說,這是(頂點)?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個角,誰來說?很好,誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊?你來。說的真好。

師:想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎?好的,小朋友們,要看仔細哦。先畫。(頂點)再畫?(對,兩條直直的線)這是頂點,這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個角嗎?拿出作業(yè)紙,試試看。

畫完了嗎?畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整?問:角有()個頂點()條邊。(板書這句話,多指名幾位學(xué)生回答)

師:(課件出示)下列圖形是角的在()里畫笑臉,不是角的在()畫哭臉。第一個……(重點講述第二題)

師:你們的速度真快,老師必須送個你們個大拇指。

總結(jié):判斷一個圖形是不是角,一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊,還要看這條邊是不是直直的。

過渡:為了感謝小朋友的幫忙,小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家,可是,它把密碼忘了,盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎?小蝸牛說啊,只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角,就能找到密碼了,有信心嗎?拿出作業(yè)紙,自己完成第二題。

師:這個可不容易哦,我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù),做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。

師:第一個圖形有幾個角?1個,同意嗎?你上來指一指。還有嗎?還有呢,你來指一指,一共3個。有誰反對?請你說。你說的真清楚,你來指給大家看看,哪條不是直的?有幾個角?正確答案只有1個。

總結(jié):我們在找角的時候,也要記住了,角有尖尖的,有一個頂點,兩條邊,這兩條邊必須是直直的。

師:密碼是什么?盒子打開了。

過渡:小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€五角星,你喜歡嗎?老師在這個面上找到了許多的角,你能找到嗎?別著急,老師也找到了一個角。下面仔細聽,聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角,這是角的頂點,這是它的一條邊,這是另一條邊。你學(xué)會了嗎?你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎?好的,你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角?你來介紹。聲音真響亮啊。

小朋友們的眼睛真厲害,能很快地找到圖形中的角,其實,我們的身邊處處存在著角,我們一起去找一找吧。

找一找:和你的同桌找一找,我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角,并指出它的頂點和兩條邊。

師:同桌互相幫忙。小朋友,哪些物體的面上有角呢?請你上來指一指。(糾正學(xué)生指角方法)學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的:為了安全起見,我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人,所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇三

教學(xué)目標:1、通過情景圖,提出數(shù)學(xué)問題,并通過解決數(shù)學(xué)問題,體會解決問題的方法。

2、求相同加數(shù)的和用乘法計算,初步認識乘法,了解各部分名稱,理解乘法算式的意義。

教學(xué)重點:把加法算式改寫成乘法算式,并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。

教學(xué)難點:理解乘法的意義。

教學(xué)準備:小黑板:(判斷)列示。

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)新課。

生提問:坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?

怎樣列式?2+2+2+2=8(人)。

這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題,我們除了可以用加法列式,還可以用乘法來表示:

(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)。

(2)讀法:2×4讀作2乘4,4×2讀作4乘2。

(3)各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù),4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。

(4)意義:表示4個2相加。

2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義,及各部分的含義。

劃船的有幾人?3×3=9(人)表示3個3相加。

3、觀察這幾個問題的解答,你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)。

小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

二、練習(xí)。

1、判斷題。a:。。。。。

b:。。。。。。

求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件:求幾個相同加數(shù)的和。

1、試一試p5。

請生自己看圖,看懂了什么?說一說。

每棵樹上有3只小鳥,4棵樹上一共有幾只小鳥?

一共有多少個小矮人?(每盒有7個,2盒有幾個。)。

加法算式?乘法算式?意義?

2、看算式,寫出表示幾個幾相加.

5×89+9+96×28+8+8+8。

板書:兒童樂園。

2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)。

讀作:2乘4表示6個4表示3個3。

4×2=8(人)。

讀作:4乘2。

作業(yè):1、讀書p4-5。

2、看算式寫出表示幾個幾相加。

課后反思:

由于今天的內(nèi)容較多,練習(xí)時我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對乘法意義的理解還不是很清楚。需要再補充一課時,將加法與乘法的聯(lián)系、乘法的意義再系統(tǒng)化,條理化。

這節(jié)課上下來,內(nèi)容比較多。首先通過兒童樂園的情景圖,讓孩子找出數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。再解答問題。通過列相同加數(shù)的加法算式發(fā)現(xiàn),像這樣的相同加數(shù)的連加在書寫上很繁瑣,產(chǎn)生了簡便方法的需要,乘法的學(xué)習(xí)就很有必要了。學(xué)習(xí)乘法有幾個要點:1、認識乘法算式的讀法、各部分的名稱、各部分的含義、算式的含義。2、理解乘法與加法的關(guān)系。3、加法算式改寫成乘法算式。怎樣改寫,為什么(和乘法算式各部分的含義聯(lián)系起來)4、乘法算式表示的含義。(表示幾個幾的和)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇四

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握,稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的.口算和筆算。為此,本課教學(xué)中,在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解的方法進行連續(xù)進位加法的教學(xué)。

1、知識與技能:通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法:在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題,解決問題和推理歸納能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,養(yǎng)成認真、有條理的計算習(xí)慣 。通過情景對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

是掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。

三位數(shù)加法中的連續(xù)進位方法。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時情境的對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,引出知識點,讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

開課伊始,我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境,與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,從而引入今天的知識點,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),既現(xiàn)實、又有趣,同時還受到了環(huán)保教育。

二、自主探究,合作交流

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,合作交流,有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果,激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

1.課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

(2)提出數(shù)學(xué)問題。

2. 自主探究,合作交流。

(1)學(xué)生獨立計算。

(2)四人小組內(nèi)交流算法。

(3)全班匯報。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法: 口算 數(shù)線

在計數(shù)器上撥珠計算。

嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書,講解)

3.小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?

4. 師:今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。(補充課題) 6.. 趣味練習(xí),評選動物園環(huán)保之家(板演)

三、聯(lián)系實際,鞏固應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯,比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié),目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習(xí)。

四、全課總結(jié),暢談收獲

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇五

1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境,提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學(xué)問題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學(xué)習(xí)做準備。

2、教學(xué)目標1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。2)從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。3)結(jié)合具體情境,會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

3、教學(xué)重、難點重點:從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點:準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

二、學(xué)情分析。

小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段,注意力集中的時間短,不穩(wěn)定,所以在教學(xué)中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸,學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,清楚地表達自己的想法。

三、教法和學(xué)法分析。

(一)教法分析。

根據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上,我以教師為主導(dǎo),主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗,用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,通過小組討論得出結(jié)論。

(二)學(xué)法分析。

《課標》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固,通過聯(lián)系實際解決身邊的問題,讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

四、教學(xué)過程分析。

根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境,體會乘法的意義;三,聯(lián)系生活實際,感受乘法在生活中的運用。

第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學(xué),一共有多少人?”這個問題,讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。這時,我引導(dǎo)學(xué)生:象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式,有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課,我們就來研究一下。

第二個環(huán)節(jié):結(jié)合“兒童樂園”的問題情境,初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進行問題交流,并進行匯報,教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

2、請同學(xué)們獨立完成這些問題,為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學(xué)在黑板上板演,并共同核對答案。

3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題,對學(xué)生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號叫做乘號,這是一個乘法算式,2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。

4、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式,及時對所學(xué)知識進行鞏固。在這四個步驟中,我還會提醒學(xué)生注意:乘法算式中兩個乘數(shù):一個是相同加數(shù)(顯性的),一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的),要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識,也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。

第三個環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實際,感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學(xué),首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問題,并在全班進行交流;然后,把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的:數(shù)學(xué)課程標準指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識,已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

六、說板書設(shè)計。

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫,這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來,加深學(xué)生的理解。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇六

:進一步體會除法的含義,并借助乘法口訣求商。

讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出解決數(shù)學(xué)問題,深化學(xué)生對除法運算的認識,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動中來,感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

1、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察發(fā)現(xiàn)信息,提問選擇信息,思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在輕松,愉快中掌握知識。

2、小兔安家的課件、掛圖

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生 活動

設(shè)計意圖

生1:圖中有大樹、房子、許多小兔。

生2:圖中有12只小兔,他們正在快樂地做游戲。

生3:一共有四間房子。

通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。

教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進行整理(重點解決用除法解決的問題)

教師深入到各個小組進行個別指導(dǎo)。

生1:有4間房子,每間住幾中小兔子?

生2:如果12只小兔要住3間房子,每間住幾只小兔?

生3:如果12只小兔要住2間房子,每間住幾只小兔?

學(xué)生以小組為單位解決問題,并把算式寫下來。

為學(xué)生提供充分的時間和空間,讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。

好,下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題,是怎 樣列式的?

隨著各組學(xué)生的回答,老師整理板書如下:

12÷2=6(只)12÷6=2(間)

12÷3=4(只)12÷4=3(間)

12÷4=3(只)12÷3=4(間)

12÷6=2(只)12÷2=6(間)

下面我們仔細觀察這些除法算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生爭著進行回答。

各小組討論匯報:

每間房子住的小兔少,用的房子多;每間房子住的兔子少多,用的房子少。

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下,每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。

同學(xué)們觀察的可真仔細,現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁,我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整。

在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考:如果每間房子住5只小兔,3間能住下嗎?請同學(xué)們討論一下。

引導(dǎo)學(xué)生明確,如果每間房子住5只兔子,3間可以住15只小兔,而現(xiàn)在只有12只小兔,所以可以住下。

1、請同學(xué)們打開書84頁,我們看練一練第1題,同學(xué)們獨立做在書 上,做完后組長負責(zé)檢查下,全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。

教師巡回指導(dǎo)。

2、我們看第2題,請同學(xué)們把第2題做在書上,我們比一比,看誰做得又對又快。

好,下面誰愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽?

3、電腦出示第85頁第3題:

二(1)班有36人參加體操比賽,請你們幫他們設(shè)計一下,怎樣排隊,請畫出相應(yīng)的圖,并列出算式,看哪組想出的辦法最多。

學(xué)生獨立完成。

同桌一組一問一答。

學(xué)生集體交流。

學(xué)生以小組為單位進行討論研究,然后全班交流。

學(xué)生完成在書上。

同學(xué)們小組合作,討論設(shè)計方案,并把圖畫下來,列出算式。

一題多變拓展思維,有利于學(xué)生對除法意義的體驗和感悟。

學(xué)生通過說一說,算一算,畫一畫,讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教師引導(dǎo)學(xué)生反饋,及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗,并對學(xué)生的匯報進行補充小結(jié)。

4、請同學(xué)們打開書上85頁,看第四題,誰得第一。小組之間展開比賽。

5、電腦出示第85頁的第5題,誰來說說圖的意思。

請同學(xué)們完成在書上,然后教師訂正。

教師小結(jié)。

學(xué)生說圖意

小兔安家

12÷2=6(只)12÷6=2(間)

12÷3=4(只)12÷4=3(間)

12÷4=3(只)12÷3=4(間)

12÷6=2(只)12÷2=6(間)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇七

1.結(jié)合生活情境初步認識角,知道角的各部分名稱,會用重疊的方法比較角的大小。

2.在觀察、操作、比較和交流等活動中,發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。

生:想!

師:那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角,好嗎?

揭示課題:認識角。

課件出示教科書第68頁的情境圖。

師:請小朋友仔細觀察這幅圖,圖中哪些地方有角?請小朋友上來指一指。

生1:三角尺上有角。

師:你能指出三角尺上的角嗎?

學(xué)生指角時,教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫弧線)。

師:還有什么地方有角?你能上來指一指嗎?

生2:正方形上有角。(邊說邊到投影上指)。

生3:剪刀張開的地方有角。(邊說邊指)。

生4:鐘面上有角。(邊說邊指)。

師:如果把這些角畫出來,是什么樣的圖形呢?請小朋友看屏幕。

動畫演示,分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。

師:(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。

組織交流,并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。

師:我們已經(jīng)認識了角,請小朋友看老師畫一個角。(畫角,指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線,是角的另一條邊,(指角的頂點)這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。

指名指一指三角尺上角的頂點,摸一摸角的兩條邊,說一說自己的感覺。

師:請小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個人合作,指一指三角尺上角的頂點,摸一摸角的兩條邊。

師:(指投影上的三個角)你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎?

指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。

4.練一練。

師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?

生:第一個圖形是角。

師:你能指出它的頂點和邊嗎?

學(xué)生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。

繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷,并說明理由。

師:我們已經(jīng)認識了角,想不想自己做一個角呢?老師為大家準備了一些材料,請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比,看哪個小組做角的方法多。

學(xué)生活動,教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

師:請把你們做好的角舉起來給大家看看。

師:小朋友真了不起,用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角,使角的兩條邊重合),請大家仔細觀察,說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變大)。

生1:角的一條邊在動。

生2:角在變大。

師:再仔細觀察,說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變?。?。

生:角在變小。

師:你能用兩根硬紙條做一個角,并像老師那樣,轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。

學(xué)生按要求活動,教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。

師:(出示一個角)老師這里有一個角,你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作,教師注意指導(dǎo))。

師:能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)。

課件出示教科書第69頁第二個例題。

生1:第一個鐘面上的角最大。

生2:第三個鐘面上的角最小。

師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來了,剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢?

生1:第二個鐘面上的角大。

生2:第四個鐘面上的角大。

師:到底哪個角大呢?請小組內(nèi)的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個角的大小。

學(xué)生活動,教師巡視并參與小組的討論。

師:你有辦法比較這兩個角的大小嗎?

生1:可以用三角尺上的角去量。

生2:可以數(shù)鐘面上的格子。

生3:可以把兩個角重疊起來,看哪個角大。

師:你能給大家演示一下嗎?

學(xué)生上臺演示,把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來,另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。

師:現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎?

生:第四個角比第二個角大。

1.想想做做第2題。

讓學(xué)生說一說每個圖形中各有幾個角,為什么第一個圖形中只有1個角。

2.想想做做第3題。

師:下面的圖形各是幾邊形?各有幾個角?請在書上填一填。

學(xué)生在書上填空。

師:比較填出的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:四邊形有4個角,五邊形有5個角,六邊形有6個角。

生2:是幾邊形,就有幾個角。

師:是的,一個多邊形是幾邊形就有幾個角,那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎?

生:三角形有3條邊、3個角。

師:八邊形呢?

生:八邊形有8條邊、8個角。

師:下面的角,哪個角最大,哪個角最小?

生:第一個角最大,第二個角最小。

師:你會比較第三個角和第四個角的大小嗎?

學(xué)生用自己的方法比較兩個角的大小。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇八

有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實踐活動,七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來,旨在通過七巧板的拼、擺等活動,掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗。

【教學(xué)目標】。

1.知識與技能:經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,并體驗七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

2.過程與方法:通過七巧板的制作、拼擺等活動,豐富學(xué)生對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中,初步建立空間觀念。在拼圖活動中,讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,又給了學(xué)生充分表達自己的機會。

3.情感態(tài)度與價值觀:通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重他人的意見。

【教學(xué)準備】。

七巧板、課件等。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、欣賞圖形。

師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師也很喜歡,今天老師拼了一些漂亮的圖形,想不想欣賞一下?(課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭)學(xué)生欣賞。

師:這些拼圖漂亮嗎?這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的,有誰知道這是什么?(課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板)。

2、揭示課題:

師:對!這是一副七巧板,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書課題:有趣的七巧板)。

3、介紹七巧板的來歷。

課件演示:

七巧板自我介紹:同學(xué)們,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)大約有1000歲了,早在一千多年前的宋朝,有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了,最早我叫“燕幾圖”,后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”,19世紀流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播開來,被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦!

二、初步感知,建立表象。

師:誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形?

生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。

師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個?

生:三角形有5個,還有1個正方形和1個平行四邊形。

師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?

生:2個大三角形一樣大,2個小三角形一樣大。

三、自主探究,深化認識。

1、組織競賽。

師:小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們就來比一比,看誰拼得快,拼得好?拿出七巧板,準備好了嗎?我們比賽開始啦!

2、用兩塊拼。

師:先來簡單一點的,請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

學(xué)生拼圖。

師:哪位小朋友說說你選用的哪兩塊?拼成了什么?

生:我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師:有不同的方法嗎?

生:……。

師:剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形,你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小組合作,拼好后貼在磁性黑板上。

師:誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形?每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

師小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認識的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼。

師:再來難一點的,如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢?請你試一試,每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動手操作。

師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?

生:我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

生:我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

生:我拼的是平行四邊形,用了2個小三角形和1個正方形。

生:我拼的是三角形,用了2個小三角形和1個平行四邊形。

生:我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

……。

小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形,給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形:正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼。

師:下面我們要來更難一點的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,互相合作,合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動手操作,教師巡視。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示,說說你是怎么拼的?

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果,給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5、說兒歌。

師問:七巧板好玩嗎?有趣嗎?老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌,我們一起來學(xué)一學(xué),念一念。

出示兒歌:

七巧板,真有趣,三種圖形在一起,動腦筋,巧拼移,

小手創(chuàng)造出神奇。

師:是啊!七巧板非常有趣,但是在拼圖時,一定要動動我們的小腦筋,這樣,才能拼出各種圖形!

6、用七塊拼。

師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

(1)模仿。

課件演示:魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師:你喜歡哪一個圖案?選一個自己喜歡的,照樣子動手拼一拼。拼的時候,先仔細觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動作最快。

集體反饋。

(2)創(chuàng)新。

師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎?學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

(3)參觀、點評作品。

師:你最喜歡誰的作品,為什么?

集體交流。

師:看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。

四、全課總結(jié)。

師:今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你們玩得快樂嗎?能說說你的收獲嗎?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇九

(老師們,我想首先對人教版教材關(guān)于統(tǒng)計這塊知識的編排做一個簡單的回顧和展望。)

各冊的目標定位:

一年級目標:

讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,會用畫正字或自己喜歡的方法收集數(shù)據(jù),會看簡單的統(tǒng)計圖,并學(xué)會以一格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

二年級上冊目標:

繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,同時還要求學(xué)生學(xué)會以一格表示兩個單位的統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

二年級下冊目標:

1、學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步認識統(tǒng)計圖(一格代表五個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。

3.通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

三年級下冊目標:

1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖,使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

我認為本冊的教學(xué)內(nèi)容有三大看點:

看點一:比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表

略:例1(教學(xué)簡單的復(fù)式統(tǒng)計表)

(1)是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上,設(shè)計了測量體重的情境,通過統(tǒng)計全班同學(xué)一年級和二年級時的體重,先分別用單式統(tǒng)計表表示,再引出復(fù)式統(tǒng)計表。

(2)由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式統(tǒng)計表,復(fù)式統(tǒng)計表的填寫可讓學(xué)生自主探索后合作交流,最后全班進行討論達成共識,明確單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系和區(qū)別。

(3)根據(jù)統(tǒng)計表回答問題,可讓學(xué)生獨立思考,尤其是第3問,要讓學(xué)生多發(fā)表想法,對體重過輕或過重的同學(xué)提出合理的建議,體會統(tǒng)計的意義和作用。

祥細說明:例1中出現(xiàn)了復(fù)式統(tǒng)計表,它是在單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上,設(shè)計了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境(如上頁圖)。首先統(tǒng)計學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時的體重情況和現(xiàn)在的體重情況,并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計表中,然后提出:如何在一個統(tǒng)計表里表示呢?引導(dǎo)學(xué)生初步認識復(fù)式統(tǒng)計表,并根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。在設(shè)計的三個問題中有一個發(fā)散性的問題:你還能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生可在觀察的基礎(chǔ)上獨立去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法,本冊教材中沒有再出現(xiàn)提示,在學(xué)生收集兩年的體重數(shù)據(jù)時,教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)點撥。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ),在把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計表中時,教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有一定的空間,首先讓學(xué)生獨立嘗試填寫,然后小組合作交流,最后全班集體討論形成共識,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo),明確單式統(tǒng)計表與復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計表回答的三個問題,可以讓學(xué)生獨立嘗試完成,學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)更多的問題。如,組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理化建議等,從而明確統(tǒng)計的作用與意義。

2、做一做安排的是對學(xué)生參加各種課外小組活動人數(shù)的統(tǒng)計,可以組織學(xué)生互相交流,獨立完成數(shù)據(jù)的收集、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計表中。在復(fù)式統(tǒng)計表中給出了一個班級參加四種課外小組活動的人數(shù),其余的內(nèi)容教師可組織學(xué)生對本班或其他班級的情況進行調(diào)查統(tǒng)計,然后對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行整理和分析,并討論回答統(tǒng)計表后面的四個問題。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可讓學(xué)生在交流、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識。

看點二:認識條形統(tǒng)計圖(一格表示5個單位的)

略:例2(認識1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖)

(1)通過統(tǒng)計某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量,使學(xué)生經(jīng)歷收集隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的過程,并學(xué)習(xí)用1格表示5個單位的方法表示數(shù)量,并根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題。

(2)沒有條件進行現(xiàn)場統(tǒng)計的學(xué)校,可通過放錄像或做游戲的形式進行統(tǒng)計,統(tǒng)計時注意用畫正字記錄,便于用1格表示5個單位。學(xué)生可在教師引導(dǎo)下獨立完成統(tǒng)計圖,如果在統(tǒng)計過程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù),可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標明,條形圖位置要基本準確。

(3)回答問題,先獨立思考,再進行全班交流,第4小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法。

教參詳細說明:例2是在學(xué)習(xí)了簡單的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,通過統(tǒng)計某路口過往車輛數(shù)量,使學(xué)生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法,同時使學(xué)生體驗動態(tài)的統(tǒng)計過程(如上頁圖)。從數(shù)據(jù)來看,當(dāng)在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計20分鐘后,所得到的數(shù)據(jù)比較大,教材設(shè)計了這樣一個問題:如果用每個表示2輛汽車,最多要畫幾個呢?太麻煩了,怎么辦呢?這是例2的一個重點內(nèi)容。

教材中雖然給出了過往車輛的數(shù)據(jù),但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理,有條件的可組織學(xué)生現(xiàn)場收集,也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄、采集數(shù)據(jù)。在記錄數(shù)據(jù)時,教師要明確要求用正字記錄法,對得到的數(shù)據(jù),教師可有意識地加以整理,便于用一個表示5輛車。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),采用小組合作交流等形式,在教師的點撥引導(dǎo)下,師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。

看點三:注意滲透根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行預(yù)測的思想。

不知道大家有沒有觀察到這么一個細節(jié),在例二中一共有四個問題,其中最后一個問題是:

20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車?這在以前是不曾出現(xiàn)的。這可以說明什么問題呢?我認為這是一種知識上的遞進,它通過一步步的培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計的結(jié)果提出問題,并對統(tǒng)計的結(jié)果進行簡單的預(yù)測,逐步讓學(xué)生明確統(tǒng)計的結(jié)果帶來的對決策的意義和作用。統(tǒng)計不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況,而且通過對統(tǒng)計結(jié)果的分析,還可以發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律,預(yù)測事物發(fā)展的情況,指導(dǎo)以后的工作。不論國界和所從事的工作,一些基本的統(tǒng)計觀念卻是人們普遍應(yīng)當(dāng)具備的。

英國的peterholmes在1980年提出統(tǒng)計觀念表現(xiàn)在5個方面:(1)數(shù)據(jù)的收集;(2)數(shù)據(jù)的記錄與表示;(3)數(shù)據(jù)的提煉;(4)數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系;(5)對數(shù)據(jù)進行解釋并作出推斷。

統(tǒng)計觀念主要涵蓋以下幾個方面:(1)數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力;(2)對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力;(3)對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。

我想本冊比較關(guān)注的就是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養(yǎng)。教材中對此的安排如例2及后面的做一做、練習(xí)二十二的第2、3、4題,讓學(xué)生根統(tǒng)計結(jié)果預(yù)測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車?根據(jù)五年級比二年級近視的人多,根據(jù)一周每天電視機銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議。在教學(xué)的時候可讓學(xué)生大膽猜測,并說明猜測的理由,使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計圖表可以進行簡單的預(yù)測,以便作出較為合理的判斷。

(1)可分三課時

課時一:106頁的例一和108頁的做一做

課時二:109頁的例二和111頁的做一做

課時三:112、113頁的練習(xí)二十二

(2)各課時目標

課時一:1、體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程,掌握數(shù)據(jù)的收集整理方法。

2、探索填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。

3、讓學(xué)生感知統(tǒng)計的作用和意義。

課時二:1、認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位),據(jù)統(tǒng)計表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制統(tǒng)計圖的方法(1格表示5個單位)。

2、根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理的預(yù)測。

3、進一步體會統(tǒng)計圖的決策作用。

課時三:1、通過練習(xí)進一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程。

2、進一步掌握簡單復(fù)式統(tǒng)計表填寫和一1格表示5個單位的統(tǒng)計圖的繪制。

3、感知數(shù)學(xué)知識在生活中起的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.注意培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。

2.可以根據(jù)本地的實際情況,靈活選取素材進行教學(xué)。

3.注意調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。

4.注意讓學(xué)生體會統(tǒng)計對決策的意義和作用。(有待認真深入思考后寫)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十

知識與技能:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識,能判斷平年、閏年。

過程與方法:通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價值觀:滲透愛國主義思想教育。

認識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù)。

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

一、創(chuàng)設(shè)引思。

2、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片,激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!"。

3、燈片出示思考題,同時師板書課題:年、月、日。

二、探究新知。

1、認識大、小月。

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)。

(1)1年有12個月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時28天,有時是29天。

總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個大月?

哪兩個連續(xù)的大月?

把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個小月?

2月是一個特殊的月份,有時28天,有時29天,我們叫它"平月"。

2、如何記憶大、小月呢?

先組織同桌交流,再全班交流。

3、計算全年天數(shù)。

問:知道了每個月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?

學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評價,哪種算法最簡便,再用計算器算出得數(shù),匯報結(jié)果。

問:為什么一年會有兩種天數(shù)?主要原因在哪?

歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。

問:為什么會有平年、閏年之分呢?

問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個月?

區(qū)分平年、閏年主要看什么?

4、判斷平、閏年。

持有1900年年歷的同學(xué)有爭議,老師及時發(fā)現(xiàn),并說明:遇到整百年份時,必須是400的倍數(shù)才是閏年。

《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí):說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。

5、課外知識拓展。

關(guān)于年、月、日的知識,除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說給大家聽聽。

三、理解運用。

1、小明滿12歲時,只過了三個生日,他的生日是幾月幾日?

2、動手操作。

放申奧實況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。

璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。

要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸。

同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十一

1、使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義,能解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的簡單實際問題。

2、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程,發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中,初步體會變與不變的辯證關(guān)系,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、在有效探究中認識倍。

1、引出倍,揭示課題。

談話:春天來了,花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧,這里有黃花和藍花(課件演示同樣多的黃花和藍花)。

小結(jié):其實,黃花與藍花的朵數(shù)之間,除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系,還有倍的關(guān)系。今天,我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。(揭示課題:倍的認識)。

2、在圈畫中形成對倍的初步認識。

出示:2朵藍花,6朵黃花。

談話:如果我們把藍花的2朵圈起來,看作一份的話,(師邊說邊圈)那么,黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈,再告訴大家。

提問:誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

小結(jié):藍花有2朵,黃花有3個2朵,我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。(板書)。

課件出示:藍花2朵,黃花12朵。

提問:黃花變成12朵,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。

提問:誰來匯報?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了?

(修改板書:黃花有6個2朵,黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。)。

3、在比較中充實對倍的認識,掌握倍的`內(nèi)涵。

課件出示下圖。

課件出示:12朵黃花,沒有紅花。

提問:我們再來看看,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

引導(dǎo):大家覺得有困難嗎?

小結(jié):看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!

提問:那就讓你來猜,你猜猜紅花可能是多少朵,再說說你又會怎么圈?

提問:如果紅花有3朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流:誰來說說是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?

追問:如果把1份紅花有4朵、6朵,它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢?

完成練習(xí)紙的第。

4、第5題。

交流:你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。

提問:如果紅花只有1朵,黃花還是12朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈,再告訴我答案。

交流:你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

設(shè)疑:如果紅花是12朵,黃花也是12朵,現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?

交流:孩子們,黃花一直是12朵,那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。

談話:孩子們,我們每人的信封里,都有一些圓片,你能擺一擺,表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。

請學(xué)生做小老師介紹方法。

提問:還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

追問:咦,老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象:你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢?能具體說說嗎?小結(jié):只要第一行的1份的個數(shù)確定了,第二行就擺這樣的幾個幾。

設(shè)疑:那如果要擺第二行是第一行的3倍,該怎么想?5倍呢?10倍呢?

4、探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。

課件出示圖:紫花8朵,黃花56朵;問題:黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?

談話:大家可以圈一圈、可以用豎線分一分,也可以想其他的辦法。

在作業(yè)紙上完成第6題。

追問用除法計算的孩子:怎么想到用除法計算的?

談話:我們?nèi)σ蝗Α嬕划?,不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎?

追問用畫圈方法的孩子:如果重新選擇,你會用什么方法?為什么?

小結(jié):是呀,如果黃花更多,用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,可以用除法來計算??磥?,我們在動手操作的過程中,也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗。注意,在書寫結(jié)果時,因為倍不是單位名稱,所以在結(jié)果的后面不要寫倍。

二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。

課件出示。

1、看一看、想一想。

第一行紅帶子12厘米。

第二行綠帶子3厘米(變化:2厘米、1厘米)。

提問:紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。

2、連一連、填一填(想想做做第3題)。

3、比一比,說一說。

讓學(xué)生用兩種方法說一說。

練習(xí)后,把第一行的6個變成5,讓學(xué)生試著說一說。

追問:現(xiàn)在黃色的圈5個,為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍?

三、總結(jié)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十二

認識重量單位克與千克,這是學(xué)生第一次接觸的知識.雖然在生活中他們接觸過重量問題,但對重量單位還缺乏認識,重量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識時,安排了以下三個層次:

3.在鞏固反饋過程中,重視用多種多樣的練習(xí),區(qū)分克與千克.

使學(xué)生初步認識重量單位克,初步建立1克的重量觀念.

教師讓學(xué)生拿出一個蘋果和一個梨(或播放視頻"誰重誰輕"下載),掂一掂.再提問:哪個重一些?(學(xué)生意見不一.)

教師指出:天平還可以用來稱東西的重量.拿出一個2分幣,提問:

這個2分幣有多重?說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.

板書:克.

1克有多重?

提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

那么這個2分幣重多少克?

讓學(xué)生拿出自己的2分幣,用手掂一掂.

現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆.

提問:這些黃豆重多少?

請一位學(xué)生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒.

接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.

教師拿出15個圖釘:這里有15個圖釘,我們來看一看,它們有多重.

15個圖釘有多重?

接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.

2.一支鉛筆重7克,8支這樣的鉛筆重多少克?

3.37克45克36克6

60克-28克8克4

練習(xí)十一第1題.讓學(xué)生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十三

教材第106—108頁的內(nèi)容,練習(xí)二十二第一、第二題。

1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。

認識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題,能進行簡單的`分析。

理解復(fù)式統(tǒng)計表的表頭,能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

課件、統(tǒng)計圖表。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)探索,

1、激趣導(dǎo)入。

老師:小朋友們,你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)。

老師:看了動物運動會的場面,你想知道什么?

老師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?

2、揭示課題:。

板出:統(tǒng)計。

二、自主探究,學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表。

1、探討收集信息的好方法。

師:要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物,首先應(yīng)記錄、收集這些信息,各學(xué)習(xí)小組議一議,你打算用什么方法記錄這些信息,哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢?(學(xué)生活動)。

2、匯報:(讓學(xué)生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些)。

3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學(xué)生記錄)。

4、匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計表里。

1、識復(fù)式統(tǒng)計表。

老師:請同學(xué)們觀察這兩個統(tǒng)計表,你有什么好見解?

老師:把這兩個表編成一個表,那么這個表應(yīng)反映哪幾個內(nèi)容?請各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動)。

老師:哪個學(xué)習(xí)小組愿意匯報?

2、填寫復(fù)式統(tǒng)計表。

老師:怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請同學(xué)試一試(學(xué)生填寫、匯報、檢查)。

3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計表。

老師:請同學(xué)們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同?

老師:同學(xué)們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計表。

4、簡單的分析、交流。

老師:從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?

老師:參加只數(shù)最多?參加只數(shù)最少?

老師:你還能發(fā)現(xiàn)了什么?

5、結(jié):(略)。

三、應(yīng)用、拓展。

1、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績。

老師:你還想統(tǒng)計什么?

老師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表。

老師:那我們在這個表再添上兩行,同學(xué)們會填嗎?

2、學(xué)生獨立完成教材第108頁做一做。

四:全課小結(jié):(略)。

五:家庭作業(yè):練習(xí)二十二第一題。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十四

2、幫助幼兒初步理解簡單的序數(shù)對應(yīng)關(guān)系。

3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

2、5只小蝴蝶(有1只與其它4只顏色不同),數(shù)字卡片1~5,箭頭卡片;。

3、嘟嘟牛,胖胖豬,寶寶兔,貝貝羊,小王子圖片各一張;。

4、師1個黃色數(shù)塊,4個紅色數(shù)塊,每個幼兒1個黃色數(shù)塊,4個紅色數(shù)塊。

一、教師出示情境掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察:

1、教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。

師:"小朋友們,你們周六、周日休息的時候,都跟爸爸媽媽去哪里玩啊?"(幼兒自由回答)師:"那今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國的兒童樂園里看一看。你們都看到了什么?"2、教師引導(dǎo)幼兒觀察火車、過山車、排隊的隊伍并提問有關(guān)排序與序數(shù)的知識。

(1)小火車有幾節(jié)車廂?從車頭方向數(shù)過來,沒有人的是第幾節(jié)車廂?

師:小朋友們聽!什么聲音?嗚......轟隆隆隆......(火車)這是火車的車頭,這是火車的車廂,小火車有幾節(jié)車廂?從車頭方向數(shù)過來,寶寶兔坐在第幾節(jié)車廂上?從車頭方向數(shù)過來,第五節(jié)車廂是什么顏色的?從車頭方向數(shù)過來,第幾節(jié)車廂沒有人?那會是誰呢?原來是數(shù)學(xué)王國的胖胖豬,它也在兒童樂園里,請你們來找一找。(請個別幼兒上來指出來)他指的對嗎?原來胖胖豬在玩過山車的游戲。

(2)過山車有幾個座位?從車頭方向數(shù)過來,第四個座位坐的是誰?

師:過山車有幾個座位?我們從下往上數(shù),1、2、3、4、5,一共有五個座位。從下往上數(shù),胖胖豬坐在第幾個座位上?從下往上數(shù),第四個座位坐的是誰?從下往上數(shù),沒有人坐的座位是誰?原來她是數(shù)學(xué)王國的小美麗,她呢?喜歡捉迷藏,就藏在兒童樂園里,手里還拿著一個氣球,請你來找一找。請個別幼兒上來指出來)原來小美麗在排隊買票。

(3)有幾個人在排隊買票?從左往右數(shù)過來,拿氣球的小朋友排第幾?

師:有幾個人在排隊買票?從售票窗口數(shù)過來,小美麗排第幾?她后面排的是誰?那嘟嘟牛他排在從售票窗口數(shù)過來的第幾位?現(xiàn)在該輪到誰來排隊了?為什么?(幼兒自由回答)因為小小鼠排在從售票窗口數(shù)過來的第一位。

二、情景引入:

1、"數(shù)學(xué)王國的兒童樂園里這么熱鬧,吸引了很多小動物來,我們一起看看誰來了?"(師將兒童樂園掛圖拿掉,出示小蝴蝶)"那小蝴蝶們也想排著直直的一橫排飛去兒童樂園,你們誰來幫幫他們?(請個別幼操作)。

2、游戲:幫小蝴蝶們排排隊,飛去兒童樂園嘍!

師:"小蝴蝶們說了,我們還不知道為我們分別排在第幾位呢?"師:"今天老師帶來了很多神奇的寶貝,你們看!"師出示1~5數(shù)字卡片及箭頭圖卡。

師:"這里有數(shù)字寶寶和神奇的.箭頭。那箭頭怎么神奇呢?它會告訴我們這些蝴蝶分別排在第幾位。"師(手指一只蝴蝶):那這只蝴蝶它排在從箭頭方向數(shù)過來的第幾位?(幼兒自由回答)我們就把數(shù)字幾放在它的下面。(師操作示范)師(再指一只蝴蝶):那這只蝴蝶它排在從箭頭方向數(shù)過來的第幾位?(幼兒自由回答)我們就把數(shù)字幾放在它的下面。(個別幼兒操作)師:"現(xiàn)在呀,剩下的三只蝴蝶也著急了,他們也想快點飛去兒童樂園。老師請三個小朋友上來,分別拿一個數(shù)字寶寶為這三只蝴蝶排排隊。"(幼兒操作)3、找不同。

師:"它們一樣嗎?"(顏色不一樣)"那我們看看顏色不一樣的蝴蝶它排在第幾?我們就把數(shù)字幾圈起來。"師:"現(xiàn)在呀,小蝴蝶們很高興,謝謝你們幫他們排成了直直的一橫排,并且知道他們都排在第幾位。他們正排著隊飛去兒童樂園呢!"三、小王子召集小動物們玩"排排隊"的游戲。

師:"小朋友們聽:誰又來了?""哞哞哞......(嘟嘟牛)特別能吃的.....(胖胖豬)長著長長耳朵的.....(寶寶兔)咩咩咩......(貝貝羊)等等我,等等我,還有我呢......(小王子)"師:"小王子要召集它們玩"排排隊"的游戲,我們用什么來代表他們呢?今天我還帶來了神奇的寶貝,數(shù)塊寶寶。小王子說:他喜歡黃顏色的數(shù)塊,我們就用筐里唯一一個黃色數(shù)塊來代表小王子。小動物們說我們喜歡紅顏色的數(shù)塊,拿我們就用這些黃色數(shù)塊分別表示這些小動物。"游戲開始,小王子召集小動物們排排隊。

師:"好,現(xiàn)在小王子召集小動物們來排排隊了,一二一,一二一。小朋友看,小王子排在從箭頭方向數(shù)過來的第幾位?我們用數(shù)塊怎么來表示它們?(師示范操作)游戲重新開始,小王子重新召集小動物們排排隊。(請個別幼兒操作或請全班幼兒操作完成)師給每位幼兒發(fā)操作材料。

游戲可再玩1~2次。(請全班幼兒操作完成)游戲結(jié)束。

師:小王子它們玩累了,要休息了,請你們把你們手中的數(shù)塊一個一個拆開,在桌子中間那一個筐,放到筐里,再把筐放到桌子中間摞起來,收好。接下來請你們跟著老師一起來玩排排隊的游戲。(可帶幼兒入廁)。

通過本次教學(xué)活動,讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣,我準備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十五

“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課,也是第三次“分一分”的活動,分數(shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進行平均分的經(jīng)驗?!鞍?0塊糖果平均分5個小朋友”,是本節(jié)課承上啟下的實踐活動,通過具體操作及與同伴交流,進一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過程在表中記錄下來”,為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。

1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。

2.體驗用表格記錄平均分的過程,獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動,培養(yǎng)合作的意識和能力。

通過具體操作,感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

如何組織有效的小組活動,在實踐和交流中,培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。

多媒體課件、糖果一袋,糖果圖片,小棒若干根,統(tǒng)計表若干根。

一、猜一猜,復(fù)—均分。

1、老師帶來了8個糖果,分給兩個小朋友,怎樣分他倆都高興?什么是平均分?

2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形?

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:星期天,幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日,樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了,他們不知怎么分了,你們愿意幫助他們嗎?這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。(課件出示圖片)

師:仔細觀察圖片,從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生觀察,獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”。

師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生提出問題,可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友,每個小朋友分幾塊?”也可能是“分一樣多,怎么分?”“夠分嗎?”“能正好分完嗎?”等等。

教師接著學(xué)生說:“這正是樂樂遇到的難題,接下來,我們一起來解決這個問題。

三、動手操作,解決問題。

1、示范分一分并記錄。

教師提出,為了幫助大家理解和記憶,可以把分的過程記錄下來。(出示表格)

2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。

師:我們就用5個圓片代替5個小朋友,20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分?然后,動手分一分。

3、交流方法,比較、反思。

師:請觀察不同分法,哪種方法和你的一樣,你能來介紹一下嗎?

生介紹分的方法。

預(yù)測:更多的學(xué)生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的,教師要給學(xué)生時間,等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中,自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。

師:那好,你能根據(jù)你所喜歡的分法,再分一次數(shù)目更大些的嗎?

四、拓展活動,鞏固提升。

1.提出問題。

要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友,怎么分呢?

2.活動準備。

(1)小組分工,明確要求。

師:一會兒大家要在小組內(nèi)分一分,并把分的過程記錄到這張表格上(出示表格)。

(2)小組商定方法。

師:請各小組先商量一下,想想怎么分,第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法,共同選擇一個分法。動手分一分,做好記錄。比一比,看哪個小組最先完成任務(wù)!

3.小組活動

學(xué)生小組內(nèi)分一分。

4.匯報交流。

匯報分的過程和結(jié)果,本組的學(xué)生做補充,其他組的學(xué)生做檢查。

五、數(shù)學(xué)游戲,活動延續(xù)。

師明確游戲規(guī)則。

抓一抓,分一分,算一算,比一比。

師:這個游戲有趣嗎?課后可以和家長、同學(xué)繼續(xù)進行。

六、總結(jié)收獲,課外延伸。

師:這節(jié)課我們進行了許多分一分的活動,都是怎樣分的?從中,你有什么新的收獲?

七、布置作業(yè)

1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分,利用表格記錄分的過程。

2、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲,可以自定游戲規(guī)則。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十六

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、結(jié)合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過程,初步體會乘法運算的意義,體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

活動一:數(shù)一數(shù)。

1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個幾個數(shù)的方法,列出加法算式,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

2、教師提問:每人發(fā)2本練習(xí)本,要準備多少本?

3、揭題:連加太麻煩,研究一種簡便的表示方法。

活動二:數(shù)一數(shù),列一列。

2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式:2+2+2+2=8。

3+3+3=9;4+4+4+4+4+4=24;1+2+3=6。

3、教師介紹用乘法表示第一算式:

2×4=8,以及它各部分的名稱。

4、由學(xué)生選擇后三個的一個,改寫成乘法算式,并說一說自己的想法。

5、討論1+2+3=6?為什么不能列出乘法算式。

活動三:找一找。

1、找一找身邊哪些問題可以用乘法?

2、試一試,讓學(xué)生獨立試做,引導(dǎo)學(xué)生說一說3×4中4從哪來的?

活動四:

小結(jié):乘法的意義。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十七

我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂園》,是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”。

主要內(nèi)容有。

1、乘法的意義。

2、根據(jù)具體情境列出乘法算式,并知道算式中各部分的名稱。

3、解決相關(guān)的簡單的實際問題。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會學(xué)習(xí)乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù),分數(shù)乘法。

第一課時《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程,為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗。體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題。

第二課時《兒童樂園》是學(xué)生充分認識感知到加法和乘法的密切聯(lián)系。在后面的《有多少個點子》一課中,則是讓學(xué)生在充分的動手操作中進一步體會乘法運算的意義。

第四課時《動物聚會》使學(xué)生在解決問題的過程中進一筆體會乘法與生活的密切聯(lián)系。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中,教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中,有著豐富的相同加數(shù)連加的素材,這是學(xué)生認識乘法的生長點。在豐富的情景中,讓學(xué)生感受到相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。

本課的教學(xué)目標是:

1、結(jié)合“兒童樂園”的具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識與能力。

3、知道它各部分的名稱、會讀寫乘法算式法。能運用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

二、說學(xué)生。

我校屬于市區(qū)學(xué)校,硬件設(shè)施較好,有多媒體教室,可以隨時使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長素質(zhì)相對較高,對孩子的教育很重視,并能對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行提前的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單問題,能用數(shù)學(xué)語言將自己的想法表達清楚。

三、說教法。

學(xué)習(xí)興趣對于掌握數(shù)學(xué)知識非常重要。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要,小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式,對具體的形象比較感興趣。所以在教學(xué)時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平,在教學(xué)中,通過動靜交替,講練結(jié)合,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看,說,聽,寫,找。以求達到“高效率”的課堂。

四、說教學(xué)程序。

本課的教學(xué)中我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。在這個環(huán)節(jié)中,主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

第二個環(huán)節(jié)自主探究,感悟新知。我主要采取了“扶”,“放”,“動”,“做”“說”,聚焦情境一,感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在這里,我巧妙的設(shè)計了通過計算“一共有多少人乘坐小飛機?”給學(xué)生以沖擊,使學(xué)生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。接下來我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個相對開放的空間。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數(shù)學(xué)問題。在開放的情境中鞏固了新知。

根據(jù)低年級學(xué)生不能長時間集中注意力這一特點,我特意安排了這個“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力。

第三個環(huán)節(jié),鞏固練習(xí),拓展思維。我校強調(diào)“效率課堂”,我認為就是減輕學(xué)生負擔(dān),向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課,我把課后作業(yè)融進了課堂中,以求達到“講練結(jié)合”的完美效果。

第四個環(huán)節(jié),讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家交流,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

第五個環(huán)節(jié),全課小節(jié)。我用一個乘法問題結(jié)束了本節(jié)課,使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

五、說教學(xué)效果。

我預(yù)測通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該可以掌握教學(xué)目標。達到預(yù)期的教學(xué)效果。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十八

地球是人類賴以生存的環(huán)境,為人類提供了自然環(huán)境和自然資源,保護好環(huán)境是我們每個地球公民的責(zé)任與義務(wù),更是我們每一個教育者的責(zé)任。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中,特制定本學(xué)年教學(xué)工作計劃:

為確保“環(huán)境教育”教學(xué)工作扎實有序的進行,學(xué)校組建了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,對環(huán)境教育工作進行及時的組織檢查。

“環(huán)境教育”讓學(xué)生感受到社會環(huán)境對人類的重要性,并能感受到人類社會的文明與進步,促進學(xué)生身心健康的成長。知道保護環(huán)境也是社會保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此,環(huán)境教育與每一位教師的教學(xué)息息相關(guān),每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下:

1、全體任課教師教學(xué)任務(wù)。

為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用,任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個學(xué)科教學(xué)之中,使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育,要有教案。

2、科任教師教學(xué)任務(wù)。

為了更好的讓學(xué)生認識到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系,課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外,要收集整理有關(guān)保護生態(tài),節(jié)能減排,應(yīng)急避險,健康生活觀念及知識等方面內(nèi)容,形成教案并授課,各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣,教案更不能雷同。

1、“環(huán)境教育”課程課時與班隊課程,課時整合,各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時任務(wù)。

2、任課教師要備好課,有完整的教案。

3、各任課教師合理安排好上課時間,并在學(xué)期末上交自己所擔(dān)任的全部“環(huán)境教育”課時教案。

1、各年級以班為單位,本學(xué)期組織開展一次以《保護生態(tài)環(huán)境爭做生態(tài)公民》為主題的班會?;顒拥闹黝}要鮮明,內(nèi)容要突出,有環(huán)保教育意義。

2、學(xué)校組織的活動。

(1)環(huán)?;顒?,利用課余時間,學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾,刷洗不法的小廣告及宣傳活動。以學(xué)校帶動社會公民具有環(huán)保意識。

(2)環(huán)保宣傳活動,利用校園廣播站、宣傳窗、板報以環(huán)境教育為主題進行宣傳。

1、各任課教師認真?zhèn)湔n,講課,隨機聽課。

2、本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評比活動。

每一次開展的活動前學(xué)校制定活動要求和評比條件,活動后進行總結(jié),評比、表彰。

20xx3年9月。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十九

1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法。

2、理解題里的數(shù)量關(guān)系。

過程與方法。

合作探究。

情感與態(tài)度。

1、乘、除兩步運算的方法。

2、理解數(shù)量關(guān)系。

教具準備:

例4主題圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

出示例4。

兒童商店情景圖。

誰能說一說這幅圖的意思?(指名)。

12元可以買3輛小汽車。

2、合作探究。

小明說:“我想買5輛小汽車。”

小紅問:“你應(yīng)付多少錢?”

要求應(yīng)付多少錢怎樣來計算?小組討論。

說一說你是怎樣想的'?

列式計算:12÷3=4(元)。

4×5=20(元)。

做一做:

請學(xué)生說圖意。

每6盆花可以擺一個圖案,用這些花可以擺多少個圖案?

你還想提出什么問題?說給別的小朋友聽聽,然后獨立寫出來。

二、鞏固練習(xí)。

1題:出示礦泉水圖。

指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。

2題:說圖意、列式計算、獨立完成。

3題:氣球圖學(xué)生獨立完成、集體訂正。

12÷3=4(元)4×5=20(元)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇二十

教師讓學(xué)生拿出一個蘋果和一個梨(或播放視頻"誰重誰輕"下載),掂一掂.再提問:哪個重一些?(學(xué)生意見不一.)。

教師指出:天平還可以用來稱東西的重量.拿出一個2分幣,提問:

這個2分幣有多重?說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.。

1克有多重?

提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

那么這個2分幣重多少克?

讓學(xué)生拿出自己的2分幣,用手掂一掂.。

現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆.。

提問:這些黃豆重多少?

請一位學(xué)生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒.。

接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.。

教師拿出15個圖釘:這里有15個圖釘,我們來看一看,它們有多重.。

15個圖釘有多重?

接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.。

2.一支鉛筆重7克,8支這樣的鉛筆重多少克?

3.37克45克36克6。

60克-28克8克4。

練習(xí)十一第1題.讓學(xué)生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中。

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