燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思范文(14篇)

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燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思范文(14篇)
時(shí)間:2023-11-16 14:04:06     小編:紫薇兒

在學(xué)習(xí)的道路上,總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,可以幫助我們更好地記憶所學(xué)內(nèi)容。如何培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和人際關(guān)系技巧?請注意,以下內(nèi)容是對過去一段時(shí)間工作和學(xué)習(xí)的總結(jié),希望能夠給大家一些啟示。

燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

《孔繁森》一文以人物名字“孔繁森”作為文題,通過描述其在援藏工作期間收養(yǎng)孤兒并為孤兒獻(xiàn)血交學(xué)費(fèi)這兩件感人的事跡,頌揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民,為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

對于低年級(jí)的孩子來說,孔繁森實(shí)在是一個(gè)距離遠(yuǎn),感覺陌生的人物。在課堂教學(xué)的過程中,如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課前,讓學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料交流關(guān)于孔繁森的故事,使他們對孔繁森有一個(gè)初步的了解,為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

首先,我讓學(xué)生觀察孔繁森的照片,說一說你覺得他是怎樣的一個(gè)人?再打開書,輕聲讀第一自然段。教學(xué)時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生在理解的過程中先了解新詞“援藏”的意思,以此了解故事的時(shí)代背景。再抓住“優(yōu)秀”一詞,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己先前初步的體會(huì),對孔繁森產(chǎn)生一個(gè)總體印象。這時(shí)大家都明白了,是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”而寫的了。

接著,我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際,說說爸爸媽媽在生活中是如何對待自己的。通過回憶、發(fā)言,同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛和辛苦付出。基于這樣的認(rèn)識(shí),我再話鋒一轉(zhuǎn):“爸爸媽媽為我們做到的事,孔繁森同樣也為三個(gè)孤兒做到了?!焙茏匀痪妥寣W(xué)生理解了“孔繁森就像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)這三個(gè)孤兒?!边@段教學(xué)中,我主要抓住學(xué)生進(jìn)行情感交流,允許他們產(chǎn)生自己的獨(dú)特體驗(yàn),尊重他們的感悟。因?yàn)閷W(xué)生的情感積累、生活經(jīng)歷、理解程度、思維角度等都各不相同,因此我力求做到重視學(xué)生的個(gè)性化感悟。

在學(xué)習(xí)課文第三段時(shí)我是這樣導(dǎo)入的:孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞,就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個(gè)月,他的工資就沒了,有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒,他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。在理解這一段時(shí),我先讓學(xué)生說一說讀了這一段,你覺得哪兒最讓你感動(dòng)?學(xué)生抓住了“悄悄地”一詞,緊接著我就讓學(xué)生思考孔繁森為什么要悄悄地去獻(xiàn)血。孩子們七嘴八舌的說了起來,總結(jié)出孔繁森只想苦自己,不想麻煩別人的大公無私的品質(zhì)。在理解“請求”、“懇求”時(shí),我讓兩個(gè)學(xué)生上來演一演,孔繁森是怎樣請求醫(yī)生給他獻(xiàn)血,醫(yī)生不同意,孔繁森又是怎樣懇求醫(yī)生的。通過表演,學(xué)生很容易就理解了“請求、懇求”共同的地方是都有要求的意思,“懇求”比“請求”程度上要深,態(tài)度是誠懇的。

在教學(xué)中,我還穿插了兩首歌曲:《一個(gè)媽媽的女兒》和《公仆贊》,音樂是靈空的,它不經(jīng)過任何中介,直接作用于人的心靈世界。兩首歌曲的插入,使學(xué)生在音樂聲中,感受到心靈的震撼。

最后,同學(xué)們在聲情并茂的朗讀中再次體會(huì)到孔繁森對漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)。以上環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊,環(huán)環(huán)相扣,取得了良好的教學(xué)效果。

《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒,并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡,贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。要讓孩子們認(rèn)識(shí)到孔繁森的高貴品質(zhì),我是從以下兩方面著手的:

一、學(xué)習(xí)故事,認(rèn)識(shí)孔繁森行為的可貴。

課文主要列舉了孔繁森的兩個(gè)故事:收養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)。在學(xué)習(xí)這兩個(gè)的時(shí)候,我主要采用了抓字詞句分析朗讀、對比的方式引導(dǎo)孩子們對孔繁森的人格進(jìn)行感悟。我讓孩子們從普通人的角度來思考孤兒與親生子女的區(qū)別,從自己的角度出發(fā),設(shè)想一下,如果自己是孔繁森,自己會(huì)如何對待?再來學(xué)習(xí)孔繁森的態(tài)度,孩子們對孔繁森的敬意有了增加。第二個(gè)故事中的“夜里”、“悄悄地”、“請求、再三懇求”、“年紀(jì)大了,身體又不好”等詞句,孩子們通過朗讀與分析,從字里行間逐步感受到了孔繁森的無私奉獻(xiàn)精神。

二、拓展延伸,學(xué)習(xí)孔繁森可敬的品質(zhì)。

在教學(xué)完故事內(nèi)容之后,我沒有就此結(jié)束,而是拿出事先準(zhǔn)備好的關(guān)于孔繁森無私精神的多種事例,讀給孩子們聽,讓他們聽后發(fā)表自己的感受。孩子們一一作了表達(dá)。接著,我讓孩子們回憶生活中自己身邊有沒有這樣無私的人,孩子們列舉了一二,不多,但通過挖掘,其他孩子眼神中的熱情與溫暖更多更濃了。趁熱打鐵,我問孩子們:你想成為一個(gè)怎樣的人?孩子們一一發(fā)表了自己的想法,都是希望成為一個(gè)有愛心,像孔繁森這樣的人。我告訴孩子們,向孔繁森學(xué)習(xí),先得從生活中的小事做起,從身邊做起。通過拓展延伸,孔繁森的精神更深入人心,孩子們對孔繁森更敬佩了,對自己今后的行動(dòng)更明確了。

上完了《孔繁森》一課我覺得很有缺憾,孔繁森是90年代的模范人物,他的事跡對于一個(gè)生活在當(dāng)代的8、9歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的,要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí),生字和二類字多也給教學(xué)增加了難度。

為了讓孩子們對孔繁森有一些了解,課前我和孩子們上網(wǎng)收集了一些孔繁森的資料。在課堂上播放有關(guān)孔繁森的音像資料、圖片。這樣,學(xué)生對孔繁森就有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步讀懂、讀透課文打下了良好的感情基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。

本節(jié)課我在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上,都注意訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、觀察、思維能力,體現(xiàn)語文的工具性、人文性,緊貼語文教學(xué)的根本任務(wù)。

課堂是學(xué)生的課堂。本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”意識(shí)和習(xí)慣方面還不夠放手。今后,在課堂上我要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考,主動(dòng)討論交流,激起思維的火花,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,逐步陪養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

[課堂導(dǎo)學(xué)案]。

一、自主學(xué)習(xí):

1.默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。

2.課文主要講了一件什么事?人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

二、合作探究。

1.小組內(nèi)討論交流以上自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.小組內(nèi)解決不了的問題,組長統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)給老師。

三、精講點(diǎn)撥。

1、解決小組內(nèi)匯報(bào)的問題。

2、為了拯救燕子,政府和人們是怎么做的?

[課外拓展案]:

燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

自從接到阿卓版主的預(yù)約,我就考慮選擇那一課較好,剛開始想選名篇,后來想還是選擇沒聽過,沒上過的吧,這樣更有挑戰(zhàn)性,就訂了《航天飛機(jī)》這課。

翻開蘇教版第五冊課本102頁,出現(xiàn)在我眼前是一篇科普性文章,當(dāng)時(shí)就覺得很棘手,怎么辦呢?我已經(jīng)自斷其路,只好硬著頭皮反復(fù)讀課文,希望能從中找到突破口。哎,眼前一亮,有了。我以普通飛機(jī)與航天飛機(jī)的比較作主線,抓住詞語,通過例子、數(shù)據(jù),讓學(xué)生明白道理。在這課教學(xué)中,我讓每個(gè)學(xué)生都走進(jìn)角色中去,做一架普通飛機(jī),飛遍全文。

一、突破“得意”

自由朗讀第一自然段,談體會(huì)。

二、突破“驚訝”

自由朗讀第二自然段,動(dòng)手畫出描寫航天飛機(jī)的語句,結(jié)合多媒體反復(fù)朗讀感悟。小飛機(jī)都能說出,從“龐然大物”可看出很大。從“無影無蹤”可體會(huì)到快。還有眼前出現(xiàn)一家什么樣的飛機(jī)。再指導(dǎo)小飛機(jī)結(jié)合剛才的情景,說說心中的感受,他們都暢所欲言,從而突破“驚訝”,自然就讀好“想”后面的兩個(gè)疑問句。

三、第三自然段是課文的重點(diǎn),突破“寫作方法”

在朗讀中發(fā)現(xiàn)航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用,這時(shí)可指導(dǎo)分析:怎樣更高、更快、本領(lǐng)可大了?讓學(xué)生談這樣寫的好處,我再小結(jié),順勢做一個(gè)遷移練習(xí),小飛機(jī)談心里感受,突破“不自在”。

四、感悟道理。

我以智慧老人的身份進(jìn)行語重心長的教育,小飛機(jī)在“不自在”的情況下,反復(fù)朗讀智慧老人的話,領(lǐng)悟道理。

五、寫話訓(xùn)練。

自我介紹航天飛機(jī)。

燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

小朋友們,你們能猜猜此時(shí)的老蝸牛會(huì)說些什么呢?小蝸牛呢?”請同座位小朋友分別扮演老蝸牛和小蝸牛,說一說,最后再進(jìn)行全班交流,學(xué)生們也是各抒己見,如此看來,憑借插圖的直觀形象,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn),能使學(xué)生更好地體味了蝸牛的形象,形成了正確的價(jià)值觀,而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就在輕松、愉快的氣氛中完成了本課的內(nèi)容,最關(guān)鍵的還是把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性給調(diào)動(dòng)了起來。

燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育。

2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段,能理解長句子的意思,有感情朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。

1、看圖(春光圖,畫面中沒有燕子)。

2、這么美的春光圖,誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

(指名)。

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

3、請大家再仔細(xì)研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?

(學(xué)生回答)。

為什么要增添燕子?(學(xué)生討論)。

板書:靜—靜中有動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧!怎么畫?請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段,其實(shí)呀,這一段讀好了,你不但能畫小燕子,今后寫小動(dòng)物外形也不成問題。

2、學(xué)生畫。

3、欣賞畫面。

師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞?

你們能說說為什么這么畫嗎?

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):

烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑?!肮饣蹦??僅僅只是黑嗎?)。

俊俏輕快的翅膀。(什么是“俊俏”?我們平時(shí)還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏,可見他非?!?。

剪刀似的尾巴。(形狀)。

5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀,并找一找你覺得哪個(gè)字用的最妙?

(湊這個(gè)字用的好,讓我們覺得小燕子活潑可愛,十分伶俐,用其它詞就沒有這樣的形象,不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)。

6、可見,作者十分喜愛燕子,讓我們再一次朗讀,讀出對小燕子的贊美吧!

7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎?

8、你還有什么問題嗎?

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?

2、請細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。

3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

4、討論:

在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。

師:這是一個(gè)長句子,你讀懂了嗎?

主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?

“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜?!薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

“掠過”你體會(huì)到什么?

“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么?

比較句子:

因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動(dòng),文章才有味道,大家才愛看。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領(lǐng)略這其中的美。

四、學(xué)習(xí)第四段。

1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。

2、交流:

估計(jì):

a有幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線上。

(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng)。)。

b嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。

師:為什么用痕,不用根?

(電線遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)。

為什么天空不用“蔚藍(lán)”,而用“嫩藍(lán)”?

學(xué)生。

師:是顏色淺?是藍(lán)得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

c這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>

大家想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子??梢哉f,如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!

六、課外延伸。

同學(xué)們,讓我們保護(hù)燕子……。

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

板書:

春光飛行。

外形停歇。

燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

一、根據(jù)課文填空。

居民們紛紛走出家門,()著春寒,()著滿天飛舞的大雪,()尋找凍僵的燕子。

答案:略。

二、給下列詞語選擇它的反義詞。

難看難受寒冷簡單一般軟弱索取虐待。

漂亮???舒適。

溫暖???麻煩。

特殊???堅(jiān)強(qiáng)。

奉獻(xiàn)???愛護(hù)。

三、你喜歡小女孩貝蒂嗎?她在尋找燕子時(shí),心里都會(huì)想到什么呢?請發(fā)揮你的想象說一說。

燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

這首短小的詩歌,生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場面,巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無,卻飽含溫情,精彩處既讓人忍俊不禁,又讓人感慨萬千。本課的最大特點(diǎn)就是有濃濃的“情“,而這濃濃的情都包含在字里行間。所以,應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上?;诖?,我借助多媒體手段先指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)的句子,然后逐步擴(kuò)展到全文的朗讀。并且設(shè)計(jì)了多種方法幫助學(xué)生記憶生字。還用因?yàn)楱D―所以――的句式進(jìn)行鞏固。這樣設(shè)計(jì)有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力,能較好地完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。

教學(xué)時(shí)間。

二至三課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、猜謎揭題,引入新課。

1、猜謎語。

小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)。

板書:電視。

3、多媒體演示書上插圖問:這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?你知道他們在看什么節(jié)目嗎?說說你觀察的依據(jù)。

過渡:這家人看電視,真有些奇妙,你想知道嗎?那就趕快讀讀課文吧。

二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。

2、指名讀課文,注意糾錯(cuò)。

3、(多媒體出示帶拼音的生字)指名讀,齊讀。

4、學(xué)生合作想辦法記住生字。

5、(出示不帶拼音的生字)指名讀,齊讀。

6、小組檢查生字。

7、(出示詞語:全家奇妙精彩球賽關(guān)掉沒完沒了音樂舞蹈)指名讀,齊讀。

8、學(xué)生自由讀課文。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、(出示:爸爸明明是個(gè)足球迷――我和爸爸都在打盹睡覺。)。

指名讀,問:同學(xué)們從這些話里知道了什么?

指導(dǎo)朗讀:(在“明明”“關(guān)掉”“不知為啥”“入了迷”等詞語下面加點(diǎn))在朗讀時(shí)要重讀這些詞,必要時(shí)教師可以范讀。

學(xué)生練讀。

2、(出示課文中的插圖)問:你從圖上看到了什么?奶奶為什么不看電視只看我們?

(出示:奶奶啥時(shí)換了頻道?――和我們一起拍手歡笑。)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)。

3、(出示:媽媽從書房走了出來――讓媽媽聽聽音樂,看看舞蹈。)。

放手讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀好這一小節(jié)。

4、(出示課文最后一小節(jié))。

問我家看電視奇妙在什么地方?每個(gè)人都有一個(gè)什么樣的秘密?

指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。

5、學(xué)生自由朗讀全文。

6、指名有感情地朗讀課文,喜歡讀哪一段就讀哪一段。

四、鞏固練習(xí)。

出示:因?yàn)楱D―所以――。

問:請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容填空。比如:因?yàn)榘职謵勰棠?,想讓奶奶聽京劇,所以換了頻道。

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

2、懂得以誠實(shí)的勞動(dòng)換來金錢的道理。

3、分角色朗讀課文,體會(huì)人物的心情。

教學(xué)重點(diǎn)。

明白老人的用意體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、激qing導(dǎo)入。

由歌曲《一分錢》引出話題:比金錢更重要的是什么?并交流。由此引出“課文中的父親眼里比金錢更重要的是”

二、研讀課文。

(兒子花錢如流水、懶惰――父親要兒子掙一枚金幣――母親放縱兒子來欺騙老人,兩次被識(shí)破――勸兒子自己去掙金幣――兒子自己掙來的金幣被父親第三次扔進(jìn)火里,兒子連忙從火里把金幣抓出來――父親相信這枚金幣是兒子掙來的)。

是呀,可憐天下父母心,面對這樣的兒子,老人實(shí)在是板書(受不了)。

他說什么,我們應(yīng)該怎樣讀,讀出什么語氣。指名讀,集體讀。

2、于是,老人想出一個(gè)解決問題的辦法,他說:“……。

3、讀這句話時(shí),我們用怎樣的語氣?

4、默讀課文填表。

次序。

錢的來源。

父親怎樣做。

兒子怎樣做。

第一次。

第二次。

第三次。

針對這個(gè)表格,你發(fā)現(xiàn)什么?有什么問題要問嗎?

1、前兩次父親扔掉兒子的金幣,兒子只是笑笑而已,為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了”?(因?yàn)槭莾鹤有列量嗫鄴陙淼?。)?/p>

2、哪些句子體現(xiàn)了兒子掙錢的辛苦?

3、想象兒子在勞動(dòng)中可能會(huì)遇到哪些困難?

4、是呀,當(dāng)辛苦掙來的錢被父親扔掉后,兒子是怎樣的心情?(傷心與氣憤)那么,我們應(yīng)該怎樣讀兒子的話呢?指導(dǎo)朗讀。

6、父親與兒子的這三場對話,有哪些相似之處,又有哪些不同之處呢?父親與兒子的情感又有哪些變化呢?請同學(xué)分角色朗讀這三場對話。你覺得他們讀得好嗎?好在哪里?不足之處又在哪里?教師指導(dǎo)朗讀。

三、延伸,導(dǎo)行。

1、文章結(jié)尾父親還會(huì)說什么?兒子會(huì)說什么?母親呢?

2、這節(jié)課讓你明白了什么?

你打算寫下一句什么樣的警言呢?

四、課外延伸。

快到新年了,長輩又要給你們壓歲錢了,你每年能收到多少壓歲錢?你們是怎樣支配壓歲錢的?布置學(xué)生課后分組調(diào)查訪問,每組寫一份調(diào)查報(bào)告,在班上進(jìn)行交流。

壓歲錢使用情況調(diào)查。

組員。

原來怎么使用。

學(xué)這一課后有什么改變。

改變原因(或不改變原因)。

五、布置作業(yè)。

展開合理想象,寫下來:兒子通過這次自己掙錢,以后會(huì)怎樣?這一家三口會(huì)怎樣?

燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

燕子過海(第二課時(shí))

1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思,用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)燕子過海地艱辛,懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

3、能按提示用“......懷著......心情(干什么)”寫句子,能聽寫課文最后一段句子。

理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。

理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。

投影片、小黑板

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語:風(fēng)平浪靜過海燕子寒冷溫暖不分晝夜

2、交流校對。(小黑板出示聽寫的詞語)

3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時(shí)的情形嗎?

(二)學(xué)習(xí)課文的第三段。

1、學(xué)生自讀,理解燕子的“疲倦”。

(1)出示句子:燕子一定是太疲倦了

“太疲倦了”從這里你讀出了什么?是呀,燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫燕子疲勞的句子,仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀,然后我們來交流。

(2)你先別忙著交流,可以與同桌交換交換意見,再讀一遍給他聽聽。

(3)集體交流,理解句子“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點(diǎn)一樣地落下來,伏在甲板上休息?!?/p>

你在這一句話中讀懂了什么?重點(diǎn)交流:“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”

帶著你的理解誰再來讀讀這句話?隨即指導(dǎo)朗讀。

(6)把這兩句話連起來能讀好嗎?分男女生比賽讀。

2、品讀水手的崇敬之情。

(1)從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情,水手們親眼目睹了這一感人的場景。

(2)出示投影片,說說你看到了怎樣的場面?

(3)課文是怎么寫的呢?小黑板出示句子:水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的`燕子,又懷著沉重的心情,把那些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里。

你在這一段中學(xué)懂了什么?是怎么學(xué)懂這段話的?

再讀讀這段話,看看還有什么不理解的地方。(聽錄音幫助學(xué)生朗讀)

3、朗讀整段話。

4、如果你也是一名水手,望著“展翅起飛”的燕子,你想對它們說些什么?

(三)學(xué)習(xí)課文的第四段。

1、學(xué)生自讀課文,你讀懂了什么?

2、這些話是誰對誰說的?

3、讀讀背背這幾句話。

4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么?

(四)先朗讀全文,然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

(五)課堂作業(yè)。1、完成作業(yè)本上第四題。

2、作業(yè)六,聽寫課文第四段。

板書:9、燕子過海

不分晝夜

燕子落、伏辛苦、艱難

展翅起飛

燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

根據(jù)課題組課題研究的需要,我選擇《白楊》這一課進(jìn)行了課例研究。

通過認(rèn)真研讀文本,我清晰的認(rèn)識(shí)到,《白楊》是五年級(jí)下冊第一單元的第二篇精讀課文。是一篇借物喻人的課文,文章通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上的白楊樹這件事,贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆,建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。文章寓意深刻,耐人尋味。課文以白楊為明線,表面上寫白楊,實(shí)際上寫人,借白楊的特點(diǎn)來比喻邊疆建設(shè)者的高尚品格。本組課文以“走進(jìn)西部”為主題,單元目標(biāo)為:1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強(qiáng)語感;3、引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、是與他們接收的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。學(xué)生的學(xué)情是:對西部缺乏了解,不能很好地將景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來。結(jié)合單元目標(biāo),課文特點(diǎn),學(xué)生學(xué)情,我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為:1、品讀重點(diǎn)段,抓關(guān)鍵詞句理解含義深刻的句子,體會(huì)白楊的品格特征和爸爸的心愿。2、學(xué)習(xí)借物喻人、托物言志的寫作方法。3、加深對祖國西部的了解,感受邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。其中目標(biāo)1為重點(diǎn),目標(biāo)2、3為難點(diǎn)。

教學(xué)實(shí)施過程分為6個(gè)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)引入。二、精讀重點(diǎn)段,體會(huì)白楊的品格特征。三、理解爸爸的心愿,深入領(lǐng)會(huì)思想。四、總結(jié)寫法,深化中心。五、拓展閱讀。六、作業(yè)布置。其中二、三、四環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。在“精讀重點(diǎn)段,體會(huì)白楊的品格特征”這一教學(xué)環(huán)節(jié),我主要采用通過抓住父親介紹白楊的.那段話,通過三個(gè)層次的學(xué)習(xí),來深入理解。首先讓學(xué)生自讀感悟,讀出自己的理解:這些句子寫出了白楊的什么特點(diǎn)?進(jìn)行簡單批注。然后追問你是從哪里體會(huì)到的?引導(dǎo)學(xué)生通過品讀句子,抓住劇中的關(guān)鍵詞------這段中的關(guān)聯(lián)詞,聯(lián)系上下文,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,讓學(xué)生想象畫面讀懂這些含義深刻、耐人尋味的句段。并適時(shí)小結(jié)出讀懂含義深刻的句段的常用方法。最后指導(dǎo)感情朗讀,讓白楊的品格通過朗讀深入學(xué)生的心。在“理解爸爸的心愿,深入領(lǐng)會(huì)思想”這一環(huán)節(jié),我則放手讓學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)過的方法,通過聯(lián)系上文,揣摩父親的心愿,為第四環(huán)節(jié)體會(huì)寫法做好鋪墊。第四環(huán)節(jié),通過補(bǔ)充資料、圖片,及讓學(xué)生了解到邊疆的發(fā)展變化,又讓學(xué)生感悟到白楊與邊疆建設(shè)者的相通、相似之處。爸爸其實(shí)就是邊疆建設(shè)者的縮影,寫白楊就是為了謳歌邊疆建設(shè)者們無私奉獻(xiàn)的精神。文章借物喻人、托物言志的寫法無需多講解,學(xué)生就能水到渠成的領(lǐng)悟到。達(dá)到了工具性與人文性的統(tǒng)一。

上完這節(jié)課后,年級(jí)組老師及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課,綜合大家的意見,結(jié)合我的思考。認(rèn)為本課的亮點(diǎn)如下:1、課時(shí)劃分清楚,導(dǎo)入干凈利落,環(huán)節(jié)清晰,層層推進(jìn)。2、目標(biāo)制定精準(zhǔn),關(guān)注了單元目標(biāo),結(jié)合學(xué)情和課文特點(diǎn),重難點(diǎn)突破有方法。3、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),有扶有放,學(xué)生有收獲,學(xué)的輕松。4、語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有效統(tǒng)一。建議嘗試:1、本文人物描寫很有特點(diǎn),例如父親幾次神態(tài)的變化,可否抓住以此來串聯(lián)課文。2、學(xué)生已經(jīng)抓住關(guān)聯(lián)詞能背誦父親介紹白楊的那段話,能否順勢指導(dǎo)完成小練筆,達(dá)到讀說結(jié)合,讀寫結(jié)合。3、借物喻人的文章學(xué)生是第二次接觸,可結(jié)合《落花生》一文對比,再拓展推薦其他文章。

總之,任何一節(jié)課都不是完美的。選擇的內(nèi)容點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)不一樣,課堂呈現(xiàn)出的效果就不一樣,作為課題研討的一節(jié)課,我選擇了理解重點(diǎn)句段體會(huì)白楊品格特征這一教學(xué)點(diǎn)還是準(zhǔn)確的,達(dá)到了預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高語文教學(xué)教研水平。

燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2.正確、流利地朗讀課文,并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,透過各種途徑查閱有關(guān)資料。

4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,明白事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

教學(xué)實(shí)錄:

教師:“鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了,活動(dòng)范圍也變大了,看看她都做了什么事?!?/p>

學(xué)生自讀,劃出關(guān)鍵詞語。

指名回答,教師相機(jī)板書:捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚。

指導(dǎo)朗讀“捉蝴蝶”部分。

學(xué)生自讀自己可以讀好的句子,指名讀。

反思:在《鄉(xiāng)下孩子》這一部分的教學(xué)中,教師將學(xué)習(xí)、朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“捉蝴蝶”這一段,接下來的則用“半扶半放”的教學(xué)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)生自己選擇自己喜歡、感興趣的句子朗讀,學(xué)生朗讀的能力被充分挖掘出來,并且學(xué)生朗讀的句子必定是在理解的基礎(chǔ)上選擇出來的,在如何讀好這個(gè)句子方面一定會(huì)有較深的感悟。

燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

識(shí)字、寫字,朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、寫字。

2、懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

字卡,插圖。

【教學(xué)過程】。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立,看誰堅(jiān)持得最久。

2、你們覺得一分鐘長嗎?

3、是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,對一分鐘的.體會(huì)一定會(huì)更深。

4、自讀課文,想想題目中的一分鐘,在課文中指的是什么?

二、朗讀感悟。

1、聽范讀,想一想:

聽了老師讀課文,你知道了什么?

2、元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時(shí)候,他會(huì)想些什么?

3、你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

4、有感情地朗讀課文。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、通過查資料說明,人們一分鐘能做多少事?

(如:工人、農(nóng)民、解放軍)。

2、以我一分鐘能做什么為主題,交流自己的切身感受。

珍惜時(shí)間,這一課對學(xué)生有非常重要的教育意義。

燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

(第二課時(shí))。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、通過抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學(xué)重點(diǎn):

理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者通過外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。

一、復(fù)習(xí)回憶。

1、同學(xué)們,今天這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,(齊讀課題)。

2、復(fù)習(xí)。

(1)、說說課文的主要內(nèi)容。

(2)、再讀描寫我處境困難的句子。

二、體會(huì)老板態(tài)度變化,感悟愛旗之情。

1、(過渡)同學(xué)們,此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了,沒有了食物,沒有了方向感,身上、頭上還帶著傷,拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水,多想吃上一頓飯,多想得到朋友的幫助!,但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗,直到第三天中午,他才走進(jìn)了一家面包店,以為向面包店老板說明了自己的處境,會(huì)得到面包店老板的幫助,可老板愿意幫助我嗎?請同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段,邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。

2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句。

(1)老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么?”

a、指名讀:問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?

b、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

(3)他見我醒來,沖我豎起大拇指,說“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付.

a、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?

b、朗讀指導(dǎo)。

4、探究原因。

三、想像人物情感變化,體會(huì)愛旗之心。

1、請7位同學(xué)分別來讀(輪讀,指名)4--10自然段。

2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子。

3、指名匯報(bào),教師出示句子。

(一)、我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。

(二)、我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?。

(三)、我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。

4、指名反復(fù)練讀句子,想一想作者當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?

5、指導(dǎo)理解第一句。

(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?

(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中,又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么?(此時(shí)的我已經(jīng)餓了三天了,身上、頭上還有傷,面對著面包,這能讓我活下去的面包,我的心里閃過(一絲猶豫),但是,當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷,心里便開始(猶豫不決)起來,再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人,于是我(毫不猶豫)地在心里打定主意:說什么都不用國旗換面包。)。

(3)再讀。(個(gè)別讀、齊讀)。

6、說一說,我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞-體會(huì)人物內(nèi)心--讀中感悟)。

7、小組合作解決第(二)、第(三)句。

(1)理解“久久地凝視”“趔趔趄趄”的意思。

(2)說說此時(shí)我的心里話。

a、是啊!國旗是一個(gè)國家的象征,一個(gè)民族的尊嚴(yán)。即使我迫切需要老板手里的面包,但象征著國家民族尊嚴(yán)的國旗是決不能拿來交易的,三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!

b、我搖搖頭,(生想:不行啊,國旗是一個(gè)國家尊嚴(yán)的象征,我不能拿國家的尊嚴(yán)去換取面包,再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,(生想:三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!)。

(3)教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。

生說,板書(熱愛祖國,維護(hù)尊嚴(yán))。

是的,這種力量深深地感動(dòng)著面包店老板,由先前不愿意給面包到后來愿意承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi);也深深地感動(dòng)著你,感動(dòng)著我,感動(dòng)著千千萬萬的中國人,因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國的標(biāo)志,它也是時(shí)時(shí)刻刻飄揚(yáng)在國人的心中的。

6、師:同學(xué)們,讓我們再次走近“我”和面包店老板,來讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀,好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子,(師生合作輪讀)。

四、總結(jié)升華,熏陶愛旗之德。

孩子們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花,簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們的中國人為了這面五星紅旗,還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!

(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)。

讓我們?nèi)w少先隊(duì)員起立,面對墻上鮮紅的五星紅旗敬一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮。結(jié)束這課的教學(xué)。

板書設(shè)計(jì):

“我”面包店老板。

處境艱難無奈、平等交易冷漠。

熱愛祖國驚奇。

維護(hù)尊嚴(yán)豎起大拇指熱心幫助。

教學(xué)本組教材,我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。在把握了單元教學(xué)目標(biāo),就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個(gè)熱愛祖國的人,無論走到哪里,都會(huì)得到人們的尊重。這個(gè)思想內(nèi)涵的把握很重要,因?yàn)樗鼪Q定著教材內(nèi)容的取舍,教學(xué)內(nèi)容的分割,教學(xué)重難點(diǎn)的把握。這樣,教學(xué)設(shè)計(jì)是有方向的。

這是一篇人文性很強(qiáng)的文章,那么語文課在把握這個(gè)內(nèi)涵時(shí)必須通過語言這一載體實(shí)施,只有這樣,工具性才能得到體現(xiàn)。所以設(shè)計(jì)時(shí),我才求突出四個(gè)特點(diǎn):

一、設(shè)計(jì)主線,重在人物感悟,不在于情節(jié),主要抓兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一是我的愛國情誼,二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變。在自由朗讀課文4到12自然段后,以一個(gè)大問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考:“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子,研讀體會(huì),感悟是我的愛國情感促進(jìn)老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情感。

二、咬文嚼字。本文的一個(gè)很大的特點(diǎn),就是中國留學(xué)生不說一個(gè)字,也沒直接寫我的心理活動(dòng),而是通過我的表情和動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的情感。如“猶豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等,這些無言的動(dòng)作實(shí)際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國之心。在這些重點(diǎn)詞語的理解上,嘗試采用尋找一個(gè)角度,串起一組詞語,激活課文與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的語文不幸中理解詞語,從而更好的把握人物的內(nèi)心。

三、朗讀指導(dǎo)。課文很長,主要幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo),而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子,如描寫我心理活動(dòng)的句子。指導(dǎo)時(shí)突出層次感與理解的深度推進(jìn)。

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