大學(xué)生課題研究計(jì)劃書范文(16篇)

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大學(xué)生課題研究計(jì)劃書范文(16篇)
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通過制定計(jì)劃,我們可以更好地評(píng)估和分配資源,提高工作效率。制定計(jì)劃后,我們需要持續(xù)跟蹤和評(píng)估,及時(shí)調(diào)整計(jì)劃以適應(yīng)變化。通過參考下面的計(jì)劃范文,你可以更好地理解和掌握如何制定和執(zhí)行一個(gè)優(yōu)秀的計(jì)劃。

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇一

一、課題基本情況。

1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)。

2.課題來源:天津市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)。

4.課題負(fù)責(zé)人:天津市教育科學(xué)研究院。

5.實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年。

二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)。

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。

改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。

(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)。

所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

其中,自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展,人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià),真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

這不僅需要理論的研討,更需要具體的實(shí)驗(yàn)。

本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí),調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本課題研究的二年的時(shí)間里,也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):。

2.通過實(shí)驗(yàn),探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;。

3.通過以上的研究和實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高,為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究。

通過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用,把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究;通過調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題,提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。

2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。

在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

比如,教師采取灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動(dòng)地聽講,不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。

所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,探索新的教學(xué)模式,讓學(xué)生有較充分的.時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第三,在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到教師少教,而學(xué)生能夠多學(xué)。

3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。

隨著我市辦學(xué)條件的改善,許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。

計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教育的技術(shù)化趨勢(shì),成為近年來教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。

隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進(jìn)行思考活動(dòng)。

我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

五、實(shí)驗(yàn)的組織形式。

本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé),問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。

我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。

六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法。

(一)實(shí)驗(yàn)的步驟。

1.撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)。

課題研究方案由負(fù)責(zé)撰寫,課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。

2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)。

(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí)),實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

從春季學(xué)期開始到暑假,各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)成果,研討存在的問題,寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。

(2)20xx年10-12月,各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果,撰寫本課題的研究報(bào)告,接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)實(shí)驗(yàn)的方法。

嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法,即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法,以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。

這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,說服力強(qiáng)。

七、預(yù)期的研究成果。

課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作。

20底撰寫《研究報(bào)告》,準(zhǔn)備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇二

在此課題的研究過程中,緊密結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際,經(jīng)過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、實(shí)踐,研究出各門課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),技能考核標(biāo)準(zhǔn)、考試考核模式等能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際的方法,對(duì)本校的教學(xué)工作能起到一種指導(dǎo)、推動(dòng)作用,而要達(dá)到教研目的。開展本課題研究,可以提出一些先進(jìn)的教學(xué)管理思想和考試考核模式、基本措施、基本方法,豐富職業(yè)教育教學(xué)理論,為全面推行職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);開展本課題研究,有利于職業(yè)教育進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革,深化教育教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理制度的改革,探索中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制和具體模式;開展本課題研究,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓(xùn)、不同類型教育之間、不同類型學(xué)校之間的溝通和銜接,促進(jìn)終身教育體系的建立和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成;開展本課題研究,有利于職業(yè)學(xué)校面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展,全面實(shí)施素質(zhì)教育;開展本課題研究,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,提高教師整體素質(zhì)和科研能力;開展本課題研究,有利于職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度的變革。

(一)、具體研究?jī)?nèi)容:

1、通過公共文化課程新舊大綱對(duì)比研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對(duì)比研究,編制農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)文化課程的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃,探索教學(xué)模式改革,制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

2、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)作為專業(yè)課程的教學(xué)模式,研究專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃編制、目標(biāo)任務(wù)(項(xiàng)目)的一般性方法和原則,構(gòu)建適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層次教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控與管理,建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

在計(jì)劃編制時(shí)注意各課程之間的整體協(xié)調(diào),注意學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。項(xiàng)目確定時(shí)注意考查學(xué)生對(duì)基本概念的深入理解、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用、對(duì)所學(xué)技能的實(shí)際操作能力,教學(xué)內(nèi)容力求切合學(xué)生實(shí)際。依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),合理區(qū)分學(xué)生層次,針對(duì)各層次學(xué)生的特點(diǎn)和需求,確定不同小項(xiàng)目、小目標(biāo),并逐步縮小目標(biāo)差異,最終全部實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)。

為配合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育的實(shí)踐,正確引導(dǎo)師生的“教”和“學(xué)”,使學(xué)生成績(jī)更能反映學(xué)生的全面素質(zhì),我們將對(duì)傳統(tǒng)的考試方法和內(nèi)容進(jìn)行改革,構(gòu)建一個(gè)新的多元評(píng)價(jià)體系。具體分為平時(shí)考核(含學(xué)習(xí)態(tài)度考核,小項(xiàng)目完成情況)、期末測(cè)試(理論測(cè)試在試卷庫中抽取,組織集中考試;實(shí)踐測(cè)試采用工廠生產(chǎn)模式測(cè)試,要求完成成型的綜合產(chǎn)品)。

3、針對(duì)學(xué)校目前實(shí)習(xí)工場(chǎng)出現(xiàn)的一系列安全事故隱患,進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位責(zé)任,規(guī)范管理制度,強(qiáng)化學(xué)生安全教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育,同時(shí)根據(jù)新大綱要求,調(diào)整學(xué)生專業(yè)課與文化比重,優(yōu)化實(shí)踐課與理論課比例,加大硬件建設(shè)資金投入力度,擴(kuò)大校外社會(huì)實(shí)踐基地范圍,創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐良好環(huán)境,進(jìn)一步突出實(shí)習(xí)實(shí)踐。

(二)研究目標(biāo)。

1、制訂專業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。根據(jù)新大綱的要求,重新編制機(jī)電類的教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃,優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)秩序,確定各課程的教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù),確定項(xiàng)目教學(xué)中的各項(xiàng)目任務(wù)。

2、創(chuàng)新校本教學(xué)內(nèi)容。從農(nóng)村市場(chǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的需求出發(fā),根據(jù)學(xué)校自身特色,精心編寫一到二本具有特色并被同行認(rèn)可、學(xué)生滿意的適合農(nóng)村職業(yè)教育項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的校本教材。

3、優(yōu)化教學(xué)模式、技術(shù)與方法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體作用,運(yùn)用“模塊式”教學(xué)方法,形成一個(gè)具有推廣價(jià)值的項(xiàng)目教學(xué)模式。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,更新教學(xué)方法,使技術(shù)、手段、方法優(yōu)化。在方法上改灌輸式為啟發(fā)式,改單一接受式為重視發(fā)現(xiàn)式、導(dǎo)學(xué)式、分塊式教學(xué),使學(xué)生真正有獨(dú)立思考與創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

本課題的研究成果預(yù)期先在校內(nèi)機(jī)電專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,然后進(jìn)一步向校內(nèi)和校外相關(guān)專業(yè)進(jìn)行推廣,取得預(yù)期效果后進(jìn)一步申請(qǐng)成果并爭(zhēng)取在湖南省范圍內(nèi)的廣泛推廣。本課題的應(yīng)用范圍主要是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。此項(xiàng)目受益面比較廣,主要有以下幾個(gè)方面:

(4)最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者,因?yàn)楦嗟母咚刭|(zhì)的勞動(dòng)者將促進(jìn)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1、圖書資料、材料費(fèi):0.8萬元。

2、教材出版費(fèi):0.4萬元。

3、學(xué)習(xí)考察活動(dòng)費(fèi):0.8萬元。

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇三

個(gè)人子課題:農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究。

研究目的:通過對(duì)這個(gè)課題的研究,總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法,以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)效果。

課題研究的主要內(nèi)容:探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法,利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,開展有效學(xué)習(xí),充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式的作用,研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

工作安排:

九月份:1、寫好《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃;

3、將計(jì)劃上傳到教師博客,并豐富博客內(nèi)容;

4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);

十月份:1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高研究水平;

2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;

3、認(rèn)真討論研究課題組成員的'研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);

4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。

十一月份:1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);

2、召開課題組會(huì)議,交流總結(jié),討論研究中遇到的問題及研究方向;

3、課題組成員及時(shí)撰寫研究材料,上傳到網(wǎng)站,充實(shí)教師博客。

十二月份:1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高研究水平;

2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;

3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);

元月份:1、寫好課題組子課題小結(jié);

2、寫好個(gè)人課題小結(jié),并進(jìn)行交流;

3、收集并整理研討課教案、說課稿和評(píng)議,并及時(shí)上傳到博客;

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇四

1.課題基本情況。

簡(jiǎn)要介紹課題的來源、研究類型、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。

為什么要研究這項(xiàng)課題,目的是什么。

通過本課題的研究能夠解決什么問題,預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果。

這一部分要盡可能具體化,越具體越便于操作。

5.預(yù)期的研究成果。

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇五

我國自有人文教育以來,人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向,到了當(dāng)代,更把思想道德放在人文素養(yǎng)教的顯要位置。21世紀(jì)人才觀認(rèn)為,在人的基本素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。僅僅重視道德教育也是不夠的,同時(shí)要重視文化教育。因?yàn)槲幕侨祟惖闹R(shí)遺產(chǎn),是人類德性的參與指數(shù),最終也是人格的培養(yǎng)。長期以來,在中小學(xué)語文教學(xué)中,先后存在兩種傾向:一種是抹煞語文課程的特點(diǎn),人為地強(qiáng)化語文的政治因素,用所謂政治思想教育取代語文能力的培養(yǎng);另一種是過分地強(qiáng)調(diào)語文的工具性。否定語文學(xué)科內(nèi)在的人文性,或者用無休止的做體取代學(xué)生的讀寫實(shí)踐,或者用繁瑣的分析肢解課文中生動(dòng)感人的整體形象,或者用僵化的標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生閱讀的多元感受,扼制了學(xué)生的創(chuàng)造思維?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)重新進(jìn)行了科學(xué)的界定,明確指出:語文學(xué)科的基本屬性是工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。中小學(xué)語文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也負(fù)有重要責(zé)任,因?yàn)檎Z文負(fù)載著傳承祖國文化和民族精神。因此,研究語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,科學(xué)整合,凸現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高,是提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要,是落實(shí)新課程理念的需要。在教學(xué)實(shí)踐中,如何使廣大教師更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,探索科學(xué)的教學(xué)模式,在語文教學(xué)中使工具性與人文性統(tǒng)一,緊密結(jié)合,在傳授語文知識(shí)、訓(xùn)練語文能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣,形成正確的人生觀、價(jià)值觀,正是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目的所在?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實(shí)施,因?yàn)樗脮r(shí)最多,其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體,一篇文質(zhì)兼美的課文,一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學(xué)生正是良好的行為習(xí)慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時(shí)期,所以,研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要,也是新一代高素質(zhì)人才的需要,意義深遠(yuǎn)重大。

1、分析研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的巨大空間及其因素。

2、以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為主要載體,研究閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。

3、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),在語文聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中重熏陶感染、潛移默化,創(chuàng)造性地使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,從人文情感、人文價(jià)值、人文品位等方面著手喚醒學(xué)生的人文意識(shí),讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)語文知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個(gè)極端。

4、拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開展課外語文活動(dòng),特別是開展閱讀活動(dòng),擴(kuò)大閱讀量,引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書,豐富學(xué)生的精神世界,提高人文素養(yǎng),讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣,成為一生的高尚追求。

5、通過研究實(shí)踐,形成在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實(shí)踐案例等。

人文素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)要求一代人必須具備的一種素養(yǎng),是指人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度,包括按照社會(huì)要求正確處理人自身與他人、社會(huì)、國家、自然的關(guān)系以及自身的理性、感情、意志等社會(huì)屬性方面的問題,它通過觀念意識(shí)、品德情操、心理性格、價(jià)值取向和文化修養(yǎng)的外現(xiàn)而展示個(gè)人的人文素養(yǎng)。我國自有人文教育以來,人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向,到了當(dāng)代,更把思想道德放在人文素養(yǎng)教育的顯要位置。德國巴伐利亞洲在課程改革知道思想中突出強(qiáng)調(diào)向成長的一代傳授廣泛的綜合的基礎(chǔ)知識(shí)及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力與人文素養(yǎng),日本則提出了“生存能力”“責(zé)任意識(shí)”等概念,包括兒童適應(yīng)社會(huì)的一些基本的素質(zhì)和精神以及倫理道德精神等。這些都是在基礎(chǔ)教育中和課程改革中重視人文精神、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:把握語文教育人文性的特點(diǎn),重視熏陶和感染作用,要發(fā)揮小學(xué)語文學(xué)科作為人文學(xué)科的作用,語文教育要滲透人文教育思想。所以,本課題的提出及研究正是貫徹落實(shí)心得課改精神和課標(biāo)的需要。本課題以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為主要載體,研究在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)整合,有效進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生熱愛并能正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,在掌握知識(shí)與技能的過程中逐步形成時(shí)代所需要的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高品德修養(yǎng)和審美情趣。教材從人文的角度入手,根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律有計(jì)劃地確定各個(gè)單元的主題,3個(gè)學(xué)段的主題各有所側(cè)重,第一學(xué)段著眼于“愛”的情感培養(yǎng),使學(xué)生感到世間處處有愛,并以愛心來面對(duì)世界,為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。例如:愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛美好的事物等等。第二學(xué)段著眼于學(xué)生的自我完善,學(xué)會(huì)做人,為其終生發(fā)展培養(yǎng)良好的品質(zhì)。例如:善于理解、為人善良、講信義;勇于探索,努力創(chuàng)新等品質(zhì);具有較強(qiáng)民族自尊心和愛國主義情感。第三學(xué)段著眼于激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求,培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣,使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀;熱愛科學(xué)、堅(jiān)持真理;熱愛自由、民主、和平;關(guān)注自然、關(guān)注人類;有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個(gè)學(xué)段還按照由淺入深、由近及遠(yuǎn)的順序安排了部分科學(xué)及人文知識(shí)方面的主題,幫助學(xué)生卡視野,吸收人類文化的營養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文,文化內(nèi)涵豐富,是進(jìn)行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學(xué)將一篇篇蘊(yùn)涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提高語文能力,同時(shí)品味情感,提升認(rèn)識(shí)。

在新課程改革實(shí)施新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)契機(jī)下,教科所負(fù)責(zé)小學(xué)語文教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)估。全縣城里7所小學(xué),17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材,為課題的研究提供了實(shí)驗(yàn)基地。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語文教學(xué)研究工作,教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí),有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)黑龍江省語言文字報(bào)刊社副社長小學(xué)語文教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問,由賓縣教育科學(xué)研究所所長王永芳主持本課題研究,科研員、教研員、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同參與,組成了一支強(qiáng)有力地科研隊(duì)伍,他們都是我縣的語文學(xué)科骨干教師,科研骨干教師,在“十五”期間出色地完成了省、市重點(diǎn)課題和一般課題的研究任務(wù)。在研究過程中,教科所將提供必要的經(jīng)費(fèi)、所需資料及外出學(xué)習(xí)等各種條件,確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如期完成課題研究任務(wù)。

組長:

顧問:

課題組成員:

李淑艷:負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng)、組織課題研究、課題總結(jié)、結(jié)題全過程。陳淑賢楊海琴:負(fù)責(zé)課題研究?jī)?nèi)容的策劃、指導(dǎo)、研究成果的分析、總結(jié)。

李亞張順:信息技術(shù)指導(dǎo)。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集、提供,材料整理。劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負(fù)責(zé)組織本校教師以語文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容,指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實(shí)錄、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文等。組織教師進(jìn)行階段性成果分析、總結(jié),及時(shí)向課題組提供有價(jià)值的信息、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等。

第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年11月—20xx年6月)。

成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。制定課題研究方案。小學(xué)生思想、行為問卷調(diào)查。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)因素分析。

第二階段:實(shí)驗(yàn)研究階段(20xx年8月—20xx年7月)。

1、開題培訓(xùn)會(huì)。

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇六

1、透過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn),總結(jié)并構(gòu)成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。

2、透過對(duì)課題的研究探討,以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法,全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的潛力,促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

3、本學(xué)期我準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。

(2)寫好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃。

(4)豐富博客資料,充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí)。

(5)認(rèn)真準(zhǔn)備課題組安排的課題實(shí)驗(yàn)課,及時(shí)反思總結(jié)。

(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》的理論知識(shí)。

(2)認(rèn)真閱讀課題有關(guān)老師研討課的教案和說課稿,及時(shí)反思總結(jié)。

(1)繼續(xù)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷提高研究水平。

(2)認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿,及時(shí)反思總結(jié)。

(3)及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課資料等。

(4)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)狀況,寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。

(1)認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿,及時(shí)反思總結(jié)。

(2)及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課資料等。

(1)撰寫個(gè)人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。

(2)收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課資料等。

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇七

2.課題來源:xx市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)。

4.課題負(fù)責(zé)人:xx市教育科學(xué)研究院王敏勤。

5.實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年。

二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)。

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。

(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)。

所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中,自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展,人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià),真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

這不僅需要理論的研討,更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí),調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本課題研究的二年的時(shí)間里,也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):。

2.通過實(shí)驗(yàn),探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;。

3.通過以上的研究和實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高,為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究。

通過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用,把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究;通過調(diào)查法了解xx市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題,提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。

2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

比如,教師采取灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動(dòng)地聽講,不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,探索新的教學(xué)模式,讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第三,在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到教師少教,而學(xué)生能夠多學(xué)。

3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。

隨著我市辦學(xué)條件的改善,許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢(shì),成為近年來教與學(xué)改革的`熱點(diǎn)。

隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

五、實(shí)驗(yàn)的組織形式。

本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王敏勤負(fù)責(zé),問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。

六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法。

(一)實(shí)驗(yàn)的步驟。

1.撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)。

課題研究方案由王敏勤負(fù)責(zé)撰寫,課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。

2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)。

(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí)),實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開始到20xx年暑假,各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)成果,研討存在的問題,寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。

(2)20xx年10-12月,各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果,撰寫本課題的研究報(bào)告,接受xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)實(shí)驗(yàn)的方法。

嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法,即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法,以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,說服力強(qiáng)。

七、預(yù)期的研究成果。

課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫《研究報(bào)告》,準(zhǔn)備接受xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇八

近日,浦發(fā)銀行發(fā)布《大學(xué)生金融知識(shí)及消費(fèi)習(xí)慣調(diào)研報(bào)告》。該報(bào)告從金融知識(shí)素養(yǎng)、金融消費(fèi)行為、金融安全意識(shí)等角度綜合分析中國大學(xué)生的金融素養(yǎng)情況。報(bào)告顯示,有近60%的大學(xué)生以網(wǎng)購和移動(dòng)支付為主,近60%的學(xué)生有意愿或使用過分期付款的購買方式,有10%的學(xué)生在生活費(fèi)緊缺時(shí)會(huì)考慮使用信用貸款,且普遍獲取的貸款額度在5000元以下。

本次調(diào)研結(jié)果顯示,大學(xué)生群體對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)科技和金融的接受程度非常高。在互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域,螞蟻花唄、微信和京東占據(jù)了學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)金融支付和消費(fèi)的絕對(duì)市場(chǎng)份額。移動(dòng)支付近幾年來的迅猛普及,使學(xué)生在校園中都習(xí)慣使用手機(jī)付款,而不是傳統(tǒng)的校園卡。

對(duì)大學(xué)生信貸信用的調(diào)研顯示,近六成的學(xué)生有意愿或使用過分期付款的購買方式,近三成的學(xué)生有意愿或使用過信用卡。有10%的學(xué)生在生活費(fèi)有缺口時(shí)會(huì)考慮使用信用貸款,普遍獲取的貸款額度在5000元以下,有一半獲得貸款的學(xué)生會(huì)使用其中40%-70%的額度。使用過信用貸款產(chǎn)品的學(xué)生中,有近10%的學(xué)生未還清貸款超過10000元,另有33%的學(xué)生選擇“拆東墻補(bǔ)西墻”的方式,從其他平臺(tái)借錢還款。

《報(bào)告》指出,如何讓持有信用貸款的學(xué)生正確地面對(duì)需求,引導(dǎo)其消費(fèi)正規(guī)的金融信貸產(chǎn)品,并且在其整個(gè)貸款期限中控制風(fēng)險(xiǎn),是大學(xué)生金融安全行為研究最重要的痛點(diǎn)。

《報(bào)告》結(jié)果顯示,大學(xué)生金融知識(shí)水平不受專業(yè)和學(xué)校層級(jí)影響,主要依靠個(gè)人興趣和主動(dòng)獲取意愿。例如:北京某重點(diǎn)大學(xué)非財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生,其金融知識(shí)水平可能尚不如普通民辦大學(xué)的大專學(xué)生。大學(xué)生獲得非專業(yè)金融知識(shí)的渠道主要來自互聯(lián)網(wǎng)和自身社交圈,多為被動(dòng)式獲取,主動(dòng)式獲取的比例較低。在非財(cái)經(jīng)類專業(yè)的受訪者中,有10%表示對(duì)于金融領(lǐng)域的知識(shí)完全沒有興趣,如何對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的金融知識(shí)普及是目前的一大痛點(diǎn)。

浦發(fā)銀行有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,未來將基于本報(bào)告的調(diào)研結(jié)果,針對(duì)大學(xué)生群體金融知識(shí)教育普及面臨的痛點(diǎn),進(jìn)一步研究形成大學(xué)生樂于接受的金融知識(shí)普及材料,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)金融安全知識(shí)的有效普及。

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇九

課題研究計(jì)劃不同于課題申請(qǐng)表,是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書.

課題研究計(jì)劃不同于課題申請(qǐng)表,是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書。

課題申請(qǐng)表只是一個(gè)大致的設(shè)想,如同要蓋一個(gè)大樓,計(jì)劃蓋寫字樓還是公寓樓,多大面積,投資多少,幾年完成,是個(gè)大致的框架。

而課題實(shí)施計(jì)劃則是一張施工藍(lán)圖,包括具體的工期、用料,施工要求都有,是一個(gè)可以操作的具體圖紙,看著它就能把樓蓋起來。

課題研究計(jì)劃一般包括如下幾部分:

1、課題基本情況

簡(jiǎn)要介紹課題的來源、研究類型、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。

2、課題的提出(或研究的目的)

為什么要研究這項(xiàng)課題,目的是什么。

3、課題研究的假設(shè)

通過本課題的研究能夠解決什么問題,預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果。

4、課題研究的基本思路和具體措施

這一部分要盡可能具體化,越具體越便于操作。

5、預(yù)期的研究成果

舉例:

“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)”

課題研究計(jì)劃

一、課題基本情況

1、課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)

2、課題來源:天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)

3、課題研究類型:應(yīng)用研究

4、課題負(fù)責(zé)人:天津市教育科學(xué)研究院王勤

5、實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年

二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)

教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。

改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。

(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)

所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

其中,自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展,人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià),真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

這不僅需要理論的研討,更需要具體的實(shí)驗(yàn)。

本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí),調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

三、課題研究假設(shè)

本課題研究的二年的時(shí)間里,也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):

2、通過實(shí)驗(yàn),探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;

3、通過以上的研究和實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高,為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

四、課題研究的基本內(nèi)容和思路

本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:

1、在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究

通過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用,把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的'學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究;通過調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題,提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。

2、進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。

在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

比如,教師采取灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動(dòng)地聽講,不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。

所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,探索新的教學(xué)模式,讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第三,在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到教師少教,而學(xué)生能夠多學(xué)。

3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)

隨著我市辦學(xué)條件的改善,許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。

計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教育的技術(shù)化趨勢(shì),成為近年來教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。

隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進(jìn)行思考活動(dòng)。

我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

五、實(shí)驗(yàn)的組織形式

本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王勤負(fù)責(zé),問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。

我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。

六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法

(一)實(shí)驗(yàn)的步驟

1、撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(2003年1—2月)

課題研究方案由王勤負(fù)責(zé)撰寫,課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。

2、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(2002年3月——2004年10月)

(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí)),實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

從2003年春季學(xué)期開始到2004年暑假,各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)成果,研討存在的問題,寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。

(2)2004年10—12月,各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果,撰寫本課題的研究報(bào)告,接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)實(shí)驗(yàn)的方法

嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法,即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法,以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。

這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,說服力強(qiáng)。

七、預(yù)期的研究成果

課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作。

2004年底撰寫研究報(bào)告,準(zhǔn)備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇十

課題研究計(jì)劃不同于課題申請(qǐng)表,是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書。

課題申請(qǐng)表只是一個(gè)大致的設(shè)想,如同要蓋一個(gè)大樓,計(jì)劃蓋寫字樓還是公寓樓,多大面積,投資多少,幾年完成,是個(gè)大致的框架。

而課題實(shí)施計(jì)劃則是一張施工藍(lán)圖,包括具體的工期、用料,施工要求都有,是一個(gè)可以操作的具體圖紙,看著它就能把樓蓋起來。

1、課題基本情況。

簡(jiǎn)要介紹課題的來源、研究類型、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。

2、課題的提出(或研究的目的)。

為什么要研究這項(xiàng)課題,目的是什么。

通過本課題的研究能夠解決什么問題,預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果。

4、課題研究的基本思路和具體措施。

這一部分要盡可能具體化,越具體越便于操作。

5、預(yù)期的研究成果。

舉例:。

“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)”

一、課題基本情況。

1、課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)。

2、課題來源:天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)。

4、課題負(fù)責(zé)人:天津市教育科學(xué)研究院王勤。

5、實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年。

二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)。

教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。

改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。

(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)。

所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

其中,自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展,人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià),真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

這不僅需要理論的研討,更需要具體的實(shí)驗(yàn)。

本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí),調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本課題研究的二年的時(shí)間里,也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):。

2、通過實(shí)驗(yàn),探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;

3、通過以上的研究和實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高,為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

四、課題研究的基本內(nèi)容和思路。

1、在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究。

通過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用,把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究;通過調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題,提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。

2、進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。

在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

比如,教師采取灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動(dòng)地聽講,不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。

所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,探索新的教學(xué)模式,讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第三,在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到教師少教,而學(xué)生能夠多學(xué)。

3、進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。

隨著我市辦學(xué)條件的改善,許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。

計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教育的技術(shù)化趨勢(shì),成為近年來教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。

隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進(jìn)行思考活動(dòng)。

我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

五、實(shí)驗(yàn)的組織形式。

本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王勤負(fù)責(zé),問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。

我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),因?yàn)榇蟾鄱校ǔ踔校┮呀?jīng)進(jìn)行了課程改革。

六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法。

(一)實(shí)驗(yàn)的步驟。

1、撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(2003年1—2月)。

課題研究方案由王勤負(fù)責(zé)撰寫,課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。

2、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(2002年3月——2004年10月)。

(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí)),實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

從2003年春季學(xué)期開始到2004年暑假,各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)成果,研討存在的問題,寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。

(2)2004年10—12月,各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的。成果,撰寫本課題的研究報(bào)告,接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)實(shí)驗(yàn)的方法。

嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法,即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法,以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。

這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,說服力強(qiáng)。

七、預(yù)期的研究成果。

課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作。

2004年底撰寫研究報(bào)告,準(zhǔn)備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇十一

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

3、體會(huì)詩中的真實(shí)情感,懂得熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn):理解詩意,有感情朗誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn):深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)學(xué):以故事導(dǎo)入。師:孩子們,喜歡聽故事嗎?不過,在聽故事時(shí),老師有個(gè)要求,請(qǐng)你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié),看看你能想到哪些情景?在一個(gè)大雁南飛,秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié),一位老人面容消瘦,兩鬢斑白,駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上,一路風(fēng)塵,一路期盼,來了村邊,幾個(gè)孩童看見了,笑著問他是從哪里來的?他望著那些孩子,想到自已離家的時(shí)候也就那么大,而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了,不禁黯然神傷,潸然淚下。這是一個(gè)悲傷的故事,請(qǐng)你說說你能想象到哪些情景?師:就在這萬分感慨之分,老人寫了一首詩,板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢?生:賀知章。

二、自學(xué):(一)整體感悟:1,生自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音。師讀古詩,然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。2、學(xué)生劃出輕重音,節(jié)奏。再讀古詩,師生互評(píng)。(二)自學(xué):自學(xué)古詩,看看從詩中你能感受到什么?生自學(xué)三分鐘。

三、點(diǎn)學(xué):匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生a:我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家,到了很老的時(shí)候才回來。師介紹古詩背景。是啊,在賀知章十歲的時(shí)候,他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng),四處求學(xué),在外面吃了很多苦,有時(shí)會(huì)吃不上飯,有時(shí)會(huì)沒有地方住,但他很好學(xué),后來,做了官,在他八十三歲的時(shí)候,才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng),請(qǐng)你想想他回家的路上會(huì)想些什么呢?板書:回。請(qǐng)你帶著這種感情讀讀這句詩。

學(xué)生b:我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒有變,但兩鬢已經(jīng)白了。點(diǎn)撥:同學(xué)們,賀知章回到家鄉(xiāng)后,頭發(fā)都白了,模樣發(fā)生了變化,你從哪還能了解到。指導(dǎo)看圖。看到這樣的一位老人,你心情如何?把你的這種心情讀給大家聽。這個(gè)老人的形象我們可以用一個(gè)來概括:衰。指導(dǎo)書寫“衰”并與“衷、哀”進(jìn)行區(qū)別。

學(xué)生c:我從“兒童相見不相識(shí),笑問客從何處來。”中感受到孩子們見到賀知章卻不認(rèn)識(shí)他,笑問他從哪里來的?點(diǎn)撥:看圖想像,孩子們和賀知章會(huì)說些什么,做些什么呢?指導(dǎo)感情朗讀。

追問:那我想再問問你們,為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來呢?

總結(jié):從這首詩中,你體會(huì)到了什么呢?生答。

師小結(jié):是啊“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹離千丈,葉落歸根?!痹娙松傩‰x開家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開家鄉(xiāng)久了,什么都可以改變,但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音,不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心,那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧,齊詩古詩。

六、板書:回鄉(xiāng)偶書。

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇十二

2、課題來源:x市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)

3、課題研究類型:應(yīng)用研究

4、課題負(fù)責(zé)人:x市教育科學(xué)研究院xxx

5、實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和構(gòu)成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。

(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)

所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中,自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展,人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià),真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

這不僅僅需要理論的研討,更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí),調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),為基礎(chǔ)教育課程改革供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本課題研究的二年的時(shí)間里,也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,本課題主要到達(dá)如下目標(biāo):

2、經(jīng)過實(shí)驗(yàn),探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;

3、經(jīng)過以上的研究和實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)本事有明顯提高,為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:

1、在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究

經(jīng)過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用,把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較研究;經(jīng)過調(diào)查法了解x市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題,提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。

2、進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

比如,教師采取灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動(dòng)地聽講,不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,探索新的教學(xué)模式,讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第三,在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到教師少教,而學(xué)生能夠多學(xué)。

3、進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)

隨著我市辦學(xué)條件的改善,許多學(xué)校已經(jīng)有了學(xué)校網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢(shì),成為近年來教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。

隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,學(xué)生能夠自我經(jīng)過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,為其他學(xué)校供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人xxx負(fù)責(zé),問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),因?yàn)榇蟾鄱校ǔ踔校┮呀?jīng)進(jìn)行了課程改革。

(一)實(shí)驗(yàn)的步驟

1、撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1—2月)

課題研究方案由xxx負(fù)責(zé)撰寫,課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。

2、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月——20xx年10月)

(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí)),實(shí)驗(yàn)教師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開始到20xx年暑假,各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)成果,研討存在的問題,寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。

(2)20xx年10—12月,各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果,撰寫本課題的研究報(bào)告,理解x市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)實(shí)驗(yàn)的方法

嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法,即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不一樣的教育教學(xué)方法,以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,說服力強(qiáng)。

課題組計(jì)劃在兩年的.時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫《研究報(bào)告》,準(zhǔn)備理解x市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇十三

我園對(duì)幼兒科學(xué)探究活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀開展了前期調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn):幼兒的科學(xué)玩教具材料奇缺。幼兒的操作材料多為購置的,只是供觀看,探索性不強(qiáng)。能讓幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過少。幼兒科學(xué)探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動(dòng)過程,去體驗(yàn),去挖掘答案。但許多教師的教學(xué)仍偏重講解演示。班級(jí)人數(shù)較多,許多集體活動(dòng)都有意無意的被教師刪除,適合個(gè)人或小組探究的活動(dòng)也極少。教師的教學(xué)仍偏重認(rèn)知目標(biāo),忽略幼兒科學(xué)探究方法的培養(yǎng)。教師缺乏指導(dǎo)科學(xué)探究活動(dòng)的教育策略。區(qū)域活動(dòng)是被許多實(shí)踐證明符合幼兒需要的,能促進(jìn)幼兒主體充分發(fā)揮的平臺(tái)。我園自開展區(qū)域活動(dòng)以來,一直只是重視室內(nèi)區(qū)域的研究,時(shí)至今日,經(jīng)歷了最初的對(duì)區(qū)域活動(dòng)基本知識(shí)、內(nèi)涵、性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)的認(rèn)識(shí),到重點(diǎn)解決區(qū)域材料的系列化投放,區(qū)域活動(dòng)的有效觀察和指導(dǎo),區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方法等。全體教師在學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐這三者結(jié)合點(diǎn)上,探討出了一套與本園幼兒學(xué)習(xí)相適應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)系列化材料投放方案;一套有效的區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)方法,其運(yùn)用時(shí)機(jī)的適用性和有效性在實(shí)踐中得到了反復(fù)的思辨和驗(yàn)證。但是在區(qū)域活動(dòng)實(shí)施和完備的過程中,我們也發(fā)現(xiàn)一些問題:一是區(qū)域活動(dòng)空間不夠大。由于班級(jí)人數(shù)不斷增加,勢(shì)必要求區(qū)域空間增大和區(qū)域個(gè)數(shù)增加,但是各活動(dòng)室空間相對(duì)固定,班級(jí)區(qū)域活動(dòng)開展困難重重;二是某些區(qū)域在室內(nèi)難以完成。在區(qū)域活動(dòng)的開展過程中,幼兒相繼地生成了某些活動(dòng),想將這些活動(dòng)創(chuàng)意放到區(qū)域中來開展,例如:木工區(qū)、沙水區(qū)??但是開展這些區(qū)域活動(dòng)需要的空間相對(duì)要求要大一些,在室內(nèi)難以完成。

因此,我們根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況及幼兒的活動(dòng)現(xiàn)狀,把《在戶外區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究》作為我們的科研課題,就是為了解決我們?cè)诳茖W(xué)研究活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中存在的困難。如:解決我園科學(xué)玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購置的、室內(nèi)區(qū)域空間不足的問題,嘗試進(jìn)行戶外探究性區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究,為幼兒提供探究性的材料、創(chuàng)設(shè)愉快、充實(shí)的研究環(huán)境,使他們?cè)谪S富的區(qū)域活動(dòng)中獲取無窮的知識(shí)。

新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒

(一)研究的目標(biāo)

1、通過戶外區(qū)域的科學(xué)探究活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒各個(gè)感官,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的`興趣。

2、創(chuàng)設(shè)合理的戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,,滿足幼兒不同的需要。

3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動(dòng)中提煉有價(jià)值的教育內(nèi)容,師生共同建構(gòu)生成一系列活動(dòng)。

(二)研究的內(nèi)容

1、在戶外區(qū)域沙水區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。(林志華、林荔仙)

2、在戶外區(qū)域種植區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。(陳淑珍、黃曉昱)

3、在戶外區(qū)域體育區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究。(陳萍、林碧霞)

九、月份:

1、查找資料,分析問題,制訂研究計(jì)劃。

2、實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)理解研究方案。

3、積極做好研究前的準(zhǔn)備工作。

十月份:

1、制定幼兒園子課題實(shí)踐課計(jì)劃,做好課題實(shí)施工作。

2、幼兒園增添課題研究設(shè)施。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師科研理論水平和實(shí)踐操作能力。

十一月份:

1、開課觀摩研討,吸取成功之處,診治薄弱之處。

2、組織教師進(jìn)行課題組活動(dòng),學(xué)習(xí)相關(guān)理論,交流在實(shí)踐中所碰到的具體問題,對(duì)研究進(jìn)行不斷的反思與調(diào)整。

2、驗(yàn)證編制的目標(biāo)、計(jì)劃及內(nèi)容的可行性,及時(shí)調(diào)整,使之合理、可行、有效。

十二月份:

1、探索新穎的教育形式、方法和評(píng)價(jià)手段。

2、課題階段材料收集整理,迎接區(qū)課題跟蹤檢查。

一月份:

1、專人負(fù)責(zé)收集、整理資料。

2、對(duì)研究工作進(jìn)行小結(jié),根據(jù)研究情況逐步進(jìn)行計(jì)劃的調(diào)整。

3、整理資料,撰寫課題“六個(gè)一”匯編材料。

(1)各班組開學(xué)初制定好課題研究階段計(jì)劃。

(2)課題組成員每月參加一次科研例會(huì),匯報(bào)各班組的課題研究情況。

(3)每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆。(幼兒分享行為的教育對(duì)策)

(4)每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好研究課,并進(jìn)行自我評(píng)析。

(5)期末寫好課題階段小結(jié)及論文,積極向各級(jí)刊物投稿。

(6)寫好幼兒觀察記錄,期末形成個(gè)案報(bào)告。

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇十四

形成正確的人生觀、價(jià)值觀,正是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目的所在?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實(shí)施,因?yàn)樗脮r(shí)最多,其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體,一篇文質(zhì)兼美的課文,一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學(xué)生正是良好的行為習(xí)慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時(shí)期,所以,研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要,也是新一代高素質(zhì)人才的需要,意義深遠(yuǎn)重大。

1、分析研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的巨大空間及其因素。

2、以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為主要載體,研究閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。

3、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),在語文聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中重熏陶感染、潛移默化,創(chuàng)造性地使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,從人文情感、人文價(jià)值、人文品位等方面著手喚醒學(xué)生的人文意識(shí),讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)語文知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個(gè)極端。

4、拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開展課外語文活動(dòng),特別是開展閱讀活動(dòng),擴(kuò)大閱讀量,引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書,豐富學(xué)生的精神世界,提高人文素養(yǎng),讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣,成為一生的高尚追求。

5、通過研究實(shí)踐,形成在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實(shí)踐案例等。

新等品質(zhì);具有較強(qiáng)民族自尊心和愛國主義情感。第三學(xué)段著眼于激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求,培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣,使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀;熱愛科學(xué)、堅(jiān)持真理;熱愛自由、民主、和平;關(guān)注自然、關(guān)注人類;有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個(gè)學(xué)段還按照由淺入深、由近及遠(yuǎn)的順序安排了部分科學(xué)及人文知識(shí)方面的主題,幫助學(xué)生卡視野,吸收人類文化的營養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文,文化內(nèi)涵豐富,是進(jìn)行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學(xué)將一篇篇蘊(yùn)涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提高語文能力,同時(shí)品味情感,提升認(rèn)識(shí)。

在新課程改革實(shí)施新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)契機(jī)下,教科所負(fù)責(zé)小學(xué)語文教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)估。全縣城里7所小學(xué),17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材,為課題的研究提供了實(shí)驗(yàn)基地。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語文教學(xué)研究工作,教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí),有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)黑龍江省語言文字報(bào)刊社副社長小學(xué)語文教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問,由賓縣教育科學(xué)研究所所長王永芳主持本課題研究,科研員、教研員、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同參與,組成了一支強(qiáng)有力地科研隊(duì)伍,他們都是我縣的語文學(xué)科骨干教師,科研骨干教師,在“十五”期間出色地完成了省、市重點(diǎn)課題和一般課題的研究任務(wù)。在研究過程中,教科所將提供必要的經(jīng)費(fèi)、所需資料及外出學(xué)習(xí)等各種條件,確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如期完成課題研究任務(wù)。

六、課題組分工情況。

組長:王永芳。

顧問:鄭萬峰王平。

李淑艷:負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng)、組織課題研究、課題總結(jié)、結(jié)題全過程。陳淑賢楊海琴:負(fù)責(zé)課題研究?jī)?nèi)容的策劃、指導(dǎo)、研究成果的分析、總結(jié)。

李亞張順:信息技術(shù)指導(dǎo)。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集、提供,材料整理。劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負(fù)責(zé)組織本校教師以語文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容,指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實(shí)錄、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文等。組織教師進(jìn)行階段性成果分析、總結(jié),及時(shí)向課題組提供有價(jià)值的信息、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等。

七、研究階段及研究成果形式。

第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年11月—20xx年6月)。

1、

2、

3、

4、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。制定課題研究方案。小學(xué)生思想、行為問卷調(diào)查。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)因素分析。

第二階段:實(shí)驗(yàn)研究階段(20xx年8月—20xx年7月)。

1、開題培訓(xùn)會(huì)。

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇十五

課題研究計(jì)劃不同于課題申請(qǐng)表,是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書。

課題研究計(jì)劃一般包括如下幾部分:

1. 課題基本情況

簡(jiǎn)要介紹課題的來源、研究類型、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。

2.課題的提出(或研究的目的)

為什么要研究這項(xiàng)課題,目的是什么。

3.課題研究的假設(shè)

通過本課題的研究能夠解決什么問題,預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果。

4.課題研究的基本思路和具體措施

這一部分要盡可能具體化,越具體越便于操作。

5.預(yù)期的研究成果

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)

課題研究計(jì)劃

一、課題基本情況

1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)

2.課題來源:天津市教育科學(xué) 十五 規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)

3.課題研究類型:應(yīng)用研究

4. 課題負(fù)責(zé)人:天津市教育科學(xué)研究院

5. 實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年

二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。

改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。

(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)

所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

其中,自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展,人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià),真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

這不僅需要理論的研討,更需要具體的'實(shí)驗(yàn)。

本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí),調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

三、課題研究假設(shè)

本課題研究的二年的時(shí)間里,也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):

2. 通過實(shí)驗(yàn),探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;

3. 通過以上的研究和實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高,為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

四、課題研究的基本內(nèi)容和思路

本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:

1. 在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究

通過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用,把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究;通過調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題,提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。

2. 進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。

在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

比如,教師采取灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動(dòng)地聽講,不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。

所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,探索新的教學(xué)模式,讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第三,在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到教師少教,而學(xué)生能夠多學(xué)。

3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)

隨著我市辦學(xué)條件的改善,許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。

計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教育的技術(shù)化趨勢(shì),成為近年來教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。

隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進(jìn)行思考活動(dòng)。

我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

五、實(shí)驗(yàn)的組織形式

本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé),問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。

我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。

六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法

(一)實(shí)驗(yàn)的步驟

1. 撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)

課題研究方案由負(fù)責(zé)撰寫,課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。

2. 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)

(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí)),實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

從2003年春季學(xué)期開始到2004年暑假,各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)成果,研討存在的問題,寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。

(2)20xx年10-12月,各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果,撰寫本課題的研究報(bào)告,接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)實(shí)驗(yàn)的方法

嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法,即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法,以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。

這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,說服力強(qiáng)。

七、預(yù)期的研究成果

課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作。

2004年底撰寫《研究報(bào)告》,準(zhǔn)備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

大學(xué)生課題研究計(jì)劃書篇十六

英語教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究

(1)探索在英語學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情,讓學(xué)生要交流要合作,從而養(yǎng)成良好的交流與合作的.習(xí)慣。

(2)在實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己,成為學(xué)習(xí)型的教師,走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

小學(xué)英語動(dòng)態(tài)分層教學(xué)之探究

1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。

4、實(shí)事求是,注重課題研究過程,在學(xué)校研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。

三月份:

(1)學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

( 2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,明確研究?jī)?nèi)容。

(4)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

四月份:

(1)參加開題儀式。

(2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。

(3)在英語課題組內(nèi)聽課。

(4)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開通課題研究個(gè)人博客。五月份:

(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

(2)積極參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽課感言。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

(4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

六月份:

(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,做好筆記。

(2)通過課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。

(3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

(4)上一堂課題研討課。

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