編寫好的教案不僅可以幫助教師提高教學質(zhì)量,還可以為學生提供有效的學習指導。教案的編寫過程需要教師根據(jù)學生的實際情況進行差異化教學設(shè)計。教案范文中的課堂互動形式多樣,能夠激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。
開國大典教案一等獎篇一
1.毛澤東在建國初期的幾個生活細節(jié),了解一代偉人樸實平凡的品格。
2.結(jié)合劇情展開合理想像。
1.重點:了解毛澤東的樸實平凡的品格。
2.難點:描寫人物言行對人物描寫的作用。
二課時
觀看影片《開國大典》再對課文作簡要分析
一、觀看影片
二、課文研讀
1、劇中寫了毛澤東的幾個小故事?
討論并歸納:主要寫了四個小故事:
(1)觀賞北平夜景
(2)吃羊肉泡饃
(3)會見程潛用湖南老鄉(xiāng)
(4)與兒子交談
2、從每一個故事中可以乍出生活中的毛澤東有哪些特點
討論并歸納:建國初期,北平一片安居樂業(yè)的和平景象,主席要求司機慢點走,想盡情地享受這美好的時光、羊肉泡饃館里人們輕松的風趣談話深深吸引了他,令他忍俊不禁、這些都表現(xiàn)了他與民同樂的思想、反對標語表現(xiàn)了他反對個人崇拜、在圓明園的`沉思,感到自己肩負著振興中華的歷史使命、在與程潛的交談中,我們可以看到他的風度,不計前嫌、在對待自己的湖南老鄉(xiāng)問題上,他熱情招待,但決不遷就他們的要求、在與兒子的談話中,可以看出他十分重感情,但對兒子要求嚴格,不搞特殊化。
3、劇中的“九叔”非常有特點。找出文中的相關(guān)語句,分析作者寫這個人物有什么作用
他是一個純樸又帶有封建思想的農(nóng)民形像。他以毛澤東為驕傲。但又帶有狹隘的小農(nóng)思想。
4、劇中寫毛澤東在圓明園像在思索什么,你認為他在想什么。
提示:可能回想中國的百年恥辱,想到中國在黨的領(lǐng)導下,從此站起來了,歷史將不會再重演,想到社會主義建設(shè)即將開始。
三、作業(yè)
開國大典教案一等獎篇二
課文導學:
課文題解:
這是一篇具有新聞性、時效性特點的文章。它描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況,著重寫了“會場、大典、閱兵、游行”四個場面。
篇章結(jié)構(gòu):
本課課文可分為五個部分。
第一部分(第1~4自然段)寫開國大典之前天an門廣場的情況。
第二部分(第5~10自然段)寫開國大典中的三個主要程序。
第三部分(第11~13自然段)寫閱兵式的盛況。
第四部分(第14自然段)寫天an門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。
第五部分(最后一個自然段)寫開國大典結(jié)束后的情況。
課文是按時間順序來安排的,第一部分寫開國大典舉行之前,第二、三、四部分寫開國大典盛況,第五部分寫開國大典結(jié)束后的情形。全文層次十分清楚,讀后能使人清楚地了解開國大典的全過程。
寫作特點:
1、課文按照事情發(fā)展的順序有重點地記敘了開國大典的幾個重要的場面。段落之間過渡自然、層次清楚、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。
2、文章用詞恰當、準確,較多地運用了比喻的修辭手法,生動展示了游行隊伍的聲勢和群眾的歡欣場面。
中心思想:
課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況,表明了開國大典偉大的歷史意義,贊頌了人民軍隊的威武雄壯,表達了人民群眾無限熱愛領(lǐng)袖毛主席和歡慶人民當家作主的激動心情。
開國大典教案一等獎篇三
(一)學習課文中的生字和詞語。
(二)結(jié)合課文,訓練提高閱讀速度,并養(yǎng)成邊讀邊考慮的習慣。
(三)了解課文,描述開國大典盛況的順序,并依照這個順序給課文分段,寫出段落提綱。
(一)讀課文,了解課文描述開國大典盛況的順序。按課文敘述順序分段,并列出段落提綱。
(二)結(jié)合課文,訓練提高閱讀速度,掌握一句一句讀書的方法,并養(yǎng)成邊讀邊考慮的習慣。
(一)導入。
同學們,你們知道1949年10月1日這一天是什么日子嗎?這一天是我們中華人民共和國成立的日子。是我們國家的生日。從1949年10月1日這一天起,在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下,我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫,全中國人民翻身解放,當家做主人,過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天,在天安門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們通過對課文的學習了解當時的盛況。
(二)檢查預習。
1.檢查生字、詞。
(1)正確讀生字。(提示學生注意區(qū)別檐與瞻的讀音的不同)
(2)查字典,聯(lián)系字義,記住字形。
“檐”指屋頂向旁伸出的邊沿局部。例如:房檐、廊檐等。課文中指天安門的“城樓檐下”,均與建筑物是木料有關(guān),所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。課文中指三十萬人一齊瞻仰徐徐上升的五星紅旗?!罢啊弊肿蟀氩渴恰澳俊薄?/p>
“擎”上下結(jié)構(gòu),注意下面是“手”?!皾伞弊⒁庥野氩俊啊钡南旅媸恰啊?,而不是“豐”。)
2.檢查學生讀課文。
(三)聽配樂朗讀課文,使學生對課文有概括的了解。
(四)學生默讀課文,邊默讀,邊考慮,準備討論。
學生討論:
1.課文是依照怎樣的順序描寫開國大典盛況的?(課文是依照開國大典之前、大典進行中、大典結(jié)束這樣的順序布置資料的。大典進行中是全文的'重點局部。這一局部又按大典進行程序?qū)懥巳齻€內(nèi)容,即:第一,毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”;第二,五星紅旗徐徐升起;第三,毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫完這三件事,寫閱兵式的盛況,再寫天安門廣場燈火輝煌,群眾xxx的情況,最后寫大典后光明充溢北京城。)
2.依照課文的敘述順序分段,并說出各段的主要內(nèi)容。
3.列出段落提綱。(第1段:大典前天安門廣場的情況。第2段:從典禮開始到毛主席宣讀公告為止。第3段:閱兵式盛況。第4段:天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾xxx隊伍的情況。第5段:大典結(jié)束后光明充溢整個北京城。)
(五)作業(yè):讀課文,畫出不懂的詞語和句子。
開國大典教案一等獎篇四
學會本課的生字詞。
了解文章的記敘順序,學習文中的排比句。
練習有感情地朗讀課文,引導背誦6―8自然段。
初步了解新中國成立之前的中國歷史狀況。
出示課題,讀題。
理解題意。
開國:建立新的國家;典:典禮,鄭重舉行的儀式;大典:隆重的典禮。
結(jié)合時代背景理解“開國大典”。
中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來,領(lǐng)導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰(zhàn),多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國;三年的解放戰(zhàn)爭,中國人民終于推翻了蔣介石的反動統(tǒng)治,迎來了全國的大解放,迎來了“開國大典”的盛況。從此,人民當家做主的國家――中華人民共和國誕生了。
要求:
a、通讀課文2~3遍,利用字典自己學會字詞。
b、畫出課文中解釋課題的一句話。
c、思考:課文寫了哪幾個場面?畫出描寫不同場面的連接句。
d、提出不懂的問題,能自己找到答案的先努力自行解決。
讀課文第一句話,解釋課題意思。
理清文章思路。(根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個場面可以分為四部分。)
交流疑難,解決部分問題。隨機學習生字新詞。
學習課文第一部分
自由讀課文。
從哪些地方看出這是“大典”?(成員多,到會群眾范圍廣:“四面八方、匯集”而來;來得早:早上六點鐘就入場;人數(shù)多:成了人海;熱情高:直奔,五更天摸著黑;次序好:按照預定的地點排列。)
指導朗讀。注意體會莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
有感情地朗讀第一部分。
書寫生字及詞語。
練習讀熟全文。
學生默讀,理清典禮的過程。
典禮開始,領(lǐng)導就位――奏國歌一毛主席宣布政府成立――升國旗,鳴禮炮――宣讀公告
練習用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程,體會開國大典盛況。
畫出反映人們心情的句子,并在理解的基礎(chǔ)上練習朗讀。
重點句:這莊嚴的宣告,這雄偉的'聲音,經(jīng)過無線電的廣播,傳到長城內(nèi)外,傳到大江南北,使全中國人民的心一齊歡躍起來。
(“長城內(nèi)外”“大江南北”指全國各地?!伴L城”“大江”代表中國,再用“內(nèi)外”“南北”這樣相對的詞語,既表達了全國各地的意思,又使語言非常生動、整齊、有力?!叭珖嗣褚积R歡躍起來?!薄皻g躍”,歡騰跳躍。毛主席的宣布,震動了全中國,使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪,它表明中國人民從此站起來了。聯(lián)系下文,課文對天安門廣場慶典的描述,正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。)
指導朗讀課文,感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅。)
練習用“人民群眾為……而激動”而說話。
重點練習朗讀:五星紅旗升起來了,表明中國人民從此站起來了。(感受自豪,揚眉吐氣。)
找出描寫人民群眾心情的語句,初步了解課文用了哪些方法。
比喻:排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。
排比:四個“傳到”。體會排比句的氣勢,練習朗讀排比句。
(感受開國大典中人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情,了解新中國成立的偉大意義。)
練習背誦第7自然段。
自由朗讀描寫閱兵式的語句。
畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
開國大典教案一等獎篇五
1.理解課文主要內(nèi)容,正確領(lǐng)會課文中心思想,感受開國大典中,人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情,了解新中國成立的偉大意義。
2.學會3個生字,理解20個詞語,學習排比句。學有余力的學生可認識雙關(guān)句。
3.有感情地朗讀課文,背誦6~8自然段。
重點:體會開國大典盛況,正確領(lǐng)會課文中心思想。
難點:含義較深的.句子理解。
3課時
1、掌握3個生字,理解部分新詞。
2、掌握課文大意,按發(fā)展順序給課文分段。
3、學習第一段,感受會場上喜慶的氣氛。
一、解題
1、出示課題,讀題。
2、理解題意。開國:建立新的國家;典:典禮,鄭重舉行的儀式;大典:隆重的典禮。
3、根據(jù)課題提出疑問。
二、自學
要求:1、讀通課文,學會字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。
4、解決疑難,發(fā)現(xiàn)疑難。
三、交流
1、試說課題意思。
2、分段。(根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段)
3、交流疑難,解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、閱讀(第一段)
1、指名分節(jié)讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”?
3、選擇一句,讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機學習重點句。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業(yè)本第1、2題。
開國大典教案一等獎篇六
1.學會10個生字。能正確讀寫下列詞語:典禮、協(xié)商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領(lǐng)袖、徐徐上升。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能寫出課文梗概。
3.理解課文內(nèi)容,感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
4.領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序,重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。
了解中華人民共和國的盛況,體會重點詞句。
第一課時
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
2.領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序,重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。
一、整體感知
1.演示《》情景朗讀,學生邊聽邊想邊看。
2.交流初步感受。
二、導入新課
板書課題,解題。(國家創(chuàng)建時舉行的盛大典禮)
三、初讀課文
1.思考課文的敘述順序。(事情發(fā)展的順序)
2.說說課文重點寫了的哪幾個場面?(開會、閱兵、游行、宣布開國、升旗鳴炮、宣讀公告)
3.畫出文中讓你感受最深的語句,在旁邊標注上你自己的體會,想一想表達了人民怎樣的感情。
4.在組內(nèi)討論。
四、全班交流,引導學生重點體會
1.這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,經(jīng)過無線電的廣播,傳到長城內(nèi)外,傳到大江南北、使全中國人民的心一齊歡躍起來。(引導學生觀看資料片,體會人們聽到主席的話后的激動心情和當家做主的自豪感)
2.“升”和“姑”(也說明了人們自豪、激動)
在品讀了重點詞句后練習有感情地朗讀。
3.品讀描繪閱兵盛況的句子,要讀出閱兵隊伍的整齊、威武、雄偉、及群眾情緒的熱烈。
五、布置作業(yè)
朗讀課文。
1.學會10個生字。能正確讀寫下列詞語:典禮、協(xié)商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領(lǐng)袖、徐徐上升。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能寫出課文梗概。
一、學習生字新詞
1.識記生字
2.交流書寫中要注意的問題
3.組詞練習:
協(xié)()檐()鈕()澤()宣()
脅()瞻()扭()擇()喧()
二、有感情地朗讀全文
三、總結(jié)
課文按事情發(fā)展的順序記敘了的盛況。作者先介紹了的時間、地點、參加典禮的成員,然后介紹天安門廣場和天安門城樓的情況。接著介紹了進行的情況,最后介紹了典禮后的`情況,讓我們深切感受到偉大的歷史意義。更增添了我們作為中國人的自豪感。
四、寫課文梗概
1.在小組內(nèi)練習說說。
2.每組選一位代表在全班說說。
3.動筆寫一寫。
附:板書設(shè)計
4
課上安排了這樣的教學活動:1、交流課下搜集的有關(guān)的資料;2、學生邊讀邊勾畫邊思考,將自學體會在小組內(nèi)交流討論;3、收聽錄音,觀看資料片錄像和情景朗讀,發(fā)揮想象,幫助學生深入理解課文內(nèi)容。這些方法和活動的設(shè)計,幫助學生了解了中華人民共和國的盛況,知道新中國成立的意義;使學生了解新中國的成立來之不易,是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的;激發(fā)學生熱愛社會主義祖國的思想感情,從而珍惜今天的幸福生活,繼承革命傳統(tǒng)。同時,通過初讀課文和再讀課文,理清課文的脈絡(luò),知道課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。
布置學生查閱有關(guān)的資料,編寫“我愛中國”為主題的語文報。進行展示。
開國大典教案一等獎篇七
通過背景介紹,讓學生預先感知詩歌內(nèi)容,從詩歌跳躍的畫面中理清情節(jié)。
背景資料(投影顯示)。
婁山關(guān):在貴州遵義北大婁山上,萬峰插天,中通一線,是由四川進入貴州的要道,歷來為兵家必爭之地。
1935年1月,遵義會議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導地位,使毛澤東重獲軍事指揮權(quán)。遵義會議以后,毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義,揮師北征,四渡赤水,成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后。紅軍二渡過赤水河,回師黔北,集中主力進攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍,乘勝奪取遵義。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方。這次戰(zhàn)役,先后擊潰和殲滅國民黨軍隊兩個師又八個團,俘敵約三千人,取得長征以來第一個大勝仗。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后。
2.作品欣賞。
(1)范讀課文,學生自由朗讀。讓學生初步把握詩歌感情。
(2)賞讀上闋。
自讀上闋,學生思考:從詞中獲得哪些信息?能聯(lián)想出怎樣的情景?(指導學生通過意象感知內(nèi)容和情感)。
西風雁叫、白霜晨月——點明季節(jié)、時間,渲染蒼涼沉郁的畫面。
馬蹄、喇叭——軍隊特有事物。
碎——雜沓、細碎——行軍之急、之速。(山路難行,側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”)。
咽——西風中時斷時續(xù)。(一切景語皆情語)也染上詞人的主觀色彩(樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情)。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來,打的多是敗仗,湘江一役,損失更是慘重。這一次回軍遵義,重攻婁關(guān)山,任務(wù)是極其艱巨的,紅軍能否取勝,紅軍的命運如何?作為黨的領(lǐng)袖,作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東,心情是極其沉重的。他深感任重而道遠。通過這個“咽”字,既表現(xiàn)出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕,又渲染了行軍途中莊嚴肅穆的氣氛。
(3)賞讀下闋。
朗讀下闋,學生思考:下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段?表達詞人怎樣的感情?
從頭越——攻破險要,戰(zhàn)斗勝利。
真如鐵——一夫當關(guān),萬夫莫開,也讓人聯(lián)想,這里的“雄關(guān)”,雖首指婁山關(guān),但又不只指婁山關(guān),還應(yīng)該包括漫長的革命道路上有形無形的各個關(guān)口。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪,反映遵義會議以來的變化。
如?!?。
“殘陽如血”這個比喻是否形象?請你造一個比喻句,你把殘陽比作什么?(引領(lǐng)學生比較不同身份的人的不同感情、胸襟,體會毛澤東詞的風格和境界,領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識。)。
投影顯示。
(一個對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽,“濃處如酒,淡處如夢”,這是秀美。)。
梳洗罷,獨倚望江樓。過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。
——[夢唐·溫庭筠。
(脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨,是纏綿悱惻的凄美。)。
如血——色彩濃烈,氣魄雄渾,與“蒼山如海”共同構(gòu)成凝重與雄渾的壯美。血色殘陽又讓人聯(lián)想到犧牲,象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼,象征勝利是用生命和鮮血換來的。
兩個比喻句寓有深刻的象征意義:如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關(guān)隘,面臨更多的困難?!吧n山如?!薄皻堦柸缪鳖A示著未來斗爭的艱辛和曲折。也只有經(jīng)歷血雨腥風的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家,擔負著國家前途和命運的偉人,才有這樣的人格與氣魄,才有這樣的胸襟、這樣的境界,能正視未來,能預見未來,在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?!薄皻堦柸缪钡膲衙?。
3.小結(jié)。
通過這首詞的學習,總結(jié)詩歌的特點,總結(jié)閱讀詩歌的方法:
(1)感情充沛(雄壯、頓挫、剛毅、肅穆、自豪)。
(2)意境優(yōu)美(肅穆雄渾)。
(3)語言凝練(一字傳神、寓意深刻)。
(4)內(nèi)容跳躍(只選擇一個片段或一個畫面,給人聯(lián)想、想象的空間)。
4.朗讀、背誦。
在學生充分理解詩歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀,直至成誦。
讓學生間互相點評,討論朗讀方法。
開國大典教案一等獎篇八
1、進一步培養(yǎng)學生有順序地觀察圖畫的能力,學習想象描寫。
2、學會本課的生字新詞,根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
1、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。
2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。
教具準備:放大的一張荷花圖或cai課件。
一、導入。
新課,揭示課題。
同學們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題:16。荷花。
二、觀察掛圖、了解圖意。
1、先從整體上引導學生看圖。
2、引導學生從局部觀察。
三、初讀課文,拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?
2、學生自學,勾畫。
3、檢查自學情況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結(jié)合,講讀課文。
2、綜合學生的回答,圍繞聞看想這一順序組織教學。
(1)學習1自然段。
a、指名朗讀。
b、一......就......這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠)。
c、哪一個詞表達了我去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)。
(2)學習2、3自然段。
默讀課文并討論:
a、我跑到荷花池邊,看到了一幅什么景象?
b、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?
c、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點?
d、作者描寫荷花時,抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。
e、在2自然段中,哪些詞語用得好,把荷花寫活了?
f、面對滿池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?
g、為什么說把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起呢?
講述:課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
指導朗讀。
(3)學習4、5自然段。
a、從哪些詞看出是作者的想象?
b、當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候,面前起了什么變化?
c、我仿佛變成了荷花以后,蜻蜓和小魚有什么表示?
d、讓學生合理想象。
e、默讀4自然段,看共有幾句話,可分為幾層意思?
小結(jié):這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,仿佛變成了一朵荷花,過了好一會兒,才回到現(xiàn)實中來。
(4)齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文,其它同學看圖聽讀,展開想象。
六、回顧全文,理清思路。
開國大典教案一等獎篇九
1、了解作者,掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。
3、學習詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法。
反復吟詠,感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美。
讓學生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。
品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會詞中壯闊優(yōu)美的意境;學習煉字方法教學難點:
領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學習詩中鋪陳的表現(xiàn)手法。
1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。
2、反復誦讀,感悟體會。
教學準備:多媒體課件。
教學課時:1課時。
1、同學們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準備了兩幅杭州風景的圖片,大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了,我給大家準備了一幅“文字圖畫”,這就是我們今天要共同探究的《望海潮》,作者是北宋的柳永。(展示課件,板書課題、作者)。
2、明確探究學習的`目標。(展示課件)。
3、介紹作者、背景,復習關(guān)于詞的知識,(展示課件)。
1、初讀課本,掃除字音障礙,詞義、詞的活用,分小組進行,小組成員互相核查。
2、再讀課文,體會詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導學生齊讀)。
3、欣賞“文字圖畫”。(引導、學生暢所欲言,能說出大體意思就要熱情鼓勵)。
(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?
形勝、繁華(板書)。
(2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?
(同學找出具體景物和場面,并作簡要分析)景物場面。
(3)這些景物給你什么印象?一個詞(字)概括(美)。
景------美(板書)(有類似的詞語就可以)。
(4)生活場面呢?
民------樂官------愉(板書)。
(5)一個詞概括“人間天堂”(板書)。
(6)探討最后一句,幫助加深理解全詞感情,照應(yīng)投贈之作,“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)。
(7)帶著感情再次誦讀課文。
小結(jié)文字圖畫:
這些景物和場面,就是詩詞當中的意象,本詞借助意象所給人的美的情趣,所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào),就是本詞的意境。
讓我們再來吟誦一遍這首詞,雖不一定“搖頭晃腦”,內(nèi)心一定要傾情投入,把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來,感受詞的意境美。(先自由讀,再找一個同學范讀)。
4、同學們讀的已經(jīng)相當不錯了,換一種考查方式,前后四位同學一組,在詞中找出一句你們最欣賞的句子,借助想象和聯(lián)想,用語言文字描繪出來,一人執(zhí)筆,合作完成。
(1)、找同學讀。
(2)、小組之間交流。
(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。
5、學習探究藝術(shù)特色。
作者為什么把這首詞寫得這么美?同學分析探討,在課文中找到依據(jù)并分析。
(1)抓住了最有代表性的景物來寫。
(2)先概括后具體,一句一景,從不同角度來寫,寫景有層次感。
(3)運用了比喻、夸張、鋪排、點燃、動靜結(jié)合等手法。
(4)用詞特別準確。
作用:突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價值觀:宋代已如此富有(投贈之詞,多少有點夸大),應(yīng)有民族自尊心和自豪感。
7、小結(jié)課文。
1、找出二個用詞準確的例句并分析。
2、課后練習第一題。
板書設(shè)計:
望海潮。
柳永。
景美人驚嘆。
杭形勝間。
民樂贊美。
州繁華天。
官愉堂羨慕。
教學反思:
有全面的語文知識,歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。
開國大典教案一等獎篇十
從介紹作者導入新課。使學生通過了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷,體會詩歌的感情。
作者簡介。
毛澤東,是一位偉大的政治家、思想家、軍事家,無產(chǎn)階級革命的卓越領(lǐng)導人,同時,他又是一位偉大的詩人。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇,對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情,產(chǎn)生過巨大的影響。他的詩詞,顯示了博大的胸襟,豪邁的氣魄,廣闊的意境,讀起來讓人熱血沸騰,精神奮發(fā)。
開國大典教案一等獎篇十一
1、理解課文內(nèi)容,感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情,了解新中國成立的偉大意義。
2、有感情地朗讀課文,背誦第7自然段。
重點與難點。
難點:理解含義較深的句子。
一、導入激情。
1、同學們,歷史是不能忘記的,歷史上的某些時刻更讓我們銘記。這節(jié)課我們就再次走進新中國成立時舉行的盛大的典禮。(齊讀課題)。
2、觀看錄像,回顧中國屈辱歷史。
(1)請學生談觀看后的感受。
(2)師:舊中國是人間一座地獄,人民群眾受盡了痛苦、災難和屈辱。危難之際,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導全中國人民奮起反抗,終于迎來了解放,迎來了新中國的成立,迎來了第一面五星紅旗徐徐上升。
二、重點品讀“盛典”部分。
(一)理解“莊嚴的宣告”句子。
過渡:在人們的焦急等待中,典禮終于開始了。
1、學生自由朗讀5—10自然段。
2、請全體同學起立,讓我們來感受一下這振奮人心的歌聲。播放《義勇軍進行曲》。
3、正如歌曲中所說的,“我們?nèi)f眾一心,冒著敵人的炮火前進”終于我們迎來了新中國的誕生,迎來了偉大的歷史時刻。
4、出示句子:“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”
(1)問:新中國成立了,你此刻的心情怎樣?(無比激動、無比自豪、無比興奮)。
(2)讀好這句話。指名讀、齊讀。
(3)讓我們親眼來見證這激動人心的一刻。(媒體播放:開國大典錄像)。
出示句子:這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,經(jīng)過無線電的廣播,傳到長城內(nèi)外,傳到大江南北,使全中國人民的心一齊歡躍起來。
(1)指名讀。
(2)你認為哪些詞最能體現(xiàn)人民此刻的心情。(板書:歡呼歡躍)。
(3)理解“歡呼”和“歡躍”。
(4)大家興奮得又蹦又跳,多激動??!誰再來讀。
(6)就帶著這份激動再來朗讀第7節(jié)。
(7)自由練習背誦。
(二)品讀“三次掌聲”句子。
經(jīng)受了痛苦、屈辱、災難的人民群眾,今天終于揚眉吐氣、當家作主了,他們無比激動、無比興奮。人們通過歡呼鼓掌來傳遞這份心情,讀讀5—10節(jié),找找描寫人民群眾掌聲的句子,畫下來,動情地誦讀。(板書:掌聲)。
出示句子:(1)下午三點整,會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。
(2)起初是全場肅靜,只聽見炮聲,只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音,到后來,每一聲炮響后,會場上就響起一陣雷鳴般的掌聲。
(3)他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候,廣場上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。
(1)有感情地誦讀。
(2)這一次次的掌聲表達了人們怎樣的情感?
(人民群眾愛新中國,愛毛主席,愛國旗)板書:熱愛新中國。
(三)理解“瞻仰升起的國旗”句子。
(1)當人們熱愛的五星紅旗徐徐上升時,人們是懷著怎樣的心情來觀看?(崇拜敬仰)。
(3)從哪些詞中體會到?(肅立、瞻仰等)。
(4)“瞻仰”是什么意思?(仰望,恭敬地看)。
(5)表示看的'詞還有很多,誰說?(俯視、瞧、仰望、眺望)。
(6)課文用了一個瞻仰,你知道為什么?
(7)五星紅旗是神圣的,它代表中華人民共和國,代表中國人民,所以說,學生讀“五星紅旗升起來了,表明中國人民從此站起來了?!?/p>
(8)注意“站”字,難道中國人曾經(jīng)是坐著嗎?來,回顧曾經(jīng)的屈辱,把心中的話寫出來。
出示:五星紅旗升起來了,表明。
配樂“五星紅旗迎風飄揚”。
交流。
三、自學“典禮前”部分。
人民群眾的這份激動、興奮的心情在描寫典禮前的部分也有所體現(xiàn),請同學們自學1—4自然段。
1、學生自學。
2、匯報,交流。
四、總結(jié)。
1949年10月1日,這是一個不尋常的日子,這是一個難忘的日子,這也是每一個中國人昂首站起來的日子,讓我們永遠銘記這個日子吧。
五、布置作業(yè)。
摘錄、朗誦最令你激動的句子,背誦、抄寫課文第7自然段。
開國大典教案一等獎篇十二
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課10個生字,其中綠線里的8個二會字只讀不寫;認識新偏旁衣字旁,理解由生字組成的詞語。
3、能在具體的語言文字中感悟文章表達的主旨,知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。
4、指導學生學會一邊讀,一邊想的方法進行有感情朗讀。
教學重點:認讀生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:在文字中理解、感悟主人公形象。
教具準備:詞卡多媒體課件。
教學時間:2課時。
第二課時。
課時目標:
1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。
3、指導學生學會一邊讀,一邊想的方法進行有感情朗讀。
一、復習導入,了解字詞掌握情況,初步感知課文大意。
師:通過上節(jié)課的學習,我們初讀了課文,學習了本課的生字詞,下面打開聽寫本,我們一起來聽寫詞語,看看同學們本課詞語是否掌握了。
洪水治理偉大百姓。
師:我們一起檢查一下。你們認為自己全對的請舉手,真不錯,下課組長把聽寫本收起來,老師還要看看誰寫的字得到的紅圈圈最多!
二、朗讀課文,感悟課文。
1、親歷洪水之災,了解主人公治水的緣由(精讀第一段)。
師指導:多么兇猛的洪水啊!你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎?初讀滔滔的洪水。指導朗讀1、這樣的洪水能沖倒房屋嗎?2、誰能把洪水讀得再兇猛嗎?3、多可怕的洪水呀!……再讀,突出滔滔。把這個詞組帶到文中再去讀讀。
師:誰帶我們?nèi)タ匆豢催@滔滔的洪水。
師:學生讀,通過你的朗讀,我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來!
(放洪水錄像)。
師:看到這,你想說點什么呢?
師:是呀,洪水如同野獸咆哮而來,不知害死多少條生命,老百姓沒有東西吃,沒有地方住,到處流浪,老百姓太可憐了,這個詞你能讀好它嗎?重讀無家可歸。
師:想到老百姓的生活如此悲慘,此時此刻,你的心情怎樣?帶著這樣的心情你來讀!配音點名讀。
剛才我們一邊讀,一邊想,讀得真有感情!讀書就應(yīng)該這樣,把句子的意思讀出來,把心里的感受讀出來。我們再來讀一遍。(齊讀第一小節(jié)。)。
3、看到這滔滔的洪水,老百姓悲慘的生活,身為部落領(lǐng)袖的大禹會怎么想呢?(板書:治理洪水)把他的決心讀出來!
出示:禹下決心要治理洪水。
(二)身臨治水現(xiàn)場,感悟主人公崇高境界(品讀第2、3自然段)。
你能用為了治理洪水,禹先,再,最后。的順序來說一說禹都做了哪些事情嗎?同桌先練練看。
解讀1:大禹的勇敢頑強、一心為民。
預設(shè)1生:千山萬水,他走了許多的路。鞋子磨破了。
師1:他爬的山多嗎?他過的河多嗎?這就叫千山萬水。誰來讀。
師2:真辛苦!多遠的路呀!大禹每座山都要爬,每條河都要過,這就叫——讀:走遍了——(千山萬水)生讀。
師3:多不容易呀,可是只有走遍了千山萬水,才能看清復雜的水流和地形啊!
師:你還從哪個詞體會到大禹治水的不容易的?
預設(shè)2生:千辛萬苦從這個詞你看出了什么?
師:在治理洪水過程中,大禹吃了很多很多的苦,他到底吃了哪些苦呢?
師1:大禹吃的苦多嗎?指導千辛萬苦。
師2:是啊!大禹把這些苦都嘗盡了!能把他的這種艱辛讀出來嗎?(自由讀、指名讀吃盡了千辛萬苦)。
師3:大禹吃這樣的苦,受這樣的罪,是一天嗎?兩天嗎?是啊,整整十三年啊,漫長的十三年,他就這樣一天又一天,一月又一月,一年又一年的治水,大禹是多么的辛勞啊!他——吃盡了千辛萬苦。
預設(shè)3生:九座大山九條大河特別的多。
預設(shè)4生:挖通劈??
師:同學們,這么多大山,這么多大河,是挖掘機挖嗎?是啊,古時候可沒有挖掘機,這大河、大山都是靠禹帶領(lǐng)老百姓用雙手一點一點挖出來啊!多么艱苦啊!(再讀第二句)。
預設(shè)5生:仔細地察看。
大禹肩頭的膽子是多么地沉呀!所以他要仔細地察看。(練讀)。
師小結(jié):治水如此艱難,難道他就不覺得苦嗎?因為他一心想著——(治好洪水,讓老百姓早點過上好日子),只要一想到老百姓,再苦再累,他也是——下決心要治理洪水。此時此刻,你覺得大禹是個什么樣的人?(生答)帶著這樣的感受,你來讀。
解讀2:大禹的聰明才智。
那么大禹在仔細地觀察水流和地形之后,他又采用了什么方法呢?
師小結(jié):大禹不僅是個勇敢頑強的人,而且是這么一個有智慧的人,這樣的大禹,你佩服他嗎?帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。
同學們,讓我們把禹的壯舉永留心間,背誦第二小節(jié)。(點擊課件)點名背。
解讀3:大禹舍小家顧大家。
1、大禹在治水的這么多年中,發(fā)生了很多動人的故事,(出示圖片)課文中就給我們講了一個三過家門而不入的故事,同學們快讀讀看!
2、誰能把它填一填嗎?
禹在外治水()年,曾經(jīng)()次路過自己的家門,但他()次也沒有進去看一看。禹的兒子()多歲了,還不知道父親是個什么樣子。
3、誰愿意讀一讀。
師2:難道大禹真的不想自己的孩子嗎?那他為什么不回家?
師3:是的,沒有人不愛自己的家,更沒有哪個父親不愛自己的孩子,但是大禹他一心想著——是受苦的老百姓,一心想著——治水,他不能耽擱一分鐘,他只有將深深的父愛埋藏到心底,多么偉大的人啊!
6、帶著你的感受齊讀這一小節(jié)。配音讀。
(三)百姓安定,代代相傳大禹名(略讀第四自然段)。
是的,百姓是多么感激大禹呀!大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事,一直流傳到今天,而且還會一代又一代流傳下去,這就是----代代相傳!此時此刻讓我們帶著對他的無比感激之情齊讀最后這一小節(jié)。
小朋友,讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄——大禹,永遠記住這個代代相傳的故事——大禹治水!
四、拓展延伸。
大禹的精神代代相傳,在當今社會,像大禹這樣的一心為民的人還有很多很多,最后滾動英雄群像圖:偷偷買血只為藏族孤兒讀好書的西藏阿里書記孔繁森,全心全意為人民服務(wù)的雷鋒,病痛折磨仍堅守崗位的焦裕祿,這是抓捕逃犯途中不幸犧牲的警察局長任長霞……他們一心想著老百姓,他們的故事也會代代相傳!課后找一找有關(guān)他們的資料讀一讀。
附板書設(shè)計:
15、大禹治水。
吃盡了千辛萬苦。
治理洪水走遍了千山萬水制服洪水。
三過家門而不入。
jiaoxuesuibi/100842/。
開國大典教案一等獎篇十三
1、學會3個生字,理解部分詞語,學習排比句、認識雙關(guān)句。
2、學習課文按事情發(fā)展順序記敘的方法,能正確流利地朗讀課文。
3、了解課文主要內(nèi)容,舉行開國大典的盛況,表達了中國人民對新中國誕生無比自豪、激動的感情。
讀熟課文,準確概括文章內(nèi)容。
領(lǐng)會課文準確用詞在表達思想感情方面的作用。
一、激情導入。
1、師:這是一個特殊的日子。(課件播放開國大典盛況)。
(這一天是我們中華人民共和國成立的日子。是我們國家的生日。從1949年10月1日這一天起,中國人民推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫,全中國人民翻身解放,當家做主人,過上了自由幸福的生活。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、用你喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的?
3、說說課文大意。
師:所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。
三、品讀感悟,梳理內(nèi)容。
1、教師引導學生理解“開國大典”的含義。(大典:盛大的典禮;開國:建立國家)。
(1)生認真讀文。
(2)小組討論。
(3)指名交流。
(課件展示:典禮,閱兵式,群眾游行)。
師:這幾個部分分別在哪些自然段?
四、讀中感受,品味理解。
1、課文中還寫了大典之前的哪些內(nèi)容?生自由讀課文,指名回答。
(時間、地點和出席的人員。會場的布置。)。
2、有哪些人參加了開國大典?(參加開國大典的有領(lǐng)導,有……師生合作讀)。
3在參加開國大典的人群中,最多的要數(shù)到工人和農(nóng)民,在課文第幾自然段中寫到指名朗讀。
4、通過這一段的學習,你能感受到人們的心情怎樣?(激動、沸騰、難以平靜……)。
5、指名生讀。(師指導朗讀關(guān)鍵詞“直奔”“趕”等。)。
6、男女生合作讀。
7、女生讀描寫工人的句子,男生讀描寫農(nóng)民的句子。
師:是??!人們的`心情是那樣激動,久久不能平靜,讀出語氣。
到了正午,天安門廣場……。
現(xiàn)在讓我們?nèi)チ私鈺?。課文哪個自然段寫了會場的結(jié)構(gòu)和布置?
請看圖片,讀課文,把會場的布置記在腦海中。(生自讀)。
師小結(jié):,課文主要事件寫了典禮、閱兵式、群眾游行。典禮是從第幾節(jié)到第幾節(jié)?(5—10節(jié))。
師:高聲朗讀這部分內(nèi)容,注意要讀出感情,讀出自己的感受。
生自由讀這部分內(nèi)容。
全班交流朗讀感受。
第5節(jié):重讀“排山倒?!保憩F(xiàn)了人們激動的心情。
重讀“一齊”,它表現(xiàn)了人們想急切看到毛主席的心情。
第6節(jié):你對哪句話感受最深?為什么?
(因為毛澤東主席宣布新中國成立的那一刻是最令人激動的?。?/p>
(指導朗讀:聲音應(yīng)該是高亢、洪亮的。)。
師:讓我們親眼來見證這激動人心的一刻?。襟w再一次播放:開國大典的錄像)。
師:這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,使在場的30萬人和全中國人民的心歡呼起來……(全班齊讀第7段)。
四、,總結(jié)布置作業(yè)。
大典前會場。
大典中典禮閱兵式群眾游行。
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