總結(jié)是對自己成長的一種必要認(rèn)知,也是自我提升的一種方式。一個完美的總結(jié)需要有清晰的思路和邏輯,可以通過提前制定大綱來幫助撰寫。接下來是一些總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹。
2鼓勵學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。
教學(xué)用具:電腦、卡片。
教學(xué)過程:
一激情導(dǎo)入,揭示課題。
1教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個字念什么?
2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
3今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀,說說看到題目有什么問題?
二學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
*打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
*兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
*教師出示生字卡片:擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
(3)開火車,分小組讀。
注意:在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
*看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
*讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。
*教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。
藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。
丹:第三筆是點,中間的橫要長一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)。
*理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)。
三讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2同桌之間進行互查。
3與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4教師檢查學(xué)生讀書情況:
*指名讀書,大家進行評價。
*想一想:課文講了一件什么事?
(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風(fēng)”,丹丹說畫不出來,小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)。
5學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動的問題,可以在書中做好記號。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問題,及時記錄下來。
四指導(dǎo)學(xué)生進行書寫:
1讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2教師讓學(xué)生進行板演,進行評價。
五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè):
1抄寫生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3思考不懂的問題。
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:。
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問題開動腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:。
理解一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
1做游戲:聽字音找生字:
(1)同桌之間進行,一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。
(2)教師說字音,請一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。
2看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
二、學(xué)習(xí)課文:。
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點學(xué)習(xí)課文:。
第一自然段:。
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進行評價。)。
第二自然段——第八自然段:。
(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
(第一幅圖:重點抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)。
(3)小聲讀第二、三自然段:
*邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰也畫不出來)(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來)。
*讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)。
*練習(xí)分角色朗讀,體會人物的想法。
(4)指名讀:第四自然段,
*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
*說說小藝為什么這樣做?
*同桌間練習(xí)朗讀。
(5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。
*讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。)板書這些要點。
*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進行評價。
*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?
(有小藝的啟發(fā);大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開動腦筋等。)。
第九自然段:。
以小組為單位進行學(xué)習(xí):邊讀邊體會:“為什么說,畫中的景物好像都在動,一張張畫顯得更美了?”
進行交流:一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng),你會怎樣做呢?請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè):
1自己開動腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇二
1.有主動識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)法。
生字詞卡片、圖畫、課件
老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書:畫風(fēng))
1.初讀課文掃清生字障礙。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)
讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它?學(xué)生說方法(問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表)。
2.請同學(xué)們再讀課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識的字。
3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。
1.你讀課文時認(rèn)識了哪些字?用什么辦法認(rèn)識的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識七個生字,指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。
鞏固生字:
(1)出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。
(2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。
(3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
(4)讀句子說句子:
海水(顯得)更藍(lán)了。
濤聲(顯得)更近了。
()顯得()。
2.課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,請你讀一讀畫一畫。
3.找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。
重點讀好詞語:飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。
6.同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀?推薦一組分角色讀。
1.同學(xué)們,三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來畫也可以直接說。
2.再讀課文,看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法,假如你是書中人,你會怎么說?試一試,看你會不會這樣說:
課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風(fēng)?”
我說:“___________________。”
3.把你說的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹。
2鼓勵學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。
電腦、卡片。
一激情導(dǎo)入,揭示課題。
1教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個字念什么?
2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
3今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀,說說看到題目有什么問題?
二學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
*打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
*兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
*教師出示生字卡片:擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
(3)開火車,分小組讀。
注意:在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
*看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
*讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。
*教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。
藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的'形聲字。
丹:第三筆是點,中間的橫要長一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)。
*理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)。
三讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2同桌之間進行互查。
3與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4教師檢查學(xué)生讀書情況:
*指名讀書,大家進行評價。
*想一想:課文講了一件什么事?
(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風(fēng)”,丹丹說畫不出來,小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)。
5學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動的問題,可以在書中做好記號。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問題,及時記錄下來。
四指導(dǎo)學(xué)生進行書寫:
1讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2教師讓學(xué)生進行板演,進行評價。
五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè):
1抄寫生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3思考不懂的問題。
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問題開動腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
1做游戲:聽字音找生字:
(1)同桌之間進行,一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。
(2)教師說字音,請一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。
2看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
二、學(xué)習(xí)課文:。
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點學(xué)習(xí)課文:。
第一自然段:。
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥??粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進行評價。)。
第二自然段——第八自然段:。
(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
(第一幅圖:重點抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)。
(3)小聲讀第二、三自然段:
*邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰也畫不出來)(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來)。
*讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)。
*練習(xí)分角色朗讀,體會人物的想法。
(4)指名讀:第四自然段,
*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
*說說小藝為什么這樣做?
*同桌間練習(xí)朗讀。
(5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。
*讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。)板書這些要點。
*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進行評價。
*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?
(有小藝的啟發(fā);大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開動腦筋等。)。
第九自然段:。
以小組為單位進行學(xué)習(xí):邊讀邊體會:“為什么說,畫中的景物好像都在動,一張張畫顯得更美了?”
進行交流:一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng),你會怎樣做呢?請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè):
1自己開動腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個生字,會寫“藝”“絲”兩個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于思考,動腦筋想辦法。
教學(xué)重難點:
重點:正確流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會小朋友的創(chuàng)意。
難點:懂得事物之間是有聯(lián)系的
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、教學(xué)圖片、生字卡片
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)過程:
1、謎語:你們猜猜它是誰?看不見,摸不著,小樹見它彎腰,小花見它點頭。(板書出示:風(fēng))
2、風(fēng)我們能聽到嗎?(能),我們能感受到風(fēng)嗎?(能),我們能聽的到風(fēng),能感受的到風(fēng),那風(fēng)能畫出來嗎?今天,我們就一起來畫畫風(fēng)。板書課題,齊讀。
1、今天老師請來了三位小朋友,我們來認(rèn)識下他們(ppt出示),知道他們的名字嗎?帶拼音自己讀一下。
2、去掉拼音,全班齊讀
3、與三位小朋友打招呼
4、出示生字,開火車讀
注意:在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
1、指名分段朗讀(朗讀后學(xué)生評議,并引導(dǎo)學(xué)生概括出本篇課文講了一件什么事:宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風(fēng))
2、默讀課文(他們是怎樣畫風(fēng)的呢,請同學(xué)們默讀課文,把三位小朋友畫風(fēng)的句子畫出來)
3、(1)趙小藝(板書:旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn))
師:他是怎么把風(fēng)畫出來的?(在飄動的旗子里,在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)?。)請你來讀讀這幾句話好嗎?(指名讀)
課件出示句子:“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
師:自己讀讀這兩句話,把風(fēng)來的感覺讀出來。指名讀,互相評價,從他的朗讀中,你感受到風(fēng)了嗎?從哪個詞感受到的?(飄、呼呼地轉(zhuǎn))是啊,風(fēng)把風(fēng)車吹得都呼呼地轉(zhuǎn)動起來了,多形象,多有趣啊?。ǚ帜信x)
(2)師:趙小藝最先想到畫風(fēng)的辦法,她是怎樣的心情?(興奮、自豪)
師:是啊,多么興奮,多么自豪!一起來讀讀這兩段話,不僅把風(fēng)的感覺讀出來,還要讀出自豪、興奮的語氣。(齊讀)
(3)今天老師帶來一首詩歌,想不想聽。出示:風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)?。(齊讀)
4、(1)宋濤和陳丹他們是怎么畫風(fēng)的呢?從哪感覺到風(fēng)?到課文中去找找相關(guān)的詞句,圈一圈,再讀一讀。等會可以選你喜歡的小朋友,做做宋濤或陳丹,把你是怎么畫風(fēng)的告訴大家。
同樣的問題,通過角色的轉(zhuǎn)換,學(xué)生的語言表達(dá)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,將課文的語句轉(zhuǎn)化為自己的語言來進行表述,提高了口語表達(dá)能力。
陳丹:(板書:小樹彎)
師:你是?你畫了?告訴大家你是怎么畫的?(從彎彎的小樹中告訴我們風(fēng)來了,點擊彎彎的小樹)這時候你是怎樣的心情?是啊,調(diào)皮的風(fēng)把小樹吹彎了腰,多有趣啊。請喜歡陳丹的小朋友一起來讀一讀。
(課件出示句子:陳丹說:“我也會畫風(fēng)了?!闭f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。)
(2)仿照給趙小藝的畫寫的詩,給陳丹的畫做詩
4、宋濤(板書:雨絲斜)
師:你是怎么畫風(fēng)的呢?你也能畫風(fēng)了,你是怎樣的心情?請喜歡宋濤的一起來讀讀這句話,看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里(男女生讀)
課件出示句子:宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”
1、觀察結(jié)構(gòu)
2、生匯報那些字易寫錯
3、師范寫
5、生學(xué)寫生字,教師相機指導(dǎo)
6、評議,展示
15畫風(fēng)
趙小藝風(fēng)車轉(zhuǎn)旗子飄
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
自己畫一畫風(fēng),并用上本節(jié)課新學(xué)的詩歌形式,把你的風(fēng)描述出來。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇五
1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
(板書:風(fēng))
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點,引出課題,激發(fā)興趣。
(板書課題,齊讀課題。)
1、在活躍氣氛中進入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點,暢所欲言,產(chǎn)生興趣,齊讀課題。
1、引導(dǎo)進行“認(rèn)朋友名”活動,集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語,以交朋友的形式讀詞語。
3、引導(dǎo)“魔方生字對對碰”活動,鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語,同時介紹識字方法,并組詞語鞏固對生字的掌握。 1、個別學(xué)生領(lǐng)讀名字,初識生字。
2、進行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如:宋濤、陳丹、趙小藝你們好,我叫xxx,很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。(運用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)
4、練習(xí)應(yīng)用詞語,介紹識字方法。
1、組織學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段,通過朗讀感受“畫”的美麗。
3、朗讀課文,自主學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)要求:
認(rèn)真讀課文,你喜歡誰的畫?
你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點學(xué)習(xí)。
(教師巡回參與,相機點播)
4、交流匯報,突破重難點:
引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果,抓住重點詞語,朗讀感悟,理解課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機出示課件、板書);
重點理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動詞,
指導(dǎo)朗讀重點句子,在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié):
風(fēng)雖然看不見摸不著,不能直接畫出來,但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來,使人感到畫中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,展示自己的理解,做到:正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、朗讀第一段,感受“畫”的美麗。
3、明確要求,自主學(xué)習(xí)課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流,匯報學(xué)習(xí)成果,在教師的引導(dǎo)下,理解重點詞語和句子,通過朗讀感悟,深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上,展示朗讀。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇六
《畫風(fēng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。這篇課文以一個有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。課文中的三個小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵,用不同的辦法畫出了風(fēng)。
一、導(dǎo)入新課
師:今天老師想考一考大家,看哪個小朋友最聰明。注意,聽好了,謎面是:“看不見它的影子,摸不著它的身子,小草見它點頭,花兒見它彎腰。”(打一自然現(xiàn)象)
生:我認(rèn)為謎底是風(fēng)。
生:我也認(rèn)為是風(fēng)。
師:你們可真聰明,一下子就猜出來了,對,就是風(fēng)。
師:聽聽,這是什么聲音?
生:風(fēng)聲。
師:我們知道,風(fēng)聽得見也可以感受得到,可以看一看,寫一寫,那它能畫出來嗎?
生:能!
師:那該怎樣畫呢?今天我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》這一課就明白了。
(板題 齊讀課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
師:請同學(xué)們打開課本第66頁,自由讀課文,把不認(rèn)識的字用筆圈出來。
師:請同學(xué)們在小組內(nèi)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
(生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字)
師:同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,課文中的三位新朋友你們認(rèn)識了嗎?
(出示課件)指名讀。
師:(出示課件)大屏幕上有什么變化?
生:拼音沒有了。
師:你們還認(rèn)識嗎?
(男女生賽讀,表揚自己)
師:老師這兒有一些詞語,誰愿意當(dāng)小老師來教教大家。(出示詞語)
(指名教,其他同學(xué)跟讀并正音)
師:這些生字寶寶離開了他們的好朋友,你們還認(rèn)識嗎?(出示課件)
(分小組讀生字)
師:你認(rèn)為哪些字要提醒大家的?
生:我認(rèn)為“烏云”中的“烏”要提醒大家,不要把里面多寫了一點,那就成了一個“鳥”了。
師:你觀察得真仔細(xì)!
生:我認(rèn)為“呼呼地轉(zhuǎn)”中的“轉(zhuǎn)”要提醒大家,這是一個多音字,在課文中讀四聲。
師:你知道的真多!
生:我認(rèn)為“眨眼睛”這個詞特別要注意,“?!笔侨?,“眼睛”這個詞讀輕聲。
生:你說得真棒!老師也同意你的意見。
……
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!那么能不能又快又準(zhǔn)地讀出來呢?老師要來檢查了,小火車……(“開火車”檢查字音)
師:這列火車又快又穩(wěn)地到達(dá)了目的地,獎他們小組一面紅旗,還有哪個小組愿意接受挑戰(zhàn)?(生紛紛舉手,認(rèn)讀生字,師生幫助正音。)
師:同學(xué)們把生字寶寶們認(rèn)會了,現(xiàn)在老師想把它們送回課文中,你們有信心讀準(zhǔn)字音嗎?
生:有!
師:真是一群自信的孩子!好,那你們讀吧,邊讀邊想一想這篇課文寫了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)課文
師:誰能告訴大家,這篇課文寫了一件什么事?
生:課文寫了三個孩子畫風(fēng)的事。
師:他們是怎樣畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們按照老師的自學(xué)提示在小組內(nèi)交流討論。
(出示自學(xué)提示:(1)默讀課文。
(2)把寫趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的句子分別畫上波浪線、方框、橫線。
(3)在小組內(nèi)說說他們是怎樣畫風(fēng)的?
(指名說,課件出示相關(guān)的句子、記號。)
師:我們已經(jīng)知道了他們是怎樣畫風(fēng)的,那你們想看他們的畫嗎?
生:(齊呼)想!
師:你想看誰的畫?他是怎樣畫風(fēng)的?
生:我想看趙小藝的畫,他畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(出示課件)
板書:圖片(飄動的紅旗)
(出示文字,指名讀)
師:“趙小藝眨眨眼睛”說明他在 (想辦法)他第一個想出畫風(fēng)的方法,如果你是他,你會怎樣說,誰來大膽地讀一讀。
(指名讀,自評,互讀,再指名讀,齊讀。)
師:他還畫了什么?
生:他還畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。(出示課件)
板書:圖片(轉(zhuǎn)動的風(fēng)車)
師:這一句該怎樣讀呢?
(出示文字指名讀,小組賽讀,讀得好的小組獎一面紅旗。)
師:你還想看誰的畫?他又是怎樣畫風(fēng)的?
生:我想看陳丹的畫,他在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。(出示課件)
板書:圖片(彎彎的小樹)
師:課文上哪個自然段是寫這幅畫的,你能找出來讀讀嗎?
(指名讀,男女生賽讀)
師:還剩誰的畫沒有看???(宋濤的)想看嗎?(想)那我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件)
師:他畫了些什么?
板書:圖片(斜斜的雨絲)
師:誰愿意說一說,讀一讀。
(指名讀,喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀)
師:小結(jié):(出示課件)紅旗在飄動,小樹在彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,雨絲斜斜,都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
師:愛動腦筋的三個孩子用自己不同的方法畫出了風(fēng),那么他們在畫風(fēng)之前畫了些什么呢? (指名說)
師:后來他們畫了風(fēng),你們覺得畫了風(fēng)后的畫怎樣?
生:我覺得畫了風(fēng)后的畫顯得更美了。
師:課文中是怎樣寫的呢?請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。
師:你喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?
生:我喜歡課文中的三個孩子,因為我覺得他們很聰明。
生:我也很喜歡課文中的三個孩子,因為他們的想象很豐富。
……
生:(齊聲)好!
(生在小組內(nèi)朗讀課文或表演)
師:哪個小組愿意上臺來分角色朗讀課文或者演一演?
(小組上臺分角色朗讀課文,生評,師評。)
四、拓展延伸
師:課文中的三個孩子都很聰明,想出了畫風(fēng)的辦法,老師相信你們比他們還要聰明,如果是你,你打算怎樣畫風(fēng)呢?(師打開窗戶,一陣風(fēng)吹來)
生;我會畫一個孩子的頭發(fā)被吹起來了。
生:我會畫書在自己翻。
生:我會畫一個孩子在放風(fēng)箏。
……
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇七
二、師:我們來猜個謎語,好么?(生來本無形,走路卻有聲,夏天無它熱,冬天有它冷)。
生:風(fēng)。
師:同學(xué)們真聰明,生活中風(fēng)是無處不在的,但它卻看不見,摸不著,可是居然有三個小朋友把它畫了出來(板書:畫),這街課我們就來學(xué)習(xí)15畫風(fēng)(板書課題)。
誰愿意讀一讀課題(2-3人)。
你們想認(rèn)識畫風(fēng)的小朋友么?(想)那就請這三位小朋友亮相吧(出示帶有拼音的畫面)請你和他們打個招呼吧!(生:……)。
這個字讀?(丹)誰來組一個詞?那這個字呢?(濤)組詞?
這個字——陳,你是怎么記住的?剩下的幾個字你有辦法記住么?
師:同學(xué)們真聰明,只用了一會的工夫就記住了這么多生字,還結(jié)識了三位小朋友,那我們就看一看他們是怎么樣畫風(fēng)的吧!請同學(xué)們看大屏幕聽老師讀課文!
(……)。
(……)。
(2)師:你們學(xué)會他們畫風(fēng)的方法了么?那他們是怎樣畫風(fēng)的呢?請你快速讀課文,把他們畫風(fēng)的句子用浪線畫出來。
(……)。
(3)誰來說一說趙小藝怎么樣畫風(fēng)的?(第一次:旗幟第二次:風(fēng)車轉(zhuǎn))趙畫了兩次風(fēng),老師這有一個風(fēng)車,一面旗幟,你能讓它轉(zhuǎn)起來,票起來么?(出示風(fēng)車,旗幟)。
生:動(風(fēng)真的吹動了旗子,吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車)。
師:現(xiàn)在我們一起來把趙畫風(fēng)的句子讀一讀,請同學(xué)們看大屏幕(生讀)。
師:你能根據(jù)趙畫風(fēng)的這兩句話,完成下面這個句子嗎?
風(fēng)來了,風(fēng)把_______吹_______了,風(fēng)藏在_______里。
(先根據(jù)第一句填,再根據(jù)第二句填)。
這兩句話就組成了一篇優(yōu)美的小詩,誰能讀出詩的優(yōu)美?
(4)趙畫這樣的風(fēng),陳在趙的啟發(fā)下又畫了怎樣的風(fēng)呢?誰來說一說?(彎彎的小樹)誰能把這句話再讀一遍(彎彎應(yīng)該怎么讀?為什么?)。
生:重讀,為了突出是風(fēng)把小樹吹彎的。
師:現(xiàn)在我們就是一棵小樹,你認(rèn)為你讀出了風(fēng)的感覺,你就彎一彎你的腰!誰來讀?(你認(rèn)為他讀出了風(fēng),你就彎一彎腰)。
(5)宋又畫了怎樣的風(fēng)呢?膠乳老師就是宋,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請你們大家用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎樣畫風(fēng)?(生讀)。
師:我明白了,應(yīng)該這樣畫(出示動畫)。
宋濤就這樣畫出了風(fēng)(幻燈)那你能根據(jù)他畫的風(fēng)完成這句話嗎?
(同上)。
(趙:第一個畫風(fēng),愛動腦筋;宋:愛提問提了什么問題?讀出語氣,他畫風(fēng)了嗎?你也愛動腦筋;陳:她不會的知識,通過動腦筋,向別人學(xué)習(xí),也學(xué)會了)。
小結(jié):宋善于提出問題,陳能正確正視自己,善于向別人學(xué)習(xí),趙不僅能思考問題而且能解決問題,他們?nèi)烁蚁敫易?相互協(xié)作的精神,是值得我們大家學(xué)習(xí)的.
三、拓展。
1、你會畫風(fēng)嗎?請你畫一畫。
2、你會描述風(fēng)嗎?請你說一說。(同上)。
3、你能用你的肢體演一演風(fēng)嗎?
四、思考:你知道生活中還有什么是看不見摸不著卻無處不在的?把它展示出來!
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇八
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文課本第四冊中一篇課文,講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時,遇到了一個共同的問題,即“風(fēng)看不見,摸不著,怎樣畫風(fēng)?”趙小藝首先動腦筋想出第一個辦法,后來,三人相互啟發(fā),互相激勵,結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元,目的是通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要開動腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。
本課的教學(xué)總目標(biāo)為:
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
第一課時教學(xué)目標(biāo)為:
1.有主動識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會正確書寫“藝、濤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神。
學(xué)會本課7個生字,理解課文內(nèi)容,在朗讀中感悟三個小朋友的創(chuàng)意。
1、教學(xué)課件。2、生字卡片。
(一)、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。
1、猜謎導(dǎo)入“云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰?!睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。
2、風(fēng)看不見,摸不著,今天我們一起學(xué)15課《畫風(fēng)》一起讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:畫風(fēng)。
3、風(fēng),看不見,摸不著,小朋友是怎么畫出來呢?讀了課文就知道了。下面請大家輕聲自由地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識的字,用筆畫一畫或者問問身邊的同學(xué),也可以看看課文中的注音,自己再多讀幾遍。
4、交流討論:你遇到什么字不會念?你是怎么解決的?
會讀了,你用什么方法學(xué)會的?(查字典,問同學(xué),聯(lián)系上下文猜出來的)不會讀(什么字?在哪一句中?請小朋友來幫助你吧)。
5、你知道課文寫了一件什么事情嗎?(三個小朋友畫風(fēng)的事)板書三個朋友的名字。
(二)、認(rèn)讀名字,學(xué)習(xí)生字,認(rèn)記生字。
1、我們今天請來這三個可愛的新朋友,想認(rèn)識嗎?來認(rèn)識一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名)、誰來跟他們有禮貌地打打招呼?(新游戲:“打招呼”)。
2、認(rèn)識這些生字嗎?你是怎么記住的呢?請幾個同學(xué)說說識字的方法,再出示課件:沒注音的孩子的'名字,男女生分開再讀。
3、老師還把他們的名字拆下來,我們來開火車讀。出示字卡(讀完后,誰還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞)。
4.這些生字都是人物的姓名,每個小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名,你們還能認(rèn)識更多的字呢!
師:同學(xué)們,你們真棒!在生活中認(rèn)識了那么多我們在課堂上沒有學(xué)過的生字。老師相信,在生活中,只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察,做生活中的有心人,及時地去積累,一定能記住更多的字,成為我們班中的“識字大王”!
5、老師這里還有一些詞語,想請教同學(xué)們(請小朋友們一起讀一讀)。
6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了,老師請同學(xué)們在四人小組中把課文讀一讀,要求把課文讀通讀順讀好,其他小朋友要認(rèn)真傾聽。
(三)、再讀課文,感悟交流。
1、三位小朋友具體是怎么畫風(fēng)的?都畫了些什么呢?默讀課文,找出有關(guān)詞句,用“”劃出來。
2、交流:他們分別畫了什么?
3、你能看板書說說他們畫了什么嗎?(師隨機出示畫面,讓生欣賞)(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)。
(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?/p>
(4)她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
4、他們的畫美嗎?你喜歡這三位小朋友嗎?
5、讓我們就來當(dāng)回小小配音員吧?。ǔR?guī)游戲:“小小配音員”)。
6、自己準(zhǔn)備,指名分角色賽讀。
(四)、指導(dǎo)寫字。
1、不要多筆畫:“丹”字只有一點?!盀酢弊种虚g沒有點,加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。
2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。
3、結(jié)構(gòu)?!帮@”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長?!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
4、生練寫生字。
比一比,向?qū)W習(xí)伙伴展示,看誰寫得好?。ǚ潘汕榫w,為下個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)意圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。)。
(五)、總結(jié)課堂,拓展延伸。
老師給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè),請你選擇你最感興趣的一項去完成吧!
小畫家:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小詩人:編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手:做架紙飛機或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
畫風(fēng)。
趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)。
宋濤雨絲斜陳丹小樹彎愛動腦筋。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇九
“畫風(fēng)”,這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎樣畫呢?課文中的三個小朋友一齊畫畫,本來陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!笨戳粟w小藝的畫后,陳丹卻說:“我也會畫風(fēng)了。”三個好朋友互相啟發(fā),互相激勵,結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
學(xué)生喜歡宋濤,因為他敢想。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識,善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
1.會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
第一課時:
1.粘貼三個小朋友的頭像,說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,與他們?nèi)齻€打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫xxx,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
2.想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識字:濕―顯。
(1)正確書寫。
不要多筆畫:“丹”字只有一點?!盀酢弊种虚g沒有點,加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少?!罢!弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。“濤”字左邊三點,右下還有一點。
(2)美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點:如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。
比較借鑒:烏―鳥丹―舟濤―壽陳―凍。
示范:“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
第二課時:
一、情景引入,巧設(shè)懸念。
1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。
3.教師描述。這天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽??!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見,摸不著,怎樣畫?
7.小結(jié):看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書狀況。你讀后明白了什么?想說些什么?
3.學(xué)生自由說,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件。
(我明白紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)。
4.小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但能夠透過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,用心思考。)。
三、朗讀感悟,深入理解。
1.自由組合,分主角練習(xí)朗讀。
2.教師巡視,適時指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評讀:用什么語氣?什么語調(diào)?
(提示:宋濤就應(yīng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的時候心里就應(yīng)很得意,因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,就應(yīng)帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,就應(yīng)是十分自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,就應(yīng)用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫的,所以他十分高興。)。
5.表演示范朗讀。
(四)馳騁想象,描繪美景。
1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。
2.動手畫風(fēng),展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇十
《畫風(fēng)》是人教課標(biāo)版語文教材二年級下冊第15課的課文,作者是方軼群,朗讀者是曉澄。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?下面由小編精心整理的畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計,希望可以幫到你哦!
《畫風(fēng)》教材簡說:
畫風(fēng),這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,本來陳丹說:風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。看了趙小藝的畫后,陳丹卻說:我也會畫風(fēng)了。三個好朋友互相啟發(fā),互相激勵,結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
學(xué)生分析:
學(xué)生喜歡宋濤,因為他敢想。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識,善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)流程:
第一課時:
1.粘貼三個小朋友的頭像,說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,與他們?nèi)齻€打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認(rèn)識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。
2.想一想、找一找:宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識字:濕顯
(1)正確書寫。
不要多筆畫:丹字只有一點。烏字中間沒有點,加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫:忽字下面的三點,不能少。眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點,右下還有一點。
(2)美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點:如,顯字上小下大、上短下長;忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬;桿左高右低,眨、濤左短右長。
比較借鑒:烏鳥,丹舟,濤壽,陳凍
示范:藝字草字頭的橫宜略長,下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,彎應(yīng)寫平,鉤直上。
第二課時:
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。
3.教師描述。今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽??!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見,摸不著,怎么畫?
7.小結(jié):看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?
3.學(xué)生自由說,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件。
(我知道紅旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)
4.小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。
2.教師巡視,適時指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評讀:用什么語氣?什么語調(diào)?
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話,而且說的時候心里應(yīng)該很得意,因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時,應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時,應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時,應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
5.表演示范朗讀。
1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。
2.動手畫風(fēng),展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇十一
1、學(xué)會本課的生字新詞,理解重點詞句。
2、朗讀課文,讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文,激發(fā)對自然的觀察興趣。
4、嘗試進行探究性閱讀。
【教學(xué)重點難點分析】。
學(xué)習(xí)課文,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會積累的習(xí)慣。
二年級的學(xué)生邏輯思維較差,對課文的感知主要是通過朗讀理解,但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;
2、以自主學(xué)習(xí);
3、探究學(xué)習(xí);
4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
5、以讀為本;
6、感悟朗讀;
7、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;
8、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
1、多媒體課件。
2、畫紙、顏色筆。
一、導(dǎo)入新課。
師:
1、(板書:風(fēng))這是什么字?你會背寫風(fēng)的詩嗎?會唱寫風(fēng)的歌嗎?
2、(開風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?
3、封能唱,能吟,也能感受到,那它能畫嗎?(板:畫)今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。
二、研讀課文。
1、下面老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文,想想課文講了一件什么事?
2、請同學(xué)們默讀課文,用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
3、匯報。
4、老師這里有他們?nèi)齻€小朋友畫的畫,誰能把他們的畫配上課文的句子呢?
5、邊匯報邊出示有關(guān)的句子,從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀。
6、同學(xué)們都讀得很有感情,還想換一種方式來讀嗎?請四人小組分角色讀課文。
8、(指名)好,老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話,其他的小朋友來做評委,認(rèn)真看,仔細(xì)聽,讀得好呢,咱們就來點掌聲。(生上臺讀)。
9、還有哪些小朋友想來試試?哦,真多!好,接下來咱們分組來讀,老師來讀作者的話,1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話,咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍,像剛才這幾位小朋友一樣,也帶上表情和動作。(生讀)。
三、拓展。
1、通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來畫的話,你們的點子一定會更多?,F(xiàn)在,請小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽臺上掛的,等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng),還可以畫些什么呢?一起來說說看。
2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?
3、好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來,看誰畫得又快又好?可以自己畫自己的,也可以兩三個小朋友一起合作畫。
4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的?(生說)。
5、同學(xué)們都能畫風(fēng),能把你畫得寫來嗎?(生寫)。
出示:張潔問:”你想怎樣畫風(fēng)?”
我說:“……”
6、在生活中我們隨時都能感受到風(fēng),請看:(課件演示生活中的風(fēng))。
師:(小結(jié))這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,這說明只要我們開動腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下來,老師布置課后作業(yè)。(出示:風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書,也可以問問爸爸媽媽啊,咱們以后再一起來討論討論。
畫風(fēng)。
小藝宋濤丹丹。
旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹。
風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇十二
1、讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
多媒體課件。
白紙、畫筆、油畫棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))
2、那么風(fēng)長什么樣呢?學(xué)生暢所欲言。
3、可是這種沒有樣子的風(fēng),有幾個小朋友卻畫出來了,是誰呢?
朋友的名字嗎?(板書:畫)齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀,學(xué)生思考:這三個小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的.?
2、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出三個小朋友畫風(fēng)的句子。
3、學(xué)生匯報交流。
三、品讀課文,感悟文本
1、課件出示圖2:這是誰的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?板書:小樹彎
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?哪個詞讓你感受到了風(fēng)?
1、課件出示圖3:這又是誰的畫?他又是怎樣畫出風(fēng)的?板書:雨絲斜
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?問:這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢?學(xué)生暢所欲言。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng),你還知道哪些風(fēng)?(狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……)
3、同學(xué)們知道的可真多,全班起立表演朗讀這一段。
1、課件出示圖4:老師這兒還有一幅畫,看看圖上添了什么?感覺到風(fēng)了嗎?
2、要是配上文字可以是書上的哪一段?
3、放課件教師讀課文最后一段。
4、根據(jù)板書小結(jié):紅旗在飄動,小樹彎彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,雨絲斜斜的,都是因為有風(fēng)的緣故,風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、細(xì)心思考,角色朗讀
1、你們喜歡這三個小朋友嗎?為什么?那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢?
2、想不想再讀讀課文?換一個方式讀書,怎么讀?
3、分角色朗讀,小組練習(xí),一組展示。
五、拓展延伸,寫寫畫畫
1、我們班的小朋友也很愛動腦筋,那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢?
2、同桌互說。
3、全班交流,能不能把你們說的試著寫下來?寫完后再在旁邊畫一畫。
4、美文欣賞:教師配樂朗誦。
板書設(shè)計:
15 畫 風(fēng)
紅 小 雨 風(fēng)
旗 樹 絲 車
飄 彎 斜 轉(zhuǎn)
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教材分析:
教學(xué)內(nèi)容:
課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。
主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但本文對話較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生說一說除了課文中三個小朋友畫風(fēng)的方法外,你還有什么方法畫風(fēng)?進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。
學(xué)情分析:
二年級學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)形式十分重要,此外,隨著自主意識和合作意識的增強,使得他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長、展示才能的機會。
根據(jù)教材內(nèi)容特點編者意圖和學(xué)生實際情況我制定了本課的。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識與技能:認(rèn)識本課生字6個,正確,流利地朗讀課文,明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、過程與方法:能夠充分利用信息技術(shù),采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價值觀:懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
重點難點:明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
二、說教學(xué)法:。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使教學(xué)貼近生活。
3、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,受到情感熏陶。
4、“以讀為本”,加強讀書實踐?!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
一)情境導(dǎo)入,巧設(shè)懸念。
2、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生模仿風(fēng)的聲音,感受風(fēng)的存在:用手扇一扇,風(fēng)來了。
3、板書課題。
“風(fēng)”能聽得見,感受得到,那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。
二)激趣識字,指導(dǎo)朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺身臨其境,和三個小朋友面對面,直呼他們的名字。利用卡片在活動中,快樂學(xué)習(xí)本課生字。
今天老師給大家請來三個小朋友,和我們一起畫風(fēng)。
1.介紹三個小朋友,趣味識字。
鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友。
學(xué)生讀三個小朋友的名字,找學(xué)生領(lǐng)讀。
2)卡片識字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”
(方法多樣如:練讀,指名讀,開火車讀)。
2、播放錄音,感受朗讀的魅力。
1)認(rèn)識三個小朋友后,我們一起走近他們,看看他們是怎樣畫風(fēng)的?
【播放課件:范讀課文】。
2)學(xué)生自讀課文,模仿朗讀,體會文章大意。
3)練讀對話,指導(dǎo)朗讀(抓住重點詞句反復(fù)練讀,體會每個人的心情)。
(例:“誰能畫風(fēng)?”要讀出問句的語氣。
“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!庇梅浅?隙ǖ恼Z氣讀。
“我能!”“我也會畫風(fēng)了?!薄拔疫€能畫!”要帶著興奮,自信的語氣讀。)。
4)創(chuàng)設(shè)情境,分角色朗讀課文,調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣。分。
(強調(diào)最后一段中:一陣風(fēng)吹來,畫顯得更美了?)。
5)仿說句子:一場大雨過后,樹葉顯得更綠了。
三)圖文結(jié)合,領(lǐng)會創(chuàng)意。
這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生自主合作小組探究學(xué)習(xí)。
1.小組討論:三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用波浪線標(biāo)出來。
2.小組匯報,有學(xué)生編輯總結(jié)出“小詩”,朗朗上口,加深學(xué)生印象。
直觀形象【播放課件:三個小朋友畫風(fēng)的圖片,學(xué)生說說風(fēng)都在那里?】。
先引導(dǎo):風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
接著來學(xué)生總結(jié):
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
(這三個小朋友可真聰明,他們善于觀察生活,遇事善于動腦。我們要向他們學(xué)習(xí),想想還有什么辦法可以畫風(fēng)?)。
3.引導(dǎo)孩子發(fā)散性思維,思考還有什么方法可以畫風(fēng)?
風(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里。
4.動手畫畫你的想法。低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,對直觀事物感興趣,喜歡艷麗的色彩,所以把繪畫引入語文教學(xué)中,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種行之有效的教學(xué)方法。
四)課外延伸,升華情感。
最后是德育滲透,通過介紹風(fēng)的特征,引出校風(fēng)班風(fēng)。
讓學(xué)生懂得一個好的學(xué)校要有一個好校風(fēng),一個優(yōu)秀的班級要有一個好的班風(fēng)。
接著讓學(xué)生在歌聲《咱們從小講禮貌》中,體會如何養(yǎng)成一個好的校風(fēng)班風(fēng)。在歌聲中結(jié)束一節(jié)課。
五)作業(yè)超市,發(fā)揮想象。
板書設(shè)計很簡單,就是由學(xué)生自己總結(jié)出的“小詩”組成。這不僅是對課文內(nèi)容的一個理解總結(jié),更是學(xué)生思維的一個升華和感悟。
風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇十四
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字。
2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是通過什么事物來表達(dá)風(fēng)的。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
2、有感情地朗讀,知道文中的小朋友是通過什么來畫風(fēng)的。
一、認(rèn)真朗讀課文3次,(請家長在書上簽名)并圈出生字,寫好卡片。
二、再讀課文,回答問題:
1、這篇課文寫了、和在一起。他們先畫和,最后畫的事。
2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫風(fēng)的?
三、拓展:
1、你還有別的辦法畫風(fēng)嗎?請你畫一畫,然后也像他們這樣寫一寫。
我畫的是(),因為有風(fēng)在吹,所以()。
4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你畫下來。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
2、風(fēng)是看不見,也摸不著的,那么風(fēng)能不能畫出來呢?這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)畫風(fēng)。(板書課題)。
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑:讀了課題后,你想知道什么?
可能會提:都有誰畫風(fēng)?他們是怎樣畫風(fēng)的?怎么知道畫的是風(fēng)?什么是風(fēng)?誰最聰明?
5、小結(jié)過渡:同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子,問題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來了解其中的兩個問題:(課件出示)1.誰在畫風(fēng)?2。他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的?誰來把這兩個問題讀一讀?(生讀)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?
2、指名匯報。
3、小結(jié)歸納。出示填空:
這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫,他們先畫了房子、太陽、大樹、小鳥,最后他們畫了風(fēng)的事。
三、自讀課文,自主識字。
過渡語:下面我們就來認(rèn)真地,仔細(xì)地讀一遍課文,這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,邊讀邊劃生字詞,讀后標(biāo)出自然段。
2、檢查匯報。
(1)讀字卡,同桌互讀互聽,互相糾正。
(2)課件出示生字詞:
宋代浪濤姓陳姓趙丹心藝術(shù)顯得。
a、帶拼音讀。
b、去拼音讀。
(1)說說記字方法。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)出示要寫的字:丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜。
(2)口頭組詞。
烏云雨絲旗桿忽然斜斜的轉(zhuǎn)動眨眼。
(3)說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)你認(rèn)為哪個字最難寫?重點指導(dǎo)眨、斜。
(5)老師范寫??學(xué)生練寫??師生評議。
四、朗讀全文。
1、男女聲賽讀,每組一個自然段。
2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述,老師讀孩子們的話。
五、總結(jié)。
第二課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容,了解他們是怎樣畫風(fēng)的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。
教學(xué)重難點:
1、有感情地朗讀,了解他們是怎樣畫風(fēng)的。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。
教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、唱(說)有“風(fēng)”的歌曲、(詩句)、以及聽風(fēng)聲。
(2)、風(fēng),我們聽得見,還能感受得到,可以唱一唱,還可以寫一寫,那么,它能畫下來嗎?(板題)真的能嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》,齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出描寫他們畫風(fēng)的句子。
2、他們是怎樣畫風(fēng)的呢?指名讀出所畫的句子。(2人)。
3、聽了他們的朗讀,你知道了什么?
(1)我知道趙小藝她會畫風(fēng),畫的是一面飄動的旗子。
(2)你從哪里看出來的?指讀,課件出示。
(3)從這句話中你還明白什么?(抓住“眨?!?、“想了想”)想什么?
(4)宋濤為什么會提這樣的問題?怎樣讀這句話?
(5)陳丹聽了怎樣回答?
指名讀??聽了他的朗讀,你知道了什么?(我知道陳丹也認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,而且沒人能畫得出來)。
(6)你從哪個詞看出沒人可以畫出來?(誰也)該用怎樣的語氣讀?請你讀一讀。
(7)趙小藝又怎樣回答?(再讀句子)。
為什么小藝在說之前要眨眨眼睛,想了想才說,而不象陳丹那樣馬上就說?
她在想什么?有沒有想到畫風(fēng)的辦法?從哪里可以看出?(我能!)“我能”后面是一個什么標(biāo)點?為什么是嘆號?(說明她很有把握、自信)誰來讀?(隨著朗讀貼板書:旗子)。
過渡:旗子剛剛畫好,宋濤有什么反應(yīng)?
1、出示宋濤說的話,朗讀。
3、小藝會畫風(fēng)了,還有誰也會畫風(fēng)了?(陳丹)他畫了什么?你從哪里知道?指名讀??出示再讀。
4、從這段中,你知道了什么?(隨著回答貼板書:小樹)。
過渡:是呀,陳丹,你真不簡單,這么快就學(xué)會畫風(fēng)了。宋濤有沒有學(xué)會呢?從哪看出?指名讀句字。(出示)。
1、聽了他的朗讀,你知道了什么?(隨著回答貼板書:雨絲)。
2、宋濤想了想,他想什么?為什么想了想?你覺得宋濤是個怎樣的孩子?
把你的`感受讀進去。
3、出示第八段,誰來讀?你明白了什么?小藝為什么笑著說?她笑什么?為什么笑?
過渡:這三個小朋友都會畫風(fēng)了,他們越畫越高興。他們正笑著,說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動。是不是真的動了呢?為什么?(自由說)。
4、你喜歡這三個小朋友嗎?為什么?
5、好,現(xiàn)在我就來扮演他們,你喜歡誰就扮演誰,先自己讀好句子。
自由讀??指名扮演?評議?小組扮演。
三、拓展。
1、三個小朋友都會畫風(fēng)了,誰能用這樣的句式說一說:(板書出示)。
()畫的是(),因為有風(fēng)在吹,所以()。
2、他們都會畫風(fēng)了,你會不會畫?你想畫什么?請用上這樣的句式說一說:
我會畫(),因為有風(fēng)在吹,所以()。我還想畫(),因為有風(fēng)在吹,所以()。
3、小組合作畫風(fēng)??展示作品,評議。
6、作業(yè):課后練習(xí):讀讀寫寫畫畫。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇十五
1.會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
識字,寫字,朗讀課文。
識字,寫字。
1.生字卡片。
2.三個小朋友的圖像。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風(fēng))。
2.同學(xué)們,你們了解風(fēng)嗎?誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時候,會出現(xiàn)哪些不同的景象呢?風(fēng)有顏色嗎?有味道嗎?它能畫得出來嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事。
3.板題,讀題。
二·初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.出示三個小朋友的頭像,學(xué)生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和三個小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡單的自我介紹。例如:宋濤`陳丹`趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個生字了。
2.想一想,找一找:“宋,濤,陳,丹,趙,藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的方法識字:濕——顯。
三·再讀課文,鞏固識字。
1·分組輪讀課文,檢查生字掌握情況,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2·說說課文寫了一件什么事。
四·指導(dǎo)寫字。
1·正確書寫。
不要多筆畫:“丹”字里面只有一點?!盀酢弊掷锩鏇]有點。
不要少筆畫:“忽”字下面的三點不能少?!罢!弊肿筮吺悄孔峙?,不能少一橫?!皾弊肿筮吺侨c水。
“陳”字右邊是“東”,不要寫成“車”。
重點指導(dǎo)“忽,眨,濤,斜”這四個字。
2·美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點:如,“顯”字上小下大,上短下長;“忽,絲”二字上長下短?!皸U,眨,濤”左窄右寬。
老師示范:“藝”字草字頭應(yīng)略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
3·練習(xí)書寫。
學(xué)生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導(dǎo)。
五·布置作業(yè)。
寫生字。
宋濤陳丹趙藝顯。
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