最新閱讀早期閱讀心得體會(通用8篇)

心得體會是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

閱讀早期閱讀心得體會篇一

小班幼兒年齡小，注意力集中時間短，思維形象、簡單，觀察事物不夠仔細(xì)，針對他們的年齡特點(diǎn)，在選擇圖書時需要注意的是：

（一）要以單幅畫為主，畫面情節(jié)簡單直觀、生動形象、色彩鮮艷，畫面文字不多，內(nèi)容多選幼兒感興趣的動物或幼兒生活上熟悉的故事。

（二）提供的圖書必需是質(zhì)地較厚、同時單頁單幅，整本書頁碼在20頁左右的圖書較受孩子歡迎。

（三）小班幼兒的圖書種類不需要準(zhǔn)備很多，簡單易懂的兒歌、童謠、詩歌、故事等，但相同種類圖書的數(shù)量一定要滿足幼兒的需要，避免幼兒為爭搶圖書而引起不必要的矛盾沖突。

讀《與幼兒教師對話》有感

近階段一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》一書，不愧是國際著名的兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長研究多年，對兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、深刻、獨(dú)到的認(rèn)識。

書中分上下二篇，上篇為“幼兒與幼兒教育”，下篇為“幼兒教育議題”共十六章。無論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、幼教的專業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評價，還是教師角色、教師與兒童關(guān)系、專業(yè)幼兒教師的行為、教師的專業(yè)成長等問題時，凱茲博士時刻向我們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養(yǎng)是教師和家長都關(guān)心的一件事，但是目前用來培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己，以及關(guān)注別人如何看待自己，而不利于培養(yǎng)幼兒適宜、積極的自尊。她多次指出“自尊無法從直接教導(dǎo)或勸告兒童覺得自己很好中獲得”，教師應(yīng)該“幫助兒童處理所面臨的負(fù)面反饋、挫折及失敗”，只有在適量的、明確且充分的正面反饋中才有助于增強(qiáng)兒童的自尊。這些觀點(diǎn)既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態(tài)度，批判與反思的理性以及她對問題的辨證的把握，也體現(xiàn)了她科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，彰顯她獨(dú)特的學(xué)術(shù)品格和精神。使人領(lǐng)略到一種作為研究者的竟社和境界，一種在幼教領(lǐng)域中孜孜耕耘的勤奮態(tài)度，滋養(yǎng)與凸現(xiàn)著研究的內(nèi)在價值與魅力。

讀了凱茲博士的書，在感受到她豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和理論成果的時候，同時深深感受到自己是多么的渺小與無知，在幼教的海洋中我只是個涉世未深的孩子，我想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修養(yǎng)自己的內(nèi)涵，使自己具有一點(diǎn)學(xué)有所想，做有所依，思有所悟，才能做一個真正優(yōu)秀的幼兒教師.，才能擔(dān)負(fù)起幼教的重任。

閱讀早期閱讀心得體會篇二

閱讀是開啟智慧之門的鑰匙，也是培養(yǎng)人的品格、豐富個人世界的重要途徑。而早期閱讀，則是為后期的知識積累和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)的階段。在這個階段，我收獲了無數(shù)的知識和心得體會，讓我意識到閱讀對人的成長有著重要的作用。下面，我將從五個方面展開闡述，分享我對早期閱讀的體會和感悟。

首先，早期閱讀培養(yǎng)了我的語言表達(dá)能力。閱讀是一種良好的輸入，良好的輸入必然能夠帶來出色的輸出。通過大量的閱讀，我接觸到了豐富多彩的文字，拓寬了我的詞匯量和語言表達(dá)能力。早期閱讀不僅讓我學(xué)會了正確使用詞語、句子和段落，還讓我了解到了語言的力量。在與人交流的過程中，我能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語句，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，讓對方更好地理解我的觀點(diǎn)。

其次，早期閱讀開拓了我的視野。閱讀是一種的心靈之旅，可以帶我走進(jìn)不同的世界，了解不同的人和事。通過閱讀，我經(jīng)歷了古今中外的故事，認(rèn)識了眾多的文化，了解了不同的生活方式和價值觀。這些知識讓我變得更加開放和包容，不再局限于眼前的小圈子。在與人交往中，我能夠更好地理解別人的角度和觀點(diǎn)，做一個善于溝通、善于合作的人。

第三，早期閱讀提升了我的思維能力。閱讀是一種思維的鍛煉，幫助我培養(yǎng)了理性思考和批判性思維的能力。通過閱讀，我學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法。閱讀不同類型的書籍，我懂得了觀點(diǎn)的多元性，學(xué)會了從不同的角度看待問題，培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)新性。這讓我在學(xué)習(xí)和工作中更具有條理性和創(chuàng)造力，不斷尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。

第四，早期閱讀培養(yǎng)了我的情感世界。閱讀是一種情感的溝通，幫助我走進(jìn)不同的人物的內(nèi)心世界，感受他們的情感和思想。通過閱讀，我學(xué)會了換位思考，理解他人的感受和情感，讓我更加關(guān)心他人，更加懂得怎樣與人相處。同時，閱讀也是一種寄托情感的途徑，通過讀書，我能夠抒發(fā)自己的情感，獲得內(nèi)心的滿足和舒解。閱讀也是一種陪伴，我可以借助書籍中的人物和故事陪伴自己，度過孤獨(dú)和寂寞。

最后，早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如馬克思所說，“閱讀是最平凡、最壯麗的瘋狂?！蓖ㄟ^早期閱讀，我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，充實(shí)了自己的知識庫，提升了自己的綜合素質(zhì)。這些積累讓我在學(xué)習(xí)和工作中更加游刃有余，能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和變化。同時，早期閱讀也為我打開了通往成功的大門，讓我有著更廣闊的人生選擇和發(fā)展空間。

總而言之，早期閱讀給我?guī)砹颂嗟氖斋@和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的語言表達(dá)能力、開拓了我的視野，還提升了我的思維能力和培養(yǎng)了我的情感世界。更重要的是，早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我擁有更加豐富和充實(shí)的人生。因此，我將一直堅(jiān)持讀書，將閱讀作為一種習(xí)慣，一種生活方式，并將其融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，持續(xù)提升自己。

閱讀早期閱讀心得體會篇三

本學(xué)期我園開展的早期閱讀活動有《狗和猴》、《長長的》、《喳吧喳吧》，《長長的》和《晚上》是我在城里實(shí)習(xí)時借閱回來的書本，把這些優(yōu)秀的文學(xué)作品帶回農(nóng)村幼兒園，拓展我們農(nóng)村孩子的閱讀面。這些繪本上的圖畫都簡明易懂，來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，如《長長的》一繪本中，幼兒了解了各種“長長的”動物和事物；而“晚上”更是幼兒天天都感受到的，這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣，它們通過觀察繪本，了解了晚上應(yīng)該怎么樣，另一方面也鞏固了幼兒的睡覺習(xí)慣培養(yǎng)。

閱讀早期閱讀心得體會篇四

閱讀是一件愉快的事情，它開啟了一扇通向知識寶庫的大門，讓我們汲取智慧的營養(yǎng)。在我的閱讀過程中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了閱讀的樂趣和收獲。下面我將分享我早期閱讀的心得和體會。

首先，我發(fā)現(xiàn)選擇適合自己水平的書籍是非常重要的。在早期的閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些書籍對于我來說過于難懂，難以將其中的意義理解和吸收。因此，我開始嘗試選擇適合自己的書籍，以便更好地理解和欣賞其中的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，選擇適合自己水平的書籍可以提高閱讀的效果，激發(fā)對閱讀的興趣，幫助我更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識。

其次，閱讀時的注意力集中是至關(guān)重要的。剛開始進(jìn)行閱讀時，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己的注意力容易分散，很難專注于閱讀內(nèi)容。我意識到，閱讀是需要付出努力的，我必須學(xué)會集中注意力，否則就難以理解和吸收所讀內(nèi)容。于是，我開始訓(xùn)練自己的注意力，通過調(diào)整環(huán)境、減少干擾，提高自己的專注度。隨著時間的推移，我逐漸掌握了集中注意力的技巧，閱讀效果也得到了顯著提升。

第三，積極思考是閱讀的關(guān)鍵。閱讀不僅僅是被動地接受信息，更是一個思考和探索的過程。當(dāng)我讀完一本書時，我會花一些時間反思和思考書中的內(nèi)容，并嘗試將其與我自己的經(jīng)歷和觀點(diǎn)聯(lián)系起來。這種積極的思考幫助我更好地理解和應(yīng)用書中的知識，拓寬了我的思維和視野。

第四，多樣化的閱讀素材對于拓寬視野非常重要。在早期的閱讀過程中，我只讀了一些課外書籍，內(nèi)容集中在某一領(lǐng)域，知識范圍比較狹窄。隨著在圖書館的探索和老師的引導(dǎo)，我開始嘗試閱讀更多的類型的書籍，如文學(xué)類、科普類、歷史類等。這樣的閱讀拓寬了我的視野，使我能夠?qū)Σ煌I(lǐng)域的知識有所了解，豐富了我的思維和想象力。

最后，和他人分享閱讀心得是非常有益的。通過和他人分享閱讀心得，我們可以相互學(xué)習(xí)、交流和啟發(fā)。我經(jīng)常與同學(xué)、老師和家人分享我所閱讀的書籍和其中的思考。他們的不同觀點(diǎn)和見解啟發(fā)了我，幫助我更深入地理解書中的內(nèi)容。同時，和他人分享也讓我發(fā)現(xiàn)了更多有趣的書籍和閱讀資源，進(jìn)一步激發(fā)了我的閱讀興趣。

總之，早期的閱讀經(jīng)歷讓我意識到閱讀的重要性和樂趣。選擇適合自己水平的書籍、集中注意力、積極思考、拓寬閱讀素材和分享閱讀心得對于提高閱讀效果和體驗(yàn)都起到了至關(guān)重要的作用。我相信，在不斷的閱讀積累和經(jīng)驗(yàn)中，我會變得更加喜愛閱讀，擁有更深刻的閱讀體會。

閱讀早期閱讀心得體會篇五

隨著教育的進(jìn)步，越來越多的家長意識到早期閱讀對孩子的重要性。為此，家長們開始重視起家庭閱讀的教育工作，不斷探索適合自己家庭的閱讀方式。在此，筆者分享幾點(diǎn)早期閱讀家長教育心得體會，希望能夠?yàn)閺V大家長提供一些參考。

第一段：閱讀環(huán)境的打造

創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境是進(jìn)行早期閱讀的前提。在這個過程中，家長應(yīng)首先考慮家庭閱讀的場所?？梢栽诩抑羞x擇一個安靜、寬敞的地方，專門設(shè)置兒童的書柜。同時，保持室內(nèi)的通風(fēng)良好、氣氛舒適、光線適宜，讓孩子能夠有一個愉悅的閱讀體驗(yàn)。其次，家長還應(yīng)考慮建立閱讀規(guī)矩，比如每天規(guī)定一定時間的閱讀，不允許干擾等，以保證孩子能夠集中注意力。

第二段：選擇適合的讀物

在進(jìn)行早期閱讀的時候，選擇適合孩子年齡、能力、興趣的讀物是非常重要的。針對不同年齡的孩子，要有所選擇。比如3歲以下的孩子可以選擇一些貼近生活的圖畫書，以培養(yǎng)孩子觀察性、認(rèn)知和語言能力；5-6歲的孩子可以選擇一些故事類的書籍，以培養(yǎng)孩子的情感和想象力。此外，家長還要查看書籍是否符合家庭教育核心價值觀，比如是否存在惡意競爭、暴力等情節(jié)。在選擇上，要從孩子的角度出發(fā)，滿足孩子的興趣和需求。

第三段：閱讀方式的營造

閱讀方式也是早期閱讀的重要組成部分。區(qū)別于傳統(tǒng)閱讀方式的機(jī)械式閱讀，閱讀體驗(yàn)營造是促進(jìn)早期閱讀的必要手段之一。換句話說，這要求家長營造出有趣、互動性強(qiáng)的閱讀氛圍，比如閱讀時鼓勵孩子講述自己的想法、與孩子進(jìn)行對話、益智游戲等等。此外，家長還可以陪孩子進(jìn)行閱讀比賽和閱讀活動，以增強(qiáng)孩子的閱讀興趣和積極性。

第四段：家長的閱讀引導(dǎo)

在進(jìn)行早期閱讀的時候，家長的角色不僅是提供閱讀材料，更重要的是進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。這并不是讓家長直接講述故事，而是讓家長與孩子一起讀書，鼓勵孩子提出問題并幫助孩子解決。在引導(dǎo)孩子的過程中，家長需要關(guān)注孩子的閱讀理解情況、文化素質(zhì)，引導(dǎo)孩子積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，并從中汲取知識。

第五段：建立孩子的閱讀意識

早期閱讀教育的最終目標(biāo)在于建立孩子的閱讀意識。在家長的引導(dǎo)下，孩子能夠逐漸認(rèn)識到閱讀的重要性，培養(yǎng)閱讀良好習(xí)慣和能力。隨著年齡的增長，孩子的閱讀水平逐漸提升，閱讀的底蘊(yùn)也隨之增加。因此，早期閱讀是培養(yǎng)孩子興趣、智慧和語言能力的有效途徑。而家長在孩子成長的過程中，不斷地探索和引導(dǎo)，將是一條優(yōu)秀家教之路。

閱讀早期閱讀心得體會篇六

早期閱讀教育目標(biāo)體系的構(gòu)建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達(dá)到的要求，使早期閱讀教育更具有針對性。下面是本站帶來的幼兒早期閱讀

心得體會

3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養(yǎng)研討會，聆聽了上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院簡健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報(bào)告，感受頗深。我體會最深的有以下幾點(diǎn)：

一、閱讀的定位 1、閱讀是生活，也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂。3、閱讀是學(xué)習(xí);要把閱讀當(dāng)成終身的學(xué)習(xí)。還講了閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點(diǎn)，一是讓孩子有選擇書的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達(dá)方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，像愛玩具一樣愛上圖書，并且要樹立正確的態(tài)度，形成良好的讀寫傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，并提出質(zhì)疑，然后進(jìn)行思考、復(fù)述最終表達(dá)出自己的想象力和創(chuàng)造力。

二、教師的角色 教師首先要把自己當(dāng)成一個閱讀者，并且細(xì)細(xì)閱讀，理解作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導(dǎo)者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進(jìn)行追隨、觀察。對幼兒進(jìn)行閱讀活動的指導(dǎo)，教師必須自己喜歡看書，用行動來影響幼兒，在一日活動中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和管理，注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀和口語表達(dá)的能力。

三、正確對待閱讀與識字 簡老師講到了閱讀是重在理解，識字是手段而不是目的，學(xué)前兒童對閱讀的理解主要是通過直觀的圖畫，而觀察力、想象力和思考力能促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。識字是認(rèn)讀書面文字符號，并把書面文字與口語文字一一對應(yīng)起來，在識字時，兒童只有充分了解文字符號所代表的涵義，識字才能有意義。

通過以上幾點(diǎn)，我深刻認(rèn)識到，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個表率，讀書也一樣，要想讓幼兒愛上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無窮的，反思自己，這一點(diǎn)做的還不夠。在今后的工作中，我一定以這次學(xué)習(xí)為動力，學(xué)以致用。

給孩子讀書，僅僅是因?yàn)樽约合矚g讀書，讀了幾年，收獲頗大，孩子對書的熱愛讓我感動!先就兒子他們這個年齡段(四至五歲)談?wù)勎业囊恍┰谟變洪喿x方面的感受吧。

隨著社會的不段進(jìn)步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過語言解決問題已成為當(dāng)前社會發(fā)展的必要，有位教育家說過：“人類有兩種語言 , 一種是聽覺語言 , 一種是視覺語言?！备鶕?jù)教育家們長期的科學(xué)早教證明 , 兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期 , 也是學(xué)習(xí)視覺語言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說話的同時 , 早期學(xué)習(xí)識字、朗誦、閱讀 , 使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū) , 那么幼兒的智力發(fā)展水平就會突飛猛進(jìn)的提高。

非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開展早期閱讀課題時間，面對日新月異，多元價值并存的時代，大家越來越清楚地看到閱讀是一個人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。幼兒期也是社會化發(fā)展的重要時期，兒童在這段時期的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上的社會性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對生命的尊重，關(guān)愛與敬畏的情感，積極樂觀的生活態(tài)度，活潑開朗的性格和良好的社會品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的社會性發(fā)展，提高幼兒的社會交往的能力，使幼兒成為順應(yīng)時代發(fā)展的人，從而對理想與末來的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。

早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識，認(rèn)識多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使其長大后成為一個熱愛讀書的人。在我的心里我一直認(rèn)為書本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會翻開《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書本是甜的，要熱愛讀書。讓孩子熱愛讀書，也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。書是人類進(jìn)步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉，有利于對幼兒進(jìn)行智力和人性的開發(fā)與啟蒙。

當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn) ，人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會責(zé)任;能否樂觀地對待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會性發(fā)展，不僅是幼兒個人生存發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成，使他們在將來的社會生活中有良好的適應(yīng)性，能積極健康地發(fā)展，作為家長應(yīng)積極配合老師，保持家園教育的一致性。

綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后，我個人認(rèn)為對于幼兒閱讀有以下幾個方面需要我們注意的：

二、一邊玩一邊讀，請用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動中，孩子有選擇讀書的自由，也有選擇不讀書的自由，只有當(dāng)讀書真正成為孩子自覺的行動，閱讀成為孩子的習(xí)慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語，路標(biāo)名，介紹一些社會活動的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗(yàn)社會與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會 。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會自主的獲得更多認(rèn)知。

三：讓孩子充分參與，親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請孩子翻書、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動中，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂等情感，在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中“你最喜歡誰?”“你覺得什么地方最精彩?”并讓孩子模仿書中人物的表情、動作。孩子富有個性的表演，就是一個自我創(chuàng)新的過程。對有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，在閱讀新書時，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫面的背景，人物的動作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。

四、閱圖漫畫，為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書，在閱讀的前后、過程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權(quán)，大人也有權(quán)利和能力享受，何況大孩子。 讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問題帶到實(shí)踐中去探索。

五、一邊讀，一邊演，富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。

六、引發(fā)問題，引導(dǎo)思考，不要將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問題，重視問題，通過開放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導(dǎo)討論。 閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂，讓孩子體會到自己能把握圖書，從而獲得成就感，怎樣提問才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過的書而不是讓孩子感到是在接受考問?這需要根據(jù)幼兒對圖書內(nèi)容的熟悉掌握程度來決定。在初步熟悉圖書內(nèi)容時，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問題，如故事里有誰?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對圖書有一定程度的掌握時，則可以請孩子們自由討論自己對圖書的感覺，如，這個故事里你最喜歡誰?最不喜歡誰?你覺得哪一頁的畫面最好看?你覺得還可以怎么做?如果你是，你會怎么做?等等。 當(dāng)孩子對故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r，可以提一些難度較大的問題，讓孩子體會故事背后隱含的意思。 “好書不厭百回讀?！狈磸?fù)讀一本書，以不同的方式來讀一本書，對孩子的理解能力都是很好的鍛煉。

七、與孩子平等地聊書，大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動，一定能找到共同感興趣的話題，聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。

八、讀后行動，拓展閱讀，閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫畫、做手工，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過程中，常常會有表現(xiàn)故事的愿望，這時盡力為孩子提供機(jī)會，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。

九、充分利用公共資源，鼓勵孩子把自己熟悉的書講給大家聽，鼓勵孩子們之間間交換圖書，懂得好書要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書資源，多去書店和圖書館看書、借書。

十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣，讀新書時鼓勵孩子看圖大膽猜測故事內(nèi)容，并用較流暢的語言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子對圖畫的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書時，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對新書的渴望。

通過給兒子讀書，我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的。不可否認(rèn)，閱讀可以增加閱讀者的知識，開拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，如知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能，但在給孩子讀書的過程中，在搜集早期閱讀資料的過程中，我認(rèn)識到，早期閱讀不是為了早日學(xué)會閱讀，嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見字，但更重要的是孩子對讀書的熱愛，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛上閱讀，使閱讀成為孩子的習(xí)慣，通過愛上閱讀，使孩子同時學(xué)會愛的方式和愛本身，懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界。而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂，獲得成就感，從而更加熱愛讀書，熱愛生活。

“如果不愛，會又如何?”是一個推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個

口號

讀書也是這樣，在我們的周圍，認(rèn)識字，會讀書的人很多，可是喜歡讀書的人卻不多。所以，“教孩子學(xué)會是容易的，教孩子愛卻很難。更重要的是要教會孩子愛”。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過程中逐漸能夠獨(dú)立思考。盡管他們還不完全識字，但是他們能夠獨(dú)立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會對通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會在閱讀中跨越時空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識廣度和心靈高度的培養(yǎng)。 在這個階段，應(yīng)該鼓勵孩子開始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛的書，一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制，不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發(fā)展。在很多時候，大人說“我的孩子就是不喜歡某種類型的書”，往往真正不喜歡的是大人自己。 許多大人會在這個階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的“力度”。實(shí)際上，閱讀起步得較早的孩子會自然表現(xiàn)出對識字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識字的讀物也是有益的，但請一定記住，相對培養(yǎng)閱讀興趣而言，識字是次要的事情。不要把圖畫故事書當(dāng)作識字練習(xí)冊，更不要讓識字取代了閱讀。

這個階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關(guān)的科普故事、知識性讀物，幫助解決孩子的諸多“為什么”，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過程。 所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長的互動關(guān)系和鼓勵的話語是非常重要的。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會隨時隨地都有可能向老師和家長發(fā)出請求、征詢、展示、尋求幫助等。這時就需要教師和家長鼓勵幼兒，這樣不僅增長了幼兒對閱讀活動的興趣，同時也建立了良好的閱讀習(xí)慣。因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項(xiàng)任務(wù)。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們在閱讀時也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。 我覺得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，家長在家也應(yīng)該給幼兒一個閱讀角。

共

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閱讀早期閱讀心得體會篇七

隨著社會的進(jìn)步，人們越來越重視教育的重要性，特別是家庭教育。從孩子出生的第一天開始，父母就要為其營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。早期閱讀是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，以及提高他們智力發(fā)展的有效方法。作為一名家長，最近我參加了早期閱讀父母課堂，今天我想分享一下我的心得體會。

第二段：課堂內(nèi)容

早期閱讀父母課堂讓我領(lǐng)略了早期閱讀的許多知識和技巧。老師介紹了孩子的認(rèn)知發(fā)展和語言發(fā)展的時期，還有如何挑選合適的書籍以及讀書的技巧等。其中最重要的是她告訴我們，不僅要讀給孩子聽，還要與孩子互動，創(chuàng)造更多的機(jī)會來增強(qiáng)孩子的語言和認(rèn)知力?？傊?，課堂內(nèi)容非常實(shí)用和有用。

第三段：對教育的認(rèn)識

通過這次課堂我對教育有了很多新的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)要成為良好的教育者，我們不僅要注重知識本身的傳授，還要了解以及關(guān)注孩子的發(fā)展過程，孩子的特點(diǎn)和成長環(huán)境。我們要充分利用科技和各種資源，為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四段：如何實(shí)踐

了解到了這些知識后，我也開始在日常生活中嘗試實(shí)踐。我和孩子一起去圖書館，挑選了一些富有趣味性的圖書，一起閱讀。我嘗試與孩子一起談?wù)摃袃?nèi)容，讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出自己的思考和想法。孩子也表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心，這給我?guī)砹藰O大的滿足感。

第五段：總結(jié)反思

通過參加早期閱讀父母課堂，我發(fā)現(xiàn)我還存在許多不足之處。我應(yīng)該多花時間關(guān)注孩子的發(fā)展，以及給孩子提供更好的學(xué)習(xí)資源。在日常生活中，我也應(yīng)該嘗試更多的互動和創(chuàng)造性教育?？傊?，我將繼續(xù)從學(xué)習(xí)中獲得靈感，并為孩子創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們擁有更多的知識和技巧。

閱讀早期閱讀心得體會篇八

針對幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期及早期閱讀是幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物，通過圖文并茂的視覺材料，給幼兒以積極的刺激，從而提高幼兒的閱讀水平。

在活動中，注意小班幼兒的有意注意時間短，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不足，以感官認(rèn)知為主,多采用ppt (演示文稿)課件來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，延長幼兒有意注意的時間。

在活動中，幼兒在看幻燈片時，及時幫助梳理、歸納、提升有關(guān)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如在演示ppt畫面時，我采用了以下幾種方法：出示ppt畫面讓幼兒在自己的小書上尋找相同畫面，然后說出畫面內(nèi)容;演示ppt局部畫面讓幼兒尋找對應(yīng)的整體畫面和頁碼并說出內(nèi)容，這些教學(xué)策略有效調(diào)動了幼兒閱讀的積極性，培養(yǎng)了幼兒對畫面的觀察、理解能力。在教學(xué)過程中，我很注意引導(dǎo)幼兒將畫面和文字對應(yīng)起來閱讀，在讓幼兒觀察畫面的同時，將文字朗讀給幼兒聽或帶領(lǐng)幼兒看著畫面齊聲跟讀，以幫助幼兒更好地理解畫面所傳遞的信息。

在活動中，還充分利用多媒體的特點(diǎn)，讓幼兒視聽相結(jié)合，多媒體的聲效效果，激發(fā)了幼兒的好奇心、注意力，優(yōu)美的語言啟發(fā)幼兒想象。此外，還有六一的“悅”讀節(jié)活動,通過參觀圖書展覽、觀摩大班哥哥、姐姐制作圖書，與爸爸、媽媽一同閱讀圖書及觀看哥哥、姐姐的童話劇表演、經(jīng)典誦讀表演、閱讀游戲等一系列活動，不僅提高了幼兒的閱讀興趣也增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了孩子們講述的欲望，使孩子對閱讀圖書、對講述故事、對真善美的追求在他們幼小的心里深深扎下了根。

小班閱讀教學(xué)總結(jié)(三)

一、指導(dǎo)思想

近幾年來,隨著幼兒園課程改革的深人進(jìn)行,一種新的"全語言"教育思想被引人幼兒園的語言教育。

語言的核心是交流、溝通。 語言活動的目的是什么?是交流,是溝通,是人與人之間進(jìn)行聯(lián)系。把語言作為一種工具來認(rèn)識,就會全方位地考慮語言活動:它包含著聽、說、讀、寫,以及身體動作、面部表情等。在幼兒的語言發(fā)展過程中,聽、說、讀、寫、身體動作、面部表情是一個整體,它們是與幼兒的發(fā)展共同發(fā)展的,只不過在某一時期某個方面表現(xiàn)得比較突出而已。

我們在貫徹落實(shí)《綱要》的實(shí)踐工作中深深體會到，良好的習(xí)慣是較好的開展幼兒閱讀的基礎(chǔ)。在進(jìn)行閱讀時，我們觀察到有的幼兒在看書的時候，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書打開，忽地一下翻到中間，又忽的一下翻到前面，個別幼兒有拿倒的現(xiàn)象，這阻礙了幼兒閱讀的開展，因此引導(dǎo)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。早期閱讀是積極自主的視覺刺激，給兒童以積極的語言刺激，加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號到文字符號，從學(xué)習(xí)口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，應(yīng)及早為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機(jī)會，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。

二、本年齡段實(shí)施目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，引發(fā)幼兒閱讀的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境。

3、培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書的方法以及如何取放圖書，愛護(hù)圖書等;

4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準(zhǔn)備。

5、愿意與小朋友與老師簡單交談。

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