2023年閱讀早期閱讀心得體會(huì)(模板13篇)

心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)篇一

閱讀是人類(lèi)進(jìn)入知識(shí)寶庫(kù)的最佳途徑之一。而掌握早期閱讀能力，則是每個(gè)人智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。正是在這一認(rèn)識(shí)下，我開(kāi)始關(guān)注早期閱讀，并且通過(guò)實(shí)踐探索出一些心得體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將分享我對(duì)早期閱讀的理解和體驗(yàn)，以及如何有效地幫助孩子培養(yǎng)閱讀能力的方法。

首先，我深信早期閱讀是打開(kāi)孩子智力大門(mén)的鑰匙。早期的閱讀不僅可以幫助孩子建立起對(duì)文字和圖像的聯(lián)系，還能激發(fā)他們的好奇心和想象力。通過(guò)與書(shū)本互動(dòng)，孩子會(huì)漸漸發(fā)展出自己的閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。在我的親身經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)給孩子選擇適合他們年齡和興趣的圖書(shū)非常重要。如果孩子對(duì)所閱讀的內(nèi)容感興趣，他們將更愿意主動(dòng)去探索、閱讀和理解書(shū)本中的內(nèi)容。

其次，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子早期閱讀能力的重要方法之一是家庭共讀。家庭共讀是一個(gè)極具價(jià)值的親子活動(dòng)，不僅可以加強(qiáng)親子關(guān)系，還能傳達(dá)給孩子“閱讀的樂(lè)趣”。每天安排一些時(shí)間，選擇一本好書(shū)，讓家人圍坐在一起，誦讀、解讀故事內(nèi)容。通過(guò)與家長(zhǎng)一起讀書(shū)，孩子能更好地掌握故事線索，提升他們的理解能力。同時(shí)，家庭共讀也可以激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的好奇心，并且讓他們對(duì)閱讀始終保持著興趣。

第三，我相信給孩子提供良好的閱讀環(huán)境是培養(yǎng)早期閱讀能力至關(guān)重要的一點(diǎn)。為了創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，家長(zhǎng)可以在家中設(shè)置一個(gè)適合閱讀的角落，擺放孩子的圖書(shū)，并確保這個(gè)角落寬敞明亮、安靜舒適。此外，父母可以向孩子展示他們自己對(duì)閱讀的熱愛(ài)，例如經(jīng)常閱讀書(shū)籍、訂閱雜志，或是與孩子分享自己的閱讀心得。通過(guò)將閱讀作為家庭的一部分，將其融入到日常生活中，我們能夠更好地培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣。

另外，我認(rèn)為利用多種方式豐富孩子的閱讀體驗(yàn)是非常重要的。除了紙質(zhì)圖書(shū)，還可以使用數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，如電子書(shū)、電子雜志和教育軟件。這些數(shù)字化資源不僅可以增加孩子的閱讀選擇，還可以通過(guò)音頻、圖像和視頻等多媒體形式來(lái)吸引孩子的注意力。此外，互動(dòng)閱讀也是一種非常好的方式，可以鼓勵(lì)孩子參與到閱讀過(guò)程中，例如給他們機(jī)會(huì)講述故事的結(jié)局或?yàn)楣适轮械慕巧O(shè)計(jì)新的情節(jié)。通過(guò)這些不同的方式，孩子能夠更加全面地體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，早期閱讀并不是一蹴而就的過(guò)程，需要持久的耐心和堅(jiān)持。每個(gè)孩子的閱讀發(fā)展都有自己的節(jié)奏，父母要提供支持和鼓勵(lì)，幫助他們逐漸提高閱讀能力。同時(shí)，我們要從積極的角度看待孩子的閱讀過(guò)程，不要過(guò)分追求速度和精確度，而是注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀意識(shí)。只有在一個(gè)積極、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)的環(huán)境中，孩子才能真正享受到閱讀的樂(lè)趣，并在閱讀中獲得更多的知識(shí)和智慧。

總之，早期閱讀是孩子智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、家庭共讀、提供豐富的閱讀材料以及細(xì)心的支持和鼓勵(lì)，我們能夠有效地幫助孩子培養(yǎng)出良好的閱讀能力。讓我們走進(jìn)早期閱讀，為孩子打開(kāi)智力大門(mén)，讓他們?cè)跁?shū)海中自由馳騁！

閱讀早期閱讀心得體會(huì)篇二

在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時(shí)，應(yīng)有目的地訓(xùn)練做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、不怕困難、做事有始有終等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)是和學(xué)習(xí)的興趣相關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造就我們?！蔽覉@是以紅纓教育的《幫我早讀書(shū)》為主要的語(yǔ)言教材，每天早上幼兒入園之前我會(huì)先把所有的書(shū)擺在一個(gè)固定位置，露出每個(gè)孩子的名字，幼兒進(jìn)教室后會(huì)主動(dòng)取自己的書(shū)，跟著磁帶指讀。晨讀完畢，我會(huì)放音樂(lè)，孩子一個(gè)接一個(gè)有序地把書(shū)送回指定地點(diǎn)，放整齊。等待的孩子可以打拍子、做律動(dòng)。平時(shí)我還注意提醒孩子，閱讀要從左到右，自上而下，書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)從前往后輕輕翻；圖書(shū)角看書(shū)時(shí)要安靜，不能打擾別人，對(duì)圖書(shū)要愛(ài)惜，不折損，不撕頁(yè)，不在書(shū)上亂涂亂畫(huà)等。閱讀時(shí)我們非常重視幼兒“指認(rèn)”技能的訓(xùn)練，讓幼兒盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種感官，使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，并在每個(gè)字上聚焦。可用四句話來(lái)概括：手指著這個(gè)字，眼看著這個(gè)字，嘴里念著這個(gè)字，腦子記著這個(gè)字。但是，開(kāi)始的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一氣，這就需要教師和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練。具體操作可由或家長(zhǎng)握著幼兒的食指，一邊讀詩(shī)歌或故事，一邊帶領(lǐng)幼兒指字，反復(fù)進(jìn)行，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓，但是手不用去指標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒?“拐彎請(qǐng)注意”。中班下學(xué)期，我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，絕大部分已順利從“點(diǎn)指”過(guò)渡到“劃指”。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)篇三

隨著時(shí)間的推移，閱讀成為了我生活中不可或缺的一部分。初次接觸閱讀時(shí)，我并沒(méi)有意識(shí)到它的潛力和魅力。然而，通過(guò)持續(xù)不斷地閱讀，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)我的思維能力、情感世界和人際交往方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閱讀早期給我?guī)?lái)了許多心得體會(huì)，幫助我理解自己和世界。

在我開(kāi)始閱讀的早期階段，我發(fā)現(xiàn)閱讀能拓寬我的視野。過(guò)去，我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于身邊的人和自己的經(jīng)驗(yàn)。然而，通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，我才逐漸了解到世界的龐大和復(fù)雜。小說(shuō)、傳記、歷史書(shū)等，每本書(shū)都為我呈現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。我了解到人類(lèi)的文化多樣性以及歷史的淵源。閱讀幫助我理解不同的文化和觀點(diǎn)，拓寬了我的眼界，也讓我對(duì)世界充滿了好奇心。

此外，閱讀早期還對(duì)我的思維能力產(chǎn)生了深刻的影響。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了系統(tǒng)性思考和批判性思維。我開(kāi)始注意作者的觀點(diǎn)和論證，思考其中的邏輯關(guān)系和真實(shí)性。這種思維方式使我不再盲目接受他人觀點(diǎn)，而是能夠獨(dú)立思考并形成自己的看法。閱讀還培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，讓我能夠?qū)⒊橄笏季S轉(zhuǎn)化為具體問(wèn)題的解決方案。這種思維能力不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中有用，而且在生活中也起到了積極的作用。

此外，閱讀早期讓我在情感上獲得了很大的滿足。通過(guò)閱讀，我能夠與不同時(shí)空的人們建立起情感聯(lián)系。在書(shū)中，我與主人公一同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂(lè)，共同感受他們的痛苦與快樂(lè)。這種共情能力讓我更加敏感和體貼他人。我能夠理解他人的情感和需求，建立起更加深入的人際關(guān)系。閱讀也成為了我的情感寄托，有時(shí)候在遭遇困難時(shí)，我會(huì)選擇閱讀來(lái)尋找安慰和激勵(lì)。

最后，閱讀早期幫助我加深了對(duì)語(yǔ)言能力的理解和運(yùn)用。通過(guò)不同類(lèi)型的書(shū)籍，我學(xué)到了許多新的詞匯和表達(dá)方式。閱讀讓我對(duì)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用有了深入的理解，也提升了我的寫(xiě)作和表達(dá)能力。我開(kāi)始注意到作者的修辭手法和句子結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何將自己的思想明確地傳達(dá)給他人。閱讀使我成為了一個(gè)更好的溝通者，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。

在閱讀早期，我意識(shí)到閱讀對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的影響。它拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我的思維能力，滿足了我的情感需求，并提升了我的語(yǔ)言能力。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的途徑，更是一次心靈的旅程。通過(guò)不斷地閱讀，我相信我將繼續(xù)收獲更多的心得體會(huì)，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)篇四

閱讀是人類(lèi)進(jìn)步的重要途徑之一，它豐富了我們的知識(shí)，提高了我們的思維能力。在閱讀早期，我們經(jīng)歷著學(xué)習(xí)讀音、認(rèn)字，以及初步理解文本內(nèi)容的過(guò)程。通過(guò)掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，我們可以打開(kāi)一扇通向無(wú)限可能的大門(mén)，并且在閱讀中收獲樂(lè)趣與啟示。我曾經(jīng)有過(guò)一些關(guān)于閱讀早期的心得體會(huì)，希望能與大家分享。

首先，我發(fā)現(xiàn)閱讀早期需要耐心與毅力。掌握閱讀的基本技巧并不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持不懈的努力。學(xué)習(xí)讀音和認(rèn)字可能會(huì)遇到困難，但只要保持興趣并且不斷練習(xí)，就一定會(huì)取得成功。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間和精力來(lái)記憶拼音和漢字，但隨著我不斷提高的閱讀能力，看到自己能夠正常閱讀一篇文章時(shí)，那種成就感是無(wú)法言喻的。

其次，我也認(rèn)識(shí)到了閱讀的樂(lè)趣與啟示。閱讀可以帶給我們無(wú)窮的快樂(lè)和興奮。當(dāng)我打開(kāi)一本書(shū)，沉浸其中，就會(huì)置身于一個(gè)全新的世界里。雖然我只是一個(gè)初學(xué)者，但通過(guò)閱讀，我能夠欣賞到各種文學(xué)作品和知識(shí)，從中汲取到不同的思想和智慧。閱讀的樂(lè)趣還體現(xiàn)在自由閱讀的過(guò)程中，我可以按照自己的興趣選擇喜歡的書(shū)籍，將自己投入到其中，享受閱讀的美好時(shí)光。

另外，我發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力有著重要的作用。通過(guò)閱讀，我接觸到各種不同的語(yǔ)言形式和表達(dá)方式，逐漸提高了我的語(yǔ)言能力。我開(kāi)始能夠用更準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。此外，閱讀也有助于培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了分析和評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)和論據(jù)，進(jìn)而培養(yǎng)了自己的批判性思維。同時(shí)，通過(guò)閱讀各種不同類(lèi)型的書(shū)籍，我也學(xué)會(huì)了構(gòu)建邏輯思維和思考問(wèn)題的能力。

最后，我認(rèn)識(shí)到閱讀是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在閱讀中，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還從中學(xué)到了很多關(guān)于生活和人性的道理。閱讀使我逐漸明白了人與人之間的共通之處，了解到不同文化背景下的價(jià)值觀和觀念差異。通過(guò)與書(shū)中的人物相伴，我收獲了對(duì)人性的更深刻的理解和關(guān)懷。通過(guò)閱讀，我的個(gè)人修養(yǎng)得到了提高，這使我能夠更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

總結(jié)起來(lái)，閱讀早期是我們進(jìn)入文學(xué)世界的起點(diǎn)，它需要耐心、毅力和熱情。閱讀的樂(lè)趣與啟示會(huì)伴隨我們一生，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在閱讀中，我們不僅可以獲得知識(shí)，還能夠收獲到更深層次的理解和人文關(guān)懷。因此，珍惜閱讀早期的每一次機(jī)會(huì)，讓閱讀成為我們生命的一部分，為我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供助力。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)篇五

第一段：早期閱讀的重要性（引入）

早期閱讀是指兒童在0-6歲階段開(kāi)始接觸書(shū)籍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力的過(guò)程。在這個(gè)階段，兒童的大腦發(fā)育迅速，接受能力強(qiáng)，對(duì)于語(yǔ)言和認(rèn)知的吸收能力也較高，因此，早期閱讀對(duì)于兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的意義。我通過(guò)親身體驗(yàn)和閱讀相關(guān)的研究，深深體會(huì)到了早期閱讀的積極影響和效果。

第二段：早期閱讀對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的積極影響

早期閱讀能夠促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，兒童能夠聽(tīng)到豐富的語(yǔ)言聲音，學(xué)習(xí)到不同的詞匯和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。在我親自給我的孩子閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他的詞匯量逐漸增加，能夠表達(dá)自己的想法和感受，口語(yǔ)能力也得到了提高。同時(shí)，通過(guò)閱讀繪本和故事書(shū)，孩子們還能夠?qū)W習(xí)到句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的表達(dá)方式，培養(yǎng)語(yǔ)言的邏輯思維能力。

第三段：早期閱讀對(duì)認(rèn)知發(fā)展的積極影響

早期閱讀對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。閱讀書(shū)籍能夠幫助他們認(rèn)識(shí)不同的顏色、形狀、數(shù)字等基本概念，并通過(guò)故事中的情節(jié)和事件讓他們從中學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題和思考的方法。同時(shí)，閱讀還能夠培養(yǎng)兒童的觀察力、注意力和記憶力，提高他們對(duì)事物的敏感度和對(duì)細(xì)節(jié)的注意力。我的孩子在閱讀繪本時(shí)，通過(guò)辨認(rèn)不同的動(dòng)物和物品，逐漸形成了對(duì)事物的分類(lèi)和辨認(rèn)能力。同時(shí)，我還觀察到他的注意力和記憶力在閱讀后也有所提高。

第四段：早期閱讀對(duì)情感發(fā)展的積極影響

早期閱讀不僅對(duì)語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展有促進(jìn)作用，還對(duì)兒童的情感發(fā)展有重要影響。繪本和故事書(shū)中的角色和情節(jié)可以引起兒童的情感共鳴，讓他們學(xué)會(huì)體驗(yàn)和理解不同的情緒。同時(shí)，通過(guò)故事中的情感表達(dá)和沖突解決，兒童能夠?qū)W會(huì)與他人溝通和表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)同理心和情商。我在給孩子讀繪本的過(guò)程中，他經(jīng)常會(huì)投入到角色的情感體驗(yàn)中，通過(guò)角色的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)理解和處理自己的情緒。

第五段：建議與總結(jié)

早期閱讀對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響，因此，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。為了提高閱讀的效果，家長(zhǎng)可以選擇適合孩子年齡和興趣的書(shū)籍，與他們一起閱讀并進(jìn)行交流。此外，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校也應(yīng)該提供更多的早期閱讀教育課程和資源，幫助兒童在早期建立良好的閱讀習(xí)慣?？偟膩?lái)說(shuō)，早期閱讀不僅是一種娛樂(lè)和消遣方式，更是一種重要的教育手段，對(duì)于兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)都具有重要的影響和作用。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)篇六

教師首先要把自己當(dāng)成一個(gè)閱讀者，并且細(xì)細(xì)閱讀，理解作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導(dǎo)者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進(jìn)行追隨、觀察。對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，教師必須自己喜歡看書(shū)，用行動(dòng)來(lái)影響幼兒，在一日活動(dòng)中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和管理，注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)篇七

作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者，我在閱讀早期積累了許多寶貴的心得體會(huì)。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，閱讀仍然是一種重要的獲取知識(shí)和樂(lè)趣的方式。在這篇文章中，我將分享我在閱讀早期的五個(gè)體會(huì)。

首先，我意識(shí)到閱讀不僅僅是為了從中獲得知識(shí)，而且是用來(lái)放松心情和提升自我的途徑。在閱讀中，我體驗(yàn)到了一種與現(xiàn)實(shí)世界不同的快樂(lè)。通過(guò)書(shū)中的文字，我能夠進(jìn)入一個(gè)全新的世界，與作者、人物和情節(jié)產(chǎn)生共鳴。我可以在書(shū)中體驗(yàn)各種情感，從而豐富自己的感受和思考。因此，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種享受，一種獨(dú)特的樂(lè)趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以提高我的閱讀理解和表達(dá)能力。在閱讀中，我需要理解作者的意圖、邏輯和觀點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的理解。通過(guò)不斷閱讀和思考，我的閱讀理解能力得到了提升。同時(shí)，我也能更好地組織自己的語(yǔ)言，用準(zhǔn)確的詞匯和清晰的句子表達(dá)我的觀點(diǎn)。因此，閱讀對(duì)我的表達(dá)能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。

第三，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以拓寬我的視野。通過(guò)閱讀，我可以接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)和不同文化的思想。我從中了解到了世界的多樣性和人類(lèi)的智慧。我更加開(kāi)放和包容，能夠更好地理解和尊重他人的觀點(diǎn)和生活方式。而這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，正是通過(guò)閱讀在我的大腦中建立起的。

第四，閱讀讓我成為一個(gè)更好的思考者。通過(guò)閱讀，我遇到了各種各樣的問(wèn)題和困惑，這激發(fā)了我思考的欲望和能力。我從中學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。閱讀不僅僅是將信息灌輸給我，更是教會(huì)了我怎樣思考和獨(dú)立思考。這對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義。

最后，閱讀教會(huì)了我如何善用時(shí)間。時(shí)間管理是一個(gè)重要的能力，而閱讀是一個(gè)既能夠讓我放松又能夠讓我學(xué)習(xí)的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了如何安排我的時(shí)間，如何合理利用碎片化的時(shí)間。無(wú)論是在公交車(chē)上、等人的時(shí)候還是晚上的閑暇時(shí)間中，我都能夠讀一些有意義的書(shū)籍，讓時(shí)間產(chǎn)生更大的價(jià)值。

總結(jié)起來(lái)，我通過(guò)閱讀早期獲得了許多寶貴的體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是一種放松身心、提升自我的樂(lè)趣。同時(shí)，閱讀還能提高我的閱讀理解和表達(dá)能力，拓寬我的視野，培養(yǎng)我的思考能力，教會(huì)我善用時(shí)間。我相信，隨著閱讀的不斷深入，我將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于閱讀的美妙體驗(yàn)和有益經(jīng)驗(yàn)。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)篇八

早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過(guò)大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡(jiǎn)單的口頭語(yǔ)言過(guò)渡到規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，對(duì)于幼兒的思維，語(yǔ)言、想象力、個(gè)性、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，提高孩子語(yǔ)言能力。關(guān)于如何開(kāi)展小班早期閱讀，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

閱讀早期閱讀心得體會(huì)篇九

閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的重要途徑之一，它不僅可以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的思想，還可以培養(yǎng)我們的情感和智慧。對(duì)于幼兒而言，早期閱讀是促進(jìn)他們語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知能力和想象力的關(guān)鍵期。自從我意識(shí)到早期閱讀的重要性后，我開(kāi)始了給孩子們讀書(shū)的旅程。在與孩子們共同探索無(wú)限的書(shū)海時(shí)，我有了一些自己的心得體會(huì)。

首先，早期閱讀能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。年齡較小的孩子還沒(méi)有形成固定的詞匯量和語(yǔ)言能力，但是通過(guò)給他們讀書(shū)，我們可以讓他們接觸到更多的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式。比如，在讀繪本時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文字和圖畫(huà)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們用正確的語(yǔ)言描述圖畫(huà)中的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)與孩子們間的互動(dòng)，他們的發(fā)言能力得到了明顯的提升。他們開(kāi)始能夠用具體的詞語(yǔ)描述物體的特征，以及講述簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。這讓我更加堅(jiān)信早期閱讀對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要性。

其次，早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。閱讀是一個(gè)將抽象的文字與現(xiàn)實(shí)情景相連的過(guò)程，而幼兒正處在認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)給幼兒讀書(shū)，我們可以幫助他們建立豐富的感知和經(jīng)驗(yàn)。例如，讀一本關(guān)于動(dòng)物的圖書(shū)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒觀察圖畫(huà)中的動(dòng)物形象，并詢(xún)問(wèn)他們有關(guān)動(dòng)物的問(wèn)題。這樣的互動(dòng)可以幫助幼兒建立一種聯(lián)系，使他們更好地理解和記憶所讀內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種方式，幼兒的觀察力和思維能力得到了顯著的提升，他們開(kāi)始能夠提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯思考。

再次，早期閱讀能夠培養(yǎng)幼兒的想象力。繪本是幼兒閱讀的主要形式之一，它通過(guò)豐富的圖畫(huà)和生動(dòng)的文字幫助幼兒形成思維的慣性。讀繪本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒們能夠憑借豐富的想象力，將書(shū)中的故事情節(jié)拓展出各種不同的故事情節(jié)，從而增強(qiáng)了他們的聯(lián)想能力和創(chuàng)造力。例如，當(dāng)我讀給他們《綠野仙蹤》這本書(shū)時(shí)，他們會(huì)問(wèn)我“獅子是不是真的能講話？”或者“我們也可以像小矮人一樣通過(guò)紅鞋子去別的地方嗎？”這樣的問(wèn)題和想法不僅激發(fā)了他們的好奇心，還培養(yǎng)了他們的幻想和創(chuàng)造力。

最后，早期閱讀還可以培養(yǎng)孩子們的情感。閱讀是一種愉悅的享受，它可以帶給孩子們各種感情上的體驗(yàn)。在給幼兒讀書(shū)時(shí)，我會(huì)特別注重講故事的情感傳達(dá)。當(dāng)讀到悲傷的情節(jié)時(shí)，我會(huì)加重語(yǔ)調(diào)，讓他們能夠感受到故事中人物的悲傷和無(wú)助；而在讀到快樂(lè)的情節(jié)時(shí)，我會(huì)抑揚(yáng)頓挫地講述，帶領(lǐng)他們一起感受到故事中人物的喜悅和幸福。通過(guò)這樣的閱讀方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠更好地理解和體驗(yàn)情感，他們也可以通過(guò)書(shū)中的人物和事件來(lái)表達(dá)自己的情感，從而增加情感的豐富性和表達(dá)能力。

總而言之，早期閱讀對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過(guò)早期閱讀，不僅可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力、想象力和情感。作為一個(gè)家庭教育者，我將繼續(xù)堅(jiān)持早期閱讀的實(shí)踐，并希望通過(guò)閱讀，讓孩子們?cè)跁?shū)海中開(kāi)啟屬于他們自己的精彩人生。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)篇十

早期閱讀是指在孩子的語(yǔ)言能力開(kāi)始發(fā)展的階段，通過(guò)給予孩子閱讀的機(jī)會(huì)和資源，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力。作為家長(zhǎng)，我深深體會(huì)到早期閱讀的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

第二段：早期閱讀的好處

早期閱讀對(duì)孩子的發(fā)展有著重要的影響。首先，通過(guò)早期閱讀，孩子可以增加詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀給予了孩子大量的詞匯輸入，幫助他們擴(kuò)充詞匯量，豐富語(yǔ)言表達(dá)的能力。其次，早期閱讀還可以開(kāi)發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀故事書(shū)，孩子可以進(jìn)入不同的世界，體驗(yàn)不同的角色和情節(jié)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。另外，早期閱讀還可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和認(rèn)知能力。通過(guò)每天堅(jiān)持閱讀，孩子會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的專(zhuān)注力和注意力。同時(shí)，閱讀還可以幫助孩子更好地理解世界，提高他們的認(rèn)知能力和思維能力。

第三段：早期閱讀的方法

要想充分發(fā)揮早期閱讀的效果，正確的方法非常重要。首先，選擇適合孩子年齡和興趣的書(shū)籍。孩子在早期階段對(duì)書(shū)籍的內(nèi)容和形式有很高的要求，家長(zhǎng)應(yīng)該選擇適合孩子年齡段的書(shū)籍，既能吸引孩子的興趣，又能提供適合他們理解的內(nèi)容。其次，培養(yǎng)良好的閱讀環(huán)境。為孩子創(chuàng)造出安靜、舒適的閱讀環(huán)境，讓他們專(zhuān)注于閱讀。另外，家長(zhǎng)可以親自示范閱讀，為孩子樹(shù)立榜樣。最重要的是，要注重互動(dòng)和共讀。家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，可以互相交流、討論，提高孩子的理解能力和表達(dá)能力。

第四段：早期閱讀的體會(huì)

我和孩子從他很小的時(shí)候就開(kāi)始每天讀書(shū)，這段時(shí)間的閱讀給我留下了深刻的體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量明顯增加。通過(guò)每天的閱讀，孩子接觸到了更多的詞匯，逐漸掌握了這些詞匯的含義和用法。其次，孩子的表達(dá)能力得到了提高。通過(guò)閱讀不同的故事，孩子學(xué)會(huì)了用不同的表達(dá)方式來(lái)描述情節(jié)和人物，提高了他的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，共讀的過(guò)程中，我和孩子的互動(dòng)增加了，我們一起討論故事情節(jié)和人物性格，從中學(xué)到了很多東西。最重要的是，閱讀成為了我們每天必不可少的一部分，孩子對(duì)閱讀充滿了熱愛(ài)和興趣。

第五段：結(jié)論

通過(guò)早期閱讀，孩子可以受益匪淺。早期閱讀不僅可以提高孩子的語(yǔ)言能力、閱讀能力和認(rèn)知能力，還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)在給孩子提供閱讀機(jī)會(huì)和資源的同時(shí)，也要注重正確的閱讀方法和良好的閱讀環(huán)境。只有這樣，孩子才能充分發(fā)揮早期閱讀的潛力，獲得更多的收益。作為家長(zhǎng)，我將繼續(xù)堅(jiān)持早期閱讀，給予孩子最好的教育。我深信，早期閱讀是孩子未來(lái)成功的基石。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)篇十一

在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，閱讀能力成為培養(yǎng)個(gè)人綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。而早期閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀能力的重要階段。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀，我深感早期閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。本文將結(jié)合我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享對(duì)早期閱讀的心得體會(huì)。

第二段: 多樣化的閱讀材料

早期閱讀應(yīng)當(dāng)給予孩子多樣化的閱讀材料。我發(fā)現(xiàn)，除了兒童文學(xué)類(lèi)圖書(shū)外，還可以向孩子提供童話故事、科普知識(shí)等內(nèi)容。這不僅能夠豐富孩子的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)其對(duì)不同類(lèi)型文本的理解能力。此外，音頻書(shū)籍和電子書(shū)也可以作為輔助工具，幫助孩子更好地理解和享受閱讀。

第三段: 積極引導(dǎo)閱讀興趣

在培養(yǎng)孩子閱讀能力的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子形成閱讀的興趣至關(guān)重要。為此，我注重選擇符合孩子興趣的閱讀材料。例如，如果孩子對(duì)動(dòng)物感興趣，我會(huì)選擇與動(dòng)物相關(guān)的圖書(shū)給他閱讀。此外，我還采用輪流朗讀的方式，以增強(qiáng)孩子的參與感和樂(lè)趣感。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們更愿意主動(dòng)地參與到閱讀中來(lái)。

第四段: 鼓勵(lì)自主閱讀和交流

在早期閱讀中，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自主閱讀和書(shū)后交流是培養(yǎng)其閱讀能力的重要方式。我通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立地閱讀。在閱讀后，我與孩子們進(jìn)行交流，詢(xún)問(wèn)他們對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和感受。同時(shí)，我也給予積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)閱讀和思考。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀能力逐漸提高，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和思維能力。

第五段: 建立閱讀習(xí)慣

最后，早期閱讀應(yīng)當(dāng)誘導(dǎo)孩子形成持續(xù)的閱讀習(xí)慣。我認(rèn)為，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，孩子才能真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣和收獲。為此，我堅(jiān)持每天為孩子創(chuàng)造一定的閱讀時(shí)間，讓他們養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。我還鼓勵(lì)孩子與家人分享自己的閱讀心得，為他們提供更多的展示和交流機(jī)會(huì)，并可以增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的熱情。

總結(jié)

通過(guò)多樣化的閱讀材料、積極引導(dǎo)閱讀興趣、鼓勵(lì)自主閱讀和交流以及建立閱讀習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)早期閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀能力、表達(dá)能力和思維能力。因此，早期閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要的意義。我相信，通過(guò)不斷地努力，我們可以為孩子們打開(kāi)廣闊的知識(shí)之門(mén)，讓他們?cè)陂喿x中收獲快樂(lè)，并為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)篇十二

閱讀是人們獲取知識(shí)、豐富閱歷的重要途徑之一，而早期閱讀則是建立兒童閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名家長(zhǎng)，如何引導(dǎo)孩子正確地閱讀，是每位家長(zhǎng)共同面臨的問(wèn)題。本文將分享我在早期閱讀家長(zhǎng)教育中的心得體會(huì)。

二、培養(yǎng)興趣

讓孩子喜歡閱讀是建立讀書(shū)習(xí)慣的前提。在孩子的閱讀旅程中，家長(zhǎng)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)其閱讀興趣。首先，選擇適合孩子年齡和興趣的書(shū)籍，引導(dǎo)孩子自主選擇閱讀。其次，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多元化的閱讀，讓其關(guān)注不同領(lǐng)域、不同類(lèi)型的書(shū)籍。再次，親身參與孩子的閱讀活動(dòng)，和孩子一起朗讀，讓孩子感受到家長(zhǎng)的陪伴和閱讀的快樂(lè)。

三、注重閱讀習(xí)慣

除了創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和培養(yǎng)閱讀興趣外，家長(zhǎng)還需要關(guān)注孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，建立固定的閱讀時(shí)間和地點(diǎn)，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，將閱讀當(dāng)做日常生活中的一部分。其次，提供充足的閱讀材料，讓孩子主動(dòng)選擇、自主閱讀，鼓勵(lì)孩子在閑暇時(shí)間多閱讀。最后，監(jiān)督孩子的閱讀，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成自主、愛(ài)好閱讀的內(nèi)驅(qū)力。

四、引導(dǎo)理解和思考

除了養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣外，理解和思考閱讀材料也是閱讀能力的核心。家長(zhǎng)需要通過(guò)引導(dǎo)孩子理解和思考來(lái)提升孩子的閱讀能力。首先，讓孩子了解閱讀章節(jié)的結(jié)構(gòu)，讀懂故事情節(jié)，幫助孩子更好地理解閱讀材料。其次，引導(dǎo)孩子思考文章背后的主旨和含義，讓孩子有自己的理解和思考。最后，鼓勵(lì)孩子寫(xiě)下讀后感和反思，幫助其總結(jié)和鞏固已經(jīng)學(xué)到的閱讀能力。

五、營(yíng)造家庭閱讀氛圍

除了上述幾個(gè)方面外，構(gòu)建家庭閱讀氛圍是成功建立兒童閱讀習(xí)慣的必要條件。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，家里盡量擺放大量書(shū)籍和閱讀材料，讓孩子在任何時(shí)候都可以有選擇地閱讀。其次，向孩子展示自己是一個(gè)積極、喜歡閱讀的人，讓孩子學(xué)習(xí)到家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣。最后，家長(zhǎng)應(yīng)該將閱讀融于家庭生活的方方面面，如讀故事給孩子聽(tīng)、與孩子分享自己的閱讀體驗(yàn)等。

總之，早期閱讀教育對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，而家長(zhǎng)在孩子的閱讀旅程中，起到了至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)需要建立良好的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，并引導(dǎo)孩子理解和思考閱讀材料。同時(shí)，家長(zhǎng)們也需要營(yíng)造家庭閱讀氛圍，讓閱讀融入到生活中的方方面面。相信在家長(zhǎng)的辛勤付出下，孩子們能夠在閱讀中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

閱讀早期閱讀心得體會(huì)篇十三

在我國(guó)，隨著學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開(kāi)始引起人們的關(guān)注，對(duì)幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發(fā)展為研究如何指導(dǎo)幼兒閱讀。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進(jìn)其在不同水平上的發(fā)展。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語(yǔ)言教育注重的是口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，而忽視書(shū)面語(yǔ)言的教育，進(jìn)行的不是完整語(yǔ)言的教育，使幼兒在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中少了一個(gè)非常重要的通道。而我們開(kāi)展的早期閱讀教育是幼兒文學(xué)活動(dòng)的充實(shí)和整合，不是把識(shí)字作為唯一的內(nèi)容和方式，而是在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒了解一些有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的信息，增長(zhǎng)對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)文學(xué)活動(dòng)的多元價(jià)值功能。

早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的窗口，為他們今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。目前，國(guó)際幼兒語(yǔ)言教育研究提倡“完整語(yǔ)言”的教育。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，盡管幼兒以發(fā)展口頭語(yǔ)言為主，但應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫(xiě)的機(jī)會(huì)。已有研究提出，2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4——5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此我們應(yīng)適時(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣，使之成為孩子一生取之不盡的財(cái)富。

目標(biāo)是教育行為的指南，有了明確的目標(biāo)，才能在教育過(guò)程中有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，取得良好的教育效果。因此，早期閱讀教育必須有明確的目標(biāo)。

按美國(guó)課程專(zhuān)家瑞夫·泰勒的觀點(diǎn)，教育目標(biāo)的構(gòu)建應(yīng)從孩子的興趣、認(rèn)知、能力、習(xí)慣、態(tài)度等方面考慮。

從早期閱讀教育的特點(diǎn)看，它是幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)組成部分。早期閱讀教育在語(yǔ)言教育中又有其獨(dú)特的價(jià)值，在構(gòu)建目標(biāo)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)其特殊性，同時(shí)必須遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和需求。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們結(jié)合趙寄石、樓必生教授主編的《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》中有關(guān)早期閱讀教育的目標(biāo)及本園幼兒實(shí)際，確立了幼兒早期閱讀教育目標(biāo)：激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言符號(hào)和圖畫(huà)符號(hào)的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，掌握早期閱讀的方法，培養(yǎng)幼兒將早期閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移到其他活動(dòng)中去的能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高幼兒觀察、想象和語(yǔ)言思維等綜合能力。據(jù)此，我們?cè)俅_定分解目標(biāo)及各年齡班的層次目標(biāo)。

早期閱讀教育目標(biāo)體系的構(gòu)建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達(dá)到的要求，使早期閱讀教育更具有針對(duì)性。

閱讀活動(dòng)前，教師在活動(dòng)區(qū)、圖書(shū)角提供相應(yīng)新圖書(shū)、新圖片，并向幼兒介紹圖書(shū)、圖片的名稱(chēng)，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗(yàn)的水平，為專(zhuān)門(mén)性的閱讀活動(dòng)打下基礎(chǔ)。閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境或條件，讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇活動(dòng)材料。根據(jù)我們的觀察和實(shí)踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演，或畫(huà)出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，這有利于發(fā)展幼兒的再造想象力。

我們開(kāi)辟了幼兒閱覽室，根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，有的放矢地提供內(nèi)容豐富、形式多樣的幼兒讀物，讀物每月更換一次，每天保證一定時(shí)間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀之中。

在日常生活中，教師將季節(jié)的變化、生活的特點(diǎn)、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律等與閱讀教育相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中通過(guò)不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師提供一定時(shí)間讓幼兒自主選擇交流對(duì)象、交流內(nèi)容、 交流地點(diǎn)，進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)。根據(jù)我們的觀察和實(shí)踐，幼兒會(huì)自由選擇合作辦報(bào);幼兒會(huì)興高采烈地來(lái)到漢字角，挑選自己喜歡的字寶寶，說(shuō)上幾句與之有關(guān)的小廣告、小故事;幼兒會(huì)戴上自己喜愛(ài)的小動(dòng)物頭飾，與墻面上的小動(dòng)物、植物“交往”;有的幼兒還會(huì)把最新的消息告訴同伴、老師、阿姨。幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)在無(wú)拘無(wú)束、自由自在的日前交往中得到遷移，語(yǔ)言能力得到發(fā)展。

為保證幼兒早期閱讀順利進(jìn)行，我們遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒年齡特點(diǎn)，采用六種方法。

教師創(chuàng)設(shè)幼兒自己閱讀的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己觀察感受閱讀內(nèi)容，并獲得有關(guān)信息。如讓幼兒掌握有序地翻看圖書(shū)這一方法時(shí)，教師先講故事，然后為幼兒提供5～6冊(cè)圖書(shū)，請(qǐng)幼兒找出教師所講故事的那本圖書(shū)，最后請(qǐng)幼兒自己根據(jù)故事內(nèi)容一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書(shū)。幼兒通過(guò)自己的感受，獲得了有序翻看圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒將美術(shù)符號(hào)轉(zhuǎn)譯

成語(yǔ)

即所提問(wèn)題“大”、“活”、“深”。“大”即提問(wèn)范圍大，可讓幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，從各個(gè)角度作出不同回答;“活”即提問(wèn)從幼兒思維現(xiàn)狀出發(fā)，順著幼兒思路啟發(fā)引導(dǎo)而不是按教師的意圖要求幼兒回答;“ 深”指的是提問(wèn)不局限于一幅畫(huà)，而是著眼于對(duì)整個(gè)故事的理解。

在對(duì)故事重點(diǎn)情節(jié)或細(xì)節(jié)的把握中，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)圖畫(huà)故事的情景，讓幼兒在動(dòng)態(tài)的情景中體驗(yàn)故事內(nèi)容，并在情景中講述故事、表演故事，讓幼兒將接收到的語(yǔ)言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的動(dòng)態(tài)情景中。

教師引導(dǎo)幼兒跳出常態(tài)下故事進(jìn)展程序，讓幼兒根據(jù)圖畫(huà)故事中提供的各種線索，通過(guò)思考、想象，假設(shè)出不同條件下故事進(jìn)展順序，為故事添上新的色彩。

教師創(chuàng)設(shè)或利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中。如春天到了，教師帶幼兒到公園、校園欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，將這些感受用圖畫(huà)故事書(shū)的形式表現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)遷移的目的。

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”?！毒V要》還指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變旱恼Z(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)早期閱讀能力。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀絕非單純地識(shí)字讀書(shū)。心理學(xué)家和教育專(zhuān)家普遍認(rèn)為，嬰幼兒憑借色彩、圖像、父母的語(yǔ)言以及文字來(lái)理解以圖畫(huà)為主的嬰幼兒讀物的所有活動(dòng)都是閱讀活動(dòng)。也就是說(shuō)，對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀，如：剛剛滿月的孩子，抓著一本書(shū)，咿咿呀呀地玩著，甚至在撕書(shū)……是一種閱讀。媽媽一手抱著孩子，一手翻著一本圖書(shū)，對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶，你看，這是一只小狗?！焙⒆訁s只顧著自己用小手拍圖畫(huà)書(shū)，拍得越重越開(kāi)心……是一種閱讀。因此，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，閱讀不僅僅是視覺(jué)的，也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的，甚至是觸覺(jué)的。

兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境。如在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)計(jì)了“丫丫語(yǔ)言坊”的活動(dòng)區(qū)域，以開(kāi)放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。他們將自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在圖書(shū)角里，與同伴交流，在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書(shū)角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。

雖說(shuō)幼兒的閱讀能力是在與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，但影響力更深的應(yīng)該是良好的家庭閱讀氛圍。家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書(shū)的快樂(lè)，定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)書(shū)的過(guò)程中跟讀。如我每天中午吃完飯，安排半個(gè)鐘頭和兒子一起閱讀圖書(shū)，可以是故事，或是圖片等等。另外，家長(zhǎng)在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書(shū)的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛(ài)的書(shū)。如我把家里唯一一間客房安排給我的兒子，小桌子、小椅子、小書(shū)架，讓兒子在看書(shū)時(shí)有個(gè)人的空間，自由的環(huán)境，把客房布置成了兒子自己的“小小的世界”。家長(zhǎng)可以給家庭中的一些物品做一些名稱(chēng)標(biāo)記，如兒子的玩具種類(lèi)很多，我就用一些較大的鞋盒裝起來(lái)，并在盒子外面寫(xiě)上玩具的種類(lèi)，以便兒子找玩具和收拾玩具更快更有秩序，還把書(shū)本進(jìn)行了分類(lèi)，有繪畫(huà)的、訂閱的、圖片類(lèi)的。別看都是一些小事，但能讓幼兒從小在良好的家庭閱讀氛圍中受到感染，受到熏陶。

良好的閱讀環(huán)境能影響幼兒的閱讀能力的發(fā)展，而閱讀的興趣也是通過(guò)環(huán)境和氛圍來(lái)加以保持和鞏固的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。在幼兒有了初步的閱讀興趣以后，教師要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。早期閱讀的興趣形式是多樣化的，如每周的語(yǔ)言閱讀活動(dòng)或是晨間來(lái)園時(shí)，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來(lái)的書(shū)，幼兒園的各種圖書(shū);自由活動(dòng)時(shí)間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書(shū)、講述故事等等。

在幼兒園的日常活動(dòng)中，也可以通過(guò)繪畫(huà)、表演、歌唱、做游戲等多種形式，來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?？梢怨膭?lì)孩子自己創(chuàng)造一些與故事內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)。例如：孩子可以把故事講給全班的幼兒聽(tīng)，或者多個(gè)人扮演不同的角色，輪流讀給對(duì)方聽(tīng)等等，以不同的方式來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。慢慢地孩子會(huì)像遇到一個(gè)老朋友那樣，歡迎那些已經(jīng)熟悉的故事，趣味十足地品嘗它們。

當(dāng)然了，在家中家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行分享閱讀是一種不可多得的良好習(xí)慣，故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則。我的孩子在很小的時(shí)候，我就經(jīng)常為他講睡前的小故事，或是為他朗誦睡前的小詩(shī)歌、小兒歌等等，在輕松、愉快的親密氣氛中，不但培養(yǎng)和鞏固我兒子對(duì)閱讀的興趣，還讓我的孩子積累了許多的語(yǔ)言詞匯，為他口語(yǔ)的發(fā)展起到很大的作用。如：他會(huì)說(shuō)“我把你打得落花流水，你這個(gè)可惡的家伙，五顏六色的汽球”等等，短短的幾個(gè)詞卻運(yùn)用得非常的恰當(dāng)。這足以證明了在日積月累的過(guò)程中，故事中優(yōu)美詞句深深地留在孩子的腦中了，這樣，讓孩子從中感受到書(shū)本中的故事是多么的誘人，促使了他們喜歡閱讀圖書(shū)，這對(duì)培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了很好的鋪墊。

幼兒閱讀興趣一但形成，豐富的閱讀材料是必不可少的，但在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師應(yīng)巧妙的安排難易程度不同，類(lèi)型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，獲得不同的語(yǔ)言體驗(yàn)，從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。例如：中班的孩子看書(shū)時(shí)往往較沒(méi)有耐性，一下子就能把書(shū)看完了，讓他講講看了什么內(nèi)容時(shí)，卻又什么都不知道。針對(duì)這種情況，我就挑選了幾個(gè)短小、有情趣、畫(huà)面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽(tīng)，當(dāng)他們聽(tīng)得津津有味時(shí)，不失時(shí)機(jī)的介紹圖書(shū)，有意識(shí)的讓他們了解一個(gè)精彩的故事是由連續(xù)畫(huà)面構(gòu)成的，畫(huà)面非常好看，需要一張一張仔細(xì)翻看。這樣有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容，對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)起到很大的幫助。

在幼兒開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)中，在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又提供一些簡(jiǎn)單的道具，開(kāi)始了表演游戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂(lè)不可支，幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣，不知不覺(jué)中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。除此之外，我們還設(shè)置了“丫丫語(yǔ)言坊”，讓孩子在語(yǔ)言坊里愉快地表演……通過(guò)一系列豐富多樣的閱讀活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，使每個(gè)幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高。

不同的閱讀方式，不一樣的閱讀材料，只要有心，都能讓幼兒的閱讀能力得到進(jìn)一步的提高，而培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。平時(shí)，多開(kāi)展故事比賽，表演游戲，讓幼兒在閱讀中學(xué)到的故事詩(shī)歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對(duì)閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心。如在班中設(shè)立閱讀角，圖書(shū)架，提供大量的幼兒閱讀的材料，同時(shí)讓家長(zhǎng)為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。

在家里，孩子的閱讀能力要想進(jìn)一步的發(fā)展，不單單有了豐富的材料、良好的家庭閱讀氛圍就可以了，最重要是靠孩子平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，家長(zhǎng)的積極配合與精心的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。閱讀材料看多了，知識(shí)面就廣，幼兒閱讀能力也就大大地提高了。

不管是從環(huán)境入手，還是從閱讀興趣培養(yǎng)，都離不開(kāi)平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。

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