幼兒園家園共育心得體會(huì)(優(yōu)秀15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 15:28:18
幼兒園家園共育心得體會(huì)(優(yōu)秀15篇)
時(shí)間:2023-11-16 15:28:18     小編:琴心月

在日常生活中,我們常常會(huì)通過記錄心得體會(huì)來提升自己的認(rèn)識(shí)和理解。寫心得體會(huì)時(shí)可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),展示個(gè)人的思考和成長(zhǎng)過程。通過閱讀以下范文,或許你能夠?qū)π牡皿w會(huì)的寫作有更深入的理解和把握。

幼兒園家園共育心得體會(huì)篇一

近年來,幼兒園家園教育日漸受到人們的關(guān)注和重視。作為孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn),幼兒園承擔(dān)著培養(yǎng)孩子良好品德和習(xí)慣的重要任務(wù)。而家長(zhǎng)作為孩子的第一任教育者,也應(yīng)積極參與到幼兒園家園教育中。通過與幼兒園的緊密合作,我在家園教育中悟出了一些心得和體會(huì)。

首先,幼兒園家園教育需要家長(zhǎng)與幼兒園之間的密切配合。家長(zhǎng)應(yīng)了解幼兒園的教育理念和教育目標(biāo),與幼兒園形成合力。我曾和幼兒園的老師進(jìn)行過溝通,了解到他們注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和自我管理能力。在家中,我也積極配合幼兒園的教育理念,讓孩子逐漸學(xué)會(huì)自己穿衣、整理書包等。通過家園的雙向合作,孩子在幼兒園和家庭中獲得了一致性的教育,對(duì)他們的成長(zhǎng)有著積極的影響。

其次,幼兒園家園教育需要家長(zhǎng)投入時(shí)間和精力。在幼兒園家園教育中,家長(zhǎng)不能只是簡(jiǎn)單地把孩子送到幼兒園,而是應(yīng)積極參與到孩子的學(xué)習(xí)和生活中。我每天都會(huì)花一定的時(shí)間與孩子交流,了解他在幼兒園的表現(xiàn)和困惑。同時(shí),我也會(huì)參加幼兒園組織的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)培訓(xùn)等活動(dòng),與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn),共同探討孩子教育的問題。通過親身參與,我更加了解孩子的需要,也更加了解幼兒園的教育方向,從而更好地幫助孩子成長(zhǎng)。

再次,家庭應(yīng)與幼兒園形成緊密的互動(dòng)和合作。家園共育需要雙方的密切配合和交流。我發(fā)現(xiàn),每當(dāng)孩子在幼兒園遇到問題或困惑時(shí),經(jīng)常和老師交流和溝通,可以幫助孩子更好地解決問題。同時(shí),幼兒園也會(huì)給家長(zhǎng)提供一些材料和指導(dǎo),家長(zhǎng)可以在家中繼續(xù)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)。在家園互動(dòng)中,家長(zhǎng)和幼兒園形成了輔助和支持的關(guān)系,使孩子能夠更好地應(yīng)對(duì)和解決問題。

最后,幼兒園家園教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要家長(zhǎng)有耐心和堅(jiān)持。家長(zhǎng)不能期望孩子能夠在短時(shí)間內(nèi)取得顯著的進(jìn)步,而是應(yīng)給予孩子足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去成長(zhǎng)。在參與幼兒園家園教育的過程中,我時(shí)常強(qiáng)調(diào)與孩子的溝通和理解,不急于求成。我相信,只要堅(jiān)持不懈,孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步是可以看得見的。

總之,幼兒園家園教育是一項(xiàng)需要雙方共同努力的事業(yè)。家長(zhǎng)應(yīng)了解幼兒園的教育理念,積極參與到孩子的學(xué)習(xí)和生活中;家庭和幼兒園應(yīng)形成緊密的互動(dòng)和合作關(guān)系;此外,家長(zhǎng)還需要有耐心和堅(jiān)持,給孩子足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去成長(zhǎng)。通過家園教育的合作,孩子們能夠得到全面的教育,邁向更加美好的未來。

幼兒園家園共育心得體會(huì)篇二

孩子是祖國的未來,所謂“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”;孩子也是父母未來的期望,每個(gè)父母都盼著望子成龍、望女成鳳。作為孩子的第一任老師,父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)肩負(fù)重責(zé)。在此,首先非常感謝老師們對(duì)孩子孜孜不倦的辛勤培育及對(duì)我本人的認(rèn)可與推薦,作為一位三個(gè)孩子的媽媽,我很愿意在此將自己的一些育兒心得作為分享交流,拋磚引玉,以便共同探索教育孩子的方法。

正所謂“沒有天生就會(huì)的父母,只有不斷學(xué)習(xí)的父母”。做父母應(yīng)是人生的一門必修課,小到如何科學(xué)喂養(yǎng),大到如何引導(dǎo)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展,父母首先必須做到身體力行、言傳身教。因?yàn)榈慕逃鋵?shí)就是家風(fēng)的傳承!此時(shí)教育就是潛移默化,“潤物細(xì)無聲”了。

記得在我剛懷孕三個(gè)月時(shí),我便開始看《斯波德育兒經(jīng)》、查閱相關(guān)的育兒知識(shí),孩子出生后我便可以比較游刃有余地科學(xué)喂養(yǎng)孩子,而非手忙腳亂、偏聽偏信。

其次,我非常地推崇親子閱讀!在孩子兩歲半,我便買了各種各樣的繪本,有性格與好習(xí)慣養(yǎng)成類的繪本系列如巧虎、朵拉、貝貝熊系列叢書等(非常適合低幼兒);有引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)直面問題及解決問題手法的繪本如《不一樣的卡梅拉》、《和朋友們一起想辦法》系列等等。海量豐富的中英文繪本選擇,足以解決父母?jìng)冊(cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過程中遇到的大部分問題。每一次的親子閱讀都猶如對(duì)心靈的一次洗禮,美輪美奐的精美插畫于孩子而言也是一場(chǎng)藝術(shù)盛宴?!皶凶杂悬S金屋”,書本將會(huì)是孩子的朋友,我堅(jiān)信閱讀也將使孩子受益一生,他們今后將會(huì)在《假如給我三天光明》里面學(xué)到海倫凱勒身殘志堅(jiān)的高貴品格;在《人民總理周恩來》里學(xué)到周總理為中華之崛起而讀書的偉大志向,等等。如果父母沒有時(shí)間陪伴,請(qǐng)讓書本陪伴孩子吧!隨著孩子年齡增長(zhǎng),父母也要慢慢地開始引導(dǎo)孩子對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,給他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念及自己管理能力。每當(dāng)孩子遇到困難,我總是鼓勵(lì)他們要有耐心,不可浮躁。孩子進(jìn)步了,我也總是及時(shí)地進(jìn)行夸贊??滟澮欢ㄒ⒁饪浜⒆拥那趭^努力,以此激勵(lì)孩子不斷挑戰(zhàn)自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

最后,父母應(yīng)高度重視家校共育的理念,在家校配合方面,父母要尊重每一位老師,要經(jīng)常跟老師溝通交流,既要關(guān)心孩子在學(xué)校的表現(xiàn),也要適當(dāng)給老師回饋孩子在家中的表現(xiàn)。要高度重視學(xué)校每次布置的任務(wù)并讓孩子積極主動(dòng)完成,培養(yǎng)孩子的責(zé)任感與榮譽(yù)感。不規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有家校共育最終才能促進(jìn)孩子健康陽光地成長(zhǎng),最終健全人格,成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才!

幼兒園家園共育心得體會(huì)篇三

幼兒園家園配合是幼兒教育中常見的教育模式之一。通過提供家長(zhǎng)培訓(xùn),幼兒園可以為家長(zhǎng)提供更多知識(shí)和技能,幫助他們更好地參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文將分享我的幼兒園家園培訓(xùn)心得體會(huì)。

二、家園配合的重要性。

家園配合對(duì)幼兒的發(fā)展非常重要。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,他們可以在日常生活中教授孩子很多東西。但是,由于家長(zhǎng)教育水平參差不齊,有時(shí)候他們無法為孩子提供足夠的幫助。幼兒園家園配合可以提供專業(yè)的培訓(xùn),讓家長(zhǎng)知道如何更好地幫助孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

我參加了我的孩子所在幼兒園的家園培訓(xùn),獲得了很多收獲。首先,我學(xué)會(huì)了如何與孩子進(jìn)行有效的交流。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己在與孩子溝通時(shí)說了很多空話,沒有真正地表達(dá)我的意思。在培訓(xùn)中,老師教我們?nèi)绾卫弥w語言和簡(jiǎn)單的語言,更好地與孩子進(jìn)行交流。其次,我了解了一些關(guān)于幼兒教育的基本知識(shí),例如如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和信心。最后,通過與其他家長(zhǎng)的交流,我感到更加自信和支持,這也讓我更加有信心地面對(duì)育兒過程中的各種挑戰(zhàn)。

四、家園配合的局限性。

盡管幼兒園家園配合有很多優(yōu)點(diǎn),但它也存在一些局限性。首先,家長(zhǎng)的時(shí)間和資源有限,他們可能無法參加所有的培訓(xùn)。其次,有些家長(zhǎng)可能不愿意參加培訓(xùn),認(rèn)為這很浪費(fèi)時(shí)間。最后,有些培訓(xùn)內(nèi)容可能并不適合所有的家長(zhǎng),因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求。

五、結(jié)論。

通過參加幼兒園家園配合,我意識(shí)到它對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著重要的作用。雖然它存在一些局限性,但家長(zhǎng)和幼兒園可以通過合作克服這些障礙。我相信,只要我們一起努力,孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)一定能夠得到更好的支持。

幼兒園家園共育心得體會(huì)篇四

幼兒園是孩子接受教育的重要階段,家庭作為孩子的第一任老師,扮演著重要的角色。幼兒園家園教育是一種整合了幼兒園和家庭教育資源的教育模式,旨在共同促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。在我和孩子一起度過這一年的家園教育過程中,我深刻體會(huì)到了家園教育的好處,同時(shí)也意識(shí)到了在實(shí)踐中需要改進(jìn)和完善的地方。

首先,幼兒園家園教育強(qiáng)調(diào)的是與家庭的緊密聯(lián)系。幼兒園和家庭通過定期的家訪和家長(zhǎng)會(huì)等方式進(jìn)行互動(dòng)交流,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)情況和需求。通過這種緊密聯(lián)系,我發(fā)現(xiàn)自己更了解孩子的興趣和特長(zhǎng),并能夠更好地為孩子提供合適的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。家園教育還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助孩子建立自信心,培養(yǎng)合作精神。我與孩子一起參加了學(xué)校組織的親子活動(dòng),這不僅增強(qiáng)了我們的親子關(guān)系,還讓孩子獲得了更多的社交經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

其次,幼兒園家園教育注重的是家庭環(huán)境和教育的結(jié)合。家庭是孩子的第一學(xué)習(xí)環(huán)境,也是他們性格和態(tài)度的塑造者。幼兒園家園教育通過家訪,向家長(zhǎng)提供有關(guān)幼兒教育的信息和技巧,幫助他們?cè)诩彝ブ凶龊媒逃驼疹櫤⒆拥墓ぷ鳌@?,我們學(xué)到了如何與孩子進(jìn)行有效的溝通,如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣等。孩子從幼兒園中學(xué)到的知識(shí)和技能可以在家庭中得到鞏固和延伸,這樣孩子的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,也更有助于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

然而,家園教育也存在一些需要改進(jìn)和完善的地方。首先,家園教育的實(shí)施需要家長(zhǎng)具備一定的教育理念和知識(shí)。在我參與家園教育的過程中,我發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)對(duì)于自己的教育角色和責(zé)任并不清楚,甚至有些家長(zhǎng)對(duì)于教育的重要性和方法存在誤解。因此,幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)和培訓(xùn),讓家長(zhǎng)能夠更好地理解家園教育的意義,提高家長(zhǎng)參與教育的能力。

其次,幼兒園和家庭之間的信息溝通應(yīng)該更加及時(shí)和有效。在我參與家園教育的過程中,有時(shí)候我對(duì)孩子在幼兒園中的表現(xiàn)和需求并不了解,這導(dǎo)致了我不能及時(shí)地為孩子提供支持和幫助。因此,幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通渠道,及時(shí)將孩子在幼兒園中的表現(xiàn)和需求反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)能夠更好地支持和配合幼兒園的工作。

綜上所述,幼兒園家園教育是一種能夠提高孩子綜合發(fā)展的教育模式。通過與家庭的緊密聯(lián)系,可以更好地了解孩子并提供合適的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。通過家庭環(huán)境和教育的結(jié)合,可以在家庭中鞏固和延伸幼兒園中學(xué)到的知識(shí)和技能。然而,家園教育在實(shí)施中也存在一些需要改進(jìn)和完善的地方,幼兒園和家庭需要加強(qiáng)溝通和合作,共同促進(jìn)孩子的培養(yǎng)。希望未來,在更好地實(shí)施家園教育的基礎(chǔ)上,能夠更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

幼兒園家園共育心得體會(huì)篇五

幼兒園家園培訓(xùn)是教育的一種新形態(tài),越來越多的家長(zhǎng)參加家園培訓(xùn)班,與教師一同學(xué)習(xí)幼兒園教育知識(shí),探討育兒話題。在這種家庭與學(xué)校之間的互動(dòng)中,家長(zhǎng)在成長(zhǎng)的同時(shí)更好地幫助孩子成長(zhǎng)。我也參加了幼兒園家園培訓(xùn),收獲頗豐,現(xiàn)在分享一下我的心得體會(huì)。

第二段:家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子教育。

家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到孩子的教育是一項(xiàng)持續(xù)不斷的工作。家長(zhǎng)除了在幼兒園外,如何對(duì)孩子進(jìn)行教育也是很重要的。我們需要了解孩子的性格和個(gè)性,鼓勵(lì)他們?cè)谒麄兊呐d趣,能力和天賦方面發(fā)展,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們。參加家園培訓(xùn)使我更加明確了這一觀念。我意識(shí)到,家長(zhǎng)不應(yīng)該把孩子的教育只寄托于學(xué)校,而是應(yīng)該在家庭中負(fù)起更多的責(zé)任,幫助孩子順利成長(zhǎng)。

第三段:與教師互動(dòng)。

參加家園培訓(xùn)可以加強(qiáng)家庭與幼兒園教育團(tuán)隊(duì)的聯(lián)系。在課堂上,我不僅學(xué)習(xí)了最新的教育知識(shí)和教學(xué)方法,還與幼兒園的教師進(jìn)行了溝通交流。幼兒園教師在講授方面非常專業(yè),他們的話語中充滿了耐心、關(guān)愛和正能量。這些經(jīng)驗(yàn)和觀察到的做法,讓我深刻了解到如何更好地把握孩子的成長(zhǎng)方向,更好地與孩子交流,互相建立信任。

第四段:兩者的互惠。

幼兒園家園培訓(xùn)帶給家長(zhǎng)良好的體驗(yàn),同時(shí)帶給幼兒園教育團(tuán)隊(duì)更多的支持。我之前并不了解老師的工作細(xì)節(jié),但在課堂上,我看到了教師的努力和盡責(zé),對(duì)孩子們的關(guān)注過程全身心的投入。通過參加家園培訓(xùn),我們家長(zhǎng)的參與可以在某種程度上對(duì)老師們的工作產(chǎn)生積極影響,增強(qiáng)教師教學(xué)的信心和動(dòng)力,增強(qiáng)家長(zhǎng)和教育團(tuán)隊(duì)之間的合作以及協(xié)作的精神。

第五段:結(jié)論。

總的來說,幼兒園家園培訓(xùn)是一種雙重收益的教育形式。通過這種形式,家長(zhǎng)可以更好地關(guān)注到孩子的教育和成長(zhǎng),從而更好地協(xié)助孩子成長(zhǎng);同時(shí),教育團(tuán)隊(duì)可以得到更多的支持和了解,并提高工作的信心和動(dòng)力。因此,為了讓家長(zhǎng)和孩子都能更好地受益,幼兒園家園培訓(xùn)應(yīng)該得到更加廣泛的重視和發(fā)展。

幼兒園家園共育心得體會(huì)篇六

生活在充實(shí)的節(jié)奏中似乎要過的快一些,再過幾天,大班上學(xué)期的工作就將全部結(jié)束,回首這短暫的一個(gè)學(xué)期,感慨頗深?,F(xiàn)對(duì)這個(gè)學(xué)期的情景作一個(gè)總結(jié),總結(jié)優(yōu)點(diǎn),指出不足,有待于在下個(gè)學(xué)期中彌補(bǔ),把工作做得更好。

一、政治思想方面。

我們進(jìn)取參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真記筆記,會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì),努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真觀察記錄幼兒的學(xué)習(xí)生活情景,共同做好班級(jí)教育教學(xué)工作。

二、班級(jí)情景。

本班共有43名幼兒,這些孩子是由兩個(gè)班級(jí)外加5名新轉(zhuǎn)入的孩子組成的,所以,教師對(duì)幼兒的情景、性格特征、脾氣都不是十分的了解,并且孩子們都已有了自我的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,要統(tǒng)一常規(guī),進(jìn)入一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)體氛圍需要必須引導(dǎo)和時(shí)間支持??墒牵?jīng)過我們兩位教師的團(tuán)結(jié)一致,很快班級(jí)工作就進(jìn)入了穩(wěn)定的軌道,這就為班級(jí)的工作開展打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

三、教育教學(xué)方面。

大班幼兒求知欲旺盛,知識(shí)面在不斷的開闊,吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中,我們采用探索在前,講解在后的教學(xué)形式,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。

數(shù)學(xué)方面:我班最難的就是數(shù)學(xué)教學(xué),由于幼兒年齡個(gè)體差異大,教學(xué)中常出現(xiàn)一半先懂一半后懂的局面,常常花更多的時(shí)間去輔導(dǎo)不懂的孩子。這學(xué)期10以內(nèi)組成和分解、10以內(nèi)加減法、10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)等知識(shí),根據(jù)看圖寫10以內(nèi)加減法算式,幼兒的數(shù)學(xué)思維本事得到較大程度的發(fā)展。

語言方面:全語言教育是我園的教育特色,我們經(jīng)過分享閱讀、禮儀教育,幼兒在語言方面有了很大的提高。

體育方面:我們經(jīng)過趣味的游戲活動(dòng),使幼兒在跑、跳、投、平衡等技能得到較大提高,掌握了圈、沙包、球類的多種玩法。鼓勵(lì)不愛運(yùn)動(dòng)的孩子參加體育活動(dòng),培養(yǎng)不怕困難。不怕累。

社會(huì)方面:我們利用教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng),經(jīng)過故事、談話等方式,讓孩子們了解了生活常規(guī)和社會(huì)常規(guī)大大提高了安全性,生活中大部份孩子都能與伙伴友好相處、分享、有同情心。

四、常規(guī)方面。

本學(xué)期,我們班加強(qiáng)了對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生教育。如學(xué)習(xí)正確的洗手方法,嚴(yán)格督促幼兒用洗手液洗手。平時(shí)勤洗手,勤洗澡,勤剪指甲,勤換衣服,堅(jiān)持清潔的個(gè)人衛(wèi)生。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí),幼兒的洗手方法有了很大改善,并且自覺性也很高。我們教師每一天晨間檢查時(shí)認(rèn)真做好晨檢工作,注意幼兒當(dāng)天的身體狀況,對(duì)一些身體不適的幼兒及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。同時(shí)我們對(duì)幼兒也進(jìn)行各種安全教育、衛(wèi)生教育,讓幼兒盡量少去人口密集處,減少外出。經(jīng)過教育,幼兒整體的衛(wèi)生習(xí)慣都有了很大的提高。在個(gè)人衛(wèi)生教育工作的同時(shí),對(duì)幼兒其他方面的行為習(xí)慣教育我也沒有放松。如經(jīng)過本學(xué)期的督促教育,幼兒的坐姿神氣了很多,插嘴現(xiàn)象也明顯減少,但仍然需要在下學(xué)期繼續(xù)監(jiān)督管理,加強(qiáng)幼兒的自控本事。

五、家園共育方面。

家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。我們利用多種形式開展家園共育工作,如利用家園共育窗口,及時(shí)更新每周活動(dòng)計(jì)劃,方便家長(zhǎng)了解班級(jí)日常生活工作,我們利用每一天接送時(shí)間,隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通,還有利用家園聯(lián)系卡,加強(qiáng)家園聯(lián)系和溝通,構(gòu)成家園合力,共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足,所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié),爭(zhēng)取將這份工作做得更好。

六、不足之處。

1、應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注全體的同時(shí),注重個(gè)別差異。

2、幼兒的聲音較響,雖再三引導(dǎo)和提醒,但效果不大。

3、幼兒在操作后的收歸有拖拉現(xiàn)象。

4、幼兒在進(jìn)餐后的衛(wèi)生意識(shí)還有待加強(qiáng)。

本學(xué)期,我是第一次帶大班工作,這些我將利用下學(xué)期做更好的調(diào)整,以求促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。

幼兒園家園共育心得體會(huì)篇七

幼兒園家園培訓(xùn)是指幼兒園與家長(zhǎng)之間,在幼兒教育育兒過程中進(jìn)行交流、合作、指導(dǎo)的一種形式,其目的是為了共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在我的教育工作中,我參加了多次幼兒園家園培訓(xùn),不斷地跟家長(zhǎng)溝通交流、相互了解,同時(shí)也成長(zhǎng)了很多。

第二段:家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變。

在幼兒園家園培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)和幼兒園之間的合作是十分重要的。同時(shí),我發(fā)現(xiàn)了不同家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的看法、理解和實(shí)踐方式各不相同。在這種情況下,我們需要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念,同時(shí)也需要尊重家長(zhǎng)的選擇,注重培養(yǎng)家長(zhǎng)的家庭教育能力,使其能夠更好地與幼兒園合作,共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

第三段:有效的溝通交流。

在幼兒園家園培訓(xùn)中,我認(rèn)為有效的溝通交流是非常重要的。我們需要學(xué)會(huì)傾聽家長(zhǎng)的意見和需求,不妨聽取他們的建議,了解他們的想法,并通過與家長(zhǎng)合作,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的有效交流。有時(shí)候,提供一個(gè)舒適的溝通環(huán)境、一個(gè)真誠的耳朵和一顆陪伴的心,也可以成為良好的溝通途徑。

第四段:加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

幼兒園家園培訓(xùn)還包括與家長(zhǎng)的聯(lián)系,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系有助于我們更好地了解孩子的家庭環(huán)境、家庭教育情況,并及時(shí)反饋幼兒在園的表現(xiàn),讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校里的情況。此外,還可以抓住家長(zhǎng)的需求,積極地開展家庭教育課程,從而讓家長(zhǎng)更好的參與到幼兒教育過程中。

第五段:總結(jié)。

總的來說,幼兒園家園培訓(xùn)不僅是幼兒園與家長(zhǎng)間的交流、合作和指導(dǎo),也是保證孩子全面發(fā)展的一種方式。通過與家長(zhǎng)的溝通交流,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,可以減少幼兒園和家庭之間的隔閡,實(shí)現(xiàn)和諧的協(xié)作。因此,我們要不斷加強(qiáng)幼兒園家園培訓(xùn),為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。

幼兒園家園共育心得體會(huì)篇八

家園教育是幼兒教育的重要環(huán)節(jié),幼兒園家園教育更是讓家長(zhǎng)與幼兒園緊密相連的橋梁。通過家園教育,家長(zhǎng)與幼兒園能夠互相配合,共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在我參與了幼兒園家園教育之后,我深刻體會(huì)到其重要性以及我所獲得的收獲和感悟。

第二段:溝通與合作。

幼兒園家園教育最重要的一點(diǎn)就是溝通與合作。通過與家長(zhǎng)的多次溝通與合作,我意識(shí)到家園教育是個(gè)雙向的過程。家長(zhǎng)能夠及時(shí)與我分享他們對(duì)孩子的觀察和想法,我也能及時(shí)與家長(zhǎng)分享孩子在學(xué)校的情況。正因?yàn)橛辛诉@樣的雙向溝通,我們能夠更好地了解和照顧到孩子的需求,幫助他們更好地成長(zhǎng)。

第三段:家庭參與和支持。

家園教育的另一個(gè)重要方面就是家庭的參與和支持。在幼兒園,我們會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子的課堂活動(dòng)和校園活動(dòng)。在家庭參與的活動(dòng)中,我深刻感受到孩子和家長(zhǎng)之間的親子互動(dòng)非常珍貴。家長(zhǎng)們的參與和支持使得孩子更加自信和快樂,而這也提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

第四段:共同培養(yǎng)良好習(xí)慣。

除了學(xué)習(xí),家園教育還著重關(guān)注在幼兒的日常生活中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。通過與家長(zhǎng)的合作,我們能夠共同制定一些針對(duì)孩子的個(gè)性化習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃。我們通過定期與家長(zhǎng)交流、評(píng)估和反饋,幫助孩子逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。這個(gè)過程不僅讓我意識(shí)到每個(gè)孩子的差異性,也讓我更加理解孩子的成長(zhǎng)需要一個(gè)漸進(jìn)的過程。

第五段:感悟與展望。

通過參與幼兒園家園教育,我不僅獲得了更多關(guān)于幼兒教育的專業(yè)知識(shí)和技能,也提高了自己與家長(zhǎng)及幼兒有效溝通和合作的能力。我深刻體會(huì)到家園教育的重要性,它不僅僅是家長(zhǎng)與教師之間的橋梁,更是讓孩子感受到學(xué)校和家庭的溫暖和關(guān)愛。展望未來,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己,為家園教育做出更大的貢獻(xiàn),讓每一個(gè)孩子都能得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

總結(jié):

幼兒園家園教育作為促進(jìn)家庭與學(xué)校緊密合作的橋梁,具有重要的意義。在我的實(shí)踐中,我意識(shí)到溝通與合作、家庭參與和支持、共同培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面的重要性。通過與家長(zhǎng)的緊密合作,我們能夠更好地照顧到孩子的需求,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。通過家園教育,我也能夠提高自己與家長(zhǎng)和幼兒有效溝通和合作的能力。從而為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園家園共育心得體會(huì)篇九

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,家庭作為兒童教育過程中的特殊力量,更是受到人們的重視。新《綱要》也明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!?/p>

當(dāng)然,人與人之間的溝通和理解是很不容易的。特別現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育更加重視,這就對(duì)教師做好家長(zhǎng)的溝通工作提出了更高的要求。以往我們認(rèn)為家園溝通只是搞一個(gè)家園聯(lián)系欄,開一兩次家長(zhǎng)會(huì)等就能做好家長(zhǎng)工作了。在學(xué)習(xí)新《綱要》精神以后讓我們明白了家長(zhǎng)工作的核心是要以兒童發(fā)展與教育為中心進(jìn)行溝通,家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)。教師與家長(zhǎng)要經(jīng)常性地、積極地溝通配合,促使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。家長(zhǎng)工作中,教師是起著領(lǐng)導(dǎo)地位的,有責(zé)任喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí),激發(fā)他們積極合作的態(tài)度。比如:經(jīng)常性的與家長(zhǎng)溝通。教師是家長(zhǎng)溝通工作的主導(dǎo)者,要主動(dòng)積極的與家長(zhǎng)溝通,不要等幼兒在幼兒園里發(fā)生了事情才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,這樣家長(zhǎng)面隊(duì)突如其來的事件往往會(huì)不理解,甚至與教師或幼兒園大鬧一番,給教師或幼兒園都造成很大的負(fù)面影響。何況孩子的發(fā)展是不斷變化的、是動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過程。所以需要家園持久性地進(jìn)行溝通,那么教師與家長(zhǎng)之間就可以架起一座情感的橋梁,就會(huì)為家園溝通奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。又如:與家長(zhǎng)建立良好的合作伙伴關(guān)系。搞好家園溝通關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)之間要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關(guān)系,同時(shí)要建立一種親密的感情。當(dāng)教師在處理家長(zhǎng)的誤解時(shí)切忌不要莽撞、沖動(dòng),憑一時(shí)的興趣,必要時(shí)通過智取來解決。另外,教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)說話要有藝術(shù)性,善于揣摩家長(zhǎng)的心理,“對(duì)癥下藥”這樣事情就會(huì)事半功倍。我們相信只要教師真心對(duì)待幼兒、尊重理解家長(zhǎng),把工作做細(xì)、做到位,那么家長(zhǎng)工作就迎韌而解,就不難做了。

比如:有的家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件較好、有知識(shí)、性格高傲、刁難,對(duì)待這種家長(zhǎng),教師要熱情、真誠、主動(dòng),要有你越不理我,我越要找你說的勇氣。又如:有的家長(zhǎng)要求很多,包括對(duì)幼兒園的保育和教育方面的要求,甚至對(duì)幼兒園的教育持懷疑的態(tài)度。對(duì)待這種家長(zhǎng)就要“曉知以理,動(dòng)知以情”。再如:有的家長(zhǎng)望子成龍心切,他們往往很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣,作為老師,我們可以通過各種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系,定期向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的情況和表現(xiàn),并向家長(zhǎng)介紹我們幼兒園的教學(xué)目標(biāo)、現(xiàn)代教育思想。幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育思想,切忌拔苗助長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)的溝通工作做好了,滿足家長(zhǎng)的合理需求,我相信家長(zhǎng)參與教育的愿望和熱情會(huì)更高,態(tài)度也會(huì)更積極,所以我們要好好利用家長(zhǎng)這個(gè)很好的資源,達(dá)到同步教育。

總之,我們做好家長(zhǎng)工作的宗旨是:贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng),放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。“沒有不好的學(xué)生,只有不好的教育;沒有不好的家長(zhǎng),只有不好的老師。”在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天,學(xué)會(huì)和運(yùn)用溝通是幼兒園家長(zhǎng)工作重要方法之一,只有充分發(fā)揮利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的教育資源,才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

幼兒園家園共育心得體會(huì)篇十

潘老師的講座,讓本焦慮的我,舒緩了一下心情。

孩子上了初中,作為家長(zhǎng)肯定都是非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的,也可能會(huì)特別在意孩子考試分?jǐn)?shù)。如果家里的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好,家長(zhǎng)可能會(huì)倍感輕松;如果孩子的成績(jī)不是很理想,有的家長(zhǎng)甚至可能會(huì)背上沉重的思想包袱。作為成績(jī)平平的初中生家長(zhǎng),我們這個(gè)家庭也不例外??荚嚦煽?jī)出來后,孩子可能面臨兩種情況,一種是考試成績(jī)理想,一種是考試成績(jī)不如意,如果孩子已經(jīng)非常努力學(xué)習(xí)了,可考試成績(jī)還是不理想,我的孩子現(xiàn)在就處于這個(gè)情況,此時(shí),家長(zhǎng)不應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)孩子將失敗原因歸結(jié)為努力,否則會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)壓力。

聽了潘老師的課,擊中了我,要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的.眼光和非功力的心態(tài)去看待孩子的每次考試,我的孩子不是天才學(xué)霸,不能以天才學(xué)霸的目標(biāo)去要求孩子,作為家長(zhǎng)的我們,要站在孩子角度去理解孩子,跟他一起去克服自身焦慮情緒,調(diào)整好心態(tài),認(rèn)真分析,對(duì)于學(xué)習(xí)這件事要有客觀的認(rèn)識(shí)。

家長(zhǎng)還要做的,是持續(xù)關(guān)注孩子達(dá)成目標(biāo)的過程,督促孩子完成學(xué)習(xí)計(jì)劃,并和孩子一起分享在不斷努力、不斷進(jìn)步過程中獲得成功的快樂,重新獲得取得進(jìn)步的信心。

篇聽了潘老師的講座之后感受頗多。

首先就是規(guī)劃的重要性。要讓孩子每天對(duì)要干的事有一個(gè)明確的規(guī)劃和認(rèn)識(shí),才能有清晰的目標(biāo),做到有事可干,避免無所事事。有了規(guī)劃還不夠,還要做到專時(shí)專用按照規(guī)劃中的時(shí)間認(rèn)真落實(shí),提高學(xué)習(xí)效率。有了規(guī)劃還要積極的去落實(shí),如果就知道制定規(guī)劃不認(rèn)真落實(shí)的話,那么規(guī)劃也就成了水中月。

其次是閱讀的重要性。閱讀可以提高孩子的認(rèn)讀水平和作文能力,有助于形成良好的道德品格,對(duì)整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用,要讓孩子認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,逐漸增加閱讀量,形成愛讀書的好習(xí)慣。

最后就是要正確對(duì)待孩子的考試情況和分?jǐn)?shù)。不要把分?jǐn)?shù)看得那么重,不要一味的責(zé)罵和批評(píng)孩子,要幫孩子分析錯(cuò)誤的原因,跟孩子一同總結(jié)失誤的地方,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤,同時(shí)要給孩子一個(gè)寬松愉快的家庭氛圍,增加孩子的自信心。

幼兒園家園共育心得體會(huì)篇十一

女兒的幼兒園給家長(zhǎng)們布置了一個(gè)作業(yè),閱讀《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材》并寫一篇讀后感。一向不愛讀書的我,一有時(shí)間就拉著孩子爸爸跟我一起閱讀。書上介紹的很全面,學(xué)到了很多教育孩子的知識(shí),雖然已是兩個(gè)孩子的父母,對(duì)孩子的教育知識(shí)了解很少。對(duì)孩子的身心發(fā)展缺乏合理的引導(dǎo),使孩子的性格養(yǎng)成有所限制,通過讀書知道了家庭素質(zhì)教育的重要性,知道了有時(shí)候孩子哭鬧和一些瘋狂的表現(xiàn)其實(shí)是缺少關(guān)愛求關(guān)注的表現(xiàn)??傊刮覀兪芤娣藴\。

孩子每個(gè)階段會(huì)有不的表現(xiàn),而我們不能忽略了這看似正常的各種表現(xiàn)。通過讀這本書,我更加堅(jiān)定了要做一個(gè)好媽媽的信念,更加深刻地體會(huì)到當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的重要性,當(dāng)家長(zhǎng)就要做好孩子的第一任老師??赡芪沂莻€(gè)不合格的老師,因?yàn)槠綍r(shí)工作原因我和孩子爸爸對(duì)雨果的照顧不夠,再加上要了二胎,對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)愛就更少了,平時(shí)雨果和弟弟都是爺爺奶奶照看的比較多,總感覺虧欠孩子的太多,都還沒有來的及陪伴,他們已經(jīng)都長(zhǎng)大了,雨果已經(jīng)上幼兒園了,今后嚴(yán)格要求自己,休息時(shí)間多陪陪孩子,給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境,促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

雖然平時(shí)也意識(shí)到了自己的不足,自從女兒上幼兒園我才開始思考自己作為家長(zhǎng)的缺失,雨果性格其實(shí)挺好的,就是一出門就不愛說話,做事情膽怯不太會(huì)表達(dá)。其實(shí)孩子所生活的環(huán)境和接觸的人和事時(shí)刻在影響著孩子的身心發(fā)展,作為孩子的父母我們平時(shí)要多與孩子溝通,與孩子們交朋友,讓她清楚的知道我們大家都很愛她。讓她通過家庭和學(xué)校的教育去認(rèn)識(shí)社會(huì),為孩子營造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境,以幫助孩子健康成長(zhǎng)。

孩子每天看到的最多的是父母,在他的心目中,父母是最棒的!是自己的榜樣!所以,對(duì)于我來說,我的一切言行都將影響到自己孩子的成長(zhǎng)。在生活中,我們不難發(fā)現(xiàn):孩子不用教,就秉承了父母雙方的很多“缺點(diǎn)”。我們每個(gè)人都不免有這樣那樣的缺點(diǎn),但是在家里,常常表現(xiàn)出的缺點(diǎn)比較多。平時(shí)雨果和弟弟爭(zhēng)玩具、打鬧、爭(zhēng)寵等等時(shí),在以前我會(huì)不耐煩的'吵她不讓著弟弟,其實(shí)這大錯(cuò)特錯(cuò),兩個(gè)孩子是一樣的,你不能因?yàn)樗墙憬憔鸵幪幾屩艿?,我們要公平?duì)待,而不是要大的讓著小的,這樣不利于孩子的身心健康發(fā)展。為了讓孩子表現(xiàn)出色,我和孩子的爸爸都要一起努力,改掉身上的壞毛病。今后,我會(huì)耐心的給她講解決問題的辦法,而不是遇到問題只會(huì)哭鬧、生氣,以及如何提高孩子們的情商,哎!這是一個(gè)長(zhǎng)期的、巨大的工程,我和孩子們的爸爸將言傳身教,當(dāng)好榜樣,讓孩子們成為能夠秉承我們雙方優(yōu)點(diǎn)的孩子。

在孩子成長(zhǎng)的過程中,會(huì)不斷遇到這樣那樣的問題,我不可能用一成不變的方法來幫助他解決,這就需要我不斷學(xué)習(xí):向身邊的好父母學(xué),向?qū)憰膶<覍W(xué),向網(wǎng)絡(luò)學(xué),甚至向孩子學(xué),常常更新自己的思想,使自己時(shí)刻能夠把握自己,了解孩子的身心需求,使他的發(fā)展不受到阻礙。

“習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn),命運(yùn)決定一生”這句話大家都已經(jīng)耳熟能詳了,而在我的認(rèn)知中,我更體會(huì)到好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)孩子的一生有多重要!所以,從現(xiàn)在開始,從每一件事入手,培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。例如,孩子每天進(jìn)門后的第一件事就是換鞋、洗手——講究衛(wèi)生的好習(xí)慣能夠讓孩子少生病;玩完的玩具要收拾干凈——整潔的生活習(xí)慣能夠讓孩子學(xué)會(huì)生活的條理性這些雨果都能做到,而且還會(huì)很懂禮貌,每次都還會(huì)幫大人們拿鞋。我和雨果爸爸每次都會(huì)表揚(yáng)她,所以她也很計(jì)巧的樂意做這些事情。說到這里我都不好意思了,因?yàn)橐陨线@些看似是很小的事情,我們做家長(zhǎng)的未必都做到了。但是,他身上的毛病也是不少的,愛發(fā)脾氣、不愛分享、不聽話等等,雖然只是成長(zhǎng)階段性的,其實(shí)都是需要我們父母的關(guān)懷和關(guān)愛。好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的,這需要我擁有耐性、信心和恒心;好習(xí)慣也不是只有幾樣,我要一樣一樣的和孩子們一起養(yǎng)成。

“給你我的全部,你是我今生唯一的賭注”,在這之前可能我是想這么教育孩子的,但其實(shí)在教育孩子這件事上,我和雨果爸爸兩個(gè)人也是個(gè)孩子。我們不能把我們的思想強(qiáng)加灌輸在孩子身上,每個(gè)人雖然外表上沒有多少差距,但是從天賦上看是各不相同的,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我不能總是拿自己的孩子和人家的比,因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)是自己的好。對(duì)孩子們要多些鼓勵(lì)和表揚(yáng),做錯(cuò)事情的時(shí)候也要教育她,讓她知道可能引起的后果,其實(shí)孩子什么都知道,他們都懂,不要總覺得她還小,慢慢來,可以慢慢來但是不能慣著她,更不能護(hù)短。以后,我還會(huì)不斷觀察,也會(huì)不定時(shí)的與老師們溝通,希望老師們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子們情緒不太正?;蛘哂惺裁串惓1憩F(xiàn)的話及時(shí)的和我們家長(zhǎng)聯(lián)系,因?yàn)槿魏我患∈虑榛蛘呤窃诩一蛘呤窃趯W(xué)校,都會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng),我們不能不重視,而且還需要我們正確的處理好,孩子們的身心才能健康的成長(zhǎng)。在此,我也呼吁我們的家長(zhǎng)們,在我們與小家伙們發(fā)生矛盾的時(shí)候,要忍著,盡量動(dòng)嘴別動(dòng)手,因?yàn)閯?dòng)手之后你肯定會(huì)后悔的,雖然我之前沒有做到過,在這之后我會(huì)克制自己去做到,去發(fā)現(xiàn)孩子們更多的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)她的長(zhǎng)處,讓她更加自信,讓她朝著自己向往的方向,健康茁壯的成長(zhǎng)。

教育孩子不是一朝一夕的事,也不是一蹴而就的事,愛的多不如愛的對(duì)。要想培養(yǎng)好孩子,我們必須不斷學(xué)習(xí)如何做一個(gè)優(yōu)秀的父母。任何人都不是天生的好父母,唯有勤奮努力的和孩子一起不斷成長(zhǎng),才是我們對(duì)孩子愛的最好表達(dá)。

幼兒園家園共育心得體會(huì)篇十二

孩子能夠茁壯成長(zhǎng),也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長(zhǎng)說:“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),但回家后就另一樣了?!边@種現(xiàn)象表明,家園在教育上存在著不一致,孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致,就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育,家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系,相互溝通,讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展,與幼兒園取得共識(shí),從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此,教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。本學(xué)期我班家園共育主要做以下幾方面工作:

1、向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)。

2、相互介紹幼兒的表現(xiàn)。

3、學(xué)會(huì)感恩,利用“三八”婦女節(jié)指導(dǎo)幼兒做一件感恩之事。

1、反饋幼兒近一個(gè)月的表現(xiàn),征求意見及建議。

2、家長(zhǎng)來園和幼兒共同讀一本有益的書。

1、向家長(zhǎng)展示讀書、學(xué)拼音情況。

2、相互交流。

3、帶領(lǐng)幼兒走出校園,走進(jìn)大自然,尋找春天。

1、向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒進(jìn)餐及午睡情況。

2、和幼兒一起歡度“六一”或共同登臺(tái)表演。

幼兒園家園共育心得體會(huì)篇十三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則,吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育,而應(yīng)是家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過程中,我園堅(jiān)持向家長(zhǎng)介紹幼兒園的保育教育工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與;了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要,有針對(duì)性地開展教育工作。家園配合,使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展;同時(shí),使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。通過多種方式,邀請(qǐng)家長(zhǎng)了解幼兒園工作,參與幼兒園管理,家長(zhǎng)感受到因他們的參與使孩子的進(jìn)步更明顯,孩子明顯的進(jìn)步帶動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性,家長(zhǎng)的積極參與又激勵(lì)了教師的'工作熱情,實(shí)現(xiàn)了教師、幼兒和家長(zhǎng)之間的三方互動(dòng),形成家園共育的良性循環(huán)。

定期召開幼兒家長(zhǎng)會(huì)。

每學(xué)期舉行兩次家長(zhǎng)開放日,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng),使家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn),了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法,增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的機(jī)會(huì),從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

開展家長(zhǎng)教師崗位半日體驗(yàn)活動(dòng)。

每學(xué)期各班組織2~3名幼兒家長(zhǎng),到幼兒園做義工,親身參與幼兒園教育活動(dòng),體驗(yàn)幼兒的一日生活,了解幼兒園教育教學(xué)情況,使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外,家長(zhǎng)資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育,家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征,是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長(zhǎng)義工,老師也能從家長(zhǎng)身上得到很大啟示。親子活動(dòng)和主題活動(dòng)。

幼兒園舉行親子活動(dòng),要求家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書;共看一場(chǎng)電影;共唱一首歌;共繪一幅畫;共做一件玩具;共講一個(gè)故事;共做一個(gè)游戲;等活動(dòng),密切家園關(guān)系。成立家長(zhǎng)委員會(huì)、伙委會(huì)。由班子成員、食堂人員、班組長(zhǎng)、保育教師、家長(zhǎng)代表、家長(zhǎng)委員會(huì)委員共同參與的幼兒園的管理,商討幼兒伙食中存在的問題及改進(jìn)辦法,保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營養(yǎng)。

作好家訪、家長(zhǎng)問卷調(diào)查工作。

家長(zhǎng)調(diào)查問卷是幼兒園普遍采用的手段,主要是用來評(píng)價(jià)和了解教師工作,充分體現(xiàn)為家長(zhǎng)服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束,進(jìn)行家長(zhǎng)問卷調(diào)查,及時(shí)作好信息反饋,并及時(shí)解決家長(zhǎng)提出的問題。

利用版面、園報(bào)和網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)。

為家長(zhǎng)提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識(shí)的學(xué)習(xí)材料,提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平,強(qiáng)化了家庭教育,促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會(huì)教育合力的形成。

幼兒園家園共育心得體會(huì)篇十四

我園自1998年課程研究以來,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)和《廣東省幼兒園教育指南》為依據(jù),努力探索家園共育的有效途徑,改變傳統(tǒng)的教育觀念,建立新型的家園關(guān)系。我們將尊重家長(zhǎng)、保護(hù)家長(zhǎng)權(quán)利放在首位,視家長(zhǎng)為教育的合作伙伴,努力開發(fā)家長(zhǎng)的潛能,并通過資訊與服務(wù)、溝通與交流、支持與參與的途徑,改變以往家長(zhǎng)被動(dòng)配合幼兒園教育的局面,逐步確立了家長(zhǎng)在幼兒園教育中的主體地位。充分利用家庭和社區(qū)豐富的教育資源為教育服務(wù),使幼兒、教師和家長(zhǎng)善于合作、互動(dòng),促進(jìn)幼兒、教師和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)?!凹覉@共育”是幼兒園課程研究的重要組成部分,我們?cè)谔剿鲌@本課程的建構(gòu)過程中,把幼兒、教職工、家長(zhǎng)三大群體視為三個(gè)核心,缺一不可進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。

1、我園依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,在開展《廣東省幼兒園課程指南》的試點(diǎn)工作中,通過借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的幼教管理理念和近五年的探索實(shí)踐,逐步生成和建立了具有本園特色的“家園共育”的管理機(jī)制和管理理念,對(duì)家園工作的依據(jù)、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)整,建立了“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò),為我園開展“家園共育”工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

幼兒園簽定“幼兒園、家庭相互承諾協(xié)議書”,使孩子一進(jìn)入我園家長(zhǎng)就成為了教育的合作伙伴。

家園共育,溝通是橋梁。只有幼兒園與家庭建立了密切的聯(lián)系,才能達(dá)到家園配合一致教育幼兒的目的。我們的具體做法是:

1、建立家教宣傳專欄:幼兒園和各班都設(shè)有家長(zhǎng)園地,每月更換一次,向家長(zhǎng)介紹保教內(nèi)容、要求、情感方面培養(yǎng)的目標(biāo)、手段、措施、生活中應(yīng)掌握的技能技巧、有關(guān)的育兒小常識(shí)以及班級(jí)、教研組、學(xué)校等各方面舉行的大活動(dòng)等等,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解、掌握學(xué)校、班級(jí)中的教育信息,做到心中有數(shù)并有針對(duì)性地采取適宜方式與教師一起共同教育孩子,達(dá)到家園同步的教育效果。

2、開展家長(zhǎng)約訪:教師每學(xué)年安排一次將幼兒家長(zhǎng)邀請(qǐng)到幼兒園進(jìn)行半小時(shí)以上的互動(dòng)交流,并做好約訪記錄。結(jié)合幼兒檔案向家長(zhǎng)介紹幼兒發(fā)展情況,有針對(duì)地交流教育方法。

3、上門家訪:教師每學(xué)年對(duì)每位幼兒家訪一次,教師走進(jìn)家庭了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育情況。新生家訪在幼兒還未入園前到家里訪問,教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況,更要全面、深入、細(xì)致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn),并做好記錄加以初步分析;同時(shí),還要向家長(zhǎng)介紹幼兒園的基本情況,幼兒入園的一些準(zhǔn)備工作,取得家長(zhǎng)的積極配合,密切學(xué)校和家庭的關(guān)系,為新生盡快適應(yīng)幼兒園生活打下良好基礎(chǔ)。

隨時(shí)聽聽老師的聲音與老師聯(lián)系,家長(zhǎng)、老師之間也能簡(jiǎn)便、及時(shí)地相互探討教育方法、交流教育體會(huì)、了解孩子情況。每次交流教師都認(rèn)真作好記錄,電話交流方便、及時(shí),深受家長(zhǎng)喜愛。

5、使用家園聯(lián)系手冊(cè):對(duì)有需要的家庭建立家園聯(lián)系手冊(cè),每月家長(zhǎng)和教師進(jìn)行書面交流和互動(dòng)。教師在聯(lián)系手冊(cè)上向家長(zhǎng)反饋幼兒一個(gè)月來在生活、學(xué)習(xí)、游戲、情感等方面的情況,并對(duì)如何實(shí)施家庭教育進(jìn)行一些必要的指導(dǎo);家長(zhǎng)通過聯(lián)系手冊(cè)向老師反饋幼兒在家中的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的心聲及愿望,使教育工作更加有的放矢。同時(shí)通過家園聯(lián)手系冊(cè)加深了老師、幼兒、家長(zhǎng)三者之間的相互理解與感情交流。

6、建立校園網(wǎng)站:我園于2002年5月建立了校園網(wǎng)站,家園交流又多了一個(gè)更為方便的途徑,它在幼兒園與家長(zhǎng)之間架起了一座溝通的橋梁。許多工作忙,很少來園的家長(zhǎng),通過網(wǎng)站了解我們的教學(xué)活動(dòng)、辦園理念、瀏覽幼兒活動(dòng)的照片、語言記錄等等。教師和家長(zhǎng)通過bbs平臺(tái)直接對(duì)話,家長(zhǎng)們?yōu)橛變簣@的管理出謀劃策,讓我們聆聽到了家長(zhǎng)的心聲、意見和建議,使bbs論壇成為一個(gè)真正開放、交流、促進(jìn)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

1、家長(zhǎng)參與管理。

提高幼兒園辦園水平,家長(zhǎng)最關(guān)心;了解孩子在園的發(fā)展情況,家長(zhǎng)有知情權(quán);改進(jìn)和提升幼兒園的保教質(zhì)量,家長(zhǎng)有發(fā)言權(quán)。因此,我們非常關(guān)注家長(zhǎng)參與幼兒園管理的情況,注意傾聽家長(zhǎng)的心聲,接納來自家長(zhǎng)的合理化建議。家長(zhǎng)委員:家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)參與幼兒園管理的重要形式,《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確規(guī)定:“幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)”,同時(shí)指出家長(zhǎng)委員會(huì)的任務(wù)是:“幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求,協(xié)助幼兒園工作;反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議;協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)?!蔽覉@的家長(zhǎng)委員會(huì)兩年推選一次,由各班家長(zhǎng)參與民主評(píng)議產(chǎn)生。家長(zhǎng)委員參與幼兒園有關(guān)家長(zhǎng)工作的重大事件的決策工作,在家長(zhǎng)中發(fā)揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用。各委員根據(jù)特長(zhǎng)進(jìn)行分工,建立有宣教組、文體組、后勤組,并根據(jù)自己的職責(zé)開展家園合作工作。如:后勤組委員參加幼兒園的膳食會(huì)議,對(duì)幼兒園的膳食安排發(fā)表自己的意見和建議,并親自指導(dǎo)幼兒園廚師烹飪飯菜。文體組、宣教組的家長(zhǎng)參與幼兒園各班級(jí)早操、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)宣傳欄、家教經(jīng)驗(yàn)文章、教師的教育行為、幼兒園管理等方面的評(píng)價(jià)工作,使家長(zhǎng)委員成了幼兒園與家長(zhǎng)溝通的橋梁。

家長(zhǎng)顧問:家長(zhǎng)中的潛力和資源是無限的,為了充分挖掘家長(zhǎng)中的人才資源,我們聘請(qǐng)有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)為幼兒園的特殊工作的顧問,如:法律顧問、計(jì)算機(jī)顧問、文學(xué)顧問、藝術(shù)顧問、膳食顧等,在幼兒園特殊需要的時(shí)候?yàn)橛變簣@提供專業(yè)資訊和實(shí)際操作服務(wù),為幼兒園順利開展各項(xiàng)工作和排除困難立下了汗馬功勞。如我園碰到高空拋物、幼兒園場(chǎng)地超紅線的問題時(shí),法律顧問為我們提供了有力的支持;幼兒園創(chuàng)作園歌、錄制音樂、對(duì)外宣傳時(shí),藝術(shù)顧問、文學(xué)顧問為我們提供了專業(yè)支持,充分體現(xiàn)了合作伙伴的關(guān)系。

2、家長(zhǎng)參與活動(dòng)。

組織家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng),是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容,也是現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)。我園家長(zhǎng)的參與是多方面的:

家長(zhǎng)會(huì)議:幼兒園每學(xué)期定期召開全園或班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)議,通過家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解本學(xué)期的工作,向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹幼兒園各項(xiàng)工作及重大事情的舉措,如課程情況、收費(fèi)情況、幼兒園建設(shè)等情況向家長(zhǎng)們公示,實(shí)施園務(wù)公開,接受全體家長(zhǎng)的監(jiān)督。

對(duì)于新生家長(zhǎng)和孩子,為了更快適應(yīng)幼兒園的工作、生活、熟悉教師,每學(xué)年開學(xué)前舉行新生家長(zhǎng)會(huì),從介紹幼兒園、老師的'基本情況,到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準(zhǔn)則等等,切實(shí)做到讓家長(zhǎng)放心、稱心。

家長(zhǎng)開放日活動(dòng):面向全體家長(zhǎng)開放的教學(xué)活動(dòng),由最初的一學(xué)期一次調(diào)整為一個(gè)月一次。為了給家長(zhǎng)提供方便,家長(zhǎng)平時(shí)也可隨時(shí)到園觀摩教學(xué)活動(dòng),讓家長(zhǎng)看到孩子在集體活動(dòng)中的自然狀態(tài),并通過觀摩和直接參與活動(dòng),全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級(jí)集體中的各種行為表現(xiàn),客觀公正地評(píng)價(jià)自己孩子的能力、特長(zhǎng)。這樣,家長(zhǎng)對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識(shí),家長(zhǎng)也會(huì)將意見和要求反饋給老師,達(dá)到共同教育孩子的目的。

家庭假日親子活動(dòng):根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)增進(jìn)家庭間交流的建議,我園于1999年開始嘗試成立家庭聯(lián)絡(luò)小組,經(jīng)過幾年的實(shí)踐在家長(zhǎng)中獲得共同的認(rèn)可與好評(píng)。每次活動(dòng)由家長(zhǎng)委員擔(dān)任的聯(lián)絡(luò)小組長(zhǎng)組織幼兒和家長(zhǎng)到附近的景點(diǎn)開展活動(dòng),教師參與活動(dòng)。這種“以情感為紐帶”、“以教育為宗旨”的豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng),增進(jìn)了家庭間的交流,豐富了家庭的假日活動(dòng),寓教于樂,通過幼兒、老師和家長(zhǎng)的互動(dòng),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、心心相印的教育氛圍,加強(qiáng)了家園和家庭間的溝通。

家長(zhǎng)志愿者活動(dòng):家長(zhǎng)的潛力是無限的,在特殊時(shí)候,家長(zhǎng)就是教育的專家。我們讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室,參與教學(xué),使家長(zhǎng)更加了解教師的工作及自己孩子的發(fā)展情況。第一,我們根據(jù)家長(zhǎng)不同的特長(zhǎng)和興趣,將家長(zhǎng)分成了家長(zhǎng)助教和家長(zhǎng)義工,使家長(zhǎng)能充分利用自己的優(yōu)勢(shì)參與幼兒園的教育活動(dòng),原則是量力而行,重在參與。如有的家長(zhǎng)根據(jù)自己的專業(yè)組織孩子開展主題探究活動(dòng),有的給孩子講故事,有的參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等等。第二、有興趣的家長(zhǎng)還可以參與班級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定,如:在主題活動(dòng)開始前,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與主題網(wǎng)絡(luò)的討論,共同分析幼兒的發(fā)展情況,制定預(yù)設(shè)的教育計(jì)劃,分析可利用資源。家長(zhǎng)在參與活動(dòng)中加深了對(duì)課程的認(rèn)識(shí),在為教學(xué)活動(dòng)提供材料時(shí)表現(xiàn)得更為積極。

大型集體活動(dòng):家長(zhǎng)參與幼兒園舉行的各種大型活動(dòng),如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠活動(dòng)、親子環(huán)保小制作、親子服飾表演、親子繪畫等等,既發(fā)揮了主體作用,又了解了幼兒園教育及孩子的成長(zhǎng)情況,同時(shí)通過參與增進(jìn)了家園的溝通。日常教學(xué)活動(dòng):家長(zhǎng)是幼兒園課程的參與者、支持者、合作者和評(píng)價(jià)者,有了家長(zhǎng)參與日常教學(xué)互動(dòng),我們的課程研究才能順利深入地進(jìn)行。如:新的主題活動(dòng)開始時(shí),家長(zhǎng)對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解,填寫調(diào)查表;收據(jù)廢舊材料為主題活動(dòng)的開展和環(huán)境布置提供物質(zhì)資源;主題活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)孩子在主題中所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)情況進(jìn)行檢核等等。

家教經(jīng)驗(yàn)交流:我園每學(xué)年都組織家長(zhǎng)進(jìn)行一次家教經(jīng)驗(yàn)文章交流活動(dòng),由家長(zhǎng)委員參與評(píng)選。優(yōu)秀的文章錄入我園園刊——《百花園》中。并鼓勵(lì)家長(zhǎng)平時(shí)將自己對(duì)幼教或幼兒園活動(dòng)的感想、心得記錄下來,向幼教雜志投稿或在本園網(wǎng)站上發(fā)表。已有《我家的四個(gè)學(xué)會(huì)》、《如何面對(duì)孩子的好奇心》、《培養(yǎng)一個(gè)講道理的孩子》等多篇家教文章在《深圳市青少年報(bào)》和《早期教育》上發(fā)表。

3、參與評(píng)價(jià)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分,是了解教育的適宜性、有效性,調(diào)整和改進(jìn)工作,促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段。”還指出:“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。”把家長(zhǎng)參與幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)擺在了重要位置。在幼兒園開展園本課程建構(gòu)探索的過程中,家長(zhǎng)參與了以下評(píng)價(jià)工作:

參與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià):家長(zhǎng)通過在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況的觀察記錄和填寫幼兒發(fā)展檢核表,通過參與幼兒園的親子活動(dòng),通過與教師的交流溝通,了解自己孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài),并對(duì)孩子的發(fā)展情況做出書面評(píng)價(jià)和對(duì)老師提出促進(jìn)孩子發(fā)展的建議。

參與班級(jí)工作進(jìn)行評(píng)價(jià):我園各班級(jí)根據(jù)不同的需要,定期向家長(zhǎng)發(fā)放各種調(diào)查問卷和情況反饋表,了解家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、生活管理、服務(wù)要求等方面的評(píng)價(jià)情況,針對(duì)不同家長(zhǎng)提出的問題進(jìn)行個(gè)別分析,從而制定工作計(jì)劃、調(diào)整工作策略。

參與幼兒園各項(xiàng)工作評(píng)價(jià):家長(zhǎng)通過幼兒園每學(xué)年在全園中開展的家長(zhǎng)問卷調(diào)查,對(duì)幼兒園整體管理、班級(jí)管理、師德師風(fēng)、保教質(zhì)量、辦學(xué)水平等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出發(fā)展建議,幼兒園通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析,了解幼兒園各項(xiàng)工作存在的不足和家長(zhǎng)的需求,及時(shí)調(diào)整工作策略和改進(jìn)工作。我園不光讓家長(zhǎng)用問卷調(diào)查的形式和填寫觀察表、檢核表的形式參與評(píng)價(jià)工作,還常常邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園參與實(shí)際活動(dòng)的評(píng)價(jià),如參與孩子的早操活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、親子制作活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比活動(dòng)的評(píng)價(jià),充分發(fā)揮的主體作用。

1、開辦家長(zhǎng)學(xué)校:家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒園充分利用自己專業(yè)資源的優(yōu)勢(shì),向家長(zhǎng)傳授家教經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又分享家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。為了加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理,我們建立了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)和工作制度,實(shí)施規(guī)范化、制度化管理。家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)形式靈活多樣,內(nèi)容豐富,集體分享、小組討論、家教論壇、實(shí)際操作、中心發(fā)言等,充分發(fā)揮了資源共享的作用。

專家講座:邀請(qǐng)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專題理論講座,幫助家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀、教育觀,幫助家長(zhǎng)解決家庭教育過程中出現(xiàn)的問題。如:“如何看待孩子的學(xué)習(xí)?”“家教中的誤區(qū)”、“兒童心理保健”、賞識(shí)教育的理念”等。

經(jīng)驗(yàn)分享:為了利用好家長(zhǎng)的資源,我們將家長(zhǎng)分成若干小組,圍繞不同的話題或同一個(gè)話題進(jìn)行小組經(jīng)驗(yàn)交流。家長(zhǎng)們將自己家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)分享,然后各小組又將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總,在全園或年級(jí)組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分享。還圍繞一個(gè)主題開展家教論壇活動(dòng),家長(zhǎng)、專家、老師們各抒己見,充分發(fā)表自己的見解,在爭(zhēng)論、辯論、討論中分享別人的經(jīng)驗(yàn)。

專業(yè)技能培訓(xùn):我園是國際象棋特色幼兒園,為配合我園的特色教育,每學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行國際象棋培訓(xùn)活動(dòng)。從初級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)到棋藝技術(shù)的應(yīng)用,形成系列培訓(xùn)。此外還舉辦“家庭安全”、“火災(zāi)逃生技能”等生活知識(shí)的培訓(xùn)講座。

2、對(duì)家長(zhǎng)開放教育資源:我園通過校園網(wǎng)站的信息發(fā)布系統(tǒng),隨時(shí)向家長(zhǎng)傳遞國內(nèi)外有關(guān)幼教的法律法規(guī)、幼教研究等資訊,還通過信息發(fā)布系統(tǒng)及時(shí)公布幼兒園的辦園理念、校園文化、校園動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)交流等信息,使家長(zhǎng)能以最快的速度了解幼兒園及幼兒教育的情況。同時(shí),幼兒園資料室隨時(shí)向家長(zhǎng)開放,家長(zhǎng)可以借閱幼兒園大量的圖書,實(shí)行資源共享。

2、充分利用社區(qū)資源,服務(wù)教學(xué):我園非常注重利用社區(qū)資源、社區(qū)文化為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,讓幼兒從周圍環(huán)境中學(xué)習(xí),收到了很好的效果。我園周圍教育資源豐富,體育中心、大型商場(chǎng)——沃爾瑪、書店、快餐店、學(xué)校、銀行等等,長(zhǎng)期的交往、合作,我們與周邊建立了良好的合作關(guān)系。我們?cè)诶蒙鐓^(qū)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí),他們也適時(shí)地傳播了自己的企業(yè)文化。如:《運(yùn)動(dòng)》《安全》《圖書》《紙》《汽車》《衣服》等的主題探究活動(dòng),就充分利用了體育中心、消防隊(duì)、書店、車站、服裝店等社區(qū)資源,讓孩子們?cè)趯?shí)際觀察中積累直觀的經(jīng)驗(yàn),在與人、事、物的互動(dòng)過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。

3、服務(wù)社區(qū),向社區(qū)輻射教育功能:我們不但充分利用社區(qū)資源為教學(xué)服務(wù),同時(shí)作為專門的幼教機(jī)構(gòu),還注意發(fā)揮我們的專業(yè)職能作用,服務(wù)社區(qū),在社區(qū)中取得了良好的聲譽(yù)。如:開辦家教宣傳欄,提供教育信息資源,參與社區(qū)組織的文藝演出、美術(shù)作品展覽、國際象棋比賽、體能比賽等文化活動(dòng),開展環(huán)保教育活動(dòng)等,將教育功能向小區(qū)輻射。

幼兒園家園共育心得體會(huì)篇十五

家園共育是幼兒園教育的重要組成部分。綱要明確指出:幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切結(jié)合,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

可是如何有效地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性,找到家園結(jié)合的切入點(diǎn),達(dá)到家園共架橋梁,孩子健康成長(zhǎng)的教育目標(biāo),是所有幼教工作者一直在探索的問題。多年的幼教工作,不斷地反思后我認(rèn)為:幼兒園在這方面面臨的難題主要有兩個(gè)方面:一是現(xiàn)在的孩子大多屬于留守孩子,家長(zhǎng)把孩子交給老人看管,而一般情況老人的素質(zhì)比較低,老師與之交流起來難得達(dá)成共識(shí)。二是來自于家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力。很多家長(zhǎng)的教育觀念還停留在灌輸式教育方法上,對(duì)于孩子他們更關(guān)注是學(xué)了多少字,畫了多少畫,會(huì)算多少道數(shù)學(xué)題,對(duì)于幼兒園的課程改革不理解,對(duì)于新的教學(xué)方式一下子難以接受,因此他們往往把幼兒園要求他們配合的事情當(dāng)做一種負(fù)擔(dān),有的家長(zhǎng)甚至對(duì)幼兒園的一些活動(dòng)存在抵觸情緒鑒于上述情況,為了緩解這種矛盾和壓力。促使幼兒和諧發(fā)展,使家園共育真正達(dá)到科學(xué)性、一致性,我在幼兒教育工作中,做了一些有益的嘗試,有力地推進(jìn)了家園共育進(jìn)程,取得了一些成功。

一、做好思想引領(lǐng),努力營造家園共育和諧氛圍思想是行動(dòng)的先導(dǎo),利用各種形式對(duì)老師與家長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行思想引領(lǐng),力求營造家園共架橋梁、孩子健康成長(zhǎng)的和諧氛圍。

1、問渠那得清如許、為有源頭活水來,為提高教師的素質(zhì),幼兒園特地訂了一些專業(yè)雜志,《幼教博覽》、《幼兒教育導(dǎo)讀》《大教育周刊》,通過摘錄精華篇章、寫讀書心得、交流工作體會(huì)及園本培訓(xùn)等活動(dòng),讓老師們不斷地補(bǔ)充精神養(yǎng)料,吸取最先進(jìn)的幼教理念,使之在家園工作中有效地發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家園開放日,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的家教知識(shí)培訓(xùn),通過進(jìn)行隔代教育的利與弊、如何做一名合格的幼兒家長(zhǎng)、幼兒安全須知、揠苗助長(zhǎng)不利于孩子的健康成長(zhǎng)等專題培訓(xùn),引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的知識(shí)與方法。

二、老師要做有心人,細(xì)心挖掘家園有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)。雖然家長(zhǎng)有很多的教育資源可利用,但是家長(zhǎng)如果不主動(dòng)地提供這些資源,這些資源就不會(huì)發(fā)揮真正的教育效益。這就需要教師與家長(zhǎng)有效地溝通,在工作中,努力尋找家園工作的契機(jī),挖掘教育的切入點(diǎn),使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)了解自身資源對(duì)幼兒園教育的價(jià)值所在。如:我園大二班有個(gè)孩子革革,他聰明活潑,天真可愛,可就是不能按時(shí)上學(xué),每天都是第二節(jié)課快上了,才會(huì)慢吞吞地走進(jìn)幼兒園,時(shí)間一長(zhǎng),影響了該班教學(xué)進(jìn)程,班主任老師跟他說過好多次,都無果。到底怎么回事?借家長(zhǎng)來接孩子的機(jī)會(huì),我與其母親進(jìn)行了溝通,原來革革的父親遠(yuǎn)在外地工作,母親又忙于生意,一直沒有時(shí)間照看他,每天晚上革革都要等媽媽忙完了,才一起睡覺,因?yàn)檫@孩子睡的特別晚,早上根本起不來!了解到這個(gè)情況,我一方面建議革革的母親,每天晚上提前為革革早點(diǎn)洗好,然后讓他提前睡覺;另一方面找革革談話,告訴他馬上就要上小學(xué)了,每天要按時(shí)上學(xué),必須做到早睡早起。并讓他媽媽與我同時(shí)對(duì)他進(jìn)行考核,如果他做到了,當(dāng)天就獎(jiǎng)勵(lì)他一面紅旗從此,革革再也沒有遲到過。

三、以各種活動(dòng)為契機(jī),吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與其中幼兒園教育在很大程度上是以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)的。教師能否激發(fā)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來,最大限度地提供教育資源,關(guān)鍵在于這些資源能否在孩子的發(fā)展中顯示出物超所值,只有家長(zhǎng)看到孩子們?cè)谫Y源的作用下各方面得到最佳發(fā)展,才會(huì)主動(dòng)與幼兒園共同攜手,與孩子一起體驗(yàn)成功的快樂。如:六一前夕,幼兒園設(shè)計(jì)了一個(gè)幼兒時(shí)裝秀節(jié)目參與鎮(zhèn)藝術(shù)活動(dòng)展演,其主題是環(huán)保創(chuàng)新,要求參與演出的服裝必須是廢舊物品裁制而成,但是在設(shè)計(jì)方面要體現(xiàn)得體時(shí)尚、還要給人以美感,同時(shí)要求在制作過程中,孩子必須參與其中。結(jié)果家長(zhǎng)參與的積極性相當(dāng)高,他們不僅對(duì)自己設(shè)計(jì)的服裝反復(fù)修改,精益求精,而且還指導(dǎo)孩子收集了好多關(guān)于服裝的圖片,培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力六一表演現(xiàn)場(chǎng),那些風(fēng)格各異、五顏六色的漂亮?xí)r裝,讓所有的觀眾眼前一亮,都情不自禁地忘了它們竟然是廢舊物品變身而成。再加上孩子們那自信的微笑、一個(gè)轉(zhuǎn)身、一個(gè)亮相用觀眾的話說都很有明星的范兒表演結(jié)束了,臺(tái)下的陣陣歡呼不斷地告訴著我這些年僅4歲的孩子是多么地出色,而評(píng)委亮出的本次演出節(jié)目的最高分讓家長(zhǎng)們特別有成就感,他們與孩子一起分享了此次活動(dòng)成功的喜悅!總之,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,老師在工作中應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,積極探索新時(shí)期家園工作的方法與途徑,使家長(zhǎng)以持久的熱情關(guān)注幼兒園工作,以合作伙伴的身份參與到幼兒園的各項(xiàng)工作中,以科學(xué)的育兒觀尊重、支持和幫助幼兒的發(fā)展,才能形成和諧的家園關(guān)系,保證教育的一致性,共同促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

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