教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的規(guī)范和原則。教案的編寫(xiě)應(yīng)結(jié)合教學(xué)評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題。通過(guò)教案的制定可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞煙花圖片，感受煙花的造型美、色彩美。
2、嘗試用各種點(diǎn)、線組合繪畫(huà)煙花。
活動(dòng)過(guò)程。
1．欣賞視頻，激發(fā)幼兒興趣。
教師：看，這是什么？
煙花到天空中怎么樣？
教師：過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候，夜晚的天空中真熱鬧。隨著“呯，叭”聲，一朵朵煙花爆出來(lái)，五顏六色，真是好看極了。
2、觀看圖片，感受煙花的美。
（1）瀏覽部分圖片，整體感受。
教師：這里還有許多美麗的煙花，我們一起來(lái)看一看。
（2）重點(diǎn)欣賞幾幅煙花圖片。
教師：有那些顏色的煙花？是什么形狀的？像什么？（可動(dòng)作模仿）觀看線條組成的煙花教師：煙花打到天空中，慢慢散開(kāi)，越變?cè)酱螅∷鼈冇械木€條長(zhǎng)，有的線條短短的，有的都變成小點(diǎn)啦！有的線條直直的，有的彎彎的，還有的像閃電。
觀看單個(gè)煙花圖片。
教師：這個(gè)煙花是什么樣子的？有什么顏色？最里面是什么顏色？然后呢？
觀看一組煙花圖片。
教師：有的煙花也像小朋友一樣，有的是幾個(gè)好朋友密密的靠在一起。它們有的散的比較大，有的剛剛散開(kāi)。有的在高高的天空中，有的在矮一點(diǎn)的地方。
3、幼兒創(chuàng)作。
（1）出示材料、范畫(huà)，共同討論作畫(huà)方法。
教師：我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的`煙花！煙花“啪”的升到天空中，散開(kāi)來(lái)，越放越大，我們畫(huà)的時(shí)候可以畫(huà)完一圈再畫(huà)一圈，用不同的線條和點(diǎn)子進(jìn)行裝飾。
（2）師生共同示范，完成范畫(huà)。
（3）交代要求，幼兒作畫(huà)。
4、展示、評(píng)價(jià)。（大背景圖，有城市樓房剪影）。
活動(dòng)反思：
花讓生活在城市里的孩子們用自己的多種方式來(lái)表達(dá)對(duì)煙花的欣賞、對(duì)城市的熱愛(ài)。
2.教師的教師策略：空手練習(xí)、出示（電子）步驟圖的方法，幫助幼兒了解煙花的基本方法，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的想象、組合、創(chuàng)作。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇二
呼啦圈是我班的`健康特色活動(dòng)，在活動(dòng)的前期開(kāi)展中，我們發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃厚，但部分孩子喜歡拿著圈亂跑，同伴間不會(huì)學(xué)習(xí)交流各種玩法，玩法較單一。為此，我生成此活動(dòng)，目的在于提高班級(jí)特色活動(dòng)質(zhì)量，讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)新玩、合作玩。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心，使其學(xué)習(xí)潛能得到最大程度的發(fā)揮。
本次活動(dòng)著利于充分挖掘和利用呼啦圈來(lái)讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新多種玩法，鼓勵(lì)幼兒一物多玩，合作玩，促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。由此，幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)也隨之大增。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，及我們班幼兒的能力，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)。1、探索呼啦圈的各種玩法，體驗(yàn)玩圈的樂(lè)趣。2、學(xué)會(huì)一物多玩，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)合作意識(shí)。我把整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是熱身活動(dòng)、基礎(chǔ)部分、游戲及放松活動(dòng)。熱身活動(dòng)是利用呼啦圈引導(dǎo)幼兒做簡(jiǎn)單的器械操，培養(yǎng)幼兒做操的興趣。也從一開(kāi)始就引入呼啦圈，讓幼兒清楚的明白我們今天上的內(nèi)容離不開(kāi)呼啦圈。整堂課的重點(diǎn)在基礎(chǔ)部分，讓幼兒在自由探索及結(jié)伴探索中，認(rèn)識(shí)到呼啦圈的多種玩法，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象空間，從而達(dá)到我的第二個(gè)目標(biāo)。游戲的進(jìn)行是為基礎(chǔ)部分服務(wù)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是放松活動(dòng)，也讓幼兒學(xué)著幫老師一起整理物品。這個(gè)環(huán)節(jié)在健康活動(dòng)中也是相當(dāng)重要的一個(gè)部分。
我覺(jué)得整堂課上下來(lái)，有成功之處，也有很多的不足之處。成功之處是：選材適合我班的幼兒，呼啦圈是一種常見(jiàn)物品，而且是我班的班級(jí)健康特色，它輕巧、安全，讓幼兒有很多空間去研究、探索它的玩法。幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣。整個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰，三個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。當(dāng)幼兒自主探索呼啦圈玩法的時(shí)候，能及時(shí)關(guān)注幼兒，并有效的與孩子進(jìn)行很好的互動(dòng)，一些幼兒想出的玩法，我能及時(shí)給予肯定及鼓勵(lì)。不足之處是：在熱身活動(dòng)中，熱身的力度還不夠，沒(méi)有很好的活動(dòng)開(kāi)，尤其是頸部、手部及腿部，呼啦圈操的內(nèi)容還不夠豐富，沒(méi)有達(dá)到很好的熱身效果。
通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，我充分認(rèn)識(shí)到在健康課中，要在“引導(dǎo)幼兒探索、相互交流，掌握動(dòng)作要領(lǐng)”上下功夫，讓孩子在探索中，互相學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)動(dòng)作的積極性。教師的講解要精煉、透徹，把握好幼兒活動(dòng)的密度和強(qiáng)度，一節(jié)健康活動(dòng)才能真正的使幼兒體質(zhì)逐漸增強(qiáng)、動(dòng)作發(fā)展更完善。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。
每個(gè)人都有牙齒，都知道牙齒的作用，但是有些人往往就是不懂得保護(hù)自己的牙齒，我發(fā)現(xiàn)我們班很多孩子牙齒都?jí)牧?，而且我還了解到有些孩子早上起床沒(méi)有刷牙的習(xí)慣以及刷牙的方法不對(duì)，于是通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒了解到怎樣保護(hù)牙齒的常識(shí)，掌握正確的刷牙方法。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識(shí)牙齒的構(gòu)造，懂得牙齒的用處很大。
2、通過(guò)觀察閱讀畫(huà)面，初步認(rèn)識(shí)牙齒的好壞。
3、要注意保護(hù)好牙齒，學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)牙齒的用途很多，要保護(hù)好牙齒，學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教具：牙齒的模型一副。操作卡片《白白的牙齒》六張。
學(xué)具：若干蘋(píng)果塊，蝦條每人1~2根。
活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入：
讓幼兒吃蘋(píng)果，初步認(rèn)識(shí)牙齒的用處。
引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的體驗(yàn)，知道是用牙齒幫助咬斷嚼碎蘋(píng)果，吃下去的。
二、活動(dòng)新課：
（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)牙齒的構(gòu)造。
1、你們都有牙齒嗎？張開(kāi)嘴巴讓我們們看一看牙齒是什么顏色的？
讓幼兒相互看一看，知道每人都有牙齒，牙齒是白白的。
教師講解并演示：牙齒有上下兩部分，上下兩部分是一樣的，前面的牙齒是扁扁的，旁邊的牙齒是尖尖的，后面的牙齒是方方的。
（二）這些不一樣的牙齒有什么用呢？
請(qǐng)幼兒看卡片1―4討論，在教師的講解和提問(wèn)的幫助下，知道扁扁的牙齒可以切斷食物，尖尖的牙齒可以撕拉食物，而方方的牙齒力量最大，可以壓碎食物，它們各有各的作用，共同幫助我們把食物咬斷嚼碎。
1、讓幼兒嘗嘗蝦條，再次體驗(yàn)一下不同牙齒的作用。
2、討論：牙齒除了可以幫助我們吃食物，它還有什么用呢？
讓幼兒練習(xí)發(fā)音如：“師”、“四”、“字”，等教師著重強(qiáng)調(diào)發(fā)這些音時(shí)上下牙齒分開(kāi)并攏等情況。知道牙齒還可以幫助我們正確發(fā)音，使我們講話清楚。
3、師生共同看操作卡片5-6討論并小結(jié)：牙齒有很多用處，那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的白白的牙齒呢？飯后漱口、早晚刷牙、睡前不吃糖和其他東西、不吃過(guò)硬的東西等等。
4、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
觀察畫(huà)面中刷牙的小朋友，說(shuō)說(shuō)：他們是怎樣刷牙的？
在活動(dòng)區(qū)投放牙齒模型、張貼刷牙步驟的流程圖，進(jìn)行刷牙練習(xí)。
教師念《刷牙歌》，并帶領(lǐng)幼兒念一念，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。
三、活動(dòng)結(jié)束：
1、結(jié)合進(jìn)餐活動(dòng)，讓幼兒談?wù)勗鯓佑醚例X吃牛肉，芹菜等難嚼的食物，不包、不吮飯菜，養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣。
2、利用日?；顒?dòng)，讓幼兒談?wù)勥@些問(wèn)題：你的牙齒為什么發(fā)黑了？為什么你的牙齒爛掉了？這樣有什么不好？讓幼兒懂得牙齒清潔整齊，不但美觀，而且能減少疾病。
教學(xué)反思。
由于幼兒的思維還是形象思維為主，在本堂課前，我做了充分準(zhǔn)備。在教具上有牙齒模型和圖示?；顒?dòng)開(kāi)始后，循序漸進(jìn)啟發(fā)誘導(dǎo)地提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)孩子的感官學(xué)習(xí)，讓幼兒觀察牙齒模型，說(shuō)出牙齒的作用，認(rèn)識(shí)到牙齒的重要性。這樣，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子能主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能引起他們的注意以達(dá)到讓幼兒產(chǎn)生主動(dòng)求知的欲望。在整堂課中始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行操作，幼兒知道了刷牙的好處，掌握了正確的刷牙方法，養(yǎng)成了保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣，達(dá)到了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)?？紤]到衛(wèi)生的原因，在課堂上我并沒(méi)有讓幼兒直接用牙刷刷牙，而是和幼兒一起利用手做動(dòng)作模擬刷牙的方法，雖然形式不同但教學(xué)的目的是相同的，那就是讓幼兒掌握正確的刷牙方法。整個(gè)課堂上幼兒表現(xiàn)積極踴躍，能夠認(rèn)真準(zhǔn)確的回答我的問(wèn)題。我想如果在示范講授刷牙方法這一環(huán)節(jié)中能夠再細(xì)致再全面些（刷牙不僅要里里外外刷還要前后左右都刷到），課堂效果會(huì)更好。課后我認(rèn)真聽(tīng)取了聽(tīng)課老師和輔導(dǎo)員的意見(jiàn)，希望在以后的課堂教學(xué)中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，做得更好。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道正月十五是中國(guó)傳統(tǒng)的元宵節(jié)，了解元宵節(jié)的來(lái)歷和一些習(xí)俗。
2．喜歡民間傳說(shuō)故事，感受人們追求團(tuán)圓的美好愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒收集的各種資料。
活動(dòng)建議：
1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒走出家門(mén)，感受元宵節(jié)的節(jié)日氣氛，收集元宵節(jié)來(lái)歷和習(xí)俗的相關(guān)資料。
2．展出幼兒收集的資料，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴看一看、說(shuō)一說(shuō)，豐富對(duì)元宵節(jié)的認(rèn)識(shí)。
3．利用進(jìn)餐前后時(shí)間，組織幼兒談一談元宵節(jié)的傳說(shuō)和故事。
活動(dòng)二：參觀花燈展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．欣賞各種各樣的花燈，進(jìn)一步感受花燈豐富的外形、色彩、圖案等特點(diǎn)。
2．能大膽地用連貫的語(yǔ)言講述自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察中的發(fā)現(xiàn)。
3．產(chǎn)生自己制作花燈的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
園內(nèi)布置花燈展。
活動(dòng)過(guò)程：
1．參觀花燈展，感受花燈的多種多樣。
（1）進(jìn)入展廳，提出參觀要求。
指導(dǎo)語(yǔ)：這里有許多花燈，大家來(lái)看一看，并說(shuō)說(shuō)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
（2）自由結(jié)伴欣賞和交流。
（3）集體交流自己的感受與發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)語(yǔ)：看了這些花燈，你有什么感覺(jué)？
2．選擇自己最喜歡的花燈欣賞并講述。
（1）教師示范講述，為幼兒提供欣賞和講述的思路。
指導(dǎo)語(yǔ)：你最喜歡的燈是什么？為什么？它是什么樣子的？
（2）幼兒選擇自己最喜歡的花燈進(jìn)行欣賞。
（3）幼兒講述自己最喜歡的花燈。
（4）歸納、豐富講述經(jīng)驗(yàn)。
3．拓展思維，激發(fā)自制花燈的愿望。
（1）回憶已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解花燈的'多樣性。
指導(dǎo)語(yǔ)：除了我們剛才看到的，你還見(jiàn)過(guò)哪種花燈？
（2）欣賞用廢舊材料制作的花燈，激發(fā)自制花燈的愿望。
活動(dòng)三：有趣的燈謎。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道元宵節(jié)有賞燈猜謎的習(xí)俗，初步了解燈謎的結(jié)構(gòu)。
2．積極參加猜謎活動(dòng)，體驗(yàn)猜想和推測(cè)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
園內(nèi)展出各種各樣的花燈和燈謎。
活動(dòng)建議：
1．用散步時(shí)間帶幼兒來(lái)到花燈展區(qū)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)，幫助幼兒了解燈謎是由謎面和謎底組成的。
2．可采用教師念謎面、幼兒猜謎的形式進(jìn)行。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇四
上課前，我和同學(xué)們一起拍著手，聽(tīng)唱歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。使學(xué)生的注意力由課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，接著，我問(wèn)孩子們：“什么節(jié)日是最快樂(lè)的節(jié)日？你們都會(huì)怎樣慶祝自己的節(jié)日呢？”因?yàn)橛變簣@里都過(guò)過(guò)兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說(shuō)出了六一兒童節(jié)，我隨機(jī)引出你們?cè)谟變簣@是怎么過(guò)六一兒童節(jié)的，因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn)，小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂(lè)。孩子們有的說(shuō)“去公園玩”、有的說(shuō)“表演節(jié)目”有的說(shuō)“買(mǎi)漂亮的衣裳”······在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)心情?？鞓?lè)洋溢在他們的臉上。學(xué)生炫耀快樂(lè)的需要滿足了，也為課文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來(lái)了，今天我們就提前來(lái)過(guò)一個(gè)《快樂(lè)的節(jié)日》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，很自然地讀出了快樂(lè)的感情。這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂(lè)的回憶拿出來(lái)了。
這是一篇以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌，我借助孩子們愛(ài)唱愛(ài)跳的天性，引導(dǎo)說(shuō)：“同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎？”“想！”“那就先自學(xué)一下歌詞吧?！币魳?lè)課的輕松愉快有效地促進(jìn)了孩子們的自學(xué)激-情，學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行生字登山比賽。就連基礎(chǔ)最弱的'殷悅也能認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，這樣的學(xué)習(xí)效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。
語(yǔ)文課重在閱讀，詩(shī)歌更是要在讀中感悟。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂(lè)的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。小組里每一位同學(xué)都要讀，互聽(tīng)互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺(jué)得快樂(lè)的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂(lè)。這首詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。而且詩(shī)歌圖文并茂，全詩(shī)以“樂(lè)”為線，心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過(guò)節(jié)一樣快樂(lè)。
只是“我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上?！边@個(gè)比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好，仿寫(xiě)的也很差。以后還要多下功夫。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇五
活動(dòng)目的：
1、能?chē)@話題，較連貫、流暢地談?wù)撟约涸诩倨谥械氖虑椤?/p>
2、能耐心地傾聽(tīng)同伴講話，了解別人的談話內(nèi)容，養(yǎng)成不打斷別人講話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、開(kāi)學(xué)前教師對(duì)部分幼兒進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)、幼兒交談，了解幼兒的假期情況。
2、布置展覽“假期生活記載表”，自制、繪畫(huà)的各種作品。
3、小紅花若干。
活動(dòng)過(guò)程;。
1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出話題：教師與幼兒一起圍坐在展覽角，引導(dǎo)幼兒觀看同伴的作品和“假期生活記載表”，激發(fā)幼兒談話的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題“假期中最高興的`事和假期中學(xué)會(huì)的本領(lǐng)”自由談話。(啟發(fā)幼兒將自己的作品中的內(nèi)容接給同伴)。
4、律動(dòng)《敲鑼打鼓放鞭炮》，進(jìn)一步感受節(jié)日的喜慶。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇六
本詩(shī)是兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞，詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來(lái)一直是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。全詩(shī)以“樂(lè)”為線，心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語(yǔ)言優(yōu)美，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。故而，我以兒歌《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)入課文教學(xué)，為的是借助那輕快跳躍的樂(lè)曲渲染歡快活躍的課堂氣氛，催發(fā)學(xué)生活潑、興奮的.心情，以拉近和詩(shī)歌流露的情感距離，易于學(xué)生入詩(shī)、入景、入情，直至人隨文動(dòng)，情隨歌生，達(dá)到人、詩(shī)、歌合一的境界。
對(duì)于《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生字，讀好課文。同時(shí)，就發(fā)揮文章語(yǔ)文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂(lè)和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來(lái)的理想和愿望。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇七
為了增強(qiáng)幼兒勤儉節(jié)約意識(shí)，啟發(fā)他們多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多制作手工物品，培養(yǎng)他們節(jié)儉的好習(xí)慣，并結(jié)合自身年齡的特點(diǎn)，根據(jù)課改綱要的要求，設(shè)計(jì)這個(gè)“變廢為寶”的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約意識(shí)；
2、啟發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識(shí)；
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒思考并制作出可以變廢為寶的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
紙杯若干、剪刀若干、水彩筆、水。
活動(dòng)過(guò)程。
開(kāi)始環(huán)節(jié)。
一、做手指律動(dòng)《甩蔥歌》。
師：寶寶們，活動(dòng)了我們的雙手后，想不想讓我們的小手在動(dòng)起來(lái)呀?
幼：想。
師：那么現(xiàn)在我們來(lái)上手工課。一起說(shuō)說(shuō)口號(hào)吧，好嗎？
幼：好。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，一雙小手，變廢為寶。
師：寶貝兒真棒！一起來(lái)夸夸自己吧。（豎起大拇指）。
幼：棒棒棒，我最棒，開(kāi)朵小花戴頭上！
二、小朋友們活動(dòng)了一會(huì)兒，現(xiàn)在喝口水休息下。
基本環(huán)節(jié)。
一、老師和幼兒拿出準(zhǔn)備好的水，喝下。
幼1：可以畫(huà)畫(huà)。
幼2：裝筆。
幼3：栽小花。
幼4：……。
三、教師在小朋友閉上雙眼后，用剪刀從杯口剪向杯底，剪成若干根寬度適中的紙條，但杯底相連不剪斷，剪成一個(gè)花瓣?duì)?，然后用水彩筆涂色，完成后讓幼兒睜開(kāi)雙眼，展示一下自己的手工作品。
師：寶貝兒們睜開(kāi)雙眼，看看紙杯變成什么呢？紙杯紙杯，變變變！
幼1：太陽(yáng)。
幼2：花瓣。
師：小朋友想不想自己親手做一個(gè)呢？
幼：想！
四、準(zhǔn)備材料。
教師向小朋友一一展示出自己的材料。
幼回答：紙杯、剪刀、水彩筆。
五、教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
在教師的引導(dǎo)下，幼兒利用放在桌上的紙杯、剪刀、水彩筆，剪成老師展示的形狀，再自己發(fā)揮想象涂色。（教師在輔導(dǎo)幼兒的過(guò)程中，務(wù)必叮囑幼兒正確的使用剪刀等物，注意安全。）。
結(jié)束環(huán)節(jié)。
小朋友們互相展示自己的手工作品。
教師鼓勵(lì)小朋友們多做一些手工作品，在活動(dòng)手的時(shí)候也動(dòng)腦筋了，還再次利用了用過(guò)的物品，變廢為寶，自己也感到很快樂(lè)！
延伸環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思。
1、在備課過(guò)程中，如果能做出多種紙杯變廢為寶的作品則更佳；
3、教師可以在制作手工的過(guò)程中，與幼兒多做互動(dòng)，以引起幼兒的注意力；
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)聽(tīng)取聽(tīng)課老師提出的一些有價(jià)值的意見(jiàn)和建議，讓我的這節(jié)手工課更加豐富多彩！
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇八
教學(xué)意圖：
中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，此次活動(dòng)符合幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知的需要，是兒童所熟悉、感興趣的，具有教育價(jià)值的。通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們更加透徹地了解了中秋節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)以及一些民間習(xí)俗、文化，讓幼兒進(jìn)行直接體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，體驗(yàn)了活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛，激發(fā)幼兒對(duì)民間節(jié)日的興趣。
2、講出自己的節(jié)日感受，提高口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、了解中秋節(jié)的來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、給幼兒講述《月亮變圓了》、《月亮姑娘做衣裳》等有關(guān)月亮變化的故事。
2、各種月餅和水果若干。
3、中秋節(jié)的錄像，（包括月亮的變化、人們的活動(dòng)等。）。
4、有關(guān)中秋節(jié)的民間故事磁帶及實(shí)物、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、相互交流自己對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)。
2、教師介紹節(jié)日的來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗。中秋節(jié)（農(nóng)歷八月十五），農(nóng)歷八月十五日是我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日—中秋節(jié)。中秋節(jié)的一項(xiàng)重要活動(dòng)是賞月。這天夜晚，皓月當(dāng)空，秋風(fēng)送爽。辛勤勞作的人們，看著豐收在望的莊稼，心中充滿喜悅。
3、講述《嫦娥奔月》等傳說(shuō)故事（可欣賞有關(guān)中秋節(jié)的錄像）。
4、師幼一起品嘗月餅、水果。
延伸活動(dòng)：
和父母一起觀察八月十五前后月亮的變化。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇九
在《快樂(lè)的節(jié)日》的教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)比喻句需要大家解釋?zhuān)趯?shí)際的課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解釋能力沒(méi)有教師所想象的那樣好。如在教學(xué)：“我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上”。
在學(xué)生了解了本體和喻體之后，說(shuō)說(shuō)春天和同學(xué)的相似之處時(shí)，他們只想到了很表面的東西。如“春天是美麗的'”“小朋友也是美麗的?！痹诮處熖崾尽按禾焓歉鞣N植物都充滿了生機(jī)，都是一片繁榮的景象”。學(xué)生才把春天的特征――生機(jī)勃勃聯(lián)系在了一起。
課堂的問(wèn)題是難以預(yù)料的，關(guān)鍵在教師如何隨機(jī)應(yīng)變，做一個(gè)優(yōu)秀的“引導(dǎo)者”。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇十
設(shè)計(jì)意圖：
我們班孩子從小班開(kāi)始就接觸水管玩具，并且被他們選為最喜歡的玩具之一。
但我發(fā)現(xiàn)，在這一年多的時(shí)間，他們興趣不減，可搭建水平也不增，大多數(shù)孩子還是喜歡用直通管來(lái)搭一些長(zhǎng)長(zhǎng)的寶劍、棍子之類(lèi)的東西，然后饒有興致地把此當(dāng)做武器打鬧。很少有孩子用到彎管、三通管、四通管這些接頭管。
而這些接頭管的運(yùn)用不但可以讓玩具的造型得到千變?nèi)f化，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)這幾種常見(jiàn)的接頭管，了解它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用也是很有意義的。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“我是小小安裝工”，讓幼兒在玩的過(guò)程中產(chǎn)生探究的興趣，體驗(yàn)游戲中合作的樂(lè)趣，感受成功的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)感知并認(rèn)識(shí)彎管、三通管、四通管及其作用，了解它們?cè)谏钪械闹羞\(yùn)用。
2、激發(fā)幼兒探究幾種常見(jiàn)接頭管的興趣，提高動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)伙伴合作的快樂(lè)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)彎管、三通管、四通管，并了解它們的作用。
難點(diǎn)：根據(jù)安裝圖，四人合作正確使用三通管、四通管。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水源分布圖一張。
2、多媒體操作材料：電腦、數(shù)碼相機(jī)、投影儀。
3、水管玩具、幼兒操作背景圖5張（動(dòng)物小區(qū)水管安裝圖）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由搭建，認(rèn)識(shí)特殊的接管。
1、“今天，老師帶來(lái)了你們喜歡的水管玩具。請(qǐng)你們用最短的時(shí)間搭一個(gè)你喜歡的東西?！?/p>
2、“請(qǐng)搭好的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你搭的是什么？你用了什么形狀的水管？”
3、根據(jù)幼兒所回答，教師逐一介紹直通管、彎管、三通管、四通管，并小結(jié)：直通管可以把管子朝一個(gè)方向接的長(zhǎng)長(zhǎng)的，而彎管、三通管、四通管它們都是接頭管，可以改變管子的方向。
二、探究特殊的接管。
師：“這是一張自來(lái)水廠的水源分布圖，工人叔叔想把總水池的水引到分水池，我們一起來(lái)幫助他們想想辦法?！?/p>
1、引導(dǎo)幼兒探索將水分別引入左右水池的方法。請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)嘗試操作。（彎管）。
2、引導(dǎo)幼兒探索同時(shí)將水引入左右水池的方法。（三通管）。
3、引導(dǎo)幼兒探索同時(shí)將水引入三個(gè)水池的方法。（四通管）。
4、改變其中一個(gè)水池的位置，引導(dǎo)幼兒探索同時(shí)將水引入三個(gè)水池的方法。（將四通管與彎管連接）。
5、引導(dǎo)幼兒探索同時(shí)將水引入四個(gè)水池的方法。（將四通管與三通管連接）。
6、教師小結(jié)：這些接頭管不但可以改變管子的連接方向，而且還可以與其它管子連接。
三、游戲：我是小小安裝工。
1、“森林里的動(dòng)物都住進(jìn)了新房子，想請(qǐng)你們幫忙安裝水管。你們四人一組根據(jù)安裝圖來(lái)安裝，記住，我們要用最少的水管，最簡(jiǎn)單的方法來(lái)安裝。但水管必須接進(jìn)每個(gè)動(dòng)物的家中。”
2、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)，并提醒幼兒要合作，把水管安裝牢固。
3、多媒體展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒共同評(píng)價(jià)。
四、活動(dòng)延伸。
一起尋找生活中還有哪些地方會(huì)用到接管。
活動(dòng)反思：
1、整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索，自己去發(fā)現(xiàn)，去解決，在自身基礎(chǔ)上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用，體現(xiàn)著創(chuàng)造性、發(fā)展性和主動(dòng)性。
2、在教學(xué)中注重現(xiàn)代教學(xué)媒體的介入，在巡回指導(dǎo)時(shí)抓拍幼兒的作品，然后將它導(dǎo)入大屏幕，不僅使作品評(píng)價(jià)直觀形象，更重要的是幼兒在大屏幕中欣賞草自己的作品，真正獲得成功的體驗(yàn)。
3、活動(dòng)注重層次性，讓不同水平的`幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。在開(kāi)始試教時(shí)，我讓3個(gè)幼兒合作完成這幅大的，可發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒在操作中其主導(dǎo)作用而忽略了那些能力稍弱的或性格內(nèi)向的幼兒。而讓每個(gè)幼兒獨(dú)立安裝一張圖，并在一定的時(shí)間內(nèi)完成又在一定的難度。因此我最后定為兩人合作一張稍微簡(jiǎn)單、小點(diǎn)的圖，這樣每個(gè)幼兒基本上都有了操作的機(jī)會(huì)。考慮到操作速度有快有慢，我將原來(lái)的難度大的操作圖重新利用，這樣也使能力強(qiáng)的幼兒有了挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，避免了無(wú)為的等待。活動(dòng)中還存在很多不足之處，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
中班音樂(lè)游戲：青蛙找家。
中班游戲活動(dòng)：筷子大比拼。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇十一
本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課。《新課標(biāo)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)主要是教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。在本節(jié)課中，成功的地方在于：響應(yīng)《新課標(biāo)》的要求，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到生字學(xué)習(xí)中。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹诒竟?jié)課中，教師利用7個(gè)笑臉來(lái)吸引學(xué)生的注意，出示兩個(gè)笑臉的內(nèi)容讓學(xué)生猜字，讓學(xué)生感到猜出字時(shí)成功的喜悅，同時(shí)又激起學(xué)生要送知識(shí)給笑臉，讓別人也來(lái)猜猜自己所出的題目的興趣，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的。
教師在教學(xué)生字讀音時(shí)，并沒(méi)有親自教學(xué)生拼讀，而是抓住了小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生當(dāng)小老師，把自己會(huì)讀的生字詞教給身邊的同學(xué)，比比誰(shuí)教會(huì)得多。教師還通過(guò)檢查被教的同學(xué)的拼讀情況，來(lái)表?yè)P(yáng)教的和被教的同學(xué)。如此不僅增強(qiáng)了被教同學(xué)要學(xué)好的決心，同時(shí)也提高了教的同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，從而也體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新理念。
本節(jié)課還存在不足的地方：知識(shí)來(lái)源于生活，用于生活。識(shí)字教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，教師做的還不夠。在學(xué)生學(xué)完生字時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這些字詞運(yùn)用于生活中，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)的不到更好的鞏固。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道蕩秋千的注意事項(xiàng)，從中積累安全生活經(jīng)驗(yàn)。
2.能正確判斷多種行為，逐步增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電視機(jī)，電腦，視頻《蕩秋千要小心》。
活動(dòng)過(guò)程：
二、觀看視頻，交流討論1.播放視頻2.提問(wèn)：
1)為什么智慧樹(shù)是森林里最受歡迎的樹(shù)?
2)為什么小老虎會(huì)摔在地上?
3)皮皮猴為什么和小老虎一樣摔了下來(lái)?
4)大象老師對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)了什么?你得到了哪些啟示?
師幼小結(jié)：
1)蕩秋千時(shí)應(yīng)坐在秋千中蕩，而不是站著或跪著。
2)雙手要緊緊抓住秋千繩索，不可張開(kāi)手。
3)一次只能一個(gè)人玩，不能合著玩。
4)不要在秋千周?chē)嫠?，更不要下?lái)后在原地說(shuō)笑打鬧，以免被秋千碰倒。
5)秋千不能蕩的太高。蕩完后，等秋千完全停下來(lái)再下來(lái)。
三、出示各種蕩秋千姿勢(shì)，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。
四、學(xué)念兒歌《蕩秋千》。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇十三
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的'形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇十四
《快樂(lè)的節(jié)日》是根據(jù)歌詞改編的一篇課文。上課之前，我反復(fù)讀著這篇課文，怎么也沒(méi)有感覺(jué)，覺(jué)得沒(méi)什么好上的。而師傅上這節(jié)課時(shí)卻是激情飛揚(yáng)，她那甜美的聲音，以及孩子們歡快的笑聲，讓那時(shí)坐在辦公室里的我也心癢癢的。師傅上完課回來(lái)，我忍不住問(wèn)她：“師傅啊，剛才那節(jié)課上得很有精神嘛。”師傅眉飛色舞地說(shuō)：“感覺(jué)很好。我就抓住從哪里感受到快樂(lè)這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，他們都說(shuō)得很好。”
哦！抓住快樂(lè)這個(gè)點(diǎn)！還能有什么辦法讓這節(jié)課更有吸引力嗎？其實(shí)在我自己讀這課文的時(shí)候一直有這樣的想法：這篇課文其實(shí)就是一首歌嘛，要么干脆教他們這首歌好了，唱著唱著，他們應(yīng)該就能體會(huì)到快樂(lè)了?？墒?，語(yǔ)文課并不能簡(jiǎn)單的等同于音樂(lè)課，語(yǔ)文還是帶有一定的人文性和工具性的，語(yǔ)文課還應(yīng)重視語(yǔ)言的訓(xùn)練。
但有時(shí)候我就是這么一個(gè)固執(zhí)的人，我舍不得舍棄我的這個(gè)想法：
師：小朋友們，今天老師要給大家?guī)?lái)一節(jié)特別的語(yǔ)文課。今天啊，老師要先來(lái)教大家一首歌。聰明的小朋友可能已經(jīng)猜到歌名了。
然后我給孩子們先欣賞了這首歌，又簡(jiǎn)單地教了一下這首歌，孩子們顯得異常興奮。
師：小朋友們，剛才你在聽(tīng)這首歌，唱這首歌的時(shí)候，你的心情怎么樣。
生1：很快樂(lè)。
生2：很開(kāi)心。
師：一位編者啊把這首歌啊編成了課文，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文能不能給我們帶來(lái)更多的開(kāi)心和快樂(lè)。
學(xué)生自讀課文。（因?yàn)閯偛诺膶W(xué)唱過(guò)程就是對(duì)課文的了解過(guò)程，所以孩子們?cè)谧宰x課文的時(shí)候也流利多了。）。
師：讀了課文之后，你能告訴老師你從哪里感受到了快樂(lè)嗎？
生1：“花兒向我們點(diǎn)頭，小溪?dú)g快地流淌”讓我覺(jué)得很快樂(lè)。
師：花兒為什么向我們點(diǎn)頭？小溪又為什么歡快地流淌？
生：是向我們祝賀。
師：祝賀我們什么呀？
生：祝我們節(jié)日快樂(lè)。
師：他們還在祝賀我們什么呀？
生：祝賀我們考試考了100分。
生：祝賀我們學(xué)到了很多的知識(shí)。
歡樂(lè)的讀這一小節(jié)。
師：你還從哪里感受到了快樂(lè)？
生2：我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。
師：你是怎么從這句話里感受到快樂(lè)的？
生：我可以在花園里捉迷藏，可以在草地上打滾，這些都很好玩的，讓我覺(jué)得很開(kāi)心。
（從這一句話里能聯(lián)想到快樂(lè)，真不簡(jiǎn)單?。?。
生：我還從這里的美麗的衣裳感受到快樂(lè)。
我們穿上漂亮的衣服都很開(kāi)心的，而且這里說(shuō)“像朵朵花兒開(kāi)放”說(shuō)明這個(gè)衣裳肯定很美很美，那我穿上了肯定很高興。
師：快樂(lè)還在哪里呀？
生3：“飛向我們的理想?！弊屛矣X(jué)得很快樂(lè)。
師：“理想是什么呀“。
生：理想就是你希望你將來(lái)做什么。
師：那你們的理想是什么？
生：我的理想是當(dāng)一名交警，可以指揮交通。
生：我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家，發(fā)明很多東西。
生：我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，萬(wàn)一媽媽生病了，我就可以幫她治了。
……。
師：我們都有那么多遠(yuǎn)大的理想，現(xiàn)在我們能飛向我們的理想，我們當(dāng)然——。
生：很快樂(lè)。
生4：我還從“唱啊，跳哇”這兩個(gè)詞語(yǔ)里感受到快樂(lè)。因?yàn)槲覀冮_(kāi)心的時(shí)候都會(huì)唱歌啊，蹦來(lái)蹦去。
師：是啊，那就讓我們也唱啊、跳啊，一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。
（播放音樂(lè)，齊唱歌曲。）。
我覺(jué)得這是一次很快樂(lè)的嘗試，雖然可能在對(duì)課文深意的挖掘上還停留在膚淺的表層。但想起了陸小立老師的那句話：“你們新教師現(xiàn)在最關(guān)鍵的是：你的課有沒(méi)有吸引力?！痹谶@一點(diǎn)上，孩子們燦爛的笑容應(yīng)該就是最好的證明。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇十五
1．認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè)”兩個(gè)字。
2．能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文。
3．感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
板書(shū)課題，配樂(lè)歌曲，生字卡片等等
師：小朋友們好，今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，歌名就叫《快樂(lè)的節(jié)日》，現(xiàn)在就讓我們美美地聽(tīng)吧！ 師：歌曲中這快樂(lè)的節(jié)日指的是小朋友自己的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？（六一兒童節(jié)）聽(tīng)了這首歌，有什么感受？（很快樂(lè)）那就讓我們懷著快樂(lè)的心情走進(jìn)課堂，度過(guò)這快樂(lè)的四十分鐘吧！《快樂(lè)的節(jié)日》不僅是一首好聽(tīng)的歌曲，還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文呢！
師：伸出手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題吧！讀課題。（既然是快樂(lè)的節(jié)日應(yīng)該怎么讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的情緒。）
（一）老師給大家讀一遍課文，請(qǐng)你們聽(tīng)清每一個(gè)字的音。
（二）自由讀文，把生字圈出來(lái)自己讀一讀。
（三）檢查生字，識(shí)字方法。 1、小老師領(lǐng)讀帶拼音生字，師正字音。
2、去拼音讀生字。（齊讀，個(gè)別讀）
3、說(shuō)識(shí)字方法：
偏旁歸類(lèi)識(shí)字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。
加一加：賀=加+貝、國(guó)=口+玉、羽=習(xí)+習(xí)
擴(kuò)詞識(shí)字。
4、鞏固生字，搶讀。
5、出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：祝賀、祖國(guó)、勇敢、豐滿、理想、度過(guò)、希望、羽毛
過(guò)渡：小朋友們讓我們一起來(lái)享受這快樂(lè)的節(jié)日！請(qǐng)你把書(shū)本第107頁(yè)，我們一起來(lái)讀一讀這篇詩(shī)歌。
1、讀了課文以后，你的心情怎么樣？你從課文當(dāng)中什么地方感到很快樂(lè)？
2、像春天一樣的你們快樂(lè)嗎？（師指板書(shū)）這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），那就快樂(lè)地讀吧！
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示）
1、誰(shuí)愿意再來(lái)讀第一小節(jié)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他哪個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)音，哪個(gè)字讀得特別好。
2、觀察插圖，圖里畫(huà)了什么？
3、引讀
4、齊讀
像春天一樣的你們快樂(lè)嗎？（師指板書(shū)）這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），那就快樂(lè)地讀吧！
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過(guò)渡：小朋友們，在這快樂(lè)的節(jié)日里，還有誰(shuí)在向我們祝賀呢？（出示）
1．自由讀。
2．師生情境讀。
3．入情入境，理解“祝賀”。
4．齊讀：多么快樂(lè)和自豪??！這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），就讓我們快樂(lè)而自豪地來(lái)讀吧！
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
同學(xué)們，在這快樂(lè)的節(jié)日里，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呢？。
1、指名讀：誰(shuí)愿意讀第三小節(jié)？
2、理解句子“我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想?！?/p>
3、拓展：小朋友們，你們的理想是什么？
4、齊讀：同學(xué)們，讓我們帶著自己的理想快樂(lè)地讀出對(duì)祖國(guó)的感謝吧！
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
引讀：快樂(lè)的男孩女孩們，讓我們唱啊，(跳哇)，敬愛(ài)的（老師），親愛(ài)的（伙伴），我們一起度過(guò)這（快樂(lè)的時(shí)光）。
（五）合作讀全文
孩子們，讓我們?cè)僖淮慰鞓?lè)地朗讀吧！
真棒！今天我們一起度過(guò)的時(shí)光很快樂(lè)，所以我想把這份快樂(lè)記錄下來(lái)，你們?cè)敢飧乙黄饐幔楷F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“快樂(lè)”兩個(gè)字。
（一）指導(dǎo)寫(xiě)“快、樂(lè)”
（二）學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)“快”、“樂(lè)”，老師巡視輔導(dǎo)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們快樂(lè)地學(xué)了十四個(gè)生字，快樂(lè)地讀了這篇優(yōu)美的課文，還一起寫(xiě)了“快樂(lè)”這兩個(gè)字，最后老師要祝同學(xué)們：生活得快樂(lè)，學(xué)習(xí)得快樂(lè)，每天都是——（指課題）生：快樂(lè)的節(jié)日！學(xué)唱歌曲。
25、快樂(lè)的節(jié)日
我們像春天充滿希望
快樂(lè)的時(shí)光 感謝祖國(guó)
我們像小鳥(niǎo)自由成長(zhǎng)
一年級(jí)下學(xué)期第六單元第25課《快樂(lè)的節(jié)日》是一篇以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。在唱讀中，眼前仿佛看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在盡情的歌唱、歡跳。他們向春天的花朵一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，花兒、小溪向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂(lè)成長(zhǎng)。兒歌中主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，反映了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身感受今天的幸福生活來(lái)之不易，讓學(xué)生更珍惜今天所有的一切。
我是這樣導(dǎo)入新課：通過(guò)快樂(lè)歌曲，節(jié)日的快樂(lè)洋溢在他們的臉上，為課文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。接著，我直接揭題，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《快樂(lè)的節(jié)日》，自然性的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生愉悅的心情。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子們的模仿能力比較強(qiáng)，所以我先進(jìn)行教師范讀，教師范讀不僅能讓學(xué)生在老師豐富的情感朗讀中初步感受課文主要內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)情感渲染，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與文本三者間的距離。第二次范讀的時(shí)候，我讓學(xué)生輕閉雙眼，然后我再深情并茂地把課文朗讀一遍，學(xué)生仿佛一下子被吸引了，感受到快樂(lè)的“氣味”，同時(shí)喚醒了他們表現(xiàn)的渴望，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，讓他們自己再去品讀課文。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就讓他們進(jìn)一步進(jìn)行感悟與體會(huì)。
我有別于以往按順序講讀課文，這次我尊重孩子們的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺(jué)得快樂(lè)的小節(jié)來(lái)感情地朗讀，初步感受節(jié)日的快樂(lè)。我用“看圖聽(tīng)老師讀——分節(jié)讀———細(xì)讀——欣賞音樂(lè)”這種方式讓學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在情感，細(xì)讀細(xì)悟，讓學(xué)生體驗(yàn)了自己生活的快樂(lè)，用“音樂(lè)語(yǔ)言”來(lái)醞釀?dòng)鋹偳楦?，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。在課的末段，我再把這首歌放給孩子們聽(tīng)，他們應(yīng)該很快學(xué)會(huì)的，喜歡聽(tīng)孩子歌唱的聲音，這是很好聽(tīng)的童音。
最后要引起我注意的學(xué)生在學(xué)完課文后對(duì)比喻句的理解還不夠透切，在后面的教學(xué)中還要反復(fù)講解。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇十六
《快樂(lè)的節(jié)日》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中對(duì)詩(shī)句的描寫(xiě)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這不，最?lèi)?ài)開(kāi)動(dòng)腦筋的陳思源舉手提問(wèn)了：“老師，為什么課文中說(shuō)：我們小學(xué)生是春天？而且像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上？”
“這個(gè)問(wèn)題提得真有水平！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解的？”
課堂沉默了，我繼續(xù)啟發(fā)：“碰到不理解的詞句，有幾種辦法分析？”
這么一問(wèn)，賴裕晉自信地站起來(lái)說(shuō)：“我通過(guò)聯(lián)系上下文知道，春天來(lái)了，會(huì)給大地帶來(lái)這樣的變化：小草綠了，五顏六色的花開(kāi)了，大地變得十分美麗，而我們小朋友胸前系著紅領(lǐng)巾，身上穿著美麗的衣裳，就像是春天里開(kāi)放的鮮花，我們來(lái)到草地上，給花園和草地增添了美麗，所以說(shuō)我們像春天一樣。”
“說(shuō)得真好！”我為有這樣的學(xué)生而感到驕傲。
“我是聯(lián)系插圖來(lái)理解的，我從書(shū)上看到，春天來(lái)了，花園和草地很美，色彩繽紛，畫(huà)上的小朋友也很美，身上的紅領(lǐng)巾，漂亮的衣裳，就像是春天來(lái)了，給大地帶來(lái)了美麗，所以說(shuō)我們像春天一樣?！绷戊o雯補(bǔ)充道。
“真會(huì)觀察！”我不由得佩服地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我想，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)作為一個(gè)參與者，與學(xué)生共同研討問(wèn)題，成為學(xué)生的顧問(wèn)，讓學(xué)生覺(jué)得老師就是他們中的一員，把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生，使他們敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，而不是一位拿著現(xiàn)成真理的人。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇十七
上完課后，我對(duì)本節(jié)課的過(guò)程進(jìn)行了反思。教學(xué)中，我的意圖是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問(wèn)題，并以此來(lái)組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問(wèn)題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺(jué)、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問(wèn)題意識(shí)。面對(duì)今天的課堂，我甚感沮喪和困惑。
課堂教學(xué)為什么會(huì)不理想呢？
首先，對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們不具備一定的閱讀能力，還需要老師引導(dǎo)著，在老師的幫助下慢慢走入課文，逐步完成與文本的對(duì)話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩(shī)“扔”給學(xué)生，學(xué)生未深入感悟課文，又讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，問(wèn)題當(dāng)然是成堆的。雖說(shuō)這一偏高的要求（“對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求）在二年級(jí)開(kāi)始滲透也未嘗不可，但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)，就應(yīng)在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上作指導(dǎo)，然后師生共同對(duì)問(wèn)題作歸并梳理，確定本堂課著重解決的目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實(shí)際、課堂教學(xué)的時(shí)間限制一個(gè)勁地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個(gè)解決。
第二，對(duì)教材特點(diǎn)把握不透。課文是一首詩(shī)，詩(shī)不同于一般記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物之類(lèi)的一一敘述清楚，詩(shī)講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時(shí)較多地依賴學(xué)生的想象和對(duì)語(yǔ)言的感受力，應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。對(duì)于生活閱歷淺、語(yǔ)言感受能力還不強(qiáng)的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其如此。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂(lè)、圖象、語(yǔ)言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階，讓他們一步一步走入詩(shī)中，讀詩(shī)、聯(lián)想、悟情。
第三，對(duì)教學(xué)理念理解不深。讓學(xué)生在讀題、讀文章后提出一些想了解的問(wèn)題并以此組織教學(xué)，確實(shí)是一種體現(xiàn)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)的好方法。但是，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)并不意味著一定要以學(xué)生提出的問(wèn)題組織教學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：有的方法，在甲地是鮮花，在乙地可能是毒草。也就是說(shuō)，沒(méi)有一種教學(xué)方法是萬(wàn)能的，都有其適應(yīng)性和局限性，只有在適應(yīng)的條件下，才能顯示其效果和威力，否則，便會(huì)黯淡無(wú)光。所以，教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中反復(fù)讀詩(shī)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的語(yǔ)言引導(dǎo)下自讀自悟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，然后把詩(shī)編成故事講給大家聽(tīng)，最后也可進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。這樣操作也同樣能體現(xiàn)自主性、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)，還更富有情趣。
如此看來(lái)，教學(xué)理念從書(shū)本從教師的頭腦走到課堂，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇，而這必須基于實(shí)際情況：包括學(xué)生情況（年齡、知識(shí)、能力、興趣等）、教學(xué)內(nèi)容（課文的體裁、語(yǔ)言特點(diǎn)、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等）、教師情況（文化素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格等）；理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的，不在形式，更在實(shí)質(zhì)。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇十八
《快樂(lè)的節(jié)日》選自同名歌曲，整篇詩(shī)歌生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，充滿了節(jié)日歡慶的氣氛。
在這堂課中，我主要是抓住了“快樂(lè)”這二個(gè)字進(jìn)行展開(kāi)，讓學(xué)生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學(xué)習(xí)課文。
揭題之后，我請(qǐng)同學(xué)回憶了一下自己知道的節(jié)日，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的節(jié)日是哪一個(gè)，為什么最喜歡這個(gè)節(jié)日呢？學(xué)生們知道的節(jié)日還是不少的，有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)、圣誕節(jié)等，大部分學(xué)生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”，他們說(shuō)因?yàn)樵谶@一天里能夠盡情地玩，還能收到各種各樣的禮物。在課文一開(kāi)始我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已喜歡的節(jié)日，目的是想在他們說(shuō)的過(guò)程中，同時(shí)回顧自己過(guò)節(jié)時(shí)那種咱快樂(lè)的情緒，從而更容易進(jìn)入課文。
接下來(lái)的學(xué)習(xí)課文我與往常有所不同，平常我都是在自己范讀或是學(xué)生自讀的過(guò)程中請(qǐng)他們解決一些問(wèn)題。但是在今天，我播放了《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌曲，然后請(qǐng)同學(xué)們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)了。由于這種方式是一種新的嘗試，學(xué)生們表現(xiàn)得比較有興趣，聽(tīng)得很認(rèn)真，找得也很多。
例如有同學(xué)找到了：“鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放?！蔽艺?qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，為什么這句話讓你感受到了快樂(lè)。有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槲覀兇┲恋囊路?，在草地上，就像是一朵朵盛開(kāi)的花兒，把草變得很美麗，所以我感到很快樂(lè)?！庇钟型瑢W(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得我們長(zhǎng)得越大，就像花兒就開(kāi)得越旺盛，到處都會(huì)被我們裝扮得更美麗，所以我覺(jué)得很快樂(lè)?！币灿腥寺?lián)系了后面的話，說(shuō)：“我們是祖國(guó)的希望，我們現(xiàn)在學(xué)好了本領(lǐng)，就是把我們的祖國(guó)變得更加美麗，所以我感到很快樂(lè)?！边@些回答都溶入了學(xué)生們特別的理解，我覺(jué)得他們的快樂(lè)感受已經(jīng)不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想?！蔽矣X(jué)得這句話比較有深意，學(xué)生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義，但要通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)似乎有點(diǎn)困難。但學(xué)生自己通過(guò)逐句的理解，從中也感受到了一些內(nèi)在的東西。比如說(shuō)，有同學(xué)講：“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿就是說(shuō)等我們慢慢長(zhǎng)大了，就能實(shí)現(xiàn)我們的理想了。”也有同學(xué)說(shuō)：“我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，等我們長(zhǎng)大了，就能夠成為科學(xué)家了?！庇钟型瑢W(xué)說(shuō)：“我們現(xiàn)在要努力，不怕困難，長(zhǎng)大才成為好人（在這里我覺(jué)得學(xué)生說(shuō)的好人應(yīng)該是有用的人的意思吧）?！痹趯?duì)這些句子進(jìn)行想、找、說(shuō)了之后，我又請(qǐng)他們讀一讀這些話，有了前面的理解做基礎(chǔ)，學(xué)生們的朗讀更有聲有色。
在課堂的最后，我又播放了歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，學(xué)生能夠跟著哼上幾句，伴著歡快的節(jié)奏，感受著節(jié)日中那份快樂(lè)的心情。
《快樂(lè)的節(jié)日》采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們的幸福和快樂(lè)，表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。本來(lái)在我的教學(xué)構(gòu)想中，我是打算分小節(jié)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，結(jié)合圖展開(kāi)豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀與背誦。可是，上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)效果沒(méi)有預(yù)期的好，主要問(wèn)題體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)于有些文本無(wú)法理解，想象空間比較狹窄，所以整堂課上得比較僵硬，不夠活潑。
認(rèn)真反思下來(lái)，我覺(jué)得存在問(wèn)題的主要原因有：
1、對(duì)教材把握還不透。這首詩(shī)我們小時(shí)候就接觸過(guò)，也唱過(guò)《快樂(lè)的節(jié)日》，但是如果對(duì)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景多加了解一下，我想在備課的時(shí)候，會(huì)更加用心思考幫助學(xué)生理解的輔助手段。同時(shí)，這篇文章的體裁是詩(shī)歌，本身自己對(duì)詩(shī)歌的特點(diǎn)等還了解得不夠，所以課堂中為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)臺(tái)階也不夠，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)句本身就是一個(gè)難點(diǎn)，再加上鋪墊有限，所以孩子們理解起來(lái)更加有難度，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活潑。
2、對(duì)學(xué)生關(guān)注還不多。在課堂中，對(duì)孩子們的關(guān)注還不夠多，因?yàn)檎n堂氣氛不夠好，孩子們的理解想象等有局限，所以，可能自身的情緒受到影響，在時(shí)間有限的情況下，把重心放在了知識(shí)重點(diǎn)上，急于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成這些知識(shí)重點(diǎn)，而忽視了孩子們的掌握程度與課堂需求。
與前面幾課較之，這一課無(wú)疑是比較失敗的。盡管后來(lái)重新補(bǔ)過(guò)，但是效果還是沒(méi)有那么好。我想：以后碰到這種特殊體裁，有較深遠(yuǎn)的寫(xiě)作背景的文章，一定要慎重慎重再慎重。反思是磨礪自己的過(guò)程，樂(lè)于反思是不斷進(jìn)步的前提。
本詩(shī)是兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞，詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑?！芭d趣是最好的老師”，這句話一點(diǎn)不假。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就成功了一半。所以，在課伊始，我以這歡快、活潑的旋律導(dǎo)入新課，孩子們立即被這音樂(lè)所吸引，有的學(xué)生能邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，積極性比較高，然后讓學(xué)生帶著對(duì)文本的喜愛(ài)之情進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去，他們的學(xué)習(xí)熱情當(dāng)然很濃。
教學(xué)中，理解課文第三小節(jié)的時(shí)候，我和孩子們一起暢談自己的理想，接著再引申到我們應(yīng)該感謝祖國(guó)什么？這樣做，是為了降低學(xué)生對(duì)理解文本的難度，應(yīng)該來(lái)說(shuō)，理解這篇課文對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)難的，但是為了感悟其中之意思，我盡量把問(wèn)題提得簡(jiǎn)單一些，在簡(jiǎn)單易懂的基礎(chǔ)上再提高些，這樣，減少了課堂冷場(chǎng)的局面，所以，在課堂上，孩子們給了我較滿意的答案，他們說(shuō)，因?yàn)樽鎳?guó)給了我們寬敞明亮的教室，有這么美好的環(huán)境，我們應(yīng)該感到自豪，有的說(shuō)因?yàn)樽鎳?guó)能讓我們吃飽穿暖，天天開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)，這時(shí)，我就補(bǔ)充說(shuō)，是啊，祖國(guó)媽媽給了我們那么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們現(xiàn)在用的課本就是免費(fèi)教材，就是祖國(guó)媽媽給我們的，所以，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜一切，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生覺(jué)得祖國(guó)媽媽給我們的是看得見(jiàn)，摸得著的。從而突破了這個(gè)句子的理解，起到了較好的效果。
《快樂(lè)的節(jié)日》這篇課文，以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員愉快渡過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。文中采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱孩子們的幸福和快樂(lè)，表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。在教學(xué)中，我緊扣主題抓住以下幾點(diǎn)，取得了較好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！薄芭d趣是最好的老師”。課堂上，我找到語(yǔ)文與藝術(shù)科之間的切合點(diǎn)，把藝術(shù)融入語(yǔ)文課堂。利用《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌，讓學(xué)生隨著歌曲唱歌、做動(dòng)作，把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂(lè)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。我還利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“快樂(lè)鳥(niǎo)”考同學(xué)生字詞；表演讀，背誦；選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂(lè)的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。
二、以讀為主，讀中感悟。
閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。本節(jié)課中，我摒棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌上，設(shè)計(jì)了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀、齊讀等環(huán)節(jié)。在教學(xué)每個(gè)自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。在學(xué)文時(shí)，穿插了說(shuō)話的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累，學(xué)生說(shuō)了很多的好句子：我聽(tīng)見(jiàn)河水嘩啦啦地流著。小樹(shù)向我們招手。小草向我們點(diǎn)頭。星星在眨眼睛。太陽(yáng)向我們微笑。……在快樂(lè)的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊他們的想象空間，從知識(shí)、能力方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽(tīng)到別人的想法。
三、注重學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。
這篇課文，以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員愉快渡過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了節(jié)日氣氛，語(yǔ)言優(yōu)美。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。但是怎樣讓學(xué)生體會(huì)，感受文字的美妙,是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂(lè)和幸福，以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來(lái)的理想和愿望。
一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
在本節(jié)課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生們以看錄象、聽(tīng)歌曲的形式讓學(xué)生了解小朋友怎么過(guò)自己的節(jié)日，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，并且在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)心情。
二、引導(dǎo)自問(wèn)自答，提高學(xué)生自主探究能力。
解答學(xué)生的問(wèn)題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但解決的方法并不單一。一個(gè)問(wèn)題提出，不僅能引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的爭(zhēng)論，還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在默讀課文后，我讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，然后通過(guò)課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生把看到的說(shuō)一說(shuō)，并把自己理解到的讀出來(lái)，學(xué)生自然就理解了自己提出的問(wèn)題。在自問(wèn)自答的過(guò)程中，提高了學(xué)生的自主探究能力。
三、學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。
學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同，所以我會(huì)提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說(shuō)出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰(shuí)的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈(zèng)送愛(ài)心卡為結(jié)束，在之前把快樂(lè)的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較，讓學(xué)生們知道在自己得到快樂(lè)的同時(shí)也要想到把自己快樂(lè)給予他人，愛(ài)別人自己也會(huì)同樣得到快樂(lè)！
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇十九
本節(jié)課我以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》開(kāi)始，試圖營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍。然后開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，我先讓學(xué)生自由讀課文，并圈出生字，這樣學(xué)生對(duì)生字有一個(gè)初步的印象。在這個(gè)環(huán)節(jié)我缺乏對(duì)學(xué)生的檢查，其實(shí)這一步可以放在預(yù)習(xí)中去做，在家里可以讓家長(zhǎng)幫忙檢查，這樣還可以節(jié)省課上時(shí)間。接著老師范讀課文，目的是幫助學(xué)生正音。隨后用白板出示帶有生字的詞語(yǔ)，讓部分學(xué)生領(lǐng)讀。這個(gè)時(shí)候由于兼容性的問(wèn)題，出了一點(diǎn)小故障，下次一定要注意。接下來(lái)是重點(diǎn)內(nèi)容，歸納總結(jié)識(shí)字方法幫助識(shí)字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中基本是按照我的預(yù)期進(jìn)行的，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生獨(dú)特的想法，比如有的學(xué)生還想到用換一換的方法記生字，我也應(yīng)該把它板書(shū)上才對(duì)。接著就是對(duì)課文的理解，由于備課時(shí)時(shí)間把握不好，這段時(shí)間就顯得倉(cāng)促了，學(xué)生對(duì)一些句子、一些感情的'表達(dá)都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
這節(jié)課最大的不足之處在于老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注太少，對(duì)學(xué)生的課上習(xí)慣培養(yǎng)欠缺。我也多次反思這個(gè)問(wèn)題，也曾嘗試過(guò)，放慢講課的腳步去組織課堂，也有收效，但是時(shí)間不長(zhǎng)?？磥?lái)，如何去調(diào)控課堂，讓教學(xué)與管理兩不誤是我要用心思考的問(wèn)題。
快樂(lè)的節(jié)日教案反思篇二十
在本課的教學(xué)中，我主要抓住以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的：
一、找準(zhǔn)表示方位的詞語(yǔ)，抓住建筑物。第三自然段主要介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)的`建筑物，在教學(xué)時(shí)，我提出問(wèn)題“天安門(mén)廣場(chǎng)上都有哪些建筑呢？圈出建筑物的名稱(chēng)，找出方位詞?！贝蠖鄶?shù)同學(xué)都能找出來(lái)。我再結(jié)合課后第4題，讓學(xué)生練習(xí)，這樣錯(cuò)的同學(xué)只有4個(gè)，應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)學(xué)生都記住了。
二、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義?！盀槭裁刺彀查T(mén)廣場(chǎng)成了全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地。
方？”“五星紅旗與旭日一同升起”有什么含義？對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。為此，我播放了升旗儀式的視頻，讓學(xué)生理解升旗儀式是在早晨7點(diǎn)鐘，那時(shí)也是太陽(yáng)開(kāi)始升起的時(shí)間。又點(diǎn)撥，太陽(yáng)逐漸升空，越來(lái)越放出萬(wàn)丈光芒，象征著祖國(guó)什么呢？此時(shí)，學(xué)生恍然大悟，感受到了新中國(guó)像初升的太陽(yáng)一樣，生機(jī)勃勃。
三、在學(xué)習(xí)描寫(xiě)節(jié)日的天安門(mén)廣場(chǎng)和夜晚的美麗景象時(shí)，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，比如“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”，讓學(xué)生理解這些詞語(yǔ)的意思及所描繪的意境，在想象中感受天安門(mén)廣場(chǎng)的美麗和熱鬧。在教學(xué)“獻(xiàn)花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”時(shí)，可以拓展一下：這句詩(shī)是化用了王勃的哪句詩(shī)？因?yàn)樵谏弦荒陮W(xué)過(guò)《少年王勃》，大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)出是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。這個(gè)環(huán)節(jié)在上課時(shí)沒(méi)講，不過(guò)在課后補(bǔ)充了，也算“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣”。
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