教案的修改和完善是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫教案時(shí)要注重與其他學(xué)科和教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，促進(jìn)學(xué)科整合和綜合應(yīng)用。教案的實(shí)施要注意教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的選擇。
孔子和學(xué)生教案篇一
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹）。
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知。
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）。
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀，臺下同學(xué)當(dāng)評委，看他們讀的對不對。
5、評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問題。
1、什么是有教無類？請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）。
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）。
4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）。
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊？答：不及他們。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）。
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請大家一起來做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請3-4組同學(xué)來回答）。
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請同學(xué)說說對本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）。
14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）。
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
四、布置作業(yè)。
1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。
孔子和學(xué)生教案篇二
１、導(dǎo)入新課：板書“孔子”，學(xué)生根據(jù)自身的預(yù)習(xí)情況上臺向大家介紹孔子。
２、出示課文插圖，學(xué)生觀察：說說圖上畫了些什么？
３、過渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
４、板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
（關(guān)于孔子的相關(guān)資料很多，為了教學(xué)時(shí)不喧賓奪主，課前安排學(xué)生收集資料的活動時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行準(zhǔn)備：在不超越一分鐘的時(shí)間里，用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時(shí)，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進(jìn)行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學(xué)用書》中所說的：“教學(xué)時(shí)，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學(xué)說和其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因?yàn)閷W(xué)生將會在后續(xù)學(xué)習(xí)中不時(shí)加深對孔子的認(rèn)識?！彼晕易隽艘陨显O(shè)計(jì)，提供一個(gè)鍛煉平臺給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準(zhǔn)備的內(nèi)容不“撞車”，還要以集體的智慧訓(xùn)練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充溢智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學(xué)生是興致勃勃地去完成的。）。
（二）整體感知，鞏固識字。
1、過渡：你們預(yù)習(xí)課文時(shí)讀了幾遍課文？有什么收獲？
2、齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學(xué)生注意讀好預(yù)習(xí)時(shí)新認(rèn)識的字。
3、識字檢測：同桌互相聽讀新認(rèn)識的詞語；在小組中互考認(rèn)字表的字，并選擇其中的一兩個(gè)字組成詞語練習(xí)說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點(diǎn)）；完成學(xué)習(xí)卡的第一、二題：“拼拼音，再連線?！薄罢乙徽遥炎x音相同的字用相同的符號圈出來?！保ㄕJ(rèn)字能力培養(yǎng)方面，從第七冊開始，字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在課外完成預(yù)習(xí)后，教師在課堂上要設(shè)計(jì)互動的平臺，檢測學(xué)生的識字情況。）。
（三）默讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
2、用多媒體課件出示另一篇文章隨文標(biāo)注問題的例子，感知用符號、線段標(biāo)注問題或在有疑問的地方用文字標(biāo)注問題的方法。
3、邊默讀邊圈點(diǎn)自身遇到的問題，教師巡視指導(dǎo)。
4、每人看5名同學(xué)的批注，互相學(xué)習(xí)如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺用投影儀展示。
5、小組討論解決自身在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
6、小組匯報(bào)交流情況，提出未解決的疑難問題，一起梳理出有價(jià)值的問題在接下去的學(xué)習(xí)活動中相機(jī)引導(dǎo)解決。
7、引導(dǎo)反思：在以上的活動中你學(xué)會了什么？
（學(xué)生在本單元要學(xué)會標(biāo)注問題。學(xué)生對閱讀方法的掌握，是在實(shí)踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間實(shí)踐。在此環(huán)節(jié)，我考慮到學(xué)生的水平差別，進(jìn)行了梯度推進(jìn)，先讓學(xué)生讀第一段，進(jìn)行批注后，和時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會用問號或橫線旁寫文字的學(xué)生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發(fā)學(xué)生的興趣；個(gè)別學(xué)生還有困難，鼓勵(lì)其先向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)后再開始。）。
（四）細(xì)讀課文，合作探究。
1、考慮：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
2、默讀課文，邊讀邊考慮，邊圈點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)，教師要巡查學(xué)生的課本，務(wù)必使所有的.學(xué)生都能根據(jù)問題在有關(guān)的語句旁寫文字，引導(dǎo)學(xué)生簡要地記下自身的考慮。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生實(shí)在不會，就走到他的身旁，鼓勵(lì)他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個(gè)同學(xué)怎么做，再回到座位做自身的。）。
3、組織學(xué)生交流自身探究的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：
a、個(gè)人讀、小組競賽讀、齊讀有關(guān)的語句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
b、引導(dǎo)同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
5、小組討論：孔子的話對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進(jìn)步？
6、小組發(fā)言人匯報(bào)討論結(jié)果。
7、教師小結(jié)：在孔子的眼里，每個(gè)人都有自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，比方顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自身學(xué)習(xí)；比起他人，每個(gè)人都必定有缺乏，即使是孔子這樣的人，也需要學(xué)習(xí)。這些思想即使是現(xiàn)在，也很有價(jià)值，對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自身的教育”，“這”指的是“要不時(shí)學(xué)習(xí)”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會對我們以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。
（本環(huán)節(jié)，教師以問題引發(fā)探究，學(xué)生在交流閱讀所得時(shí)學(xué)會合作，在合作釋疑中領(lǐng)會閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結(jié)合拼音識字，在讀中相機(jī)鞏固生字詞“富裕、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛”。）。
（五）自讀摘錄，深化感悟。
1、讀課文，采集孔子的言語，摘錄自身喜歡的做摘錄筆記，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、把自身摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛陨韺λ睦斫狻?/p>
3、拓展考慮：假如你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
（在閱讀中積累，積累的過程也是感悟的過程，學(xué)生在個(gè)性化的積累的同時(shí)也積淀了情感，再次對“萬世之師”——孔子的進(jìn)行個(gè)性化的解讀。）。
（六）創(chuàng)設(shè)情景，逾越文本。
１、對比以下兩個(gè)句子，你體會到了什么？
孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和學(xué)生教案篇三
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有實(shí)際意義的教育思想。
2、學(xué)生認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫10個(gè)。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3、繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
孔子和學(xué)生教案篇四
1.在教學(xué)中，教師可以根據(jù)本單元的“學(xué)會標(biāo)注問題”這一目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中掌握這一閱讀方法。
2.根據(jù)文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生想像能力與語言文字表達(dá)能力的活動。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。
2.學(xué)生認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫10個(gè)。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3.繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
三、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
(一)交流資料，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入新課：板書“孔子”，學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況上臺向大家介紹孔子。
2.出示課文插圖，學(xué)生觀察：說說圖上畫了些什么？
3.過渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
（關(guān)于孔子的相關(guān)資料很多，為了教學(xué)時(shí)不喧賓奪主，課前布置學(xué)生收集資料的活動時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行準(zhǔn)備：在不超過一分鐘的時(shí)間里，用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時(shí)，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進(jìn)行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學(xué)用書》中所說的：“教學(xué)時(shí)，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學(xué)說及其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因?yàn)閷W(xué)生將會在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷加深對孔子的認(rèn)識?！彼晕易隽艘陨显O(shè)計(jì)，提供一個(gè)鍛煉平臺給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準(zhǔn)備的內(nèi)容不“撞車”，還要以集體的智慧訓(xùn)練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充滿智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學(xué)生是興致勃勃地去完成的。）。
(二)整體感知，鞏固識字。
1.過渡：你們預(yù)習(xí)課文時(shí)讀了幾遍課文？有什么收獲？
2.齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學(xué)生注意讀好預(yù)習(xí)時(shí)新認(rèn)識的字。
3.識字檢測：同桌互相聽讀新認(rèn)識的詞語；在小組中互考認(rèn)字表的字，并選擇其中的一兩個(gè)字組成詞語練習(xí)說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點(diǎn)）；完成學(xué)習(xí)卡的第一、二題：“拼拼音，再連線?！薄罢乙徽遥炎x音相同的字用相同的符號圈出來?！保ㄕJ(rèn)字能力培養(yǎng)方面，從第七冊開始，字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在課外完成預(yù)習(xí)后，教師在課堂上要設(shè)計(jì)互動的平臺，檢測學(xué)生的識字情況。）。
(三)默讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標(biāo)注問題的例子，感知用符號、線段標(biāo)注問題或在有疑問的地方用文字標(biāo)注問題的方法。
3.邊默讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題，教師巡視指導(dǎo)。
4.每人看5名同學(xué)的批注，互相學(xué)習(xí)如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺用投影儀展示。
5.小組討論解決自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
6.小組匯報(bào)交流情況，提出未解決的疑難問題，共同梳理出有價(jià)值的問題在接下去的學(xué)習(xí)活動中相機(jī)引導(dǎo)解決。
7.引導(dǎo)反思：在以上的活動中你學(xué)會了什么?
（學(xué)生在本單元要學(xué)會標(biāo)注問題。學(xué)生對閱讀方法的掌握，是在實(shí)踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間實(shí)踐。在此環(huán)節(jié)，我考慮到學(xué)生的水平差異，進(jìn)行了梯度推進(jìn)，先讓學(xué)生讀第一段，進(jìn)行批注后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會用問號或橫線旁寫文字的學(xué)生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發(fā)學(xué)生的興趣；個(gè)別學(xué)生還有困難，鼓勵(lì)其先向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)后再開始。）。
(四)細(xì)讀課文，合作探究。
1.思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
2.默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)，教師要巡查學(xué)生的課本，務(wù)必使所有的學(xué)生都能根據(jù)問題在有關(guān)的語句旁寫文字，引導(dǎo)學(xué)生簡要地記下自己的思考。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生實(shí)在不會，就走到他的身旁，鼓勵(lì)他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個(gè)同學(xué)怎么做，再回到座位做自己的。）。
3.組織學(xué)生交流自己探究的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：
a.個(gè)人讀、小組比賽讀、齊讀有關(guān)的語句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
b.引導(dǎo)同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
5.小組討論：孔子的話對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進(jìn)步？
6.小組發(fā)言人匯報(bào)討論結(jié)果。
7.教師小結(jié)：在孔子的眼里，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)；比起別人，每個(gè)人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也需要學(xué)習(xí)。這些思想即使是現(xiàn)在，也很有價(jià)值，對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自己的教育”，“這”指的是“要不斷學(xué)習(xí)”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會對我們以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。
（本環(huán)節(jié)，教師以問題引發(fā)探究，學(xué)生在交流閱讀所得時(shí)學(xué)會合作，在合作釋疑中領(lǐng)會閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結(jié)合拼音識字，在讀中相機(jī)鞏固生字詞“富裕、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛”。）。
(五)自讀摘錄，深化感悟。
1.讀課文，采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的做摘錄筆記,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2.把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
3.拓展思考：如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
（在閱讀中積累，積累的過程也是感悟的過程，學(xué)生在個(gè)性化的積累的同時(shí)也積淀了情感，再次對“萬世之師”――孔子的進(jìn)行個(gè)性化的解讀。）。
(六)創(chuàng)設(shè)情景，超越文本。
1.對比以下兩個(gè)句子，你體會到了什么？
孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
2.教師利用多媒體出示課文第二部分：這一段課文，寫的是孔子與子夏的對話，可是，作者卻沒描寫人物的神態(tài)或語氣，今天，我們來當(dāng)一回“小作家”，把人物對話時(shí)的神態(tài)和語氣補(bǔ)上，好不好？為了寫得生動一些，可以先找你的好朋友一起演一演，試一試怎么說才符合人物的身份，再討論用什么詞語能寫得生動、準(zhǔn)確。
3.組織小組、班級交流活動：把你補(bǔ)寫了人物神態(tài)或語氣對話后的片段讀給同學(xué)們聽，再請同學(xué)們評一評。
（抓住課文的空白點(diǎn)讓學(xué)生補(bǔ)寫人物對話時(shí)的神情，能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言文字的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生超越文本的創(chuàng)造思維。）。
(七)練習(xí)寫生字10個(gè)，寫完后組織小組評議。
五、課后反思。
教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題。”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。而教師鼓勵(lì)學(xué)生提問題固然重要，方法的引導(dǎo)也非常重要。本課的設(shè)計(jì)，教師就像是一位教會孩子在游泳中學(xué)會游泳的教練，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師在課堂中有機(jī)運(yùn)用小組學(xué)習(xí)和梯度推進(jìn)，重視發(fā)揮人力資源的作用，對保證每一位學(xué)生都實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)起著舉足輕重的作用。可以說，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，花樣不多，實(shí)實(shí)在在，把大量的時(shí)間還給了學(xué)生，而老師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮得恰到好處。
孔子和學(xué)生教案篇五
1.在教學(xué)中，教師可以根據(jù)本單元的“學(xué)會標(biāo)注問題”這一目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在充沛的實(shí)踐中掌握這一閱讀方法。
2.根據(jù)文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生想像能力與語言文字表達(dá)能力的活動。
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有實(shí)際意義的教育思想。
2.學(xué)生認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫10個(gè)。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3.繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
兩課時(shí)。
(一)交流資料，導(dǎo)入新課。
１.導(dǎo)入新課：板書“孔子”，學(xué)生根據(jù)自身的預(yù)習(xí)情況上臺向大家介紹孔子。
２.出示課文插圖，學(xué)生觀察：說說圖上畫了些什么？
３.過渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
（關(guān)于孔子的相關(guān)資料很多，為了教學(xué)時(shí)不喧賓奪主，課前安排學(xué)生收集資料的活動時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行準(zhǔn)備：在不超越一分鐘的時(shí)間里，用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時(shí)，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進(jìn)行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學(xué)用書》中所說的：“教學(xué)時(shí)，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學(xué)說和其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因?yàn)閷W(xué)生將會在后續(xù)學(xué)習(xí)中不時(shí)加深對孔子的認(rèn)識。”所以我做了以上設(shè)計(jì)，提供一個(gè)鍛煉平臺給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準(zhǔn)備的內(nèi)容不“撞車”，還要以集體的智慧訓(xùn)練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充溢智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學(xué)生是興致勃勃地去完成的。）。
(二)整體感知，鞏固識字。
1.過渡：你們預(yù)習(xí)課文時(shí)讀了幾遍課文？有什么收獲？
2.齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學(xué)生注意讀好預(yù)習(xí)時(shí)新認(rèn)識的字。
3.識字檢測：同桌互相聽讀新認(rèn)識的詞語；在小組中互考認(rèn)字表的字，并選擇其中的一兩個(gè)字組成詞語練習(xí)說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點(diǎn)）；完成學(xué)習(xí)卡的第一、二題：“拼拼音，再連線。”“找一找，把讀音相同的字用相同的符號圈出來。”（認(rèn)字能力培養(yǎng)方面，從第七冊開始，字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在課外完成預(yù)習(xí)后，教師在課堂上要設(shè)計(jì)互動的平臺，檢測學(xué)生的識字情況。）。
(三)默讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標(biāo)注問題的例子，感知用符號、線段標(biāo)注問題或在有疑問的地方用文字標(biāo)注問題的方法。
3.邊默讀邊圈點(diǎn)自身遇到的問題，教師巡視指導(dǎo)。
4.每人看5名同學(xué)的批注，互相學(xué)習(xí)如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺用投影儀展示。
5.小組討論解決自身在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
6.小組匯報(bào)交流情況，提出未解決的疑難問題，一起梳理出有價(jià)值的問題在接下去的學(xué)習(xí)活動中相機(jī)引導(dǎo)解決。
7.引導(dǎo)反思：在以上的活動中你學(xué)會了什么?
（學(xué)生在本單元要學(xué)會標(biāo)注問題。學(xué)生對閱讀方法的掌握，是在實(shí)踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間實(shí)踐。在此環(huán)節(jié)，我考慮到學(xué)生的水平差別，進(jìn)行了梯度推進(jìn)，先讓學(xué)生讀第一段，進(jìn)行批注后，和時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會用問號或橫線旁寫文字的學(xué)生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發(fā)學(xué)生的興趣；個(gè)別學(xué)生還有困難，鼓勵(lì)其先向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)后再開始。）。
(四)細(xì)讀課文，合作探究。
1.考慮：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
2.默讀課文，邊讀邊考慮，邊圈點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)，教師要巡查學(xué)生的課本，務(wù)必使所有的學(xué)生都能根據(jù)問題在有關(guān)的語句旁寫文字，引導(dǎo)學(xué)生簡要地記下自身的考慮。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生實(shí)在不會，就走到他的身旁，鼓勵(lì)他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個(gè)同學(xué)怎么做，再回到座位做自身的。）。
3.組織學(xué)生交流自身探究的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：
a.個(gè)人讀、小組競賽讀、齊讀有關(guān)的語句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
b.引導(dǎo)同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
5.小組討論：孔子的話對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進(jìn)步？
6.小組發(fā)言人匯報(bào)討論結(jié)果。
7.教師小結(jié)：在孔子的眼里，每個(gè)人都有自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，比方顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自身學(xué)習(xí)；比起他人，每個(gè)人都必定有缺乏，即使是孔子這樣的人，也需要學(xué)習(xí)。這些思想即使是現(xiàn)在，也很有價(jià)值，對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自身的教育”，“這”指的是“要不時(shí)學(xué)習(xí)”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會對我們以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。
（本環(huán)節(jié)，教師以問題引發(fā)探究，學(xué)生在交流閱讀所得時(shí)學(xué)會合作，在合作釋疑中領(lǐng)會閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結(jié)合拼音識字，在讀中相機(jī)鞏固生字詞“富裕、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛”。）。
(五)自讀摘錄，深化感悟。
1.讀課文，采集孔子的言語，摘錄自身喜歡的做摘錄筆記,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2.把自身摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛陨韺λ睦斫狻?/p>
3.拓展考慮：假如你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
（在閱讀中積累，積累的過程也是感悟的過程，學(xué)生在個(gè)性化的積累的同時(shí)也積淀了情感，再次對“萬世之師”――孔子的進(jìn)行個(gè)性化的解讀。）。
(六)創(chuàng)設(shè)情景，逾越文本。
１.對比以下兩個(gè)句子，你體會到了什么？
孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和學(xué)生教案篇六
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1、自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識字，把課文讀通、讀順。
2、邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課。
1、出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識他嗎？板書“孔子”。
2、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3、過渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
5、引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文。
1、帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2、全班交流，說出自己的看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4、小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
5、小組匯報(bào)交流情況，將疑難問題全班交流。
四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
二、用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。
三、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
四、讀名言警句，試著背下來。
1、子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評議。
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛。
二、比較記憶字形。
裕資擇謹(jǐn)慎。
浴姿澤勤真。
三、練習(xí)寫生字10個(gè)。
孔子和學(xué)生教案篇七
本課一共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足，需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價(jià)。
多媒體課件。
2課時(shí)。
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹）。
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）。
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀，臺下同學(xué)當(dāng)評委，看他們讀的對不對。
5、評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
1、什么是有教無類？請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）。
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）。
4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）。
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣??？答：不及他們。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）。
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請大家一起來做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請3-4組同學(xué)來回答）。
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請同學(xué)說說對本句的.理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）。
14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）。
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。
孔子和學(xué)生教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名朗讀課文。
二、分析課文，解決問題。
1、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價(jià)?
2、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣?
3、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。
4、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
三、下面請大家一起來做一個(gè)游戲。
1、出示“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>
四、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么?
板書設(shè)計(jì)：
有教無類。
“萬世先師”
因材施教。
孔子和學(xué)生教案篇九
1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。
2．學(xué)認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課。
1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的`預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文。
1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說出自己的看法。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問題全班交流。
四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
二、用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。
三、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
四、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評議。
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛。
二、比較記憶字形。
裕資擇謹(jǐn)慎。
浴姿澤勤真。
三、練習(xí)寫生字10個(gè)。
孔子和學(xué)生教案篇十
1、在教學(xué)中，教師可以根據(jù)本單元的“學(xué)會標(biāo)注問題”這一目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在充沛的實(shí)踐中掌握這一閱讀方法。
2、根據(jù)文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生想像能力與語言文字表達(dá)能力的活動。
孔子和學(xué)生教案篇十一
本課一共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足，需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價(jià)。
孔子和學(xué)生教案篇十二
傳統(tǒng)的五倫關(guān)系是這樣排列的：君臣、父子、兄弟、夫婦、師友?？墒窃诜饨▽Ｖ平y(tǒng)治的明王朝，有一個(gè)膽大包天的人在他的《夫婦論》里，將五倫關(guān)系作了重新排列：夫婦、父子、兄弟、師友、君臣。這個(gè)人后來被迫害死于獄中，他就是著名的思想家李贄。
1.本文是一篇駁論文，作者要駁斥的主要論題是什么?要達(dá)到的目的又是什么?
明確：駁斥的主要論題是“人皆以孔子為大圣”“皆以老、佛為異端”。要達(dá)到的目的是揭示歷代儒家之徒盲目尊孔的荒謬無知。
2.作者是如何證明“人皆以孔子為大圣”“皆以老、佛為異端”這一論題是虛假的?
明確：文章全用反語，層層剝開了“人皆以孔子為大圣”“皆以老、佛為異端”的原因。這就是萬口一詞，千年一律，陳陳相因，從不以為非，不敢有自己的獨(dú)立見解。更可笑的是人人相信，人人卻又不是真知，只不過是儒家的先輩這樣說，父師跟著這樣說，大家也跟著這樣說罷了?！爸两袢眨m有目，無所用矣?！本褪沁@么一種滑稽可笑的情狀。作者還巧妙地用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把孔子的原話搬出來。原來“人皆以孔子為大圣”“皆以老、佛為異端”，無非是斷章取義，完全是因?yàn)橹饔^臆斷了孔子的“圣則吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也”與“攻乎異端，斯害也已”。既然最原始的論據(jù)是虛假的，得出來的結(jié)論也必然是虛假的。
明確：以孔子自己的話作為材料，揭穿世代相傳的所謂“大圣”和“異端”，只是儒先們的“臆度而言之”，與孔子的原話并不一樣，是斷章取義，這樣就用有力的論據(jù)，駁倒了對方的言論。
明確：這樣寫意在表明后世學(xué)孔的道學(xué)家，他們盲目崇拜孔子，用封建禮教把人們不同的個(gè)性“強(qiáng)而齊之”，使人人都變成一個(gè)模樣，因而更具有諷刺和批判意義。
明確：作者生活在一個(gè)思想統(tǒng)治嚴(yán)酷，沒有言論自由，人們的個(gè)性被嚴(yán)重束縛的社會，有先進(jìn)思想的人勢單力薄，根本無法與統(tǒng)治者的爪牙——強(qiáng)大的道學(xué)家抗衡，只能被迫屈從。
李贄筆下奉孔子為“大圣”的“人人”沒有主見，人云亦云，是一群愚昧懵懂而卻自以為“知”的荒謬鄙陋之徒。而司馬遷是以大量的史實(shí)為依據(jù)，親讀孔子之書，親臨孔子故里走訪，親見孔子門徒虔誠習(xí)禮后，才分析總結(jié)給孔子下歷史定論的，他們與司馬遷有著本質(zhì)的不同。晚明政治日趨黑暗，資本主義有了萌芽，這就刺激著一部分具有獨(dú)立思想的知識分子，要求解放思想，重視現(xiàn)實(shí)問題。李贄是這時(shí)候涌現(xiàn)出的杰出代表。
李贄一生最著力反對的就是當(dāng)時(shí)封建制度的精神和社會支柱——道學(xué)家們，即文中的“人人”。這些道學(xué)家“陽為道學(xué)，陰為富貴，被服儒雅，行若狗彘”，而他們騙人的招牌就是孔子之學(xué)?？鬃拥乃枷?，歷史地看，不可以簡單地一概否定。李贄于孔子學(xué)說本身，就大體而言，并不取否定態(tài)度，他所深惡痛絕的是后世學(xué)孔的道學(xué)家，他們盲目崇拜孔子，用封建禮教將人們不同的個(gè)性“強(qiáng)而齊之”，使人人變成一個(gè)模樣。從提倡個(gè)性自由、個(gè)性解放出發(fā)，李贄當(dāng)然要給予他們尖刻的批判和諷刺。
1.以“我眼中的”為題目作文，橫線上可填歷史文化名人。要求有自己個(gè)性化的見解。
2.背誦課文。
3.課后閱讀《李贄——老憤青的童心》(中國發(fā)展出版社)。
孔子和學(xué)生教案篇十三
一、談話導(dǎo)入。
1.今天老師要和大家一起認(rèn)識一個(gè)可能比李老師更有名的人，知道是誰嗎？是孔子……。
二、新授。
1.同學(xué)們，你們游過春嗎？
孔子和他的弟子們也游春，要想知道這個(gè)答案……結(jié)合。
3.讀書之前，我提了兩個(gè)要求……。
（1）出示生字。
（2）指名讀。
（3）中間有兩個(gè)字“眸子、河畔”
（1）指名讀。
學(xué)生1：讀第二自然段。
學(xué)生2：讀第十自然段。
學(xué)生3：讀第八自然段“得行”（不讀輕聲）。
學(xué)生4：讀第三自然段。
學(xué)生5：讀第十一自然段。
學(xué)生6：讀第十二自然段。
（1）讀成語（領(lǐng)讀－齊讀）。
（2）對于這些成語的理解，大家可以結(jié)合上下文進(jìn)行解釋，大家還有什么方法？
（3）師生交流方法。
（4）再讀成語。
（5）知道為什么要讓大家再讀一遍呢？（師生交流）。
孔子告訴我們：“溫故而知新”我們多讀，多記就便于積累和運(yùn)用了。
6.2500年，孔子和他的弟子們是怎么樣游春的呢？
（2）師生交流。
（3）在這篇文章中，我們感受到了春天的美麗，知道在哪里嗎？
7.出示第二段。
（1）指名讀。
（2）喜歡這一小節(jié)嗎？喜歡的理由是什么？
（3）師生交流。
（4）指名讀（讓最好的學(xué)生來讀！這一點(diǎn)值得商榷，課堂應(yīng)該是讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和展示的舞臺。）。
（5）齊讀文字。
8.當(dāng)?shù)茏觽兌继兆碓诿利惖拇汗獾臅r(shí)候，孔子在干什么？
（1）學(xué)生說。
（2）水，對于大家來說，我們太熟悉了……在這平平常常的水中，孔子看到了什么？讀讀你找的句子。
（3）學(xué)生讀。
（4）聽了孔子的這番語言，……。
9.哪些話讓你感到很驚訝，哪些話最讓你驚訝，談?wù)勛约旱母邢?，并把這種感謝寫下來。
（1）學(xué)生自讀、自悟、自寫。
（2）師生交流。
（3）教師小結(jié)。
10.知道什么樣的人是君子嗎？
（1）師生交流。
（2）水有什么？還有……還有……。
（3）讓我們再來認(rèn)識一下這位真君子，齊讀這一小節(jié)。
（4）教師小結(jié)。
11.他們在游春的時(shí)候還做了什么？
（1）師生交流。
（2）教師板書：談。
志向。
（3）看來。
（4）剛才一直是大家讀書……陳老師也想讀讀。
12.此時(shí)泗水河畔的春意更濃了。板書：更濃了。
（1）先前……大家就感到春意更濃了。
（2）為什么會這樣呢？
（3）讓大家再讀書，再思考。
13.上課前，我們知道孔子是……，現(xiàn)在你們知道孔子是什么樣的人呢？
（1）師生交流。
學(xué)生說：孔子能歌善舞、善施教化的人。
學(xué)生說：孔子是一個(gè)善于觀察思考的人。
三、總結(jié)、作業(yè)。
1.今天大家認(rèn)識了孔子，但是你們了解孔子僅僅是冰山一角。
2.指名讀作業(yè)。
孔子和學(xué)生教案篇十四
1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。
2學(xué)習(xí)根據(jù)具體語境及聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。.
3..了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。
課前準(zhǔn)備。
了解《歷史上最有影響的100人》中入選的中國人人名、搜集孔子名言等資料。
教學(xué)過程。
一、課前談話，引入課題。
二、直奔中心，提煉問題。
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
1.讀句子。
2.提煉中心問題：孔子和老子有哪些品行得到人們的尊重呢？
三、圍繞中心，品讀感悟。
1.請同學(xué)們輕輕地打開課文，靜靜地、默默地讀讀課文第二段，劃出能表現(xiàn)孔子拜師辛苦的詞語。
2.品讀“不怕辛苦”
（1）出示學(xué)生找到的詞語。
（2）讀一讀詞語。
（3）播放“風(fēng)雨雷電聲”，感受辛苦。
（4）假如你現(xiàn)在就是孔子會怎么做？相機(jī)理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”。
（5）把詞語放到句子中讀，出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
指導(dǎo)朗讀。
3.品讀“有禮貌”
3、感悟“謙虛好學(xué)”
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
a.指名讀這段話。
b.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話。
齊讀，理解“止境”。聯(lián)系實(shí)際談對句子的理解。
師：“學(xué)習(xí)是沒有止境的”是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個(gè)成語來代替，那就是——學(xué)無止境?！皩W(xué)無止境”是孔子對學(xué)習(xí)的態(tài)度。他向老子學(xué)禮教，向萇弘學(xué)習(xí)樂理，向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請教官制。他常說：“學(xué)無常師”也就是說學(xué)習(xí)是沒有固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝??！本褪撬岢鰜淼摹?/p>
齊讀這句話，告訴你自己。
再讀這句話，告訴同學(xué)們。
大聲讀這句話，讓所有的人都知道。
師：孔子就是這樣謙虛好學(xué)的，你熟悉的人中有沒有想孔子這樣活到老學(xué)到老的？
3.分角色朗讀課文第二段。
（1）自由練讀對話。
（2）指名讀對話。
（3）全體合作讀對話。
四、緊扣中心，談孔子和老子。
師:孔子拜師的場面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師之后，師徒二人的舉動還讓人佩服嗎？讀一讀。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
（1）讀孔子名言。
（2）說說老子是怎么教學(xué)的。
再讀中心句。
師：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)不恥下問，一個(gè)毫無保留，多么偉大的古代學(xué)者風(fēng)范??！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄?，讓我們再一起來讀讀這個(gè)句子吧?。ǔ鍪局行木?，齊讀）。
五.拓展延伸，語言實(shí)踐。
1.孔子生平簡介。
2.生本對話。
師;今天，我們透過課文的語言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識了老子?，F(xiàn)在我們要穿越千年是空的隧道，與古人進(jìn)行零距離的交流。
（出示練習(xí)題）寫話訓(xùn)練：請你選擇其中一個(gè)方面，寫一句或幾句話。
（1）我想對孔子說：———————————————————。
（2）我想對老子說：————————————————————————————。
（生做后交流）。
六總結(jié)全文。
師：老師讀了這個(gè)故事后，還為孔子寫了一首小詩呢。（出示小詩）。
傳誦一個(gè)故事，
是為了牢記一位圣人；
懷念一位偉人，
是為了學(xué)習(xí)一種精神。
請記住這位萬世師表的孔子吧，
他的文化是中華民族的魂！
孔子和學(xué)生教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內(nèi)容。
3、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫4個(gè)字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚(yáng)起伏、爐火純青”等詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（字詞卡片）。
教學(xué)過程：
一、板書課題，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）。
2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的.教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書課題）。
二、自讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
孔子和學(xué)生教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象?試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)。
2、爐火純青什么意思?(比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。)。
3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問?
(為什么彈得這么好?他怎么練的?……)。
4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容?(2——6自然段)。
(1)自讀2——6自然段，畫出文中表示時(shí)間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么?
(2)孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的語句畫出來，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會。試著填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時(shí)間孔子彈琴的程度孔子的想法。
一晃十天會彈沒有真正掌握彈琴的技巧。
過了幾天順暢自然、悅耳動聽沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
又過了幾天令師襄如癡如醉沒有體會出作者是一個(gè)怎樣的人。
不知過了多少天抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰，心情激動。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，抓重點(diǎn)詞句逐步體會。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦”體會孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。
課件：(對比讀)。
@他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。
@他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。
四、朗讀課文，總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、說說學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展。
1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
2、積累孔子的名言。
孔子和學(xué)生教案篇十七
孔子遷于蔡三歲，吳伐陳。楚救陳，軍于城父。聞孔子在陳蔡之間，楚使人聘孔子?？鬃訉⑼荻Y，陳蔡大夫謀曰:“孔子賢者，所刺譏皆中諸侯之疾。今者久留陳蔡之間，諸大夫所設(shè)行皆非仲尼之意。今楚，大國也，來聘孔子?？鬃佑糜诔?，則陳用事大夫危矣?！庇谑悄讼嗯c發(fā)徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興?？鬃又v誦弦歌不衰。子路慍見曰：“君子亦有窮乎？”孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣。”
子貢色作?？鬃釉?“賜，爾以子為多學(xué)而識之者與？曰:“然。非與？”孔子曰:“非也。予一以貫之?！?/p>
孔子知弟子有慍心，乃召子路而問曰:“《詩》云‘匪兕匪虎，率彼曠野’。吾道非邪？吾何為于此？”子路曰:“意者吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也?！笨鬃釉?“有是乎！由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齊？使知者而必行，安有王子比干？”
子路出，子貢入見?？鬃釉?“賜，《詩》云‘匪兕匪虎，率彼曠野’。吾道非邪？吾何為于此？”子貢曰:“夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子蓋少貶焉？”孔子曰“賜，良農(nóng)能稼而不能為穡，良工能巧而不能為順。君子能修其道綱而紀(jì)之統(tǒng)而理之而不能為容今爾不修爾道而求為容賜而志不遠(yuǎn)矣”
子貢出，顏回入見?？鬃釉?“回，《詩》云‘匪兕匪虎，率彼曠野’。吾道非邪？吾何為于此？”顏回曰:“夫子之道至大，故天下莫能容。雖然，夫子推而行之，不容何病，不容然后見君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有國者之丑也。不容何病，不容然后見君子！”孔子欣然而笑曰:“有是哉顏氏之子！使?fàn)柖嘭?cái)，吾為爾宰。”
于是使子貢至楚。楚昭王興師迎孔子，然后得免。
注釋:“匪兕匪虎，率彼曠野”，意為:不是犀牛不是老虎，卻沿著曠野而行。孔子用以形容他與弟子被圍于野的困境。
16.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)（3分）。
17.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)（3分）。
a.諸侯，古代中央政權(quán)所分封的各國國君的統(tǒng)稱，周代分公，侯，伯、子、男五等。
b.仲尼，孔子的字，孔子名“丘”，“尼丘”為山名，“仲”是古代對男子的美稱。
c.一以貫之：即“以一貫之”，意思是做人堅(jiān)守一個(gè)根本的原則?？鬃又v到“一以貫之”，即將忠恕之道貫穿始終，這是他學(xué)問淵博的根本所在。
d.宰，原指貴族的管家，后也作縣令別名，如“家君作宰”，本文為第一種含義。
18.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)（3分）。
a.孔子為人正直，不畏危難。他因批評陳國和蔡國國君的問題，在陳蔡之間遭遇兩國的圍攻，但依然堅(jiān)持教學(xué),臨危不忘義，處變而不驚，用自己的行為為他所倡導(dǎo)的士節(jié)寫下了形象的注解。
b.孔子一行被困在陳國時(shí)，糧食斷絕。隨從一一餓倒，生命危在旦夕，就連被孔子稱為最勇敢的子路這時(shí)也沉不住氣了。
c.子路面對困境，主張反省。他認(rèn)為孔子的學(xué)說得不到當(dāng)權(quán)者的信任，有可能是孔子及其弟子的德行不夠，應(yīng)該加以改進(jìn)。
d.子路、子貢對孔子“為什么受困在這里”的回答，雖然角度不同，但都對孔夫子之道表示質(zhì)疑，表現(xiàn)了二人“窮”境之中的信仰危機(jī)，所以遭到了孔子的批評。
19.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）。
（1）今楚，大國也，來聘孔子?？鬃佑糜诔?，則陳蔡用事大夫危矣.（3分）。
（2）雖然，夫子推而行之，不容何病，不容然后見君子?。?分）。
（3）茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母。（2分）。
20.子貢和顏回對孔子問題的回答，分別表現(xiàn)了他們怎樣的人生態(tài)度？（3分）。
答案。
16.a原文斷句為：君子能修其道，綱而紀(jì)之，統(tǒng)而理之，而不能為容。今爾不修爾道而求為容。賜，而志不遠(yuǎn)矣！根據(jù)主語一致原則，可以先排除c、d，再根據(jù)上文提示，“賜”與下文單獨(dú)斷開。
17.b“仲”在這里指孔子在兄弟中的排行。
18.a孔子遭遇陳蔡兩國圍攻的原因是他過于賢能，威脅到了兩國掌權(quán)大夫的利益。
19（1）如今的楚國，是個(gè)大國，卻來聘請孔子。如果孔子在楚國被重用，那么我們陳蔡兩國掌權(quán)的大夫們就危險(xiǎn)了。（聘，征聘，聘請，1分；用于楚，被楚國任用，1分；用事，掌權(quán)，1分）。
（2）雖然是這樣，老師還是要推行自己的學(xué)說，不被天下接受又有什么值得擔(dān)心呢？不被接受，這樣才能顯出君子的本色！（雖然，雖然是這樣，1分；不容，不被接納，1分；病，憂慮，擔(dān)心，1分；）。
(3)如果能夠擴(kuò)充它們，便足以安定天下，如果不能夠擴(kuò)充它們，就連贍養(yǎng)父母都成問題。
20.子貢：在特殊境遇下，降低標(biāo)準(zhǔn)，動搖信念，改變志向；
顏回：在任何時(shí)候都加強(qiáng)修養(yǎng)，堅(jiān)定信念，堅(jiān)守操行。
參考譯文：
孔子遷居到蔡國三年，吳國攻打陳國。楚國救援陳國，軍隊(duì)駐扎在城父。聽說孔子住在陳國和蔡國的邊境上，楚國便派人去聘請孔子?？鬃诱巴菀娊邮芷付Y，陳國、蔡國的大夫商議說：“孔子是位有才德的賢人，他所指責(zé)諷刺的都切中諸侯的弊病。如今長久地停留在我們陳國和蔡國之間，大夫們的施政措施、所做所為都不合仲尼的意思。如今的楚國，是個(gè)大國，卻來聘請孔子。如果孔子在楚國被重用，那么我們陳蔡兩國掌權(quán)的大夫們就危險(xiǎn)了?！庇谑撬麄冸p方就派了一些服勞役的人把孔子圍困在野外?？鬃雍退牡茏訜o法行動，糧食也斷絕了。跟從的弟子餓病了，站都站不起來。孔子卻還在不停地給大家講學(xué)，朗誦詩歌、歌唱、彈琴。子路很生氣地來見孔子：“君子也有困窘的時(shí)候嗎？“孔子說：“君子在困窘面前能堅(jiān)節(jié)操不動搖，小人遇到困窘就會不加節(jié)制，什么過火的事情都做得出來。”
這時(shí)子貢的臉色也變了?？鬃诱f：“賜啊，你認(rèn)為我是博學(xué)強(qiáng)記的人嗎？“子貢回答說：“是的。難道不對嗎？“孔子說：“不是的。我是用一種基本原則貫穿于全部學(xué)說之中的?！?/p>
孔子知道弟子們心中不高興。便叫來子路問道：“《詩經(jīng)》上說'不是犀牛也不是老虎，然而它卻排徊在曠野上'，難道是我們的學(xué)說有什么不對嗎？我們?yōu)槭裁磿涞竭@種地步呢？”子路說：“大概是我們的德還不夠吧？所以人家不信任我們；想必是我們的智謀還不夠吧？所以人家不放我們通行?！笨鬃诱f：“有這樣的話嗎？仲由啊，假使有仁德的人必定能使人信任，哪里還會有伯夷、叔齊餓死在首陽山呢？假使有智謀的人就能暢行無阻，哪里會有王子比干被剖心呢？”
子路退出，子貢進(jìn)來見孔子?？鬃訉ψ迂曊f：“賜啊，《詩經(jīng)》上說'不是犀牛也不是老虎，然而它卻徘徊在曠野上'。難道是我們的學(xué)說有有什么不對嗎？我們?yōu)槭裁绰涞竭@種地步呢？”子貢說：“老師的學(xué)說博大到極點(diǎn)了，所以天下沒有一個(gè)國家能容納老師。老師何不稍微降低一些您的要求呢？”孔子說：“賜啊，好的農(nóng)夫雖然善于耕種，但他卻不一定有好的收獲；好的工匠雖然有精巧的手藝，但他卻未必能使人們都稱心如意。有修養(yǎng)的人能修明自己的學(xué)說，用法度來規(guī)范國家，用道統(tǒng)來治理臣民，但不一定被世人所接受。現(xiàn)在你不去研修自己的學(xué)說，反而追求茍合取容。賜啊，你的志向太不遠(yuǎn)大了?！?/p>
子貢出去之后，顏回進(jìn)來見孔子?？鬃诱f：“回啊，《詩經(jīng)》說'不是犀牛也不是老虎，然而它卻徘徊在曠野上'。難道是我們的學(xué)說有什么不對嗎？我們?yōu)槭裁绰涞竭@種地步呢？”顏回說：“老師的學(xué)說博大到極點(diǎn)了，所以天下沒有一個(gè)國家能容納老師。雖然是這樣，老師還是要推行自己的學(xué)說，不被天下接受又有什么可擔(dān)心呢？不被接受，這樣才能顯出君子的本色！一個(gè)人不研修自己的學(xué)說，那才是自己的恥辱。至于已下大力研修的學(xué)說不被人所用，那是當(dāng)權(quán)者的恥辱了。不被天下接受又有什么關(guān)系呢？不被接受，這樣才能顯出君子的本色！”孔子聽了欣慰地笑著說：“是這樣的啊，姓顏的小伙子！假使你有很多錢財(cái)，我愿意給你做管家?！?/p>
于是派子貢到楚國去。楚昭王調(diào)動軍隊(duì)來迎接孔子，這才除了這場災(zāi)禍。
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