通過(guò)總結(jié),我們可以更清楚地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì),找到自己的定位和發(fā)展機(jī)會(huì)。完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的成功和失敗進(jìn)行客觀的評(píng)估和總結(jié)。可以查閱的寫(xiě)作經(jīng)典案例。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步拓展,思想比較豐富,具有基本的音樂(lè)素質(zhì)和理解能力對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)更加準(zhǔn)確細(xì)膩。
1.情感:在濃郁的音樂(lè)情境中聆聽(tīng)和演唱歌曲,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好情感和情趣。
2.過(guò)程:充分完整聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行二聲部演唱,用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3.知識(shí):有感情地用圓潤(rùn)、自然、輕聲高位的聲音演唱《大家來(lái)唱》掌握好p、f的力度變化知識(shí),聆聽(tīng)《陀螺》掌握速度、力度變化與形象結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
1.準(zhǔn)確演唱好《大家來(lái)唱》掌握三拍子音樂(lè)特點(diǎn)和韻律聆聽(tīng)《陀螺》做律動(dòng)。
2.準(zhǔn)確演唱好二聲部合唱。
一導(dǎo)課同學(xué)們,這節(jié)課的開(kāi)始,我們玩?zhèn)€游戲吧?
1.老師做你來(lái)模仿:
(1)師拍手做三拍子律動(dòng),xxx︳xxx︳。
(2)手腳并用xxx︳xxx。
(3)拍手變換節(jié)奏型xxxx。
(4)腳上動(dòng)作(右左右左)xxxx師:學(xué)會(huì)了嗎?身體活動(dòng)開(kāi)了嗎?我們隨音樂(lè)來(lái)活動(dòng),可別忘了跟老師一起哦!
2.師帶生隨音樂(lè)律動(dòng)。
3.師:好玩嗎?下面師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲,是意大利威尼斯的歌曲,聽(tīng)一聽(tīng),帶給大家怎樣的音樂(lè)感受?(意圖:1課前師帶生進(jìn)行熱身活動(dòng)2.四分節(jié)奏和三拍子是本課的重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng),親身體驗(yàn),通過(guò)這種親力親為、親身實(shí)踐,輕松的掌握重點(diǎn)知識(shí))。
二新課《大家來(lái)唱》。
1.初聽(tīng)歌曲,感受情緒:同學(xué)們請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng),這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的?節(jié)奏有什么特點(diǎn)?(生答,師小結(jié):優(yōu)美、抒情、歡樂(lè)、愉快,富有舞蹈的韻律感,節(jié)奏平穩(wěn),舒展)。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲,感受意境:聽(tīng)一聽(tīng),歌曲中這群威尼斯的小朋友在做些什么?(小朋友在船上高興的彈琴、歌唱。)。
4.再聽(tīng)歌曲,尋找記號(hào):大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),并認(rèn)真看譜子,你能找到哪些特殊的音樂(lè)記號(hào)?pfp(師小結(jié):這樣的.力度符號(hào)讓歌曲情感更加豐富,讓旋律線條更優(yōu)美起伏,聽(tīng)老師唱兩遍,你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),哪一邊更有感情?師對(duì)比范唱,讓生感受。然后師繼續(xù)追問(wèn):哪一遍更有感情?第二遍!對(duì),第二遍,更有情感,以后我們就按第二遍的感覺(jué)來(lái)唱!)(意圖:教師夸張的對(duì)比范唱更貼近學(xué)生,學(xué)生通過(guò)多次聆聽(tīng)親身感受和掌握力度符號(hào)在歌曲中表達(dá)情感的作用)。
5.跟琴唱(師及時(shí)糾正音高、音準(zhǔn),提示:歌唱狀態(tài):深吸氣,字咬圓,鼻腔打開(kāi),眉毛豎起,眼睛瞪圓,微笑著去唱,師可示范)。
6.帶著情感跟琴唱。
7.跟音樂(lè)唱(及時(shí)提示學(xué)生用積極的歌唱狀態(tài)演唱),然后,師追問(wèn):大家剛才有沒(méi)有注意到歌曲里面有幾組小朋友在唱?(生答,師小結(jié):對(duì),是兩組)下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)歌曲的二聲部。
8.二聲部學(xué)唱。
(1)跟琴學(xué)曲調(diào)。
(2)跟琴唱詞。
(3)師生分組二聲部。
9.小結(jié):咱們配合的還不錯(cuò)吧?老師覺(jué)得還可以讓音樂(lè)再豐富一些,我們加入打擊樂(lè)器。
三創(chuàng)編:加入打擊樂(lè)器。
1.師范奏;三角鐵x——︱x——︱。
鈴鼓xxx︱xxx︱。
雙響筒oxxx︱oxxx。
2.學(xué)生分組練習(xí)節(jié)奏。
3.加入打擊樂(lè)器分組表演。
4.小結(jié):和老師一起玩的高興嗎?我小的時(shí)候啊,我的老師是這樣教我玩的,請(qǐng)看視頻(播放“玩陀螺”的視頻)。
師:視頻中玩的什么?(陀螺,對(duì)這就是老師小時(shí)候玩的陀螺)師:為什么要用小鞭子不停的抽打呀?(生答,師小結(jié):因?yàn)橥勇菘煲V沽?,抽打幾下讓它繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái))課間玩轉(zhuǎn)陀螺很不錯(cuò)是吧?下面給大家?guī)?lái)一首好玩的音樂(lè),結(jié)合剛才的視頻,想一想:樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的情景?(點(diǎn)擊幻燈片中的音樂(lè))。
四拓展《陀螺》。
1.初聽(tīng):感受歌曲表達(dá)了怎樣的情景?
(孩子們?cè)诳鞓?lè)的玩陀螺,陀螺在小鞭子的抽打下飛快旋轉(zhuǎn)的情景)。
2.師帶生,模仿陀螺律動(dòng)。
3.隨音樂(lè)律動(dòng)。
4.小結(jié):這節(jié)課大家過(guò)得快樂(lè)嗎?希望大家天天帶著高興的心情,愉快的學(xué)習(xí)!
文章來(lái)。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.能辨別物體排序所依據(jù)的特征。
2.能獨(dú)立的根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序。
3.嘗試按兩個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序。
1.教學(xué)重點(diǎn)是利用某一特征或多個(gè)特征進(jìn)行排序。
2.教學(xué)難點(diǎn)是找出物體的共同特征。
《1排序》學(xué)案。
自主探究學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能辨別物體排序所依據(jù)的特征。
2.能獨(dú)立的根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序。
3.嘗試按兩個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序。
自主探究過(guò)程:自主探究過(guò)程:
一.我看書(shū):我認(rèn)真閱讀了電子書(shū),熟悉了課的.內(nèi)容。
二.我思考:我與父母探討了、思考了書(shū)中提出的問(wèn)題。
三.我能做:
1.?dāng)?shù)一數(shù)年輪數(shù)(書(shū)53頁(yè)),并給它們排序:
2.與父母一道感受不同材料的導(dǎo)熱性能,試著排一排序:木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶:
3.在家里找食品保鮮膜、普通塑料袋、衣物塑料袋這3種塑料薄膜,都剪成25×40厘米的長(zhǎng)方形,將它們都揉一揉、拉一拉、隔著薄膜看一看,都做“皺褶實(shí)驗(yàn)”、“抻拉實(shí)驗(yàn)”、“透明度實(shí)驗(yàn)”,對(duì)它們的某些特征進(jìn)行排序。
皺褶實(shí)驗(yàn)。
抻拉實(shí)驗(yàn)。
透明度實(shí)驗(yàn)。
食品保鮮膜。
普通塑料袋。
衣物塑料袋。
四.我總結(jié):通過(guò)探究性學(xué)習(xí),我知道了:
五.我提問(wèn):我經(jīng)過(guò)思考,還不懂的問(wèn)題有:
一、導(dǎo)入新課。
1.做個(gè)游戲:讓六個(gè)學(xué)生上主席臺(tái)排隊(duì)。
2.為什么這樣排?
3.我們是按同學(xué)們個(gè)子的高矮來(lái)排隊(duì)的。像這樣按照一個(gè)特征來(lái)排列的做法,叫排序。
4.指名讀資料,回答:
(1)什么叫排序?
(2)為什么要排序?
5.看圖,說(shuō)說(shuō)團(tuán)體操表演時(shí),我們是按什么特征來(lái)排隊(duì)的?
二、按物體的某一特征來(lái)排序。
2.討論匯報(bào):
(1)你怎么排序的?
(2)從排序中,你得到什么啟發(fā)?
3.看圖,說(shuō)說(shuō)4b、2b、hb、2h、4h鉛筆是怎樣排序的?
4.匯報(bào)交流。
5.?dāng)?shù)年輪,推測(cè)樹(shù)的年齡,并排序。
6.匯報(bào)交流。
(1)你是怎么排序的?
(2)哪棵樹(shù)的年齡最大?
7.不同的材料的導(dǎo)熱性能是不同的。用手感受一下這些材料的導(dǎo)熱性能,并給它們排序。
8.匯報(bào)交流:
(1)你是怎么排序的?
(2)哪種材料導(dǎo)熱性能最強(qiáng)?你是怎么判斷出來(lái)的?
9.小結(jié):剛剛我們研究的是以材料的一種特征來(lái)排序的。下面,我們來(lái)研究按物體的不同特征來(lái)排序。
三、總結(jié)。
1.物體的排序可以按物體的一種特征進(jìn)行排序,也可以同時(shí)按物體的兩個(gè)或兩個(gè)以上特征進(jìn)行排序。
2.給物體排序,是一種常用的整理信息的方法》。
四、作業(yè)。
1.自選一些物體,按照某一特征對(duì)它們進(jìn)行排序。
2.預(yù)習(xí)《分類(lèi)》。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
建湖縣明德小學(xué)李春香。
[課題]特殊的葬禮。
[教材簡(jiǎn)介]這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫(xiě)了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過(guò)程以及人們失望、震驚痛心,反思的表現(xiàn),說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們共同生存的家園——地球。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]。
知識(shí)目標(biāo):
1、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差,了解瀑布消失的原由。
能力目標(biāo):
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。情感目標(biāo):
憑借文本語(yǔ)言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然,愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,展開(kāi)想象,讀中感悟,體會(huì)“保護(hù)自然環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球”的重要性。
[設(shè)計(jì)理念]。
領(lǐng)悟、體驗(yàn)、明理。
[設(shè)計(jì)思路]。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接切入;閱讀感悟,理解內(nèi)容;探究原因,體會(huì)意義;自由演講,感悟提升;拓展延伸,內(nèi)化情感。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文內(nèi)容,知道葬禮特殊在哪里。
[教學(xué)過(guò)程](第二課時(shí))。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接切入。
1、同學(xué)們,老師這里有一幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看一看,說(shuō)說(shuō)你看明白了什么?可以聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、大家都知道葬禮是為人舉行的,但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮,看來(lái),這真是一次特殊的葬禮(板書(shū):特殊的葬禮)。
3、這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話)讓我們穿越時(shí)空隧道,一起回到從前,去看看昔日(板反:昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
二、閱讀課文,感受瀑布的巨大變化(一)昔日的瀑布。
1、(出示第三自然段)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這一自然段,看看這是條怎樣的瀑布。(交流)。
c、哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下的印象最深,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(細(xì)敲:咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語(yǔ))。
d、誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話?(讀后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)再讀)。
3、師(飽含激情):面對(duì)如此美的瀑布,同學(xué)們,如果你是游客你想說(shuō)些什么?可以用課文中詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美,也可以聯(lián)系以前咱門(mén)學(xué)過(guò)的詩(shī)句或文章來(lái)說(shuō)說(shuō)。(3個(gè)學(xué)生左右)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了,課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……(流連往返)。
4、是呀!此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見(jiàn)啊!讓我們放開(kāi)聲音來(lái)讀這段課文,把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧?。ㄉR讀)。
(二)現(xiàn)在的瀑布。
2、課文的第五自然段就告訴了我們,誰(shuí)愿意來(lái)讀?其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(生讀后交流,板書(shū):奄奄一息)。
3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。
7、從同學(xué)們的話語(yǔ)中,老師感受到大家都很想留住這瀑布,能用你的朗讀。
把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀,指名讀,齊讀)。
8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人,剛剛還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數(shù)著星星,可突然,他閉上了眼睛,漸漸離我們而去了……讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字,回憶一下他的音容笑貌吧!請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布,女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布(出示3、5自然段,分別配樂(lè)朗讀)。
三、探究原因,體會(huì)意義。
1、過(guò)渡:原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息,那雄偉壯觀的景象也不辭而別,這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖,下面寫(xiě)上大大的紅字:為什么?)我們到課文中去找找答案。
2、找到原因了嗎,能用你自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(相機(jī)顯示紅色:用水毫無(wú)節(jié)制;亂砍亂伐,水土大量流失)。
3、你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(多媒體出示:因?yàn)椤€因?yàn)椤浴┫韧乐g互相練習(xí)一下。
4、讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過(guò))請(qǐng)讀出你的……5、小結(jié):由于人們?yōu)E用水源,亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒,很難過(guò)。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下,把我們的感情表達(dá)出來(lái)吧!
7、從這里你體會(huì)到了什么?四、自由演講,感悟提升。
什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段,(出示)同桌討論思考:菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會(huì)寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問(wèn)題)。
預(yù)設(shè):
回憶:回憶什么?你能來(lái)回憶一下嗎?(出示:昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布)。
號(hào)召:會(huì)號(hào)召什么呢?(出示:應(yīng)該清醒了,熱愛(ài)大自然的人們!)。
2、此時(shí)此刻,同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說(shuō),假如你是巴西總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說(shuō),你會(huì)怎么說(shuō)?拿出紙來(lái),把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式,共同拿出一份演講稿,并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說(shuō),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式,大家可以按照這個(gè)格式來(lái)寫(xiě)演講稿。開(kāi)始吧!
出示:
女士們、先生們、朋友們:
今天,我們懷著無(wú)比沉痛的心情,為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布,如今的他。
應(yīng)該清醒了,熱愛(ài)大自然的人們!
謝謝大家!
3、學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)演講辭,教師巡視指導(dǎo)。師:寫(xiě)好的同學(xué)練一練,把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來(lái)演講。
4、(配樂(lè))請(qǐng)學(xué)生演講(2到3人)。
五、拓展延伸,內(nèi)化情感。
1、同學(xué)們,菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說(shuō),愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國(guó)家上演!
2、(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布,再也沒(méi)有往日的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的壯觀氣勢(shì)了。黃果樹(shù)瀑布是我國(guó)的第一大瀑布,可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險(xiǎn)。人們也只能看到一股細(xì)流,幾行清淚,再也沒(méi)有“五里之外,即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
4、看了這些圖片,你想說(shuō)些什么?可以挑其中的一幅圖片來(lái)說(shuō),也可以整體來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無(wú)情的破壞,環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話:保護(hù)地球,從我做起(多媒體出示)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。2、完成演講辭并練習(xí)演講。
通聯(lián):郵編:224762電話:0515-86558495。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
童年是一幅畫(huà),畫(huà)中有我們五彩的生活,童年是一首詩(shī),詩(shī)中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?下面由應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家編輯整理四年級(jí)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,感受田園風(fēng)光的美好
3. 體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
4 .正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):感受鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的童年生活,感受田園風(fēng)光的美好
難點(diǎn):品味作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,并積累優(yōu)美的語(yǔ)句
1、談話導(dǎo)入
生讀題。
2.、介紹麥哨
師:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)麥哨?它是農(nóng)村孩子特有的玩具,用一小節(jié)麥稈,在上面打一個(gè)小洞,放在嘴里輕輕一吹,就能發(fā)出嗚卟,嗚卟······的聲音。
3、感受麥哨聲音的美
模仿麥哨的聲音
1、自讀課文
師:孩子們,好聽(tīng)嗎?那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文,去尋找更多的快樂(lè)吧。請(qǐng)大家自由、輕聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查生字
師:聽(tīng)到同學(xué)的讀書(shū)聲,我就知道了你們讀得很認(rèn)真!誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)?
(拿出詞卡)
師:我們就開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀,來(lái),這一組。
1、讀第四段,找出自己最喜歡的句子,畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受
師:那我們快到第四段去看看,欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子,用筆畫(huà)一畫(huà),讀一讀,想一想,為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?/p>
2、反饋,賞析優(yōu)美句子
師:這位女孩畫(huà)得可認(rèn)真了,用直尺畫(huà),線條很直,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她畫(huà)的句子。
預(yù)設(shè)1:(感悟顏色,豐收)
金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
師:說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡?
師:還有誰(shuí)喜歡這句?請(qǐng)你來(lái)讀讀。讀了這句話,你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色,讓你想到了哪個(gè)詞?【板書(shū):五彩繽紛】還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累,好一幅(豐收的景象)!快豐收了,你的心情怎樣?你能快樂(lè)地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂(lè)。
師:我們接著交流。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子?
預(yù)設(shè)2:每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一根麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
師:能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎?
師:老師感受到了你的高興。誰(shuí)覺(jué)得自己可以比他讀得更好?
預(yù)設(shè)3:前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放,轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。
師:季節(jié)的變換,田野的色彩也在變換,就像一幅流動(dòng)的畫(huà)。
預(yù)設(shè):白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾
師:這寫(xiě)的是孩子的衣服,嗯,很有眼光,還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的美?
預(yù)設(shè):那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
師:這寫(xiě)的是孩子的外貌,
師:這是一群怎樣的孩子?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
師:聽(tīng)到你的朗讀,我仿佛看到了這些孩子,那么勤勞,那么可愛(ài)。是啊,勞動(dòng)者是最美的,你們喜歡這些孩子嗎?喜歡的舉手,那我們一起來(lái)讀一讀吧。
師:作者是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀?
預(yù)設(shè):男孩子跑到鋪滿青草的土坡上,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。
豎蜻蜓,草不扎手嗎?為什么?
(草地柔軟而又彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!)
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下?
師:怎么吃?
師:什么味道?
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀,讓我們?cè)賮?lái)回味一下甘甜清涼的滋味?
師:聽(tīng)了你的朗讀,老師也躍躍欲試了。我來(lái)讀讀吧。誰(shuí)想再來(lái)試試?讀得比老師都要好,你真棒!
師:孩子們還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼,只聽(tīng)嗚卟,嗚卟,嗚······是誰(shuí)又······(引讀)
師:麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng),我們的作者在描寫(xiě)麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng),還有哪里也寫(xiě)了麥哨的聲音?誰(shuí)來(lái)讀一讀?麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌,那我們?cè)谧x的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫,看著老師的手勢(shì),我們一起來(lái)讀一讀。
師:我們?cè)跉g快的麥哨聲指引下,跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光,感受了孩子的無(wú)限歡樂(lè),文章已經(jīng)學(xué)完了,但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。今天的課就上到這,下課。
板書(shū)
麥哨
田園風(fēng)光 五彩繽紛
兒童生活 豐富多彩
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容,懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想,表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話,通過(guò)人物對(duì)話,提示人物內(nèi)心的思想感情。
找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
兩課時(shí)。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫(xiě)誰(shuí)的心愿?
(寫(xiě)一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿。)。
3、是個(gè)什么樣的心愿?
(修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。)。
第一段:(1--17)寫(xiě)我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話,說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
第二段:(18--20)寫(xiě)小姑娘的爸爸兩次去中國(guó),把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭,使全家人都愛(ài)上了中國(guó)。
第三段:(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話,知道了小姑娘全家的希望:當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段:(30)寫(xiě)修一座友誼的長(zhǎng)橋,是中法兩國(guó)人民的共同心愿。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂(lè)的光”說(shuō)明書(shū)了什么?
5、從小姑娘的回答說(shuō)明書(shū)了什么?
6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征,原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫(xiě)生字、新詞。
1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的?
2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人,這是真的嗎?表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情?
1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解?
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”?這說(shuō)明書(shū)了什么?
(指小姑娘的'爸爸從中國(guó)帶回了泥人,并陳列在家里,表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛(ài)。他的這種真摯感情感染了全家,連小姑娘也成了中國(guó)迷了。)。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
(表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美,對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充滿信心。)。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
(乞求爸爸同意帶她去北京。)。
3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純真)。
4、小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法兩國(guó)人民的共同心愿又是什么?
(去北京當(dāng)老師;希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn);修一座友誼的長(zhǎng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用?
(點(diǎn)明中心)。
本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景,表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼,反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的共同心愿。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。江江萬(wàn)春高東小學(xué)。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,體會(huì)作者的對(duì)比、你認(rèn)得寫(xiě)作手法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,感悟用詞的準(zhǔn)確性,注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)白鵝的圖片生字卡片。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一首詩(shī),題目是《鵝》大家誰(shuí)還記得?下面我要找個(gè)同學(xué)來(lái)背誦一下這首詩(shī)。(適當(dāng)夸獎(jiǎng)學(xué)生)誰(shuí)的家里有鵝?你給大家介紹下,你家的鵝是什么樣的???(找學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評(píng))。
學(xué)習(xí)生字,初讀課文。
下面老師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀課文,檢查我們大家的預(yù)習(xí)情況。(指名分段朗讀)。
出示生字表中的詞語(yǔ)。
(1)板書(shū)生字,請(qǐng)學(xué)生組詞。
(2)強(qiáng)調(diào)生字的讀音,提示個(gè)別生字的書(shū)寫(xiě)。出示詞語(yǔ):凈角強(qiáng)調(diào)“角”的讀音是jue。領(lǐng)著孩子們讀詞語(yǔ)。
(3)多音字:待和供。
(4)讓孩子們?cè)诰毩?xí)本上抄寫(xiě)一遍生字,教師巡視。
二、默讀課文,整體感知。
1、大聲朗讀一二自然段,勾畫(huà)出你感興趣的詞語(yǔ)。學(xué)生談體會(huì)。
相機(jī)板書(shū)叫聲步態(tài)吃相。
(1)你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(你認(rèn)為哪句話和全文有關(guān)系?)。
(2)誰(shuí)愿意大聲朗讀一二自然段?(隨機(jī)抽取,適當(dāng)夸獎(jiǎng),學(xué)生評(píng)價(jià))。
我們一起來(lái)齊讀一二段。
(3)既然課文是按照叫聲步態(tài)吃相三個(gè)詞的順序來(lái)寫(xiě)白鵝的,那我們就先看看作者是如何仔細(xì)觀察白鵝的叫聲的?哪些詞寫(xiě)出了白鵝叫聲的特點(diǎn)?(學(xué)生默讀第三段,邊度變勾畫(huà)自己感興趣的句子和詞語(yǔ))。
學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ),教師相機(jī)板書(shū):嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫(學(xué)生齊讀四個(gè)詞語(yǔ))。
繼續(xù)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下什么印象?
(4)教師提示:狗的特點(diǎn)。把狗和鵝放在一起寫(xiě),說(shuō)明他們有相似之處。
填空我仿佛看到了一只鵝。
作者表面上在寫(xiě)鵝叫得很兇,實(shí)際上是對(duì)鵝的一種贊美,贊美鵝的什么優(yōu)點(diǎn)?
下面我們繼續(xù)讀第三段,認(rèn)真的讀每一句話,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。你覺(jué)得白鵝叫,好像在說(shuō)什么?(學(xué)生發(fā)揮想象)。
2、你們看,有一只鵝正在向我們走來(lái),讀第四段。
(1)找出哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)鵝走路的樣子?
相機(jī)板書(shū)從容不迫大模大樣傲然站著。
(2)哪個(gè)同學(xué)愿意按照課文的寫(xiě)法來(lái)前面給大家模仿一下白鵝走路的樣子?(教師適當(dāng)鼓勵(lì))。
(3)在這一段作者還寫(xiě)了小鴨子的走法,為什么要寫(xiě)小鴨子的走法?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)比寫(xiě)法,為了突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。
自由讀課文,進(jìn)一步體會(huì)白鵝的步態(tài)。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào),烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)按一定順序說(shuō)明事物的方法,能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流,體會(huì)電腦的神奇,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)按一定順序說(shuō)明事物的方法,能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
一、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、自讀課文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ)卡片,檢查并鞏固認(rèn)讀字和新詞:數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜。
3、指名分段讀課文,評(píng)出最佳讀書(shū)員。
二、再讀課文,感知理解。
2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,填寫(xiě)表格,理清課文的結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)課文的描述,畫(huà)出電腦住宅的示意圖。
三、合作交流,相互質(zhì)疑、釋疑。
2、結(jié)合示意圖,在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流,要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,條理清楚。
3、組織同學(xué)們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方??梢詡€(gè)人完成,也可以小組合作完成。
四、發(fā)揮想象,深化感悟。
以“如果我是個(gè)建筑設(shè)計(jì)師,我想這樣設(shè)計(jì)電腦住宅”為題,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,并進(jìn)行討論交流。
五、拓展閱讀,開(kāi)闊視野。
閱讀《美國(guó)的第一幢電子化住宅》和《中國(guó)智能化住宅的發(fā)展》等。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
人與自然的關(guān)系是人類(lèi)生存與發(fā)展的基本關(guān)系。近代以來(lái),由于科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展,人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、改造自然的能力大大提高,但是人與自然的關(guān)系卻嚴(yán)重失衡。所以我們不得不重新審視人與自然的關(guān)系,正確處理好二者的關(guān)系,緩和人與自然的矛盾,促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞:人與自然和諧發(fā)展。
引言。
隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的創(chuàng)新,人對(duì)自然的改造能力越來(lái)越強(qiáng)。人類(lèi)的智慧創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)的奇跡,但無(wú)知與貪婪卻留下了可怕的后果。環(huán)境污染、生態(tài)惡化、地球發(fā)出了痛苦的呻吟??在我們經(jīng)歷了禽流感、非典、海嘯、地震等天災(zāi)之后,我們不得不重新審視人與自然的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展成為全世界的共識(shí)。人們普遍認(rèn)識(shí)到,人類(lèi)目前所面臨的人與自然不和諧問(wèn)題比歷史上任何時(shí)期都要復(fù)雜和嚴(yán)峻,但是人類(lèi)絕不可能退回到被動(dòng)適應(yīng)自然的道路上去,只有依靠科學(xué)發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧,實(shí)現(xiàn)資源的合理可持續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的有效保護(hù)。
一、人與自然關(guān)系的歷史演變。
人與自然關(guān)系的歷史演變是一個(gè)從和諧到失衡,再到新的和諧的螺旋式上升過(guò)程。人與自然的關(guān)系在人類(lèi)歷史的不同發(fā)展時(shí)期會(huì)發(fā)生性質(zhì)上的巨大變化,人類(lèi)的生存與發(fā)展過(guò)程實(shí)質(zhì)上是人與自然矛盾不斷展開(kāi)和不斷解決的循環(huán)過(guò)程。馬克思曾說(shuō)過(guò):“社會(huì)是人同自然界完成了本質(zhì)的統(tǒng)一,才是自然界的真正復(fù)活”。不斷追求人與自然的和諧,實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,是人類(lèi)共同的價(jià)值取向和最終歸宿。
人與自然關(guān)系的演變經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,縱觀人類(lèi)歷史,這一過(guò)程可以分為以下幾個(gè)階段:
1.遠(yuǎn)古時(shí)期:在遠(yuǎn)古時(shí)期,人們尚未形成對(duì)自然界的深刻認(rèn)識(shí),認(rèn)為大自然都是神創(chuàng)的。面對(duì)變幻多端的外部世界:電閃雷鳴、地動(dòng)山搖??充滿畏懼和恐慌。對(duì)于自然界,只是單純的屈服與膜拜,為自然界的力量所左右。人類(lèi)也只是主動(dòng)地去適應(yīng)它而不是改造。這一時(shí)期,生產(chǎn)力水平極其低下,人們使用木器、石器、骨器等直接從大自然中獲取食物和其他生活資料,人口較少。對(duì)自然界的破壞也不大,而自然界對(duì)人類(lèi)的懲罰也微乎其微,人與自然還處于原始的統(tǒng)一體中。
2.農(nóng)業(yè)文明時(shí)期:到了農(nóng)業(yè)時(shí)代,人們對(duì)自然界有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)自然界改造的能力也有所提高。人們開(kāi)始使用銅器、鐵器開(kāi)墾農(nóng)田,砍伐森林。人與自然的關(guān)系出現(xiàn)初步對(duì)抗,出現(xiàn)了相互競(jìng)爭(zhēng)和相互制約的局面。在這一時(shí)期,由于人們對(duì)自然環(huán)境的初步開(kāi)發(fā),人與自然的關(guān)系出現(xiàn)了很多沖突。如刀耕火種的農(nóng)業(yè)技術(shù),使許多森林消失??偟膩?lái)說(shuō),在以自然經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)文明時(shí)期,人類(lèi)對(duì)自然界的改變還未超出自然的負(fù)荷,在某種程度上,環(huán)境可以自行恢復(fù),人類(lèi)大部分的活動(dòng)仍受自然因素制約,人與自然的關(guān)系尚處于平衡時(shí)期。3.工業(yè)文明時(shí)期:蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用把人類(lèi)帶入了工業(yè)社會(huì),18世紀(jì)以來(lái),世界各主要國(guó)家先后走上了工業(yè)化道路,人類(lèi)利用突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù),不斷提升改造自然的能力,試圖征服自然,成為自然界的主宰。在這個(gè)階段,社會(huì)生產(chǎn)力水平大大提高,為了生存,人類(lèi)不得不向自然界過(guò)度索取,積累巨大的物質(zhì)財(cái)富,使人與自然的關(guān)系變得不協(xié)調(diào),人與自然的矛盾空前激化。環(huán)境污染、生態(tài)危機(jī)已成為全球性問(wèn)題:全球臭氧層嚴(yán)重耗損,溫室效應(yīng)加劇,土壤退化嚴(yán)重,能源資源危機(jī)等等。大自然對(duì)人類(lèi)破壞生態(tài)平衡給予了嚴(yán)厲的懲罰,人類(lèi)的生存面臨著威脅。這一時(shí)期,人與自然的關(guān)系處于矛盾沖突時(shí)期。
4.生態(tài)文明時(shí)期:工業(yè)文明的到來(lái)帶來(lái)了社會(huì)的進(jìn)步,也帶來(lái)了生態(tài)的破壞,隨之,一種新的文明—生態(tài)文明呼之即出。它要求人們通過(guò)對(duì)生產(chǎn)和生活方式進(jìn)行生態(tài)化的改造,以改善人與自然間的關(guān)系,也要求人們轉(zhuǎn)變思維方式,樹(shù)立正確的生態(tài)觀,制定相應(yīng)的環(huán)保法則,保障人與自然關(guān)系的良性發(fā)展。在生態(tài)文明時(shí)期,人與自然的關(guān)系開(kāi)始緩和,人類(lèi)致力于自然環(huán)境的凈化與美容,生態(tài)系統(tǒng)的和諧與生態(tài)鏈條的完整,走可持續(xù)發(fā)展道路。這一時(shí)期,人與自然的關(guān)系是以生態(tài)價(jià)值觀為指導(dǎo)的和諧共處關(guān)系。
二、人與自然關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。
世界上的任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體。我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)世界,就是由人類(lèi)社會(huì)和自然界雙方組成的矛盾統(tǒng)一體,兩者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一方面,人與自然是相互聯(lián)系、相互依存、相互滲透的,人類(lèi)的存在和發(fā)展,一刻也離不開(kāi)自然,必然要通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)同自然進(jìn)行物質(zhì)、能量的交換。隨著生產(chǎn)力水平的提高,人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、改造自然的能力不斷增強(qiáng),現(xiàn)在的自然已經(jīng)不是原來(lái)意義上的自然,而是到處都留下了人的意志印記的自然,即人化了的自然?!叭嘶匀弧北砻魅伺c自然之間的相互聯(lián)系、相互滲透越來(lái)越密切。人與自然之間客觀上形成的依存鏈、關(guān)聯(lián)鏈和滲透鏈,必然要求人類(lèi)在認(rèn)識(shí)自然、改造自然、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中,不僅要自覺(jué)地接受社會(huì)規(guī)律的支配,同樣要自覺(jué)地接受自然規(guī)律的支配,促進(jìn)自然與社會(huì)的穩(wěn)定和同步進(jìn)化,推動(dòng)自然與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
與此同時(shí),人與自然之間又是相互對(duì)立的。人類(lèi)為了更好地生存和發(fā)展,總是要不斷地否定自然界的自然狀態(tài),并改變它;而自然界又竭力地否定人,力求恢復(fù)到自然狀態(tài)。人與自然之間這種否定與反否定,改變與反改變的關(guān)系,實(shí)際上就是作用與反作用的關(guān)系,如果對(duì)這兩種“作用”的關(guān)系處理得不好,極易造成人與自然之間失衡。所以,人類(lèi)在改造自然的同時(shí),還要對(duì)自然進(jìn)行涵養(yǎng)保護(hù)。人類(lèi)與自然的關(guān)系應(yīng)是共生、共贏、共榮的伙伴關(guān)系,必須以互惠互利、共同發(fā)展為前提,克服目光短淺、急功近利思想,樹(shù)立人與自然和諧并進(jìn)的科學(xué)發(fā)展觀。
三、人與自然關(guān)系的重新審視。
1.樹(shù)立正確的觀念。
首先,要改變傳統(tǒng)的自然觀,建立生態(tài)的自然觀。人類(lèi)一直以為社會(huì)要發(fā)展就要不斷征服并改變自然,人類(lèi)社會(huì)要發(fā)展進(jìn)步,就得向大自然不斷的索取,索取的越多,發(fā)展的程度越高,物質(zhì)財(cái)富越豐富。這種建立在人與自然對(duì)立基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)的自然觀,導(dǎo)致了人類(lèi)對(duì)自然界無(wú)休止的掠奪,資源日益枯竭,造成生態(tài)危機(jī),進(jìn)而也威脅到人類(lèi)的生存。這完全違背了生態(tài)自然觀的科學(xué)內(nèi)涵。其次,要改變傳統(tǒng)價(jià)值觀,樹(shù)立生態(tài)價(jià)值觀。人類(lèi)的活動(dòng)是有意識(shí)的活動(dòng),受一定的意識(shí)和觀念指導(dǎo),要改變?nèi)伺c自然的對(duì)立局面,必須轉(zhuǎn)變過(guò)去人類(lèi)中心主義的價(jià)值觀。然而,21世紀(jì)是生態(tài)文明的世紀(jì),我們追求人與自然、人的身與心、人與社會(huì)和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的社會(huì)文明。這無(wú)疑使人類(lèi)社會(huì)文明發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,它要求人們的思想和行為也隨之發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。
再次,要改變傳統(tǒng)的發(fā)展觀,樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。傳統(tǒng)的社會(huì)生產(chǎn)只強(qiáng)調(diào)人類(lèi)對(duì)自然的改造,以生產(chǎn)力的高速發(fā)展為日標(biāo)。僅僅通過(guò)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)來(lái)衡量和評(píng)價(jià)一切發(fā)展,其結(jié)果必然是全球性生態(tài)危機(jī)和人類(lèi)的毀滅。可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的發(fā)展又能滿足人類(lèi)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益及子孫后代利益需求的發(fā)展,是經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,是實(shí)現(xiàn)人與自然的十分明確的選擇。
最后,要改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)觀。自從人類(lèi)文明產(chǎn)生以來(lái),生產(chǎn)就被當(dāng)做是人們謀生的手段,用來(lái)獲取滿足自身需要的生活資料。然而,就是這種以工具性為基礎(chǔ)的生產(chǎn)的發(fā)展及人們對(duì)工具理性的宣揚(yáng)與膜拜,在某種程度上造成了對(duì)大自然的破壞。在社會(huì)主義和諧社會(huì)里,發(fā)展生產(chǎn)應(yīng)認(rèn)識(shí)自然、尊重自然、保護(hù)自然的前提下進(jìn)行物盡其用,避免對(duì)自然的破壞和浪費(fèi)。
2.依靠科技進(jìn)步。
科技是第一生產(chǎn)力,當(dāng)然它也是一把雙刃劍,帶來(lái)人類(lèi)財(cái)富的同時(shí),卻也對(duì)自然生態(tài)造成了破壞。為此,我們就要進(jìn)一步的發(fā)展科技,利用新技術(shù)消除舊技術(shù)對(duì)環(huán)境的破壞。正如馬克思恩格斯曾經(jīng)指出的那樣:“要探索整個(gè)自然界,以便發(fā)現(xiàn)物的新的有用屬性??采用新的方式加工自然物,以便賦予它們新的使用價(jià)值??因此,要把自然科學(xué)發(fā)展到它的頂點(diǎn)。”而要使物盡其用及把浪費(fèi)降到最小,就要利用科技發(fā)展應(yīng)用低耗、高效、無(wú)污染、可再生和替代技術(shù)。例如通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)向低能耗、低碳排和高能效轉(zhuǎn)變的新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。
3.控制人口增長(zhǎng),發(fā)展綠色科技。
要通過(guò)制定合理的社會(huì)制度來(lái)約束人類(lèi)活動(dòng),把計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的基本國(guó)策,是我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人作出的一項(xiàng)英明正確的抉擇。因此,要解決人與自然關(guān)系的尖銳矛盾,就要有效控制世界人口的增長(zhǎng)。一方面要繼續(xù)加強(qiáng)生態(tài)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境資源學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)倫理學(xué)等綠色科學(xué)的研究;另一方面,要大力發(fā)展可以保護(hù)環(huán)境的綠色技術(shù)。
4.改造和引導(dǎo)人性我們每個(gè)人,不論高低貴賤,對(duì)物質(zhì)需要的滿足實(shí)際上是有限的。人吃飽了,即使山珍海味擺在面前也難以下咽;房子裝修得豪華無(wú)比,人也只能睡在床上。因此,我們的文化要引導(dǎo)人類(lèi)選擇健康適度的物質(zhì)消費(fèi),追求健康高雅的精神生活。要把人的思想從過(guò)分追求物質(zhì)需要的滿足、物質(zhì)財(cái)富的占有的貪婪中拉出來(lái),引向更多地追求人的精神生活,滿足人健康、理性、高雅的精神需要。這既是人性改造的出發(fā)點(diǎn),也是人性改造的歸宿。只有守望好精神生態(tài),才能保護(hù)好自然生態(tài),才能真正實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。
總之,在我們倡導(dǎo)樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的今天,我們必須認(rèn)真思考人與自然的關(guān)系。人與自然是一個(gè)對(duì)立統(tǒng)一的綜合體,正確處理好人與自然的關(guān)系是一件利在當(dāng)代功在千秋的好事,需要全人類(lèi)聯(lián)合起來(lái)共同促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。在未來(lái)社會(huì)里,人類(lèi)應(yīng)該主動(dòng)地、自覺(jué)地、積極地保護(hù)自然,維護(hù)自然生態(tài)的平衡。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能熟讀課文。
2、能借助注解和字典了解全文的意思。
3、理解“讀書(shū)百遍,而義自見(jiàn)”的意思。
4、懂得抓緊“三余”勤讀書(shū)的重要性。
能借助注解和字典了解全文的意思。
在大致了解課文后再多幾遍課文,理解“勤學(xué)”的真正含義。
1、講古人勤奮讀書(shū)的故事:懸梁刺股。
漢代儒學(xué)大師孫敬元從小十分好學(xué),即使到了十分疲倦的時(shí)候,也不肯休息。有時(shí)實(shí)在太累了,會(huì)不知不覺(jué)地睡著,于是他想了個(gè)辦法,用繩子將頭發(fā)系在屋梁上,當(dāng)一打盹低頭時(shí),繩子就會(huì)扯痛頭皮,人便會(huì)清醒,這樣他就可以接著再讀書(shū)了。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫派代表人物蘇秦從小下決心刻苦學(xué)習(xí),每當(dāng)深夜打瞌睡時(shí),他就用錐子在大腿刺一下,疼痛使他有了精神可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。
懸梁刺股這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)形容勤學(xué)苦讀的'精神。
2、板書(shū)課題。
3、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)“勤讀”的意思。
1、師范讀,聽(tīng)清課文朗讀。
2、輕聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。結(jié)合譯文和詞語(yǔ)意思體會(huì)文章的意思。
3、指名說(shuō)出不理解的字詞的意思。
(出示:
解釋重點(diǎn)詞的意思。
(1)借助注釋。
(2)借助譯文。
(3)利用字典。
(4)請(qǐng)教他人。
4、自由準(zhǔn)備,請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯文章內(nèi)容。
1、細(xì)讀全文,對(duì)照注釋,文中哪些話體現(xiàn)了勤讀的方法?
(1)讀書(shū)百遍,而義自見(jiàn)。
(2)當(dāng)以三余。
2、這兩句話是在怎樣的情況下說(shuō)的?
第一句:遇不肯教。
第二句:苦渴無(wú)日。
3、理解:遇不肯教、苦渴無(wú)日。
4、理解:冬者歲之余,夜者日之余,陰雨者時(shí)之余也。
總結(jié):古人在“冬者、夜者、陰雨者”是不需要?jiǎng)趧?dòng)的,讀書(shū)人就利用這些時(shí)間讀書(shū)。因此,讀書(shū)的時(shí)間是擠出來(lái)的。
1、反復(fù)誦讀。(注意形式多樣)。
2、領(lǐng)悟古文所講的道理:抓緊“三余”勤讀書(shū)。
3、指導(dǎo)背誦。
全文共有幾句話?各寫(xiě)了什么?
1、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛x書(shū)的體會(huì)。
2、或者思考:你是怎樣擠時(shí)間讀書(shū)的?
3、師補(bǔ)充:勤讀,是獲取知識(shí)和學(xué)問(wèn)的重要途徑。學(xué)問(wèn)源于三方面:讀書(shū)閱文、調(diào)查研究和消化創(chuàng)新。好的書(shū)本(包括報(bào)刊)知識(shí),是前人與他人研究和智慧的結(jié)晶,需盡可能地勤讀多讀。限于時(shí)間和精力,有的精讀,有的粗讀,有的選讀,依書(shū)與文的內(nèi)容和個(gè)人的需要而定。勤讀,不止眼勤,還需手勤。對(duì)需保留的文獻(xiàn)資料,或歸類(lèi)保存,或剪貼成冊(cè),或摘寫(xiě)卡片,以備研究和寫(xiě)作之用。勤讀,會(huì)使人不斷增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、啟發(fā)思維、提高水平。
1、抄寫(xiě)古文。
2、熟讀古文,熟記解釋。
讀書(shū)百遍冬歲者之余。
抓緊“三余”夜者日之余。
陰雨者時(shí)之余。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課是人教版九年義務(wù)教育教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容,是繼前幾冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容而編排的,前面學(xué)生已經(jīng)掌握了一點(diǎn)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),本節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,形成統(tǒng)計(jì)的觀念。
四年級(jí)學(xué)生比較活潑好玩,男生思維較敏捷,但欠謹(jǐn)慎;女生細(xì)膩,思維又不如男生靈活?!督y(tǒng)計(jì)》這一部分的比較抽象,操作性又強(qiáng),加上學(xué)生這方面的知識(shí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。教學(xué)時(shí),要注意層次教學(xué)及個(gè)別的指導(dǎo),但又要顧及學(xué)生發(fā)展的全面性。
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析和整理,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用;
2、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖;
3、根據(jù)信息,繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和提出問(wèn)題;
(二)能力目標(biāo):會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)給出的信息繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖;
(三)情感目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度;
2.使學(xué)生在互助交流、合作中,看到別人的優(yōu)、缺點(diǎn);
3.感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)和收獲知識(shí)的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和提出問(wèn)題;
(2)根據(jù)給出的信息,正確完成折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
教學(xué)難點(diǎn):
(1)在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義;
(2)根據(jù)數(shù)據(jù),正確完成折線統(tǒng)計(jì)圖。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中引用的五副春聯(lián)。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問(wèn),誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)朗讀感受音律美,領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn):對(duì)仗、音律美,這些因?yàn)槭浅醮谓佑|,學(xué)生可能較難理解。
多媒體課件、收集春聯(lián)。
(一)、激趣導(dǎo)入。
1、播放音樂(lè)《恭喜發(fā)財(cái)》,談話:在剛才的歌曲聲中,我們已經(jīng)感受到了過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)到了,人們都要放爆竹、吃年夜飯,還有很多人家會(huì)在大門(mén)上張貼——大紅春聯(lián)。
2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),馮老師相信大家對(duì)春聯(lián)都有了一定的了解,那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢?(上聯(lián)——右手邊;下聯(lián)——左手邊;有的上面還有橫批)。
3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛,其實(shí),春聯(lián)中還包含著很多學(xué)問(wèn)呢,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究春聯(lián)。揭示課題,板書(shū)——春聯(lián)。齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:俗話說(shuō)“良好的開(kāi)頭是成功的一半?!币还?jié)課如何開(kāi)頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán),根據(jù)本課實(shí)際,我在開(kāi)頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍,一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財(cái)》,同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中,學(xué)習(xí)的欲望也大大增加了,不知不覺(jué)進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。
(二)精讀課文第一自然段。
2、生按要求自由讀課文。
3、匯報(bào)。
(1)你們畫(huà)了那些春聯(lián)?(又是一年芳草綠,依然十里杏花紅;春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興;勤勞門(mén)第春光好,和睦人家幸福多;梅開(kāi)春爛漫,竹報(bào)歲平安)。
我們一起把畫(huà)出的春聯(lián)讀一讀。
(2)誰(shuí)來(lái)把你找到的描寫(xiě)春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。
(內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的、有歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活的、有表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿的)。
我們?cè)僖黄鸢旬?huà)出的句子讀一讀。
4、過(guò)渡:大家讀得很準(zhǔn)確,下面請(qǐng)大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián),讀完之后想一想:如果過(guò)年了,你會(huì)選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門(mén)上呢?你可以用這樣的句式說(shuō):我喜歡的春聯(lián)是——,它——(反映了什么內(nèi)容),這副春聯(lián)的意思是:——。
5、全班交流。
(1)又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。
a。誰(shuí)來(lái)試著讀讀看。
b。點(diǎn)撥。從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的?(芳草綠、杏花紅)。
c。你能來(lái)讀好它嗎?(個(gè)別、集體)。
e。練習(xí)朗讀。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀,讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x這副春聯(lián),把這么美的景色快速地記在腦于里。
(2)春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。
a、誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀。
b、點(diǎn)撥。什么叫“欣欣向榮”???你從哪里感受到祖國(guó)的欣欣向榮?(千山秀、百業(yè)興)你能帶著你的這種感覺(jué)把這副春聯(lián)讀好嗎?(個(gè)別、集體)。
c、這里的“神州”指的是什么?(祖國(guó)大地)。
e、練習(xí)朗讀。讓我們用自豪、高興的語(yǔ)氣來(lái)再讀讀這副春聯(lián)。快速把它記在腦子里。(指名背、齊背)。
(3)過(guò)渡:課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián),出示:勤勞門(mén)第春光好,和睦人家幸福多;梅開(kāi)春爛漫,竹報(bào)歲平安。你能說(shuō)說(shuō)這兩副春聯(lián)反映的是書(shū)上哪方面的內(nèi)容?從哪幾個(gè)詞中可以看出,它們又是什么意思呢?請(qǐng)各小組進(jìn)行討論。
(a)誰(shuí)來(lái)講講你們的討論結(jié)果?(教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥)。
提示:“門(mén)第”指的是人家?!爸瘛敝傅氖潜?。(引申)。
“歲”在這里指的是一年。
(b)下面考一下大家的反應(yīng)能力,我說(shuō)內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來(lái)。
6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容,引讀:(板書(shū);各種各樣)。
7、拓展練習(xí)。
老師今也帶來(lái)了幾副春聯(lián),請(qǐng)同學(xué)齊讀,想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢?請(qǐng)你試著連連看!
描繪美麗的'春光家家致富家家樂(lè),處處迎春處處歌。
展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象艷陽(yáng)照大地,春色滿人間。
歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活祖國(guó)與天地同壽江山與日月?tīng)?zhēng)輝。
表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿四化宏圖展,九州春意濃。
(設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內(nèi)容,為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué),又在朗讀的過(guò)程中有所感悟,積累語(yǔ)言。我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫(xiě)的內(nèi)容,再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的,這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,同時(shí)加深了對(duì)春聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容的印象。其余3副春聯(lián),則讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟,理解內(nèi)容,感受春聯(lián)描寫(xiě)的意境。)。
(三)精讀課文第二、三自然段。
1、指導(dǎo)理解“對(duì)仗”。對(duì)于對(duì)仗,大家一定不明白,書(shū)中給我們舉了個(gè)例子,我們一起來(lái)讀讀。
出示:綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開(kāi)口賀新年。
a、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——(綠柳舒眉辭舊歲),下聯(lián)是——(紅桃開(kāi)口賀新年),數(shù)一數(shù),上聯(lián)有幾個(gè)字?下聯(lián)呢?上下聯(lián)字?jǐn)?shù)——(相等)。
2、引讀:看了這幾副春聯(lián),我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開(kāi)始所說(shuō)的,春聯(lián)是講究對(duì)仗的。
3、剛才大家讀得有點(diǎn)平淡,其實(shí)讀春聯(lián)也和讀文章一樣,要有輕有重,有快有慢,有高有低,要讀得動(dòng)聽(tīng)一些,用書(shū)上的詞來(lái)形容,就是讀起來(lái)要——(抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽(tīng))誰(shuí)來(lái)試試?(個(gè)別、集體)。
小結(jié):你們讀得真好,讓老師感受到了其中的聲律美,讓老師領(lǐng)略到了祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。這就是春聯(lián)的第二個(gè)特點(diǎn)。
4、同學(xué)們知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后,我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián),請(qǐng)大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。(點(diǎn)擊課件)。
出示:載歌載舞慶新春人新事新時(shí)代新。
碧波跳紅鯉同心同德于四化。
山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱。
5、讓我們一起來(lái)有感情地讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:作為小品文,就應(yīng)該讓學(xué)生有所得。基于這一點(diǎn),我把了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。"對(duì)仗""聲律美"這些內(nèi)容較為煩瑣,理解起來(lái)也有困難,那么教學(xué)上就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?,以讀促析,以讀促悟,讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn),在讀中體會(huì)特點(diǎn),讀出感受,讀出語(yǔ)感來(lái)。)。
(四)精讀課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段,思考;這一段講了什么?
2、出示:“開(kāi)卷有益”齊讀?!熬怼庇袃煞N解釋。
(l)試卷;
(2)書(shū)本。請(qǐng)為它選擇正確的解釋。你能說(shuō)說(shuō)“開(kāi)卷有益”是什么意思嗎?
3、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?板書(shū):值得一學(xué)。
4、小結(jié):是啊,多讀讀春聯(lián),其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來(lái)。
(五)、拓展練習(xí)。
1、對(duì)對(duì)子。(點(diǎn)擊課件)。
剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián),下面我們也來(lái)試試寫(xiě)寫(xiě)。
藍(lán)天對(duì)珍禽對(duì)()。
成功對(duì)()明月對(duì)()。
勤奮對(duì)()細(xì)雨對(duì)()。
開(kāi)花對(duì)()高山對(duì)()。
地北對(duì)()林深對(duì)()。
細(xì)雨對(duì)()桃紅對(duì)()。
地北對(duì)()藍(lán)天對(duì)()。
芳草綠對(duì)()古木參天對(duì)()。
凱歌迎大地對(duì)春色滿()。
山河增秀色對(duì)()。
山美水美春光美對(duì)()。
2、補(bǔ)字成句。(點(diǎn)擊課件)。
風(fēng)拂千條柳,雨()萬(wàn)朵花。
小草萌芽思春暖,紅梅傲雪斗()()。
處處紅花紅處處,重重()()()()()()。
3、課件出示“找朋友”。老師還想請(qǐng)大家來(lái)幫忙找一找朋友,這里有幾副春聯(lián),它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了,你能不能來(lái)幫它找一找朋友?(點(diǎn)擊課件)。
上聯(lián)下聯(lián)。
學(xué)海無(wú)涯勤可渡山河分外嬌。
碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬(wàn)象新。
田園無(wú)限美書(shū)山萬(wàn)仞志能攀。
春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國(guó)無(wú)處不春光。
神州有天皆麗日綠水躍白鰱。
(設(shè)計(jì)意圖:拓展練習(xí)中對(duì)對(duì)子、補(bǔ)字成句、“找朋友”、對(duì)下聯(lián),既是對(duì)課文的有效延伸,更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù),既滿足了學(xué)生的好奇心,又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的探究精神及收集處理信息的能力。)。
1、師:同學(xué)們,《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點(diǎn),還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。其實(shí),春聯(lián)它是一種象征,哪里有春聯(lián),哪里就有華夏子孫;春聯(lián)是一條紐帶,牽動(dòng)著多少漂洋過(guò)海的赤子之心;春聯(lián)是長(zhǎng)江、長(zhǎng)城,是黃山、黃河,樹(shù)起了中華民族的氣節(jié),奔騰著中華兒女的激情。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭郝?lián),下節(jié)課我們將在班級(jí)進(jìn)行交流。
2、播放音樂(lè)《恭喜發(fā)財(cái)》,(下課)。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)樹(shù)立一個(gè)“大語(yǔ)文”的情懷。站得高,才能看得遠(yuǎn),這一結(jié)語(yǔ)將這堂課的教學(xué)提升了一個(gè)層次,與中華民族緊緊相連,與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一;課在喜氣洋洋的音樂(lè)中開(kāi)始,又在洋洋喜氣的音樂(lè)中結(jié)束。)。
六、布置作業(yè):抄寫(xiě)并背誦課文中的五副春聯(lián)。
24、春聯(lián)。
內(nèi)容各種各樣。
對(duì)仗。
特點(diǎn)。
聲律美。
值得一學(xué)。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教材分析:
手拉手是北師大版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識(shí)和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計(jì)算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):。
能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
能力目標(biāo):。
體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用,并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
情感目標(biāo):。
能利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用,能主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
課前游戲。
有的用著破舊的課本,有的用樹(shù)枝在地上寫(xiě)字,他們眼里充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。)。
師:同學(xué)們,看到這幅圖你有什么感想?
生1:這些山區(qū)的孩子太可憐了,條件這么艱苦。
生2:在這么艱苦的環(huán)境里,他們還刻苦努力,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3:我們生活在城市里的孩子實(shí)在太幸福了,和他們比起來(lái),真是天上地下。
生4:老師,我們應(yīng)該給他們捐錢(qián)捐物,讓他們用上新的課本和文具。(這個(gè)想法一提出,同學(xué)們紛紛響應(yīng),有的說(shuō)要給捐錢(qián),有的說(shuō)要給捐文具,還有的說(shuō)要給捐書(shū)。)。
師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中,一定要珍惜今天的幸福生活。同時(shí),我們不能忘記,在一些貧困的地方,還有許多上不了學(xué)的孩子,今天老師帶你們?nèi)タ赐麄?,我們?yīng)該盡我們的所能去幫助他們,我們要和他們“手拉手”。(板書(shū)課題“手拉手”)。
(二)自主探索。
1.出示情境圖。
師:老師先帶你們?nèi)コ羞x購(gòu)一些學(xué)習(xí)用品。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖,仔細(xì)閱讀圖上的文字,看圖上給我們提供了哪些信息?
(給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時(shí)間)。
2.提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
活動(dòng)一:小組間互相提數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
師:誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:他倆每人要花多少錢(qián)?
師:這位同學(xué)提的問(wèn)題非常好!如何解答呢?
請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題列式解答。
看誰(shuí)算得又對(duì)又快?有什么好方法?
(復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的小數(shù)加減法運(yùn)算定律:加法交換律和結(jié)合律,減法的運(yùn)算性質(zhì))。
活動(dòng)二:解決“買(mǎi)三個(gè)書(shū)包和三個(gè)文具盒要花多少元?”驗(yàn)證小數(shù)的乘法分配律。
師:你們提的問(wèn)題都很簡(jiǎn)單,老師給你們提個(gè)難點(diǎn)的“贈(zèng)送給這3名同學(xué)每個(gè)一個(gè)書(shū)包和一個(gè)文具盒,一共要花多少元?”
(要求:每四人學(xué)習(xí)小組,各自列式解答,爭(zhēng)取做得和小組的其他成員不一樣)。
生:列式解題,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,然后講出自己的解題思路,引出乘法分配律律。(多讓學(xué)生自己說(shuō))。
活動(dòng)三:連連看(鞏固練習(xí))。
活動(dòng)四:學(xué)習(xí)大闖關(guān)(拓展練習(xí))。
師:同學(xué)們學(xué)得很好。現(xiàn)在有幾道題,請(qǐng)同學(xué)們做一做。
1.計(jì)算下面各題。
(8+0.8)×1.252.8×3.6+2.8×1.42.5×2.8×4。
師:先請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾道題,看一看這幾道題有什么特點(diǎn)。
生1:這些題都可以用簡(jiǎn)便方法做。
生2:這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們做這幾道題,看哪些同學(xué)的方法最簡(jiǎn)便。(學(xué)生試做,做完后,在小組內(nèi)交流,看誰(shuí)的方法最好?)。
(教師巡視,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會(huì)用簡(jiǎn)便方法做)。
小組匯報(bào)交流,說(shuō)出各自的意見(jiàn)。
2.計(jì)算。
2.5×13+0.922-1.6×7。
0.25×13.7×0.40.89×4.8+0.89×5.2。
師:要求學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法的盡量用簡(jiǎn)便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
(三)解決問(wèn)題。
課本練習(xí),解決實(shí)際問(wèn)題。
(四)總結(jié)歸納。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。
生1:我學(xué)會(huì)了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。
生2:這節(jié)課我的收獲很大,我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識(shí)。同時(shí),我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們,你們說(shuō)得太好了,看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大,不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),還學(xué)會(huì)了如何去幫助人和關(guān)心人。今后,我們也要向?qū)嶒?yàn)小學(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí),為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛(ài)心。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,以聲傳情,展現(xiàn)快樂(lè)和煩惱增加的小少年。技能目標(biāo):指導(dǎo)用歡快的音色,無(wú)憂無(wú)慮地演唱齊唱部分(稍弱);用和諧的音色,激情地演唱合唱部分(稍強(qiáng))。知識(shí)目標(biāo):理解節(jié)奏(弱起,附點(diǎn)節(jié)奏)對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作用。
1.感受無(wú)憂無(wú)慮到煩惱增加的不同情緒。
2.用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分,并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽(tīng)的能力。
1.如何“合”成優(yōu)美的音色,并激情歌唱。
2.歌曲中的長(zhǎng)音,附點(diǎn)節(jié)奏、弱起等要素。
多媒體課件、鋼琴等。
師:讓我們合著音樂(lè)的節(jié)拍,走進(jìn)今天的音樂(lè)課。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面右邊的大音響藍(lán)色部分,播放口哨版《小小少年》。音樂(lè)可隨時(shí)點(diǎn)擊頁(yè)面停止。)。
備注:隨著愉快、輕松、快樂(lè)音樂(lè)師生共同律動(dòng),前部分拍手節(jié)奏,后部分?jǐn)[動(dòng)身體。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,進(jìn)入《海因切生活》的短片。)。
備注:全體學(xué)生邊觀看片段邊聽(tīng)老師介紹海印切的少年生活。
師:現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂(lè)又有意義的少年生活吧。一起來(lái)讀一讀。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出示歌詞,頁(yè)面淡然無(wú)色。)。
師:你覺(jué)得此時(shí)的海因切快樂(lè)嗎?怎么讀讓他變得快樂(lè)呢?
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。)。
師:你注意到老師剛才那個(gè)字讀得最長(zhǎng)?
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)“四”字的畫(huà)拍譜。)。
師:你們看,字體的顏色發(fā)生了變化,請(qǐng)你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)頁(yè)面顏色的變化,附點(diǎn)節(jié)奏、畫(huà)拍圖譜的出現(xiàn)和老師的'正面引導(dǎo),讓學(xué)生深刻感受、體會(huì)海因切的前后心情變化。
師:你讀得真有動(dòng)感!同樣的感覺(jué)來(lái)讀讀這句。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂(lè)句。)。
師:我們隨著音樂(lè)把兩句連起來(lái)讀一讀。
(課件:點(diǎn)擊右下的小蘋(píng)果圖案,播放伴奏音樂(lè)。)。
1、音程訓(xùn)練。
師:快樂(lè)的少年生活陽(yáng)光燦爛,快樂(lè)的少年生活歌聲不斷。我們也來(lái)唱唱吧。
(課件:逐步點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)4組音程。)。
備注:老師逐一進(jìn)行有效性的和聲音程訓(xùn)練,先隨琴練習(xí),再離琴看指揮練習(xí)。
要求:
1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱。
2.提示兩個(gè)聲部同時(shí)歌唱時(shí),聲音要集中,和諧,統(tǒng)一。
3.提示時(shí)刻注意聆聽(tīng)另一個(gè)聲部。
2、完整樂(lè)句練習(xí)。
師:將這4組連成一條旋律,你還會(huì)唱嗎?
(課間:點(diǎn)擊頁(yè)面,在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11)。
備注:學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部完整樂(lè)句,再進(jìn)行合唱。
要求:
1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱,整條旋律唱得輕柔,連貫。
2.合唱時(shí),聲音集中,和諧,統(tǒng)一,并學(xué)會(huì)聆聽(tīng)另一個(gè)聲部。做到“沒(méi)有我,只有我們;沒(méi)有個(gè)性,只有共性”的和聲效果。
設(shè)計(jì)意圖:和聲、視唱是合唱教學(xué)的基礎(chǔ),本環(huán)節(jié)通過(guò)和聲訓(xùn)練、視唱教學(xué)讓孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲,也給后面歌曲的合唱教學(xué)做鋪墊;同時(shí)這一環(huán)節(jié)樂(lè)句是通過(guò)和聲音程組合而來(lái)的,樂(lè)句間的變化也是循序漸進(jìn),這大大降低了難度,給予孩子們充足的自信心。
1、聽(tīng)歌曲范唱。
師:隨著時(shí)間一年年飛跑,小小少年轉(zhuǎn)眼高;隨著年齡由小變大,煩惱也增加了。讓我們走進(jìn)小少年海因切的內(nèi)心世界,聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。
(課間:出示歌譜,點(diǎn)擊歌譜下方第1顆星星,播放全曲范唱。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聆聽(tīng),感受歌曲前后不同的情緒,給歌曲分段。
小結(jié):歌曲的前后不同的演唱形式:齊唱和合唱。
師:像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部,各自按照自己聲部曲調(diào),同時(shí)演唱一首歌曲,我們稱為合唱。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一段。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)第一段歌譜)。
師:我們一起來(lái)聽(tīng)歌曲的第一段。
(課件:點(diǎn)擊歌譜下方第2顆星星,播放歌曲第一段范唱。)。
2、聽(tīng)合唱部分范唱,并進(jìn)行練習(xí)鞏固。
師:當(dāng)歌曲唱到合唱部分時(shí),請(qǐng)1、2組同學(xué)聽(tīng)老師唱低聲部,3、4組聽(tīng)錄音高聲部。
(課件:點(diǎn)擊歌曲下方第3顆星星,播放第二部分的范唱。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)老師的細(xì)心引導(dǎo),學(xué)生再一次練習(xí)鞏固難點(diǎn),為下一步的學(xué)習(xí)解決了燃眉之急。
3、學(xué)唱全曲。
師:你們都有一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵!現(xiàn)在老師來(lái)唱歌曲第一部分,請(qǐng)大家用lu模唱第二部分的低聲部旋律。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色lu音。)。
師:加大難度,帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分,全體學(xué)生演唱第二部分的低聲部歌詞。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。)。
師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的高聲部。老師請(qǐng)一生演唱歌曲第一部分,其余學(xué)生演唱第二部分的高聲部歌詞。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。)。
師:其實(shí),合唱的聲音是非常飽滿,非常統(tǒng)一的,現(xiàn)在老師同時(shí)彈奏兩個(gè)聲部,請(qǐng)大家輕聲歌唱自己的聲部。
師:最后,老師祝愿大家在成長(zhǎng)的道路上快樂(lè)多多,煩惱少少……(課件:點(diǎn)擊右下角進(jìn)入下一頁(yè)。)。
備注:全體學(xué)生隨《夢(mèng)之旅》音樂(lè),邊唱邊律動(dòng),走出教室。
教學(xué)意圖:快樂(lè)激揚(yáng)的歌聲,孩子們充滿活力;激情飛躍的歌聲,原少年們夢(mèng)想成真……。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、熟練地吹奏樂(lè)曲《葬花吟》,表現(xiàn)出樂(lè)曲中如泣如訴、悲涼的情感。
2、自主學(xué)習(xí)樂(lè)曲《神話》,倚音吹奏準(zhǔn)確。
能用連貫的氣息吹奏樂(lè)曲。
體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情感,把情感融入到樂(lè)曲中。
《紅樓夢(mèng)》影像資料、巴烏、伴奏曲。
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
三、新課教學(xué)。
1、播放《紅樓夢(mèng)》片段。
2、大概講解四大名著之一《紅樓夢(mèng)》,了解林黛玉這個(gè)人物特點(diǎn)。
3、由故事引出樂(lè)曲《葬花吟》,它是電視劇《紅樓夢(mèng)》的插曲,整首樂(lè)曲是林黛玉生命理念和人生價(jià)值的真實(shí)寫(xiě)照,淋漓盡致抒發(fā)了林黛玉的`自述自傷。旋律如泣如訴、聲聲悲音、字字血淚,把林黛玉對(duì)身世的遭遇和感嘆表現(xiàn)得入木三分。
4、老師表演巴烏曲《葬花吟》,引導(dǎo)學(xué)生把情緒帶入巴烏低沉的聲音中。
5、學(xué)習(xí)樂(lè)曲。
(1)手指劃節(jié)拍,練習(xí)唱譜;
(2)注意在換氣記號(hào)的時(shí)候才能換氣,體會(huì)樂(lè)曲的情感;
(3)注意附點(diǎn)八分音符節(jié)奏準(zhǔn)確,樂(lè)曲中有前倚音和后倚音,演唱時(shí)要表現(xiàn)出來(lái)。
(4)學(xué)生自由練習(xí)巴烏吹奏。
6、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演,大家共同點(diǎn)評(píng)他的優(yōu)點(diǎn)和不足。
7、根據(jù)學(xué)生吹奏發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,老師再次示范,讓學(xué)生注意更正。
8、學(xué)生練習(xí)。
9、集體吹奏,老師指揮。
10、隨音樂(lè)伴奏曲吹奏樂(lè)曲,要求速度較慢,體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的悲涼情感,用情感來(lái)演奏,讓自己的演奏打動(dòng)自己。
三、練習(xí)樂(lè)曲《神話》。
注意吹奏速度稍慢,氣息連貫,倚音吹奏準(zhǔn)確。
四、小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)唱《紅蜻蜓》,讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲,指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。
2、認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào),并唱一唱。
3、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》,練習(xí)高音mi、高音ri。
1.教師啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度,完整表達(dá)歌曲;
2.體會(huì)歌曲意境,唱好兩聲部歌曲。
一、介紹歌曲。
1、紅蜻蜓是日本作曲家,指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲,在日本是家喻戶曉。它本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲,后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱,也成了他們回憶童年生活的歌曲?;貞浭鞘置篮玫模@樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢?歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),深情自然。雖然只有短短的八小節(jié),三段歌詞,卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。
2、欣賞《紅蜻蜓》。
二、學(xué)唱歌曲。
1、學(xué)唱《紅蜻蜓》曲譜:視唱一聲部;練習(xí)三度音程(柯?tīng)栁氖謩?shì));視唱二聲部。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音,在學(xué)生默唱后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱,再全體學(xué)生視唱。
3、欣賞歌曲錄音,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的?
4、分聲部學(xué)唱歌曲,對(duì)聲音的控制,還有兩個(gè)聲部的'和諧。
5、加入漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)進(jìn)行演唱。
2)認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào);
3)把漸強(qiáng)、漸弱、換氣加入到歌曲中,再進(jìn)行演唱。
三、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》。
1、認(rèn)一認(rèn)高音mi、高音ri在豎笛上的位置。
2、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》。
四、小結(jié)。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的'運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。
2、生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。
3、習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。
教學(xué)用具:四則運(yùn)算運(yùn)算順序歸納、
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入、憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。
前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算,你們還記得嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。)。
二、新授。
出示例5(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4。
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫(huà)出順序線)兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書(shū))。
誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫大家來(lái)總結(jié)一下?(學(xué)生自由回答。)。
三、鞏固練習(xí)p12/做一做1、2p14/4(教師巡視糾正。)。
四、作業(yè)p14—15/2、3、5—7。
板書(shū)設(shè)計(jì):四則運(yùn)算。
(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4。
=42+6×8=42+72-4。
=42+48=114-4。
=90=110。
運(yùn)算順序:(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法或者只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。
(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。
(3)算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累4字詞語(yǔ)。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、激發(fā)想象、分角色表演等形式,感受白鵝高傲的特點(diǎn)。
3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
了解豐子愷先生是怎樣寫(xiě)出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
1、師:一提到鵝,大家都會(huì)想起《詠鵝》這首詩(shī),哪位同學(xué)能背誦這首詩(shī)?(生齊背)這首詩(shī)描寫(xiě)了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文,進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)課文之前,老師檢查同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。出示生字:頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀,組詞。
【設(shè)計(jì)意圖:在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?!?。
1、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
3、你是從哪知道的呢?你真會(huì)學(xué)習(xí),那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)。
【抓住主線“高傲”,能使學(xué)生有明確的讀文目的?!俊?/p>
用自己喜歡的方式讀課文,想一想:作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫(xiě)具體的?用自己的方式畫(huà)出有關(guān)句子,從中體會(huì)鵝的高傲。
(一)叫聲:(第3自然段)。
通過(guò)展開(kāi)想像體會(huì)鵝叫聲的高傲,并指導(dǎo)朗讀,讀出鵝的高傲、盡職。
(二)步態(tài):(第4自然段)。
1、師:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段,你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?
2、生匯報(bào)。
師:什么是“凈角”?
“凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,你們見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎?
我們一起來(lái)看看凈角出場(chǎng)是什么樣?師邊講解,邊表演。
我們的大白鵝走起路來(lái)的樣子,就像我們剛才看到的凈角出場(chǎng)一樣,大模大樣的,特別的高傲。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
師:豐老先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀?
我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣?
誰(shuí)能聯(lián)系描寫(xiě)鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ),試著來(lái)演一演。
指名,一人演鵝,一人演鴨子。
師:豐老先生真不愧是大作家,僅僅用了2個(gè)4字詞語(yǔ),就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準(zhǔn)確、形象?。w會(huì)“對(duì)比、擬人”的寫(xiě)法。)。
3、請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第4自然段,邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。(自己放聲讀一讀)。
(三)吃相:(5—7自然段)。
生:三眼一板、一日三餐、一絲不茍……。
師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。)。
那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō),從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
(聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ))。
師:你們瞧,鵝吃飯的時(shí)間不變,吃的東西不變,就連順序也一點(diǎn)都不能變,多有趣呀!誰(shuí)能讀讀這一段,把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。
2、師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀?
快來(lái)讀讀第6自然段,把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師:作者就是喜歡它,喜歡它的高傲,怪脾氣。
板書(shū):喜愛(ài)。
本文作者運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě),勾畫(huà)出了一只惹人喜愛(ài)的白鵝,表達(dá)了作者對(duì)生活,對(duì)生命的熱愛(ài)。
小練筆:請(qǐng)同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法(對(duì)比、反語(yǔ)、擬人),把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,側(cè)重抓住描寫(xiě)梅花鹿語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的寓意,并聯(lián)系生活實(shí)際,加深理解,實(shí)現(xiàn)自我教育。
側(cè)重抓住描寫(xiě)梅花鹿語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)其中蘊(yùn)含的寓意。
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的寓意。
課件。
一、抓題眼導(dǎo)入。
愛(ài)美之心,人皆有之。不光我們?nèi)祟?lèi)愛(ài)美,動(dòng)物們也愛(ài)美。上節(jié)語(yǔ)文課我們就認(rèn)識(shí)了一只這樣的動(dòng)物,請(qǐng)齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點(diǎn)來(lái)。這節(jié)課我們就圍繞“愛(ài)美”來(lái)品讀這則寓言,看看其中告訴了我們什么道理。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。)。
二、品讀課文。
相機(jī)出示,著重理解下列句子:
(1)、“嗬,這身黃色皮衣油亮亮的,上面的斑點(diǎn)雪白雪白的,這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱,簡(jiǎn)直可以做模特兒啦!”
(2)“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美別致,好像美麗的珊瑚!若是像猴子那樣,頂一個(gè)毛茸茸的禿瓢兒,真羞死人了。”
(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿,不禁撅起嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿真是美中不足,有點(diǎn)太干巴了,那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。若是它更美麗些,我不就可以當(dāng)個(gè)的芭蕾舞演員了嗎?”
2、分角色朗讀1-11自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)。
4交流:梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?
5齊讀:“唉,我真糊涂!我原來(lái)討厭的四條腿,跑起來(lái)那樣有力,可以救我的性命,而我贊美的角卻如此不爭(zhēng)氣,今天是喪命在它手上了?!?/p>
6、引導(dǎo)學(xué)生給故事續(xù)編結(jié)尾。
7、交流想對(duì)梅花鹿說(shuō)的話。
8、交流自己從中得到的啟發(fā)。
(設(shè)計(jì)意圖:理解寓言蘊(yùn)含的深刻哲理,強(qiáng)化體驗(yàn)。)。
三、拓展。
這則優(yōu)美的寓言選自《伊索寓言》,讓學(xué)生課下能走進(jìn)《伊索寓言》閱讀原文,并把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述下來(lái),讓更多的人感悟其中的道理。
(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練復(fù)述能力,加深理解)。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀安靜的神奇之處,感悟盲童對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。
深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
感悟作者揭示的深刻道理。
一、預(yù)習(xí)探究。
1、請(qǐng)同學(xué)回憶校園春景圖,說(shuō)說(shuō)大家是通過(guò)什么來(lái)感受這明媚的春光的?
2、體驗(yàn)盲人的黑暗。(請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,想想假如自己失去了光明,會(huì)有怎樣的感受?)。
3、生交流感受后揭題。
師:正如大家所說(shuō)的那樣,假如我們失去了光明,我們就看不見(jiàn)美麗的校園,看不見(jiàn)敬愛(ài)的老師和同學(xué),更看不見(jiàn)色彩斑斕的春天,我們的眼前將永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗??墒牵袀€(gè)8歲的盲女孩,她雖然不能用眼睛去觀察春天,但她眼中的春天依然是多姿多彩的,這節(jié)課,老師就帶大家去認(rèn)識(shí)這個(gè)盲女孩。
板書(shū)課題:觸摸春天。
4、讀題,理解"觸摸"后再讀題。
5、質(zhì)疑。
二、合作交流。
(一)自讀課文,要求:
1、讀通課文,讀準(zhǔn)字音,同桌互相檢查詞語(yǔ)。
2、思考,課文寫(xiě)了誰(shuí)用什么觸摸春天?你認(rèn)為她是個(gè)怎樣的孩子?
交流:
1、說(shuō)說(shuō)課文講了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你眼中的安靜是個(gè)怎么樣的孩子?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū):安靜是神奇的女孩。)。
(二)自學(xué)。
1、提出自學(xué)要求:安靜的神奇體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,讀到讓你的心靈怦然一動(dòng)的地方劃劃點(diǎn)點(diǎn),多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀,教師巡視。
3、同桌交流自學(xué)情況。
過(guò)渡:在這個(gè)春天的早晨,你看到了哪些神奇的鏡頭?
三、品讀感悟。
重點(diǎn)句子一:
"安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。"。
1、生所說(shuō)自己的體會(huì)。
2、找個(gè)學(xué)生蒙上眼睛,從后面走到前面,大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)走路時(shí)的樣子,然后讀好這個(gè)句子。
3、師:同學(xué)們,安靜為什么能走得那么流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?
4、出示:"安靜整體在花香中流連。"理解"流連",說(shuō)說(shuō)為什么?(熱愛(ài)生活)。
5、讀第二自然段,用讀把春天的美麗景色告訴安靜。
6、小結(jié):安靜就是這樣愛(ài)生活,才能夠在花園里神奇般地穿梭!
重點(diǎn)句子二:
"她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。"。
1、生說(shuō)說(shuō)從哪里看出安靜的神奇?
2、出示句子,比較:
她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。
b帶著自己的感覺(jué)(驚訝、贊嘆等語(yǔ)氣)讀第二句。
3、小結(jié):多么愛(ài)生活的安靜啊,竟然能準(zhǔn)確地伸向月季花,真是一個(gè)奇跡!
重點(diǎn)句子三:
"安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!掙著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。"。
1、生談體會(huì)。
3、師:同學(xué)們,安靜是個(gè)盲童,她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的?
4、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥--理解"神奇的靈性"。
5、師歸納引讀:
這靈性來(lái)自安靜對(duì)春天,對(duì)大自然的熱愛(ài),當(dāng)她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊,讀……。
安靜抓住的不是靜靜開(kāi)放的花朵,而是撲騰翅膀的蝴蝶,多么激動(dòng)人心啊,再讀……。
6、師:同學(xué)們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)盲人海倫凱勒的切身體會(huì)吧。
出示:"我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形,或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話,在我把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí),還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。"。
7、小結(jié):上天是公平的`,他使你失去視覺(jué),便會(huì)讓你的嗅覺(jué)和觸覺(jué)非常靈敏,安靜雖然不能用眼睛看春天,卻會(huì)用心靈觸摸春天,她就是這樣一個(gè)神奇的女孩。
重點(diǎn)句子四:
"許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。"。
2、指名讀。
師:同學(xué)們,安靜是個(gè)盲童,她仰起頭來(lái)張望,此刻她會(huì)張望些什么呢?
3、語(yǔ)言訓(xùn)練:安靜仰著頭張望著,她望到了……望到了……望到……了。
4、配樂(lè)讀上面研讀的四句話。(自由讀、指名讀、齊讀)。
四、拓展延伸。
師:這是一個(gè)多么愛(ài)生活的女孩,這是一個(gè)多么神奇的女孩!其實(shí),在我們的生活中能創(chuàng)造奇跡的還有許多人。教師講述:
(1)海倫凱勒:一個(gè)幽閉在盲聾啞世界的女性,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。
張海迪姐姐:身體高位疾癱,卻會(huì)說(shuō)四個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。
(2)21位聾啞姑娘:平均年齡才17歲,卻在20xx年的春節(jié)晚會(huì)上為全國(guó)的觀眾朋友們表演了精彩的節(jié)目《千手觀音》。
(3)少年指揮家舟舟:加減法只會(huì)算一位數(shù),卻用一根小小的指揮棒揮出世界上最美妙的音樂(lè)。
(4)培智學(xué)校的兩男孩:剛從北京領(lǐng)回了第二屆全國(guó)聽(tīng)障兒童才藝?yán)L畫(huà)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。
(5)許村青年周月峰:5歲失去雙臂,卻成為我省第一位殘疾人博士研究生。
師:聽(tīng)了這些故事,你有什么感受?學(xué)生有感而發(fā),自由交流。
師小結(jié):同學(xué)們,生活在世界上的每一人,他們都有權(quán)利在自己的崗位上發(fā)出光和熱,體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。在生活中我們要像他們那樣珍惜生命。讀完了這個(gè)故事,我們同作者一樣感動(dòng),感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡,我想,我們一定有很多的話想說(shuō),或者你想對(duì)安靜說(shuō)點(diǎn)什么,或者你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么,或者你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么,或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么,那么,就拿起筆,把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
超
設(shè)計(jì)思路:小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體時(shí)期,身體尚未定型,發(fā)育尚未完善,心理尚未成熟,因此把技能教學(xué)融入游戲中是有效的教學(xué)途徑。投準(zhǔn)與游戲,是教會(huì)學(xué)生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法;培養(yǎng)學(xué)生目測(cè)力、準(zhǔn)確性和時(shí)空感;全面提高學(xué)生投擲的能力;發(fā)展學(xué)生的自尊、自信和進(jìn)取向上、活潑愉快的心理素質(zhì)。將投擲與游戲融為一體,整課利用紙的功能,充分利用和發(fā)揮場(chǎng)地、器材功能作用,即經(jīng)濟(jì)又安全。通過(guò)采用擲紙飛機(jī)、投擲紙球、紙球投準(zhǔn)游戲活動(dòng),吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與投擲教學(xué),在游戲教學(xué)中滲透技能教學(xué),教會(huì)學(xué)生投擲的正確方法與技能,提高學(xué)生的投擲活動(dòng)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課投擲游戲的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的目測(cè)力、投準(zhǔn)的能力和時(shí)空感,同時(shí)進(jìn)一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法,發(fā)展學(xué)生的投擲能力。
2、通過(guò)一系列投準(zhǔn)游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲活動(dòng)的興趣,激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。
3、在投擲活動(dòng)中養(yǎng)成守紀(jì)律、聽(tīng)指揮和活潑有序活動(dòng)的良好品質(zhì)與習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):提高投擲的準(zhǔn)確性;正面肩上屈肘的正確投擲方法。難點(diǎn):投擲時(shí)全身的協(xié)調(diào)用力。教學(xué)過(guò)程:
一、情緒提升、積極熱身。
1、體育委員整隊(duì)。
2、師生問(wèn)好,報(bào)告到場(chǎng)情況。
3、原地三面轉(zhuǎn)法。二、掌握機(jī)能、發(fā)展體能。
1、繞場(chǎng)慢跑兩圈:
2、準(zhǔn)備操,各關(guān)節(jié)的活動(dòng)。
3、游戲要點(diǎn)和規(guī)則學(xué)。
4、教師指導(dǎo),組織學(xué)生分組游戲。
5、學(xué)生相互配合,相互觀摩、指正。
6、集體評(píng)議比賽情況。
7、各組推選兩名選手進(jìn)行表演,給全班學(xué)生樹(shù)立榜樣。
三、
學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、全面提高。
1、整理放松。小結(jié)本課,在本課教學(xué)中,不足之處是在學(xué)生練習(xí)中,未能對(duì)投擲的揮臂動(dòng)作做具體要求,導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動(dòng)作技術(shù)的現(xiàn)象,但通過(guò)小組的交流合作以及適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、師生再見(jiàn)。
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