"總結(jié)是對過去所學(xué)所做的一種回顧和總結(jié)，有助于我們發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)。"怎樣寫一篇完美的總結(jié)？這其中存在著技巧和方法，讓我們一起探索吧。接下來是一些明星、名人的成功經(jīng)驗總結(jié)，讓我們共同來學(xué)習(xí)借鑒。
家的說課稿篇一
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：
１、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼?，我在活動中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
２、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高?！睘榱俗層變簩Ω鞣N聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
家的說課稿篇二
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
通過說話練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。
1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動大膽參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。
本課課文比較生動有趣，學(xué)生利于理解，教師讓學(xué)生反復(fù)讀課文在閱讀中找答案，并通過讀一讀，找一找，畫一畫，說一說的方法了解泉水助人為樂獻(xiàn)愛心的道理，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也教會了他們閱讀的方法。
上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，談?wù)勅o自己怎樣的感覺。估計學(xué)生會說泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學(xué)生生活經(jīng)驗引入課文，使學(xué)生對泉水有了個性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
隨后讓學(xué)生分段來體會泉水帶給伙伴的快樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學(xué)生想象感受泉水流過這些地方時給這些伙伴帶來了什么，如果沒有泉水，這些伙伴又會怎樣。在個別讀和討論過后，估計學(xué)生會有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機(jī)理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進(jìn)山間的平地，給美麗的杜鵑花當(dāng)鏡子。甘甜、清涼的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子充足的水分讓他們長得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。
這一部分的設(shè)計，通過小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂于奉獻(xiàn)的精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。
在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學(xué)生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。
觀看完表演后，教師提問：如果你是泉水，在為別人奉獻(xiàn)了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的設(shè)計，使學(xué)生能走進(jìn)泉水的內(nèi)心，進(jìn)入一個角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時內(nèi)心的那份甜蜜、快樂，從而使學(xué)生理解幫助他人、快樂自己的含義。
在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。
在練說的過程中，把愛擴(kuò)散、放大，讓學(xué)生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。
為幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計了一處整體回歸，讓學(xué)生結(jié)合板書，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時給予的熱情和快樂，結(jié)合課前的提問，再次提問：此時，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學(xué)完課文學(xué)生對于泉水的感受不會在是表面的形象，會更關(guān)注泉水內(nèi)在無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
最好小結(jié)：每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學(xué)會關(guān)愛別人，在別人最需要的時候伸出你熱情的雙手，獻(xiàn)上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛心。
作業(yè)設(shè)計：寫一寫你給他人提供幫助的事例。
家的說課稿篇三
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。
細(xì)細(xì)讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
我制定了以下三維目標(biāo)
“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標(biāo)：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標(biāo)：4、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學(xué)生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。
這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點。由于我班大部分學(xué)生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境感,所以,這是教學(xué)的難點。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面,創(chuàng)設(shè)出一個個與課文相通的情境,讓學(xué)生說說南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
下面, 我說說我的教學(xué)過程,我分兩課時進(jìn)行。
一、 以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
二、 自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。
三、 檢查自讀情況
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于學(xué)生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內(nèi)容。
四、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
我重點說說第二課時
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先,我讓學(xué)生說說,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學(xué)生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,并通過復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、 精讀感悟
我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空,將學(xué)生進(jìn)入情境,由“同學(xué)們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,這個問題帶入課文學(xué)習(xí)。
1、出示課文第一自然段,我先讓學(xué)生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學(xué)生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段,我引導(dǎo)學(xué)生扣住“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫”這個中心句,讓學(xué)生說說南沙的物產(chǎn),并相機(jī)板書：“物產(chǎn)豐富”,引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學(xué)生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力,加深對南沙群島的認(rèn)識。
學(xué)生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語言。
學(xué)習(xí)第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過渡引入下文,根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學(xué)生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情,真切地把自己感受表達(dá)出來。
三、 拓展遷移
圍繞“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導(dǎo)學(xué)生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的,并不是割立開的。
我設(shè)置情境：同學(xué)們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學(xué)生對課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學(xué)生提供一次語言實踐的機(jī)會。
物產(chǎn)豐富
板書：2.美麗的南沙群島
景色迷人
四、作業(yè)設(shè)計
我提供一個中心句“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”把學(xué)生再次帶入課文情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
以上所述,只是我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計,實際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整。
家的說課稿篇四
1、使用教材：
鄂教版《品德與社會》六年級上冊第一單元第一課“生命是寶貴的”第二課時。
2、教材的地位及作用：
六年級的學(xué)生，十二歲左右處于青春發(fā)育期的起點，生命日趨充滿活力，此時對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命教育，是非常必要的。在此之前《品德與社會》課以及其他教育中，學(xué)生已經(jīng)受到一些安全教育，自護(hù)、自救教育，但是，很少從生命意義與責(zé)任的高度探究珍愛生命的意思和方法?！墩鋹蹖氋F的生命》在以前安全教育的基礎(chǔ)上，上升到生命教育的高度，幫助學(xué)生初步建立關(guān)于生命的價值觀，從而鼓勵學(xué)生更加注重生命的安全。通過本單元教學(xué)，可以幫學(xué)生體會到比以前較為全面，較為深刻的生命教育。
3、創(chuàng)造地使用教材：教師在上這節(jié)課前，收集了大量的資料幫助學(xué)生感悟生命的寶貴，教材上的內(nèi)容有選擇地使用。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過一系列的活動感受父母的偉大與平凡，感受父母對我們的關(guān)愛，愿
意與他們真情溝通
（2）在每個人獨特、神奇、美麗的生命之旅中，時時刻刻在接受來自各方的關(guān)愛。本活動旨在讓學(xué)生通過各種活動體會周圍人的愛心，懂得如何感激在生命過程中支持和幫助過自己的人，從而明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。
六年級的學(xué)生，對生命的來臨，生命的愛并不陌生。針對學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)和年齡特點，使學(xué)生加深對相關(guān)知識地理解，引導(dǎo)學(xué)生在平凡地生命中感悟世界上生命地珍貴與和諧，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命。
1、教法
（1）在教學(xué)過程中，教師要扮演“導(dǎo)演”的角色，給予學(xué)生指導(dǎo)，突出學(xué)生的體會。
（2）讓學(xué)生在課前收集資料，感悟愛的力量的偉大。
2、學(xué)法
（1）合作學(xué)習(xí)法：既學(xué)生間的互動、合作、共同探討、研究問題
（2）自己研究法：即學(xué)生要活動探究、討論、交流對社會的理解。
3、教學(xué)過程
活動一：生命的可貴
通過看“小海的誕生” 材料的感悟?qū)ι膩砼R給家人帶來的歡樂。小孩他也得到了生命與愛。
活動二：愛在溫馨的家里
播放學(xué)生時候照片，讓學(xué)生找變化，猜是誰，從而體會到自己的成長離不開家人的關(guān)愛。
活動三：愛在溫暖的集體里
通過講同學(xué)、老師關(guān)愛的故事，及劉煜的故事，讓學(xué)生體會到集體的愛。
活動四：愛在社會的真情里
通過講“5· 12”大地震中感人的故事和自身也體會到社會關(guān)愛的故事。讓學(xué)生感悟愛在社會的真情里。
活動五：設(shè)計愛心小卡片
讓學(xué)生把對愛的理解，對生命的理解寫下來，提醒自己要珍愛生命。因為珍愛生命是我們的本能，也是我們的責(zé)任。
家的說課稿篇五
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí)、獨立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
家的說課稿篇六
各位老師：
大家好！今天我說的課題是人音版第七冊第四課《童心》中的一首歌曲《童心是小鳥》
《童心是小鳥》這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣地精神風(fēng)貌，歌曲為大調(diào)式３／４拍，二段體結(jié)構(gòu)。
由于對上課學(xué)生不熟悉，他們是四年級的學(xué)生，好奇心較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響，所以在上課的時候，能否配合老師完成本節(jié)課內(nèi)容，也需要老師的課程環(huán)節(jié)是否吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上自己的課堂。
1、學(xué)習(xí)休止符的巧妙運用；準(zhǔn)確掌握附點四分音符節(jié)奏。
2、啟發(fā)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏特點，表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌。
3、通過學(xué)唱、表演歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，進(jìn)行創(chuàng)作表演，體驗四季中的歡樂情緒，從而珍惜幸福的童年時光。
體會歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。
準(zhǔn)確掌握附點四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)重、難點的要求我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、“情境創(chuàng)設(shè)法”
歌唱教學(xué)中揭示歌曲的藝術(shù)形象，使學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)過程中體驗和表達(dá)歌曲情感，是我在唱歌教學(xué)中期望達(dá)到的主要目標(biāo)，也是本課的中心環(huán)節(jié)。因此，我力求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂表現(xiàn)手段來表達(dá)歌曲的情感。
2、“激趣導(dǎo)入法”
興趣有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的功能。因此我在課的導(dǎo)入部分運用“解析課題、聆聽歌曲”這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的想象力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的欲望與情感。
3、“觀察比較法”
枯燥的識譜教學(xué)常常會沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，因此我在教唱歌曲樂譜時，要求學(xué)生從找相同入手，減低學(xué)習(xí)難度、增加興趣。
4、“聽唱法”
為了盡快的學(xué)會歌曲，我采用了聽唱樂譜與聽唱歌曲相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從整體上感受歌曲的藝術(shù)形象。
（一）組織教學(xué)
1、通過播放視頻音樂《四季童趣》，學(xué)生隨著音樂做拍手律動，感受四季的美好，引入本課的主題。
2、唱歌前進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，掌握正確的歌唱方法，才能有感情的演唱歌曲。
（二）新授
1、通過導(dǎo)入語，讓學(xué)生請聽教師配樂詩朗誦《童心是小鳥》，帶著學(xué)生走進(jìn)歌曲的美好意境。
2、教師播放視頻《童心是小鳥》
設(shè)問：歌曲的速度是什么樣的？應(yīng)該用怎樣的情緒去演唱。（中速喜悅之情）
3、學(xué)唱歌曲
（1）學(xué)生跟隨音樂哼唱歌曲（播放音樂出示歌譜）
設(shè)問：歌曲是什么拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（3/4拍，強(qiáng)弱弱）
教師講解拍號以及強(qiáng)弱關(guān)系，用拍手以及拍肩等身體動作來表示。（播放音樂前半部分）
（2）附點四分音符
（3）節(jié)奏練習(xí)、休止符。
（4）跟隨音樂演唱歌曲
教師糾正學(xué)生唱錯的地方。
請學(xué)生找出難唱樂句，解決歌曲難點。
a
b433–與431–︱1––
懷抱里。懷抱里。
c3––︱5·365︱5––︱5––︱500
啦啦啦啦啦啦！
（三）表演歌曲
1、集體表演
設(shè)問：歌曲分為幾個樂段？每一個樂段應(yīng)該用怎樣的聲音去演唱？
第一樂段：跳躍輕快
第二樂段：高潮部分：優(yōu)美舒展流暢
2、分組表演
教師將學(xué)生分為兩組，共同表演歌曲。
個別學(xué)生領(lǐng)唱，春夏秋冬四句，高潮部分合唱。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表演歌曲。
（四）拓展延伸
1、同學(xué)們？你們知道為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥》嗎？而不是其他呢？
師小結(jié)：因為把童心比作小鳥表達(dá)了兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然中的懷抱一樣，快樂、美好、無拘無束。童心是美好而純真的，希望大家能像歌中唱到的熱愛大自然，親近大自然，更希望你們?nèi)缈鞓返男▲B一般自由地放飛童心。
2、在《如果感到幸福你就拍拍手》的歌聲中結(jié)束本課。
本節(jié)課中，我將學(xué)生分為春夏秋冬四組，讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中，通過回答問題，表演歌曲，評價等方式獲得飛翔的小鳥，哪個小組獲得的最多，就是本節(jié)課的歌唱之星組。通過多樣化的評價，讓學(xué)生在激勵中學(xué)習(xí)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
家的說課稿篇七
這節(jié)活動是大班的一節(jié)社會活動。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會常聽家長和老師說馬上就要讀小學(xué)了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產(chǎn)生懼怕心理，會不想上小學(xué)，因為他們知道上小學(xué)不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分準(zhǔn)備呢？我們就該從平時入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題，說一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。
《綱要》的基本特點是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過程的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計了以下幾個目標(biāo)：
1．熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動中體驗做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會有條理地整理書包就是本次活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂“我愛我的小書包”
為了活動的順利展開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識了解書包。
因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。
根據(jù)本次活動的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為四個環(huán)節(jié)和一個延伸活動。
第一個環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認(rèn)識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實際，拓展幼兒的視野。
第二個環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險的用品是不能帶到學(xué)校去的。
第三個環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護(hù)好書包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對書包的熱愛，體驗了快樂的心情及對小學(xué)的向往。使整個活動在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。
可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)。看看那里的小學(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對小學(xué)的進(jìn)一步了解。
家的說課稿篇八
《有多重》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊p18?——p20的內(nèi)容。
《有多重》是在學(xué)生掌握了輕重的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)接觸質(zhì)量單位，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它質(zhì)量單位打下良好的基礎(chǔ)。
教材安排了四部分教學(xué)內(nèi)容。通過“有多重”這一教學(xué)情景，讓學(xué)生感知物體有輕有重，導(dǎo)出可以用千克和克做單位來表示物體有多重；并通過掂一掂、估一估、稱一稱等操作活動，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，以及它們之間的進(jìn)率關(guān)系。最后，通過練習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在原來教材的基礎(chǔ)上，我對教材進(jìn)行了靈活地處理，以活動貫穿整課。讓每個學(xué)生都有動手的機(jī)會，都能享受到成功的喜悅。
知識目標(biāo)：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，掌握1千克=1000克。
智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、動手操作能力和創(chuàng)新意識。能進(jìn)行簡單的換算和估算。
情感目標(biāo)：能主動探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，同時滲透愛國主義教育。
重點：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，掌握“1千克=1000克”。
難點：了解1千克與1克的實際質(zhì)量。
（1）4名學(xué)生為一小組，并為每個小組準(zhǔn)備了：盤秤，2分硬幣，1千克的白糖1包，500克的鹽2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，蘋果1個、……蛋1袋。
（2）小調(diào)查：了解生活物品的質(zhì)量和自己的體重，并進(jìn)行記錄。
新型的課堂教學(xué)已不再是教師一個人的舞臺，而是師生互動的大舞臺，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)中，我只是為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，提供發(fā)現(xiàn)知識的條件，并從中點撥、引導(dǎo)，使學(xué)生主動地探索知識，掌握知識，發(fā)展能力。
課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生健康成長的搖籃。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識十分重要。在教學(xué)中，我把主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生在掂、比、估、算、稱等一系列的實踐活動中自主學(xué)習(xí)新知。
（播放課件：20xx年10月24日，探月衛(wèi)星“嫦娥一號”在中國西昌發(fā)射中心順利發(fā)射?！版隙?號”起飛重量為2350千克。）
介紹“嫦娥一號”的起飛重量，導(dǎo)出并板書課題：有多重。
通過這樣引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。并對千克和克這兩個質(zhì)量單位有了初步的認(rèn)識，同時激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和自豪感。
第一環(huán)節(jié)：感受1千克。
活動1：掂一掂，感受1千克。
數(shù)學(xué)游戲，與1千克比輕重。
第二環(huán)節(jié)：感受1克。
活動2：掂一掂，感受1克。
活動3：找一找，生活中重1克的物品。
活動4：比一比，1千克和1克的質(zhì)量區(qū)別。
（課件：淘氣和笑笑在爭論2包500克食鹽重，還是1包1千克的白糖重。）通過稱一稱、算一算從而得出1千克=1000克。
練習(xí)：
2kg=（）g4000g=（）kg
7kg=（）g8000g=（）kg
3、實際應(yīng)用，加深理解。
活動5：掂一掂，稱一稱1個蘋果有多重。
家的說課稿篇九
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家的說課稿篇十
1、教材分析。
《浮力》為九年級第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的一個重點。《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識的深化。與過去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會生活實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。
（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。
3、教學(xué)重難點：
重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。
難點：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
二、說教法。
通過設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問題為主，通過學(xué)生活動，把浮力知識有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識應(yīng)用能力。采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點及突破教學(xué)難點，同時可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法。
四、說教學(xué)程序設(shè)計。
通過對教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對本節(jié)課設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（5分鐘）。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)探索欲望，引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體，生動活潑，交互性好，能調(diào)動學(xué)生全部感官，最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實驗質(zhì)疑，合作探究。
（1）建立浮力概念。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動手實驗得出結(jié)論，并由多媒體展現(xiàn)實驗過程，得到用彈簧測力計測浮力的方法。
這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生動手實驗過程中，復(fù)習(xí)了浮力的概念，突出了重點。
（2）探究浮力的大小。
首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理，加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個彈簧秤、一根細(xì)線和一盤清水，請你幫他完成實驗方案。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學(xué)生分組設(shè)計實驗，體現(xiàn)學(xué)生探究意識，有利于開拓學(xué)生思維，既復(fù)習(xí)了實驗，又突破了難點。
（3）探究浮沉的條件。
教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上??？設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過程生動、活潑、有趣，學(xué)生會主動參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力、密度、二力平衡等知識，體現(xiàn)知識的整體性。
（4）浮力的應(yīng)用。
（5）浮力知識小結(jié)。
學(xué)習(xí)了浮力知識后，你有哪些收獲？請把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回顧交流來復(fù)習(xí)浮力主要知識點，可以使全體學(xué)生都積極參與，相互補(bǔ)充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識點，讓學(xué)生對浮力的內(nèi)容形成知識體系。
3、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
五、說板書設(shè)計：
采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然，準(zhǔn)確把握重點和難點。
六、說教學(xué)效果評估。
本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)時，有一定的難度。復(fù)習(xí)中，既要注重知識的復(fù)習(xí)鞏固，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。課堂設(shè)計從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學(xué)生會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，積極參與探究，讓學(xué)生真切地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實驗簡單，但對初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示，對提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識模糊，對物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過習(xí)題澄清認(rèn)識，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對話，以新課程理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，讓學(xué)生熱愛生活，讓課堂充滿活力。
附：例題和習(xí)題。
例題：
（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米3的魚雷，在水中上浮還是下沉？
習(xí)題：
（3）將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。
家的說課稿篇十一
一、活動目標(biāo)：
2、 通過親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛勞動的興趣，同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)
2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子
3、豐富詞匯：維生素
三、設(shè)計思路：
買菜、認(rèn)識、了解常見蔬菜、烹飪 、品嘗、收拾、整理
針對中班幼兒，對其糾正挑食、偏食的心理與行為，進(jìn)而愛吃各種食物，均有著重要的影響。
四、活動進(jìn)程
1、進(jìn)超市、《買菜》音樂導(dǎo)入
師：小朋友，你們看這是什么地方?幼：××蔬菜超市!師：我們到超市里去買點喜歡吃的蔬菜吧。(音樂)
師：請把你買的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干!買了那么多，都有什么菜呀?
2、認(rèn)識蔬菜，了解其豐富營養(yǎng)(分別出示)
師：這是菠菜，長得什么樣子呀?(有綠色的葉子，紅色的根)，誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜?有什么營養(yǎng)?菠菜里含有va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)?？谇粷?，那是因為身體里缺少了va，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎?請你們猜一猜它是桔紅色的，動物中兔子和馬非常愿吃。對!是胡蘿卜 。
師：你們看，這是什么菜?西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時都是誰做菜給你們吃呀?咱們自己也來做一個菜嘗嘗好吧。
烹飪過程(介紹大蒜的營養(yǎng))對幼兒進(jìn)行安全教育、隨機(jī)教育，共同分享勞動成果并學(xué)會收拾整理。
家的說課稿篇十二
說教材：
（一）說教材內(nèi)容的地位、作用和意義：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（后簡稱《新課標(biāo)》）階段目標(biāo)規(guī)定：7~9年級的學(xué)生，應(yīng)閱讀簡單的議論文。教材編寫建議部分指出：教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類……有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
《人的高貴在于靈魂》一文在教材中被安排在八年級上冊第二單元。本單元為議論文單元，從題材角度被歸為“社會”范疇，這幾篇文章都是在一定的社會背景下產(chǎn)生，體現(xiàn)了教材編排對人與社會的關(guān)注，《人的高貴在于靈魂》也不例外。作者結(jié)合自己的切身體會，關(guān)注到：“人隨著年齡的增長，在生存斗爭的壓力和物質(zhì)利益的誘惑下，把眼光和精力投向外部世界，因而忽略了自己的內(nèi)心世界，最終導(dǎo)致了靈魂的日益萎縮和空虛，只剩下一個在世界上忙碌不止的軀體”。因而他在進(jìn)行分析論證之后提出了自己對年輕人的祝愿。本文的安排，不僅能讓學(xué)生所學(xué)議論文知識得到進(jìn)一步鞏固，還能使學(xué)生受到有益啟示，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（二） 說重點難點：
這一課屬于人生感悟和道德修養(yǎng)類文章，作者的觀點與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗很難處于一個可以平等交流的平臺，使得文章對學(xué)生來說，相對比較空泛，學(xué)生也許只能理解到文中所舉事例怎樣圍繞中心論點進(jìn)行論證，而對于中心論點本身卻很難有透徹的理解。造成這一原因的根本在于一個關(guān)鍵的抽象性的詞語－－－靈魂。這既是課文觀點的焦點所在，也是語文教學(xué)滲透德育教育，使學(xué)生的道德修養(yǎng)人生情趣得到提升的關(guān)鍵所在。據(jù)此，本課中難點確定如下：
重點：1、作者的論證思路。2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言。
難點：對于“靈魂”含義的理解。
課時安排：1課時。
一． 說目標(biāo)：
《新課標(biāo)》課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路表明：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
據(jù)此，本課目標(biāo)也從這三個方面來確定。
每一具體目標(biāo)都根據(jù)《新科標(biāo)》精神來確定。課程目標(biāo)總目標(biāo)的第一條就提出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，……逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；受到高尚情操與趣味的熏陶。教學(xué)建議中提出要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。7~9年級階段目標(biāo)閱讀部分提出：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解文章主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。
具體目標(biāo)如下：
1．知識與技能目標(biāo)：
（1）通過對前后文語言內(nèi)容的聯(lián)系分析，理解“人是一支能思想的蘆葦”在文中的作用；引導(dǎo)學(xué)生理解“人的高貴在于靈魂”的深刻含義。
（2）把握文章的中心論點、學(xué)習(xí)本文以事例為主、擺事實講道理的論證方法和清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程。
（3）能區(qū)分論點與論據(jù)。
2．過程與方法目標(biāo)：
（1）通過對文章論證過程的分析，畫出文章結(jié)構(gòu)圖，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言，理清文章思路。
（2）在對于靈魂問題的探討過程中，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本進(jìn)行閱讀思考，進(jìn)一步培養(yǎng)從文中搜集整理信息的能力。
（3）在對文中所舉“靈魂高貴” 事例的分析過程中，感受人物高貴的精神世界。
3．情感態(tài)度價值觀：
（1）通過對文章事例的分析體會，理解體會高尚的精神追求所產(chǎn)生的巨大力量，從而認(rèn)識擁有高尚精神追求的人的高貴。
（2）在深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章，關(guān)照自己的心路歷程，確立積極向上的人生態(tài)度。
（3）結(jié)合文章論述，引導(dǎo)學(xué)生對外在的物質(zhì)利益和內(nèi)在精神追求進(jìn)行權(quán)衡，樹立正確的價值觀、人生觀。
二． 說學(xué)情：
1． 說已有知識和經(jīng)驗：
（1） 學(xué)生在小學(xué)和初一語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)了解了比喻這種修辭方法，可以借助這一知識來分析本文第一段引證語言的意義和作用。
（2） 在第一單元和本單元前兩課議論文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解并掌握了簡單的議論文知識。在這一基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，區(qū)分中心論點和引證、例證內(nèi)容，分析中心論點與論證材料之間、名人事例與普通人事例之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出歸納判斷。
（3） 從小學(xué)語文閱讀教學(xué)開始，學(xué)生就在不斷練習(xí)以文為本，從文中提取有關(guān)信息來理解文章的方法，所以可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，從文中提煉信息，然后進(jìn)行歸納整理，理解“靈魂”的深刻含義。
2． 說學(xué)習(xí)方法和技巧：
自主合作應(yīng)是本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過默讀整體感知課文；對于第一段和最后一段內(nèi)容要借助朗讀，調(diào)動視覺聽覺促進(jìn)對文章思路、內(nèi)容、語言的理解和感悟；對于難點“靈魂”含義的分析，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，從文章中提煉有關(guān)信息進(jìn)行歸納總結(jié)。
3． 說個性發(fā)展和群體提高：
《新課標(biāo)》基本理念顯示：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。教學(xué)建議部分指出：“尊重學(xué)生的個體差異”。
從知識內(nèi)容角度來看，在復(fù)習(xí)鞏固原有議論文知識的基礎(chǔ)上，絕大多數(shù)學(xué)生對于本文論點和論據(jù)應(yīng)該達(dá)到比較明確的區(qū)分，對于文章論證語言和論證思路的分析、“靈魂”一詞含義的探究，可以通過課堂討論，充分展示閱讀理解能力較強(qiáng)學(xué)生的特長，使能力較弱學(xué)生在討論的過程中受到帶動和啟發(fā)。前者理解表達(dá)，教師引導(dǎo)點撥，后者理解接受，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以先進(jìn)帶后進(jìn)，最終使所有學(xué)生達(dá)到對于知識內(nèi)容的理解掌握。
從思想認(rèn)識角度來看，通過本文的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)每一位學(xué)生結(jié)合課文來關(guān)照自己的內(nèi)心、關(guān)注自己周圍社會，找到自己靈魂的高貴之處并引發(fā)自豪感，或確立一個“高貴”的目標(biāo)從而向善而行。使所有同學(xué)的人生觀、價值觀在課堂引導(dǎo)下得到不同程度的提升。
三． 說教法：
1． 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
《新課標(biāo)》教學(xué)建議部分指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”；“應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略?！?；“利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展四維空間，提高閱讀質(zhì)量。
根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，借助教材觀點與常規(guī)思想之間的差異，向?qū)W生提出問題，調(diào)動其固有的對“高貴”的認(rèn)識，在學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗與文章觀點之間制造矛盾，設(shè)置懸念，激起學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，為課堂創(chuàng)設(shè)積極、熱烈的學(xué)習(xí)情境，為課堂結(jié)尾部分引導(dǎo)學(xué)生打破舊有觀念，建立或提升自己的人生觀和價值觀做下良好鋪墊。
2． 自主學(xué)習(xí)，合作探究：
《新課標(biāo)》基本理念顯示：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體……語文課程必須……充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)建議部分指出：閱讀是個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。
據(jù)此，課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗，對文章內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀、理解；然后在合作交流的過程中不斷加深認(rèn)識并修正自己的知識見解，最后在教師的引導(dǎo)下使之完善。
3． 默讀把握，朗讀感悟：
《新課標(biāo)》教學(xué)建議指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！薄罢Z文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要”。
默讀是學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的主要方法，本文是自讀課文，只安排一課時，篇幅又比較長，默讀能夠加快閱讀速度，并且學(xué)生在默讀過程中可根據(jù)自己的具體情況對文章局部進(jìn)行重點關(guān)照，使學(xué)生能快速、全面地把握文章內(nèi)容。
朗讀是閱讀教學(xué)的另一重要方法。文章第一自然段的引證法運用和作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言僅靠一遍默讀，理解起來有一定難度，在朗讀過程中，學(xué)生可以調(diào)動眼、口、耳三種感官來加強(qiáng)對文章語言的感受和理解；文章最后一段是作者最自己的論證做一個總結(jié)并表明文章主旨的段落，因此引導(dǎo)學(xué)生朗讀，使之受到思想啟迪并有所感悟。
四． 說教學(xué)程序：
1． 教具學(xué)具準(zhǔn)備：
《新課標(biāo)》教學(xué)建議部分指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！被纠砟畈糠诛@示：“語文課程應(yīng)……注重……現(xiàn)代科技手段的運用”。
因此，課堂閱讀教學(xué)應(yīng)以教材為主，對于文章思路圖過大，難以板書展示的問題，可以借助多媒體來進(jìn)行展示。在語文教學(xué)過程中，多媒體使用只能起必要的輔助作用，決不可以其代替文本，或弱化對文本的閱讀。
2． 設(shè)計思路：
3． 教學(xué)流程：
（1）激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境
課堂開始由兩個問題引起學(xué)生對自我的關(guān)照并調(diào)動其固有思想觀念：
你覺得你自己是高貴的人嗎？在閱讀這篇文章之前，你認(rèn)為什么樣的人才是高貴的？
（學(xué)生受世俗觀念的影響，在他們的思想意識里，應(yīng)該是以人的金錢地位、形象氣質(zhì)來判斷人的高貴與否。將自己與高貴聯(lián)系起來更是他們不可能想到的，大部分學(xué)生可能都會搖頭）
借助學(xué)生回答自然引入課文閱讀：
很多同學(xué)都覺得自己不是高貴的人。好，下面我們來學(xué)習(xí)“人的高貴在于靈魂”一課。學(xué)完之后你再來看你有沒有新的答案。
（《課標(biāo)》指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”開頭就給學(xué)生留下一個懸念，使學(xué)生的閱讀興趣和好奇心得到激發(fā)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，使他們能積極地投入到課文閱讀之中；也為課文學(xué)習(xí)營造了一個良好的情境）
（2）分析題目、推想論點：
板書題目以后提出問題：看到這個題目之后你覺得本文應(yīng)該寫什么？
（學(xué)生可能得出的答案：全文就在寫“人的高貴在于靈魂”；為什么說“人的高貴在于靈魂”；作者會找出各種理由來證明“人的高貴在于靈魂”……不管學(xué)生的語言怎樣組織，回答一般不會脫離“人的高貴在于靈魂”這句話。）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其分析這是不是本文中心論點：
從你們的回答來看，都沒有脫離“人的高貴在于靈魂”這句話，那么它是不是文章的中心論點呢？（可帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)論點概念：論點是作者的.觀點、主張、態(tài)度等。根據(jù)前面六課議論文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，學(xué)生應(yīng)該能夠推想出它是中心論點。）
（3）閱讀文本、驗證論點：
那下面我們來默讀一遍課文，看看這句話到底是不是文章的中心論點。
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)論證方法：引證、例證、喻證、對比論證。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中印證“人的高貴在于靈魂”是不是本文中心論點。學(xué)生應(yīng)該會說是，并將后文例子拿出來證明）
（4） 搜集證據(jù)、證明論點：
在確定論點之后進(jìn)一步引導(dǎo)：作者又選取了那些材料、怎樣論證這個論點呢？
（學(xué)生在解決這個問題的過程中可能會出現(xiàn)兩種情況：一是按照課文順序?qū)⒁C、例證都找出來；二是只找出事例卻忽略了前面的引證內(nèi)容。如果是前一種情況，就先引導(dǎo)學(xué)生分析第一段的思路和作用。如果事后一種情況，就在學(xué)生分析完事例之后在引導(dǎo)其關(guān)注開頭引言的作用。）
對于第一段思路的分析可作如下引導(dǎo)：
“人是一支有思想的蘆葦”把人比作蘆葦（復(fù)習(xí)比喻修辭方法），他們有什么共同點？（學(xué)生應(yīng)該能夠比較容易的找出“脆弱”一詞）作者用這句話是為了說明人的脆弱嗎？（學(xué)生朗讀課文，促進(jìn)對語言的感受和理解。然后引導(dǎo)學(xué)生分析第一段語言之間的聯(lián)系，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言和結(jié)構(gòu)：文章開篇先引述帕斯卡爾的名言，然后對這句名言進(jìn)行解釋。“可是”一轉(zhuǎn)，指出“人依然比宇宙間任何東西都高貴的多”，“因為人有一顆能思想的靈魂”。這樣，由名人名言深發(fā)出自己的觀點，更見文章觀點深刻，見解獨到，也增強(qiáng)了文章的說服力。“當(dāng)然也不該否認(rèn)肉身生活的必要”，是退一步說理，以退為進(jìn)，辯證地看問題，是文章說理更嚴(yán)密。轉(zhuǎn)折詞“但是”引出“人的高貴卻在于它有靈魂生活”，文章的中心論點水到渠成的得以確立，明確集中，毫不含糊。接下來兩句話，對文章中心論點稍作解釋，說明內(nèi)心世界的差異決定了人的高貴、平庸乃至高貴、卑鄙。）
對于事例內(nèi)容，可借助分層環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類歸納提煉，梳理思路：
同學(xué)們已經(jīng)說到，作者列舉了五個事例來證明中心論點，這些事例之間又有什么聯(lián)系呢？下面請同學(xué)們給這幾件事分層并說明分層理由。
（這部分學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，互相促進(jìn)。找出文中承上啟下的句子“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富，這是古往今來一切賢哲的共同特點。”用來概括前三個事例的共同點——這句話根本段下文內(nèi)容的聯(lián)系學(xué)生應(yīng)該能很容易看出，可是要讓學(xué)生回頭聯(lián)系上文內(nèi)容會有一定難度，所以需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)其通過對 “一切賢哲”這一詞語在文中意義的分析來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上文兩個事例；找出承上啟下的過渡段，由“在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃放出一種很動人的光彩?！币鱿挛膬蓚€普通人的事例，了解作者由特殊事例到普通事例，自然引出自己對社會對人生的思考，并提出文章主旨結(jié)束全文的論證思路。
（5）分析語言、理清思路：
在文章閱讀將要結(jié)束時，學(xué)生也只能得到一個觀點：“人的高貴在于靈魂”?？墒侵劣凇办`魂”一詞究竟指什么，學(xué)生很難有清晰的概念。所以在其它關(guān)節(jié)全都打通以后，再次引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注文本）
“人的高貴在于靈魂”這個靈魂到底指什么呢？
（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出信息：“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富；看到讀書少女，緬懷純正追求；看到參觀青年，感嘆有純正追求的青春歲月是人生最美好的歲月；最后提出祝愿，保持純正追求。綜合得出：“靈魂”指的是“精神追求”?！保?/p>
（最后一層窗戶紙被捅破，學(xué)生豁然開朗。然后出示投影片，帶領(lǐng)學(xué)生回顧全文寫作思路，使學(xué)生對全文內(nèi)容有一個完整而清晰的印象。）
（6）照應(yīng)、拓展、啟迪、感悟
（此問題的回顧提出，照應(yīng)開頭，使學(xué)生在學(xué)完本文之后，打破舊有觀念，建立新的認(rèn)識，并關(guān)照自己內(nèi)心，關(guān)注周圍社會，人生觀、價值觀得以重新建立或提升。）
（7）結(jié)語：
也許你沒有富足的家庭，沒有顯赫的父母；也許你長相平凡甚至丑陋；也許你衣著簡樸甚至寒酸。千萬不要因此而自卑自棄，因為你可以有思想有追求，有豐富的靈魂生活，你是高貴的。所以，請昂起你高貴的頭顱，向著那個純正的目標(biāo)，不懈追求！
4． 板書設(shè)計：
阿基米得——圓 重于 生命
第歐根尼——陽光 重于 權(quán)位
王爾德 ——才華 重于 財富
少女 ——讀書 不聞 嘈雜
青年 ——展覽 排除 困難
家的說課稿篇十三
尊敬的各位評委：
上午好
今天我說課的題目是新時代的勞動者，接下來我將從教材分析、學(xué)法、教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計幾個方面具體闡述，希望得到各位老師的指導(dǎo)！
一、教材分析
（一）地位和作用
本框題是必修1經(jīng)濟(jì)生活第五課第二框的內(nèi)容。本框題承接上一框題的內(nèi)容，進(jìn)一步從微觀領(lǐng)域了解社會財富的創(chuàng)造者勞動者的相關(guān)知識。勞動者的積極性和就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切聯(lián)系。中學(xué)生作為未來的勞動者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大意義。同時，就業(yè)問題、維護(hù)勞動者合法權(quán)益又是當(dāng)前的熱點問題，因此本框題又有很強(qiáng)的時代性。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：識記就業(yè)的意義、勞動者依法享有的權(quán)利和依法維權(quán)的途徑。理解當(dāng)代勞動者應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀念。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識我國就業(yè)形勢的辯證思維能力、理論聯(lián)系實際的能力和依法維護(hù)勞動者的合法權(quán)益的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1、樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)進(jìn)取心和競爭意識。
2、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動者合法權(quán)益的法律意識。
（三）教學(xué)重難點
1、重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
確立依據(jù)：中學(xué)生作為未來的勞動者和建設(shè)者，只有通過勞動就業(yè)，才能實現(xiàn)社會價值和自身價值的統(tǒng)一。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和錯誤擇業(yè)觀已開始引起他們的困惑，樹立正確就業(yè)、擇業(yè)觀，是對他們終身發(fā)展負(fù)責(zé)，因而成為本框的重點。
2、難點：依法維護(hù)勞動者合法權(quán)益。
確立依據(jù)：這部分知識離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏必要的維權(quán)意識和相關(guān)法律知識等，這對學(xué)生有一定難度，因而成為本框的難點。
二、說學(xué)法
1、學(xué)情分析
高一學(xué)生面臨“初高中知識及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識及學(xué)法的共性與個性。同時，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，因此要因材施教。
2、學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)
本著“授人以漁”的目的，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人，因而我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生能力方面采取以下學(xué)法：自主探究法、小組討論法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
三、說教法
我以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)科特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分利用已有知識去主動學(xué)習(xí)，并學(xué)會合作學(xué)習(xí)，勤于探究，力求創(chuàng)新。基于此，我采用如下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、案例分析法、歸納法。
四、教學(xué)流程
本節(jié)課我分生活再現(xiàn)、自主探究、拓展提高三部分完成。
（一）導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（2——3分）
情境設(shè)計一：多媒體出示新時代的勞模圖片和古今中外的勞動格言
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)散思維，以此讓學(xué)生自主探究出就業(yè)的意義。
（二）講授新課：學(xué)生交流，突破重難點（35分鐘）
情境設(shè)計二：大學(xué)生就業(yè)難
多媒體顯示20xx年全國大學(xué)生就業(yè)形勢的分析數(shù)據(jù)和招聘會爆滿的圖片
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解我國目前的就業(yè)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，思考分析問題，從而歸納得出當(dāng)前我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因。通過此活動既讓學(xué)生了解了社會現(xiàn)實，又培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
你如何看待生活中“有人沒活干、有活沒人干”的現(xiàn)象？
學(xué)生通過思考分析可以得出：勞動者應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀
接著讓學(xué)生探討：你認(rèn)為如何解決當(dāng)前我國的就業(yè)嚴(yán)峻問題？
教師引導(dǎo)學(xué)生從國家、企業(yè)和勞動者個人三個角度考慮
設(shè)計意圖：這是本課的重點，學(xué)生小組討論，合作探究，集思廣益，提出解決問題的措施，最后教師加以總結(jié)歸納。通過此活動既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，又活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，為學(xué)生將來就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
情境設(shè)計三：案例——播放視頻《北京一農(nóng)民工討薪跳塔》
學(xué)生小組討論：
（1）視頻中勞動者的什么權(quán)利受到了侵害？除此之外，勞動者還有哪些合法權(quán)益？
（2）請對該農(nóng)民工的討薪行為做一下評價，并請設(shè)計一套解決農(nóng)民工討薪的方案。
設(shè)計意圖：這是本課的難點，采取案例教學(xué)法，通過播放農(nóng)民工討薪的視頻使學(xué)生深入地理解勞動者應(yīng)享有的權(quán)利。通過分析案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，先由學(xué)生回答，教師再歸納完善，一方面檢查了學(xué)生對教材的理解程度，同時這節(jié)課的難點問題在這里也得到了較好的解決。
拓展提高：針對社會上出現(xiàn)“啃老族”這一現(xiàn)象，請學(xué)生對這一現(xiàn)象進(jìn)行分析并說明理由。
設(shè)置此環(huán)節(jié)，主要是為了檢查學(xué)生重難點的落實和鞏固情況，能否做到理論聯(lián)系實際從而解決生活中的實際問題。
（三）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識（2——3分）
（先由學(xué)生小結(jié)，教師再加以補(bǔ)充）
通過簡明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生對所學(xué)知識有一個整體的把握，從而使學(xué)生更深刻地理解政治理論在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
（四）課后作業(yè)：作為課堂的延伸，學(xué)習(xí)課后的《綜合探究》，對自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步探究。
五、板書設(shè)計
六、結(jié)束語
本節(jié)課我注重突出重點，突破難點，設(shè)計的各項活動注重最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在愉快、和諧的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
家的說課稿篇十四
蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元是由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！贰ⅰ队浗鹑A的雙龍洞》這四篇寫景短文構(gòu)成的，今天我說課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
3、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
其中，2和4是教學(xué)重點，3既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。本文篇幅不長，我欲用兩節(jié)課完成以上的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
教學(xué)重、難點
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。
3、 理清課文脈絡(luò)，概括段落大意。
一、 導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、 初讀感知
1.請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、 檢查預(yù)習(xí)
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？
（1） 出示詞語，指名讀：
遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤
濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀
玫瑰 燈盞 毫無倦態(tài) 碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無聲
(2)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大， 美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、 指導(dǎo)朗讀
1.詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。
2.現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……） 出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。
3.看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。
4.帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？
5.指名分節(jié)讀課文,老師指導(dǎo)。
五、 理清文章脈絡(luò)
1． 默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日
的美景? (第3～5自然段)
2． 課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落日很有詩意，
三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
四、精讀感悟
1． 要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看
看吧！ (出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。
2． 交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛
三亞的熱帶風(fēng)光。)
(1) 你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2) 你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
c“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
(3) 三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不
讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4．欣賞并摘抄描寫落日的語句。
教學(xué)重、難點
1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并積累描寫落日的語句。
一、 復(fù)習(xí)舊知
1． 聽寫生字詞：遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺
出 收斂 玫瑰 燈盞
2． 齊瀆第一段。
二、 精讀感悟
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)
1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)
b、讀出對此種景象的無限喜愛。
2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
比較：
（1）：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
（2）：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
c．指導(dǎo)朗讀第二個句子。
3.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?/p>
a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽比作了什么?
c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d．指導(dǎo)朗讀。
4. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”?！?/p>
比較：
（1）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
（2）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a． 分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?
c.指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
d．想象夕陽滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
四、總結(jié)、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
（播放幻燈片）
六、 背誦課文：
這么美的文章，我們嘗試著把它背下來。
家的說課稿篇十五
分析歷年高考試題，我們 能 發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是 語段 翻譯、 名 句 默寫， 差不多均 源自于課內(nèi)，幾乎歷年的考點設(shè)置，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點 。 可見， 高考 文言文 復(fù)習(xí)立足課內(nèi)積累 ， 學(xué)好課本，鞏固基礎(chǔ)知識， 既是基礎(chǔ)，又 是關(guān)鍵。 學(xué)生可以 通過對課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)，激活、梳理、積累 中學(xué)學(xué)習(xí)過的 文言現(xiàn)象和文言知識，為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力打好基礎(chǔ)和鋪墊。
基于上述認(rèn)識，課內(nèi) 文言文 我們 的目標(biāo)是通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能閱讀淺易的文言文。具體地說， 體現(xiàn)在以下三個方面 ：
（一）理解詞語和句式：
（1）理解常見實詞在文中的含義;
（2）了解常見文言虛詞在文中的含義及用法;
（ 3 ）了解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）。
（二）理解文句：
（1）正確把握句子在文中的意思;
（2）能將文句翻譯成現(xiàn)代漢語。
（三）分析文章：
（1）分析文章的內(nèi)容;
（2）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
我們松江四中學(xué)生在區(qū)內(nèi)的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，我就不詳細(xì)分析了，相信大家也都知道。我校學(xué)生的實際狀況可以這樣概括：學(xué)生知識基礎(chǔ)偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)態(tài)度又有待提高，學(xué)習(xí)時間偏緊（因為我校是美術(shù)專業(yè)特色項目學(xué)校，高三共有六個班，其中有三個班級是美術(shù)特色班。平常，學(xué)生除了像文化課學(xué)生一樣要學(xué)習(xí)文化課知識外，他們每周還必須花近兩天的時間去學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課。臨近專業(yè)考試之前，他們還將持續(xù)一段時間停止文化課學(xué)習(xí)而專攻美術(shù)專業(yè)課，以便專業(yè)課考試能過關(guān)。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常緊張）。
1，未雨綢繆，集思廣益。
在上第五冊新課的時候，我們就已著手對課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃和工作部署， 我們打算用自編 《課課練》的習(xí)題 方式對 課內(nèi)文言文及 部分重要詩歌辭賦中的文言知識進(jìn)行 激活、梳理和積累。據(jù)此，我們 備課組 進(jìn)行 了 任務(wù) 分工 ，有的準(zhǔn)備搜索資料，有的準(zhǔn)備 匯x習(xí)題，有的準(zhǔn)備 ?？焙?準(zhǔn)備 習(xí)題 答案， 這樣， 以便發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，提高工作效率。
2，全局規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。
因為 是復(fù)習(xí)課， 我們力爭在 保證 全面復(fù)習(xí) 課文 基礎(chǔ)知識 的同時 ， 還 對 有規(guī)律的文言現(xiàn)象 以隨文習(xí)題形式 進(jìn)行 梳理 和呈現(xiàn) ， 同時， 還注重對學(xué)生能力 （包括分析綜合與鑒賞評價能力） 的考察 ，以期 對 課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)有個 規(guī)劃 周全 ， 脈絡(luò)清晰。
下面以“秦晉淆之戰(zhàn)” 為例來談?wù)勎覀兊牧?xí)題設(shè)計 。
“秦晉淆之戰(zhàn)” 這課練習(xí)共設(shè)計為七大題，依次是：
一，解釋文中加點或畫線的詞和短語。
二， 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋。
三， 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋。
四，解釋下列多義詞。
五，翻譯下列句子。
六， 你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？
七，本文中心。
第一 題 （ 解釋文中加點或畫線的詞和短語） 是 對隨文的 文言 字詞進(jìn)行解釋，目的是激活學(xué)生記憶， 積累文言詞語，加強(qiáng)對課文的回顧。
第 二 題 （ 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋 ）是有目的對文中的詞類活用現(xiàn)象進(jìn)行呈現(xiàn) 和梳理 。
第 三 題 （ 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋 ）是有目的對文中的 通假字 進(jìn)行 呈現(xiàn)和梳理。
通過第 二 題 、第 三 題 這樣的題型，可以通過練習(xí)的方式 幫助同學(xué)整理課文中常見的文言現(xiàn)象。
第 四 題 （ 解釋下列多義詞） 是對多義詞進(jìn)行梳理。 文言一詞多義，既是重點，又是難點，對文中一些多義詞進(jìn)行 辨析和 積累 ， 練習(xí)實在很有必要。
第五題 （ 翻譯下列句子 ） 主要是重點或必須掌握的難句。
第 六 題 （ 思考題 ）主要是培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合、鑒賞評價能力，雖然題量不多，但能激發(fā)學(xué)生思維，加深學(xué)生對課文的認(rèn)識和理解。
如第五冊古文的思考題依次是：
本文是怎樣緊扣一個“歸”字，將敘事、寫景、抒情、議論結(jié)合起來的？（《歸去來兮辭》）
說說為什么晉武帝在看了此表后，就答應(yīng)了作者辭不就職的請求？（《陳情表》）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“ 秦晉淆之戰(zhàn) ”）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“鴻門宴”）
作者是通過哪些手法將蘇武塑造成一個生動豐滿的形象的？（“蘇武傳”）
本文是怎樣運用正反對比的手法來闡明事理的？（“伶官傳序”）
第 七 題 （ 本文中心 ）對文章中心的概括 和介紹意在用簡潔的語言概括 中心 ， 既 在于讓學(xué)生明了課內(nèi)的內(nèi)容，也在于 讓學(xué)生 訓(xùn)練語言 的 概括和表達(dá)能力。
事實上， 我們每一課練習(xí)大致都進(jìn)行了這樣的設(shè)計。
在每一冊的練習(xí)之后，我們都有一個文化常識表格填空和作家小傳。以第二冊為例如下：
第二冊文化常識練習(xí)
一，填表。
課文名
作者朝代
作者姓名
作者字
作者號
代表作
“阿房宮賦”
“黃州快哉亭記”
“項脊軒志”
“夢游天姥吟留別”
二，作家簡介。
１、 杜牧 ( 公元 803 －約 852 年 ) ，字牧之 ，晚 唐時期杰出的詩人，散文家 ， 世稱 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。 人們將他與杜甫相比，稱其為 “ 小杜 ” ， 又因其和晚唐李商隱齊名，故又稱其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。
我們學(xué)習(xí)過他的作品有： 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《過華清宮》 、《阿房宮賦》 等。
.....................
除了 課課練 這樣的 系統(tǒng)練習(xí)外，我們還 計劃 穿插一些有益的補(bǔ)充教 學(xué)練習(xí) ，如 文言多義詞專項練習(xí)、著名作家 、 作者知識小報等。依據(jù)教學(xué)實際 ，我們將隨課堂課文教學(xué) 進(jìn)行專項 練習(xí)，如《秦晉殽之戰(zhàn)》多義詞練習(xí)、《蘇武傳》多義詞練習(xí)， 陶淵明 專題小報 、李白的專題小報 等等。
當(dāng)然，我們設(shè)計的 練習(xí) 是 依據(jù) 我們學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的實際情況，因而大多是基礎(chǔ)， 甚至是特別基礎(chǔ)，但這是我們 必須面對的 實際，我們 必須 從基礎(chǔ)抓起， 而 不能操之過急。
從教學(xué)時間的安排上，高中課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)，我們計劃用五周 左右 的時間完成 。
總之，從教學(xué)研討的集體備課到全面收集、整理甚至設(shè)計教學(xué)資料，再到精心準(zhǔn)備、 努力實施 ，我們力 圖 根據(jù) 我校的教學(xué)實際 ， 在有限的教學(xué)時間內(nèi) 充分 調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性， 努力提高課堂教學(xué)效率。我們做了一些工作，但我們的工 作還有 待進(jìn)一步完善，也希望得到廣大專家的指點和各位同仁的幫助，以期讓我們的工作效率 能夠 更高、 工作效益能夠 更好，懇請各位專家和同仁的批評指正。
家的說課稿篇十六
《小樹林》這一課選自省義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第四冊第三課，這是一節(jié)典型的繪畫課。以感受、想象、創(chuàng)作的形式，畫同學(xué)生活實踐中所見過的小樹林，表達(dá)和描寫生活中的體會和感受，培養(yǎng)同學(xué)觀察記憶生活的能力。
樹能凈化空氣、美化生活。
一棵樹的結(jié)構(gòu)是由樹干、樹枝和枝冠組成的，而“小樹林”是以表示多棵樹的組合為主，重點是在畫面上表示樹木前后重疊的關(guān)系。由于生活條件不同，同學(xué)對小樹林的感性知識積累也是不同的。在本節(jié)課中，我先讓小朋友們通過幻燈欣賞各種各樣的樹林風(fēng)景圖，引導(dǎo)同學(xué)親臨大自然，關(guān)心周圍的一草一木，發(fā)掘其美的因素，以提高同學(xué)的觀察和記憶能力。只有同學(xué)在對周圍事物有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才干愉悅地畫出自身所看見過的小樹林。畫一畫不同季節(jié)、不同種樹的小樹林，能讓同學(xué)在無拘束的創(chuàng)作中受到美的感受染，體會到繪畫活動的愉悅。
根據(jù)教材特點和二年級同學(xué)的實際接受能力，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)訂為以下幾點：
1、學(xué)習(xí)簡單物體前后重疊的表示方法；
2、培養(yǎng)簡單的構(gòu)圖能力；
3、知道美的環(huán)境要靠人去發(fā)明，維護(hù)和體驗。
本課的重點是讓同學(xué)學(xué)會在畫面上表示樹木前后重疊或遮擋的關(guān)系。
根據(jù)這三點教學(xué)目標(biāo)，我采用欣賞、講授、創(chuàng)作的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過觀察來獲得新的知識和構(gòu)思。這一課時的教學(xué)思路我是這樣設(shè)計的。
（一）導(dǎo)入新課
一節(jié)新課的導(dǎo)入能否引起同學(xué)的注意和興趣非常重要，我采用復(fù)習(xí)鞏固法把同學(xué)引入新課。
小朋友們會畫樹嗎？誰能說說樹的三局部結(jié)構(gòu)？樹有什么好處？不植樹行嗎？就這么幾個簡單的問題，不只活躍了課堂氣氛，而且使同學(xué)受到了保護(hù)樹木的思想教育，從而很自然地就集中了小朋友們的注意力。為學(xué)習(xí)新課輔墊基礎(chǔ)。
（二）講授新課
對這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分4步來完成：
1、欣賞小樹林圖片
我先讓小朋友們通過幻燈欣賞各種各樣的樹林風(fēng)景圖，在看一看、說一說的同時，讓同學(xué)了解樹林中樹木前后重疊和遮擋的關(guān)系。為下面的小樹林構(gòu)圖打下基礎(chǔ)。
2、動手操作組合構(gòu)圖
欣賞完樹木重重疊疊的美麗樹林后，我緊接著出示一張排列比較單一、死板的樹林圖，讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)：同樣是樹與樹的組合，該如何布置構(gòu)圖才會出現(xiàn)美麗的小樹林。使同學(xué)掌握畫小樹林，不只要畫很多樹，而且還要畫出樹與樹之間的前后重疊和遮擋關(guān)系。再通過同學(xué)的親手操作、講評，逐漸培養(yǎng)他們組織畫內(nèi)容的能力。
3、指導(dǎo)遮擋關(guān)系畫法
由于物體的前后重疊和遮擋關(guān)系的畫法對于二年級的小朋友來說，是初次接觸，因此我采用示范、講解、摹畫逐步深入的方法使同學(xué)掌握，為他們接下來的自由繪畫做好鋪墊。
4、欣賞課本中的范畫
讓小朋友們在繪畫前看一看、評一評課本中的幾幅范畫，不只給以參考，還能使同學(xué)積極主動的進(jìn)入到繪畫活動中。
（三）同學(xué)作業(yè)
通過前面環(huán)節(jié)的進(jìn)行，小朋友對小樹林的構(gòu)圖都有了一定的概念，在同學(xué)獨立作畫練習(xí)前，我出示本節(jié)課的繪畫要求：
1、畫出樹的前后遮擋關(guān)系；
2、畫中的樹要有大有?。?/p>
3、畫面色彩要豐富。
讓同學(xué)更加明確繪畫的內(nèi)容，從而提高每個同學(xué)獨立作畫的能力。
（四）作業(yè)講評
請同學(xué)簡單介紹自身的作的內(nèi)容，在說一說、評一評的過程中，溝通同學(xué)之間情感的交流。
通過優(yōu)秀作業(yè)的展示，提高同學(xué)對繪畫的積極性和創(chuàng)作能力。
（五）課堂小結(jié)
當(dāng)同學(xué)基本完成一幅作品時，假如老師和時的給予適當(dāng)?shù)墓膭詈桶龘P。就能使同學(xué)體會到勝利的喜悅，從而積極的投入到教師以后的教學(xué)中，我就針對這一點進(jìn)行作業(yè)講評，提高同學(xué)的競爭意識。
總之，這節(jié)課的教學(xué)我以注重觀察、啟發(fā)想象創(chuàng)作的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的，讓同學(xué)在輕松、愉快、具有豐富表示力的狀態(tài)下進(jìn)行自由創(chuàng)作，真正意義上達(dá)到感受、想象、創(chuàng)作的繪畫要求。
家的說課稿篇十七
今天我說課的題目是《紅屋頂》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程、等幾個方面對這堂課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行講述。
1、教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程內(nèi)容，屬于“欣賞·評述”的類型課，本課主要是通過將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫的面貌特征。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第四學(xué)段 (7—9年級)的學(xué)生應(yīng)“多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述”。以現(xiàn)代派繪畫作為介紹點，是非常有必要的。
通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。通過欣賞20世紀(jì)初現(xiàn)代派繪畫的藝術(shù)特點、代表畫家。幫助學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代派繪畫與印象繪畫色彩特點的對比分析，明確現(xiàn)代派繪畫在西方繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：
能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫，把握一些現(xiàn)代派繪畫形式變化的基本特征。
（2）能力目標(biāo)：
a、能夠嘗試運用不同的繪畫表現(xiàn)形式，表現(xiàn)對物象的感受和表達(dá)自己的情感。
b、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識、品評美術(shù)作品的審美觀念。
（3）發(fā)展目標(biāo)：
能夠以積極的探究精神來思考現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)在藝術(shù)史上的作用。
（4）情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生初步把握現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)風(fēng)格的主要特點。
教學(xué)難點 ：現(xiàn)代派繪畫與印象派和傳統(tǒng)繪畫的風(fēng)格差異。。攻破這一難點,在教學(xué)中我運用多種方式講解:和展示大量的現(xiàn)代派繪畫與印象派繪畫作品分析比較 ，引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個方面對比分析，并展開討論。
通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
說教法
在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了達(dá)到“了解現(xiàn)代主義美術(shù)”，通過欣賞活動，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力”這一目標(biāo)，我采用多種方法的教學(xué)活動形式：創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情景是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。通過圖片展示賞析，豐富學(xué)生的體驗，帶動學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。因此，本課教學(xué)方法主要采用以情景教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。教學(xué)中循序漸進(jìn)，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有效、高效中進(jìn)行。
1、 創(chuàng)設(shè)情景激趣活動導(dǎo)入
2、講解現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)的基本特點：
在現(xiàn)代主義藝術(shù)里，抽象和意象是大多數(shù)現(xiàn)代主義藝術(shù)家所采用的表達(dá)方式，其繪畫語言的表述方式與之前時期的繪畫藝術(shù)截然不同，西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得空前地形式多樣起來，藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫多以描繪客觀對象為主，用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在，現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。
3、嘗試?yán)L畫表現(xiàn)
結(jié)合第一課時學(xué)習(xí)的創(chuàng)作方法，學(xué)生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據(jù)一定主題和題材范圍，學(xué)生選擇更加獨特、具有個性的表現(xiàn)手法繪制作業(yè)。在學(xué)生繪制作業(yè)過程中，教師適時通過學(xué)生闡述的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，啟迪與拓展他們的表現(xiàn)思路。作業(yè)完成后，教師可在學(xué)生自我評價基礎(chǔ)上，肯定學(xué)生的創(chuàng)作，并提出一些極積中肯的建議和提示，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體會。
4、作業(yè)評價及拓展活動。
教師評價學(xué)生欣賞小論文中的看法與觀點，幫助學(xué)生在已有的審美認(rèn)識基礎(chǔ)上，積極鞏固與深化對現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認(rèn)識。這樣的延伸與教學(xué)拓展，往往可以幫助學(xué)生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù)，是一種積極有效的教學(xué)方式。
5、課堂小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)活動
現(xiàn)代畫派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫風(fēng)格。請同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料，對現(xiàn)代畫派的代表畫家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個話題，進(jìn)行演講，通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析，加深對現(xiàn)代畫派的藝術(shù)特征的理解，體會畫家的藝術(shù)風(fēng)格。
三
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞范畫與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
家的說課稿篇十八
(一)教材簡析：
《阿q正傳》是高中第五冊第三單元的講讀課文，它思想的深刻，技巧的精練，不僅在中國文學(xué)史上是前所未有的，在世界文學(xué)史上也是罕見的?！栋正傳》是魯迅小說中最著名的一篇，也是中國現(xiàn)代文學(xué)中最重要的杰作?！栋正傳》是千古不朽的名著，是中國和世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠，其思想內(nèi)涵博大精深，歷史文化蘊(yùn)藉豐贍厚重，藝術(shù)手法高超精湛，作品語言幽默諷刺，具有獨特的藝術(shù)魅力。它寫于1921年，最初分章發(fā)表于《晨報副鐫》，后收入《吶喊》。
《阿q正傳》以辛亥革命前后的未莊為歷史舞臺，以主人公阿q的活動為線索，以批判阿q的病態(tài)心理精神勝利法為重點來組織材料。在藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，作者不但從中國的現(xiàn)實社會出發(fā)，以農(nóng)民的實際生活為基礎(chǔ)，去“雜取種種人”，概括出阿q的典型性格，而且著眼于辛亥革命這樣一個重大的歷史事件，設(shè)計未莊這樣一個閉塞落后的江南農(nóng)村，作為阿q生活的典型環(huán)境。這樣，就使阿q這個形象，既具有鮮明的個性特征，又具有深刻的典型意義。從這個意義上說，《阿q正傳》是辛亥革命時期農(nóng)村生活的一面鏡子，是舊中國勞動人民的奴隸生活的深刻寫照，也是中國近代民族被壓迫歷史的縮影。
《阿q正傳》是魯迅對辛亥革命作批判性歷史總結(jié)的最杰出的作品，也是魯迅解剖“國民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。這部小說以前所未有的深度，形象地批判了辛亥革命的不徹底性;更重要的是，魯迅先生以巨大的藝術(shù)概括力，在這部小說中塑造了阿q這樣“一個落后的不覺悟的農(nóng)民”的不朽典型，深刻地畫出了半封建半殖民地的中國的“國民的靈魂”，無情地解剖了民族根性中共同的弱點(這種弱點的集中表現(xiàn)就是“精神勝利法”)，從而極大地震撼了民族的良知。
(二)教學(xué)目的：
依據(jù)大綱要求，語文學(xué)科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一，結(jié)合本課實際，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系社會背景，體會作者的寫作意圖。把握阿q的思想性格特點，理解小說深刻的思想內(nèi)涵。
2、鑒賞小說的藝術(shù)特點，如精湛的白描手法，精彩的人物心理刻畫，雜文式的筆調(diào)，以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇內(nèi)核等。
3、品味小說意味深長的語句和幽默諷刺的語言風(fēng)格。
4、引導(dǎo)學(xué)生對小說中的一些問題進(jìn)行深人思考。例如，阿q是一個怎樣的典型?你怎樣看待阿q的精神勝利法?阿q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著的能力。
5、賞析小說中描寫人物的技法，分析人物形象特點。
6、領(lǐng)悟課文主旨，分析評論我們身邊的阿q精神。
(三)教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點：
(1)小說深廣的社會內(nèi)容和阿q精神的典型意義。
(2)小說中的文化內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)手法。
(3)寓莊于諧的語言特色。
2.教學(xué)難點：
(1)進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，準(zhǔn)確概括中篇小說的情節(jié)要點。
(2)阿q精神勝利法的實質(zhì)和現(xiàn)實意義。
(3)品味小說喜劇的外套和悲劇的內(nèi)核這一藝術(shù)特色。
(4)對小說深廣文化內(nèi)涵的整體把握和對教材的詳略處理。
1、自讀研讀法。
學(xué)生對魯迅的文章已有所了解。本文還相當(dāng)有趣，因此可以調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行自我研讀。并且以小組為單位交流研討的成果。教師適時的給予鼓勵和肯定，也要把握好理論指導(dǎo)的尺度。
2、導(dǎo)讀法
在主人公的思想性上，教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生了解阿q的精神本質(zhì)。以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。
3、討論法
通過課下的研討，在課堂上展開討論，互相置疑，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在討論中得到啟示。教師要設(shè)置好討論題，設(shè)題要有一定的難度，留給學(xué)生思考的空間。
1、培養(yǎng)學(xué)生對魯迅作品的鑒賞能力，使之對中國國民性有深刻的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀之后的反思能力。
教學(xué)課時：6課時。
第一課時 默讀理清情節(jié)內(nèi)容
一.教學(xué)導(dǎo)入：
由《燈下隨筆》談起，引到本文內(nèi)容?；蛴伞吨袊糯≌f的發(fā)展和規(guī)律》引到魯迅對中國小說史的研究，延伸及魯迅的小說創(chuàng)作，均可。
二.復(fù)習(xí)有關(guān)魯迅的文學(xué)常識：
魯迅(1881~1936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人.小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。魯迅的名句有：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?《無題》)、“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”(《無題(貫于長夜過春時)》)、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇，于無聲處聽驚雷”。
三.時代背景介紹：
略，見教師用書“寫作背景”。
四.選取二、三、七、八章中的任兩章，聽錄音。體會作者諷刺性的語言。
第一章，序——介紹阿q的身份、地位。
第二章，優(yōu)勝記略——追述往事，刻畫阿q的性格特征：精神勝利法。
第三章，續(xù)優(yōu)勝記略——繼續(xù)寫阿q的精神勝利法。
第四章，戀愛的悲劇——寫阿q拙劣的求愛經(jīng)過和遭到的可悲結(jié)果，繼續(xù)表現(xiàn)阿q的地位和處境。
第五章，生計問題——寫阿q走投無路，揭示麻木的國民吃人的本相，再寫阿q的畏強(qiáng)凌弱。
第六章，從中興到末路——寫阿q由走投無路到短暫的中興，再被趙太爺逼到走投無路的地步。
第七章，革命——寫辛亥革命到來時各階層對革命的態(tài)度，突出阿q的革命要求。
第八章，不準(zhǔn)革命——寫辛亥革命引起的未莊的變化，進(jìn)一步刻畫阿q的性格。
第九章，大團(tuán)圓——寫阿q被當(dāng)作替死鬼被捕、被審和被處決。
熟讀課文，領(lǐng)會文中語言和人物描寫的方法。
家的說課稿篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師：
大家好！
1、早上上學(xué)時，孩子們?yōu)t灑地走在前面，后面跟著提著書包的爸爸媽媽。
2、傍晚放學(xué)時，孩子們理所當(dāng)然地把手中的書包扔給來接的爸爸媽媽。
現(xiàn)在的父母們總是百般呵護(hù)自己的孩子，而孩子們呢，習(xí)慣了接受父母的付出，把呵護(hù)和關(guān)愛當(dāng)做是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，卻很少會對身邊的父母說句最簡單的“謝謝”！那么，如何讓孩子們學(xué)會感恩父母呢？記得印度詩人泰戈爾有一首《金色花》表達(dá)的是母親愛自己的孩子，孩子也思索著要回報母愛的情感，孩子想將自己變成一朵金色花，以散發(fā)香味，讓媽媽看書不傷眼睛，讓媽媽聞到花香等方式來回報母愛，一朵“金色花”把母與子緊緊地聯(lián)系在一起。我將這次中隊活動的主題定為《感恩父母》，希望通過此次活動，能在孩子們心里播下感恩的種子。
二、說活動目標(biāo)、前期準(zhǔn)備、具體做法
下面我從以下幾方面談一談設(shè)計這次活動課的具體做法。
首先，搞一個調(diào)查，調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)活動氛圍，力求達(dá)到以下兩個預(yù)期目標(biāo)
1、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感受親情，學(xué)會自主反思，能夠在體驗活動中學(xué)習(xí)、成長，懂得孝敬父母、知恩圖報。
2、豐富學(xué)生的生活和情感積累，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。 其次，活動前我們主要做了這樣一些準(zhǔn)備工作：
1、學(xué)生學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》?；丶易约涸儐柛改傅幕厩闆r，觀察父母是如何來關(guān)心我們，在仔細(xì)思考，我們要如何來感恩父母，同時，在學(xué)生的建議下，他們自己排練話劇《媽媽》以及手語《跪羊圖》等節(jié)目。
三、說活動過程
圍繞預(yù)期目標(biāo)，通過隊員集體討論，最后確定了五個活動環(huán)節(jié)，分別是：
環(huán)節(jié)一：隊會儀式
1、整隊、報告人數(shù)（各小隊長向中隊長報告人數(shù)，中隊長向輔導(dǎo)員報告人數(shù)）
2、出旗敬禮、唱隊歌（從左向右出中隊旗）
3、宣布儀式開始
同學(xué)們在悠揚的歌曲中似乎已經(jīng)開始聯(lián)想自己父母的含辛茹苦，接下來創(chuàng)設(shè)情景，由小記者做采訪活動，回答問題，問題的難度是由難度又1顆星一直增加到7顆星，（課件出示七個測試題），請隊員們?nèi)鐚嵒卮鹉軌虼饘讉€。答對4題以下的請你以后多與父母溝通。 在這樣的情感基礎(chǔ)上，順勢讓隊員們自己在生活中捕捉到的愛的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著孩子們的心田，打開了隊員們的心門，感恩之情油然而生，并不斷升華。
這
緊接著詩歌朗誦，（課件出示故事）在隊員的慷慨激昂的朗誦中，進(jìn)一步感悟父母親為自己十幾年如一日的付出，從來不求回報，隊員們感受父母那深深的愛。
接下來，小記者在一次登場，回憶從小到大父母給予的點點滴滴。隊員們談?wù)勛约旱母改甘侨绾侮P(guān)心我們，呵護(hù)我們的。
，既讓隊員們重新認(rèn)識了身邊最最普通的父母之愛，又在心里激起了層層漣漪，激發(fā)了隊員的感恩意識。。
下面拋出問題：親愛的隊員們，感恩父母的方式有很多種，現(xiàn)在，你最想用什么方式來表達(dá)自己對父母的愛呢通過同學(xué)們的回答不難發(fā)現(xiàn)只要有心，感恩無處不在！
接下來本節(jié)課情感升華部分，欣賞話劇媽媽和手語表演跪羊圖，一個微小的話劇折射出現(xiàn)在部分學(xué)生的心理和行為，隊員們反思自己，你們有沒有這樣的問題，在跪羊圖手語表演里，我們懺悔，我們懊惱，我們反思。
最后心動不如行動，號召全體隊員拿出筆和紙條、彩色筆等工具寫下簡短一份承諾書。
一份承諾書表的是隊員們的決心，同時又是一種鞭策，讓這一份承諾書時時提醒自己不忘感恩，把感恩付諸實踐，使感恩一直延續(xù)。
活動進(jìn)行到這里，相信在孩子們的心里已經(jīng)埋下了感恩的父母的種子，但是，感恩絕不僅僅只限于自己的父母，生活中處處需要感恩。因此，活動結(jié)束時，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“贈人玫瑰，手留余香”，親愛的隊員們，在我們的人生旅途中，我們不僅僅要感恩父母，還要感恩我們的老師，感謝他們帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋；感恩我們的朋友，感謝他們?yōu)槲覀兊纳顜砹硕鄻拥纳剩桓卸魑覀兊淖鎳?，感謝她為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。今天我們的中隊活動十分精彩，希望你們能長存感恩之情。結(jié)尾如此設(shè)計，是為了點醒每一位隊員，將感恩融入自己的生活，讓感恩的行動長存。這在某種程度上，觸動了孩子們大愛的心弦。
最后，整個中隊活動在退旗儀式后結(jié)束！
（我的說課到此結(jié)束，謝謝評委老師指導(dǎo)！鞠躬，退出場地。）
《從小牢記價值觀 做誠實守信少年》
----少先隊活動課說課稿
今天我說的少先隊活動課的主題是：《從小牢記價值觀 做誠實守信少年》。下面我將從活動背景、設(shè)計理念、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等幾個方面作具體的闡述。
一、說活動背景：
少年是祖國的未來，民族的希望。價值觀則是人們關(guān)于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和。在青少年的價值觀形成時期，幫助、指導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，具有十分重要的歷史意義。
二、說設(shè)計理念：
我國思想文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生在價值追求上抱有怎樣的信念、信仰、理想，便構(gòu)成了價值觀特有的思想內(nèi)容。 價值觀對學(xué)生的行為有著深層的導(dǎo)向作用。在現(xiàn)實生活中，我們總是盡可能地按照自己的價值觀去生活、處世。這就迫切需要使學(xué)生們對價值觀的正確性有更深更正確的了解！
三、說活動目標(biāo)：
1、通過此次活動把社會主義核心價值觀融化在學(xué)生心里，銘刻在腦海中，明白價值觀的重要性，從而種下社會主義核心價值觀的種子。
2、從實際生活入手，懂得要從自己做起、身邊做起，爭做誠實守信的好少年，并用實際行動踐行社會主義核心價值觀。
四、說活動準(zhǔn)備：
輔導(dǎo)員準(zhǔn)備：（1）.課件準(zhǔn)備（2）.選定主持人 、演員進(jìn)行訓(xùn)練
（3）.準(zhǔn)備隊旗等教具。 （4）收集社會主義核心價值體系內(nèi)涵外延的材料等
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）搜集身邊關(guān)于誠實守信的故事或行為
（2）初步了解什么是社會主義核心價值觀。
五、說活動過程：
第一環(huán)節(jié)：理論感知價值
1.首先由中隊主持人講話，引入本次活動主題。 2.接著讓學(xué)生齊誦“核心價值觀順口溜。 〖設(shè)計意圖：幫助學(xué)生初步地感知了價值觀，形成了一定的感性認(rèn)識。
第二環(huán)節(jié)：實踐認(rèn)知價值
觀看學(xué)生導(dǎo)演的小品《考試》，然后說說自己受到了什么啟發(fā)？
這個有關(guān)考試作弊的小品故事來自學(xué)生學(xué)習(xí)生活,它讓學(xué)生真實的體會到了誠信的重要性。 〖設(shè)計意圖：使學(xué)生明白價值觀其實就在我們的生活中，就在我們身上，它并非空洞或抽象的。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)會分辨 堅守誠信
誠信小故事
設(shè)計意圖：使學(xué)生更深刻更正確地領(lǐng)悟價值觀的重要作用，初步樹立了正確的價值觀，并下決心在價值觀的引導(dǎo)下要做一位“誠實守信”的好少年。
第四環(huán)節(jié)：快樂宣誓 品味誠信
莊嚴(yán)宣誓
輔導(dǎo)員帶領(lǐng)大家共同做誠信宣誓， 接著誦讀梁啟超先生的《少年中國說》
以上四個環(huán)節(jié)由淺入深， 層層遞進(jìn)，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與活動，促進(jìn)了學(xué)生身心和能力的發(fā)展，順理成章的達(dá)到了本次活動的目的。
以上就是我對《從小牢記價值觀，做誠實守信少年》這節(jié)少先隊活動課的闡述。存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝！
家的說課稿篇二十
托班幼兒特別喜歡扮演小動物，因此，根據(jù)3周歲以下幼兒的年齡特點，我給每個幼兒準(zhǔn)備了小兔子的頭飾。整個活動幼兒以兔寶寶的身份而展開，來激發(fā)幼兒的活動興趣。
托班的幼兒由于家庭或其他因素的影響，雖然對于調(diào)羹的使用有一定的生活經(jīng)驗，但我們在平時的生活中仍然發(fā)現(xiàn)有部分幼兒并沒有掌握調(diào)羹的正確使用方法，或是雖然會正確使用但不愿意主動去自己動手。因此，我結(jié)合我們近期主題活動《我自己》設(shè)計了這個活動。
根據(jù)托班幼兒的年齡特點為依據(jù)，制定了以下幾點目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹，激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。
2．通過活動讓幼兒體驗成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心。
此目標(biāo)包括了認(rèn)知：學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹；能力：自己動手做事；情感：體驗成功等幾方面。
（一）導(dǎo)入（老師扮演兔媽媽，小朋友扮演兔寶寶）通過兔媽媽接電話，引起幼兒的活動興趣。并創(chuàng)設(shè)了請兔寶寶幫助媽媽一起準(zhǔn)備食物招待客人朋友這個情境，并利用此情境來激發(fā)幼兒動手做事的愿望，以及利用媽媽夸張的模仿兔寶寶調(diào)羹的錯誤使用方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的使用調(diào)羹。
（二）展開
1．分食物
通過幼兒使用調(diào)羹將各種食物分開，請幼兒根據(jù)食物的不同進(jìn)行分類，并鼓勵幼兒表揚自己，告訴自己：“我很棒。”提升幼兒的自信心。
2．招呼小動物
并在請小動物吃東西這一環(huán)節(jié)上，使小朋友在使用調(diào)羹上得到進(jìn)一步的驗證，并溶入了文明禮儀教育，如：幼兒喂小動物們吃食物,并學(xué)說:×××,我請你吃東西。
（三）．結(jié)束
送小動物回家。
通過貓媽媽說：兔寶寶們，天不早了，大家一起送我們回家吧！結(jié)束這次活動。
在這個活動，我以兔媽媽請兔寶寶幫忙準(zhǔn)備食物招待客人這個情境而展開活動，對于托班的孩子來說，創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠更加吸引他們，因此整個活動幼兒的參與積極性很高，他們很愿意自己動手進(jìn)行操作。
通過這個活動，不僅幼兒的口語表達(dá)能力得以鍛煉，而且他們手部小肌肉群也得到了很好的發(fā)展，并充分體驗到了活動的快樂。
在活動中，當(dāng)然也有考慮不夠周全的地方：比如說請幼兒在操作之前的用毛巾擦手這一環(huán)節(jié)有點多余，探討的地方是，在活動中，是否應(yīng)加入對于顏色的分類。
家的說課稿篇二十一
中澳電子琴實驗項目教材第七冊第八課《大象王》。
1．教材分析
《大象王》是一首雙手彈奏的樂曲，4/4拍，由四個樂句構(gòu)成，旋律主要采用摸進(jìn)的手法發(fā)展。曲調(diào)流暢，表示了大象在眾動物中高大、威武的形象。
2．教學(xué)目標(biāo)
美國著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以和小同學(xué)的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
（1）指導(dǎo)同學(xué)感受樂曲中人物的形象，從而讓同學(xué)獲得情感體驗，培養(yǎng)同學(xué)對大自然生靈的熱愛。
（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與發(fā)明活動。
3．教學(xué)重點、難點
運用電子琴對各種動物形象進(jìn)行表示較難。
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充沛地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓同學(xué)在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)明。
1．創(chuàng)設(shè)情境
兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創(chuàng)設(shè)“森林音樂會”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充沛調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了同學(xué)對音樂的好奇心和探究愿望。
2．合作學(xué)習(xí)
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作創(chuàng)作美麗的森林時我充沛滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表示各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不只為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的自信心。通過合作，同學(xué)的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
3．角色扮演
“愛動”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學(xué)過程中為同學(xué)設(shè)置一個展示自我的舞臺是非常重要的。
1．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
2．實踐體驗
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計的：每組小朋友都分配到任務(wù)，電子琴音色來模仿、表示各種小動物，可以用人聲模仿，也可以用動作來模仿，大家一起討論一起扮演，這樣森林音樂會就拉開了序幕，通過聽、辨、演、猜等多種寓教于樂的活動中，使他們感受到各種動物的形象。
接著，多媒體上突然出現(xiàn)怪物羅易兇猛的形象，他揚言整個森林的小動物都要服從于它，但是多媒體只出現(xiàn)人物形象，沒有出現(xiàn)語言、動作和背景音樂，這樣的話就給同學(xué)出了一道難題，因此我采用讓同學(xué)為這一動物形象制作音帶、效果為“怪物”配音，這樣有利于給同學(xué)一個創(chuàng)作的平臺。
在這樣一個緊張的局面《大象王》走來了，它高視闊步，威武、勇猛，樂曲分為兩樂段，第一樂段表示“大象王”聞訊趕來，小動物為其搖旗助威，第二樂段表示“大象王”奮勇殺敵，擊退怪物，大森林又恢復(fù)了往日的熱鬧，同學(xué)在電子琴上彈奏樂曲，并且用拍手、跺腳、捻指、擺動身體來感受樂曲的形象，欣賞范奏帶中的演奏與自身彈奏的進(jìn)行比較，選擇與樂曲所表示情景相對應(yīng)的音色進(jìn)行彈奏，相互欣賞、相互點評。
3．合作創(chuàng)編與表示
分組討論樂曲前后幾個場景，合作創(chuàng)編音樂劇《大象王》，形式自定。
多媒體映示：
第一幕 美麗的大森林
第二幕 怪物羅易
第三幕 大象王英勇?lián)敉藬橙?/p>
第四幕 歡慶勝利
同學(xué)選擇自身喜歡的一幕，分配角色，設(shè)計簡單臺詞，合作排練旨在張揚同學(xué)的個性，發(fā)展同學(xué)的想象力，曾強(qiáng)同學(xué)音樂扮演的自信心，培養(yǎng)同學(xué)的良好合作意識，讓每個同學(xué)享受表示音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的勝利感和愉悅感。這樣一堂課就在音樂聲中降下帷幕。
家的說課稿篇二十二
《貨比三家》是鄂教版三年級品德與社會下冊第11課《購物小竅門》中的第一個子話題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會獨立地購買一些日常用品。圍繞怎么賣這個主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：第56、57頁通過對相同的商品在不同商店的價格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會賣得貴些，有的地方會買的便宜些，告訴同學(xué)們購買商品一定要注意商品的價格。通過填寫生活沖有關(guān)購物方面的俗語，引導(dǎo)學(xué)生有無意識關(guān)注到有意識關(guān)注，并第58頁告訴同學(xué)們在購買商品時還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細(xì)看商品標(biāo)簽的知識。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，知道當(dāng)自己的消費權(quán)益受到損害時，可以用《消費者權(quán)益保護(hù)法》來保護(hù)自己。
從學(xué)生的社會生活環(huán)境看商品廣告充斥著學(xué)生的生活，學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數(shù)時候是在家長的指引下，學(xué)生自身的消費觀念還是比較淡薄，購物時不文明的現(xiàn)象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點和認(rèn)知程度上分析三年級的學(xué)生消費觀念和行為還不成熟，消費比較盲目，對商品的質(zhì)量好價格缺乏必要的關(guān)注，欠缺有關(guān)的法律知識，維權(quán)意識薄弱，不知道如何保護(hù)自身的消費權(quán)利。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：調(diào)查比較商品的不同價格，知道影響商品價格的因素，學(xué)習(xí)選購商品的.初步知識。教學(xué)難點是：具有初步的消費者權(quán)益保護(hù)意識，知道用法律來保護(hù)自己。
1、通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過課件展示逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗生活。
2、通過調(diào)查、比較同樣的商品，價格會因各種因素發(fā)生變化，了解一些購物竅門，選購物美價廉的商品。從體驗活動中掌握一些購物的竅門。通過回憶消費經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識。
知識目標(biāo)：知道影響商品價格的因素，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識，知道應(yīng)選購價廉物美的商品。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨立生活的能力，學(xué)會購買簡單的學(xué)習(xí)及生活用品。
情感態(tài)度價值觀：具備初步的消費者權(quán)益保護(hù)意識。
教學(xué)重點
調(diào)查比較商品的不同價格，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識。
教學(xué)難點
當(dāng)權(quán)益受到侵害時，知道用法律來保護(hù)自己。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、
學(xué)生準(zhǔn)備：查找某種商品在不同商店或超市的價格
活動一：說一說、找一找，聊一聊
1. 說一說課前老師布置的情況調(diào)查，學(xué)生匯報。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現(xiàn)什么問題，（ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題）
同樣的商品在不同的地方價格為什么會不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購物時，看到過的聽到過的一些俗語，了解這些俗語的意思。（學(xué)生交流）
4、聊一聊同學(xué)們在購物的時候有哪些小竅門。（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無食品”，食用后的危害。
設(shè)計意圖：學(xué)生在課前收集各個方面、各個層次的記錄，課上相互交流，采取現(xiàn)場展示的形式，歸納自己分析的影響商品價格的因素，既展現(xiàn)了學(xué)生的個人能力，又突出了集體的智慧。
活動二：看一看、辨一辨，說一說
1.看報道，去年市場上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學(xué)生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說一說如何避免購買“三無”產(chǎn)品？買到了又該怎么辦呢？增強(qiáng)學(xué)生的法律意識
教學(xué)要積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運用所學(xué)的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實踐能力，使教育具有針對性、實效性、創(chuàng)新性。
家的說課稿篇二十三
《花的勇氣》是人教版小學(xué)語文第八冊的一篇略讀課文，本文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!
帶著泥土的氣息，打開教材《花的勇氣》，和作者、編者對話。這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)品味。和本單元其它課文、口語交際共同組成“熱愛生命”專題，又是一個發(fā)展學(xué)生語言能力、思維能力，啟迪學(xué)生心智的好例子。
語文是人類文化的重要組成部分，是工具性和人文性的統(tǒng)一?；谝陨侠砟?，我把教學(xué)目標(biāo)確定為通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識4個生字，理解“泛濫”等詞語的意思，積累描寫花的句子。朗讀課文，體會含義深刻詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。重點：體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄。難點：憑借例子，通過對話，理清作者感情變化的線索，領(lǐng)會作者對生命的感悟。
為實現(xiàn)上述目標(biāo)，教學(xué)方法選擇至關(guān)重要。教法、學(xué)法互相牽制，融為一體。教法方面，主要采用重點突破法，以課題為切入點，點上探究。我還采取多層次閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生盡情的閱讀課文，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中悟理。憑借文本的語言文字，力求和學(xué)生一起穿透文字的表象，感悟文本背后的意義，并在感悟中學(xué)習(xí)語文，關(guān)注語言，促使感情與智慧在閱讀對話中交融共生。我還運用合作探究法，以作者情感的變化作為本課研討問題，使學(xué)生讀、思、說、寫有機(jī)的結(jié)合起來，從而體驗情感，突破重點。學(xué)法方面，本文是略讀課文，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，通過課前導(dǎo)讀，明確閱讀要求，自主學(xué)習(xí)，在有所感悟的基礎(chǔ)上合作探究。
我追求簡約、高效、創(chuàng)新、和諧的課堂。根據(jù)新課程理念和學(xué)生的實際，預(yù)設(shè)如下流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
課始，創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生。我是這樣導(dǎo)入新課：茁壯生長在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到生命的頑強(qiáng)。當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候，你又會有什么樣的感受呢？今天，我和大家共同學(xué)習(xí)著名作家馮驥才先生的散文片段：《花的勇氣》，大家和老師一起寫課題，注意“勇氣”兩字要寫的有力！
板書：的勇氣
釋題：什么是勇氣？（敢作敢為、毫不畏懼的氣概）
學(xué)生在激情的話語中走進(jìn)文本。民主、自由、寬容、激勵的氣氛從一開始就浸漫課堂，并貫穿教學(xué)始終。
（二)、自學(xué)感悟：
作者從失望——遺憾——驚奇——心頭怦然一（指著板書）。他在維也納到底經(jīng)歷了什么？看到了那些景象，使他情緒這樣跌宕起伏呢？現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文標(biāo)畫出能夠表現(xiàn)作者心情變化的原因，有困難的同學(xué)可以同桌交流也可以小組交流。
（三）合作交流，展示點撥。
1、同學(xué)們作者去維也納是在什么時候？（四月）同學(xué)們現(xiàn)在正好是四月，你們看我們的校園花紅柳綠，到處一派生機(jī)勃勃的樣子，可作者卻感到很失望，文中的哪句話就能說明他的失望呢？（大片大片的草地上……沒有花的綠地是寂寞的）
學(xué)生逐句匯報，教師相機(jī)點撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
綠色到處泛濫所以作者認(rèn)為沒有花的綠地是（寂寞的），因此作者對司機(jī)小呂說四月的維也納（可真乏味），他下一出來（非躲開四月不可）。所有的這一切都讓作者感到失望。教師重點抓住“寂寞（孤單，在文中指全是綠色沒有花，開滿鮮花的綠地才不會寂寞，才是熱鬧的，同學(xué)們花花草草也知道寂寞嗎？那是因為作者的內(nèi)心是寂寞的失望的。）乏味（沒有意思，綠色連著綠色沒有意思）泛濫（只是綠色連著綠色，多令人討厭）、只是、非……不可”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
教師小結(jié)：
一個詞語不僅只是一種意思，更是一份感情，“寂寞、乏味、泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。讓我們再次走進(jìn)文章，走進(jìn)作者讀出作者那種失望之情。女生讀一句，男生讀一句，（老師聽出來了，你們讀到的是草地，讀懂的是作者的心。
2、同學(xué)們這些小草真讓人失望了嗎？作者接下來，看到了什么？會使他如此驚喜呢？（我用手撥開草一看——這么遼闊）。指導(dǎo)白的、黃的、紫的（教師快、慢比較讀）作者寫了這么多的顏色，我們還能想象出有哪些顏色？（粉的、紅的、半紫半紅的）這么多的顏色、太多了，目不暇接，我們可以用一個詞來表達(dá)是什么？誰知道？（五顏綠色、五彩繽紛、色彩斑斕、萬紫千紅）老師眼前仿佛已經(jīng)出現(xiàn)了那萬紫千紅的世界，同學(xué)們你們不僅想象力豐富，而且語言組織能力也很強(qiáng)，老師真為你們感到驕傲。文中這幾個詞寫了小花的顏色多，文中哪幾個詞寫小花的樣子好看、哪幾個詞寫小花的數(shù)量多。（誰再來給大家讀一讀，把你的感悟融到你的朗讀中去。帶領(lǐng)學(xué)生一起讀。
教師小結(jié)：
在這一段作者寫小花的是侯，寫了他的顏色、樣子、數(shù)量，從多方面給我們進(jìn)行描寫，以后我們也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，從方面、多角度對事物進(jìn)行觀察和描寫。
3、這么嬌小、鮮亮的小花只可惜長在了青草的下面，而作者就要離開維也納去意大利了，他認(rèn)為這次看不到草地上的那些而感到遺憾。
4、他真的讓作者帶著遺憾走了嗎？當(dāng)作者再次來到前幾天千萬朵小花藏身的草地，此刻他看到了什么？把你看到的讀給大家聽。（我看到了花的原野——整個世界鋪滿了全新的色彩）（他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜怼蔚囟穑w會：改天換地，原來是什么樣？現(xiàn)在整個世界鋪滿了全新的色彩。(對比理解)以前全是綠，現(xiàn)在小花長出來了，五顏綠色非常美麗，改變的不僅僅是眼前的景色，而是作者的整個心靈、整個心情。讓我們也走進(jìn)這全新的色彩和作者一起享受著小花的魅力，感受作者的驚奇之情。（學(xué)生讀）
5、因曾經(jīng)的失望、遺憾、驚喜、到最后的怦然一震不僅僅是因為作者看到那些花兒全都（冒出來了），還因為小小的花兒居然（有如此的氣魄，）不是在溫暖的（陽光下冒出來），而是在（冷風(fēng)冷雨中拔地而起）。所以我的心頭怦然一震，（這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。）
理解“改天換地”“拔地而起”。
1、是呀，看著齊刷刷從草地上冒出來的小花，我驚奇的想：
2、看著在冷雨中傲然挺立，神奇十足的小花，我驚奇的想：
小小的花兒居然有如此的勇氣不怕風(fēng)雨，不畏嚴(yán)寒，老師真佩服這些小花，讓我們帶著敬佩與震撼用我們真情，用我們的心聲來大聲贊美這些在風(fēng)雨中拔地而起的小花吧！
聽了同學(xué)們的朗讀，老師真為那些小花驕傲，同時也讓老師信心十足的面對生活，那么你們呢？是不是也和這些小花一樣有勇氣？下面就讓我們來看大屏幕。
我能行：（根據(jù)例句寫句子）
例句：（花兒）能在（冷風(fēng)冷雨中傲然挺立）這是勇氣
（種子）能在（石頭下破土而出）這是勇氣
（梅花）能在（冰天雪地中傲然綻放）這是勇氣
（我們）能在(艱難險阻中依然生活)這是勇氣
（我們）能在（困難中面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨）這就是勇氣
結(jié)束語：
（六、）拓展延伸（作業(yè)自助餐）
1、請同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個畫面》，細(xì)細(xì)品味。
2、請同學(xué)們把對這一課的體會和感受寫在日記本上。
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