教案的編寫需要根據(jù)不同教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫還需要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)研究能力。以下是一些優(yōu)秀的教案范文，供教師們參考和借鑒。
中國(guó)地理教案篇一
知識(shí)目標(biāo)：
1．了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃，以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。
2．記住我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱及位置。
能力目標(biāo)：
1．在“中國(guó)行政區(qū)劃”圖上，熟悉34個(gè)省級(jí)行政單位（包括香港和澳門兩個(gè)特別行政區(qū)）的名稱、位置，并且正確填注在“中國(guó)行政區(qū)劃”空白圖上。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
通過講述我國(guó)的行政區(qū)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的教育，特別是通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，進(jìn)而激勵(lì)他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
教學(xué)建議。
關(guān)于“中國(guó)的行政區(qū)劃”的教材分析。
本節(jié)教材與“中國(guó)的疆域”一節(jié)一樣，都是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)。不僅如此，形成我國(guó)行政區(qū)劃的空間觀念，也是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，便于今后在日常生活中真正了解我國(guó)的基本國(guó)情。
本節(jié)有三個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)：行政區(qū)劃的劃分原則（一個(gè)“有利于”，兩個(gè)“便于”）；行政區(qū)劃的幾種類型及三個(gè)等級(jí)；各省級(jí)行政單位的位置、名稱、簡(jiǎn)稱及其行政中心。其中的重點(diǎn)為行政區(qū)劃的三個(gè)等級(jí)，以及各省級(jí)行政單位的位置、名稱、簡(jiǎn)稱及其行政中心。
關(guān)于“中國(guó)的行政區(qū)劃”的教法建議。
本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名，對(duì)于一個(gè)剛接觸中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)生來說，大多數(shù)還是生疏的，需要通過教師的反復(fù)訓(xùn)練熟悉掌握。同時(shí)應(yīng)該避免一個(gè)最容易犯的錯(cuò)誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。
為了培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行以下幾種活動(dòng)：
1．拼圖游戲：每個(gè)人買一套拼板，或自己找一幅大小合適的中國(guó)行政區(qū)劃圖，將其。
按照行政區(qū)劃分成28份（劃分的方法見教材第9頁），并且以組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組拼得又快又好。
2．“找門”游戲：將全班分為四個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)劃的`全稱，一組負(fù)責(zé)簡(jiǎn)。
稱，第三組負(fù)責(zé)說出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負(fù)責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說出來或指出來。說對(duì)了加一分，說錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)來定哪組獲勝。
3．“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個(gè)省級(jí)行政單位，剩下的同學(xué)作。
裁判，教師說出某個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個(gè)省級(jí)行政單位的同學(xué)舉起手來，同時(shí)代表的省級(jí)行政單位與這個(gè)省級(jí)行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來，并描述“自己”在該省的哪個(gè)位置。答錯(cuò)的同學(xué)會(huì)被扣掉一分，看誰扣分扣得最少。
另外，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候還可以將上一節(jié)的內(nèi)容加進(jìn)去，例如在第2個(gè)游戲中教師提示：“我國(guó)領(lǐng)土最東端位于的省區(qū)是……”，然后再由學(xué)生來說?；蛘咴诘?個(gè)游戲中教師提示：“與俄羅斯相鄰的省區(qū)是……”。這樣在熟悉新學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。
對(duì)于某省級(jí)行政單位的位置，教師在教學(xué)中除了注意相對(duì)位置外，還要注意緯度位置，比如北回歸線穿過了哪些省區(qū)，這樣就可以給學(xué)生一個(gè)全方面的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
當(dāng)然，單靠這一節(jié)的學(xué)習(xí)是不可能完全掌握各省級(jí)行政區(qū)劃的名稱和位置的，但我們必須養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。
本節(jié)教材按內(nèi)容來說一節(jié)課就夠了，但由于本節(jié)內(nèi)容是為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以可以適當(dāng)放慢速度，一節(jié)課之后練習(xí)一節(jié)課，或者邊學(xué)邊練。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
課題：中國(guó)的行政區(qū)劃。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道我國(guó)三級(jí)行政區(qū)的劃分，記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、分布及行政中心，從而培養(yǎng)學(xué)生圖與名統(tǒng)一的地理記憶能力。
2、使學(xué)生了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和分布。
教學(xué)難點(diǎn)：
我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和分布。
教學(xué)手段：
中國(guó)政區(qū)演示拼圖或利用硬紙板制作一套（每個(gè)學(xué)生一套）。
教學(xué)過程（）：
導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了祖國(guó)的疆域，明確了我國(guó)在地球上的位置和它的范圍。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)內(nèi)部各區(qū)域的位置和范圍。
板書：第二節(jié)中國(guó)的行政區(qū)劃。
提問：如果你要給你在外地的親戚寫一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么寫？（安排學(xué)生每人寫一份，并選擇幾位同學(xué)來念一念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手里的。）。
追問：為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里？（因?yàn)檫@些地址在等級(jí)上非常清楚，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。）。
看來這些等級(jí)給我們帶來了很大的方便。一個(gè)國(guó)家為了便于管理，會(huì)將國(guó)土分為若干各地區(qū)，并設(shè)立若干個(gè)級(jí)別，這就是行政區(qū)。
板書：一、三級(jí)行政區(qū)劃。
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教科書第5頁，填寫自己的戶口所在地。
板書講解：
總結(jié)歸納：我國(guó)采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃，就像我們學(xué)校里的年級(jí)、班級(jí)、小組一樣，上一級(jí)區(qū)劃包含若干個(gè)下一級(jí)區(qū)劃。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此之外，國(guó)家根據(jù)特殊需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。
承轉(zhuǎn)：行政區(qū)劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會(huì)應(yīng)用到，更是我們學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)。在三級(jí)行政區(qū)劃中，最重要的是省一級(jí)的行政區(qū)，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到，下面我們就來學(xué)習(xí)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置。
板書：二、省、自治區(qū)和直轄市。
活動(dòng)：教師按照課本第7頁的順序介紹我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃，學(xué)生在教師提到某個(gè)省的同時(shí)，完成中國(guó)政區(qū)拼圖。
提問：你認(rèn)為我國(guó)的省級(jí)行政單位可分為幾種呢？每一種的數(shù)量各是多少？
學(xué)生討論、回答。
總結(jié)：我國(guó)共有23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)，總計(jì)34個(gè)省級(jí)行政單位。
講解：香港特別行政區(qū)是在7月1日成立的，澳門特別行政區(qū)是在12月20日成立的。
轉(zhuǎn)折：下面我們通過一組競(jìng)賽游戲來記住這34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置。首先給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間來熟悉這些省區(qū)。
活動(dòng)：
1.“拼圖游戲”。
2.教師利用省區(qū)的特點(diǎn)提問，如：與四川省相鄰的有哪些省區(qū)？黃河的入?？谖挥谀膫€(gè)省區(qū)？長(zhǎng)江發(fā)源于哪個(gè)省區(qū)？與緬甸接壤的有哪個(gè)省區(qū)？學(xué)生迅速答出這個(gè)省區(qū)，并找到它在我國(guó)的位置。
3.教材第7頁“想一想”。
4.觀察每個(gè)行政區(qū)劃的形狀，看看它們都像什么？（如廣東省象大象的頭；廣西省像孔雀；黑龍江省像天鵝；陜西省像兵馬俑等）然后做第8頁練習(xí)。
轉(zhuǎn)折：我們有的同學(xué)除了有自己的大名之外還有一個(gè)小名，各個(gè)省區(qū)也有自己的小名。我們稱為省區(qū)的簡(jiǎn)稱。
板書：三、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱。
講解：為什么除了全稱之外還要有一個(gè)簡(jiǎn)稱呢？因?yàn)樵谟械膱?chǎng)合使用全稱很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱，然后是阿拉伯?dāng)?shù)字。試想如果車牌寫上各省區(qū)的全稱會(huì)很繁雜，如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多么大的牌照?。∷晕覀?yōu)槊總€(gè)省級(jí)行政區(qū)都起了一個(gè)小名，也就是簡(jiǎn)稱。
提問：學(xué)生讀教科書中“省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心”表，思考這些簡(jiǎn)稱是怎么來的，找到記憶方法。（學(xué)生根據(jù)學(xué)過的歷史知識(shí)和常識(shí)，分組討論回答，能說出幾個(gè)就可以。）。
請(qǐng)學(xué)生歸納：
1.取用全名中的一個(gè)或幾個(gè)字有哪些？（京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺(tái)、內(nèi)蒙古、澳、川、貴、云）。
2.用本省的河流或山名有哪些？（閩、贛、湘、皖）。
3.用本省的歷史名稱有哪些？（冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂）。
4.一個(gè)省有兩個(gè)簡(jiǎn)稱有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦）。
活動(dòng)：“找門”游戲或“找鄰居”（見“教學(xué)建議”）。
作業(yè)：回家看新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報(bào)，試著用最短的時(shí)間說出該城市所在的省區(qū)。
板書設(shè)計(jì)。
第二節(jié)中國(guó)的行政區(qū)劃。
一、三級(jí)行政區(qū)劃。
二、省、自治區(qū)和直轄市。
三、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱。
探究活動(dòng)。
1.組織學(xué)生自己動(dòng)手制作“中國(guó)政區(qū)圖”的拼圖。這樣既可以熟悉我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱和位置，還使學(xué)生在動(dòng)手的過程中，加深了對(duì)我國(guó)領(lǐng)土的認(rèn)識(shí)。
2.請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)造方法熟悉省級(jí)行政單位的輪廓和位置，并進(jìn)行交流活動(dòng)。
3．組織一次競(jìng)賽活動(dòng)，內(nèi)容圍繞我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃展開。分組進(jìn)行，淘汰制，最后剩下的兩方進(jìn)行決賽。
中國(guó)地理教案篇二
1、知道我國(guó)氣候的主要特征，并學(xué)會(huì)分析氣候特征的方法，明確我國(guó)優(yōu)越的氣候資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，
3、通過認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候的有利因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用，使學(xué)生了解到我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件，對(duì)祖國(guó)的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生自豪感。
教學(xué)建議。
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
我國(guó)氣候特征突出：季風(fēng)氣候顯著；雨熱同期；氣候復(fù)雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手，并通過對(duì)比讓學(xué)生感受到季風(fēng)影響我國(guó)氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)條件，同樣受惠于季風(fēng)氣候，因?yàn)橛隉嵬谑羌撅L(fēng)氣候的明顯特征。氣候復(fù)雜多樣反映了我國(guó)氣候要素的空間差異性和我國(guó)自然環(huán)境復(fù)雜性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國(guó)氣候的主要特征及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析、歸納、概括氣候特征的方法。
價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生把握了我國(guó)的氣溫和降水兩大要素特征的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、概括得出的結(jié)論性特征。根據(jù)我國(guó)氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，而它們的組合形成了復(fù)雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點(diǎn)，以雨熱同期為特征的季風(fēng)氣候成為我國(guó)最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國(guó)氣候的主要特征時(shí)，不要單純的記憶結(jié)論，而是要學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)過程。同時(shí)教材還對(duì)比分析了我國(guó)與同緯度其他地區(qū)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更清楚我國(guó)氣候的獨(dú)特性。
教法建議。
引導(dǎo)學(xué)生回憶我國(guó)氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關(guān)氣候資料，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候?qū)?guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的影響，特別是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、概括，學(xué)會(huì)對(duì)比，切記結(jié)論性的灌輸。
本節(jié)建議課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.我國(guó)氣候的主要特征。
2.我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
教學(xué)難點(diǎn)：分析、歸納、概括我國(guó)氣候的主要特征。
教學(xué)媒體：我國(guó)溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個(gè)城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時(shí)安排：計(jì)劃授課1課時(shí)。
教學(xué)過程。
〔復(fù)習(xí)提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國(guó)的氣溫和降水等知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶兩個(gè)問題：
（1）我國(guó)冬季和夏季氣溫分布的有什么特點(diǎn)？
（2）我國(guó)年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答。
〔導(dǎo)入新課〕知道了我國(guó)氣溫和降水的一些特點(diǎn)，我國(guó)氣候有什么特征呢？今天這節(jié)課，我們將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析、歸納出我國(guó)氣候的主要特征，及我國(guó)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
〔板書〕第四節(jié)氣候特征。
〔讀表提問〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第57頁，“我國(guó)與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：
學(xué)生回答：分別低22.7°c和3.7°c。
（2）7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度？
學(xué)生回答：分別高26.3°c和7.3°c。
（3）齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度？
學(xué)生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°c，北京比紐約大7.3°c。
〔提問〕對(duì)上述問題，你能得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）。
〔分析歸納〕冬季，我國(guó)比同緯度地區(qū)冷，夏季我國(guó)大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國(guó)大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學(xué)們閱讀柱狀圖，比較四個(gè)城市降水的季節(jié)有什么共同的特點(diǎn)。
學(xué)生討論、回答。
〔歸納總結(jié)〕我國(guó)大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節(jié)變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國(guó)冬季干燥，夏季多雨，大陸性強(qiáng)的氣候特點(diǎn)。歸納起來，一是說明我國(guó)季風(fēng)氣候顯著，二是具有大陸性的特點(diǎn)。
〔板書〕一、大陸性季風(fēng)氣候顯著。
季風(fēng)氣候顯著冬季寒冷干燥。
夏季高溫多雨。
學(xué)生回答：我國(guó)夏季普遍高溫，降水集中。
〔總結(jié)〕這就是我國(guó)氣候的第二個(gè)特征：雨熱同期。
〔板書〕二、雨熱同期。
〔啟發(fā)提問〕雨熱同期。夏季我國(guó)除了青藏高原，天山等少數(shù)高原，高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區(qū)。因此，我國(guó)熱量條件優(yōu)越。這種優(yōu)越的熱量條件對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)有沒有好處？請(qǐng)同學(xué)們思考回答。
學(xué)生討論、回答。
〔概括總結(jié)〕正如同學(xué)所說，我國(guó)優(yōu)越的熱量條件，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很有利，可以使一些喜溫的高產(chǎn)作物如水稻、玉米、棉花等。在我國(guó)廣大北方地區(qū)也有大面積種植；使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。由此可見，夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。
〔板書〕1、夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。
〔啟發(fā)提問〕在高溫的夏季，也是我國(guó)降水量集中的季節(jié)，雨熱同季對(duì)農(nóng)作物有什么影響？
學(xué)生討論、回答。
〔歸納、總結(jié)〕農(nóng)作物在高溫的季節(jié)生長(zhǎng)旺盛，需要大量水分，而我國(guó)高溫多雨的夏季，正適合農(nóng)作物森林和牧草的生長(zhǎng)。因此，高溫期多雨期與農(nóng)作物的生長(zhǎng)期一致，是我國(guó)氣候資源的又一大優(yōu)勢(shì)。
〔板書〕2、高溫期與多雨期一致，對(duì)農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng)十分有利。
（2）為什么我國(guó)處于同一緯度地帶的長(zhǎng)江以南地區(qū)，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”？
學(xué)生討論、回答。
〔概括總結(jié)〕在世界上北緯15°－30°的緯度帶內(nèi)，由于受副熱帶高氣壓帶的影響，氣候炎熱干燥，大多數(shù)呈沙漠和荒漠景觀。我國(guó)處于同一緯度地區(qū)的長(zhǎng)江以南地區(qū)，由于受到東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響，降水豐沛，年降水量在800毫米以上。并且雨熱同季，利于水稻的生長(zhǎng)，是我國(guó)重要的稻米產(chǎn)區(qū)，河湖眾多，淡水魚產(chǎn)量很大，從而成為我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”。
〔展示掛圖或投影片〕展示我國(guó)溫度帶和干濕地區(qū)劃分圖。
學(xué)生指圖回答。
〔講述〕我國(guó)既有五個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)，又有四個(gè)干濕地區(qū)，（投影片迭加演示）多種多樣的溫度帶迭加在多種多樣的干濕地區(qū)上，這說明我國(guó)的氣候復(fù)雜多樣。氣候的復(fù)雜多樣是我國(guó)氣候的又一顯著特點(diǎn)。
〔板書〕三、氣候復(fù)雜多樣。
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志。
〔學(xué)生在教師的啟發(fā)下回答問題〕橫斷山區(qū)海拔很高，達(dá)數(shù)千米，隨著山勢(shì)的增高，氣溫降低，植被隨之發(fā)生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林－針葉林－高山草甸－雪線以上。說明地勢(shì)的高低對(duì)氣候影響很大，進(jìn)而影響植被種類的生長(zhǎng)分布。
秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長(zhǎng)的是亞熱帶植物dd柑橘樹，山北生長(zhǎng)的是溫帶植物dd蘋果樹。這是因?yàn)榍貛X在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風(fēng)的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。
〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國(guó)地形復(fù)雜多樣，地勢(shì)高低懸殊，使得我國(guó)的氣候更加復(fù)雜多樣。
〔板書〕2、地勢(shì)高低懸殊，地形多樣，使我國(guó)氣候更加復(fù)雜多樣。
學(xué)生討論、回答。
〔歸納總結(jié)〕我國(guó)氣候復(fù)雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國(guó)找到適合生長(zhǎng)的地區(qū)，使我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。
〔板書〕3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國(guó)的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。
〔復(fù)習(xí)鞏固〕選作復(fù)習(xí)題。
（1）我國(guó)氣候有哪些主要特征？（3條）。
（2）我國(guó)氣候?qū)r(nóng)作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件？
中國(guó)地理教案篇三
一、地勢(shì)西高東低二、地形復(fù)雜多樣教學(xué)過程?
〔學(xué)生回答〕地形、氣候、河流、動(dòng)植物等。?
第一級(jí)階梯。
平均海拔4000米以上，以高原為主?
第三級(jí)階梯?
平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主?
東?
西?
地形概況。
教學(xué)目的。
1.了解地勢(shì)的概念，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、河流的影響。
掌握三級(jí)階梯的界線。了解我國(guó)近海大陸架的分布。
掌握我國(guó)地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.通過對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3.通過對(duì)我國(guó)地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國(guó)地形的興趣和自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)是中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。
教學(xué)方法講解法為主。
課時(shí)1課時(shí)。
教具中國(guó)地形圖，中國(guó)階梯狀示意圖的投影片，中國(guó)地圖冊(cè)。
教學(xué)提綱。
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布。
1.地勢(shì)的概念。
2.三級(jí)階梯的概況。
3.我國(guó)近海大陸架的分布。
4.我國(guó)地勢(shì)對(duì)降水、河流的影響。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
1.五種地形齊全。
2.山區(qū)面積廣大。
3.對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
中國(guó)地理教案篇四
〔讀圖〕在教師指導(dǎo)下，找出圖中的臺(tái)灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺(tái)灣海峽等。
〔練習(xí)〕在填充圖冊(cè)“中國(guó)疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。
〔板書〕1、漫長(zhǎng)的海岸線和眾多的島嶼。
〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請(qǐng)學(xué)生在圖上找出中國(guó)、英國(guó)、蒙古和美國(guó)。
〔提問〕從海陸位置來看，我國(guó)與英國(guó)、蒙古有何不同；與美國(guó)有什么相同和不同的地方？
〔歸納〕我國(guó)位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家；英國(guó)為歐洲西部的一個(gè)島國(guó)；蒙古為歐亞大陸上的'一個(gè)內(nèi)陸國(guó)家；美國(guó)雖然與我國(guó)一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，但是其東西臨海洋，這與我國(guó)東臨大洋，西靠大陸又有所不同。
〔活動(dòng)并討論〕分析我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性。
〔歸納〕我國(guó)東邊瀕臨世界上最大的大洋——太平洋，這使得我國(guó)東部廣大地區(qū)在夏季風(fēng)濕潤(rùn)氣流的影響下，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國(guó)的友好往來，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國(guó)陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國(guó)家的邊貿(mào)往來，在這里，古代有著名的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線。
〔板書〕2、優(yōu)越的海陸位置。
〔承轉(zhuǎn)〕我國(guó)不僅海岸線漫長(zhǎng)曲折，而且還有0千米的陸上疆界。
〔板書〕四、陸上疆界與鄰國(guó)。
〔讀圖〕讀教材中的“中國(guó)行政區(qū)劃簡(jiǎn)圖”，按逆時(shí)針方向，自東向西依次讀出我國(guó)陸上鄰國(guó)及隔海相望的國(guó)家。
〔掛圖〕中國(guó)政區(qū)掛圖（中國(guó)的鄰國(guó)示意圖）。
〔歸納〕我國(guó)陸上鄰國(guó)有15個(gè)，按逆時(shí)針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。
其中：東亞——蒙古、朝鮮。
東南亞——越南、老撾、緬甸。
南亞——印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。
西亞——阿富汗。
中亞——哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。
北亞——俄羅斯。
同我國(guó)隔海相望的國(guó)家有6個(gè)：韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
【教學(xué)后記】該節(jié)知識(shí)覆蓋面廣，知識(shí)容量大，要求多組織學(xué)生多參與活動(dòng)。
中國(guó)地理教案篇五
1．使學(xué)生掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布、地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的基本特征。
2．使學(xué)生了解我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)，了解我國(guó)大陸架的分布。
3．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步閱讀各類地形圖的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖說明我國(guó)地形地勢(shì)的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
我國(guó)地勢(shì)、地形的基本特征。
【教具準(zhǔn)備】。
1．分層設(shè)色的“中國(guó)地形圖”（掛圖）。
2．我國(guó)三級(jí)地勢(shì)階梯概況的空格表（見下表）。
【教學(xué)課時(shí)】。
本節(jié)教學(xué)可安排1.5課時(shí)（四年制可安排2課時(shí)）。第一課時(shí)講述“地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布”；后面半個(gè)課時(shí)（或一課時(shí)）講述“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
【教學(xué)方法】。
讀圖指導(dǎo)和“比較法”講述。
【教學(xué)過程】。
（新課引入）。
從學(xué)生已有知識(shí)入手，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)：
（讓學(xué)生稍加議論后回答，教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充和歸納。）。
今天，我們開始學(xué)習(xí)我國(guó)的地形。先請(qǐng)同學(xué)們閱讀“中國(guó)地形圖”。
〔掛圖〕在黑板前掛出“中國(guó)地形圖”
第一節(jié)地形概況。
（講授新課）。
〔讀圖指導(dǎo)〕在圖上找出位于我國(guó)的西南部的大高原――青藏高原（可由學(xué)生齊答，下同），這個(gè)高原大部分地區(qū)海拔4000米以上。由青藏高原向東、向北，找到黃土高原和塔里木盆地，它們的海拔大約在1000―xxxx米之間。再由黃土高原向東，找到華北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。
〔讀圖提問〕通過以上讀圖，從“中國(guó)地形圖”上我們可以看出，我國(guó)地勢(shì)自西向東是怎樣變化的？（教師提示：（1）說明地勢(shì)的概念，即地勢(shì)是指地面高低起伏的總趨勢(shì)；（2）提示學(xué)生從青藏高原到黃土高原、華北平原的海拔變化來得出結(jié)論。學(xué)生回答：我國(guó)自西向東地勢(shì)降低。）再閱讀課文中的兩幅表示我國(guó)地勢(shì)變化的示意圖（圖3?1），請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅所反映的地勢(shì)有什么不同？哪一幅圖比較接近我國(guó)地勢(shì)的實(shí)際狀況。（教師提示、啟發(fā)學(xué)生回答）。
〔歸納〕我國(guó)的地勢(shì)自西向東逐級(jí)下降，大致呈三個(gè)階梯。
〔板書〕一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布。
［讀圖印證〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的“中國(guó)地勢(shì)階梯狀分布示意圖”，看我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布范圍、界線，以及它們大致的海拔高度。
〔指圖講解〕請(qǐng)同學(xué)們看黑板前的中國(guó)地形掛圖。第一級(jí)階梯，是我國(guó)西南部的青藏高原。它的邊緣西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中的.圖3?2上，用紅筆描出這條邊緣線。青藏高原平均海拔在4000米以上，號(hào)稱“世界屋脊”，在分層設(shè)色地形圖上，用深褐色表示它。
〔板書）1．第一級(jí)階梯――青藏高原，海拔4000米以上。
〔指圖講述〕第二級(jí)階梯，在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000―xxxx米，在分層設(shè)色地形圖上，用深淺不等的黃色表示。第二級(jí)階梯有兩條邊界：一條是前面所講述的青藏高原邊緣；另一條由東北斜向西南，依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。也請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D3?2上用紅筆描繪這條界線。
〔板書〕2．第二級(jí)階梯――高原、盆地，海拔1000―xxxx米。
〔指圖講述〕第三級(jí)階梯在我國(guó)東部，主要是丘陵和平原分布區(qū)，大部分海拔都在500米以下，在分層設(shè)色地形圖上，主要用綠色和極淡的黃色表示。
〔板書〕3.第三級(jí)階梯――平原、丘陵，海拔500米以下。
〔指圖講述〕我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。第三級(jí)階梯繼續(xù)向海洋延伸，形成了我國(guó)近海寬廣的大陸架。同學(xué)們?cè)诜謱釉O(shè)色地形圖上，可以看到這片淡藍(lán)色的部分，就是我國(guó)近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部，以及南海的一部分。
〔板書〕4．近海大陸架――渤海、黃海全部，東海大部，南海一部分。
〔提問〕我國(guó)地勢(shì)西高東低，向海洋傾斜，對(duì)降水和交通有什么影響呢？（學(xué)生議論，發(fā)言）。
〔板書〕5．地勢(shì)西高東低的意義。
〔講述〕經(jīng)過議論，我們認(rèn)識(shí)到，我國(guó)地勢(shì)西高東低有兩個(gè)重要意義：第一，有利于海上濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成降水；第二，使我國(guó)許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
〔練習(xí)〕完成課文中的“想一想”：長(zhǎng)江、黃河在從地勢(shì)高一級(jí)階梯流入低一級(jí)階段時(shí)，河流落差有什么變化？水流產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這為開發(fā)利用水能資源提供了什么便利？（組織學(xué)生討論，教師應(yīng)注意提示）。
完成課文中的“做一做”：讓學(xué)生填出地勢(shì)三級(jí)階梯的分界線。也可叫學(xué)生到黑板前指圖回答。
〔總結(jié)〕出示空格表，用提問法口頭填出三級(jí)階梯的分布范圍、海拔、主要地形類型。
〔提問〕請(qǐng)同學(xué)們判讀課文中的“等高線地形圖”（圖3?3），說出兩圖各代表什么地形？（學(xué)生回答，教師糾正，強(qiáng)調(diào)相對(duì)高度和絕對(duì)高度都大的地形叫“山地”）。
〔講述〕我國(guó)山川壯麗，境內(nèi)有綿延不絕的山嶺，有氣勢(shì)磅礴的高原和一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵。
〔板書〕二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
1．山川壯麗地形多樣。
〔講述〕不同的地形上，可以發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目（舉例說明）。多種多樣的地形，為我國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)林牧副多種經(jīng)營(yíng)提供了有利條件。
〔提問〕請(qǐng)同學(xué)們讀p25圖3?4，按照?qǐng)D上標(biāo)出的百分比數(shù)字，說說我國(guó)各類地形所占的比重。（學(xué)生一一回答，教師重復(fù)“山地占1/3，平原只占12％）。
〔講述〕按照人們的習(xí)慣，把山地、丘陵、比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國(guó)山區(qū)的面積廣大，約占全國(guó)總面積的2/3。
〔板書〕山區(qū)面積廣大（接板書“地形多種多樣”）。
2．山地占1/3山區(qū)占2/3。
〔講述〕一般說來，山區(qū)地面崎嶇，交通不便，不利于發(fā)展種植業(yè)。我國(guó)山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足。但山區(qū)有其他資源，例如森林、礦產(chǎn)、水力、旅游等資源，因而在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面，往往又具有優(yōu)勢(shì)。既然我國(guó)山區(qū)面積廣大，我們就應(yīng)該很好地利用山區(qū)、建設(shè)山區(qū)。
〔總結(jié)〕通過以上學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，中國(guó)地形有兩大特點(diǎn)，這就是“地勢(shì)西高東低，大到呈三級(jí)階梯”和“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
（復(fù)習(xí)鞏固）。
1．你能說出我國(guó)地形的若干類型嗎？
2．我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利影響？
3．學(xué)校所在地的地形（根據(jù)實(shí)際情況具體化）對(duì)人們交通、生產(chǎn)、生活有什么影響？
（布置作業(yè)）選做復(fù)習(xí)題2。（如果時(shí)間允許應(yīng)讓學(xué)生在課內(nèi)完成。）。
【板書設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)地形概況。
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布。
4．近海大陸架―渤海、黃海全部，東海大部、南海一部分。
5．地勢(shì)西高東低的意義。
二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
l.山川壯麗地形多樣。
2.山地占1/3山區(qū)占2/3。
中國(guó)地理教案篇六
本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫交錯(cuò)。對(duì)于“地勢(shì)西高東低”，教材并沒有用較大篇幅講述，只是通過一幅地勢(shì)剖面圖和三個(gè)設(shè)計(jì)巧妙的問題來解決，但在教學(xué)過程中尤其注意學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力培養(yǎng)。而對(duì)于我國(guó)的主要山脈教材則利用圖文結(jié)合進(jìn)行重點(diǎn)講述，側(cè)重讓學(xué)生通過讀圖直接獲取有關(guān)知識(shí)，并將已學(xué)知識(shí)落實(shí)到圖上。此外，為拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，教材安排了較多的閱讀材料。地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布實(shí)際上是一種比喻，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來，教師只要扮演配角，讓學(xué)生做主角，加以引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就能分析歸納出地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布;山脈是構(gòu)成地形區(qū)的骨架，在本節(jié)教材中是一條主線，貫穿于地勢(shì)和地形特征中，山脈的學(xué)習(xí)，先要介紹山脈的走向，也就是山體按什么方向延伸，在實(shí)際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標(biāo)準(zhǔn)的正方向，可以取近似值。然后再分類別來介紹各山脈的名稱、位置。這塊知識(shí)學(xué)生比較難于掌握，因此學(xué)法的選擇和指導(dǎo)是至關(guān)重要的一環(huán)。
總之，本節(jié)重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)均在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。引導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能。
1.學(xué)會(huì)讀圖了解我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2.了解山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架及其在圖上的分布。
3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。
(二)過程與方法。
本節(jié)課通過啟發(fā)學(xué)生回顧已知的國(guó)歌歷史背景，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，來調(diào)動(dòng)他們的思維、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，然后通過分課件展示教學(xué)，使學(xué)生獲取有關(guān)中國(guó)地形的知識(shí)。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1.通過對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
2.通過培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和從地圖中獲取地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
1.地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。
2.主要山脈的走向和分布。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
1.分析地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2.識(shí)別主要山脈的走向和分布。
五、教學(xué)安排。
1課時(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
七、教學(xué)過程。
(一)新課引入。
[講解國(guó)歌的歷史背景，將愛國(guó)熱情嫁移到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)]。
國(guó)歌里有一句歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，這一“時(shí)候”，就是日本大舉入侵中國(guó)時(shí)。當(dāng)時(shí)，日本天上有飛機(jī)，地上有坦克、大炮，武器裝備精良，而中國(guó)的共產(chǎn)黨、國(guó)民黨軍隊(duì)裝備較差，日本帝國(guó)主義曾叫囂著要在六個(gè)月內(nèi)把中國(guó)從世界地圖上抹掉，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。但是，中國(guó)在六個(gè)月內(nèi)并沒有被滅亡，而是經(jīng)過八年的抗戰(zhàn)，終于取得了勝利。從地理角度來說，是我國(guó)的地勢(shì)地形特點(diǎn)，縱橫交錯(cuò)的山脈，幫了抗戰(zhàn)的大忙，在中華民族最危險(xiǎn)的時(shí)候成了一根救命草，使得日本裝備精良的武器，難于完全發(fā)揮作用，讓日本帝國(guó)主義罪惡的侵略鐵蹄在二級(jí)階梯上徘徊不前，為中國(guó)偉大的抗戰(zhàn)取得勝利贏得了寶貴的喘息時(shí)間。究竟我國(guó)的地勢(shì)有何特點(diǎn)，山脈如何縱橫交錯(cuò)?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)我國(guó)的地形。
(二)多媒體輔助教學(xué)講解。
[播放幻燈片并引導(dǎo)學(xué)生觀察]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本圖2.1觀察“北緯32度線所做的中國(guó)地形剖面圖”，并且歸納地勢(shì)特征：地勢(shì)西高東低。
結(jié)合課本圖2.2“觀察三級(jí)階梯狀示意圖”，并且歸納出呈三級(jí)階梯狀分布。
[講解三級(jí)階梯的海拔]。
第一級(jí)階梯平均海拔4000米以上，地形以高原為主;第二級(jí)階梯平均海拔1000-米，地形以高原、盆地為主;第三級(jí)階梯平均海拔500米以下，地形以平原、丘陵為主。
[講解地勢(shì)特征的地理意義]。
我國(guó)西高東低的地勢(shì)特點(diǎn)使得我國(guó)的江河大多自西向東流淌，大江大河溝通了我國(guó)東西的交通，加強(qiáng)了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富。此外，西高東低的地勢(shì)還有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成降水?？梢哉f西高東低的地勢(shì)是我國(guó)自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢(shì)。
[設(shè)問轉(zhuǎn)承：各級(jí)階梯內(nèi)有哪些山脈?我們先來了解山脈的走向]。
[講解山脈的走向]。
要領(lǐng)：在山體的中部建立方向坐標(biāo)。
[強(qiáng)調(diào)]。
1.山脈走向的正確描述。
2.在實(shí)際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標(biāo)準(zhǔn)的正方向，可以取近似值。
3.字體要順沿著山體。
[播放幻燈片并引導(dǎo)學(xué)生明確主要山脈的名稱、位置及走向]。
四動(dòng)學(xué)習(xí)：1.動(dòng)眼-觀察山脈的位置。
2.動(dòng)口-說出山脈的名稱。
3.動(dòng)手-涂繪山體。
4.動(dòng)腦-思考山體走向。
[讓學(xué)生在課本21頁標(biāo)注山脈]。
藍(lán)筆涂繪東北-西南走向;。
鉛筆涂繪東西走向;。
三角符號(hào)標(biāo)注西北-東南走向;。
小圓圈標(biāo)注南北走向。
中國(guó)地理教案篇七
1.運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)其他自然地理要素以及我國(guó)人民的生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。
2.使學(xué)生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈，理解山脈在我國(guó)地形分布中所起到的“骨架”作用。通過讀地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。
3.通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見的自然災(zāi)害以及這些災(zāi)害的形成原因和治理方法。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
教學(xué)建議。
【課時(shí)安排】。
建議本節(jié)安排2～3課時(shí)。
【引入新課】。
1.過渡引入：復(fù)習(xí)上一章所學(xué)習(xí)的有關(guān)中國(guó)的人口、民族等知識(shí)，進(jìn)行過渡：我們中國(guó)人生活在怎樣的一個(gè)自然環(huán)境之中呢?這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時(shí)也把人類和自然環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行了初步的交代。
2.設(shè)問引入：根據(jù)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的有關(guān)地勢(shì)和地形的知識(shí)，向?qū)W生提問：你知道中國(guó)有哪些地形區(qū)嗎?還可以進(jìn)一步引導(dǎo)：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱?這樣的引入可以使學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情景，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.聯(lián)系實(shí)際引入：從學(xué)生所在的地形區(qū)講起，如果學(xué)生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學(xué)生可以看到的地形景觀說起。從學(xué)生身邊的事物引入新課使學(xué)生有親切感，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)日常事物的`觀察能力。
【地勢(shì)呈階梯狀分布】。
1.帶領(lǐng)學(xué)生讀分層設(shè)色中國(guó)地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。
2.進(jìn)一步觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，推測(cè)中國(guó)地勢(shì)是否有可能呈階梯狀分布。復(fù)習(xí)有關(guān)地形剖面圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，讀我國(guó)沿北緯32°地形剖面圖，證實(shí)剛才的推測(cè)。
3.完成第23頁“活動(dòng)”的第一項(xiàng)內(nèi)容，明確三級(jí)階梯的界線，同時(shí)提出問題：三級(jí)階梯的高度分別是多少?每級(jí)階梯分別以什么地形為主?建議教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析第22頁圖2.2時(shí)，準(zhǔn)備一些景觀圖片，讓學(xué)生對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。這里不必過早地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。
4.對(duì)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一教學(xué)過程可帶領(lǐng)學(xué)生完成第23頁活動(dòng)的第2題到第4題?？刹捎梅纸M討論的辦法，將全班分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組討論一個(gè)專題，然后派一個(gè)代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點(diǎn)。最后教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。這幾個(gè)問題的答案要點(diǎn)歸納如下。
地勢(shì)對(duì)河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢(shì)，必然造成我國(guó)的大江大河自西向東奔流入海。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”。
地勢(shì)對(duì)交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。
【地形復(fù)雜多樣】。
1.復(fù)習(xí)地形的五種基本類型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀第24頁圖2.4我國(guó)地形分布大勢(shì)，找一找這五種地形在我國(guó)是不是都有分布，從而得出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的結(jié)論。教學(xué)中也可以和已經(jīng)學(xué)過的一些國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，突出我國(guó)地形的這一特點(diǎn)。
2.講解關(guān)于山脈走向的概念，完成第26頁的活動(dòng)1。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國(guó)主要山脈的分布如下。
東―西走向：天山―陰山，昆侖山―秦嶺，南嶺。
東北―西南走向：大興安嶺―太行山―巫山―雪峰山，長(zhǎng)白山―武夷山，臺(tái)灣山脈。
南―北走向：橫斷山脈，六盤山。
西北―東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。
巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山。
3.對(duì)照第24頁中國(guó)地形圖，完成第26頁活動(dòng)2和3。鼓勵(lì)學(xué)生將這個(gè)練習(xí)深入下去，嘗試多分析練習(xí)中所沒有的山脈界線。
4.不同種類的地形對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教師可以分三步進(jìn)行教學(xué)。
首先通過第25頁的四幅景觀圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類是如何巧妙利用和改造自然條件的。
第二步針對(duì)教科書第24頁的4幅景觀圖，組織學(xué)生分組討論，這些地形種類的特點(diǎn)會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來什么樣的影響。
【山區(qū)面積廣大】。
2.完成第29頁活動(dòng)的第一項(xiàng)，在繪制餅狀圖的過程中要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，先計(jì)算出所對(duì)應(yīng)的圓心角，再將相應(yīng)的份額標(biāo)注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。
3.向?qū)W生介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國(guó)山區(qū)面積廣大的結(jié)論。
4.討論山區(qū)開發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁活動(dòng)的第2項(xiàng)，可以將全班學(xué)生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充，鼓勵(lì)不同意見的相互爭(zhēng)論。
5.完成第30頁的活動(dòng)第3題，這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，地處山區(qū)的學(xué)校應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，探討解決本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法和途徑;平原地區(qū)的學(xué)校可以展開如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性等問題。教師可以不拘泥于教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況組織學(xué)生研究、討論。
參考資料：
我國(guó)的山地類型。
我國(guó)的山地形態(tài)萬千，依照海拔高度和切割的深度，可分為極高山、高山、中山、低山和丘陵五個(gè)類型。
類型海拔高度(米)相對(duì)高度(米)。
極高山50001000。
高山3500～5000100～1000。
中山1000～3500100～1000。
低山500～1000100～1000。
丘陵500200。
三大板塊運(yùn)動(dòng)示意圖。
我國(guó)主要山脈的形成。
山脈主要是由內(nèi)力作用而形成的。當(dāng)?shù)乇韼r層受到來自地球內(nèi)部的力的作用時(shí)，會(huì)發(fā)生褶皺―斷層，使有的地方隆起而成山。我國(guó)不同走向的山脈，是地殼運(yùn)動(dòng)時(shí)受不同方向的力的作用而形成的。從板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看，我國(guó)東西走向的山脈，是因亞歐板塊南移，產(chǎn)生南北向的力的擠壓而形成的;東北―西南走向的山脈，是受太平洋板塊向西北方向擠壓所形成的;喜馬拉雅山脈，則是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞而產(chǎn)生的。
珠峰仍在不斷增高。
據(jù)人民日?qǐng)?bào)1990年9月13日?qǐng)?bào)道：科學(xué)家測(cè)出世界最高峰珠穆朗瑪峰每年增高1.27厘米。它現(xiàn)在的高度比1953年增加22.86厘米。珠穆朗瑪峰增高的原因是，印度板塊和亞歐板塊以每年5.08厘米的速度互相擠壓，把珠穆朗瑪峰往上擠。
大約在1000萬年前，珠穆朗瑪峰還淹沒在海里。它不斷增高的趨勢(shì)將會(huì)繼續(xù)下去。
中國(guó)地理教案篇八
（播放歌曲《歌唱祖國(guó)》）同學(xué)們，你們一定非常熟悉這首歌曲，每當(dāng)聽到這歌聲，我們就會(huì)感到無比的自豪，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)偉大的祖國(guó)。從這學(xué)期開始，我們就來了解一下我們國(guó)家的基本情況。首先來看一下我國(guó)在世界中的位置。
（請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)在地球上的位置示意圖”）。
1、讀出我國(guó)所跨的經(jīng)度范圍（73oe—135oe）和緯度范圍（4on—53on），說出我國(guó)的半球位置（東半球，北半球）。
4、（讀世界政區(qū)圖或亞洲政區(qū)圖）除了中國(guó)之外，還有哪些亞洲國(guó)家位于太平洋的西岸？
（請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)的疆域示意掛圖”）。
1、找到我國(guó)的四至點(diǎn)，并由教師具體介紹四至點(diǎn)所在的位置。（最南端在4°n附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53°n附近，黑龍江主航道的中心線；最東端在135°e多的黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處；最西端在73°e附近，新疆的帕米爾高原上。）。
2、請(qǐng)學(xué)生用直尺量一下最東端到最西端的距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算一下實(shí)際距離。（約5000千米）。
3、緯度相差1°，距離相差110千米，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算我國(guó)南北的距離。（約5500千米）。
4、從你量算的結(jié)果來看，你最直接的感覺是什么（我國(guó)的范圍很大）？你能說出我國(guó)的面積嗎？我國(guó)在面積上僅次于俄羅斯和加拿大，居于世界第三位，相當(dāng)于整個(gè)歐洲的面積。
[轉(zhuǎn)承]這么大的范圍，會(huì)給我們帶來哪些問題呢？（請(qǐng)學(xué)生做第3頁活動(dòng)1，了解我國(guó)東西部的時(shí)間差異和南北方的季節(jié)差異）。
[歸納]我國(guó)南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高，因此當(dāng)祖國(guó)北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，而南國(guó)的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了；我國(guó)東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則凌晨2點(diǎn)52分，因此，當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。
中國(guó)地理教案篇九
1、半球位置。
2、海陸位置及其優(yōu)越性。
3、經(jīng)緯度位置與緯度位置的優(yōu)越性。
1、疆域（四至點(diǎn)）。
2、面積。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
課題：中國(guó)的疆域第二課時(shí)。
重點(diǎn)：中國(guó)的地理位置是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析地理位置的優(yōu)越性。
（學(xué)生讀圖）。
[教師歸納]從北到南，我國(guó)所瀕臨的海洋依次是：
渤海黃海東海南海。
[教師講解]渤海與黃海的分界是渤海海峽，黃海與東海的分界在長(zhǎng)江入?？诒卑叮瑬|海與南海的分界是臺(tái)灣島南端與閩、粵大陸海岸分界處的連線。黃海、東海和南海屬邊緣海，渤海和瓊州海峽為內(nèi)海。我國(guó)的大陸海岸線長(zhǎng)達(dá)18000多千米，東部沿海有許多優(yōu)良海港。
我國(guó)的領(lǐng)海指的是從海岸基線向海上延伸12海里的海域。按照這個(gè)規(guī)定，其中渤海是內(nèi)海，另外三個(gè)海是邊緣海。（注：臺(tái)灣海峽屬于東海）。
另：除了渤海，我國(guó)內(nèi)海還有瓊州海峽。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)地形圖”，指出我國(guó)沿海的三大半島（遼東半島、山東半島和雷州半島）、臺(tái)灣島、海南島、崇明島、南海諸島、舟山群島、澎湖列島等重要的半島、島嶼和群島。
[總結(jié)]我國(guó)共有大小島嶼約5000多個(gè)。
最終明確：中國(guó)既不象英國(guó)那樣四面環(huán)海，也不象蒙古國(guó)那樣深居內(nèi)陸，而是同美國(guó)一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國(guó)有所不同，那就是美國(guó)東西都臨海，而中國(guó)只有一面臨海。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)政區(qū)圖”
1、指出我國(guó)陸上共有15個(gè)鄰國(guó)：東面的鄰國(guó)有朝鮮；北面的鄰國(guó)有俄羅斯和蒙古；西北面的鄰國(guó)有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西面的鄰國(guó)有阿富汗、巴基斯坦（克什米爾的巴基斯坦實(shí)際控制區(qū)）；西南的鄰國(guó)有印度（中印邊境西段）、尼泊爾、錫金、不丹、印度（中印邊境東段）；南面的鄰國(guó)有緬甸、老撾和越南。
2、說出我國(guó)隔海相望的6個(gè)國(guó)家。隔黃海與韓國(guó)相望，隔東海與日本相望，隔南海與菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞相望。
[總結(jié)]從上述內(nèi)容，使我們知道了祖國(guó)的位置、面積、臨海和鄰國(guó)等知識(shí)，認(rèn)識(shí)到偉大祖國(guó)的國(guó)土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)橛羞@樣偉大的祖國(guó)而自豪。
[板書設(shè)計(jì)]。
1、我國(guó)瀕臨的海洋與漫長(zhǎng)的海岸線。
2、我國(guó)的領(lǐng)海。
3、我國(guó)眾多的島嶼。
1、漫長(zhǎng)的陸界。
2、陸上鄰國(guó)。
3、我國(guó)隔海相望的國(guó)家。
探究活動(dòng)。
1、關(guān)于“中國(guó)的范圍和位置”的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生思考分析：讀圖“我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”，結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)想一想，為什么烏蘇里江和帕米爾高原會(huì)有如此大的晨昏差異？它們之間的這種差異總是不變的嗎？（提示：可以從兩個(gè)方面來分析，一方面是由于東西所跨經(jīng)度范圍較大，地方時(shí)相差四個(gè)小時(shí)，而日出時(shí)間卻是以當(dāng)?shù)氐牡胤綍r(shí)為準(zhǔn)的，因此兩地的晨昏差異比較大；但同時(shí)還要從兩地的緯度上來看，因?yàn)榫暥纫矔?huì)決定日出的早晚。夏季，處于高緯的烏蘇里江白晝更長(zhǎng)，因此兩者之間的差異更大，到了冬天，這種差異會(huì)相應(yīng)減小。）。
2、關(guān)于“中國(guó)的領(lǐng)海”知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以利用思考題來完成：讀中國(guó)政區(qū)圖，通過量算說明瓊州海峽是我國(guó)的內(nèi)海。（提示：注意計(jì)算領(lǐng)海的范圍要從海峽的兩邊算起，不能只計(jì)算一邊。）。
中國(guó)地理教案篇十
1.知道我國(guó)有56個(gè)民族。
2.知道漢族人口占92%，其他55個(gè)民族占8%。
3.知道人口在400萬以上的少數(shù)民族。
4.知道各民族的分布特點(diǎn)。
5.了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民共同締造了新中國(guó)。
6.了解我國(guó)的民族政策：知道各民族一律平等，民族區(qū)域自治，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
1.初步學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)民族分布”圖，說明我國(guó)民族分布的特點(diǎn)及主要少數(shù)民族的分布地區(qū)。
2.通過收集資料或調(diào)查說明新中國(guó)成立以來我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，各民族為祖國(guó)的統(tǒng)一和發(fā)展都做出了巨大的貢獻(xiàn)。
2.提高對(duì)我國(guó)民族政策的認(rèn)識(shí)，樹立各民族一律平等、互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛，共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
本節(jié)是使學(xué)生在掌握我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。在56個(gè)民族組成的大家庭中，漢族約占全國(guó)人口總數(shù)的92%，少數(shù)民族約占8%。在其他55個(gè)少數(shù)民族中，百萬人口以上的民族有18個(gè)。眾多的民族在分布上具有大雜居、小聚居的特點(diǎn)。本節(jié)的重點(diǎn)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家和各民族分布狀況及其特點(diǎn)。
由于各民族團(tuán)結(jié)協(xié)作，為締造和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國(guó)家都作出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)的民族政策是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)我國(guó)的民族政策知識(shí)要求理解，對(duì)其他知識(shí)要求識(shí)記。漢語(普通話和方言)、漢文和少數(shù)民族語言、文字等內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校具體情況選講。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)民族分布”圖，是本節(jié)重要的基本訓(xùn)練要求。通過使用圖例、注記來識(shí)別我國(guó)少數(shù)民族分布特點(diǎn)及主要少數(shù)民族分布地區(qū)，逐步提高閱讀專題地圖的技能。
1.教師在講課前，可以先出示有關(guān)民族大團(tuán)結(jié)的圖片，先讓學(xué)生知道在中華民族大家庭中除漢族外，其他都是少數(shù)民族，各民族雖然人口數(shù)量不同，但在大家庭中都是平等的親密兄弟。
2.閱讀“中國(guó)民族分布”圖，通過圖例先讓學(xué)生熟悉我國(guó)的民族構(gòu)成，然后再了解民族的分布情況。在這里可以幫助學(xué)生通過閱讀“中國(guó)民族分布”圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)民族分布集中、分散和雜居的現(xiàn)象，最后再歸納出特點(diǎn)。
3.講述我國(guó)的民族政策時(shí)，可以先讓學(xué)生明白民族政策的基本內(nèi)容。然后，通過展示教師搜集來的具體事實(shí)、照片、圖表，說明新中國(guó)成立后我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化?；蛘呖梢宰寣W(xué)生自己在課前搜集資料，但目的都是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)執(zhí)行民族政策的重要性和必要性。
4.教材中的選學(xué)內(nèi)容“各民族的語言文字”，可以增加學(xué)生對(duì)各民族語言、文字的了解，會(huì)引起學(xué)生很大興趣。首先，先讓學(xué)生明確語言和文字是兩個(gè)概念。有些民族只有自己的語言而沒有自己的文字，有的民族(如漢族)語言分為多種方言，但文字只有一種。漢族普通話是我國(guó)漢族普遍使用的共同語言，現(xiàn)在全國(guó)各民族間相互交往時(shí)，都已普遍應(yīng)用。教材中“我愛中國(guó)”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫法，可以讓學(xué)生觀察一下，教師還可以讓學(xué)生觀察人民幣紙幣上的文字，以加深對(duì)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的認(rèn)識(shí)。
5.教師可以根據(jù)各自的情況，給學(xué)生放映一些有關(guān)少數(shù)民族生活的幻燈、錄像、電影等。教師還可以有計(jì)劃地組織參觀活動(dòng)，如參觀民族風(fēng)俗展覽等，還可以組織學(xué)生調(diào)查、訪問、收集資料等活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查是一種重要的課外教學(xué)活動(dòng)。收集圖片、實(shí)物、錄音、錄像等對(duì)豐富學(xué)生課外教學(xué)生活，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)情趣，增加對(duì)國(guó)情的了解是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。教師要注意使課內(nèi)與課外地理教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，以加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐性。
重點(diǎn)：我國(guó)的民族政策和主要少數(shù)民族的分布。
難點(diǎn)：我國(guó)的民族政策。
〔引入〕：出示圖片“民族大團(tuán)結(jié)”。在我們社會(huì)主義大家庭中，除了漢族外，還有不少兄弟民族。今天我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)的民族。
〔練習(xí)〕：請(qǐng)學(xué)生畫出“漢族和少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘谋壤鄙刃螆D(漢族占總?cè)丝诘?2%，少數(shù)民族占總?cè)丝诘?%)。
〔講解〕：大家一起回憶一下在歷史課上講過的故事：19世紀(jì)我國(guó)云南的少數(shù)民族抗擊法軍的英勇事跡和廣西的少數(shù)民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英勇抗擊日寇的.侵略，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了貢獻(xiàn)。這些事例都說明了各民族人民共同反抗階級(jí)壓迫和外來侵略，共同締造新中國(guó)，為祖國(guó)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛，做出了貢獻(xiàn)。
〔提問〕：觀察“中國(guó)民族分布”圖，思考問題：
(1)我國(guó)少數(shù)民族主要聚居地區(qū)(按地理方位)。
(2)找出居住在五個(gè)自治區(qū)的主要少數(shù)民族和居住在云南、黑龍江、吉林省的主要少數(shù)民族。
學(xué)生總結(jié)歸納后，教師概括。
〔講解〕：各民族的分布特點(diǎn)是：大雜居、小聚居。其中漢族主要分布在東部和中部，少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北。
〔討論〕：教師出示以下資料：
(1)中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)情況工農(nóng)業(yè)。
總產(chǎn)值糧食原油鐵路通。
車?yán)锍绦l(wèi)生機(jī)。
構(gòu)床位。
1952年37.9億元1582萬噸5.2萬噸3787千米5711張。
增長(zhǎng)79.5倍2.6倍252.1倍2.5倍64.7倍。
(2)我國(guó)在少數(shù)民族的聚居地區(qū)實(shí)行區(qū)域自治，先后成立了內(nèi)蒙古、新疆維吾爾、廣西壯族、寧夏回族、西藏等五個(gè)自治區(qū)。還在部分地區(qū)成立了自治區(qū)、自治縣、民族鄉(xiāng)等自治機(jī)構(gòu)，行使自治權(quán)。
(3)在我國(guó)，各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由。我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族中有30多個(gè)民族有自己的文字，他們?cè)谌粘Ｉ?、生產(chǎn)勞動(dòng)、通信聯(lián)系、學(xué)習(xí)、出版以及社會(huì)交往中，可以自由使用本民族的語言文字。
(4)我國(guó)憲法規(guī)定：各民族都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由，中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰的自由，國(guó)家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)。
學(xué)生根據(jù)以上的資料，分組討論我國(guó)的民族政策有哪些具體措施以及在民族政策的管理下，我國(guó)的少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。
〔講解〕：我國(guó)的民族政策：
(1)各民族一律平等。
(2)國(guó)家保障各少數(shù)民族的合法權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。
(3)國(guó)家?guī)椭魃贁?shù)民族地區(qū)加速經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。
(4)在少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行民族區(qū)域自治。
(5)各民族有使用自己的語言文字和保持自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由。
〔錄像〕：放錄像：我國(guó)主要少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
〔講解〕：各民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣、文化藝術(shù)和傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，有的還信仰宗教。我國(guó)憲法中規(guī)定了各民族都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由;中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰的自由;國(guó)家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)。
〔總結(jié)〕：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，平等互助，親密團(tuán)結(jié)，為國(guó)家的統(tǒng)一和中華民族的昌盛做出了資力的貢獻(xiàn)。
一、統(tǒng)一的多民族國(guó)家。
1.我國(guó)有56個(gè)民族。
2.各民族共同締造和建設(shè)新中國(guó)。
3.各民族的分布特點(diǎn)是大雜居、小聚居。
三、尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
收集資料組織一次展覽，說明新中國(guó)成立以來我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和居民生活的變化。資料的收集由學(xué)生來完成，可以是文字、圖片、錄像，類型不限。
中國(guó)地理教案篇十一
1、半球位置。
2、海陸位置及其優(yōu)越性。
3、經(jīng)緯度位置與緯度位置的優(yōu)越性。
二、我國(guó)的疆域和面積。
1、疆域（四至點(diǎn)）。
2、面積。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
課題：中國(guó)的疆域第二課時(shí)。
重點(diǎn)：中國(guó)的地理位置是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析地理位置的優(yōu)越性。
（學(xué)生讀圖）。
[教師歸納]從北到南，我國(guó)所瀕臨的海洋依次是：
渤海黃海東海南海。
[教師講解]渤海與黃海的分界是渤海海峽，黃海與東海的分界在長(zhǎng)江入?？诒卑?，東海與南海的分界是臺(tái)灣島南端與閩、粵大陸海岸分界處的連線。黃海、東海和南海屬邊緣海，渤海和瓊州海峽為內(nèi)海。我國(guó)的大陸海岸線長(zhǎng)達(dá)18000多千米，東部沿海有許多優(yōu)良海港。
我國(guó)的領(lǐng)海指的是從海岸基線向海上延伸12海里的海域。按照這個(gè)規(guī)定，其中渤海是內(nèi)海，另外三個(gè)海是邊緣海。（注：臺(tái)灣海峽屬于東海）。
另：除了渤海，我國(guó)內(nèi)海還有瓊州海峽。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)地形圖”，指出我國(guó)沿海的三大半島（遼東半島、山東半島和雷州半島）、臺(tái)灣島、海南島、崇明島、南海諸島、舟山群島、澎湖列島等重要的半島、島嶼和群島。
[總結(jié)]我國(guó)共有大小島嶼約5000多個(gè)。
最終明確：中國(guó)既不象英國(guó)那樣四面環(huán)海，也不象蒙古國(guó)那樣深居內(nèi)陸，而是同美國(guó)一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國(guó)有所不同，那就是美國(guó)東西都臨海，而中國(guó)只有一面臨海。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)政區(qū)圖”
1、指出我國(guó)陸上共有15個(gè)鄰國(guó)：東面的鄰國(guó)有朝鮮；北面的鄰國(guó)有俄羅斯和蒙古；西北面的鄰國(guó)有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西面的鄰國(guó)有阿富汗、巴基斯坦（克什米爾的巴基斯坦實(shí)際控制區(qū)）；西南的鄰國(guó)有印度（中印邊境西段）、尼泊爾、錫金、不丹、印度（中印邊境東段）；南面的鄰國(guó)有緬甸、老撾和越南。
2、說出我國(guó)隔海相望的6個(gè)國(guó)家。隔黃海與韓國(guó)相望，隔東海與日本相望，隔南海與菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞相望。
[總結(jié)]從上述內(nèi)容，使我們知道了祖國(guó)的位置、面積、臨海和鄰國(guó)等知識(shí)，認(rèn)識(shí)到偉大祖國(guó)的國(guó)土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)橛羞@樣偉大的祖國(guó)而自豪。
[板書設(shè)計(jì)]。
三、我國(guó)瀕臨的海洋。
1、我國(guó)瀕臨的海洋與漫長(zhǎng)的海岸線。
2、我國(guó)的領(lǐng)海。
3、我國(guó)眾多的島嶼。
四、我國(guó)的陸界和鄰國(guó)。
1、漫長(zhǎng)的陸界。
2、陸上鄰國(guó)。
3、我國(guó)隔海相望的國(guó)家。
探究活動(dòng)。
1、關(guān)于“中國(guó)的范圍和位置”的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生思考分析：讀圖“我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”，結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)想一想，為什么烏蘇里江和帕米爾高原會(huì)有如此大的晨昏差異？它們之間的這種差異總是不變的嗎？（提示：可以從兩個(gè)方面來分析，一方面是由于東西所跨經(jīng)度范圍較大，地方時(shí)相差四個(gè)小時(shí)，而日出時(shí)間卻是以當(dāng)?shù)氐牡胤綍r(shí)為準(zhǔn)的，因此兩地的晨昏差異比較大；但同時(shí)還要從兩地的緯度上來看，因?yàn)榫暥纫矔?huì)決定日出的早晚。夏季，處于高緯的烏蘇里江白晝更長(zhǎng)，因此兩者之間的差異更大，到了冬天，這種差異會(huì)相應(yīng)減小。）。
2、關(guān)于“中國(guó)的領(lǐng)?！敝R(shí)的學(xué)習(xí)，可以利用思考題來完成：讀中國(guó)政區(qū)圖，通過量算說明瓊州海峽是我國(guó)的內(nèi)海。（提示：注意計(jì)算領(lǐng)海的范圍要從海峽的兩邊算起，不能只計(jì)算一邊。）。
中國(guó)地理教案篇十二
徐志摩。
教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)詩歌的韻律美；
體會(huì)詩歌的重章疊句；
了解作家作品。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入。電視劇《人間四月天》中高高瘦瘦，儒雅飄逸，而又充滿憂郁的主人公dd徐志摩。
二．解題：
1．康橋。
康橋，即英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。1910月―1922年8月，詩人曾游學(xué)于此?？禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詩人在《猛虎集?序文》中曾經(jīng)自陳道：在24歲以前，他對(duì)于詩的興味遠(yuǎn)不如對(duì)于相對(duì)論或民約論的興味。正是康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的詩人的天命。因此他后來曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！保ā段鼰熍c文化》）1928年，詩人故地重游。11月6日，在歸途的南中國(guó)海上，他吟成了這首傳世之作。這首詩最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號(hào)上，后收入《猛虎集》?？梢哉f，“康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩文中；而《再別康橋》無疑是其中最有名的一篇。
2．作者簡(jiǎn)介；
徐志摩（1896―1931），浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩哲。中學(xué)與郁達(dá)夫同班。19考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚，19赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國(guó)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結(jié)婚，1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。在此期間，徐志摩為了生計(jì)，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。作為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的資產(chǎn)階級(jí)紳士詩人，徐志摩可以說是新詩的詩魂，人稱詩哲、詩圣并不過分，茅盾說他既是中國(guó)的布爾喬亞的“開山”詩人又是“末代詩人”，他以后的繼起者未見有能與之并駕齊驅(qū)的。他的新詩可堪千古絕唱，他的行為與品格也同樣受到同人、朋友、學(xué)生的贊賞與愛戴，他對(duì)愛情的執(zhí)著追求雖為文壇風(fēng)流佳話，亦留有諸多遺憾，但他那天真無邪，崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。難怪這位英年早逝的詩壇巨星的噩耗傳來，震驚了海內(nèi)外，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國(guó)文學(xué)！”在他的許多朋友中，包括師輩的梁?jiǎn)⒊⑼叺挠暨_(dá)夫、陳西瀅、劉海粟等，亦包括晚輩的陳夢(mèng)家、沈從文等，沒有一個(gè)不贊賞佩服他的才華和品行的，正如沈從文所言：“他那種瀟灑與寬容，不拘迂，不俗氣，不小氣，不勢(shì)利，以及對(duì)于普遍人生方匯百物的熱情，人格方面美麗放光處，，他既然有許多朋友愛他崇敬他，這些人一定會(huì)把那種美麗人格移植到本人行為上來?！弊阋娝娜烁聍攘λ?。作為新月社的靈魂人物，他的詩歌創(chuàng)作的成就當(dāng)奉為本世紀(jì)文學(xué)之圭臬，但他的散文風(fēng)格也是一有風(fēng)格，陳西瀅、沈從文、梁實(shí)秋、周作人都曾一致稱贊他的文章華采之美，他的學(xué)生們更是推崇備至，趙景深認(rèn)為像徐志摩那樣“文彩華麗，連吐一長(zhǎng)串珠璣的散文作者，在現(xiàn)代還找不到第二個(gè)?！鄙踔劣腥苏J(rèn)為他的散文的獨(dú)特風(fēng)格則“是詩的'一種形式?！睙o論如何，徐志摩的散文是有其獨(dú)特之韻味的。胡適說徐志摩的人生觀里只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美。的確是一語中的。作為一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)的充滿著詩人氣質(zhì)的作家，徐志摩短暫的人生的旅途中既表現(xiàn)出這位曠世奇才的天真和浪漫，同時(shí)亦流露出這位生活在烏托邦之國(guó)中的理想主義者的幼稚和可笑。在他的散文中，我們不難看出，他在以英美的民主度量中國(guó)國(guó)情時(shí)的尷尬與滑稽，而在這之下，同時(shí)亦藏著一個(gè)知識(shí)分子的拳拳愛國(guó)之心。徐志摩不但愛情上是一個(gè)“情種”，在政治上亦是個(gè)赤子。他的許多散文揭露社會(huì)黑暗，抨擊時(shí)弊，表現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)文人慷慨激昂的人道主義情感。當(dāng)然若是論徐志摩的散文深義，它恐怕既無魯迅之深刻尖銳及宏闊感，郁達(dá)夫之練達(dá)及滄桑感，但就其抒情性特征則是任何一位現(xiàn)代散文家不可比擬的，它的散文始終充溢著飽滿的激情，哪怕是頹廢，讀來亦痛快淋漓，決無纏綿有泥淖之感。我不知道徐志摩是還有“戀月”情緒，月亮作為一種愛情的象征物，在他的心目中永遠(yuǎn)成為一種美好的凝結(jié)迪在他的散文《鬼話》中有所闡釋。頌月、戀月、賞月在徐志摩有散文中屢見不鮮它正好與其愛情的贊美詩句形成珠聯(lián)壁合的內(nèi)在勾連，不僅構(gòu)成了徐志摩詩的靈魂。在徐志摩的愛情書簡(jiǎn)中，那一時(shí)被人傳揚(yáng)的《愛眉小札》里熾熱的愛情火焰曾燃燒了多少青年的熱血。在這些篇什中，真正體現(xiàn)了這位愛情大師對(duì)愛情執(zhí)著追求時(shí)的那種天真與浪漫。徐志摩的詩文都是風(fēng)格迥異于他人的，他就像追求美麗的女子那樣，首先看中的是華美的外表，儲(chǔ)安平曾在《悼志摩先生》一文中說：“內(nèi)涵是它的骨骼，辭藻是他的外表；一座最牢的房子外面沒來一些現(xiàn)代美的彩色和輪廓，仍不能算定成它建筑上的藝術(shù)?！边@正道出了徐志摩為人為文的風(fēng)格，語言的華彩，夸飾的造句直接構(gòu)成了他散文的外在美，再與之澎湃的內(nèi)在激情相匹配，儼然是一個(gè)灑脫不羈，放浪形骸的浪漫才子的“亮相”?；蛟S正是因?yàn)樗⒅赝獗碇溃问街?，而忽視了人生?nèi)涵的鍛造，使他的詩文有時(shí)進(jìn)入虛幻與頹廢境界，當(dāng)然，即便是表現(xiàn)這樣的內(nèi)涵，同樣也橫溢著他那華麗外表之美。這印證在他的愛情生活中亦是如此，他與陸小曼的后期愛情出現(xiàn)的危機(jī)，同樣也是他一開始只注重外在美的結(jié)果吧！
三．教師范讀，學(xué)生自讀，對(duì)比閱讀柳永《雨霖鈴》，領(lǐng)會(huì)作者的感情。
寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉帝楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！
《再別康橋》：淡淡的別愁，哀而不傷。
四．體味詩歌的藝術(shù)特色：
1．韻律美。四句一節(jié)，單行與雙行錯(cuò)開排列，每節(jié)換韻。于整齊中見變化，每節(jié)押韻，逐節(jié)變韻，追求章節(jié)的波動(dòng)和旋律感。練習(xí)：讀這首詩的感受像：（）。
a、傾聽岳飛高唱《滿江紅》。b、欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
c、領(lǐng)略白居易筆下瑟琶女的彈唱。d、靜聽肖邦的小夜曲。
2．重章疊句：繼承詩經(jīng)的傳統(tǒng)。
死水。
聞一多。
教學(xué)目的：領(lǐng)會(huì)詩歌中死水的象征。
中國(guó)地理教案篇十三
2.了解褶皺的概念，認(rèn)識(shí)褶皺山的形成和基本形態(tài)特征。
知識(shí)和技能：
了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應(yīng)用到實(shí)際的生活中。
過程與方法：
閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析問題和解決問題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋山地的形成原因，認(rèn)識(shí)自然界的事物是不斷發(fā)展變化，但是有規(guī)律可循，可以被認(rèn)識(shí)的。
巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。
探究法。
白板，flash動(dòng)畫。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們做生活中的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象。
【設(shè)問】當(dāng)你們看到這些自然景觀是有沒有產(chǎn)生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個(gè)樣子呢?這節(jié)課我們就來探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”
1.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片。
2.播放ppt里的動(dòng)畫：沉積巖形成提問：?jiǎn)栴}1。
提問：?jiǎn)栴}2。
追問;。
3.播放ppt中的動(dòng)畫。
講解;。
播放ppt引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)圖;。
4.這部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)：
播放ppt中的動(dòng)畫進(jìn)行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。
講解;。
5.探究1。
探究2。
6.小結(jié)：對(duì)一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生思考完后回答問題。
學(xué)生看動(dòng)畫，從動(dòng)畫中獲取地理信息。
并思考問題，思考后回答。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生認(rèn)圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。
判斷內(nèi)外力作用下地貌的形態(tài)。
學(xué)生學(xué)以致用運(yùn)用到實(shí)際生活。
內(nèi)力作用——褶皺山——背斜成山。
向斜成谷。
外力作用——背斜成谷——判斷——新老關(guān)系。
向斜成山。
意義——找礦，找水，工程——找礦。
中國(guó)地理教案篇十四
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。
2.知道我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。
3.了解我國(guó)人口增長(zhǎng)情況，知道我國(guó)人口的突出特點(diǎn)是人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快。
4.理解我國(guó)人口問題產(chǎn)生的原因及為此制定的基本國(guó)策。
5.了解有關(guān)華僑、華人的知識(shí)。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用人口資料，計(jì)算人口密度。
2.學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)人口密度分布”圖，能夠使用圖例、注記識(shí)別圖上所表示的地理事物及其分布，培養(yǎng)閱讀人口分布專題地圖的能力。
3.能夠根據(jù)不同地區(qū)的面積大小、人口多少和人口密度資料，說明人口分布的狀況。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解我國(guó)人口方面的基本國(guó)情，懂得人口的增長(zhǎng)要同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，從而樹立正確對(duì)待人口問題的態(tài)度和價(jià)值觀，樹立科學(xué)的人口觀。
教學(xué)建議。
中國(guó)地理教案篇十五
教學(xué)設(shè)想：
《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇，必須讓學(xué)生清楚的區(qū)分說明文與其它問題的區(qū)別，知道說明對(duì)象，掌握說明文抓住事物特征介紹事物的特點(diǎn)，明確說明順序，判斷說明方法了解其作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。因此此篇課文的教學(xué)至關(guān)重要，分兩課時(shí)，而我這節(jié)課是第二課時(shí)，圍繞說明內(nèi)容、說明方法對(duì)比學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用；
2、通過對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說明事物要抓住事物的特征，做到“說”而“明”。
3、體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)；
4、通過學(xué)習(xí)能寫簡(jiǎn)單的說明文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握說明方法的運(yùn)用及說明語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)方法：
自主思考與教師點(diǎn)撥結(jié)合、討論法、對(duì)比法。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)之第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、以錯(cuò)誤的藥品說明書為例，引出說明文語言的準(zhǔn)確性，指出這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。
2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、細(xì)讀課文，分析趙州橋。
1、請(qǐng)同學(xué)獨(dú)自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運(yùn)用了哪些說明方法？（提及說明方法帶學(xué)習(xí)回顧、明確常見的十種說明方法。）。
2、學(xué)生討論解決，教師指明學(xué)生作答。針對(duì)學(xué)生找到的說明方法，教師對(duì)其作用進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、教師小結(jié)，并展示幻燈片，出示教師觀點(diǎn)。
三、對(duì)比學(xué)習(xí)盧溝橋。
學(xué)生自學(xué)盧溝橋部分。從說明內(nèi)容、說明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。
學(xué)生討論明確，教師指出這樣的寫法不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國(guó)石拱橋的多樣性做到全面。
教師強(qiáng)調(diào)說明事物時(shí)要抓住事物的特征進(jìn)行說明。
四、揣摩語言，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
1、教師朗讀改動(dòng)的句子，要求學(xué)生找出教師遺漏或改動(dòng)的地方。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元6，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。
2、出示趙州橋，讓學(xué)生用自己的語言說明小拱與大拱的位置關(guān)系，教師畫圖，學(xué)生對(duì)比。
3、學(xué)生思考教師改動(dòng)后的語句和原文的區(qū)別，對(duì)比不同語言的描述，從而體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確以及作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
4、學(xué)生自己找兩個(gè)其他能體現(xiàn)語言準(zhǔn)確的詞句加深理解。
5、教師小結(jié)：綜觀我們分析的這些例子，可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準(zhǔn)確，沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。
五、小結(jié)。
交給學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲。
六、作業(yè)。
選自己最感興趣、最喜愛的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說明方法。
中國(guó)地理教案篇十六
2、陸地水的相互關(guān)系：
1.類型。
1)海陸間循環(huán)。
2)海上內(nèi)循環(huán)。
3)內(nèi)陸循環(huán)。
2.水循環(huán)的地理意義。
1)維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡。
2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。
3)通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無機(jī)鹽類。
4)不斷塑造著地表形態(tài)。
補(bǔ)充材料：河水補(bǔ)給來源。
河流水源主要來自大氣降水。但有些河流，即使在較長(zhǎng)的時(shí)間不下雨，河流水源仍然比較豐富，如我國(guó)華南地區(qū)河流;有的河流則干季甚至斷流。由于流域氣候不同，降水形式也不一樣，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，這些對(duì)河川徑流動(dòng)態(tài)有著不同的影響。河流水源的補(bǔ)給途徑，通常分為以下幾類：
1.雨水補(bǔ)給雨水是河流水源補(bǔ)給最重要的一類。熱帶、亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)，河流水源主要是雨水補(bǔ)給。其特點(diǎn)是河流水量及其變化與流域境內(nèi)降雨量及其變化關(guān)系十分密切。例如，我國(guó)東南沿海地區(qū)，降水相對(duì)集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季發(fā)生洪水的次數(shù)較多，匯水過程迅速，來勢(shì)較猛，流量過程線呈現(xiàn)鋸齒狀尖峰。冬季河川除部分雨水補(bǔ)給外，地下水補(bǔ)給占有重要地位，因此仍有相當(dāng)徑流。
2.融雪水補(bǔ)給溫帶與寒帶地區(qū)，冬季降雪，地面形成雪蓋，至翌年春季氣候轉(zhuǎn)暖，積雪融化補(bǔ)給河流。高山上的積雪，在氣溫的'夏季融化補(bǔ)給河流。我國(guó)東北地區(qū)的黑龍江、松花江等，春季積雪融化補(bǔ)給河流的水量占一定比例。融雪水補(bǔ)給特點(diǎn)是，河流水量及其變化與流域積雪及流域氣溫變化有關(guān)。由于氣溫的年際變化通常很小，因此它補(bǔ)給河流的時(shí)間比較穩(wěn)定而有規(guī)律。
3.冰川水補(bǔ)給高山及高緯度，冰川運(yùn)動(dòng)至雪線以下或達(dá)到正溫度地區(qū)，冰川融化補(bǔ)給河流，如我國(guó)西部高山冰川夏季融化補(bǔ)給河流。冰川補(bǔ)給河流水量多少，與流域境內(nèi)冰川或永久積雪貯量大小及氣溫高低密切相關(guān)，而河流的水情變化與氣溫變化，尤其是氣溫日變化有密切聯(lián)系。
4.湖泊與沼澤水補(bǔ)給某些位于山地高原的湖泊沼澤，本身是河流的發(fā)源地，直接補(bǔ)給河流;有的湖泊匯集了若干河流來水后又轉(zhuǎn)而補(bǔ)給河流，例如江西鄱陽湖接納贛、修、信諸水及百多條小河來水，通過湖口注入長(zhǎng)江。湖南洞庭湖也屬此類，湘、資、沅儲(chǔ)水洞庭湖，再由洞庭湖幾個(gè)出口注入長(zhǎng)江。湖泊沼澤補(bǔ)給河流的水量大小及其變化，與湖泊、沼澤補(bǔ)給流域的來水量及其變化有關(guān)，水量變化一般比較緩慢，變幅較小，因而在月、年、年際間水量變化比較均勻。
5.地下水補(bǔ)給大氣降雨、降雪(融化后)下滲到地下成為地下水，再由地下水補(bǔ)給河流。在濕潤(rùn)地區(qū)，地下水成為河流水源的重要來源。在巖溶地區(qū)，如我國(guó)的貴州、廣西、云南等地，地下水成為河水的主要補(bǔ)給者。珠江全年水量豐富，除流域降水量較多以外，與流域境內(nèi)地下水埋藏豐富，地下水補(bǔ)給河流較多有一定關(guān)系。一般說來，地下水對(duì)河流的補(bǔ)給是穩(wěn)定的。在沒有地面水的補(bǔ)給，而河流又能持續(xù)不斷地保持一定水量，就因?yàn)橛械叵滤鳛楹恿鞯目煽垦a(bǔ)給者。根據(jù)地下水埋藏情況。通?？煞譃闇\層地下水與深層地下水補(bǔ)給。淺層地下水是貯存于地表松散堆積物中的潛水。主要受降水、氣溫、蒸發(fā)等氣象因素影響，有明顯的季節(jié)變化與日變化，并與河水有相應(yīng)補(bǔ)給關(guān)系，即河水高于潛水面時(shí)，河水補(bǔ)給地下水，反之地下水補(bǔ)給河流;深層地下水是長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)滲入地下深入儲(chǔ)存起來的，它緩慢地流出補(bǔ)給河流，受氣象因素影響很小，通常只有年變化，季節(jié)變化已不明顯。
當(dāng)然，一條河流的河水補(bǔ)給來源往往不是單一的，而是以某一種形式為主的混合補(bǔ)給形式，對(duì)流域自然條件復(fù)雜的大的河流來說尤其如此。我國(guó)長(zhǎng)江上游地區(qū)除雨水、地下水外，高原高山上冰川、積雪在夏季融化也補(bǔ)給河流;東北地區(qū)的河流，由春季融化積雪補(bǔ)給，夏季則由雨水和地下水補(bǔ)給;西北內(nèi)陸盆地除雨水外，夏季高山冰川、積雪融化成為河流的主要補(bǔ)給形式。我國(guó)季風(fēng)地區(qū)，大部分河流以雨水補(bǔ)給為主，而冬季則由地下水補(bǔ)給。
中國(guó)地理教案篇十七
編輯寄語：本教案是我對(duì)整節(jié)課或本課時(shí)需要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行的歸總，希望對(duì)老師有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。
3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析問題;關(guān)注社會(huì)，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會(huì)語言的精妙。
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學(xué)生借助工具書解決生字詞，了解文言詞語的多義現(xiàn)象，反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫，有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語或歇后語，根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)步驟：
(一)導(dǎo)入：出示狼的圖片，讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。
同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí)：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)馈⒗潜减雇?、狼藉滿地”等。(可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情)，并得出結(jié)論：
狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看，這一作品是作者是誰?
學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí)。教師出示材料。
如：蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長(zhǎng)期艱辛的生活，加深了他對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇，約40余萬字?！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達(dá)婚姻自由。它語言簡(jiǎn)練，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事生動(dòng)，具有較高的藝術(shù)成就。
欣賞歌曲：《說聊齋》。
(二)整體感知。
1、朗讀并熟悉課文。
(1)教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：(同時(shí)結(jié)合flash朗讀)。
聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，并解決下列問題。
(1)讀一讀課文，解決暫時(shí)不懂的字，不理解的詞。
(2)小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(3)好了，相信大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學(xué)還有對(duì)文章的內(nèi)容及字詞不理解的話，請(qǐng)自由提問。
學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))。
綴行屠大窘()苫蔽成丘()弛擔(dān)持刀()。
眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()。
3、檢查閱讀。
如果大家都對(duì)文章的內(nèi)容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下。
4、看來大家都還解決的不錯(cuò)，請(qǐng)看下邊的圖片，你能用文中的語句復(fù)述課文嗎?
(1)復(fù)述：進(jìn)一步理解，熟悉課文。
(2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。(遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?。
(三)賞析。
(1)文中有兩個(gè)形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象，以該形象的語氣來說說當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
(3)議狼：請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文，并得出自己的啟示。。
(4)你能說說本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?
提示：對(duì)待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能勝利。(答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可)。
(四)拓展。
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?拋開課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼?
3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。
附：板書。
狼
狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘。
屠戶遇狼——懼狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢。
(五)課堂練習(xí)：
一、說出下列紅色字的意思。
1、止有剩骨一狼得骨止。
2、綴行甚遠(yuǎn)。
3、一狼仍從擇其善者而從之。
4、恐前后受其敵。
5、顧野有麥場(chǎng)。
6、弛擔(dān)持刀。
7、一狼徑去。
二、用現(xiàn)代漢語解說下列語句。
1、并驅(qū)如故。
2、其一犬坐于前。
3、目似瞑，意暇甚。
4、一狼洞其中。
5、禽獸之變?cè)p幾何哉。
三、背誦練習(xí)。
（六）、歌曲欣賞《我是一匹來自北方的狼》詞曲：齊秦。
我是一匹來自北方的狼。
走在無垠的曠野中。
凄厲的北風(fēng)吹過。
漫漫的黃沙掠過。
我只有咬著冷冷的牙。
報(bào)以兩聲長(zhǎng)嘯。
不為別的。
只為那傳說中美麗的草。
中國(guó)地理教案篇十八
2.了解褶皺的概念，認(rèn)識(shí)褶皺山的形成和基本形態(tài)特征。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)和技能：
了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應(yīng)用到實(shí)際的生活中。
過程與方法：
閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析問題和解決問題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋山地的形成原因，認(rèn)識(shí)自然界的事物是不斷發(fā)展變化，但是有規(guī)律可循，可以被認(rèn)識(shí)的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。
【教學(xué)方法】。
探究法。
白板，flash動(dòng)畫。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
褶
皺
山
【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們做生活中的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象。
【設(shè)問】當(dāng)你們看到這些自然景觀是有沒有產(chǎn)生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個(gè)樣子呢?這節(jié)課我們就來探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”
【進(jìn)入重點(diǎn)】。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片。
2.播放ppt里的動(dòng)畫：沉積巖形成提問：?jiǎn)栴}1。
提問：?jiǎn)栴}2。
追問;。
3.播放ppt中的動(dòng)畫。
講解;。
播放ppt引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)圖;。
4.這部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)：
播放ppt中的動(dòng)畫進(jìn)行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。
講解;。
5.探究1。
探究2。
6.小結(jié)：對(duì)一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生思考完后回答問題。
學(xué)生看動(dòng)畫，從動(dòng)畫中獲取地理信息。
并思考問題，思考后回答。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生認(rèn)圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。
判斷內(nèi)外力作用下地貌的形態(tài)。
學(xué)生學(xué)以致用運(yùn)用到實(shí)際生活。
【板書設(shè)計(jì)】。
內(nèi)力作用——褶皺山——背斜成山。
向斜成谷。
外力作用——背斜成谷——判斷——新老關(guān)系。
向斜成山。
意義——找礦，找水，工程——找礦。
中國(guó)地理教案篇十九
先說一下我對(duì)教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識(shí).
《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
二、學(xué)情分析。
本篇文章的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于有一些說明性文體基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來說，要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽斫榻B并不難，但是要他們理清說明順序和體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動(dòng)性，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)說明文的基本常識(shí)，體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求,我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個(gè)方面：
1.積累字詞，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。
2.品位說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性，學(xué)習(xí)本文的說明方法。
3.了解我國(guó)橋梁建設(shè)的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
而這三個(gè)方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過程中得到體現(xiàn)和落實(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，.探究作者說明的方法。
2.揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
五、教法學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法，問題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過自主思考，合作探究，品味語言的藝術(shù)，找尋學(xué)習(xí)說明文的樂趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思辯能力。
六、教學(xué)過程。
教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
1.故事導(dǎo)入，走進(jìn)作者。
2.初讀課文，理清思路。
3.默讀課文走進(jìn)二橋。
4.研讀課文，品味語言。
5.討論交流布置作業(yè)。
6.拓展延伸，走向生活。
下面來看第一個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）故事導(dǎo)入走進(jìn)作者。
茅以升的小故事。
（二）初讀課文整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們。
這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，通過初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握石拱橋的總體特征。大約用時(shí)10分鐘。首先我會(huì)讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，通過課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學(xué)們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進(jìn)而理清全文的結(jié)構(gòu)：這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國(guó)的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。通過輕松活躍的課堂，使學(xué)生從整體上把握全文。
（三）默讀課文走進(jìn)二橋。
經(jīng)過對(duì)整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國(guó)的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、長(zhǎng)期發(fā)揮作用。那么接下來我們來看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的呢？同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過歸納總結(jié)，出正是因?yàn)閮蓸蚋饔刑攸c(diǎn)，才被選為中國(guó)石拱橋的代表來介紹中國(guó)石拱橋。
（四）研讀課文品味語言。
趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬約九點(diǎn)六米，中部略窄，寬約九米?！?/p>
這段話中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成，史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說個(gè)約數(shù)；而趙州橋的長(zhǎng)度，卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，這不但要說明實(shí)有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。也讓同學(xué)們明白，寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹?、“最精確的”語言來表達(dá)。
再讓同學(xué)們，拿出自己剛才畫的趙州橋，思考~。
不能，肩就是指導(dǎo)拱最高的那個(gè)范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個(gè)拱，去掉各后就是有兩個(gè)拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動(dòng)形象地寫出兩個(gè)小拱所處位置，準(zhǔn)確真實(shí)。說明趙洲橋小拱的對(duì)稱性、結(jié)構(gòu)的合理性，從而使讀者明白它為何能長(zhǎng)期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實(shí)本文的語言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性，還表現(xiàn)在作者多種說明方法的運(yùn)用。
接下來我會(huì)向同學(xué)們介紹常用的說明方法，我會(huì)用問題引導(dǎo)法問學(xué)生這樣一個(gè)問題：來看看以下句子用到了哪些說明方法有什么作用？同學(xué)們自主思考，通過以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌，作比較等說明方法，簡(jiǎn)明扼要，又準(zhǔn)確具體地進(jìn)行說明，能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學(xué)重難點(diǎn)均已得到突破。
（五）討論交流布置作業(yè)。
文章最后兩段寫了中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國(guó)石拱橋的發(fā)展，說一說，你覺得除了這些，還有那些原因？比如說，一些刻苦鉆研的個(gè)人因素，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時(shí)呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運(yùn)用說明方法，寫一篇簡(jiǎn)單的說明文。
（六）拓展延伸走向生活。
這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋，進(jìn)而聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展，讓同學(xué)們體會(huì)正是強(qiáng)大的中國(guó)才創(chuàng)造了這些光輝的成就，增強(qiáng)的民族自豪感。
中國(guó)地理教案篇二十
1.使學(xué)生了解南方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)、主要河湖、主要農(nóng)產(chǎn)品以及南方人民的生活情況。
2.使學(xué)生掌握本區(qū)優(yōu)越的氣候條件與農(nóng)林果產(chǎn)的關(guān)系、長(zhǎng)江中上游營(yíng)造防護(hù)林的目的和效益、沿海和內(nèi)地兩大工業(yè)地帶、主要礦產(chǎn)和能源基地。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力；通過填表，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域特征比較的能力。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，結(jié)合本區(qū)山青水碧、物產(chǎn)富饒，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想；結(jié)合紅壤改造、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)土整治和環(huán)境保護(hù)的教育；結(jié)合沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生受到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針、政策的教育；結(jié)合兩首詩詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
1.山青水碧，魚米之鄉(xiāng)。
2.長(zhǎng)江中上游防護(hù)林工程。
3.有色金屬和水能資源。
4.沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展。
紫色盆地和紅壤丘陵。
講授法，談話法。
錄像：魚米之鄉(xiāng)，亞熱帶、熱帶經(jīng)濟(jì)作物和林果，長(zhǎng)江1998年洪災(zāi)；投影片：中國(guó)地理區(qū)域圖，南方地區(qū)礦產(chǎn)、城市和鐵路分布圖與南方地區(qū)主要水電站和核電站的分布圖（復(fù)合片），紅壤，長(zhǎng)江中上游防護(hù)林分布略圖，上海市略圖；掛圖：南方地區(qū)地形圖。
第一課時(shí)。
[展示投影片]中國(guó)地理區(qū)域圖。
[復(fù)習(xí)提問]請(qǐng)一同學(xué)在投影片上指圖說出北方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)。再請(qǐng)其他幾個(gè)同學(xué)分別說說北方地區(qū)的主要農(nóng)產(chǎn)品、主要能源基地和工業(yè)中心等。
[指圖講述]今天我們學(xué)習(xí)另一個(gè)地區(qū)——南方地區(qū)。
[板書]第二節(jié)南方地區(qū)。
一、基本概況。
1.位置和范圍。
2.人口和民族。
[出示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[讀圖]請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)指圖說明南方地區(qū)的范圍，在地圖上找出：四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原；長(zhǎng)江、珠江、洞庭湖、鄱陽湖、太湖。
[指圖總結(jié)]南方地區(qū)位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南瀕南海。它包括長(zhǎng)江中下游、南部沿海和西南各?。▍^(qū)）。面積約占全國(guó)的25％，人口約占全國(guó)的55％。
[提問]請(qǐng)說出南方地區(qū)有哪些民族？
[講述]南方地區(qū)民族眾多，以漢族為主。有30多個(gè)少數(shù)民族，其中人數(shù)較多的為壯、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
[板書]二、山青水碧，魚米之鄉(xiāng)。
[錄像]魚米之鄉(xiāng)。
[提問]南方地區(qū)為什么成為“魚米之鄉(xiāng)”？
[展示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[指圖回答]南方地區(qū)河湖眾多，盛產(chǎn)淡水魚等水產(chǎn)品，所以成為“魚鄉(xiāng)”；該地區(qū)位于秦嶺一淮河以南，1月平均氣溫在0℃以上，年降水量在800毫米以上，屬濕潤(rùn)的亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候，適于水稻等農(nóng)作物的生長(zhǎng)，便成為“米鄉(xiāng)”。因此，南方地區(qū)有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。
[提問]本區(qū)除水稻外，還有哪些農(nóng)作物？一年幾熟？
[講述]本區(qū)熱量充足，一年可兩熟至三熟。除水稻外，小麥、油菜、棉花、甘薯的產(chǎn)量也很大。
[板書]1.溫暖濕潤(rùn)的氣候。
2.河湖眾多，淡水魚產(chǎn)豐富。
3.農(nóng)作物以水稻、油菜等為主。
[提問]南方地區(qū)有哪些經(jīng)濟(jì)作物？有哪些經(jīng)濟(jì)林木和水果？
[錄像]亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。
看完錄像后，同學(xué)回答，教師板書/article/總結(jié)。
[板書]三、亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。
1.經(jīng)濟(jì)作物：甘蔗、天然橡膠等。
2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圓、菠蘿、椰子等。
3.經(jīng)濟(jì)林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等。
[提問]在這些豐富的經(jīng)濟(jì)作物和林果基礎(chǔ)上，可發(fā)展什么工業(yè)？（制糖、制茶、絲綢、食品、建筑材料等工業(yè)）。
[板書]四、紫色盆地和紅壤丘陵。
[展示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[指圖講解]紫色盆地指四川盆地。它位于四川省東部。盆地四周被山嶺和高原環(huán)繞，盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，只有西部的`成都平原地勢(shì)較為平坦，有“天府之國(guó)”之稱。
[提問]（1）四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”？（2）四川盆地為什么物產(chǎn)富饒？
學(xué)生閱讀課文后回答，教師總結(jié)。
[總結(jié)]四川盆地溫暖多雨，周圍山地的細(xì)沙和泥土被流水沖積到盆地底部，它們所含的鐵、鋁等礦物經(jīng)過氧化，變成紫紅色，久而久之，形成了紫紅色的砂巖和頁巖，所以四川盆地又被稱為“紫色盆地”。
紫紅色的巖石經(jīng)風(fēng)化而成的土壤，稱為紫色土，含有豐富的磷、鉀等養(yǎng)分，比較肥沃。所以四川盆地物產(chǎn)富饒，是全國(guó)重要的糧、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要產(chǎn)區(qū)。
[板書]1.紫色盆地。
（1）紫色盆地的形成。
（2）肥沃的紫色土。
[展示投影片]紅壤。
[講述]這是紅壤，廣泛分布于長(zhǎng)江以南的廣大丘陵。
[板書]2.紅壤丘陵。
[提問]紅壤有什么特性？如何進(jìn)行改良和利用？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)。
[總結(jié)]紅壤是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育而成的，含鐵、鋁成分較多，有機(jī)質(zhì)少，酸性強(qiáng)，土質(zhì)粘重，是我國(guó)南方的低產(chǎn)土壤之一，需要改良。改良的途徑有：增施有機(jī)肥，補(bǔ)充熟石灰等。
這種酸性土壤中適宜生長(zhǎng)茶樹、油茶、杉木、馬尾松等。當(dāng)?shù)厝嗣褚虻刂埔耍诩t壤丘陵區(qū)發(fā)展了這些經(jīng)濟(jì)林木，并用以保持水土。
[板書]（1）紅壤的性質(zhì)和改良（2）紅壤的利用。
[講述]南方地區(qū)除四川盆地的紫色土、南方丘陵的紅壤外，在平原地區(qū)，由于長(zhǎng)期種植水稻，發(fā)育成為含有機(jī)質(zhì)豐富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。
[板書]3.平原地區(qū)肥沃的水稻土。
[板書]五、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林工程。
[錄像]長(zhǎng)江1998年洪災(zāi)。
[提問]結(jié)合所看錄像，回答：為什么要在長(zhǎng)江中上游營(yíng)造防護(hù)林？
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充完善。
[講述]長(zhǎng)江每年的輸沙量雖然只有黃河的1／3，但長(zhǎng)期以來，由于濫伐森林，陡坡開荒，使長(zhǎng)江中上游地區(qū)植被大量減少，水土流失加劇，江河湖泊嚴(yán)重淤積，夏季常受洪水威脅。1998年長(zhǎng)江特大洪水就是一次慘重的教訓(xùn)。為避免長(zhǎng)江變成“第二條黃河”，防止長(zhǎng)江中上游水土繼續(xù)流失，減少洪澇災(zāi)害，改善生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造防護(hù)林已勢(shì)在必行。
[板書]1.營(yíng)造長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的目的。
[展示投影片]長(zhǎng)江中上游防護(hù)林分布略圖。
[提問]長(zhǎng)江中上游防護(hù)林包括哪些??？
學(xué)生回答后，教師指圖總結(jié)。
[總結(jié)]長(zhǎng)江中、下游的分界是江西的湖口。長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的范圍指湖口以上的青海、四川、云南、貴州、甘肅、陜西、重慶、湖北、湖南、江西等10省市145個(gè)重點(diǎn)縣，預(yù)計(jì)30年內(nèi)造林3億畝，為保護(hù)長(zhǎng)江建設(shè)起一道宏偉的綠色屏障。
[提問]長(zhǎng)江中上游防護(hù)林有何效益？
[看書]閱讀課本第66頁“讀一讀”。
[回答]到20xx年第一期工程結(jié)束時(shí)，長(zhǎng)江中上游森林覆蓋率將由20％提高到40％左右，每年土壤侵蝕量可以減少40％以上。各種林木產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)收入，每年可新增加約50億元。生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益十分可觀。
[板書]2.長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的范圍和效益。
中國(guó)地理教案篇二十一
（一）通過案例分析，進(jìn)一步理解《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的核心概念。
（二）提出并研討《鄉(xiāng)土中國(guó)》中未充分討論的概念。
二、教學(xué)過程。
（一）回顧文本。
簡(jiǎn)單回顧各篇的關(guān)鍵詞。教師示范，幾句話概括了《鄉(xiāng)土本色》《文字下鄉(xiāng)》《再論文字下鄉(xiāng)》。然后請(qǐng)學(xué)生快速回顧各篇內(nèi)容，再簡(jiǎn)單總結(jié)全書的整體結(jié)構(gòu)。
（二）案例分析。
1.提出案例，ppt展示故事梗概。
2.分析村主任打人事件中，雙方的是非對(duì)錯(cuò)。
（1）聯(lián)系《無訟》，分析“理”與“禮”不同，法理社會(huì)是“合法違法”，而禮俗社會(huì)是“是非”，以及情理。
（2）聯(lián)系《家族》，鄉(xiāng)村社會(huì)是父系小家族，重男輕女，村主任有四個(gè)女兒沒兒子，慶來罵他斷子絕孫，是嚴(yán)重的侮辱，所以他要踢傷慶來。
擴(kuò)展討論：重男輕女，是勞動(dòng)力問題，更是宗教文化性質(zhì)的，與祭祀相關(guān)?！跋慊稹币馕吨漓?。提示學(xué)生可以擴(kuò)展閱讀費(fèi)孝通《江村經(jīng)濟(jì)》第三章，里面專門有一節(jié)講這一問題。
3.分析村主任權(quán)力的性質(zhì)。
聯(lián)系《無為政治》《長(zhǎng)老統(tǒng)治》，可知村主任兼有橫暴權(quán)力和同意權(quán)力，還有長(zhǎng)老權(quán)力的慣性殘留。
4.分析禮治社會(huì)中沖突的解決方法。
（1）李公安的調(diào)解，是按禮還是按法？
禮法兼用，以禮為主。他自己買點(diǎn)心，假裝是村主任買的，送給秋菊，試圖維護(hù)雙方的面子。這解釋了《無訟》一篇中的調(diào)解方法。
（2）擴(kuò)展討論：面子是什么？
按《名實(shí)的分離》一篇中的說法，面子就是“表面的無違”。村主任不批地，說有文件，秋菊要文件看，這是不信任，不給面子。如果心中明明懷疑沒有文件，表面上還是尊重村主任權(quán)威，村主任說有就當(dāng)是有，這才是“表面的無違”，就是“給面子”。
秋菊要的說法是什么？是賠禮道歉，也跟面子有關(guān)。村主任內(nèi)心不服，還是同意按李公安的調(diào)解給錢，這是給李公安面子。秋菊難產(chǎn)，慶來叫不來在別村演戲看戲的村民，村主任能叫來，因?yàn)榇逯魅蚊孀哟?。秋菊抱著剛滿月的孩子親自去請(qǐng)村主任喝滿月酒，這是給村主任面子。
（3）秋菊和村主任和解了嗎？
這次沖突以人情平衡的方式解決了?！堆壟c地緣》一篇指出“親密社群的團(tuán)結(jié)性就倚賴于各分子間都互相地拖欠著未還的人情”。解決沖突的方法，可以靠復(fù)仇，也可以靠對(duì)方的施恩。按照日本東京大學(xué)教授滋賀秀三的說法，傳統(tǒng)中國(guó)人的訴訟所要維持的是一種“常識(shí)性的正義衡平感覺”（滋賀秀三等著，王亞新、梁治平編，《明清時(shí)期的民事審判與民間契約》，法律出版社版，第13頁）。
（4）擴(kuò)展討論：村主任回來后會(huì)怎樣？
這一部分可以討論村主任是否還能有威信繼續(xù)開展工作，村主任是否又因此與秋菊一家結(jié)怨等。也可以布置為課后思考題。
5.鄉(xiāng)土社會(huì)未來的方向。
法律的介入呈現(xiàn)了禮治與法治的沖突，但是法律代表了未來的方向，介入并非多余。有的小組之前在報(bào)告中提出，鄉(xiāng)土社會(huì)將由禮治到法治再到禮法合一。費(fèi)孝通說過“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，他是看重本民族文化個(gè)性的。但是未來怎樣，需要時(shí)間來證明。
（三）結(jié)語。
這節(jié)課我們用《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的概念進(jìn)行案例分析，并且對(duì)費(fèi)孝通沒有展開的一些概念進(jìn)行了擴(kuò)展研究，但是鄉(xiāng)土社會(huì)是極其復(fù)雜的。我讀《平凡的世界》，主角孫少平有句話，說農(nóng)村的社會(huì)“自有另一種復(fù)雜，另一種智慧，另一種哲學(xué)的深?yuàn)W”，深覺認(rèn)同。鄉(xiāng)村是非常復(fù)雜的，費(fèi)孝通的14篇文章也只是14個(gè)側(cè)面，我們雖然對(duì)費(fèi)孝通文中沒有展開的幾個(gè)概念又進(jìn)行了擴(kuò)展性探討，但是仍舊是窺豹一斑。大家可以做一些擴(kuò)展閱讀，比如費(fèi)孝通《江村經(jīng)濟(jì)》（商務(wù)印書館20xx年版）第三章《家》、（美）明恩溥《中國(guó)人的氣質(zhì)》（上海三聯(lián)書店20xx年版）第一章《面子》、費(fèi)孝通《生育制度》（商務(wù)印書館20xx年版）等。
（四）布置作業(yè)。
1.對(duì)課上提出的一些概念比如男尊女卑、面子、人情進(jìn)行探討，寫一篇小論文。
2.模仿《鄉(xiāng)土中國(guó)》，試寫一節(jié)《城市中國(guó)》或《城市上?！贰独锱虾！?。
作業(yè)的反饋放在第8課時(shí)中處理。
附學(xué)生作業(yè)片段：
上海人“不響”的本領(lǐng)也許是在石庫門的擁擠中習(xí)得的。極強(qiáng)的流動(dòng)性減少了地方文化對(duì)人的牽扯，反而使這個(gè)小縣城被異鄉(xiāng)文化一次次沖刷，個(gè)體數(shù)量的增加使得人口密度極大，西洋和中式的混合建筑――石庫門，應(yīng)運(yùn)而生。這份擁擠并沒有血緣使之合理化、納入可以忍受的范疇，生活中無數(shù)的摩擦和碰撞之下，我們能做的只有將最有可能起沖突的、公的領(lǐng)域不斷縮小，個(gè)人管個(gè)人的利益。集體被切成了小小的一塊一塊，費(fèi)孝通提出的“差序格局”的波紋也在被壓縮。精細(xì)到了什么程度？石庫門里的水表，精準(zhǔn)到了每一個(gè)洗手臺(tái)，自家的只管自家的跳，這是北方人無法想象的“細(xì)致”，卻也是他們無法想象的“見外”。我們盡量不虧欠他人，人情在商業(yè)社會(huì)里不再是維持關(guān)系的麻繩，每個(gè)人心中的那桿秤要求我們“拎得清”，要想想做出每個(gè)決定，說每句話“劃不劃得來”，“不響”也就成了我們?cè)趧?dòng)蕩中站穩(wěn)腳跟的屏障。熱鬧的石庫門內(nèi)，是無處不在的界限感；陌生人社會(huì)表面的冰冷下，是上海人生活的精明。
中國(guó)地理教案篇二十二
1、了解世界人口的增長(zhǎng)規(guī)律和分布特點(diǎn)，理解人口自然增長(zhǎng)率和人口密度的概念，掌握不同人種的分布地區(qū)。
2、了解世界主要語言的分布地區(qū)，知道世界三大宗教的特點(diǎn)和分布。
3、了解人類的居住地——聚落和自然環(huán)境的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
世界人種和語言宗教的分布地區(qū)。
【教學(xué)用具】。
教學(xué)掛圖和多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
1、人口和人種。
世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)：先慢后快。人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算各洲人口增長(zhǎng)的快慢。對(duì)于各洲來說，非洲最快，歐洲最慢。
世界人口的分布：亞洲的東部和南部，歐洲及北美洲東部人口稠密。
沙漠、雨林，高緯度和高山高原地區(qū)人口稀疏。
人口問題：使人口的增長(zhǎng)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。
人種的劃分：白種人、黑種人和黃種人。
人種的分布：白種人：歐洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亞洲西部。
黃種人：亞洲的東部和東南部，拉丁美洲。
黑種人：非洲，大洋洲，美洲。
補(bǔ)充：結(jié)合地圖掌握三大人種的分布地區(qū)，特別是人種比較復(fù)雜的亞洲和非洲地區(qū)。
2、世界的語言和宗教。
世界的主要語言：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語(使用人數(shù)最多的是漢語，范圍最廣的是英語)。
世界三大宗教：-，伊斯蘭教，佛教。
名稱。
發(fā)源。
分布。
典型建筑。
-
亞洲的西部。
歐洲，北美洲，大洋洲。
教堂。
伊斯蘭教。
阿拉伯半島。
亞洲西部，非洲的北部和東部。
清真寺。
佛教。
古印度。
亞洲的東部和東南部。
寺廟(佛塔)。
補(bǔ)充：我國(guó)的維吾爾族是白種人，印第安人是黃種人。藏族和蒙古族信仰佛教。回族和維吾爾族信仰伊斯蘭教。
3、人類的居住地——聚落。
聚落的形式：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。分類標(biāo)準(zhǔn)：勞動(dòng)方式的差異。
聚落的發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系：有利條件水源充足，地形平坦肥沃，交通便利，自然資源豐富。
各地的聚落都適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境的特點(diǎn)。
總結(jié)：本章講述了世界的人種和語言宗教的分布，還有世界人口和聚落的分布好發(fā)展規(guī)律。重點(diǎn)是人種、語言、宗教的分布地區(qū)，這是一個(gè)考試的重點(diǎn)內(nèi)容，要熟練掌握。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
列表比較世界人種、語言和宗教的分布地區(qū)。
中國(guó)地理教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
一、整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說明順序。
二、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
三、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明的方式。
四、激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和力量的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，掌握說明文語言的準(zhǔn)確性。
理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說，《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的答案。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、字音：
張嘉貞勻稱惟妙惟肖。
2、解詞：
勻稱惟妙惟肖巧妙絕倫。
三、整體感知。
1、了解作者。
2、指名讀課文，其他同學(xué)思考：
（1）本文的說明對(duì)象是什么？
（2）說明對(duì)象的特點(diǎn)是什么？
明確：（1）本文的說明對(duì)象是：中國(guó)石拱橋。
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。
3、速讀課文，給本文劃分段落，并說說本文的說明順序是什么？
明確：段落劃分：
一（1-2自然段）：石拱橋的特點(diǎn)。
二（3-9自然段）：以“趙州橋，盧溝橋”為例，介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
三（10自然段）：解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。
說明順序：邏輯順序。
四、研討歸納。
讀（3-9）自然段回答：
1、趙州橋的特點(diǎn)是什么？
2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么？
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？
4、作者為何不舉一例而舉兩例來說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)呢？
明確：
1、趙州橋：（1）、全橋只有一個(gè)大拱（2）、大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀。
2、盧溝橋：（1）、聯(lián)拱石橋（2）、堅(jiān)固（3）形式美觀。
3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“堅(jiān)固，發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
4、因?yàn)橼w州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時(shí)，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的特點(diǎn)，這樣才能把事物說明全面。
總結(jié)：通過以上分析我們可以總結(jié)出：說明文既要抓住事物的'共同特征，又要抓住事物自身的特點(diǎn)來寫，只有這樣，才能把你所要說明的事物說明的更全面。為了讓大家更好地理解這一點(diǎn)。下面我們來做一個(gè)相關(guān)練習(xí)。
我們使用的筆都有哪些種類？它們的共同特點(diǎn)是什么？每種筆又有哪些自身的特點(diǎn)呢？
要求學(xué)生說出筆的種類，并說出各種筆的共同特點(diǎn)及各種筆自身的特點(diǎn)。
五、暢談收獲。
本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎？
學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結(jié)，比如字詞，中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有成就感。
六、布置作業(yè)。
以《筆》為題寫一篇小說明文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么？作者是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來說明的？
想把所說明的事物說明白，就要用到一些說明方法，本節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)一些說明方法，并體會(huì)一下它們的作用。
二、賞析探究。
1、分小組找出本文用了哪些說明方法，并說說其作用。
明確：
（1）、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米?！蓖ㄟ^確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。
（2）、打比方：“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”形象地說明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。
（3）、引用：“創(chuàng)造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。
（4）、摹狀貌：“有的……有的……有的……”描繪了獅子的生動(dòng)姿態(tài)，顯示了盧溝橋的藝術(shù)特色。
2、下列各句中加點(diǎn)的字能否去掉、為什么？
（1）、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
（2）、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
（3）、全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
（4）、橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
明確：這些加點(diǎn)的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的語句，進(jìn)一步理解說明文語言的準(zhǔn)確性。
三、感悟抒情。
明確：本文體現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的贊揚(yáng)，然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的中心。
四、拓展延伸。
說出有關(guān)橋的成語，詩句，典故，傳說。
五、布置作業(yè)。
假設(shè)你是橋梁設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一座橋。
板書設(shè)計(jì)。
中自身特點(diǎn)共同特點(diǎn)。
國(guó)趙州橋（單拱）橋洞拱形。
石形式優(yōu)美。
拱盧溝橋（聯(lián)拱）結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
橋歷史悠久。
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