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認識計算機網(wǎng)絡課件篇一
1.借助實際情景和動手操作活動，認識直線、射線和線段。并知道他們的區(qū)別與聯(lián)系。
2.會用字母正確讀出直線、線段和射線，會數(shù)簡單圖形中的線段。
3.培養(yǎng)學生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。
教學重點、難點：理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系，能正確區(qū)分直線、線段和射線。
教學掛圖。
一、創(chuàng)設情景，導入新課：
1．引出直線。
師：從火車的軌道這幅圖中你看到了什么？
生：我看到了火車的軌道。
師：火車的軌道是怎樣的？
生：兩旁是筆直的鐵軌，中間是橫的水泥條。
師：我們先來沿著這邊上一根鐵軌來畫一畫，然后說一說畫出來的線是怎么樣的。
生：筆直、向兩邊無限延伸的。
師：這條鐵軌我們可以近似于用直線來表示（板書、畫一條直線）。
2．引出線段。
師：我們來看斑馬線，斑馬線是怎樣的？
生：一段一段的。
師：它跟鐵軌有什么不一樣？
生：鐵軌很長，而斑馬線只是一段。
師：斑馬線我們可以用線段表示，因為斑馬線只是一段，所以我們兩旁加上兩個端點。
3．引出射線。
師：我們來看這張圖，我們看到了這張圖上的燈光是怎樣的？
生：燈光是筆直的，能向一旁無線延伸。
師：這一條燈光線我們可以射線表示，能向一旁無限延伸，所以我們只有一個端點。
4．揭題，今天我們來學習線的認識，（板書）。
二小組合作、深入探究。
1.我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的名稱，我們現(xiàn)在來研究他們有什么相同和不同的地方。
（1）先自己說一說。(獨立思考3分鐘)。
（2）小組交流，說一說你對直線、線段、射線的認識。
（3）用自己的話寫出來。
（4）交流他們不同的地方。
生1：線段有兩個端點，不能向兩端無限延伸，能度量。
生2：射線有一個端點，能向一端無限延伸，不能度量。
生3：直線沒有端點，能向兩端無限延伸，不能度量。
（5）體會聯(lián)系。
師：說說線段、射線、直線之間有沒有聯(lián)系？怎樣的聯(lián)系？
生1：有聯(lián)系。線段與射線都是直線的一部分。
生2：線段向兩端無限延長就得到直線，向一端無限延長就得到射線。
（1）3厘米的線段比5厘米的直線短2厘米。（）。
（2）線段的兩端無限延長就得到一條直線。（）。
（3）線段和射線都是直線的一部分。（）。
（4）直線的長度是射線的兩倍，（）。
3．我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，接下來我們來學習讀直線、線段、射線的方法。
（1）讀直線。
師：為了方便讀我們在直線上取兩點，怎么讀？
生：讀作直線ab，或直線ba。
師：如果取c點、d點呢？
生：讀作直線cd，或直線dc。
師：這兩點是不是端點為什么？生：不是，因為他們不在線的兩端。
（2）讀線段、射線。
師：看課本16頁三線的讀法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：線段、直線有兩種讀法，射線只有一種讀法。
師：為什么？
生：因為射線只有一個端點，要從端點讀起。
（三）實踐活動、體會規(guī)律。
2．我們把書打開來看老虎山到狐貍洞有許多條路，那一條路最短？（線段ab這條路最短）。
（四）綜合運用、感知提升。
1．書17頁第2題。
（1）下面圖中的方框是什么形狀，由幾條線段組成？
（2）你還有哪些圖形需要同學幫助數(shù)線段的？
2．看一看，量一量。書p17第1題。
比一比哪一小組是優(yōu)勝組：第一組中的兩條線一樣長嗎？第二組中的兩條線一樣長嗎？
（五）小結收獲、實踐應用。
1．師：今天我們有什么收獲？你學得愉快嗎？
2．舉例說一說生活中哪些是直線、線段與射線。
認識計算機網(wǎng)絡課件篇二
[教學目的]。
2、了解亞、歐兩洲的主要國家及民族，學會分析亞歐兩洲的人口分布特點及造成這種分布特點的原因。
[教學重難點]。
重點：兩洲的地理位置、地形特點、及主要的河流、湖泊的分布。
難度：亞歐兩洲復雜多樣的氣候特征和原因，人口分布的特點和原因。
[教學課時]。
1課時。
[教具準備]。
亞洲地形圖、亞歐兩洲氣候類型分布圖。
[教學方法]。
談話法、啟發(fā)法、讀圖法、討論法。
[教學過程]。
（導入新課）提問：世界的陸地可以分為幾個大洲？你了解哪些大洲？（學生根據(jù)所學回答）這七個大洲的自然景觀和人文景觀各有不同，今天，就讓我們插上科學的翅膀，乘著浩蕩的長風，來巡游這些大洲。
一、亞細亞和歐羅巴。
（1）洲名的由來。
1、學生結合預習，講述亞洲、歐洲洲名的由來。
2、結合掛圖，教師指出亞歐大陸的位置并提問：亞歐兩洲的洲界線是什么？引導學生在地圖上說出。
（過渡）分析一個大洲，首先從分析一個大洲的地理位置入手。
3、分析講述：地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置。
5、引導學生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征。
（2）亞洲的地理位置。
6、學生討論完成p3活動題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結合掛圖強化。
6、提問小結：通過本節(jié)課的學習，你認為怎樣分析一個地區(qū)的地理位置特征。
[復習提問]學生上臺，結合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征。
二、亞、歐兩洲的地形。
（1）亞洲的地形特征。
1、結合p5活動向?qū)W生介紹分析地形特征的方法。
2、師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征。
c引導學生計算青藏高原與西西伯利亞平原，珠穆朗瑪峰與死海的高度差，得出結論：地勢高低懸殊，地面起伏大）。
e引導學生找到亞歐大陸東側、東南側的弧形島嶼，并設問：為什么亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢？（聯(lián)系板塊構造學說理論說明）。
3、通過剛才的分析，由學生小結亞洲地形的特征，教師指導學生在書本上找重點。
4、教師板書小結歐洲的地形特征：
（1）平均海拔最低，僅340米。
（2）地形以平原丘陵為主。
（3）中部低平。
（4）山地主要分布在南北兩測。
5、學生完成p6表格。
認識計算機網(wǎng)絡課件篇三
一、教材分析：
二、教學目標分析。
知識與能力目標：
1．使學生認識圓，知道圓的各部分名稱．。
2．使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系．。
3．初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力．。
4．培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力．。
過程與方法目標：
1、通過操作——觀察——結論過程，學生理解與掌握有關圓的認識知識。
情感與態(tài)度目標：
2、數(shù)學源于生活，生活是知識的源泉。滲透辯證唯物主義認識論的觀點。
教學重點。
理解和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法．。
教學難點。
理解圓上的概念，歸納圓的特征．。
情感與態(tài)度目標：
1、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學。
2、通過調(diào)查學生身邊有趣的事例的活動，激發(fā)學生學習的興趣。
三、學習者特征分析：
1、本班學生是六年級的小學生。
2、學習使用本冊教材之前，我充分肯定了不少學生注意力在20分鐘后就不能注意，尤其是當教師一味的講，或講話時間長課堂效能很低。課堂不易平鋪直敘。
3、班上學生好動者多很多孩子是人來風，喜歡表現(xiàn)。
4、本班學生在語言表達能力上比較強，基本上能用自己個性語言進行交流和表達。
5、觀察能力，比較能力較強，善于從提供的信息中觀察比較中獲得事物的一般特征。
四、教學策略選擇與設計。
1、情景創(chuàng)設策略：出示課件許多人站在同一條線上套圈，套的是同一個物體，問學生這個游戲公平嗎？引起學生的興趣和注意。要想解決這個問題較要學會今天的知識——《圓的認識》，讓數(shù)學回到生活中，學生歷數(shù)生活中的圓進一步喚起興趣。
2、觀察比較策略：圓與其他平面圖形的區(qū)別明白圓是曲線圍成的封閉圖形。
3、動手操作與觀察策略：讓學生對折自己準備的圓發(fā)現(xiàn)圓心，直徑和半徑。再用直尺量直徑和半徑的長度（應有很多直徑和半徑）得出直徑相等、半徑相等以及直徑和半徑的關系。同時觀察直徑和半徑在圓里位置特征，鍛煉學生的總結和表達能力從而實現(xiàn)表述直徑和半徑的概念；畫圓時a：先圓的實物畫（得出不方便）b用圓規(guī)畫容易。繼續(xù)量不同的圓的直徑和半徑，從而得出在同一個圓中直徑相等、半徑相等。
4、多媒體策略：ppt演示在圓中的幻化的半徑和直徑，學生表達半徑和直徑由無數(shù)條。也用課件展示幾種位置不同大小不同的圓，引導學生知道圓心確定圓的位置，半徑確定圓的的大小。
5、本課設計活動較多，教學形式轉(zhuǎn)換較多，以此喚起學生興趣，保持注意。學生具備相當?shù)恼Z言總結能力，我就通過這一點為主要課堂拉動方式去激發(fā)他們觀察，比較，然后形成對知識發(fā)現(xiàn)，有效控制學生的表達，進而使概念明朗清楚，表達流暢，用語準確。同時在知識完全掌握的情況下學生享受到學習樂趣。
五、教學環(huán)境及資源準備。
（1）教師自制的多媒體課件；
（2）上課環(huán)境為多媒體屏幕環(huán)境；
（3）學生準備圓實物圖。
六、教學設計理念。
我覺得動手操作在培養(yǎng)學生空間想象能力和思維能力中占有較大的比重。因此在這節(jié)課的設計中，我偏重于這一點。就學生的情況而言，小學六年級的學生對外部的世界有了一定的感知能力和空間想象能力，也具備了一定的分析能力和概括歸納能力,但受到年齡和其它客觀條件的限制，還不具備比較強的空間想象能力和數(shù)學思維能力。所以本節(jié)課我采用教師組織引導、學生通過獨立操作,小組合作探究等方式建立學生空間觀念。在設計時，先從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，使學生初步體會生活中的圓,在學生說生活中的圓的同時，發(fā)展空間想象，在欣賞生活中的圓這些美麗的圖片中引出課題，讓學生對美麗的圖形”圓”產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇；由于表象的積累對于空間相象能力的培養(yǎng)是至關重要的，所以我擬安排操作活動，課內(nèi)觸摸圓的面和邊感知圓；折圓自學圓各部分名稱和小組合作探究圓的特征，讓學生感受圓、了解圓，為培養(yǎng)學生空間想象能力建立了表象基礎；在學生有一定認知基礎后，通過一系列練習進一步強化空間意識，發(fā)展空間觀念；最后根據(jù)圓的.特征探究輪胎為什么會設計成圓形?進一步拓展學生的空間想象能力和解決問題的能力。
七、教學過程。
(一)、情景創(chuàng)設。
1、同學們，這個游戲公平嗎？（出示ppt套圈游戲）學生1——2分鐘議論。
教師用投影出示下面的圖形。
1．教師提問：這是我們以前學過的哪些平面圖形？這些圖形都是由什么圍成的？
2．教師指出：我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形．。
3、教師演示。
小結引入：（出示鐵絲圍成的圓）這就是一個圓．圓也是一種平面圖形，這節(jié)課我們就來學習圓的認識．（板書課題：圓的認識）。
（二）、探究新知。
1、教師讓學生舉例說明周圍哪些物體上有圓．。
2、認識圓的各部分名稱和圓的特征．。
（1）．學生拿出圓的學具．。
（2）．教師：你們看看正方形、長方形、梯形……他們是怎樣圍成的。（線段）圓呢？摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的？（彎曲的）（比較、和操作）。
教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形．。
3．通過具體操作，來認識一下圓的各部分名稱和圓的特征．。
（1）先把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開……這樣反復折幾次．。
教師提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕）。
仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓的中心一點）。
教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心．圓心一般用字母表示．。
教師板書：圓心。
（2）用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么？
（圓心到圓上任意一點的距離都相等）。
教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母表示．（教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑）。
教師提問：根據(jù)半徑的概念同學們想一想，半徑應具備哪些條件？
在同一個圓里可以畫多少條半徑？
所有半徑的長度都相等嗎？
教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等．。
教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑．直徑一般用字母來表示．（教師在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑）。
教師提問：根據(jù)直徑的概念同學們想一想，直徑應具備什么條件？
在同一個圓里可以畫出多少條直徑？
自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎？
教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等．。
（4）教師小結：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的。
長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等．（可以回答情景1的游戲問題了，不公平，原因是？圓上那個個同學是半徑距離其他同學超過了這個距離）。
（5）討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關系呢？
如何用字母表示這種關系？
反過來，在同一個圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾？
教師板書：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍．。
（三）出示課件，同學們請看看這幾個圓一樣大嗎？他們各自在什么位置？為什么？（發(fā)現(xiàn)半徑不一樣）（半徑?jīng)Q定圓的大?。òl(fā)現(xiàn)圓心決定圓的位置）。
（四）圓的畫法．。
根據(jù)圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特征，我們可以用來畫圓．。
1．學生畫圓（要求：先用瓶蓋畫圓，但要畫比其大的和小的圓就不行了，不方便）。
2、畫各種大小的圓怎么辦（思考用圓規(guī)怎么畫，學生先說，然后小組探索用圓規(guī)畫圓要注意那些方面）。
2．教師示范畫圓．。
3．教師歸納板書：1．定半徑；2．定圓心；3．旋轉(zhuǎn)一周．。
4．學生練習。
（六）教師提問。
為什么同學們畫的圓不一樣呢？什么決定圓的大小？什么決定圓的位置？
課件出示：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置．。
（七）思考：體育課上，老師想在操場畫一個大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦？
（三）、全課小結。
這節(jié)課我們學習了什么？通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
（四）、課堂練習。
（一）判斷。
1．畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度．（）。
2．兩端都在圓上的線段，叫做直徑．（）。
3．圓心到圓上任意一點的距離都相等．（）。
4．半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大．（）。
5．所有圓的半徑都相等．（）。
6．在同一個圓里，半徑是直徑的1/2．（）。
7．在同一個圓里，所有直徑的長度都相等．（）。
8．兩條半徑可以組成一條直徑．（）。
認識計算機網(wǎng)絡課件篇四
網(wǎng)上學習必須完成的學習任務：
計算機網(wǎng)絡是通過某種通信介質(zhì)將不同地理位置的多臺具有獨立功能的計算機連接起來，并歈借助網(wǎng)絡硬件，按照網(wǎng)絡通信協(xié)議和網(wǎng)絡操作系統(tǒng)來進行數(shù)據(jù)通信，實現(xiàn)網(wǎng)絡上的資源共享和信息交換的系統(tǒng)。
顯示器、鼠標、鍵盤、音箱、打印機、主機箱里面還有主板、光驅(qū)、硬盤、電源、cpu、內(nèi)存條等等都是硬件設備。
3、組建家庭網(wǎng)絡可以是有線網(wǎng)絡和無線網(wǎng)絡，兩種網(wǎng)絡的組建分別需要用到哪些設備？
有線網(wǎng)絡需要網(wǎng)線，如果計算機有3臺及以上的話，一般還需要一個交換機。無線網(wǎng)則需要有無線網(wǎng)卡，筆記本上一般都有，臺式機上一般沒有，如果需要的話要另外配備。最后，一臺機器建立無線網(wǎng)絡，其他機器接入就可以了。
一、網(wǎng)絡自身問題，isp提供商決定。
二、網(wǎng)線問題導致網(wǎng)速變慢。
三、網(wǎng)絡中存在回路導致網(wǎng)速變慢。
四、網(wǎng)絡設備硬件故障引起的廣播風暴而導致網(wǎng)速變慢。
五、網(wǎng)絡中某個端口形成了瓶頸導致網(wǎng)速變慢。
六、蠕蟲病毒的影響導致網(wǎng)速變慢。
七、防火墻的過多使用。
八、系統(tǒng)資源不足等。
認識計算機網(wǎng)絡課件篇五
1、引導幼兒發(fā)展初步的觀察與分辨能力。
2、能區(qū)分圓形與方形。
3、能夠進行圖形分類，對應圖色等。
二、活動準備。
1、幼兒用書。
2、手帕、球、圖形鐘表、書等。
3、教學圖片。
三、活動過程。
1、教師結合教學圖片，進入情境世界環(huán)節(jié)，導入本次活動的內(nèi)容。
小朋友們請看，圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲，請說一說他們拉成的是什么形狀？
2、教師結合認知樂園環(huán)節(jié)，引導幼兒正確區(qū)分圓形與方形。
你知道小火車為什么能跑起來嗎？它的車輪是什么形狀的？車廂又是什么形狀的？
3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書等，引導幼兒根據(jù)事物特征進一步區(qū)分圓形和方形。
看看這些常見的物品你們認識嗎？它們都是什么形狀的？
四、實際操作。
1、教師引導幼兒操作幼兒用書上的練習。
2、教師通過游戲方式進行鞏固，圓形的邊緣是光滑的，沒有菱角，方形有四個角，四條邊。
五、活動延伸。
1、請家長引導幼兒在家進行練習鞏固。
2、教師分發(fā)各種材料，請幼兒在活動時根據(jù)圖形特征分類進行整理。
3、引導幼兒在活動室或者在家，以及其他場所找一找圓形和方形的物品。
六、兒歌。
圓形和方形。
圓形，圓又圓，
像個車輪轉(zhuǎn)圈圈。
方形，四個角，四條邊，
像個城堡立中間。
七、活動總結。
教師還可以通過一日活動的環(huán)節(jié)把形狀的學習與幼兒生活的真實情境結合起來，比如請幼兒幫忙將不同形狀的積木進行分類整理。
認識計算機網(wǎng)絡課件篇六
圓的認識教學設計二姜小學張慶安內(nèi)容：蘇教版數(shù)學十一冊115-118頁圓的認識教學目標：1、使學生認識圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑的特征和直徑的特征，初步學會用圓規(guī)畫圓。2、使學生掌握圓的特征，理解在同一個圓里直徑和半徑的關系，能根據(jù)這種關系求圓的直徑和半徑。3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念；使學生初步學會用數(shù)學知識解釋、解決生活中的實際問題。教學重點：圓的各部分名稱及其各部分之間的關系教學難點：用圓規(guī)按要求畫圓學法指導：動手操作，結合觀察、分析、推理和驗證教具準備：1、多媒體課件一套；2、教學圓規(guī)。學具準備：長方形紙、圓規(guī)、直尺、三角板、剪刀、彩筆設計理念：1、數(shù)學來源于生活，課件中出示的`幾種生活中的圖形都有圓，很自然的就為學生創(chuàng)設了問題情境。2、強化操作，在操作中探究，畫一畫、剪一剪、折一折，讓學生在操作中感知圓的特征。3、運用課件，用新穎的教學手段加深學生的印象，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)揮動畫的效果，讓學生建立深刻的印象。4、將知識還原于生活，運用于生活，不斷激發(fā)學生的思維，促進學生思維活動的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，又讓學生感受到數(shù)學起源于生活，又能應用于生活。教學過程：一、從生活中的事物中找到圓，導入新課：1、課件演示生活中的物體：硬幣、鐘表面等，從這些物體中閃動、抽象出圓，指出圓是一個平面圖形。2、師：我們以前還學過那些平面圖形？指名口答，并隨著學生的回答點擊鼠標，出示各種平面圖形。3、對比、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？圓是一種曲線圖形，其他則是直線圖形。適時板書：圓的認識二、操作、探究：1、師：有位數(shù)學家說過：“圓是最美麗的圖形”。你們想不想畫出一個美麗的圓呢？2、畫圓：（1）認識圓規(guī)，了解各部分的名稱及作用。（2）試畫一個圓。（3）交流畫法；師適時板書畫圓的步驟，并在黑板上示范畫一個圓。（4）讓學生將自己所畫的圓剪下，備用。3、認識圓各部分的名稱：（1）師：你們知道圓中的點叫什么名字嗎？（板書：圓心）你有什么辦法來證明這個點就是圓心呢？請同學們用兩分鐘來動動手、動動腦，證明這個點就是圓心。（2）交流證明過程。（3）課件演示證明過程：用紅色閃動圓心，顯示“圓心”兩個字，用字母o表示；再用藍色閃動一條從圓心到圓上的折痕，顯示“半徑”兩個字，用字母r表示。（4）師：我們在一個圓中可以畫出多少條半徑？他們的長度怎樣？在自己的圓上畫一條半徑，并用字母表示。（5）課件演示：用黃色閃動一條折痕，顯示“直徑”，用字母d表示。（6）師：在一個圓中可以畫出多少條直徑？他們的長度怎樣？在自己的圓上畫一條直徑，并用字母表示。（7）判斷哪個是直徑：（8）師：你能用自己的語言描述什么是直徑，什么是半徑嗎？4、同一個圓中半徑與直徑的關系：（1）小組合作，并寫出表示他們關系的等式，看哪個小組寫得多。（2）交流并板書。三、運用、鞏固：1、完成117頁：練一練1學生操作，再在投影上評講。2、根據(jù)要求畫圓：（1）d=7厘米（2）r=2厘米學生獨立完成，評講。師：這兩個圓誰大誰??？圓的大小是由誰決定的？3、做118頁第2題逐條用手勢表示，交流。4、做118頁第3題（1）嘗試操作；（2）明晰道理。四、聯(lián)系生活，拓展應用：1、誰能說說車輪為什么要做成圓的？車軸應該裝在哪兒？（1）交流；（2）課件演示車輪在各種形狀下、車軸在不同的位置下汽車開動的效果。2、學校要重建一座圓形的升旗臺，要求底面直徑是6米。請同學們動動腦筋，想一想怎樣畫出這個圓呢？（1）交流；（2）課件演示。五、小結全課：六、布置作業(yè)：1、完成練習二十四第1題2、畫圓：（1）d=4厘米；（2）r=2.5厘米板書設計：圓的認識畫圓步驟：（1）定點；（2）定徑；（3）畫圓。
認識計算機網(wǎng)絡課件篇七
(2)能夠區(qū)分局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的不同，能初步理解局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)。
(3)能過學習電子郵件和網(wǎng)絡信息共享能夠?qū)W(wǎng)絡有一個感性認識，同時對于internet有一個感性認識。
[課時安排]。
1課時。
[教學重點與難點]。
網(wǎng)絡的概念及作用。
[教學準備]。
多媒體投影儀或多媒體網(wǎng)絡。
[教學過程]。
一、導入。
同學們，從我們剛開始學習計算機到今天，我們已經(jīng)把計算機的許多知識和許多應用軟件都學進我們大腦的“存儲器”?？稍诮裉欤S著計算機技術的不斷發(fā)展和普及，越來越多的計算機已經(jīng)進入了一個新“世界”，在這個世界里，所有的計算機都是一體的，任何一個計算機都不是孤立的，它們可以相互的交換資料、傳遞信息、共享文件，把原本遙遠的天涯海角變成咫尺天涯！這，就是神奇的計算機網(wǎng)絡，下面就讓我們一起來看看，什么是計算機網(wǎng)絡，它為什么會這么神奇。
二、新授。
教師通過投影或屏幕展示一個校園網(wǎng)網(wǎng)絡結構，并放映介紹計算機網(wǎng)絡的多媒體影片。
根據(jù)出示的校園網(wǎng)結構圖，向?qū)W生介紹：把許許多多臺計算機通過通信線路連接在一起，就叫做計算機網(wǎng)絡。
出示幻燈片，分別向?qū)W生介紹幾種常見的計算機網(wǎng)絡類型：局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和internet。
通過多媒體影片和上網(wǎng)實例介紹，向?qū)W生展示計算機網(wǎng)絡的作用。（電子郵件、局域網(wǎng)的操作）。
三、學生練習。
(1)在教室內(nèi)的網(wǎng)絡上找到離自己最近的計算機和最遠的計算機。
(2)把教師機上的某個文件拷貝到自己的計算機上。
認識計算機網(wǎng)絡課件篇八
為了激發(fā)幼兒感受大自然的美，懂得欣賞樹葉的美進而熱愛自然，自覺愛護草木保護環(huán)境，通過活動使幼兒獲得關于樹葉的形狀、大小和顏色的知識。
活動目標。
1、通過活動使幼兒獲得關于各種各樣的樹葉的知識。
2、在活動中體會交流與合作的作用。
3、引導幼兒動手用各種樹葉拼貼樹葉畫。
4、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
重點難點。
重點：認識各種各樣樹葉的形狀、大小，顏色。
難點：用樹葉拼貼樹葉畫。
活動準備。
收集好各種各樣的樹葉。
活動過程。
1、老師拿出收集好的各種樹葉給幼兒看，并且讓幼兒通過摸一摸、看一看互相交流。老師個別提問說出樹葉的名稱和顏色。
2、老師引導幼兒說一說樹葉的名稱、形狀、大小和顏色。
3、引導幼兒說一說所在小區(qū)里面都有什么樹木，各有什么作用。
4、老師小結：樹木是人類的朋友，小朋友們不要亂爬樹，不要亂采摘樹葉。
5、讓幼兒一起動手用樹葉自由貼一幅樹葉畫。
6、活動結束。
教學反思。
1、通過本課教學，充分調(diào)動了幼兒積極參與的熱情，做到了書本知識與實踐相結合。
2、在活動中，幼兒得到了手、口、腦的訓練。同時培養(yǎng)了幼兒交流協(xié)作的精神。
3、這樣的課堂寓教于樂，幼兒肯定喜歡，老師能輕松的完成教學任務，收獲頗多。
認識計算機網(wǎng)絡課件篇九
1、使學生初步認識分數(shù)，認識幾分之一，幾分之幾；會正確地讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。
2、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。
3，調(diào)動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主動性。
教學重點：為什么必須平均分才能用分數(shù)表示？
3、猜想：這種數(shù)為什么會叫分數(shù)？
（一）分與平均分。
問題：6個蘋果可以怎樣分？
方法：對幾種平均分的結果提問。
小結：象這樣每份同樣多的分法是平均分。
（二）分數(shù)的產(chǎn)生。
問題：3個蘋果可以怎樣平均分？
平均分成的每份還能用整數(shù)表示嗎？
說明：這就要求產(chǎn)生一種新數(shù)----分數(shù)。
新課：
（一）認識二分之一和二分之二。
演示：把一個蘋果平均分成2份。
說明：2份中的1份是這個蘋果的二分之一。
演示：2份中的每一份都是這個蘋果的二分之一。
說明：這樣的2份是2個1/2，也就是蘋果的2/2。
3、強化平均分。
演示：把一個蘋果平均分成大小不同的2份。
問題：2份中的1份還是這個蘋果的1/2？為什么？
說明：只有平均分成的兩份，每一份才能用1/2表示。
4、過渡：
學生動手操作：折出形紙的1/2；
問題：怎樣折出形紙的1/2？
方法：學生演示折紙的方法和結果。
問題：如果大家繼續(xù)平均分，能得到正方形的1/4嗎？
（二）、認識四分之一和四分之幾。
方法：學生小組合作，動手操作。
展示折紙的結果。
問題：為什么4份中的每一份都是這個正方形的1/4？
它們有什么不同嗎？
這樣的2份，3份是這個正方形的幾分之幾？
方法：指一指哪是正方形的2/4；
閉上眼睛想一想3/4是什么樣？
舉起正方形的4/4；
問題：為什么4/4是整個的正方形？
2/4，3/4，4/4都和誰有關系？
說明：1/4這樣的分數(shù)很重要。
過渡：如果繼續(xù)平均分，還能得到幾分之幾呢？
（三）、認識三分之一和三分之幾。
出示：一根鋼管。
問題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分？
出示：一個圓。
觀察：鋼管的1/3和圓的1/3。
問題：你又發(fā)現(xiàn)什么？
說明：把誰平均分了，得到的分數(shù)就是誰的。
（四）加深理解。
出示：花瓣，看說分數(shù)。
幾分之一都很重要，有這樣的幾個幾分之一，就是幾分之幾。
學生舉例。
（五）看自學。
1，看書：p178頁（學生邊看邊說）。
2，說一說：對分數(shù)又有了哪些了解？
3，反饋：看寫分數(shù)、讀分數(shù)。
（1/9）（5/9）（4/9）。
（9/9）。
鞏固練習：
1，判斷：1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾？
2中的綠色部分是線段的5/8嗎？
2、猜想：出示不平均分的蘋果。
問題：每一部分不是蘋果的1/2，大概是蘋果的`幾分之幾呢？
用什么方法可以驗證你的猜想是否準確呢？
學生總結：對分數(shù)的初步認識。
說課：
1，使學生初步認識分、數(shù)，認識幾分之一，幾分之幾；會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
2，通過演示、操作、觀察、比較、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
3，調(diào)動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主動性。
教學過程的設計主要從以下幾個方面來考慮的；
教學時，從學生已有的知識和生活實際出發(fā)，讓學生談談自己都認識哪些數(shù)？猜想以下分數(shù)是怎么回事？激起學生探求新知的迫切愿望后，順應學生的猜想去分一分。例如：給學生6個蘋果，讓學生隨自己的意愿去分，學生簡直是五花八門，在多種分法中學生自己歸納出平均分的特點后，再繼續(xù)分，就是有目的的平均分了。正當學生興高采烈地平均分3個蘋果、1個蘋果時，一個突發(fā)的問題擺在了面前：平均分得的結果用什么數(shù)表示呢？在學生們試用整數(shù)表示失敗后，他們自發(fā)地感悟到需要產(chǎn)生一種新數(shù)了-----這就是分數(shù)。
通過直觀演示，學生比較深刻地認識了二分之一；以此為基礎接著認識的是二分二。就此順應學生的思維，繼續(xù)認識的是四分之一和四分之幾。在這一環(huán)節(jié)中，學生們通過動手折紙的操作，有了充分展示自己的機會，他們在多種折法中認識了四分之幾的分數(shù)。教師趁機稍加點撥，如果再繼續(xù)平均分能得到哪些分數(shù)？有多少個這樣的分數(shù)？在學生對分數(shù)有了初步的認識后，讓他們自己來判斷、辨析1/6和5/6有什么關系？5/6、5/8、5/7為什么分子相同分母不同？這樣有具體到抽象，加深了對分數(shù)之間關系的理解。
本節(jié)課抓住平均分這一重點內(nèi)容，以其為主線貫穿始終。這條主線橫向連著平均分的結果可以用幾分之一和幾分之幾來表示，并且?guī)追种缓蛶追种畮字g是有密切聯(lián)系的；縱向深入到不平均分得的結果，不能用一個分數(shù)表示，但可以用其它的分數(shù)表示。例如：把一個蘋果分成一大一小兩塊；把一個正三角形分成一大一小兩部分。這樣分得的結果是不能用二分之一這個分數(shù)表示的。在得到學生的認可后，適時地加以引伸：怎樣能使這一小塊蘋果也能用分數(shù)表示？怎樣使三角形中的每一部分都能用分數(shù)表示？在問題得以解決的同時，不僅加深了對分數(shù)的認識，而且為進一步學習分數(shù)的意義奠定了基礎。
為了激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生積極的情感，力求做到以下幾個方面；
1，教師語言親切自然富于感染力；
2，聯(lián)系實際巧設懸念；為學生提供機會展示才能；
3，教學手段新穎多樣，課堂教學充滿激情；
4，生生合作、師生合作；平等交流、相互評價；
本節(jié)課從設想到實踐力求有所突破，同時肯定會存在著許多有待進一步研究和探討的問題，還請老師們多多指正。
認識計算機網(wǎng)絡課件篇十
通過觀察,認識不同的車子功能和特點,了解一些特殊作用的汽車為人們帶來的便利。為大家分享了關于汽車認識的課件，一起來看看吧！
活動目標：
1）在了解各種汽車的基礎上，重點認識消防車、救護車和警車的特征及作用。
2）培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。
活動準備：汽車幻燈片，音樂磁帶，紅綠燈標志，停車場標志。
活動過程：
一、玩車：請幼兒玩一玩各種各樣的車子。
師：小朋友們，今天啊老師帶來了很多很多車子，還有幾位小朋友也帶來了自己最喜歡的車子，大家想不想玩一玩??？（幼兒：想！）。
師：但是老師啊不知道這些車子的名字什么，小朋友們能不能在玩的時候想一想，你玩的車叫什么名字，是用來干什么的??？（幼兒選擇自己喜歡的車，開始玩車）。
二、說車。
1）介紹一下你玩的汽車的名字，說說它們的作用是什么。
教師：好了好了，汽車開了很久，要休息了，小朋友們把他們開回停車場好不好??？（讓幼兒將汽車放回有停車場標志的課桌）。
師：我們剛剛玩的是什么??？（幼兒：汽車）放映汽車識字幻燈片：汽車（car）。
師：剛剛啊，小朋友們都玩的很開心，那么現(xiàn)在可不可以告訴老師，你玩的車子叫什么名字?。坑惺裁从媚?？(根據(jù)幼兒提到的車子放映幻燈片。)。
2）消防車（名字，外形特征，作用，模仿聲音，嗚—嗚—嗚—）。
師：（放映火災圖片）哎呀，小朋友們，這里怎么著火了啊，我們趕快打個電話喊消防車來救火吧！可是老師不知道電話號碼是什么，哪位小朋友能幫幫老師??？（119）。
師小結：消防車呢是紅色的，上面有很高的很高的梯子，叫做云梯，是用來爬到高樓上救火的。車頂上還有警燈，開的時候會發(fā)出嗚—嗚—嗚—的聲音，如果有哪里著火了啊，我們小朋友可以打119報警。
3）救護車（名字，外形特征，作用，模仿聲音，嗚滴嗚滴嗚滴…）。
師：那么我們剛剛消防車是打119，那么救護車應該打什么號碼??？（120）。
師：昨天老師的奶奶感冒了，老師可不可以打120喊救護車??？（:幼兒不可以）為什么不可以呢？因為120啊是搶救那些生了很急很急很嚴重的病人的，一般的感冒啊咳嗽啊，是不用喊救護車的。
師小結：救護車啊是白色的，車子上面呢有一個像醫(yī)院里一樣的紅十字，而且門是開在后面的，這是為了搶救病人的時候方便一點，如果有人生急病了呢，我們可以打120來喊救護車。因為救護車是用來救命的，所以和消防車一樣，其他車子也會為它讓行。
4）警車（名字，外形特征，作用，模仿聲音，嗚哇嗚哇嗚哇…）。
師：如果要抓小偷的話，是不是需要警車??？那么警車的電話號碼是多少有沒有小朋友知道呀？（110，如果救護車消防車119和120打不通的話呢也可以打110報警）。
師：警車的`車頭上啊還寫著警察兩個字，還有一個英語單詞叫police，也就是警察的意思，我們小朋友記住了哦?。ǚ庞匙R字幻燈片：警察----police）。
師小結：警車啊和消防車、救護車一樣，都是有特別的作用的，所以在馬路上其他車輛也會讓它先開，而且車頂上啊也有警燈，抓壞人的時候會發(fā)出嗚哇嗚哇嗚哇…的聲音。
三、互動游戲：紅綠燈（背景音樂《小汽車》）。
1）師：（放映撞車幻燈片）哎呀，這輛車怎么變成這樣了??？有沒有小朋友知道這輛車怎么會變成這樣的??？（幼兒：撞車了，出車禍了，不遵守交通規(guī)則）。
師：那么小朋友走路的時候要不要遵守交通規(guī)則呢？（幼兒：要）哪位小朋友可以告訴大家交通規(guī)則呢？（幼兒：紅燈停，綠燈行，走路要走人行道，過馬路要走橫道線）。
教師：小汽車們開累啦，我們回停車場休息了好不好??？
認識計算機網(wǎng)絡課件篇十一
1．認識時鐘，知道時針、分針，了解它們的運轉(zhuǎn)關系，學會看整點，并初步學會記錄整時。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，并建立初步的時間概念。
3．使幼兒懂得珍惜時間，有按時作息的意識和習慣。
2.幼兒操作材料。
師：今天老師給你們猜一個謎語，：會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。
師：你能猜出來這是什么嗎？（鬧鐘）對了，是鬧鐘。鬧鐘是鐘的一種。
師：鐘是計時用的，所以又叫時鐘。它告訴人們幾點了，應該做什么事，小朋友認識鐘，可以按時起床，按時上幼兒園，老師可以根據(jù)鐘上時間按時上課，按時做游戲。
1.讀鐘面上的數(shù)字。
師：現(xiàn)在我們來看這只鐘。這個圓面叫鐘面，鐘面上最外面有些什么（數(shù)字）？鐘面上有哪些數(shù)字？我們一起來讀一讀。這些數(shù)字從小到大按順時針方向圍成了一個圓圈。
師：鐘面上除了數(shù)字之外，還有什么呢？鐘面上短針是時針，長針是分針，還有一根細細長長的是秒針。今天我們來認識時針和分針。鐘面上的時針和分針就是按從1到12的方向轉(zhuǎn)了一圈又一圈?，F(xiàn)在時針和分針要進行跑步比賽了，你們猜猜哪根針跑得快？現(xiàn)在我讓他們都站到了12上，開始了……誰跑得快？（分針）。
教師反復地撥時鐘，讓幼兒了解分針走一圈，時針走一格的現(xiàn)象。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（分針跑了一圈，時針只跑了一格。）。
師：對，分針長，跑得快，時針短，跑得慢。分針跑了一圈，時針只跑了一大格。分針跑一圈，時針跑一大格就是一個小時。
（出示7點鐘的'鐘面）師：你能說出這個鐘面上的時間嗎？你是怎么知道這是7點鐘的？
（出示1點鐘的鐘面）師：這是幾點鐘？你是怎么看出來的？
（出示5點鐘的鐘面）師：這是幾點鐘呢？
（出示11點鐘的鐘面）師：這是幾點鐘呢？
師：剛才我們認識了7點鐘、1點鐘、5點鐘、11點鐘。（同時出現(xiàn)剛才的4個鐘面）小朋友看一看，這4個鐘面的分針有什么共同特點？（分針指的位置相同）。
師小結：如果分針走到12，時針指向哪一個數(shù)字，就表示幾點鐘。
師：小朋友已經(jīng)會認鐘面上的幾點鐘，下面請你們在自己的鐘面上撥出幾點鐘。
師：請小朋友撥3點鐘。（幼撥，師巡視）你是怎么撥的？（幼說）。
師：在自己的鐘面上撥9點鐘。（幼撥）請一位小朋友說說你是怎么撥的？
1．師：現(xiàn)在幾點了？早上7點時小朋友起床了，你每天幾點起床？
2.出示中午12點鐘午睡圖。
3．出示晚上8點鐘睡覺圖。
師：我們也要養(yǎng)成按時作息的好習慣。
有關寫大家都知道課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，從而提高教學質(zhì)量的方法之一，下面是小編給大家介紹......
幼兒園導語：幼兒園如何設計?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!活動目標：1、通過操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學習意識和能......
幼兒園資料《認識時鐘整點》這堂課可以讓孩子初步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，學會看整點。下面是小編為大家整理的大班數(shù)學關于認識時鐘整點的教......
認識計算機網(wǎng)絡課件篇十二
1、利用游戲操作活動，了解時鐘的表面結構認識時針、分針。
2、學會看整點，發(fā)展孩子的邏輯思維能力。
3.教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。
活動準備。
各種不同款式小鬧鐘。自制一座大鐘(教師用),自制小鐘若干。
教學過程。
一、猜謎語請幼兒猜一猜是什么引入課題(投影出示)。
1、對,就是鬧鐘.今天鬧鐘的一家來到了我們這里，我們歡迎他們。
2、我們一起逛超市:引導幼兒觀察鐘面上的指針和數(shù)字。
師:我們一起看一看他們身上有什么相同的地方,誰來說一說.
時鐘上有數(shù)字1-12，12總在上面，6總在下面。這些鐘都有兩根針，一根長針，一根短針。(這根長長的針叫做分針，短短的針叫做時針。
3、時鐘的作用?(引導幼兒發(fā)現(xiàn):時鐘不停的走動，為人們顯示時間，人們按時進行工作、學習、休息，給人們帶來有規(guī)律的生活。)。
二、認識時針和分針。
1、長針和短針轉(zhuǎn)的時候，它還有一個小秘密。長針跑得像小白兔一樣快，短針像小烏龜一樣慢，長針跑一圈，短針只跑一格(可讓幼兒一起做出動作加深印象)。
2、教師師范撥一次時鐘，提問:長針跑一圈，短針跑多少呢?(一格)就是一個小時。
三、認識時間。
1、現(xiàn)在老師要教小朋友來認識時間了，現(xiàn)在長針指到12，短針指到。
幾就是幾點了。(長針指到12，短針指到3，就是三點整了)可重復幾次。
2、教師說幾個時間，請幼兒操作(如:7點鐘該起床了，8點鐘該上學了，5點鐘該放學了等等)。
四、游戲:老狼老狼幾點鐘鞏固整點的認識。
幼兒扮成小白兔，教師扮成大灰狼，小白兔問:老狼老狼幾點了，老狼不說話就在時鐘上撥點，如撥3點，然后幼兒看時鐘就說啊三點了，教師一撥12點小白兔就跑回家。
3、“時鐘時鐘幾點鐘了的游戲”教師當小鬧鐘，小朋友問:時鐘時鐘幾點鐘了?教師敲鈴鼓，敲幾下就代表幾點鐘了，(如:敲4下，就代表4點鐘了)，請小朋友表示出來。
五、總結。
小朋友今天很能干，通過玩一玩、看一看、想一想，你都認識了鐘面，知道鐘面上有12個數(shù)字，認識了時針、分針和它們的特點，學會了認整時，并能自己撥出正確的時間。希望你們能合理安排時間，做個珍惜時間的好孩子。
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認識計算機網(wǎng)絡課件篇十三
1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時,并了解電子表示法。
3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
正確說出鐘面上所指的整時。
教具、學具準備：課件、鐘面模型（教師、學生）。
一、猜謎語、導入新課。
1、聽聲音，猜謎語。
師：同學們我們一起來猜謎語好嗎？“滴答滴答，滴答滴答…會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。這是什么？（鐘表）。
2.說說鐘表的作用。
3.引出課題認識鐘表。
師：同學們都說得很好，那么這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）。
二、探究新知。
師：在我們的日常生活中，經(jīng)常能見到鐘表，下面我們就一起去欣賞一下各種各樣的鐘表吧？（出鐘表圖）。
師：誰愿意大聲地把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？出示（ppt）。
12個數(shù)字、時針、分針。
師：那鐘面上哪根針是時針？誰能說更準確一些？
生：又粗又短的是時針。（板書時針）。
師：哪根針是分針？
生：又細又長的是分針。（板書分針）。
師小結：鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。有些同學還在認識一跟又細有長的秒針，我們以后再認識它。
1.出示7時的鐘面。
師提問:現(xiàn)在鐘面上的時針和分針分別指向幾？
生：時針指向7分針指向12。是7時。（師板書7時、師生書空“時）。
2.出示4時的鐘面。
師：誰能完整地說說這個鐘面的時刻呢？請同桌之間先互相說說。時針指向4，分針指向12是4時。
3、歸納總結。
師：我們說分針指向12的鐘面都是整時。整時的鐘面，分針指向12，時針指向幾就是幾時。
小結板書:分針指著12,時針指著幾,是幾時。
4.課件出示“試一試”三個鐘面。
3.介紹數(shù)字表示法。
1.生活中的電子表示法。
師：剛才我們的同學用文字記錄下了下面我們來認識時間，像1時、7時、3時這種寫法我們叫做文字表示法，時間它還有一種表示方法，叫電子表示法。在我們的生活中也能隨處可見哦，我們一起來看看吧（出示電子表示法圖片）。
2.介紹電子表示法。
我們在寫時間的電子表示方法時是幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。
課件出示5：00。
自主練習寫7時和4時的電子表示法。
3.鞏固練習。
出示:8時、3時、6時讓學生說說時間。
三、強化練習。
1、師撥表學生報時。
2、師報時學生撥鐘表。
3、課本92頁內(nèi)容：
獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。教師逐一批改及時反饋指導。（生匯報）。
四、全課總結。
今天這節(jié)課同學們一直都能夠認真地學習，請你們回憶一下我們都學了些什么呢？
五、板書設計。
12個時刻時針（短又粗）分針（細又長）。
7時4時5時。
7：004：005：00。
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