教案的編寫(xiě)要體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的循序漸進(jìn)和層次性。教案的編寫(xiě)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。范文的內(nèi)容和形式各異，可以滿足不同教學(xué)需求和教學(xué)特點(diǎn)。
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇一
1.做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。十月再見(jiàn)十一月你好!
2.過(guò)多地模仿別人，很容易失去自己。十月再見(jiàn)十一月你好!
3.人生的旅途中，會(huì)有一段路需要自己走，一些事需要自己扛。十月再見(jiàn)十一月你好!
4.跟自己說(shuō)好，悲傷時(shí)可以哭得很狼狽，眼淚流干后，要抬起頭笑得很漂亮。十月再見(jiàn)十一月你好!
5.11月你好，請(qǐng)善待身邊愛(ài)我的人和我愛(ài)的人。十月再見(jiàn)!
6.記得給自己減負(fù)，自控才會(huì)有好性情。
7.煎雨落雪，心上是你，歡喜躲在眉目里。
8.你離開(kāi)的這個(gè)季節(jié)，沒(méi)有憂傷。只有無(wú)休止的思念在漫延瘋長(zhǎng)。
9.彈指一瞬間，看盡繁華。繁華，只一眼，便是天涯。
10.你說(shuō)過(guò)的十里紅妝，竟是人走茶涼，卻涼不過(guò)青絲成霜。
11.時(shí)間太快，我們都是跟它賽跑的人。我們?cè)诟鷷r(shí)間賽跑的過(guò)程中，做自己想做的事，認(rèn)真生活，活在當(dāng)下。十月再見(jiàn)十一月你好!
12.歲月就是這樣一場(chǎng)有來(lái)無(wú)去的旅行。十月再見(jiàn)十一月你好!
13.11月你好!過(guò)去十月夠忙、夠累……11月將更辛苦。努力吧!一切都會(huì)好起來(lái)的。
14.11月，事情總是沒(méi)有安排的發(fā)生的那么措手不及。十月再見(jiàn)十一月你好!
15.你好，11月!請(qǐng)善待我這么善良、努力的孩子。
16.即使沒(méi)有風(fēng)，我也可以飛舞;即使逆著別人的方向，我也可以前進(jìn)。十月再見(jiàn)十一月你好!
17.失敗并不意味你浪費(fèi)了時(shí)間和生命，失敗表明你有理由重新開(kāi)始。十月再見(jiàn)十一月你好!
18.要懂得愛(ài)自己，別為錢拖垮了身體，累了記得休息一會(huì)，人生的路那么長(zhǎng)，短暫的歇息，是為了走得更遠(yuǎn)。
19.笑著面對(duì)死亡，該哭就哭，你要壓抑自己，保持一顆積極樂(lè)觀的心，笑對(duì)人生。
20.別說(shuō)什么來(lái)日方長(zhǎng)，這世上多的是一見(jiàn)如故，再見(jiàn)陌路。
21.如果一個(gè)人開(kāi)始怠慢你，請(qǐng)選擇離開(kāi)。保持一份自信，保住一份尊嚴(yán)，寧可高傲到發(fā)霉，也不要死纏到發(fā)瘋。十月再見(jiàn)十一月你好!
22.怕什么，沒(méi)有月色有星辰，沒(méi)有山河你有我。十月再見(jiàn)十一月你好!
23.如若相愛(ài)，攜手到老;如若無(wú)緣，護(hù)你安好。不求與君同相守，只愿伴君天涯路。十月再見(jiàn)十一月你好!
24.山水落你眉間癡長(zhǎng)纏綿，望盡了也是一眼。十月再見(jiàn)十一月你好!
25.你若想要得到，就別只是期望。人生短暫，經(jīng)不起等待。十月再見(jiàn)十一月你好!
26.一生一世一雙人，半醉半醒半浮生。
27.物轉(zhuǎn)星移山河不改，你還是你我亦還是我。
28.少年心頭應(yīng)有草長(zhǎng)鶯飛和你。
29.人性一個(gè)最特別的弱點(diǎn)就是：在意別人如何看待自己。這一程，希望你活得烈馬青蔥，不為他人的目光所累。
30.有心者有所累，無(wú)心者無(wú)所謂。在意你時(shí)，你是青花瓷，不在意你時(shí)，你就是玻璃碴子。
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上購(gòu)物已經(jīng)成為一件很普遍的事情。淘寶便是如今在線電子商務(wù)平臺(tái)的一位領(lǐng)跑者，在消費(fèi)群體的消費(fèi)能力與淘寶銷售額的飛速增長(zhǎng)的當(dāng)下，很多人從電商的市場(chǎng)潛力中看到了商機(jī)，也被這塊公平的創(chuàng)業(yè)樂(lè)土所吸引，紛紛加入到電商這個(gè)行列中來(lái)。由此帶來(lái)的影響是，即便淘寶的消費(fèi)市場(chǎng)足夠大，但是競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度也越來(lái)越大。因此，在如今的淘寶環(huán)境中，如果沒(méi)有促銷活動(dòng)的帶動(dòng)，即便是品牌大店，也會(huì)很難守得住中小型網(wǎng)店價(jià)格戰(zhàn)的沖擊，銷售數(shù)據(jù)就會(huì)很慘淡。即將到來(lái)的雙十一，無(wú)疑又為一場(chǎng)電商大戰(zhàn)拉開(kāi)了帷幕，在這樣的情形下，淘寶店主們要開(kāi)始繃緊神經(jīng)，細(xì)致的做好排兵布陣了。
在雙十一電商大促之時(shí)，利用各類營(yíng)銷手段、吸引消費(fèi)者的注意、提高網(wǎng)店的流量、增加店內(nèi)的銷售額，最終使得本店的銷售業(yè)績(jī)與在消費(fèi)者心中的印象在雙十一期間得到良好的提升。
1.店面的裝修與整體感覺(jué)：
對(duì)本店首頁(yè)和寶貝的內(nèi)容頁(yè)進(jìn)行美工、編排，盡量做到圖文并茂，時(shí)刻都要充滿雙十一大促銷的氣氛，調(diào)動(dòng)消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。裝修階段基本分為三個(gè)：
(3)節(jié)后：體現(xiàn)“雙十一過(guò)去，但是促銷余熱還未褪去”，讓遲來(lái)的買家、或者關(guān)注本店的買家，還能享受到雙十一帶給他們的促銷福利，只是相較當(dāng)日，必然要有很大的收斂，但是凸顯了本店以買家為上帝的宗旨。
2.促銷方式：
(1)直接打折：原價(jià)300元，現(xiàn)價(jià)5折150元銷售，這種打折的方式是最簡(jiǎn)單明了的，消費(fèi)者也很容易理解。不管是店鋪哪一款寶貝，即便是遇上全店幾折起的整店銷售時(shí)，就算不能在規(guī)定的20款折扣價(jià)格顯示的寶貝里面，但是拍下后直接改價(jià)同樣是很多消費(fèi)者較為容易接受的方式。
(2)買一送一：全場(chǎng)任意選擇一款寶貝，送另外一件寶貝，以價(jià)格最高的作為成交的最后金額。這種促銷的方式就看消費(fèi)者的眼光了，如果精明的消費(fèi)者選擇得當(dāng)，就等于是享受了差不多5折的優(yōu)惠。
(3)兩件包郵：購(gòu)買了一件寶貝后，發(fā)現(xiàn)再買一件就可以享受包郵的服務(wù)，必然會(huì)有再次購(gòu)買的欲望。雖然這種折扣的力度不大，但是很多消費(fèi)者還是愿意買單的。
(4)滿就送：滿100元送10元優(yōu)惠券，滿200元送20元優(yōu)惠券，滿600元送80元店鋪優(yōu)惠券，這種方式就稍微有點(diǎn)講究了。比如說(shuō)這款寶貝剛好99元，不符合優(yōu)惠的條件，那就必須再選擇另外一款累計(jì)起來(lái)才能享受優(yōu)惠券的折扣了。
(5)搭配套餐：這種方式就有點(diǎn)綁架消費(fèi)者的意思了。比如購(gòu)買全場(chǎng)任意一件寶貝，搭配37元就可以加一件100元以下的寶貝，加47元就可以送一件150元以下的寶貝。類似這種方式就是以價(jià)格大的帶動(dòng)價(jià)格低的寶貝，更能拉動(dòng)網(wǎng)店的銷售量。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這個(gè)方式是最受消費(fèi)者歡迎的。
3.客服：
雙十一期間消費(fèi)者的流量一般都會(huì)比平時(shí)多出很多，在這個(gè)時(shí)候，就要求客服一定要把握好語(yǔ)句和回復(fù)速度，在語(yǔ)言里最好加上雙十一大促的歡快信息，對(duì)買家的購(gòu)買欲望也是一種促進(jìn)。
4.售后：
當(dāng)顧客在買過(guò)店里的寶貝時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題要退貨，要及時(shí)、有禮貌，和善的處理，不要給顧客留下毛病，對(duì)物品的問(wèn)題做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)解，是退貨還是協(xié)商，不要讓顧客找到淘寶網(wǎng)來(lái)維權(quán)。
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，做到知人論世。
2、讀中悟、悟中讀，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。
3、掌握重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)學(xué)生品味情感鑒賞詩(shī)歌的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，有感情地朗讀背誦。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“風(fēng)吹雨”的理解。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們知道歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的是人是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是“位卑未敢忘憂國(guó)陸游”。大家能想起他的哪首詩(shī)？一定是《示兒》。
學(xué)生背誦《示兒》。
作者在臨死前念念不忘的是收復(fù)中原，今天我們一起走進(jìn)他的《十一月四日風(fēng)雨大作》，看他借詩(shī)歌抒寫(xiě)怎樣的一腔情懷。
（二）釋題入文。
從題目中了解了什么，并帶著疑問(wèn)自主讀詩(shī)。
（三）讀詩(shī)。
學(xué)生自由讀詩(shī)。
1、讀準(zhǔn)字音：闌戍。
2、讀出節(jié)奏、輕重、緩急、情緒。請(qǐng)學(xué)生試讀。
3、談初讀體會(huì)。
一行學(xué)生自由談感受或質(zhì)疑。
生一：我從“僵臥”知道他身體不好。
生二：我從“孤村”讀出作者的孤獨(dú)，境況的凄涼。
生三；我知道了夜已深作者還沒(méi)有入睡。
生四：我想知道作者不睡覺(jué)，為什么在聽(tīng)“風(fēng)吹雨”。
師：同學(xué)們的見(jiàn)解和質(zhì)疑都很有道理，但是你們了解了作者的處境和經(jīng)歷一定對(duì)詩(shī)歌理解得更深刻。（師生討論解決）。
（四）知人論世悟背景。
介紹作者及寫(xiě)作背景：
陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人68歲，當(dāng)時(shí)，金人南侵，南宋已丟失半壁江山。面對(duì)強(qiáng)敵入侵，國(guó)土淪喪，詩(shī)人卻被罷官歸隱，只能將滿腔愛(ài)國(guó)熱情和悲憤之情融入詩(shī)中。（課件出示古詩(shī)，教師范。）。
（五）引導(dǎo)探究，悟詩(shī)情。
老師范讀，學(xué)生悟聽(tīng)。
1、短短的七言絕句濃縮了作者強(qiáng)烈的思想感情，請(qǐng)借助字典、課下注釋加上自己的理解講講這首詩(shī)的意思嗎？同桌互相討論，說(shuō)出詩(shī)的字面意思。
僵臥：躺臥不起，這里形容自己窮居孤村，無(wú)所作為。
孤村：孤寂荒涼的村莊。
不自哀：不為自己哀傷。
思：想著。
戍輪臺(tái)：戍守邊疆。
夜闌：夜深。
風(fēng)吹雨：風(fēng)雨交加。
鐵甲：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。
冰河：冰封的河流，指北方的河流。
我直挺挺地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒(méi)有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國(guó)家防衛(wèi)邊疆。夜將盡了，我躺在床上聽(tīng)到那風(fēng)雨的聲音，迷迷糊糊地夢(mèng)見(jiàn)，自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過(guò)冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。
2品意境，悟意圖。
集體再讀。
小組合作思考下列問(wèn)題：
（1）鑒賞前兩句詩(shī)，思考：為什么詩(shī)人卻說(shuō)“不自哀”？
詩(shī)人心系疆場(chǎng)，在為國(guó)家的命運(yùn)擔(dān)憂。
（2）后兩句詩(shī)扣住哪一個(gè)字去寫(xiě)的？詩(shī)人做了一個(gè)什么夢(mèng)？
夢(mèng)見(jiàn)自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過(guò)冰封的河流，金戈鐵馬出征北方疆場(chǎng)。
（3）俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，從這首詩(shī)中我們看到了怎樣一個(gè)陸游？
教師總結(jié)：我們好像看到了一位體弱年邁卻充滿愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)人。
（4）把握文章主旨。
（六）教師小結(jié)。
同學(xué)們，時(shí)間跨越了千年，這種愛(ài)國(guó)情感早已融入每一位炎黃子孫的血脈。就讓我們?nèi)w起立，讓世界聽(tīng)一聽(tīng)我們每一個(gè)愛(ài)國(guó)者的聲音！師生齊誦。
（七）拓展（老師結(jié)合作者經(jīng)歷師生探討）。
書(shū)憤。
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。
示兒。
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁！
游山西村。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。
（八）結(jié)合現(xiàn)實(shí)理解陸游的愛(ài)國(guó)之志。
老師介紹《金錯(cuò)刀行》詩(shī)句：“嗚呼！楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國(guó)空無(wú)人！”結(jié)合中國(guó)現(xiàn)在的處境，讓學(xué)生明白中華的復(fù)興重任就在他們肩上。
小結(jié)：
真是“亙古男兒一放翁”。他“心在天山，身老滄州”，讓我們將他的愛(ài)國(guó)之志銘記心間，努力前行。
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇四
1、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。
2、體會(huì)詩(shī)人陸游強(qiáng)烈的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
二．教學(xué)步驟。
1、熱身游戲：詩(shī)句對(duì)答——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、學(xué)生自讀古詩(shī)、教師指導(dǎo)停頓后再讀——初步體會(huì)古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景及表達(dá)的感情。
3、以圖文并茂的形式與學(xué)生探討重點(diǎn)文言詞的意思，體會(huì)每句詩(shī)的含義。其間，補(bǔ)充作者被貶歸鄉(xiāng)，貧病交加的背景；補(bǔ)充輪臺(tái)的地理位置?！M(jìn)一步理解作者的創(chuàng)作情懷。
4、再讀全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出作者壯志未酬卻依舊熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的高尚情懷。
5、拓展《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》兩首已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，為接下來(lái)介紹南宋背景做鋪墊。
6、由幾個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生討論自己了解的南宋。教師總結(jié)——進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作背景。
7、拓展《示兒》。
8、出示祖國(guó)版圖——中國(guó)一點(diǎn)兒都不能少——激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
9、欣賞歌曲《國(guó)家》——渲染氛圍，將本課推向高潮。
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇五
1.十一月你好，希望我們都能好好的。
2.十一月了，我要開(kāi)心的過(guò)每一天，我要每天為夢(mèng)想醒過(guò)來(lái)，為夢(mèng)想奮斗。我要將家人放在我心上，我要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，為遇見(jiàn)做準(zhǔn)備。十月再見(jiàn)，十一月你好。
3.再見(jiàn)十月，你好十一月!一年的時(shí)間快要過(guò)去了，一年說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短，短的自己沒(méi)什么變化，長(zhǎng)的別人已經(jīng)從單身到結(jié)婚，再為人父為人母。對(duì)你來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)還是短呢!
4.十月再見(jiàn)，十一月你好，1年剩下的最后1/，不動(dòng)搖，不惰怠，不退縮，為愛(ài)付出，為夢(mèng)想奮斗，為幸福努力。愿所有汗水都有收獲，所有努力都不被辜負(fù)。早安。
5.十月再見(jiàn)給我歡樂(lè)和壓力的時(shí)光幸運(yùn)和不幸我要過(guò)得更好去年昨日好懷念十一月你好。
6.十月再見(jiàn)，十一月你好!請(qǐng)賜予我正能量，對(duì)我好一點(diǎn)!希望身邊的親朋好友身體健康，平平安安!
7.十月再見(jiàn)十一月你好，好小伙子加油，相互促進(jìn)，共同勉勵(lì)，全力以赴，心中的夢(mèng)，相信愛(ài)笑的男孩兒運(yùn)氣不會(huì)太差。兩個(gè)字，媽的青澀!
8.十月再見(jiàn)，十一月你好?，F(xiàn)在的你站在什么位置并不重要，重要的是堅(jiān)定前進(jìn)的方向。每天的努力和汗水都不會(huì)白費(fèi)，十一月你好十月再見(jiàn)，十一月你好!眼下最重要的事就是期中考試了!運(yùn)動(dòng)會(huì)也開(kāi)完了，該收收心好好本站!初三第一學(xué)期半期考試，加油!
9.你感到最難的時(shí)刻，可能是成功最關(guān)鍵的一步，再堅(jiān)持一下，更努力一些。愿每場(chǎng)考試都如愿通過(guò)，愿曾努力的每件事都順利完成。再見(jiàn)，十月!你好，十一月。
10.十月再見(jiàn)，十一月你好。所有的美好都會(huì)不期而遇。
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇六
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________________，________________。
1.陸游：__詩(shī)人，號(hào)______。從他的詩(shī)句“位卑未敢忘憂國(guó)”可以看出，他一生最大抱負(fù)就是__________。
2，詩(shī)的前兩句寫(xiě)自己雖________________，________________?。但仍不自悲自傷，期待著江山一統(tǒng)。后兩句詩(shī)寫(xiě)________________，________________?。表達(dá)自己為、而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望，抒發(fā)了熾熱的。
3.理解“風(fēng)吹雨”在文中的作用。
4.理解重點(diǎn)字詞。
作：________?;大作：________?，指________________?。
僵臥：躺著不動(dòng)。描繪出________________，________________??的詩(shī)人形象。
哀：________。自：________?。尚思：________?。闌：________?;夜闌：________?。
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇七
1、掌握2個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解本首詩(shī)的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。
3、體會(huì)作者堅(jiān)定不移的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情，并做到有感情地朗讀、背誦。
師：同學(xué)們，你們知道的愛(ài)國(guó)的英雄有哪些嗎？(生發(fā)言:岳飛、王二小等)。
師：本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《十一月四日風(fēng)雨大作》便是宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的名作（板書(shū)課題）寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，他已年近70。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前是用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的？
（知詩(shī)人明詩(shī)意悟詩(shī)情誦古詩(shī)）。
師：本節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
生介紹作者及寫(xiě)作背景。
師小結(jié)：陸游滿懷愛(ài)國(guó)之心，率領(lǐng)將士們?cè)谏硤?chǎng)馳騁，卻處處受到當(dāng)權(quán)派的排擠，最終被罷官歸隱。壯志難酬之際，親眼目睹南宋王朝面臨強(qiáng)敵入侵，國(guó)土淪喪，政權(quán)搖搖欲墜的處境，將滿腔愛(ài)國(guó)熱忱和悲憤之情化為豪壯詩(shī)句——（課件出示古詩(shī)，師范讀，生試讀）。
（生試講，重點(diǎn)理解僵臥孤村不自哀尚思鐵馬冰河夢(mèng)并從中體會(huì)詩(shī)人的思想感情）。
師：同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，國(guó)力強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們跟蓋自己的祖國(guó)。從現(xiàn)在起，我們每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)定的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們?cè)缛粘刹拧?/p>
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇八
教材分析：
《十一月四日風(fēng)雨大作》是宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的名作，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，他已經(jīng)年近七旬。詩(shī)的前兩句直接寫(xiě)出了詩(shī)人自己的情思。前兩句集中在一個(gè)“思”字上，表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)定不移的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之情！后兩句是前兩句的深化，集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上，寫(xiě)得形象、感人?！拌F馬冰河”的夢(mèng)境，使詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感得到了更充分地展現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀“哀”，會(huì)寫(xiě)“僵”“哀”2個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
2．理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。
3．體會(huì)“詩(shī)人”強(qiáng)烈的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):。
重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描繪的情景。
難點(diǎn)：體會(huì)“詩(shī)人”強(qiáng)烈的思想感情。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，進(jìn)入新詩(shī)。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人陸游寫(xiě)的古詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）。
二、學(xué)生展示查閱資料。
對(duì)陸游，你有哪些了解？把你課前搜集的資料與大家交流。學(xué)生交流陸游的生平、作品等。
師:南宋光宗三年農(nóng)歷十一月四日深夜，陰山驟起一場(chǎng)大雨，震響了僵臥孤村的六十八歲詩(shī)人陸游的心弦，雖然他已隱居兩年，但老驥伏櫪而志在千里。此刻，詩(shī)人靈感又隨風(fēng)雨同至，寫(xiě)下了這首《十一月四日風(fēng)雨大作》。下面就讓我們跟隨作者一起，走進(jìn)十一月四日的夜晚。
三、自讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1、自讀古詩(shī)，要求:。
（1）反復(fù)讀古詩(shī)，做到讀通順，正確。
（2）注重生字，讀準(zhǔn)字音并識(shí)記字形。
（3）結(jié)合課前查的字詞，理解古詩(shī)大概意思。
（4）把不懂的地方作出標(biāo)記。
2、匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）指名學(xué)生讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
（2）出示生字，指名認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)怎么記。
（3）通過(guò)剛才的自學(xué)，你學(xué)懂了什么？
學(xué)生交流自己理解的字詞或詩(shī)句意思，并帶著自己的感情朗讀。
（4）還有哪些不懂的，提出來(lái)大家共同解決。
學(xué)生提出不懂的詞句，互相幫助解決，解決不了的教師幫助。
3、理解詩(shī)意。
通過(guò)剛才的朗讀和交流，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是一件什么事嗎？把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
學(xué)生說(shuō)整首詩(shī)大概的意思。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解，再次齊讀古詩(shī)。
四、深入品讀，感悟詩(shī)情。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，詩(shī)人給你留下了怎樣的印象？你是從哪體會(huì)到的？
學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)交流后全班展示，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句理解體會(huì)。
如:a、前兩句，詩(shī)人很愛(ài)國(guó)，還想著為祖國(guó)守衛(wèi)邊疆。（讀前兩句，讀出愛(ài)國(guó)之情。）。
“僵臥孤村”——詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇，年老力衰、孤獨(dú)無(wú)助、與世隔絕。
“不自哀”——教師通過(guò)提問(wèn):作者如此凄涼，為什么還“不自哀”呢？體會(huì)作者愛(ài)國(guó)熱忱達(dá)到了忘我的程度，已經(jīng)不把個(gè)人境遇放在心上。
“尚思”——詩(shī)人堅(jiān)定不移的報(bào)國(guó)之志。
b、后兩句，詩(shī)人憂國(guó)憂民連做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)自己身赴戰(zhàn)場(chǎng)。
“入夢(mèng)來(lái)”——以夢(mèng)的形式再現(xiàn)了戍輪臺(tái)的志向。
問(wèn):作者為什么只能在夢(mèng)中身赴戰(zhàn)場(chǎng)？
生:結(jié)合前兩句，詩(shī)人年老力衰。
師介紹背景，以便學(xué)生理解：作者所處年代正是南宋與金兵交戰(zhàn)之時(shí)，作者也曾當(dāng)過(guò)官，他一直堅(jiān)持抗金，并且也曾多次身赴戰(zhàn)場(chǎng)，奮勇殺敵，保衛(wèi)自己的祖國(guó)。但當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者卻腐敗無(wú)能，面對(duì)強(qiáng)敵只知道逃離，于是，與他們思想格格不入的陸游處處受到排擠，最終被罷官，隱居在陰山故居。作者目睹自己的祖國(guó)面對(duì)強(qiáng)敵，國(guó)土喪失，人們?cè)诮鸨蔫F蹄下苦不聊生。作者空有一顆報(bào)國(guó)之心，卻不能實(shí)現(xiàn)。
2、此時(shí)此刻，你體會(huì)到了作者怎樣的心情？
對(duì)統(tǒng)治者的憤恨；不能實(shí)現(xiàn)愿望的痛苦；在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)愿望的高興；醒來(lái)后的失望……。
教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出作者復(fù)雜的心情。
師:是啊，作者的內(nèi)心充滿了渴望萬(wàn)里從軍，以身報(bào)國(guó)的豪壯理想，但卻壯志難酬，無(wú)路請(qǐng)纓，心中充滿了悲憤之情。愈是悲憤，他對(duì)理想愈是執(zhí)著，對(duì)理想愈是執(zhí)著，它的悲憤愈是強(qiáng)烈。這種悲憤忠烈的感情一直在他心中激蕩，使他夜不能寐，在夢(mèng)中也常常夢(mèng)到。這是怎樣的一種感情??！
再讀全詩(shī)，讀出自己的感受。
師:此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，又想到了什么？
學(xué)生根據(jù)理解想象畫(huà)面。
結(jié)合理解，嘗試背誦。
五、總結(jié)學(xué)法，拓展積累。
回顧這節(jié)課學(xué)習(xí)方法。
課后自學(xué)陸游的《示兒》，并背誦下來(lái)。
六、課后反思：
這是一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，所以，詩(shī)歌寫(xiě)作背景的介紹更能夠幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的情感，同時(shí)從詩(shī)歌的題目“十一月四日風(fēng)雨大作”入手，提醒學(xué)生古代的月份是按農(nóng)歷月份算，實(shí)際上，應(yīng)該是陽(yáng)歷的十二月中旬，引導(dǎo)學(xué)生想象南方陰冷潮濕的環(huán)境，一個(gè)年邁的老人，孤獨(dú)的生活在凄涼的村莊，更能夠?yàn)閷W(xué)生塑造想象意境，能夠更好地理解記憶詩(shī)歌。
通過(guò)教授本課，認(rèn)識(shí)到只有老師深刻、深入的了解古詩(shī)的含義，才能深入淺出的為學(xué)生講解，從達(dá)到課堂內(nèi)容最大限度的延伸。
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇九
風(fēng)卷江湖雨暗村，四山聲作海濤翻。
溪柴火軟蠻氈暖，我與貍奴不出門。
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
【鑒賞】。
第一首詩(shī)主要寫(xiě)十一月四日的大雨和詩(shī)人之處境。前兩句以夸張之法寫(xiě)大雨瓢潑，其聲響之巨，描繪出黑天大風(fēng)大雨之境，很是生動(dòng)，波濤洶涌之聲正與作者渴望為國(guó)出力、光復(fù)中原之心相印。后兩句轉(zhuǎn)寫(xiě)近處，描寫(xiě)其所處之境，寫(xiě)出作者因天冷而不思出門，其妙處是把作者的主觀之感和貓結(jié)合一起寫(xiě)。這首詩(shī)也道出了作者處境悲涼。
第二首詩(shī)以“癡情化夢(mèng)”的手法，深沉地表達(dá)了作者收復(fù)國(guó)土、報(bào)效祖國(guó)的壯志和那種“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向讀者展示了詩(shī)人的一片赤膽忠心。
詩(shī)的開(kāi)頭兩句，意思緊密相聯(lián)：“僵臥孤村不自哀”敘述了作者的現(xiàn)實(shí)處境和精神狀態(tài)，“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”是對(duì)“不自哀”這種精神狀態(tài)的解釋，前后照應(yīng)，形成對(duì)比?！敖?、臥、孤、村”四字寫(xiě)出了作者此時(shí)凄涼的境遇。“僵”字寫(xiě)年邁，寫(xiě)肌骨衰老，“臥”字寫(xiě)多病，寫(xiě)常在床蓐;“孤”字寫(xiě)生活孤苦，不僅居處偏僻，而且思想苦悶，沒(méi)有知音;“村”寫(xiě)詩(shī)人貧困村居，過(guò)著荒村野老的凄苦生活。四字寫(xiě)出了作者罷官回鄉(xiāng)后處境寂寞、窘迫、冷落的生活現(xiàn)狀?；\罩著一種悲哀的氣氛，讓人十分同情。但接下去“不自哀”三字情緒急轉(zhuǎn)，又現(xiàn)出一種樂(lè)觀豪放之氣。詩(shī)人對(duì)自己的處境并不感到悲哀，貧病凄涼對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么值得悲哀之處;詩(shī)人自己尚且“不自哀”，當(dāng)然也不需要?jiǎng)e人的同情。但他需要理解，理解他終生不渝的統(tǒng)一之志，理解他為這個(gè)壯志奮斗的一生，理解他的滿腔熱血、一顆忠心，就是“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”的精神狀態(tài)。這兩句詩(shī)是詩(shī)人靈魂和人格的最好說(shuō)明，山河破碎，國(guó)難當(dāng)頭，自有“肉食者謀之”，詩(shī)人不必多此一舉。另外，詩(shī)人正是因?yàn)椤跋舱摶謴?fù)”、熱心抗敵才屢屢受打擊，最后才罷官閑居的。作為一個(gè)年近七旬的老人，他一生問(wèn)心無(wú)愧，對(duì)國(guó)家的前途和命運(yùn)盡到了自己的責(zé)任，而今后國(guó)運(yùn)如何他可以毫不負(fù)責(zé)。其次，雖說(shuō)“天下興亡，匹夫有責(zé)”，詩(shī)人作為年邁多病的老人也已不能承擔(dān)報(bào)國(guó)殺敵的義務(wù)了。作為一個(gè)既無(wú)責(zé)任也無(wú)義務(wù)的七旬老人仍有“為國(guó)戍輪臺(tái)”的壯志，這就讓人肅然起敬慷慨扼腕。相比之下，那些屈辱投降的達(dá)官貴人和茍且偷生的人，他們承擔(dān)著責(zé)任和義務(wù)卻無(wú)心復(fù)國(guó)，顯得渺小和可鄙。
“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”緊承上兩句。因“思”而夜闌不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的`風(fēng)吹雨打聲，由自然界的風(fēng)雨又想到國(guó)家的風(fēng)雨飄搖，由國(guó)家的風(fēng)雨飄搖自然又會(huì)聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)云、壯年的軍旅生活。這樣聽(tīng)著、想著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，幻化出特殊的夢(mèng)境——“鐵馬冰河”，而且“入夢(mèng)來(lái)”反映了政治現(xiàn)實(shí)的可悲：詩(shī)人有心報(bào)國(guó)卻遭排斥而無(wú)法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢(mèng)境。“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”正是詩(shī)人日夜所思的結(jié)果，淋漓盡致地表達(dá)了詩(shī)人的英雄氣概。這也是一代志士仁人的心聲，是南宋時(shí)代的民族正氣。
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇十
詩(shī)人陸游所處的南宋距今8百多年，那么如何引領(lǐng)學(xué)生身臨其境的體會(huì)詩(shī)人的思想感情呢？在本課的教學(xué)中，我著重做到了以下幾點(diǎn)：
一、結(jié)合寫(xiě)作背景，挖掘主旨。
詩(shī)必有感而發(fā)，優(yōu)秀的詩(shī)作都是詩(shī)人感情被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)點(diǎn)燃后抒寫(xiě)的`。本詩(shī)作者滿懷報(bào)國(guó)之志，卻壯志難酬，被罷官歸隱，年老體弱之際報(bào)國(guó)之心仍矢志不移。了解了時(shí)代背景，學(xué)生才能深入的體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)熱忱和壯志難酬的悲憤之情。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，體會(huì)詩(shī)的意境。
古詩(shī)中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學(xué)時(shí)，必須啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩(shī)中所描寫(xiě)的意象中去感受，去體味詩(shī)人的思想感情。怎樣才能進(jìn)入意境呢？這就要教師根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受、聯(lián)想和想像，從而拉近古代和現(xiàn)代的距離，賦予古詩(shī)文以新的生命力，如魚(yú)之江海中，自有無(wú)窮樂(lè)趣，而后發(fā)現(xiàn)情致理趣所在。所以教學(xué)中，我充分借助多媒體的感性渲染，啟發(fā)學(xué)生大膽想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？使學(xué)生身臨其境的感受詩(shī)人陸游的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之心。
三、反復(fù)吟詠，從感性意象到達(dá)理性領(lǐng)悟。
學(xué)習(xí)古詩(shī)必須遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。首先要使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌充分感知，通過(guò)誦讀，在頭腦中想像，逐步形成詩(shī)歌所表達(dá)的整體形象。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，道理就在于此。感知階段過(guò)后，則要使情景完美統(tǒng)一，達(dá)到情景交融的境界，上升到對(duì)詩(shī)歌的理性認(rèn)識(shí)。詩(shī)人深夜醒來(lái)，聆聽(tīng)著風(fēng)吹雨打的聲音，是什么心境？由此可能會(huì)想到什么？從而也能體會(huì)南宋王朝正處于風(fēng)雨飄搖的危險(xiǎn)處境，詩(shī)人憂國(guó)憂民，夜不能寐，學(xué)生的表情肅穆，朗讀的語(yǔ)氣也變得沉重起來(lái)。
不過(guò)很顯然，以上幾種方法不是相互孤立的。每一首古詩(shī)的教學(xué)都要綜合應(yīng)用多種方法，學(xué)生才會(huì)理解接受。這就要求我們要根據(jù)實(shí)際情況，尋求最佳的教學(xué)思路，多角度、多層次地鑒賞，有的放矢，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的審美價(jià)值，從中悟出詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的思想感情。
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇十一
詩(shī)人陸游所處的南宋距今八百多年，那么如何引領(lǐng)學(xué)生身臨其境的體會(huì)詩(shī)人的思想感情呢？在本課的教學(xué)中，我著重做到了以下幾點(diǎn)：
詩(shī)必有感而發(fā)，優(yōu)秀的詩(shī)作都是詩(shī)人感情被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)點(diǎn)燃后抒寫(xiě)的。本詩(shī)作者滿懷報(bào)國(guó)之志，卻壯志難酬，被罷官歸隱，年老體弱之際報(bào)國(guó)之心仍矢志不移。了解了時(shí)代背景，學(xué)生才能深入的體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)熱忱和壯志難酬的悲憤之情。
古詩(shī)中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學(xué)時(shí)，必須啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩(shī)中所描寫(xiě)的意象中去感受，去體味詩(shī)人的思想感情。怎樣才能進(jìn)入意境呢？這就要教師根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受、聯(lián)想和想像，從而拉近古代和現(xiàn)代的距離，賦予古詩(shī)文以新的生命力，如魚(yú)之江海中，自有無(wú)窮樂(lè)趣，而后發(fā)現(xiàn)情致理趣所在。所以教學(xué)中，我充分借助多媒體的感性渲染，啟發(fā)學(xué)生大膽想象：你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么？想到了什么？使學(xué)生身臨其境的感受詩(shī)人陸游的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之心。
學(xué)習(xí)古詩(shī)必須遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。首先要使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌充分感知，通過(guò)誦讀，在頭腦中想像，逐步形成詩(shī)歌所表達(dá)的整體形象?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，道理就在于此。感知階段過(guò)后，則要使情景完美統(tǒng)一，達(dá)到情景交融的境界，上升到對(duì)詩(shī)歌的理性認(rèn)識(shí)。詩(shī)人深夜醒來(lái)，聆聽(tīng)著風(fēng)吹雨打的聲音，是什么心境？由此可能會(huì)想到什么？從而也能體會(huì)南宋王朝正處于風(fēng)雨飄搖的危險(xiǎn)處境，詩(shī)人憂國(guó)憂民，夜不能寐，學(xué)生的表情肅穆，朗讀的語(yǔ)氣也變得沉重起來(lái)。
不過(guò)很顯然，以上幾種方法不是相互孤立的。每一首古詩(shī)的教學(xué)都要綜合應(yīng)用多種方法，學(xué)生才會(huì)理解接受。這就要求我們要根據(jù)實(shí)際情況，尋求最佳的教學(xué)思路，多角度、多層次地鑒賞，有的放矢，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的審美價(jià)值，從中悟出詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的思想感情。
一、誦是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)任何一首古詩(shī)都離不開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)地誦讀，誦讀是讀懂、讀透的前提。這一節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的朗讀，分別是：第一個(gè)層次是初步朗讀——知詩(shī)人，這個(gè)環(huán)節(jié)的讀，是讓學(xué)生讀正確、讀通順、讀流利，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味；第二個(gè)層次是再次朗讀——明詩(shī)意，這個(gè)環(huán)節(jié)的讀，讓學(xué)生在讀詩(shī)之后，小組內(nèi)交流詩(shī)意，達(dá)成共識(shí)后再次朗讀，在讀中一次一次豐富對(duì)古詩(shī)的理解和感悟；第三個(gè)層次是融情朗讀——悟詩(shī)情，這一次朗讀，教師融入了圖片、資料，讓學(xué)生體悟到陸游的愛(ài)國(guó)情感。可以說(shuō)這三個(gè)層次的誦讀，是逐步深入，逐步推進(jìn)的，引領(lǐng)學(xué)生一次又一次將古詩(shī)讀透徹、讀豐滿。而每次的讀的形式有略有所不同，自由讀、賽讀、朗讀、默讀、互讀、齊讀等等，讀的層次不一樣，讀的深度不一樣，讀的形式也不一樣。這樣的誦讀既形式多樣，不覺(jué)得枯燥無(wú)味，又使教學(xué)有效果。
二、品是學(xué)好古詩(shī)的關(guān)鍵。
這節(jié)課上我大膽放手讓學(xué)生在充分地朗讀之后，小組交流，品味古詩(shī)所蘊(yùn)含的大意。在全班交流中，不斷引導(dǎo)，糾正，讓學(xué)生品悟到了古詩(shī)的大意。再有，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察陸游躺臥在病床上衰老的樣子，感悟陸游的志在千里；對(duì)比南宋與北宋疆土的地圖，感悟陸游的拳拳報(bào)國(guó)之心；融入陸游軍旅生活的資料，深入感受陸游與國(guó)家的感情之濃。這些圖片和資料的補(bǔ)充，無(wú)不幫助學(xué)生品析作品，感悟作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，這些手段豐富了學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，起到了很好的教學(xué)效果。
三、賞是感悟古詩(shī)文化精髓的有效途徑。
中國(guó)的古詩(shī)猶如一幅優(yōu)美的畫(huà)卷，值得我們細(xì)細(xì)欣賞。而這首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇少了優(yōu)美，卻多了一些悲壯，那么這樣的詩(shī)該如何引導(dǎo)學(xué)生去欣賞？我定位陸游那老驥伏櫪志在千里的可貴品質(zhì)進(jìn)行深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生感悟陸游的'精神可貴。由于當(dāng)時(shí)的背景距離現(xiàn)在久遠(yuǎn)，學(xué)生很難觸摸到人物的內(nèi)心，甚至難以理解。教師在教學(xué)時(shí)一步一步引導(dǎo)學(xué)生走近陸游的時(shí)代，走進(jìn)陸游的心里。這節(jié)課，教師通過(guò)陸游及當(dāng)時(shí)朝代背景資料，補(bǔ)充地圖、人物圖像，一次一次將人物形象和情感豐滿地再現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和拳拳報(bào)國(guó)之志。這愛(ài)國(guó)情感不論是何時(shí)都是我中華民族的靈魂與精髓，值得學(xué)生品味、感悟、欣賞，所以最后，我還拓展了愛(ài)國(guó)詩(shī)句讓學(xué)生去誦讀、欣賞。整節(jié)課，學(xué)生逐步融入到了愛(ài)國(guó)的情感中，賞到了中華民族可貴的品質(zhì)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。我的“古詩(shī)誦·品·賞”教學(xué)法，在教學(xué)探索之路上取得了一些成果，希望我們今后能在古詩(shī)教學(xué)中提煉出更多有效的教學(xué)方法，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展，推動(dòng)國(guó)學(xué)文化的傳承。
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇十二
體會(huì)作者堅(jiān)定不移的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心。
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情，并做到有感情地朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
(生發(fā)言:《示兒》《從軍行》等)。
師：本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《十一月四日風(fēng)雨大作》便是宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的名作（板書(shū)課題）寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，他已年近70。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前是用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的？
（知詩(shī)人明詩(shī)意悟詩(shī)情誦古詩(shī)）。
師：本節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
知詩(shī)人。
生介紹作者及寫(xiě)作背景。
師小結(jié)：陸游滿懷愛(ài)國(guó)之心，率領(lǐng)將士們?cè)谏硤?chǎng)馳騁，卻處處受到當(dāng)權(quán)派的排擠，最終被罷官歸隱。壯志難酬之際，親眼目睹南宋王朝面臨強(qiáng)敵入侵，國(guó)土淪喪，政權(quán)搖搖欲墜的處境，將滿腔愛(ài)國(guó)熱忱和悲憤之情化為豪壯詩(shī)句——（課件出示古詩(shī)，師范讀，生試讀）。
明詩(shī)意、悟詩(shī)情。
（生試講，重點(diǎn)理解僵臥孤村不自哀尚思鐵馬冰河夢(mèng)并從中體會(huì)詩(shī)人的思想感情）。
情感升華。
小結(jié)。
師：同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，國(guó)力強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們跟蓋自己的祖國(guó)。從現(xiàn)在起，我們每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)定的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們?cè)缛粘刹拧?/p>
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇十三
風(fēng)卷江湖雨暗村，四山聲作海濤翻。
溪柴火軟蠻氈暖，我與貍奴不出門。
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
譯文。
天空黑暗，大風(fēng)卷著江湖上的雨，四周的山上嘩嘩大雨像巨浪翻滾之聲。
溪柴燒的小火和裹在身上的`毛氈都很暖和，我和貓兒都不愿出門。
我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒(méi)有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國(guó)家防衛(wèi)邊疆。
夜將盡了，我躺在床上聽(tīng)到那風(fēng)雨的聲音，迷迷糊糊地夢(mèng)見(jiàn)，自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過(guò)冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。
鑒賞。
這是年近七旬的陸游在一個(gè)風(fēng)雨交加的寒夜，支撐著衰老的身體，躺在冰涼的被子里，寫(xiě)下的一首熱血沸騰的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
詩(shī)的前兩句直接寫(xiě)出了詩(shī)人自己的情思?！敖┡P”道出了詩(shī)人的老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，一“僵”一“孤”，凄涼之極，為什么還“不自哀”呢?因?yàn)樵?shī)人的愛(ài)國(guó)熱忱達(dá)到了忘我的程度，已經(jīng)不把個(gè)人的身體健康和居住環(huán)境放在心上，而是“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，猶有“老驥伏櫪，志在千里”的氣概。但是，他何嘗不知道現(xiàn)實(shí)是殘酷的，是不以人的意愿為轉(zhuǎn)移的，他所能做的，只是“尚思”而已。這兩句集中在一個(gè)“思”字上，表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)定不移的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之念!
后兩句是前兩句的深化，集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上，寫(xiě)得形象感人。詩(shī)人因關(guān)心國(guó)事而形成戎馬征戰(zhàn)的夢(mèng)幻，以夢(mèng)的形式再現(xiàn)了“戍輪臺(tái)”的志向，“入夢(mèng)來(lái)”反映了政治現(xiàn)實(shí)的可悲：詩(shī)人有心報(bào)國(guó)卻遭排斥而無(wú)法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢(mèng)境。但是詩(shī)人一點(diǎn)也“不自哀”，報(bào)國(guó)殺敵之心卻更強(qiáng)烈了。日有所思，夜有所夢(mèng)。因此，“鐵馬冰河”的夢(mèng)境，使詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的思想感情得到了更充分的展現(xiàn)。
思想感情。
這首詩(shī)情感激昂，精神飽滿。作者晚年境遇困頓，身體衰弱，但并沒(méi)有哀傷自己，而是想著從軍奔赴邊疆，跨戰(zhàn)馬，抗擊敵人進(jìn)犯。表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情希望用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效國(guó)家，憂國(guó)憂民的思想感情。
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇十四
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
翻譯：我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒(méi)有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國(guó)家防衛(wèi)邊疆。夜將盡了，我躺在床上聽(tīng)到那風(fēng)雨的聲音，迷迷糊糊地夢(mèng)見(jiàn)，自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過(guò)冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。
賞析。
詩(shī)的前兩句直接寫(xiě)出了詩(shī)人自己的情思。“僵臥”道出了詩(shī)人的老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，一“僵”一“孤”，凄涼之極，為什么還“不自哀”呢？因?yàn)樵?shī)人的愛(ài)國(guó)熱忱達(dá)到了忘我的程度，已經(jīng)不把個(gè)人的身體健康和居住環(huán)境放在心上，而是“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，猶有“老驥伏櫪，志在千里”的氣概。但是，他何嘗不知道現(xiàn)實(shí)是殘酷的，是不以人的意愿為轉(zhuǎn)移的，他所能做的，只是“尚思”而已。這兩句集中在一個(gè)“思”字上，表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)定不移的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之念！
后兩句是前兩句的深化，集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上，寫(xiě)得形象感人。詩(shī)人因關(guān)心國(guó)事而形成戎馬征戰(zhàn)的夢(mèng)幻，以夢(mèng)的形式再現(xiàn)了“戍輪臺(tái)”的志向，“入夢(mèng)來(lái)”反映了政治現(xiàn)實(shí)的可悲：詩(shī)人有心報(bào)國(guó)卻遭排斥而無(wú)法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢(mèng)境。但是詩(shī)人一點(diǎn)也“不自哀”，報(bào)國(guó)殺敵之心卻更強(qiáng)烈了。日有所思，夜有所夢(mèng)。因此，“鐵馬冰河”的夢(mèng)境，使詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的思想感情得到了更充分的展現(xiàn)。
主旨。
由兩個(gè)側(cè)面組成：一方面是他渴望萬(wàn)里從戎、以身報(bào)國(guó)的豪壯理想，另一方面則是他壯志難酬、無(wú)路請(qǐng)纓的悲憤心情。這兩者相互激揚(yáng)：愈是悲憤，他對(duì)理想愈是執(zhí)著；對(duì)理想愈是執(zhí)著，他的悲憤也愈是強(qiáng)烈。這使他的詩(shī)歌既熱情奔放，又深沉悲愴。這種悲憤忠烈的感情一直在他心靈中激蕩，使他夜不能寐，食不甘味，在夢(mèng)中也常常夢(mèng)到。
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇十五
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
南宋光宗紹熙三年（1192）農(nóng)歷十一月四日深夜山陰（今浙江紹興）驟起一場(chǎng)風(fēng)雨，震響了僵臥孤村的六十八歲詩(shī)人的心弦。在此前二年他以“嘲弄風(fēng)月”的罪名被彈劾罷官，歸隱于山陰三山故居，但老驥伏櫪而志在千里，此刻詩(shī)的靈感又隨風(fēng)雨同至。詩(shī)中強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)感情、豪邁的詩(shī)風(fēng)，使人讀之足可“發(fā)揚(yáng)矜奮，起痿興痹”（姚范《援醇堂筆記》）！
當(dāng)時(shí)詩(shī)人境遇不佳，罷官時(shí)兩袖清風(fēng)，歸居后祠祿亦時(shí)有中斷，故曾有《薪米偶不繼戲書(shū)》詩(shī)；經(jīng)濟(jì)上捉襟見(jiàn)肘之外，尚心力交瘁，時(shí)常臥病。當(dāng)他“窮且志堅(jiān)，不墜青云之志”（王勃《滕王閣序》語(yǔ)），仍發(fā)出高亢之音?！芭P”而“僵”，形體可謂衰朽；“村”而“孤”，處境亦沉湎于一己之否泰榮辱而顧影自憐，他仍“杜門憂國(guó)復(fù)憂民”（《春晚即事》）；其二，“老病雖憊甚，壯氣復(fù)有余”（《夜讀兵書(shū)》），詩(shī)人“不自哀”是對(duì)復(fù)國(guó)大業(yè)仍充滿勝利信心?！安蛔园А币浴敖┡P孤村”來(lái)反襯，更顯得其志堅(jiān)定不移。
教學(xué)后記：
十一月四日風(fēng)雨大作教案導(dǎo)入篇十六
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
(1)、“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”一句語(yǔ)意雙關(guān)，應(yīng)怎樣理解?
(2).“鐵馬冰河”進(jìn)入了詩(shī)人的夢(mèng)境，這說(shuō)明了什么?
參考答案：
(1)一方面交代了特定而真實(shí)的.時(shí)間和環(huán)境，另一方面這種特定的時(shí)間和環(huán)境又象征著南宋王朝的處境和命運(yùn)，如同風(fēng)雨飄搖的海上孤舟，隨時(shí)都有覆滅的危險(xiǎn)。
(2)說(shuō)明詩(shī)人始終有著一顆抗金殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)心。
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