一個(gè)好的報(bào)告應(yīng)該包含清晰明確的陳述、恰當(dāng)?shù)膱D表和數(shù)據(jù)分析,以及相關(guān)的背景資料和參考文獻(xiàn)。報(bào)告的撰寫過程要注意一定的時(shí)間管理,避免拖延導(dǎo)致效果不佳。[報(bào)告標(biāo)題8]
美術(shù)教育開題報(bào)告篇一
美術(shù)教育,對幼兒創(chuàng)新潛能的開發(fā)具有的積極作用,被現(xiàn)代教育所公認(rèn)。美術(shù)活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力為核心的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。畢加索曾這樣說過:“每個(gè)兒童都是藝術(shù)家”.我們應(yīng)該讓兒童找到自己的感覺,父母或老師決不能用簡單的像不像,比例準(zhǔn)不準(zhǔn)來評判孩子們作品的好壞,有的地方不到位就遭到批評,這樣會(huì)傷害兒童的自尊心,壓抑了兒童大腦思維活動(dòng)。運(yùn)用繪畫語言讓兒童在繪畫創(chuàng)作中受到教育,盡致地發(fā)揮兒童稚氣的想象力,提高兒童的素質(zhì)是教師的首要任務(wù)。因兒童在學(xué)前還沒有受大人思維的影響,兒童觀察事物有其獨(dú)特的視角。兒童在美術(shù)活動(dòng)中往往會(huì)表現(xiàn)出令成人難以想象的創(chuàng)造潛能和天賦。
目前,農(nóng)村美術(shù)自然資源的開發(fā)與利用,已成為幼兒園美術(shù)活動(dòng)開展與創(chuàng)新的首選,陳鶴琴先生提出:“大自然、大社會(huì)都是活教材”.他認(rèn)為,學(xué)前兒童是在周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)的,應(yīng)該以大自然、大社會(huì)為中心組織課程內(nèi)容。福祿貝爾也曾說過:“通過生活并來自生活的課,是使人印象最深刻,理解最容易的課?!倍谖覀冝r(nóng)村,其自然資源更是豐富多彩,糧食、樹木、花草這些不同質(zhì)地的自然物、得天獨(dú)厚的農(nóng)村自然資源取之不盡,用之不竭,正是我們開展美術(shù)教育活動(dòng)極好的素材和內(nèi)容。新《綱要》指出:“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?!?/p>
農(nóng)村有農(nóng)村的特色,有農(nóng)村特有的風(fēng)俗民情,有豐富的自然資源,就應(yīng)該讓幼兒融入這些自然資源的主體中成為學(xué)習(xí)的主人,將大自然、大社會(huì)作為幼兒學(xué)習(xí)的大課堂,引導(dǎo)幼兒感受到身邊的美,生活的美。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值,提高欣賞水平和利用率,使幼兒園的美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造性的、有個(gè)性與特色地開展起來。
我園一直重視開展幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的探究,在實(shí)踐與研究中發(fā)現(xiàn),幼兒對美術(shù)活動(dòng)具有濃厚的興趣和求知欲望,在美術(shù)活動(dòng)中孩子是最富有想象和創(chuàng)造力的。隨著幼教改革的一次次深入,教師的教育觀念正在逐漸發(fā)生變化,但舊的僵化的教學(xué)模式,始終難以擺脫,美術(shù)活動(dòng)中注重創(chuàng)作結(jié)果,評價(jià)方式單一陳舊,新的教育理念始終難以轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,面對出現(xiàn)的種種糾結(jié),我園分析現(xiàn)狀,找出存在的問題,充分利用美術(shù)教育手段促進(jìn)幼兒全面可持續(xù)性發(fā)展,開發(fā)幼兒創(chuàng)新能力,在此基礎(chǔ)上提出確立“對農(nóng)村幼兒園特色美術(shù)活動(dòng)探索”的研究課題。
二、國內(nèi)外同類課題研究狀況及與本課題的`關(guān)系。
德國、美國、法國等國家的學(xué)校教育和家庭教育給兒童自由發(fā)展的空間較大,注重兒童的個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng),在藝術(shù)教育方面有獨(dú)到之處。重視培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力,強(qiáng)調(diào)兒童在藝術(shù)活動(dòng)中的主動(dòng)性,突出藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性,讓藝術(shù)和生活緊密相聯(lián)。從兒童作品就可以看出兒童用他們的表達(dá)水平、表達(dá)方式,表達(dá)其對真實(shí)生活的理解和自我情緒的再現(xiàn)。他們更尊重兒童,相信兒童的能力。這一點(diǎn)正是我們中國兒童美術(shù)教育在發(fā)展兒童審美創(chuàng)造力的探索過程中所要借鑒的,農(nóng)村有著無限的美術(shù)創(chuàng)作素材與空間。
在我國,人們雖然已認(rèn)識(shí)到自然資源對于幼兒美術(shù)活動(dòng)的重要性,但對于農(nóng)村自然資源的開發(fā)與利用還剛剛起步,農(nóng)村幼兒園所具備的豐富的各種資源還未被開發(fā)與利用。我們課題組認(rèn)為:農(nóng)村幼兒園美術(shù)教學(xué)改革應(yīng)該以研究農(nóng)村美術(shù)教學(xué)資源,結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際特點(diǎn),從農(nóng)村自然資源的開發(fā)入手,尋求合適的利用方法、原則,使農(nóng)村園有效利用各種有價(jià)值資源,創(chuàng)造性的開設(shè)美術(shù)課程,繪畫、臨摹、寫生,手工制作等。
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和對中國教育的反思,人們已經(jīng)開始越來越重視個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展,重視藝術(shù)教育對人的創(chuàng)造性發(fā)展的獨(dú)特作用,蘇州、上海等城市的許多兒童美術(shù)教育者和幼兒教師都在發(fā)掘兒童創(chuàng)造潛能方面做了積極的嘗試,促進(jìn)了兒童美術(shù)教育的發(fā)展,也形成了一些風(fēng)格,兒童天生敢想,敢畫,從“涂鴉”起步,讓作品放飛兒童的夢想與追求,但是教師的影響往往會(huì)左右兒童的思維發(fā)展。
三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。
農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的自然資源。例如:春天的小蝌蚪成長過程、金燦燦的油菜花變花為籽、嫵媚的桃花結(jié)出小桃、泥土、沙子、石子、樹皮、落葉、草根、菜葉、各類種子、水果皮、稻谷、蘆葦桿等自然材料隨處可見,隨手可得,具有成本低、可塑性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的特點(diǎn),便于收集和拼貼。幼兒對這些自然材料有著天然的親和力,只要教師發(fā)揮自己的聰明才智把這些材料用于幼兒的各種美術(shù)活動(dòng)中,就會(huì)取到意想不到的教育效果。除此,農(nóng)村的鄉(xiāng)土文化也是豐富的藝術(shù)教育資源。《幼兒園工作規(guī)程》中提出;幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間,”應(yīng)“因地制宜,就地取材。”陳鶴琴先生指出:“大自然、大社會(huì)是主要的知識(shí)來源,因而教育的民族特色、區(qū)域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)。”我們地處農(nóng)村,大自然為我們提供了各種農(nóng)作物的種子(黃豆、紅豆、綠豆等等),各種樹葉,小花小草,還有稻麥的秸桿,飄蕩的蘆花、洋槐花、楊柳絮…這些都能引起幼兒活動(dòng)的興趣,只有幼兒對自然感興趣時(shí),才能最大限度地發(fā)揮潛能,在快樂中學(xué)習(xí)。
作為農(nóng)村幼兒教育工作者應(yīng)該就地取材,合理利用農(nóng)村資源,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),形成我們農(nóng)村幼兒園的特色,我們必須從農(nóng)村資源著手,充分利用農(nóng)村資源豐富幼兒美術(shù)活動(dòng),形成一種富有農(nóng)村特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),從而提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
陶行知先生曾經(jīng)說過:“我們必須回變成小孩子,才配做小孩子的先生。”所以,我們應(yīng)該放下架子,蹲下身來,和孩子站在同一高度上去觀察、去思考,站在他們的角度,揣摩他們的心理、去理解他們,就容易發(fā)現(xiàn)他們的繪畫中融進(jìn)了許多單純、真實(shí)、自然樸質(zhì)的元素,甚至,能用強(qiáng)烈的色彩,大膽的構(gòu)圖,奇特的想象來描繪他們自己心中的那一方神圣與美麗。
“學(xué)習(xí)和掌握簡單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新能力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的基本目標(biāo)。因此,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,進(jìn)行具體的教育實(shí)踐探索,在教育行為中調(diào)整和樹立正確的教育觀念,在新觀念指導(dǎo)下,重新認(rèn)識(shí)在美術(shù)活動(dòng)中的兒童,達(dá)到既開發(fā)兒童美術(shù)創(chuàng)造力,又提高兒童審美表現(xiàn)力,同時(shí)促進(jìn)兒童創(chuàng)造性人格形成的目的,建構(gòu)一種方便可行的、新型的兒童美術(shù)教育優(yōu)化機(jī)制。這種在美術(shù)活動(dòng)中把技能學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的舉措,將會(huì)使孩子對世界萬物產(chǎn)生無限的遐想和興趣,使幼兒終生受益,同時(shí)充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的真正內(nèi)涵。使美術(shù)活動(dòng)成為兒童愛玩的“游戲”,成為兒童善于表達(dá)自己情緒和認(rèn)知的一種“語言”,成為啟迪兒童創(chuàng)新思維的搖籃,成為自信懂得欣賞的小“藝術(shù)家”,更好地發(fā)揮農(nóng)村園在美術(shù)活動(dòng)中具有獨(dú)特的價(jià)值與作用。由此可見,充分利用自然資源在美術(shù)教育中具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
四、課題的界定與理論。
(一)課題的界定。
農(nóng)村幼兒園:《幼兒園教育綱要》非常關(guān)注農(nóng)村幼兒教育,提出許多農(nóng)村幼兒教育的策略。的確,農(nóng)村有豐富的自然和社會(huì)資源,充分地將他們挖掘并利用,是一筆很大的知識(shí)“財(cái)富”;而我們幼兒園也剛好坐落在環(huán)境優(yōu)雅、自然資源豐富的農(nóng)村里,園舍前后有著很多值得師幼共同探討的資源,這些資源是農(nóng)村幼兒園最真實(shí)、最精彩的課堂,教師加以引導(dǎo)、啟發(fā),幼兒就能夠自主地欣賞、探究,形成自我的知識(shí)觀點(diǎn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,并在體驗(yàn)中收獲。因此,本課題開展的“特色美術(shù)”界定在“農(nóng)村”.
(二)課題研究的理論依據(jù)。
1、著名教育家陳鶴琴說過“大自然是活教材,活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境,不用死的書本?!币虼?,我們立足實(shí)際,因地制宜,充分挖掘農(nóng)村蘊(yùn)藏的豐富教育資源。
2、英國當(dāng)代著名的藝術(shù)教育家赫伯特?里德提出:美術(shù)教育的根本目的在于為兒童提供豐富多彩的教育活動(dòng),使他們的人格得到成長。里德強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)兒童生來固有的潛力,教師僅僅扮演一個(gè)鼓勵(lì)者,使兒童通過美術(shù)活動(dòng)發(fā)揮潛能。
3、《綱要》明確指出:藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免教學(xué)重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。
五、課題研究目標(biāo)、時(shí)間、對象、方法及過程。
我園堅(jiān)持教改、科研、日常工作一體化的原則和人人參與的指導(dǎo)思想,在確立課題《對農(nóng)村幼兒園特色美術(shù)活動(dòng)的探究》的基礎(chǔ)上,全員參加、全程參與課題研究,思路首先是成立課題組,制訂課題組管理?xiàng)l例,課題組成員明確分工與職責(zé),根據(jù)課題方案,確立相應(yīng)的子課題。其次,全園各班在課題組的指導(dǎo)下,根據(jù)自身特長,結(jié)合班內(nèi)實(shí)際情況確立小課題。全園教師參與課題研究,各班具有自己的特色,形成網(wǎng)絡(luò)化、制度化、規(guī)范化和過程化的工作格局。
(一)、研究目標(biāo)。
1、通過本課題的研究,激發(fā)和加深幼兒對美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的興趣,培養(yǎng)幼兒感受美的情趣,發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、通過本課題的研究,初步摸索出適合農(nóng)村幼兒園實(shí)際的,具有在實(shí)踐中運(yùn)用的可操作的園本美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)。
3、通過本課題的研究,提升教師幼兒美術(shù)教育專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)科研興園。
(二)、研究時(shí)間。
20xx.6--20xx.9月,歷時(shí)三年。
(三)、研究對象。
本園小、中、大班幼兒。
(四)、研究方法。
1、文獻(xiàn)資料法:
通過查閱資料,借鑒他人的理論和經(jīng)驗(yàn),收集國內(nèi)外教育教學(xué)的相關(guān)理論,不斷充實(shí)我們的理論知識(shí),推進(jìn)我們的科研實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐。
2、調(diào)查研究法:
其他成員投身課題活動(dòng)實(shí)踐,以解決實(shí)踐中的問題為目標(biāo),以教師對實(shí)踐活動(dòng)的反思為中介,達(dá)到由“行動(dòng)--反饋--調(diào)整--再行動(dòng)”的循序漸進(jìn)的過程而產(chǎn)生的實(shí)踐資料,并由經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度,使課題研究和教學(xué)活動(dòng)更具針對性、靈活性和有效性。
堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合,邊實(shí)踐,邊思考提煉,不斷交流、及時(shí)總結(jié),及時(shí)推廣。
3、成果分享法:
通過分享幼兒的作品,去了解幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展情況,由于幼兒在創(chuàng)造活動(dòng)過程中經(jīng)常運(yùn)用語言和表情去輔助或補(bǔ)充作品所不能表達(dá)的思想,所以,對作品的分享需結(jié)合觀察和傾聽進(jìn)行感悟,適時(shí)表揚(yáng)肯定,鼓勵(lì)進(jìn)步。
4、案例分析法--一是研究幼兒作品案例、分析幼兒作品與個(gè)性發(fā)展;二是研究教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)案例、凝集教育智慧。
(五)、研究的步驟。
本課題研究將分三個(gè)階段:
準(zhǔn)備階段:(20xx年9月-20xx年12月)。
1、收集資料,組織課題組教師學(xué)習(xí),撰寫實(shí)施方案。
2、對幼兒園現(xiàn)有的藝術(shù)教育內(nèi)容和形式進(jìn)行反思和討論。
3、與相關(guān)研究專家取得聯(lián)系,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),討教方法,統(tǒng)一思想,形成共同理念。
4、根據(jù)各年齡階段幼兒的年齡特點(diǎn),制定各年齡階段幼兒的研究目標(biāo)。
實(shí)施階段:(20xx年12月-20xx年6月)。
1、開展具體研究工作,課題組成員根據(jù)小中班幼兒的年齡特點(diǎn)和情感發(fā)展的規(guī)律確立教育目標(biāo)。
2、通過學(xué)習(xí)、研討、論證,選擇和設(shè)計(jì)各具體教學(xué)內(nèi)容,原則是保證每班有一個(gè)主題。
4、教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施各個(gè)具體活動(dòng)內(nèi)容,提高教師整合課程資源的能力。
5、每學(xué)期進(jìn)行課題階段小結(jié),整理出幼兒美術(shù)技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力協(xié)同發(fā)展的活動(dòng)體系,逐步形成我們的園本課程,并向?qū)<疫M(jìn)行咨詢,改進(jìn)方法。
總結(jié)階段(20xx.7-20xx.6)。
1、整理有關(guān)資料,分析資料情況,作出評判,對目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行分析。
2、收集教師優(yōu)秀活動(dòng)案例及幼兒的優(yōu)秀作品,做成光碟或匯編成冊。
3、撰寫結(jié)題報(bào)告,以及相關(guān)論文,編寫有關(guān)教案集、課程反思集,形成幼兒園美術(shù)園本課程教材。
4、辦一場兒童美術(shù)成果展示活動(dòng)。
六、預(yù)期研究成果。
1、課題組研究論文集匯編。
2、農(nóng)村幼兒美術(shù)活動(dòng)評價(jià)指標(biāo)。
3、教師教學(xué)反思。
4、幼兒作品成果匯報(bào)展。
5、園本課程案例集。
美術(shù)教育開題報(bào)告篇二
課題“幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究”是我們在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過我們的努力實(shí)踐一定能取得非常滿意的實(shí)驗(yàn)效果,下面就幼兒園課題開題報(bào)告(1)的研究背景、目標(biāo)、意義及各項(xiàng)實(shí)施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義。
幼兒園課題開題報(bào)告(1)幼兒園教育環(huán)境:幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動(dòng)室等場所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置(如何進(jìn)行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然的大環(huán)境;心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。(我們課題研究僅涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究)。
“互動(dòng)”是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的全新教學(xué)模式,它積極提倡教育者和被教育者之間、理論與實(shí)踐之間的雙向溝通,鼓勵(lì)被教育者積極參與,反應(yīng)和創(chuàng)造。
幼兒與環(huán)境的互動(dòng),幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長,也是在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”,互動(dòng)式的教育環(huán)境可讓幼兒體會(huì)到自己是環(huán)境的主人,有利于萌發(fā)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
幼兒園課題開題報(bào)告(1)研究背景:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!薄坝變簣@的空間設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”新《綱要》強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多層次,具有選擇性和自由度的,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到的環(huán)境,使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動(dòng)積極地相互作用中獲得發(fā)展,將環(huán)境的.教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育的重要位置。但從現(xiàn)狀看卻存在許多要解決的問題:環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀,缺乏教育性;布置的形式上單調(diào),缺乏多樣化;布置方法上,主要以教師的設(shè)想、愿望出發(fā),沒有考慮到幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。因此,我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)的環(huán)境,讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活,使環(huán)境成為“會(huì)說話”的環(huán)境,成為幼兒展示自己的舞臺(tái),從而發(fā)揮其教育作用,體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值。
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一、研究目的與意義。
我園一直以來堅(jiān)持快樂教育,圍繞我們的教育宗旨:培養(yǎng)幼兒“健康的體魄,智慧的頭腦,高貴的靈魂”為目的,需要幼兒快樂成長,快樂第一。加之,我們幼兒園在小區(qū)內(nèi),面對的基本上都是小區(qū)的孩子,現(xiàn)在的單元房限制了孩子的活動(dòng)的場地,家長基本都是廠子里的雙職工,工作也忙,無暇經(jīng)常帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng),加之現(xiàn)在很多家長都是重視孩子的智力培養(yǎng),而輕視孩子的身體鍛煉。所以,作為孩子的另一任媽媽——幼兒園,我們除了改善家長的觀念之外,更重要的便是保證孩子身體鍛煉的時(shí)間,加強(qiáng)孩子身體鍛煉的質(zhì)量。綱要健康領(lǐng)域目標(biāo)中提出:“幼兒喜歡體育運(yùn)動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活?!蔽覀冋J(rèn)為:玩的形式是非常好的運(yùn)動(dòng)方式,不但能增強(qiáng)孩子的體質(zhì),更重要的是孩子在興趣中,在玩中對智力是一個(gè)很好的鍛煉和提高。而且,玩本身就是保護(hù)孩子天性的一個(gè)最有力的方法。幼兒園戶外活動(dòng)是孩子鍛煉身體的集中時(shí)間,我們幼教這么多年,發(fā)現(xiàn)戶外活動(dòng)在許多幼兒園成為形式,而且教師怕麻煩,怕不安全,而不愿意組織幼兒戶外活動(dòng),怎樣改變這種現(xiàn)象?讓孩子怎樣玩,怎樣玩的健康,怎樣玩的快樂等等問題,是我們需要去探究需要去探究的。所以,我們準(zhǔn)備從戶外活動(dòng)入手進(jìn)行探究,讓孩子在興趣和愉悅中有計(jì)劃和有目標(biāo)的進(jìn)行身體鍛煉。
我們也查閱了以往在戶外活動(dòng)的相關(guān)研究,在我們發(fā)生有許多值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn),如從廢品制作和成品購置體育器械,豐富體育器械的種類;豐富游戲內(nèi)容;制定每個(gè)年齡段的身體達(dá)標(biāo)目標(biāo);保證戶外活動(dòng)的時(shí)間等,但是也存在著一些不足之處,比如:豐富幼兒的體育器械,怎樣豐富?每個(gè)年齡段的適合哪種器械?制定了身體的達(dá)標(biāo)目標(biāo)是否定期檢查?戶外活動(dòng)時(shí)如何調(diào)動(dòng)教師的積極性,去更好地組織帶動(dòng)幼兒去鍛煉?如何保證戶外活動(dòng)的時(shí)間更好地去執(zhí)行等等,導(dǎo)致戶外活動(dòng)的形式化,內(nèi)容單一,幼兒沒有興趣,達(dá)不到鍛煉的效果,教師害怕出現(xiàn)安全事故等。這一系列的問題都需要我們?nèi)ジ徊降娜ヌ剿骱脱芯俊?/p>
二、研究目標(biāo)。
1、根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn),豐富幼兒體育器械,制定身體技能達(dá)標(biāo)計(jì)劃,及檢查計(jì)劃。
2、豐富游戲內(nèi)容和形式,來調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。
3、調(diào)動(dòng)教師組織和參與的積極性,保證戶外活動(dòng)的質(zhì)量。
4、提高安全意識(shí),在游戲中知道保護(hù)自己。
三、研究內(nèi)容。
1、根據(jù)小中大班幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展情況,結(jié)合《綱要》和《綱要細(xì)則》,制定幼兒的身體達(dá)標(biāo)計(jì)劃,并且定期檢查訓(xùn)練情況。
2、組織教師挖掘生活中的材料資源,和發(fā)動(dòng)家長用廢品制作體育器械,同時(shí)幼兒園購買添置成品的體育器械,特別多購買一些感統(tǒng)和球類器械及雨鞋雨衣等,保證孩子雨天也可以在戶外進(jìn)行短時(shí)間的活動(dòng),感受特別的游戲。
3、戶外活動(dòng)時(shí)以集體組織和自由活動(dòng)相結(jié)合,給孩子留一定空間,去玩自己想玩的游戲,做自己想做的運(yùn)動(dòng)。發(fā)動(dòng)教師大量收集體育游戲,教研組成員將游戲整理成冊,戶外活動(dòng)時(shí)可每天制定幾個(gè)不同的游戲,且每天不一樣,這樣形式內(nèi)容多樣,加上豐富的體育器械,幼兒對戶外活動(dòng)會(huì)更加的感興趣。
4、游戲冊每班發(fā)放一份,方便教師隨時(shí)參考;體育器械放置在教師方便拿取的地方,以免一些不便因素造成教師的應(yīng)付行為。同時(shí),戶外活動(dòng)造成的安全系數(shù)相對較高,所以,在戶外活動(dòng)時(shí)要求班內(nèi)所有教師必須隨行,且分散站位,在游戲場地上,對于小托班的幼兒可在有草坪和塑膠地面上去游戲,保證幼兒的安全,消除教師的顧慮。
5、在戶外活動(dòng)前加入熱身,結(jié)束時(shí)進(jìn)行放松,保證幼兒的身體不受拉傷、扭傷。游戲時(shí)告訴幼兒相關(guān)的安全注意事項(xiàng),保證每一個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)不受傷害。
四、研究方法。
文獻(xiàn)研究法。通過對《綱要》的及一些相關(guān)資料的研究和參考,直接采用相關(guān)成果和總結(jié)制定新的成果。
行動(dòng)研究法。挖掘收集生活中的廢舊資源,自制體育器械,并制定相關(guān)計(jì)劃。
調(diào)查法。從實(shí)際戶外活動(dòng)著手,了解教師在實(shí)施過程中存在的問題及想法,總結(jié)歸納,解決實(shí)際問題,并采用好的建議和意見。
五、研究步驟和計(jì)劃。
1、準(zhǔn)備階段(5月——208月)完成課題研究的制定、申報(bào),確定課題組人員分工安排,并著手收集相關(guān)資料,并撰寫開題報(bào)告。
2、研究階段(2012年9月——2月)根據(jù)課題的計(jì)劃進(jìn)行研究,制定相關(guān)計(jì)劃,并收集整理好好第一手資料,并且做好中期報(bào)告。
3、總結(jié)階段(203月——2013年5月)對于收集的資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理和匯編,并且做好結(jié)題報(bào)告。
六、預(yù)期成果與表現(xiàn)形式。
1、小班戶外活動(dòng)體育游戲錦集。
2、中班戶外活動(dòng)體育游戲錦集。
3、大班戶外活動(dòng)體育游戲錦集。
4、幼兒身體技能達(dá)標(biāo)手冊。
5、自制體育器械及操作手冊。
6、課題結(jié)題報(bào)告成果。
七、組織機(jī)構(gòu)與人員分配。
(一)課題組織機(jī)構(gòu)。
課題負(fù)責(zé)人:x。
課題組成員:x、x、x、x。
(二)人員分工。
美術(shù)教育開題報(bào)告篇三
“平面化”在如今的繪畫領(lǐng)域,出現(xiàn)的頻率越來越多。所謂的平面化,指的就是在繪畫的作品中不追求三維真實(shí)空間為目的,更好地運(yùn)用色彩、形狀、線條等形式因素,詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
英國美術(shù)評論家赫伯特·里德在《現(xiàn)代繪畫簡史》中對藝術(shù)史的發(fā)展有過經(jīng)典的概括:“整個(gè)藝術(shù)史就是一部關(guān)于視覺方式的歷史,是關(guān)于人類觀看世界所采用的各種不同方式的歷史”??刀ㄋ够J(rèn)為,畫家作為創(chuàng)造者應(yīng)該追求對自己內(nèi)心世界的表現(xiàn),不應(yīng)把模仿自然現(xiàn)象當(dāng)做自己的目的,畫家應(yīng)當(dāng)用繪畫自身的形式語言,創(chuàng)造出能夠展現(xiàn)意圖的畫面;美國視覺藝術(shù)批評家蘇珊·格朗在《藝術(shù)的問題》中指出:“藝術(shù)品是種在某些方面與符號(hào)相類似的表現(xiàn)形式,這個(gè)表現(xiàn)形式就是藝術(shù)符號(hào)。”這些論述講明了繪畫形式與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,現(xiàn)實(shí)只是畫面創(chuàng)作的依托完全不同于現(xiàn)實(shí)世界。更有英國藝術(shù)理論家克萊夫·貝爾在《藝術(shù)》中提出:“藝術(shù)是一種有意味的形式”。清晰地表述出繪畫的表現(xiàn)不同于現(xiàn)實(shí)的寫照,而是創(chuàng)造一種平行于現(xiàn)實(shí)世界的平行體。”與土地和鄉(xiāng)村的親近,仿佛是人與生俱來的天性。無論是在再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界風(fēng)景畫還是個(gè)性平面化語言的畫面再造的形成都一開始便于土地和鄉(xiāng)村息息相關(guān)。在土地和鄉(xiāng)村同呼吸共命運(yùn)的繪畫取向中,無不充滿著生命的氣息,無不閃耀著人性的光芒。油畫進(jìn)入二十世紀(jì)已不再滿足于再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界,逐步進(jìn)入到對人的本性和個(gè)性語言的畫面再創(chuàng)造的研究和探索中。在這個(gè)多元化的時(shí)代,藝術(shù)語言形式豐富多樣,平面化的藝術(shù)語言形式在其中占據(jù)了重要的分量。說起平面畫,早在舊石器時(shí)代晚期,圖繪在巖洞深處墻壁上的“洞穴壁畫”就初露端倪。平面化的形式語言在印象派時(shí)期已經(jīng)有明確的傾向,在塞尚、高更、和梵高的部分作品中已經(jīng)能夠看到作者在逐步的減弱所現(xiàn)物體的明暗、體積,把更多的精力放在畫面的形式布局和結(jié)構(gòu)當(dāng)中,塞尚以畫面的獨(dú)立表現(xiàn)為目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)了平面化。他對空間進(jìn)行再構(gòu)成,使二維畫面可咀自由處理,而不再一味的拘泥于再現(xiàn)。應(yīng)該說是從塞尚的畫法之后,繪畫史上開始出現(xiàn)了平面化的畫面自立。梵高的作品,在東方繪畫的影響下只保留了一些微弱的顏色變化。畢加索在其作品《夢》中突出運(yùn)用了平面化的形式手法,將畫面用舒緩的線條分割,填充色塊,形成了具有立體主義語言特點(diǎn)和裝飾性效果的油畫。馬蒂斯是法國二十世紀(jì)最為著名的表現(xiàn)性畫家之一,他筆下的物體完全是他在作品當(dāng)中把人物和物體做出了極大地簡化處理,有些作品中甚至只保留了物象的大致輪廓;其作品利用色彩的對比關(guān)系和畫面形的分割,將畫面進(jìn)行了平面化的組織、表現(xiàn),達(dá)到了強(qiáng)烈的視覺效果。在抽象主義的繪畫當(dāng)中,多數(shù)作者更加徹底的放棄了現(xiàn)實(shí)世界,更為自由的在畫面上進(jìn)行著形與色的自由組合,用更為直接的個(gè)性語言傳達(dá)著對世界的認(rèn)識(shí),代表性的畫家有米羅、克里、康定斯基和蒙德里安等??刀ㄋ够兔傻吕锇驳淖髌吩诔橄蟊憩F(xiàn)主義繪畫里面具有很強(qiáng)的代表性,康定斯基的熱抽象繪畫,畫面熱情,色彩跳動(dòng),充滿運(yùn)動(dòng)感;蒙德里安的作品相比之下則顯得安靜、理性,簡單的色塊對比和線條分割,展現(xiàn)著畫家對世界和畫面平面化語言構(gòu)成的理性思考。
由國內(nèi)繪畫的發(fā)展和演變來看,傳統(tǒng)的中國畫主要是由平面化的形式語言構(gòu)成,但由于文化背景和認(rèn)識(shí)的不同,其視覺構(gòu)成不同于西方油畫的平面化形式語言。由于受到西學(xué)東漸的影響,中國出現(xiàn)了不少油畫家,但運(yùn)用平面化形式語言進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作且能夠融匯中西美學(xué)思想的為數(shù)不多。主要的代表性畫家有:四五十年代的林風(fēng)眠由于受到了西方現(xiàn)代繪畫思想特別是馬蒂斯等畫家的影響,經(jīng)過多年的探索形成了具有東方韻味的平面化表現(xiàn)形式的油畫,成就了很高的藝術(shù)造詣。在他的影響下,現(xiàn)代畫家吳冠中也形成了運(yùn)用平面化形式語言結(jié)合中國文化和審美特點(diǎn)的繪畫形式。另外,現(xiàn)代還有畫家如:王克舉、譚平等在不斷地探索能夠融匯中西審美的平面化表現(xiàn)形式,并取得一定得成就。在探索的過程中,作為中國的畫家面臨著西方審美思想和東方審美思想的碰撞,西方的繪畫材料和中國傳統(tǒng)審美根基的不協(xié)調(diào)等問題。雖然西方油畫當(dāng)中也存在大量的平面化形式語言的繪畫形式,但畢竟審美的根基不同,不能完全適合畫面意圖的表現(xiàn)。繪畫源于對現(xiàn)實(shí)世界的觀看,觀看中將審美意識(shí)、意圖與現(xiàn)實(shí)世界融匯,形成最終的畫面。平面化表現(xiàn)語言應(yīng)注重展示視覺理解世界的方式,在最初的觀看中將本民族的審美融匯到畫面的平面化形式語言當(dāng)中。繪畫發(fā)展越來越注重個(gè)性化語言的形成和主體意識(shí)的張揚(yáng),對平面化形式語言的研究符合本民族審美需求,符合繪畫中主體意識(shí)增強(qiáng)的發(fā)展趨勢,亦將促進(jìn)繪畫個(gè)性化語言展現(xiàn)。
提出問題:
研究切入點(diǎn):
在國內(nèi)外對平面化油畫語言研究的基礎(chǔ)上,在《鄉(xiāng)村》創(chuàng)作中將畫面回歸到簡約、直接的畫面形式語言中,更直接的體現(xiàn)畫面視覺語言本質(zhì)作為切入點(diǎn)進(jìn)行研究。
美術(shù)教育開題報(bào)告篇四
目前我國小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)模式一般都是以課堂導(dǎo)入、教師演示、學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)、學(xué)生展示這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。美術(shù)課是要滿足提高學(xué)生的審美能力、通過材料的運(yùn)用了解藝術(shù)的多樣形式,對藝術(shù)文化的交流與傳承、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)體全面發(fā)展的需要。單一的教學(xué)形式會(huì)讓美術(shù)課局限于創(chuàng)作美術(shù)作品,而忽視了它的研究性價(jià)值和應(yīng)用性價(jià)值。隨著新世紀(jì)的到來,人類社會(huì)逐步進(jìn)入信息時(shí)代,社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的復(fù)合人才。在教學(xué)改革的進(jìn)程中,我們越來越深刻地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)對時(shí)代的巨大影響,現(xiàn)代信息技術(shù)不僅重塑了我們認(rèn)識(shí)世界的方式,同時(shí)也影響了我們的教學(xué)方式。數(shù)字化教學(xué),已成為目前教學(xué)改革前沿中一個(gè)重要的科研課題。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué),改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法,網(wǎng)絡(luò)的普及使教育再一次進(jìn)入更高的發(fā)展階段,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)更具有獨(dú)特風(fēng)格,美術(shù)教學(xué)具有靈活性、多樣性、可視性,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面,具有非常明顯的優(yōu)勢。數(shù)字化下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了美術(shù)教育資源的開發(fā)和利用,推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代促進(jìn)了教育理念的進(jìn)步,促進(jìn)了教師的發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。教育需要與時(shí)俱進(jìn),作為新時(shí)代的教育工作者,我們有責(zé)任在教育研究這條路上不斷地探索。
國內(nèi)外教育學(xué)術(shù)界的教育理論流派紛呈,美國杰出心理學(xué)家約翰·d·布蘭思福特等人于1999年出版的《人是如何學(xué)習(xí)的--大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)?!芬粫?,研究人類對于科學(xué)知識(shí)的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律,對教師、學(xué)校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導(dǎo)作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構(gòu)主義》認(rèn)為新知識(shí)的建構(gòu)是建立在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上,學(xué)習(xí)者是在認(rèn)知、解釋、理解世界的過程中建構(gòu)自己的知識(shí)。教育的關(guān)注點(diǎn)也從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué),以及認(rèn)知的形成。
認(rèn)知心理學(xué)創(chuàng)始人奈瑟和認(rèn)知信息加工理論的倡導(dǎo)者西蒙主張研究自然情境中的認(rèn)知,強(qiáng)調(diào)關(guān)注環(huán)境對智能的影響。1991由劍橋大學(xué)出版的《情景學(xué)習(xí):合法的邊緣性參與》認(rèn)為知識(shí)是個(gè)人與社會(huì)或物理情景間的互動(dòng)產(chǎn)物。注重學(xué)習(xí)者的參與性?!秾W(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境是不同于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué),不是為傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的,而是為善于從自己的經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)自己的意義的學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的。
“認(rèn)為學(xué)習(xí)既不是傳輸過程也不是接受過程,學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構(gòu)的實(shí)踐,該實(shí)踐包括互動(dòng)的意圖、行動(dòng)、活動(dòng)反思”?!顿Z斯珀項(xiàng)目》將知識(shí)的學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)完整的、真實(shí)的任務(wù),在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下,立足課堂、拓展課外、超越課堂,是學(xué)生面向真實(shí)社會(huì)中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進(jìn)理念,以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化已成為我國教育發(fā)展的一項(xiàng)任務(wù)。閆寒冰所著《學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)--信息技術(shù)與課程整合的視角》一書中探討了關(guān)于教育理念轉(zhuǎn)型的問題,強(qiáng)調(diào)教育中心的轉(zhuǎn)變、教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,教育的根本目的不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)器,而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者即培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí),其理論基礎(chǔ)也是來自于建構(gòu)主義。
為了達(dá)到整齊劃一的美術(shù)教學(xué)效果,為了能使課堂有新意,教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。從而忽視了學(xué)生的學(xué),忽視了學(xué)生對知識(shí)的理解、認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生們是在教師的精心設(shè)計(jì)下完成學(xué)習(xí)的。數(shù)字化下的信息技術(shù)只是作為支持教學(xué)的工具,教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”,如何才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,需要我們追根溯源的思考美術(shù)在人類生活中的意義是什么?如何使學(xué)生感受美、熱愛美并將美與實(shí)際聯(lián)系起來以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題?我們?nèi)绾文茏屆佬g(shù)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)乃至今后的生活中起到積極的作用?規(guī)矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術(shù)教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。僅以畫面的最終效果作為教學(xué)評價(jià),而忽視學(xué)生個(gè)體在整個(gè)學(xué)習(xí)中的綜合評價(jià),使我們的教學(xué)顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學(xué)的教學(xué)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)下有多種教學(xué)模式如:數(shù)字化一對一學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、合作式學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式等。任何一種模式都是獨(dú)立存在的,彼此間只能成為互補(bǔ)的關(guān)系,并不系統(tǒng)。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教育技術(shù)僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)起到一個(gè)技術(shù)支持,換句話說它僅僅是輔助教學(xué)的工具。我們不能簡單地視其為工具,更值得我們深入探究的是,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何拓展它的價(jià)值。而數(shù)字化下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式是一種綜合性的教學(xué)模式,目前,我國不斷開始接受西方的教育理念,打破傳統(tǒng)“填鴨”式的教學(xué)。注重學(xué)生的主體性、創(chuàng)新性。數(shù)字化的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目前已經(jīng)在我國生根發(fā)芽,但只是偏重于文化學(xué)科,對于藝術(shù)類的美術(shù)學(xué)科來說還沒有一套成熟的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)作為一門最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、審美情感的學(xué)科,一直處在校本科目的角落里。美術(shù)學(xué)科的知識(shí)從某種意義上來說會(huì)涉及到其他學(xué)科的知識(shí),如語文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、音樂等,因此美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科。藝術(shù)來源于生活,美術(shù)學(xué)科的生活性、實(shí)用性、真實(shí)性、綜合性往往在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上很難體現(xiàn)。
通過問卷調(diào)查、座談等形式,了解目前中小學(xué)美術(shù)課堂的上課模式及效果,根據(jù)調(diào)查中反映出來的共性問題,分析解決問題的辦法和措施,不斷優(yōu)化教學(xué)模式。并選定一個(gè)小學(xué)進(jìn)行美術(shù)課調(diào)研試驗(yàn),選取部分班級開展數(shù)字化下的美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí),作為自變量進(jìn)行對照研究,通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,了解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展美術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的差異,以及開展項(xiàng)目美術(shù)教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的影響。在教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,隨時(shí)積累素材,探索有效措施,總結(jié)得失,尋找有效的教學(xué)途徑,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)相關(guān)著作,設(shè)計(jì)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例并實(shí)施開展教學(xué)。
此篇論文是以建構(gòu)主義、實(shí)用主義、多元智能、學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)、賈斯珀項(xiàng)目為理論基礎(chǔ),打破以往美術(shù)學(xué)術(shù)著作過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,過分注重美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能。試圖探究美術(shù)學(xué)科與項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的融合,注重美術(shù)學(xué)科與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,在真實(shí)情景的情感體驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建,美術(shù)情操的培養(yǎng),想象力和創(chuàng)造力的提高,以及高級思維的培養(yǎng)。
摘要
abstract
引言
1課題研究的意義
2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
3存在的問題
4研究方法及思路
5數(shù)字化項(xiàng)目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
6論文的創(chuàng)新
第1章數(shù)字化教學(xué)的時(shí)代背景
1.1教育范式的轉(zhuǎn)換對教育理念的影響
1.1.1理解教育范式
1.1.2教學(xué)范式向?qū)W習(xí)范式轉(zhuǎn)換的必然性
1.1.3學(xué)習(xí)范式體現(xiàn)以學(xué)生為主體的優(yōu)勢
1.2教育技術(shù)的發(fā)展
1.2.1國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展概況
1.2.2教育技術(shù)與教育范式的關(guān)聯(lián)
1.2.3教育新范式下的教育技術(shù)范式轉(zhuǎn)變
1.2.4 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對美術(shù)課的影響
1.3課程改革
1.3.1我國相關(guān)政策的支持
1.3.2新課程改革對數(shù)字化美術(shù)課程的要求
第2章數(shù)字化下美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極作用
2.1回顧以往數(shù)字化美術(shù)教學(xué)模式的多樣性
2.2數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)
2.2.1解讀項(xiàng)目學(xué)習(xí)
2.2.2建構(gòu)主義
2.2.3多元智能
2.2.4實(shí)用主義
2.3數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的必要性和科學(xué)性
2.3.1必要性
2.3.2科學(xué)性
第3章數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)
3.1美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)
3.1.1項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)的建構(gòu)
3.1.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的建構(gòu)
3.1.3項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果展示、評價(jià)體系的建構(gòu)
3.2數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施案例
3.2.1 《正月十五鬧元宵》項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施案例
3.2.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)方案
3.2.3項(xiàng)目實(shí)施過程
3.2.4項(xiàng)目反思
第4章數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的前景展望
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
美術(shù)教育開題報(bào)告篇五
第二階段:實(shí)施階段(2013.9―2014.2)。
(一)幼兒園常規(guī)安全教育中良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1、將一日常規(guī)安全環(huán)節(jié)進(jìn)行研究、分析,掌控每個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)對教師一日常規(guī)安全教育培訓(xùn),讓每一位教師清晰每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求。如:幼兒入廁男女分開,每組五名幼兒入廁,教育幼兒不打鬧、不推擠,入廁后有秩序的排隊(duì)洗手,提高警惕,小心地滑等。
(二)對幼兒進(jìn)行日常安全教育的開展,重點(diǎn)在安全月中進(jìn)行深入研究。
1、常規(guī)安全實(shí)施,除要求教師規(guī)范幼兒一日常規(guī)外,并要求班級每日開展“一分鐘安全教育”,根據(jù)班級幼兒容易出現(xiàn)的一些安全隱患行為開展教育,如:關(guān)門的正確方式、區(qū)域活動(dòng)時(shí)工具與材料的正確使用等。幼兒園相繼開展“安全月”教育活動(dòng),制作以“安全”為主題的知識(shí)宣傳展板,中大班幼兒開展“爭做小小安全員”。將安全教育真正的滲透于幼兒在園每一環(huán)節(jié)內(nèi)。
2、加大家長安全教育宣傳,做到家園共育,將幼兒園常規(guī)安全與家庭生活相結(jié)合。利用半日開放活動(dòng)家長來園時(shí),向家長發(fā)放問卷調(diào)查,及時(shí)了解家長看到的常規(guī)安全隱患。
3、轉(zhuǎn)變角度,讓幼兒成為主人,在幼兒一日活動(dòng)中,讓幼兒尋找發(fā)現(xiàn)常規(guī)安全隱患。
4、教師分階段開展課題研討,開展安全教育教學(xué)觀摩活動(dòng)。
5、班級之間進(jìn)行對比。
第三階段:總結(jié)階段(2014.3―2014.5)。
1、發(fā)放后期家長問卷調(diào)查,了解通過教師教育后、幼兒學(xué)習(xí)后的改善情況。
2、通過交流、座談、匯編有關(guān)成果等形式,整理歸納總結(jié),收集、整理課題研究的相關(guān)資料。
3、撰寫結(jié)題報(bào)告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
準(zhǔn)備階段:
1、課題選定討論的會(huì)議記錄。
2、課題研究方案,課題研究前的培訓(xùn)資料。
3、本園常規(guī)安全教育現(xiàn)狀總結(jié),搜集目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀資料。
4、安全教育計(jì)劃。
實(shí)施階段:
1、良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案及成果展現(xiàn)。
2、對教師一日常規(guī)安全教育的培訓(xùn)內(nèi)容。
4、家長安全教育宣傳單及前期家長問卷調(diào)查表。
5、安全教育教學(xué)觀摩活動(dòng)設(shè)計(jì)。
6、根據(jù)研究現(xiàn)狀進(jìn)行教育筆記、論文撰寫。
總結(jié)階段:
1、后期家長調(diào)查問卷。
2、班級對比分析表。
3、收集、整理課題研究的相關(guān)資料。
4、撰寫結(jié)題報(bào)告。
美術(shù)教育開題報(bào)告篇六
英國美術(shù)評論家赫伯特·里德在《現(xiàn)代繪畫簡史》中對藝術(shù)史的發(fā)展有過經(jīng)典的概括:“整個(gè)藝術(shù)史就是一部關(guān)于視覺方式的歷史,是關(guān)于人類觀看世界所采用的各種不同方式的歷史”??刀ㄋ够J(rèn)為,畫家作為創(chuàng)造者應(yīng)該追求對自己內(nèi)心世界的表現(xiàn),不應(yīng)把模仿自然現(xiàn)象當(dāng)做自己的目的,畫家應(yīng)當(dāng)用繪畫自身的形式語言,創(chuàng)造出能夠展現(xiàn)意圖的畫面;美國視覺藝術(shù)批評家蘇珊·格朗在《藝術(shù)的問題》中指出:“藝術(shù)品是種在某些方面與符號(hào)相類似的表現(xiàn)形式,這個(gè)表現(xiàn)形式就是藝術(shù)符號(hào)?!边@些論述講明了繪畫形式與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,現(xiàn)實(shí)只是畫面創(chuàng)作的依托完全不同于現(xiàn)實(shí)世界。更有英國藝術(shù)理論家克萊夫·貝爾在《藝術(shù)》中提出:“藝術(shù)是一種有意味的形式”。清晰地表述出繪畫的表現(xiàn)不同于現(xiàn)實(shí)的寫照,而是創(chuàng)造一種平行于現(xiàn)實(shí)世界的平行體?!迸c土地和鄉(xiāng)村的親近,仿佛是人與生俱來的天性。無論是在再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界風(fēng)景畫還是個(gè)性平面化語言的畫面再造的形成都一開始便于土地和鄉(xiāng)村息息相關(guān)。
在土地和鄉(xiāng)村同呼吸共命運(yùn)的繪畫取向中,無不充滿著生命的氣息,無不閃耀著人性的光芒。油畫進(jìn)入二十世紀(jì)已不再滿足于再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界,逐步進(jìn)入到對人的本性和個(gè)性語言的畫面再創(chuàng)造的研究和探索中。在這個(gè)多元化的時(shí)代,藝術(shù)語言形式豐富多樣,平面化的藝術(shù)語言形式在其中占據(jù)了重要的分量。說起平面畫,早在舊石器時(shí)代晚期,圖繪在巖洞深處墻壁上的“洞穴壁畫”就初露端倪。平面化的形式語言在印象派時(shí)期已經(jīng)有明確的傾向,在塞尚、高更、和梵高的部分作品中已經(jīng)能夠看到作者在逐步的減弱所現(xiàn)物體的明暗、體積,把更多的精力放在畫面的形式布局和結(jié)構(gòu)當(dāng)中,塞尚以畫面的獨(dú)立表現(xiàn)為目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)了平面化。他對空間進(jìn)行再構(gòu)成,使二維畫面可咀自由處理,而不再一味的拘泥于再現(xiàn)。應(yīng)該說是從塞尚的畫法之后,繪畫史上開始出現(xiàn)了平面化的畫面自立。梵高的作品,在東方繪畫的影響下只保留了一些微弱的顏色變化。
畢加索在其作品《夢》中突出運(yùn)用了平面化的形式手法,將畫面用舒緩的線條分割,填充色塊,形成了具有立體主義語言特點(diǎn)和裝飾性效果的油畫。馬蒂斯是法國二十世紀(jì)最為著名的表現(xiàn)性畫家之一,他筆下的物體完全是他在作品當(dāng)中把人物和物體做出了極大地簡化處理,有些作品中甚至只保留了物象的大致輪廓;其作品利用色彩的對比關(guān)系和畫面形的分割,將畫面進(jìn)行了平面化的組織、表現(xiàn),達(dá)到了強(qiáng)烈的視覺效果。在抽象主義的繪畫當(dāng)中,多數(shù)作者更加徹底的放棄了現(xiàn)實(shí)世界,更為自由的在畫面上進(jìn)行著形與色的自由組合,用更為直接的個(gè)性語言傳達(dá)著對世界的認(rèn)識(shí),代表性的畫家有米羅、克里、康定斯基和蒙德里安等。康定斯基和蒙德里安的作品在抽象表現(xiàn)主義繪畫里面具有很強(qiáng)的代表性,康定斯基的熱抽象繪畫,畫面熱情,色彩跳動(dòng),充滿運(yùn)動(dòng)感;蒙德里安的作品相比之下則顯得安靜、理性,簡單的色塊對比和線條分割,展現(xiàn)著畫家對世界和畫面平面化語言構(gòu)成的理性思考。由國內(nèi)繪畫的發(fā)展和演變來看,傳統(tǒng)的中國畫主要是由平面化的形式語言構(gòu)成,但由于文化背景和認(rèn)識(shí)的不同,其視覺構(gòu)成不同于西方油畫的平面化形式語言。由于受到西學(xué)東漸的影響,中國出現(xiàn)了不少油畫家,但運(yùn)用平面化形式語言進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作且能夠融匯中西美學(xué)思想的為數(shù)不多。主要的代表性畫家有:四五十年代的林風(fēng)眠由于受到了西方現(xiàn)代繪畫思想特別是馬蒂斯等畫家的影響,經(jīng)過多年的探索形成了具有東方韻味的平面化表現(xiàn)形式的油畫,成就了很高的藝術(shù)造詣。在他的影響下,現(xiàn)代畫家吳冠中也形成了運(yùn)用平面化形式語言結(jié)合中國文化和審美特點(diǎn)的繪畫形式。另外,現(xiàn)代還有畫家如:王克舉、譚平等在不斷地探索能夠融匯中西審美的平面化表現(xiàn)形式,并取得一定得成就。在探索的過程中,作為中國的畫家面臨著西方審美思想和東方審美思想的碰撞,西方的繪畫材料和中國傳統(tǒng)審美根基的不協(xié)調(diào)等問題。雖然西方油畫當(dāng)中也存在大量的平面化形式語言的繪畫形式,但畢竟審美的根基不同,不能完全適合畫面意圖的表現(xiàn)。繪畫源于對現(xiàn)實(shí)世界的觀看,觀看中將審美意識(shí)、意圖與現(xiàn)實(shí)世界融匯,形成最終的畫面。平面化表現(xiàn)語言應(yīng)注重展示視覺理解世界的方式,在最初的觀看中將本民族的審美融匯到畫面的平面化形式語言當(dāng)中。繪畫發(fā)展越來越注重個(gè)性化語言的形成和主體意識(shí)的張揚(yáng),對平面化形式語言的研究符合本民族審美需求,符合繪畫中主體意識(shí)增強(qiáng)的發(fā)展趨勢,亦將促進(jìn)繪畫個(gè)性化語言展現(xiàn)。
美術(shù)教育開題報(bào)告篇七
由于xx月xx號(hào)才開始實(shí)習(xí),學(xué)生們都剛剛經(jīng)歷了期末考試,心情都很激動(dòng)和興奮。所以在實(shí)習(xí)的第一天,我主要了解他們各自的興趣愛好。通過了解,我發(fā)現(xiàn)男生大都喜歡游戲上的人物和場景,女生則都比較關(guān)注漫畫和動(dòng)畫。根據(jù)這一點(diǎn),我在課后找到許多相關(guān)資料,希望從中對針對他們興趣的教學(xué)有幫助。
已經(jīng)知道他們都對動(dòng)漫比較感興趣后,第二天的知識(shí)拓展講解也是主要圍繞國內(nèi)外動(dòng)畫的。
首先,將中國動(dòng)畫幾個(gè)階段的典型代表中的片段通過投影播放出來。如:小蝌蚪找媽媽、鷸蚌相爭、大鬧天宮、黑貓警長、海爾兄弟、舒克與貝塔、老夫子、寶蓮燈、麥兜等。
接著,告訴同學(xué)們,這些動(dòng)畫有什么重要地位。如:《小蝌蚪找媽媽》中國動(dòng)畫片的張叁豐,中國卡通界的達(dá)摩,開山鼻祖。五六十年代的中國水墨動(dòng)畫是世界動(dòng)畫界的珍寶,《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一,取材于齊白石的魚蝦形象,奠定了影片的美術(shù)水準(zhǔn)。開頭的設(shè)計(jì)就很“中國”,打開一本素雅的國畫畫冊后,一幅幽靜的荷塘小景淡淡推入,古琴和琵琶樂聲悠揚(yáng),共同勾畫出優(yōu)美抒情的水墨世界。這部片子打破了動(dòng)畫片“單線平涂”的模式,沒有邊緣線,意境優(yōu)美,氣韻生動(dòng),曾獲得多項(xiàng)國際殊榮。同樣令人印象深刻的是它的旁白,那個(gè)年代典型的播音腔女聲聽來就像老師,但今日重溫卻是一番格外地親切與溫馨。尤其是開頭的那句“青蛙媽媽愛他們,就像媽媽愛我們”,讓人心頭一暖,仿佛回到了童年的單純年代。
然后,將國內(nèi)外各種游戲制作過程的簡單步驟講解給同學(xué)們,并播放出其制作過程,以及介紹工作室人員的個(gè)人簡歷。
最后,發(fā)放一些動(dòng)漫人物圖片,讓他們臨摹。評比出最優(yōu)秀兩幅(男女各一幅)掛在教室展覽,可以促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。
實(shí)習(xí)的第三至五天斗主要進(jìn)行的是專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。,它們依次是色彩、素速寫。色彩主要是靜物臨摹和寫生,素描主要是靜物寫生和幾何石膏寫生,速寫主要是景物和人物臨摹。在正式開始繪畫之前,我都會(huì)要求同學(xué)們認(rèn)真閱讀書上的范畫,找出其中的優(yōu)點(diǎn)和適合自己的畫法。同樣,每天也會(huì)有優(yōu)秀的作品被掛在教室內(nèi)展覽。
實(shí)習(xí)的第六天,主要是培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)散思維,學(xué)會(huì)聯(lián)想。我會(huì)先給同學(xué)們發(fā)放一些創(chuàng)意素描或是創(chuàng)意海報(bào),可以促進(jìn)他們進(jìn)行聯(lián)想。接著,請每位同學(xué)把各自的創(chuàng)意描述出來,大家進(jìn)行討論。最后,就指導(dǎo)他們進(jìn)行各種方式的創(chuàng)意繪畫。
最后一天的實(shí)習(xí)是課外寫生,也是同學(xué)們最期盼的。為了安全起見,我特意選定沿江公園作為我們的寫生地點(diǎn),并邀請一些家長和其他代課老師一同去。在寫生時(shí),主要分為風(fēng)景寫生和人物寫生,都是以速寫的手法。
實(shí)踐的總結(jié):
老師就像學(xué)生的一面鏡子。我們應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求,影響感染學(xué)生。只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。老師跟學(xué)生之間也是很貼心的。實(shí)習(xí)的這段時(shí)間,由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo),我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。跨科目聽課時(shí),發(fā)現(xiàn)他們這些學(xué)校都在使用多媒體教學(xué),而且收益都很好?;貋碇笪乙矊W(xué)習(xí)著他們的教學(xué)方法,凡響不錯(cuò)。我希望這股浪潮繼續(xù)下去。
實(shí)踐的心得:作為一名實(shí)習(xí)美術(shù)教師,平時(shí)發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)很輕松,但自己真的實(shí)踐后就覺得并非想象中的那么容易。美術(shù)這門科學(xué)是一門激勵(lì)人興奮的學(xué)科。它沒有語文學(xué)科的詩詞海洋,沒有數(shù)理化學(xué)科的試題海洋,也沒有英語學(xué)科的語法海洋,更沒有政治學(xué)科的理論海洋。美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科。它要通過實(shí)踐來掌握知識(shí),它通過想象力和創(chuàng)造力完美的結(jié)合。而對于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們,對于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂。如果把太多的理論注入到他們的腦袋里,他們會(huì)對美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨,如果把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事,并且還能讓他們親自接觸實(shí)物,他們會(huì)對美術(shù)變得非常感興趣。所以美術(shù)教師要處理這些細(xì)節(jié),要認(rèn)真上好每一節(jié)課,應(yīng)該準(zhǔn)備好教學(xué)用具。
初中階段是人生極為重要的一個(gè)關(guān)鍵年齡期,學(xué)生的邏輯思維任然需要很多的感性材料來支持,想象力發(fā)展的有意性迅速增強(qiáng)且多為有意識(shí),有目的,想象力中的創(chuàng)造成分增多,想象中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展,情緒情感的發(fā)展也處于轉(zhuǎn)折期,情感易受外界環(huán)境的影響,常隨情境的變化而變化,具有很大的易動(dòng)性,沖動(dòng)性。情感內(nèi)容日益豐富,深刻;因而初中美術(shù)教學(xué)的目的越切合初中生的身心特征就越容易實(shí)現(xiàn)。
美術(shù)教學(xué)屬于美育的范疇,但它與智育的聯(lián)系。如何增長學(xué)生知識(shí),何發(fā)展學(xué)生的智力,也成了美術(shù)教學(xué)的目的之一。使學(xué)生具備初步的繪畫與藝如術(shù)設(shè)計(jì)的基本技能知識(shí),提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,通過開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng),豐富學(xué)生的精神生活,培養(yǎng)美術(shù)人才!
美術(shù)教育開題報(bào)告篇八
怎樣可以把美術(shù)的知識(shí)以及技能教給未來的學(xué)生呢?這需要實(shí)際實(shí)施過后一步步地探索出方法,也就是通過實(shí)習(xí)掌握工作技能。下面是愛匯網(wǎng)小編為大家整理的美術(shù)教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文,供大家閱讀!
轉(zhuǎn)眼間我的實(shí)習(xí)生涯即將結(jié)束了。幾個(gè)月前,我?guī)е鴮處熉殬I(yè)的神秘感,躊躇滿志地來到臨湘實(shí)驗(yàn)學(xué)校,經(jīng)過半年的實(shí)習(xí)后,我終于嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣,并學(xué)到了不少東西。我覺得這次頂崗實(shí)習(xí)之行我沒有白來,我在這一個(gè)學(xué)期學(xué)到的東西比我大學(xué)三年學(xué)到的東西還要多。我們在大學(xué)校園里雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)課知識(shí)、美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等方面的知識(shí),但那畢竟都是紙上談兵,我們學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)以致用,做一名合格的教師,而在這次的實(shí)習(xí)過程中,我們所學(xué)的知識(shí)終于得到了實(shí)踐。 回顧這段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)工作,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方。為一名小學(xué)美術(shù)教師,雖然平時(shí)覺得我們沒有主課老師那么忙碌,但自己真的實(shí)踐后就覺得并非想象中的容易。作為一名小學(xué)班主任,更是人生百味在其中。下面我就談?wù)劙肽陙砻佬g(shù)教學(xué)和班主任工作中的一些心得。
美術(shù)教學(xué)心得
美術(shù) ,從字的意義上可以解釋為:美的藝術(shù)。一些朋友對美術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠,以為美術(shù)只是純粹得畫畫,其實(shí)這是錯(cuò)誤的理解。美術(shù)包括的東西是離我們最近最實(shí)際的,每天當(dāng)我們一睜開眼睛看到的房屋屬于美術(shù)里的建筑藝術(shù),再到生活用品的包裝設(shè)計(jì),人們服裝的打扮設(shè)計(jì),大自然的顏色,書藝術(shù)等等,都屬于美術(shù)的范疇。小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間,美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,實(shí)習(xí)期間,我主要負(fù)責(zé)二年級三個(gè)班級、三年級一個(gè)班級、四年級一個(gè)班級、五年級一個(gè)班級和六年級一個(gè)班的美術(shù)教學(xué),各個(gè)班級的管理工作以及學(xué)生的狀況也均有不同,這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密,因人而異,采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲,達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍!按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,做好周密詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,通過指導(dǎo)老師的審查后,努力上好每一節(jié)課。上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料。在教學(xué)過程中,自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。開展以鼓勵(lì)性的美術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。堅(jiān)持 向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)、請教。
美術(shù)這門學(xué)科是一門激勵(lì)人興奮的學(xué)科,沒有語文學(xué)科的詩詞海洋;沒有數(shù)理化學(xué)科的試題海洋;也沒有英語學(xué)科的語法海洋;更沒有政治學(xué)科的理論海洋。美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科,它要通過實(shí)踐來掌握知識(shí),它通過想象力和造型力完美地相結(jié)合。而對于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們,對于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂,如果把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里,他們會(huì)對美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨,如果把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事,并且還能讓他們親自接觸實(shí)物,他們會(huì)對美術(shù)非常感興趣。所以美術(shù)教師要處理這些細(xì)節(jié),要認(rèn)真上好每一節(jié)課,應(yīng)準(zhǔn)備好備課準(zhǔn)備教具。
羅曼·羅蘭曾說過:“藝術(shù)的偉大意義,基本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界?!北睅煼洞髮W(xué)的楊景芝教授曾說過:“兒童時(shí)期的繪畫活動(dòng)是他們進(jìn)行的游戲,也是用來進(jìn)行交流、表達(dá)認(rèn)知、抒發(fā)情感的工具?!泵鎸Φ湍昙壓⒆樱@時(shí)候的美術(shù)課對于他們是新鮮的,而在我的美術(shù)課堂教學(xué)過程該如何引導(dǎo)他們,讓孩子們的情感得到充分的發(fā)揮而不是像以往的美術(shù)教學(xué)中在條條框框的規(guī)則中抑制了他們的細(xì)想感情成了我思索和考慮的問題。于是我在美術(shù)課堂中美化教學(xué)環(huán)境,感受課堂樂趣。千篇一律的課堂環(huán)境令學(xué)生有些環(huán)境疲勞,學(xué)生對于只要是能走出教室的課堂都十分興奮,比如音樂課,體育課,計(jì)算機(jī)課等,因此我想,如果給美術(shù)課堂也換個(gè)氣氛,是否課堂效果會(huì)更理想呢?于是在《大嘴巴》這一課中,我請幾位學(xué)生上臺(tái)拿著課前做好的教具情境表演,很快的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;接著,我把學(xué)生分成小組,探索“大嘴巴”的制作方法,小朋友把制作好的教具一點(diǎn)一點(diǎn)拆開尋找答案,這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望,這樣不僅讓課堂生動(dòng)有趣,也趁機(jī)讓他們在快樂中完成作業(yè)。這一課,我收到了甚好的教學(xué)效果,孩子們開始期待下一堂的美術(shù)課了。“興趣是求知的源泉,學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。 濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。孩子的求知欲望一般都很強(qiáng),除了書本外知識(shí)外,他們更想了解的是課外知識(shí),對于大千世界他們總是充滿了好奇,利用孩子的這個(gè)特性,在課堂中,我通過互聯(lián)網(wǎng),讓學(xué)生看到更多相關(guān)的知識(shí),讓他們了解更多的知識(shí)層面,使課堂不至于因?yàn)檎n本的局限而過于沉悶,在第五冊的《鳥之王》中,由于中年級孩子受年齡的限制,所認(rèn)識(shí)的僅止于生活中常見的幾種鳥,其實(shí)神鳥的形象與現(xiàn)實(shí)生活中的鳥有許多不同,也為了讓學(xué)生生動(dòng)地畫出神鳥的形象,我搜索了各個(gè)藝術(shù)家創(chuàng)造出的神鳥形象,將其形象展示于學(xué)生欣賞,并配上解說,一下激發(fā)了他們的興趣,整個(gè)課堂的積極性便調(diào)動(dòng)了起來。但是雖然如此,電腦多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也要有分寸,它不能包含美術(shù)教學(xué)的全部,因?yàn)槲覀冎烂佬g(shù)課包括的內(nèi)容很多,如:手工制作、寫生繪畫、欣賞等等,這些電腦都代替不了,我們更不能因?yàn)槎嗝襟w而忽視了學(xué)生基本功的訓(xùn)練。因此,我們作為美術(shù)老師應(yīng)該正確地利用電腦多媒體,揚(yáng)長避短,讓電腦多媒體為我們的教學(xué)服務(wù),從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。巧設(shè)游戲,情境教學(xué)。對于小學(xué)的孩子,游戲?qū)λ麄兊挠绊懥κ菢O大的,游戲是一種能夠使幼兒將內(nèi)部精神自然而然地轉(zhuǎn)化為外部表現(xiàn)的活動(dòng),所以游戲是幼兒美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的重要形式,我們應(yīng)當(dāng)充分地利用游戲,為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造提供條件,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。從兒童的生理發(fā)展及心理發(fā)展的規(guī)律來看,小學(xué)生的注意仍是以無意注意為主的,特別是低年級,注意力不能長時(shí)間集中。游戲教學(xué)順應(yīng)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律,使孩子在玩中得知,樂中求真。在第五冊的《卡通大亮相》一課中,我首先告訴孩子,森林里有一個(gè)大聚會(huì),請全體的卡通動(dòng)物、人物去參加,并擺出了各種卡通形象的特有動(dòng)作,告訴他們有這些動(dòng)物都去參加了,讓孩子想象除了老師剛才說的那些小動(dòng)物外還有哪些動(dòng)物也去參加了,孩子們基本都玩過模仿的游戲,他們熟悉許多卡通形象,并且能形象的模仿各種卡通人物。最后,選出各種各樣的小動(dòng)物在講臺(tái)上演出了一個(gè)卡通劇,最終一堂課便以卡通劇收場,給這堂課畫上完美句號(hào),孩子們在玩樂的同時(shí)也完成了今天的課堂內(nèi)容.
生生互動(dòng),開放課堂。四新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人,課堂上應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,這不只是說課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間自由創(chuàng)作,更多的應(yīng)該是在教師啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)學(xué)生充分自由地表達(dá)觀點(diǎn),抒發(fā)創(chuàng)作欲望,但課堂上時(shí)間有限,師生的交流往往只能停留在小面積學(xué)生上,而美術(shù)的創(chuàng)作往往需要?jiǎng)?chuàng)作者有比較強(qiáng)烈的表達(dá),交流和個(gè)性展現(xiàn)的欲望,特別是中低年級的孩子?;?dòng)的美術(shù)課堂教學(xué),通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式,將不斷演繹出課堂的精彩。教師教得活潑,學(xué)生學(xué)得快樂。這樣的方式,我們何樂而不為呢?心理學(xué)家蓋茲說過:沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺;也沒有什么東西比讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在整個(gè)教學(xué)過程中,使每個(gè)學(xué)生都不斷地享受成功的愉悅,進(jìn)而強(qiáng)化、鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。
一、選好班干部,明確班干部任務(wù)。
組織能力強(qiáng)、有號(hào)召力的班干部能很好凝聚整個(gè)班集體,組織以班主任為核心班干部為管理層而其他同學(xué)緊緊團(tuán)結(jié)一起的班集體,繼而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在我實(shí)習(xí)的43班,小班干部的個(gè)人號(hào)召力很不錯(cuò),但是還沒形成管理整體,沒有明確班干部的責(zé)任。
二、制定好一套公正嚴(yán)明的班規(guī)。
培養(yǎng)好了一個(gè)班干部團(tuán)體,還必須制定一套公正嚴(yán)明的班規(guī),有賞有罰,班干部管理班級時(shí)有法可依,同學(xué)們共同維護(hù),整個(gè)管理才可有序持久進(jìn)行下去。在43班,一開始,沒有制定班規(guī),班干部管理起來挫折多多,同學(xué)們對強(qiáng)調(diào)的問題一而再、再而三地重犯。協(xié)助原班主任制定班規(guī),全班同學(xué)通過執(zhí)行之后,整個(gè)班的班風(fēng)有提升了一個(gè)階梯。
三、細(xì)心留心學(xué)生,及時(shí)解決問題。學(xué)生畢竟還小,犯錯(cuò)誤在所難免,作為師者,平時(shí)要多留心學(xué)生,及時(shí)了解他們遇到的問題,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去處理挫折、處理問題。將有些錯(cuò)誤止于萌芽之中。
四、留給學(xué)生足夠自由處理問題的空間
學(xué)生的潛力是無限的,作為班主任,每時(shí)每刻都應(yīng)該給與他們信心與支持,并且學(xué)會(huì)放手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題。
五、班級建設(shè)
班級建設(shè)很重要,班級是學(xué)生學(xué)校生活的重要場所,班級的文化氛圍對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生著潛移默化的教育效果。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,因此,學(xué)校應(yīng)注重班級的環(huán)境建設(shè)。班級布置應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征,體現(xiàn)豐富的兒童生活和富有激勵(lì)、挑戰(zhàn)的氛圍;要有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康,有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感和正確的價(jià)值觀。 總的說來,實(shí)習(xí)期間我的美術(shù)教學(xué)和班主任工作順利圓滿完成,經(jīng)過這次實(shí)習(xí),提高了我的專業(yè)水平,教學(xué)水平,班級管理能力;也看到了我的不足之處,在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新能力的方法方式上,還存在個(gè)體差異不同對待的欠缺;和家長溝通上的欠缺;課堂教學(xué)中不完美現(xiàn)象的應(yīng)對策略等問題。這些將是我以后要努力探討的重要內(nèi)容和努力的方向,我要以后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!睜幦≡缛粘蔀橐幻细竦男W(xué)教師。
日子過得真快,轉(zhuǎn)眼間,實(shí)習(xí)期就要過去了,還得繼續(xù)完成自己的實(shí)習(xí)報(bào)告。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了實(shí)習(xí)期的工作?;仡欉@段時(shí)間,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié),借以促進(jìn)提高,希望這篇美術(shù)老師實(shí)習(xí)報(bào)告可以給大家?guī)椭?/p>
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期,結(jié)合第八次課程改革,確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來,我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教四年級的美術(shù)課和一年級3個(gè)班的書法課,共計(jì)19節(jié)課,另外還有4節(jié)美術(shù)選修課,課時(shí)量比較大。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同年級采用不同的批改方法,使學(xué)生對美術(shù)更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外,授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題,我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了“神奇的鞋子(設(shè)計(jì)發(fā)明課)”、“我的椅子(寫生課)”、“神奇的椅子(設(shè)計(jì)課)”、“美麗的門簾(易拉罐制作)”等課,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對于我負(fù)責(zé)的美術(shù)選修課的教學(xué),我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,使每堂課都能讓學(xué)生有收獲。總之,不管在課堂教學(xué),還是在選修課教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨,完成學(xué)校其他工作
本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng),“英語周活動(dòng)”,大型“英語劇”表演,“小學(xué)部師生手工制作發(fā)明展覽”等等;同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作,有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù),我都能以我最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來的工作,在喜看成績的同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn):
3、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實(shí),沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
一,實(shí)習(xí)目的
畢業(yè)實(shí)習(xí)是美術(shù)組xx級專業(yè)教學(xué),教育工作的重要組成部分,是貫徹黨和國家教育方針,鞏固學(xué)生專業(yè)思想,培養(yǎng)合格的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié),目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),獨(dú)立承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計(jì),課外活動(dòng)和一般藝術(shù)實(shí)踐的工作能力;培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感,事業(yè)心和積極的工作態(tài)度,并深入調(diào)查研究企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀,從而深化教育教學(xué)研究和改革,努力培養(yǎng)出適合于企業(yè)需要的實(shí)用型人才.
二,實(shí)習(xí)要求
1.在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和原技師的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下,通過鉆研教材,跟班學(xué)習(xí),初步熟悉工藝制作的全過程并能獨(dú)立完成制作流程.
2.在原班主任的指導(dǎo)下,參與思想教育和管理工作,協(xié)助組織集體活動(dòng),當(dāng)好見習(xí)管理人員.
3.實(shí)習(xí)老師必須自覺遵守實(shí)習(xí)工作條例和實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度.
4.實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)老師一般不準(zhǔn)請假離崗,只有在極特殊的情況下,經(jīng)過嚴(yán)格的審批手續(xù)方可離開實(shí)習(xí)崗位,實(shí)習(xí)教師請假一天由實(shí)習(xí)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),一天以上的上報(bào)學(xué)校批準(zhǔn),帶隊(duì)老師請假一律經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn).
5.對實(shí)習(xí)企業(yè)有意見或建議,一定要通過帶隊(duì)老師有組織的提出,并協(xié)調(diào)解決.
6.服從領(lǐng)導(dǎo),虛心好學(xué),友愛隊(duì)友,尊敬師長.
7.為人師表,講究禮貌,儀表端莊,舉止大方.
8.刻苦鉆研教材,深入了解工作流程,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),克服困難,全面完成實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù).
9.不準(zhǔn)下河,下塘洗澡,干各種違規(guī)違紀(jì)事件.
三,實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位
1.實(shí)習(xí)時(shí)間:xx年9月15日——2012年元月20日
2.實(shí)習(xí)單位:祁東縣一痕廣告公司,祁東縣金鑫廣告公司,神畫玻璃工藝公司,方圓裝飾工程公司,鵬程平面設(shè)計(jì)制作公司.
四.具體工作安排
實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)階段
a),實(shí)習(xí)前召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),宣讀實(shí)習(xí)計(jì)劃,宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律,明確實(shí)習(xí)目的要求.
b),請實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)介紹公司的概況和對實(shí)習(xí)生的要求及工作安排.
c),聽原技師示范課或跟班聽課,請管理人員介紹工作情況,制定管理人員見習(xí)計(jì)劃.
d),請實(shí)習(xí)單位的有關(guān)老師介紹有關(guān)制作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn).
e),在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下分析教材,設(shè)計(jì)方案與試驗(yàn).
(二),實(shí)踐實(shí)習(xí)階段
a). 實(shí)習(xí)生在獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上撰寫詳細(xì)方案,于制作前兩天請指導(dǎo)老師審批簽字,否則不準(zhǔn)動(dòng)手制作.
b).實(shí)習(xí)兩周后召開一次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),每實(shí)習(xí)小組確立一人上一堂匯報(bào)課,按實(shí)習(xí)人數(shù)選取2名優(yōu)秀者參加工藝制作比武.
c). 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,普遍進(jìn)行試驗(yàn),指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師應(yīng)逐一指導(dǎo),組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行評審.
d). 同年級的實(shí)習(xí)生必須相互觀摩,觀摩后由課題組長召開評審會(huì),認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見.
e).每個(gè)實(shí)習(xí)生完成四個(gè)以上設(shè)計(jì)方案,上交四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案.
(三),管理人員實(shí)習(xí)工作
a). 實(shí)習(xí)生制定管理人員工作計(jì)劃,要指導(dǎo)老師審批,在原管理人員的指導(dǎo)下開展管理人員見習(xí)工作,要堅(jiān)持向原管理人員請求匯報(bào).
b). 按照實(shí)習(xí)單位要求,抓好員工日常管理,關(guān)心員工,熱愛員工,學(xué)會(huì)做員工深入細(xì)致的思想工作.
c). 實(shí)習(xí)結(jié)束前召開一次實(shí)習(xí)管理人員工作交流會(huì).
(四),總結(jié)鑒定
1,實(shí)習(xí)結(jié)束前兩天實(shí)習(xí)生向原管理人員和原技師交回工作,征求意見.
2,寫好個(gè)人總結(jié),課題組評定意見,于實(shí)習(xí)結(jié)束前兩天分別交原技師,原管理人員,單位簽署實(shí)習(xí)評語.
3,返校前一天打掃住室,歸還物品,向?qū)嵙?xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和教師致謝.
美術(shù)教育開題報(bào)告篇九
根據(jù)省教育廳制定的四年制師范本科美術(shù)教育專業(yè)的`教學(xué)計(jì)劃的要求,高校師范類學(xué)生不僅應(yīng)有廣博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具備一定的教育教學(xué)技能。為此,我于本學(xué)期20xx年10月6日20xx年11月3日到學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)多月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)。我們實(shí)習(xí)隊(duì)共有4個(gè)人前往。時(shí)間過的真快,轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束了。回顧已逝的那段實(shí)習(xí)生活,它充滿了苦、辣、酸、甜、充滿了喜怒哀樂。值得去回味,值得我永遠(yuǎn)地把它封存在我的記憶的最深處!在實(shí)習(xí)學(xué)校,我們主要有兩個(gè)方面的工作:一個(gè)是教學(xué)工作,另一個(gè)是班主任工作,也就是既要帶班又要教課。
經(jīng)過這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)、工作,圓滿完成了教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的目的?,F(xiàn)在對這段實(shí)習(xí)生活的感想以及收獲總結(jié)如下:
前往實(shí)習(xí)學(xué)校前,我們就事先聯(lián)系了去實(shí)習(xí)的學(xué)校,看看他們用的美術(shù)教材是誰主編的,以及一些關(guān)于我們教育實(shí)習(xí)的安排,然后我們就與那邊的領(lǐng)導(dǎo)借了一本教材自己回來復(fù)印,拿到了教材后,所有實(shí)習(xí)生都在實(shí)習(xí)隊(duì)指導(dǎo)教師下研究教材,編寫教案并反復(fù)修改,寫出了教為完整詳細(xì)的教案,同時(shí)在試講中不斷改進(jìn)。教學(xué)工作第一周主要是聽課,學(xué)習(xí)老師如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間。在正式上課之前,安排了公開課聽課任務(wù),實(shí)習(xí)生聽原任課教師的課。利用這段時(shí)間,實(shí)習(xí)生虛心向?qū)嵙?xí)學(xué)校指導(dǎo)教師請教,深入了解學(xué)生情況,結(jié)合班級實(shí)際繼續(xù)對教案進(jìn)行修改和完善,使備課精益求精,做到胸有成竹。指導(dǎo)教師責(zé)任到人,負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)學(xué)生編寫教案,鉆研教材教法,聽學(xué)生試講并提出修改意見。
本次實(shí)習(xí)以課堂教學(xué)為中心,努力提高教學(xué)質(zhì)量。但是我們也考慮到了實(shí)習(xí)學(xué)校的內(nèi)在情況,也做了周密的調(diào)整,以至實(shí)習(xí)正常的進(jìn)行。我們4個(gè)人是按照各種能力分配到了各個(gè)年級。因?yàn)槲覀兘痰亩际歉吣昙壍拿佬g(shù),所以我的壓力是很大的,我的責(zé)任也是重大的,要教好這個(gè)課我們要花費(fèi)很大的精力,我要以十二分的努力,勤勤懇懇的做好我的工作。我們以實(shí)習(xí)班級為單位把任務(wù)落實(shí)以后,由實(shí)習(xí)學(xué)校任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的備課、上課的把關(guān)檢查,并提出具體改進(jìn)意見。其實(shí)這里最大的責(zé)任還是隊(duì)長的,隊(duì)長的工作做得好不好,關(guān)系到全隊(duì)的實(shí)習(xí),一切還是由隊(duì)長先把關(guān)。但是所有實(shí)習(xí)生必須經(jīng)過指導(dǎo)教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學(xué)實(shí)習(xí)過程中,實(shí)習(xí)生努力鉆研教學(xué)大綱和教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,獨(dú)立寫出了質(zhì)量較好的教案,并在預(yù)講和試講中得到逐步提高。領(lǐng)隊(duì)李衛(wèi)權(quán)老師嚴(yán)格把關(guān),基本上做到周一到周五上美術(shù)課的時(shí)候聽課,其他的時(shí)間備課,練粉筆字,在辦公室搞組里的試講,周日上午、下午全程進(jìn)行隊(duì)里的試講。
在實(shí)習(xí)上課時(shí),絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生都能較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律,把握教學(xué)大綱,熟悉掌握教材,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,注意啟發(fā)性和學(xué)生動(dòng)態(tài),教態(tài)自然,語言清晰流暢,所有學(xué)生都能按照要求用普通話進(jìn)行教學(xué),板書清楚規(guī)整,講授比較準(zhǔn)確生動(dòng),取得了較好的教學(xué)效果,受到學(xué)生的歡迎。基本上同學(xué)的課堂教學(xué)更是取得了明顯的好的教學(xué)效果,得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的好評。
為使學(xué)生的所學(xué)得到鞏固,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,我們要求課后布一定作業(yè),實(shí)習(xí)生以組為單位集體進(jìn)行批改,盡量做到全批全改,增強(qiáng)了教學(xué)效果。我們批改的作業(yè)比較多,一方面,減輕了指導(dǎo)老師的工作量,同時(shí)也在學(xué)生中收到了很好的效果。充分發(fā)揮實(shí)習(xí)生的積極性,早讀和晚自習(xí),實(shí)習(xí)班主任老師都是和學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí),早讀要求學(xué)生讀英語,學(xué)普通話。晚上輔導(dǎo)學(xué)生作題,及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題,深受學(xué)生的歡迎。
廣泛開展聽課,規(guī)定同組成員必須全程互相聽課,同課頭的盡量聽,聽課后進(jìn)行評議,做好規(guī)范的聽課記錄。原則上每個(gè)實(shí)習(xí)生必須聽同學(xué)課不少于6節(jié),聽老師課也不少于6節(jié),可是我們的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了這個(gè)數(shù)字,有的同學(xué)一個(gè)星期下來就不止這么多了。
和環(huán)境,實(shí)習(xí)隊(duì)每周日晚7點(diǎn)8點(diǎn)都要對本周的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié),實(shí)習(xí)生談實(shí)習(xí)體會(huì),大家暢所欲言,各抒己見,共同評議,及時(shí)改進(jìn)。在會(huì)上,我們對今后的工作進(jìn)行安排、布,保證實(shí)習(xí)工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)還共同協(xié)商解決一些實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題,如生活,學(xué)習(xí)問題等,給實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了保障。
根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃,本次實(shí)習(xí)除教學(xué)實(shí)習(xí)外,還要實(shí)習(xí)班主任工作。班主任工作第一周主要是見習(xí),早晚檢查學(xué)生自習(xí)、督察清潔區(qū)和寢室衛(wèi)生,查看早操等;實(shí)習(xí)班主任的實(shí)習(xí)生首先在原班主任的指導(dǎo)下全面掌握班級情況,熟悉學(xué)生和班干組成情況,了解學(xué)生的特點(diǎn),以營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo),努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在這之前,各組的實(shí)習(xí)老師還與原班主任共同制定了班紀(jì)班規(guī)。實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督早自習(xí)、晚自習(xí)和課間操的情況,維持課堂紀(jì)律,檢查衛(wèi)生值日,做好學(xué)生的思想工作,還積極指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng),如籃球等。在實(shí)習(xí)中,實(shí)習(xí)學(xué)生能以極大的熱情和高度的責(zé)任感投入實(shí)習(xí)工作,以身作則,關(guān)心學(xué)生,和學(xué)生打成一片,受到實(shí)習(xí)學(xué)校師生的稱贊和好評。在實(shí)習(xí)當(dāng)中,與教學(xué)工作同樣重要的就是班主任工作。在學(xué)校里班主任可以說是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人,所以班主任的工作非?,嵥椤R幻嬲M職盡責(zé)的班主任,在學(xué)生身上下的功夫和學(xué)生的父母差不多。我就是看到我們班的原班主任的工作,深感體會(huì)。每天,天還蒙蒙亮,王老師就騎著一輛單車來到了學(xué)校,還要叫學(xué)生起床出操,6:10查早操、7:00查早自習(xí)、7:30查早讀、上午4節(jié)課、下午2節(jié)課,下課后還要監(jiān)督學(xué)生搞好衛(wèi)生。晚上2節(jié)晚自習(xí)如果老師有事,實(shí)習(xí)生則都要坐班,21:30查寢,等熄燈后才踏著自行車回家,星期六、星期日還要料理家里的事還要備課。看到我們的原班主任,我就看到了一位中國教育者的盡心盡責(zé),看到了老師和學(xué)生之間的那份關(guān)愛。看到他好象也還原到了自己的生活。在一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活里我們實(shí)習(xí)生還沒有完整的休息一天。我們都在緊張中準(zhǔn)備我們的實(shí)習(xí)。
對于班主任工作,要深入了解實(shí)習(xí)班級情況,主動(dòng)熱情協(xié)助班主任老師搞好本班工作和活動(dòng)。還要虛心學(xué)習(xí)本班班主任老師正確的教育思想,細(xì)心觀察他們用什么方法了解學(xué)生,怎樣掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),怎樣因勢利導(dǎo),動(dòng)之以情,曉之心理,導(dǎo)之以行,持之以恒地做好學(xué)生教育工作的。
在班級日常工作和管理及開展各項(xiàng)活動(dòng),都要預(yù)先征求原班主任老師的意見,主動(dòng)爭取他們的指點(diǎn)和幫助。
原班主任老師在指導(dǎo)我們班主任工作時(shí)說,在班主任工作中要始終要堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,就是在處理班級事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對優(yōu)秀的學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常優(yōu)秀的學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任“執(zhí)法”一定要公允,要一碗水端平。如果處理有偏頗,則會(huì)助長優(yōu)秀學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。還有就是,我們的懲罰制度一定要適當(dāng),盡量不要傷害學(xué)生的自尊心。這也不是我們實(shí)習(xí)老師所能處理好的,一切的安排,我們都還是聽學(xué)校教務(wù)處的,我們不能越過他們的管理界限。
和學(xué)生做朋友:這是我們大家的第一個(gè)感受。我們教的是大一的學(xué)生,大多數(shù)都是經(jīng)過高考進(jìn)來的,年紀(jì)也不比我們小多少。我們在上課與辦公的時(shí)間以師生關(guān)系相待,但在平時(shí)我們就以學(xué)長,朋友相稱。這樣我們關(guān)系也很融洽,也就沒有什么代溝了。在實(shí)習(xí)的開始階段,學(xué)生都有點(diǎn)怕我們,不敢主動(dòng)和我們談話。后來,我們的實(shí)習(xí)老師利用課間和放學(xué)的時(shí)間主動(dòng)找學(xué)生聊天,問他們的生活,學(xué)習(xí),和他們討論一些比較感興趣的問題,比如音樂、電影等。我們都希望在課堂上他們尊稱我們?yōu)槔蠋煟谡n后他們把我們當(dāng)成大哥哥、大姐姐。
在與學(xué)生的交往過程中,我們發(fā)覺那些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生(特別是一些讀完初中上來的學(xué)生)都有點(diǎn)自卑,對他們談話,我們要語氣要柔和一點(diǎn),多給一點(diǎn)鼓勵(lì),在剛開始的時(shí)候,他們不敢抬頭看你,漸漸地他們會(huì)用真誠的眼光看著你。我們相信現(xiàn)在的差生不會(huì)是永遠(yuǎn)的差生,我們應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)、以希望,讓他們覺得自己的前途是一片光明的。我們的付出,也會(huì)有點(diǎn)成效。在我們實(shí)習(xí)快要結(jié)束的時(shí)候,我們明顯的看到了那些所謂差生的轉(zhuǎn)變。
我們在實(shí)習(xí)期間有三周是實(shí)習(xí)班主任工作,在第一周同學(xué)們的工作是熟悉班里的同學(xué)與日常工作,按原班主任的要求進(jìn)行管理。及時(shí)掌握學(xué)生的性格與思想情況,為日后的具體工作打基礎(chǔ)。其后是按原班主任的意思找班上個(gè)別同學(xué)談心,大家積極的開始發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。特別是要經(jīng)常和班委會(huì)的學(xué)生聯(lián)系,經(jīng)過他們及時(shí)反映班上的事情,這一點(diǎn)上我們的實(shí)習(xí)老師都做得很好。不僅與班上學(xué)生建立了良好的互信關(guān)系與師生友誼。也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和原班主任的一致認(rèn)可與好評。
不僅鍛煉了我們的組織能力,而且激發(fā)學(xué)生的興趣與愛好,他們在他們的特長方面得到了培養(yǎng)與鍛煉。
通過班主任實(shí)習(xí),使我們對中學(xué)生有了更為恰當(dāng)?shù)牧私?,對班主任工作有了更為真?shí)的體驗(yàn),鍛煉了我們對問題的協(xié)調(diào)、組織能力。
實(shí)習(xí),不僅是我們?nèi)松幸欢握滟F的記憶,更是我們另一段人生的起點(diǎn),我們相信在未來的路上我們會(huì)做的很好??偟膩碚f,我們的這次實(shí)習(xí)是勝利的,是成功的。通過實(shí)踐,同學(xué)們學(xué)到了豐富的知識(shí)與寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及管理才能,無論我們?nèi)蘸笫欠駬?dān)任教師工作,這都將是我們?nèi)松飞系囊还P寶貴財(cái)富!在另一方面,我們的實(shí)習(xí)成果得到實(shí)習(xí)學(xué)校的贊揚(yáng),為藝術(shù)系、為學(xué)院贏得了肯定與贊揚(yáng)。然而這一切的成功,都是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)懷與幫助分不開的,在這里代表我們?nèi)?duì)感謝系領(lǐng)導(dǎo)與老師對我們的支持,并對你們在百忙之中到我們實(shí)習(xí)地點(diǎn)來激勵(lì)我們的士氣,指導(dǎo)我們的工作表示最真摯的感謝,你們用今天為我們的明天鋪路,我們將在明天為你們今天的付出作出最大的驗(yàn)證與回報(bào)。
讓我們的今天賽過昨天。
美術(shù)教育開題報(bào)告篇十
為了了解現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)教育情況,我在 年 月號(hào)在 中學(xué),進(jìn)行了美術(shù)調(diào)查。經(jīng)過中學(xué)的老師配合下完成了調(diào)查。并向徐書華老師就關(guān)于中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了解。并向?qū)W生關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行了咨詢,調(diào)查結(jié)果如下:
在這次的美術(shù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)教育中,很多的農(nóng)村的中小學(xué)美術(shù)教育根本得不到很好的重視。雖然課程改革一直連續(xù)不斷的適應(yīng)、改進(jìn)、變革的過程,農(nóng)村課程改革也是必然的,也是很正常的,因?yàn)槿魏我环N舊觀念形成都往往是歷史的產(chǎn)物。文化改變這種現(xiàn)狀,必然也會(huì)遇到各種阻礙,所以我們必須要以科學(xué)的態(tài)度正視問題——農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育改革發(fā)展阻礙的主要因素。
在農(nóng)村中小學(xué)尤其是初中階段的美術(shù)教育長期不得到應(yīng)有的重視,教學(xué)上也取得不了相鄉(xiāng)的效果,原因有很多方面。我想我們有必要對農(nóng)村與城鎮(zhèn)美術(shù)教育進(jìn)行進(jìn)一不的了解,針對農(nóng)村孩子的特點(diǎn),從農(nóng)村的現(xiàn)條件出發(fā),找出困境,找到一些有效的解決方法。 新的課程中美術(shù)與音樂稱為藝術(shù)課程,也是新課程的重要的組成部分。由于傳統(tǒng)的落后觀念,有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把美術(shù)課視為副課。由于副課不統(tǒng)考,校長不重視,老師就更不把副課當(dāng)課來上了。于是在農(nóng)村中小學(xué)教育就出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象。第一,教師不重視,認(rèn)為美術(shù)課,可上可不上。教師不想教,學(xué)生學(xué)不到,家長不支持,成為農(nóng)村中小學(xué)的一種普遍現(xiàn)狀。第二,有的教師認(rèn)為學(xué)美術(shù)是美術(shù)特長生的事。只有想將來成為藝術(shù)家的學(xué)生才學(xué),學(xué)習(xí)美術(shù)對大多數(shù)學(xué)生來講是沒有用的。三,部分老師對美術(shù)的概念不清,認(rèn)為上美術(shù)課就是畫畫。至今有的人還把美術(shù)課叫做“圖畫課”。四,農(nóng)村大多沒有專任教師,美術(shù)課多有語文或數(shù)學(xué)兼任。加上美術(shù)學(xué)科不考試,所以美術(shù)課就成了語文、數(shù)學(xué)課的自習(xí)課、作業(yè)課。
在現(xiàn)在的中小學(xué)中,美術(shù)教學(xué)的配套設(shè)施跟不上,也是嚴(yán)重的制約著農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的重要因素?,F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校,大多沒有專門的美術(shù)教室。由于學(xué)習(xí)美術(shù)涉及的范圍廣,如果沒有一個(gè)專門的美術(shù)教室,不但在、普通教室沒法進(jìn)行,還會(huì)影響其他的課正常進(jìn)行。在新課程中,美術(shù)配套教材中,大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料,對農(nóng)村的中小學(xué)來說只能成為擺設(shè)。學(xué)校沒有電教設(shè)備,更談不上多媒體教室了。
種種的因素制約著農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村學(xué)生相對城鎮(zhèn)的學(xué)生,不善言往,嚴(yán)重的影響了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)與相互交流的習(xí)慣的培養(yǎng);再加上沒有良好的學(xué)習(xí)教育,學(xué)習(xí)起點(diǎn)低,農(nóng)村信息較閉塞,在給學(xué)生收集材料的培養(yǎng)和學(xué)生的解決問題能力帶來了困難;家長的不重視,不重視孩子的興趣愛好,就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長非常反對孩子對美術(shù)的愛好與學(xué)習(xí);還由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對較差,很多學(xué)生買不起一些必要的學(xué)習(xí)有品,更不用說買一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的課外書籍了。
現(xiàn)代的教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面發(fā)展,它們之間有著極其密切的聯(lián)系。是一個(gè)統(tǒng)一的,缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。美育主要是培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情,陶冶高尚的情操和情趣,它對德育、智育、體育和勞動(dòng)技術(shù)教育起推動(dòng)和促進(jìn)作用。而在現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)來說還沒有達(dá)到一些標(biāo)準(zhǔn)。
在孩子的眼中整個(gè)世界都是美麗的、奇異的。中小學(xué)天性就是好動(dòng)、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎(chǔ)上可、可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個(gè)世界,培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,全面提高小學(xué)生的素質(zhì)。不但要給學(xué)生更廣闊的繪畫空間,還要提高中小學(xué)生的繪畫興趣。
在現(xiàn)在的農(nóng)村美術(shù)教育要運(yùn)用要農(nóng)村的有利條件,改變不利條件更好的為農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢,豐富多彩生動(dòng)活潑的民間美術(shù)都是教學(xué)的好題材。還有非常美麗的風(fēng)景。能充分的發(fā)揮出學(xué)生的想象力。
每一個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷,讓更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中,讓更多的學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生,讓更多的人都一起來關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育吧!
年 月 日
美術(shù)教育開題報(bào)告篇十一
班級:
學(xué)號(hào):
姓名:
指導(dǎo)老師:
見習(xí)學(xué)校:xx市xx區(qū)xx小學(xué)。
見習(xí)時(shí)間:200x年x月x日至200x年x月x日。
見習(xí)總結(jié):
4月20日上午,我們懷著激動(dòng)而又喜悅的心情來到xx市xx區(qū)xx小學(xué),開始為期一周的見習(xí)活動(dòng)??吹揭粋€(gè)個(gè)可愛的小朋友,很開心,同時(shí)也感受到一份責(zé)任。
今天我們還是學(xué)生,明天我們也許就將走上教師的崗位,我們將肩負(fù)著培育祖國新一代的光榮任務(wù),給我感觸最深的是這一周的見習(xí),讓我既感受到了那份榮耀與喜悅,也感受到了做好一名教師的勞苦與艱辛。
老師曾經(jīng)教過我們說:三尺講臺(tái)是神圣的。每個(gè)孩子都是墜入人間的天使,而老師就是為他們編制翅膀送他們飛上天空的人。所以,要成為成就別人夢想的人,我們應(yīng)該付出更多的努力,豐富自己的內(nèi)涵,開拓自己的視野。為自己成功邁向教師這個(gè)行業(yè)而鋪石墊路。
我認(rèn)為教育見習(xí)不只是傳統(tǒng)意義上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),更是師范生整個(gè)在校期間都要不間斷地進(jìn)行的最為完善的教學(xué)過程,通過見習(xí)、實(shí)習(xí)培養(yǎng)各項(xiàng)實(shí)踐能力,提高專業(yè)素質(zhì),已達(dá)到夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高實(shí)踐能力之功效。
在這次見習(xí)中,我們主要是聽優(yōu)秀教師講課,感受教師的教育實(shí)踐能力。在這次見習(xí)中,我是這樣聽課的:
在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情,記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧??唇處熓侨绾螌χ攸c(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析,聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,也記下自己的主觀感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗(yàn),更有利于靈活應(yīng)用到自己未來的工作中。
在教師的講課后,自己要思考一下,在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較,研究,取長補(bǔ)短。每個(gè)教師在長期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會(huì)有不同的教法。我們就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),提高自己。
我的專業(yè)是美術(shù)教育,在見習(xí)過程中,我聽了很多科目的課。如:語文`數(shù)學(xué)`英語`美術(shù)等。不同的教師,有著不同的教育方法,不同階段的學(xué)生,采用不同的教育方式。對低年級的學(xué)生,要用生動(dòng)的語言和形象的表達(dá)方式,進(jìn)行多樣化互動(dòng),學(xué)生非常感興趣,注意力容易集中。對高年級的學(xué)生,提供多些課外知識(shí),引導(dǎo)感悟能力。鼓勵(lì)是一門很重要的藝術(shù)。
在這次見習(xí)中,聽了很多課。給我印象最深的是一節(jié)口語交際課。貌似不是很重要的課,周老師卻上的很精彩。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是臨別贈(zèng)言。而該年級有恰巧是六年級畢業(yè)班。周老師首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧過去,從一年級到六年級,再回到課題,介紹贈(zèng)言的對象,內(nèi)容等。然后學(xué)生各自寫贈(zèng)言。這是一堂普通的口語交際課,但周老師卻把它上的不普通。周老師是這個(gè)班的班主任,從三年級開始帶,一直帶到了畢業(yè)班。四年時(shí)間,留下了多少難以忘記的時(shí)光啊``````最后,學(xué)生哭了,老師`校長還有坐在教室后面的我們都感動(dòng)了。周老師說的對:未來很長,離開學(xué)校又將是一個(gè)新的起點(diǎn),又將出發(fā)。
在家長都追求高分,高校的時(shí)候,學(xué)生的心理不容忽視。而為這個(gè)工作做的最多的就是班主任。一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭,而班主任就是這個(gè)家庭的家長。在注重教學(xué)工作的同時(shí),班級管理,學(xué)生的德育教育尤為重要。作為一名班主任時(shí)刻要把責(zé)任喝愛心放在心中,一定要了解每一位學(xué)生,愛每一位學(xué)生,信任每一位學(xué)生。"誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
整個(gè)見習(xí)過程,我樂于參與,重在體會(huì)。吸取了諸多教師的精華,當(dāng)然,在肯定此次見習(xí)的成績與收獲的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和改進(jìn)之處。這也啟示我在以后的生活中應(yīng)努力尋找機(jī)會(huì)多實(shí)踐。在實(shí)踐中漸漸摸索,學(xué)會(huì)如何做得更到位、更專業(yè)。作為一名大學(xué)生,我認(rèn)為在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該將它與實(shí)踐相結(jié)合。而這次見習(xí)就是一次很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。相信兩周的見習(xí),我已從中收獲許多,需要做的就是進(jìn)一步分析見習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,以便在下學(xué)期的實(shí)習(xí)和今后走上工作崗位提供一些經(jīng)驗(yàn)和借鑒!
我會(huì)認(rèn)真把握好以后這段時(shí)間,多學(xué)習(xí),勤思考,善于發(fā)現(xiàn),立志將來當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。
美術(shù)教育開題報(bào)告篇十二
在石板巖寫生的日子——是美好的日子,也是我難以忘懷的日子;它將時(shí)刻提醒我在以后的人生路中要正確地對待任何一件事物,也使我的心境逐漸平靜,也再次學(xué)到了,思考到了以前并不知道的東西。本站小編為大家整理了一篇關(guān)于美術(shù)教育實(shí)習(xí)報(bào)告3000字,僅供參考,更多文章,盡在本站。
時(shí)間的藝術(shù)寫生結(jié)束了,在這當(dāng)中,我們品嘗了辛苦,領(lǐng)悟了生活;走過了艱辛,思考了人生。疲累與我們?yōu)榘?,快樂與我們作友。記憶中留下的許許多多,令人回味,讓人沉思。仍然難忘石板巖的那一草一木,大自然的天然氧吧;山里人的純樸、善良、厚道,感覺一下子從車來人往、擁擠喧鬧的城市,回歸到了寧靜、安詳、與世無爭的世外桃源,那種心情無以言表。同學(xué)們依依難舍,一句話:“石板巖的景色好,石板巖的人更好?!?。
在石板巖寫生的日子——是美好的日子,也是我難以忘懷的日子;它將時(shí)刻提醒我在以后的人生路中要正確地對待任何一件事物,也使我的心境逐漸平靜,也再次學(xué)到了,思考到了以前并不知道的東西。
7月8日早我們整裝出發(fā),坐北上的車,心中有許多說不出激動(dòng),許多的憧憬。當(dāng)?shù)搅挚h境內(nèi),看到那一座座連綿的山,那綠色,那天然的成就深深的吸引了我們。有些同學(xué)就開玩笑說,我不會(huì)回去了,這里真是世外桃源,我打算好了,就在這邊找個(gè)人嫁了,以后你們來看我哦!一路說說笑笑,六,七個(gè)小時(shí)很快就過去了。下午到達(dá)石板巖,稍作休整,第二天一大早就去寫生了。這里到處是大大小小的石板,人們住的房子也都是由石板蓋成,這樣的.房子結(jié)實(shí)耐用。山里空氣清新涼爽,不僅適合寫生,也是避暑的好地方。林州市石板巖的自然風(fēng)光很美。這里獨(dú)特的居民也堪稱一景,它非常自然、和諧地融進(jìn)了太行大峽谷的山水之中,令游客們贊嘆不已。
石板巖的居民有什么特色?當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣的民謠:“石梯、石樓、石板房,石地、石柱、石頭墻,石街、石院、石板場,石碾、石磨、石谷洞,石臼、石盆、石水缸,石桌、石凳、石鍋臺(tái),石廟、石爐、石神像......”即使你從沒有到過石板巖,也可以從民謠中聽出來,石板巖的民居是由石頭組成的。在太行大峽谷里,你不管走到哪個(gè)村,見到的都是石頭房。關(guān)于這種房子,散文作家唐興順在散文《石板巖之韻》中寫道:“此間人家所居之屋在全國乃至世界居民中也有異常特色,一律用石頭建造。一座房屋只有門子、窗欞是木頭的......像童話中的建筑一樣美麗?!睂Φ膬?nèi)壁,山里人先用麥秸泥泥一層,然后再泥上一層白灰泥,屋內(nèi)便變得整潔、亮堂。這種房住進(jìn)去冬暖夏涼。就地取材成就了富有特色的石板巖居民。古時(shí)石板巖山道崎嶇險(xiǎn)峻,交通運(yùn)輸極為不便,人們進(jìn)山出山運(yùn)點(diǎn)兒東西都是靠肩挑手抬,山下的磚瓦是很難運(yùn)到山里的。再者,石板巖是個(gè)非常貧瘠的地方,多數(shù)村民沒有財(cái)力到山下買來磚瓦建房,即使有的人有財(cái)力,勤儉的人們也不原意花那冤枉錢,眼前、身邊、腳下,那塞滿天地間的石頭就是最親切、最經(jīng)濟(jì)、最順手、最理想的建筑材料。他們只需要花些力氣把這些石頭開出來,再根據(jù)自己的需要鑿成形,就可以建成一座稱心的房子。這種房子在發(fā)展旅游業(yè)的今天,形成自己獨(dú)有的地方特色,形成一種極富地方文化魅力的建筑。一開始同學(xué)們看到這么多的石板、房子有點(diǎn)手足無措,不知從何畫起。于是老師就耐心地講解并親自作范畫給我們看。按照老師的講解,先構(gòu)圖,注意疏密關(guān)系,畫多了自然就好了。
在這里,大自然的絢麗壯美,民族文化的博大精深,惡劣和險(xiǎn)峻的路途,艱苦的歷程,都強(qiáng)烈地吸引和刺激著同學(xué)們的感官,激勵(lì)求知探索的欲望,喚起強(qiáng)烈的畫畫沖動(dòng)。這種被真實(shí)所打動(dòng)的激情所迸發(fā)的創(chuàng)造活力,又使筆下的作品隨情感的涌動(dòng)而產(chǎn)生激動(dòng)人心的視覺效果、生命力與凝聚力。一周的寫生活動(dòng)中,我們的凝聚力得到了煅造,行走在不平的山路上,相互關(guān)照、互相提醒,同學(xué)情誼、師生情懷,無一不顯示在山谷中、懸崖邊、飛瀑旁。
晚上,我們進(jìn)行討論和總結(jié),老師點(diǎn)評。由于畫的是速寫,對于收集素材和鍛煉手繪能力很有幫助。在這里,我們看到了很多名家作品,知道速寫非常嚴(yán)謹(jǐn),線的虛實(shí)、畫面的疏密、線條的美感等都是非常重要的。我們不僅增長了專業(yè)知識(shí),而且陶冶了情操。那種回歸自然的恬淡心境,真是無法用確切的、精美的詞句去描寫,太美了。校外寫生,讓我們學(xué)到了如何思考以前不知道的東西。聽到的是山民的歡歌笑語,感受到的是山民的熱情厚道、真誠好客。
寫生使我對《色彩》這門基礎(chǔ)課有了進(jìn)一步的了解,不再單純的認(rèn)為只是學(xué)校開設(shè)的一門填充學(xué)時(shí)的無關(guān)緊要的課程了。色彩課的學(xué)習(xí)使我們對色彩的認(rèn)識(shí)不再停留在色相方面,對色彩的明度純度也有了一定程度的了解。提高了藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力,有些平凡的事物,盡管平凡,但它是美的,用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,用我們的觀察力和感受力去對自然風(fēng)景和環(huán)境進(jìn)行美的提煉,不再漫無目的的去做一件事情,像老師說的那樣,即使一天也不畫一幅畫,也不要抱著單純?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)的心態(tài)去畫,因?yàn)槟菢幼鞒鰜淼臇|西只能算是一張作業(yè),而不能說是一張作品。那它就無疑要被專業(yè)的稱作“狗屎”的。當(dāng)然在別人看來這樣說很不文明,但要想自己的東西不被輕視,首先自己是要用心去作的,不自己看輕自己,不看輕自己作出來的的東西。
在寫生期間天氣變化很大忽晴忽雨,這就為我們深化對光和色彩的規(guī)律認(rèn)識(shí),鍛煉掌握視覺色彩和運(yùn)用色彩的能力,培養(yǎng)表現(xiàn)色彩的能力和對技法的掌握能力提供了條件。老師教會(huì)我們理解因環(huán)境,氣候,季節(jié),時(shí)間等條件變化而產(chǎn)生變化的自然景色的色彩調(diào)和,體會(huì)到事物總會(huì)不斷變化的。隨時(shí)空的變化而變化。所以說藝術(shù)也是一門哲學(xué),從中可以體會(huì)人生的哲學(xué)。
當(dāng)然,寫生完后,我對寫生作為教育社會(huì)實(shí)踐,其意義也做了總結(jié)和思考。學(xué)校所安排的社會(huì)實(shí)踐教學(xué),學(xué)生是主體,老師是核心,在許老師和其他兩位老師幫助啟發(fā)學(xué)生在生活實(shí)踐中找準(zhǔn)定位。一般結(jié)合專業(yè)訓(xùn)練的特殊性,多選擇偏遠(yuǎn)地區(qū)、有特色的地域或原生態(tài)保存較好的地區(qū)做社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地,盡可能讓學(xué)生接觸更多的人和事。往往這些地區(qū)的偏僻或交通不便,每次都能使大家克服極大困難,團(tuán)結(jié)合作。
美術(shù)教育開題報(bào)告篇十三
為期兩周時(shí)間的`藝術(shù)寫生結(jié)束了,在這當(dāng)中,我們品嘗了辛苦,領(lǐng)悟了生活;走過了艱辛,思考了人生。疲累與我們?yōu)榘椋鞓放c我們作友。記憶中留下的許許多多,令人回味,讓人沉思。仍然難忘石板巖的那一草一木,大自然的天然氧吧;山里人的純樸、善良、厚道,感覺一下子從車來人往、擁擠喧鬧的城市,回歸到了寧靜、安詳、與世無爭的世外桃源,那種情緒無以言表。同學(xué)們依依難舍,一句話:“石板巖的景色好,石板巖的人更好?!?。
在石板巖寫生的日子——是完美的日子,也是我難以忘懷的日子;它將時(shí)刻提醒我在以后的人生路中要正確地對待任何一件事物,也使我的心境逐漸平靜,也再次學(xué)到了,思考到了以前并不明白的東西。
7月8日早我們整裝出發(fā),坐北上的車,心中有許多說不出激動(dòng),許多的憧憬。當(dāng)?shù)搅挚h境內(nèi),看到那一座座連綿的山,那綠色,那天然的成就深深的吸引了我們。有些同學(xué)就開玩笑說,我不會(huì)回去了,那里真是世外桃源,我打算好了,就在這邊找個(gè)人嫁了,以后你們來看我哦!一路說說笑笑,六,七個(gè)小時(shí)很快就過去了。下午到達(dá)石板巖,稍作休整,第二天一大早就去寫生了。那里到處是大大小小的石板,人們住的房子也都是由石板蓋成,這樣的房子結(jié)實(shí)耐用。山里空氣清新涼爽,不僅僅適合寫生,也是避暑的好地方。林州市石板巖的自然風(fēng)光很美。那里獨(dú)特的居民也堪稱一景,它十分自然、和諧地融進(jìn)了太行大峽谷的山水之中,令游客們贊嘆不已。
石板巖的居民有什么特色當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣的民謠:“石梯、石樓、石板房,石地、石柱、石頭墻,石街、石院、石板場,石碾、石磨、石谷洞,石臼、石盆、石水缸,石桌、石凳、石鍋臺(tái),石廟、石爐、石神像?!奔词鼓銖臎]有到過石板巖,也能夠從民謠中聽出來,石板巖的民居是由石頭組成的。在太行大峽谷里,你不管走到哪個(gè)村,見到的都是石頭房。關(guān)于這種房子,散文作家唐興順在散文《石板巖之韻》中寫道:“此間人家所居之屋在全國乃至世界居民中也有異常特色,一律用石頭建造。一座房屋只有門子、窗欞是木頭的。像童話中的建筑一樣美麗。”對墻的內(nèi)壁,山里人先用麥秸泥泥一層,然后再泥上一層白灰泥,屋內(nèi)便變得整潔、亮堂。這種房住進(jìn)去冬暖夏涼。就地取材成就了富有特色的石板巖居民。古時(shí)石板巖山道崎嶇險(xiǎn)峻,交通運(yùn)輸極為不便,人們進(jìn)山出山運(yùn)點(diǎn)兒東西都是靠肩挑手抬,山下的磚瓦是很難運(yùn)到山里的。再者,石板巖是個(gè)十分貧瘠的地方,多數(shù)村民沒有財(cái)力到山下買來磚瓦建房,即使有的人有財(cái)力,勤儉的人們也不原意花那冤枉錢,眼前、身邊、腳下,那塞滿天地間的石頭就是最親切、最經(jīng)濟(jì)、最順手、最理想的建筑材料。他們只需要花些力氣把這些石頭開出來,再根據(jù)自己的需要鑿成形,就能夠建成一座稱心的房子。這種房子在發(fā)展旅游業(yè)的這天,構(gòu)成自己獨(dú)有的地方特色,構(gòu)成一種極富地方文化魅力的建筑。一開始同學(xué)們看到這么多的石板、房子有點(diǎn)手足無措,不知從何畫起。于是老師就耐心地講解并親自作范畫給我們看。按照老師的講解,先構(gòu)圖,注意疏密關(guān)系,畫多了自然就好了。
在那里,大自然的絢麗壯美,民族文化的博大精深,惡劣和險(xiǎn)峻的路途,艱苦的歷程,都強(qiáng)烈地吸引和刺激著同學(xué)們的感官,激勵(lì)求知探索的欲望,喚起強(qiáng)烈的畫畫沖動(dòng)。這種被真實(shí)所打動(dòng)的激情所迸發(fā)的創(chuàng)造活力,又使筆下的作品隨情感的涌動(dòng)而產(chǎn)生激動(dòng)人心的視覺效果、生命力與凝聚力。一周的寫生活動(dòng)中,我們的凝聚力得到了煅造,行走在不平的山路上,相互關(guān)照、互相提醒,同學(xué)情誼、師生情懷,無一不顯示在山谷中、懸崖邊、飛瀑旁。
晚上,我們進(jìn)行討論和總結(jié),老師點(diǎn)評。由于畫的是速寫,對于收集素材和鍛煉手繪潛力很有幫忙。在那里,我們看到了很多名家作品,明白速寫十分嚴(yán)謹(jǐn),線的虛實(shí)、畫面的疏密、線條的美感等都是十分重要的。我們不僅僅增長了專業(yè)知識(shí),而且陶冶了情操。那種回歸自然的恬淡心境,真是無法用確切的、精美的詞句去描述,太美了。校外寫生,讓我們學(xué)到了如何思考以前不明白的東西。聽到的是山民的歡歌笑語,感受到的是山民的熱情厚道、真誠好客。
寫生使我對《色彩》這門基礎(chǔ)課有了進(jìn)一步的了解,不再單純的認(rèn)為只是學(xué)校開設(shè)的一門填充學(xué)時(shí)的無關(guān)緊要的課程了。色彩課的學(xué)習(xí)使我們對色彩的認(rèn)識(shí)不再停留在色相方面,對色彩的明度純度也有了必須程度的了解。提高了藝術(shù)修養(yǎng)和審美潛力,有些平凡的事物,盡管平凡,但它是美的,用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,用我們的觀察力和感受力去對自然風(fēng)景和環(huán)境進(jìn)行美的提煉,不再漫無目的的去做一件事情,像老師說的那樣,即使一天也不畫一幅畫,也不要抱著單純?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)的心態(tài)去畫,因?yàn)槟菢幼鞒鰜淼臇|西只能算是一張作業(yè),而不能說是一張作品。那它就無疑要被專業(yè)的稱作“狗屎”的。當(dāng)然在別人看來這樣說很不禮貌,但要想自己的東西不被輕視,首先自己是要用心去作的,不自己看輕自己,不看輕自己作出來的東西。在寫生期間天氣變化很大忽晴忽雨,這就為我們深化對光和色彩的規(guī)律認(rèn)識(shí),鍛煉掌握視覺色彩和運(yùn)用色彩的潛力,培養(yǎng)表現(xiàn)色彩的潛力和對技法的掌握潛力帶給了條件。老師教會(huì)我們理解因環(huán)境,氣候,季節(jié),時(shí)間等條件變化而產(chǎn)生變化的自然景色的色彩調(diào)和,體會(huì)到事物總會(huì)不斷變化的。隨時(shí)空的變化而變化。所以說藝術(shù)也是一門哲學(xué),從中能夠體會(huì)人生的哲學(xué)。
當(dāng)然,寫生完后,我對寫生作為教育社會(huì)實(shí)踐,其好處也做了總結(jié)和思考。學(xué)校所安排的社會(huì)實(shí)踐教學(xué),學(xué)生是主體,老師是核心,在許老師和其他兩位老師幫忙啟發(fā)學(xué)生在生活實(shí)踐中找準(zhǔn)定位。一般結(jié)合專業(yè)訓(xùn)練的特殊性,多選取偏遠(yuǎn)地區(qū)、有特色的地域或原生態(tài)保存較好的地區(qū)做社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地,盡可能讓學(xué)生接觸更多的人和事。往往這些地區(qū)的偏僻或交通不便,每次都能使大家克服極大困難,團(tuán)結(jié)合作。
美術(shù)教育開題報(bào)告篇十四
湘西自治州地處湖南西部武陵山區(qū),全州行政區(qū)劃為8個(gè)縣市,州府所在地吉首市于20xx年進(jìn)入新課程改革,其他7個(gè)縣市于20xx年、20xx年陸續(xù)進(jìn)入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀,近年來筆者采用座談、訪問、查閱教案、個(gè)案分析、問卷等形式,對湘西美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查?,F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下:
1、教育理念得到了更新在國家課程改革的推動(dòng)下,新的教育教學(xué)理念逐步被廣大教師接受,并在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。“以人為本”“一切為了學(xué)生”已被認(rèn)同;學(xué)生的主體地位已被確定;民主,平等的師生關(guān)系逐步建立;寬松開放的教學(xué)平臺(tái)正在搭建;有“美”有“術(shù)”的教學(xué)策略得到貫徹。
2、教學(xué)方式發(fā)生了改變由于教育觀念的更新,教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革,自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中,開創(chuàng)了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。據(jù)調(diào)查,有90%以上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課,他們在學(xué)習(xí)中特長得到發(fā)揮,個(gè)性得到張揚(yáng)、情感得到抒發(fā),對美術(shù)課充滿興趣。
3、教師素質(zhì)獲得了提高在新課程的實(shí)施中,很多美術(shù)教師都經(jīng)過了省、州、縣不同級別的培訓(xùn),有的還參加了培訓(xùn),經(jīng)過培訓(xùn),廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高。
4、科研課題取得了成果在“科研興教,質(zhì)量興?!睉?zhàn)略目標(biāo)的帶動(dòng)下,廣大學(xué)校掀起了教育科研的熱潮,不少美術(shù)教師積極參加課題實(shí)驗(yàn),在省州“十一五”規(guī)劃130余個(gè)教育科研課題立項(xiàng)中,美術(shù)課題占10多個(gè),這是以往很少見的。
1、按課程計(jì)劃開課任重道遠(yuǎn)按課程計(jì)劃開課屬老生常談,它是長期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸,始終是一個(gè)老大難問題。課程改革幾年來,美術(shù)教學(xué)按國家課程計(jì)劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計(jì)劃開課,二是開課隨意性大,三是不按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系授課。由于相當(dāng)一部分教師專業(yè)水平較差,只能擇其簡單的內(nèi)容,或根據(jù)個(gè)人興趣、喜好進(jìn)行教學(xué),美術(shù)教育按課程計(jì)劃開課任重道遠(yuǎn)。
2、對教學(xué)目標(biāo)的確立問題突出筆者在查閱大量的教案中發(fā)現(xiàn)很多教師對教學(xué)目標(biāo)至今仍然把握不準(zhǔn)。一是教學(xué)目標(biāo)不全;二是教學(xué)目標(biāo)不明,目標(biāo)訂的過空、過大;三是教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn),教學(xué)目標(biāo)游離于學(xué)科之外。在美術(shù)教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)處于核心地位,研究和貫徹教學(xué)目標(biāo)是改進(jìn)美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,如果在教學(xué)中對目標(biāo)確立不準(zhǔn),必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向,走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。
3、農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)不容忽視調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節(jié),美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高,大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師屬于兼職教師,他們沒有經(jīng)過專業(yè)和新課程培訓(xùn),有的沒有美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),有的缺乏必要的教學(xué)參考書,有的從不使用多媒體教學(xué),駕馭教材能力普遍偏低,教學(xué)能力水平相應(yīng)較差,這一現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展,這是一個(gè)亟待解決的問題。
為了壓縮開支,對于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后,嚴(yán)重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。
5、學(xué)科地位重視不夠美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的薄弱學(xué)科,與音樂、體育一起被調(diào)侃為“小三門”“副科”“搭頭課”。為此,在教育教學(xué)評價(jià)上得不到應(yīng)有的重視,學(xué)科地位得不到應(yīng)有的重視。如很多學(xué)校對美術(shù)教學(xué)在計(jì)算工作量時(shí)只相當(dāng)于語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的60%,美術(shù)教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科教師,據(jù)調(diào)查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師,到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教育教學(xué)隨意散漫的主要原因。
1、提高認(rèn)識(shí),依法治教義務(wù)教育階段的中小學(xué)生,按規(guī)定接受的課程教學(xué),是最起碼的權(quán)益,是教育公平的最基本表現(xiàn)。為此,各級中小學(xué)必須嚴(yán)格按照國家課程計(jì)劃開齊開足美術(shù)課程,嚴(yán)格按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),任何一個(gè)稱職的教育管理者,校長和教師都應(yīng)該樹立依法治教的意識(shí),自學(xué)執(zhí)行教育教學(xué)法規(guī)。
2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)國家教育部于1990年以文件形式出臺(tái)了一個(gè)《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》其中明確,規(guī)定縣級教科所(室)要配備專職藝術(shù)教研員,然而18年過去了,我州8個(gè)縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術(shù)教研員,和其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比較,我州藝術(shù)教研隊(duì)伍配備明顯滯后。各級教育行政部門要加強(qiáng)對藝術(shù)教研員配備,對美術(shù)教師工作量的認(rèn)定及評職、評優(yōu)、評先都應(yīng)與其他學(xué)科一視同仁,盡量做到評價(jià)的公平。同時(shí),對美術(shù)教師加強(qiáng)培訓(xùn),不斷促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
3、改善辦學(xué)條件各級教育行政部門要加大對學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入,中小學(xué)校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認(rèn)識(shí)學(xué)校美術(shù)教育,要在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費(fèi)。積極創(chuàng)造條件,配置美術(shù)專用教室、展覽室,按照教育行政部門制定的器材配備目錄,配備美術(shù)教學(xué)及活動(dòng)器材,確保美術(shù)教育工作的正常開展。
4、加大督導(dǎo)評估力度為了加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育,教育督導(dǎo)部門必須加強(qiáng)對學(xué)校藝術(shù)教育督導(dǎo)評估的力度。如學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查,學(xué)校目標(biāo)管理檢查,各級地方政府督學(xué)檢查,都應(yīng)把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來評估檢查,從而不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展,使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實(shí)。
美術(shù)教育開題報(bào)告篇十五
美術(shù)教育見習(xí)是我們在東北師范大學(xué)大三年級里所進(jìn)行的最后一個(gè)重要的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過見習(xí),我們可真的是受益非線,對于教師尤其是中小學(xué)基礎(chǔ)教育這個(gè)職業(yè)有了更多的認(rèn)識(shí)和感悟。
一、課堂聽課階段。
我們這次教育見習(xí)的主要任務(wù)就是聽優(yōu)秀的美術(shù)教師如何在課程上進(jìn)行前做合理恰當(dāng)?shù)陌才?,以及在課堂上如何高效的將知識(shí)技能和精神教育全面的傳遞給學(xué)生們,還有就是在課下怎么與學(xué)生們進(jìn)行良好的溝通和交流。
第一,課前的課程準(zhǔn)備。
我們在東北師范大學(xué)附屬小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)微格教育見習(xí),這個(gè)小學(xué)的高質(zhì)量教學(xué)非常有名,尤其是美術(shù)教育。我認(rèn)為,美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育的中小學(xué)可以帶給學(xué)生們的好的影響和力量在這里得到了一個(gè)非常充分的體現(xiàn)和發(fā)展。這里的美術(shù)教師們各有所長,學(xué)術(shù)專攻的品質(zhì)讓我佩服不止。
每次在上課之前,這里的教師都會(huì)認(rèn)真的將課程準(zhǔn)備好。聽郭老師說,每一堂課哪怕是已經(jīng)教過無數(shù)遍的課程,在這一次的上課前還是要認(rèn)真的準(zhǔn)備,因?yàn)閷δ愣?,它是一門你早已熟爛于心的課程,但是對于每個(gè)年級的每個(gè)班級中的每一位同學(xué),都是一門新的令人感到興奮的課程。
因此,我們在上每一堂美術(shù)課之前,一定要做好充分的準(zhǔn)備。這包括要確定好這堂課程的教師教法和學(xué)生學(xué)法,主體課程的講述過程,學(xué)生們與教師的互動(dòng)交流,學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐或是課堂討論的環(huán)節(jié)過程,以及整個(gè)課堂中的每一個(gè)步驟和每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排預(yù)算和整體課堂的時(shí)間控制。同時(shí),教師還要做好心理準(zhǔn)備以防止課堂上突發(fā)事件的發(fā)生和出現(xiàn)。
第二,課堂上的講與學(xué)。
在師大附小的時(shí)候,有一位邵老師,她經(jīng)常告訴我們,我們不僅僅要準(zhǔn)備教法,更多的是要準(zhǔn)備學(xué)法。我們在見習(xí)的過程中聽了許多次的美術(shù)課。
比如在孫老師的一節(jié)課上,教授的主體是三年級,課程的名稱叫做“手形的聯(lián)想”。在課堂上,孫老師首先做出來幾個(gè)簡單的日常生活中會(huì)常常出現(xiàn)的手勢動(dòng)作,讓同學(xué)們來共同的猜猜其中的意思。這便是課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)了,非常自然和具有吸引力。接下來,他請幾位比較活躍的同學(xué)上臺(tái)來一起合作手勢,大家通過和孫老師的配合,一起做出了一片大森林的手勢。再接著,孫老師開始講授課程,告訴大家如何借助手的形狀來完成一次小小的藝術(shù)創(chuàng)作。最后,大家開始動(dòng)手操作,有的學(xué)生用手型做出來鱷魚,小狗等,還有的學(xué)生一起聯(lián)合創(chuàng)作,將紙張結(jié)合起來,畫出來衣服手勢構(gòu)成的長卷。
第三,課下的師生交流。
課上的學(xué)生對于你來說是一個(gè)整體,而課下呢,學(xué)生們一定是一個(gè)一個(gè)不一樣的個(gè)體存在。盡可能的多了解你的每一個(gè)學(xué)生,讓他們知道你很關(guān)心他,發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注。學(xué)生對于教師,大部分時(shí)間來講是一個(gè)整體,但是學(xué)生們確實(shí)一個(gè)一個(gè)的個(gè)體。個(gè)體的心理需求和情感態(tài)度很多時(shí)候與整體式不同的。舉個(gè)美術(shù)課上的例子,比如繪畫色彩的冷暖問題,可能通過教師的舉例,會(huì)有大部分的學(xué)生能馬上理解。但我敢保證班級里一定會(huì)有兩個(gè)以上的學(xué)生會(huì)感到一頭霧水,不知教師之所云。他們也一定在認(rèn)真努力地聽講,但個(gè)體需求仍然沒有得到滿足。道理很簡單,每個(gè)人的色彩感覺是不同的,就想檸檬黃和土黃的區(qū)別,也許在講解的過程中會(huì)出現(xiàn)各種的理解和解讀。
還有就是永遠(yuǎn)不要把教師自己的意志強(qiáng)加給尚未成年的學(xué)生們。教育尤其是基礎(chǔ)教育的另一個(gè)側(cè)面,我認(rèn)為是公平或者叫平等。對于學(xué)生的教育,一定要建立在人格尊嚴(yán)相平等的情況下。你會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)朋友不理解你的觀點(diǎn)而沖他大吼大叫嗎?肯定不會(huì)。但是如果你的對面坐的是你的學(xué)生,那么你很有可能會(huì)。平等民主教育在中國實(shí)施的并不順利,創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力在中國的培養(yǎng)非常非常的困難。這與中國五千年的師道尊嚴(yán)有很大關(guān)系,這個(gè)的改變也許很難。但我想,作為一個(gè)新時(shí)代的健康型教師,我希望我們能夠給予學(xué)生一些屬于他們的發(fā)言權(quán)。
二、個(gè)人總結(jié)階段。
首先,你說學(xué)生能做到,他并不一定能做到,但如果你說他做不到,那么他一定做不到。這即是說要鼓勵(lì)學(xué)生。為學(xué)生增加自信是一件非常重要的事情,至少主動(dòng)性會(huì)自覺增加。進(jìn)來看了一部美國老電影《生命因你而動(dòng)聽》里面讓我非常感動(dòng),常?;叵肫饋淼氖且粋€(gè)非常微小的部分。那位音樂教師上課的時(shí)候,從來從來沒有說過:youaretoobad,他常常說的是:en,nottoobad。在這樣的人生中,雖然他沒能成為自己夢寐以求的音樂作曲家。但他的無數(shù)優(yōu)秀學(xué)生作為動(dòng)聽的音符譜出了他人生中最壯麗的篇章。
其次,關(guān)于啟發(fā)學(xué)生這個(gè)方面也是非常有講究的。教師的法寶有兩件,一件是自己擁有專業(yè)知識(shí)和技能,而另外一件更為重要就是傳授的過程和方法。比如美術(shù)教學(xué)課堂上,僅僅是講授法,提問法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的,要操作性和動(dòng)手性更強(qiáng)的比如演示法,聯(lián)系法等。所以說,認(rèn)知技能和溝通能力是教師的外在法寶。最后,對于教學(xué),我更想說的是,對于學(xué)生而言,教給他們的知識(shí)會(huì)忘記,技能會(huì)減退,不要擔(dān)心,因?yàn)檫@些都是不重要的。重要的是在學(xué)生身上你可以播下一刻永恒的精神的種子。那就是我們常常說卻總是會(huì)忽視的正確積極向上地人生觀和價(jià)值觀。教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耸且患鼮橹匾氖虑椤6鴺酚^積極正直善良這些都是教師的最終職責(zé)吧。這些如何傳遞給學(xué)生,是拿著課本來讀來背嗎?我不這么認(rèn)為。
對于學(xué)生,我認(rèn)為教師必須有一個(gè)大的教育觀,至少要有這樣的一個(gè)意識(shí)。教師要知道,學(xué)生的全部生活和生命歷程中不是只有你一個(gè)人在影響他更多的是社會(huì)。一個(gè)真正的健康型教師最應(yīng)該的是站在一個(gè)社會(huì)的文化層面和思想道德水準(zhǔn)之上。你要非常清楚地了解你的學(xué)生和你有著怎樣的不同,你要你可以給予他什么?不要把他理解成你,即使他對你非常信服。
作為教師,應(yīng)努力修煉自己的良好品質(zhì)自不必說。曾經(jīng)有一部電影《frontoftheclass》對教師品行修養(yǎng)有比較好的詮釋。男教師是一個(gè)妥瑞癥患者,可以想象他在上課的過程中不由自主的發(fā)出像小狗一樣怪叫的場景。他可以教給學(xué)生什么呢?在全州優(yōu)秀教師的慶祝會(huì)上,他的學(xué)生一起響亮的喊出:堅(jiān)持到底,不被困難打倒。
努力地全方面提高自我,充實(shí)自己的力量。現(xiàn)代社會(huì)日新月異,如果教師還像中國古代的私塾先生一樣每天吃老本的話,永遠(yuǎn)也不會(huì)成為一個(gè)健康型教師。而且你的高度常常會(huì)影響學(xué)生的成就,這是一個(gè)非常簡單的道理,但卻很少有人可以做到。對于年輕教師,我想忠告,要擺正自己的心態(tài)。不要覺得自己是一個(gè)偉大的學(xué)者天才,在學(xué)校里的教書育人是浪費(fèi)時(shí)間,埋沒才華。許多的教師年輕時(shí)都有這樣的心態(tài),而當(dāng)他們年邁之時(shí)才真正的發(fā)現(xiàn),教書育人是自己一輩子最幸運(yùn)的事情。
記住使自己成為一個(gè)健康型教師,不僅僅是自己的事情。
美術(shù)教育開題報(bào)告篇十六
本站為大家?guī)硪黄?018美術(shù)教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文》,現(xiàn)在從事教育類專業(yè)的大學(xué)生越來越多,本期我們收集的這篇美術(shù)類教育實(shí)習(xí)報(bào)告希望可以給大家作為參考范文。
為期兩周時(shí)間的藝術(shù)寫生結(jié)束了,在這當(dāng)中,我們品嘗了辛苦,領(lǐng)悟了生活;走過了艱辛,思考了人生。疲累與我們?yōu)榘?,快樂與我們作友。記憶中留下的許許多多,令人回味,讓人沉思。仍然難忘石板巖的那一草一木,大自然的天然氧吧;山里人的純樸、善良、厚道,感覺一下子從車來人往、擁擠喧鬧的城市,回歸到了寧靜、安詳、與世無爭的世外桃源,那種心情無以言表。同學(xué)們依依難舍,一句話:“石板巖的景色好,石板巖的人更好?!?。
在石板巖寫生的日子——是美好的日子,也是我難以忘懷的日子;它將時(shí)刻提醒我在以后的人生路中要正確地對待任何一件事物,也使我的心境逐漸平靜,也再次學(xué)到了,思考到了以前并不知道的東西。
7月8日早我們整裝出發(fā),坐北上的車,心中有許多說不出激動(dòng),許多的憧憬。當(dāng)?shù)搅挚h境內(nèi),看到那一座座連綿的山,那綠色,那天然的成就深深的吸引了我們。有些同學(xué)就開玩笑說,我不會(huì)回去了,這里真是世外桃源,我打算好了,就在這邊找個(gè)人嫁了,以后你們來看我哦!一路說說笑笑,六,七個(gè)小時(shí)很快就過去了。下午到達(dá)石板巖,稍作休整,第二天一大早就去寫生了。這里到處是大大小小的石板,人們住的房子也都是由石板蓋成,這樣的房子結(jié)實(shí)耐用。山里空氣清新涼爽,不僅適合寫生,也是避暑的好地方。林州市石板巖的自然風(fēng)光很美。這里獨(dú)特的居民也堪稱一景,它非常自然、和諧地融進(jìn)了太行大峽谷的山水之中,令游客們贊嘆不已。
石板巖的居民有什么特色?當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣的民謠:“石梯、石樓、石板房,石地、石柱、石頭墻,石街、石院、石板場,石碾、石磨、石谷洞,石臼、石盆、石水缸,石桌、石凳、石鍋臺(tái),石廟、石爐、石神像......”即使你從沒有到過石板巖,也可以從民謠中聽出來,石板巖的民居是由石頭組成的。在太行大峽谷里,你不管走到哪個(gè)村,見到的都是石頭房。關(guān)于這種房子,散文作家唐興順在散文《石板巖之韻》中寫道:“此間人家所居之屋在全國乃至世界居民中也有異常特色,一律用石頭建造。一座房屋只有門子、窗欞是木頭的......像童話中的建筑一樣美麗?!睂Φ膬?nèi)壁,山里人先用麥秸泥泥一層,然后再泥上一層白灰泥,屋內(nèi)便變得整潔、亮堂。這種房住進(jìn)去冬暖夏涼。就地取材成就了富有特色的石板巖居民。古時(shí)石板巖山道崎嶇險(xiǎn)峻,交通運(yùn)輸極為不便,人們進(jìn)山出山運(yùn)點(diǎn)兒東西都是靠肩挑手抬,山下的磚瓦是很難運(yùn)到山里的。再者,石板巖是個(gè)非常貧瘠的地方,多數(shù)村民沒有財(cái)力到山下買來磚瓦建房,即使有的人有財(cái)力,勤儉的人們也不原意花那冤枉錢,眼前、身邊、腳下,那塞滿天地間的石頭就是最親切、最經(jīng)濟(jì)、最順手、最理想的建筑材料。他們只需要花些力氣把這些石頭開出來,再根據(jù)自己的需要鑿成形,就可以建成一座稱心的房子。這種房子在發(fā)展旅游業(yè)的今天,形成自己獨(dú)有的地方特色,形成一種極富地方文化魅力的建筑。一開始同學(xué)們看到這么多的石板、房子有點(diǎn)手足無措,不知從何畫起。于是老師就耐心地講解并親自作范畫給我們看。按照老師的講解,先構(gòu)圖,注意疏密關(guān)系,畫多了自然就好了。
在這里,大自然的絢麗壯美,民族文化的博大精深,惡劣和險(xiǎn)峻的路途,艱苦的歷程,都強(qiáng)烈地吸引和刺激著同學(xué)們的感官,激勵(lì)求知探索的欲望,喚起強(qiáng)烈的畫畫沖動(dòng)。這種被真實(shí)所打動(dòng)的激情所迸發(fā)的創(chuàng)造活力,又使筆下的作品隨情感的涌動(dòng)而產(chǎn)生激動(dòng)人心的視覺效果、生命力與凝聚力。一周的寫生活動(dòng)中,我們的凝聚力得到了煅造,行走在不平的山路上,相互關(guān)照、互相提醒,同學(xué)情誼、師生情懷,無一不顯示在山谷中、懸崖邊、飛瀑旁。
晚上,我們進(jìn)行討論和總結(jié),老師點(diǎn)評。由于畫的是速寫,對于收集素材和鍛煉手繪能力很有幫助。在這里,我們看到了很多名家作品,知道速寫非常嚴(yán)謹(jǐn),線的虛實(shí)、畫面的疏密、線條的美感等都是非常重要的。我們不僅增長了專業(yè)知識(shí),而且陶冶了情操。那種回歸自然的恬淡心境,真是無法用確切的、精美的詞句去描寫,太美了。校外寫生,讓我們學(xué)到了如何思考以前不知道的東西。聽到的是山民的歡歌笑語,感受到的是山民的熱情厚道、真誠好客。
寫生使我對《色彩》這門基礎(chǔ)課有了進(jìn)一步的了解,不再單純的認(rèn)為只是學(xué)校開設(shè)的一門填充學(xué)時(shí)的無關(guān)緊要的課程了。色彩課的學(xué)習(xí)使我們對色彩的認(rèn)識(shí)不再停留在色相方面,對色彩的明度純度也有了一定程度的了解。提高了藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力,有些平凡的事物,盡管平凡,但它是美的,用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,用我們的觀察力和感受力去對自然風(fēng)景和環(huán)境進(jìn)行美的提煉,不再漫無目的的去做一件事情,像老師說的那樣,即使一天也不畫一幅畫,也不要抱著單純?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)的心態(tài)去畫,因?yàn)槟菢幼鞒鰜淼臇|西只能算是一張作業(yè),而不能說是一張作品。那它就無疑要被專業(yè)的稱作“狗屎”的。當(dāng)然在別人看來這樣說很不文明,但要想自己的東西不被輕視,首先自己是要用心去作的,不自己看輕自己,不看輕自己作出來的東西。在寫生期間天氣變化很大忽晴忽雨,這就為我們深化對光和色彩的規(guī)律認(rèn)識(shí),鍛煉掌握視覺色彩和運(yùn)用色彩的能力,培養(yǎng)表現(xiàn)色彩的能力和對技法的掌握能力提供了條件。老師教會(huì)我們理解因環(huán)境,氣候,季節(jié),時(shí)間等條件變化而產(chǎn)生變化的自然景色的色彩調(diào)和,體會(huì)到事物總會(huì)不斷變化的。隨時(shí)空的變化而變化。所以說藝術(shù)也是一門哲學(xué),從中可以體會(huì)人生的哲學(xué)。
當(dāng)然,寫生完后,我對寫生作為教育社會(huì)實(shí)踐,其意義也做了總結(jié)和思考。學(xué)校所安排的社會(huì)實(shí)踐教學(xué),學(xué)生是主體,老師是核心,在許老師和其他兩位老師幫助啟發(fā)學(xué)生在生活實(shí)踐中找準(zhǔn)定位。一般結(jié)合專業(yè)訓(xùn)練的特殊性,多選擇偏遠(yuǎn)地區(qū)、有特色的地域或原生態(tài)保存較好的地區(qū)做社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地,盡可能讓學(xué)生接觸更多的人和事。往往這些地區(qū)的偏僻或交通不便,每次都能使大家克服極大困難,團(tuán)結(jié)合作。
外出社會(huì)實(shí)踐教學(xué),還有一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)同學(xué)們對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,讓同學(xué)們從書本的圖片所獲得的文化傳統(tǒng)中走出,進(jìn)入壯美河山的實(shí)地藝術(shù)考察,教育同學(xué)們對中國文化從了解、接受,直至喜愛。每去一地都有目的地引導(dǎo)同學(xué)們注意觀察當(dāng)?shù)匚幕葸M(jìn),民俗、民間藝術(shù)和歷史文化遺存。觀觀賞錯(cuò)落有序的山里建筑、收集地方民間特色形象資料,注意研究不同地域的、民居生活、家具的風(fēng)格樣式,為今后藝術(shù)創(chuàng)作積累形象素材。這一切都極大地豐富同學(xué)們文化修養(yǎng)和審美趣味,拓展視野和獲取知識(shí)的渠道。古人云“讀萬卷書,行萬里路”。這十幾天同學(xué)們先后到過的林濾山王相巖,桃花谷瀑布群、太極冰山,桃花仙子洞等地方,體會(huì)連山人的熱情好客,這種社會(huì)實(shí)踐的文化體驗(yàn)無疑是感受“美的歷程”。
總之,我們學(xué)校這次社會(huì)實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)創(chuàng)造型藝術(shù)人才具有十分必要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義,這也是藝術(shù)走向成功的必經(jīng)之路。因?yàn)樗囆g(shù)離不開生活,豐富的社會(huì)生活造就德藝雙馨的藝術(shù)家。要努力使自己在生活中陶冶心靈,善于了解普通民眾,與他們同呼吸,共命運(yùn),成為普通大眾的代言人。要培養(yǎng)學(xué)生有豐富的道德情操,健全的人格和堅(jiān)韌的毅力,將全身心實(shí)踐體驗(yàn)及豐富熾熱的想象和創(chuàng)造真正融入到具體的、生動(dòng)的、個(gè)性的、人的內(nèi)心世界,從而確立正確的人生觀、藝術(shù)觀和美學(xué)觀。創(chuàng)造出能反映時(shí)代,體現(xiàn)主旋律的力作和產(chǎn)生良好社會(huì)效果,激動(dòng)人心的優(yōu)秀精品。
寫生實(shí)習(xí)結(jié)束,我們回到校園中,對以后的學(xué)習(xí)目的我們更加明確,對美的感受更加深刻,對人對物有了許多新的認(rèn)識(shí),不同角度去觀察,不同位置去分析,得到的就不同,要多角度的看問題,進(jìn)而更好的解決!
我們的寫生目的是:
一.提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。
三.培養(yǎng)對自然風(fēng)景和環(huán)境的觀察力和感受力,提高選材取景構(gòu)圖和深入加工能力。
四.理解因環(huán)境,氣候,季節(jié),時(shí)間等條件變化而產(chǎn)生變化的自然景色的色調(diào)和,這些的目的在我們努力下基本達(dá)到了。但我們也有好多的不足,適應(yīng)能力,應(yīng)變能力等有待提高。
寫生結(jié)束了,學(xué)校給了我們這次外出實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),把握這次機(jī)會(huì)我們學(xué)會(huì)了,懂得了很多,包括專業(yè)和專業(yè)之外的許多事情,在石板巖……留下的是思考,待續(xù)的是行動(dòng)。
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