對(duì)于一段特定經(jīng)歷，寫(xiě)心得體會(huì)是加深對(duì)此經(jīng)歷理解的重要方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以引用相關(guān)的理論知識(shí)和經(jīng)典案例進(jìn)行支撐和論證。以下是一些獨(dú)特的心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些新的思考和啟發(fā)。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇一
五步教學(xué)法要運(yùn)用的得心應(yīng)手，必須要觀察學(xué)生的困惑，點(diǎn)撥引導(dǎo)要適時(shí)，還要得法，這就要求我們教師不斷的去實(shí)踐去思考去學(xué)習(xí)。下面是本站為大家準(zhǔn)備的五步教學(xué)法。
希望大家喜歡!
通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)我感觸頗多，此時(shí)正值我縣大力開(kāi)展“自主式五步”教學(xué)模式的高峰時(shí)期，下面本人就教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、課前訓(xùn)練，激趣明標(biāo)。
二、合作展示。
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出一些問(wèn)題。例如，學(xué)生在自學(xué)新目標(biāo)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit5canyoucometomyparty?sectiona時(shí)，有的學(xué)生會(huì)提出有些單詞不會(huì)讀，比如：another，concert，calendar，whom等;有的學(xué)生會(huì)不懂某些詞組的意思，比如：studyforatest，gotothedoctor，haveapianolesson，helpmyparents，visitmyaunt等;有的學(xué)生會(huì)問(wèn)為什么當(dāng)別人問(wèn)你canyoucometomyparty?時(shí)，你不回答yes，ican，而要說(shuō)sure，i’dloveto。等等此類(lèi)的問(wèn)題。要求學(xué)生把他們遇到的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，教師上課時(shí)收集起來(lái)，從學(xué)生的問(wèn)題中找到突破口，和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。
三、自主學(xué)習(xí)。
四、當(dāng)堂測(cè)試。
五、提升小節(jié)。
在解決了學(xué)生疑難之后，教師或?qū)W生要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化小結(jié)，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點(diǎn)睛之處。過(guò)去許多教師只是將已講知識(shí)重復(fù)梳理一遍，使小結(jié)成了知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，虎頭蛇尾，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的小結(jié)是由學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的過(guò)程，或者學(xué)生提出未解決的問(wèn)題，或者學(xué)生有新的思路……教師可在此基礎(chǔ)上高度概括，使之綱領(lǐng)分明、重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生記憶、綜合和掌握。提升小節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將新舊知識(shí)串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過(guò)程。例如，新目標(biāo)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit5canyoucometomyparty?sectiona在學(xué)了如何邀請(qǐng)別人參加自己的生日party，如何回復(fù)別人的邀請(qǐng)之后，還要提示學(xué)生如何邀請(qǐng)別人一起做其他的事情，如何回復(fù)別人其他的邀請(qǐng)。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更全面，更完整。
我校自實(shí)施五步教學(xué)法以來(lái)，我們備課組的教師不但積極實(shí)施，而且相互交流探討在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中的喜悅和困惑，因此，我們的教學(xué)水平和能力，尤其是運(yùn)用五步教學(xué)法的能力都有了很大的提高。下面把我在實(shí)施過(guò)程中的的一些喜悅和困惑拿出來(lái)和同志們進(jìn)行交流和分享，以期共同提高。
1、我校五步教學(xué)法是：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主質(zhì)疑、合作探究、達(dá)成目標(biāo)、鞏固提高這五步中，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)相對(duì)好操作，具體實(shí)施時(shí)，我讓學(xué)生先將導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)通讀，然后用筆將自己認(rèn)為的學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞畫(huà)出來(lái)，然后，學(xué)生閱讀教材，畫(huà)出自己對(duì)教材中知識(shí)的理解，如果教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，就讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容包括幾點(diǎn)，然后小組交流，小組交流的主要內(nèi)容是本節(jié)教材主要包括那幾個(gè)問(wèn)題，如何理解，經(jīng)過(guò)交流學(xué)生基本上能將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理清楚。然后學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案填空內(nèi)容，要求學(xué)生先不要看書(shū)自己做，不會(huì)的內(nèi)容在看書(shū)完成。較難的內(nèi)容，小組交流討論解決。
2、這五個(gè)步驟中，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥主要體現(xiàn)在二三五步中，教師除了參與學(xué)生的小組討論中，還應(yīng)該在學(xué)生小組交流的某一關(guān)鍵思考，就學(xué)生存在的共同的主要問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)簡(jiǎn)練清晰的引導(dǎo)點(diǎn)撥，占時(shí)一定要少，而且要簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生易理解接受，同時(shí)通過(guò)教師的點(diǎn)撥還要激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的效果。如學(xué)習(xí)化學(xué)平衡時(shí)，我在學(xué)生討論的過(guò)程中舉了幾個(gè)生活例子人流、水流等讓學(xué)生理解平衡的本質(zhì)是進(jìn)量等于出量，學(xué)生聽(tīng)完后興致勃勃，很快就抓住了化學(xué)平衡的本質(zhì)，解決了學(xué)生心中的困惑。
3、教師的主導(dǎo)地位一定要在以學(xué)生為主體的這個(gè)五步教學(xué)法中得以體現(xiàn)，引導(dǎo)要到位，還要注意不能喧賓奪主，時(shí)間把握要好，不能太長(zhǎng)，同時(shí)還要點(diǎn)到位，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)只是表面的，能力難以提高。這點(diǎn)很重要，在教學(xué)中不太好把握，必須要經(jīng)常思考。
4、在學(xué)生自主質(zhì)疑的過(guò)程中，學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容往往把握不到位，這時(shí)候教師就要在學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)候，幫助學(xué)生提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生明確一些學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)有機(jī)物我在學(xué)生自主質(zhì)疑的時(shí)候，給學(xué)生提出問(wèn)題，斷鍵方式是什么，同學(xué)們一定要關(guān)注，可以用前后比較的方法找到斷鍵的方式和規(guī)律，學(xué)生慢慢習(xí)慣了這樣學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明這樣的引導(dǎo)比較成功。
總之，五步教學(xué)法要運(yùn)用的得心應(yīng)手，必須要觀察學(xué)生的困惑，點(diǎn)撥引導(dǎo)要適時(shí)，還要得法，這就要求我們教師不斷的去實(shí)踐去思考去學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動(dòng)手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，即導(dǎo)--學(xué)--議--賽--結(jié)，就是堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑;有疑者，卻是無(wú)疑。到這里方是進(jìn)步。作為教師，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。教師在課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，在新課導(dǎo)入中可采用講故事、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、圖表、投影片等導(dǎo)入;也可采用一句話、一道題等導(dǎo)入。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著迫切想遨游知識(shí)大海的心情去自學(xué)、去質(zhì)疑、去探索，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將被大大激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生提出的各種疑問(wèn)要充分肯定，并讓學(xué)生板演到黑板上，保護(hù)其積極性。
二、帶著問(wèn)題去學(xué)。
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出五花八門(mén)的甚至教師意想不到的問(wèn)題。教師應(yīng)從學(xué)生板演到黑板上的問(wèn)題中找到突破口，和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能達(dá)到開(kāi)發(fā)潛能的目的。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，新知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決。
三、在合作交流中議與賽。
在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有查找資料、思考、小組討論、交流時(shí)間。人思如涌泉，浚之愈新。把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上，通過(guò)讓學(xué)生帶著自己渴求解答的問(wèn)題去探尋、討論和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加上教師的激勵(lì)和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得以極大滿足，被動(dòng)地接受知識(shí)就會(huì)變成主動(dòng)地探求知識(shí);獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流與親手實(shí)踐的驗(yàn)證，就能使許多問(wèn)題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習(xí)，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。另外通過(guò)比賽的形式，提高學(xué)生參與課堂的積極性。
四、反饋歸納之結(jié)。
學(xué)生在自學(xué)、討論、交流和實(shí)踐過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類(lèi)別，同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三;把問(wèn)題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將新舊知識(shí)串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過(guò)程。用問(wèn)題的形式來(lái)歸納，使學(xué)生思維訓(xùn)練、知識(shí)遷移和組合、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就能得到更進(jìn)一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇二
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的構(gòu)建，要著眼于課程目標(biāo)，特別是知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)程度目標(biāo)的達(dá)成，充分貫徹體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本理念，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成和利于終身發(fā)展的知識(shí)能力建構(gòu)，在新課程實(shí)施中，我們強(qiáng)調(diào)重學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)方式，課堂呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的境界。在低年級(jí)（尤其是一年級(jí)）的語(yǔ)文課本中，有一種文本形式占很大部分，而且非常受孩子們的歡迎，那就是以人物對(duì)話為主的課文。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索與嘗試，我在總結(jié)出一套適合這類(lèi)課文的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀對(duì)話的能力，在對(duì)話中獲取知識(shí)的能力和交流與合作能力，達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的目的。
這種教學(xué)模式可稱(chēng)為“五步------兩點(diǎn)一線”式閱讀教學(xué)模式，：“五步”指的是教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，即第一步：創(chuàng)設(shè)情境，第二步：整體感知，第三步：閱讀積累，第四步：朗讀對(duì)話第五步：情感升華?！皟牲c(diǎn)”指的“合作交流”和“評(píng)價(jià)反饋”，是該模式的兩個(gè)基點(diǎn)；“一線”指的是以讀為主線。
下面，以小學(xué)語(yǔ)文新教材第二冊(cè)閱讀課《美麗的小路》為案例，做進(jìn)一步的闡述。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興。
1趣?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，充分利用形象注重創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
在學(xué)習(xí)課文之前，我先在黑板上板畫(huà)了一條彎彎的小路，邊畫(huà)邊聲情并茂地背誦課文第一自然段，并在小路旁畫(huà)上美麗的鵝卵石和鮮花。學(xué)生一下子被我的朗誦和畫(huà)面所吸引，自然地走進(jìn)了文本。這樣情境的創(chuàng)設(shè)，有效地集中了學(xué)生的注意力，也極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，從他們感興趣的畫(huà)面入手，為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
（二）整體感知。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我注意切實(shí)重視并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。在老師充滿激情的范讀之后，讓學(xué)生想想：“有誰(shuí)經(jīng)過(guò)美麗的小路？”這樣的問(wèn)題，看似非常簡(jiǎn)單，目的是讓學(xué)生整體感知課文。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生自己也想讀一讀詩(shī)歌的欲望。這時(shí)再讓學(xué)生自己練讀課文，帶著自己的喜好去讀、去思考、去領(lǐng)悟。“美麗的小路原來(lái)怎么樣，后來(lái)怎么樣，最后又怎么樣？”這種屬于歸納總結(jié)的問(wèn)題，會(huì)給學(xué)生一個(gè)清晰的輪廓，使文本在學(xué)生的腦中變得立體起來(lái)，很大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題去自讀課文，進(jìn)行自主地歸納，總結(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生獲得知識(shí)、智能、的發(fā)展，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（三）閱讀積累。
3習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（四）朗讀對(duì)話。
實(shí)施新課程的一個(gè)熱門(mén)話題就是怎樣開(kāi)發(fā)好課程資源，巧妙地利用課程資源可以體現(xiàn)出教師語(yǔ)文教學(xué)的素養(yǎng)和智慧。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“課本無(wú)非就是一個(gè)例子?！倍@一課就是訓(xùn)練學(xué)生朗讀對(duì)話的好例子。我先和兩個(gè)同學(xué)合作讀二三自然段，學(xué)生沒(méi)有讀出人物的語(yǔ)氣，我范讀一遍，問(wèn)學(xué)生哪個(gè)小路美，再指名兩個(gè)學(xué)生讀，再讓同桌合作讀，這樣練習(xí)，學(xué)生在合作中體會(huì)到了朗讀的樂(lè)趣。讀五至八自然段時(shí)，我讓他們小組合作，一個(gè)人讀旁白，另三個(gè)人分別讀兔姑娘，鹿先生，鴨先生，體會(huì)此時(shí)人物的語(yǔ)氣和上次一樣不一樣。在展示環(huán)節(jié)，我請(qǐng)兩個(gè)小組合作讀，讓學(xué)生在比較中知道了這幾個(gè)自然段應(yīng)該讀出不高興的語(yǔ)氣，同理，十，十一，十二自然段應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我利用材料告訴學(xué)生，人物的對(duì)話應(yīng)該讀出人物的心理，應(yīng)該符合人物當(dāng)時(shí)的心情，要試著用聲音表達(dá)人物的內(nèi)心。這樣的訓(xùn)練給學(xué)生留下了深刻的印象，相信在遇到對(duì)話類(lèi)的課文時(shí)，這些學(xué)習(xí)方法會(huì)給他們很好的借鑒。
（五）情感升華。
學(xué)習(xí)完本課后，我讓學(xué)生結(jié)合《失物招領(lǐng)》一課說(shuō)說(shuō)這一課要告訴我們什么，學(xué)生很快說(shuō)出“愛(ài)護(hù)環(huán)境”，看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，其實(shí)是對(duì)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的檢測(cè)，前面的環(huán)節(jié)一步步地有效落實(shí)，才能保障這一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。這是學(xué)生通過(guò)感知，積累，朗讀，感悟后一個(gè)自然的生成，也是情感態(tài)度價(jià)值觀的不落痕跡的熏陶。
在這五個(gè)環(huán)節(jié)中，以讀代講是貫穿始終的主線。
《新課標(biāo)》明確指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。以讀帶講是我們閱讀教學(xué)的重要手段和有效的方法。在讀中領(lǐng)悟、傳情、培養(yǎng)語(yǔ)感?！扒椤笔情喿x教學(xué)的根，是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的核心。在讀中使“情感、想象、角色、思維”參與其中。于永正老師就特別強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生讀不熟課文就不開(kāi)講，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在反復(fù)的誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟。”可見(jiàn)，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要。那么，我在實(shí)際運(yùn)用這種方法進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)以讀帶講的教學(xué)方法有以下的優(yōu)點(diǎn)：（1）通過(guò)學(xué)生朗讀傳遞出來(lái)的信息有利于調(diào)控教學(xué)；（2）通過(guò)課堂上各種朗讀形式的運(yùn)用有利于活躍課堂氣氛，變換課堂節(jié)奏。（3）通過(guò)課堂上朗讀的訓(xùn)練有利于展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力以及創(chuàng)造力。
5教學(xué)的進(jìn)度和深入，體現(xiàn)以下幾個(gè)層面。讀的第一個(gè)層面是：“認(rèn)讀”。第一課時(shí)，讓學(xué)生在10分鐘之內(nèi)初讀課文，做到能夠讀正確、連貫。能達(dá)到五“不”，不填字、不錯(cuò)字、不掉字、不重字、不破句。這五個(gè)“不”字看起來(lái)簡(jiǎn)單，但讓全班同學(xué)都達(dá)到這種水平并不容易，一定要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和指導(dǎo)。因此，一定要給學(xué)生充足的時(shí)間讀，特別是讀書(shū)有困難的學(xué)生。
讀的第二個(gè)層面就是“邊讀邊想”，進(jìn)入情境，給學(xué)生再造想象的空間。例如：生讀“路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花”，我就讓學(xué)生想想有哪些顏色，再次基礎(chǔ)上再讀，就有了深層的體驗(yàn)。讓學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字通過(guò)再造想象，還原成真實(shí)的生活畫(huà)面，做到入情入境地讀。
6讀。尤其是對(duì)話內(nèi)容較多的課文，我會(huì)用這樣的模式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，及時(shí)通過(guò)各種有趣的朗讀形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和提高他們閱讀的速度。
生活處處皆語(yǔ)文，生活處處有語(yǔ)文?！缎抡n標(biāo)》也明確指出，要將閱讀教學(xué)與認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)情感、感受生活密切聯(lián)系起來(lái)，要在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
正是在以上理論的指導(dǎo)下，這一“五步——兩點(diǎn)一線”式小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，順應(yīng)了新課程的要求，符合小學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，因而收到良好的教學(xué)效果。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇三
自今年秋季開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校提出以“五步教學(xué)法”模式為主的課堂教學(xué)改革方案，并通過(guò)“五步教學(xué)法”模式的課堂教學(xué)比武，促進(jìn)教師盡快領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)教學(xué)方法，從而整體提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。在近一個(gè)月的“課比”活動(dòng)中，我收獲很多。下面我就自己在聽(tīng)課及本人在課堂中的實(shí)踐談一下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、從初中學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)看，共同的特征是好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇最佳導(dǎo)法，使導(dǎo)入富有啟發(fā)性、靈活性和趣味性。
1、充分利用學(xué)生年齡的特點(diǎn)，設(shè)置情景、扮演角色。
如在學(xué)習(xí)“天氣的變化”一節(jié)時(shí)，教師采用模擬主持人的形式，讓學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，活動(dòng)中同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后到臺(tái)上表演，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上抓住了這一教育契機(jī)，適時(shí)的鼓勵(lì)同學(xué)們要學(xué)好天氣預(yù)報(bào)知識(shí)，長(zhǎng)大后當(dāng)一名出色的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人。在以上平等和諧的氣氛中，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的情感，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、引用資料，采用懸念導(dǎo)入法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲。
如在講“撒哈拉以南的非洲”1課時(shí)，教師采用懸念導(dǎo)入法，引用一種發(fā)人深思的語(yǔ)調(diào)敘述一段歷史故事：“有一群被捕獲的奴隸，奴隸販子為了防止他們逃跑，把他們用一個(gè)個(gè)索鏈鎖起來(lái)，甚至用鋼絲從他們的肩胛骨中穿起來(lái)。然后囚禁在牢籠之中，等待運(yùn)往美洲。”故事結(jié)束了。從學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的表情中看得出在同學(xué)們腦海里一定有很多問(wèn)題。（這些奴隸是什么人？是黑人嗎？他們的故鄉(xiāng)在哪？）同學(xué)們帶著懸念思考著，迫不及待想把自己的想法說(shuō)出來(lái)？這種以懸念作為導(dǎo)入激起了他們的探究欲望，對(duì)本課產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。
二、新課順利導(dǎo)入后，教師有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)生課前思維指向，使學(xué)生初步了解新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)整學(xué)生思維指向，作好目標(biāo)實(shí)施的心理準(zhǔn)備。
1、自學(xué)指導(dǎo)。教師把新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，編成導(dǎo)讀提綱，寫(xiě)在小黑板上（或投影上），以喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的目的性和針對(duì)性，提高自學(xué)效率。
2、圍繞知識(shí)結(jié)構(gòu)自讀課文。
正文部分要精讀，材料部分要粗讀；重點(diǎn)難點(diǎn)要詳讀，一般內(nèi)容要略讀；特別強(qiáng)調(diào)圖文對(duì)照，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在圖上得到落實(shí)。
3、獨(dú)立思考。
對(duì)能在課本上找到答案的，由學(xué)生自己找出來(lái)圈點(diǎn)勾畫(huà)注上記號(hào)，然后記憶、理解；對(duì)找不到答案又有一定難度的要多花時(shí)間，多思考。
4、自學(xué)反饋。。
在學(xué)生緊張有序的自學(xué)時(shí)，教師及時(shí)走到學(xué)生中去，通過(guò)行間巡視，小聲個(gè)別詢問(wèn)，個(gè)別指導(dǎo)答疑等方式，一方面及時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)讀書(shū)解題快的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)給予鼓勵(lì)和有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)心不在焉的學(xué)生給予及時(shí)提醒；另一方面能重點(diǎn)了解學(xué)生在自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題，迅速對(duì)其梳理歸類(lèi)，分清是主要的還是次要的，是傾向性的還是個(gè)別性的，以使下一步的"質(zhì)疑"有針對(duì)性、條理性。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)檢測(cè)，讓學(xué)生對(duì)自學(xué)過(guò)程有重視感，有體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
三、質(zhì)疑是學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)自身無(wú)法理解、解決的內(nèi)容而提出問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，提出問(wèn)題主要依靠學(xué)生自身，但有些地方仍需要教師引導(dǎo)，特別是重、難點(diǎn)內(nèi)容。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)提出了適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，師生經(jīng)過(guò)梳理歸類(lèi)后，適當(dāng)給一段時(shí)間，讓同桌或前后桌的學(xué)生展開(kāi)討論，努力通過(guò)小組合作解決疑難問(wèn)題。教師掌握好相應(yīng)時(shí)機(jī)進(jìn)入下一個(gè)階段----“后教”。
四、加強(qiáng)教學(xué)授課手段的更新，增強(qiáng)“后教”階段效果。
1、教師的講授要精，要畫(huà)龍點(diǎn)睛，要“內(nèi)容圖像化”。
如為了克服地理教材內(nèi)容本身相對(duì)單調(diào)枯燥的不足，在講授《澳大利亞》1課時(shí)，為了使課堂常上常新，充滿生機(jī)和活力，縮短時(shí)間的和時(shí)空分布的距離，教師首先介紹澳大利亞在2000年9月舉行的27屆奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在本屆奧運(yùn)會(huì)上獲得了27枚金牌，這一振奮人心的喜訊激起我們每個(gè)中國(guó)人的榮譽(yù)感和自豪感，這一重要新聞讓學(xué)生在地圖上查找澳大利亞的范圍，并查找悉尼這個(gè)海濱城市，這樣既能弄清澳大利亞的地理位置。為了解決學(xué)生對(duì)澳大利亞是“騎在洋背上的國(guó)家”的理解，充分利用地理第二語(yǔ)言——地圖。展示課件澳大利亞地形圖、氣候類(lèi)型圖提出問(wèn)題：如果你是牧場(chǎng)主，你根據(jù)地形和氣候來(lái)選址，你會(huì)把場(chǎng)址選在哪？引導(dǎo)學(xué)生在地圖上直接獲取地理知識(shí)，形象直觀的教學(xué)，幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，建立地理空間概念，充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，從而達(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，并借助地圖，強(qiáng)化記憶。還采用大量地理圖片，澳大利亞建筑圖、風(fēng)景圖、動(dòng)物圖等擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。學(xué)生的注意力集中，做到了視聽(tīng)結(jié)合，手腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分利用"板圖、板畫(huà)、板書(shū)"教學(xué)手段，做到講、寫(xiě)、畫(huà)同步教學(xué)。如在講西歐1課時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)著地圖，繪制一張西歐簡(jiǎn)圖，并著重標(biāo)明：兩個(gè)海峽，兩個(gè)平原，兩條河流，兩條山脈，三個(gè)邊緣海，三個(gè)內(nèi)海，四個(gè)半島，七個(gè)島嶼的名稱(chēng)等重要的地理事物，再結(jié)合教材，進(jìn)一步弄清了這一地區(qū)的氣候、農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)及人文特點(diǎn)。學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程中.掌握相關(guān)的地理知識(shí)，在感悟的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、挖掘課程資源，提綱挈領(lǐng)，深入淺出。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生自讀后，老師的后教階段非常重要。特別是如何掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，是學(xué)生容易產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。教學(xué)中，應(yīng)盡量選擇將時(shí)事新聞和現(xiàn)代科學(xué)信息容納到教學(xué)中去，同時(shí)還要充分利用課本"讀一讀"、"想一想"、"做一做"結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料、結(jié)合歷史、時(shí)政等豐富課堂教學(xué)，從而使教學(xué)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，縮短與所學(xué)知識(shí)間的距離，能使課堂常上常新，充滿生機(jī)和活力。
五、遷移就是要求學(xué)生能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)、技能等在新情境中解決新問(wèn)題。只有在新情境中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，才能說(shuō)真正掌握了所學(xué)內(nèi)容。遷移的實(shí)現(xiàn)一般需要經(jīng)過(guò)習(xí)題訓(xùn)練或新情境的創(chuàng)設(shè)。
1、小組互測(cè)。
為讓學(xué)生在訓(xùn)練中充分發(fā)揮真實(shí)水平，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)和"自學(xué)思考題"（鞏固練習(xí)題）把整個(gè)教學(xué)過(guò)程快速用心默讀一遍，然后同桌互相測(cè)試，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)、主動(dòng)強(qiáng)化的目的，保證整體訓(xùn)練的順利進(jìn)行。
2、分層教學(xué)，分類(lèi)推進(jìn)。
鞏固練習(xí)過(guò)程中，教師盡可能作到優(yōu)生、中等生，學(xué)困生兼顧：難度一般的題目由中下生解答；難度較大的題目由優(yōu)生解答，若有學(xué)困生舉手，盡量?jī)?yōu)先讓其解答；各小組兼顧，以小組為單位進(jìn)行解題比賽，為預(yù)防渾水摸魚(yú)者，教師任選其中2-3個(gè)小組中各一名同學(xué)回答。對(duì)完成好的小組給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，沒(méi)完成好的小組給予鼓勵(lì)。這樣可以增加他們享受成功的機(jī)會(huì)，減少他們因?qū)W習(xí)中的挫折而帶來(lái)的苦惱。事實(shí)證明，這種愛(ài)的教育對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常有益的。
總之，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會(huì)教學(xué)，通過(guò)以上的分析可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇四
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動(dòng)手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，即導(dǎo)--學(xué)--議--賽--結(jié)，就是堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻是無(wú)疑。到這里方是進(jìn)步。作為教師，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。教師在課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，在新課導(dǎo)入中可采用講故事、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、圖表、投影片等導(dǎo)入；也可采用一句話、一道題等導(dǎo)入。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著迫切想遨游知識(shí)大海的心情去自學(xué)、去質(zhì)疑、去探索，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將被大大激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生提出的各種疑問(wèn)要充分肯定，并讓學(xué)生板演到黑板上，保護(hù)其積極性。
二、帶著問(wèn)題去學(xué)。
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出五花八門(mén)的甚至教師意想不到的問(wèn)題。教師應(yīng)從學(xué)生板演到黑板上的問(wèn)題中找到突破口，和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能達(dá)到開(kāi)發(fā)潛能的目的。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，新知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決。
三、在合作交流中議與賽。
在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有查找資料、思考、小組討論、交流時(shí)間。人思如涌泉，浚之愈新。把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上，通過(guò)讓學(xué)生帶著自己渴求解答的問(wèn)題去探尋、討論和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加上教師的激勵(lì)和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得以極大滿足，被動(dòng)地接受知識(shí)就會(huì)變成主動(dòng)地探求知識(shí);獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流與親手實(shí)踐的驗(yàn)證，就能使許多問(wèn)題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習(xí)，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。另外通過(guò)比賽的形式，提高學(xué)生參與課堂的積極性。
四、反饋歸納之結(jié)。
學(xué)生在自學(xué)、討論、交流和實(shí)踐過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類(lèi)別，同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三；把問(wèn)題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將新舊知識(shí)串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過(guò)程。用問(wèn)題的形式來(lái)歸納，使學(xué)生思維訓(xùn)練、知識(shí)遷移和組合、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就能得到更進(jìn)一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇五
１.情景導(dǎo)入．。
２.自學(xué)。
３.學(xué)習(xí)新知。
１.突出目標(biāo)，組織教學(xué)。
２.利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。
３.運(yùn)用肢體語(yǔ)言教學(xué)。
４.創(chuàng)設(shè)情景。
５.小組合作。
三．鞏固操練。
１.目標(biāo)明確。
２.方法有效。
３.形式多樣實(shí)效。
４.時(shí)間合理。
５.范圍要廣。
四．拓展延伸。
１.表演，改編．調(diào)查采訪，情景表演，討論２.學(xué)科整合，體驗(yàn)交流。
３.小組合作，匯報(bào)表演。
五，小結(jié)測(cè)試。
１.學(xué)習(xí)小結(jié)。
２.當(dāng)堂測(cè)試。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇六
張桂梅，45歲，滿族，中共黨員，云南省麗江地區(qū)華坪縣民族中學(xué)教師兼華坪兒童之家院長(zhǎng).20xx年以來(lái)，先后被國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)先進(jìn)工作者”稱(chēng)號(hào)，被全國(guó)教育總工會(huì)、國(guó)家教育部評(píng)為“全國(guó)十佳師德標(biāo)兵”，被全國(guó)總工會(huì)授予“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)“十佳”知識(shí)女性，獲得省委、省政府授予的首屆“興滇人才獎(jiǎng)”，被省婦聯(lián)、省電視臺(tái)評(píng)為“感動(dòng)云南”十大母親，被評(píng)為麗江市“關(guān)心下一代”先進(jìn)工作者，被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工作者”稱(chēng)號(hào)。今年6月，在中共云南省委八屆三次全會(huì)上，她當(dāng)選為云南省出席黨的十七大代表。
1病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛(ài)全部奉獻(xiàn)給了學(xué)生和孤兒；她不僅生活上關(guān)心學(xué)生，而且積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和健康的業(yè)余愛(ài)好，從各個(gè)方面無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)他們，與迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，精心引導(dǎo)，細(xì)心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。華坪縣民族中學(xué)的學(xué)生和華坪兒童之家福利院的孩子們親切地稱(chēng)她為“校園媽媽”、“張媽媽”。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她的先進(jìn)模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和忠誠(chéng)。
人們常不解的問(wèn)她：這樣做有什么目的，有什么好處？什么力量使她這樣堅(jiān)強(qiáng)？張老師總是笑著說(shuō)：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學(xué)生；如果我有動(dòng)力，那就是黨和人民”。她，沒(méi)有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛(ài)。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛(ài)，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛(ài)點(diǎn)亮了那些無(wú)依無(wú)靠的孩子們的希望之光，她讓偉大的母愛(ài)在奉獻(xiàn)中不斷延伸,譜寫(xiě)了一曲感人至深的愛(ài)的奉獻(xiàn)之歌。目前，以向傳遞真愛(ài)的使者張桂梅學(xué)習(xí)為主題的“感恩行動(dòng)”在迅速掀起，成為推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。
2我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)張桂梅同志努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，帶頭貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢記宗旨、堅(jiān)定信念、對(duì)黨忠誠(chéng)的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)她淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的崇高境界；學(xué)習(xí)她熱愛(ài)生活、艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表的高尚品德。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開(kāi)拓進(jìn)取，努力做好本職工作，為把鎮(zhèn)安打造成為龍陵縣第二個(gè)文化教育中心，提升龍二中在全市教育界中的地位，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇七
五步法模型是一種幫助我們解決問(wèn)題和做出正確決策的工具。它包括明確問(wèn)題、收集信息、制定方案、執(zhí)行方案和評(píng)估反饋這五個(gè)步驟。通過(guò)運(yùn)用這個(gè)模型，我發(fā)現(xiàn)它在實(shí)踐中的有效性和實(shí)用性。在我使用五步法模型的過(guò)程中，我學(xué)到了成為一個(gè)更好的問(wèn)題解決者和決策制定者的重要方法，同時(shí)也增進(jìn)了對(duì)自我的了解和反思。下面，我將分享我對(duì)于五步法模型的心得體會(huì)。
在明確問(wèn)題這一步驟中，我學(xué)會(huì)了更加仔細(xì)地分析和界定問(wèn)題。在過(guò)去，我常常將一些問(wèn)題視為困惑和煩惱，但沒(méi)有去深入思考其真正的本質(zhì)。然而，通過(guò)五步法模型，我意識(shí)到問(wèn)題明確是解決問(wèn)題的第一步，而深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)則需要耐心和思考。例如，在工作中，我曾經(jīng)遇到團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題。通過(guò)使用五步法模型，我發(fā)現(xiàn)真正的問(wèn)題并不是團(tuán)隊(duì)成員之間的意見(jiàn)分歧，而是缺乏有效的溝通和信任。因此，我開(kāi)始關(guān)注溝通問(wèn)題并采取措施來(lái)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的互信。
在收集信息階段，我學(xué)會(huì)了重視信息的質(zhì)量和多樣性。過(guò)去，我常常只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)來(lái)做決策，而忽略了其他人的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)。通過(guò)五步法模型，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)主動(dòng)收集并利用各種來(lái)源的信息。例如，在選擇一家供應(yīng)商時(shí)，我過(guò)去只關(guān)注價(jià)格和交貨時(shí)間。然而，通過(guò)運(yùn)用五步法模型，我意識(shí)到還應(yīng)該考慮供應(yīng)商的聲譽(yù)、質(zhì)量和服務(wù)等因素。這樣才能更全面地評(píng)估供應(yīng)商并做出最好的選擇。
制定方案是五步法模型中我覺(jué)得最具挑戰(zhàn)性的一個(gè)步驟。在這個(gè)階段，我經(jīng)常陷入定勢(shì)思維中，只能想到一兩種解決方案。然而，通過(guò)五步法模型，我學(xué)會(huì)了用更寬廣的視角來(lái)思考問(wèn)題，嘗試更多的選擇。例如，在研究如何提高銷(xiāo)售額時(shí)，我過(guò)去只專(zhuān)注于增加廣告投入。但通過(guò)運(yùn)用五步法模型，我發(fā)現(xiàn)還可以通過(guò)開(kāi)展促銷(xiāo)活動(dòng)、改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量等多種方式來(lái)增加銷(xiāo)售額。這種多樣性的思考讓我在制定方案時(shí)有更多的選擇和可能性。
執(zhí)行方案是五步法模型中最關(guān)鍵的一步。在過(guò)去，我常常出于拖延、懷疑或者不確定性的原因而推遲執(zhí)行。然而，通過(guò)五步法模型，我意識(shí)到及時(shí)行動(dòng)是解決問(wèn)題和做出決策的關(guān)鍵。例如，在推廣一款新產(chǎn)品時(shí)，我過(guò)去常?；乇苤苯优c客戶進(jìn)行溝通。但使用五步法模型后，我學(xué)會(huì)了勇敢地發(fā)起對(duì)話并主動(dòng)與客戶互動(dòng)。這樣，我不僅能及時(shí)了解客戶的需求，也能更好地推廣產(chǎn)品。
最后，評(píng)估反饋是五步法模型中的最后一步。在過(guò)去，我常常在決策之后沒(méi)有仔細(xì)審查結(jié)果并從中學(xué)習(xí)。然而，通過(guò)五步法模型，我意識(shí)到反饋是進(jìn)步和改進(jìn)的關(guān)鍵。例如，在一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，我學(xué)會(huì)了評(píng)估項(xiàng)目的成功與失敗因素，并從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣，我可以在將來(lái)的項(xiàng)目中避免類(lèi)似的錯(cuò)誤，并更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
總之，通過(guò)運(yùn)用五步法模型，我學(xué)到了成為一個(gè)更好的問(wèn)題解決者和決策制定者的方法。這些步驟讓我能夠更清晰地分析問(wèn)題、收集全面的信息、制定多樣的方案、果斷地執(zhí)行和反思評(píng)估。這種系統(tǒng)性的思考和方法對(duì)我個(gè)人和職業(yè)發(fā)展都有很大的幫助。在未來(lái)，我將繼續(xù)應(yīng)用五步法模型，并將其成為我工作和生活中不可或缺的一部分。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)和諧課堂》受益頗多。下面我有針對(duì)性談?wù)勎覍?duì)《有效教學(xué)和諧課堂》學(xué)習(xí)的體會(huì)：
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽(tīng)，同時(shí)積極思考，以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的`情緒投入到教學(xué)過(guò)程中去，課堂氣氛就會(huì)異常活躍，學(xué)生就能暢所欲言。
其實(shí)，可以說(shuō)，一位教師的課講授的很出色，如果沒(méi)有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開(kāi)始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。我越來(lái)越覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無(wú)比完美的表現(xiàn)出來(lái)。
評(píng)價(jià)一堂課的好壞重要的是看通過(guò)這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識(shí)，受到了多少啟發(fā)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識(shí)、教育機(jī)智、教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中能上出更多的好課來(lái)！
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇九
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)把教學(xué)立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，有新發(fā)現(xiàn)、有新創(chuàng)新。我校在歷史教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新“五步教學(xué)法”，即預(yù)習(xí)——討論——講解——練習(xí)——拓展，堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想。
一、課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)就是課前的自學(xué)，一直以來(lái)都是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備將顯得更為突出和重要，要求也更高。針對(duì)這種情況，我校是以“預(yù)習(xí)學(xué)案”為主進(jìn)行的。這個(gè)“預(yù)習(xí)學(xué)案”不是簡(jiǎn)單的看看書(shū)，或者掌握一下基礎(chǔ)知識(shí)，而是要求教師要制定出一個(gè)周密的學(xué)前指導(dǎo)方案，讓學(xué)生明確學(xué)什么？怎樣學(xué)？只有這樣，上課老師再講的時(shí)候只講該講的內(nèi)容就行了。這樣，才能抓住重點(diǎn)·突破難點(diǎn)，將“先教后學(xué)”改為“先學(xué)后教”。
二、分組討論，得出結(jié)論。
組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生通過(guò)本組同學(xué)的共同討論，對(duì)自己的答案進(jìn)一步進(jìn)行理解，初步達(dá)到全組答案的統(tǒng)一。
三、學(xué)生出示成果，教師精講點(diǎn)撥。
作為教師在本階段的釋疑點(diǎn)撥，一是針對(duì)學(xué)生的成果展示中出現(xiàn)的疑難與困惑，二是針對(duì)自學(xué)中被忽略的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和空白點(diǎn)。知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和基本理論觀點(diǎn)。這些是教材的主體內(nèi)容，自然也是教學(xué)的重點(diǎn)所在，教師必須在備課時(shí)做充分的準(zhǔn)備，課堂上按照導(dǎo)讀提綱和課堂實(shí)際將其講明講透。教師點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)把注意力放在能夠提高學(xué)生分析、理解、歸納和解決問(wèn)題能力的內(nèi)容上，要引導(dǎo)學(xué)生跟蹤思維，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，跟隨教師的講解思路去理解問(wèn)題和掌握知識(shí)，可以通過(guò)檢查成果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，做有針對(duì)性的講解，從而為學(xué)生解難答疑；還應(yīng)做到語(yǔ)言精練，思路清晰，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用?？傊?，要通過(guò)教師的點(diǎn)撥使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)讀提綱和教材內(nèi)容兩者之間關(guān)系的理解，加深對(duì)知識(shí)的掌握。
四、鞏固練習(xí)`·拓展延伸。
標(biāo)測(cè)試、答問(wèn)、繪制圖表、添寫(xiě)白圖等多種形式鞏固，使教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。例如：利用各課的《質(zhì)量檢測(cè)》對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)。學(xué)習(xí)歷史的目的是明理，明理的目的是運(yùn)用，只有在實(shí)際運(yùn)用中才能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為技能的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)“五步教學(xué)法”學(xué)習(xí)法教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為該教學(xué)結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，可極大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得較大的發(fā)展。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十
第一段：
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和應(yīng)用，使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)逐漸成為學(xué)校教育中的一種常見(jiàn)形式，而五步課堂則是其中的一種經(jīng)典互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)模式。在我近期的實(shí)踐中，我試著運(yùn)用五步課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂講授，并結(jié)合自己的心得進(jìn)行總結(jié)，以尋求更好的教學(xué)方法。
第二段：
對(duì)于五步課堂的理解，我覺(jué)得這種模式的最大特點(diǎn)在于充分發(fā)掘?qū)W生問(wèn)題意識(shí)和主動(dòng)性。在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，運(yùn)用開(kāi)放性問(wèn)題的討論和讓學(xué)生擁有探究的空間，這樣才能讓學(xué)生真正地投入其中，不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更能從深入的思考中擁有對(duì)知識(shí)的深入理解。
第三段：
在五步課堂的實(shí)踐中，我也想強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)“多元性”的重要性。因?yàn)閷W(xué)生的思維方式以及性格差異，這樣靈活地運(yùn)用課堂教學(xué)模式，讓不同的學(xué)生在適合自己的模式中，最為舒適地吸納知識(shí)，這樣也能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。此外，也要充分體現(xiàn)“互動(dòng)性”，就是在課堂教學(xué)中，更多運(yùn)用互動(dòng)進(jìn)行，具有有利于學(xué)生更深入思考。
第四段：
我感受到，在五步課堂的理念中，不斷地提高自身的思維質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量也是至關(guān)重要的。每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)從自己的“身”入手，提高自己掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也要更加注重運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐提高自己的教學(xué)水平，將技術(shù)水平提高到一個(gè)更高的層次，提高教學(xué)效果。
第五段：
最后，我認(rèn)為，在五步課堂的實(shí)踐中，重要的是將問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)意運(yùn)用到強(qiáng)調(diào)，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生依據(jù)自己素質(zhì)和潛力，以及老師掌握教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)的豐富和運(yùn)用，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)手段，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、潛力和意識(shí)，同時(shí)也能提高我個(gè)人在課堂教學(xué)中的手段和掌握的質(zhì)量，讓整個(gè)課堂變得更加生動(dòng)、積極和富有活力。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十一
五步拳是中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)中的一種拳法，它以五個(gè)連續(xù)的步驟和一系列的動(dòng)作組成，被廣泛認(rèn)為是一種內(nèi)外兼修的拳法。不僅僅是一種身體訓(xùn)練方式，五步拳更注重于修煉心態(tài)和內(nèi)在能力。通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)和領(lǐng)悟，我深刻認(rèn)識(shí)到五步拳給予我的心得體會(huì)。
第二段：注重身體力行。
在練習(xí)五步拳的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)拳法非常注重身體力行。每一個(gè)動(dòng)作都需要練習(xí)者去親自嘗試和體驗(yàn)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，不斷完善姿勢(shì)和動(dòng)作的流暢性。這要求我在練習(xí)中付出更多的汗水和努力，始終堅(jiān)持自我要求和不懈的追求。通過(guò)這種身體力行的方式，我深刻理解到任何事情都需要親身經(jīng)歷和實(shí)踐才能更好地掌握。
第三段：樹(shù)立正確的心態(tài)。
五步拳不僅僅是一種身體的訓(xùn)練方式，更是一種修煉心態(tài)的方式。在每一次的練習(xí)中，我都暗自告誡自己要保持平和的心態(tài)，不給自己過(guò)多的壓力和焦慮。畢竟，只有放松自己的心境，才能更好地體會(huì)到五步拳的真正樂(lè)趣和內(nèi)在的力量。通過(guò)練習(xí)五步拳，我逐漸領(lǐng)悟到生活中也需要樹(shù)立正確的心態(tài)，以平和的心境面對(duì)各種困難和挫折，這樣才能更好地享受生活帶給我的樂(lè)趣。
第四段：堅(jiān)持不懈的毅力。
五步拳是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和練習(xí)的活動(dòng)。初期，因?yàn)樽藙?shì)的陌生和動(dòng)作的復(fù)雜，我曾多次想過(guò)放棄。但是，每當(dāng)練習(xí)時(shí)，我深刻認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持不懈才能收獲到真正的收獲。每次練習(xí)時(shí)，我都告誡自己要有毅力和決心，堅(jiān)持下去直至成功。通過(guò)這種堅(jiān)持不懈的毅力，我也明白到只有不斷努力才能取得成就，不拋棄、不放棄是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要條件。
第五段：提升自我修養(yǎng)。
通過(guò)長(zhǎng)期的五步拳練習(xí)，我逐漸收獲到更多的東西，其中最重要的就是提升了自己的修養(yǎng)。在練習(xí)的過(guò)程中，我要求自己要保持良好的行為習(xí)慣和穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，培養(yǎng)自己的自律和自控能力。同時(shí)，五步拳也教我要關(guān)注他人，學(xué)會(huì)欣賞和關(guān)心他人的需求。通過(guò)這種修養(yǎng)的提升，我成為了一個(gè)更好的人。
總結(jié)。
五步拳的練習(xí)，不僅給我?guī)?lái)了身體的鍛煉，更重要的是給了我許多心得體會(huì)。通過(guò)練習(xí)五步拳，我不僅學(xué)會(huì)了身體力行和堅(jiān)持不懈的毅力，更重要的是培養(yǎng)了正確的心態(tài)和自我修養(yǎng)。這些體會(huì)不僅對(duì)我的武術(shù)修煉有所助益，也對(duì)我的日常生活產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)練習(xí)五步拳，我相信自己可以繼續(xù)在修煉的道路上取得更多的進(jìn)步。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十二
從理論的角度探討了許多學(xué)習(xí)策略的重要意義，并且從實(shí)踐的角度對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了許多建議。作為一個(gè)英語(yǔ)師范生《英語(yǔ)多元教學(xué)法的實(shí)施策略》這門(mén)學(xué)科，可以說(shuō)是我學(xué)習(xí)怎么樣做好一名英語(yǔ)教師的第一啟蒙學(xué)科。老師從不同層面上介紹了許多教學(xué)方法，也針對(duì)我們平時(shí)的水平提出了許多學(xué)習(xí)方法。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教師的發(fā)音，詞匯，語(yǔ)法，閱讀，寫(xiě)作要求也不斷提高了。新課改的背景下,英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生提出了較高的要求.尤其鄉(xiāng)村學(xué)生因缺乏自信、不善表達(dá)等原因造成不想學(xué)、不愛(ài)學(xué)、不深學(xué)的問(wèn)題,這對(duì)鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)要構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是巨大的挑戰(zhàn).因此,鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中要構(gòu)建"轉(zhuǎn)"、"傳"、"帶"的多元教學(xué)模式,通過(guò)"轉(zhuǎn)角色轉(zhuǎn)教法轉(zhuǎn)學(xué)法"、"傳經(jīng)驗(yàn)傳技巧傳心得"、"先進(jìn)帶后進(jìn),后進(jìn)學(xué)先進(jìn),學(xué)生帶學(xué)生"的方式,以教學(xué)資源、課堂活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,達(dá)到教師教有所成、學(xué)生學(xué)有所獲的目的。
作為一名英語(yǔ)老師，在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音是非常重要的。老師通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力來(lái)接收一樣知識(shí)。詞匯，很多學(xué)生只是死記硬背，一詞對(duì)應(yīng)一個(gè)意思，課上老師介紹了很多方法。
以前總覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)是看個(gè)人的教學(xué)方法，現(xiàn)在明白了，是老師的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生，不能強(qiáng)加給學(xué)生。并且，方法很重要，而自身的基礎(chǔ)知識(shí)也要夠好，才有足夠的底氣去教別人。而現(xiàn)在老師看到了我們的不足，提出了一些教學(xué)策略的建議，在這課堂上學(xué)到了蠻多東西，了解了英語(yǔ)的多樣性和靈活性。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十三
“五步教學(xué)法”模式作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式在我校被廣泛的運(yùn)用，在教育教學(xué)實(shí)踐中顯示出蓬勃的活力和強(qiáng)大的生命力。這是因?yàn)樗粌H代表了先進(jìn)的教學(xué)理念，教育觀念，教育思想，代表了當(dāng)前教育教學(xué)改革的方向，而且它具體的體現(xiàn)了新課程的教育理念和教育思想。正因?yàn)槿绱?，大家?duì)“五步教學(xué)法”模式投入了極大的熱情和精力，致力于“五步教學(xué)法”模式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐?？梢哉f(shuō)“五步教學(xué)法”模式正逐漸的成為占據(jù)我校學(xué)生課堂的最主要的最有活力的課堂教學(xué)模式。大家從備課到上課，從課堂到課外，從形式，到實(shí)質(zhì)，在不斷探索和積累“五步教學(xué)法”模式實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了豐碩的成果。對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教育教學(xué)能力和水平起到了極大的促進(jìn)作用。
一、“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式是一個(gè)系列化的課堂教學(xué)工程。它需要教師在運(yùn)用之前對(duì)“五步教學(xué)法”的教學(xué)模式要有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)。做好決定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)成敗的其它相關(guān)環(huán)節(jié)。
二、重視自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。問(wèn)題設(shè)計(jì)要少而精。自學(xué)指導(dǎo)是為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供幫助的，因此好的`自學(xué)設(shè)計(jì)不僅能為自學(xué)掃清障礙，而且還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。但是有兩種現(xiàn)象是值得大家探討和關(guān)注的。
一對(duì)教材鉆研不夠，對(duì)知和教材把握不到位，導(dǎo)致提出的問(wèn)題題大而空，問(wèn)題的針對(duì)性不能，讓學(xué)生無(wú)所適從，不知該如何回答。二是教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上。設(shè)計(jì)了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題，由淺入深，由易而難，層層遞進(jìn)。在這一環(huán)節(jié)上攪盡腦汁，煞費(fèi)苦心，試圖通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)構(gòu)筑一條思維的路線，讓學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題沿著教師設(shè)計(jì)好的線路去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。表面看起來(lái)水到渠成，并且是由學(xué)生自己獨(dú)立完成的，。學(xué)習(xí)過(guò)程的主體性，其實(shí)不然。問(wèn)題設(shè)計(jì)少而精，是自學(xué)指導(dǎo)的基本要求。教師只對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的障礙做必要的提示，這些往往真對(duì)共性問(wèn)題，針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。留給學(xué)生思維的空間，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)困難，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決困難的經(jīng)歷和體驗(yàn)。這不僅是掌握知識(shí)的需要，更是能力發(fā)展的需要。問(wèn)題設(shè)計(jì)少而精，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)間的優(yōu)先權(quán)和控制權(quán)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、重視課堂教學(xué)過(guò)程中信息反饋?！拔宀浇虒W(xué)法”模式的教案實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的分析和預(yù)測(cè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)案，學(xué)生是能動(dòng)的主體，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)情況，根據(jù)課堂信息的返饋，來(lái)完善自己的教案。因此學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中教師一定要認(rèn)真巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的不需要重復(fù)的，哪些是學(xué)案設(shè)計(jì)中沒(méi)有預(yù)料到的需要補(bǔ)充的及時(shí)做出調(diào)整。
是一種“兵教兵”的學(xué)習(xí)方式，就是讓通過(guò)自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生。其他學(xué)生可以對(duì)這位同學(xué)的講解提出質(zhì)疑，或者進(jìn)行相互的討論未決的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充。實(shí)踐表明這種教學(xué)方式具有很高的課堂效率，學(xué)生之間的思維水平，知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力最接近，學(xué)生之間的交流是同一認(rèn)識(shí)層面的交流，最容易產(chǎn)生共鳴，因此是最快捷的交流。這種學(xué)的方式充分體現(xiàn)了新課程合作學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生通過(guò)合作獲得知識(shí)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的幫教作用，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，合作意識(shí)和合作習(xí)慣。。
五、給學(xué)生足夠的“悟”時(shí)間。確保學(xué)生的“悟”時(shí)間是保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通并加以拓展的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生自學(xué)，教師講解的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固理解。造成這種情況的原因是教師在課堂講解得太多，太長(zhǎng)。 “五步教學(xué)法”的導(dǎo)課多為開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)課方式，簡(jiǎn)潔明快，新課前對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)做到有的放矢，對(duì)問(wèn)題的評(píng)價(jià)針對(duì)共性問(wèn)題，關(guān)鍵問(wèn)題做重點(diǎn)評(píng)價(jià) ，簡(jiǎn)單的問(wèn)題不作評(píng)價(jià)，或者一筆帶過(guò)。
總之，“五步教學(xué)法”模式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中還有很多的總是需要我們?nèi)ヌ剿?，去研究和討論。我相信隨著實(shí)踐的深入，“五步教學(xué)法”模式一定會(huì)為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為新課程的的實(shí)施注入更多的活力。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十四
隨著工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，焊接作為一種重要的連接方法，在制造業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。如何有效地掌握焊接技巧，成為了許多焊工關(guān)注的問(wèn)題。而焊接五步法是廣泛采用的一種焊接技術(shù)，通過(guò)精確地控制焊接的步驟和參數(shù)，可以確保焊縫的質(zhì)量。我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，深刻體會(huì)到了焊接五步法的重要性和優(yōu)勢(shì)。
首先，焊接五步法中的第一步是規(guī)劃。在焊接開(kāi)始之前，我們應(yīng)該仔細(xì)計(jì)劃焊接的整個(gè)過(guò)程，包括選擇合適的焊接方法和設(shè)備，確定焊接位置和焊接材料的選擇等。只有充分規(guī)劃，我們才能有效地掌握焊接的步驟和參數(shù)，以及避免一些潛在的問(wèn)題。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有認(rèn)真規(guī)劃，才能確保焊接的順利進(jìn)行，并且提高焊縫的質(zhì)量。
其次，焊接五步法的第二步是準(zhǔn)備。在開(kāi)始焊接之前，我們必須做好充分的準(zhǔn)備工作，包括清潔焊接表面，切割和加工焊接材料等。對(duì)于不同的焊接材料和焊接方法，準(zhǔn)備工作可能會(huì)有所不同。我在焊接過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)只有認(rèn)真地進(jìn)行準(zhǔn)備工作，才能確保焊接表面的干凈和焊接材料的合適數(shù)目，從而提高焊縫的質(zhì)量和強(qiáng)度。
第三，焊接五步法的第三步是執(zhí)行焊接。在執(zhí)行焊接的過(guò)程中，我們必須按照已規(guī)劃的焊接步驟和參數(shù)進(jìn)行操作。這包括選擇合適的焊接電流和電壓，有效地控制焊接速度和焊接溫度等。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有按照規(guī)定的焊接步驟和參數(shù)進(jìn)行焊接，才能保證焊縫的質(zhì)量和強(qiáng)度。此外，我們還需要合理地調(diào)整焊接參數(shù)，以確保焊接效果的一致性和穩(wěn)定性。
第四，焊接五步法中的第四步是檢驗(yàn)。在焊接完成之后，我們必須對(duì)焊縫進(jìn)行檢驗(yàn)，以確保其質(zhì)量。這包括對(duì)焊縫進(jìn)行目視檢查和非破壞性檢測(cè)等。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有進(jìn)行全面的檢驗(yàn)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決焊接缺陷和問(wèn)題。同時(shí)，我們還應(yīng)該記錄檢驗(yàn)結(jié)果，以便及時(shí)跟蹤和改進(jìn)焊接工藝。
最后，焊接五步法的最后一步是整理。在焊接完成之后，我們還必須對(duì)焊接設(shè)備和焊接材料進(jìn)行整理和保養(yǎng)。這包括清潔焊接設(shè)備和焊接工具，存放焊接材料和焊接電極等。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有認(rèn)真地整理焊接設(shè)備和材料，才能延長(zhǎng)其使用壽命，減少維護(hù)成本，從而提高工作效率。
綜上所述，焊接五步法是一種非常有效的焊接技術(shù)，在我學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到了充分的體會(huì)和驗(yàn)證。通過(guò)認(rèn)真規(guī)劃焊接過(guò)程、準(zhǔn)備充分、執(zhí)行焊接工作、檢驗(yàn)焊縫質(zhì)量和整理焊接設(shè)備和材料，我成功地提高了焊縫的質(zhì)量，減少了焊接缺陷和問(wèn)題，并提高了工作效率和經(jīng)濟(jì)效益。我相信，在今后的工作中，我將繼續(xù)積極運(yùn)用焊接五步法，不斷提高自己的焊接技術(shù)水平。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十五
五步拳是中國(guó)傳統(tǒng)的拳法之一，擁有悠久的歷史和卓越的功效。我近期開(kāi)始學(xué)習(xí)五步拳，并且在實(shí)踐中逐漸體會(huì)到了它的獨(dú)特之處。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我通過(guò)五個(gè)關(guān)鍵步驟，即調(diào)整、套路、力量、呼吸和身心合一，深入了解了五步拳的真諦。下面，我將分享一下我對(duì)于五步拳的心得體會(huì)。
首先，調(diào)整是五步拳的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)五步拳之前，我發(fā)現(xiàn)自己的身體和心態(tài)都處于極不平衡的狀態(tài)。繁忙的工作生活使我長(zhǎng)時(shí)間保持緊繃的狀態(tài)，而五步拳正是通過(guò)調(diào)整來(lái)恢復(fù)身心的平衡。調(diào)整包括了身體的放松和心態(tài)的平靜，只有讓身體得到充分的休息才能讓拳法的每一個(gè)動(dòng)作都得到最大效益。因此，學(xué)習(xí)五步拳讓我明白了調(diào)整的重要性，也學(xué)會(huì)了凡事要從調(diào)整內(nèi)心開(kāi)始。
接下來(lái)是套路，也是五步拳的核心。五步拳的套路靈活多變，結(jié)合了攻防、轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)等多種元素。通過(guò)不斷琢磨和練習(xí)拳法的套路，我逐漸在自己的身體內(nèi)找到了運(yùn)動(dòng)的旋律。每個(gè)動(dòng)作的連貫，每個(gè)動(dòng)作的力道都需要經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)整和細(xì)致的理解才能做到游刃有余。而在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)套路的練習(xí)能夠加強(qiáng)自身的集中力和反應(yīng)能力。猶如一個(gè)精準(zhǔn)的樂(lè)曲，五步拳的套路讓我領(lǐng)略到了身體與空間的和諧。
力量的運(yùn)用也是五步拳不可忽視的部分。五步拳強(qiáng)調(diào)的不是力量的大而無(wú)當(dāng)，而是力度的精準(zhǔn)和變化的靈活。通過(guò)練習(xí)五步拳，我逐漸發(fā)現(xiàn)肌肉的力量并不是舉重般的粗魯，而是需要極致的細(xì)膩和精準(zhǔn)的掌控。在力量的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)自己的身體狀態(tài)和呼吸的配合都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。只有將力量運(yùn)用到恰到好處，才能將攻擊變成防御，將變化變成進(jìn)攻。通過(guò)五步拳，我更深刻地理解了力量的本質(zhì)以及力量的運(yùn)用帶來(lái)的回報(bào)。
呼吸是五步拳中一項(xiàng)被精細(xì)化的技巧。五步拳的套路強(qiáng)調(diào)在完成動(dòng)作時(shí)與呼吸的協(xié)調(diào)。通過(guò)練習(xí)呼吸的掌握，我發(fā)現(xiàn)呼吸不僅是五步拳的動(dòng)作之一，更是一種身心健康的調(diào)和。在實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到呼吸與身體的運(yùn)動(dòng)是息息相關(guān)的，只有呼氣和吸氣的節(jié)奏掌握得當(dāng)，才能讓拳法的動(dòng)作更加簡(jiǎn)練利落，也能讓身體更好地放松和集中。五步拳的呼吸讓我領(lǐng)悟到，呼吸不僅僅是生命力的存在，更是一種調(diào)整和凈化身體的方式。
最后，身心合一是五步拳的精髓所在。五步拳強(qiáng)調(diào)將身體和心靈合而為一，只有達(dá)到身心合一的境界，才能在拳法中達(dá)到極致的效果。通過(guò)五步拳的練習(xí)，我明白了身體是心靈的投影，而心靈又塑造了身體的力量和敏捷度。身心合一讓我能夠更加專(zhuān)注于練習(xí)，在練習(xí)中忘卻外界的雜念，只專(zhuān)注于此刻的運(yùn)動(dòng)和呼吸。只有身心合一，才能真正地體驗(yàn)到五步拳給予我的自信和堅(jiān)強(qiáng)。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)五步拳，我逐漸體會(huì)到了它的魅力所在。五步拳不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)方式，更是一種身心調(diào)和的修煉。通過(guò)五個(gè)關(guān)鍵步驟的練習(xí)和領(lǐng)悟，我明白了五步拳所蘊(yùn)含的智慧和深層次的內(nèi)涵。同時(shí)，五步拳也教會(huì)了我要保持身心的平衡和調(diào)整，讓我在忙碌的生活中找到了一種寧?kù)o和堅(jiān)持的力量。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將能夠更加深入地感受到五步拳的魅力，并將其融入到我的生活中。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十六
心理學(xué)研究表明：在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)工作，才能思路開(kāi)闊，思維活躍；而在情緒低落時(shí)，思路狹窄，思維遲鈍。因此，在語(yǔ)文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通常通過(guò)一些學(xué)生感興趣的話題、故事或是一些有趣的圖片的引出這節(jié)課的內(nèi)容。例如《貓》這課，我用ppt出示了許多幅不同樣子不同姿勢(shì)的貓的圖片，并用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)他們所看到的貓是什么樣子的。貓是我們生活中常見(jiàn)的并為我們所熟知的小動(dòng)物，學(xué)生們看見(jiàn)了小貓的圖片都非常的高興，都很樂(lè)于像大家描述自己所看見(jiàn)的小貓。此時(shí)，我和本課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，“讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天這節(jié)課，看看作者筆下的小貓是什么樣子的?！庇纱藢?dǎo)入本課內(nèi)容。在生活化的情境中既引發(fā)了學(xué)生的求知興趣，也激發(fā)了他們的求知欲。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——自主探究。
學(xué)生對(duì)于教師的依賴性并不能在短期內(nèi)就得到解決，因此我們要通過(guò)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能有一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上達(dá)到自主探究。在《白鵝》一課中，先讓學(xué)生看導(dǎo)讀的內(nèi)容，帶著導(dǎo)讀中的問(wèn)題，在讀課文的過(guò)程中畫(huà)出答案。在讀課文的過(guò)程中找到自己不會(huì)讀的漢字，不可理解的詞語(yǔ)，通過(guò)手中現(xiàn)有的工具書(shū)進(jìn)行自主探究，獲得答案，解決自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
三、討論問(wèn)題——合作交流合作交流是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的民主性和開(kāi)放性，是提高主體學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)密度，拓寬學(xué)生情感交流的重要形式。教學(xué)中的合作交流是每個(gè)學(xué)生積極參與，人人貢獻(xiàn)思維成果，人人既是老師又是學(xué)生。同學(xué)之間的合作交流，給學(xué)生提供了融洽的、自由的環(huán)境，為他們積極的思維活動(dòng)創(chuàng)造了條件。小組內(nèi)、小組間交流展示預(yù)習(xí)筆記或預(yù)習(xí)練習(xí)題，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決。語(yǔ)文課組內(nèi)交流（小組長(zhǎng)組織大家交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，記錄難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。精彩展示（通過(guò)板演、朗讀、表述、表演、點(diǎn)評(píng)等形式展示預(yù)習(xí)成果）。質(zhì)疑問(wèn)難，合作釋疑。展示時(shí)以小組為單位向全班同學(xué)展示自己小組的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生可以采取講、讀、演等多種方式進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)最能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要通過(guò)靈活的教學(xué)方法，高超的教學(xué)技巧調(diào)控課堂，達(dá)到活而不亂，有序展示的效果。
四、解決問(wèn)題——展示總結(jié)。
通過(guò)自主探究、合作交流等方式，學(xué)生能夠自己解決問(wèn)題，并獲得了所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)論。學(xué)生可以通過(guò)精略的語(yǔ)言將本節(jié)課的所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，例如有什么收獲，還有什么值得探討的問(wèn)題都可以作為總結(jié)的內(nèi)容。
五、拓展延伸——思維創(chuàng)新。
“拓展”是在結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將本課的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在實(shí)際問(wèn)題中，以達(dá)到“延伸”的效果，例如學(xué)完《巨人的花園》，可以像學(xué)生介紹童話的特點(diǎn)，世界現(xiàn)有的幾大童話種類(lèi)，以此來(lái)拓展學(xué)生的視野。也可以讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己所熟悉的童話故事，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有增長(zhǎng)了其他學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，可謂一箭雙雕?，F(xiàn)代教學(xué)離不開(kāi)思維的創(chuàng)新，因此在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多思考，大膽發(fā)言，提出不一樣的想法，通過(guò)各種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！罢f(shuō)”完后，可以讓學(xué)生通過(guò)想象，自己“寫(xiě)”一則童話故事，從而使學(xué)生創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
仙浴灣中心小學(xué)。
2013年10月。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十七
五步拳是一種傳統(tǒng)的武術(shù)拳法，起源于中國(guó)。它以五個(gè)步驟為基礎(chǔ)，通過(guò)連續(xù)的動(dòng)作來(lái)訓(xùn)練身體靈活性、力量和協(xié)調(diào)性。在練習(xí)五步拳的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了它對(duì)心理和身體的積極影響。本文將通過(guò)五段式的結(jié)構(gòu)來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，練習(xí)五步拳讓我領(lǐng)悟到了耐心和毅力的重要性。在每一步驟的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，我都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。起初，我并不明白為什么要如此反復(fù)地練習(xí)相似的動(dòng)作。然而，隨著時(shí)間的推移，我才悟出了其中的奧秘。只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)和耐心嘗試，我才能逐漸領(lǐng)悟拳法的精髓，并將其運(yùn)用自如。這種堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練也讓我在其他方面也變得更加有毅力和耐心。
其次，五步拳的練習(xí)對(duì)我身體素質(zhì)的提升有著顯著的影響。五步拳涉及到手臂、腿部和軀干的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，需要調(diào)動(dòng)全身的力量和靈活性。隨著我逐漸掌握了每個(gè)步驟的技巧和節(jié)奏，我發(fā)現(xiàn)我的身體變得更加靈活，并且我也逐漸增強(qiáng)了力量和耐力。這種身體的積極變化不僅讓我感到自己的身體更健康，更重要的是，它也給我?guī)?lái)了自信和積極的心態(tài)。
第三，五步拳的訓(xùn)練讓我體驗(yàn)到了身心的和諧。在每一次練習(xí)中，我會(huì)將注意力完全集中在動(dòng)作和呼吸上。這種集中注意力的狀態(tài)讓我完全忘卻了其他的雜念和煩惱，讓身心得到了深度放松。在練習(xí)過(guò)程中，我能夠感受到內(nèi)心的平靜和穩(wěn)定，這種體驗(yàn)是其他運(yùn)動(dòng)和鍛煉所無(wú)法替代的。通過(guò)五步拳的練習(xí)，我開(kāi)始意識(shí)到身體和心理的相互關(guān)聯(lián)，這種身心和諧為我?guī)?lái)了更多的平衡和內(nèi)心的寧?kù)o。
第四，五步拳讓我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在參與五步拳的集體練習(xí)中，我學(xué)會(huì)了與他人合作共同進(jìn)步。在練習(xí)過(guò)程中，我們互相鼓勵(lì)和幫助，共同克服困難。這不僅加強(qiáng)了我們之間的友誼，也讓我學(xué)會(huì)了欣賞和尊重他人的努力和才能。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神不僅在練習(xí)拳法時(shí)有益，也在我生活的其他方面產(chǎn)生了積極的影響。
最后，五步拳的練習(xí)讓我明白了堅(jiān)持訓(xùn)練的重要性。只有通過(guò)持續(xù)不斷的訓(xùn)練和努力，我才能不斷加深對(duì)五步拳的理解和掌握。這種堅(jiān)持訓(xùn)練的經(jīng)歷也讓我明白了在任何事情上都需要持之以恒的態(tài)度和毅力。無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是個(gè)人生活中，我都能夠用同樣的精神來(lái)面對(duì)困難，并不斷努力追求進(jìn)步。
總結(jié)起來(lái)，練習(xí)五步拳讓我意識(shí)到耐心和毅力的重要性，提升了我的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了身心的和諧，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，并讓我懂得了堅(jiān)持訓(xùn)練的必要性。五步拳的學(xué)習(xí)和練習(xí)不僅成為了一種運(yùn)動(dòng)方式，更是一種生活態(tài)度。它讓我在追求個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)，也能夠在與他人共同進(jìn)步中獲得滿足感。我相信，五步拳的精神將會(huì)一直伴隨著我，幫助我在面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十八
成交是商業(yè)談判最終階段，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，售賣(mài)方和購(gòu)買(mǎi)方都需要經(jīng)過(guò)談判和溝通，雙方達(dá)成共識(shí)，才能最終簽訂合同，完成交易。成交并不是簡(jiǎn)單的“賣(mài)”與“買(mǎi)”，而是一個(gè)基于相互信任和共同利益的過(guò)程。在成交的過(guò)程中，五步法是一個(gè)非常實(shí)用的理論，下面我會(huì)詳細(xì)闡述我的心得體會(huì)。
第二段：第一步：了解客戶需求。
這一步是成交的重要基石，如果沒(méi)有深入了解客戶需求，即使后面再精細(xì)的談判，也可能因?yàn)闊o(wú)法滿足客戶的期望而失敗。在這一步中，我們需要耐心傾聽(tīng)客戶的需求，詢問(wèn)客戶的痛點(diǎn)，細(xì)致到每一個(gè)細(xì)節(jié)。只有充分地了解客戶的需求，才能在后續(xù)的過(guò)程中對(duì)方便做出最優(yōu)的方案。
第三段：第二步：明確價(jià)值主張。
在了解客戶需求的基礎(chǔ)上，我們需要明確自己的價(jià)值主張，即為什么客戶應(yīng)該選擇我們的產(chǎn)品或服務(wù)。我們需要對(duì)我們的產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行全面的解釋和說(shuō)明，以及準(zhǔn)確提出我們與其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比的優(yōu)勢(shì)。在這一步中，我們需要的不僅僅是產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量，還包括售后服務(wù)等多方面的綜合優(yōu)勢(shì)。
第四段：第三步：把握商機(jī)。
在了解客戶需求和明確自己的價(jià)值主張之后，我們需要把握機(jī)會(huì)，積極與客戶展開(kāi)溝通，尋找交易的突破口，使其意識(shí)到我們的價(jià)值。我們需要從客戶的評(píng)論和問(wèn)題中找到商機(jī)，撰寫(xiě)具體、有說(shuō)服力的銷(xiāo)售文案，并充分發(fā)揮自己的溝通能力使客戶信任我們，并愿意繼續(xù)接觸并與我們進(jìn)行市場(chǎng)交流。
第五段：第四步：制定計(jì)劃。
當(dāng)我們找到商機(jī)時(shí)，需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，包括談判的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、材料準(zhǔn)備等方方面面。我們還需要考慮對(duì)客戶的優(yōu)惠措施，并制定一個(gè)可以滿足客戶需求的最佳方案。在策劃的過(guò)程中，我們需要根據(jù)客戶的需求和我們的價(jià)值主張，制定不同的計(jì)劃，以期達(dá)成目標(biāo)。
第六段：第五步：完成交易。
在制定好計(jì)劃之后，我們需要按照計(jì)劃進(jìn)行，盡可能地滿足客戶需求，最終達(dá)成交易。在交易的過(guò)程中，我們需要維持良好的溝通，讓客戶感到我們的關(guān)心和貼心服務(wù)，并在最后一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻善用談判技巧，保證交易最終成功。
第七段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，五步法是一個(gè)基于實(shí)踐和理論的解決方案。通過(guò)這個(gè)方法，我們可以在尋找商機(jī)，制定計(jì)劃和達(dá)成交易的過(guò)程中，更好地與客戶進(jìn)行溝通和交流，提高自己的銷(xiāo)售技巧，同時(shí)提高我們與客戶的信任和關(guān)系，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
雙分五步教學(xué)法心得體會(huì)篇十九
焊接是一項(xiàng)非常重要的工藝技巧，在各行各業(yè)的生產(chǎn)中都有著廣泛的應(yīng)用。焊接時(shí)需要遵循嚴(yán)格的步驟和規(guī)范，以確保焊接的質(zhì)量和安全性。近期我參加了焊接技能培訓(xùn)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻領(lǐng)會(huì)了焊接五步法的重要性。這篇文章將分享我對(duì)焊接五步法的心得體會(huì)。
首先，焊接五步法中的第一步是準(zhǔn)備工作。在焊接之前，必須對(duì)工作場(chǎng)地進(jìn)行徹底清理，確保沒(méi)有易燃物和有害物質(zhì)。此外，還需要選擇合適的焊接設(shè)備和材料，并檢查其操作狀態(tài)和質(zhì)量。準(zhǔn)備工作的目的是為了創(chuàng)造一個(gè)安全、高效的焊接環(huán)境。
第二步是對(duì)焊接部件進(jìn)行設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。在進(jìn)行焊接之前，需要根據(jù)焊接部位的需求，精確地設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備焊接部件。這包括確定焊接位置，測(cè)量尺寸，清理焊接表面等。通過(guò)仔細(xì)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，可以確保焊接部件的精確度和質(zhì)量。
接下來(lái)是焊接。焊接的過(guò)程需要注意許多因素，比如焊接的電流、電壓、氣壓等，都會(huì)影響最終焊接效果。在焊接時(shí)，操作人員必須保持專(zhuān)注和穩(wěn)定，嚴(yán)格遵守焊接規(guī)程和安全操作規(guī)范。此外，焊接時(shí)應(yīng)保持合適的焊接速度和焊接深度，以確保焊縫的質(zhì)量。
第四步是焊后處理。焊接完成后，焊接件應(yīng)立即進(jìn)行清潔，并進(jìn)行表面處理，以去除焊渣和其他異物。焊接件的清潔處理可以確保焊接部位沒(méi)有氣孔、裂紋等缺陷，提高焊接部位的耐用性和美觀度。同時(shí)，焊后處理還包括對(duì)焊接件進(jìn)行拋光、打磨等工藝，以提高焊接部位的光滑度和光亮度。
最后一步是質(zhì)量檢驗(yàn)。焊接完成后，必須對(duì)焊接部位進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量檢驗(yàn)。質(zhì)量檢驗(yàn)應(yīng)包括視覺(jué)檢查，檢測(cè)焊縫的完整性和質(zhì)量。此外，還可以利用非破壞檢測(cè)技術(shù)，如超聲波檢測(cè)、射線檢測(cè)等，檢測(cè)焊接部位的內(nèi)部缺陷。僅通過(guò)質(zhì)量檢驗(yàn)，才能對(duì)焊接部位的質(zhì)量進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的評(píng)估。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐焊接五步法，我深刻體會(huì)到了焊接技術(shù)的不易。焊接五步法的每一步都至關(guān)重要，不能有任何疏忽和馬虎。特別是在焊接過(guò)程中，必須保持高度的專(zhuān)注和耐心，以確保焊接的質(zhì)量和效果。焊接五步法使得焊接技術(shù)變得更加系統(tǒng)和科學(xué)，為焊接工作提供了清晰的指導(dǎo)。
除了嚴(yán)格遵循焊接五步法，作為一名焊接工，還應(yīng)不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。在現(xiàn)代焊接技術(shù)不斷創(chuàng)新的背景下，獲得更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅可以提高個(gè)人的技術(shù)水平，也有助于提高整個(gè)焊接行業(yè)的發(fā)展水平。
總之，焊接五步法是我在焊接技能培訓(xùn)中所學(xué)到的一項(xiàng)重要知識(shí)和技能。通過(guò)準(zhǔn)備工作、設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備、焊接、焊后處理和質(zhì)量檢驗(yàn)，焊接工作可以變得更加系統(tǒng)、高效和安全。我將始終遵循焊接五步法，并不斷提升自己的焊接技術(shù)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
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